Методика отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на основе оценки уровня и значимости компонентов их интегральной подготовленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Якушев, Дмитрий Сергеевич

• Якушев, Дмитрий Сергеевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Якушев, Дмитрий Сергеевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРВИЧНОГО ОТБОРА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ

1.1 Характеристика отбора в спортивной практике

1.2 Ведущие критерии спортивного отбора юных ориентировщиков

в группы начальной подготовки

1.3 Особенности организации первичного отбора в спортивном ориентировании

1.4 Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ НАЧИНАЮЩИХ СПОРТСМЕНОВ-ОРИЕНТИРОВЩИКОВ 8-9 ЛЕТ

3.1 Изучение морфологических характеристик начинающих спортсменов-ориентировщиков 8-9 лет

3.2 Показатели физической и интеллектуальной подготовленности начинающих ориентировщиков 8-9 лет

3.3 Анализ функционального и психофизиологического состояния

начинающих ориентировщиков 8-9 лет

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПЕРВИЧНОГО СПОРТИВНОГО ОТБОРА ЮНЫХ

ОРИЕНТИРОВЩИКОВ

4.1 Структура и содержание методики первичного отбора юных ориентировщиков на этапе начальной подготовки 1

4.2 Определение значимости отдельных компонентов интегральной подготовленности для отбора юных ориентировщиков в группы начальной

подготовки

4.3 Дефиниция информативности отдельных компонентов интегральной подготовленности спортсменов-ориентировщиков 8-9 лет

4.4 Разработка нормативных требований для отбора в группы начальной подготовки юных ориентировщиков на основе учёта значимости отдельных компонентов интегральной подготовленности

4.5 Педагогические условия внедрения инновационной методики спортивного отбора ориентировщиков 8-9 лет в группы начальной подготовки

4.6 Обсуждение результатов исследования

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на основе оценки уровня и значимости компонентов их интегральной подготовленности»

ВВЕДЕНИЕ

Проблема и актуальность исследования. Подготовка спортивного резерва в ориентировании представляет собой сложный и многолетний процесс, где одно из ведущих мест занимает эффективная система определения перспективности спортсмена для занятий избранным видом спорта (B.JI. Елизаров, 2000; Ю.С. Воронов, 2002; В.В. Кузнецова, 2009).

В теории и методике спортивной тренировки и, в частности, в спортивном ориентировании, перспективность ребенка к занятиям избранным видом спорта определяется с помощью специально разработанной и научно обоснованной системы отбора с учётом важности различных сторон подготовленности (Ю.С. Воронов, 1997; В.В. Кузнецова, 2009).

Проблеме отбора в отдельных видах спорта посвящено значительное количество работ (В.М. Зациорский, 1980; C.B. Хрущев, В.Б. Шварц, 1984; И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов, И.М. Попов, 1988; Н.Ж. Булгакова, 1995; Л.В. Волков, 2002; Ю.Ф. Курамшин, 2006; В.М. Волков, В.П. Филин, 2007; C.B. Брянкин, Л.Н. Жданов, Б.Н. Шустин, 2007; В.П. Губа, 2008; Л.П. Сергиенко, 2013), в которых отмечается, что эффективность отбора, прежде всего, определяется способностью тестовых методик, как можно точнее и достовернее определить уровень и прогностическую значимость ведущих критериев подготовленности детей при занятии избранным видом спорта.

Анализ специальной научно-методической литературы (В.В. Чешихина, 2006; С.А. Казанцев, 2006; Ю.С. Воронов, 2000-2009; Н.В. Рыженкова, 2007; В.В. Кузнецова, 2010, 2011; Е. Mlecszko, R. Trzmielewski, 1997) свидетельствует, что вопросам отбора и комплексного контроля в спортивном ориентировании отечественные и зарубежные специалисты также уделяют определённое внимание, однако оно, в основном, сводится к отбору квалифицированных спортсменов, что и определило актуальность предпринятого исследования.

Степень разработанности проблемы. Анализ специальной научно-методической литературы показал, что при относительной изученности отдельных вопросов отбора в спортивном ориентировании, до настоящего времени ещё далеко не решённой остается задача научного обоснования теоретико-методической составляющей первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки.

В большинстве работ по спортивному ориентированию, при освещении организации спортивного отбора, придаётся определённое значение комплексным критериям интегральной подготовленности спортсменов, однако оно, в основном, ограничивается физическими испытаниями. При этом характерно, что практически не используются современные инструментальные исследовательские методики оценки функционального и психофизиологического состояния детей, которые позволяют на ранних этапах спортивной тренировки определить перспективность юного спортсмена для занятий спортивным ориентированием.

Исходя из этого, можно констатировать, что разработка и научное обоснование структуры и содержания методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки требует определения ведущих факторов, шкал оценок и нормативных требований интегральной подготовленности юных ориентировщиков.

Создавшаяся проблемная ситуация даёт основание утверждать, что актуальность настоящего исследования обусловливается разрешением следующих противоречий между:

- объективной потребностью учитывать возрастную динамику и темп прироста показателей интегральной подготовленности юных спортсменов-ориентировщиков и несоответствием этому процессу практических тестовых процедур первичного отбора на этапе начальной подготовки;

традиционным представлением о закономерностях первичного отбора детей для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной

подготовки и отсутствием научного обоснования значимости ведущих факторов интегральной подготовленности, шкал оценок и нормативных требований при определении их спортивной одарённости;

- необходимостью научного обоснования структуры и содержания методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки и отсутствием адекватных подходов к её реализации в условиях учебно-тренировочного процесса.

Перечисленные противоречия порождают проблему исследования, которая заключается в необходимости теоретической разработки и экспериментального обоснования методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием с учётом значимости основных компонентов интегральной подготовленности при прогнозе их спортивной одарённости.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс юных спортсменов-ориентировщиков на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования - структура, содержание и условия реализации методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что определение спортивной одарённости детей для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки будет более эффективным, если будет внедрена методика первичного отбора, предусматривающая:

- учёт исходных значений и темпов прироста ведущих показателей интегральной подготовленности юных спортсменов-ориентировщиков на этапе начальной подготовки;

- определение ведущих факторов интегральной подготовленности на основе значимых статистических взаимосвязей между отдельными

компонентами, детерминирующими эффективность первичного отбора для занятий спортивным ориентированием;

- разработку нормативных требований и шкал оценок уровня развития ведущих компонентов интегральной подготовленности юных спортсменов-ориентировщиков на этапе начальной подготовки;

научное обоснование структуры и содержания методики первичного отбора юных ориентировщиков на этапе начальной подготовки с учётом значимости ведущих компонентов их интегральной подготовленности и применении комплексной оценки спортивной одарённости детей 8-9 лет.

