Маркетинговые и технологические приемы повышения эффективности профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.04.03, кандидат наук Буденкова Евгения Алексеевна

• Буденкова Евгения Алексеевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Буденкова Евгения Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ВЫСШЕМ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1 Современное состояние высшего фармацевтического образования в России и в мире

1.2 Основные направления совершенствования процесса разработки и формирования профессиональных компетенций

1.3 Методы маркетингового анализа и современные образовательные технологии в решении задач по повышению эффективности

профессиональных компетенций

Заключение по Главе

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. ВОЗДЕЙСТВИЕ ФАКТОРОВ МАРКЕТИНГОВОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛИТЕТА)

3.1 Факторы маркетинговой макросреды образовательных организаций (БТЕР-анализ)

3.2 Факторы маркетинговой микросреды образовательных

организаций

Заключение по Главе

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ВЫСШЕМ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛИТЕТА)

4.1 Оценка эффективности технологии «перевернутый класс» (смешанного обучения) в целевом сегменте российских обучающихся

4.2 Оценка эффективности технологии «перевернутый класс» (дистанционного обучения) в целевом сегменте иностранных

обучающихся

Заключение по Главе

ГЛАВА 5. СОПРЯЖЕННОЕ ВЛИЯНИЕ МАРКЕТИНГОВЫХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ВЫСШЕМ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛИТЕТА)

5.1 Взаимосвязь факторов внешней и внутренней среды образовательных организаций в рамках процесса разработки и формирования профессиональных компетенций (SWOT-анализ)

5.2 Маркетинговая модель процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях

высшего фармацевтического образования

Заключение по Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А. Карта экспертной оценки

Приложение Б. Карта оценки факторов микросреды

Приложение В. Анкета для опроса обучающихся

Приложение Г. Показатели маркетинговой макросреды

Приложение Д. Внедрения результатов исследования

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Маркетинговые и технологические приемы повышения эффективности профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании»

Актуальность темы исследования

Одной из основных задач стратегического развития фармацевтической науки и практики в России является совершенствование профессиональной подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных фармацевтических кадров. Ключевым вектором трансформации служит максимальное сближение и консолидация образовательных программ с реальными условиями деятельности провизоров, чему в значительной степени способствует повышение уровня профессиональной компетентности выпускников.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (статья 12, часть 8_1, включенная дополнительно с 01.09.2021) (далее - Закон об образовании) и Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования -специалитет по специальности 33.05.01 Фармация (пункт 3.4) (ФГОС ВО) профессиональные компетенции разрабатываются образовательными организациями самостоятельно на основе профессиональных стандартов. В настоящее время профильными для профессиональной деятельности выпускников по специальности 33.05.01 Фармация являются 9 профессиональных стандартов, включающих 21 обобщенную трудовую функцию и 71 трудовую функцию. Для решения задачи по разработке профессиональных компетенций образовательными организациями могут быть использованы Примерные основные общеобразовательные программы (ПООП) по специальности. С учетом того, что ПООП по специальности 33.05.01 Фармация находится на стадии проекта, практически каждая образовательная организация сталкивается с определенными трудностями из-за отсутствия четких и унифицированных методических подходов к генерированию перечня профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективность образовательного процесса. Представленные в научной литературе модели формирования профессиональных компетенций не отвечают в полной мере предъявляемым требованиям в силу их узкой концептуальной направленности,

дискретного отражения аспектов обучения и возможностей субъектов образовательного процесса, одноплановости подхода и контроля достижения конечной цели обучения в условиях быстро меняющейся многофакторной среды. В связи с этим научный и практический интерес представляет использование методологии маркетинга применительно к решению задач повышения эффективности процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании.

Степень разработанности темы исследования

В последние годы проблема повышения эффективности профессиональных компетенций и соответственно качества высшего фармацевтического и медицинского образования в России являются предметом исследования ведущих российских ученых (П. В. Глыбочко, В. Н. Кононов, И. И. Краснюк, Т. М. Литвинова, Е. Е. Лоскутова, Н. В. Пятигорская, Г. В. Раменская, А. А. Свистунов, В. В. Тарасов, Е. Е. Чупандина, Р. И. Ягудина и др.).

Известны различные концептуальные подходы в образовании к формированию профессиональных компетенций у обучающихся: компетентностный (А. А. Вербицкий, Э. Ф. Зеер, А. В. Хуторской и др.), междисциплинарный (Л. М. Левина, Л. П. Репина, И. М. Тарасова, В. Н. Федорова и др.), деятельностный (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Н. Л. Коршунова, В. А. Попков, Д. Б. Эльконин и др.), системный (И. В. Блауберг, В. А. Губанов, В. В. Захаров и др.), информационно-коммуникационный (Н. В. Герова, Т. Я. Квасюк, М. В. Кручинин, С. А. Песоцкая, И. П. Томина и др.). Оптимальной концептуальной основой к процессу разработки и формирования профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании служит ситуационно-контекстный подход, интегрирующий и детерминирующий все перечисленные выше подходы (А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова). Он обусловливает проектирование и внедрение в образовательный процесс системы учебных профессионально ориентированных ситуаций, отражающих сущность и содержание профессиональной деятельности специалиста.

Разработаны различные типы моделей формирования компетенций: педагогические (М. Д. Ильязова, А. А. Марголис, В. Б. Цыренова и др.), организационно-педагогические (E. V. Yarvilyanina), теоретические (А. В. Антюхов), параметрические (Л. Н. Хуторская), компетентностные (Е. Е. Лоскутова, О. В. Солодякина), когнитивные (И. В. Сибикина), структурно-содержательные (Н. А. Пахтусова), структурно-функциональные (В. С. Карапетян), информационно-проектные (В. К. Винник), математические (Д. Р. Николаева) и др. Однако, в доступной научной литературе отсутствуют модели формирования профессиональных компетенций на основе маркетингового подхода. Вместе с тем, в некоторых моделях рассматриваются отдельные факторы маркетинговой среды, оказывающие влияние на формирование компетенций.

Применение маркетингового подхода к процессу разработки и формирования профессиональных компетенций обусловили выбор известных методов маркетингового анализа, используемых в высшем образовании и фармации: методов STEP-анализа (Т. М. Литвинова, Е. С. Никитина, Е. В. Репринцева и др.), методов анализа маркетинговой микросреды (Г. Т. Глембоцкая, А. Б. Горячев, М. Н. Денисова, И. В. Косова, И. В. Спичак, C. U. Krägeloh и др.), методов SWOT-анализа (В. А. Кибенко, Л. Н. Леоненко, Т. М. Литвинова, Н. М. Сергеева, А. В. Фотеева, J. K. Stoller и др.). Возможность применения смешанных и дистанционных технологий для повышения эффективности формирования профессиональных компетенций, особенно в условиях непредвиденных экстремальных ситуаций, таких как пандемия, стихийное бедствие, техногенная катастрофа, предопределила использование метода перевернутого класса (Ю. Васильева, N. B. Angadi, H. French, C. A. Gillette, C. F. Goh).

Цель и задачи исследования

Цель исследования - научно обосновать и применить маркетинговые и технологические приемы для повышения эффективности процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования (на примере специалитета).

Задачи исследования:

1) провести анализ литературных данных о современном состоянии процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании;

2) обосновать воздействие факторов маркетинговой макросреды образовательных организаций высшего фармацевтического образования на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций;

3) аргументировать целесообразность проведения анализа маркетинговой микросреды образовательных организаций высшего фармацевтического образования для повышения эффективности процесса разработки и формирования профессиональных компетенций;

4) экспериментально подтвердить эффективность использования современной образовательной технологии «перевернутый класс» при формировании профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования;

5) установить сопряженное влияние маркетинговых и технологических факторов на эффективность процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в высшем фармацевтическом образовании;

6) создать маркетинговую модель процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования.

Научная новизна

Впервые создана маркетинговая модель процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования, в основу которой заложены результаты проведенного многопланового социологического исследования, маркетингового анализа и экспертной оценки. Научно обосновано многофакторное воздействие маркетинговой макросреды (30 факторов) и микросреды (60 факторов) на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций по специальности 33.05.01 Фармация. Аргументирована целесообразность использования

образовательными организациями высшего фармацевтического образования при разработке Основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) уже сформулированных профессиональных компетенций из проекта ПООП. Впервые использован метод шинглов для анализа совпадений текстов профессиональных компетенций в ОПОП и метод удобочитаемости профессиональных компетенций по формулам Колман-Лиау и Ганнинга, адаптированных для русского языка. Интерпретированы результаты проведенного стратегического SWOT-анализа, позволяющие нейтрализовать возникающие угрозы и эффективно использовать выявленные возможности совершенствования исследуемого процесса. Экспериментально подтверждена эффективность использования современной образовательной технологии «перевернутый класс» при формировании профессиональных компетенций по специальности 33.05.01 Фармация в условиях пандемии СОУГО-19.

Теоретическая и практическая значимость работы Полученные результаты позволили теоретически и практически обосновать создание маркетинговой модели процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования, способствующей повышению эффективности данного процесса. Составной элемент модели - алгоритм процесса разработки и формирования профессиональных компетенций, дает возможность быстро реагировать на изменяющиеся условия внешней и внутренней среды образовательных организаций и своевременно координировать процесс разработки и формирования компетенций. Данное исследование позволило на практике оценить профессиональные компетенции, представленные в ОПОП образовательных организаций высшего фармацевтического образования в России, показать уровень их сформированности в процессе обучения студентов. Методические рекомендации по внедрению маркетинговой модели процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в высшее фармацевтическое образование (далее - Методические рекомендации) направлены на повышение эффективности процесса разработки и формирования

профессиональных компетенций по специальности 33.05.01 Фармация, предназначены для педагогических и научных работников образовательных организаций высшего фармацевтического образования и могут быть использованы по другим специальностям высшего образования. Доказанная эффективность использования технологии «перевернутый класс» на кафедре фармации Института фармации им. А. П. Нелюбина ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) дает основание для распространения опыта использования ее в учебном процессе на других кафедрах, а также в других образовательных организациях высшего фармацевтического образования в России.

Методология и методы исследования Методологическая основа исследования базировалась на концептуальных положениях, принципах и подходах методологий системного анализа, маркетинга и маркетинговых исследований, менеджмента качества, процессного управления, SADT (Structured analysis and design technique) нотации IDEF0. В работе были использованы современные методы маркетингового анализа, социологических исследований, моделирования, контент-анализа, инновационных образовательных технологий.

Положения, выносимые на защиту

1. Маркетинговая модель процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования.

2. Алгоритм процесса разработки и формирования профессиональных компетенций на основе маркетингового подхода.

3. Результаты анализа профессиональных компетенций, представленных в Общих профессиональных образовательных программах образовательных организаций высшего фармацевтического образования в России.

4. Результаты опроса обучающихся по специальности 33.05.01 Фармация в России о понятности и сформированности профессиональных компетенций.

5. Результаты использования современной образовательной технологии «перевернутый класс» при формировании профессиональных компетенций у обучающихся по специальности 33.05.01 Фармация.

Степень достоверности результатов Достоверность научных положений и выводов обусловлена применением современных научных методологий и методов исследования, адаптированных к целевым задачам, большим объемом использованных достоверных информационных источников и первичных данных об изучаемом объекте в системе маркетинговой макро- и микросреды. Достоверность полученных результатов подтверждена методами статистической обработки данных с использованием программы SPSS.Statistics.v17.Multilingual-EQUiNOX (SPSS Inc).

Апробация результатов Результаты проведенных исследований представлены на International Multidisciplinary Conference «Innovations and Tendencies of State-of-Art Science» (Nederland, Rotterdam, 2021 г.), XX International scientific-practical conference «The Strategies of Modern Science Development» (USA, Morrisville, 2021 г.), 5th International youth conference «Perspectives of science and education» (USA, New York, 2019 г.), доложены и обсуждены на научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Современные теоретические и практические аспекты маркетинга в фармации» (Россия, Москва, 2021 г.), межкафедральной конференции Института фармации им. А. П. Нелюбина ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) (27.01.2022).

Личный вклад автора

Автору принадлежит ведущая роль в выборе направления научного исследования, самостоятельном формулировании цели и задач, определении дизайна исследования и выборе методов исследования. В работах, выполненных в соавторстве, автором лично проведен мониторинг основных параметров, научное обоснование, обобщение и статистическая обработка полученных результатов. Вклад автора является определяющим и заключается в непосредственном участии

во всех этапах исследования: от постановки задач, анализа факторов маркетинговой среды, создания маркетинговой модели до обсуждения результатов в научных публикациях и их внедрения в практику.

Внедрение результатов исследования Отдельные элементы созданной маркетинговой модели процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования, Методические рекомендации по их внедрению, а также алгоритм процесса разработки и формирования профессиональных компетенций по специальности 33.05.01 Фармация внедрены в учебный процесс подразделений образовательных организаций высшего фармацевтического образования в России: на кафедре фармации Института фармации им. А. П. Нелюбина ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет), на кафедре фармации медико-биологического факультета ФГАОУ ВО Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н. И. Пирогова Минздрава России, на кафедре менеджмента и маркетинга в фармации факультета непрерывного медицинского образования Медицинского института ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов».

