Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Копылова, Наталья Александровна

• Копылова, Наталья Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Копылова, Наталья Александровна

Введение.

Глава I. Научно-теоретический анализ педагогики сотрудничества как одного из современных педагогических направлений

1.1. Характеристика принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества.

1.2. Пути и средства реализации идей педагогики сотрудничества в опыте современных образовательных учреждений.

1.3. Модель взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе.

Выводы по главе 1.

Глава И. Реализация принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества в современной общеобразовательной школе (на основе опытно-экспериментальной работы)

2.1. Выявление опыта использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества на практике (констатирующий эксперимент).

2.2. Реализация модели взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе на основе концептуальных идей педагогики сотрудничества (формирующий эксперимент).

2.3. Результаты использования педагогики сотрудничества в школе (контрольный эксперимент).

Выводы по главе II.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе»

Глава I. Научно-теоретический анализ педагогики сотрудничества как одного из современных педагогических направлений

1.1. Характеристика принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества.17

1.2. Пути и средства реализации идей педагогики сотрудничества в опыте современных образовательных учреждений.47

1.3. Модель взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе.68

Выводы по главе 1.85

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Копылова, Наталья Александровна

Результаты исследования доказывают эффективность использования концептуальных идей педагогов-новаторов в деятельности образовательных учреждений, применяющих вариативные инновационные педагогические технологии и методы работы в сочетании с принципами современной педагогики сотрудничества. Результаты внедрения концепции и модели оценены в соответствии с выделенными критериями и показателями и доказывают, что школы заинтересованы в улучшении результатов работы на основе использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества, их деятельность отвечает целям и задачам модернизации российского образования.

Проведённое исследование позволило выявить и обосновать основные пути и средства реализации идей педагогики сотрудничества в современных образовательных учреждениях, доказать необходимость и достаточность комплекса организационно-педагогических условий, благоприятствующих эффективности этого процесса.

Разработанные методические рекомендации по подготовке педагогических кадров, готовых применять идеи педагогики сотрудничества, значимые для эффективного обучения, воспитания и развития педагогов и учащихся, а также студентов, оправдали себя и применяются в школах города и в Рязанском государственном университете имени С.А. Есенина.

Анализ результатов проведённого исследования позволяет констатировать, что в основном подтвердилась первоначально выдвинутая нами гипотеза о положительном влиянии концептуальных идей педагогики сотрудничества на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения при условии выделения особого направления специально организованной работы на основе научной обоснованности, чёткого выделения идей и понятий, соблюдения принципов системности, профессионализма, реальности, последовательности, достаточной оснащённости, своевременной координации.

Концепция организации эффективного процесса обучения, воспитания и развития школьников на основе использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества посредством установки на личность оказывает не только своевременное, объективно обоснованное, но и стимулирующее воздействие на каждого участника целостного педагогического процесса. Несмотря на алгоритмизацию, определённую последовательность действий, операций, разработанная нами концепция исключает жёсткое давление, обеспечивает достаточную гибкость, мягкость и ненасильственность взаимодействия, создаёт условия для проявления творчества и раскрытия потенциала личности, побуждающих к саморазвитию детей и взрослых. Спокойная, доброжелательная, деловая атмосфера, активное добровольное участие в делах школы лучше всего мобилизуют и мотивируют людей на выполнение ими же принятых решений. Предлагаемая концепция, тем не менее, создаёт возможность вариативности в подготовке и проведении любого дела, даёт простор инициативе, импровизации, предоставляет свободу выбора. Данные характеристики соответствуют идеям педагогического менеджмента и гуманистической парадигме развития образования на современном этапе. Наша концепция гарантирует достижение планируемых результатов деятельности в силу следующих аргументов: она основана на научном фундаменте проверенных жизнью технологий педагогов-новаторов 80-х гг. XX в.; выделенные нами принципы, концептуальные положения, характерологические особенности, условия и критерии использования идей современной педагогики сотрудничества на практике позволили теоретически обосновать разработанную модель взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе и нашли своё подтверждение в практике работы образовательных учреждений.

