Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия в комплексном лечении тяжелых речевых расстройств у детей дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Бенилова, Светлана Юрьевна

• Бенилова, Светлана Юрьевна
• кандидат медицинских наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Бенилова, Светлана Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава1. ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. Речевые расстройства развития как проявление нарушении высших психических функции.

1.1.1. Этиология и патогенез.

1.1.2. Виды специфических расстройств речевого развития.

1.1.3. Клинические проявления специфических расстройств развития речи.

1.2. Применение медикаментозной терапии при специфических расстройствах развития речи.

1.3.Резюм е.

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ.

2.1.0бъект наблюдения.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Клиническое наблюдение.

2.2.2. Психологический метод.

2.2.3. Нейропсихологический метод.

2.2.4. Статистические методы.

2.3. Критерии отбора.

2.4. Тактика лечения.

2.5. Оценка эффективности проводимой терапии.

Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАБЛЮДАВШИХСЯ ДЕТЕЙ.

3.1. Общая структура групп наблюдавшихся детей.

3.2. Сравнение данных анамнеза при днефазнн и афазии развития.

3.3. Сравнение данных нервно-психических нарушений при днефазнн и афазии развития.

Глава 4. ВЛИЯНИЕ КУРСОВОЙ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЙ МЕДИКАМЕНТОЗНОЙ ТЕРАПИИ НА КОРРЕКЦИЮ СПЕЦИФИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАС

4.1. Влияние сопутствующих нарушении невротического уровня на эффективность КПМТ и ТМТ при дисфазни н афазии развития.

4.2. Результаты КПМТ у детей с днефазией и афазией развития.

4.3. Результаты ТМТ при днефазии и афазии развития.

4.4. Сравнение клинической эффективности КПМТ и ТМТ.

Глава 5. ВЛИЯНИЕ КПМТ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОРИЕНТИРОВОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КУРСА И КЛИНИКО-КАТАМНЕСТИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ.

5.1. Результаты ориентировочно-диагностического курса.

5.2. Результаты клипико-катамнсстических наблюдений.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия в комплексном лечении тяжелых речевых расстройств у детей дошкольного возраста»

Актуальность исследования. В течение последних десятилетий нарастают негативные явления в состоянии здоровья детей. При аномалиях развития, при заболеваниях, плохо поддающихся лечению, могут возникнуть выраженные нарушения, которые приводят к ограничению их жизненных и социальных функций, в наиболее тяжелых случаях приводят к социальной недостаточности (Р.В. Тонкова-Ямпольская, 2001; JI.C. Балева, 2002). Известно, что к социальной дезадаптации приводят и тяжелые речевые нарушения, возникшие вследствие раннего органического поражения центральной нервной системы. Представляется значимым положение о "синдроме айсберга" (В.В. Смирнов, 2001), когда первым проявлением является нарушение развития речи, а поражения других систем организма и высших психических функций манифестируются в последующем. В современной медицине, педагогике и психологин проблема изучения специфических расстройств развития речи у детей дошкольного возраста очень актуальна. В литературе отмечена высокая распространенность нарушений речевого развития у детей - от 15% до 43%, а у пациентов с минимальной мозговой дисфункцией - у 83% (3. Тржесоглава, 1986; Н.А. Матвеева и соавт., 1990; Ньокиктьен Ч., 1993, 1994; J1.C. Волкова, 1995; Н.К. Сухотина, 1998; F. Gwerder, 1976 и др.). Так как тяжелые речевые расстройства развития у детей влияют на их психическое и интеллектуальное формирование, в последнее время проблехма приобретает не только медицинскую и педагогическую, но и социальную значимость. Известно, что заболевание развивается в период интенсивного формирования всех высших психических функций ребенка и отставание в развитие влияет на дальнейшую социальную адаптацию и качество жизни (Е.И. Кириченко, 1977; В.В. Ковалев, 1979, 1989, 1995; В.М. Шкловский, 1994; Л.С. Волкова, 1995 и др.).

В литературе приводятся исследования отечественных и зарубежных авторов, посвященные изучению развития высших психических функций у детей дошкольного возраста. Концепция психического дизонтогенеза — патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций, начиная с 70-х годов, приобрела важнейшее значение для понимания сущности нарушении психического развития у детей, как в целом, так и в отношении отдельных систем, в том числе и речи (В.В. Ковалев, 1979, 1981, 1995). Разработка содержания этого понятия связана с именами Г. Е. Сухаревой, М.Б. Эйдиновой, Р.А. Беловой-Давид, К.А. Семеновой, В. В. Ковалева, Е.И. Кириченко, Е.М. Мастюковой, И.Ф. Марковской и др.

В отечественной педиатрии и детской психиатрии уделяется недостаточное внимание ранней специализированной помощи при расстройствах развития речи, хотя именно в нашей стране закладывались основы физиологии высшей нервной деятельности детского организма и клиники нервно-психических заболеваний раннего возраста такими авторами, как Р.В. Тонкова-Ямпольская, Г.Е. Сухарева, В.А. Гиляровский, В.В. Ковалев, Е.М. Маспокова, Д.Н. Исаев, Е.И. Журба и др.

В основу концепции оздоровления и реабилитации детей положен принцип дифференцированного-подхода с j^ictom состояния здоровья,-комплексности использования медицинских, психологических, педагогических и социальных методов реабилитации с использованием всех возможностей (JI.C. Балева, 2001).

Однако, прямая эффективность воздействия лекарственных средств при лечении детей, страдающих расстройствами развития речи, отрицается. Многие исследователи (Р.А. Белова-Давнд, 1973; Р.А. Белова, 1977; Д.Н. Исаев и соавт. 1985; О.И. Маслова, 1991; О.В. Гончарова, 1999; В.В. Орешкин, 2000; Ю.А. Фесенко, 2001) специфических расстройств психологического развития в детском возрасте рекомендуют использовать фармакотерапию поэтапно или монотерапию для лечения сопутствующих психических нарушений, таких как гнпер-кинетическое расстройство активности внимания, поведения, на компенсацию интеллектуальной и двигательной патологии и восстановление высших психических функций - традиционная медикаментозная терапия.

Так как проявления психического дизонтогенеза, в том числе и нарушения развития речи, относятся к пограничным нервно-психическим расстройствам, то и принципы терапии этих патологических процессов, приемлемы для восстановительного лечения нарушений речи.

И.В. Боев и соавт. (1997) указывают на широкий захват патогенетических звеньев, лежащих в основе пограничных нервно-психических расстройств. Ряд авторов (В.В. Ковалев, 1979, 1995; Ю.А. Александровский и соавт., 1992; И.В. Боев и соавт., 1997), отмечая сложность и многофакторность этиопатогенетиче-ских механизмов пограничных нервно-психических расстройств, исключают терапевтический эффект при воздействии на отдельное звено патологического процесса. Эти же авторы утверждают, что фармакотерапия должна быть направлена на коррекцию всех звеньев патогенеза, а подбор сочетаний медикаментозных средств определяется преимущественно механизмами взаимосвязанных звеньев патологических процессов, которые подлежат ингибированию. Это составляет основу патогенетической фармакотерапии.---

По мнению К.А. Семеновой (1968), Р.А. Беловой-Давид (1973), Р.А. Беловой (1977), В.В. Ковалева (1979, 1995), Д.Н. Исаева и соавт. (1985) патогенетическая терапия, направленная на редукцию неврологической симптоматики, компенсацию интеллектуальной патологии, восстановление высших психических функций, является эффективным средством для реабилитации детей со специфическими расстройствами развития экспрессивной и импрессивной речи.

