Компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Регер, Татьяна Викторовна

• Регер, Татьяна Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Регер, Татьяна Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

1.1 Особенности формирования ценностных отношений у подростков в условиях информационного общества

1.2 Сущность и содержание понятия «компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков»

1.3 Педагогическое обеспечение компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 ТЕХНОЛОГИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКИ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Состояние сформированности ценностных отношений у подростков в современной школьной практике

2.2 Содержание, формы и методы компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности

2.3 Обеспечение компьютерной поддержки взаимодействия педагогов, родителей и подростков в процессе воспитания ценностных отношений

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Для каждого человека, общества и государства необходима система ценностей, опираясь на которую становится возможным построение межличностных отношений, отношений внутри государства и отношений каждого человека с миром в целом. В условиях информатизации общества, увеличивающего меру свободы и ответственности человека за происходящее в стране и мире, проблема воспитания системы ценностных отношений у школьников приобретает особую актуальность.

Информатизация общества обусловливает широкое внедрение в социальную практику информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). По свидетельству философов и социологов, главным объектом управления становятся символы, идеи, образы, интеллект, знания, ценности (A.A. Зиновьев, М. Кастельс, Й. Масуда, H.H. Моисеев, И.В. Соколова, А.Д. Урсул). Стремительное ускорение темпов развития, компьютеризация, медиатизация, интеллектуализация, новый виток технологической революции, связанный с развитием ЗО-технологий требуют соответствующей корректировки целей, содержания, средств, форм и методов образовательного процесса.

Появление понятий «компьютерная дидактика», «компьютерная психология», «компьютерная этика» и т.п. свидетельствует о новых направлениях в психолого-педагогической деятельности, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий. Компьютер рассматривается как важный элемент образовательного процесса, призванный обогатить и расширить возможности субъектов процесса, не подменяя собой человека, но усиливая его возможности. Развитие компьютерной техники обусловило изменения в толковании понятия «компьютер»: от простого вычислителя до многофункционального программируемого устройства для обработки, хранения, обмена информацией, решения прикладных задач.

Компьютерная поддержка позволяет дополнить классические подходы к организации процесса воспитания школьников новыми средствами, осно-

ванными на использовании позитивного потенциала современных ИКТ. В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» отмечается, что компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повысить его качество.

Необходимость совершенствования процесса воспитания обусловлена теми социальными трансформациями, которые произошли в России в последние десятилетия. В 1990-е годы претерпела существенные деформации система ценностных отношений молодежи, было зафиксировано резкое снижение ценности семьи, духовной культуры, патриотизма. В начале 2000-х годов на уровне государства активно прилагались усилия по возрождению и укреплению ценностей, традиционных для российского общества, основанных на духовности, любви к Отечеству, преемственности поколений, незыблемости института семьи, с учетом их изменений в результате исторической эволюции. Наметившееся преодоление негативной тенденции связано, в том числе, с внеучебной воспитательной деятельностью школы (ее содержание впервые раскрыто в Базисном плане общеобразовательной школы), обладающей большим потенциалом в плане формирования ценностных отношений школьников. Как известно, опыт эмоционально-ценностного отношения школьников к действительности есть один из компонентов содержания образования в отечественной школе, детальное раскрытие которого предпринято в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков), где названы приоритетные базисные национальные ценности.

Ценностные отношения занимают важнейшее место в структуре личности, являясь одним из механизмов социальной регуляции поведения человека. Не отрицая значимости формирования познавательных и прагматических отношений, мы акцентировали внимание на формировании ценностных отношений (к человеку, человечеству, природе, семье, самому себе, здоровью, труду, информации). Проблема формирования ценностных отношений лич-

ности - сложная и многоаспектная, решение ее следует искать с опорой на исследования в области философии, социологии, психологии, педагогики, культурологии.

В педагогике первые исследования процесса ценностного воспитания школьников осуществили ведущие отечественные ученые: М.В. Богуславский, З.И. Васильева, В.А. Караковский, A.B. Кирьякова, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова. В последнее десятилетие продолжается активная научно-исследовательская работа российских педагогов по проблеме воспитания ценностных отношений у школьников (в период с 2000 по 2013 год выполнено 85 диссертационных исследований, посвященных формированию ценностных отношений учащихся к различным объектам действительности). В философии и социологии разработка теории ценностей связана с именами таких ученых, как В.П. Бранский, В.А. Василенко, Г.П. Выжлецов, О.Г. Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, A.A. Ивин, М.С. Каган, А.А Ручка, JI.H. Столович, В.А. Тугаринов, Н.З. Чав-чавадзе, В.А. Ядов и др. Психологические подходы к исследованию проблемы ценностей представлены в работах К.А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, A.A. Бодалева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, Д.А. Леонтьева и других исследователей.

Результаты исследований, выполненных специалистами различных областей знания, позволяют выстраивать процесс воспитания ценностных отношений у школьников различных возрастных групп. В данном исследовании акцент поставлен на той поддержке, которая может быть оказана подросткам в процессе воспитания ценностных отношений. В условиях стремительной информатизации общества, порождающей смену ценностных доминант, неустоявшаяся, несформированная система ценностных отношений подростков испытывает на себе наибольшее негативное давление. Наряду с известными психологическими особенностями подросткового возрастного периода, в современном информационном мире отмечается повышение информационной активности подростка, разнообразия его компьютерной дея-

тельности (прежде всего, в виде общения в социальных сетях), обретение подростком роли равноправного субъекта в межпоколенческой коммуникации.

Проблема педагогической поддержки в образовании в современных социокультурных условиях приобретает особую актуальность. В России данную проблему впервые обозначил О.С. Газман в 1995 году, предложив понимание воспитания как деятельности, основанной на свободном саморазвитии личности и ее педагогической поддержке. В развитие теории педагогической поддержки внесли вклад В.П. Бедерханова, Н.Б. Крылова, A.B. Мудрик, Т.А. Строкова, И.Ю. Шустова. В психолого-педагогических исследованиях Т.В. Анохиной, Е.И. Исаева, H.H. Михайловой, С.И. Поповой, В.И. Слобод-чикова, С.М. Юсфина и других ученых рассмотрены разные аспекты проблемы организации педагогической поддержки в образовании, ее различные виды (информационная, психологическая, организационная, социальная, медицинская, методическая, образовательная, интернет-поддержка и др.). В нашем исследовании акцент ставится на рассмотрении компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у школьников во внеучебной деятельности.

Исследования по компьютерной поддержке в образовательном процессе (O.A. Захарова, Е.И. Зуева, Т.П. Аванесова, A.B. Слуднов, A.A. Тутолмин, И.Н. Нахметов, С.Г. Соловьянюк) направлены, в основном, на изучение возможностей использования ИКТ в учебном процессе. Определенным прорывом являются редкие работы по изучению возможностей использования ИКТ в воспитании (А.Ю. Федосов, А.А.Тутолмин, Т.В. Ромашкина, С.В. Федорова). В исследовании А.Ю. Федосова представлена концепция школьного курса информатики и ИКТ, направленная на решение задач воспитания учащихся общеобразовательной школы (экологического, правового, гражданско-патриотического); вводится понятие «информационные и коммуникационные средства поддержки воспитательного процесса». Исследование A.A. Тутолмина посвящено проблеме компьютерной поддержки нравствен-

ного воспитания младших школьников с помощью компьютерной игровой нормотворческой технологи. Т.В. Ромашкина изучает проблемы использования информационных технологий в формировании социально-нравственных ценностных ориентаций, C.B. Федорова - в воспитании этических ценностей школьников.

Вместе с тем, в последнее время отмечается рост публикаций педагогов-практиков по проблеме использования ИКТ в воспитательном процессе, в которых учителя, методисты, воспитатели, заместители директора по воспитательной работе фиксируют важность данного направления работы, описывают конкретные формы использования компьютерных технологий в воспитательном процессе. Обращение практиков к проблеме использования ИКТ в воспитательных целях говорит о том, что в данном вопросе практика идет впереди теории.