Соответствие диссертации паспорту научной специальности Научные положения диссертационной работы соответствуют специальности 14.04.03 - Организация фармацевтического дела. Результаты проведенного исследования соответствуют области исследования специальности, конкретно пунктам 1 и 7.

Связь задач исследования с проблемным планом фармацевтической науки

Диссертационная работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательских работ кафедры фармации Института фармации им. А.П. Нелюбина ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет).

Публикации по теме диссертации

По результатам исследования автором опубликовано 8 работ, в том числе научных статей в журналах, включенных в Перечень рецензируемых научных изданий Сеченовского Университета / Перечень ВАК при Минобрнауки России, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук - 2; статей в изданиях, индексируемых в международной базе Scopus - 1; иные публикации по результатам исследования - 1; публикаций в сборниках материалов международных и всероссийских научных конференций - 4.

Объем и структура диссертации Диссертация изложена на 240 страницах машинописного текста и состоит из введения, пяти глав, заключения, списка литературы и пяти приложений. Работа иллюстрирована 40 таблицами и 37 рисунками. Список литературы включает 308 источников, в том числе 90 - на иностранных языках.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА РАЗРАБОТКИ И

ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ВЫСШЕМ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1 Современное состояние высшего фармацевтического образования в

России и в мире

На современном этапе одним из приоритетных направлений развития высшего фармацевтического образования в России и в мире является максимальное сближение и консолидация образовательных программ с реальными условиями профессиональной сферы [47-49, 157, 158, 183, 271, 273]. Фармацевтическая отрасль развивается достаточно быстро и динамично, поэтому система подготовки специалистов для неё должна обладать необходимыми возможностями быстрой адаптации к обновленным научно-техническим, технологическим, экономическим и социальным условиям. Интеграция российского высшего фармацевтического образования в мировое пространство, реализация основных положений Болонской декларации также оказывают влияние на требования, предъявляемые к выпускникам [92, 279, 296, 300].

В настоящее время в России обучение по специальности 33.05.01 Фармация [191] осуществляется по одноступенчатой, или одноуровневой, структуре «специалитет». Подготовка кадров высшей квалификации проводится в ординатуре по таким специальностям фармацевтического профиля, как 33.08.01 Фармацевтическая технология [193], 33.08.02 Управление и экономика фармации [194], 33.08.03 Фармацевтическая химия и фармакогнозия [195] и 33.08.04 Радиофармацевтика (Таблица 1.1). Обучение в магистратуре по направлению подготовки 33.04.01 Промышленная фармация [189] относится к высшему фармацевтическому образованию, однако, её завершение не дает выпускникам права на осуществление непосредственно фармацевтической деятельности, так как должности фармацевтических работников по завершении данной программы не

предусмотрены [80]. Аналогичное отнесение справедливо и для программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 33.06.01 Фармация [80, 192].

Таблица 1.1 - Структура высшего фармацевтического образования в России

Уровень высшего образования Вид образовательной программы Код и наименование специальности (направления подготовки)

Специалитет Специалитет 33.05.01 Фармация

Магистратура Магистратура 33.04.01 Промышленная фармация

Подготовка кадров высшей квалификации Ординатура 33.08.01 Фармацевтическая технология

33.08.02 Управление и экономика фармации

33.08.03 Фармацевтическая химия и фармакогнозия

Аспирантура научно-педагогических кадров 33.08.04 Радиофармацевтика*

33.06.01 Фармация

* Утвержденный образовательный стандарт отсутствует.

Для образовательных программ «специалитет» и «ординатура» характерны преемственность и тесная взаимосвязь, закрепленные Законом об образовании (статьей 69, частью 4) [165] и Квалификационными требованиями к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки» [80]. Высшее образование по траектории «специалитет-ординатура» дает право выпускникам на осуществление фармацевтической деятельности в более широком диапазоне (Таблица 1.2).

В большинстве стран мира используется система высшего образования, включающая последовательное получение степеней «бакалавр», «магистр» и/или «доктор фармации». Двухступенчатое образование «бакалавр-магистр» впервые было заявлено в 1999 году, когда 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию [300]. Двухступенчатая структура способствует развитию национальной и интернациональной мобильности. В настоящее время, когда специалисты учатся на протяжении всей жизни, одним из важных преимуществ двухступенчатой структуры является то, что она способствует сочетанию обучения

с трудовой деятельностью. Введение начальных ступеней бакалаврского типа также способствует развитию многодисциплинарных магистерских программ, доступных для студентов других учебных заведений [101, 128].

Таблица 1.2 - Структура фармацевтической деятельности (фармацевтических специальностей) [80]

Наименование специальности из номенклатуры специальностей специалистов, имеющих высшее фармацевтическое образование [145] Уровень профессионального образования Должность

Фармация Высшее образование - специалитет по специальности «Фармация» - Провизор, провизор-технолог*

Управление и экономика фармации Высшее образование - специалитет по специальности «Фармация» Ординатура по специальности «Управление и экономика фармации» Директор (заведующий, начальник) аптечной организации, заместитель директора (заведующего, начальника) аптечной организации, заведующий (начальник) структурного подразделения (отдела) аптечной организации

Фармацевтическая технология Ординатура по специальности « Фар мацевтиче ская технология» Провизор-технолог, заведующий (начальник) структурного подразделения (отдела) аптечной организации

Фармацевтическая химия и фармакогнозия Ординатура по специальности « Фар мацевтиче ская химия и фармакогнозия» Провизор-аналитик, заведующий (начальник) структурного подразделения (отдела) аптечной организации

* Для лиц, получивших образование по основной образовательной программе в соответствии с ФГОС ВО по специальности 33.05.01 Фармация (уровень специалитета) после 01.01.2016 и прошедшие аккредитацию специалиста.

Болонская декларация предусматривает как взаимозаменяемость дипломов, так и автономность образовательных организаций. В связи с индивидуальными особенностям системы высшего фармацевтического образования в каждой стране, имеются различия в структуре и объеме образовательных программ, продолжительности обучения, учебных планах, форматах обучения, специализации и другие. Так, срок обучения по специальности 33.05.01

«Фармация» (специалитет) в России составляет 5 лет, общий объем образовательной программы - 300 ЗЕ [191]. В Европе, согласно литературным данным [17, 18, 249, 264], минимальная продолжительность фармацевтического образования варьирует от 3 до 6 лет (Рисунок 1.1). В соответствии c «Директивой 2005/36/ЕС Европейского парламента и Совета от 07.09.2005 о признании профессиональных квалификаций» (в текущей сводной версии 12.10.2021) (далее -Директивой 2005/36/ЕС) квалификация фармацевта должна быть подтверждена обучением продолжительностью не менее 5 лет в высших учебных заведениях, включая не менее 4-летнюю очную теоретическую и практическую подготовку и 6-месячную стажировку в аптеке [241].

Рисунок 1.1 - Минимальная продолжительность фармацевтического образования

в некоторых странах Европы [18, 249, 264]

Проведенный анализ данных о сроках обучения и объемах программ, представленных на сайтах ВУЗов, показал, что, например, в Великобритании обучение по образовательной магистерской программе (MPharm) осуществляется за 4 года, в объеме 480 CATS (Таблица 1.3) после 3-летней программы бакалавриата (BCs). Разработанные General Pharmaceutical Council (Великобритания) в 2021 году стандарты образования и профессиональной подготовки фармацевтов

предусматривают для MPharm 4-летнее академическое обучение и однолетнюю практику [295]. Продолжительность обучения в США на магистра или на доктора фармацевтических наук (PharmD), или на магистра междисциплинарных программ (например, PharmD/MPH, PharmD/MS Global Medicine или PharmD/PhD) составляет 3-4 года, в объеме, как правило для PharmD, 120-145 USCS (Таблица 1.3) после 2-4-летнего бакалавриата (BSс или BSPS).

Таблица 1.3 - Кластеризация учебных дисциплин в образовательных программах по фармации в организациях высшего образования в России, Великобритании, США и учебная нагрузка в объеме кластера (в % от общей учебной нагрузки образовательной программы) (собственное исследование)

КЛАСТЕР*1 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Дисциплины и учебная нагрузка по специальности 33.05.01 Фармация (специалитет)*2

ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) Пятигорский медико-фармацевтический институт - филиал ФГБОУ ВО ВолгГМУ Минздрава России «Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

URL: https: //www. sechenov .ru/upload/ibl ock/b0e/F_o_1_2021_UP-3325.pdf (дата обращения: 01.09.2021) URL: https://www.pmedpharm.ru/sveden/ files/33.05.01 _Farmaciy a_2020 .pdf (дата обращения: 01.09.2021) URL: https://docs.google.com/viewer?a= v&pid=sites&srcid=cGhhcm1 pbm5 vdGVjaC5jb218dWNlYm55ai1vd GRlbHxneDoxNzc3MDBkMzJmN 2E2ZTk (дата обращения: 01.09.2021)

Медицинские науки Анатомия человека (3), физиология (6), патология (6), гигиена (2), оценка функционального состояния организма человека (2), фармакология (9), клиническая фармакология (6), медицинская генетика (2), латинский язык (3). Всего: 39 - 13,0%. Анатомия человека (3), нормальная физиология (6), патология (9), молекулярные механизмы патологии (3), общая гигиена (3), фармакология (10), клиническая фармакология с основами фармакотерапии (8), латинский язык (4), основы медицинских знаний (2). Всего: 48 - 16,0%. Физиология с основами анатомии (6), патология (6), общая гигиена (2), фармакология (9), клиническая фармакология (8), латинский язык (4), токсикология и медицинская защита (3). Всего: 38 - 12,7%.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Буденкова Евгения Алексеевна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аладышева, Ж. И. Актуальные вопросы современного фармацевтического образования в Российской Федерации / Ж. И. Аладышева, В. В. Береговых, Н. В. Пятигорская, И. А. Самылина // Фармация. - 2013. - N 1. - С. 3-7.

2. Антюхов, А. В. Теоретическая модель формирования профессиональной компетентности выпускника ВУЗА / А. В. Антюхов, Н. В. Фомин // Вестник Брянского государственного университета. - 2011. - N 3. - С. 120-129.

3. Багиев, Г. Л. Маркетинг / Г. Л. Багиев, В. М. Тарасевич; под общ. ред. Г. Л. Багиева. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва [и др.]: Питер, 2010. - 573 с.

4. Бакшаева, Н. А. Психология мотивации студентов: учеб. пособие для вузов / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. - 2-е изд., стер. - Москва: Юрайт, 2019. -170 с.

5. Баркалов, С. А. Математические модели подготовки и проверки качества освоения компетенций в образовательном процессе / С. А. Баркалов, С. И. Моисеев, Н. С. Кочерга, Е. В. Соловьева // Открытое образование. - 2014. - N 2. - С. 9-16.

6. Бат, Н. М. Модернизация высшего фармацевтического образования путем актуализации компетентностного подхода / Н. М. Бат, Ф. Ш. Сиюхова, Г. В., Кадакоева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2020. - N 2. - С. 50-58.

7. Беляев, С. А. Оценка STEP-факторов учреждений здравоохранения Курской области // Иннов: электронный научный журнал, 2017. - N 3(32). - URL: http://www.innov.ru/science/economy/otsenka-step-faktorov-uchrezhdeniy-/ (дата обращения: 01.09.2021).

8. Беляевский, И. К. Маркетинговые исследования: информация, анализ, прогноз. - Москва: Финансы и статистика, 2011. - 320 с.

9. Бережная, Е. С. Концепция стратегического инновационного управления на региональном фармацевтическом рынке: специальность 14.04.03 «Организация фармацевтического дела»: диссертация на соискание ученой

степени доктора фармацевтических наук / Бережная Елизавета Сергеевна; Волгоградский государственный медицинский университет. - Пятигорск,

2014. - 313 с.

10. Березин, И. С. Маркетинговый анализ. Рынок. Фирма. Товар. Продвижение / И. С. Березин. - 3-е изд. испр. и доп. - Москва: Вершина, 2008. - 480 с.

11. Березина, А. Ф. Проект дистанционного образования в БГПУ им. М. Акмуллы / А. Ф. Березина, А. Б. Кагарманова // Цифровой регион: опыт, компетенции, проекты: сборник статей Международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 595-598.

12. Бест, Р. Маркетинг от потребителя / Р. Бест; 4-е издание. - Москва: МИФ,

2015. - 760 с.

13. Бестужев, Н. Е. Модель планирования учебного процесса на основе профессиональных отраслевых стандартов / Н. Е. Бестужев, В. В. Бурлуцкий // Вестник Югорского государственного университета. - 2013. - Вып. 3. - N 30. - С. 15-18.

14. Бизнес. Толковый словарь: англо-русский / Г. Бетс, Б. Брайндли, С. Уильямс [и др.]; Пер. А. В. Щедрина, Н. Н. Кричигина. - Москва: Инфра.М: Весь мир, 1998. - 760 с.

15. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва: Наука, 2017. - 272 с.

