Личность пожилого человека: социально-психологический подход тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, доктор психологических наук Краснова, Ольга Викторовна

• Краснова, Ольга Викторовна
• доктор психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации доктор психологических наук Краснова, Ольга Викторовна

Введение.

Глава 1. Подходы к пониманию личности пожилого человека в социальной психологии

§ 1. Формирование проблематики личности пожилого человека в социальной психологии

§ 2. Анализ современных концепций психологии старения

§ 3. Основные направления исследований личности пожилого человека

§ 4. Методологические принципы исследования личности пожилого человека

Глава 2. Исследование социально-психологических проблем личности пожилого человека в контексте культуры

§ 1. Образ пожилых людей и культура

§ 2. Анализ исследований проблемы стереотипов и аттитюдов к пожилым людям

§ 3. Методологические и методические особенности исследования стереотипов и аттитюдов к пожилым людям

§ 4. Исследование стереотипов пожилых людей

Глава 3. Изучение влияния социального контекста на личность пожилого человека

§ 1. Анализ семейных ролей и роли семьи в жизни пожилого человека

§ 2. Исследование семейных ролей пожилых людей

§ 3. Социально-психологическйе проблемы институциализации в пожилом возрасте

§ 4. Исследование проблем проживания пожилых людей в домах-интернатах

Глава 4. Исследование многообразия индивидуальных моделей жизни личности пожилого человека

§ 1. Проблемное поведение в пожилом возрасте

§ 2. Психометрические параметры личности пожилого человека

§ 3. Социальная и личностная идентичность в пожилом возрасте

§ 4. Исследование индивидуальных моделей жизни пожилых людей

§ 5. Исследование взаимосвязи биографии личности и парадигмы непрерывности или прерывистости в пожилом возрасте

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личность пожилого человека: социально-психологический подход»

Вторая половина XX в. характеризовалась непрерывным увеличением числа людей пожилого возраста в экономически развитых странах, в том числе и в нашей стране, где уже с 60-х годов население по международным стандартам стало считаться «старым». В обществе появилось осознание проблемы постарения населения и ее последствий. Эта проблема тесно связана с социальной работой, социальной защитой, медициной, педагогикой, экономикой, правом и пр. К началу нового тысячелетня во многих странах произошли значительные изменения в социальной политике, которые наметились еще в 80-х годах прошлого века. Поэтому исследования личности пожилого человека в нашей стране, население которой продолжает стремительно стареть, приобрели особую актуальность.

Обращение к личности пожилого человека как специальному предмету социально-психологического исследования представляется актуальным и в теоретическом отношении. Изменение возрастного состава населения ставит перед обществом и наукой множество вопросов психологического характера, в частности сохраняет ли человек в течение всей своей жизни характерные для него черты и особенности личности. Изучение личности пожилого человека имеет самостоятельную ценность, так как без знания закономерностей ее социального развития невозможно понять место в социальном мире этой большой группы граждан, их социальные роли в семье и обществе. Не менее важным представляется понимание динамики социальной, профессиональной и групповой идентичности пожилого человека, которая во многом определяет его активность и позиции в жизни общества. Кроме того, без знания закономерностей социального развития личности невозможно определить содержание процесса социализации в пожилом возрасте.

С начала XX в. проблема позднего периода жизни, или старости, рассматривалась в нашей стране преимущественно специалистами в области медицины (гериатрами, гигиенистами, психиатрами и др.), которые, в силу специфики своей профессии, имели дело с больными, слабыми, немощными стариками, что оказало влияние на представления о старости как периоде инволюции. История развития геронтологии, начавшаяся с медико-биологической модели старения, оказала существенное влияние на социальные и психологические теории, описывающие пожилого человека и его взаимодействие с обществом. Эти теории, долгое время определявшие представления о пожилых людях и методологию их изучения, исходили из понятий дефицитарности, инволюции и угасания. Общим для них было признание низкого статуса пожилого человека, нерешенности его социальных проблем.