Методологическую основу исследования составили:

- основополагающие труды по теории и методике физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов, Ю.Ф. Курамшин, A.M. Максименко, В.Н. Платонов, С.Д. Бойко);

- базисные положения детско-юношеского спорта (В.П. Филин, Л.В. Волков, М.Я. Набатникова, С.М. Войцеховский, В.Г. Никитушкин, В.П. Губа, H.A. Фомин, П.В. Квашук);

теоретико-методические основы спортивного отбора (В.М. Зациорский, C.B. Брянкин Л.Н. Жданов Б.Н. Шустин, В.М. Волков, В.П. Филин, C.B. Хрущев, В.Б. Шварц, Н.Ж. Булгакова, И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов, В.П. Губа, Л.П. Сергиенко);

- фундаментальные разработки по теории и методике спортивного ориентирования (Н.Д. Васильев, Ю.С. Воронов, Е.И. Иванов, В.В. Чешихина, С.А. Казанцев);

научно-методические положения отбора в спортивном ориентировании (Ю.С. Воронов, В.В. Кузнецова).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- теоретически разработана и экспериментально обоснована методика первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на основе определения значимости ведущих компонентов интегральной

подготовленности и комплексной оценки спортивной одарённости, что дало возможность повысить эффективность управления учебно-тренировочным процессом;

- установлена возрастная динамика и темпы прироста ведущих показателей интегральной подготовленности начинающих ориентировщиков, включающих морфологические, педагогические, функциональные и психофизиологические параметры, что позволило объективно определить принципы разработки структуры и содержания первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием;

- определены и обоснованы шкалы оценки и нормативные требования интегральной подготовленности ориентировщиков 8-9 лет, что обеспечило возможность эффективно осуществлять первичный отбор детей для занятий спортивным ориентированием;

- установлена достоверная взаимосвязь между эффективностью управления учебно-тренировочным процессом на этапе начальной подготовки и инновационной организацией структуры и содержания методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на основе внедрения интегральной оценки их спортивной одарённости, что позволило значительно повысить уровень технико-тактического мастерства занимающихся данным видом спорта.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении новыми научными данными теоретических положений о структуре и содержании методики первичного отбора детей 8-9 лет для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки с учетом значимости критериев интегральной подготовленности. Разработанные теоретико-методические положения педагогической модели реализации инновационной методики отбора детей в группы начальной подготовки, основанные на взаимосвязи ведущих факторов и нормативных требований специальной подготовленности, способствуют дальнейшему

совершенствованию системы спортивного отбора для занятий спортивным ориентированием.

Практическая значимость. Разработанная структура и содержание методики первичного отбора детей 8-9 лет позволила обосновать ведущие критерии интегральной подготовленности, а также шкалы оценок уровня спортивной одарённости, необходимые для эффективного управления учебно-тренировочным процессом спортсменов-ориентировщиков на этапе начальной подготовки. Целесообразность практической реализации разработанных принципов применения педагогической модели инновационной методики первичного отбора проверена опытно-экспериментальным путём, что подтверждается четырьмя актами внедрения.

Практические результаты исследования могут быть реализованы при совершенствовании системы первичного отбора детей для занятий спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки в ДЮСШ и СДЮСШОР, в непрерывном профессиональном образовании тренеров-преподавателей, в учебном процессе студентов образовательных организаций физической культуры и спорта высшего и среднего профессионального образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической базой исследования, объективностью полученных данных, позволивших реализовывать научный подход к исследованию поставленной проблемы; доказательностью выдвинутой гипотезы; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам, поставленным в работе; репрезентативностью выборки испытуемых, а также длительностью экспериментальной проверки эффективности применения разработанной методики первичного отбора детей 8-9 лет, которая внедрена в практику спортивного ориентирования, что позволило оптимизировать процесс тренировки на этапе начальной подготовки.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Отбор детей в группы начальной подготовки для занятий спортивным ориентированием должен опираться на объективную возрастную динамику и темп прироста стабильных показателей двигательных и интеллектуальных способностей, а также анатомо-физиологических задатков, создающих в комплексе возможность для достижения высоких спортивных результатов в данном виде спорта, и проводиться на основе взвешенной оценки уровня спортивной одарённости.

2. Определение спортивной одарённости детей, специализирующихся в спортивном ориентировании, на основе учёта значимости ведущих факторов интегральной подготовленности, применения шкал оценки уровня перспективности и возможности прогноза дефинитивных значений нормативных показателей обеспечивает высокую объективность диагностики актуальных способностей и, как следствие, способствует повышению эффективности спортивного отбора в 3,5-3,8 раза на начальных этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса.

3. Применение инновационной методики спортивного отбора детей 8-9 лет, основанной на экспериментальной апробации её структуры и содержания, включающей информативные показатели уровня развития морфологической, физической, функциональной и интеллектуальной подготовленности, даёт возможность оперативно выявить перспективных детей для занятий спортивным ориентированием, что значительно повышает эффективность управления учебно-тренировочным процессом на этапе начальной подготовки.

Личный вклад автора заключается в теоретическом обосновании выдвинутых положений; в проведении педагогического эксперимента, в определении антропометрических, педагогических, медико-биологических, интеллектуальных показателей в процессе обследования детей 8-9 лет, занимающихся спортивным ориентированием на этапе начальной подготовки, математико-статистической обработке полученных даны, в

анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и практических рекомендаций.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научных конференциях в 2010-2014 гг., которые проводились в Москве, Коломне, Смоленске и Санкт-Петербурге. Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс начинающих ориентировщиков на отделении спортивного ориентирования ЦДЮТиК и СДЮСШОР №6 г. Смоленска, а также в учебный процесс СГАФКСТ, что подтверждается актами внедрения.