В.В. Орешкнн (2000) обращает внимание на то, что применяющиеся в настоящее время на практике коррекционные мероприятия, в том числе и медицинские, нередко не имеют успеха вследствие своей узкой направленности. Существующие методы медикаментозной терапии специфических расстройств развития речи нельзя считать достаточно разработанными и эффективными. Это определяет необходимость поиска новых путей комплексной терапии. Нам представляется актуальным и продуктивным уточнение роли медикаментозной терапии у детей, имеющих указанные нарушения. В связи с этим нами предложена система проведения курсовой патогенетической медикаментозной терапии, основанной на одновременном воздействии на взаимосвязанные патогенетические звенья специфического расстройства развития речи.

Положения, выносимые на защиту:

1. В целях повышения эффективности коррекционного воздействия в лечении детей, страдающих тяжелыми речевыми расстройствами вследствие раннего органического поражения центральной нервной системы, в комплексном лечении показано использование курсовой патогенетической медикаментозной терапии с одновременным воздействием на все звенья патогенеза специфических расстройств развития речи.

2. Система курсовой патогенетической медикаментозной терапии у детей дошкольного возраста, страдающих специфическими расстройствами развития речи по типу дисфазии и афазии развития в результате раннего органического поражения центральной нервной системы," может использоваться "как'диффе-ренциалыю-диагностический тест при дифференциации указанного типа нарушений с другими расстройствами высших психических функций.

Цель исследования: оценка эффективности комплексной курсовой патогенетической медикаментозной терапии у детей дошкольного возраста, страдающих тяжелыми расстройствами развития речи, обусловленных последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы и решения вопроса о возможности участия такой терапии в дифференциальной диагностике специфических расстройств развития речи и других нарушений высших психических функций.

Для реализации поставленной цели решались следующие задачи: определить роль клиннко-анамнестических данных в формировании у дошкольников тяжелых речевых расстройств; исследовать клиническую эффективность курсовой патогенетической медикаментозной терапии при коррекции специфических расстройств развития речи; сравнить клиническую эффективность курсовой патогенетической медикаментозной терапии с традиционной медикаментозной терапией у дошкольников со специфическими расстройствами развития речи;

• определить возможность участия курсовой патогенетической медикаментозной терапии в дифференциальной диагностике специфических расстройств развития речи, умственной отсталости и других психических нарушений у детей дошкольного возраста.

Научная новизна работы.

Впервые у детей с тяжелыми речевыми расстройствами показаны различия клиннко-анамнестических данных при дисфазии и афазии развития, проведено сравнение эт11Х данных с аналогичными данными у детей из репрезента-тнвной выборки из общей популяции и представлена система курсовой медикаментозной терапии с одновременным воздействием на все звенья патогенеза специфических расстройств развития речи у детей дошкольного возраста с ранним органическим поражением центральной нервной системы.

Проведены оценка клинической эффективности медикаментозной терапии в зависимости от наличия сопутствующих эмоциональных расстройств и сравнительный анализ клинической эффективности курсовой патогенетической медикаментозной терапии с традиционной медикаментозной терапией.

Выявлены высокая степень клинической эффективности курсовой патогенетической медикаментозной терапии у детей дошкольного возраста со специфическимн расстройствами развития речи и высокая степень адаптации детей в микро- и макросоциуме. ■ Впервые показана необходимость применения курсовой патогенетической медикаментозной терапии для проведения дифференциальной диагностики тяжелых расстройств развития речи с умственной отсталостью у детей дошкольного возраста.

Теоретическая значимость состоит в том, что результаты исследования расширяют представления об особенностях комплексной терапии дошкольников с тяжелыми речевыми нарушениями, позволяют разработать более эффективное медикаментозное воздействие. В работе анализируются вопросы восстановительной терапии у детей с тяжелыми расстройствами развития речи.

Практическая значимость. С учетом теоретических положений курсовой патогенетической медикаментозной терапии предложена патогенетически обоснованная новая тактика медикаментозного лечения в составе комплексной реабилитации детей со специфическими расстройствами развития речи по типу дисфазии и афазии развития. Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия в составе комплексной реабилитации детей со специфическими расстройствами развития речи представлена на всех этапах реабилитации, патогенетически обоснована, дифференцирована и строго индивидуальна для ребенка. Фармакотерапия направлена на восстановление нейрометаболизма, ликворо- и гемодинамики, нормализацию вегетативных функций, снятие речедвигательных нарушений, стимуляцию психоэмоциональной сферы, устранение пограничных психопатологических проявлений.

Результаты данного исследования внедрены в практику диагностической и реабилитационной работы педиатров, психиатров и неврологов Центра патологии речи и нейрореабилитации, а также используются в лекциях «Основы клиники, диагностики и медицинской реабилитации расстройств развития речи у детей», читающиеся в Институте дефектологии и медицинской психологии на базе Центра патологии речи и нейрореабилитации Департамента здравоохранения г. Москвы (ЦПРиН).

Основные положения работы реализованы в Пособии для врачей, утвержденным МЗ РФ в 1999 году.

Основные положения диссертации обсуждались на Всероссийских и Международных съездах, конференциях, конгрессах и семинарах в период с 1998 по 2003 годы.

Публикации.

По материалам диссертации опубликовано 9 работ.

Объем и структура работы.

Диссертация написана на русском языке, изложена на 189 страницах машинописного текста, состоит из введения, приложения, 5 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций и указателя литературы, включающего 226 источников на русском и 74 на иностранных языках. Работа иллюстрирована 24 таблицами и 9 рисунками, выписками из истории болезни.

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Бенилова, Светлана Юрьевна

ВЫВОДЫ

1. Неблагоприятное течение антенатального и интранатального периодов и частота заболеваний инфекционного и неинфекциониого генеза на 1-ом году жизни детей определяет большую вероятность развития специфического расстройства развития речи, что требует выделения групп риска.

2. Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия приводит к восстановлению высших психических функций, в том числе и речи.

3. Нарушения невротического уровня у детей со специфическими расстройствами развития речи не влияют на эффективность медикаментозного воздействия как курсовой патогенетической медикаментозной терапии, так и традиционной медикаментозной терапии.

4. Проведение курсовой патогенетической медикаментозной терапии при комплексной реабилитации детей дошкольного возраста со специфическими расстройствами развития экспрессивной и рецептивной речи по типу дисфазии и афазии развития приводит к положительной динамике у 95,2% и 94,1% детей, соответственно.

5. При реабилитации пациентов со специфическими расстройствами развития экспрессивной и рецептивной речи курсовая патогенетическая медикаментозная терапия, по сравнению с традиционной медикаментозной терапией, в 1,6 раз при дисфазии развития и в 4,3 раза при афазии увеличивает количество детей с высокими оценками высших психических функций, в том числе и речи, с полной адаптацией в микро- и макросоциуме, готовых к обучению по типовым программам массовых школ, в отдельных случаях и в школах с углубленным изучением отдельных предметов.

6. Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия может использоваться для проведения дифференциальной диагностики специфических расстройств развития речи и других нарушений высших психических функций.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Курсовую патогенетическую медикаментозную терапию можно использовать для реабилитации детей дошкольного возраста, страдающих специфическим расстройством развития речи по типу дисфазии и афазии развития.

2. Эффективность курсовой патогенетической медикаментозной терапии необходимо оценивать по результатам комплексного медико-психолого-педагогического обследования, включая нейропсихологическое и электроэнцефалографическое.