Таким образом, в ходе диссертационного исследования была проверена выдвинутая нами гипотеза, реализованы цель и задачи нашей работы. Нам удалось проанализировать базовые понятия и выявить их специфику; разработать авторскую концепцию организации эффективного процесса обучения, воспитания и развития школьников на основе использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества, авторскую модель взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе, критерии и показатели оценки эффективности использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества на практике, организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективный процесс сотрудничества и сотворчества в учебно-воспитательном процессе школы; создать и апробировать программу подготовки будущих педагогов к использованию принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества на практике. Всё это отвечает гуманистической стратегии развития образования и может служить основой для дальнейших поисков в рамках изучаемой проблемы и предполагает дальнейшее изучение современных технологий сотрудничества, их применения в разных типах школ и учебных заведениях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Копылова, Наталья Александровна, 2007 год

1. Аванесян И.Д. Освоение педагогической концепции Игоря Петровича Иванова путь к совершенствованию воспитательного процесса / И.Д. Аванесян. - Спб.: Нестор, 2002. - 80 с.

2. Аванесян И.Д. Творчество и воспитание / И.Д. Аванесян. Спб.: КАРО, 2004.-160 с.

3. Авво Б.В. Социальное партнёрство в условиях профильного обучения: Учеб.-метод. пособие для администрации и учителей общеобразовательных учреждений / Б.В. Авво; Под ред. А.П. Тряпицыной. Спб.: КАРО, 2005. - 96 с.

4. Азаров Ю.А. Искусство воспитывать: Кн. для учителя / Ю.А. Азаров. 2 изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.

5. Азаров Ю.А. Педагогика любви и свободы / Ю.А. Азаров. М.: То-пикал, 1994.-608 с.

6. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации: Кн. для учителя / Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 290 с.

7. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш.А. Амонашвили. М.: Педагогика, 1984. - 296 с.

8. Амонашвили Ш.А. Единство цели (В добрый путь, ребята!) / Ш.А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

9. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1988. - 208 с.

10. Амонашвили Ш.А. Искусство сотрудничества (Эксперимент проводится в классе) // Учительская газета. 1988. - 3 сентября.

11. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? / Ш.А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

12. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. Минск: Университетское, 1990. - 560 с. - (Б-чка сер. «Университет - школе»).

13. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. / Ш.А. Амонашвили. М.: Знание, 1980. - 98 с.

14. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление.-М., 1989.-С. 144-177.

15. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процесса // Перспективы. 1990. - №4. - С. 147-157.

16. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества момент истины // Семья и школа. - 1988. - №9. - С. 1-2.

17. Амонашвили Ш.А. Созидая человека / Ш.А. Амонашвили. М.: Знание, 1982. - 96 с. - (Нар. ун-т пед. фак., №4).

18. Амонашвили Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личной педагогики / Ш.А. Амонашвили. М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 1998. - 80 с.

19. Амонашвили Ш., Волков И., Давыдов В., Днепров Э. и др. Войдем в новую школу (Отчет о четвертой встрече педагогов-экспериментаторов, педагогов-ученых и публицистов) // Учительская газета. 1988. - 18 октября. - С. 2.

20. Амонашвили Ш., Волков И., Иванов И., Ильин Е. и др. Методика обновления (Отчет о третьей встрече педагогов-экспериментаторов в Москве) // Учительская газета. 1988. - 19 марта. - С. 2-3.

21. Андреева А. Зубрящий? Нет, мыслящий! (Размышления учителя о педагогике сотрудничества) // Учительская газета. 1988. - 31 марта. - С. 2.

22. Андреева Г.А., Вяликова Г.С., Тютькова И.А. Краткий педагогический словарь: Учеб. справочное пособие / Г.А. Андреева, Г.С. Вяликова, И.А. Тютькова М.: В. Секачев, 2005. - 181 с.

23. Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности образовательного учреждения. Автореф. дис. . канд. пед. наук / Анциперова Нина Семеновна. Рязань: Интермета, 2002. - 22 с.

24. Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности образовательного учреждения: Дис. . канд. пед. наук / Анциперова Нина Семеновна. -Рязань, 2002.-216 с.

25. Апраушев А. Принцип дозировки // Учительская газета. 1988. -16 апреля. - С. 2.