16. Бова, В. В. Образование: опыт и перспективы развития: монография / В. В. Бова, С. И. Родзин, О. Н. Истратова [и др.]. - Чебоксары: ИД «Среда», 2019. -152 с.

17. Бодров, А. В. Высшее медицинское образование: бакалавриат-магистратура / А. В. Бодров // Медицинское образование и профессиональное развитие. -2018. - N 2(32). - С. 160-168.

18. Бодров, А. В. Высшее фармацевтическое образование - специалитет-ординатура: pro et contra / А. В. Бодров // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2020. - Т. 11. - N 3. - С. 139-150.

19. Борисова, Т. В. Сегментирование целевой аудитории на рынке образовательных услуг высшей школы / Т. В. Борисова, Е. В. Тихонова // Актуальные проблемы управления: материалы 23-й Международной научно-практической конференции. Государственный университет управления. -

2019. - С. 223-227.

20. Бронникова, Е. М. Методика SNW-анализа как компонент SWOT-анализа деятельности организации / Е. М. Бронникова, С. С. Дымова // Бизнес и дизайн ревю. - 2020. - N 2(18). - С. 2-7.

21. Буденкова, Е. А. Анализ зарубежного опыта подготовки кадров для фармацевтической отрасли в Евросоюзе / Е. А. Буденкова, Т. М. Литвинова // Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. -

2020. - N 7-8. - С. 79-83.

22. Буденкова, Е. А. Профессиональные компетенции по специальности "Фармация", представленные в образовательных программах высших учебных заведений / Е. А. Буденкова, Т. М. Литвинова, Л. И. Бабаскина [и др.] // Вопросы обеспечения качества лекарственных средств. - 2021. - N 2(32). - С. 62-73.

23. Бурцева, Е. В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности сотрудников органов внутренних дел средствами развития самоуправления: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Евгения Валерьевна Бурцева; Государственный педагогический университет. - Комсомольск-на-Амуре, 2002. - 22 с.

24. Бюджет для граждан: к Федеральному закону о федеральном бюджете на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов. Министерство финансов Российской Федерации. - Москва, 2021. - 74 с.

25. Вакулич, Н. Р. Маркетинговые исследования потребителей: возможности минимизации рисков в сфере дополнительного профессионального образования / Н. Р. Вакулич // Образование в современном мире: сборник

научных статей; общая редакция: проф. Ю. Г. Голуба. Саратов. - 2017. - С. 352-357.

26. Васильев, А. И. Качество образования и конкурентоспособность вуза: аспекты взаимосвязи / А. И. Васильев // Высшее образование в России. - 2019. - Т. 2. -N 4. - С. 37-43.

27. Васильева, Ю. Blended learning: models and real cases / Ю. Васильева, Е. Родионова, Н. Чичерина // Открытое и дистанционное образование. - 2019. -N 1(73). - C. 22-32.

28. Васнецова, О. А. Позиционирование медицинских услуг в системе маркетинговых исследований в здравоохранении (на примере физиотерапевтических услуг) / О. А. Васнецова, Д. В. Бабаскин, О. В. Савинова, Л. И. Бабаскина. - Москва: Янус-К, 2012. - 60 с.

29. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А. А. Вербицкий. - Москва: ИЦ ПКПС, 2004. - 84 с.

30. Вербицкий, А. А. Теория и практика контекстного образования: Россия и США / А. А. Вербицкий // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2015. - N 1. -С. 5-14.

31. Вербицкий, А. А. Теория контекстного образования как концептуальная основа современной образовательной парадигмы / А. А. Вербицкий // Scientific and practical reviewed journal. Israeli independent academy of development of science. - 2016. - Vol. 8. - N 1. - P. 5-17.

32. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - Москва: Логос, 2020. - 288 с.

33. Винник, В. К. Формирование общих компетенций обучающихся системы профессионального образования средствами информационно-проектной технологии: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Винник Валерия Константиновна; ФГБОУ ВО

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина». - Нижний Новгород, 2019. - 160 с.

34. Винсковская, Л. А. Конкурентоспособность образовательных организаций как цель и результат маркетинговой стратегии: определение, формирование, оценка / Л. А. Винсковская, Е. А. Каминская, А. А. Маркушина // Экономика и предпринимательство. 2017. - Т. 79. - N 2-1. - С. 395-408.

35. Власова, О. В. Оценка влияния факторов внешней среды на функционирование медицинской организации / О. В. Власова // Региональный вестник. - 2019. - Т. 36. - N 21. - С. 43-45.

36. Внуков, Р. А. Метод сегментирования обучающихся по сферам их учебной и внеучебной деятельности / Р. А. Внуков, А. Р. Теплякова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - N 2. С. - 20-25.

37. Воронина, А. С. Сегментация потребителей образовательных услуг как этап маркетинговой деятельности вуза / А. С. Воронина, Е. А. Бурдуковская // Современные проблемы науки: материалы Российской национальной научной конференции с международным участием. Благовещенск: Амурский государственный университет. - 2017. - С. 165-168.

38. Воронина, М. В. «Перевёрнутый» класс - инновационная модель обучения / М. В. Воронина // Открытое образование. - 2018. - Т. 22. - N 5. - С. 40-51.

39. Воронов, Д. С. Оценка, анализ и выявление путей повышения конкурентоспособности предприятий: специальность 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством (Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - промышленность)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук / Воронов Дмитрий Сергеевич; Уральский государственный технический университет. -Екатеринбург, 2002. - 150 с.

40. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - Москва: Эксмо, 2005. - 1136 с.

41. Габдулхаков, В. Ф. О педагогических детерминантах повышения эффективности высшего профессионального образования в условиях пандемии коронавируса / В. Ф. Габдулхаков, А. Ф. Зиннурова // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - N 6. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30250 (дата обращения: 01.09.2021).

42. Генкин, Б. М. Мотивация и организация эффективной работы (теория и практика): монография / Б. М. Генкин. - Москва: Юр. Норма, ИНФРА-М, 2018 - 352 с.

43. Герова, Н. В. Теоретические и методические основания непрерывной информационной подготовки студентов гуманитарных профилей по направлению педагогического образования: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Герова Наталья Владимировна; Федеральное государственное научное учреждение «Институт информатизации образования» Российской академии образования. - Москва, 2015. - 332 с.

44. Гершун, А. Технологии сбалансированного управления / А. Гершун, М. Горский. - Москва: Олимп Бизнес, 2006. - 409 с.

45. Глембоцкая, Г. Т. Маркетинговый анализ внутренней среды фармацевтической организации / Г. Т. Глембоцкая, О. А. Васнецова, А. И. Габдулхакова // Научная школа кафедры организации и экономики фармации. Основные направления исследований в области модернизации в сфере обращения лекарственных средств (посвящается 80-летию кафедры); под редакцией С.А. Кривошеева. - Москва, 2017. - С. 79-140.

46. Глембоцкая, Г. Т. Актуальность создания онлайн курсов на кафедре организации и экономики фармации / Г. Т. Глембоцкая, С.А. Кривошеев, О. В. Захарова // Пути и формы совершенствования фармацевтического образования. Актуальные вопросы разработки и исследования новых лекарственных средств: сборник материалов 7-й Международной научно-

методической конференции «Фармобразование-2018». Воронеж: Воронежский государственный университет, 2018. - С. 23-28.

47. Глыбочко, П. В. Аккредитация образовательных программ и выпускников по специальности «Фармация» в Российской Федерации / П. В. Глыбочко, А. А. Свистунов, Т. М. Литвинова, В. Н. Кузина, Г. В. Раменская // Медицинское образование и ВУЗовская наука. - 2018. - Т. 11. - N 1. - С. 7-13.

48. Голикова, Н. С. Тенденции развития высшего фармацевтического образования / Н. С. Голикова, В. В. Тарасов, И. И. Краснюк [и др.] // Высшее образование в России. - 2016. - N 2 (198). - С. 28-37.

49. Голоенко, Н. Г. Образовательные потребности как отображение профессиональных интересов специалистов сферы обращения лекарственных средств / Н. Г. Голоенко, Р. И. Ягудина, А. Ю. Куликов [и др.] // Безопасность и риск фармакотерапии. - 2019. - Т. 7. - N 1. - С. 44-52.

50. Горбунова, Э. М. Разработка стратегии повышения конкурентоспособности компании на рынке медицинских услуг / Э. М. Горбунова // Проблемы современной экономики: материалы XXVI Межрегиональной научно-практической конференции студентов и аспирантов экономических специальностей: ответственный редактор: Д. А. Козяева. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2020. - С. 100-102.

51. ГОСТ Р 53625-2009 (ИСО/МЭК 19796-1:2005). Информационная технология (ИТ). Обучение, образование и подготовка. Менеджмент качества, обеспечение качества и метрики. Часть 1. Общий подход = Information technology. Learning, education and training. Quality management, assurance and metrics. Part 1. General approach: Available online: национальный стандарт Российской Федерации: издание официальное: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 15 декабря 2009 г. N 1258-ст: введен впервые: дата введения 2011-01-01 / разработан Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования Московским государственным технологическим университетом «Станкин». - Москва: Стандартинформ,

2009. Портал Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200082197 (дата обращения: 01.09.2021).

52. Г0СТ Р 55751-2013. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики = Information and communication technologies in education. Electronic educational and methodological complexes. Requirements and specifications: национальный стандарт Российской Федерации: издание официальное: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 08 ноября 2013 г. N 1500-ст: введен впервые: дата введения 2015-01-01 / разработан Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Московский государственный технологический университет "СТАHKИH"» (ФГБ0У ВП0 МГТУ "СТАHKИH"). - Москва: Стандартинформ, 2013. Портал Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200108264 (дата обращения: 01.09.2021).

53. Г0СТ Р 56041-2014. йценка соответствия. Требования к экспертам по сертификации продукции, услуг, процессов = Conformity assessment. Requirements for certification experts of products, services, processes: национальный стандарт Российской Федерации: издание официальное: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 11 июня 2014 г. N 549-ст: введен впервые: дата введения 2015-07-01 / разработан Сткрытым акционерным обществом «Всероссийский научно-исследовательский институт сертификации» (йАй «ВКИИС»). - Москва: Стандартинформ, 2014. Портал Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200111498 (дата обращения: 01.09.2021).

54. Г0СТ Р ИС0 9001-2015. Системы менеджмента качества. Требования = Quality management systems. Requirements: национальный стандарт

Российской Федерации: издание официальное: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 28 сентября 2015 г. N 1391-ст: введен впервые: дата введения 2015-11-01 / подготовлен Открытым акционерным обществом «Всероссийский научно-исследовательский институт сертификации» (ОАО «ВНИИС»). - Москва: Стандартинформ, 2015. Портал Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200124394 (дата обращения: 01.09.2021).

55. Грибкова, Е. И. Сравнительный маркетинговый анализ витаминов из ассортиментных групп лекарственных препаратов и биологически активных добавок / Е. И. Грибкова, К. В. Сударенко, А. М. А. Эбзеева, В. Де Чан // Медико-фармацевтический журнал Пульс. - 2021. - Т. 23. - N 4. - С. 11-16.

56. Григорьева, П. Н. Теоретические аспекты оценки конкурентоспособности фармацевтических компаний / П. Н. Григорьева // Обмен научными знаниями: актуальные вопросы и перспективные направления развития: сборник научных трудов. Казань, 2021. - С. 99-103.

57. Губанов, В. А. Введение в системный анализ / В .А. Губанов, В .В. Захаров, А.Н. Коваленко. - Санкт-Петербург: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1988. - 230 с.

58. Гусарова, И. Б. Особенности мотивации студентов к изучению иностранного языка в условиях дистанционного обучения / И. Б. Гусарова, Ю. М. Бобрицкая // Научная сессия ГУАП: Гуманитарные науки: сборник докладов научной сессии, посвященной Всемирному дню авиации и космонавтики. - 2021. - С. 104-106.

59. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. Москва: ИНТОР, 1996. - 544 с.

60. Данилов, А. Н. Об одном подходе к оцениванию уровня сформированности компетенций выпускника ВУЗа / А. Н. Данилов, А. А. Овчинников, М. Б. Гитман, В. Ю. Столбов // Современные проблемы науки и образования. - 2014.

- N 6. - URL: https://science-education.ru/ru/artide/view?id=15324 (дата обращения: 01.09.2021).

61. Денисова, М. Н. Медицинский представитель. Перезагрузка / М. Н. Денисова // Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской техники. -2019. - N 6. - С. 6-12.

62. Де Ягер, Л. Влияние перевернутого класса как разновидности онлайн -обучения на преподавателей / Лут Де Ягер // Вопросы образования. - 2020. -N 2. - С. 175-203.

63. Джевицкая, Е. С. Практика оценки сформированности компетенций студентов в российских высших учебных заведениях / Е. С. Джевицкая // Современные научные исследования и инновации. - 2015. - N 2. - Ч. 4. - URL: https://web.snauka.ru/issues/2015/02/47077 (дата обращения: 01.09.2021).

64. Джеффри, М. Маркетинг, основанный на данных. 15 ключевых показателей, которые должен знать каждый / М. Джеффри. - Москва: МИФ, 2013 - 384 с.