С конца 60-х годов в изучении особенностей развития взрослого и пожилого человека важное место стали занимать теории отечественных психологов - такие, как теория геронтогенеза (Б. Г. Ананьев, 1969; М.Д. Александрова, 1974), теория жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, 1991; Л.И. Анциферова, 1993, 1994, 1996), знаменовавшие появление новых научных представлений о возможностях развития в поздний период жизни и подчеркивавшие сохранность личности пожилого человека. Дальнейшие разработки в области исследования старости и старения представлены в работах психологов Г.С.Абрамовой (2002), Е.Ю.Балашовой (1995; 2001); М.Э.Елютиной (1999); М.В. Ермолаевой (1999, 2002); Н.К. Корсаковой (1996; 2001); ОН Молчановой (1997) и др. Однако, несмотря на появление большого числа работ, до сих пор отсутствует целостная концепция личности пожилого человека.

Особую роль в изучении проблем геронтопсихологии играют исследования зарубежных авторов, предложивших теории и концепции, нацеленные на изучение адаптации и компетентности в позднем периоде жизни, развитие понятия генеративности как ресурса личности, а также на систематизацию индивидуальных проявлений личности, разработку типологии индивидуального старения и особенностей личности в пожилом возрасте (Р.В. Baltes, 1987; М.М. Baltes et al, 2001; F. Dittmann-Kohlis, 1990; S.M. Heidrich et al, 1993; E.M. Hetherington et al, 1988; B. Hughes, 1999, 2000; J. Johnson et al, 1999; L. Kellaher et al., 1999; G. Labouvie-Vief et al., 1978; K.U.Mayer, 1988; D.P. McAdams, 1990; B.P. O'Connor et al., 1994; C. Phillipson et al., 1987; CD. Ryff, 1989, 1991; J. Smith et al., 1993, 2001; U.M. Staudinger et al., 2001; AM Freundetal., 2001; H. Thomae, 1987).

Таким образом, было положено начало подхода к личности пожилого человека как имеющей потенциал развития. Тем не менее история геронтопсихологии показывает, что среди психологов нет согласия в объяснении причин и качества возрастных изменений личности; часть исследователей даже не считает эти изменения неизбежными.

Кроме того, в системе социально-психологического знания о личности пожилого человека имеется ряд пробелов, обусловленных неразработанностью проблемы социализации в постгрудовой стадии.

Основная цель теоретико-эмпирического исследования состоит в разработке социально-психологической концепции личности пожилого человека. Центральным методологическим положением данной концепции является обоснование подхода к пожилому человеку как сохраняющему потенциал личностного роста, несмотря на высокий соматический и социально-экономический риск позднего периода жизни. Непрерывность личностного развития и социализации пожилого человека обеспечивают продолжение активной творческой и социальной деятельности; наличие большого жизненного опыта, его творческое переосмысление и использование; индивидуальное многообразие моделей жизни.

Цель исследования потребовала поставить и последовательно решить ряд частных задач, главные из которых сводились к следующему:

1. Проанализировать историю и современное состояние исследований личности пожилого человека в социальной психологии и смежных науках, в частности социальной геронтологии, и вычленить на этой основе проблемную область данного исследования.

2. Разработать и обосновать методологический и понятийно-концептуальный аппарат исследования личности пожилого человека в контексте непрерывности личностного развития и непрерывности - прерывистости социализации.

3. Разработать программу эмпирических исследований личности пожилого человека; сконструировать, апробировать и обосновать адекватность методических приемов и статистической обработки полученных данных.

4. Провести анализ отношения разных социальных групп к пожилым людям, а также исследовать роль культуры в процессе формирования стереотипов и атгитюдов к ним, которые, в свою очередь, влияют на Я-концепцию пожилых, их поведение и взаимоотношения с другими возрастными группами.

5. Выявить роль социального окружения, условий жизни, в частности условий проживания (в семье, одиноко или в стационаре), в формировании нормативных моделей, ценностей и поведения. Определить, насколько ролевое поведение и социальные взаимоотношения пожилых людей согласованы с потребностями и ожиданиями ближайшего социального окружения.

6. Рассмотреть многообразие индивидуальных моделей жизни пожилых людей как результат взаимовлияния личностных особенностей, способов участия в общественных отношениях и социальных условий жизни (в широком и узком контексте).

