Концептуальное поле "ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА" в русской языковой картине мира (на материале солдатских писем, дневников и нарративов «детей войны») тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Колышева Ольга Николаевна

• Колышева Ольга Николаевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Колышева Ольга Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОЛЯ ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ

1.1. Соотношение понятий концептуальная картина мира и языковая картина мира

1.2. Особенности понятия концептуальное поле и его соотношение с другими понятиями: семантическим полем, концептосферой, концептом

1.3. Понятие языковая личность в современной лингвистической парадигме

1.4. Феномен памяти. Подходы к изучению памяти

1.5. Мнемонический текст как результат работы автобиографической памяти

1.6. Методология анализа материала исследования

Выводы по главе I

ГЛАВА II. ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ КАК МАТЕРИАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА

2.1. Теоретическое обоснование метода текстового ассоциативного поля

2.2. Практическая реализация техники построения текстовых ассоциативных полей

2.3. Реконструкция и когнитивная интерпретация текстового ассоциативного поля ОКОП из дневника Ани Арацкой

2.4. Реконструкция и когнитивная интерпретация текстовых ассоциативных полей ЕДА, РАБОТА, БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ из дневника Юры Рябинкина

2.4.1. Текстовое ассоциативное поле ЕДА и его когнитивная интерпретация

2.4.2. Текстовое ассоциативное поле РАБОТА и его когнитивная интерпретация

2.4.3. Текстовое ассоциативное поле БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ и его когнитивная интерпретация

2.5. Нарративы «детей войны»: методология и специфика работы с материалом

2.6. Фреймово-сценарный метод

2.7. Фрейм НАЧАЛО ВОЙНЫ, сценарии и слоты

2.8. Результаты исследования

2.9. Языковое выражение отсроченного воспоминания: мнемическая ситуация

Выводы по главе II

ГЛАВА III. ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ СОЛДАТА НА МАТЕРИАЛЕ СОЛДАТСКИХ ПИСЕМ

3.1. Языковая личность: структура, коммуникативно -деятельностные потребности, обоснованность выбора этой методики

3.2. Контактоустанавливающая коммуникативно--деятельностная потребность

3.3. Информационная коммуникативно-деятельностная потребность

3.3.1. Получение информации

3.3.2. Передача информации

3.4. Воздействующая коммуникативно-деятельностная потребность

Выводы по главе III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концептуальное поле "ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА" в русской языковой картине мира (на материале солдатских писем, дневников и нарративов «детей войны»)»

ВВЕДЕНИЕ

Антропоцентрическая парадигма современных гуманитарных исследований предполагает обращение к человеку как носителю языка и культуры. Исследования последних лет обнаруживают интерес к личной, персональной истории, через которую преломляется история страны, народа и его культуры.

Объектом исследования является концептуальное поле ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (далее ВОВ) как часть языковой картины мира рядового носителя русской культуры.

Предмет исследования - языковая манифестация концептуального поля ВОВ на материале мнемонических текстов, созданных рядовыми носителями русской культуры.

Главная особенность исследования заключается в том, что концептуальное ВОВ исследуется с позиции истории «снизу», или истории обычного человека, пережившего войну. Реконструкция концептуального поля базируется на нескольких видах мнемонических текстов, а именно на материале личных дневников «детей войны», нарративов «детей войны» и солдатских писем. Все виды текстов связаны общей темой, они являются примером личной истории, но эта история является частью истории народа, а значит, является частью национальной языковой картины мира.

Междисциплинарный характер исследования обусловлен тенденцией объединения языка, сознания и памяти в единую информационно-когнитивную систему знаний и заключается в тесном взаимодействии лингвистических исследовательских методов с методами таких гуманитарных дисциплин, как психолингвистика, когнитивистика, социология.

Актуальность нашего исследования обусловлена следующими факторами:

1) пристальным вниманием современной гуманитарной науки к вопросам языкового сознания рядового носителя культуры [Уфимцева 2009, 2011, 2016; Тарасов 2000, 2004; Чулкина 2016; Рождественская 2012; Пименова 2004; Кибрик 2003; Нуркова 2000];

2) сложностью, важностью и многогранностью концепта ВОВ в истории России и русской языковой картине мира;

3) интересом к личной истории и признанием её частью истории всеобщей как со стороны науки, так и со стороны обычных людей (движение «Бессмертный полк», проект «Мемориал», создание Музея войны в Москве, проект «Письма с фронта», приуроченный к 75-летию окончания войны и т.п.);

4) неразработанностью методологии исследования мнемонических текстов, в частности дневников, нарративов «детей войны» и солдатских писем;

5) лакунарностью междисциплинарных исследований мнемонических текстов, а также обилием терминологического аппарата и, как следствие, отсутствием унификации этого аппарата.

Цель и задачи диссертационного исследования.

Основная цель диссертационного исследования заключается в реконструкции и репрезентации фрагмента русской языковой картины мира на базе концептуального поля ВОВ с помощью мнемонических текстов, созданных языковой личностью, а именно солдатских писем, дневников и нарративов «детей войны».

Цель исследования предопределила необходимость решения следующих задач:

1) исследовать специфику концептуального поля ВОВ и определить его место в наивной языковой картине мира обычного носителя лингвокультуры;

2) описать особенности материала исследования: дневников и нарративов «детей войны» и солдатских писем;

3) уточнить следующие понятия: концептуальная картина мира, языковая картина мира, концептуальное поле, языковая личность, мнемонический текст.

4) предложить методы исследования и алгоритм анализа для каждого вида текстов в связи с их структурно-семантической неоднородностью;

5) представить различия между фронтовыми письмами солдат-участников войны, находившихся в гуще военных событий, дневниками «детей войны» и нарративами «детей войны», то есть тех, кто в то далекое время не мог

отрефлексировать смысл этих событий, но, даже находясь вдали от военных действий, испытал на себе тяготы этого времени и сегодня, спустя много лет, пытается восстановить их в памяти и переосмыслить, в частности, с точки зрения влияния и значимости этих событий в двух измерениях: тогда и сегодня.

Методы исследования. Для достижения указанной цели и решения поставленных задач потребовалось применение как общенаучных и общелингвистических методов - сравнения, классификации данных и их описания, метода компонентного анализа, метода сплошной выборки, - так и психолингвистических: метода текстового ассоциативного поля (ТАП), метода когнитивной интерпретации текстовых ассоциативных полей и их структурных единиц - семантических гештальтов, фреймово-сценарного метода, а также метод реконструкции языковой личности.

Степень научной разработанности темы исследования. Научный интерес по этой теме представляют работы, посвященные рассмотрению и анализу концепта «война» на материале художественных текстов [Коржнева 2012; Головань 2003; Ищук-Фадеева 2013] и реализации данного концепта в семантике лексических и фразеологических единиц на материале текстов СМИ [Венедиктова 2004]. Кроме того, концепт «Великая Отечественная войны» становился объектом анализа в рамках психологического подхода [Рожина 2010], исторического подхода [Уваров 2018; Вторая мировая война в детских "рамках памяти" 2010] и с позиции лингвистического подхода [Чередникова 1992]. На основании изученного теоретического и практического материала можно сказать, что в научном освещении данной темы еще немало лакун, как в охвате фактического материала, так и в методологии его исследования и описания. Так, в частности, отсутствуют научные исследования, посвященные реконструкции наивной языковой картины мира рядовых носителей русской лингвокультуры.

Материалом исследования послужили три вида мнемонических текстов: солдатские письма с фронта, дневники «детей войны» и нарративы «детей войны» (письменные и устные тексты).

Исследовательская гипотеза диссертации состоит в том, концептуальное поле ВОВ является одной из ключевых составляющих русского языкового сознания и наивной языковой картины мира, и его исследование на мнемонических текстах, полученных от рядовых носителей русской культуры, в разном возрасте оказавшихся причастными к важнейшему событию русской истории - Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., - позволит расширить смысловые границы данного концептуального поля как фрагмента русской языковой картины мира.

Научная новизна диссертационного исследования заключается, во-первых, в том, что концептуальное поле ВОВ впервые становится объектом комплексного изучения и анализа на новом материале - мнемонических текстах. Во-вторых, в современной русистике впервые предпринята попытка рассмотрения концептуального поля ВОВ с точки зрения частной истории.

Теоретико-методологическои основой диссертационного исследования послужили работы известных отечественных и зарубежных лингвистов, в частности, в области: когнитивном лингвистики (Ю.Н. Караулов, А.А. Кибрик, Е.С. Кубрякова, М.В. Пименова, Е.В. Рахилина, Ю.С. Степанов и др.); психолингвистики (Е.Ф. Тарасов, Н.В. Уфимцева, В.В. Красных, Н.Л. Чулкина и др.); концептологии (Ю.С. Степанов, С.Г. Воркачев, З.Д. Попова, И.А. Стернин, В.И. Карасик, В.П. Синячкин и др.); лингвокультурологии (В.В. Воробьев, В.И. Карасик, В.А. Маслова, В.М. Шаклеин и др.); нарратологии (В. Шмид, У. Лабов, Е.В. Падучева, С.Г. Кузьмина, К.К. Рисман и др.); исследования мнемических текстов (И.В. Тивьяева, Л.М. Нюбина, В.В. Нуркова и др.); ассоциативной лингвистики (Ю.Н. Караулов, Е.Ф. Тарасов, Н.В. Уфимцева, Н.Л. Чулкина и др.).