Сопоставительный анализ существующего научного знания и запросов реальной педагогической практики позволил выявить следующие противоречия:

1) между необходимостью усиления роли ценностного воспитания школьников в современных условиях и недостаточной разработанностью педагогического обеспечения данного процесса;

2) между потребностью науки и практики воспитания в исследованиях особенностей процесса воспитания ценностных отношений у школьников в условиях информационного общества и отсутствием подобных исследований;

3) между необходимостью активизации работы в области воспитания ценностных отношений у школьников на основе широкого применения средств информационно-коммуникационных технологий и, фактически, неразработанностью технологии соответствующей педагогической поддержки.

Названные противоречия обусловили выбор темы исследования «Компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности».

Анализ выявленных противоречий позволил сформулировать проблему исследования: при каких педагогических условиях реализация компьютерной поддержки обеспечит эффективность воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности? Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - воспитание ценностных отношений у подростков.

Предмет исследования - компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности.

Гипотеза исследования: использование компьютерной поддержки воспитания школьников в дополнение к традиционным технологиям воспитания повысит эффективность воспитания ценностных отношений у подростка к объектам и явлениям окружающего мира при следующих педагогических условиях:

1) учитываются особенности информационного общества в процессе воспитания ценностных отношений у подростков;

2) разработана технология компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности, сочетающая традиционные методы, формы, средства воспитания и современные информационно-коммуникационные технологии;

3) разработано педагогическое обеспечение реализации компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить особенности формирования ценностных отношений у подростков в условиях информационного общества.

2. Ввести понятия «компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков», «первичное интернет-сопровождение подростков

в информационном пространстве», «аксиологическое поле интернет-пространства».

3. Разработать педагогическую технологию компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности.

4. Разработать педагогическое обеспечение технологии компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности.

В качестве методологической основы исследования избраны подходы:

- аксиологический (М.В. Богуславский, М.С. Каган, A.B. Кирьякова, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, В.А. Сластенин, А.П. Сманцер, Г.И. Чижакова, Н.Е. Щуркова);

- деятельностный (К. А. Абульханова-Славская, Л. С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин);

- личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, В.А. Караковский, В.Я. Лыкова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);

- системный (В.Г. Афанасьев, М.С. Каган, В.Н. Садовский, В.Н. Сага-товский, В.Я. Сквирский, Э.Г. Юдин).

Теоретическую основу исследования составили теории и концепции:

- теория отношений личности и положения о личности как субъекте отношений (К.А. Абульханова, В.А. Василенко, А.Ф. Лазурский, В.Н. Мяси-щев, С.Л. Рубинштейн, А.П. Сидельковский, С.Л. Франк);

- исследования социальных аспектов информатизации общества (Д. Белл, A.A. Зиновьев, А.Г. Егоров, М. Кастельс, Й. Масуда, H.H. Моисеев,

A.B. Соколов, И.В. Соколова, А. Тоффлер, А.Д. Урсул);

- концепции информатизации образования (А.П. Ершов, Б.С. Гершун-ский, Т.Б. Захарова, В.Г. Кинелев, К.К. Колин, И.В. Роберт, Ю.А. Первин,

B.А. Плешаков, А.Ю. Уваров, А.Ю. Федосов, С.Б. Цымбаленко);

- исследования влияния компьютерных технологий на психическую деятельность человека (Ю.Д. Бабаева, JT.H. Бабанина, А.Е. Войскунский, O.K. Тихомиров);

- теоретические положения возрастной и педагогической психологии о становлении личности в подростковом возрасте, особенностях воспитания подростков (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, С.П. Иванов, Д.И. Фельдштейн), возрастной периодизация детства Д.Б. Эль-конина;

- теоретические основы технологизации педагогической деятельности (В.П. Беспалько, М.В. Ютарин, И.П. Подласый, Г.К. Селевко, Н.Е. Щуркова);

- теория педагогической поддержки и педагогического сопровождения (Т.А. Анохина, В.П. Бедерханова, О.С. Газман, Е.И. Исаев, Е.И. Казакова, Н.Б. Крылова, H.H. Михайлова, A.B. Мудрик, A.C. Роботова, Т.А. Строкова, И.Ю. Шустова, С.Ф. Юсфин);

- современные концепции воспитания школьников (И.В. Бабурова, Л.В. Байбородова, Е.В. Бондаревская, Т.В. Боровикова, А.Я. Данилюк, В.А. Караковский, И.А. Колесникова, Б.Т. Лихачев, Л.И. Новикова, М.И. Рожков, Л.Н. Селиванова, E.H. Степанов, Е.В. Чмелева, Н.Е. Щуркова).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования. Теоретические: теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение, моделирование, систематизация, классификация; эмпирические: наблюдение, анкетирование, тестирование, интервью, беседа, изучение школьной документации, анализ нормативных документов, изучение результатов практической деятельности учащихся, педагогический эксперимент.

Экспериментальной базой исследования явились МБОУ СОШ № 12, № 3 г. Смоленска, МБОУ Дорогобужская СОШ № 1, физико-математический факультет Смоленского государственного университета, Смоленский институт экономики - филиал Санкт-Петербургского университета управления и экономики.

В ходе исследования активно использован 8-летний педагогический опыт работы автора диссертации в должности учителя в школе № 12 г. Смоленска и 10-летний опыт работы в Смоленском институте экономики в должности старшего преподавателя кафедры управления и туризма.

Исследование выполнялось в 2004-2013 годах и включало в себя три этапа.

1 этап - теоретический (2004-2005). Проведена оценка современного состояния проблемы. Осуществлен анализ философской и психолого-педагогической литературы, разработаны теоретические позиции и гипотеза исследования. Определены предмет, объект, цель и задачи исследования, разработана программа опытно-экспериментальной работы.

2 этап - теоретико-экспериментальный (2006-2012). Осуществлена опытно-экспериментальная работа, в ходе которой разработана и апробирована технология компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности. Теоретические разработки и промежуточные результаты исследования обсуждены на научных конференциях и семинарах, проанализированы предлагаемые в ходе обсуждений замечания и подходы.

3 этап - обобщающий (2012-2013). Осуществлен анализ, обобщение и систематизация, интерпретация результатов исследования. Сформулированы основные выводы и рекомендации по реализации компьютерной поддержки во внеучебной деятельности.

Научная новизна исследования заключается в выявлении и конкретизации педагогических условий, необходимых для реализации компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности, а именно:

- выявлены особенности воспитания системы ценностных отношений у подростков в условиях информационного общества;

- введены понятия «компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков», «первичное интернет-сопровождение подростков

в информационном пространстве», «аксиологическое поле интернет-пространства»;

- впервые разработана педагогическая технология компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности, предусматривающая реализацию воспитательного потенциала всех субъектов воспитательного процесса с привлечением средств компьютерных технологий в дополнение к традиционным средствам воспитания;

- разработано педагогическое обеспечение компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности, которое включает организацию первичного интернет-сопровождения подростков в информационном пространстве, оказание поддержки педагогу и родителям в организации процесса воспитания детей в условиях информационного общества.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: внесен вклад в развитие теории и технологии воспитания, выражающийся в уточнении и пополнении категориального аппарата педагогики с учетом современных реалий; разработана технология компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков, включающая алгоритм первичного интернет-сопровождения учащихся в информационном пространстве, специфические формы и методы воспитательной работы с использованием средств ИКТ; установлена взаимосвязь между характером сформировавшихся ценностных отношений личности подростка и особенностями его выбора информационной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем научные результаты и предлагаемые технологические решения создают реальную основу для эффективной организации процесса воспитания ценностных отношений у подростков с компьютерной поддержкой во внеучебной деятельности общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, центров образования и воспитания.