65. Дмитриенко, Т. А. Современная технология подготовки в языковом ВУЗе / Т. А. Дмитриенко // Проблемы современного образования. - 2017. - N 6. - С. 105113.

66. Здравоохранение в России. 2021: Статистический сборник / Росстат. - Москва, 2021. - 171 с.

67. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования / Э. Ф. Зеер. -Москва: МПСИ, 2005. - 216 с.

68. Зелетдинова, Э. А. Модель выпускника вуза в рамках компетентностного подхода к целям и результатам высшего профессионального образования: на примере специальности «Социология»: монография / Э. А. Зелетдинова, М. Д. Ильязова, Л. Ю. Бусурина; Астрах. ин-т повышения квалификации и переподгот., Астрах. гос. техн. ун-т. - Астрахань: АИПКП, 2008. - 111 с.

69. Зимняя, И. А Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -42 с.

70. Иванов, И. В. Научное обоснование организации внутреннего контроля качества и безопасности медицинской деятельности на основе единых методологических и организационных принципов в условиях реализации национального проекта «Здравоохранение»: специальность 14.02.03 «Общественное здоровье и здравоохранение»: Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора медицинских наук / Иванов Игорь Владимирович; ФГАУ Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей Министерства здравоохранения Российской Федерации. -Москва, 2020. - 45 с.

71. Изменение численности населения по вариантам прогноза. Портал Федеральной службы государственной статистики. - URL: https://gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/progn1.htm (дата обращения: 01.09.2021).

72. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография / под науч. ред. И. Ю. Тархановой. - Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. - 383 с.

73. Ильязова, М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ильязова Марьям Даниловна; Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова. - Москва, 2010. - 42 с.

74. Иноземцев, Г. В. Инструменты построения продакт-планов: Рабочая тетрадь продакт-менеджера (пример: Фарма) / Г. В. Иноземцев. - Москва: Литтерра, 2005. - 320 с.

75. Информационное общество в Российской Федерации. 2020: статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - Электрон. текст дан. (33,6 Мб). - Москва: НИУ ВШЭ, 2020. - ISBN 978-5-7598-2237-0.

76. Казакова, Н. А. Современный стратегический анализ: учебник и практикум для вузов / Н. А. Казакова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 469 с.

77. Казимова, Д. А. Структурные элементы модели формирования управленческой компетенции у будущих педагогов в системе профессионального образования / Д. А. Казимова, Д. И. Абдульманова, Г. Н. Манашова, Д. Б. Есмагамбетова // Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - N 10-1. - С. 27-32. - URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=4115 (дата обращения: 01.09.2021).

78. Карамова, А. С. Обеспечение конкурентоспособности медицинских организаций / А. С. Карамова. - Москва: Креативная экономика, 2019. - 208 с.

79. Карапетян, В. С. Сравнительный анализ моделей формирования профессиональных педагогических компетенций / В. С. Карапетян, Л. В. Коваленко // Известия Иркутского государственного университета: Серия «Психология». - 2016. - Т. 17. - С. 38-46.

80. Квалификационные требования к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки»: приказ Минздрава России от 08.10.2015 N 707н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_188029/ (дата обращения: 04.09.2020).

81. Квасюк, Т. Я. Сравнение принципов развивающего, программированного и проблемного обучения / Т. Я. Квасюк // Евразийское научное объединение. -2020. - Т. 65. - N 7-6. - С. 376-378.

82. Кетриш, Е. В. Формирование проектировочной компетенции как фактора успешной профессиональной деятельности педагога в условиях внедрения инклюзивного образования: монография / Е. В. Кетриш. - Екатеринбург: Изд-

во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. - 166 с. - URL: http://elar.rsvpu.ru/978-5-8050-0628-0 (дата обращения: 01.09.2021).

83. Кибенко, В. А. Особенности применения SWOT-анализа в организации высшего образования / В. А. Кибенко, С. С. Серёгин // Учет, анализ и аудит: реалии и перспективы развития: сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции. - 2018. - С. 78-84.

84. Кобяцкая, Е. Е. Использование маркетинговых технологий в государственных учреждениях здравоохранения как способ реализации пациент-ориентированной модели оказания медицинской помощи / Е. Е. Кобяцкая, Т. А. Татаринова // Проблемы стандартизации в здравоохранении. - 2019. - N 1112. - С. 15-21.

85. Кольцова, Е. А. Педагогическая модель как средство повышения качества подготовки студентов-дизайнеров / Е. А. Кольцова // Научный журнал КубГАУ. - 2017. - N 131(07). - URL: http://ej.kubagro.ru/2017/07/pdf89.pdf (дата обращения: 01.09.2021).

86. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов / М. Портер; Пер. с англ. - 4-е изд. - Москва: Альпина Паблишер, 2011. - 453 с.

87. Кононов, В. Н. Разработка методологических основ и технологий подготовки фармацевтических кадров для вооруженных сил российской федерации: специальность 14.04.03 «Организация фармацевтического дела»: диссертация на соискание ученой степени доктора фармацевтических наук / Кононов Владимир Николаевич; ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» Министерства обороны Российской Федерации. - Санкт-Петербург, 2017. - 321 с.

88. Коршунова, Н. Л. Деятельностный подход в современном образовании: сущность, проблемные зоны, перспективы реализации / Н. Л. Коршунова // Известия ВГПУ. - 2014. - Т. 263. - N 2. - С. 55-59.

89. Котлер, Ф. Основы маркетинга. Краткий курс: [перевод с английского] / Ф. Котлер. - Москва; Санкт-Петербург: Диалектика, 2019. - 488 с.

90. Краснюк, И. И. Гармонизация компетенций - важный аспект совершенствования ФГОС по специальности «Фармация» / И. И. Краснюк, Л. А. Король, А. В. Беляцкая // Медицинское образование и ВУЗовская наука. -2015. - N 1(7). - С. 25-30.

91. Кручинин, М. В. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов вуза средствами проектной деятельности в условиях информатизации образования: личностно-ориентированный подход / М. В. Кручинин, Г. А. Кручинина // Современные проблемы науки и образования. -2015. - N 3. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19561 (дата обращения: 01.09.2021).

92. Кубарь, О. И. Совершенствование и сближение подходов к образованию как фактор гармоничного развития надлежащей клинической практики (GCP) / О.И. Кубарь, I. Klingmann, C. D. Balincourt, H. Sampson // Ремедиум. - 2019.

- N 5. - С. 46-63.

93. Кудрявцева, Е. И. Современные подходы к проблеме формирования и использования моделей компетенций / Е. И. Кудрявцева // Управленческое консультирование. - 2012. - N 1. - С. 166-175.

94. Кужелева, С. А. Автоматизация процессов управления конкурентоспособностью вуза на основе применения системно-динамических моделей / С. А. Кужелева, Г. С. Титова, Е. В. Мельник // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Управление, вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение. -2018. - Т. 8. - N 2(27). - С. 15-22.

95. Куликов, И. М. Глобальная экономика. Энциклопедия / под ред. И. М. Куликова. - Москва: Финансы и статистика, 2011. - 920 с.

96. Курбацкий, В. Н. Стратегии позиционирования и методики оценки конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг / В. Н. В. Н. Курбацкий, Д. Ю. Бусыгин // Бухгалтерский учет и анализ. - 2021. - N 8(296).

- С. 7-18.

97. Курганская, Г. С. Анализ управления современной медицинской компанией в сложных внешних условиях высокотехнологичной конкурентной среды / Г. С. Курганская, С. А. Чеховская // Бизнес-образование в экономике знаний. - 2017.

- Т. 7. - N 2. - С. 86-91.

98. Левина, Л. М. Организация самостоятельной работы студентов в условиях перехода на двухуровневую систему высшего профессионального образования: методическое пособие для преподавателей вузов / Л. М. Левина.

- Нижний Новгород: Нижегородский гос. университет им. Н. И. Лобачевского. Нац. исследовательский университет, 2010. - 62 с.

99. Леоненко, В. С. SWOT-анализ как основа развития высшего образования в Южном федеральном округе / В. С. Леоненко, Н. С. Полусмакова // Экономические исследования и разработки. - 2017 Октябрь. - URL: http://edrj.ru/article/07-03-17 (дата обращения 01.09.2021).

100. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва: Смысл; Академия, 2005. - 252 с.

101. Лобанова, Т. Н. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. Н. Лобанова. -Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 482 с.

102. Ломакина, Н. А. Некоторые аспекты развития коммерческого сегмента российского рынка медицинских услуг / Н. А. Ломакина // Труд и социальные отношения. - 2017. - N 5. - С. 23-31.

103. Лоскутова, Е. Е. Формирование компетентностной модели провизора в процессе преподавания дисциплины «Управление и экономика фармации» / Е. Е. Лоскутова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. - 2013. - N 3. - С. 89-94.

104. Лоскутова, Е. Е. Роль проектной деятельности в процессе формирования профессиональных компетенций при подготовке фармацевтических специалистов / Е. Е. Лоскутова, И. В. Косова, В. В. Дорофеева [и др.] // Непрерывное фармацевтическое образование: роль отечественного производителя лекарственных средств: сборник материалов Всероссийской

конференции. - Нижний Новгород: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2019. - С. 65-70.

105. Лумбунова, Н. Б. Формирование общих компетенций у студентов колледжа в процессе обучения естественнонаучным дисциплинам: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лумбунова Наталья Баировна; ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова» Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. - Улан-Удэ, 2020. - 207 с.

106. Малхотра, Н. К. Маркетинговые исследования: практическое руководство / Нэреш К. Малхотра; [пер. с англ. В. А. Кравского и О. Л. Пелявского]. - 4-е изд. - Москва [и др.]: Вильямс, 2007 (Санкт-Петербург: Печатный двор им. А. М. Горького). - 1186 с.

107. Мальковская, В. А. Сегментация потребителей услуг дополнительного образования - условие повышения его эффективности / В. А. Мальковская, О. В. Шиняева // Молодежь на рынке труда: новые правила поведения и коммуникаций: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференция; ответственный редактор: О. В. Шиняева. - 2020. - С. 311-314.

108. Марголис, А. А. Модели подготовки педагогов в рамках программ прикладного бакалавриата и педагогической магистратуры // Психологическая наука и образование. - 2015. - Т. 20. - N 5. - С. 45-64.

109. Маркетинговые исследования в здравоохранении / Под ред. проф. О. А. Васнецовой. - Москва: Авторская академия; Товарищество научных изданий КМК, 2008. - 209 с.

110. Маркетинговые исследования. Инструкция по применению / И. С. Березин. -3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2012 - 383 с.

111. Маркетинговые исследования и ситуационный анализ: учебник / под. ред. И. И. Скоробогатых, Д. М. Ефимовой. - Москва: КНОРУС, 2019 - 570 с.

112. МД 04.007 - 2016. Методика оценки уровня компетентности экспертов по сертификации систем менеджмента качества: Система добровольной

сертификации «Военный Регистр»: введена в действие приказом руководителя Центрального органа Системы добровольной сертификации «Военный Регистр» от 05 августа 2016 г. N 74-ЦО: введена впервые / разработана Автономной некоммерческой организацией научно-исследовательского центра «Военный Регистр». - Москва, 2016. - 8 с.

113. Медицинское и фармацевтическое товароведение. Практикум / Под ред. проф. О. А. Васнецовой, проф. Д. В. Бабаскина. - Москва: ФГАОУ ВО Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова МЗ РФ (Сеченовский Университет), Авторская Академия, 2017. -324 с. + СБ.

114. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / Под ред. Л. П. Репиной. - Москва: Аспект Пресс, 2003. - 159 с.

115. Меликсетян, А. А. Исследование изменения траекторий обучения по специальности «Фармация» / А. А. Меликсетян // Уральский медицинский журнал. - 2017. - N 5(149). - С. 143-147.

116. Методические рекомендации по внедрению маркетинговой модели процесса разработки и формирования профессиональных компетенций в высшее фармацевтическое образование / Т. М. Литвинова, Е. А. Буденкова, Л. И. Бабаскина [и др.]. - Москва: ФГАОУ ВО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова Министерства здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский Университет), 2022. - 46 с.

117. Методические рекомендации по разработке контрольно-измерительных материалов для оценки сформированности профессиональных компетенций обучающихся / Л. М. Прокопьева. - Москва: ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет Министерства науки и высшего образования России, 2020. - 11 с.

118. Мирович, В. М. Реализация компетентностно-ориентированного подхода при подготовке провизоров по специальности фармация в ИГМУ / В. М. Мирович

// Система менеджмента качества: опыт и перспективы. - 2016. - N 5. - С. 135138.

119. Мищенко, М. А. Компетентностный подход в оценке качества подготовки провизоров / М. А. Мищенко, А. А. Пономарева, Е. А. Ильичева, Д. И. Зинкевич // Евразийское Научное Объединение. - 2018. - N 12-3. - С. 199-201.

120. Модель компетенций команды цифровой трансформации в системе государственного управления / Под ред. М. С. Шклярук, Н. С. Гаркуши Н.С. -Москва: РАНХиГС, 2020 - 84 с.