26. Байбородова JT.B., Паладьев C.JL, Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы: Учеб.-метод. пособие / JI.B. Байбородова, C.JI. Паладьев, Е.Н. Степанов. Псков: Изд-во Псковского обл. ин-та усовершенствования учителей, 1994. - 94 с.

27. Баранов П.А. Использование групповой формы работы учащихся при изучении новой истории (X класс) // Преподавание истории в школе. 1990. - №6.-С. 101-106.

28. Бессмертный А. Принципы, которые мы выбираем // Учительская газета. 1987. -21 ноября.-С. 1.

29. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций / Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 2002. - 208 с.

30. Будущее в настоящем: Тез. докл. межрегион, науч.-практ. пед. конф. (к 75-летию И.П. Иванова) / Под ред. А.В. Миловзорова; Ряз. обл. ин-та развития образования. Рязань, 1998. - 87 с.

31. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. М.: Просвещение, 1972.-351 с.

32. Вербицкий А., Ильин Г. Авторитетная не авторитарная // Учительская газета. - 1990. - №42 (октябрь). - С.4.

33. Вестник образования. 1991. - №8 (август). - 95 с.

34. Виноградов С.Н. Уроки Шаталова // Педагогика. 2006. - №8. -С. 90-99.

35. Владимирская А. К учителю с доверием // Учительская газета. -1988.-7 мая.-С. 1.

36. Волков И.П. Учим творчеству: Опыт работы учителя труда и рисования школы №2 г. Реутова Московской обл. / И.П. Волков. 2-е изд., с испр. и доп. - М.: Педагогика, 1988. - 96 с. - (Пед. поиск: опыт, проблемы, находки).

37. Вопросы методики Иванова (по публикациям С. Соловейчика) / Отв. за выпуск Глухов О.А. Нолинская тип., 1990. - 21 с.

38. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах: Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М.: Педагогической общество России, 2001.- 192 с.

39. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. -М.: Новая школа, 1998.-208 с.

40. Воспитание индивидуальности: Учеб.-метод. пособие / Под. ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

41. Воспитание по Иванову: Вчера? Сегодня? Завтра? Проще простого? (Из опыта работы педагогического коллектива школы №459 Пушкинского района С.-Петербурга) / Ред.-сост.: И.Д. Аванесян, Т.В. Трухачева. Спб: Образование, 1996.-68 с.

42. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. М.: Вентана-Графф, 2002. - 384 с.

43. Выготский JI.C. Собр. соч. в 2-х тт. М., 1982.

44. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя): Метод, ре-коменд. / О.С. Газман, А.В.Иванов. М.: Новая школа, 1992. - 114 с.

45. Газман О.С., Матвеев В.Ф. Педагогика в пионерском лагере: Из опыта работы Всероссийского п/л «Орленок» / О.С. Газман, В.Ф. Матвеев. М.: Педагогика, 1982. - 96 с. - (Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки).

46. Галагузова М. Инструмент. без мастера // Учительская газета. -1990. №42 (октябрь). - С. 4.

47. Галицких Е.О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентации для педагогов и школьников. Метод, пособие. Спб.: Паритет, 2003. -160 с.

48. Герценовские чтения 2006. - Ч. 1: Исследования школьного образования (педагогический аспект) / Под ред. проф. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - 247 с.

49. Глебов А.А., Сахарчук Е.И. Сущность и технология подготовки магистерской диссертации по педагогике / А.А. Глебов, Е.И. Сахарчук. Волгоград: Перемена, 2001. - 84 с.

50. Гончарова Т.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель властитель дум: Кн. для учителя / Т.И. Гончарова, И.Ф. Гончаров. - М.: Просвещение, 1991. - 174 с.

51. Гончарова Т., Гончаров И. Учиться у своих учеников? // Народное образование. 1991. - №5. - С. 82-87.

52. Гребенкина JI.K. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования / JI.K. Гребенкина. Рязань: РГПУ, 2000. - 204 с.

53. Гребенкина JI.K., Анциперова Н.С. На каждый день: Технология управленческой деятельности заместителя директора школы: Учеб.-метод. пособие / JI.K. Гребенкина, Н.С. Анциперова. Рязань: Изд-во РГПУ им. С.А. Есенина, 1998.- 136 с.

