Медиа-картина мира: когнитивно-семиотический аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, доктор филологических наук Рогозина, Ирина Владимировна

• Рогозина, Ирина Владимировна
• доктор филологических наук
• 2003

Оглавление диссертации доктор филологических наук Рогозина, Ирина Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

1.1 Теории СМИ: предпосылки психолингвистического подхода.

1.2 Медиа-коммуникативное событие как ментально-когнитивный механизм воздействия СМИ.

1.3 Ментально-когнитивные операции репрезентации реальности: селективная медиа-фильтрация и медиа-фрейминг.

1.4 Язык СМИ: регулятивный (манипулятивный) аспект.

1.5 Язык СМИ: гносеологический аспект.

Выводы.

ГЛАВА 2. МЕДИА-КАРТИНА МИРА: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА,

КАТЕГОРИИ И ФУНКЦИИ.

2.1 Медиатизация мышления индивида как один из факторов формирования медиа-картины мира.

2.2 Медиа-картина мира: структура, функции.

2.3 Медиа-текст как элемент структуры медиа-картины мира.

2.4 Медиа-текст как репрезентант медиа-картины мира.

2.5 Медиа-текст как актуализация поливариантности интерпретации реальности.

Выводы.

ГЛАВА 3. ТИПОЛОГИЯ МЕДИЙНЫХ ГЕТЕРОГЕННЫХ

КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР.

3.1 Структурообразующие факторы медийных когнитивных структур.

3.2 Медиа - фрейм как структурообразующий элемент медиакогниотипа.

3.3 Медиа-текст как гетерогенная когнитивная структура.

3.4 Телетекст как генератор новых когнитивных структур.

Выводы.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МАСС-МЕДИА НА ФОРМИРОВАНИЕ КАРТИНЫ МИРА

ИНДИВИДА.

4.1 Цель и задачи экспериментального исследования.

4.2 Методика и материал эксперимента.

4.3 Характеристика информантов.

4.4 Анализ результатов эксперимента.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Медиа-картина мира: когнитивно-семиотический аспект»

Объект науки о языке представляет собой теоретический конструкт. Развитие языковедения демонстрирует развитие объекта, который задается человеком, поскольку именно ему принадлежит функция порождения новых свойств в объекте в связи с изменением методов его познания. С изменением системы координат, в которую помещается лингвистический объект, с появлением новых категорий его исследования, с усложнением технологий его изучения изменяется и сам объект. И только таким образом оказывается возможным обнаружение в нем новых свойств, новых закономерностей и новых механизмов.

Представляется, что на современном этапе развития языковедения можно говорить о том, что достигнуто качественно новое понимание лингвистического объекта. «Лингвистика как зрелая наука может и должна объяснить изучаемый ею объект - язык - но не только «в самом себе и для себя», а для более глубокого понимания и объяснения человека и того мира, в котором он обитает. Это и создает предпосылки для изучения языка по его роли и для познания (когнитивное направление в исследовании языка), и для коммуникации и осуществления речевой деятельности . и для обеспечения нормальной жизнедеятельности всего общества в целом» [Кубрякова 1995, с. 224-225] (Курсив мой — И.Р.).

В свете сказанного актуальность темы исследования обусловливается особой значимостью изучения языка как функционирующего целого. Решение этой задачи является одним из генеральных направлений современной отечественной лингвистики [Чувакин 1999]. Современный уровень развития теории языка, разработанные в ее русле новые направления и методологии открывают широкие перспективы для перехода от анализа языка изнутри, т.е. исследования языковых единиц по принципу «вещи в себе», к поиску той «точки отсчета», которая позволила бы изучать язык извне как функционирующую целостность. Представляется, что только в последнем случае, когда анализ языковых явлений осуществляется сопряженно с внеязыковыми, возникает реальная возможность достоверного выявления той роли, которую играет язык в процессе коммуникации вообще и медиа-коммуникации в частности.

Медиа-коммуникация представляет собой такую сферу человеческой деятельности, в которой язык в наибольшей степени реализует свои потенции функционирующей целостности, и в которой он может быть наиболее результативно изучен именно в таком качестве. Во-первых, эта целостность с особой очевидностью манифестирует себя в продуцируемой СМИ медиа-реальности, предстающей как принципиально поликодовая, в которой язык выступает как один из целого ряда репрезентантов различных семиотических систем. Во-вторых, медиа-реальность выступает и как полимодальная: вербальное и авербальное воздействие на реципиента реализуется в разных модальностях, что максимально приближено к реальной среде функционирования языка. В-третьих, в сфере медиа-коммуникации наиболее полно и взаимосвязанно реализуются связи, существующие между языком и познавательными процессами, между полимодальными речевыми произведениями и мышлением, сама возможность актуализации которых достижима только в процессе динамического взаимодействия в триаде «продуцент - объект -реципиент».

Актуальность исследования также обусловлена неразработанностью раздела теории языка, связанного с психолингвистическим аспектом воздействия средств СМИ на индивида. Этот раздел в настоящее время формулируется лишь в виде задач и перспектив «психолингвистики в сфере изучения воздействия средств массовой коммуникации» [VAK.ed.gov.ru.]. А между тем можно уверенно говорить о том, что на современном этапе масс-медиа являются основной средой, в которой осуществляется большинство значимых для общества и, соответственно для индивида, видов коммуникации. Более того, за последние годы СМИ трансформировались в новую структуру, обеспечивающую неуклонный рост объемов вербальной и авербальной информации, оказывающей интенсивное воздействие на мышление индивида.

Масштабы происходящих в сфере медиа-коммуникации изменений дают основания говорить о становлении информационного общества как новой ступени цивилизации со своими закономерностями [Мелюхин 1999], как общества не только с новой технологией, но и с новой картиной мира. На технологическом уровне переход к информационному обществу детерминируется трансформацией масс-коммуникационных процессов за счет включения в них мультимедийных и компьютерных технологий, вследствие чего появляются ранее недоступные и увеличиваются уже имеющиеся функции масс-медиа. Однако особую значимость имеет тот факт, что трансформация масс-медиа влечет за собой кардинальные изменения способов познания все усложняющегося мира на основе создания новых комплексных гетерогенных когнитивных структур, необходимых для освоения стремительно расширяющегося информационного пространства, в результате чего происходит медиатизация мышления индивидов, являющаяся неоднозначным и неоднонаправленным процессом. Под медиатизацией понимается ментально-когнитивный результат воздействия масс-медийного полисемиотического, полимодального продукта на мышление индивида, выражающийся в формировании картины мира посредством присвоения им специфически медийных вербально-авербальных когнитивных структур познания и представления реальности.

Признавая немаловажную роль института СМИ в осуществлении манипулирования сознанием индивидов и учитывая научную разработанность проблем, связанных с этим аспектом воздействия масс-медиа, мы считаем необходимым сконцентрировать особое внимание на тех универсальных механизмах деятельности СМИ, которые обеспечивают эволюцию человеческой когниции, необходимую для стабилизации и интеграции общества, для инициирования в нем процессов самоорганизации, что достижимо при условии адекватной репрезентации реальности. Поэтому влияние масс-медиа во многом определяется созданием и использованием универсальных интегративпых когнитивных структур для репрезентации реальности.

Представляется, что реализация холистического подхода к изучению воздействия СМИ достижима при условии построения модели медиа-картины мира как неотъемлемой и вместе с тем по ряду оснований специфической составляющей общей модели мира индивида. На современном этапе развития науки о языке, отмеченном становлением антропоцентрической и находящейся с ней в родо-видовых отношениях когнитивно-дискурсивной парадигмы, появляется возможность исследовать функционирование языка с позиций интегративного подхода, трактующего язык как составляющую единого комплекса психических процессов, реализуемых индивидом-продуцентом в процессе познания реальности и фиксируемых в продуцируемой СМИ медиа-картине мира.

Более того, исходная концептуальная схема когнитивно-дискурсивной парадигмы позволяет поместить исследуемый объект в принципиально новую систему координат и благодаря этому выявить те из его сущностных свойств, которые не проявляют себя или остаются незамеченными в иной системе координат. Базируясь на принципе комплементарности, когнитивно-дискурсивная парадигма предоставляет возможность комбинировать методы познания объекта науки о языке, эффективно интегрируя данные и экспликативный потенциал трех областей знания -системоцентрической лингвистики, психолингвистики и когнитивной лингвистики. Поэтому использование интегративного подхода позволяет актуализировать в лингвистическом объекте его семиотический аспект. Традиционно язык рассматривается как лингвистический конструкт, как структура, о которой может вестись речь с позиций Ф. де Соссюра. Однако и сам ученый, и многие другие исследователи до него закладывали основы семиотического рассмотрения языка, представляющего особый интерес для «внешней» в понимании Ф. де Соссюра лингвистики. Эти области языкознания изучают язык в его связи с человеческой психикой, через призму реализуемых в разных модальностях познавательных процессов, а также в контексте его функционирования в обществе.

Будучи исходной концептуальной схемой, позволяющей по-новому ставить проблемы и предлагать пути их решения, когнитивно-дискурсивная парадигма акцентирует взаимосвязь языка и экстралингвистических факторов, придает особую значимость изучению как вербальных, так и авербальных способов фиксации познанного. По этой причине она является базовой для нашего понимания объекта лингвистики, которое сосредоточено не на внутренних механизмах языка, а внутренне-внешних. Иными словами, в нашей трактовке объект лингвистики полисемиотичен, и без этого говорить о языке масс-медиа как о функционирующем целом принципиально невозможно. Закономерно поэтому, что наибольшие перспективы для изучения сущности, функций, структуры и свойств медиа-картины мира в когнитивно-семиотическом аспекте предоставляются когнитивно-дискурсивной парадигмой.

Моделирование медиа-картины мира в когнитивно-семиотическом аспекте особенно продуктивно для исследования отношений между языком, мышлением и реальностью в сфере медиа-коммуникации. Более того, это позволяет объяснить, каким образом масс-медийный знаковый продукт, вступая во взаимодействие с мышлением реципиента, способен эффективно порождать смыслы и формировать целостность мысли при использовании генетически разнородных репрезентантов различных семиотических систем.

