Личностные предпосылки лидерской мотивации студентов вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Тягунова, Елена Анатольевна

• Тягунова, Елена Анатольевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Тягунова, Елена Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ЛИДЕРСКОЙ МОТИВАЦИИ 18 СТУДЕНТОВ ВУЗА

1.1. Проблема лидерства в зарубежной и отечественной психологической науке

1.2. Личностная основа развития лидерской мотивации

1.3. Основные предпосылки развития лидерства студентов вуза 72 Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ 90 ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

2.1. Организация изучения личностных предпосылок лидерской 90 мотивации студентов вуза

2.2. Психологические особенности лидерской мотивации 110 студентов вуза

2.3. Расширение лидерского потенциала как личностной 137 предпосылки развития лидерской мотивации студентов вуза Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностные предпосылки лидерской мотивации студентов вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Лидерство, пройдя в истории человечества сквозь века, сохраняет свою актуальность. Как и раньше, а может быть и более, в нашем обществе востребованы активные, инициативные люди, способные по-иному взглянуть на возникающие проблемы, «заразить» своими идеями окружающих, взять на себя основной «удар» и повести вперед растерянных людей в трудных, кризисных ситуациях, требующих принятия ответственных решений. Лидерство на сегодня требуется везде, во всех сферах, начиная с производственной и заканчивая политической. К нему призывают и поощряют.

Вместе с тем, за годы застоя, требующие простого повиновения назначенным руководителям, не терпящие всего нестандартного, выделяющегося из серой массы, произошло значительное нивелирование ценности лидерского поведения. На протяжении жизни нескольких поколений самые яркие, харизматические личности ломались, подвергались репрессиям или изгонялись из страны. В сознании многих закрепился страх проявить себя «белой вороной» или просто приятность существования «как все». Передаваемая на уровне «обыденной мудрости» традиция пассивности с трудом поддается ломке, требует особых усилий, подкрепленных научным обоснованием феноменологии лидерства.

Особенно актуальным является развитие лидерства в молодежной среде, которая является наиболее перспективной частью общества. Студенчество, совпадая с базовым периодом профессионально-личностного становления человека, особо сенситивно ко всем прогрессивным влияниям. Однако, как показывает практика, требуются специальные технологии, чтобы сформировать у молодых людей устойчивую мотивацию лидерского поведения.

Состояние разработанности проблемы исследования

Разработка проблемы лидерства уходит в глубину веков. Причастность к ней обнаруживается в трудах многих философов прошлого (Аристотель, Плутарх, Светоний и др.), подвергнувших анализу деятельность исторических ли-

деров. В дальнейшем причастность к разработке лидерства обнаруживают не только философы, но и психиатры, социологи, историки, экономисты и специалисты других отраслей знания. Реализованные их усилиями разработки способствовали построению ряда теорий и концепций лидерства, по-разному объясняющих его природу и ключевые детерминанты возникновения.

Прочно войдя в предметное поле психологической науки, проблема лидерства уже достаточно длительный период времени разрабатывается в зарубежной (Беннис У., Друкер П., Сондерс Р., Стогдилл Р., Танненбаум Р. и др.) и несколько позднее - отечественной (Ануфриева В.Ф., Зацепин В.И., Ковалев А.Г., Кричевский P.JL, Кузьмин Е.С., Маслова Н.Ф., Шляхтин Г.С. и др.) психологии. К настоящему времени сложилась множественность подходов к трактовке лидерства, выполненных в рамках личностных, ситуационных, личностно-ситуационных, гуманистических и др. теорий лидерства. В нашей работе при его интерпретации мы придерживаемся определения, данного P.JL Кричевским, согласно которому лидерство представляет собой способность побуждать людей, влиять на их поведение для достижения личных целей и целей организации.

К настоящему времени наиболее изученными являются особенности лидерского стиля (Левин К., БлейкР., Моутон Дж., ЛайкертК., Берулава Г.А., Русалинова A.A. и др.), личностные и поведенческие особенности лидера (Курачинова Ю.Л., Сосланд А.И.). Проведен анализ феномена власти лидера (Холл Р.Х., Стогдилл Р., Фрейд 3. и др.), построены типологии лидерства (Бартлетт Ф.С., Редл Ф., Парыгин Б.Д. и др.). Реализованы сопоставительные исследования лидерства с близкими феноменами, прежде всего, руководством (Андреева Г.М., Парыгин Б.Д., Петровский В.А., Петровская Л.А., Немов P.C., Волков И.П., Ярошевский М.Г. и др.). Особенностью изучения проблематики лидерства является то, что оно увязывается, в первую очередь, с политическим (Евтихов О.В.) или управленческим (Ярошевский М.Г., Розанова В.А. и др.) лидерством. В начале XX века на отечественном материале был получен некоторый опыт разработки лидерской

проблематики на примере детских коллективов (Аркин Е.А., Залужный A.C., Макаренко A.C. и др.).

Рассмотрение феномена лидерства в студенческой среде еще не получило достаточного развития. Вместе с тем, исследования, проведенные на студентах (Ананьев Б.Г., Кузьмина Н.В., Кулюткин Ю.Н., Реан A.A., Фель-дштейн Д.И., Якунин В.А. и др.), уже позволяют выявить определенные предпосылки его становления в период обучения в вузе. Особое внимание требует изучение мотивационного аспекта лидерства студентов.

Сохраняющаяся ограниченность материалов, характеризующих личностную детерминацию лидерства студентов вуза, не позволяющая осуществить разработку технологической стороны вопроса, способствовала постановке в качестве проблемы исследования следующего вопроса: каковыми могут быть личностные предпосылки развития мотивационной основы лидерства у студентов вуза?

Цель исследования: выявить личностные предпосылки развития лидерской мотивации у студентов вуза.

Объект исследования: лидерская мотивация студентов вуза.

Предмет исследования: личностная основа развития лидерской мотивации у студентов вуза.

Гипотеза исследования: В основе лидерской мотивации студентов вуза лежит развитие лидерского потенциала, представляющего собой интеграцию организаторских, коммуникативных и эмоционально-волевых качеств личности с ее знаниями и умениями в сфере лидерства, как наиболее способствующих занятию ими лидерской позиции. При этом:

- лидерская мотивация объединяет и иерархизирует мотивы личности, которые отражают различную значимость лидерского поведения для студентов и выполняют значимую роль в обретении ими лидерской позиции;

- в структуре лидерской мотивации могут быть выделены наиболее значимые и ситуативно актуализирующиеся мотивы, узко личностные и про-

социальные мотивы, по-разному обнаруживающиеся у студентов - лидеров и не лидеров;

- лидерская мотивация в рамках образовательного процесса вуза может формироваться как стихийно, на основе случайно полученного студентами опыта лидерского поведения, так и целенаправленно, как специально организованное расширение у них лидерского потенциала;

- расширение лидерского потенциала протекает успешно и способствует развитию лидерской мотивации студентов вуза, если на различных этапах обучения будет предусмотрена их подготовка в сфере лидерства, которая должна быть направлена на формирование организаторских, коммуникативных и эмоционально-волевых качеств личности, а также на обогащение опыта лидерского поведения.