54. Гребенкина JI.K., Жокина Н.А., Еремкина О.В. Введение в педагогическую деятельность: Учеб.-метод. Пособие / JI.K. Гребенкина, Н.А. Жокина, О.В. Еремкина. Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2006. - 168 с.

55. Джинчарадзе О., Георгадзе М. Школа Амонашвили // Учительская газета. 1987. - 24 декабря. - С. 2.

56. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. -432 с.

57. Директору школы о сотрудничестве с родителями / Под ред. А.С. Роботова, И.А. Хоменко, И.Г. Шапошникова. М.: Сентябрь, 2001. - 176 с.

58. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя / В.К. Дьяченко. М.: Просвещение, 1991. -192 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).

59. Жокина Н.А. Педагогические основы сотрудничества взрослых иподростков в детских общественных самодеятельных объединениях. Автореф. дис. . канд. пед. наук / Жокина Надежда Алексеевна. Киров: РГПУ, 1996. -22 с.

60. Журавлев В.И. Педагогика сотрудничества: осмысление впереди // Учительская газета. 1987. - 24 декабря. - СЛ.

61. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2002. - 384 с.

62. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов: Из опыта работы школ Ленинграда и Ленинградской области / И.П. Иванов. М.: Педагогика, 1982. -80 с.

63. Иванов И.П. Звено в бесконечной цепи / И.П. Иванов. Рязань: Рязанское отделение Российского фонда культуры, 1994. - 124 с.

64. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя / И.П. Иванов. М.: Просвещение, 1990. - 144 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).

65. Иванов И. Отношения общей заботы // Учительская газета. 1988. -11 июня. - С. 2.

66. Иванов И.П. Творческое содружество поколений как условие воспитания юных общественников: Дисс. док. пед. наук / Иванов Игорь Петрович. -Л., 1972.-480 с.

67. Иванов И.П. Формирование юных общественников и организаторов: Метод, пособие / И.П. Иванов. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1969. - 120 с.

68. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

69. Иванова Л.А. Будущее в настоящем жизнь и творчество Игоря Петровича Иванова / Л.А Иванова. - Рязань: Изд-во Ряз. обл. ин-та развития образования, 1996. - 94 с.

70. Известия Российской академии образования. 2005. - №1. - 152 с.

71. Ильин Е.Н. Герой нашего урока / Е.Н. Ильин. М.: Педагогика, 1991.-288 с.

72. Ильин Е.Н. «Минувших дней итоги.» / Е.Н. Ильин. JL: Лениздат, 1991. - 124 с. - (Педагогический перекресток: школа, дети, общество).

73. Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника: Кн. для учителя: Из опыта работы / Е.Н. Ильин. М.: Просвещение, 1988. - 224 с.

74. Ильин Е.Н. Рождение урока / Е.Н. Ильин. М.: Педагогика, 1986. -176 с. - (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).

75. Ильин Е.Н. Шаги навстречу: Из опыта работы учителя / Е.Н. Ильин. -М.: Просвещение, 1986.-32 с.

76. Интервью Ю.И. Латышева редакции журнала // Преподавание истории в школе. 1991. -№6. - С. 33-35.

77. Караковский В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. М.: Новая школа, 1992. -128 с. - (Из серии «Авторские школы Москвы»),

78. Караковский В.А. Любимые мои ученики / В.А. Караковский. М.: Знание, 1987. - 80 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №12).

79. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. Москва: Новая школа, 1993. - 80 с.

80. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. М.: Новая школа,1996.-160 с.

81. Касьянов А. Перелом // Учительская газета. 1988. - 12 апреля.1. С.З.

82. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. М.: Айрис-пресс, 2006. - 256 с.

83. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. 2-е изд. М.: Изд. центр «Академия», 2005.- 176 с.

84. Козлова П.П. О возможностях педагогики сотрудничества // Вестник высшей школы. 1988. -№10. - С. 38-39.

85. Коллективные творческие дела как средство коммунистического воспитания младших школьников: Метод рекоменд. для студентов ф-та нач. кл. / Авт.-сост. И.П. Иванов. JL: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983. - 59 с.