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что в работе впервые были апробированы различные методы исследования, позволившие из разных типов текстов реконструировать фрагмент русской языковой картины мира, связанный с Великой Отечественной войной 1941-1945 гг.

Практическая ценность диссертационного исследования состоит в том, что в нем реконструирован и представлен важнейший период истории России, свидетелями и участниками которого были обычные люди - взрослые и дети. Это не история «сверху» и постфактум, а история, рассказанная ее очевидцами и участниками, и в этом заключается ее культурологическая ценность. Результаты проведенного исследования могут быть также использованы в образовательном процессе - в преподавании ряда научных лингвистических дисциплин (когнитивной лингвистики, семиотики, психолингвистики, семантики, ассоциативной лингвистики), а также в преподавании гуманитарных дисциплин (истории, культурологии, социологии, психологии).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Великая Отечественная война является важнейшим событием русской истории, затронувшим жизни простых людей. Благодаря анализу мнемонических текстов, созданных «обычными» людьми, становятся возможными реконструкция и репрезентация концептуального поля ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА как значительной части наивной языковой картины мира рядового носителя русской культуры, что позволяет по-новому взглянуть на феномен Великой Отечественной войны с позиции настоящего времени.

2. Для реконструкции концептуального поля ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА в обыденном языковом сознании необходим адекватный материал, полученный от рядового носителя русской лингвокультуры - свидетеля или непосредственного участника событий Великой Отечественной войны. Таким материалом в диссертации являются дневники и нарративы «детей войны» и солдатские письма с фронта.

3. Метод текстового ассоциативного поля, используемый в исследовании, позволяет представить текст дневников «детей войны» как совокупность ассоциативных полей с выделением семантических гештальтов и их последующей интерпретацией. Такой анализ делает доступными для наблюдения скрытые при линейном чтении от самого автора и читателя смыслы и позволяет проследить их реализацию на всем протяжении выбранного текста.

4. Нарративы «детей войны» представляют собой оязыковленные воспоминания, отсроченные от временного ряда описываемых событий. Такие нарративы обладают двойной природой: социальной, отражающей сюжетные характеристики воспоминания, и личной, содержащей переживания нарратора, мысли о войне, языковые свидетельства того, как война отразилась в памяти. Кроме того, в нарративах «детей войны» вербализуются когнитивные процессы памяти: хранение информации, ее восстановление, утрата и отсутствие.

5. Формирование лексикона рядового носителя русского языка и культуры происходило под влиянием советской пропаганды в СМИ того времени, используемой для создания негативного образа врага и противопоставляемого ему светлого образа советского человека с целью поднятия патриотического духа, что нашло отражение в частотном характере идеологем в текстах дневников «детей войны» и в солдатских письмах.

6. Реконструкция мотивационно-прагматического уровня языковой личности солдата Великой Отечественной войны на материале писем с фронта с привлечением материалов газет военного времени, изобилующих идеологемами, позволяет обнаружить различие в восприятии этих пропагандистски окрашенных языковых единиц молодыми людьми, находившимися в гуще военных событий, и современными носителями русской лингвокультуры, смотрящих на эти события ретроспективно. У авторов солдатских писем практически отсутствует критическая интерпретация транслируемых советской пропагандой идеологем.

Степень достоверности результатов проведённой работы подтверждается привлечением большого объема современной российской и зарубежной научно -исследовательской литературы по теме диссертации, а также всесторонним анализом достаточно репрезентативного материала исследования (3 дневника и 56 нарративов «детей войны», 850 солдатских писем), проведенным с применением синтеза научно-исследовательских методов.

Апробация работы проходила на научно-исследовательских семинарах кафедры общего и русского языкознания филологического факультета РУДН (выступление с докладами 22 марта 2017 г., 22 ноября 2017 г.); на всероссийских

и международных научно-практических конференциях: Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Языки. Народы. Культуры» (Москва, 2017 г., 2018 г.), Международная научная конференция «Его величество язык её величества России» (Орёл, 26-28 октября 2017 г.), III Всероссийский молодежный научный форум «Наука будущего - наука молодых», организованный Министерством образования и науки РФ (Нижний Новгород, 1214 сентября 2017 г.), Международная конференция «Маргиналии-2020: границы культуры и текста» (Поленово, 22-24 февраля 2020 г.), XI Международная научная конференция «Славянский мир: духовные традиции и словесность», посвященная 75-летию окончания Второй мировой войны (Тамбов, 21-23 мая 2020 г.); также участие в конкурсах: Аспирантура полного дня (2017-2018 гг.), III Международный конкурс UNIVERSITY KNOWLEDGE - 2018 (диплом за I место в номинации «Общекультурные компетенции», 2018 г.), диплом I степени за лучшую выпускную квалификационную работу РУДН («Концепт «война» в языковой картине мира солдата», 2016 г.), а также при проведении предварительном защиты диссертации на заседании кафедры общего и русского языкознания филологического факультета Российского университета дружбы народов (20 февраля 2020 г.).

По теме диссертации опубликовано 11 научных работ, в том числе 3 - в рецензируемых научных изданиях ВАК Министерства образования и науки РФ, 1

- в зарубежном рецензируемом издании, индексируемом в МБД Web of Science, 1

- в журнале, индексируемом в МБД Scopus.

Структура и объем диссертационного исследования обусловлены поставленной целью, гипотезой и задачами. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы. Общий объем диссертационного исследования составляет 215 страниц.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОЛЯ ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ

1.1. Соотношение понятий концептуальная картина мира

и языковая картина мира

В последние годы понятие картина мира рассматривалось в рамках многих наук: психологии, психолингвистики, семантики, философии, когнитивной лингвистики. Особенность исследований картины мира заключается в разных подходах к предмету изучения и использовании разной, неунифицированной терминологии. В данной работе мы рассмотрим особенности языковой картины мира как части концептуальной картины мира.

Современные лингвистические исследования обнаруживают несовпадение языковой и концептуальной картин мира. Наиболее полно эти исследования описаны в работах З.Д. Поповой и И.А. Стернина, которые отмечают, что не все концепты - единицы концептуальной картины мира - находят выражение в языке и «становятся предметом коммуникации» [Попова 2003: 6]. Концептуальная картина мира глобальна и объемна, поэтому оязыковлению поддаются только те концепты, которые являются наиболее значимыми и важными в определенном национально-культурном контексте. Так, концепт «война» представлен в русском языке достаточно широко и имеет большое значение для носителя русского языка и русской культуры наряду с такими концептами, как «любовь», «конфликт», «родина», «быт», «красота» [Маслова 2008], «душа», «судьба», «тоска», «счастье», «разлука», «справедливость» [Зализняк 2012: 12]. Согласно Анне А. Зализняк, такие слова являются лингвоспецифичными - для них трудно найти лексические аналоги в других языках [Зализняк 2012: 12].

Различие концептуальной и языковой картин мира заключается также в том, что каждая из них состоит из различных структурных элементов. Главным структурным элементом концептуальной картины мира является информация,

которая содержится в понятиях, и личный опыт каждого человека, а определяющим структурным элементом языковой картины мира является «знание, закрепленное в словах и словосочетаниях» [Брутян 1973: 108]. Таким образом, единицами когнитивной картины мира являются когнитивные категории, а единицами языковой картины мира - их языковое воплощение. Концептуальную картину мира формируют не только национальные и общечеловеческие черты, но также и личностные (опыт и информация), следовательно, концептуальные картины мира у разных людей даже одного возраста, национальности, языка различаются.

Отсутствие единой терминологии и единых взглядов привело к тому, что многие лингвисты считают понятие картина мира новым для лингвистики. Однако это не совсем так, ведь еще В. Фон Гумбольдт писал, что «язык - это мир, лежащий между миром внешних явлений и внутренним миром человека» [Гумбольдт 1984: 47], показывая тем самым, что содержание языка (внутреннее) формируется под влиянием внешнего, благодаря чему и происходит оязыковление. Квинтэссенция этой мысли заключена в следующих словах Гумбольдта: «язык - орган, образующий мысль, следовательно, в становлении человеческой личности, в образовании у нее системы понятий, в присвоении ей накопленного поколениями опыта языку принадлежит ведущая роль» [Гумбольдт 1984: 78]. Таким образом, именно язык, если брать уже, - слово как единица языка, и является тем сосудом, в котором сосуществуют общее содержание и субъективные представления отдельного человека.

Далее, предпосылки исследования языковой картины мира намечаются в работах Л. Вайсгербера, где впервые появляются понятия языковое содержание и духовная сторона единиц языка [Weisgerber 1954, 1962; Вайсгербер 2004]. В основу его теории языковой картины мира (Weltbild der Sprache) были положены труды Гумбольдта. Л. Вайсгербер писал, что в родном языке в понятиях заключается определенная картина мира, воспринимаемая всеми членами языкового сообщества [Вайсгербер 2004: 250]. Таким образом, человек, владея

языком, одновременно владеет теми понятийными мыслительными средствами, которыми владеет все общество, говорящее на этом языке.