На базе обозначенных гипотез и цели сформулированы задачи исследования:

Теоретические задачи:

1. Проанализировать основные подходы к разработке проблемы лидерства в зарубежной и отечественной психологической науке.

2. Выявить личностные основы развития лидерской мотивации.

3. Осмыслить основные предпосылки развития лидерства студентов вуза.

Методические задачи:

1. Разработать подходы к экспериментальному изучению личностных предпосылок лидерской мотивации у студентов вуза.

2. Подобрать пакет исследовательских методик для выявления особенностей лидерской мотивации у студентов вуза.

3. Подготовить программу расширения лидерского потенциала с целью развития лидерской мотивации студентов вуза.

Экспериментальные задачи:

1. На эмпирической основе конкретизировать содержание и структуру лидерской мотивации студентов вуза.

2. Выявить и охарактеризовать основные типы лидерской мотивации в

студенческом возрасте.

3. Выявить содержание лидерского потенциала как личностной основы лидерской мотивации студентов вуза.

4. Экспериментально изучить возможности развития лидерской мотивации студентов вуза на основе расширения их лидерского потенциала.

Теоретическая основа исследования образована исследованиями: по проблеме лидерства, выполненными зарубежными (Терри Дж., Вебер М., Левин К., Холл X., Тард Г., Лебон Г, Пиаже Ж. и др.) и отечественными (Петровский A.B., Уманский А.Л., Кричевский Р.Л., Лутошкин А.Н., Парыгин Б.Д. и др.) авторами; выявляющие личностную основу лидерского поведения (Карделла Ф, Стогдилл Р., Гоулдман Д., Мещерякова Э.И., Черменская Г.Г., Булгаревич С.О., Столяренко Л.Д. и др.); особенности мотивации в целом (Ку-ницинаВ.Н., Леонтьев А.Н., Магомед-Эминов М.Ш., Платонов К.К., Рубинштейн С.Л., Якобсон П.М., Аргайл М., Мюррей X., Хекхаузен X. и др.), а также мотивов достижения успеха (Аткинсон Дж., МакКлелланд Д., Воверг М., Круг С., Хэнел М., Вилюнас В.К. и др.), власти (Адлер А., Верофф Д., Фромм Э., Ильин Е.П. и др.), аффилиации (Обозов H.H., Ильин E.H.) и др.; предпосылки развития лидерства у студентов вуза (Ананьев Б.Г., Кузьмина Н.В., Кулюткин Ю.Н., Реан A.A., Сластенин В.А., Якунин В.А. и др.).

Методологическая основа исследования образована теоретическими положениями гуманистического (Берулава М.Н., КотоваИ.Б., Петровский В.А., Маслоу А. и др.), сетевого (Берулава Г.А., Берулава М.М.) деятельност-ного (Леонтьев А.Н., Петровский A.B., Рубинштейн С.Л. и др.), системно-личностного подхода (Ананьев Б.Г., Брушлинский A.B., Выготский Л.С., Климов Е.А., Ломов Б.Ф., Шадриков В.Д. и др.) и культурно-исторического (Выготский Л.С.) подходов к изучению психических явлений; фундаментальными принципами единства сознания и деятельности (Рубинштейн С.Л.) и развития (Анцыферова Л.И., Блонский П.П., БожовичЛ.И., Выготский Л.С., Зимняя И.А., Леонтьев А.Н., Фельдштейн Д.И.); методологическими положениями о единстве внешних и внутренних условий в формиро-

вании свойств личности (Рубинштейн C.JI. и др.), теоретическими положениями, определяющими специфику процесса профессионально-личностного становления в условиях обучения в вузе (Зимняя И.А., Исаев Е.И., Коваль H.A., Косырев В.Н., Слободчиков В.И., Фельдштейн Д.И. и др.).

Методы исследования: теоретический анализ научных источников по проблеме исследования; эмпирические методы исследования (тестирование, социометрия, самооценка, эксперимент, наблюдение, беседа); методы математической статистики.

Изучение особенностей лидерской мотивации осуществлялось с использованием психодиагностического пакета методик, включающего «Диагностику мотивационной структуры личности» (Мильман В.Э.), «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (Реан A.A., Якунин В.А.), «Мотивацию профессиональной деятельности» (ЗамфирК. в модификации Реа-наА.А.), «Диагностику социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» (Потемкина О.Ф.), тест-опросник мотивации аффилиации (Мехрабиан А. в модификации Магомед-Эминова М.Ш.), тест-опросник мотивации достижения (Мехрабиан А. в модификации Магомед-Эминова М.Ш.), «Изучение мотивационного профиля личности» (РичиШ., Мартин П.), Шкалу макиавеллизма (Р. Кристи-Гейз). Для изучения лидерских характеристик привлекался пакет методик, включающий: методику «Диагностика лидерских способностей» (Жариков Е., Кру-шельницкий Е.), 16 Факторный личностный опросник Д.М. Кеттелла, «Коммуникативные и организаторские способности» (Синявский В.В., Федори-шин Б.А.), тест Т. Лири в модифиции Л.Н. Собчик, «Готовность к саморазвитию» (Коджаспирова Г.М.), «Анаграммы» (Зак А.З.), диагностику самоактуализации личности (Лазукин A.B. в адаптации Калина Н.Ф.).

В качестве экспериментальной базы в нашем исследовании выступил Международный инновационный университет (г. Сочи). В качестве испытуемых выступили студенты, обучающиеся в вузе, общей численностью 250 человек.

Организация исследования включала в себя три этапа, охватывающих период с 2009 по 2012 годы.

2009-2010 гг. — организационно-подготовительный этап

В рамках данного этапа нами осуществлялись осмысление проблемы и разработка процедуры эмпирического этапа исследования: изучалась теоретическая и методическая литература по вопросам лидерства, ее личностной основы и особенностям студенческого возраста, вырабатывалась концепция собственного исследования выявления личностных детерминант лидерской мотивации у студентов, выдвигались гипотезы и формулировались основные задачи исследования, подбирались методы и методики, выдвигались требования к выборке студентов-испытуемых, осуществлялась работа по формированию эмпирической выборки.

Значимым этапом подготовительной работы выступило проведение пилотажного эксперимента, позволившего на относительно малочисленной выборке студентов апробировать разработанный план эмпирического этапа исследования, возможность использования подобранных методов и методик.