86. Коммунарская методика как фактор демократизации жизни школы: Метод, рекоменд. / Ряз. обл. ин-т развития образования; Сост.: О.Н. Маслюк и др.-Рязань, 1989.-8 с.

87. Коммунарский сбор «Педагогика сотрудничества» / Сост. Глу-хов О.А. -Нолинская тип., 1990. 16 с.

88. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики: Учебник для студентов пед ин-тов / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1982. -447 с.

89. Концепция модернизации российского образования на период до2010 года // Народное образование. 2002. - №4. - С. 254-269.

90. Концепция художественного образования в Российской Федерации // Внешкольник. 2002. - №4. - С. 1 -4.

91. Концепция школы сотрудничества: идеи, пути, реализации, алгоритм создания // Директор школы. 2003. - №2. - С. 42-51.

92. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики / Н.Б. Крылова, Е.А. Александрова. М.: Народное образование, 2003. - 448 с.

93. Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя / Г.Ю. Ксензова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - 224 с.

94. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок: Прак-тич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. - 176 с.

95. Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования: Метод, пособие / О.А. Лепнева, Е.А. Тимошко. М.: ООО «ЦТЛ», 2005.- 128 с.

96. Лещинский В.И., Кузнецова С.С., Кульневич С.В. Всегда ли прав учитель? / В.И. Лещинский, С.С. Кузнецова, С.В. Кульневич. М.: Педагогика, 1990.- 160 с.

97. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой / В.М. Лизинский. -М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2000. -160 с.

98. Лизинский В.М. Классный руководитель: молитва на каждый день / В.М. Лизинский. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2005. 160 с.

99. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе: В 2 ч. / В.М. Лизинский. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. 160 с.

100. Литвинов А. Иконические модели // Народное образование. 1991. - №7. - С. 40-42.

101. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992.-528 с.

102. Лихачев Б.Т. Реальности и мифы педагогики сотрудничества // Советская педагогика. 1988. - №7. - С. 115-122.

103. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 128 с.

104. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы / С.Н. Лысенкова. М.: Просвещение, 1988. - 192 с. - (Твор. лаб. учителя).

105. Лысенкова С.Н., Шаталов В.Ф., Волков И.П., КараковскийВ.А. и др. Педагогика сотрудничества (Отчет о встрече учителей-экспериментаторов) // Учительская газета. 1986. - 18 октября. - С. 2.

106. Лысенкова С., Шаталов В., Волков И., Щетинин М. и др. Демократизация личности (Отчет о второй встрече учителей-экспериментаторов) // Учительская газета. 1987. - 17 октября. - С. 3.

107. Мартишина Н.В. Становление творческого потенциала личности педагога / Н.В. Мартишина. М.: Изд. дом Рос. акад. образования; Моск. пси-хол.-соц. ин-т, 2006. - 264 с.

108. Маслюк О.Н. Педагогическая система И.П. Иванова в современном контексте духовно-нравственного воспитания школьников: Автореф. дис. . .канд. пед. наук / Маслюк Ольга Николаевна. Рязань, 2002. - 20 с.

109. Маслюк О.Н. Педагогическая система И.П. Иванова в современном контексте духовно-нравственного воспитания школьников: Дис. .канд. пед. наук / Маслюк Ольга Николаевна. Рязань, 2002. - 194 с.

110. Маслюк О.Н., Панфилова А.Я. Управление воспитанием: Вып. 5: Метод, рекоменд. / О.Н. Маслюк, А.Я. Панфилова. Рязань: Ряз. обл. ин-т развития образования, 2001. - 44 с.

111. Матвеев В.Ф. Греет ли суровая любовь // Учительская газета. 1991. -№25 (июнь).-С. 3.

112. Матвеев В. Педагогика сотрудничества // Детская литература. -1988.-№8.-С. 2-5.

113. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студентов высш. учебных заведений / JI.A. Байкова, JI.K. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 144 с.

114. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студентов пед. учебных заведений / В.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 268 с.