121. Мороз, И. Н. Использование SWOT-анализа в учреждениях здравоохранения при внедрении телеконсультирования / И. Н. Мороз // Общественное здоровье и здравоохранение, гигиена. - 2019. - Т. 61. - N 3. - С. 85-91.

122. Национальные счета: Валовый внутренний продукт. Портал Федеральная служба государственной статистики. - URL: https://rosstat.gov.ru/accounts?print=1 (дата обращения: 01.09.2021).

123. Никитина, Е. С. Анализ развития международной образовательной программы и технологии «STEP by STEP» в зарубежной и российской теории и практике / Е. С. Никитина, В. Н. Куровский // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. - 2019. N 5(105). - С. 195-200.

124. Николаева, Д. Р. Математическое моделирование оценивания профессиональных компетенций студентов в системе высшего образования: специальность 05.13.18 «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ»: автореферат на соискание ученой степени кандидата технических наук / Николаева Дарья Романовна; ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет». - Тюмень, 2017. - 23 с.

125. Оборнева, И. В. Математическая модель оценки учебных текстов / И. В. Оборнева // Вестник московского городского педагогического университета. Серия: информатика и информатизация образования. - 2005. - N 4. - С. 152158.

126. Образование в цифрах: 2021: краткий статистический сборник / Л. М. Гохберг, О. К. Озерова, Е. В. Саутина; Национальный исследовательский университетт

«Высшая школа экономики». - Москва: НИУ ВШЭ, 2021. - URL: https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf (дата обращения: 01.09.2021).

127. Овинова, Л. Н. SWOT-анализ процесса воспитания в цифровой образовательной среде вуза / Л. Н. Овинова, Е. Г. Шрайбер // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - Т. 6. - Вып. 4. - С. 700-707.

128. Овод, А. И. Формирование системы качества фармацевтического образования / А. И. Овод // Карельский научный журнал. - 2017. - Т. 20. - N 3. - С.50-53.

129. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. Москва: Академия, 2008. - 448 с.

130. Оконенко, Т. И. Экспертная оценка и SWOT-анализ оптимизации медицинской и фармацевтической помощи на региональном уровне / Т. И. Оконенко, А. К. Хруцкий, М. С. Токмачев, Л. Б. Оконенко // The Journal of scientific articles «Health and Education Millennium». - 2018. - Vol. 20. - N 8. -Р. 99-104. - URL: http://dx.doi.org/10.26787/nydha-2226-7425-2018-20-8 (дата обращения: 01.09.2021).

131. Оськин, С. В. Методические рекомендации по процедуре оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, на этапах формирования компетенций / С. В. Оськин. Краснодар: Крон, 2016. - 53 с.

132. Оценка численности постоянного населения по субъектам Российской Федерации на 1 января 2021 года. Портал Федеральной службы государственной статистики. - URL: https://www.gks.ru/bgd/free/b00_24/IssWWW.exe/Stg/d000/i000070r.htm (дата обращения: 01.09.2021).

133. Патрахина, Т. Н. SWOT-анализ как инструмент планирования стратегии образовательной организации / Т. Н. Патрахина // Интернет-журнал «Науковедение». - 2017. - Т. 9. - N 2. - URL: http://naukovedenie.ru/PDF/08PVN217 ^(дата обращения: 01.09.2021).

134. Пахаренко, Н. В. Модель определения уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций / Н. В. Пахаренко, И. Н.

Зольникова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - N 6. - С. 310-315.

135. Пахтусова, Н. А. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной творческой компетенции педагога профессионального обучения / Н. А. Пахтусова // Современные проблемы науки и образования. -2014. - N 6. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=16801 (дата обращения: 01.09.2021).

136. Пашкус, Н. А. Построение модели оценки конкурентоспособности учреждения здравоохранения / Н. А. Пашкус, В. Ю. Пашкус // Маркетинг MBA. Маркетинговое управление предприятием. - 2017. - Т. 8. - N 3. - С. 166182.

137. Песоцкая, С. А. Информационно-коммуникативный подход к преподаванию в вузе как требование времени / С. А. Песоцкая // Известия ТПУ. - 2006. - N 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-kommunikativnyypodhod-k-prepodavaniyu-v-vuze-kak-trebovanie-vremeni-na-materiale-kursasovremennaya-zarubezhnaya (дата обращения: 01.09.2021).

138. Петренко, Ю. В. Рейтинговая оценка конкурентоспособности медицинских образовательных организаций высшего образования Санкт-Петербурга / Ю. В. Петренко // Экономика. Бизнес. Право. - 2017. - Т. 22. - N 4-6. - С. 46-51.

139. Полухин, О. Н. Формирование инновационной образовательной системы в НИУ "БелГУ" как основы подготовки кадров мирового уровня на базе НОЦ «Инновационные решения в АПК» / О. П. Полухин, А. В. Маматов, И. В. Спичак, Н. В. Кирий // Достижения науки и техники АПК. - 2020. - Т. 34. - N 9. - С. 9-13.

140. Пономарев, М. А. Состояние и тенденции развития фармацевтического рынка / М. А. Пономарев, К. А. Филимонов // Региональная экономика: теория и практика. - 2019. - Т. 17. - N 12(471). - С. 2286-2296.

141. Попков, В. А. Дидактика высшей школы: учебное пособие для вузов / В. А. Попков, А. В. Коржуев. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2016. -227 с.

142. Правительство внесло в Государственную Думу проект бюджета на 2022-2024 годы. Портал Правительства России. - URL: http://government.ru/docs/43386/ (дата обращения: 20.10.2021).

143. Привалова, Е. Г. Компетентностно-ориентированное обучение студентов на фармацевтическом факультете ИГМУ по специальности «Фармация» как основа расширения взаимодействия вуза и работодателя / Е. Г. Привалова // Система менеджмента качества: опыт и перспективы. - 2018. - Вып. 7. - С. 6669.

144. Привалова, Е. Г. Опыт формирования образовательных программ согласно требованиям ФГОС 3++ в Иркутском Государственном Медицинском Университете по специальности «Фармация» / Е. Г. Привалова, А. В. Щербатых, Л. Ю. Хамнуева // Система менеджмента качества: опыт и перспективы. - 2020. - N 9. - С. 382-387.

145. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 07.10.2015 N 700н (ред. от 09.12.2019) «О номенклатуре специальностей специалистов, имеющих высшее медицинское и фармацевтическое образование» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.11.2015 N 39696). Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_188955/ (дата обращения: 01.09.2021).

146. Примерная основная образовательная программа (проект). Специальность 33.05.01 Фармация. Уровень высшего образования - специалитет. Федеральное учебно-методическое объединение в системе высшего образования по УГСН «33.00.00 Фармация». Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/Projects_P00P/SPEC/330501_P00P_pr_07072021 (дата обращения: 01.09.2021).

147. Пробная перепись населения 2018 года. Портал Федеральной службы государственной статистики. - URL: https://rosstat.gov.ru/folder/525 (дата обращения: 01.09.2021).

148. Профессиональный стандарт «Провизор»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 09.03. 2016 N 91н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 07.04.2016, регистрационный N 41709). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=47709 (дата обращения: 01.09.2021).

149. Профессиональный стандарт «Провизор-аналитик»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 N 427н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.06.2017, регистрационный N 46958). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=67404 (дата обращения: 01.09.2021).

150. Профессиональный стандарт «Специалист в области клинической лабораторной диагностики»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14.03.2018 N 145н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 03.04.2018, регистрационный N 50603). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://classinform.ru/profstandarty/02.032-spetcialist-v-oblasti-clinicheskoi-laboratornoi-diagnostiki.html (дата обращения 01.09.2021).

151. Профессиональный стандарт «Специалист в области управления фармацевтической деятельностью»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 N 428н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06.06.2017, регистрационный N 46967). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/mdex.php?ELEMENT_ro=67408 (дата обращения: 01.09.2021).

152. Профессиональный стандарт «Специалист по валидации (квалификации) фармацевтического производства»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 N 434н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10.07.2017, регистрационный N 47345). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ro=69042 (дата обращения: 01.09.2021).

153. Профессиональный стандарт «Специалист по промышленной фармации в области исследований лекарственных средств»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 № 432н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27.07.2017 N 47554). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=69044 (дата обращения: 01.09.2021).

154. Профессиональный стандарт «Специалист по промышленной фармации в области контроля качества лекарственных средств»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.03.2017 N 431н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10.07.2017, регистрационный N 47346). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=69043 (дата обращения: 01.09.2021).

155. Профессиональный стандарт «Специалист по промышленной фармации в области обеспечения качества лекарственных средств»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 N 429н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20.08.2017, регистрационный N 47480). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-

reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=61405 (дата обращения: 01.09.2021).

156. Профессиональный стандарт «Специалист по промышленной фармации в области производства лекарственных средств»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.05.2017 N 430н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06.06.2017, регистрационный N 46966). Реестр профессиональных стандартов. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=69041 (дата обращения: 01.09.2021).

157. Пятигорская, Н. В. Современные вызовы в подготовке биотехнологов для фармацевтической отрасли / Н. В. Пятигорская, В. В. Беляев, М. М. Шабалина // Биотехнология: состояние и перспективы развития: Материалы международного конгресса. - 2019. - С. 633-634.

158. Раменская, Г. В. Формирование практических навыков фармацевтического анализа многокомпонентных лекарственных смесей у студентов / Г. В. Раменская, Г. М. Родионова, В. М. Печенников [и др.] // Биофармацевтический журнал. - 2019. - Т. 11. - N 4. - С. 81-85.

159. Реестр областей и видов профессиональной деятельности // Профессиональные стандарты. URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-oblastey-i-vidov-professionalnoy-deyatelnosti/ (дата обращения: 01.09.2021).

160. Реестр: Производители лекарственных средств, производство которых осуществляется на территории Российской Федерации // Минпромторг России. URL: https://minpromtorg.gov.ru/open_ministry/services/ o_data/?cat_38=23 (дата обращения: 17.02.2022).

161. Рейтинг стран мира по индексу уровня образования. UNESCO Institute for Statistics: United Nations Development Programme (UNDP), 2020. Гуманитарный портал. - URL: https://gtmarket.ru/ratings/education-index (дата обращения: 01.09.2021).

162. Рекомендации по стандартизации Р 50.1.028-2001. Информационные технологии поддержки жизненного цикла продукции. Методология функционального моделирования = Continuous acquisition and life-cycle support. Methodology of functional modelling: издание официальное: принят и введен в действие Постановлением Госстандарта России от 02.08.2001 N 256-ст: введен впервые: дата введения 2002-07-01 / разработан Научно-исследовательским Центром CALS-технологий «Прикладная Логистика» при участии Всероссийского научно-исследовательского института стандартизации (ВНИИстандарт). - Москва, 2001. Портал Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200028629 (дата обращения: 01.09.2021).

163. Репринцева, Е. В. О влиянии факторов внешней среды на перспективы развития аптечных организаций / Е. В. Репринцева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2017. - N 2-2. - С. 258-262.

164. Репринцева, Е. В. Анализ факторов макросреды ОБУЗ «Центр медицинской профилактики» / Е. В. Репринцева // Региональный вестник. - 2021. - Т. 57. -N 1. - С. 43-45.

165. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон N 273-ФЗ: [принят Государственной думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.09.2021).

166. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Питер, 1999. - 720 с.

167. Садовская, М. А. SWOT-анализ в здравоохранении как инструмент повышения устойчивости и эффективности сферы оказания медицинских услуг / М. А. Садовская, А. Ю. Новиков // The Scientific Heritage. - 2019. - N 42-2(42). - С. 64-69.

168. Сарченко, В. И. Методика оценки качества профессиональной подготовки выпускников вузов: практический аспект (на примере Красноярского края) /

B. И. Сарченко, Т. П. Категорская // Экономика и предпринимательство. -2016. - N 1-2. - С. 350-358.

169. Сводные отчеты по форме федерального статистического наблюдения № ПО «Сведения о деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения» за 2020 год. Портал Министерства просвещения Российской Федерации. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/2e618fa4a2acd1de294c3865b84382cf/ (дата обращения: 01.09.2021).

170. Сергеева, Н. М. Анализ маркетинговой деятельности фармацевтической организации / Н. М. Сергеева // Региональный вестник. - 2017. - Т. 9. - N 4. -

C. 43-44.

171. Сергеева, Н. М. Оценка внешней среды медицинской организации / Н. М. Сергеева // Региональный вестник. - 2019. - Т. 36. - N 21. - С. 49-50.

172. Сибикина, И. В . Модели и алгоритмы формирования и оценки компетенций выпускника вуза: специальность 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах»: диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук / Сибикина Ирина Вячеславовна; Астраханский государственный технический университет. - Астрахань, 2012. - 200 с.

173. Сидуллина, С. А. Современное фармацевтическое образование должно быть разным / С. А. Сидуллина // Фундаментальная и прикладная наука: новые вызовы и прорывы: сборник статей Международной научно-практической конференции. - Петрозаводск: Международный центр научного партнерства Новая Наука, 2020. - С. 280-284.

174. Склярова, О. А. Применение SWOT-анализа в учреждениях здравоохранения / О. А. Склярова // Учет и статистика. - 2017. - Т. 48. - N 4. - С. 107-113.