2010 г. - этап констатирующего эксперимента

На данном этапе эксперимента производилось непосредственное изучение особенностей лидерской мотивации студентов вуза. Для этого были выявлены особенности развития у студентов, вошедших в выборку испытуемых, различных видов мотивации. Далее матрицы оценок развития всех типов мотивов, полученные по всей выборке испытуемых, были подвергнуты процедуре факторной обработки. Процедура математико-статистического анализа позволила выявить структуру лидерской мотивации у студентов вуза.

На данном этапе исследования проводился также содержательный анализ мотивов, вошедших в состав лидерской мотивации. Это позволило нам выделить и охарактеризовать основные типы лидерской мотивации студентов вуза. Обследование выборки студентов предусматривало также выявление и изучение особенностей динамики и детерминации ряда особенностей имеющейся у них лидерской мотивации.

2011- 2012 гг. - формирующий этап эксперимента Данный этап состоял в разработке программы развития лидерского потенциала студентов вуза. Проведение формирующего эксперимента ориентировалось на проверку эффективности подготовленной программы для разви-

V-» у-Ч

тия лидерскои мотивации студентов вуза. С целью подтверждения такой возможности на данном этапе была реализована комплексная математико-статистическая обработка массивов данных и интерпретация полученных результатов, характеризующих состояние лидерской мотивации студентов. Основные научные результаты, полученные лично соискателем В исследовании реализовано целостное изучение личностных предпосылок лидерской мотивации студентов вуза. Представлено детальное описание содержания и структуры лидерской мотивации студентов вуза, включающей комплекс мотивов, отражающих разные приоритеты личности в сфере лидерства. На эмпирической основе установлено, что «ядро» лидерской мотивации включает мотивы лидерства, устойчиво сохраняющиеся у студентов вне их лидерского статуса, и мотивы, получающие высокий уровень развития только у студентов-лидеров. Выявлены ситуативные мотивы лидерства, проявляющиеся в составе лидерской мотивации студентов вуза на вероятностной основе. Реализована дифференциация лидерской мотивации на узко личностные и просоциальные мотивы, соответствующие приоритетам лидерского поведения студентов. Показано, что основу лидерской мотивации студентов-лидеров образуют узко личностные мотивы. Раскрыты особенности динамики лидерской мотивации у студентов - лидеров и не лидеров. Охарактеризовано содержание лидерского потенциала как личностной предпосылки лидерской мотивации, включающего коммуникативные, эмоционально-волевые и организаторские качества личности как наиболее связанные с лидерским статусом, а также знания в сфере лидерства. Раскрыты особенности двух путей формирования лидерской мотивации - стихийного и организованного в рамках учебно-воспитательного процесса вуза. Разработаны и апробированы подходы к организованному созданию лидерского потенциала студентов вуза

через получение ими знаний в сфере лидерства, развития определенных качеств личности и опыта в сфере лидерства как основы лидерской мотивации.

Научная новизна исследования заключается в том, что: предложена интерпретация лидерской мотивации студентов вуза как сложно структурированного мотивационного образования, формирующегося под влиянием учебно-воспитательного процесса в вузе на основе развития лидерского потенциала и образующего субъектную направленность на реализацию лидерского поведения в различных ситуациях учебной и внеучебной деятельности. Показано, что лидерская мотивация студентов вуза содержит «ядро» мотивов, наиболее связанных с лидерским статусом, и ситуативно проявляющиеся мотивы. В составе лидерской мотивации выделено «ядро» мотивов, устойчиво проявляющихся у всех студентов как основа их активной или пассивной ориентации на лидерство (мотивы принятия и стремления к успеху) и у отдельных студентов как основы их лидерства (мотивы стремления к власти, к повышению своего статуса в группе и получению наиболее полного признания своих успехов). В состав мотивов, ситуативно проявляющихся в структуре лидерской мотивации студентов вуза включены: мотив манипуляции, мотив личного престижа, мотив социальной полезности, мотив общения, ориентация на деньги, потребность в социальных контактах, направленность на альтруизм, внешняя положительная мотивация профессиональной деятельности. Продемонстрирована возможность дифференциации лидерской мотивации в зависимости от направленности побуждаемого лидерского поведения на узко личностные и просоциальные мотивы. Изучено соотношение представленности узко личностных и просоциальных мотивов в структуре лидерской мотивации студентов - лидеров и не лидеров. Сделан вывод, согласно которому в качестве личностной предпосылки лидерской мотивации может выступать лидерский потенциал студентов вуза, представляющий собой личностное образование, интегрирующее собой комплекс качеств личности, определяющих ее лидерский статус, а также знаний и умений в сфере лидерства. Доминантность, уверенность в себе, организаторские способности и

коммуникативность студентов вуза представлены как качества личности, входящие в состав их лидерского потенциала. Осуществлено развитие лидерской мотивации студентов вуза на основе передачи им знаний в сфере лидерства, развития качеств личности, наиболее связанных с лидерским статусом, и обогащения опыта лидерства в рамках учебно-воспитательного процесса вуза.

Существенность отличий научной новизны от результатов, полученных другими авторами, заключается в следующем: в расширении имеющихся в психологии представлений о лидерской мотивации студентов вуза; в целостном подходе к изучению лидерской мотивации студентов вуза как включающей устойчиво и ситуативно проявляющиеся мотивы лидерства; предложена интерпретация лидерской мотивации студентов вуза; в дифференциации мотивов лидерства студентов вуза на узко личностные и просоциальные; в изучении особенностей распределения узко личностных и просоциальных мотивов у студентов лидеров и не лидеров и в динамике учебно-воспитательного процесса; в обосновании лидерского потенциала в качестве личностной предпосылки лидерской мотивации студентов вуза; в определении сущности и состава лидерского потенциала студентов вуза; в выявлении особенностей стихийного и организованного в рамках учебно-воспитательного процесса вуза развития лидерской мотивации студентов; в разработке и апробации подходов к расширению лидерского потенциала студентов вуза в рамках целенаправленного развития их лидерского потенциала.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- подтверждена ведущая роль личностных предпосылок в развитии лидерской мотивации студентов вуза;

- дана интерпретация лидерской мотивации студентов вуза;

- раскрыто содержание лидерской мотивации студентов вуза, как включающего в себя мотивы, образующие ее «ядро», и ситуативные мотивы, проявляющиеся в ее составе на вероятностной основе;

- показано, что компоненты «ядра» лидерской мотивации содержатся в структуре мотивации личности всех студентов вне зависимости от их лидер-

ского статуса, однако он определяет полноту их представленности в нем;

- установлено, что лидерская мотивация студентов вуза образуется определенным набором узко личностных и просоциальных мотивов, по-разному представленных в составе мотивации студентов - лидеров и не лидеров и на разных этапах обучения в вузе;

- обозначены и охарактеризованы особенности двух путей развития лидерской мотивации студентов в рамках учебно-воспитательного процесса вуза - стихийный и целенаправленный;

- выявлена и содержательно раскрыта сущность лидерского потенциала в качестве личностной предпосылки лидерской мотивации студентов вуза;

- разработаны подходы к развитию лидерской мотивации студентов вуза на основе формирования у них знаний в сфере лидерства, стимулирования качеств личности, связанных с лидерским статусом, и расширения опыта лидерской деятельности в учебной и внеучебной деятельности.