Позиция Л. Вайсгербера близка позиции американского ученого Б. Уорфа, который писал, что мир представляет собой поток впечатлений, получаемых человеком на протяжении всей жизни. Этот поток «должен быть организован нашим сознанием», а уже потом «языковой системой, хранящейся в нашем сознании» [Уорф 1992: 174]. Гипотеза лингвистической относительности Уорфа-Сепира, заключающаяся в том, что содержание мышления предопределяется языком, получила широкое освещение в лингвистике. Согласно этой теории, постоянной в языке является только внешняя форма, а внутреннее содержание оказывается подвижным, его интенсивность и значимость будут меняться в зависимости от разных факторов: «мышление может быть определено как наивысшее скрытое или потенциальное содержание речи, которого можно достичь, толкуя каждый элемент речевого потока как в максимальной степени наделенный концептуальной значимостью» [Сепир 1993: 36].

Сам же термин картина мира вводится в научных обиход Л. Витгенштейном. По Л. Витгенштейну, картина мира - это модель действительности [Витгенштейн 1994: 8]. Таким образом, термин Л. Витгенштейна является синонимичным термину образ мира, который фигурирует в работах психолингвиста А.А. Леонтьева [Леонтьев 1999]. Понятие «образ мира» рассматривается также в работах Т.В. Цивьян и понимается как «сокращенное и упрощенное отображение всей суммы представлений о мире в данной традиции, взятых в их системном и операционном аспекте», мир как «человек и среда в их взаимодействии...» [Цивьян 1990: 5]. Таким образом, язык определяется как нечто внешнее по отношению к модели мира, как самостоятельный символический код, которым может быть зафиксирована вся модель мира.

В связи с рассмотрением термина картина мира необходимо упомянуть о подходе Ю.Д. Апресяна, который в своих работах развивает понятие наивная картина мира. Согласно Ю.Д. Апресяну, наивная картина мира складывается в

голове рядового носителя языка как реакция на окружающую его действительность, а реакция в свою очередь воплощает коллективную философию носителей данной культуры [Апресян 1995]. Наивную картину мира, или наивно-языковую [Шмелев 2002: 15], необходимо разделять с научной картиной мира, когда носителем является не случайный человек, а человек, глубоко погруженный в какой-либо предмет или область знаний. Так, Н.Л. Чулкина считает, что для построения наивной языковой картины мира необходим материал, полученный от обычного, рядового носителя русского языка, и предлагает для решения этой задачи проведение массового ассоциативного эксперимента [Чулкина 2016: 4]. Кроме того, в наивной картине мира происходит расширение понятия в сравнении с научной картиной мира благодаря появлению у лексической единицы новых значений. Изучаемая в данной работе языковая картина мира носителя русской культуры является по своей сути наивной, так как представляет собой реакцию человека на окружающие его военные действия, которые в определенный момент становятся для него, с одной стороны, обыденными, а с другой - наполненными новыми смыслами.

Интересным представляется подход к изучению концептуальной картины мира исследователя в рамках когнитивистики Е.С. Кубряковой, которая считает, что концептуальная картина мира представляет собой дуальную модель в сознании человека, служащую одновременно для обработки и накопления информации [Кубрякова 1988: 142; Кубрякова 2004]. Согласно этому подходу, главным смыслообразующим компонентом языковой картины мира является семантическое поле, а единицами концептуальной - константы сознания.

Наиболее полно теория концептуальной и языковой картин мира рассматривается в работах З.Д. Поповой и И.А. Стернина, придерживающихся мнения, согласно которому концептуальная картина мира представлена концептами, которые в совокупности образуют концептосферу народа. Исследование концептосферы путем анализа языковой картины мира определенного народа происходит, безусловно, фрагментарно, однако это один из

наиболее доступных и удобных способов анализа концептосферы на сегодняшний день. Как пишет М.В. Пименова, «языковая картина мира эксплицирует компоненты концептуальной картины мира, является единственным средством доступа к национальной концептуальной системе» [Пименова 2011: 48].

Языковая картина мира существует «в виде значений языковых знаков, образующих совокупное семантическое пространство языка» [Попова, Стернин 2003: 6]. Языковая картина обладает важным свойством: она стабильна и медленно реагирует на изменения, которые происходят во взгляде на мир представителей определенной культуры.

Существует несколько видов языковой картины мира. Они выделяются в зависимости от субъекта. Так, М.В. Пименова выделяет:

1. Языковую картину мира отдельного человека;

2. Языковую картину мира группы людей;

3. Языковую картину мира определенного народа;

4. Языковую картину мира человечества в целом [Пименова 2011].

В данной работе предпринята попытка исследования концептуальной картины мира поколения людей, переживших Великую Отечественную войну. Как уже было сказано выше, сегодня единственным способом анализа концептуальной картины мира является ее рассмотрение с помощью языкового материала, то есть через рассмотрение языковой картины мира. Картина мира -это не просто набор впечатлений, образов, информации, она также включает в себя пережитый опыт, а значит, и позицию субъекта по отношению к этому опыту [Маслова 2008: 50]. Языковая картина мира - это целостный образ мира, отраженный в языке, «взятое в своей совокупности все концептуальное содержание данного языка и составляет картину мира» [Караулов 1976: 246]. Такая позиция находит языковое выражение в рефлексии, оценочных суждениях, рассуждениях о событиях прошлого. Наиболее полно такое переосмысление прошлого отражается в нарративах «детей войны», которые являются отсроченной реакцией на пережитый опыт и повторный взгляд на него с позиции настоящего времени [Колышева, Чулкина 2020].

Представив основные этапы исследования картины мира в работах российских и зарубежных ученых, мы позволим себе сделать несколько выводов:

1. Впервые вопрос о концептуальной и языковой картинах мира был поднят в трудах В. Фон Гумбольдта и нашел свое развитие в работах Л. Вайсгербера и Л. Витгенштейна;

2. Под концептуальной картиной мира понимается совокупность знаний человека об окружающем его мире, весь его накопленный опыт. Эта совокупность знаний находит прямое отражение в языке, становясь языковой картиной мира;

3. Выражение в языковой картине мира определенной культуры находят только концепты, являющиеся наиболее важными для этой культуры. Концепты могут объединяться и образовывать концептуальные поля и, шире, концептосферу языка;

4. Языковую картину мира носителя русской культуры, изучаемую в данной работе, можно считать наивной, так как она отражает представления рядового носителя языка об окружающем его мире.

1.2. Особенности понятия концептуальное поле и его соотношение с другими понятиями: семантическим полем, концептосферой,

концептом

Использование термина «концептуальное поле», вынесенного в названии данного исследования, требует пояснения и комментария, так как его вторая составляющая - поле - приобрела в лингвистических исследованиях последних десятилетий необычайную популярность. В классической интерпретации термином «поле» в лингвистике принято называть «совокупность языковых единиц, объединённых содержанием и отражающих понятийное, предметное или функциональное сходство обозначаемых явлений» [Кобозева, 2000: 99], а представление лексических единиц в виде поля способствует их систематизации для последующего описания их семантического потенциала в языковом сознании

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колышева Ольга Николаевна, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

а) Источники на русском языке

1. Адамович, А. Блокадная книга / А. Адамович, Д.А. Гранин. - М.: Советский писатель», 1979. - 298 с.

2. Алиференко, Н.Ф. Спорные проблемы семантики / Н.Ф. Алиференко.

- Волгоград: Перемена, 1999. - 271 с.

3. Алтабаева, Е.В. Категория оптативности в русском языке: монография / Е.В. Алтабаева. - М., 2002. - 384 с.

4. Алтабаева, Е.В. Оптативные предложения в современном русском языке / Е.В. Алтабаева. - Мичуринск, 2003. - 863 с.

5. Антология концептов. Под ред. В.И. Карасика, И.А. Стернина. Том 1.

- Волгоград: Парадигма, 2005. - 352 с.

6. Антология концептов. Под ред. В.И. Карасика, И.А. Стернина. Том 5.

- Волгоград: Парадигма, 2007. - 349 с.

7. Апресян, Ю.Д. Избранные труды. Т. 1. Лексическая семантика: Синонимические средства языка / Ю.Д. Апресян. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. - 472 с.

8. Аристотель. О памяти и припоминании / Аристотель; пер. и прим. С. В. Месяц // Вопросы философии. - М.: Наука, 2004. - С. 161-169.

9. Аскольдов, С.А. Концепт и слово / С.А. Аскольдов // Русская словесность: Антология / Под ред. В.Н. Нерознака. - М.: Academia, 1997. - С. 267-280.

10. Ассман, Я. Культурная память. Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности / Я. Ассман. - М.: Языки славянских культур, 2004. - С. 89-90.

11. Бабушкин, А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка / А.П. Бабушкин. - Воронеж : Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1996. -345 с.

12. Балашова, Е.Ю. Концептуальное поле как основа моделирования дискурса (на материале текста Евангелия) / Е.Ю. Балашова // Фундаментальные исследования. № 4 (часть 2), 2013. - С. 503-506.