Результаты исследования рекомендуется использовать при разработке учебно-тренировочных программ спортивной подготовки юных ориентировщиков на этапе начальной подготовки ДЮСШ и СДЮСШОР, в учебно-тренировочном процессе образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования по направлению «Физическая культура и спорт»; в профессионально-педагогической деятельности тренеров, работающих с начинающими ориентировщиками; при разработке тематических планов на факультетах повышения квалификации, позволяющих раскрыть передовые тенденции первичного отбора детей для занятий спортивным ориентированием.

Структура и объём диссертации. Основное содержание работы изложено на 140 страницах машинописного текста. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, приложений и списка литературы, который включает 192 источника, из них 178 отечественных авторов и 14 зарубежных. Работа иллюстрирована 14 рисунками и 25 таблицами.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРВИЧНОГО

ОТБОРА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ

1.1 Характеристика отбора в спортивной практике

Достижение высоких спортивных результатов в различных видах спорта обеспечивается, прежде всего, эффективной подготовкой спортивного резерва, которой предшествуют педагогические мероприятия, направленные на выявление наиболее перспективных детей для занятий тем или иным видом спорта (17, 31, 83, 115, 188).

В теории спорта определение перспективности детей осуществляется в процессе спортивного отбора, который должен обеспечить качественную оценку способностей и характеристик ребенка, необходимых для занятий избранным видом спортивной деятельности (123, 157).

Общепринятым понятием «спортивный отбор» в теории спорта является система специально организованных методических мероприятий, включающих педагогические, психические, социологические и медико-биологические методы исследования, на основании которых выявляются способности детей, подростков, юношей и девушек для специализации в определённом виде спорта или группе видов спорта (19, 32, 57, 167).

Однако ряд специалистов (34, 41, 133, 135) трактует понятие «спортивный отбор» как комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности (одарённости) ребенка к определенному виду спортивной деятельности.

В процессе спортивного отбора решаются несколько важных для подготовки задач:

- своевременное выявление задатков для определенного вида спортивной деятельности;

- комплексное определение способностей детей, присущих специфике того или иного вида спорта;

- установление значимости отдельных моментов интегральных критериев, определяющих соответствие нормативным требованиям того или иного вида спорта.

Решение задач спортивного отбора во многом определяется системой специально организованных исследований, в процессе которых проводится диагностика необходимых способностей для избранного вида спорта с начала занятий до окончания спортивной карьеры.

Современная система спортивного отбора, по мнению В.И. Баландина, Ю.М. Блудова и В.А. Плахтиенко (10), должна включать в себя четыре уровня.

Первый уровень — первичный отбор. Он способствует выявлению детей (как правило, включает возрастной диапазон 8-14 лет в большинстве видов спорта), которые обладают комплексными (интегральными) способностями, необходимыми в том, или ином виде спорта.

Второй уровень — углубленный отбор. На этом этапе определяется перспективность юношей и девушек (возраст 16—17 лет) к определенному виду спорта или определённой специализации.

Третий уровень — отбор в группы спортсменов высокой квалификации. Этот уровень строится на основе изучения результативности тренировочной и соревновательной деятельности в детско-юношеских спортивных школах. Он базируется на проведении педагогического тестирования, а также медико-биологических и психологических обследований в процессе специальных организованных учебно-тренировочных сборов. Одна из основных задач данного уровня - это определение возможностей спортсменов, ориентированных на достижение высокого спортивного результата в избранном виде спорта (возраст 18-20 лет).

Четвертый уровень — отбор в сборные команды (страны, регионов, ведомств и др.). Для этого анализируется объективная информация об эффективности участия спортсмена в тренировочной и соревновательной деятельности в клубе или сборной. Одним из наиболее информативных

показателей для' перехода спортсменов на четвертый уровень является степень успешности участия спортсмена в соревнованиях различного ранга.

Перспективность спортсменов на различных уровнях спортивного отбора определяется на основе выявления спортивной предрасположенности и учёте индивидуальных возможностей.

Ряд специалистов (3, 12, 54, 62, 143) определяет спортивную предрасположенность как комплекс индивидуальных свойств человека, которые проявляются в зависимости от возраста и стажа спортивной деятельности. При этом установлено, что индивидуальные возможности детей — это, прежде всего, особенности психофизического развития, которые изменяются волнообразно.

Предрасположенность и индивидуальные возможности детей определяются в процессе диагностических мероприятий, которые целесообразно организовывать и осуществлять в виде специализированного занятия, повторяющегося на каждом этапе годичного тренировочного цикла (48, 100, 165).

Наиболее распространенной формой диагностических мероприятий в процессе отбора в различные виды спорта является комплекс педагогических, медико-биологических и психических тестов, которые определяют уровень способностей ребёнка и играющих ключевое значение в том или ином виде спорта. Систематический анализ динамики вышеупомянутых характеристик, определяемых с помощью разнообразных тестовых заданий, позволяет оценить качество отбора и служит важным условием успешности многолетней подготовки спортивного резерва (117, 136, 175, 185).

В практике спорта тестами считаются регламентированные испытания, результаты которых выражены в количественном отношении и, при необходимости, могут быть подвергнуты статистической обработке. Комплекс педагогических, медико-биологических и психологических тестов, применяемых в процессе спортивного отбора, должен быть доступным для

выполнения спортсменами того или иного возраста и соответствовать критериям информативности, надежности и объективности (9, 45, 130).

В практике спорта использование контрольных упражнений должно опираться на основные методические правила (33, 70, 93, 123):

1. По своей двигательной структуре тесты должны соответствовать уровню подготовленности детей и в то же время быть сходными с основным движением, выполняемым в соревновательной практике.

2. Комплекс используемых упражнений должен быть оптимизирован и насчитывать не более 2-3 заданий при оценке определенных показателей.

3. Тест должен определять только один признак, что дает наибольшую объективность об изучаемом показателе.

4. Каждое контрольное упражнение должно быть выражено в объективных показателях, что обеспечивает оценку динамики изменения этих показателей на протяжении всей спортивной карьеры.