3. Курсовую патогенетическую медикаментозную терапию можно применять в практике диагностической и реабилитационной работы педиатров, психиатров и неврологов, занимающихся оказанием помощи детям дошкольного возраста со специфическими расстройствами развития речи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Бенилова, Светлана Юрьевна, 2004 год

1. Абрамович Г.Б. Эпилепсия у детей и подростков // Практ. пособие — Л.: Медицина. 1965. - 108 с.

2. Абрамович В.Х. Клиническая дифференциация пограничной умственной отсталости // Журн. невропатол. и психиатр, им. С.С. Корсакова, 1980. — Т. 80. — № 3.-С. 403-407.

3. Айрапетянц М.Г., Вейн A.M. Неврозы в эксперименте и клинике. — М.: Наука, 1982.-272 с.

4. Александровский Ю.А. Дифференциальная диагностика психических расстройств // Сб. научи, трудов ВНИИ общ. и судеб, психиатрии им. В.П. Сербского.-М., 1991.-121 с.

5. Александровский Ю.А., Поюровский М.В., Незнамов Г.Г. Неврозы и пере-кисное окисление липидов. М.: Наука, 1992. - 144 с.

6. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства // Руководство для врачей. М.: Медицина. - 1993. - С. 323-325.

7. Аль-згул Л.Б. Немедикаментозные методы в комплексной реабилитации новорожденных детей: Дис. . канд. мед. наук. М., 1995. - С. 195.

8. Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков. М.: изд-во Медпрактика, 2001. - 152 с.

9. Ю.Архипова Е.Ф. К вопросу о коррекционно-логопедической работе с больными детским церебральным параличом в доречевой период // Организационные и клинические проблемы детской неврологии и психиатрии. — Самара, Москва, 1994.-С. 13-16.

10. П.Бадалян Л.О. Профилактика и лечение ранних органических поражений нервной системы у детей // I Всесоюзн. Конф. По неврологии и психиатрии детского возраста. М., 1974. - С. 16-19.

11. Бадалян Л.О. Детская неврология // 3-е изд. М.: Медицина, 1984. - 306 с.

12. П.Бадалян Л.О. Детские церебральные параличи. — Киев: Здоровье, 1988.-326с.

13. Балева Л.С. Здоровье детей и радиация: актуальные проблемы и решения. -М., 2001.-С. 12.

14. Белова Р.А. К вопросу о реабилитации детей с тяжелыми формами речевого недоразвития // Реабилитация нервно-психических больных. Томск, 1977. — С. 126- 128.

15. Белова Р.А. О психиатрическом подходе к изучению тяжелой речевой патологии и ее профилактика // Городская конференция по вопросам психопрофилактики и организации психиатрической помощи детям. — М., 1980. -С. 25-27.

16. Белова-Давид Р.А. К вопросу речевых расстройств у детей // Журн. невропа-тол. и психиатр, им. С.С. Корсакова. М., 1968. —Т. 68. № 10. - С. 1524 -1531.

17. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с преимущественным синдромом сенсорной и моторной алалии // Научно — практическая конференция по детской психоневрологии. Таллин, 1973. — С. 53-54.

18. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с тяжелыми формами недоразвития речи: Дисс. . канд. мед. наук. — М., 1973.-224 с.

19. Белоусова Е.Д. Система оценки нейропсихологических и неврологических нарушений у детей с минимальной мозговой дисфункцией с учетом компьютерной томографией головного мозга: Дисс. . канд. мед. наук. М., 1994. -129 с.

20. Болдырев А.И. Эпилепсия у взрослых // 2-е изд. перераб. и доп. М.: Медицина, 1984.-288 с.

21. Болдырев А.И. Эпилепсия у детей и подростков. — М.: Медицина, 1990. — 318с.

22. Буторина Н.Е. Некоторые особенности развития речи у детей, перенесших патологию в родах // Актуальные вопросы невропатологии. Курск, 1970. — С. 245-248.

23. Вайзман Н.П. К вопросу дифференциальной диагностики олигофрении и задержек развитая // Дети с временными задержками развития. — М., 1971. — С. 102-109.

24. Вальдман А.В., Александровский Ю.А. Психофармакотерапия невротических расстройств. М., 1987. - 286 с.

25. Визель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. М., 1995. - 38 с.

26. Винарская Е.Н., Рудая Г.Б. Применение галантамина в восстановительной терапии гностико-пракснческих и речевых расстройств // Совещание по вопросам нарушения и восстановления речи. — Изд-во Академии Наук СССР. — М.-Л., 1961.-С. 8.

27. Винарская Е.Н. Семиотика и основные синдромы расстройств высших корковых функций в детском возрасте. М., 1970. — С. 245—259.

28. Винарская Е.Н., Пулатов А.Н. Дизартрия и ее топнко-днагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент: Медицина, 1989. — 168 с.

29. Винокуров Л.Н. Роль нервно-психических нарушений в возникновении неуспеваемости у младших школьников: Автореф: дисс. . канд. мед. наук. — М., 1973.-20 с.

30. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии // 2-е изд., испр. и дои. -М.: Просвещение, 1973. — 175 с.

31. Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития // Дефектология, 1975. №6. — С. 8 - 17.

32. Власова Т.А., Лубовский В.И., Цыпина Н.А. Дети с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1984. — 256 с.

33. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. Логопедия. — М.: Просвещение, Владос, 1995.-384 с.

34. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М., 1934.

35. Выготскнй Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М., 1953.

36. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.

37. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-500 с.

38. Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей // Межвузовский сб. иаучн. трудов / Под ред. Л.С. Волковой. — Л~198^. — 170 с.

39. Гелышц Г. К. Психопатологии личностных изменений после мозговых повреждений в раннем детском возрасте // В кн. Вопросы психиатрии детского возраста. М., 1962-С. 150-157.

40. Глезерман Т.Б. Применение нейропсихологического метода для генетического изучения некоторых форм задержки психического развития // Дефектология, 1978.-№4.-С. 9- 15.

41. Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. — М.: Наука, 1983. — 239 с.

42. Голик А.Н., Мамцева B.II. Задержки развития речи // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под. ред. С.Ю. Цир-кина. СПб.: Изд-во «Питер», 1999. - С. 188.

43. Гончарова О.В. Состояние здоровья и пути реабилитации детей с речевыми нарушениями: Дисс. . канд. мед. наук. -М., 1999. —С. 214.

44. Горшенева С.В. Речевые нарушения у детей от 1 до 6 лет с последствиями перинатальных поражений центральной нервной системы: Дисс. . канд. мед. наук. — Самара, 2000. 183 с.

45. Гуревич М.О. Психология детского возраста // Изд. 2, испр. и дополн. М.: Гос. мед. изд., 1932. —231 с.

46. Данилова JI.A. Соотношение между нарушением языковых систем и нарушением мышления при моторной афазии и алалин // Совещание по вопросам нарушения и восстановления речи. Изд-во Академии Наук СССР. - M.-JI,, 1961.-С. 10-11.

47. Данилова JI.IO., Мастюкова Е.М., Римашевская Н.В. Задержка психического развития // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. Циркина С.Ю. СПб.: Изд-во «Питер», 1999 - С. 298 -300 с.

48. Дауленскене Ю.И. Неврологический анализ неуспевающих учеников массовых школ: Дисс. .канд. мед. наук. М., 1973. - 218 с.

49. Деглин В.Я. Электрическая активность мозга при временных задержках развития у детей // Вопр. психиатрии детского возраста. — М., 1962. С. 45 — 51.