Разработанные методические материалы (программы внеучебной деятельности «В поисках ценностей», «Человек и его ценности в информационном мире» для учащихся 5-7 классов, пособие «Глобальная сеть Интернет как информационная поддержка воспитательного процесса», специальный курс «Современные информационные и телекоммуникационные технологии во внеучебной деятельности школьников») могут быть широко использованы учителями школ, педагогами-организаторами, классными руководителями, студентами педагогических колледжей и институтов во внеучебной деятельности в общеобразовательных школах, а также на курсах повышения квалификации работников образования.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, использованием комплекса методов исследования, достаточным объемом выборки в проведении эксперимента, внедрением разработанных материалов в практику работы общеобразовательных учреждений.

Апробация и внедрение основных положений исследования осуществлялась на протяжении всей исследовательской работы через публикации в научных журналах и сборниках научных трудов и в ходе выступлений на международных научно-практических конференциях: «Молодые ученые -России», «Общечеловеческие ценности и профессиональное становление личности», «Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования» (Смоленск, 2005-2006), «Информатизация образования - 2007» (Калуга), «Образование для XXI века» (Москва, 2011); всероссийской научно-практической конференции «Методология и методика информатизации образования: концепции, программы, технологии» (Смоленск, 2005); межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономического развития субъектов Федерации на современном этапе» (Смоленск, 2005), а также на научно-практических конференциях «Вторые Авраамиевские чтения» (Смоленск, 2004), «Учитель и время», посвященные памяти А.Е. Кондратенкова (Смоленск, 2010).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Воспитание ценностных отношений у подростков в условиях информационного общества имеет свои особенности:

- появление у педагога функции поддержки и сопровождения учащихся в виртуальном пространстве, что обусловлено активным внедрением в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий, в частности, интернет-технологий;

- традиционные средства воспитания, сохраняя свою значимость, должны быть дополнены и усилены средствами информационно-коммуникационных технологий, обладающих значительным воспитательным потенциалом;

- расширяется аксиосфера подростка, образованная в том числе «пересечением» аксиосфер педагога, семьи, аксиологического поля интернет-пространства;

- изменяется характер межпоколенческой коммуникации, в которой современные подростки проявляют себя как равноправные субъекты, активные творцы информационного пространства, в том числе его «аксиологического поля».

2. В научный аппарат педагогики введены следующие понятия:

- компьютерная поддержка воспитания ценностных отношений у подростков есть процесс педагогического содействия ученикам, их родителям и учителям в формировании ценностных отношений (к человеку, человечеству, природе, семье, самому себе, здоровью, труду, информации) посредством использования воспитательного потенциала компьютерных технологий;

- первичное интернет-сопровождение подростков в информационном пространстве есть содействие подростку со стороны педагога в адаптации к условиям информационного пространства, побуждение ученика к осознанному выбору информационных потоков на основе сформированных ценностных отношений;

- аксиологическое поле интернет-пространства есть совокупность ценностей и смыслов, создаваемых субъектами информационного пространства и транслируемых в сети Интернет в процессе их взаимодействия.

3. Педагогическая технология компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков во внеучебной деятельности разработана с учетом познавательного, эмоционального, поведенческого компонентов структуры ценностного отношения и реализуется в четыре этапа: первый этап - формирование представления о ценностях, второй этап - получение опыта переживания и позитивного отношения к ценностям, третий этап -получение опыта действия, в котором проявляется отношение, четвертый этап - рефлексивный. Технология строится на основе реализации воспитательного потенциала субъектов воспитательного процесса (педагогов, родителей, самих подростков) с привлечением средств компьютерных технологий. Традиционные формы и методы воспитания ценностных отношений у подростков дополнены специфическими формами воспитания с использованием компьютерной поддержки (воспитательный веб-квест, семейный электронный проект, электронный дневник «В поисках ценностей», электронная газета «Ступени», творческий проект-презентация, виртуальная игра-путешествие и ряд других).

4. Эффективность компьютерной поддержки воспитания ценностных отношений у подростков повышается при наличии педагогического обеспечения, включающего следующие компоненты: оказание информационно-методической поддержки учителю в решении вопросов и проблемных ситуаций, связанных с использованием средств компьютерных технологий в воспитании ценностных отношений у школьников; оказание педагогической поддержки родителям в организации процесса воспитания подростков в условиях информационного общества; организация первичного интернет-сопровождения подростков в информационном пространстве. Разработанный алгоритм первичного Интернет-сопровождения подростка предполагает следующие шаги: первый шаг - значительное ограничение информации; второй

шаг - постепенное увеличение разнообразия действий в информационной среде с опорой на формирующуюся систему ценностных отношений учащихся; завершающий шаг - максимальное увеличение разнообразия информационных потоков, предполагающее самоограничение и адекватное реагирование на воздействия информационной среды благодаря сформированной системе ценностных отношений воспитанников.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы, содержащего 269 источников, 10 приложений. Общий объем диссертации - 210 страниц текста.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА 1.1 Особенности формирования ценностных отношений у подростков в условиях информационного общества Задачи определения стратегии воспитания ценностных отношений у школьников требуют глубинного понимания механизма формирования ценностных отношений с учетом условий информационного общества и изменений, произошедших в российском обществе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Регер, Татьяна Викторовна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М., 1980. - 335 с.

2. Акутина, С.П. Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Акутина Светлана Петровна. - Нижний Новгород, 2003. - 297 с.

3. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации личности и проблемы их формирования [Текст] / В.Г. Алексеева // Сов. педагогика. - 1981. - № 8. - С. 62.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст]: в 2 т / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 287 с.

5. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление [Текст] / С.Ф. Анисимов. - М.: Мысль, 1988. - 255 с.

6. Андропова, Е.В. Информационная глобализация как тенденция формирования образовательного пространства личности [Текст] / Е.В. Андропова // Педагогическая информатика. - 2012. - № 2. - С. 103.

7. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования [Текст] / Т.В. Анохина // Новые ценности образования: забота - поддержка - консультирование. - М.: Инноватор, 1996. - Вып. 6. - 196 с.

8. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории [Текст] / Аристотель. -Мн.: Литература, 1998. - 1392 с.

9. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Текст] / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 18-22.

Ю.Афанасьев, В.Г. О системном подходе в социальном познании [Текст] /

B.Г. Афанасьев // Вопросы философии. - 1973. - № 6. - С. 98-111. П.Бабаева, Ю.Д. Психологические последствия информатизации [Текст] /

Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. - № 1. —

C. 88-100.

12.Бабурова, И.В. Воспитание ценностных отношений школьников в образовательном процессе [Текст]: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 /Бабурова Ирина Васильевна. - Смоленск, 2009. - 44 с.

13.Бабурова, И.В. Воспитательный потенциал СМИ: взгляд педагога [Текст] / И.В. Бабурова // Народное образование. - 2008. - № 2. - С. 268-274.

14.Бабурова, И.В. Изучение и воспитание ценностных отношений школьников [Текст]: монография/ И.В. Бабурова; под ред. A.C. Роботовой. - Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2008. - 320 с.

15.Бабурова, И.В. Климат и ценности группы: педагогический анализ [Текст]: учебно-методическое пособие / И.В. Бабурова. - Смоленск: СГТТУ, 2005. -164 с.

16.Бабурова, И.В. Ценностные приоритеты воспитания в период глобализации [Текст] / И.В. Бабурова // Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса / под ред. И.Л. Набо-ка. - СПб.: Астерион, 2005. - С. 147-150.

17.Бабурова, И.В. Пример в воспитании ценностных отношений школьников [Текст]: монография / И.В. Бабурова. - Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2007. -224 с.

18.Баева, И.А. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении [Текст]: учебное пособие / И.А. Баева [и др.]; под ред. И.А. Бае-вой. - СПб.: Речь, 2006. - 287 с.

19.Баева, Л.В. Ценности изменяющегося мира: Экзистенциальная аксиология истории: монография [Текст] / Л.В. Баева. - Астрахань: Изд-во АТУ, 2004. -277 с.