Результаты контрольных упражнений всегда являются основой для принятия определенных методических решений в процессе подготовки спортсменов, но в большей степени их основная роль заключается в оценке перспективности спортсмена на том или ином этапе подготовки при выборе вида спорта или специализации (29, 128, 134, 166).

Рационально подобранные тесты в процессе спортивного отбора позволяют определить специфику требований, которые необходимы в процессе спортивной деятельности; способствуют прогнозированию возможностей для достижения высокого результата тем или иным спортсменом; дают возможность принять положительное или отрицательное решение с его последующей реализацией (55, 108, 161, 191).

Как уже подчёркивалось ранее, содержание спортивного отбора должны наполнять педагогические, медико-биологические и психологические показатели. Эти показатели определяются, как правило, с помощью тестовых заданий в упрощенных условия. Но, помимо этого, существуют и современные методы исследования, которые позволяют более

надёжно определить способности ребенка и его перспективность в определенном виде спорта на различных уровнях спортивного отбора (174, 190).

Многие специалисты (16, 20, 97, 98, 127) отмечают, что педагогические методы исследования позволяют оценивать уровень развития как общих, так и специальных физических качеств и способностей, а также спортивно-техническое мастерство юных спортсменов.

В свою очередь, медико-биологические методы исследования позволяют определить морфофункциональные показатели, физическое развитие, состояние ведущих анализаторов для конкретного вида деятельности, а также общее состояние здоровья спортсмена, которое обусловливает спортивное долголетие.

Внедрение в практику спортивного отбора психологических методов исследования способствует объективной оценке особенностей психики спортсмена, которые оказывают положительное влияние на эффективное решение технико-тактических задач в процессе соревновательной деятельности в том или ином виде спорта (50, 75, 105, 156, 158).

Проведение спортивного отбора всегда сопровождается выявлением наиболее одарённых детей, исходя из требований вида спорта, детей, обладающих специальными комплексными способностями (30, 94).

Под способностями в теории спорта подразумевается совокупность индивидуальных качеств человека, которые имеют определяющее значение для успешного участия в процессе тренировочной и соревновательной деятельности в различных видах спорта (8, 56).

Практикой научных исследований в различных видах спорта установлено, что спортивные способности в значительной степени зависят от наследственных факторов, которые при изменении внешних условий достаточно стабильны и консервативны. В этой связи прогнозирование спортивных способностей следует осуществлять с учетом мало изменчивых признаков, способствующих достижению высоких соревновательных

результатов (11, 60, 103).

В различные возрастные периоды отдельные способности проявляются гетерохронно, что требует знания индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые позволяют определить наиболее важные критерии, необходимые для того или иного вида спортивной деятельности, где будущий спортсмен может добиться высоких результатов.

Каждый вид спорта по-своему специфичен и предъявляет определенные требования к физическому развитию и интеллектуальным способностям спортсмена. Первостепенными характеристикам в процессе первичного отбора детей для занятий различными видами спорта также являются антропометрические данные и уровень развития общих физических качеств (12, 78, 113).

Антропометрические обследования являются одним из наиболее информативных мероприятием, позволяющим установить морфотип спортсмена. При этом, прежде всего, должны учитываться такие морфологические характеристики, как длина и масса тела, тип телосложения.

Определяющим при комплектовании групп начальной подготовки является комплексная оценка интегральных показателей подготовленности спортсменов, включающие в себя педагогические, медико-биологические и психологические данные. Особая важность комплексного подхода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспективности юного спортсмена (73, 106, 120).

Исходя из анализа выше изложенных проблем отбора, следует обратить внимание на то, что ключевым моментом на протяжении всей карьеры, на том или ином этапе, является определение предрасположенности (одарённости) ребенка к конкретному виду спортивной деятельности (виду спорта) (21, 52, 101, 114, 163).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Якушев, Дмитрий Сергеевич, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агальцов В.Н. Методика начального обучения спортивному ориентированию студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Агальцов. -Омск, 1990.-20 с.

2. Акимов В.Г. Подготовка спортсмена-ориентировщика. - Минск, 1987.- 176 с.

3. Алексанянц Т.Д. Спортивная морфология: учебное пособие / Г.Д. Алексанянц [и др.]. - М.: Советский спорт, 2005. - 92 с.

4. Алешин В.М. Дистанции в спортивном ориентировании бегом / В.М. Алешин, В .А. Пызгарев. - Воронеж: ВГУ, 2008. - 204 с.

5. Алешин В.М. Соревнования по спортивному ориентированию: карты и дистанции / В.М. Алешин, H.H. Калиткин. - М.: Физкультура и спорт, 1974,- 152 с.

6. Алешин В.М. Спортивная картография / В.М. Алешин, В.А. Пызгарев. - Воронеж: ВГУ, 2007. - 126 с.

7. Анатомо-физиологические основы спортивного ориентирования // Спортивное ориентирование: сб. науч. работ. - М.: ФСО, 1989. - С. 6-15.

8. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. - М., 1982. - 236 с.

9. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

10. Баландин В.И. Прогнозирование в спорте / В.И. Баландин, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 193 с.

11. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2011. - №1. - С. 33-31.

12. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты биологического возраста подростков: монография / И.И. Бахрах. - Смоленск: СГАФКСТ, 2009.- 124 с.

13. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации / И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов, И.М. Попов. - Смоленск, 1988. -164 с.

14. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития человека) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Академия, 2002.- 416 с.

15. Богатов С.Ф. Спортивное ориентирование: методическое пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. / С.Ф. Богатов, О.Г. Крюков. - М. Воениздат, 1982. - 102 с.

16. Богомолова Е.С. Оценка физического развития детей и подростков: учебное пособие для мед. вузов / Е.С. Богомолова. - М., 2006. -260 с.

17. Бойченко С.Д. Классическая теория физической культуры: введение, методология, следствия / С.Д. Бойко. - Минск: Лазурак, 2002. -312 с.

18. Ботух В.А. Комплексный педагогический контроль при занятиях спортивным ориентированием школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Ботух. - Минск, 1991. - 22 с.

19. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 127 с.

20. Брянкин С.В. Спортивный отбор и ориентация / С.В. Брянкин, Л.Н. Жданов, Б.Н. Шустин. - Смоленск: СГАФК, 2007. - 68 с.