50. Делова Т.Б. Некоторые нейродинамические предпосылки в коррекции нарушений поведения у детей // Дети с временными задержками развития. — М., 1971.-С. 125-131.

51. Демьянов Ю.Г. Клинико-психологнческое исследование детей с затруднениями усвоения элементарных школьных навыков: Дисс.канд. мед. наук. -Л., 1971. 240 с.

52. Демьянов Ю.Г. JT. Особенности невропатии у детей со школьной неуспеваемостью. М., 1971. - С. 67 - 71.

53. Дмитриева Т.Б. Клиническая психиатрия // Руководство для врачей и студентов: пер. с англ. доп. / Гл, ред. Т.Б. Дмитриева. М.: ГЭОТАР Медицина, 1998.-С. 504.

54. Евтушенко С.К., Дубовцева О.А. Диагностика и лечение речевых нарушений у детей с психической и неврологической патологией // Журн. невропатол. и психиатр, им. С.С. Корсакова, 2001. -№ 7. С.62 - 65.

55. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973. - 150 с.

56. Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции // Дефектология, 1972. № 4. — С. 29 - 35.

57. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1973. - 222 с.

58. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1990. - 239 с.

59. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филнчева Т.Б. Логопедия // Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.-320 с.

60. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Ранние неврологические проявления минимальной церебральной дисфункции у детей // Журн. невропатол. и психиатр, им. С.С. Корсакова, 1976. № 10. - С. 1451 - 1454.

61. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Минимальные мозговые дисфункции у детей. — М.: Медицина, 1978. 55 с.

62. Журба Л.Т. Этапная помощь детям раннего возраста с поражением нервной системы // Материалы V-ro конгресса венгерской ассоциации по реабилитации инвалидов. Будапешт, 1980. — 173 с.

63. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Минимальные мозговые дисфункции. // Науч. обзор.-М., 1980.-50 с.

64. Иванов Е.С. О понимании «временной задержки психического развития» // Дефектология. Л., 1967.-С. 123-129.

65. Иванов Е.С. Клиннко-психологическое изучение детей с задержкой психического развития. (Ленинград, Пед. инст. им. А.И. Герцена) // Матер. 3-го Все-союзн. Съезда о-ва психологов СССР. — М.,1968. — Т. 3. Вып. 1. — С. 416 — 417.

66. Иванов Е.С. Астения как одна из причин неуспеваемости детей в школе // Дети с временными задержками развития. М., 1971. - С. 63 - 66.

67. Исаев Д.Н. Проблемы психопатологии детского возраста // Сборник статей / Ред. Д.И. Исаев. Л., 1971 - Вып.70. - 158 с.

68. Исаев Д.Н., Ефремов К.Д., Пушканская С.М. Легкая детская энцефалопатия как причина дислексии и дисграфии // 1-ая Всерос. конф. по невропат, и психиатр. детского возраста. — М., 1974. — С. 120-121.

69. Исаев Д.Н. Классификация общего психического недоразвития и формирование функциональных систем головного мозга // Проблемы общего психического недоразвития / Труды Ленинградского педиатрического медицинского ин-та- Л., 1976. Т. 70. - С. 5 - 15.

70. Исаев Д.Н. Проблемы психопатологии детского возраста // Сборник статей. — Л., 1976.

71. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. Л.: Медицина, 1982. - 224 с.

72. Исаев Д.Н., Марцинкевич Н.Е. Медикаментозное лечение детей с олигофренией // Методические рекомендации. Л., 1985. - 24 с.

73. Каверина Е.К. О развитии речи детей первых двух лет жизни. М.: Медгиз, 1950.-59 с.

74. Каганская Л.А. О лечении различных форм речевых расстройств в условиях стационара // Научно практическая конференция по детской психоневрологии. - Таллин, 1973. - С. 61 - 62.

75. Кадецкий С.П. Об организации помощи детям с патологией речи в г. Москве // Городская конференция по вопросам психопрофилактики и организации психиатрической помощи детям. — М., 1980. С. 12—14.

76. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики // Вопросы диагностики умственного развития учащихся. — Таллин, 1975. -С. 10-39.

77. Каляпт В.А. Семейное консультирование при нарушениях речи у детей // Вопросы практической фоннатрин / Сб. научн. Тр. М.: МНИИ уха, горла и носа, 1997.-С. 196.

78. Каневская ЛЯ., Рябова Л.В. Возрастная характеристика некоторых двигательных функций у слабослышащих детей дошкольного и младшего школьного возраста//Тр. ЦИУВ.-М., 1977.-С. 191-196.

79. Карвасарский Б.Д. Неврозы // Руководство для врачей. — 2-е изд., перераб. и доп., 1990.-573 с.

80. Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина,1990. -336 с.

81. Карлов В.А. Терапия нервных болезней // Руководство для врачей. — М.: Шаг, 1996.-653 с.

82. Кеннет С. Робсон. Руководство по клинической детской и подростковой психиатрии // Под ред. чл.-корр. РАМН проф. Т.Б. Дмитриевой. — М., "Медицина", 1999.-488 с.

83. Кирнченко Е.И. Недоразвитие речи у детей // Вопросы клиники и дифференциальной диагностики алалии / Учебное пособие. М., 1977. - 12 с.

84. Ковалев В.В. Начальные и пограничные проявления психических заболеваний у детей младшего возраста. М., 1970. — 15 с.

85. Ковалев В. В., Кириченко Е.И. К вопросу о динамике речевых и психических нарушений у детей и подростков с синдромом сенсорной и моторной алалии // Журн. невропатол. и психиатр. — 1970. — Т. 70. № 10. — С. 1561 -1565.

86. Ковалев В.В. К клинической дифференциации психогенно обусловленной патологии поведения у детей и подростков в связи со школьной дезадаптацией // Дети с временными задержками развития. М., 1971. - С. 20 - 25.

87. Ковалев В.В. К клинической дифференциации психического инфантилизма у детей и подростков // Актуальные проблемы психоневрологии детского возраста. М., 1973.-С. 157-162.

88. Ковалев В.В. Нарушения созревания структур и функций детского организма и их значения для клиники и адаптации // Сборник статей. М., 1976.

89. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. — М.: Медицина, 1979.— 607 с.

90. Ковалев В.В. Психический дизонтогенез как клиннко-патогенетическая проблема психиатрии детского возраста // Журн. невропатол. и психиатр. — 1981. -№ 10.-С. 1505-1509.

91. Ковалев В.В. Патология речи органического и функционального генеза (клинико-психологический аспект и терапия) // Сб. науч. трудов МНИИ психиатрии / Отв. ред. Ковалев В.В. -М., 1985. 136 с.

92. Ковалев В. В. Расстройства речи в детском возрасте с позиций психического дизонтогенеза // Проблемы патологии речи / Тезисы Всесоюзного симпозиума 16-21 октября 1989 г.-М., 1989. С. 5-6.

93. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1995. -560 с.

94. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. — Л., 1985. 88 с.

95. Корпев А.Н., Ефремов К.Д. О двух вариантах дислексий у детей // Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. Л., 1985.-С. 155-161.

96. Корпев А.Н. О систематике клинических форм недоразвития речи у детей // Расстройства речи: клинические проявления и методы коррекции / Сб. науч. тр.-СПб., 1994.-С. 135-145.

97. Корпев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей // Диагностика, коррекция, предупреждение. СПб.: ИД "МнМ", 1997. - 286 с.