20.Баева, Л.В. Ценностная парадигма высокотехнологичного общества [Текст] / Л.В. Баева // Вестник Волгогр. гос. ун-та. Сер. 7. Философия. - 2011. -№ 1(13).-С. 51-57.

21.Барлыбаев, Х.А. Современная наука о человеке в контексте глобализации и устойчивого развития [Текст] / Х.А. Барлыбаев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 1. - С. 109-117.

22.Барышников, E.H. Программа воспитания: петербургская концепция [Текст] / E.H. Барышников, И.А. Колесникова, Л.С. Нагавкина. - СПб., 1994. - 45 с.

23.Барышников, E.H. О воспитании и воспитательных системах [Текст] / E.H. Барышников, И.А. Колесникова. - СПб., 1996. - 122 с.

24.Барьядаева, В.А. К вопросу о ценностях и их классификация [Текст] /

B.А. Барьядаева // Вестник Бурятского государственного университета. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета. - 2009. - № 6. -

C. 84-88.

25.Бедерханова, В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации личности в процессе образования [Текст] / В.П. Бедерханова // Психологические проблемы самореализации личности: сборник научных трудов. - Выпуск 3. - Краснодар, 1998.-С. 50.

26.Бездухов, В.П. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям [Текст] / В.П. Бездухов, A.B. Воронцов. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2002. -192 с.

27.Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования [Текст] / Д. Белл. - М.: Академия, 2004. - 578 с.

28.Бернс, Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание [Текст] / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986.-421 с.

29.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспаль-ко. - М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

30.Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (Педагогика третьего тысячелетия) [Текст]: учебно-методическое пособие / В.П. Беспалько; ред. Д.И. Фельдштейн. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 348 с.

31.Бим-Бад, Б.М. Образование в контексте социализации [Текст] / Б.М. Бим-Бад, A.B. Петровский // Педагогика. - 1999. - № 1. - С. 3-8.

32.Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М.Р. Битянова,. -М.: Совершенство, 1997. - 298 с.

33.Битянова, М.Р. Ценностный аспект современного образования [Электронный ресурс] / М.Р. Битянова. - Режим доступа: http ://www.tochkapsy .ru/index.php?inc=copilka&id= 19 (дата обращения: 27.03.2013).

34.Богуславский, M.B. XX век российского образования [Текст] / М.В. Богуславский. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 319 с.

35.Бодалев, A.A. Психология межличностных отношений (к 100-летию со дня рождения В.Н. Мясищева) [Текст] / A.A. Бодалев // Вопросы психологии. -1993.-№2.-С. 89-91.

36.Божович, Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия, 1996.-209 с.

37.Болдырев, Н.И. Методика работы классного руководителя [Текст] / Н.И. Болдырев. - М.: Просвещение, 1984. - 172 с.

38.Большой энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 1997. - 1456 с.

39.Бондарев, В.П. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе [Электронный ресурс] / В.П. Бондарев // Интернет-журнал «Эйдос». - 2001. - 19 мая. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2001/0519-02.htm (дата обращения: 27.03.2013).

40.Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст]: учеб. пособие для студентов сред, и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК, учителей / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. -М.: ТЦ «Учитель», 1999. - 558 с.

41.Боровикова, Т.В. Педагогические основы формирования экономической культуры школьников [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Боровикова Тамара Васильевна. - Пермь, 2000. - 37 с.

42.Бухвалова, Е.М. Диагностика инструментальных ценностей личности [Электронный ресурс] / Е.М. Бухвалова, Л.В. Карпушина // Вестник Самарской гу-

манитарной академии. Серия: Психология. - 2008. - № 2. - Режим доступа:

http://cyberleninka.ru/article/nM

(дата обращения: 03.05.2013).

43.Быховский, Я.С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] / Я.С. Бы-ховский // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99». Секция III. Технологии открытого образования. - Режим доступа: http://ito.Su/l999/III.html (дата обращения: 03.05.2013).

44.Васильева, З.И. Авторские педагогические исследования по проблемам воспитания (1973-2000 гг.) [Текст] / З.И. Васильева. - СПб., 2002. - 172 с.

45.Василенко, В.А. Ценности и ценностные отношения [Текст] / В.А. Василенко // Проблемы ценности в философии. - М.; JL: Наука, 1966. - С. 41-49.

46.Винер, Н. Человек управляющий [Текст] / Н. Винер. - СПб.: Питер. — 2001. — 288 с.

47.Войскунский, А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в Internet-среде [Текст] / А.Е. Войскунский // 2-я Российская конференция по экологической психологии: тезисы (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. - С. 240-245.

48.Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / JI.C. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 580 с.

49.Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры [Текст] / Г.П. Выжлецов. - СПб.: СПбГУ, 1996. - 152 с.

50.Газман, О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании [Текст] / О.С. Газман // Материалы Первой всероссийской конференции-семинара / под ред. О.С. Газмана. - М.: УВЦ «Инноватор», 1996. - 76 с.

51.Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования. - 1995. - № 2. - С. 16-45.

52.Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования. - Вып. 6. - М., 1996.-С. 10-37.

53.Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - М.: Инноватор, 1995. - 58 с.

54.Галич, Г.О. Экспресс-диагностика девиантного поведения детей и подростков [Текст] / Г.О. Галич, Е.А. Карпушкина, Л.Н. Корчагина, Н.Л. Морозова, Н.В. Тупарева // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2010. - № 16 (20). -С.100-104.

55.Гарбар, Е.Б. Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы [Электронный ресурс] / Е.Б. Гарбар // Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: Ьйр://ГеБЙуа1Л september.ru/articles/534736/ (дата обращения: 18.03.2013).

56.Гегель, Г.В.Ф. Наука логики [Текст] / Г.В.Ф. Гегель. - М.: Мысль, 1999. -1068 с.

57.Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы [Текст] / Б.С. Гершунский - М.: Педагогика, 1987. - 263 с.

58.Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. -[Изд. 3-е, испр. и доп.]. - М.: ЧеРо: Сфера, 2001. - 239 с.

59.Голованова, Н.Ф. Общая педагогика [Текст]: учебное пособие / Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2005. - 315 с.

60.Гомбоева, И.С. Педагогическая поддержка становления ценностной основы самосознания учащегося профессионального училища [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гомбоева Ирина Сергеевна. - Чита, 2008. - 224 с.

61.Готская, А.И. Учебно-методическое обеспечение подготовки учителей к профессиональному педагогическому взаимодействию посредством сети Интернет [Электронный ресурс] / А.И. Готская // Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал) «Письма в Эмиссия.Оффлайн». - 2010. -Август. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2010/1445.htm (дата обращения: 04.06.2013).

62.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

63.Григорьев, Д.В. Педагогическая поддержка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Григорьев Дмитрий Васильевич. - М., 2000. - 177 с.

64.Григорьева, Н.Г. Педагогическое обеспечение саморазвития студентов как культурный феномен [Текст] / Н.Г. Григорьева // Специалист. - 2002. - № 2. -С. 24-26.

65.Гузеев, В.В. Консультации: компьютерная поддержка образовательного процесса [Текст] /В.В. Гузеев, A.B. Дворецкая, A.B. Рафаева // Педагогические технологии. - 2008. - № 3. - С. 68-77.

66.Гузеев, В.В. Обучение с компьютерной поддержкой в массовой средней школе [Текст] /В.В. Гузеев // Тезисы докладов Международной конференции «Применение новых компьютерных технологий в образовании» (г. Троицк, 12-13 августа 1991 г.)-М.: Наука, 1991.-С.25-26.

67.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект [Электронный ресурс] / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. - Режим доступа: http://standart.edu.ru (дата обращения: 04.06.2013).

68.Дереча, И.И. Влияние техногенных достижений на нравственное воспитание школьников [Текст] / И.И. Дереча // Материалы III научно-методической конференции «Компьютерная поддержка как способ организации личностно-ориентированного обучения». - Ишим: МОУ СОШ № 1,2003. - С. 22-34.