21. Булгакова Н.Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / Н.Ж. Булгакова, В.А. Румянцев // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. - С. 21-24.

22. Бурцев В.П. Загадки и находки на тропинках спортивного ориентирования / В.П. Бурцев. - М.: ФЦДЮТиК, 2007. - 120 с.

23. Бурцев В.П. Совместный бег и рассеивание в соревнованиях по ориентированию. Анализ, исследования, размышления / В.П. Бурцев. - М.: Академпринт, 2008. - 64 с.

24. Бурцев В.П. Современные средства и методы измерений в приложении к спортивной картографии / В.Н. Бурцев, С.В. Бурцев. - М.: Академпринт, 2009. - 104 с.

25. Войцеховский С.М. Книга тренера / С.М. Войцеховский. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 312 с.

26. Васильев Н.Д. Спортивное ориентирование: учебное пособие / Н.Д. Васильев. - Волгоград, 1983. - 107 с.

27. Васильева З.В. Методика интегральной тренировки спортсменов-ориентировщиков на основе применения специальных упражнений и тренажеров в годичном цикле: дис. ... канд. пед. наук / Васильева Зинаида Васильевна. - Смоленск: СГАФКСТ, 2007. - 182 с.

28. Васильева З.В. Тренажеры в спортивной подготовке ориентировщиков: учебное пособие / З.В. Васильева, В.В. Ермаков. — Смоленск: СГАФКСТ, 2007. - 64 с.

29. Веревка О.А. Психолого-педагогические условия индивидуальной подготовки спортсменов высокой квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Веревка. - М., 2006. - 24 с.

30. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1985.- 185 с.

31. Вовк С.И. Диалектика непрерывности и дискретности в процессе подготовки квалифицированных спортсменов: автореф. дис.... д-ра пед наук / С.И. Вовк. - М., 2008. - 54 с.

32. Волков В.М. Спортивный отбор / В.М. Волков, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 176 с.

33. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. - Киев: Олимпийская литература, 2002. - 294 с.

34. Волков J1.B. Теория спортивного отбора: способности, одарённость, талант / Л.В. Волков. - Киев: Вежа, 1997. - 128 с.

35. Воронов Ю.С. Индивидуализация тренировочного процесса начинающих ориентировщиков на основе методики активного обучения: методические рекомендации / Ю.С. Воронов. - Смоленск, 1999. - 16 с.

36. Воронов Ю.С. Библиографический указатель научно-исследовательских и научно-методических работ по спортивному ориентированию опубликованных на русском языке (1951-2009) / Ю.С. Воронов. - Смоленск: СГАФКСТ, 2009. - 99 с.

37. Воронов Ю.С. Доминантные факторы специальной подготовленности спортсменов 9-14 лет, специализирующихся в беговых видах ориентирования / Ю.С. Воронов, С.А. Кореневский // Ученые записки университета им П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №4. - С. 31-35.

38. Воронов Ю.С. Картографический метод исследования в спортивном ориентировании: учебное пособие / Ю.С. Воронов. - Смоленск: СГАФК, 2007.-33 с.

39. Воронов Ю.С. Основы научно-методической деятельности в спортивном ориентировании: учебное пособие / Ю.С. Воронов, З.В. Васильева. - Смоленск: СГИФК, 2001. - 74 с.

40. Воронов Ю.С. Основы подготовки спортивного резерва в ориентировании: учебное пособие / Ю.С. Воронов. - М.: ФСО РФ, 2001. -71 с.

41. Воронов Ю.С. Отбор и прогнозирование результатов в спортивном ориентировании: учебное пособие / Ю.С. Воронов. - М.: ФСО РФ 1998.-65 с.

42. Воронов Ю.С. Педагогическая технология управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.С. Воронов. - СПб., 2009. - 54 с.

43. Воронов Ю.С. Проведение учебно-тренировочных сборов по спортивному ориентированию: учебно-методическое пособие / Ю.С.

Воронов, M.B. Николин, H.H. Короткина. - Смоленск: СГАФКСТ, 2010. — 19 с.

44. Воронов Ю.С. Психофизические показатели как критерий отбора детей 9-14 лет для спортивного ориентирования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Воронов. - М., 1997. - 25 с.

45. Воронов Ю.С. Тесты и занимательные задачи для юных ориентировщиков: учебное пособие / Ю.С. Воронов. - М., 1998. - 70 с.

46. Гаврилов В.Д. Качества, определяющие эффективность спортивной деятельности в ориентировании на местности, и характеризующие их тесты (на примере ориентировщиков юношеских разрядов): автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Д. Гаврилов. - М., 1982. - 16 с.

47. Глаголева О. Повышение уровня психологической и интеллектуальной подготовленности ориентировщиков / О. Глаголева // Азимут. - 2008. - № 2. - С. 34-37.

48. Годик М.А. Спортивная метрология / М.А. Годик. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 192 с.

49. Гончарова J1.A. Влияние двигательного режима в онтогенезе на функциональное состояние сердечно сосудистой системы / JT.A. Гончарова, С.В. Пономаренко, O.A. Мосунова // Вестник спортивной медицины России. - 1995.- №3.-С. 31.

50. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. - М.: Советский спорт, 2007. - 296 с.

51. Горяева Е.Ю. Физиологические механизмы действия интервальной гиперборической тренировки на выносливость спортсменов-ориентировщиков высокой квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Ю. Горяева. - Тюмень, 2002. - 22 с.

52. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений / В.П. Губа. - Смоленск, 1996. - 133 с.

53. Губа В.П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин. - М.: Физкультура и спорт, 2009. -387 с.

54. Губа В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта. Учебное пособие для вузов физкультуры / В.П. Губа. - М.: Терра-спорт, 2003. - 208 с.

55. Губа В.П. Основы спортивной подготовки. Методы оценки и прогнозирования (Морфобиомеханический подход) / В.П. Губа. - М.: Советский спорт, 2012.-384 с.

56. Губа В.П. Прогнозирование двигательных способностей и основа ранней ориентации в спорте / В.П. Губа, В.А. Быков, Р.Н. Дорохов, A.A. Солонкин. - М.: Олимпия Пресс, 2007 - 155 с.