Методологические и теоретические основы исследования: общенаучные принципы социокультурной детерминации психических процессов и явлений (К.А. Абулъханова-Славская, Г.М.Андреева, Л.С.Выготский, А.И.Донцов, И.С. Кон, С.Л.Рубинштейн, Э. Эриксон, А.В. Юревич)-, теории социальной идентичности и социальной самокатегоризации (А. Тэшфел, Дж. Тэрнер)\ положения российских (Г.М. Андреева, Е.77. Белинская, И.С. Кон, Т.Д. Марцинковская, Т.Г. Стефаненко) и зарубежных {К. Герген, У. Томас, 77. Бергер, Т. Лукман) исследователей об активном характере процесса социализации и конструировании социальной реальности в процессе ее познания; концепции, раскрывающие содержание и структуру личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн)-, теоретические положения о психо-социальном развитии индивидов (Р. Пек, Э. Эриксон) и положения о нормативных и ненормативных факторах развития личности (77. Балтес); концепции, раскрывающие значение категории переживания в процессе социализации и развития идентичности (Л. С. Выготский, Т.Д. Марцижовская, Т.Г. Стефаненко, Г.Г. Шпет).

В диссертации использовались следующие методы социально-психологического исследования: беседы, интервью, опросы, тесты, эксперимент, контент-анализ. Особенностью диссертационного исследования является то, что ни один из этих методов не был применен как самостоятельный: для реализации сформулированных целей и решения конкретных эмпирических задач они применялись в сочетании с другими методами. Был разработан специальный методический комплекс исследовательских методик, который включил в себя следующие исследовательские шкалы, опросники и методики: методику «Список личностных черт»; методику незаконченных предложений; методику противоположных утверждений; анкету для изучения взаимоотношений между прародителями (бабушками/дедушками) и внуками; шкалу Бартеля для выявления степени нарушений функциональных способностей пожилых людей (С. Уиннер); адаптированную мини-схему исследования психического статуса (R.T. Woods); гериатрическую шкалу депрессии; методику изучения социальной сети (R.L. Kahn, Т.С. Antonucci); шкалу одиночества (опросник Д. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона); модифицированную методику «Линия жизни» (А.А. Кроник); методику М. Куна-Макпартланда «Кто Я?»; методику А. Крузе для изучения социальных установок по отношению к изменению требований жизни в позднем периоде жизни (Г. Хойфт, А. Крузе, Г. Радеболъд) и др. Применялась программа статистической обработки данных SPSS (версия 10.0).

Предметом теоретико-эмпирического исследования явился феномен личности пожилого человека в ее разносторонних проявлениях. В отдельных эмпирических исследованиях предмет конкретизировался как: а) содержание стереотипов пожилых людей (мужчин и женщин): авто- и гетеростереотипы, имеющиеся у разных возрастных и социальных групп респондентов; б) характеристики взаимоотношений пожилых и молодых членов семьи (женщин и мужчин); в) степень совпадения представлений резидентов (проживающих) и персонала домов-интернатов об особенностях основных сфер жизни пожилых людей, их потребностях, качестве социальных услуг; г) факторы психологического благополучия в пожилом возрасте; д) степень выраженности психометрических параметров личности в зависимости от социальных условий в позднем периоде жизни; е) структура идентичности пожилого человека.

Особенности предмета исследования, в частности сфера социальных взаимоотношений и взаимодействий пожилых людей, определили специфику объекта. Поэтому в качестве объекта выступила не только группа пожилых людей (женщины в возрасте 55 лет и старше, мужчины - 60 лет и старше), но и студенты, обучавшиеся по специальности «Социальная работа», «Социальная педагогика» и «Психология» в Московском педагогическом государственном университете, Московском государственном социальном университете, Кемеровском государственном университете; социальные работники, обслуживающие пожилых людей на дому (из Москвы, Московской области, Кемерово, Кемеровской области); персонал домов-интернатов (из Кемерово и Новокузнецка). Общий объем выборки составил 1326 человек.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в отечественной психологии предложена социально-психологическая концепция личности пожилого человека, рассматриваемой на трех уровнях - общественном, семейном, личностном, каждый из которых стремится к сохранению целостности и устойчивости, что обеспечивает целостность и устойчивость системы в целом.