115. Мирошниченко Н.П. Преподавание истории древнего мира по системе В.Ф. Шаталова // Преподавание истории в школе. 1990. - №4. - С. 76-91.

116. Михайлов Ф.И., Казакова Е.И. Школа взгляд в мир / Ф.И. Михайлов, Е.И. Казакова. - Л.: Лениздат, 1989. - 111 с. - (Педагогический перекрёсток: школа, дети, общество).

117. Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы / Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. СПб.: ООО «Береста», 2002. - 95 с.

118. Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроке истории // Преподавание истории в школе. 1990. - №6. - С. 90-94.

119. Никитин Б.П. Первые уроки естественного воспитания, или Детство без болезней / Б.П. Никитин. JL: Лениздат, 1990. - 191 с.

120. Никитин Б.П. Развивающие игры / Б.П. Никитин. М.: Педагогика, 1981.- 120 с.

121. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети / Б.П. Никитин, Л.А. Никитина. М.: Молодая гвардия, 1980. - 223 с.

122. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Резервы здоровья наших детей / Б.П. Никитин, Л.А. Никитина. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 221 с.

123. Николаев Ю. Сотрудничать! Но как? // Учительская газета. 1990. -№42 (октябрь). - С. 4.

124. Новые ценности образования: Культурная и мультикультурная среда школ / Под ред. Н.Б. Крыловой. Вып. 4. - М.: Инноватор, 1996. - 185 с.

125. Новые ценности образования: Забота поддержка - консультирование / Под ред. Н.Б. Крыловой. - Вып. 6. - М.: Инноватор, 1996. - 197 с.

126. Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1996. - №3. - С. 24-32.

127. Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся) / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Е.Б. Спасской. Спб.: КАРО, 2001.- 152 с.

128. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; Под ред. Н.Ю. Шведовой. 18-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 1986. - 797 с.

129. Омарова Г. Взаимное обучение // Народное образование. 1991. -№7.-С. 44-45.

130. О Программе модернизации педагогического образования: Для центров повышения квалификации профессорско-преподавательского состава педагогических вузов. М.: ACADEMIA АПК и ПРО, 2003. - 31 с.

131. Опыт использования теории и методики коллективной творческой деятельности в школах Кировской области: Сб. материалов науч.-практ. конф., 1991 г. / Кировский гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина и др. Киров, 1991. - 75 с.

132. Орлов А., Радзиховский Л. Педагогика сотрудничества: истоки, принципы, перспективы // Учительская газета. 1988. - 16 февраля. - С. 2-3.

133. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.Я. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. - 302 с.

134. Остапенко А.А., Шубин С.И. Крупноблочные опоры: составление, типология, применение // Школьные технологии. 2000. - №3. - С. 19-33.

135. Паринова Г.К., Черняева Т.Н. Уровни опыта творческой деятельности учителя // Школьные технологии. 2002. - №5. - С. 132-134.

136. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ит-тов / Ю.К. Бабан-ский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп и перераб. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.

137. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапа-цевич. Мн.: Современное слово, 2005. - 720 с.

138. Педагогика общей заботы / Под ред. Т.В. Трухачевой, И.Д. Аванесян, Е.В. Титовой. Спб: Образование, 1996. - 103 с.

139. Педагогические теории, системы, технологии: Справочные материалы / Авт.-сост. В.А. Фадеев, В.П. Свиридова, О.В. Наумов; Под общ. ред. проф. В.А. Фадеева. Рязань: Изд-во РГПУ им. С.А. Есенина, 1999. - 100 с.

140. Педагогические технологии: Учеб. пособие / Авт.-сост. Т.П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2005.- 128 с.

141. Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. М.: ИКЦ «МарТ»: - Ростов н/Д:

142. Изд. центр «МарТ», 2006. 336 с. (Серия «Педагогическое образование»),

143. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. М.: Педагогика, 1987. - 544 с.

144. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, JI.C. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

145. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учеб. пособие / Под ред. Гребенкиной JI.K., Байковой JI.A. 2-е изд., испр. и доп. - Рязань: Изд-во РГПУ им. С.А. Есенина, 1999. - 232 с.

146. Пендалвчук Л. Мы не раскольники, мы - экспериментаторы // Учительская газета. - 1995. - 19 сентября. - С. 18.