57. Губа В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации в виды спорта: монография / В.П. Губа. - М.: Советский спорт, 2008.-304 с.

58. Гужаловский A.A. Проблемы теории спортивного отбора / A.A. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 3. - С. 24-25.

59. Данильченкова O.E. Оптимизация учебно-тренировочного процесса по спортивному ориентированию спортсменов 12-14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.E. Данильченкова. - Малаховка, 2010. - 25 с.

60. Дорохов Р.Н. Методики раннего отбора и ориентации в спорте: учебное пособие / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа, В.Г. Петрухин. - Смоленск: СГИФК, 1994.-86 с.

61. Дорохов Р.Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: учебное пособие / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. - Смоленск, 1995. - 96 с.

62. Дорохов Р.Н. Спортивная морфология: учебное пособие для высших и средних специальных заведений физической культуры / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 236 с.

63. Елизаров В.Jl. Организационно-методические основы подготовки юных спортсменов-ориентировщиков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Л. Елизаров. - М., 2000. - 26 с.

64. Елизаров В.Л. Специфические особенности спортсменов-ориентировщиков / В.Л. Елизаров // Проблемы современного развития спортивного ориентирования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - М.: ФСО РФ, 2007.-С. 27-33.

65. Ермаков В.В. Формирование двигательных действий и развитие психофизических качеств ориентировщиков: монография / В.В. Ермаков, З.В. Васильева. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008. - 140 с.

66. Жигун Е.Е. Формирование технико-тактической подготовленности юных ориентировщиков на основе моделирования различных соревновательных дистанций: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Е. Жигун. - М., 2010. - 24 с.

67. Зациорский В.М. Теоретические и метрологические основы отбора в спорте: учебное пособие для слушателей У СО и ВПГГ / В.М. Зациорский, Н.Ж. Булгакова. - М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 41 с.

68. Иванов Е.И. Начальная подготовка ориентировщика / Е.И. Иванов. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 159 с.

69. Иванченко Е.И. Контроль и учет в спортивной подготовке: учебное пособие / Е.И. Иванченко. - Минск: БГУФК, 2008. - 60 с.

70. Иванченко Е.И. Спортивная одарённость и ее диагностика: учебное пособие / Е.И. Иванченко. - Минск: БГУФК, 2009. - 87 с.

71. Игры и игровые упражнения, проводимые на начальном этапе подготовки юных ориентировщиков / A.M. Магомедов [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 2. - С. 47-50.

72. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с.

73. Казанцев С. А. Интегральная подготовка спортсменов-ориентировщиков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Казанцев. - СПб., 2005.-23 с.

74. Казанцев С.А. Организация массовых соревнований по спортивному ориентированию: учебно-методическое пособие / С.А. Казанцев. - СПб., 2007. - 55 с.

75. Казанцев С.А. Психология спортивного ориентирования: монография / С.А. Казанцев. - СПб.: Репринт, 2007. - 80 с.

76. Казанцев С.А. Ранняя двигательная работоспособность юных спортсменов-ориентировщиков / С.А. Казанцев, Д.А. Иванова // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 8. — С. 26-29.

77. Казанцев С.А. Спортивное ориентирование: учебно-методическое пособие / С.А. Казанцев, Ю.Н. Федотов. - СПб., 2006. - 91с.

78. Казанцев С.А. Теория и методика спортивного ориентирования: учебник / С.А. Казанцев. - СПб.: ИГУ имени П.Ф. Лесгафта, 2013. - 190 с.

79. Каленов В.В. Развитие памяти и внимания в процессе занятий спортивным ориентированием / В.В. Каленов // Проблемы современного развития спортивного ориентирования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - М.: ФСО РФ, 2007. - С. 50-55.

80. Квашук П. В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов на этапах многолетней подготовки: автореф. дис.... д-ра пед. наук / П.В. Квашук. - М., 2003. - 49 с.

81. Ключникова А.Н. Возрастная динамика соревновательных и тренировочных нагрузок в спортивном ориентировании / А.Н. Ключникова, Д.С. Чечеров // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: сб. науч. тр., - Хабаровск: ДДВГАФК, 2004. - Вып. 6. - С. 55-59.

82. Колесникова Л.В. Спортивное ориентирование: рабочая тетрадь юного ориентировщика / Л.В. Колесникова. - М.: Советский спорт, 2003. -64 с.

83. Коновалов В.Н. Оптимизация управления спортивной тренировкой в видах спорта с преимущественным проявлением выносливости: автореф. дис.... д-ра пед. наук / В.Н. Коновалов. - Омск, 1999. -48 с.

84. Константинов Ю.С. Спортивное ориентирование: Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР, объединений дополнительного образования детей / Ю.С. Константинов. - М.: Советский Спорт, 2005.-212 с.

85. Константинов Ю.С. Уроки ориентирования: учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, О.Л. Глаголева. - М.: ФЦДЮТиК, 2005. - 328 с.

86. Костылев В.В. Размышления о проблемах моделирования в ориентировании / В.В. Костылев // Сборник методических работ по спортивному ориентированию. - Вып. 1.-М.:ФСО РФ, 1998.-С. 37-51.

87. Кривенцов А.Л. Основы моделирования подготовленности спортсменов: учебное пособие / А.Л. Кривенцов. - Алма-Ата, 1990. - 87 с.

88. Кузин В.В. Интегративная педагогическая антропология / В.В. Кузин, Б.А. Никитюк. - М.: Физкультура, образование, воспитание, 1996. -196 с.

89. Кузнецова В.В. Прогностическая значимость морфофункциональных показателей как критерий отбора спортсменов-ориентировщиков на этапе спортивного совершенствования / В.В. Кузнецова // Учёные записки университета им. П.Ф Лесгафта. - 2009. - №2 (48). - С. 4042.

90. Кузнецова В.В. Методика отбора квалифицированных спортсменов 17-20 лет в беговые виды ориентирования на основе интегральной оценки их психомоторики: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Кузнецова. - Тула, 2009. - 22 с.

91. Кузнецова В.В. Методика отбора квалифицированных спортсменов в беговые виды ориентирования на этапе спортивного

совершенствования: учебно-методическое пособие / В.В. Кузнецова. -Смоленск: СГАФКСТ, 2009. - 35 с.