Поздний период жизни рассматривается как стадия социализации: пожилой человек продолжает усваивать социальный опыт путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей и активно воспроизводить его в своей жизнедеятельности. В случае невозможности воспроизведения социализация может прерваться, однако социальное развитие личности не прерывается даже при высоком соматическом риске. При этом признаются личностный рост и увеличение с возрастом индивидуального многообразия, которое проистекает из того, что в результате долгой жизни человек накапливает специальные знания, являющиеся основой для решения возрастных и иных проблем и преодоления трудностей в позднем периоде жизни. Часто под специальными знаниями подразумевается жизненный опыт, в том числе опыт социального взаимодействия с другими. Индивидуальное многообразие зависит от того, через какие социальные группы личность входила в социальную среду в цикле жизни и продолжает в ней находиться в пожилом возрасте.

В диссертационном исследовании:

- получены существенно новые эмпирические данные, позволяющие определять отношение к пожилым людям со стороны разных возрастных групп и влиять на него;

- показана роль различных факторов, в первую очередь культуры, средств массовой информации, искусства, семьи в процессе формирования социальных и индивидуальных стереотипов пожилых людей;

- раскрыто содержание стереотипов пожилых людей (авто- и гетеростереотипов) у разных возрастных и социальных групп;

- теоретически и эмпирически обоснована динамика семейной жизни пожилых женщин, проживающих в разных условиях, и предложена типология прародительства, основанная на видах совместной деятельности младшего и старшего поколений в семье;

- исследованы социально-демографические и социально-психологические факторы, от которых зависят вклад в жизнедеятельность семьи пожилых людей (мужчин и женщин) и спектр их семейных ролей; показано различие ролей между мужчинами и женщинами;

- представлена модель взаимосвязи субъективных и объективных показателей благополучия личности пожилого человека с социальными факторами.

Новые данные углубляют представления о личности пожилого человека в контексте непрерывности социального развития.

Теоретическая значимость нового подхода состоит в том, что в диссертационном исследовании:

1) на междисциплинарном уровне обобщены и систематизированы основные положения отечественных и зарубежных исследований личности пожилого человека;

2) показано, что стереотипы общества в отношении пожилых людей оказывают основное влияние на индивидуальный опыт переживания старения, нормативность поведения пожилых людей, содержание и широту их ролевого репертуара;

3) на основе анализа индивидуальных моделей жизни пожилого человека, а также способов его включения в различные виды общественных отношений представлены стратегии отрицания зависимости, способствующие поддержанию высокого уровня самоуважения и позитивной Я-концепции в позднем периоде жизни;

4) теоретически и эмпирически обосновано положение, согласно которому изменение условий социальной среды в позднем периоде жизни может способствовать изменению некоторых черт личности пожилого человека;

5) показано, что ретроспективные рассказы о жизненных событиях опосредованы Я-концепцией пожилого человека. При этом не все пожилые люди чувствуют удовлетворяющую их идентичность, поэтому, чтобы привести в согласие идентичность с историей своей жизни, они ориентируются на принятие или непринятие фактов биографии;

6) обоснованы особенности (индикаторы) психологического сопротивления старению и социальному давлению, позволяющие пожилому человеку поддерживать положительную Я-концепцию, высокий уровень психологического благополучия и положительные переживания при контактах с окружающими;

7) разработаны и прошли апробацию новые методики, предназначенные для изучения разных аспектов личности пожилого человека.

Практическая значимость исследования определяется тем, что знание и учет качественных характеристик личности пожилого человека являются одним из условий совершенствования социальной и психологической работы с людьми этой возрастной группы, повышения качества их жизни, формирования позитивного отношения к ним со стороны общества в целом и работников социальной сферы - в частности. Например, в диссертации оспорен традиционный подход к предоставлению социальных услуг пожилым людям, проживающим в домах-интернатах, что позволило определить, насколько социальные взаимоотношения резидентов согласованы с потребностями и ожиданиями ближайшего социального окружения, в том числе персонала.

Полученные данные можно использовать при осуществлении социальной функции государства (в частности, деятельности структур социальной защиты населения) и в процессе постепенной переориентации общественного сознания на признание большой группы пожилых людей, уважение их прав и достоинства. Так, описанные особенности личности пожилого человека могут лечь в основу организации межпоколенного общения и создать предпосылки для построения системы воспитания детей и молодежи.

Другим направлением практического применения результатов работы является использование их для оптимизации процесса адаптации резидентов к условиям домов-интернатов, создания благоприятной экологической среды проживания с учетом требований и потребностей пожилых людей, формирования позитивного отношения к ним как к клиентам системы социального обслуживания.

Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе, так как дополняют и детализируют ряд разделов социальной психологии и геронтопсихологии. Автором они включены в лекционный курс «Геронтопсихология», прочитанный на факультете дошкольной психологии и педагогики Московского педагогического государственного университета и социально-психологическом факультете Кемеровского государственного университета. Материалы диссертационного исследования положены в основу авторских учебно-методических пособий.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Социально-психологическая концепция личности пожилого человека может рассматриваться как трехуровневая система, в которой общественный, семейный и личностный компоненты определяют особенности взаимосвязи и взаимодействия пожилого человека с обществом, семьей и самим собой, обеспечивая целостность и устойчивость системы в целом: содержание первого компонента (пожилой человек - общество) отражает практику отношения к пожилым людям как со стороны общества в целом, так и со стороны разных социальных групп, социальные установки к пожилым людям и стереотипы их восприятия, а также нормативность поведения, содержание и широту ролевого репертуара самих пожилых людей; в содержание второго компонента (пожилой человек - семья) входят установки разновозрастных членов семьи по отношению друг к другу, определяющие типы прародительства, степень близости, взаимопомощи членов семьи, а также степень автономности-зависимости пожилого человека в семье; в личностный компонент входят содержание социальной и личностной идентичности, индивидуальные и личностные качества, смысловые оценки событий своей жизни и эмоциональное отношение к себе.

2. Содержание социальных стереотипов пожилых людей и степень их влияния определяются особенностями культуры, средствами массовой информации. На формирование индивидуальных стереотипов пожилых у молодежи оказывает влияние непосредственный опыт взаимодействия с конкретными пожилыми людьми (например, с собственными бабушками/дедушками).

3. Спектр семейных ролей пожилых людей и типы прародительства зависят от социально-психологических факторов у женщин и социально-демографических факторов у мужчин, уровня образования и степени профессиональной активности. Нормативные и личностные модели поведения пожилых людей в семье обусловлены культурными факторами, ожиданиями окружающих, нормами и требованиями малых социальных групп и общества.

4. Модель жизни пожилого человека опосредована прошлым опытом, который позволяет выстраивать собственную историю жизни. Смыслообразующим фактором, определяющим уровень удовлетворенности пожилого человека жизнью и своей ролью в ней, является степень его согласия с «историей жизни», которая отражается в личностном переживании и переосмыслении значимых фактов биографии.

5. Структура идентичности в позднем периоде жизни не связана с возрастом как таковым, но определяется широтой-узостью спектра социальных ролей, сохранением-отсутствием профессиональной продуктивной деятельности, активностью-пассивностью позиции; при этом пожилые люди ориентированы на независимость, поэтому всегда стремятся выстроить стратегии отрицания своей зависимости, что позволяет сохранять позитивное отношение к себе.

6. Индивидуальные модели жизни пожилых людей определяют особенности категоризации и оценки окружающего мира, ориентируя их на принятие-непринятие новых позиций, ценностей и фактов биографии, и в итоге приводят к целостности-разорванности идентичности и непрерывности-прерывистости социализации. Сложившийся стиль жизни в пожилом возрасте накладывает отпечаток на иерархию мотивов и черты личности. При этом субъективный возраст, позитивные воспоминания и многоаспектность идентичности можно рассматривать как индикаторы психологического сопротивления старению.

Пожилые люди конструируют свою жизнь на основе ожиданий общества, собственных ожиданий от старости, отношений в семье, состояния здоровья, структуры и содержания идентичности.

Достоверность данных и обоснованность выводов, полученных в работе, обеспечивалась исходными научно-методическими принципами, применением апробированного инструментария, большим объемом выборки, соблюдением принципов и правил проведения опросов, использованием аппарата математической обработки данных.