13. Бальбуров, Э.А. Фабула, сюжет, нарратив как художественная рефлексия событий / Э.А. Бальбуров // Критика и семиотика. Вып. 5. -Новосибирск, 2002. - С. 71-78.

14. Банников, К.Л. Антропология экстремальных групп. Доминантные отношения военнослужащих срочной службы Российской Армии / К.Л. Банников.

- М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002. - 399 с.

15. Баранов, А.Г. Когниотипичность текста. К проблеме уровней абстракции текстовой деятельности / А.Г. Баранов // Жанры речи. Саратов: Колледж, 1997. - С. 4-12.

16. Баранчеева, Е.И. Особенности вербализации процессов памяти: лексикографические рамки и дискурсивная репрезентация / Е.И. Баранчеева // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2014.

- № 4 (20). - С. 114-123.

17. Барт, Р. Мифологии / Р. Барт. - М.: Изд. Сабашниковых, 1996. -

312 с.

18. Бахтин, М.М. Слово в романе [Электронный ресурс] / М. Бахтин. -2013. - Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/bahtin/ slov_rom.php (дата обращения: 06.07.2020).

19. Белунова, Н.И. Диалогизация как доминантная категория текста дружеского письма. Композиционный аспект (на материале писем творческой интеллигенции конца XIX - первой четверти XX в.): монография / Н.И. Белунова.

- М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Санкт-Петербургский гос. ун-т сервиса и экономики, 2009. - 175 с.

20. Богин, Г.И. Схемы действия читателя при понимании текста / Г.И. Богин. - Калинин: КГПУ, 1989. - 69 с.

21. Бодуэн де Куртенэ, И.А. Значение языка как предмета изучения / И.А. Бодуэн де Куртенэ // Избранные труды по общему языкознанию. - М.: Издательство АН СССР, 1963. - Т. 2. - 391 с.

22. Бодуэн де Куртенэ, И.А. Некоторые из общих положений. / И.А.Бодуэн де Куртенэ // Избранные работы по общему языкознанию. - М.: Издательство АН СССР, 1963. - Т.1. - 384 с.

23. Болдырев, Н.Н. Когнитивная семантика / Н.Н. Болдырев. - Тамбов: Изд-во Тамбовского ун-та, 2000. - 123 с.

24. Большой толковый словарь русских существительных: идеографическое описание. Синонимы. Антонимы / Под ред. проф. Л. Г. Бабенко. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. - 864 с.

25. Бондарева, Л.М. Лингвоконитивные и текстотипологические параметры ретроспективного дискурса (на материале немецкого языка): дис. ... докт. филол. наук: 10.02.04 / Бондарева Людмила Михайловна. - Архангельск, 2020. - 374 с.

26. Боровикова, Н.А. Полевые структуры в системе языка / Н.А. Боровикова. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1989. - 197 с.

27. Брагина, Н.Г. Память в языке и культуре / Н.Г. Брагина. - М.: Языки славянских культур, 2007. - 520 с.

28. Брутян, Г.А. Язык и картина мира / Г.А. Брутян // НДВШ. Философские науки. - 1973. - № 1. - С. 108-111.

29. Вайсгербер, Й.Л. Родной язык и формирование духа / Й.Л. Вайсгербер; пер. с нем., вступ. ст. и коммент. O.A. Радченко. Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 232 с.

30. Васильев, Л.М. Современная лингвистическая семантика: Учебное пособие. Изд. 2-е, доп. / Л.М. Васильев. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 192 с.

31. Васильев, Л.М. Теория семантических полей / Л.М. Васильев // Вопросы языкознания. 1971, № 5. - С. 105-113.

32. Великая Отечественная в письмах / сост. В. Г. Гришин; фот. А. В. Устинов; худ. В. В. Ашмаров. - М.: Политиздат, 1980. - 288 с.

33. Великая Отечественная война в воспоминаниях детей того времени: сборник воспоминаний. - М., 2013. - С. 83-90.

34. Великая Отечественная воина: История и историческая память в России и мире: Сб. материалов междунар. науч. -общественного форума, посвященного 70-летию Победы в Великои Отечественной воине. - В 2 т. Т. 2.-Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2015. - 184 с.

35. Венедиктова, Л.Н. Концепт «война» в языковой картине мира (сопоставительное исследование на материале английского и русского языков): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.20 / Венедиктова Людмила Николаевна. -Тюмень, 2004. - 180 с.

36. Виноградов, В.В. Избранные труды: О языке художественной прозы/ В.В. Виноградов. - М.: Наука, 1980. - 360 с.

37. Витгенштейн, Л. Философские работы / Л. Витгенштейн. - М.: Гнозис, 1994. - 612 с.

38. Воркачев, С.Г. Концепт счастья в русском сознании: опыт лингвокультурологического анализа / С.Г. Воркачев. - Краснодар: Изд-во Технического ун-та, 2004. - 236 с.

39. Воркачев, С.Г. Лингвоконцептология и межкультурная коммуникация: истоки и цели / С.Г. Воркачев // Филологические науки. 2005. N04.

- С.76-83.

40. Воркачев, С.Г. Лингвокультурная концептология: становление и перспективы / С.Г. Воркачев // Известия РАН. Серия литературы и языка. - 2007.

- Т. 66. - №2. - С. 13-22.

41. Воркачев, С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт. Становление антропоцентрической парадигмы в языкознании / С.Г. Воркачев // Филологические науки. - 2001. - № 1. - С. 64-72.

42. Воробьев, В.В. Лингвокультурология / В.В. Воробьев. - М.: Изд-во РУДН, 2008. - 320 с.

43. Вострякова, Н.А. Коннотативная семантика и прагматика номинативных единиц русского языка: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Вострякова Наталья Анатольевна. - Волгоград, 1998. - 271 с.

44. Вторая мировая война в детских "рамках памяти": сборник научных статей // Краснодарский гос. ун-т культуры и искусств, Российский гуманитарный науч. фонд; под ред. А. Ю. Рожкова. - Краснодар: Изд-во Экоинвест, 2010. - 377 с.

45. Говорят погибшие герои: предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков / ред. З. Политов. 9е изд., доп. Москва: Политиздат, 1990. - 461 с.

46. Головань, О.В. Семантико-ассоциативная структура концепта «Война» (на материале произведений Р. Олдингтона и В.М. Гаршина): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Головань Олег Валерьевич. - Барнаул, 2003. - 154 с.

47. Гольдберг, В.Б. Лексика современного английского языка в свете лингвистических парадигм: методы исследования / В.Б. Гольдберг. - Тамбов: Изд-во «Тамбовский университет», 2003. - 93 с.

48. Гудков, Д.Б. Русское культурное пространство и межкультурная коммуникация (Доклад на Ломоносовских чтениях, филологический факультет МГУ, 1996 г.) / Д.Б. Гудков, В.В. Красных // Научные доклады филологического факультета МГУ. - М., 1998. Вып. 2. - С. 124-133.

49. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. - М.: Прогресс, 1984. - 400с.

50. Денисенко, В.Н. Семантическое поле как лексическая категория и метод анализа языка / В.Н. Денисенко // Вестник РУДН, серия «Лингвистика». -2002. - № 3. - С. 48-55.

51. Детская книга войны. Дневники 1941-1945. - М.: Аргументы и факты, АИФ. Доброе сердце, 2015. - 484 с.

52. Дмитровская, М.А. Философия памяти / М.А. Дмитровская// Логическим анализ языка. Культурные концепты. - М., 1991. - С. 78-85.

53. Добровольская, Е.В. Концептуализация семьи в русской языковой картине мира: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Добровольская Елена Валерьевна. - Москва, 2005. - 320 с.

54. Дорогайкина, Е.М. Зоономинации как объект лингвистического исследования / Е.М. Дорогайкина, Т.Г. Игнатьева // Теоретическая и прикладная лингвистика, 2019. - №5 (3). - С. 53-66.

55. Дрозда, М. Повествовательная структура «Героя нашего времени» / М. Дрозда // Wiener slawistischer Almanach. Bd. 15. - München, 1985. - С. 5-34.

56. Евсюкова, Т.В. Лингвокультурология / Т.В. Евсюкова. - Москва: Флинта; Наука, 2014. - 478 с.

57. Зализняк, А. А. Константы и переменные русской языковой картины мира / И. Б. Левонтина, А. Д. Шмелев, А. А. Зализняк. - М.: Языки славянской культуры, 2012. - 693 с.

58. Зализняк, А.А. Память и забвение в русской языковой картине мира / А.А. Зализняк // Материалы Второй Междунар. конф. по когнитивном науке; 9-13 июня 2006 г. - СПб., 2006. - Т. 2. - С. 275-276.

59. Записки оставшейся в живых. Блокадные дневники Татьяны Великотной, Веры Берхман, Ирины Зеленской. - СПб., 2014. - 512 с.

60. Здравствуйте, дорогие мои. (фронтовые письма 1941-1945 гг.): сборник документов / сост. Е. Э. Ешан, А. П. Пудалова. - Нижний Новгород: Центр. архив Нижегор. обл., 2015. - 588 с.

61. Зинковская, Л.С. Репрезентация концепта ХЛЕБ в народно-разговорной речи XIX - XXI вв.: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Зинковская Любовь Сергеевна. - Омск, 2006. - 260 с.

62. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт / В.П. Зинченко. - М.: Языки славянских культур, 2010. - 588 с.

63. Зубарева, Е.О. Концептуальное поле в современной лингвистической парадигме / Е.О. Зубарева, С.В. Шустова, Е.В. Исаева // Научный журнал. - 2019. - №3. - С. 17-26.

64. Зыкова, И.В. Роль концептосферы культуры в формировании

фразеологизмов как культурно-языковых знаков: дис. ... докт. филол. наук: 10.02.19 / Зыкова Ирина Владимировна. - М., 2014. - 510 с.

65. Из первых уст: Великая Отечественная война глазами очевидцев / М -во культуры Российской Федерации, Гос. респ. центр русского фольклора; сост.: А. В. Кулагина и др. - Москва: Гос. республиканский центр русского фольклора, 2010. - 423 с.

66. Ингерсолл, Р. Совершенно секретно / Р. Ингерсолл. - Москва, Издательство иностранной литературы, 1947. - 476 с.

67. Исхакова, Р.Ф. Некоторые особенности репрезентации процессов памяти в публичных выступлениях / Р.Ф. Исхакова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота. - 2017. - № 11(77). - C. 105-108.

68. Исхакова, Р.Ф. Роль памяти в формировании языковой картины мира (на материале английского языка) / Р.Ф. Исхакова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 9. Филология. Востоковедение. Журналистика. - 2009. - №3. - С. 196-201.

69. Исхакова, Р.Ф. Память и восприятие: некоторые аспекты языковой репрезентации / Р.Ф. Исхакова, Е.Г. Хомякова // Вестник Санкт-Петербург. ун-та. Сер. 9. - 2009. - Вып. 1. - Ч. 1. - С. 84-89.

70. Ищук-Фадеева, Н.И. Концепт войны: от истории к мифологии (Пир победителей Александра Солженицына и Марьино поле Олега Богаева) / Нина И. Ищук-Фадеева // Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Rossica. Zeszyt specjalny, 2013. - С. 137-150.

71. Карамова, А.А. Идеологемы: определение понятия и типология / А.А. Карамова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20815 (дата обращения 13.07.20).

72. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

73. Караулов, Ю. Н. Общая и русская идеография / Ю. Н. Караулов. - М.: Наука, 1976. - 368 с.

74. Караулов, Ю.Н. Ассоциативный анализ: новый подход к интерпретации художественного текста / Ю.Н. Караулов // Вопросы психолингвистики. - 2015. - Вып. 3 (25). - С. 14-35.

75. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность. Изд. 3-е, стереотипн. / Ю.Н. Караулов. - М.: Едиториал УРСС, 2003. - 264 с.

76. Касаткина, Е.А. Концептуальное поле феномена "Власть": структура и общая характеристика / Е.А. Касаткина // Научная мысль Кавказа, 2010. - С. 123-128.

77. Кацнельсон, С.Д. Типология языка и языковое мышление / С.Д. Кацнельсон. - Л.: Прогресс, 1972. - 216 с.

78. Кибрик, А.А. Иллокуция сообщения в устных рассказах: опыт корпуского исследования / А.А. Кибрик, Н.А. Коротаев. - Санкт-Петербург: СПбГУ, 2008. - С. 214-220.

79. Кибрик, А.А. К созданию корпусов устной русской речи: принципы транскрибирования / А.А. Кибрик, В.И. Подлесская // Научно-техническая информация. Серия 2. - 2003. - N0 6. - С. 5-11.

80. Кобозева, И.М. Лингвистическая семантика / И.М. Кобозева. -Москва: Эдиториал УРСС, 2000. - 352 с.

81. Колышева, О.Н. Нарратив как мнемонический текст (на материале нарративов «детей войны») / О.Н. Колышева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. - 2020. - Т. 11. -№ 2. - С. 398-411 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/23590 (дата обращения: 14.07.2020).

82. Колышева, О.Н. «Два потока реки военного времени»: темпоральная структура нарратива о войне / О.Н. Колышева, Н.Л. Чулкина // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2020. - № 1. - С. 122-129.

83. Корди, Е.Е. Оптативность / Е.Е. Корди // Теория функциональной грамматики. Темпоральность. Модальность. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1990. -С.170-184.

84. Коржнева, Е.А. Концепт «война» в немецкой и русской лингвокультурах / Е.А. Коржнева // Мир науки, культуры, образования, 2012. -№6(37) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/ агйс1е/п/коп1вер11-уоупа-у-пете1вкоу-1-гшвкоу-1^уоки11шаЬ (дата обращения: 14.07.2020).

85. Красных, В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? / В.В. Красных. - М.: ЙТДГК «Гнозис», 2003. - 375 с.

86. Красных, В.В. Язык и общество. Когнитивная подсистема лингвокультуры: возможные пути исследования / В.В. Красных // Язык, сознание, коммуникация. М.: МАКС-Пресс, 2012. Вып. 45. - С. 4-38.

87. Красных, В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. Курс лекции" / В.В. Красных. М.: Гнозис, 2001. - 270 с.

88. Красных, В.В. От концепта к тексту и обратно. К вопросу о психолингвистике текста /В.В. Красных // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9: Филология. 1998. № 1. - С. 53-70.

89. Кубрякова, Е.С. Кратким словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина. - М., 1997. - 245 с.

90. Кубрякова, Е.С. Роль словообразования в формировании картины мира. Роль человеческого фактора в языке / Е.С. Кубрякова // Язык и картина мира. - М.: Наука, 1988. - С.141-171.

91. Кубрякова, Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения / Е.С. Кубрякова. - Москва: Институт языкознания РАН, 1997. - 327 с.

92. Кубрякова, Е.С. Язык и знание. На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Е.С. Кубрякова. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 556 с.

93. Кузьмина, С.Г. Формирование национально-культурного контекста в мнемоническом дискурсе / С.Г. Кузьмина // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2016. - № 2. - С. 187-192.

94. Кузьмина, С.Г. Когнитивно-речевые особенности автора мнемонического текста / С.Г. Кузьмина // Вестник Балтийского федерального

университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология, 2016. - №1.

- С. 12-19.

95. Кунина, М.Н. Когнитивно-прагматические характеристики террористического дискурса: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 /Кунина Мария Николаевна. - Краснодар, 2001. - 172 с.

96. Купина, Н.А. Заложники идеологического авантюризма: испытание войной / Н.А. Купина // Теория политической лингвистики. - Екатеринбург, 2014.

- С. 55-61.

97. Курьянович, А.В. Функциональные возможности эпистолярного дискурса как особой" формы межличностной" коммуникации / А.В. Курьянович // Вестник ТГПУ. - 2009. - Вып. 9(87). - С. 146-150.

98. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М., 1999. - 487 с.

99. Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка / Д.С. Лихачев // Известия РАН. Сер. лит. и яз., - 1993. - Т. 52. - № 1. - С. 3-9.

100. Логический анализ языка. Культурные концепты. - М.: Наука, 1991. -

204 с.

101. Лойко, О.Т. Социальная память как предмет философской дескрипции / О.Т. Лойко // Вестник науки Сибири, серия 8. Общественные науки. - 2011. - № 1 (1). - С. 544-550.

102. Лоскутова, М.В. Введение /М.В. Лоскутова // Хрестоматия по устной истории. - СПб., 2003. - С. 13.

103. Лотман, Ю.М. Воспитание души / Ю.М. Лотман. - СПб., 2003. - М., 1995. - С. 8-51.

104. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. - М.: Директ-Медиа, 2008. -

654 с.

105. Малышева, Е.Г. Идеологема как лингвокогнитивный феномен: определение и классификация / Е.Г. Малышева // Политическая лингвистика. -Вып. 4(30). - Омск, 2011. - С. 32-41.

106. Мальцева, О.Н. Описание языковой личности (конструктивный период): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Мальцева Ольга Николаевна. -Краснодар, 2000. - 197 с.

107. Маслова, В.А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие / В.А. Маслова. - 7-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2016. - 296 с.

108. Маслова, В.А. Когнитивная лингвистика: Учебное пособие / В. А. Маслова. - Мн.: ТетраСистемс, 2008. - 256 с.

109. Мирзабеков, М.Я. Воспоминания детей военных лет как источник по истории Дагестана в годы Великой Отечественной войны / М.Я. Мирзабеков, Л.Г. Каймаразова, Ю.М. Лысенко // Вестник института ИАЭ. - 2016. - №1. - С. 68-77.

110. Муфазалова, Л.С. Концепт ПАМЯТЬ в русской языковой картине мира / Л.С. Муфазалова // Вестник Иркут. гос. техн. ун-та. - 2014. - № 9 (92). - С. 324-328.

111. Нерознак, В.П. Лингвистическая персонология: к определению статуса дисциплины / В.П. Нерознак // Сб. науч. тр. Моск. гос. лингв. ун-та. Вып. № 426. Язык. Поэтика. Перевод. М., 1996. - С.112-116.

112. Николаева, Т.М. Скрытая память языка: попытка постановки проблемы / Т.М. Николаева // Вопросы языкознания. - 2002. - №4. - С. 25-41.