92. Кузнецова В.В. Прогнозирование перспективности и отбор в беговые виды спортивного ориентирования: учебно-методическое пособие / В.В. Кузнецова, С.Н. Дмитроченкова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2011. - 24 с.

93. Куликов JI.M. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье: автореф. дис...д-ра пед. наук / JIM. Куликов. - М., 1996. - 48 с.

94. Курамшин Ю.Ф. Диагностика и прогнозирование способностей при спортивной ориентации и отборе: учебно-методическое пособие / Ю.Ф. Курамшин. - СПб.: СПБ ГУФК им. П.Ф. Лесгафта, 2006. - 85 с.

95. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие - 3-е изд., испр. и доп. / Б.Х. Ланда - М.: Советский спорт, 2006. - 208 с.

96. Лосев A.C. Тренировка ориентировщиков-разрядников / A.C. Лосев. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.

97. Максименко A.M. Теория и методика физической культуры: учебник / A.M. Максименко. - М.: Физическая культура, 2005. - 532 с.

98. Маркиянов O.A. Соревновательный метод формирования мастерства юных спортсменов: автореф. дис. д-ра пед. наук / O.A. Маркиянов. - М., 1997. - 40 с.

99. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

100. Мартиросов Э.Г. Методы определения возраста: учебное пособие / Э.Г. Мартиросов. - М., 2011. - 29 с.

101. Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт / Э.Г. Мартиросов, Г.С. Туманян.-М., 1976.-221 с.

102. Мартынов H.H. К проблеме отбора способных детей для занятия спортом / H.H. Мартынов, П.З. Сирис, В.А. Стрельцов // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 6. - С. 32-33.

103. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник / Л.П.Матвеев. - изд. 4-е, испр. и доп. - СПб.: Лань, 2005. - 384 с.

104. Матвеев Л.П. Основы общей теории и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. - Киев: Олимпийская литература, 2009. - 384 с.

105. Медведев В.В. Психологическое обеспечение спортивной деятельности: учебное пособие / В.В. Медведев. - М., 1989. - 74 с.

106. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

107. Методика обучения юных ориентировщиков технико-тактическим действиям и навыкам: учебное пособие / Ю.С. Воронов, М.В. Николин, Г.Ю. Малахова и др. - Смоленск: СГИФК, 1998. - 23 с.

108. Моргунова Т.В. Обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию: учебно-методическое пособие / Т.В. Моргунова. - М.: Советский спорт, 2008. - 92 с.

109. Москалев O.A. Способы оптимизации тренировочного процесса высококвалифицированных спортсменов-ориентировщиков посредством моделирования основных компонентов и условий соревновательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.A. Москалев. - Волгоград, 1999.-24 с.

110. Московченко О.Н. Оптимизация физических нагрузок на основе индивидуальной диагностики адаптивного состояния у занимающихся физической культурой и спортом (с применением компьютерных технологий): автореф. дис...д-ра пед. наук / О.Н. Московченко. - М., 2008. -59 с.

111. Мотылянская P.E. Возрастные проблемы спортивной медицины / P.E. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 5. -С. 35-38.

112. Мухина О.Н. Как провести соревнования / О.Н. Мухина, Д.В. Налетов, A.M. Прохоров: под ред. В.М. Алешина. - Воронеж: Издательство -

полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. - 159 с.

113. Набатникова М.Я. Теоретические аспекты исследования системы подготовки юных спортсменов / М.Я. Набатникова // Теория и практика физической культуры. - 1980. - № 4. - С. 21-22.

114. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: автореф. дис...д-ра пед. наук / В.Г. Никитушкин. - М., 1995. -88 с.

115. Никитушкин В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Бауэр. - М.: Советский спорт, 2005. - 226 с.

116. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: автореф. дисс. док. пед. наук / Ю.М. Николаев. - СПб., 1998. - 66 с.

117. Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке / Б.А. Никитюк. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 438 с.

118. Нурмимаа В. Спортивное ориентирование: Пер. с финского / В. Нурмимаа. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 148 с.

119. Огородников Б.И. Подготовка спортсменов-ориентировщиков / Б.И. Огородников, А.Н. Кирчо, JI.A. Крохин. - М.: Физкультура и спорт, 1978.- 112 с.

120. Озолин Н.Г. О компонентах спортивной подготовленности / Н.Г. Озолин // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 4. - С. 46-49.

121. Основы беговой подготовки в спортивном ориентировании. -СПб., 1994.-95 с.

122. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. — 288 с.

123. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

124. Проблемы современного развития спортивного ориентирования / материалы Всероссийской научно-практической конференции: под ред. Ю.Б. Янина. - М.: ФЦДЮТиК, 2007. - С. 3-8.

125. Прусик К. Подходы к индивидуализации тренировочного процесса спортсменов-ориентировщиков / К. Прусик // Теория и практика физической культуры. — 2003. - № 1. - С. 35-37.

126. Пукалова С.А. Экспериментальное подтверждение методики специальной легкоатлетической подготовки в спортивном ориентировании / С.А. Пукалова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. -№12. - С.102-106.

127. Ратов И.П. Совершенствование движений в спорте / И.П. Ратов, Ф.Н. Насриддинов. - Ташкент: изд-во им. Ибн Сины, 1991. - 150 с.

128. Решетникова Н.В. Физическая культура: учебное пособие / Н.В. Решетникова, Ю.Л. Кислицин. - М.: Академия, 2002. - 152 с.

129. Редреев В.А. Педагогическая технология обучения высококвалифицированных спортсменов принятию решений в спортивном ориентировании: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Редреев. -Челябинск, 1999.-21 с.

130. Розин Е.Ю. Об основах тестирования в спортивном отборе / Е.Ю. Розин // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 1. - С. 30-34.

131. Рыженкова Н.В. Инновационная методика этапного контроля физической и интеллектуальной подготовленности спортсменов -ориентировщиков различной квалификации в годичном цикле тренировки: дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Рыженкова. — Смоленск, 2007. - 174 с.

132. Рыженкова Н.В. Особенности программы контроля специальной подготовленности квалифицированных спортсменов-ориентировщиков на основе корреляционного анализа развития психофизических качеств / Н.В.