Апробация работы проведена на заседаниях кафедры возрастной психологии факультета дошкольной психологии и педагогики МПГУ, кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Материалы диссертации докладывались и обсуждались на Международной научно-практической конференции «Воспитание и развитие личности» (Москва, 1997); конференции «Геронтология: место и роль в решении медико-социальных проблем пожилых в современном обществе» (Санкт-Петербург, 1997); П Международном семинаре по вопросам пожилых «Самарские лекции» (Самара, 1997); Международной конференции «Положение пожилых людей в странах с переходной экономикой» (Москва, 1999); Международной конференции «Демографические и социально-экономические проблемы старения населения (Вторые Валентеевские чтения)» (Москва, 1999); встрече экспертов «Пожилые люди в Европе» (Штутгарт, Германия, 1999); Международной научно-практической конференции «Пожилые люди - взгляд в XXI век» (Нижний Новгород, 1999); Научно-практической конференции «Пожилой человек в обществе: проблемы и перспективы» (Иваново, 2000); Научно-практической конференции «Толерантность - новое мировоззрение молодежи» (Нижний Новгород, 2000); Международной конференции «Государственная политика России и Великобритании по реализации социальных прав и гарантий граждан» (Москва, 2000); Международной научно-практической конференции «Поддержка и развитие социального обслуживания пожилых людей в г. Кемерово и Кемеровской области» (Кемерово, 2000); Международной научно-практической конференции «Включение в общество, профилактика, развитие: социальное измерение в фокусе» (Санкт-Петербург, 2001); V Всероссийской конференции «Психология и ее приложения» (Москва, 2002); Научно-практической конференции «Постарение населения как актуальная демографическая проблема современной цивилизации» (Москва, 2003); Международной научно-практической конференции «Пожилые люди и развитие социальных услуг» (Калининград (Россия) - Олылтын (Польша), 2003); Межрегиональной научно-практической конференции «Организационно-управленческие механизмы повышения качества социально-медицинского обслуживания граждан пожилого возраста» (Дубна, 2004).

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав с выводами и списка литературы, включающего 436 позиций, из них 186 - на английском языке и одна - на немецком. Объем основного текста диссертации - 405 машинописных страниц. В приложении представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Краснова, Ольга Викторовна

Заключение

В результате проведенной работы нами была достигнута основная цель исследования: разработана и теоретически и эмпирически обоснована социально-психологическая концепция личности пожилого человека, на основании чего можно сделать следующие выводы:

1. Социально-психологический подход к личности пожилого человека позволил разработать концепцию, рассматривающую особенности взаимодействия пожилых людей на трех уровнях: общественном, семейном, личностном. Целостность и устойчивость системы обеспечивается взаимосвязью компонентов этих уровней между собой: пожилой человек конструирует свою жизнь в соответствии с ожиданиями общества (его ценностями, культурными особенностями, общественными институтами и пр.), отношениями в семье, собственными ожиданиями от старости, состоянием здоровья, структурой и содержанием идентичности.

2. В содержании первого компонента (общество - пожилой человек) отражается практика отношения к пожилым людям со стороны общества в целом. При этом особенности культуры играют значительную роль в процессе формирования социальных стереотипов пожилых людей и социальных установок к ним. Стереотипы в свою очередь оказывают влияние на индивидуальный опыт переживания старения, нормативность поведения пожилых людей, содержание и широту их ролевого репертуара.

3. Содержание стереотипов пожилых (авто- и гетеростереотипов) у разных возрастных и социальных групп зависит от особенностей культуры. Различные агенты культуры (средства массовой информации, литература, телевидение, реклама и т.д.) в большей степени представляют пожилых женщин, чем пожилых мужчин. Поэтому образ первых у групп разных возрастов более формализован, чем образ вторых.

Устойчивость когнитивной составляющей стереотипов относительна: на стереотипы разных социальных групп можно оказывать влияние с разного рода эффектами: трансформации, растерянности, сокращения, восстановления и обогащения. Любое изменение стереотипа у молодых людей связано с наличием или отсутствием связи между когнитивными представлениями о своих бабушках/дедушках и отношением к пожилым людям в целом. Тем самым подтверждается роль старшего члена в семье в формировании отношения к пожилым людям в целом, в том числе стереотипов пожилых.

4. В содержание второго компонента (семья - пожилой человек) входят установки разновозрастных членов семьи по отношению друг к другу, определяющие типы «прародительства», степень близости, взаимопомощи членов семьи, а также степень автономности-зависимости пожилых членов семьи. Особенности взаимодействия пожилых и молодых людей в семье влияют на формирование индивидуальных стереотипов пожилых у молодежи.