Понятие интеграции является ключевым для построения модели медийной реальности. Для нас важен процессуальный момент сближения и установления более тесных связей между психолингвистикой, когнитивной лингвистикой и системоцентрической лингвистикой, имеющий место наряду с их дифференциацией. Именно это и дает возможность выявлять в лингвистическом объекте новые свойства и тем самым достигать нового уровня его понимания. Акцентируем, что речь идет о таком использовании достижений когнитивистики, психолингвистики и системоцентрической лингвистики, при котором они взаимодополняют друг друга, основываются друг на друге, т.е. «работают» в комплексе.

Изучение лингвистического объекта в когнитивно-семиотическом аспекте, с одной стороны, закономерно детерминирует выход исследования на структуры сознания, которые позволяют репрезентировать и интериоризировать медиа-информацию, а с другой, -на различные коды, фиксирующие результаты медиа-познания реальности. В исследовании таким кодом является медиа-фрейм как интегративная (вербально-авербальная) познавательная структура. Мы полагаем, что полученную по медиа-каналам поликодовую, полимодальную информацию индивид-реципиент хранит в вербально-авербальном формате, но сообщить об этой информации он может принципиально только с помощью языка. Поэтому именно языковые структуры служат в предпринятом исследовании базисом для обоснования положения о том, что масс-медиа перерабатывают и презентируют информацию посредством медиа-фреймов таким образом, что их гетерогенные компоненты становятся гомоморфными в структуре медиа-текста. Языковые структуры являются основой и экспериментальной части работы, в которой с опорой на систему стабильных значений исследуется то, каким образом происходит присвоение медиа-информации на основе концептуальной системы, и в какие компоненты мышления она преобразуется. Иными словами, рассматривается соотношение концептуальных структур мышления с объективирующими их языковыми.

Вместе с тем интегративный подход к исследованию воздействия СМИ на индивида позволяет наблюдать явление интеграции и в самой медиа-реальности. Оно проявляет себя в том, что между конституирующими ее генетически разнородными семиотическими объектами обнаруживаются моменты сходства, сближения, синкретичности в результате чего возникает новое качество -интегративность, проявляющее себя и как состояние связанности дифференцированных частей в систему, и как процесс, ведущий к такому положению. Интегративность состоит в том, что вербальные и авербальные средства овнешнения мышления становятся гомоморфными в структуре продуцируемой СМИ медиа-реальности.

Значимым является и то, что интегративный подход устраняет какие-либо противоречия между картиной мира индивида как целостной и континуальной системой знаний и медиа-картиной мира, не тождественной первой, но одноприродной, идентичной ей. Понятие медиа-картина мира стоит в одном ряду с понятиями картина мира, модель мира и образ мира, сохраняя при этом определенную специфику. Согласно существующим гипотезам, картина мира определяется как система знаний индивида о реальности и фиксируется при помощи языка, обладающего моделирующими свойствами [Гумбольдт 1984; Витгенштейн 1994; Колшанский 1990; Кубрякова 1992-1996; Леонтьев 1977, 1997; Павиленис

1983, 1986; Фрумкина и др. 1990; Chafe, Nichols 1986; Lakoff 1987]. Медиа-картина мира, или модель медийной реальности, трактуется как система знаний и представлений, продуцируемая как благодаря моделирующим потенциям гетерогенного по своему характеру человеческого мышления, так и вследствие реальных моделирующих свойств, присущих не только языку, но и различным видам соположенности/симультанности вербальных и авербальных знаков, конституирующих медиа-реальность. Кроме того, термин медиа-картина мира позволяет специфицировать медийный генезис значительной части знаний и представлений индивида о реальности, рассматривать масс-медиа как специфический инструмент приобретения, представления и использования знания.

При последовательном интегративном подходе нельзя ограничиваться исследованием объекта в отрыве от индивида. Объект должен изучаться в системе координат, принимающей во внимание факторы, связанные с психической деятельностью субъекта, включенного в другие виды деятельности в социуме. Именно поэтому при моделировании медиа-картины мира в нее закономерно включаются социальные, культурные и иные параметры, которые отчасти создаются и с помощью масс-медиа. Это дает основание для выявления сущности медиа-картины мира как системы, состоящей в «отражении структуры внешнего мира в связи с потребностями социальной деятельности» [Демьянков 1992, с. 24].

Интегративный подход дает возможность выявлять и объяснять механизмы функционирования речевых произведений особого типа -медиа-текстов, представляющих собой полимодальные, поликодовые сообщения. Объективируясь в медиа-текстах, информационное воздействие СМИ на ментальные структуры индивида выражается в медиатизации его мышления, реализуемой посредством постоянно возрастающего количества интегративных когнитивных структур. Мы полагаем, что медийные когнитивные структуры являются неосознаваемой психосемиотической реальностью и усваиваются реципиентом онтогенетически.

С одной стороны, медиа-картина мира может рассматриваться как особый тип реальности — медиа-реальности, в которой социально символизируется ментальная познавательная деятельность индивидов-продуцентов, выражающаяся в экстернализации результатов их мышления, их последующей мультипликации и трансляции на массовые аудитории. С другой стороны, медиа-картина мира представляет собой модель медийной реальности, формируемой в мышлении индивида-реципиента в результате информационной деятельности масс-медиа, и является специфической составляющей индивидуальной модели мира. Поэтому представляется, что можно говорить о двух формах существования медиа-картины мира - превращенной, т.е. в виде медиа-текстов, и ментальной, являющейся результатом интериоризации медиа-текста в ходе медиа-коммуникативного события.

Особую актуальность для разрабатываемой концепции представляют положения когнитивной теории о способности человеческого мышления продуцировать и интериоризировать обобщенные структуры разного типа, объема и степени абстрагированности, которые принципиально необходимы для представления и восприятия информации [Junger 1987, р. 658]. Поэтому особенно продуктивными для изучения объекта оказываются разработанные когнитивным направлением категории и понятия когниотипа, когнитивной модели, фрейма, схемы, сценария и пр., представленные в работах как зарубежных [Т.А. ван Дейк, М. Джонсон, Д.Кинч, Дж. Лакофф, Р. Лангакер, М. Мински, Л. Талми, Р. Гиббс, Ж. Фоконье], так и российских ученых [А.Н. Баранов, Е.Г. Беляевская, В.З. Демьянков, Д.О. Добровольский, Е.С. Кубрякова, В.А. Пищальникова, Е.В. Рахилина и др.].

Продуцируемая СМИ медиа-реальность предстает как принципиально поликодовая и обнаруживает наличие целой системы разноприродных гетерогенных компонентов. Язык в сочетании с иными кодами позволяет масс-медиа эффективно фиксировать результаты медиа-познания реальности в специфическом для каждого медиа-коммуникативного канала структурированном, медиакогниотипическом виде. Виды противопоставленности знаков ложатся в основу медиакогниотипизации ~ появления доминантных, специфически медийных когнитивных структур, коррелирующих со специфическими способами познания реальности, ингерентными для различных масс-медиа.

Изучение способов организации генетически разнородных знаков позволяет получить представление об интегративной семиотической структуре медиа-модели мира. В результате сопряжения репрезентантов различных семиотических систем моделирующие свойства продуцируемых СМИ комплексных семиотических образований, репрезентирующих фрагменты реальности, значительно усиливаются. Это как нельзя более соответствует высказанной Э. Бенвенистом мысли о том, что способность языка осуществлять семиотическое моделирование многократно возрастает при подключении к нему репрезентантов других знаковых систем, поскольку они заимствуют у него «основные свойства устройства и функционирования» [Бенвенист 1974, с. 86].

Осуществляя когнитивно-семиотическое моделирование медиа-картины мира, мы исходили из следующих теоретических посылок: Гетерогенное по своей природе человеческое мышление, включающее логические, чувственные и иные составляющие, при поиске форм фиксации познанного вырабатывает наиболее адекватные его устройству гетерогенные способы представления информации. В силу способности мышления человека к самопроизводству с помощью различных знаковых систем, с расширением технологических возможностей в сфере медиа-коммуникации появляется большое количество новых интегративных познавательных структур. Медиа-познание реальности требует фиксации ее фрагментов с помощью когнитивных структур, адекватных механизмам как чувственно-наглядного, так и.абстрактно-понятийного мышления.

Интегративные медийные структуры представляют собой функциональные системы, сочетающие стабильные и нестабильные компоненты. Гетерогенные компоненты интегративных структур, в том числе и медийных, при восприятии и понимании актуализируются как единая гомогенно функционирующая система. Медийные когнитивные структуры фиксируют гомоморфизм объекта, способа его познания и объективирующего его полисемиотического когнитивного комплекса.

Масс-медиа представляют собой специфический социальный инструмент познания реальности, необходимый для стабилизации и самоорганизации общества и обеспечения его эволюции. Каждый медиа-коммуникативный канал имеет свой когнитивный стиль, выражающийся в актуализации результатов медиа-познания реальности посредством некоторого специфического инвентария доминантных интегративных структур.

Цель исследования — разработать психолингвистическую концепцию медиа-картины мира как особого типа реальности и предложить методологию построения ее теоретической (когнитивно-семиотической) модели.

Задачи:

1. Выявить когнитивную природу медиа-коммуникации и разработать ее модель в когнитивном аспекте.

2. Обосновать статус и дать определение понятия медиа-картина мира, определить ее функции, свойства, структуру и категории.

3. Разработать и ввести понятийно-терминологический аппарат, раскрывающий когнитивно-ментальные механизмы медиа-коммуникативной деятельности и необходимый для моделирования объекта — медиа-картины мира: медиа-реальность, медиа-селект, медиакогниотипизация, медиакогниотип, медиа-фрейм, пресс-фрейм, телефрейм.

4. Уточнить форму и содержание терминов и обосновать их введение в когнитивно-дискурсивную парадигму: медиатизация мышления, медиа-коммуникативное событие, медиация, медиа-фрейминг, медиа-селективная фильтрация, медиа-текст.