98. ИЗ. Краснов В.Н., Гурович И.Я. Клиническое руководство: модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств // Под ред. проф. В.Н. Краснова и проф. / Приложение к журналу «Социальная и клиническая психиатрия». — М., 1999. —224 с.

99. Кудрявцева В.П. Некоторые данные клиники и патофизиологии при синдроме задержки развития у детей // В кн. Вопросы психиатрии детского возраста. М., 1962.-С. 18-26.

100. Кузьменко Л.Г. Тнмомегалня у детей первых трех лет жизни // Приложения 4.7 н 4.8: Дисс. . д-ра мед. наук. — М., 1988. — С. 304 — 305.

101. Лебединская К.С. Клинические и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью // Сборник научных трудов. — М., 1976.

102. Лебединская К.С. Клинические варианты задержки психического развития. — Жури, неиронатол. и психиатр, им. С.С. Корсакова. — М., 1980. — Ju» 3. -С. 407-412.

103. Лебединский В.В., Кошелева А.Д. Формирование умственных действий как метод диагностики и коррекции задержки интеллектуального развития // Первая Всесоюзная конференция по неврологии и психиатрии детского возраста.-М^ 1974.-С. 38-40.

104. Лебедцшекий В.В. Нарушения психического развития у детей. — М.: Изд. МГУ, 1985.-167 с.

105. Левина РЛ. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). — М., 1951. — 119 с.

106. Леонов А.В. Гигиешшеское обоснование режима обязательных занятий в логопедических группах детского сада: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. — М., 1987.-22 с.

107. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Известия АПН РСФСР. М.: 1946. - Вып. 7.

108. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -527 с.

109. Лесны И. Клинические методы исследования в детской неврологии / Пер. с чешек. В.В. Язвикова. — М.: Медицина, 1987. — 174 с.

110. Линденбаум А.Л. Вопросы организации психоневрологической помощи детям, страдающим расстройствами речи И В кн.: Материалы V Съезда невропатологов и психиатров Украинской ССР. — Киев, «Здоровье», 1973. -С. 304-305.

111. Лубовскнй В.И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой развитая // Дефектология, 1972. — №4. — С. 10 -16.

112. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме н патологии). М.: Педагогика, 1973. - 223 с.

113. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития ребенка. — М.: Педагогика, 1989,— 104 с.

114. Лурня А.Р., Юдович ФЛ. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 94 с.

115. Лурия AJP. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка.—Т. II.— М., 1958.

116. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. — М., 1970. 495 с.

117. Лутонян Н.Г. Возрастная динамика процессов памяти у детей с задержкой психического развития: Автореф. дисс.канд. пенхол. наук. — М., 1977. — 21 с.

118. Мам чур Н.Н. Гигиеническое обоснование двигательного режима детей старшего дошкольного возраста // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. — М., 1993.-24 с.

119. Маркова А.К., Лидере А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992.

120. Марковская И.Ф. Задержка психического развития церебрально-органического генеза// Дисс. канд. мед. наук. —М., 1982,— 171 с.

121. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (Клиническая и ней-ропснхологическая диагностика). — М.: изд. н/о «Компенс-центр», 1993. — 198 с.

122. Маслова О.И. Динамика клинических синдромов органических поражении нервной системы у детей при длительной реабилитации // Автореф. дис. . .д-ра мед. наук. — М., 1991. 44 с.

123. Маслова О.И. Пантогам в структуре детской психоневрологической реабилитации // Пикамилон в современной неврологической и психиатрической практике / Клшшко-экспернм. исслед. / Материалы Рос. конф., Москва, но-яб., 15— 17. —М., 1994.-С. 101-102.

124. Маслова О.И., Шелковскнй В.И. Пантогам и детская психоневрология // Ноотропные препараты / Пантогам. Двадцатилетний опыт применения в психоневрологии / Сборник трудов. М., 1998. - С. 50-52.

125. Маспокова Е.М. Системогенез нервно-психической деятельности у детей с антенатальным и перинатальным поражением мозга: Дисс. . д-ра мед. наук. М., 1978. - 356 с.

126. Маспокова Е.М. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности // Вариант гидроцефалии. — М., 1982. -172 с.

127. Маспокова Е.М. Нейроонтогенетическнй подход к структуре двигательного дефекта при церебральном поражении // Дефектология, 1985. № 1. — С. 23-26.

128. Маспокова Е.М., Ипполнтова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М.,1985. — 190 с.

129. Маспокова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии речи (основы ранней логопедической диагностики и коррекции) // Альманах «Исцеление». Вып. 2. М.: Трнвола, 1995. - С. 423 - 435.

130. Матвеева Н.А., Леонов А.В. Гигиенические вопросы реабилитации детей с нарушениями речи // Гигиена специальных учреждении для детей с отклонениями в состоянии / Сб. науч. тр. — Л., 1990. — С. 6 — 12.

131. Международная классификация болезней (10-й пересмотр) // Классификация психических и поведенческих расстройств / Пер. на русс. яз. под ред.: IOJL Нуллера, С.Ю. Цнркнна; Word Health Organization, 1992. Россия, СПб, «Оверлайд», 1994.—304 с.

132. Мелешко Т.К. Исследование некоторых психических процессов у детей с задержкой развития и с астеническим состоянием // Вопросы психиатрии детского возраста. — М., 1962. — С. 36 — 44.

133. Менчинская Н.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. — М., 1971.-С. 252-264.

134. Мнухин С.С. К вопросу о приобретенных расстройствах памяти, чтения, письма и счета у детей // Нервные и психические заболевания в условиях военного времени. Л., 1948. - С. 266 — 273.

135. Мнухин С.С. О клнннко-фнзнологнческой классификации состояний общего психического недоразвития у детей // Вопросы детской психоневрологии / Труды Гос. науч.-нсслед. Психоневрол. Ин-та им. В.М. Бехтерева. — JL, 1961. -Т. XXV. С. 67 - 77.

136. Мнухин С.С. О временных задержках, замедленном темпе умственного развития и психическом инфантилизме // Резидуапьные нервно-психические расстройства у детей / Труды Ленинградского педнатршюского медицинского ин-та. Л., 1968. - С. 70 - 77.

137. Мнухин С.С. О резидуальных нервно-психических расстройствах у детей // Труды Лешшград. педиатрического мед. ин-та. — Л., 1968. — Т. 51. — С 5 — 22.

138. Никашина Н.А. Педагогическое изучение детей с задержкой психического развития // Дефектол огня, 1972. — № 5. — С. 7 — 12.

139. Новинская Н.Л. Изучение структуры пограничной интеллектуальной недостаточности у детей при катамнестическом обследовании // Вопросы ранней диагностики психических заболеваний. -М., 1978. — Вып. 3. — С. 51 — 57.

140. Ньокиктьен Ч. Детская дисфазия. Сообщение 1: концепция и клинические аспекты // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — М., 1993. — Т. 93.-№4.-С. 88-92.

141. Ньокиктьен Ч. Детская дисфазия. Сообщение 2: современные представления о нейробиологнческих механизмах // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. М., 1994. - Т. 94. - № 1. - С. 79 - 84.

142. Озерецюш Н.И. Метрическая скала для исследования моторной одаренности детей. Орехово-Зуево, 1923.

143. Озерецкий Н.И. Психопатология детского возраста // Изд. 2-ое доп. и пе-рераб. Л.: Учпедгиз, 1938. - 327 с.

144. Орешкин В.В. Фармакологическая и психофизиологическая коррекция нарушений аттенционно-мнестнческнх и когнитивных функций у детей с недоразвитием речи // Автореф. днсс. . канд. мед. наук. — Волгоград., 2000. — 24 с.