Практическая значимость проведенного исследования:

- разработана методика изучения личностных предпосылок лидерской мотивации студентов вуза;

- разработан и апробирован пакет исследовательских методов и методик, применение которых позволяет собрать комплексный материал, характеризующих лидерскую мотивацию студентов вуза и ее личностную основу;

- получены эмпирические материалы, раскрывающие содержание и структуру лидерской мотивации студентов вуза, способные выступить сравнительно-сопоставительным материалом для проведения подобных измерений;

- выявленные особенности лидерской мотивации и ее личностной основы у студентов (лидеров и не лидеров) могут послужить основой для прицельного развития у них лидерской мотивации;

- разработанные подходы и на их основе программа развития лидерской мотивации могут использоваться в рамках целенаправленного развития лидерской мотивации студентов вуза;

- собранные в рамках исследования теоретические и эмпирические ма-

териалы могут использоваться при профессиональной подготовке студентов - психологов в рамках курсов «Общая психология», «Психология личности», «Социальная психология», «Психология лидерства»;

- сделанные по результатам исследования выводы и обобщения могут служить основой для планирования последующих исследований по проблемам развития лидерства у студентов вуза.

Соответствие темы, а также результатов работы требованиям паспорта специальности ВАК (по психологическим наукам): тема диссертационного исследования, а так же результаты работы соответствуют требованиям паспорта специальности «Общая психология, психология личности, история психологии» (по психологическим наукам).

Положения, выносимые на защиту:

1. Личностной предпосылкой лидерской мотивации студентов вуза является лидерский потенциал, представляющий собой личностное образование, интегрирующее собой знания и представления студентов о сфере лидерства, организаторские, коммуникативные и эмоционально-волевые качества личности как наиболее связанные с его лидерским статусом и опытом лидерской деятельности.

2. Лидерская мотивация студентов вуза проявляется в качестве сложно структурированной мотивационной структуры, включающей иерархию мотивов личности, отражающих различные приоритеты для них лидерского поведения и выполняющих разную роль в обретении ими лидерской позиции.

3. Неоднородность лидерской мотивации обнаруживается в полноте проявленности у студентов вуза мотивов, образующих ее структуру, и соотношении у них уровней развития узко личностных и просоциальных мотивов.

В составе лидерской мотивации студентов вуза выделяются мотивы, достаточно устойчиво в ней представленные (потребность в признании, стремление к успеху, потребность во влиянии и власти, стремление к принятию и повышению социального статуса) и проявляющиеся ситуативно на вероятностной основе (мотив манипуляции, мотив личного престижа, мотив

социальной полезности, мотив общения, ориентация на деньги, потребность в социальных контактах, направленность на альтруизм, внешняя положительная мотивация профессиональной деятельности).

Группа узко личностных мотивов лидерства содержит мотивы, образованные: потребностью в признании, стремлением к успеху, потребностью во влиянии и власти, мотивом стремления к принятию, мотивом социального статуса, мотивом манипуляции, мотивом личного престижа, ориентацией на деньги. Группа просоциальных мотивов личности образована: мотивом социальной полезности, направленностью на альтруизм, внешней положительной мотивацией профессиональной деятельности, мотивом общения, потребностью в социальных контактах.

4. Развитие лидерской мотивации в зависимости от условий расширения лидерского потенциала студентов вуза может осуществляться стихийно на основе случайно полученного студентами опыта лидерского поведения и целенаправленно как специально организованное расширение у них лидерского потенциала. Данное развитие сопровождается увеличением в составе лидерской мотивации доли просоциальных и снижением доли узко личностных мотивов.

5. Успешное расширение лидерского потенциала как основы лидерской мотивации студентов вуза осуществляется в рамках специально организованной программы, предусматривающей поэтапное и планомерное формирование их знаний и представлений в сфере лидерства, а также развитие организаторских, коммуникативных и эмоционально-волевых качеств личности как наиболее связанных с лидерским статусом и обогащением опыта лидерского поведения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тягунова, Елена Анатольевна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абашкина Е.Б. О теориях лидерства в современной политической психологии / Е.Б. Абашкина, Ю.Н. Косолапова // Психология и психоанализ власти. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издат. дом «БАХРАХ». 1999. Т.1.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психологической деятельности / К.А. Абульханова-Славская. М. 1973. 287с.

3.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. -М.1993. 175с.

4. Адорно Т. Авторитарная личность / Т. Адорно // Социс. 1993. №3.

5.Акинин П.В. Лидерство в общественной группе / П.В. Акинин. Ставрополь. 1996. 70с.

6. Акопов Г.В. Социальная психология образования / Г.В. Акопов. М.: Изд-во «Флинта». 2000. 296с.

7. Аксененко Ю.Н. Социальная психология управления / Ю.Н. Аксененко, В.Н. Каспарян, С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону: Феникс. 2001. 510с.

8.Алифанов С. А. Основные направления анализа лидерства / С.А. Алифанов // Вопросы психологии. 1991. №4. С.74-82.

9. Аль Гафри С. Социально-психологические механизмы влияния молодежных лидеров на совместную деятельность учебной группы / С. Аль Гафри // Ученые записки КГУ. Электронный журнал. 2010. №2 (14).

10. Альтруизм // Философский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия. 1983. С.21.

11. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М. 1977.

12. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов / Г.М. Андреева. М.: Аспект-Пресс. 2008.

13. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого само-

развития / В.И. Андреев. 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий. 2006. 608с.

14. Аргайл М. Психология счастья: Пер. с англ. / М. Аргайл / Общ. ред. и вступ. ст. М.В. Кларина. М.: Прогресс. 1990. 336с.

15.Аритова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания / О.Н. Аритова//Вестник МГУ. Сер. Психология. Вып.4. 1998. С.40-52.

16. Баштинский А.И. К вопросу об этапах развития лидерства / А.И. Баштинский // Социально-психологические проблемы личности и коллектива. Вопросы психологической службы, общения и руководства: Сб. науч. трудов. Краснодар: Изд-во Кубан. гос. ун-та. 1987. С.90-93.

17. Белоконь О.В. Эмоциональный интеллект и феномен лидерства: эксперимент «Строим вместе» / О.В. Белоконь // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2008. №3. С.137-145.

18. Беляева П.А. Развитие лидерского потенциала студентов как психологическая проблема / П.А. Беляева // Вестник СГУ. 2009. №65. С. 126-131.