175. Словарь по антикризисному управлению / Г. Б. Юн, Г. К. Таль, В. В. Григорьев. - Москва: Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации: Дело, 2003. - 446 с.

176. Смагулова, З. К. Управление маркетинговой деятельностью фармацевтических компаний в республике Казахстан, на материалах ТОО «Pharma alliance world medicine ophthalmics» / З. К. Смагулова, Д. Р. Аубакирова // Проблемы устойчивого развития: отраслевой и региональный аспект: материалы международной научно-практической конференции; ответственный редактор: О. В. Ямова. - 2019. - С. 134-139.

177. Смирнова, Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова. - Ленинград: Изд-во Ленинградского ун-та, 1977. - 136 с.

178. Солодянкина, О. В. Разработка документов по моделированию и определению путей формирования компетенций выпускника вуза (теоретические и методические аспекты): Учебное пособие / О.В. Солодянкина. - Ижевск: Удмуртский университет, 2015. - 70 с.

179. Социально-демографическое обследование (микроперепись населения) 2015 года. Портал Федеральная служба государственной статистики. - URL: https://gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/micro-perepis/finish/micro-perepis.html (дата обращения: 01.09.2021).

180. Спенсер, Лайл М. Компетенции. Модели максимальной эффективности работы / Лайл М. Спенсер, Сайн М. Спенсер; пер. с англ. М. Яковенко. -Москва: HIPPO, 2005. - 371 с.

181. Спичак, И. В. Разработка методического подхода к проведению анализа конкурентоспособности дополнительных услуг аптечных организаций / И. В. Спичак, Е. В. Бойко, В. Е. Порядин // Вестник пермской государственной фармацевтической академии: материалы научно-практической конференции с международным участием, посвященной 100-летию кафедр фармакогнозии, фармацевтической технологии, фармацевтической химии; главный редактор: А. Ю. Турышев. - 2018. - С 214-217.

182. Старкова, Н. А. Особенности формирования маркетинговой стратегии высшего учебного заведения / Н. А. Старкова // Экономика и предпринимательство. - 2019. - N 11(112). - С. 1110-1115.

183. Тарасов, В. В. Стратегии и тенденции развития современного фармацевтического образования / В. В. Тарасов, Л. А. Король, А. А. Матюшин // Медицинское образование и вузовская наука. - 2018. - N 1(11). - С. 14-18.

184. Тарасова, И. М. Формирование компетенций на основе междисциплинарного подхода при изучении естественнонаучных дисциплин / И. М. Тарасова // Современные наукоемкие технологии. - 2017. - N 9. - С. 146-150.

185. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития: монография / Э. Ф. Зеер; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2015. - 193 с.

186. Токарева, Ю. А. Мотивация трудовой деятельности персонала: комплексный подход: монография / Ю. А. Токарева, Н. М. Глухенькая, А. Г. Токарев; Урал. федер. ун-т им. Б. Н. Ельцина, Шадр. гос. пед. ун-т. - Шадринск: ШГПУ, 2021. - 216 с.

187. Томина, И. П. Разработка и комплексное использование электронных образовательных ресурсов для реализации профессионально направленных межпредметных связей: на примере обучения математике бакалавров направления «Электроэнергетика и электротехника»: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Томина Ираида Петровна. - Москва, 2018. - 203 с.

188. Удянская, И. Л. Внедрение элементов дистанционного обучения аналитической химии в высшем фармацевтическом образовании / И. Л. Удянская, В. Г. Янкова, В. Ю. Григорьева, И. И. Краснюк [и др.] // Журнал научных статей Здоровье и образование в XXI веке. - 2018. - Т. 20. - N 2. - С. 112-116.

189. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 33.04.01 Промышленная фармация (уровень магистратуры): приказ Минобрнауки России от 16.02.2017 N 143 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 33.04.01 Промышленная

фармация (уровень магистратуры)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_213915/ (дата обращения: 01.09.2021).

190. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 33.05.01 Фармация: приказ Минобрнауки России от 11.08.2016 N 1037 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.05.01 Фармация (уровень специалитета)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_204033/ (дата обращения: 01.09.2021).

191. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 33.05.01 Фармация: приказ Минобрнауки России от 27.03.2018 N 219 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования -специалитет по специальности 33.05.01 Фармация». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_296116/ (дата обращения: 01.09.2021).

192. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 33.06.01 Фармация (уровень подготовки кадров высшей квалификации): приказ Минобрнауки России от 03.09.2014 N 1201 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 33.06.01 Фармация (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_118582/65bbf20644e663a13 8cf864e3906e2d9bd1f3f82/ (дата обращения: 01.09.2021).

193. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 33.08.01 Фармацевтическая технология (уровень подготовки кадров высшей квалификации): приказ Минобрнауки России от 27.08.2014 N 1142 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.01 Фармацевтическая технология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_170406/267d54a0b2f29e56fd 30d5b8e4fb97089d738f35/ (дата обращения: 01.09.2021).

194. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 33.08.02 Управление и экономика фармации (уровень подготовки кадров высшей квалификации): приказ Минобрнауки России от 27.08.2014 N 1143 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.02 Управление и экономика фармации (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_170403/95d5a48bea5acea9af bb1850c20156f9ef066ec8/ (дата обращения: 01.09.2021).

195. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 33.08.03 Фармацевтическая химия и фармакогнозия (уровень подготовки кадров высшей квалификации): приказ Минобрнауки России от 27.08.2014 N 1144 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.03 Фармацевтическая химия и фармакогнозия (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Компьютерная справочная правовая система «КонсультантПлюс». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158542/ (дата обращения: 01.09.2021).

196. Федорова, В. Н. Межпредметные связи: на материале естественнонаучных дисциплин сред. школы / В. Н. Федорова, Д. М. Кирюшкин. - Москва: Педагогика, 1972. - 152 с.

197. Фотеева, А. В. Развитие предприятия-производителя лекарственных препаратов в современных условиях: реальность и перспективы / А. В. Фотеева, Н. Б. Ростова // Медицинский альманах. - 2018 октябрь. - N 5(56). -С. 201-207.

198. Хендерсон, Б. Д. Продуктовый портфель / Брюс Д. Хендерсон // BCG Review: дайджест. - Москва: Бостонская консалтинговая группа, 2008. - Вып. 02. - С. 7-8.

199. Хибинг, Р. Настольная книга директора по маркетингу: маркетинговое планирование: полное пошаговое руководство / Роман Хибинг, Скотт Купер; [пер. с англ. Д. Куликова]. - 3-е изд. - Москва: Эксмо, 2007. - 825 с.

200. Хисяметдинова, Э. Ш. Формирование компетенций конкурентоспособного технического специалиста на рынке труда / Э. Ш. Хисяметдинова // Молодой учёный - 2016 Март. - N 6 (110). - С. 832-836.

201. Хоцятовская, Л. Комплексная оценка конкурентоспособности туристических предприятий / Л. Хоцятовская // Практический маркетинг. - 2005. - Т. 96. - N 2. - С. 14-20.

202. Хуторская, Л. Н. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования / Л. Н. Хуторская, А. В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2015. - N 2. - URL: http://eidos-institute.ru/journal/2015/200/.

203. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика /А. В. Хуторской. - Москва: Академия, 2008. - 256 с.

204. Цыренова, В. Б. Модель формирования общих компетенций в процессе обучения дисциплинам математического и естественно-научного цикла / В. Б. Цыренова, Н. Б. Лумбунова // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2019. - Т. 23. - N 1. - С. 90-100.

205. Чернышева, Е. Н. Анализ внешней среды медицинской организации на примере ГАУЗ «Брянская областная больница № 1» / Е. Н. Чернышева, А. В. Фомина, Е. П. Макарова-Коробейникова // Горизонты экономики. - 2019. - Т. 47. - N 1. - С. 45-54.

206. Численность населения Российской Федерации по полу и возрасту на 1 января 2021 года (Статистический бюллетень): Федеральная служба государственной статистики (РОССТАТ). - Москва, 2021. - 443 с.

207. Чумаков, М. В. Эмоционально-волевая сфера личности: учебное пособие для вузов / М. В. Чумаков. - Москва: Юрайт, 2020 - 106 с.

208. Чупандина, Е. Е. Организация фармацевтической деятельности: учебник для вузов / Е. Е. Чупандина, Г. Т. Глембоцкая, О. В. Захарова, Л. А. Лобутева. -Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 255 с.

209. Чупандина, Е. Е. Реализация онлайн-обучения в Воронежском государственном университете / Е. Е. Чупандина, А. В. Семенихина // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - N 8-9. - С. 103-110.

210. Шабанов, Г. А. Переход к подготовке кадров по обновленным образовательным стандартам как комплексная проблема / Г. А. Шабанов // Высшее образование сегодня. - 2018. - N 12. - С. 12-16.

211. Шамалова, Е. В. Комплексная оценка конкурентоспособности стоматологических клиник / Е. В. Шамалова, Е. А. Костромина // Директор по маркетингу и сбыту. - 2017. - N 10. - С. 14-20.

212. Шамсутдинова, Т. М. Оценка профессиональных компетенций студентов: междисциплинарный аспект (на примере направления подготовки бакалавров «бизнес-информатика») / Т. М. Шамсутдинова, С. В. Прокофьева // Открытое образование. - 2014. - N 2. - С. 39-45.

213. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -Москва: Педагогика, 1989. - 560 с.

214. Юданов, А. Ю. Конкуренция: теория и практика / А. Ю. Юданов. - Москва: Издательство ГНОМ-ПРЕСС, 1998. - 384 с.

215. Юданов, А. Ю. Фармацевтический маркетинг / А. Ю. Юданов, Е. А. Вольская, А. А. Ишмухаметов [и др.]. - Москва: ИИА «Ремедиум», 2007. - 589 с.

216. Юдина, Л. Ю. О тенденциях современного фармацевтического профессионального образования / Л. Ю. Юдина, В. В. Береговых, Ж. И. Аладышева, Н. В. Пятигорская // Медицинское образование и вузовская наука. - 2013. - N 1(3). - С. 61-67.

217. Ягупова, Д. А. Сегментирование рынка образовательных услуг в условиях цифровой экономики / Д. А. Ягупова // Управление политикой развития малого бизнеса в условиях инновационно-инвестиционного и когнитивного подхода: теория, практика, проблемы: сборник статей по итогам Всероссийского конкурса исследовательских работ преподавателей, студентов, аспирантов и докторантов. - 2020. - С. 171-174.

218. Якимова, З. В. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз / З. В. Якимова // Высшее образование в России. - 2012. - N 12. - С. 13-22.

219. Abbas, J. R. The role of virtual reality in the changing landscape of surgical training / J. R. Abbas, J. J. Kenth, I. A. Bruce // The Journal of Laryngology and Otology. -2020 Oct 9. - N 1-4. - URL: https://doi.org/10.1017/S0022215120002078 (дата обращения: 01.09.2021).

220. Abdi, A. M. Preparing competent graduates for delivering pharmaceutical care: an experience from Northern Cyprus / А. М. Abdi, А. Mestrovic, R. Demirdamar, B. Basgut. BMC Medical Education. - 2019 Nov. - Vol. 19. - N 1. - P. 442-447.

221. Abdulkareem, S. A. Risk perception and behavioral change during epidemics: Comparing models of individual and collective learning / S. A. Abdulkareem, E. W. Augustijn, T. Filatova [et al.] // PLoS One. 2020 Jan 6. - Vol. 15. - N 1. - P. e0226483. - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0226483 (дата обращения: 01.09.2021).

222. Angadi, N. B. Effectiveness of flipped classroom as a teaching-learning method among undergraduate medical students - An interventional study / N. B. Angadi, A. Kavi, K. Shetty, N. K. Hashilkar // Journal of Education and Health Promotion. -2019 Oct 24. - N 8. - P. 211-218.

223. Ansoff, H. I. Strategies for Diversification. / H. I. Ansoff // Harvard Business Review. - 1957. - Vol. 35. - N 5. - Р. 113-124.

224. Atkinson, J. The 2011 PHARMINE report on pharmacy and pharmacy education in the European Union / J. Atkinson, В. Rombaut // Pharmacy Practice (Internet). -2011 Oct-Dec. - Vol. 9. - N 4. - P. 169-187. - URL: Pharmacy Practice 2011 PHARMINE report 1-3. pdf (дата обращения: 01.09.2021).

225. Babaskina, L. I. Identifying target markets in the development of rehabilitation methods for the patients based on phytocomplex phonophoresis method / L. I. Babaskina, T. M. Litvinova, D. V. Babaskin [et al.] // Journal of Pharmaceutical Sciences and Research. - 2018. - Vol. 10. - N 7. - P. 1814-1817.

226. Banerjee, Y. Mento's change model in teaching competency-based medical education / Y. Banerjee, C. Tuffnell, R. Alkhadragy // BMC Medical Education. -2019 Dec 27. - Vol. 19. - N 1. - P. 472-479.

227. Becker, A. S. NMC Horizon Report. Higher Education Edition / A. S. Becker, M. Cummins, A. Davis [et al.] // Austin, Texas: The New Media Consortium. - URL: http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN (дата обращения: 01.09.2021).