147. Поддьяков А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия // Психологическая наука и образование. 1998. - №3-4. - С. 5-12.

148. Психологические тесты / Сост.: Э.Р. Ахмеджанов. М.: Лист, 1996. -320 с.

149. Психология взросления и педагогическая стратегия проблемы формирования позитивной Я-концепции: Тез. докл. науч.-практ. конф., 17-18 сентября 1997 г. / Ряз. гос. пед. ун-т им. С.А. Есенина. Рязань, 1997. - 124 с.

150. Путь к мастерству: Психолого-педагогический практикум / Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева, Т.В. Ганина и др.; Под ред. Л.К. Гребенкиной. Рязань: Ряз. гос. пед. ун-т им. С.А. Есенина, 2004. - 108 с.

151. Раченко И.П. НОТ учителя: Кн. для учителя / И.П. Раченко. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1989. - 238 с.

152. Резников JI.O. О роли знаков в процессе познания // Вопросы философии. 1961. - №8. - С. 118-132.

153. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова: В 2 т. М., 1999.

154. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

155. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

156. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии / Г.К. Селевко.- М.: НИИ школьных технологий, 2005. 176с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

157. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования / Г.К. Селевко.- М.: НИИ школьных технологий, 2005. 192 с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)

158. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»),

159. Селеменев С.В. Опорные конспекты // Школьные технологии. -2002.-№5.-С. 127-131.

160. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика.-1994,-№5.-С. 16-21.

161. Сикора М. Педагоги-новаторы в СССР: «кризис» академической педагогики? // Новое педагогическое мышление. М., 1989. - С. 178-190.

162. Сластенин / В.А. Сластенин. М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000.-488 с.

163. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1985. - 1600 с.

164. Соловейчик C.JI. Вечная радость: очерки жизни и школы / C.JL Соловейчик. -М.: Педагогика, 1986, 368 с.

165. Соловейчик C.JI. Воспитание по Иванову / C.JI. Соловейчик. М.: Педагогика, 1989. - 352 с.

166. Соловейчик C.JI. Воспитание творчеством / C.JI. Соловейчик. М.: Знание, 1978.-96 с.

167. Соловейчик C.JI. Дневник Николая Федоровича // Учительская газета. 1988. - 18 октября. - С. 4.

168. Соловейчик С.Л. От интересов к способностям / C.JI. Соловейчик. -М.: Знание, 1968.-93 с.

169. Соловейчик C.JI. Педагогика для всех: Книга для будущих родителей / С.Л. Соловейчик. М.: Детская литература, 1989. - 368 с.

170. Соловейчик С.Л. Последняя книга / С.Л. Соловейчик. М.: Первое сентября, 1999.-464 с.

171. Соловейчик С.Л. Резервы детского «Я» / С.Л. Соловейчик. М.: Знание, 1983.-96 с.

172. Соловейчик С.Л. Учение без исключения // Юность. 1985. - №9. -С. 107-112.

173. Соловейчик С.Л. Учение с увлечением: Роман / С.Л. Соловейчик. -2-е изд. М.: Детская литература, 1979. - 176 с.

174. Соловейчик С.Л. Час ученичества / С.Л. Соловейчик. Переизд. -М.: Детская литература, 1986. - 383 с.

175. Состояние, проблемы и перспективы развития муниципальной системы образования в условиях модернизации (2003 2004 уч. год) / Под ред. JI.A. Крохалевой. - Рязань: Образование Рязани, 2004. - 69 с.

176. Сотрудничество педагогов и учащихся как педагогическое явление: Межвуз. сб. науч. тр. / Ред.: З.И. Васильева, Т.К. Ахаян, М.Г. Казакина и др. -Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена, 1989. 163 с.

177. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. М.: ТЦ Сфера, 2005. -160 с.

178. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004.-480 с.

179. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / М.Т. Студеникин. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

180. Суворова Т.В., Царева Н.П. На пути к цели: Материалы для разработки программы развития учреждения / Т.В. Суворова, Н.П. Царева. Спб.: Дом творчества юных Фрунзенского района, 1999. - 31 с.