145. Осипенко Т.Н. Минимальная статнко-моторная неустойчивость у дошкольников (неврологические, нейропсихологнческие, электронейромнографн-ческие исследования): Днсс. канд. мед. наук. — М., 1989. — 334 с.

146. Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. М., 1966.

147. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа психофизического развития // Дети с временными задержками развития. — М., 1971.-С. 15-20.

148. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой развития // Дефектология, 1972. -№3. С. 3 - 9.

149. Пересленн Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей // Психофизиологические исслед. — М.: Педагогика, 1984,— 160 с.

150. Пнвоварова Г.Н. Некоторые особенности реактивных состояний у детей с явлениями задержки развития // Вопросы психиатрии детского возраста. — М., 1962.-С. 27-35.

151. Подцубная Н.Г. Особенности непроизвольной памяти у детей с задержкой психического развития: Автореф. дисс.канд. психол. наук. — М, 1976.-23 с.

152. Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти у детей с задержкой психического развития: Автореф. дисс.канд. психол. наук. — М., 1981.—18с.

153. Приказчикова М.В. Диагностика и коррекция речевых нарушении в раннем детском возрасте // Альманах «Исцеление»: Для врачей, педагогов и родителей детей с неврол. инвалидностью. — М., 2000. — С. 202 — 204.

154. Рейдибойм М.Г. Материалы клинического изучения неуспевающих школьников // Дефектология. — М., 1972, —№3.-С. 115 — 121.

155. Резниченко Т.С. Раннее обучение чтению при различных речевых нарушениях (из опыта работы) // Дефектология, 1994. — №5. -С. 15 — 79.

156. Резниченко Т.С. Моделирование программы обучения чтению при коррекции заикания и общего недоразвития речи // Дефектология, 1998. — № 5. — С. 71 -76.

157. Ремизова Е.С. О профилактике и принципах лечения расстройств речи у детей // Педиатрия, 1955. № 2. — С. 69 - 75.

158. Ретюнскнй K.IO. Патогенетический подход к фармакотерапии заикания с затяжным неблагоприятным течением // Конгресс по детской психиатрии. — М.: РОСИНЭКС 2001. - С. 255 - 256.

159. Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я. и соавт. Психолого-меднко-педагогическое обследование ребенка // Комплект рабочих материалов / Под общей ред. М.М. Семаго.- М.: АРКТИ, 1999. 136 с.

160. Семенова К.А. Вопросы патогенеза и терапии речевых расстройств при псевдобульбарной форме ДЦП // Журн. невропатол. н психиатр, им. С.С. Корсакова.-М., 1961.-Т. 61.-вып. 12.-С. 1805-1812.

161. Семенова К.А. О патогенетической терапии при нарушениях моторной речи и интеллекта у детей с церебральными параличами // Журн. невропатол. и психиатрии им. С.С. Корсакова. М., 1968. - Т. 68. -№ 10. -С. 1477 - 1482.

162. Семенова К.А., Мастюкова Е.М. Клинические аспекты применения психотропных средств у детей и подростков с речевыми нарушениями // Профилактнка общественно опасных действии, совершаемых психическими больными / Мат. конференции. — М., 1972. С. 100 —102.

163. Семенова К.А. Проблема реабилитации перинатальных поражений центральной нервной системы // Вест. АМН СССР. — М., 1990. — С. 21 — 26.

164. Симерннцкая Э.Г. О возможностях компенсации речевых функций у детей // Проблемы изменения и восстановления психической деятельности / Тез. Докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. — М., 1977. С. 37 -38.

165. Симерннцкая Э.Г. Нейропсихологнческая методика экспресс диагностики // «Лурия - 90». - М.: О-во «Знание» РСФСР, 1991. - 48 с.

166. Симеон Т.П. Клшшка и патофизиология постинфекционных церебрасте-ническнх состояний у детей // Вопросы психиатрии детского возраста. — М., 1962.-С. 31-38.

167. Соботовнч Е.Ф. Сравнительная характеристика психического развития детей с моторной алалией и детей с олигофренией // Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений речи и поведения у аномальных детей / Межвуз. сб. науч. тр. — Л., 1989. С. 14 —25.

168. Спнонек X. Нарушения развития учащихся начальных школ и испытываемые ими затруднения в учебной деятельности // Дефектология, 1972. — № 3. — С. 21 —29.

169. Суворинова НЛО. Лечение ноотропными препаратами детей с минимальными мозговыми дисфункциями: Диссканд. мед. наук. —М., 1998.—116с.

170. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т. 2.- М.: Медгиз, 1959. 406 с.

171. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т. 3.

172. М.: Медицина, 1965 . — 335 с.

173. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста // Избранные главы. М.: Медицина, 1974 . - 320 с.

174. Сухотина Н.К. Состояние здоровья учащихся начальной школы // Охрана психического здоровья и подростков / Материалы IV съезда педиатров России, Москва, 17-18 нояб. 1998. М., 1998. - С. 89.

175. Тонкова-Ямпольская Р. В., Фрухт Э. Л. Некоторые особенности развития и поведения детей с перинатальным поражением нервной системы // Российский педиатрический журнал М., 2001. — №1. — С. 9.

176. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике работы с моторными алаликамн И Расстройства речи в детском возрасте / под ред. М.В. Шкловского. Каргоиздат, 1940. - С. 70 - 103.

177. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят // Моторная и сенсорная алалия. СПб.: Изд-во «СМАРТ», 1994. - 60 с.

178. Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте // Пер. с чешек. В.В. Язвнкова. — М.: Медицина, 1986.— 255 с.

179. Трнгер Р.Д. Уровень знаний по русскому языку учащихся первых классов, имеющих задержку психического развития // Дети с временными задержками развития.-М., 1971.-С. 191 196.

180. Трошнн В.М., Радаев A.M., Халецкая О.В., Радаева Г.М. Клинические варианты ММД у детей дошкольного возраста // Педиатрия, 1994. № 2. -С. 72-75.

181. Фесенко Ю.А. Психофизиологический анализ функционального состояния мозга при заикании и некоторых пограничных расстройствах у детей 5 — 8 лет// Дне. . канд. мед. наук. — СПб., 1994. 149 с.

182. Фесенко Ю.А. Психофармакологическая коррекция функционального состояния мозга при пограничных психических расстройствах у детей // Конгресс по детской психиатрии. — М.: РОСИНЭКС, 2001. — С. 256 257.

183. Фнгурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года // Библиотека по вопросам развития и воспитания детей раннего возраста. — Медгиз, 1949.

184. Хавхун Л.А. Комплексная стимуляция статнко-моторного и пенхо-рсчевого развития детей с перинатальными поражениями центральной нервной системы: Дис. .канд. мед. наук. -М., 1995. — С. 195.

185. Харитонов Р.А. Медико-пснхологнческне аспекты реабилитации детей с психическими заболеваниями // Труды Ленннгр. и.-и. психоневрол. ин-та им. В.М. Бехтерева. Л., 1978. - Т. 88. - С. 3 - 6.

186. Хейсерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребенка. — М., 1964.

187. Хомская Е.Д. Исследование влияний речевых реакций на двигательные функции у детей с церебрастенней // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка.-М., 1958. Т.Н. - С. 131 -249.

188. Цукер М.Б. Основы невропатологии детского возраста. — М., 1961. 286 с.

189. Цыпина Н.А. Понимание прочитанного текста первоклассниками с задержкой психического развития // Дефектология, 1974. — № 1. — С. 11 — 19.