5. Доказать, что масс-медиа являются генератором новых гносеологических структур, актуализирующих генетические возможности индивида и фиксирующих результаты познания усложняющейся действительности.

6. Показать, что универсальные когнитивные стратегии обретают различное воплощение в разных СМИ, выражающееся в принципиально отличающихся видах структурации вербальных и авербальных компонентов — медиакогниотипах.

7. Разработать типологию медийных когнитивных структур (медиа-фреймов).

8. Выделить доминантные виды интегративных когнитивных структур, специфичных для различных масс-медиа.

9. Провести экспериментальное исследование влияния масс-медиа на формирование картины мира индивида.

Объект исследования - медиа-текст как гетерогенная полифункциональная смысловая система, фиксирующая специфику мышления, как продуцента, так и реципиента.

Предмет исследования - способы вербально-авербальной презентации информации в медиа-тексте в аспекте моделирования когнитивно-семиотической структуры медиа-картины мира.

Методы исследования. Специфика объекта исследования предопределила разработку: метода когнитивно-концептуального моделирования семиотической структуры медиа-картины мира. В основе этого метода лежит выделение в качестве единицы фиксации и презентации медиа-информации - медиа-фрейма как базовой когнитивно-ментальной структуры. Структурно-фреймовый анализ медиа-текстов применялся для установления моделей взаиморасположения вербальных и авербальных компонентов медиа-фреймов.

На промежуточных этапах исследования применялся ряд частных методов, включающих:

1) контекстуальный анализ, заключающийся в установлении смысловых связей между вербальными и авербальными компонентами медиа-текстов через их соотнесенность с ситуацией речи и фоновыми знаниями с целью адекватного извлечения смысла;

2) когнитивно-классификационный метод, предполагающий построение типологии медиа-фреймов;

3) компонентный анализ значения высказывания;

4) концептуальный метод, состоящий в выявлении доминантных личностных смыслов;

5) психолингвистический эксперимент, позволяющий определить, является ли медиа-реальность частью картины мира индивида, какими единицами медиа-реальность фиксируется в мышлении, какова степень влияния масс-медиа на мышление индивида;

6) элементы статистического анализа при обработке данных, полученных в процессе экспериментальной части исследования;

7) социологический опрос, подтвердивший достоверность данных, полученных в ходе психолингвистического эксперимента.

Материалом исследования явились тексты «качественной прессы» (журнал Economist) и новостные выпуски ведущих российских телеканалов (НТВ, ОРТ, ТВС, РОССИЯ). Выбор текстов из журнала Economist обусловлен тем, что интегративные когнитивные структуры с особой очевидностью проявляют себя в так называемых качественных изданиях, в которых репрезентируются сложные экономические, политические и иные процессы. Американский журнал Economist известен глубоким анализом происходящего в мире: его реципиенты - государственные деятели, бизнесмены, предприниматели, служащие компаний и корпораций - остро нуждаются в информации о фактическом положении дел в сфере экономики и политики. К деловой информации, содержащейся в журнале, предъявляются самые высокие требования: она должна быть своевременной, достоверной, достаточно полной и системной. Поскольку публикации журнала оказывают влияние на определение экономической тактики и стратегии ведения бизнеса, на поведение инвесторов, содержащиеся в нем интегративные структуры эффективно участвуют в когнитивном моделировании реальности.

Выбор новостных выпусков для выявления моделей телевизионного семиозиса обусловлен их когнитивной насыщенностью: они предназначены для многомерной социальной репрезентации реальности. Генезис новостных информационных программ лежит в активно-познавательном отношении человека к действительности. Они актуализируют результаты познания в самых разнообразных сферах — политической, экономической, социальной, культурной, научной и пр. Изучение именно этой разновидности телетекста позволяет получить более полное представление о том, какую роль играют разноприродные знаки в познании и регуляции социальной жизни.

Поскольку работа сконцентрирована на выявлении универсальных механизмов порождения, презентации и интериоризации медиа-реальности, разноязычный материал не только не стал препятствием к их установлению, но и послужил подтверждением их существования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Когнитивно-семиотическая модель медиа-картины мира позволяет эксплицировать специфику процессов медиа-репрезентации реальности и механизмов понимания реципиентом того, что заложено в медиа-текст продуцентом.

2. Основным механизмом, реализующим воздействие СМИ, является медиа-коммуникативное событие, имеющее место только тогда, когда медиа-текст становится для индивида объектом интериоризации.

3. Медиа-текст представляет собой сложную полифункциональную гетерогенную систему, которая одновременно является продуктом вербализации когнитивной деятельности индивида-продуцента по познанию реальности и объектом и результатом целенаправленного конструирования смыслов посредством вербально-авербальных кодов в соответствии с прагматической ориентацией конкретного СМИ.

4. Продуцируемые СМИ медиа-модели реальности инкорпорируют эмпирическую аудиовизуальную данность в той мере, в какой это позволяют возможности соответствующего канала коммуникации. Сопряжение вербальных и авербальных кодов осуществляется в том объеме, который необходим для обеспечения скоростной интериоризации постоянно поступающей по медиа-каналам информации.

5. Одним из основополагающих факторов, определяющих характер актуализации гетерогенных когнитивных структур, является прогнозирование особенностей интериоризации медиа-текстов реципиентом.

6. Преференции реципиента (выбор телеканала, печатного издания) во многом определяются эффективностью использования «технологических» составляющих процесса медиации, заключающегося в порождении когнитивных структур, оптимизирующих как репрезентацию реальности продуцентом, так и интериоризацию ее реципиентом.

7. Важнейшим аспектом влияния масс-медиа является осуществление когнитивных изменений у индивидов на основе создания новых ментальных структур, универсализирующих восприятие мира индивидом.

8. Воздействие медиа-реальности приводит к медиатизации мышления индивидов и выражается в формировании их картины мира посредством медиакогниотипов - ингерентных различным масс-медиа специфически медийных типов познания - структур высокого уровня абстракции, задающих способ познания реальности, фиксируемый комплексом специфических когнитивных структур. Гетерогенный характер познавательных структур наиболее эффективно обеспечивает медиатизацию мышления воспринимающих индивидов.

9. Медиакогниотип - это специфически медийная когнитивная структура, которая предстает в качестве определенного образца, а точнее типа познания, объективируемого в конкретных комплексных вербально-авербальных единицах медиа-реальности — медиа-фреймах. Структура медийных когниотипов внутренне динамична и изменяется с изменением предметного мира и способов его познания. Структура представления определенной информации ведет к образованию у реципиентов устойчивых познавательных структур.

10. Специфичность СМИ как инструмента познания реальности заключается в создании мультиплицированного продукта, который специфическими для него средствами (вербально-авербальными) позволяет индивиду преодолевать сопутствующие его форме существования пространственно-временные ограничения на получение как можно большего объема информации.

11. Картина мира индивидов в значительной степени формируется под влиянием масс-медиа. Фиксация концептуальной системой реципиента масс-медийного поликодового продукта выражается в преимущественном формировании представлений о реальности как компонентов мышления, обладающих для индивида наибольшей операциональной значимостью. Вербальные и авербальные знаковые системы медиа-реальности при восприятии их реципиентом интегрируются либо в представлении, либо в эмоционально-оценочном компоненте концепта в зависимости от удаленности/близости формируемого концепта от персональной и социальной зон психологического пространства реципиента. Вместе с тем индивидуальные картины мира индивидов вследствие этого не становятся унифицированными.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые в рамках теории языка построена когнитивно-семиотическая модель специфического объекта - медиа-картины мира, определены ее функции, структура, категории. Выявлены механизмы ее формирования на основе модели медиа-коммуникации в когнитивном аспекте, позволяющей проследить все этапы переструктурирования фрагмента реальности в психическую реальность воспринимающего медиа-сообщение реципиента.

Обращение к исследованию столь сложного объекта, как медиа-картина мира предопределило введение нового понятийно-терминологического аппарата, раскрывающего механизмы осуществления медиа-коммуникативной деятельности. В число новых понятий и категорий вошли медиа-картина мира, медиа-реалъностъ, медиа-селект, медиакогнгютипазация, медиакогниотип, медиа-фрейм, пресс-фрейм, телефрейм. Кроме того, для исследования объекта в обозначенном аспекте потребовалось уточнение формы и содержания ряда терминов с тем, чтобы ввести и их в когнитивно-дискурсивную парадигму. К числу этих терминов относятся медиатизация мышления, медиа-коммуникативное событие, медиация, медиа-фрейминг, медиа-селективная фильтрация. В нашей концепции эти понятия получили принципиально новое, когнитивное терминологическое наполнение, что сделало их пригодными для адекватной экспликации механизмов речесмыслопорождения в рамках триады «продуцент — медиа-текст - реципиент».

Впервые функционирование языка в сфере медиа-коммуникации рассмотрено с позиций интегративного подхода, трактующего язык как составляющую единого комплекса неразрывно связанных между собой психических процессов, что предопределило выход за рамки анализа чисто языковых явлений. Новым является построение интегративных моделей семиозиса, позволяющих рассматривать их как способы структурирования и формирования нового знания посредством масс-медиа. Впервые показано, что в знаковом продукте масс-медиа языковые структуры как познавательные не автономны, а включены в познавательные.

Впервые предложена типология медийных когнитивных структур, выявлены доминантные модели сопряжения репрезентантов различных знаковых систем, характерные для пресс-текста и телетекста, что создало основу для более точного представления об особенностях функционирования мышления человека, активно познающего реальность на базе постоянно продуцируемых новых интегративных когнитивных структур.

Новым является и проведение экспериментального исследования с целью определения специфики формирования медиа-картины мира индивида посредством полисемиотического, полимодального медийного продукта.

Теоретическая значимость исследования определяется введением в научный обиход понятия модель ^медийной реальности (медиа-картина мира) и разработанной методологией ее построения в когнитивно-семиотическом аспекте.

Предложенные методики построения когнитивной модели медиа-коммуникации и медиа-коммуникативного события, а также когнитивно-семиотических моделей медиа-текстов применимы как при когнитивном моделировании, так и в общей теории моделей и теории интегративных моделей.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования предложенного интегративного подхода к изучению текстов, фиксирующих результаты познания в самых различных сферах человеческой деятельности, что способно значительно усилить объяснительную базу лингвистического анализа.