69.Дереча, И.И. Роль семьи в нравственном воспитании школьников в условиях развития технологического общества [Текст] / И.И. Дереча // Семья как объект социальной работы. Сборник материалов научно-практической конференции. - Ишим: ГУТО, 2002. - С. 34-41.

70.Дереча, И.И. Педагогическая поддержка нравственного выбора старшеклассников в образовательном процессе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дереча Ирина Ивановна. - Омск: ОмГПУ, 2005. - 184 с.

71.Донцов, А.И. Психологическое единство коллектива [Текст] / А.И. Донцов. -М., 1982.

72.Дракер, П. Посткапиталистическое общество [Текст] / П. Дракер // Новая постиндустриальная волна на Западе: антология. - М.: Academia, 1990. - С. 7071.

73.Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия [Текст] / О.Г. Дробницкий. - М.: Политиздат, 1967. - 352 с.

74.Дробницкий, О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей [Текст] / О.Г. Дробницкий // Проблемы ценностей в философии. - М.; JI.: ИПЛ, 1966. -93 с.

75.Дубровина, И.В. Руководство практического психолога [Текст]: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы: методическое пособие для детских практических психологов / И.В. Дубровина. - М.: Academia, 1995.-170 с.

76.Ершов, А.П. О человеческом и эстетическом факторах в программировании [Текст] / А.П. Ершов // ИНФО. - 1993. - № 6. - С. 3-7.

77.Ефимов, В.И. Общечеловеческие ценности: монография [Текст] / В.И. Ефимов, В.М. Таланов. - М.: Академия естествознания, 2010. - 410 с.

78.Ефремова, И.В. Использование информационных технологий в формировании личности подростка [Электронный ресурс] / И.В. Ефремова. - Режим доступа: http://www.infostrategy.ru/conf2010/theses/EfremovaIV.doc (дата обращения: 18.03.2013).

79.Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный [Текст]: в 2 т. / Т.Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000.

80.3авалишина, O.B. Педагогическая поддержка подростков, склонных к Интернет-зависимости [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Завалиши-на Ольга Валентиновна. - Курск, 2012. - 24 с.

81.Завьялова, O.A. Воспитание аксиологических основ информационной культуры школьников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Завьялова Ольга Алексеевна. - Шуя, 2002. - 182 с.

82.3азнобина, JI.C. Медиаобразование в школе: как же выжить в мире СМИ [Электронный ресурс] / JI.C. Зазнобина. - Режим доступа: http://vivovoco.rsl.ru/vv/papers/men/media.htm (дата обращения: 22.05.2013).

83.Зайцева, JI.A. Человек в системе ценностей информационного общества [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Зайцева Лариса Анатольевна. -М., 1999.-107 с.

84.3ахарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 192 с.

85.3дравомыслов, А.Г. Потребности, интересы, ценности [Текст] / А.Г. Здраво-мыслов. - М.: ИПЛ, 1986. - 223 с.

86.3имняя, И.А. Воспитательный потенциал образовательной среды [Текст] / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования, его нормирования и управления.-М., 1999.-С. 83-87.

87.Зимняя, И.А. Воспитание - проблема современного образования в России (состояние, пути решения) [Текст] / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, H.A. Морозова. -М.: Иц, 1998. - 82 с.

88.Иванов, С.П. Мир личности: контуры и реальность [Текст] / С.П. Иванов. -М.: ФЛИНТАД999. -160 с.

89.Иванченко, Д.А. Интерпретация Интернет-пространства в дискурсе социологии [Электронный ресурс] / Д.А. Иванченко // Дискуссия «Социология и Интернет: перспективные направления исследования». - Режим доступа: http://club.fom.ru/entry.html?entry=3080 (дата обращения: 27.03.2013).

90.Ивин, A.A. Ценности и понимание [Текст] / A.A. Ивин // Вопросы философии. -1987.-№8.-С. 32.

91. Измайлова, В.В. Педагогическое обеспечение: сущность и структура понятия [Текст] /В.В. Измайлова // Ярославский педагогический вестник. - Том II (Психолого-педагогические науки). - 2012. - № 2. - С. 11-14.

92.Исаев, Е.И. Антропологическая перспектива российского образования [Текст] / Е.И. Исаев // Психология образования в XXI веке: теория и практика. - Волгоград: Перемена, 2011. - С. 10-14.

93.Каган, М.С. Философская теория ценности [Текст] / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1997.-205 с.

94.Каган, М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) [Текст] / М.С. Каган. - М.: Наука, 1974. - 328 с.

95.Казакина, М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе [Текст]: учеб. пособие / М.Г. Казакина. - Л.: ЛГПИ, 1986. - 83 с.

96.Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике [Текст] / Е.И. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - СПб., 1998. - С. 67-82.

97.Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки: Теория образования [Текст] / П.Ф. Каптерев. - М., 1982. - 442 с.

98.Капцов, A.B. Диагностика личностных ценностей и структуры аксиологической сферы [Электронный ресурс] / А.В.Капцов // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2008. - № 1. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-liclmostnyh-tsemiostey-i-stniktury-aksiologicheskoy-sfery (дата обращения: 27.03.2013).

99.Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! [Текст] / В.А. Ка-раковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. — М.: Педагогическое общество России, 2000. - 253 с.

100. Карандашев, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство [Текст] / В.Н. Карандашев. — СПб.: Речь, 2004. - 70 с.

101. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс. - М.: ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

102. Кирьякова, A.B. Ориентация школьников на социально-значимые ценности [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кирьякова Аида Васильевна. - СПб.: РГПУ, 1991.-445 с.

103. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей [Текст]: монография / A.B. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 187 с.

104. Кинелев, В.Г. Образование для формирующегося информационного общества [Текст] / В.Г. Кинелев // Информатика и образование. - 2004. — № 5. — С. 2-9.

105. Кирьязева, М.А. Нравственная норма — гуманизм [Текст] / М.А. Кирьязе-ва. - М., 1989. - 64 с.

106. Кларин, М.В. Технологический подход к обучению [Текст] / М.В. Кларин // Школьные технологии. - 2003. - № 5. - С. 3-22.

107. Климонтова, Г.Н. Подготовка школьников в области информационной безопасности [Текст] / Г.Н. Климонтова // Педагогическая информатика. - 2012. -№ 3. - С. 15-21.

108. Ковтунова, О.М. Воспитание ценностного отношения к профессии «специалист по социальной работе» у старшеклассников в условиях средней общеобразовательной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ковтунова Ольга Матвеевна. - Екатеринбург, 2002. - 186 с.

109. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования [Текст]: учебное пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2002. - 254 с.

110. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 448 с.

111. Колин, K.K. Вариативное Будущее начинается сегодня... (Новые приоритеты философии образования на пороге XXI века) [Электронный ресурс] / IC.bC. Колин // ИЛИН. - 2000. - № 2 (21) - Режим доступа: http://ilin-yakutsk.narod.ru/2000-2/06.htm (дата обращения: 27.03.2013).

112. Колин, К.К. Информатизация образования: новые приоритеты [Электронный ресурс] / К.К. Колин. - Режим доступа: http://www.smolensk.ru/user/sgma/ MMORPH/N-7-html/kolin.html (дата обращения: 27.03.2013).

113. Колин, К. К. Информационная глобализация общества и гуманитарная революция [Текст] / К.К. Колин // Aima mater (Вестник высшей школы). — 2002. — №8.-С. 3-9.

114. Колин, К.К. Социальные аспекты информатизации образования [Текст] / К.К. Колин, И.В. Роберт. - М.: Изд-во ИИО РАО, 2004. - 54 с.

115. Концевой, М.П. Рецензия высказывания в диагностике информационной культуры учащихся. Постановка задачи [Электронный ресурс] / М.П. Концевой // Education. - Человек. Культура. Общество. - 2000. - Режим доступа: http://biblio.narod.ru/gyrnal/statyi/diagn-inf-kult.htm (дата обращения: 27.03.2013).

116. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [утв. распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р]. - 192 с. - Режим доступа: http://base.garant.ru/194365/ (дата обращения: 14.12.2013).

117. Конюшенко, С.М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования [Текст]: монография / С.М. Конюшенко. - Калининград: Изд-во КГУ, 2004. - 248 с.

118. Кочергина, Г.Д. Использование информационных технологий в воспитательной работе [Электронный ресурс] / Г.Д. Кочергина. - Режим доступа: http://rcde.g-sv.ru/content/node/32 (дата обращения: 18.03.2013).

119. Кочеткова, Е. Рассказы для подростков [Текст] / Е. Кочеткова. - M.: ПЕРО, 2012.- 172 с.

120. Кривцова, C.B. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками: практическое руководство для школьного психолога [Текст] / C.B. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. - М.: Генезис, 1997. - 191 с.

121. Крылова, Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как психологическое пространство личностных изменений ребенка и взрослого [Текст] / Н.Б. Крылова // Классный руководитель. - 2000. - № 3. - С. 92 —104.

122. Кузовлев, В.П. Пути совершенствования подготовки и повышения мотивации педагогических работников к использованию информационных технологий [Текст] / В.П. Кузовлев, Л.А.Черных, Н.П. Фаустова, Л.Н. Александрова // Педагогическая информатика. - 2012. - № 2. - С. 82-90.

123. Кулагин, В.П. Информационные технологии в сфере образования [Текст] / В.П. Кулагин [и др.]. - М.: Янус-К, 2004. - 248 с.

124. Куликов, Л.В. Психология настроения [Текст] / Л.В. Куликов. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - 234 с.

125. Кулишов, В.В. Контексты и подтексты образования в условиях информационного общества [Текст] / В.В. Кулишов // Новые ценности образования. — 2007. - № 1 (31). - С. 114-124.

126. Лазурский, А.Ф. Программа исследования личности в ее отношениях к среде [Текст] / А.Ф. Лазурский, С.Л. Франк // Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы. - СПб.: Алетейя, 2001. - С. 124-160.

127. Лаптинский, В.В. Педагогические условия формирования системы ценностных отношений учащихся в воспитательном процессе [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/Лаптинский Виктор Валентинович. - Ижевск, 2004. — 172 с.

128. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2000. - 18 с.

129. Липский, И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания [Текст] / И.А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сборник научных трудов. - Волгоград: Перемена, 2004. - С. 280-287.

130. Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст]: курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М., 2001. -607 с.

131. Лонская, Л.В. Анализ понятия «педагогическая поддержка» применительно к участникам образовательного процесса [Текст] / Л.В. Лонская // Высшее профессиональное образование: современные тенденции, проблемы, перспективы: сборник научных трудов Седьмой Международной заочной научно-методической конференции. В 2 ч. Ч. 2. - Саратов: Изд-во «Издательский Центр «Наука», 2010. - С. 7-12.

132. Лотце, Г. Основания практической философии [Текст] / Г.Лотце. - Л.: Наука, 1982.

133. Лукьянов, В.Г. Изучение проблемы ценностей в современной философии [Текст] / В.Г. Лукьянов // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века. К 80-летию профессора М.С. Кагана: материалы международной научной конференции (18 мая 2001 г., Санкт-Петербург). - Выпуск 12. - СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. - С. 221-225.

134. Лукьянова, М.И. Ценностные ориентации школьников как показатель результативности образовательного процесса [Текст] / М.И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. - 2004. - № 2. - С. 68-85.

135. Лыкова, В.Я. Ценностные ориентиры в современном воспитании [Текст] / В.Я. Лыкова // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования. - Смоленск: СГПУ, 2004. - Ч. 1. - С. 75-82.

136. Лысикова, Н.П. Культурно-образовательное пространство современного человека [Текст]: Коллективная монография / Н.П. Лысикова, Н.Р. Вакулич, О.И. Алимаева, Е.В. Листвина; под ред. профессора Ю.Г. Голуба. - Саратов: Саратовский источник, 2010.-167 с.

137. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения [Текст] / A.C. Макаренко. -Изд. 6, кн. 4.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949.

138. Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство [Текст] / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина. - СПб.: Речь, 2004. - 352 с.

139. Мантатова, Л.В. Стратегия развития: Ценности новой цивилизации [Текст] / Л.В. Мантатова. - Улан-Удэ: ВСГТУ, 2004. - 242 с.

140. Маркс, К. Сочинения. Т. 46. Ч. 1 [Текст] / К. Маркс, Ф. Энгельс. - М.: Политиздат, 1969. - 618 с.

141. Марьенко, И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников [Текст]: учеб. пособие для пед. ин-тов / И.С. Марьенко. - М.: Просвещение, 1980.-183 с.

142. Маслоу, А.Г. Мотивация личности [Текст] / А.Г. Маслоу. - СПб., 2005. — 478 с.

143. Матвеева, Л.Г. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты [Текст] / Л.Г. Матвеева [и др.] - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996. -320 с.

144. Меламуд, В.Э. Компьютер и педагогические технологии в современной школе [Текст] / В.Э. Меламуд // Мир образования - образование в мире. — 2005. -№ 3 (19). - С. 201-206.

145. Мерлин, B.C. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности [Текст] /B.C. Мерлин // Социальная психология личности / под ред. М.И. Боб-невой, Е.В. Шороховой. - М., 1979. - с. 242-260.

146. Милеев, A.B. Формирование ценностной направленности студента — будущего учителя [Текст]: монография / A.B. Милеев. - Самара: СГПУ, 2009. -113 с.

147. Миронов, A.B. Кризис духовных ценностей на социокультурном пространстве современной России [Текст] / A.B. Миронов // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 2. - С. 39-51.

148. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1998. - № 1. - С. 24-35.

149. Михайличенко, P.M. Использование ИКТ в воспитательном процессе [Электронный ресурс] / P.M. Михайличенко. - Режим доступа: http://polevoe-

schoohucoz.ru/publ/dokíady_soobshhenija/ispolzovanie_ikt_v_vospitateínorn_proce sse/4-1-0-11 (дата обращения: 18.03.2013).

150. Михайлова, H.H. Квалификационные требования к педагогу, работающему в сфере педагогической поддержки [Текст] / H.H. Михайлова // Народное образование. - 1998. - № 6. - С. 115-118.

151. Михайлова, H.H. Педагогика поддержки [Текст]: учебно-метод. пособ. / H.H. Михайлова, С.М. Юсфин. - М.: МИРОС, 2002. - 208 с.

152. Моисеев, H.H. Информационное общество как этап новейшей истории [Текст] / H.H. Моисеев // Свободная мысль. - 1996. - № 1. — С. 81-83.

153. Моисеев, H.H. Универсум. Информация. Общество [Текст] / H.H. Моисеев -М.: Устойчивый мир, 2001. - 200 с.

154. Молодцова, Т.Д. Роль педагогической поддержки в преодолении дезадаптации подростков [Текст] / Т.Д. Молодцова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2012. - № 5. - С. 42—44.

155. Моторин, В. Воспитательные возможности компьютерных игр: [Классификация игр и метод, рекомендации по их использованию с целью воспитания и развития дошкольников] [Текст] / В. Моторин // Дошкольное воспитание. -2000.-№ 11.-С. 53-57.

156. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст] / A.B. Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

157. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы [Текст] / В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1960. - 428 с.

158. Мясищев, В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды [Текст] / В.Н. Мясищев. - М.; Воронеж: Институт практической психологии; Изд-во «МОДЭК», 1995. - 356 с.

159. Мясищев, В.Н. Проблема психологии отношений и психологии установки [Текст] / В.Н. Мясищев // Материалы симпозиума «Понятия "установка" и "отношение" в медицинской психологии» (Тбилиси, 1968). — Тбилиси, 1968.

160. Наумов, А.И. Дидактические условия приобщения старшеклассников к информационному пространству как образовательному [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Наумов Алексей Иванович. - Ижевск, 2006. - 24 с.