190. Чнркина Г.В. Недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1967. - 19 с.

191. Чнркина Г.В., Кошошкова Е.П. Об организации и содержании индивидуальных логопедических занятии в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Министерство просвещения СССР, НИИ Дефектологии АПН, 1982. - 10 с.

192. Чуркин А.А., Мартюшов А.Н. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии. М.: Издательство «Триада-Х», 1999. — 232 с.

193. Шванцар И. и соавт. Диагностика психического развития. — Прага: Ави-ценум, 1978.-388 с.

194. Шкловский В.В. Заикание.-М., ICE, 1994.-153 с.

195. Шпиль В. Терапия в детской и подростковой терапии. — Штугарт,1967. — 157 с.

196. Шухова Е.В. Реабилитация детей с заболеваниями нервной системы. — М.: Медицина, 1979.-21 с.

197. Эйдинова М.Б. Значение медикаментозной терапии для восстановительно-компенсаторной работы при нарушении речи у детей //Тез докл. совещания по вопросам нарушения н восстановления речи. — Изд-во Академии Наук СССР.-М.-Л., 1961.-С.31-32.

198. Эйдинова М.Б. Применение лечебно-восстановительной работы при детских церебральных параличах // Проблема восстановления при паралитических заболеваниях у детей. М.,1964. — С. 274 - 278.

199. Эйдинова М.Б. Невропатологический анализ неуспевающих детей массовых специальных школ // Дети с временными задержками развития. М., 1971.-С. 76-80.

200. Энцефалопатическне реакции у детей и их интенсивная терапия // Методические рекомендации / МЗ СССР, Главное управление лечебно-профилактической помощи детям и матерям. М., 1978. - 17 с.

201. Энциклопедия лекарств // Регистр лекарственных средств России / Вып. 9. М.: ООО «РЛС-2002», 2002. - 1504 с.

202. Якунин Ю.А., Ямпольская Э.И., Кипнис С.А. и др. Болезни нервной системы -М., 1979.-277 с.

203. Якунин Ю.А. Физиология и патология нервно-психического развития ребенка // лекция № 15: Приложение к Российскому вестнику перинатологин и педиатрии. — М.: МНИИ педиатрии и детской хирургии, 1995.— 49 с.

204. Яссман J1.B. Некоторые особенности владения грамматическим строем речи детьми с задержкой психического развития: Автореф. Дисс. канд. психол. наук. М., 1976. - 20 с.

205. Aman М., Kern R., Osborne P. et al. Fenfluramine and methylphenidate in children with mental retardation and borderline IQ: clinical effects // AM. J. Ment. Retard. 1997. - Vol. 101 (5). - P. 521 - 534.

206. Arnold L., Abikoff H., Cantwell D.P. et al. National Institute of Mental Health Collaborative with ADHD. Design challenges and choices // Arch. Gen. Psychiatry. 1997. - Vol. 54 (9). - P. 865 - 870.

207. Barkley R. Attention deficit disorder with hyperactivity in behavior assessment of children disorders // Eds. P.D. Mash, L.G. Terdal. New York, 1988. - P. 69 -104.

208. Barkley R, Koplowitz S., Anderson T. et al. Sense of time in children with ADHD: effects of duration distraction, and stimulant medication // J. In nt. Neuro-psychol. Soc. 1997. - Vol. 3 (4). - P. 359 - 369.

209. Benda С. E. Олигофрения (нарушения психического развития и состояние слабоумия) // Клиническая психиатрия. М., 1967. - С. 609 — 664.

210. Benger Е. Minimall cerebral dysfunction bei rinder. — Bern, 1977. — 365 p.

211. Benesova O. Perinatal pharmacotherapy and brain development // Int. J. Prenatal. and Perinatal. Stadies. 1989. - P. 417 - 424.

212. Benton A.L. Behavioral indices of brain injury in school children. — Child Development, 1962 b, 33, p. 199-208

213. Bilder R.M. Neurocognitive impairment in schizophrenia and how it affects treatment options. // Canadian J. Psychiatry, 1997. Vol. 42. - P. 255 -264.

214. Castellanos F. Toward a pathophysiology of attention deficit hyperactivity disorders // Clin.

215. Pediatr. Phila. 1997. - Vol. 36 (7). - P. 381 - 393.

216. Clemmens K.L., Kenny FJ. Clinical correlates of learning dysfunction and hyperactivity // Clin. Pediatr. Phila. 1972. - Vol. 11. - P. 311 - 313.

217. Clements S.D. Minimal brains dysfunction by children. NINB Monograph, 1969.-№9.-P. 143-187.

218. Cohn L.M., Caliendo G.C. Guanfacine use in children with attention deficit hyperactivity disorder // Ann. Pharmacother. 1997. - Vol. 31 (7). - P. 918 - 919.

219. Corboz RJ. Spatreife und bleibende Unreife. Eine Untersuchung uber den psy-chischen Infantilismus anhand von Katamnesen. Berlin ect.: Springer, Verlag 1967.-123 S.

220. Cordell A., Allen S. Integration of therapeutic approaches in working with children // J. Psychother. Pract. Res. 1997. - Vol. 6(1).- P. 45 - 58.

221. Cravioto J., De Licardie E.R. Nutrition, growth and neurointegrative development: an experimental and ecologic study // Pediatrics, 1966. — Vol. 38 (Suppl.2). -P. 319-372.

222. DenhofTE. The cerebral minimal syndrome // 13 Mezinar. ped. Sjezd. Wienn, 1977.-P. 38-41.

223. Douglas V. Attentional and cognitive problems // Developmental neuropsychiatry. New York, 1983.-P. 286-329.

224. Dulcan M., Bencon R. Summary of the practical parameters for assessment and treatment of children adolescents, and adults with ADHD // J. Am. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. 1997. - Vol. 36 (9). - P. 1311 - 1317.

225. Efron D., Jarman F., Barker M. Side effects of methylphenidate and dexam-phetamine in children with attention deficit hyperactivity disorder: a double-blind, crossover trial // Pediatrics. 1997. - Vol. 1000 (4). - P. 662 - 666.

226. Filipik P., Semrud-Clikeman M., Steingard RJ. et al. Volumetric MRI analysis comparing subjects having attention deficit hyperactivity disorder with normal controls // Neurology. 1997. - Vol. 48 (3). - P. 589 - 601.

227. Fryns Y. Direct duplication 16q 11.1 16q 13 is not associated with a typical dysmorhic syndrome // Ann. Genet. - 1990. - Vol. 33 (1). - P. 46 - 48.

228. Gaddess W.H. Learning disabilities and Brain function: A neuropsychological approach. —N.Y. ect.: Springer, 1980,-403 p.

229. Gillberg C., Rasmussen P. Perceptual, motor and attention deficits in seven-year-old children back ground factors // Dev. Med. Child Neurol. — 1982. — Vol. 24.-P. 752-770.

230. Gollnitz G. Neuropsychiatrie des Kindes- und Jugendalters. Jena: Fischer, 1970.-428 s.

231. Gordon N. Specific learning disorders: the possible role of brain damage // Brain and development, 1991.-Vol. 13.-№3.-P. 143-147.

232. Gross M., Wilson W. Minimal brain dysfunction // N.Y.: Brunner/Mazel. Publishers.-1974.-206 p.

233. Gwerder F. Das Syndrom der leichten fruhkindlichen Hirnssschadigung // Bern.-1976.-P. 74-76.

234. Hack M. Последствия рождения младенцев с крайне низким весом // Pediatries (Издание на русском языке). 1998. — Vol. 1 (2). - Р. 84 — 90.