19. Бендас Т.В. Лидерство в кросс-культурных и тендерных исследованиях: Монография / Т.В. Бендас, И.С. Якиманская. Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ. 2006. 294с.

20. Бендас Т.В. Тендерная психология лидерства: Монография / Т.В. Бендас. Оренбург: ИПК ОГУ. 2000. 167с.

21. Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства / Т.В. Бендас // Вопросы психологии. 2000. №1. С.87-95.

22. Бендас Т.В. Психология лидерства: учеб. пособие / Т.В. Бендас. СПб. 2009.

23. Бендас Т.В. Психология лидерства: тендерный и этнический аспекты: Автореф. дис. ... докт. психол. наук / Т.В. Бендас. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. 2002. 28с.

24. Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп / Э. Берн. Екатеринбург: Литур. 2000. 320с.

25. Берулава Г.А. Методологические аспекты развития системы выс-

шего образования в современном информационном обществе / Г.А. Берулава //Вестник УРАО. 2009. №1. С.21-36.

26. Берулава Г.А. Методология современной психологии / Г.А. Берулава. М. 2009.

27. Берулава Г.А. Методологические основы развития системы высшего образования в информационном обществе / Г.А. Берулава, М.Н. Берулава //Вестник УРАО. 2009. №4. С.21-38.

28. Берулава М.Н. Проблема развития личности студента в вузе / М.Н. Берулава // Вестник УРАО. 2008. №2. С.20-25.

29. Берулава М.Н. Теоретические основы гуманистической педагогики / М.Н. Берулава. Сочи. 2009.

30. Беспалов Д.В. Специфика лидерства в молодежных учебных группах / Д.В. Беспалов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та. 2003. Т.1. С.476-478.

31. Блондель Ж. Политическое лидерство / Ж. Блондель. М. 1992.

32. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. М.: Педагогика. 1972. 270с.

33. Большаков В.Ю. Развитие лидерской одаренности у старшеклассников / В.Ю. Большаков. М.: Издательство Магистр. 1999. 304с.

34. Булгаревич С.О. Формирование личности лидера в процессе профессиональной подготовки будущего учителя по физической культуре и спорту / С.О. Булгаревич // Образование и саморазвитие. 2011. №3. С. 151156.

35. Бушуева Н.В. Тендерный подход к изучению политических лидеров (по материалам зарубежных исследований) / Н.В. Бушуева // Социология власти. 2010. №2. С. 142-152.

36. Буянова Н.Б. Проблема лидерства в художественно-творческом коллективе: структура, мотивация, направленность (психолого-

педагогические аспекты) / Н.Б. Буянова. М.: МГИМ им. А.Г. Шнитке. 2011. 304 с.

37. Вагин И. Поднимись над толпой! Тренинг лидера / И. Вагин. СПб.: Питер. 2002. 192с.

38. Васильев И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. М.: Изд. МГУ. 1991. 144с.

39. Вилюнас В. Психология эмоций / В. Вилюнас. - СПб.: Питер. 2006. 496с.

40. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. М.: Изд-во МГУ. 1990. 285с.

41. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас. СПб.: Речь. 2006. 458с.

42. Виханский О.С, Менеджмент / О.С. Виханский, А.И. Наумов. М.: Экономисть. 2008. 288с.

43. Волков И.П. К критике «теории черт» лидерства / И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов / Человек и общество. Вып.11. JL: ЛГУ. 1973. С.225-230.

44. Вудкок М. Раскрепощенный менеджер. Пер. с англ. / М. Вудкок, Д. Фрэнсис. М.: Дело. 1991. 320с.

45. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М. 1982. Т.2.

46. Выготский Л.С. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М. 1983. Т.З.

47. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо. М.: Педагогическое общество. 2003. 512с.

48. Гладилина И.П. Студенческое самоуправление в МГУУ Правительства Москвы: технологии развития молодежных творческих инициатив: метод. Пособие / И.П. Гладилина, Г.М. Королева. М. 2009.

49. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ./ Дж. Гласс, Дж. Стэнли. М.: Прогресс. 1976. 496с.

50. Глоточкин А.Д. Социально-психологические аспекты самоутвер-

ждения личности в коллективе / А.Д. Глоточкин, В.П. Каширин // Психологический журнал. 1982. №4.

51. Гозман Л.Я. Психология власти / Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал // Психология господства и подчинения: Хрестоматия / Сост. А.Г. Чернявская. Минск: Харвест. 1998.

52. Головаха Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, A.A. Кроник. Киев: Наук, думка. 1984. 207с.

53. Горелова Г.Г. Кризисы личности и педагогическая профессия / Г.Г. Горелова. М.: Московский психолого-социальный институт. 2004. 320с.

54. Гоулман Д. С чего начинается лидер / Д. Гоулман // С чего начинается лидер: Сб. М. 2005.

55. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки. М. 2007.

56. Грачев М.В. Суперкадры: Управление персоналом в международной корпорации: учебно-практическое пособие / М.В. Грачев. М.: Финпресс. 2008. 208с.

57. Давлетова А.И. Педагогические ценности как фактор развития лидерских качеств у студентов педагогического вуза / А.И. Давлетова // Образование и наука: Известия УрОРАО. Приложение №3 (7). Екатеринбург. 2007.

58. Деванна М. Лидеры организации / М. Деванна, Н. Тичи. М.: Экономика. 1990. 243с.

59. Дёмина В.А. Становление профессионального общения будущего учителя: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Дёмина. Комсомольск-на-Амуре. 2002. 21с.

60. Джус К.Я. Характеристика альтруистического поведения личности / К.Я. Джус // Вестник Кем ГУ. 2005. №2(22).

61. Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия / Н.В. Дмитриева, Ц.П. Короленко. М.: Академический проект. Екатеринбург: Деловая книга.

2000.

62. Дмитриева H.B. Социодинамическая психиатрия / Н.В. Дмитриева, Ц.П. Короленко. М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга. 2000.

63. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. СПб.: Питер. 2000.

64. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования / В.Н. Дружинин. М.: ИП РАН. 1993. 120с.

65. Дрыгина И.В. Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза / И.В. Дрыгина, O.A. Шушерина,

B.В. Игнатова. Красноярск: СибГТУ. 2006.

66. Дубовская Е.М. Феномен идентификации в групповом лидерстве / Е.М. Дубовская, P.JI. Кричевский // Вестник МГУ. Психология. 1980. №2.

C.48-57.

67. Дурай-Новаковская М. Основы и закономерности процесса формирования профессиональной готовности к педагогической деятельности: Автореф. дис. ... докт. пед. наук/М. Дурай-Новаковская. М. 1983. 34с.

68. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. Минск: Изд-во БГУ. 1976. 175с.