Результаты исследования могут найти отражение в вузовских курсах семиотики и психолингвистики и в специальных курсах коммуникативной и когнитивной лингвистики, анализа нехудожественного текста, а также в разделах, посвященных проблемам общей и частной теории текста.

Разработанные процедуры когнитивно-семиотического моделирования и обнаруженные закономерн<зсти структуры медиа-текста могут использоваться:

- в исследовательской практике для изучения когнитивно-семиотической структуры иных типов текстов;

- при обучении когнитивно-семиотическому анализу текста.

Апробация работы. По теме исследования опубликованы монография

16,9 п.л.), статьи, материалы различных конференций (35,3 п.л.). Основные положения и результаты работы обсуждались на следующих научных конференциях:

Международные научные конференции: Языковая подготовка студентов вузов и других образовательных учреждений (Набережные Челны, 1999 г.); Мир языка и межкультурная коммуникация (Барнаул,

2001 г.); Санаторно-курортное дело, сервис, туризм, культура: управление, опыт и проблемы развития (Барнаул, 2001 и 2002 гг.); Когнитивная лингвистика и лингвосинергетика: проблемы и перспективы (Москва, 2002 г.); Современные проблемы информатизации в непромышленной сфере и экономике (Воронеж, 2003 г.); Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (Улан-Удэ, 2003).

Всероссийские научные конференции: Языковые и культурные контакты различных народов (Пенза, 1999); Концептуальная картина мира и интерпретативное поле текста с позиций лингвистики, журналистики, коммуникативистики (Барнаул, 2000 и 2001 гг.); Информационные технологии в экономике, науке и образовании (Бийск,

2002 г.); Язык. Время. Личность. (Омск, 2002 г.); Русский язык и культура речи (Барнаул, 2003 г.).

Межвузовские научные конференции: Текст: варианты интерпретации (Бийск 2001 г.); Интерпретация коммуникационного процесса: межпредметный подход (Барнаул, 2001 г.); Проблемы преподавания иностранных языков (Барнаул, 2001 г.); Литература и общественное сознание: варианты интерпретации художественного текста (Бийск, 2002 г.).

Краевые научно-практические конференции: Проблемы региональной журналистики (Барнаул, 2003 г.).

Краевые научные конференции: Круглый стол философов Алтайского отделения Философского общества Российской академии наук (Барнаул, 2002).

Структура работы определяется спецификой поставленных задач, характером объекта и предмета изучения - медиа-картины мира и медиа-текста. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка. В работе имеются 28 схем, 24 иллюстрации и 8 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Рогозина, Ирина Владимировна

Выводы Экспериментальное исследование подтвердило психолингвистическую реальность фиксации концептуальной системой индивида масс-медийного поликодового продукта: реакции респондентов обнаружили компоненты концептов, которые не могли быть сформированы ни эмпирически, ни понятийно и имеют ярко выраженный медийный генез.

Анализ и сопоставление экспериментальных данных позволили получить представление о механизмах познавательной деятельности индивида, осуществляемой в сфере медиа-коммуникации. В результате эксперимента выявлена специфика структурирования знания посредством масс-медиа, при этом обнаружено существование определенных закономерностей интериоризации медиа-реальности.

Эксперимент показал, что речемыслительная деятельность информантов структурируется различными продуктами взаимодействия с медийными полизнаковыми, полимодальными образованиями. Были выявлены вербальные корреляты слов-стимулов, зафиксировавшие понятие, представление, эмоцию и оценку, ассоциацию, предметное содержание, что и подтвердило наличие различных продуктов взаимодействия мышления реципиента и медиа-реальности.

Будучи нелинейной ментальной системой, медиа-картина мира формируется на основе сложных динамических процессов, чем объясняется способность разных информантов, с одной стороны, закреплять за одним и тем же словом продукты переработки разнородного опыта, например, чувственного или рационального, а с другой — фиксировать различающиеся реакции при идентичности условий проведения эксперимента. Поэтому ассоциативные поля концептов имеют следы разных по степени обобщения структур знания.

Обнаружено, что подавляющим большинством испытуемых в качестве реакции на слова-стимулы зафиксированы языковые единицы, актуализирующие представление. Эти количественно подавляющие совпадения, имевшие место в процессе эксперимента, позволяют утверждать, что они суть проявление определенной закономерности: существенно сходного характера влияния медиа-текста, построенного с участием разных знаковых систем, на структурирование соответствующих концептов. Формирование медиа-картины мира в основном осуществляется на базе представления как чувственного образа реалий, возникающего в процессе познания и являющегося «переходной ступенью от ощущения и восприятия к логическому (абстрактному) мышлению», при этом в представлении «отражаются не все, а только . внешне броские особенности объектов» [Пищальникова 2001, с. 14]. Будучи выражена в числовом и процентном измерениях и представлена графически, выявленная закономерность свидетельствует о наличии некоторых психолингвистических универсалий восприятия реципиентом медиа-реальности.

Имеется ряд факторов, детерминирующих преобладание представления как структурообразующего компонента концепта:

- дистанцированность соответствующей реалии от реципиента;

- невозможность верификации информации о реалии на основе личностного опыта;

- слабо осознаваемая реципиентом связь между реалией и его интересами и потребностями;

- отсутствие возможности получать информацию о реалии иначе, нежели в процессе медиа-коммуникации;

- длительность периода времени, в течение которого СМИ формирует соответствующую реалии когнитивную структуру.

Выделение информантами представления в качестве доминантного компонента концепта подтверждает, что оно является наиболее актуальным для реципиента компонентом мышления в процессе медиа-коммуникации. Чувственно-предметная наглядность - одна из основных характеристик обыденного метаязыкового сознания. В этом смысле эксперимент подтверждает выводы различных исследователей о том, что «знание у человека никогда не бывает строго абстрактным, оно непременно увязано с рядом сенсорно-аффективных процессов», а «абстрактные рассуждения (логические, математические и т.п.) вовсе не превалируют у индивида; скорее - это то, чему мы с трудом учимся и чем заставляем себя заниматься» [Залевская 2001, с.83].

Доминирование представления в структуре формируемых на основе медиа-реальности концептов полностью соответствует и сущностным свойствам медиа-текста, не предназначенного для передачи логизированной информации, для восприятия которой от реципиента требуются значительные усилия с целью концентрации произвольного внимания. Текст, который оперировал бы в основном понятийной информацией, препятствует ее скоростной интериоризации, а значит не подходит для массового потребления. Эксперимент подтвердил, что понятие как продукт взаимодействия с медиа-реальностью оказывается значительно менее актуальным, чем представление в силу своей оторванности от своих сенсорно-перцептивных и аффективных основ.

Экспериментальные данные также обнаружили отсутствие абсолютной зависимости между стремлением СМИ воздействовать на эмотивную сферу реципиента и сохранением концептуальной системой эмоции и оценки как когнитивно значимых. Вместе с тем выявлена зависимость модели структурирования концепта от его расположения в структуре психологического пространства испытуемых. Увеличение доли эмоционально-оценочного компонента связывается с «продвижением» концепта в персональную и социальную зоны психологического пространства информантов в связи с отношением к знанию о реалии с позиций «для меня — здесь - сейчас».

Обнаруживая универсальные тенденции структурирования, представление, возникающее в индивидуальном мышлении на основе медиа-реальности, фиксирует индивидуальные черты носителя концептуальной системы, что подтверждается значительным количеством единичных реакций. Диверсификация актуализированных информантами реакций свидетельствует об отсутствии абсолютной унификации концептуальных систем. По сравнению с научными знаниями, соотносящимися с понятийным компонентом концепта, представления фиксируют обыденные знания, характеризуемые мозаичностью и диффузностью. Представление является центральным компонентом познающего медиа-реальность мышления. Представления индивида-9 продуцента приобретаются им довербально, вербально, вневербально и репрезентируются средствами различных символических систем, в том числе и языка [Пищальникова 2001, с. 83]. В свою очередь, вербальные и авербальные знаковые системы медиа-текста при восприятии их реципиентом интегрируются в представлении. Отсюда следует, что когнитивно-семиотическая структура медиа-текста регулирует процесс смыслопорождения через формирование у реципиента главным образом • представлений о реальности, при этом представление функционирует как минимальная единица знания. Под знаниями понимаются все виды и формы хранения и функционирования продуктов взаимодействия индивида с окружающим миром как вербализованные, так и невербализованные [Залевская 2001, с. 124].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Определив целью данного исследования разработку психолингвистической концепции медиа-картины мира, мы исходили из понимания закономерности ограничений, накладываемых лингвоцентрической парадигмой на возможности адекватной экспликации смыслов, возникающих в процессе коммуникации. Эти ограничения представлялись особенно значительными при попытке анализа смыслов, функционирующих в сфере медиа-коммуникации, где продуцируемые медиа-сообщения характеризуются принципиальной полимодальностью и полисемиотичностью. В результате становилось очевидным, что исследование вербальных компонентов медиа-реальности изолированно от авербальных не обладает достаточной объяснительной силой для выяснения того, как включение каждого из них в создаваемую медиа-модель фрагмента реальности коррелирует с процессами мышления индивида-продуцента и индивида реципиента. Это обусловило понимание необходимости отказа от анализа языка масс-медиа изнутри, т.е. исследования языковых единиц по принципу «вещи в себе» и осуществления его изучения извне как функционирующей целостности.

Использование интегративного подхода позволило реализовать расширительное понимание лингвистического объекта как семиотического, а язык как одну из его составляющих, акцентировать взаимосвязь языка и экстралингвистических факторов, придать особую значимость сопряженному изучению вербальных и авербальных способов фиксации результатов медиа-познания. Вследствие этого исследование сконцентрировано не на внутренних механизмах языка, а внутренне-внешних. Поэтому в предпринятом диссертационном исследовании анализ языковых явлений осуществлен сопряженно с внеязыковыми. Исходя из принципиальной полисемиотичности лингвистического объекта, мы обосновали положение о том, что языковые структуры сопряженно с неязыковыми служат базисом для переработки и презентации информации посредством особого кода — медиа-фрейма. В соответствии с нашим подходом медиа-фрейм представляет собой аудио-видео-графическую структуру, взаимодействующую с мышлением реципиента, в результате чего возникает новая гетерогенная смысловая когнитивная структура. Это становится возможным в результате взаимодействия и взаимодетерминации репрезентантов генетически разнородных знаковых систем, становящихся гомоморфными в структуре медиа-фрейма.