113. Новиков, Л.А. Избранные труды. Проблемы языкового значения. Т. 1 /Л.А. Новиков. - Москва: Изд-во «Российский университет дружбы народов», 2001. - 672 с.

114. Новиков, Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. - М.: Наука, 1982. - 272 с.

115. Нуркова, В.В. Общая психология: учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 524 с.

116. Нуркова, В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографическом памяти личности /В.В. Нуркова. - М.: Изд-во УРАО, 2000. -320 с.

117. Нюбина, Л.М. Память, воспоминания и текст / Л. М. Нюбина //

Известия Смолен. гос. ун-та. - 2008. - № 4. - С. 12-28.

118. Нюбина, Л.М. Воспоминание и текст / Л.М. Нюбина. - Смоленск: СГПУ, 2000. - 161 с.

119. Нюбина, Л.М. О концептуальном пространстве автобиографической памяти / Л.М. Нюбина // Вопросы когнитивной лингвистики. 2010. № 2. - С. 3947.

120. Нюбина, Л.М. Поэтика и прагматика мнемонического повествования: дис. ... докт. филол. наук: 10.02.04 / Нюбина Лариса Михайловна. - СПб., 2000. -519 с.

121. Нюбина, Л.М. «Остановись мгновенье.» / Л.М. Нюбина // Язык. Человек. Культура. Материалы международной научно-практической конференции 21-23 марта 2005 года. - Смоленск: СГПУ, 2005. - С. 19-31.

122. Огородникова, Л.А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей в отечественной и зарубежной психологии /Л.А. Огородникова // Ярославский педагогический вестник, 2012. - С. 311.

123. Орлова, Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие для вузов / Э.А. Орлова. - М.: Академический Проект, 2004. - 480 с.

124. Остроумова, А.В. Когнитивно-прагматические основы англоязычного мнемонического повествования: к вопросу об актуальности исследования /А.В. Остроумова // Studia linguistica XVI. Язык. Текст. Культура: сб. СПб.: Бореи" Арт, 2007. - С. 183-187.

125. Павлов, Д.В. Ленинград в блокаде /Д.В. Павлов. - 5-е изд., испр. и доп.

- М.: Сов. Россия, 1983. - 224 с.

126. Павлова, А.А. Концептосфера внутрисемейных родословных: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / А. А. Павлова. - Белгород, 2004. - 211 с.

127. Падучева, Е.В. В. В. Виноградов и наука о языке художественной прозы / Е.В. Падучева // Известия РАН. Серия литературы и языка. - 1995. - Т. 54.

- № 3. - С. 39-48.

128. Падучева, Е.В. Семантические исследования: Семантика времени и вида в русском языке; Семантика нарратива. 2-е изд., испр. и доп. / Е.В. Падучева.

- М.: Языки славянской культуры, 2010. - 480 с.

129. Пелевина, Н.Н. Авторские стратегии познавательно--коммуникативнои деятельности как фактор текстообразования в научном и художественном дискурсах / Н.Н. Пелевина. - Абакан, 2008. - 151 с.

130. Пелевина, Н.Н. Субъектно-речевая структура научного и художественного текстов: сходства и различия / Н.Н. Пелевина. - Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2007. - 210 с.

131. Пименова, М.В. Душа и дух: особенности концептуализации: монография / М.В. Пименова. - Кемерово: ИПК «Графика», 2004. - 386 с.

132. Пименова, М.В. Концептуальные исследования. Введение : учеб. пособие / М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева. - М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. -176 с.

133. Пименова, М.В. Концепты внутреннего мира (русско-английские соответствия): дис. ... докт. филол. наук: 10.02.01 / Пименова Марина Владимировна. - СПб., 2001. - 497 с.

134. Пименова, М.В. Образные и символические признаки луны в русской концептосфере / М.В. Пименова // Концепт и культура. Материалы III Международной конференции. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. - С. 294-303.

135. Пинкер, С. Язык как инстинкт/ Стивен Пинкер, общ. ред. В.Д. Мазо. -М.: Едиториал. УРСС, 2004. - 456 с.

136. Письма летчика-истребителя Александра Хватова (1941 - 1943 гг.) // Язык. Человек. Культура. Смоленск: СГПУ, 2005. - С. 308-337.

137. Письма с фронта, 1941-1945 / отв. ред. Е. И. Овсянкин; сост. В. А. Волынская; илл. А. Ф. Чаусова. - Архангельск: Северо-Западное книжное издательство, 1989. - 255 с.

138. Письма с фронта. - М.: АСТ, 2014. - 224 с.

139. Платон. Сочинения в четырех томах. Т. 2 / Под общ. ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса; Пер. с древнегреч. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та: «Изд-во Олега Абышко», 2007. - 626 с.

140. Полатовская, О.С. Фрейм-сценарий как тип концептов / О.С. Полатовская // Вестник ИГЛУ. - 2013. - С. 161-166.

141. Попова, Е.А. Коммуникативные аспекты литературного нарратива: дис. ... докт. филол. наук: 10.02.01 / Елена Александровна Попова. - Липецк, 2002. - 669 с.

142. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика / З.Д. Попова, И.А. Стернин. -М.: АСТ: Восток - Запад, 2007. - 314 с.

143. Попова, З.Д. Очерки по когнитивной лингвистике. Изд. 3 / З.Д. Попова, И.А. Стернин. - Воронеж, 2003. - 189 с.

144. Портелли, А. Особенности устной истории / А. Портелли // Хрестоматия по устной истории. - СПб., 2003. - С. 39.

145. Последние письма с фронта (сборник). - Москва: Военное издательство, 1991. - 416 с.

146. Рамачандран, В. Мозг рассказывает. Что делает нас людьми / В. Рамачандран. - М.: Карьера Пресс, 2012. - 422 с.

147. Рахилина, Е.В. Когнитивный анализ предметных имён: семантика и сочетаемость / Е.В. Рахилина. - М.: Русские словари, 2000. - 416 с.

148. Ребрина, Л.Н. Лексические средства репрезентации операций памяти в немецком языке: принципы лингвистического анализа / Л.Н. Ребрина // Вестник ВолГУ. Сер. 2, Языкознание. - 2008. - № 2. - С. 112- 118.

149. Реброва, И.В. Возможности критического дискурс-анализа как метода интерпретации устных историй о Великой Отечественной войне / И.В. Реброва // Былые годы. - 2012. - № 3 (25). - С. 90-97.

150. Ревзина, О.Г. Память и язык / О.Г. Ревзина // Критика и семиотика. -Вып. 10. - Новосибирск, 2006. - С. 10-24

151. Репина, Л.П. Феномен памяти в современном гуманитарном знании / Л.П. Репина // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. - 2011. - Т. 153, кн. 3. - С. 191-201.

152. Решке, Н.А. Концепт «Хлеб / Bread» в языковом сознании представителей русской, английской и американской лингвокультурных

общностей / Н.А. Решке // Общество: философия, история, культура. - 2012. - №2. - С. 91-94.

153. Рикер, П. Память, история, забвение / П. Рикер. - М., 2004. - 365 с.

154. Риццолатти, Дж. Зеркала в мозге: о механизмах совместного действия и сопереживания) / Дж. Риццолатти, К. Синигалья. - М.: Языки славянских культур, 2012. - 208 с.

155. Рогачева, Ю.Н. Репрезентация фреима «память» в современном англииском языке (на материале глагольной лексики): дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04 / Рогачёва Юлия Николаевна. - Белгород, 2003. - 182 с.

156. Рождественская, Е.Ю. Биографический метод в социологии / Е.Ю. Рождественская. - Высш. шк. экономики - Нац. исслед. ун-т. Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. - 380 с.

157. Рождественская, Е.Ю. Нарративная идентичность в автобиографическом интервью / Е.Ю. Рождественская // Социология: методология, методы, математическое моделирование. - 2010. - №30. - С. 5-26.

158. Рожина, Л.Н. Формирование концепта «Великая Отечественная война» в процессе изучения психологических дисциплин / Л.Н. Рожина // Адукацыя i выхаванне. - 2010. - № 4. - С. 7-13.

159. Ромащенко, М.А. Актуализация понятий «концепт» и «концептуальное поле» в методологии историко-философских исследований / М.А. Ромащенко, А.А. Ромащенко // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота. - 2015. - № 7 (57): в 2-х ч. Ч. I. - С. 147-150.

160. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 488 с.

161. Русский ассоциативный словарь. Ассоциативный тезаурус современного русского языка. В 3-х частях, 6-ти книгах / Ю.Н.Караулов, Ю.А.Сорокин, Е.Ф.Тарасов, Н.В.Уфимцева, Г.А.Черкасова. Кн. 1, 3, 5. Прямой словарь: от стимула к реакции. Книга 2, 4, 6. Обратный словарь: от реакции к стимулу. М., 1994, 1996, 1998.

162. Русский язык: энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая рос. энцикл.: Дрофа, 1997. - 703 с., 16 с. вкл.

163. С правдой о войне. Письма 1941-1945 гг.: сборник док. / БУОО «Государственный архив Орловской области». - М.: ООО «Голос-Пресс», 2015. -228 с.

164. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. - М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1993. - 656 с.

165. Синячкин, В.П. Лингвокультурема «хлеб», «хлеба» в художественной литературе / В.П. Синячкин // Вестник РУДН, серия «Литературоведение. Журналистика». - 2007. - № 1. - С. 15-21.

166. Синячкин, В.П. Концепт "Хлеб" в русском языке, лингвокультурологические аспекты описания: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Синячкин Владимир Павлович. - Москва, 2002. - 172 с.

167. Сицилийский, Д. Историческая библиотека. Греческая мифология / Диодор Сицилийский; пер. с древнегреч., ст., коммент. и указ. О.П. Цыбенко. -М.: Лабиринт, 2000. - 222 с.

168. Старостин, К.А. Вербализация желаний сибиряков-комбатантов в письмах с фронта времён Великой Отечественной войны (на материале писем мобилизованных на фронт жителей Красноярского края) / К.А. Старостин // Жанры речи. - 2019. - № 2 (22). - С. 126-133.

169. Степанов, Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Изд.1.1997. Изд. 3-е / Ю.С. Степанов - М.: Академический Проект, 2004. - 992 с.

170. Степанов, Ю.С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации / Ю.С. Степанов. - М.: Языки славянских культур, 2007. - 248 с.

171. Стойкович, В.Г. Концепт «Бизнес» в английском языке в свете полевого подхода / В.Г. Стойкович, Э.Ю. Гусева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Т. 12. - 2010. - №5. - С. 218-222.

172. Сухотерина, Т.П. Фронтовое письмо как жанр естественной письменной русской речи / Т.П. Сухотерина // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 4 (47). - С. 249-251.

173. Сыров, В.Н. Нарративное производство и современное социальное познание / В.Н. Сыров // Социальное знание в поисках идентичности. Фундаментальные стратегии социогуманитарного знания в контексте развития современной науки и философии. - Томск. "Водолей", 1999. - С. 20-26.

174. Тарасов, Е.Ф. Языковое сознание / Е.Ф. Тарасов // Вопросы психолингвистики. - 2004. - № 2. - С. 34-47.

175. Тарасов, Е.Ф. Актуальные проблемы анализа языкового сознания / Е.Ф. Тарасов // Языковое сознание и образ мира. Ответственный редактор Н.В. Уфимцева. Москва, 2000. - С. 24-33.

176. Телия, В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты / В.Н. Телия. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 288 с.

177. Тивьяева, И.В. Вербализация мнемического опыта: в поисках языковой единицы памяти / И.В. Тивьяева // Теория языка и межкультурная коммуникация. - 2017. - Вып. 1(24) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://t1-ic.kursksu.ru/index.php?page=6&new=24

178. Тивьяева, И.В. Когнитивно-коммуникативный подход к исследованию языковой репрезентации процессов памяти. Вопросы психолингвистики / И.В. Тивьяева. - 2017. - № 1 (31). - С. 124-138.

179. Тивьяева, И.В. Теоретические подходы к исследованию памяти в современном отечественном языкознании / И.В. Тивьяева // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2016. - № 4. - С. 165-170.

180. Тивьяева, И.В. Фиксация и трансляция индивидуальной памяти средствами естественного языка: монография / И.В. Тивьяева. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2018. - 224 с.

181. Тильман, Ю.Д. «Душа» как базовый культурный концепт в поэзии Ф.И. Тютчева / Ю.Д. Тильман // Фразеология в контексте культуры: сб. ст. - М.: Языки русской культуры, 1999. - С. 203-212.

182. Томаселло, М. Истоки человеческого общения / М. Томаселло. М., 2011. - С. 27-104.

183. Троцук, И.В. Нарратив как междисциплинарный методологический конструкт в современных социальных науках / И.В. Троцук // Вестник РУДН, серия Социология. - 2004. - № 6-7. - С. 41-53.

184. Туровский, В.В. Память в наивной картине мира : забыть, вспомнить, помнить / В.В. Туровский // Логический анализ языка. Культурные концепты. -М., 1991. - С. 91-95.

185. Тюпа, В.И. Нарратология как аналитика повествовательного дискурса («Архиерей» А.П. Чехова) / В.И. Тюпа. - Тверь, 2001 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://my-chekhov.ru/kritika/tupe/content.shtml (дата обращения: 13.07.2020).

186. Уваров, С.Н. Устная история: великая отечественная война глазами сельских подростков Удмуртии (на примере воспоминаний Е.А. Бикмеметьева) / С.Н. Уваров // Вестник Удмуртского университета. Серия История и филология. -2018. - № 4 (28). - С. 570-579.

187. Уорф, Б. Труды по языкознанию / Б. Уорф. - М.: Прогресс, 1992. -

593 с.

188. Уфимцева, А.А. Теории «семантического поля» и возможности их применения при изучении словарного состава языка / А.А. Уфимцева // Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. - Москва: Изд-во АН СССР, 1961. - С. 30-68.

189. Уфимцева, Н.В. Проблемы изучения языкового сознания / Н.В. Уфимцева, Е.Ф. Тарасов // Вопросы психолингвистики. - 2009. - № 10. - С. 22-29.

190. Уфимцева, Н.В. Языковая картина мира: проблемы моделирования / Н.В. Уфимцева // Вопросы психолингвистики. - 2016. - № 1. - С. 238-249.

191. Уфимцева, Н.В. Языковое сознание: динамика и вариативность / Н.В. Уфимцева. - М., Калуга: Институт языкознания РАН, 2011. - 252 с.

192. Фадеев, А.А. Ленинград в дни блокады: (из дневника) / А.А. Фадеев. -М. : Сов. писатель, 1944. - 145 с.

193. Фриш, М. Устная история и книга Стадса Теркеля «Тяжелые времена» / М. Фриш // Хрестоматия по устной истории. - СПб., 2003. - С. 52-65.

194. Фронтовые письма. Тверская область: Книга памяти / авт.-сост. Е. Гонтарева, О. Вересова. - Тверь: Афанасий-биржа: Фактор, 2005. - 301 с.

195. Хальбвакс, М. Коллективная и историческая память / М. Хальбвакс // Неприкосновенный запас. - 2005. - №2-3 (40-41). - С.8-27.

196. Хахалкина, Т.В. Нганасанская зоосемия в становлении и развитии: дис. ... канд. филол. наук / Хахалкина Татьяна Владимировна: 10.02.20. - Томск, 2002. - 179 с.

197. Цивьян, Т.В. Лингвистические основы балканской модели мира / Т.В. Цивьян. - М., 1990. - 204 с.

198. Чередникова, М.П. Типология повествовательной структуры в меморатах о Великой Отечественной войне / М.П. Чередникова // Сказка и несказочная проза: межвуз. сб. науч. трудов / Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. - М.: Прометей, 1992. - С. 90-109.

199. Черниговская, Т.В. «Чеширская улыбка кота Шрёдингера: язык и сознание» / Т.В. Черниговская. - М.: Языки славянских культур, 2013. - 448 с.

200. Чистикова, Е.С. Мнемонические тексты дневников и мемуаров: временная удаленность как типологический критерий /Е.С. Чистикова // Вестник ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2015. - № 3. - С. 134-140.

201. Чулкина, Н.Л. Мир повседневности в языковом сознании русских: Лингвокультурологическое описание. Изд. стереотип / Н.Л. Чулкина. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2016. - 256 с.

202. Чулкина, Н.Л. Амбивалентность концепта юродство/юродивый в русской языковой картине мира / Н.Л. Чулкина, В.Б. Гомес Диас // Вопросы психолингвистики. 2016. № 2 (28). - С. 291-301.

203. Чулкина, Н.Л. Этнокультурные идиоглоссы как отражение художественного билингвизма в творчестве Чингиза Айтматова / Н.Л. Чулкина, К.Э. Касымалиева, Б.Ж. Касымалиев // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2018. - Т. 15. - № 3. - С. 395-405.

204. Шаклеин, В.М. Историческая лингвокультурология текста:

монография. - М.: РУДН, 2012. - 632 с.

205. Шаховский, В.И. Когнитивные ресурсы эмоциональной языковой личности / В.И. Шаховский // Языковая личность: проблемы когниции и коммуникации. - Волгоград, 2001. - С. 11-16.

206. Шведова, Н.Ю. Местоимение и смысл. Класс русских местоимений и открываемые ими смысловые пространства / Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1998. - 176 с.

207. Шмелев, А. Д. Русская языковая модель мира: Материалы к словарю / А.Д. Шмелев. - М.: Языки славянской культуры, 2002. - 224 с.

208. Шмид, B. Нарратология / В. Шмид. - М.: Языки славянской культуры, 2003. - 312 с.

209. Щеглова, Т. К. Устная история : Oral history : учебное пособие для студентов высших учебных заведении, обучающихся по направлению 540400.68 (050400) Социально-экономическое образование / Т. К. Щеглова. - Барнаул: АлтГПА, 2011. - 363 с.

210. Щур, Г.С. Теория поля в лингвистике / Г.С. Щур. - Москва: Наука, 1974. 256 с.; Москва: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2018. - с. 264.

211. Электронный лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. - 5987 с.