161. Нахметов, И.Н. Интернет-поддержка учебного процесса как фактор становления ключевой информационной компетентности старших школьников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нахметов Ильгар Нариманович. -Санкт-Петербург, 2006. - 176 с.

162. Низова, C.B. Внеурочная деятельность школьников в контексте ФГОС второго поколения [Текст] / C.B. Низова, E.JI. Харчевникова. - Владимир: ВИПКРО, 2010.-32 с.

163. Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека [Текст] / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 4. - С. 3-8.

164. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н.Д.Никандров. - М.: Гелиос АРВ, 2000. - 229 с.

165. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания [Текст] / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 3-10.

166. Николина, В.В. Теоретические основы формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии [Текст]: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.02 / Николина Вера Викторовна. - СПб., 1999.-345 с.

167. Новая философская энциклопедия [Текст]: в 4 т. / под ред. B.C. Стёпина. -М.: Мысль, 2001.

168. Новые информационные технологии и судьбы рациональности в современной культуре [Текст]: материалы круглого стола // Вопросы философии. -2003.-№ 12.-С. 3-52.

169. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и сист. повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2000. - 272 с.

170. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ // Российская газета. - № 5376 от 31 декабря 2010 г.

171. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70000 слов [Текст] / С.И. Ожегов; под. ред. Н.Ю. Шведовой. - 23-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1990. - 921 с.

172. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М.: Изд-во «Азъ», 1992. - 943 с.

173. Педагогика [Текст] / под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1988. - 607 с.

174. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

175. Педагогическая поддержка ребенка в образовании [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой; науч. ред. Н.Б. Крылова. -М.: Академия, 2006. - 208 с.

176. Петрова, С.М. Мотивационная обусловленность Я-концепции личности в юношеском возрасте [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Петрова Светлана Михайловна. - СПб., 1995.-191 с.

177. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / A.B. Петровский. - М., 1982. - 253 с.

178. Пискунова, Е.В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования для всех: опыт России [Текст]: рекомендации по результатам научных исследований / Е.В. Пискунова; под ред. акад. Г.А. Бордовского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 79 с.

179. Плешаков, В.А. Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens'aÄO «Homo Cyberus'a»? [Текст] / В.А. Плешаков // Вопросы воспитания. - 2010. -№ 1 (2)-С. 92-97.

180. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

181. Полонский, В.M. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

182. Попова, С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя [Текст] / С.И. Попова. - М.: Пед. поиск, 2005. - 176 с.

183. Преображенский, А.Г. Этимологический словарь русского языка [Текст]: в 2 т. / А.Г. Преображенский. - М., 1958.

184. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка [Текст] / под ред. Е.И. Казаковой, JI.M. Шипицыной. - СПб., 1998. — 245 с.

185. Равкин, З.И. Формирование ценностных ориентаций личности в духовно-нравственной сфере (XIX-XX вв.) [Текст] / З.И. Равкин. - М., 2002. — С. 155.

186. Рекомендации Парламентской Ассамблеи по медиаобразованию (Совет Европы) [Электронный ресурс]. Документ № 8753 от 6 июня 2000. - Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book288.pdf (дата обращения 14.12.2013).

187. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. — М.: ИИО РАО, 2010. - 140 с.

188. Роберт, И.В. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт, O.A. Козлов. - М.: ИИО РАО, 2005. - 50 с.

189. Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт, Т.А. Лавина. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012. - 69 с.

190. Роджерс, K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / K.P. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с,

191. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. — М.: Владос, 2000. - 256 с.

192. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Владос, 2004. - 382 с.

193. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии [Текст]: монография / Н.С. Розов. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та. - 1998. - 292 с.

194. Ромашкина, Т.В. Формирование у учащихся 8-9 классов социально-нравственных ценностных ориентаций в процессе изучения информатики в условиях общеобразовательной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ромашкина Татьяна Витальевна. - Пермь, 2006. - 188 с.

195. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1. [Текст] / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Большая российская энциклопедия, 1993. - 680 с.

196. Рокич, М. Природа человеческих ценностей [Текст] / М. Рокич. М.: Просвещение, 1998. - 327 с.

197. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 416 с.

198. Русских, Г.А. Педагогическое обеспечение подготовки учителя - ресурс развития качественного образования [Текст] / Г.А. Русских // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 1. - С. 32-34.

199. Ручка, A.A. Ценностный подход в системе социологического знания [Текст] / A.A. Ручка. - Киев: Наук, думка, 1987. - 123 с.

200. Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии: Философские основы мировоззрения. Ч. 1-3 [Текст] / В.Н. Сагатовский. - СПб., 1997-1999.

201. Сагатовский, В.Н. Образ жизни и активная жизненная позиция личности [Текст] / В.Н.Сагатовский // Нравственная жизнь человека: искания, позиции, поступки. - М., 1982.-С. 12-33.

202. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем [Текст] / В.Н. Садовский. -М.: Наука, 1974.-279 с.

203. Сапожкова, А.Ю. Создание и развитие персонального сайта учителя [Текст]: методические рекомендации / А.Ю. Сапожкова. - Вологда: ВИРО, 2012.-32 с.

204. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

205. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]: в 2 т. / Т.К. Селевко. -М.: Народное образование, 2005.

206. Селиванова, О.В. Методические рекомендации: методика организации недели «Безопасность Интернет» [Текст] / О.В. Селиванова, И.Ю. Иванова, Е.А. Примакова, И.В. Кривопалова. - Тамбов: ИПКРО, 2012. - 37 с.

207. Семаго, М.М. Организация и содержание деятельности психолога специального образования [Текст]: методическое пособие / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. - М.: АРКТИ, 2005. - 336 с.

208. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы [Текст]: монография / В.В. Сериков. — М., 1998. - 182 с.

209. Сидельковский, А.П. Проблемы познания отношений в советской педагогике [Текст] / А.П. Сидельковский. - Ставрополь: СГПИ, 1971. - 286 с.

210. Синицына, Г.П. Воспитание современного школьника [Текст]: учебное пособие / Г.П. Синицына. - Омск: Издательство ОмГПУ, 1999. - 129 с.

211. Ситаров, В.А. Психология и педагогика ненасилия [Текст] / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов. - М.: Клуб «Реалисты», 1997. - 336 с.

212. Ситкевич, Н.В. Особенности трансформации нравственных ценностей в условиях информационного общества [Текст]: дис. ... канд. ф. наук: 09.00.05 / Ситкевич Наталья Вячеславовна. - Новомосковск, 2011. — 139 с.

213. Сквирский, В.Я. Системный подход к анализу учебно-воспитательного процесса и определение путей его совершенствования (структура учебно-воспитательного процесса) [Текст] / В.Я. Сквирский. - М., 1986. - 106 с.

214. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

215. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. - С. 134-135.

216. Слободчиков, В.И. Личность как социокультурная реальность. Психология личности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - Самара, 1999. - т. 2. -С.491-495.

217. Сманцер, А.П. Гуманизация педагогического процесса [Текст] / А.П. Сман-цер. - Мн.: Бестпринт, 2005. - 362 с.

218. Смыслова, О. Психологические последствия применения информационных технологий [Электронный ресурс] / О. Смыслова. - Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/netpsy/hackers.html (дата обращения: 14.12.2013).

219. Соколова, И.В. Информатизация общества как объект социологического исследования [Текст] / И.В. Соколова // Ученые записки РГСУ. - 2008. - № 4 (60).-С. 20-26.

220. Созонов, В.П. Воспитательная система на основе потребностей школьника как фактор гуманизации образовательного процесса школы [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Созонов Валерий Петрович. - Ижевск, 2006. -197 с.

221. Степанов, E.H. Воспитательная система класса [Текст] / E.H. Степанов // Классный руководитель. - 2006. - № 4. - С. 5-19.

222. Столович, Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии [Текст] / Л.Н. Столович. - М.: Республика, 1994. - 464 с.