Вклад пожилых женщин в семейную жизнь и спектр их семейных ролей зависят от таких социально-психологических факторов, как условия проживания и виды родственных связей, представления о помощи, социальные и личностные нормы, потребности и ожидания окружения. Женщины исполняют в семье роли в соответствии с нормативными и личностными моделями поведения, которые зависят от конвенциональных ожиданий окружающих, норм и требований малых социальных групп (коллектива, семьи, групп общения) и общества. В то же время вклад пожилых мужчин в семейную жизнь определяют только социально-демографические факторы (возраст, образование, наличие работы).

5. На основе различных типов совместной деятельности бабушек и внуков и вклада первых в семейную жизнь разработана типология взаимоотношений в семье старшего поколения с младшим, а также выделены этапы «прародительства», которые отличаются индивидуальным многообразием, так как зависят от возраста внуков, социального статуса пожилых женщин и состояния их здоровья. Группа пожилых женщин имеет представления о своем ролевом поведении, сходные с представлениями других половозрастных групп, поэтому типы взаимоотношений бабушек с внуками отвечают ожиданиям общества. Однако собственно типологию определяют личные нормы бабушек, которые опосредованы личностными факторами, их потребностями, особенностями пожилого возраста. Для мужчин (в отличие от женщин) наличие работы и уровень образования являются одними из основных факторов при выборе типа поведения с внуками. Условия проживания, частота контактов и тип родственных связей определяют тип поведения женщин в семье как бабушек, но не определяют тип поведения дедушек.

6. Анализ индивидуальных и личностных качеств как содержания третьего компонента системы показал, что в пожилом возрасте сохраняются одни черты личности, в то время как другие подвержены изменению под влиянием трансформации условий социальной среды. Например, психотизм может развиваться как черта личности в результате депрессии позднего возраста и одиночества, обусловленных такими социальными факторами, как институциализация или развод. Возраст не играет значимой роли в таком изменении в отличие от вероятных хронических заболеваний и изменений социальной ситуации в позднем периоде жизни. Негативные стереотипы, в частности убежденность в негативных изменениях, происходящих с возрастом, способны оказывать влияние на некоторые черты личности, однако высокая степень удовлетворенности старением, эмоциональной близостью при общении с окружающими, входящими в социальную сеть пожилого человека, способствуют стабилизации личностных черт.

7. Социальная ситуация пожилого человека детерминирована некоторыми условиями ранней жизни, так же как и социальными, культурно-историческими, личностными и другими факторами. В то же время личность вырабатывает способы адаптации или совладания с изменениями ситуации, в том числе с возрастными изменениями. Особую роль в этом играет развитие нравственной сферы личности, проявляющееся в усилении выражения заботы о других. Этот процесс противоположен проявлению заботы других о самом пожилом человеке, вызванной повышением его зависимости в результате множественных хронических заболеваний. Стратегии отрицания зависимости (например, механизм социального сравнения), которые служат цели сохранения высокого уровня самоуважения и позитивной Я-концепции, зависят от вида получаемой помощи (обслуживание на дому, стационарное или неформальное).

8. Структура идентичности в позднем периоде жизни определяется широтой-узостью спектра ролей, сохранением-отсутствием профессиональной продуктивной деятельности, активностью-пассивностью позиции. Структурный анализ идентичности позволяет связать мотивацию самоуважения пожилого человека с компонентами идентичности. Эта связь зависит от отношения к пожилым людям со стороны тех, от кого они получают помощь, и социальной интеграции пожилого человека в общество. При этом социальная интеграция связана с субъективной оценкой здоровья: чем выше эта оценка, тем больше пожилой человек ориентирован на окружающий мир, социабелен и активен.

9. Для сохранения позитивной Я-концепции пожилые люди нуждаются в наличии согласованной истории своей жизни, степень принятия которой является смыслообразующим фактором, определяющим удовлетворенность жизнью и своей ролью в ней. Модель истории жизни отражается в степени целостности идентичности. Маркером «согласованности» истории жизни является уровень депрессии.

10. Индивидуальные модели жизни пожилых людей определяют особенности их категоризации и оценивания ими социального окружения, ориентируя их на принятие-непринятие новых позиций, ценностей и фактов биографии, и в итоге приводят к целостности-разорванности идентичности и непрерывности-прерывистости социализации.