Построение когнитивно-семиотической модели медиа-картины мира основывалось на том, что она является неотъемлемой и вместе с тем по ряду оснований специфической составляющей общей модели мира индивида. В нашей трактовке медиа-картина мира, или модель медийной реальности, - это система знаний и представлений индивида, продуцируемая как благодаря моделирующим потенциям гетерогенного по своему характеру человеческого мышления, так и вследствие реальных моделирующих свойств, присущих не только языку, но и различным видам соположенности/симультанности вербальных и авербальных знаков, конституирующих медиа-реальность.

В рамках когнитивной теории мы предприняли попытку построить когнитивно-семиотическую модель объекта - медиа-картины мира. Решение этой задачи потребовало выявления ее структуры, функций и категорий. Также представилось целесообразным предложить модель медиа-коммуникации в когнитивном аспекте, раскрывающую ментальные механизмы формирования картины мира посредством масс-медиа. Эта модель позволила проследить все этапы переструктурирования фрагмента реальности в психическую реальность воспринимающего медиа-сообщение реципиента. Мы предложили рассматривать медиа-коммуникативную деятельность как иерархический когнитивный процесс, предполагающий восприятие фрагмента реальности продуцентом медиа-текста, ментальная модель которого становится частью его картины мира, или психической реальностью, являющейся потенциальной сферой порождения медиа-сообщения. Опираясь на ментально-когнитивные механизмы, продуцент вербализует соответствующую часть психической реальности, трансформируя ее в сообщение, или знаковую реальность. Дальнейшее переструктурирование знаковой реальности связано с этапом медиации, сущность которого заключается в преимущественном использовании гетерогенных кодов для создания аудио-видео-графических (полимодальных) структур. Как следствие взаимодействия медиа-реальности с мышлением реципиента, выражающегося в ее интериоризации, возникают новые смысловые интегративные когнитивные структуры, или психическая реальность реципиента.

Обращение к исследованию столь сложного объекта как медиа-картина мира предопределило и введение нового понятийно-терминологического аппарата, который раскрывал бы когнитивно-ментальные механизмы осуществления медиа-коммуникативной деятельности. В число новых понятий и категорий вошли медиа-картина мира, медиа-реальность, медиа-селект, медиакогниотипизация, медиакогниотип, медиа-фрейм, пресс-фрейм, телефрейм. Кроме того, для исследования объекта в обозначенном аспекте потребовалось уточнение формы и содержания ряда терминов, с тем, чтобы ввести и их в когнитивно-дискурсивную парадигму. К числу этих терминов относятся: медиатизация мышления, медиа-коммуникативное событие, медиация, медиа-фрейминг, медиа-селективная фильтрация, медиа-текст, медиа-пространство, медиа-время. В нашей концепции эти понятия получили принципиально иное, когнитивное терминологическое наполнение, что сделало их пригодными для адекватной экспликации механизмов речесмыслопорождения в рамках триады «продуцент - медиа-текст -реципиент».

В исследовании обосновывается тезис о том, что основным психолингвистическим механизмом формирования картины мира индивида следует считать медиа-коммуникативное событие, представляющее собой ментально-когнитивный результат взаимодействия мышления реципиента и медиа-текста. Полимодальный, полисемиотичный медиа-текст, продуцируемый на основе использования медийных технологий, становится основой для реализации медиа-коммуникативного события. Поскольку для медиа-воздействия важна не только передача определенной эмоционально-понятийной информации, но и создание в картине мира реципиента особых когнитивных структур, способствующих восприятию специфического содержания, постольку медиа-коммуникативное событие одновременно является элементом, конституирующим и массовую коммуникацию, и картину мира реципиента.

В диссертационном исследовании раскрыта сущность ментально-когнитивных операций, играющих особую роль в осуществлении медиа-воздействия и используемых масс-медиа для переструктурирования реального события в событие медиа-коммуникативное: селективной медиа-фильтрации и медиа-фрейминга. Вербально-авербальная медиа-репрезентация событий на основе названных операций имеет для индивида когнитивный характер и со временем встраивается в его когнитивную систему. Структура представления определенной информации ведет к образованию у реципиентов устойчивых познавательных структур.

В качестве основной единицы структурной организации медиа-картины мира предложено рассматривать медиа-текст, представляющий собой сложную полифункциональную гетерогенную смысловую систему, которая одновременно является продуктом вербализации когнитивной деятельности индивида по познанию мира и объектом и результатом целенаправленного конструирования смыслов в соответствии с прагматической ориентацией конкретного СМИ. Прагматическая ориентированность медиа-текста манифестирует себя в характере лежащей в его основе модели семиозиса.

Рассмотрение вопросов, связанных с функционированием языка в сфере медиа-коммуникации с позиций интегративного подхода, трактующего язык как составляющую единого комплекса неразрывно связанных между собой психических процессов, обусловило построение интегративных моделей семиозиса, позволяющих рассматривать их как способы структурирования и формирования нового знания посредством масс-медиа. В результате стало очевидно, что в знаковом продукте масс-медиа языковые структуры как познавательные не автономны, а включены в познавательные. Выявленные модели сопряжения репрезентантов различных знаковых систем позволили пролить свет не только на механизмы репрезентации реальности средствами массовой информации, но и создали основу для более точного представления об особенностях функционирования мышления человека, активно познающего реальность на базе постоянно продуцируемых масс-медиа новых интегративных когнитивных структур.

На основе анализа пресс-текстов и телетекстов принципильно важным представлялось показать, что универсальные когнитивные стратегии обретают различное воплощение в различных СМИ, выражающееся в принципиально отличающихся видах структурации вербальных и авербальных компонентов. В исследовании определены ведущие принципы, лежащие в основе когнитивного стиля прессы и телевидения. Выявленные структурные принципы позволили выделить доминантные интегративные пресс- и телевизионные структуры и тем самым определить особенности структурации информации двумя основными масс-медиа. В частности было выявлено, что когнитивный стиль прессы во многом определяется моделями взаиморасположения вербальных и авербальных компонентов в графическом пространстве текста, а телевидения -симультанностью функционирования репрезентантов различных знаковых систем. Эти поверхностные корреляции актуализируют различные глубинные ментальные модели смыслопорождения. Релевантными для спецификации когнитивных стилей прессы и телевидения оказались типовые и функциональные различия генетически разнородных авербальных кодов — видеоизображения, компьютерной анимации, фотографии, пиктограммы, графика, схемы, картограммы, коллажа и пр.

Языковые средства, используемые для выражения смысловой доминанты, принадлежат к разным языковым ярусам. Особую значимость для выражения интегративного когнитивного признака, на основе которого осуществляется интеграция разнородных компонентов, имеют единицы лексического уровня. Велика роль и морфологических и синтаксических единиц. Если лексические единицы репрезентируют отдельные этапы процесса, определенные аспекты события, то морфосинтаксические указывают на их характер и длительность и пр. Вербальные и авербальные компоненты медиа-текста не обнаруживают абсолютного гомоморфизма: языковым единицам принадлежит ведущая роль в полисемиотическом представлении смысла.

В целях подтверждения психолингвистической реальности разработанной концепции было проведено экспериментальное исследование влияния масс-медиа на формирование картины мира индивида. Оно подтвердило психолингвистическую реальность фиксации концептуальной системой индивида продуктов медиа-воздействия. Эксперимент выявил закономерности, свидетельствующие о наличии некоторых психолингвистических универсалий восприятия реципиентом медиа-текстов. Обнаружено, что подавляющим большинством испытуемых в качестве реакции на слова-стимулы зафиксированы языковые единицы, актуализирующие представление. Выделение информантами представления в качестве доминантного компонента концепта подтверждает, что оно является наиболее актуальным для реципиента компонентом мышления в процессе медиа-коммуникации. Понятие как продукт взаимодействия с медиа-реальностью оказывается значительно менее актуальным, чем представление в силу своей оторванности от своих сенсорно-перцептивных и аффективных основ. Экспериментальные данные также обнаружили отсутствие абсолютной зависимости между стремлением СМИ воздействовать на эмотивную сферу реципиента и сохранением концептуальной системой эмоции и оценки как когнитивно значимых. Результаты эксперимента позволили сделать вывод о том, что когнитивно-семиотическая структура медиа-текста регулирует процесс смыслопорождения через формирование у реципиента главным образом представлений о реальности, при этом представление функционирует как минимальная единица знания.

Диссертационное исследование позволило показать, что в современных условиях информационное воздействие на индивида становится все более комплексным и медиатизированным, вследствие чего медийные способы познания и репрезентации реальности способствуют появлению новых ментальных структур, универсализирующих восприятие им мира. В этой связи изменяется и роль языка как доминантного средства осуществления масс-коммуникационных процессов. В результате картина мира индивида начинает в значительной мере базироваться на представлениях о реальности, поскольку человек все в большей степени имеет дело с реальностью второго порядка - медиа-реальностью. В свою очередь, следствием воздействия медиа-реальности на ментальные структуры индивида становится медиатизация его мышления, определяемая как ментально-когнитивный результат воздействия массмедийного полисемиотического, полимодального продукта на мышление индивида.

Медийный инвентарий познания предстает в качестве постоянно растущего перечня знаковых комбинаций. В настоящее время сферой, где особенно интенсивно вырабатываются новые способы познания реальности, является система Интернет. Представляется, что разработанная типология медийных когнитивных структур и в частности выделение виртуального фрейма в качестве специфической структуры представления информации, открывает значительные перспективы для исследования информационного воздействия на ментальные структуры индивида посредством «глобальной паутины». Не вызывает сомнения, что дальнейшая детальная разработка когнитивной методологии изучения полисемиотических объектов значительно расширит объяснительный потенциал когнитивно-дискурсивной парадигмы и позволит более достоверно раскрывать действие ментальных механизмов человеческого сознания, направленных на познание и постоянный поиск форм представления его результатов.