228. Benson, H. The development of a role description and competency map for pharmacists in an interprofessional care setting / H. Benson, C. Lucas, S. I. Benrimoj, K. A. Williams // International Journal of Clinical Pharmacy. - 2019 Apr.

- Vol. 41. - N 2. - P. 391-407.

229. Bishop, J. L. The Flipped Classroom: A Survey of the Research / J. L. Bishop // Paper presented at 2013 ASEE Annual Conference & Exposition, Atlanta, Georgia.

- URL: https://www.researchgate.net/publication/285935974_The_flipped_ classroom_A_survey_of_the_research (дата обращения: 01.09.2021).

230. Bloom, B. S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain / B. S. Bloom, M. D. Engelhart, E. J. Furst, W. H. Hill, D. R. Krathwohl. - New York: David McKay Company, 1956. - 216 р.

231. Bobocea, L. The management of external marketing communication instruments in health care services / L. Bobocea, St. Spiridon, L. Petrescu // Journal of Medicine and Life. - 2017 Apr-Jun 2017. - Vol. 10. - N 2. - P.137-140.

232. Bossaer, J. B. Student Performance in a Pharmacotherapy Oncology Module Before and After Flipping the Classroom / J. B. Bossaer, P. Panus, D. W. Stewart [et al.] // American Journal of Pharmaceutical Education. - 2016 Mar 25. - Vol. 80. - N 2. -P. 31-37.

233. Budenkova, E. A. Development of Professional Competencies in Higher Pharmaceutical Education According to Students / Е. А. Budenkova, T. M. Litvinova, L. I. Babaskina // Journal of Advanced Pharmacy Education and Research. - 2021. - Vol. 11. - N 1. - P. 199-206.

234. Budenkova, E. A. Differentiation of higher pharmaceutical education as a promising approach to innovativion-driven development / Е. А. Budenkova, T. M. Litvinova, I. I. Suvorova // The 5th International youth conference «Perspectives of science and education». New York, USA. - 2019. - Р. 60-63.

235. Burgess, A. Implementation of modified team-based learning within a problem based learning medical curriculum: a focus group study / A. Burgess, C. Roberts, T. Ayton, C. Mellis // BMC Medical Education. - 2018 Apr 10. - Vol. 18. - N 1. - P. 74-80.

236. Car, L. T. Digital Problem-Based Learning in Health Professions: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration / L. T. Car, B. M. Kyaw, G. Dunleavy [et al.] // Journal of Medical Internet Research. -2019 Feb 28. - Vol. 21. - N 2. - P. e12945. - URL: https://doi.org/10.2196/12945 (дата обращения: 01.09.2021).

237. Competence-based learning / Aurelio Villa Sanchez, Manuel Poblete Ruiz, Ana Garcia Olalla [et al.]. - University of Deusto, 2008. - 334 р. - URL: http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/Competence-Based-Learning_EN.pdf (дата обращения: 01.09.2021).

238. Dargahi, H. Family Medicine Program in Iran: SWOT Analysis and TOWS Matrix Model / H. Dargahi, A. Darrudi, R. Zalvand // Iranian Journal of Public Health. -2019 Jun. - Vol. 48. - N 6. - P. 1140-1148.

239. De Jaegher L. Vliyanie perevernutogo klassa kak raznovidnosti onlayn-obucheniya na prepodavateley [What Is the Impact of the Flipping the Classroom Instructional e-Learning Model on Teachers] / L. De Jaegher // Voprosy obrazovaniya: Educational Studies Moscow. - 2020. - N 2. - P. 175-203. - URL: https://arxiv.gaugn.ru/s1814-95450000617-1-1-ru-14/ (дата обращения: 01.09.2021).

240. Developing pharmacy practice. A focus on patient care. Handbook - 2006 edition / K. Wiedenmayer, R. S. Summers, C. A. Mackie [et al.]. - Geneva: World Health Organization, Hague: International Pharmaceutical Federation, 2006 - 87 р.

241. Directive 2005/36/EC of the European Parliament and of the Council of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications. - URL: http://data.europa.eu/eli/dir/2005/36/oj (дата обращения: 12.10.2021).

242. Doran, G. T. There's a S.M.A.R.T. way to write management's goals and objectives / G. T. Doran // Management Review. - 1981. - Vol. 70. - N 11. - P. 35-36.

243. Dziuban, C. Blended Learning. The New Normal and Emerging Technologies / C. Dziuban, C. Graham, P. Moskal [et al.] // International Journal of Educational Technology in Higher Education. - 2018. - Vol. 15. - N 3. - P. 1-16.

244. El-Miedany, Y. Flipped Learning: Can Rheumatology Lead the Shift in Medical Education? / Y. El-Miedany, M. El-Gaafary, N. El-Aroussy, S. Youssef // Current Rheumatology Reviews. - 2019. - Vol. 15.- N 1. - P. 67-73.

245. Elrod, J. K. Target marketing in the health services industry: the value of journeying off the beaten path / J. K. Elrod, J. L. Fortenberry // BMC Health Services Research. - 2018 Dec 14. - N 18(Suppl 3). - P. 923-930.

246. Evans, W. D. Digital Segmentation of Priority Populations in Public Health / W. D. Evans, C. N. Thomas, D. Favatas [et al.] // Health Education and Behavior. - 2019 Dec. - Vol. 46. - N 2. - P. 81-89.

247. French, H. Perspectives: The Flipped Classroom in Graduate Medical Education / H. French, A. Arias-Shah, C. Gisondo, M. M. Gray // NeoReviews. - 2020 Mar. -Vol. 21. - N 3. - P. e150-e156. - URL: https://neoreviews.aappublications.org/content/21/3/e150 (дата обращения: 01.09.2021).

248. Gaffar, B. Dental Facilities During the New Corona Outbreak: A SWOT Analysis / B. Gaffar, J. Alhumaid, M. Alhareky [et al.] // Risk Management and Healthcare Policy. - 2020 Aug 25. - N 13. - P. 1343-1352.

249. Garattini, L. From pharmacy faculty to pharmacy shop: still a logical pathway in Europe? / L. Garattini, A. Padula // Drugs & Therapy Perspectives. - 2018. - Vol. 34. - P. 85-88.

250. Ge, L. Effectiveness of flipped classroom vs traditional lectures in radiology education: A meta-analysis / L. Ge, Y. Chen, C. Yan [et al.] // Medicine. - 2020 Oct

2. - Vol. 99. - N 40. - P. e22430. - URL: https://journals.lww.com/md-journal/Fulltext/2020/10020/Effectiveness_of_flipped_classroom_vs_traditional.4

3.aspx (дата обращения: 01.09.2021).

251. Gillette, C. A Meta-Analysis of Outcomes Comparing Flipped Classroom and Lecture / C. Gillette, M. Rudolph, C. Kimble [et al.] // American Journal of Pharmaceutical Education. - 2018 Jun. - Vol. 82. - N 5. - P. 6898-6905.

252. Glembotskaya, G. T. The reserves of optimization of regulatory affairs specialists' work on marketing authorization in pharmaceutical companies / G. T. Glembotskaya, Y. A. Tikhonova, S. A. Krivosheev [et al.] // Russian Journal of Biopharmaceuticals. - 2018. - Vol. 10. - N 5. - P. 64-71.

253. Goh, C. F. Flipped classroom as an effective approach in enhancing student learning of a pharmacy course with a historically low student pass rate / C. F. Goh, E. T. Ong // Currents in Pharmacy Teaching and Learning. - 2019 Jun. - Vol. 11. - N 6. - P. 621-629.

254. Gubbiyappa, K. S. Effectiveness of flipped classroom with Poll Everywhere as a teaching-learning method for pharmacy students / K. S. Gubbiyappa, A. Barua, B. Das [et al.] // Indian Journal of Pharmacology. - 2016 Oct. - N 48. - P. 41-46.

255. He, Y. The effects of flipped classrooms on undergraduate pharmaceutical marketing learning: A clustered randomized controlled study / Yuan He, Jun Lu, Huaxing Huang [et al.] // PLoS One. - 2019 Apr 10. - Vol. 14. - N 4. - P. e0214624.

- URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/ journal.pone.0214624 (дата обращения: 01.09.2021).

256. Hwang, G. J. Seamless Flipped Learning: A Mobile Technology-Enhanced Flipped Classroom with Effective Learning Strategies / G. J. Hwang, C. L. Lai, S. Y. Wang // Journal of Computers in Education. - 2015. - N 2. - P. 449-473.

257. ICC, ESOMAR. International code on market, opinion and social research and data analytics. In: ESOMAR, 2016. - URL: https://www.esomar.org/-uploads/pdf/professional-standards/ICCESOMAR_Code_English_ (дата обращения: 01.09.2021).

258. iFLIP Project. Adult Learners Needs Analysis Report. Survey Results and Conclusions. - 2017. - URL: http://projectiflip.eu/wp-content/uploads/ 2018/05/ifLIP_IO2_Adult-Learners-needs-analysis-report (дата обращения: 01.09.2021).

259. Jensen, J. L. Improvements from a flipped classroom may simply be the fruits of active learning / J. L. Jensen, T. A. Kummer, P. D. Godoyd // CBE Life Sciences Education. - 2015 Mar 2. - Vol. 14. - N 1. - URL: https://www.lifescied.org/doi/10.1187/cbe.14-08-0129 (дата обращения: 01.09.2021).

260. Jones, T. A. Interprofessional education during the COVID-19 pandemic: finding the good in a bad situation / T. A. Jones, G. Vidal, C. Taylor // Journal of Interprofessional Care. - 2020 Sep-Oct. - Vol. 34. - N 5. - P. 633-646.

261. Kitunen, A. Learning what our target audiences think and do: extending segmentation to all four bases / A. Kitunen, S. Rundle-Thiele, M. Kadir [et al.] // BMC Public Health. - 2019 Apr 5. - Vol. 19. - N 1. - P. 382-388.

262. Koh, YYJ. Team-Based Learning Analytics: An Empirical Case Study / YYJ Koh, HG Schmidt, N Low-Beer, N Rotgans // Academic Medicine. - 2020 Jun. - Vol. 95.

- N 6. - P. 872-878.

263. Kolomiets, O. Analysis of the situation in higher education during the COVID-19 pandemic in the world / О. Kolomiets, Т. Litvinova // Economic Annals-XXI, 2020. - Vol. 185. - N 9-10. - P. 167-177.

264. Koster, A. S. Alignment of CanMEDS-based undergraduate and postgraduate pharmacy curricula in The Netherlands / A. S. Koster, A. K. Mantel-Teeuwisse, H.J. Woerdenbag [et al.] // Pharmacy. - 2020. - Т. 8. - №. 3. - С. 117-122.

265. Krageloh, С. U. Improving Measurement of Trait Competitiveness: A Rasch Analysis of the Revised Competitiveness Index With Samples From New Zealand and US University Students / C. U. Krageloh, O. N. Medvedev, E. M. Hill [et al.] // Psychological Reports. - 2019 Apr. - Vol. 122. - N 2. - P. 689-708.

266. Krylova, O. V. Analysis of the internal environment of the pharmaceutical distributor operation in russia using SWOT analysis / O. V. Krylova, T. M. Litvinova, L. I. Babaskina [et al.]. - Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 2020. - N 8. - P. 382-388.

267. Kurt, S. Using Bloom's Taxonomy to Write Effective Learning Objectives: The ABCD Approach / S. Kurt // Educational Technology. - 2019 April. - N 24. - URL: https://educationaltechnology.net/using-blooms-taxonomy-to-write-effective-learning-objectives-the-abcd-approach/ (дата обращения: 01.09.2021).

268. Lewis, C. E. Is the Flipped Classroom a Panacea for Medical Education? / C. E. Lewis // Current Surgery Reports. - 2019. - Vol. 7. - N 9. - URL: https://www.researchgate.net/publication/331842715_Is_the_Flipped_Classroom_ a_Panacea_for_Medical_Education (дата обращения: 01.09.2021).

269. Lischer, S. Remote learning and students' mental health during the Covid-19 pandemic: A mixed-method enquiry / S. Lischer, N. Safi, C. Dickson // Prospects (Paris). - 2021 Jan 5. - N 1-11. - URL: https://doi.org/10.1007/s11125-020-09530-w (дата обращения: 01.09.2021).

270. Litvinova, T. M. Using the educational institution portal for the organization of blended learning in higher pharmaceutical education / Т. М. Litvinova, Е. А. Budenkova, L. I. Babaskina [et al.] // V-VI International Multidisciplinary

Conference «Innovations and Tendencies of State-of-Art Science». Rotterdam, Nederland. - 2021. - P. 59-63.

271. Litvinova, T. M. Practice-oriented approach to the development of expertise in the higher pharmaceutical education / Т. М. Litvinova, Е. А. Budenkova, L. I. Babaskina [et al.] // The Strategies of Modern Science Development: Proceedings of the XX International scientific-practical conference. Morrisville, USA. - 2021. -P. 24-29.