В целом результаты диссертационного исследования свидетельствуют о том, что содержание и структура личности пожилого человека претерпевают значительные изменения под влиянием общества, социального окружения и процессов старения, способствующих появлению проблемных ситуаций и проблемного поведения в позднем периоде жизни, увеличению риска депрессии, одиночества, институциализации, хронических заболеваний, потерь разного рода. Однако такие особенности психологического сопротивления старению и социальному давлению, как субъективный возраст, позитивные воспоминания, высокая субъективная оценка социальных взаимодействий и многоаспектность идентичности, позволяют пожилому человеку поддерживать положительную Я-концепцию, высокий уровень психологического благополучия и положительные переживания при контактах с окружающими.

Знание и учет качественных характеристик личности пожилого человека является одним из условий совершенствования психологической и социальной работы с людьми этой возрастной группы, повышения их качества жизни и формирования позитивного отношения к ним со стороны общества в целом и социальных работников, в частности, которым очень важно развивать коммуникативные умения и эффективное управление контактами и общением с пожилыми людьми.

Старение имеет индивидуальный характер, который не должен затеняться общим сходством изменений, происходящих со всеми пожилыми людьми, и требует с ними продуманного и прочувствованного личностного подхода. В организме и психике каждого человека многочисленные процессы старения развиваются с разной скоростью, во многом независимо друг от друга, причем на каждый из этих процессов можно воздействовать особыми методами. Старение совсем не обязательно ассоциируется с деградацией и болезнью. Поэтому остро стоит проблема информированности членов общества, семьи, социальных работников относительно самого феномена старости, его физиологической и эмоциональной природы. Без рационального знания этой проблематики, освобожденного от предрассудков и разнообразных мифологических и стереотипных представлений очень трудно создавать экологическую среду проживания с учетом их требований и потребностей, строить правильные, бережные отношения с пожилыми людьми, влиять на социальную политику государства.

Не менее важным и перспективным представляется исследование Я-концепции личности пожилого человека. Есть основания предполагать, что личностные цели, будущая и идеальная Я-концепция (возможный Я), убеждения, стили совладания покажут различия и изменения, связанные с возрастом, и отразят динамику взаимодействий между пожилыми людьми и их окружением.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Краснова, Ольга Викторовна, 2006 год

1. Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: «Мысль», 1991.

3. Авдулова Т.П. Моральное развитие: роль взрослого // Психология зрелости и старения. -2001.-№3 (15).-С. 35-44.

4. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Д.: ЛГУ, 1974.

5. Александрова Н.Х. Особенности субъектности человека на поздних этапах онтогенеза. Автореф. дис. . докт. психол. наук. М., 2000.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

7. Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности // Психология личности. Тексты. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. С. 39-41.

8. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

9. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебн. для высших учебных заведений. 5-ое изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2003.

10. Анурин В. Некоторые проблемы социологии старости // Пожилые люди взгляд в XXI век / Под ред. З.М. Саралиевой. - Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2000. - С. 114117.

11. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993. - Т. 14. - № 2. - С. 3-16.

12. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал. 1994а. - Т. 15. - № 3. - С. 99-105.

13. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. -19946. -№1,- С. 3-16.

14. Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Учебное пособие по психологии старости / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом БАХРАХ-М, 2004. - С. 490-511.

15. Арефьева Т.К. Социальные проблемы пожилых в современном российском обществе // Пожилые люди взгляд в XXI век. / Под ред. З.М. Саралиевой. -Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2000. - С. 117-118.

16. Балобанова Е.С. Социально-экономическая зависимость пожилых // Пожилые люди взгляд в XXI век / Под ред. З.М. Саралиевой. - Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2000. -С. 118-120.

17. Балтес П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни (Психологический журнал. 1994. - № 1. -Т. 15) // Психология развития. Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2001. - С. 436-458.

18. Бахтияров Р.Ш., Шашкова Н.Г., Дятченко О.Т., Шабашова Н.Я. Основные компоненты психологической и социально-трудовой реабилитации больных старшего возраста, перенесших тяжелое заболевание // Психология зрелости и старения. 1999. -№ 3 (7-8). - С. 91-101.

19. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. -М.: Аспект Пресс, 2001.

20. Белов В. Лад // Избранные произведения. М., 1984. - С. 99-137.21