Список литературы диссертационного исследования доктор филологических наук Рогозина, Ирина Владимировна, 2003 год

1. Акишина А.А. Структура целого текста. М.: Высш.школа проф. движения ВЦСПС им. Н.М. Шверника, 1979.

2. Анисимова Т.В., Гербачевская Н.В. Психологические особенности элементов политической картины мира студентов.http://political.psychology.spb.ru/polypsy/ppsy4.htm/

3. Апресян Ю.Д. Избранные труды. Т.2: Интегральное описание языка и системная лексикография. М., 1995.

4. Бабаева А.В. Роль стереотипа в современном политическом пространстве России // Политический дискурс в России. М.: Диалог МГУ, 2000.

5. Базылев В.Н. «История болезней»: Александр Лебедь и Валерия Новодворская // Политический дискурс в России 4. М.: Диалог МГУ, 2000.

6. Базылев В.Н. Автопортреты политиков: от психопоэтики к психополитике (филологический этюд) // Политический дискурс в России — 3. Ч I. М.: Диалог МГУ, 1999.

7. Балаш Б. Кино. Становление и сущность нового искусства. М., 1968.

8. Баранов А.Н., Добровольский Д.О. Постулаты когнитивной семантики // Известия АН. Серия литературы и языка. 1997, т. 56. № 1.

9. Баранов А.Н., Караулов Ю.Н. Русская политическая метафора: Материалы к словарю. М.: АН СССР Ин-т русс, яз., 1991.

10. Барт Р. Избранные работы. М., 1994.

11. Барт. Р. Лингвистика текста // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1978. Вып.8.

12. Беляевская Е.Г. Когнитивные основания изучения семантики слова // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул: Изд-во АТУ, 2001.

13. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974.

14. Бердяев Н. Судьба России. М.: Сов. писатель, 1990.

15. Богушевич Д.Г. Прагматическая исследовательская парадигма // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Под. общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн., 1998.

16. Болинджер Д. Истина проблема лингвистическая // Язык и моделирование социального взаимодействия. М.: Прогресс, 1987.

17. Борецкий Р.А., Цвик B.JI. Жанры телевизионной публицистики // Телевизионная журналистика. М.: Изд-во МГУ, 1998.

18. Бромлей Ю.Ф. Этнос и этнография. М.: Искусство, 1973.

19. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Семантические исследования. М., 1996.

20. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира. М., 1997.

21. Бурукина О.А. Тендерная конвергенция в политическом дискурсе // Политический дискурс в России 4. М.: Диалог МГУ, 2000.

22. Бутакова JI.O. Авторское сознание в поэзии и прозе: когнитивное моделирование. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001.

23. Вайнрих X. Лингвистика лжи // Язык и моделирование социального взаимодействия. М.: Прогресс, 1987.

24. Вартофский М. Модели: Репрезентация и научное понимание. М., 1988.

25. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5.

26. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996.

27. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.

28. Вершинин М.С. Политическая коммуникация в информационном обществе. Спб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001.

29. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1980.

30. Винокур Г.О. Культура языка. М.: Федерация, 1929.

31. Витгенштейн JI. Логико-философский трактат. М., 1958.

32. Витгенштейн JI. Философские работы. М., 1994.

33. Ворон Н.И. Жанры советской фотожурналистики. М.: Высш. шк., 1991.

34. Выготский JI.C. Мышление и речь. М., 1996.

35. Гаджиев К.С. Политическая наука. М.: Междунар. отношения, 1994.

36. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981.

37. Герасимов В.И. К становлению когнитивной грамматики // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул, 2001.

38. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М.: Наука, 1977.

39. Гиндин С.И. Онтологическое единство текста и виды внутритекстовой связи // Машинный перевод и прикладная лингвистика. М., 1973. Вып. 14.

40. Гордеев Ю.А. Фотоизображение в пресс-рекламе // Слово и изображение в рекламе. Воронеж: Кварта, 2001.

41. Горелов И.Н. Проблемы функционального базиса речи в онтогенезе. Челябинск, 1974.

42. Городникова М.Д. Когнитивное моделирование при интерпретации художественного текста// Сб.научн.трудов. Тверь, 1991.

43. Гудков Д.Б. Функционирование прецедентных феноменов в политическом дискурсе российских СМИ // Политический дискурс в России 4. М.: Диалог МГУ, 2000.

44. Гудмен Н. Способы создания миров. М.: Логос, 2000.

45. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. -М., 1984.

46. Гумилев JI. Из истории Евразии. М.: Искусство, 1973.

47. Гуревич А .Я. Категории средневековой культуры. М.: Искусство, 1984.

48. Гуревич С.М. Номер газеты. М.: Аспект-пресс, 2002.

49. Гусейнов Г.У. Ложь как состояние сознания // Вопр. философии, 1989.7.

50. Гуторов В. А. Концепция киберпространства и перспективы современной демократии // Тезисы конференции «Интернет и современное общество» / http:www.ims98.nv.ru.

51. Дашиева Б.В. Концепт образа мира в языковом сознании. АКД, 1999.

52. Дейк Т. ван. Контекст и познание // Т. Ван Дейк. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.

53. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.

54. Демьянков В.З. Когнитивизм, когниция, язык и лингвистическая теория // Язык и структура представления знаний. М., 1992.

55. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. М., 1994. № 4.

56. Дени М. Образ и когнитивная деятельность // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001.

57. Деннис Э., Мэррил Д. Беседы о масс-медиа. М., 1997.

58. Дзялошинский И. Российская журналистика в поисках модели развития, http://www.inguk.ru/RolDzyalosh.htm

59. Дмитриева Н.Л. Конвенциональный стереотип как средство регуляции восприятия вербализованного содержания. АКД. Барнаул, 1996.

60. Дорфман Л.Я. Воплощения и превращения как формы взаимодействий индивидуальности с миром. http/www-psychology.ru/library/00075.shtml

61. Дэвидсон Д. Об идее концептуальной схемы // Аналитическая философия. М.: Изд-во МГУ, 1993.

62. Егоров В.В. Телевидение: теория и практика. М.: МНЭПУ, 1993.

63. Еермен Франс X. ван, Гроотендорст Р. Речевые акты в аргументативных дискуссиях: теоретическая модель анализа дискурса, направленная на разрешение конфликта мнений. Спб., 1992.

64. Ермолаев Б.А. Об определении текста и понимании природы коммуникативной интенции // Материалы V Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М., 1975.

65. Ершова Т.В. Концептуальные вопросы перехода к информационному обществу XXI века

66. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.

67. Журавлева О.В. Когнитивные модели языковой игры. АКД. Барнаул, 2002.

68. Задорин И., Бурова Ю., Сюткина А. СМИ и массовое политическое сознание: взаимовлияние и взаимозависимость // Российское общество: становление демократических ценностей. М., 1999.http://institute.org.rU/library/articles/l 005846091 .html

69. Залевская А.А. Текст и его понимание. Тверь: Тверской гос. ун-т, 2001.

70. Засурский И.И. Масс-медиа второй республики. М.: Изд-во МГУ, 1999.

71. Засурский Я.Н. Информационное общество и средства массовой информации // Концептуальная картина мира и интерпретативное поле текста с позиций лингвистики, журналистики и коммуникативистики. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2000.

72. Зернецкая О.В. Новостийные медиа в политическом дискурсе // Методология исследований политического дискурса. Вып. 2. / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 2000.

73. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. №2.

74. Иванов В.П. Человеческая деятельность познание - искусство. Киев: Наукова думка, 1977.

75. Калачинский А.В. Аргументация передовой статьи, стилистические аспекты ее структуры и системы. АКД. М., 1985.

76. Калмыков А.А. Введение в экологическую психологию. М.: Изд-во МНЭПУ, 1999.

77. Каменская O.JI. Текст как средство коммуникации // Лингвостилистические проблемы текста. М., 1980.

78. Каптерев А.И. Медиатизация «лягушки» и воспитание принца: общее и особенное в стратегиях болота и королевского двора. http://www.library.ntukpi.kiev.ua/html/arhiv/arhl77.

79. Караулов Ю.Н., Петров В.В. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса // ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.

80. Кацнельсон С.Д. Типология языкового и речевого мышления. Л.: Наука, 1972.

81. Киселева Л.А. Вопросы теории речевого воздействия. Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1978.

82. Киселева Л.А. Язык как средство воздействия. Л.: Лен. гос. пед.ин-т им. А.И. Герцена, 1971.

83. Клычникова З.И. Об аспектах связности в тексте как целом // Тезисы науч.-методич. конф. МГПИИЯ им. М.Тореза. М., 1971.

84. Клюканов И.Э. Динамика межкультурного общения: к построению нового концептуального аппарата. АДД. Саратов, 1999.

85. Ковалев Ю.В. О полевой структуре социально-политического общения // Политический дискурс в России 4. М.: Диалог МГУ, 2000.

86. Кожевникова К.А. Об аспектах связности в тексте как целом // Синтаксис текста. М., 1979.

87. Колшанский Г.В. Некоторые вопросы семантики языка в гносеологическом аспекте // Принципы и методы семантических исследований. М.: Наука, 1976.

88. Колшанский Г.В. Соотношение субъективных и объективных факторов в языке. М.: Наука, 1975.

89. Колшанский Г.В. Текст как единица коммуникации // Проблемы общего и германского языкознания. М.: 1978.

90. Кольцова Е.Ю. Производство новостей // Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. Т. 2. № 3. http://www.soc.pu.rui8101/publications/jssa/l 999/3/5kolz.html

91. Корнилова Е.Е. Язык телевизионной рекламы: функция воздействия и функция сообщения // Слово и изображение в рекламе. Воронеж: Кварта, 2001.

92. Кретов Б.Е. Средства массовой коммуникации элемент политической системы общества // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 1.