181. Теория и вариативные технологии гуманистического обучения и воспитания: Материалы Рос. науч.-метод. конф., 28-29 окт. 1998 г. / Ряз. гос. пед. ун-т им. С.А. Есенина. Рязань, 1998. - 142 с.

182. Теория и практика воспитания: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Байковой, Л.К. Гребенкиной, О.В. Еремкиной. Рязань: Изд-во РГПУ, 1997. -196 с.

183. Титов В.А. Сравнительная педагогика (конспект лекций) / В.А. Титов. -М.: Приор-издат, 2003. 160 с.

184. Учительская газета. 2006. - № 42. - 24 с.

185. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие / И.Ф. Харламов. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2004. - 520 с.

186. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : пособие для учителя / А.В. Хуторской. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с. - (Педагогическая мастерская).

187. Царева Н.П. Воспитание заботливого отношения к людям у младших школьников: Дис. . канд. пед. наук / Царёва Надежда Павловна. Л., 1981.-206 с.

188. Царева Н.П. Точка отсчета: Материалы для разработки программы развития учреждения / Н.П. Царева. Спб.: Дом творчества юных Фрунзенского района, 1999.-25 с.

189. Шадриков В. Конфликтующие и сотрудничающие образовательные политики // Народное образование. 1991. - №3. - С. 20-27.

190. Шаламов В. Педагогика сотрудничества продолжается // Учительская газета. 1995. - 19 сентября. - С. 18.

191. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 384 с.

192. Шамова Т.И., Шибанова Т.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление / Т.И. Шамова, Т.Н. Шибанова. М.: ЦТ Л, 2005. -200 с.

193. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: из опыта работы школ г. Донецка / В.Ф. Шаталов. М.: Педагогика, 1979. - 136 с.

194. Шаталов В.Ф. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по тригонометрии / В.Ф. Шаталов. М.: Новая школа, 1993. - 42 с.

195. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза: из опыта работы школ г. Донецка / В.Ф. Шаталов. М.: Педагогика, 1980. - 96 с.

196. Шаталов В.Ф. Психологические контакты / В.Ф. Шаталов. М.: Новая школа, 1992. - 74 с.

197. Шаталов В.Ф. Точка опоры / В.Ф. Шаталов. М.: Педагогика, 1987.-160 с.

198. Шаталов В.Ф. Учебные задания для учащихся по курсу тригонометрии / В.Ф. Шаталов. М.: Новая школа, 1993. - 38 с.

199. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается / В.Ф. Шаталов. М.: Педагогика, 1989. - 336 с.

200. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хаит A.M. Опорные конспекты по кинематике и динамике: Кн. для учителя: Из опыта работы / В.Ф. Шаталов, В.М. Шейман, A.M. Хаит. М.: Просвещение, 1989. - 143 с.

201. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого / С.Д. Шевченко. М.: Просвещение, 1991. - 175 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).

202. Щетинин М.П. Объять необъятное. Записки педагога / М.П. Щетинин. М.: Педагогика, 1986. - 176 с.

203. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке / Н.Е. Щуркова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. - 160 с.

204. Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса / Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков, А.П. Савченко, Е.А. Осипова. М.: Новая школа, 1994. - 112 с.

205. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 554 с.

206. Яковлев Н.М. Методика и техника урока в школе: В помощь начинающему учителю / Н.М. Яковлев. М.: Просвещение, 1959. - 127 с.

207. Azarov, Yuri Teaching: Calling and Skills / Yuri Azarov. Moscow: Progress Publishers, 1988. - 200 p.

208. Education without Schools / Edited by Peter Buckman. London: Souvenir Press (Educational & Academic) Ltd., 1973. - 134 p.

209. Gallas, Karen The Languages of Learning: how children talk, write, dance, draw and sing their understanding of the world / Karen Gallas. New Yorkand London: Teachers College, Columbia University, 1994. 171 p.

210. Maslyuck O.N. The Active School (English-language education. Partners in Education.) Ed. ACTR, Sept. 2000. P. 85-89.

211. Sansom, Clive Speech and Communication in the Primary School / Clive Sansom. London: A & С Black Ltd., 1965. - 238 p.1. ПР0 0$