235. Handen В., Janosky J., McAulifle S. Long term follow-up of children with mental retardation borderline intellectual functioning and ADHD // Abnorm. Child Psychol. 1997. - Vol. 25 (4). - P. 287 - 295.

236. Jacobvitz D., Sroofe A., Stewart M. Spatial article treatment of attention and hyperactivity problems in children with sympathomimetic drugs: a comprehensive review // J. Ann. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. 1990. - Vol. 29 (5). - P. 677 -688.

237. Jaspers H.H. et al. EEG analyses of behavior problem children // Am. Y. Psy-chiat.-1938.-Vol. 95.-641 p.

238. Jensen P., Xenakis S., Shervette R. Diagnosis and treatment of attention deficit disorder in two general hospital clinics // Hosp. Commun. Psychiatry. 1989. — Vol. 40 (7).-P. 708-712.

239. Jones E. et al. Focal abnormalities encephalogram in Juveniles with behavior disorders // J. Nerv. Ment. Dis. 1955. - Vol. 122. - 28 p.

240. Kirk S., Kirk W. Psycholinguistic learning disabilities: Diagnosis and remediation // Urdana ect.: Univ. of Illinois Press 1971. - 198 p.

241. Largo R., Pfister D., Molinari L. et al. Significance of prenatal, perinatal and postnatal factors in the development of AG A preterm infants at five to seven years // Dev. Med. Child Neurol. 1989. - Vol. 31. - P. 440 - 456.

242. Lesny I. Detska neurology. Avicenum. Praha, 1980. - P. 27 - 51.

243. Lindahe E., Michelsson K. Neurodevelopmental significance of minior and major congenital anomalies in neonatal high risk children // Neoropaediatrics, 1986. — Vol. 31.-P. 440-456.

244. Logan G. Dose — response effects methylphenidate on academic performance and overt behavior in hyperactive children // Pediatrics. — 1989. — Vol. 84 (4). — P. 648-657.

245. Low J. A. Relationship of fetal asphyxia to neuropathology and deficits in children // Clin. Invest. Med. 1993. - Vol. 16. - № 2. - P. 133 - 140.

246. Marlow N., Roberts В., Cooke R. Very low birtweiht children at junior school // 629th Annual Meeting of British Pediatric Assoc., 1990.

247. McCormick M. Treatment with buspirone in a patient with autism // Arch. Fam. Md. 1997. - Vol. 6 (4). - P. 368 - 370.

248. Meyer V. Psychological effects of brain damage // Handbook of Abn. Psychology.-N.Y. 1971.-P. 529-565.

249. Milman D. Organic behavior disorder // J. Dis. Child. 1956. - Vol. 91. - P. 521-528.

250. Montgomery Т. Катамнестическне наблюдения за новорожденными высокого риска с оценкой их неврологического статуса // Педиатрия, 1995. № 1. -С. 96- 110.

251. Myklebust Н.Р. Learning disabilities: Definition and overview // Progress in learning disabilities.-N.Y., 1967.-Vol. 1.-P. 502-510.

252. Paine R.S., J.S. Werry, H.G. Quay. A study of minimal cerebral dysfunction. -Devel. Med., Child., Neurol., 1968 / Vol. 10 (4). - P. 502 - 503.

253. Rapport M., Denney C. Titrating methylphenidate in children with attention deficit hyperactivity disorder: is body mass predictive of clinical response? // J. Ann. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. 1997. - Vol. 36 (4). - P. 523 - 530.

254. Safer D., Krager J. Hyperactivity and in attentiveness. School assessment of stimulant treatment //Clin. Pediatr. 1989.-Vol. 28 (5).-P. 216-221.

255. Satterfield J.H. et al. Physiological studies of the hyperkinetic child. Am. J. Psychiatr., 1972.-Vol. 128.-P. 1418-1424.

256. Schalchar R., Tannock R., Cunningham C. et al. Corkum PV Behavioral, situational, and temporal effects of ADHD with methylphenidate // J. Am. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. - 1997. - Vol. 36 (6). - P. 754 - 763.

257. Semrud-Clikeman M., Hynd G. Right hemispheric dysfunction in nonverbal learning disabilities: social, academic and adaptive functioning in adults and children // Psychol. Bull. 1990. - Vol. 197 (2). - P. 196 - 209.

258. Shaywitz В., Fletcher J., Shaywitz S. Attention deficit hyperactivity disorder // Adv. Pediatr. 1997. - Vol. 44. - P. 331 - 367.

259. Spionek H. Zaburzenia rozwoju ucznion a niepowodzenia szkolne. — War-szawa: Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, 1975. — 459 s.

260. Stevenson R., Woldraich M. Stimulant medication therapy in the treatment children with attentional deficit hyperactivity disorder // Pediatric Clin. North. Amer. 1989. - Vol. 31. - P. 756 - 765.

261. Stoch M.B., Smythe P.M. Undernutrition during infancy and subsequent brain growth and intellectual development // Malnutrition, learning and behavior, 1968. -P. 278-289.

262. Strother C.R. Minimal cerebral dysfunction: a historical overview in minimal brain dysfunction. Ann. N.Y. Acad. Sci., 1973. - Vol. 205. - P. 6 - 17.

263. Tan G., Schneider S. Attention disorder. Pharmacotherapy and beyond // Postgrad. Med. - 1997. - Vol. 101 (5). - P. 201 - 204,213-214,216 passim.

264. Tarnopol L. Learning disorders in children. — Boston, 1971. — 378 p.

265. Taylor M. Evaluation and management of attention deficit hyperactivity disorder // Ann. Fam. Physician. 1997. - Vol. 15,55 (3). - P. 887 - 894, 897,901.

266. Tool K., Abramowitz A., Morris R. et al. Effect of methylphenidate on attention and nonverbal learning in children with attention deficit hyperactivity disorder // J. Ann. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. - 1997. - Vol. 36 (4). - P. 531 -538.

267. Tresohlava Z. et al. Lehka mozkova dysfunkce u deti. Avicenum. — Praha, 1974.-274 p.

268. Weiss G. et al. Studies on the hyperactive child // Arch. Gen. Psychiat. 1971. -Vol. 24.-P. 409-414.

269. Weiss G. Attention deficit hyperactivity disorder // J. Child Neurol. — 1991. — Vol. 6(1).-P. 23-36.

270. Wender P.H. The minimal brain dysfunction syndrome in children. N.Y., 1971.-P. 34-49.

271. Wender P.H. Minimal brain dysfunction syndrome in children // J. Neuropa-thologycal Mental Disorders. 1972. - Vol. 155. - P. 55 - 57.

272. Willens Т., Biederman J. The stimulants // Psychiatr. Clin. North. Amer. -1992.-Vol. 15.-P. 191-222.

273. Winsberg В., Javitt D., Silipo G. Electrophysiological indices of information processing in methylphenidate responders // Biol. Psychiatiy. — 1997. Vol. 42 (6).-P. 434-445.

274. Woodward L., Dowdney L., Taylor E. Child and family factors influencing the clinical referral of children with hyperactivity: a research note // J. Child Psychol. Psychiatiy: 1997. - Vol. 38 (4). - P. 479 - 485.

275. Wordraich M., Baumgaertel A. The practical aspects of diagnosing and managing children with attention deficit hyperactivity disorder // Clin. Pediatr. Phila. -1997. Vol. 36 (9). - P. 497 - 504.188