69. Евстифеева Н.В. Образовательные технологии как способ преодоления трудностей социально-психологической адаптации женщин с лидерскими качествами / Н.В. Евстифеева // Психология образования. М. 2007. №1.

70. Евтихов О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика / О.В. Евтихов. СПб.: Речь. 2007. 238с.

71. Евтихов О.В. Организационное лидерство: понятие и сущность / О.В.Евтихов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2005. №2 (24).

72. Емельянов Ю.Н. Руководство коллективом как проблема социальной психологии / Ю.Н. Емельянов. М. 1971.

73. Ермолов Е.М. Становление и развитие качеств лидера воинского коллектива в процессе обучения и воспитания кадет (суворовцев) / Е.М. Ермолов//Вестник СПбу МВД. 2011. №3(51). С.185-189.

74. Захарова A.B. Психология формирования самооценки /

A.B. Захарова. Минск. 1993. 237с.

75. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга. 2003. 336с.

76. Зверева Р.Г. Психологические особенности развития мотивации достижения успеха у студентов / Р.Г. Зверева, С.В. Хребина // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. Пятигорск: Изд-воПГЛУ. 2009. Вып.2. С.446-451.

77. Знаков В.В. Макиавеллизм: психологическое свойство личности и методика его исследования /В.В. Знаков // Психологический журнал. 2000. Т.21. №5. С. 16-22.

78. Знаков В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении /В.В. Знаков // Вопросы психологии. 2002. №6. С.45-54.

79. Иванников В. А. Формирование побуждения к действию /

B.А. Иванников//Вопросы психологии. 1985. №3. С.113-123.

80. Иванова А.Б. Теоретические аспекты активизации лидерского потенциала личности студентов вуза в процессе их внеучебной деятельности / А.Б. Иванова // Мир науки, культуры, образования. 2010. №1. С.207-210.

81. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. СПб.: Питер. 2002.

508с.

82. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты / Е.П. Ильин//Вопросы психологии. 1988. №6. С.85-93.

83. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1995. №2. С.28.

84. Карлоф Б. Вызов лидеров / Б. Карлоф, С. Седерберг. М. 1996.

85. Кернберг О.Ф. Тяжелые личностные расстройства: стратегии психотерапии / О.Ф. Кернберг. М.: Независимая фирма «Класс». 2000.

86. Киселева Л.Е. Психолого-педагогическая модель развития лидерских качеств руководителей городских и районных органов внутренних дел в процессе профессионально-психологической подготовки / Л.Е. Киселева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. №10 (68).

87. Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности / В.И. Ковалёв. М.: Наука. 1988. 192с.

88. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. Пособие / Г.М. Коджаспирова / Под ред. Ю.М. Забродина. М. 1994. 344 с.

89. Коломинский Я.Л. Путь изучения и формирования личных взаимоотношений между учениками класса / Я.Л. Коломинский // Вопросы психологии. 1963. №2. С.101-108.

90. Конфисахор А.Г. Психология власти / А.Г. Конфисахор. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер. 2004. 235с.

91. Кравченко А.И. История менеджмента / А.И.Кравченко. - М.: Академ. Проект: Трикста. 2005. 560с.

92. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р.Л. Кричевский. М.: Дело. 2005. 278с.

93. Кричевский Р.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе / Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. М.: МГУ. 1985. 224с.

94. Кричевский Р.Л. Лидерство как структурный феномен. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. М: Аспект Пресс. 2003.

95. Кричевский Р.Л. Психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. М. 1981.

96. Кудряшова Е.В. Лидерство как предмет социально-философского анализа: дис. ... докт. филос. наук /Е.В. Кудряшова. М. 1996.

97. Кулинцева Ю.С. Психологические детерминанты формирования лидерских устремлений личности в период обучения в вузе / Ю.С. Кулинцева // Гуманизация образования. 2011. №2.

98. Кулинцева Ю.С. Формирование лидерских устремлений у студентов вуза: монография / Ю.С. Кулинцева. Ростов н/Д.: Изд-во. РО ИПК и ПРО. 2011.

99. Куницина В.Н. Потребности и мотивы личности / В.Н. Куницина //Психология. М.: Проспект. 2001. С.188-195.

100. Курачинова Ю.Л. Проблема реализации лидерского и организаторского потенциала студентов педагогического колледжа / Ю.Л. Курачинова // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. Серия. Педагогика. Психология. Социальная работа. 2010. №2. С.166-170.

101. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения / В.Н. Лавриненко. М.: «ЮНИТИ». 1997. 279с.

102. Ладанов И.Д. Практический менеджмент / И.Д. Ладанов. М.: Корпоративные стратегии. 2004. 496с.

103. Ларин И. Азбука лидерства / И. Ларин. СПб.: Питер. 2001 185с.

104. Ларионов В.Г. Природа лидерства // Российское предпринимательство/В.Г. Ларионов, О.Н. Мельников. 2001. №2.

105. Лебон Г. Психология народов и масс / Г. Лебон. М.: Макет. 1995.

106.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат. 1975. 304с.

107. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х томах / А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика. 1983. Т.1. 329с.

108. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. 1981. Т.2. №5. С.12.

109. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы / А.Н. Лутошкин. М.: Просвещение. 1981.

110. Люльчак Е.Р. Политико-психологический анализ структурных компонентов личностей политических лидеров / Е.Р. Люльчак // Вестник

Московского университета. Сер. 12. Политические науки. 2009. №4. С.82.

111. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / М.Ш. Магомед-Эминов. М. 1987. 24с.

112. Маркин В.Н. Лидерский потенциал руководителя / В.Н. Маркин, Т.В. Медведева // Акмеология. 2008. №3.

113. Мартынова М.Д. Развитие лидерства и социальной активности молодежи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов / М.Д. Мартынова. М.: Наука. 2003.

114. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и A.A. Пузырея. М.: МГУ. 1982. 287с.

115. Маслоу А. Дальние резервы человеческой психики / А. Маслоу. М.: Наука. 1999. 430с.

116. Машков В.Н. Введение в психологию человека / В.Н.Машков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2003.380с.

117. Машков В.Н. Методологические и эмпирические основания прикладной дифференциальной психологии / В.Н. Машков. СПб. 1996. 220с.

118. Менегетти А. Психология лидера / Пер. с итальянского А. Николаева/ А. Менегетти. Изд. 2-е исправ. и доп. М.: МГУП. 1999.

119. Мещерякова Э.И. Личностно-креативные практики становления "фрактального" лидера / Э.И. Мещерякова, Г.Г. Черменская // Вестник УРАО. 2011. №1. С.129-321.

120. Минделл А. Лидер как мастер единоборства: (введение в психологию демократии): В 2-х ч. / А. Минделл. 4.1. М. 1993.

121. Наеледов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А.Д. Наследов. СПб.: Речь. 2004. 392с.

122. Немов P.C. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / P.C. Немов. М.: Владос. 2003.