272. Litvinova, T. M. Review of the vitamin segment in the russian pharmaceutical market in 2013-2017 / Т. M/ Litvinova, I. U. Glazkova, M. N. Denisova [et al.] // Journal of Pharmaceutical Sciences and Research. - 2018. - Vol. 10. - N 4. - P. 969-972.

273. Litvinova, T. M. The internal system for quality assessment of education results at a medical university / Т. M. Litvinova, N. A. Kasimovskaya, V. N. Petrova [et al.] // Electronic Journal of General Medicine. - 2018. - Vol. 15. - N 4. - URL: http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.085055044263&partnerID= MN8TOARS (дата обращения: 01.09.2021).

274. Longhurst, G. J. Strength, Weakness, Opportunity, Threat (SWOT) Analysis of the Adaptations to Anatomical Education in the United Kingdom and Republic of Ireland in Response to the Covid-19 Pandemic / G. J. Longhurst, D. M. Stone, K. Dulohery [et al.] // Anatomical sciences education. - 2020 May. - Vol. 13. - N 3. -P. 301-311.

275. Margolis, A. A. What Kind of Blending Makes Blended Learning? / A. A. Margolis // Psychological Science and Education. - 2018. - N 3(23). - P. 5-19.

276. McKinsey Matrix / GE Business Screen. - URL: https://www.12manage.com/methods_ge_mckinsey.html (дата обращения: 01.09.2021).

277. McLaughlin, J. E. Pharmacy student engagement, performance, and perception in a flipped satellite classroom / J. E. McLaughlin, L. M. Griffin, D. A. Esserman [et al.] // American Journal of Pharmaceutical Education. - 2013 Nov 12. - Vol. 77. - N 9. - P. 196-202.

278. McLaughlin, J. E. The flipped classroom: a course redesign to foster learning and engagement in a health professions school / J. E. McLaughlin, M. T. Roth, D. M. Glatt [et al.] // Academic Medicine. - 2014 Feb. - Vol. 89. - N 2. - P. 236-243.

279. Micallef, R. Why we should create uniform pharmacy education requirements across different countries: A review of current requirements and the need for global regulator input / R. Micallef, R. Kayyali // Currents in Pharmacy Teaching and Learning. - 2020 May. - Vol. 12. - N 5. - Р. 499-503.

280. Mirzaei, A. Marketing activity in the community pharmacy sector - A scoping review / A. Mirzaei, S. R. Carter, C. R. Schneider // Research in Social and Administrative Pharmacy. - 2018 Feb. - Vol. 14. - N 2. - P. 127-137.

281. Mishra, P. Considering Contextual Knowledge: The TPACK Diagram Gets an Upgrade / Р. Mishra // Journal of Digital Learning in Teacher Education. - 2019 April. - Vol. 35. - N 2. - P. 76-78.

282. Mitroka, J. G. A multiyear comparison of flipped- vs. lecture-based teaching on student success in a pharmaceutical science class / J. G. Mitroka, C. Harrington, M. J. DellaVecchia // Currents in Pharmacy Teaching and Learning. - 2020 Jan. - Vol. 12. - N 1. - P. 84-87.

283. Moffett, J. Twelve tips for «flipping» the classroom / J. Moffett // Medical Teacher. - 2015 Apr. - Vol. 37. - N 4. - P. 331-336.

284. Moro, C. Multimodal Learning in Health Sciences and Medicine: Merging Technologies to Enhance Student Learning and Communication / C. Moro, J. Smith, Z. Stromberga // Advances in Experimental Medicine and Biology. - 2019. - N 1205. - P. 71-78.

285. Morrison, M. History of SMART. Objectives: Introduction to SMART objectives and SMART Goals / Mike Morrison // RapidBI. - 2010. - URL: https://rapidbi.com/history-of-smart-objectives/ (дата обращения: 01.09.2021).

286. Nuttavuthisit, К. Qualitative Consumer and Marketing Research. The Asian Perspectives and Practices / Krittinee Nuttavuthisit. - Singapore: Springer Singapore, 2019. - 315 р.

287. Pharmacy Education in the Twenty First Century and Beyond: Global achievements and challenges / Ahmed Fathelrahman, Mohamed Izham Mohamed Ibrahim, Alian A. Alrasheedy, Albert Wertheimer - [1st Edition]. - Publisher: Academic Press (Elsevier), 2018. - 378 р.

288. Pletyago, T. Y. Pedagogical models of blended learning: On the experience of Russian and foreign practice of design and implementation / T. Y. Pletyago, A. S. Ostapenko, S. N. Antonova // The Education and Science Journal. - 2019. - N 5(21). - P. 113-130.

289. Ramlo, S. The Coronavirus and Higher Education: Faculty Viewpoints about Universities Moving Online during a Worldwide Pandemic / S. Ramlo // Innovative Higher Education. - 2021 Jan 7. - N 1-19. - URL: https://doi.org/10.1007/s10755-020-09532-8 (дата обращения 01.09.2021).

290. Sajid, M. Comparative Analysis of Effectiveness Between Flipped Classroom and Lecture-Based Classroom in Undergraduate Medical Education at Alfaisal University / M. Sajid, A. A. Shaikh, M. F. Ikram [et al.] // Cureus. - 2020 Nov 9. -Vol. 12. - N 11. - P. e11408. - URL: https://www.doi: 10.7759/cureus. 11408 (дата обращения: 01.09.2021).

291. Sanchez, J. Quantitative and qualitative evaluation of a learning model based on workstation activities / J. Sanchez, C. Andreu-Vázquez, M. Lesmes [et al.] // PLoS One. - 2020 Aug 5. - Vol. 15. - N 8. - P. e0236940. - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236940 (дата обращения: 01.09.2021).

292. Savinova, O.V. SWOT analysis of the marketing environment of a private multidisciplinary clinic / O. V. Savinova, T. M. Litvinova, D. V. Babaskin [et al.] // Journal of Pharmaceutical Sciences and Research. - 2018. - Vol. 10. - N 7. - P. 1863-1866.

293. Soboleva, M. S. Improving training of pharmaceutical specialists for consultation in pharmacy organizations using interactive forms of education / M. S. Soboleva, E. E. Loskutova // Pharmacophore. - 2020. - N 11. - P. 7-14.

294. Staker, H. Classifying K-12 Blended Learning / H. Staker, M. B. Horn // Mountain View, CA: Innosight Institute, 2012. - URL:

http://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2013/04/Classifying-K-12-blended-learning (дата обращения: 01.09.2021).

295. Standards for the initial education and training of pharmacists. s General Pharmaceutical Council. - 2021. - URL: https://www.pharmacyregulation.org/sites/default/files/document/standards-for-the-initial-education-and-training-of-pharmacists-january-2021_0.pdf (дата обращения: 06.09.2021).

296. Steeb, D. R. Global Health Learning Outcomes in Pharmacy Students Completing International Advanced Pharmacy Practice Experiences / D. R. Steeb, M. L. Miller, E. M. Schellhase [et al.] // American Journal of Pharmaceutical Education. - 2020 Mar. - Vol. 84. - N 3. - P. 7586-7591.

297. Stoller, J. K. A Perspective on the Educational «SWOT» of the Coronavirus Pandemic / J. K. Stoller // Chest. - 2021 Feb. - Vol. 159. - N 2. - P. 743-748.

298. Swenson, E. R. Healthcare market segmentation and data mining: A systematic review / E. R. Swenson, N. D. Bastian, H. B. Nembhard // Health Marketing Quarterly. - 2018 Jul-Sep 2018. - Vol. 35. - N 3. - P. 186-208.

299. SWOT Analysis / Dac Teoli, Terrence Sanvictores, Jason An. - StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing, 2020 Sep 7. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK537302/ (дата обращения: 26.09.2021).

300. The Bologna Declaration of 19 June 1999. Joint declaration of the European Ministers of Education. - URL: http://www.magna-charta.org/resources/files/BOLOGNA_DECLARATION (дата обращения: 01.09.2021).

301. Tomas, L. Are First Year Students Ready for a Flipped Classroom? A Case for a Flipped Learning Continuum / L. Tomas, N. Evans, T. Doyle, K. Skamp // International Journal of Educational Technology in Higher Education. - 2019. - Vol. 16. - N 5. - P. 1-22.

302. Topor D. R. Medical Centers: Using a SWOT Analysis to Develop and Implement Programming / D. R. Topor, C. Dickey, L. Stonestreet [et al.] // MedEdPORTAL: The Journal of Teaching and Learning Resources. - 2018 Oct 19. - N 14. - P. 10766.

- URL: https://www.mededportal.org/doi/10.15766/mep_2374-8265.10766 (дата обращения: 01.09.2021).

303. Twigg, C. A. Improving Learning and Reducing Costs: New Models for Online Learning / C. A. Twigg // Educause Review. - 2003. - Vol. 38. - N 5. - P. 28-38.

304. Uejima, E. Global Standards for Pharmaceutical Education // Yakugaku Zasshi. -2020. - Vol. 140. - N 5. - P. 677-685.

305. Vali, I. The Flipped Classroom / Ilie Vali // Education Quarterly Reviews. - 2019. -Vol. 2. - N 2. - P. 395-407.

306. Wheeler, S. A team-based learning approach to interprofessional education of medical and pharmacy students /S Wheeler, AS Valentino, BW Liston, J Li, JW McAuley // Currents in Pharmacy Teaching and Learning. - 2019 Nov. - Vol. 11.

- N 11. - P. 1190-1195.

307. Woit, C. Competence and confidence with prescribing in pharmacy and medicine: a scoping review / С. Woit, N. Yuksel, T. L. Charrois // International Journal of Pharmacy Practice. - 2020 Aug. Vol. 28. - N 4. - P. 312-325.

308. Yarvilyanina, E. V. Organizational and pedagogical model of formation of general competencies of college students / E. V. Yarvilyanina // Pedagogical Journal. -2018. - Vol. 8. - Is. 5A. - Р. 495-503.

Приложение А. Карта экспертной оценки

Уважаемый эксперт! С целью изучения влияния факторов маркетинговой макросреды на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования просим Вас:

а) провести прямое ранжирование факторов маркетинговой макросреды по их влиянию на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций (отдельно по каждой среде 8ТБР-анализа);

б) оценить каждый фактор по 5-балльной шкале.

№ п/ п Фактор Ранг Оцен ка факт ора

Социально-демографическая среда

1 Численность населения

2 Возрастная структура

3 Уровень образования населения

4 Социальная доступность высшего образования

5 Отношение людей к обучению

6 Этническая структура

7 Эпидемиологическая ситуация в стране

Технологическая, научно-техническая среда

1 Количество образовательных организаций высшего фармацевтического образования по программе специалитета

2 Численности преподавателей в образовательных профессиональных организациях

3 Распределение численности преподавателей в образовательных профессиональных организациях по уровню образования

4 Численность иностранных преподавателей в образовательных профессиональных организациях

5 Численность обучающихся в образовательных организациях высшего фармацевтического образования по программе специалитета

6 Распределение обучающихся по программам профессионального образования по гражданству

7 Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

8 Уровень внедрения инновационных технологий в высшем фармацевтическом образовании по программе специалитета

9 Уровень внедрения компьютерных и информационных технологий в высшем фармацевтическом образовании по программе специалитета

1 0 Количество персональных компьютеров и информационного оборудования, используемых в учебных целях в образовательных профессиональных организациях

Экономическая среда

1 Валовый внутренний продукт

2 Государственные расходы на образование

3 Доля платных образовательных услуг

4 Доходы населения

5 Инфляция

6 Занятость населения

7 Затраты на внедрение и использование цифровых технологий в образовательных профессиональных организациях

Политическая, нормативно-правовая среда

1 Политическая ситуация в стране

2 Принципы гос. политики в области образования

3 Международное сотрудничество в сфере образования

4 Нормативно-правовое обеспечение высшего фармацевтического образования

5 Достаточность профессиональных стандартов (трудовых функций) для разработки профессиональных компетенций

6 Сопряженность профессиональных компетенций из проекта ПООП с трудовыми функциями провизоров из профессиональных стандартов

Большое спасибо! Ваши дополнения, особое мнение о влиянии факторов макросреды на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего

фармацевтического образования_

Ваша специальность, профессия, должность_

Ваш стаж работы_

Ученая степень или её отсутствие_

Приложение Б. Карта оценки факторов микросреды

Уважаемый коллега! С целью изучения влияния факторов маркетинговой микросреды на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций в образовательных организациях высшего фармацевтического образования просим Вас:

а) провести прямое ранжирование факторов маркетинговой микросреды по их влиянию на процесс разработки и формирования профессиональных компетенций (отдельно по каждой группе факторов); б) оценить каждый фактор по 5-балльной шкале.

№ п/п Фактор Ранг Оценка фактора

Группа системно -организационных факторов

1 Организация учебного процесса

2 Сформированность образовательной среды

3 Соответствие профессиональных компетенций в образовательной программе профессиональным стандартам, Примерной основной образовательной программе и потребностям рынка труда

4 Обоснованность выбора учебных дисциплин и практик профессиональным компетенциям в образовательной программе

5 Практическая обоснованность количества часов по дисциплинам и практикам и их распределения по курсам

6 Возможность реализации адаптированной образовательной программы