93. Крючкова Т.Б. Язык и идеология (К вопросу об отражении идеологии в языке). АКД. М., 1979.

94. Кубрякова Е.С. Когниция // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул: Изд-во АТУ, 2001.

95. Кубрякова Е.С. Семантика в когнитивной лингвистике (о концепте контейнера и формах его объективации в языке) // Известия АН. Серия литературы и языка. 1999, т. 58. № 5-6.

96. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмального анализа) // Наука и язык конца XX века / Под ред. Ю.С. Степанова. М.: Ин-т языкознания РАН, 1995.

97. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX в. (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца XX века. М.,1995.

98. Кузьмен О.В. Социология общественного мнения. Новосибирск: Сиб. акад. гос. службы, 1996.

99. Кульман А.Д. Методы и приемы семантической обработки информации в буржуазной пропаганде. АКД. М., 1979.

100. Кузьменко-Наумова О.Д. Смысловое восприятие знаковой информации в процессе чтения. Куйбышев, 1980.

101. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975. Курушин В.Д. Графический дизайн и реклама. М.: ДМК, 2001. Лакофф Дж. Когнитивное моделирование // Язык и интеллект. М.,1996.

102. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. М.: Прогресс, 1990.

103. Лассан Э.Р. Дискурс власти и инакомыслия в СССР: когнитивно-риторический анализ. Вильнюс: Вильнюсский ун-т, 1995.

104. Левицкий Ю.А. Слово как элемент текста // Материалы V Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М., 1975. С. 122-125.

105. Леонтьев А.А. К психологии речевого воздействия // Материалы 4-го Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и коммуникации / АН СССР, 1974.

106. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1999. Леонтьев А.А. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации, М.: Наука, 1974.

107. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1983.

108. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М.: Искусство, 1970.

109. Лукашевич Е.В. Когнитивная семантика: эволюционно-прогностический аспект. Москва; Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002.

110. Лурия А. Р. Язык и сознание. М., 1979.

111. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Изд-во ЛГУ, 1975.

112. Лурье С.В. Историческая этнология. М.: Аспектпресс, 1997.

113. Мансурова В.Д. Журналистская картина мира как фактор социальной детерминации. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002.

114. Маркович А.А. Аргументативная коммуникация // Методология исследований политического дискурса. Актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. Вып.2 / Ред. Ухванова-Шмыгова И.Ф. Мн.: БГУ, 2000.

115. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2. Т. 20, М.: Госполитиздат, 1961.

116. Матурана У. Биология познания // Языки и интеллект. М.: Прогресс, 1995.

117. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999.

118. Меркулов И.П. Когнитивные типы мышления // Эволюция. Язык. Познание. М., 2000.

119. Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.

120. Миронова Л.Н. Проблема цвета в психологии. М., 1993.

121. Михалкович В.И. О сущности телевидения. М., 1998.

122. Моисеев Н.Н. О мировоззрении и миропонимании // Экология и жизнь. 1999. № 4.

123. Москальская О.И. Текст как лингвистическое понятие // Иностр.яз. в школе. 1978. № 3.

124. Мустафинова Э.Р. Аббревиация в русском языке: когнитивный аспект. АКД. Барнаул, 2001.

125. Науменко Т.В. Функции журналистики и функции СМИ// Credo, 2000. -№20.

126. Науменко Т.В. Функция журналистики и функции СМИ // Credo. 2000. №20.

127. Наумова С.А. Слово как раздражитель аудитории: к вопросу об исследовании семантических пространств политических понятий // Методология исследований политического дискурса. Вып.1 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

128. Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988.

129. Ободин Г.А. Смысловая сегментация научно-технического текста. АКД. Калинин, 1983.

130. Одинцов В.В. Стилистика текста. М.: Наука, 1980.

131. Павиленис Р.И. Понимание речи и философия языка // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М.: Прогресс, 1986.

132. Павиленис Р.И. Проблема смысла (современный логико-философский анализ языка). М.: Мысль, 1983.

133. Пигров К.С. Социальная философия. http://www.unic.ssu.samara.ru/~cclub/pigrovl .htm-183К-17.04/20001.

134. Пименов А.В. О предмете функциональной стилистики с позиций теории речевой деятельности // Психолингвистические и социолингвистические детерминанты речи. М., 1978.

135. Пищальникова В.А. Общее языкознание. Барнаул: Изд-во АГУ, 2001.

136. Пищальникова В.А. Психопоэтика. Барнаул: Изд-во АГУ, 1991.

137. Пищальникова В.А., Герман И.А. Лингвосинергетика: тенденции развития // Лингвосинергетика: проблемы и перспективы: Материалы первой школы-семинара по лингвосинергетике. Барнаул, 2000.

138. Пищальникова В. А., Лукашевич Е.В. Когнитивизм как новая методология семантических исследований // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул: Изд-во АГУ, 2001.

139. Попова А.В. План содержания текста СМИ в фокусе внимания теории коммуникации // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Под. общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

140. Постовалова В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира / Ред. Серебренников Б.А., Телия В.Н., Уфимцева А.А. М.: Наука, 1988.

141. Почепко В.В., Хомелева Р. Очерки о власти: новые подходы и интерпретации. Спб.: НОУ Ин-т экономики и финансов, 1998.

142. Прохоров Е.П. Журналистика и демократия. М.: РИП-холдинг, 2002.

143. Рогозина И.В. Медиа-картина мира // Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. Барнаул, 2001.

144. Рогозина И.В. Медиа-картина мира как особый тип реальности // Мир языка и межкультурная коммуникация. Барнаул, 2001.

145. Рогозина И.В. Медиа-текст и поливариантность интерпретации реальности // Интерпретация коммуникационного процесса: межпредметный подход. Барнаул, 2001.

146. Рогозина И.В. Медиа-текст и смысл // Концептуальная картина мира и интерпретативное поле текста с позиций лингвистики, журналистики, коммуникативистики. Барнаул, 2001.

147. Рогозина И.В. Медиа-текст как средство социальной регуляции // Концептуальная картина мира и интерпретативное поле текста с позиций лингвистики, журналистики, коммуникативистики. Барнаул, 2001.

148. Рогозина И.В. Особенности композиционно-графического моделирования журнала Economist // Филологические науки в МГИМО / Отв.ред. Кошкаровина Л.Г. М., 2002.

149. Рогозина И.В. Роль медиа-текста в формировании картины мира индивида // Интерпретация коммуникационного процесса: межпредметный подход. Барнаул, 2001.

150. Рогозина И.В. Самоорганизация общества и медиа-картина мира // Позуновский альманах. Барнаул, 2002. № 3-4.

151. Рогозина И.В. Социоантропоморфный характер медиа-картины мира // Концептуальная картина мира и интерпретативное поле текста с позиций лингвистики, журналистики, коммуникативистики. Барнаул, 2001.

152. Романов А.А. Оценка как способ фиксации конфликтности речевого поведения политика // Политический дискурс в России 4. М: Диалог МГУ, 2000.

153. Рубакин Н.А. Библиологическая психология и литературоведение. ГБЛ. 1927. Ф. 358.

154. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги: Краткое введение в библиологическую психологию. М., 1977.

155. Рябцева Н.К. Ментальный модус: от лексики к грамматике // Логический анализ языка: ментальные действия. М.: Наука, 1993.

156. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1993.

157. Сепир Э. Коммуникация // Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: Прогресс, 1993.

158. Середа Л.М., Козел Т.С. Многоаспектность понятия «политическая корректность» и его исторические корни // Методология исследований политического дискурса. Вып. 2 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 2000.

159. Серль Дж. Р. Косвенные речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М.: Прогресс, 1986.

160. Сирош Н.А. Образ мира журнальных изданий // Методология исследований политического дискурса. Вып 2. / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 2000.

161. Сметанина С.И. Медиа-текст в системе культуры (динамические процессы в языке и стиле журналистики конца XX века). Спб: Изд-во Михайлова, 2002.

162. Соколова И.В. Структура и функции социологии информатизации как новой специальной социологической теории // Информационное общество,1999. Вып. 5.

163. Солганик Г.Я. Современная публицистическая картина мира // Публицистика и информация в современном обществе. М., 2000.

164. Солодухин Ю.Н. Российские средства массовой информации: являются ли они «четвертой властью»? // СМИ в политических технологиях. М.: Энигма, 1995.

165. Солсо P.JI. Когнитивная психология. М., 1996.

166. Сонин А.Г. Синкретичные компоненты комикса // Лингвосинергетика: проблемы и перспективы / Под общ. ред. В.А. Пищальниковой. Барнаул: Изд-во ААЭП, 2001.

167. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. М.: АН СССР Ин-т языкознания, 1985.

168. Сорокин Ю.А. Статус факта (события) и оценки в текстах массовой коммуникации // Политический дискурс в России 4. М.: Диалог МГУ,2000.

169. Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977.

170. Степанов Ю.С. В поисках прагматики (Проблема субъекта) // Известия АН СССР ОЛЯ. 1981. Т. 40. № 4.

171. Стриженко А.А. Роль и средства социально-ориентированного общения в буржуазной пропаганде. Барнаул, 1982.

172. Тарасевич Е.Г. Знание' и мнение // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

173. Телевизионная журналистика. / Ред. Г.В. Кузнецов, B.JI. Цвик, А.Я. Юровский. М.: Изд-во МГУ, 1998.

174. Телень Э.Ф. Социальная мимикрия буржуазных массовых газет Великобритании. М.: Изд-во МГУ, 1978.

175. Терин В.П. Основные направления исследования теории массовой коммуникации // Социальные исследования, 1997. №11.

176. Тихомирова Е.А. Метафора в политическом дискурсе // Методология исследований политического дискурса. Вып.1. / Под общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

177. Токарева И.И. Этнолингвистика и политический дискурс // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Под общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

178. Третьякова Г.Н. Ментальная схема «свой мир» // Методология исследований политического дискурса. Вып. 2 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой.- Мн.: БГУ, 2000.

179. Третьякова Г.Н. Ментальная схема «чужой мир» // Методология исследований политического дискурса. Вып. 2 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 2000.