123. Нестерова С.Б. Нарциссические корреляты лидерских способностей / С.Б. Нестерова // Мир науки, культуры, образования. 2009. №4. С.154-157.

124. Обозов H.H. Психология межличностных отношений / H.H. Обозов. Киев: Лыбидь. 1990. 192 с.

125. Ольшанский Д.В. Психология современной российской политики / Д.В. Ольшанский. Екатеринбург: Деловая книга. М.: Академический проект. 2001.

126. Панарин И.А. Лидерство и социальная ответственность в молодежных движениях: монография / И.А. Панарин. Барнаул: «Азбука». 2008.

127. Парыгин Б.Д. Лидерство как инструмент интеграции общности / Б.Д. Парыгин. СПб.: Издательство «Питер». 2000.

128. Парыгин Б.Д. Руководство и лидерство (опыт социально-психологического исследования): сб. науч. трудов / Под ред. Б.Д. Парыгина. Л. 1973. С.5-12.

129. Первин Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. М. 2000. 606с.

130. Первитская A.M. Исследование лидерства как особого вида деятельности (на примере юношеского возраста) / A.M. Первитская // Вестник Московского государственного областного университета. 2007. № 4.

131. Петровский A.B. Записки психолога / A.B. Петровский. М.: Университет РАО. 2001. 464с.

132. Петровский A.B. Теория деятельностного опосредствования и проблема лидерства / A.B. Петровский // Вопросы психологии. 1980. №2. С.29-41.

133. Печерская С.А. Теоретико-методологические основы готовности студентов к использованию информационных технологий / С.А. Печерская. Сочи: НОЦ РАО. 2007.

134. Пешков В.П. Социально-психологический анализ управленческой деятельности лидера первичного звена политической организации (теорети-

ко-методологический аспект): Автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.П. Пешков. М. 1994.

135. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Психология игры. Логика и психология / Ж. Пиаже. М. 1969.

136. Посохова A.B. Создание имиджа политического лидера / A.B. Посохова // Ученые записки РГСУ. 2008. №7. С.173-185.

137. Полякова И.П. Роль ценностей в процессе мотивации: Дис. ... канд. филос. наук / И.П. Полякова. Липецк. 2003. 163с.

138. Примаченко Я.В. Актуальные направления психологической подготовки руководителя-лидера / Я.В. Примаченко // Высшее образование сегодня. 2009. № 9. С.42-45.

139. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации / В.П. Пугачев. М.: Аспект Пресс. 2002. 279с.

140. Пучков Н.П. К вопросу планирования воспитательной работы по формированию лидерских качеств у студентов вузов / Н.П. Пучков,

A.B. Авдеева // Вопросы современной науки и практики. Университет им.

B.И. Вернадского. 2009. №7.

141. Рахматуллина К.Г. Проблема изучения феномена лидерства / К.Г. Рахматуллина //Халк таълим». Ташкент. 2005. №4. С.156-159.

142. Рожинская Н.Б. Ценностная природа феномена референтного лидерства в подростковом возрасте / Н.Б. Рожинская // Вестник МГОУ. Сер. Психологические науки. М. 2011. Вып.2. С.38-44.

143. Рожков М.И. Педагогическое сопровождение молодежного лидерства / М.И. Рожков // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. Педагогика, Психология, Социальная работа. 2010. №2. С.147-151.

144. Розанова В.А. Психология управления / В.А.Розанова. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». 1999. 352с.

145. Романова М.В. Теоретические подходы к рассмотрению проблемы лидерства в науке / М.В. Романова // Мир науки, культуры, образования. 2010. №1. С. 192-194.

146. Рубинштейн С.JI. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн // Методологические и теоретические проблемы психологии. М. 1969.

147. Рудик П.А. Психология. Краткий курс / П.А. Рудик. 2-е изд., испр. и доп. М.: «Физкультура и спорт». 1967. 232с.

148. Румянцева В.И. Социальная психология лидерства в спорте: Авто-реф. дис.... докт. психол. наук / В.И. Румянцева. Л. 1989. 47с.

149. Русалинова A.A. Некоторые характеристики руководителя как субъекта управления трудовым коллективом / A.A. Русалинова // Трудовой коллектив как объект и субъект управления / Под ред. A.C. Пашкова. Л. 1980.

150. Сальков A.B. Взаимосвязь ценностного самоопределения и мотивации достижения у студентов университета / A.B. Сальков // Вестник ОГУ. 2002. №2. С.111-119.

151. Севалкин И.Ю. Разработка социально-педагогической технологии формирования лидерства в детско-молодежном объединении / И.Ю. Севалкин//Социальная политика и социология. М. 2011. №9. С.450-459.

152. Семенова З.Ф. Мотивационный потенциал как фактор совладаю-щего поведения / З.Ф. Семенова, М. В. Дмитриева // Психологические проблемы самореализации личности. СПб. 1999. Вып.З.

153. Семенухин П.Ю. Психологические особенности самоактуализирующейся личности лидера / П.Ю. Семенухин // Сибирский педагогический журнал. №11. Новосибирск. 2007. С.354-360.

154. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь». 2001. 350с.

155. Сластёнин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для суд. высш. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, В.П. Каширин. 6-е изд., стереотип. М.: Издат. центр «Академия». 2007. 480 с.

156. Соколова Е.С. Особенности структуры мотивов лидерства старшеклассников разного пола / Е.С. Соколова. М. 2003.

157. Соколова Е.Т. Психология нарциссизма / Е.Т. Соколова, Е.П. Че-

чельницкая. М.: учебно-методический коллектор. 2001.

158. Соловьева О.В. Психология лидерства: учебное пособие / О.В. Соловьева. Ставрополь: Изд-во СГУ. 2008.

159. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом / Э.Е. Старобинский. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». 1995. 241с.

160. Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности / В.И. Степанский // Вопросы психологии. М. 1981. №6.

161. Столяренко A.M. Психология и педагогика / A.M. Столяренко. М.: Юнити-дана. 2001. 423с.

162. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов / Э.Э. Сыманюк. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». 2004. 320с.

163. Тидор С.Н. Психология управления: от личности к команде / С.Н. Тидор. Петрозаводск. 1997. 252с.

164. Тихомиров O.K. Понятие «цель» и «целеобразование» в психологии / O.K. Тихомиров // Психологические механизмы целеобразования. М.: Изд-во Московского государственного университета. 1977. С.219-268.

165. Тихомирова Е.И. Лидерство в молодежной среде: монография / Е.И. Тихомирова. Оренбург: Изд-во ОГУ. 2000. 180с.

166. Уманский А.Л. Педагогическое сопровождение детского лидерства: Автореф. дис.... докт. пед. наук / А.Л. Уманский. Кострома. 2004. 41с.