212. Яковлева, Е.С. О понятии «культурная память» в применении к семантике слова / Е.С. Яковлева // Вопросы языкознания. - 1998. - №3. - С. 43-73.

б) Источники на иностранных языках:

213. Birren, J. E. Autobiographical memory and the narrative self over the life span / J.E. Birren, J.J.F. Schroots // Handbook of the psychology of aging (6th ed.). -San Diego: CA. Elsevier, 2006. - P. 477-498.

214. Birren, J. E. Guiding Autobiography Groups for Older Adults: Exploring the Fabric of Life / J.E. Birren, D.E. Deutchman. - Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press, 1991. - 162 p.

215. Birren, J. E. Telling the Stories of Life Through Guided Autobiography Groups / J.E. Birren, K.N. Cochran. - Baltimore MD: Johns Hopkins University Press, 2001. - 208 p.

216. Bornat, J. Reminiscence Reviewed: Perspectives, Evaluations, Achievements / Joanna Bornat (ed.). - Buckingham: Open University Press, 1994. -148 p.

217. Brown, R. Flashbulb memories / R. Brown, J. Kulik // Cognition. - 1977. -№ 5 (1). - P. 73-99.

218. Bruner, J. Life as Narrative / J. Bruner // Social Research. - Buckingham UK: Open University Press. - 1987. - № 54 (1). - P. 11-32.

219. Burnside, I. Working with Older Adults: Group Process and Techniques / In I. Burnside, M.G. Schmidt (eds.). - Boston, MA: Jones & Bartlett, 1994. - P. 24-38.

220. Butler, R.N. The life-review: An interpretation of reminiscence in old age / R.N. Butler // Psychiatry, Journal for the Study of Inter-personal Processes. -1963. - № 26. - P. 65-76.

221. Embree, L. Phenomenology: Critical Concepts in Philosophy / L. Embree, D. Moran. - Routledg, 2004. - 592 p.

222. Ipsen, G. Der alte Orient und die Indogermanen / G. Ipsen // Stand und Aufgaben der Sprachwissenschaft, Festschrift fur W. Streitberg, - Heidelberg, 1924. -P. 200-237.

223. Kenyon, G.M. Restorying Our Lives: Personal Growth Through Autobiographical Reflection / G.M. Kenyon, W.L. Randall. - Westport, CT: Praeger, 1997. - 208 p.

224. Krappmann, L. Alltag der Schulkinder. Beobachtungen und Analysen von Interaktionen und Sozialbeziehungen / L. Krappmann, H. Oswald. - Weinheim: Juventa, 1995. - 224 p.

225. Labov, W. Oral Versions of Personal Experience: Three Decades of Narrative Analysis / W. Labov, J. Waletzky // Special Volume of a Journal of Narrative and Life History, 1997. - Vol. 7. - P. 3-38.

226. Labov, W. Some Further Steps in Narrative Analysis / W. Labov // Special issue of The Journal of Narrative and Life History, 1997. - P. 395-415.

227. Labov, W. Speech actions and reactions in personal narrative / W. Labov, ed. by D.Tannen // Analyzing discourse: Text and talk. - Washington, DC: Georgetown University Press, 1987. - P. 219-247.

228. Labov, W. The Transformation of Experience in Narrative Syntax / W. Labov // Language in the Inner City. Philadelphia, 1972. - P. 354 - 397. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://filosofia.dipafilo.unimi.it/bonomi/Labov%20I.pdf (дата обращения: 12.07.2020).

229. Mann, K. Der Wendepunkt. Ein Lebensbericht / K Mann. - Verlag: Frankfurt, Buchergilde Gutenberg, 1989. - 598 p.

230. Minsky, M. A Framework for Representing Knowledge / Marvin Minsky, in P.H. Winston ed. // The Psychology of Computer Vision. - McGraw-Hill, NY, 1975.

231. Mishler, E.G. Research interviewing: Context and narrative / E.G. Mishler. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1991. - 206 p.

232. Quillian, M. Semantic Memory / M. Quillian, in M. Minsky (ed.) // Semantic Information Processing/ - MIT Press, 1968. - P. 227-270.

233. Riessman, C.K. Divorce talk: Women and men make sense of personal

relationships / C.K. Riessman. - New Brunswick: Rutgers University Press, 1990. - 292 p.

234. Ritchie, J. Qualitative Research Practice: A Guide for Social Science Students and Researchers / J. Ritchie, J. Lewis. - Sage Publications, London, 2003. -336 p.

235. Russell, S. Artificial Intelligence: A Modern Approach / S. Russell, P. Norvig. - Pearson, 2016 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/272161464_Artificial_Intelligence_A_Modern _Approach_Second_Edition/citations (дата обращения: 12.07.2020).

236. Salaman, E. A Collection of Moments: a Study of Involuntary memories / E. Salaman. - NY.: Longman, 1970. - 142 p.

237. Schank, R.C. Dynamic Memory: A Theory of Reminding and Learning in Computers and People / R.C. Schank. - Cambridge University Press, 1983. - 272 p.

238. Schank, R.C. Scripts, Plans, Goals, and Understanding. Hillsdale / R.C. Schank, R. Ablson. - NJ: Earlbaum Assoc, 1977. - 256 p.

239. Schank, R.C. Tell Me a Story: A New Look at Real and Artificial Intelligence / R.C. Schank. - New York: Simon & Schuster, 1991. - 253 p.

240. Schiffrin, D. In Other Words: Variation in Reference and Narrative (Studies in Interactional Sociolinguistics). Cambridge: Cambridge University Pressö 2006. -doi:10.1017/CBO9780511616273

241. Schuetze, F. Biographieforschung und narrative Interview / F. Schuetze // Neue Praxis. - 1983. - № 3. - P. 283-293.

242. Schütze, F. Pressure and guilt. War experiences of a young German soldier and their biographical implications / F. Schütze // International Sociology. 1992. - № 7(2). - P. 187-208; № 7(3). - P. 347-367.

243. Stein, N.L. The representation and organization of emotional experience: Unfolding the emotional episode / N.L. Stein, T. Trabasso, M.D. Liwag // Handbook of emotion. - New York: Guilford, 1993. - P. 279-300.

244. Stein, N. L. The concept of a story: A comprarison between children's and teachers perspectives / N.L. Stein, M. Policastro // Learning and comprehension of text. - Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates. - P. 113-155.

245. Trier, J. Der deutsche Wortschatz im Sinnbezirk des Verstandes. Die Geschichte eines sprachlichen Feldes / Jost Trier. - Heidelberg, 1931. - 347 p.

246. Trier, J. Sprachliche Felder / J. Trier // Zeitschrift für deutsche Bildung. Bd 8, Hft. 9. - 1932. - P. 417-429.

247. Tulving, E. Episodic and semantic memory / Endel Tulving // In E. Tulving & W. Donaldson, Organization of memory. - Academic Press, 1972. - P. 382-402.

248. Velleman, J.D. Narrative Explanation / J.D. Velleman // The Philosophical Review, 2003, - Vol. 112, No. 1. - P. 1-25.

249. Webster, J. D. Critical Advances in Reminiscence Work: From Theory to Application / J.D. Webster, B.K. Haight. - New York: Springer, 2002. - 392 p.

250. Weisgerber, L. Grundzüge der inhaltbezogenen Grammatik / L. Weisgerber. - Düsseldorf, 1962. - 431 p.

251. Weisgerber, L. Vom Weltbild der deutschen Sprache. I. Halbband: Die inhaltbezogene Grammatik / L. Weisgerber. - Düsseldorf: Schwann, 1954. - 267 p.

в) Интернет-источники:

252. Воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://old.iremember.ru/pisma-s-fronta/blog.html (дата обращения: 12.07.2020).

253. Интернет-архив выпусков газет «Красная звезда», «Известия», «Правда», «Комсомольская правда» за 1941-1945 гг. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://0gnev.livejournal.com/ (дата обращения: 12.07.2020).

254. Милитера. Военная литература [электронный ресурс]. Режим доступа: http://militera.lib.ru/index.html (дата обращения: 12.07.2020).

255. Непридуманные истории о войне [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.world-war.ru/ (дата обращения: 12.07.2020).

256. Память и боль людская [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.deya-vrazova.ru/index.php (дата обращения: 12.07.2020).

257. Письма с фронта [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.world-war.ru/category/pisma-s-fronta/ (дата обращения: 12.07.2020).

258. Письма с фронта [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://may9.ru/victory/letters/ (дата обращения: 12.07.2020).

259. Письма с фронта 1942-1945 годов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://users.livejournal.com/_s_fronta_/ (дата обращения: 12.07.2020).

260. Письма с фронта лейтенанта Климовича [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.e-reading.club/book.php?book=145888 (дата обращения: 12.07.2020).

261. Проект «Молодая гвардия» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.molodguard.ru/heroes752.htm (дата обращения: 12.07.2020).

262. Проект «Письма с фронта» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pismasfronta.ru (дата обращения: 12.07.2020).

263. Проект «Я помню» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://iremember.ru/ (дата обращения: 12.07.2020).

264. Солдаты победы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.soldaty-pobedy.ru (дата обращения: 12.07.2020).