223. Строкова, Т.А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике [Текст] / Т.А. Строкова // Педагогика. - 2002. — № 4. -С. 20-27.

224. Тихомиров, O.K. ЭВМ и новые проблемы психологии [Текст] / O.K. Тихомиров, Л.Н. Бабанин. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1986. - 219 с.

225. Титов, В.А. Мораль познающая [Текст] / В.А. Титов. - М., 1988. - 64 с.

226. Тоффлер, Э. Третья волна [Текст] / Э. Тоффлер; науч. ред., авт. предисл. П.С. Гуревич. - М.: ACT, 2004. - 781 с.

227. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры [Текст] / В.П. Тугаринов. -Л.: ЛГУ, 1960.-147с.

228. Тутолмин, A.A. Педагогическая компьютерная поддержка нравственного воспитания младших школьников [Текст]: дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 / Тутолмин Андрей Александрович. - М., 2006. - 246 с.

229. Уваров, А.Ю. Интернет в школе: смена парадигмы [Текст] / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. - 2001. - № 3. - С. 7-14.

230. Ульянова, И.В. Технология формирования смысложизненных ориентаций учащихся в общеобразовательной школе. Воспитательная программа СОШ «Здравствуй, мир!» [Текст]: методическое пособие / И.В. Ульянова. — Владимир: ВГПУ, 2006. - 156 с.

231. Усольцев, А.П. Принципы управления саморазвитием учащихся [Текст] / А.П. Усольцев // Мир образования - образование в мире. - 2006. - № 1 (21). -С. 207-214.

232. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К.Д. Ушинский. -М.: Просвещение, 1968. - 557 с.

233. Федосов, А.Ю. Информационно-коммуникационные средства поддержки воспитательного процесса [Текст] / А.Ю. Федосов // Информатика и образование. - 2008. -№ 4. -С. 102-105.

234. Федосов, А.Ю. Обучение информатике и информационным и коммуникационным технологиям в средней школе в контексте решения задач воспитания [Текст]: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.02 / Федосов Александр Юрьевич. - М., 2008. - 404 с.

235. Фельдштейн, Д.И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Вестник практической психологии образования. - 2011. - № 1. - с. 45-54.

236. Фельдштейн, Д.И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI века (Доклад на общем собрании РАО) [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - 2012. - № 4 (72). - С.160-178.

237. Федорова, C.B. Формирование этических ценностей школьников средствами информационно-коммуникационных технологий в учреждении дополни-

тельного образования: на материале английского языка [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федорова Саргылана Васильевна. - Якутск, 2008. - 203 с.

238. Филимонова, О.Г. Использование компьютерных технологий в воспитательном процессе [Текст] / О.Г. Филимонова // Воспитательная работа в школе. -2007.-№2. -С. 111-114.

239. Философская энциклопедия [Текст]: т. 5. / гл. ред. Ф.В. Константинов. - М.: Сов. энцикл., 1970. - 740 с.

240. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев [и др.] - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 836 с.

241. Философский словарь [Текст] / под ред. И.Т. Фролова. — 6-е изд., перераб. и доп. - М., 1991.-720 с.

242. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франки. - М.: Прогресс, 1990.-180с.

243. Фролова, Т.В. Педагогика под держки: не мираж, а реальная помощь [Текст] / Т.В. Фролова // Директор школы. - 2003. - № 2. - С. 70-73.

244. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.В. Хухлаева. - М.: Академия, 2004. - 202 с.

245. Цвырко, О.Л. Педагогическая поддержка выбора нравственных ценностей в процессе обучения с использованием компьютеров [Текст] / О.Л. Цвырко, И.И. Дереча // Материалы региональной научно-практической конференции. -Ишим: Изд-во ИГПИ, 2004. - С. 35—40.

246. Цымбаленко, С.Б. Влияние Интернета на российских подростков и юношество в контексте развития российского информационного пространства [Электронный ресурс] / С.Б. Цымбаленко // Медиа. Информация. Коммуникация. -2013. - № 4. - Режим доступа: http://mic.org.ru/index.php/new/162-vliyanie-interneta-na-rossijskikh-podrostkov-i-yunoshestvo-v-kontekste-razvitiya-rossijskogo-informatsionnogo-prostranstva (дата обращения: 28.02.2013).

247. Чавчавадзе, Н.З. Культура и ценности [Текст] / Н.З. Чавчавадзе. — Тбилиси, 1984.-171 с.

»

248. Челышева, И.В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной ме-диаграмотности [Текст] / И.В. Челышева. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. - 184 с.

249. Чернов, A.A. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы [Текст] / A.A. Чернов. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. - 232 с.

250. Шаблов, A.B. Организационно-педагогические условия развития информационной культуры будущего учителя [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шаблов Александр Васильевич. - Иркутск, 2004. - 168 с.

251. Шевчук, Е.П. Педагогическая поддержка формирования ценностных ориен-таций старшеклассников на этапе профессионального самоопределения средствами предметов гуманитарного цикла [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шевчук Елена Петровна. - М., 2010. - 214 с.

252. Шелер, М. Избранные произведения: пер. с нем. [Текст] / М. Шелер; пер. A.B. Денежкина, А.П. Малинкина, А.Ф. Филлипова; под ред. A.B. Денежки-на. - М.: Гнозис, 1994. - 490 с.

253. Шилова, М.И. Учителю о воспитанности школьников [Текст] / М.И. Шилова. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

254. Широкова, Е.Ф. Основы педагогической технологии [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Широкова. - М., 1996. - 180 с.

255. Ширшов, Е.В. Информационно-педагогические технологии: Хронология становления и развития [Текст]: учебник / Е.В. Ширшов; под рук. д-ра пед. наук, проф. Т.С. Буториной. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2003. - 172 с.

256. Шустова, И.Ю. Педагогическая поддержка [Текст]: учебно-методическое пособие / И.Ю. Шустова [ и др.]. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2001. - 40 с.

257. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 96 с.

258. Щуркова, Н.Е. Педагогическое назначение внеклассной работы [Текст] / Н.Е. Щуркова // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2003. - № 1. - С. 26-37.

259. Щуркова, Н.Е. Три принципа воспитания [Текст] / Н.Е. Щуркова. - Смоленск: СОИУУ, 1996. - 58 с.

260. Щуркова, Н.Е. Ценностные отношения [Текст] / Н.Е. Щуркова // Воспитание школьников. - 1999. - № 3. - С. 17-22.

261. Эльконин, Д.Б. Природа детства и его периодизация [Текст] / Д.Б. Эльконин // Избр. психол. труды. - М., 1989. - С. 51-63.

262. Юдин, Б.Г. Понятие целостности в структуре научного знания [Текст] / Б.Г. Юдин // Вопросы философии. - 1970. - № 12. - С. 81-92.

263. Ядов, В.А. Соотношение ценностных ориентаций и реального (явного) поведения личности в сферах труда и досуга [Текст] / В.А. Ядов // Личность и ее ценностные ориентации. - Вып. 1. -М., 1969. - С. 1-65.

264. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2002. - 96 с.

265. Якушина, Е.В. Методика обучения работе с информационными ресурсами на основе действующей модели Интернета [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Якушина Екатерина Викторовна. - М., 2002. - 197 с.

266. Якушина, Е.В. Необходимость моделирования обучения подростков работе в Internet [Электронный ресурс] / Е.В.Якушина. - Режим доступа: http://www.mediaeducation.ru/publ/stat6.shtml (дата обращения: 22.05.2013).

267. Masuda, Y. The Information Society as Postindustrial Society / Y. Masuda. — Washington: World Future Soc., 1983.-178 p.

268. Rescher, N. Introduction to Value Theory / N. Rescher. - N.Y., 1969. - 191 p.

269. Williams, R.M. American Society. A Sociological Interpretation / R.M. Williams. — N.Y., 1966. - 639 p.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

РЕГЕР Татьяна Викторовна

КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