167. Уманский Л.И. Лидер и лидерство в контактных группах / Л.И. Уманский // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований: Тез. Всесоюз. симпоз. Л.: ЛГУ. 1973. С. 168-170.

168. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М. 1977.

169. Усова С.Н. Лидерство как одна из важнейших черт личности и ее проявление в студенческом коллективе / С.Н. Усова // Казанский педагогиче-

ский журнал. 2008. №5. С.84-92.

170. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. М.: Институт психотерапии. 2002. 188с.

171. Филдер Ф.Е. Новые подходы к эффективному руководству / Ф.Е. Филдер, Ж.Е. Гарсиа. Нью-Йорк: Вилей. 1987. 472с.

172.Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. М. 1993. 415 с.

173.Харламенков Н.С. Стратегия самоутверждения и ценностного предпочтения одинокого человека / Н.С. Харламенков // Психологический журнал. 1999. №2. С.30.

174.Харламова Т.М. Манипуляция в профессиональной деятельности / Т.М. Харламова // Успехи современного естествознания. 2008. №6. С.60-61.

175.Хекхаузен X. Психология мотивации достижения / X. Хекхаузен. СПб.: Речь. 2001. 240с.

176. Хекхаузен X. Исследования мотивации достижения. Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами / X. Хекхаузен / Пер. с нем. М.: Педагогика. 1974. 240с.

177. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2т. / X. Хекхаузен М.: Педагогика, 1986. T.I. 406с. Т.2. 391с.

178. Холл Р.Х. Организации: структуры, процессы, результаты / Р.Х. Холл. СПб. 2001.

179. Холл, К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей. - М.:"КСП+", 1997.-82с.

180. Шабаева A.B. Возрастные, тендерные и этнические особенности лидерства в супружеских отношениях (на примере городских и сельских семей) / A.B. Шабаева, Т.В. Бендас // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Челябинск: Изд-воЧГПУ. 2010. №10. С.238-251.

181. Шамшикова Е.О. Нарциссические лидеры: две стороны одной медали - невероятные «за» и неизбежные «против» / Е.О. Шамшикова // Развитие человека в современном мире: материалы всероссийской научно-

практической конференции / Под науч. ред. О.А. Белобрыкиной, О.А. Шам-шиковой. Новосибирск: НГПУ. 2006.

182. Шафеева Н.Д. Теоретические основы лидерских качеств студентов / Н.Д. Шафеева // Среднее профессиональное образование. 2011. №10. С.58-61.

183. Шейнов В.П. Психология лидерства и власти. М.: Ось-89. 2008.

184. ЭммонсР. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Р. Эммонс. М.: Смысл. 2004. 416с.

185. Энциклопедия психологических тестов: общение, лидерство, межличностные отношения. М. 1997. 299с.

186. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. М.: Просвещение. 1969. 317с.

187. Ярмакеев Н.Э. Воспитательный потенциал педагогических дисциплин в формировании личности будущего учителя: монография / Н.Э. Ярмакеев, Г.Г. Габдуллин. Казань: Изд-во Казан, пед. ун-та. 2003. 464 с.

188. Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства / Е.С. Яхонтова. М.: ТЕИС. 2002. 501с.

189. Adams J.S. Towards an understanding of intequity / J.S. Adams // Abnormal and Social Psychology. N.Y. 1963. 321 p.

190. Atkinson J.W. Achievement motive and test anxiety conceived as motive to approach success and motive to avoid failure / J.W. Atkinson, G.H. Litwin // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1960.

191. Atkinson J.W. An Introduction to Motivation / J.W. Atkinson. N.Y.

1964.

192. Bass B.M. From Transactional to Transformational Leadership, Learning to share the vision // Organisational Dynamics. 1990. 8 (3). P. 19-31.

193. Bennis W.G. Leaders: the Strategies for Taking Charge / W.G. Bennis, B. Nanus. N.Y. 1985.

194. Chemers M.M. Leadership Research and Theory: A Functional Integration / M.M. Chemers // Group Dynamics: Theory, Research and Practice. 2000.

Vol.4 (1) March. P.27-43.

195. Diagnostic criteria from DSM-IV-TR APA. Published by the American Psychiatric Association. Washington. DC. 2000.

196. Fairholm G.W. Values Leadership. Toward a New Philosophy of Leadership / G.W. Fairholm. N.Y. 1991.

197. Fiedler F.E. Validation and extension of the contingency model of leadership effectiveness: A review of the empirical findings / F.E. Fiedler // Psychological Bulletin. 1971. 76. P.128-148.

198. Fromm E. The heart of man / E. Fromm. N.Y.: Harper & Row. 1971.

212 p.

199. George G. Emotions and leadership: The role of emotional intelligence / G. George // Human Relations. 2000. Vol. 53.

200. Hersey P. Management of Organizational Behavior: Leading Human Resources / P. Hersey, K. Blanchard. 8th ed. Prentice Hall. 2000.

201. Hollander E.P. Emergent Leadership and Social Influence / E.P. Hollander // Leadership and Interpersonal Bahavior. N.Y. 1967.

202. Hollander E.P. Conformity, Status, and Idiosyncrasy Credit / E.P. Hollander//Psychological Review. 1958. №65.

203. House R.J. Path - Goal Theory of Leadership / R.J. House, T.R. Mitchell // Journal of Contemporary Business. 1974. №3.

204. Mc Clelland D.C. Assessing Human Motivation / D. Mc Clelland. N.Y. 1971.

205.Mitchel R. People in Organizations: Understanding Their Behavior / R. Mitchel. McGrawHill. 1978.

206. Murrey H.A. Exploration in Personality / H.A. Murrey. N.Y. 1938.

207. Riggio R.E. Multiple intelligences and leader ship / R.E. Riggio, S.E. Murphy, F.J. Pirozzolo (eds.). Mahwah, NJ: Lawrence Earlbaum As sociates. 2002.

208. Schwartz S.H. Toward a theory of the universal content and structure of values: extensions and cross-cultural replications / S.H. Schwartz, W. Bilsky //

Journal of Personality and Social Psychology. 1990. Vol.58. P.878-891.

209. Stogdill R.M. Leadership, membership and organization / R.M. Stogdill // Psychological bulletin. 1950.

210. Stogdill R.M. Handbook of leadership. A survey of theory and research /R.M. Stogdill. N.Y.; L. 1974.

211. Stogdill R.M. Methods in the Study of Administrative Leadership / R.M. Stogdill, C.L. Shartle. Colombus. 1955.

212. Vroom V.H. The New Leadership / V.H. Vroom, A.G. Jago. Prentice Hall. 1988.

213. Yammarino F.J. Transformational leadership theory: Using levels of analysis to determine boundary conditions / F.J. Yammarino, A.J. Dubinsky. Personnel Psychology. 47. 1995. P.787-811.

183