180. Тулупов В.В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж: Кварта, 2001.

181. Тураева З.Я. Лингвистика текста и модальность // Вестник языкознания, 1994. № 3.

182. Уфимцева Н.В Ядро языкового сознания русских // Межкультурная коммуникация и перевод: Материалы межвузовской научной конференции. М., 2002.

183. Уфимцева Н.В. Психолингвистика (обзор) // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 6: Языкознание: РЖ/ ИНИОН РАН. М., 1998.

184. Ухванова-Шмыгова И.Ф. Дискурс средств массовой информации как объект исследования. // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1. / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998.

185. Ухванова-Шмыгова И.Ф. Каузально-генетическая модель // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 1998а.

186. Ухванова-Шмыгова И.Ф. Этнолингвистика и политический дискурс // Методология исследований политического дискурса. Вып. 1 / Под ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 19986.

187. Ухванова-Шмыгова И.Ф. Язык и идеология: к вопросу о построении теории взаимодействия. Т. ван Дейк (пер. с англ. И.Ф. Ухвановой) // Методология исследований политического дискурса. Вып. 2 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. Мн.: БГУ, 2000.

188. Феофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск, 1981.

189. Ферро М. Терроризм // http://www.ovsem.com/user/terror.

190. Филлмор Ч. Основные проблемы лексической семантики // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 12., 1983.

191. Халлидей М.А.К. Лингвистическая функция и литературный стиль // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс 1980.

192. Харитончик З.А. Способы концептуальной организации знаний в лексике языка // Когнитивные исследования в языковедении и зарубежной психологии. Барнаул: Изд-во АГУ, 2001.

193. Херманн М.К. Политическая коммуникация: воздействие средств массовой информации на общество в современных государствах.

194. Конференция «Свободные средства массовой информации» в Московской Школе Политических Наук. 09.12.2000

195. Цвик В. Л., Назарова Я.В. Телевизионные новости России. М.: Аспект Пресс, 2002.

196. Черняков Б.И. Фотография в изобразительной журналистике: генезис технических и творческих возможностей. Киев, 1996.

197. Черняховская Л.А. Информационный инвариант смысла текста и вариантность его языкового выражения. АКД. М., 1983.

198. Чувакин А.А. Заметки об объекте современной филологии // Человек -коммуникация текст. Барнаул: Изд-во АГУ, 1999.

199. Шафф А. Введение в семантику. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1963.

200. Шварценберг Р.Ж. Политическая социология. М., 1992. Ч. 1.

201. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. Теория, проблемы, методы. М.: Наука, 1977.

202. Шейгал Е.И. Смысловая неопределенность как фактор политического дискурса // Политический дискурс России 4. Москва: Диалог МГУ, 2000.

203. Юрга В. А. Информационные аспекты развития современного мирового хозяйства. АКД. М., 2001.

204. Юровский А.Я. Природа современного телевидения // Телевизионная журналистика. М.: Изд-во МГУ, 1998.

205. Almond G.A. Political Development. Essays in Heuristic Theory. Boston: Little, Brown and Co., 1970.

206. Atkinson J.M. Our Masters' Voices: the Language and Body Language of Politics. Methuen, 1984.

207. Blumer H. The Mass, the Public and Public Opinion // Reader in Public Opinion and Communication / Ed. Berelson В., Janowitz M. New York: Free Press, 1966.

208. Certeau Michel de. The Practice of Everyday Life. Berkely, Los Angeles, and London: University of California Press, 1984.

209. Cooley Ch. H. The Significance of Communication // Reader in Public Opinion and Communication / Ed. Berlson В., Janowitz M. New York, 1953.

210. Curie H. Sociolinguistics and the Two American Orthodoxies. Texas: Austin, 1975.

211. Danesi M., Perron P. Analizing Cultures: An Introduction and Handbook. Bloomington; Indianapolis: Indiana University Press, 1999.

212. Dennis E.E., Merrill J.C. Basic Issues in Mass Communication: A Debate. New York: Macmillan publ. со., 1984.

213. Deutsch K.W. Problems of World Modelling: Political and Social Implications / Ed. by K.W. Deutsch et al. Cambridge (Mass.): Ballinger Publ. Co, 1977.

214. Edelman M.J. Political Language: Words that Succeed and Politics that Fail. New York: Academic Press, 1977.

215. Entman R. Framing: Towards Clarification of a Fractured Paradigm // Journal of Communication. 1994. Spring.

216. Fairclough N. Critical Discourse Analysis. The Critical Study of Language. London: Longman, 1995.

217. Fairclough N. Media Discourse. London: Adward Arnolds, 1995. Fairclough N, Wodak R. Critical Discourse Analysis. A Multidisciplinary Introduction // Discourse as Social Interaction. Discourse Studies / T. A. Van Dejk (ed.). London: Sage. 1997.

218. Fiske J. Introduction to Communication Studies. London and New York: Methuen, 1997.

219. Fowler R, Hodge B, Kress G, Trew T. Language and Control. London: Routledge & Kegan Paul, 1979.

220. Galtung J, Ruge M. The Structure of Foreign News: the Presentation of Congo, Cuba and Syprus in Four Foreign Newspapers // Journal of International Peace Research. 1965. №1.

221. Gardenfors P. Conceptual Spaces: The Geometry of Thought. Cambridge. MA; London : The MIT Press, 2000.

222. Garfinkel H. Studies in Ethnomethodology. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1986.

223. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Stanford (Cal): Stanford Univ. Press, 1991.

224. Goffman E. Frame Analysis: An Essay on the Organization of Experience. Cambridge: Neward Univ. Press, 1974.

225. Graimes A. Du sense. Essais Sementique. Paris: aux Editions du Seuil, 1970.

226. Greatbatch D. Aspects of Topical Organisation in News Interviews: the Use of Agenda-Shifting Procedures by News Interviews // Media Culture and Society. 1986. Vol.'8(4).

227. Habermas J. Theory of Communicative Action. Heineman, 1984. Vol. 1. Handbook of Discourse Analysis / T.van Dijk (ed). New York: Academic Press, 1985. 4 vols.

228. Heritage J. Analizing News Interviews: Aspects of the Production of Talk for Overhearing Audiences // Handbook of Discourse Analysis / T.van Dijk (ed). Vol.3 Academic Press, 1985.

229. Heritage J. and Watson D. Formulations as Conversational Objects // Everyday Language: Studies in Ethnomethodology / G.Psathas (ed). Irvington, 1979.

230. Holsti O.R. Content Analysis for the Social Sciences and Humanities: Addison-Wesley Publishing Company, 1969.http: //www.academy-go.ru/Site/JournalPRyPublications/Herman.html/. http://intra.rfbr.ru/pub/vestnik/V399/l5.htm.

231. Hutchby I. The Organisation of Talk on Talk Radio // Broadcast Talk / P.Scannel (ed). Sage Publications, 1991.

232. Hymes D, The Ethnography of Speaking // Anthropology and Human Behavior. Washington D.C.: Anthropological Society of Washington, 1962.

233. Jackendoff R. Semantics and Cognition. Cambridge (MA): MIT Press, 1983.

234. Jackobson R. Linguistics and Poetics // Style in Language. Cambridge, 1966.

235. Jameson F. The Political Unconscious. Narrative as a Socially Symbolic Act. New York, 1981.

236. Kintsch W. Comprehension: A Paradigm for Cognition. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

237. Manchini P. Simulated Interaction: How the Television Journalist Speaks // European Journal of Communication. 1997. Vol. 3 (2).

238. Martin-Barbero J. Communication, Culture and Hegemony. From Media to Meditations. London, Newbury Park, New Delhi: Sage, 1993.

239. McCombs V.T., Shaw D.L. The Evolution of Agenda Setting Research: Twenty Five Years in the Marketplace of Ideas // Journal of Communication. 1993. Spring.

240. McConnel-Ginet S. Language and Gender // Linguistics. New York, 1993.

241. McLeod, Schaffe S. Intercultural Approaches to Communication Research // American Behavioral Scientist. 1973. № 16.

242. McLuhan M. Understanding Media. 1967.

243. McNair B. An Introduction to Political Communication. London; New York: Routledge, 1999.

244. McNelly J.T. Intermediary Communicators in the International News // Journalism Quaterly. 1959. № 27.

245. McQuail D. Mass Communication Theory. London: Sage Publications, 1996.

246. McQuail D., Windahl S. Communication Models for the Study of Mass Communication. London, New York: Longman, 1993.

247. Mead G.H. Mind, Self and Society. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1934.

248. Mey J.L. Whose Language. A Study in Linguistic Pragmatics. Amsterdam: Benjamins, 1985.

249. Neisser U. Two themes in the study of cognition // Cognition: Conceptual and Methodological Issues. Washington, 1992.

250. Pierce Ch. S. Collected Papers of Ch. S. Pierce. Cambridge (Mass.), 1960.

251. Reinard J.S. Foundations of Argument. Effective Communication for Critical Thinkers, 1991.

252. Ruthrof H. The Body in Language. London; New York: Cassel, 2000.

253. Skalicks V. Die Situation und uher Rolle in der Spraehe // Omagui lui Alexandre Rosetti la 70 de ani. 1965. S. 839-841.

254. Tolson A. S peaking from Experience: Interview Discourse and F orms о f Subjectivity: PhD thesis. Univ. of Birmingham, 1990.

255. VanDijkT.A. (ed). Discourse Studies. London: Sage, 1997.

256. Van Dijk Т.A. Ideology. A Multidisciplinary Study. London: Sage, 1998. Zailer J.R. The Nature and Origin of Public Opinion. U.S.: Cambridge University Press, 1992.1. Словари

257. БАС Большой академический словарь. http://encycl.spravka.gramotRru. БСЭ - Большая советская энциклопедия, http://encycl.yandex.ru. MAC - Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой., 1981-1984.

258. МЭС — Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. http ://encvcl .vandex.ru.

259. СО Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1989. СЭС - Советский энциклопедический словарь. М., 1990. Thorndike - The World Book Dictionary / Ed. By C.L. Barnhart. London, 1992.