Рыженкова // Ученые записки имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 7 (29). - С. 82-84.

133. Сарсания К.С. Отбор и физическая подготовка юных футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К.С. Сарсания. - М., 2003. -22 с.

134. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва / К.П. Сахновский. - Киев: Здоровья, 1990. - 151 с.

135. Селуянов В.Н. Определение одарённости и поиск талантов в спорте / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков. - М.: Спорт Академ Пресс, 2000. -112 с.

136. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты: учебно-методическое пособие / Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт, 2005. - 142 с.

137. Сергиенко Л.П. Спортивный отбор. Теория и практика / Л.П. Сергиенко. - М.: Советский спорт, 2013. - 148 с.

138. Серова Л.К. Профессиональный отбор в спорте / Л.К. Серова. -М.: Человек, 2011.-298 с.

139. Серова Л.К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта: автореф. дис. ... канд. псих, наук / Л.К. Серова. - СПб, 2006. - 24 с.

140. Сираковская Я.В. Взаимосвязь технико-тактической и психологической подготовки юных спортсменов ориентировщиков / Я.В. Сираковская // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 8. - С. 158-161.

141. Сираковская Я.В. Влияние игрового метода на формирование сенсомоторной ассиметрии и стратегии мышления юных спортсменов-ориентировщиков 9-12 лет / Я.В. Сираковская, О.В. Ильичёва // Физическая культура и здоровье. - 2011. - №2. - С. 48-50.

142. Сираковская A.B. Технико-тактическая подготовка спортсменов-ориентировщиков на начальном этапе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Я.В. Сираковская. - Малаховка, 2011. - 25 с.

143. Сирис П.З. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике / П.З. Сирис, П.М. Гайдарска, К.И. Рачев. - М.: Физкультура и спорт, 1983.-303 с.

144. Смирнов В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: учебное пособие для студ. высших учебных заведений / В.М. Смирнов, С.М. Будылина. - М.: Академия, 2003. - 304 с.

145. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: автореф. дис.... д-ра пед. наук / Ю.И. Смирнов. - М., 1991.-37 с.

146. Соколова Т.М. Аудиторная методика ментальной тренировки для развития способности оперирования со спортивной картой в процессе подготовки ориентировщиков: дис. ... канд. пед. наук / Т.М. Соколова. — Смоленск, 2004. - 174 с.

147. Солодков A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник для вузов / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Высшая школа, 2008. — 525 с.

148. Спортивное ориентирование: учебно-методическое пособие. -М.: ФСО РФ, 1989.-242 с.

149. Спортивное ориентирование для детей и молодежи: обзор зарубежных материалов / Сост. A.C. Лосев. - М.: ФСО СССР, 1990. - 41 с.

150. Спортивное ориентирование: правила соревнований. - М.: Советский спорт, 2005. - 128 с.

151. Спортивное ориентирование: программа для ДЮСШ и СДЮСШОР. - М., 1994. - 61 с.

152. Спортивное ориентирование: программы для системы дополнительного образования детей. - Вып. 3. / С.Б. Болотов [и др.]. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. - 55 с.

153. Спортивное ориентирование: программы системы дополнительного образования детей (для детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва). - М.: ЦДЮТУР, 2000. - 38 с.

154. Столярова Н.В. Физиологическая реактивность и совершенствование устойчивости функциональных систем организма спортсменов-ориентировщиков высокой квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Столярова. - Тюмень, 2002. - 21 с.

155. Суслов Ф.П. Закономерности проявления ориентировщиками интегральной спортивной работоспособности в связи с динамикой умственной и физической нагрузки / Ф.П. Суслов, В.В. Чешихина // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 8. - С. 2 - 10.

156. Таймазов В.А. Психофизиологическое состояние спортсмена: методы оценки и коррекции / В.А. Таймазов, Я.В. Голуб. - СПб., 2004. -400 с.

157. Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.

158. Тураевский И.М. Структура психофизической подготовленности человека: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.М. Тураевский. - М., 1998. - 48 с.

159. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование: учебное пособие / В.И. Тыкул.-М., 1990.- 160 с.

160. Уроки ориентирования: учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, O.JI. Глаголева. - М., 2005. - 327 с.

161. Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин. - М.: Физкультура и спорт, 2009. - 255 с.

162. Филипович В.И. О принципах спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры двигательных способностей / В.И. Филипович, И.М. Туревский // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 4. - С. 39-43.

163. Фомин H.A. Возрастные основы физического воспитания / H.A. Фомин, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

164. Фомин H.A. На пути к спортивному совершенствованию / H.A. Фомин, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 255 с.

165. Фомин H.A. Физиологические особенности двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.И. Вавилов. - М.: Физкультура и спорт, 1991. -230 с.

166. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2008. - 480 с.

167. Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / C.B. Хрущев, В.Б. Шварц. - М., 1984. - 151 с.

168. Хрущев C.B. Тренеру о юном спортсмене / C.B. Хрущев, М.М. Круглый. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

169. Целевая программа развития спортивного ориентирования в России на 2009-2020 гг. - М.: Академпринт, 2009. - 24 с.

170. Чешихина В.В. Динамика совершенствования свойств внимания в процессе многолетней тренировки спортсменов-ориентировщиков: методические рекомендации / В.В. Чешихина. - М., 1996. - 12 с.

171. Чешихина В.В. Режимы беговых соревновательных и тренировочных нагрузок в спортивном ориентировании для квалифицированных спортсменов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Чешихина. - М., 1990. - 25 с.

172. Чешихина В.В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании: монография / В.В. Чешихина. - М.: Советский спорт, 2006. -232 с.

173. Чешихина В.В. Специальная психологическая подготовка спортсменов-ориентировщиков: учебное пособие / В.В. Чешихина. — М., 1996.-55 с.

174. Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте / В.И. Шапошникова. -М.: Физкультура и спорт, 1984. - 157 с.

175. Шварц В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / В.Б. Шварц, C.B. Хрущев. - М.: Физкультура и спорт, 1990.- 158 с.

176. Ширинян А.А. Современная подготовка спортсмена-ориентировщика: учебно-методическое пособие / А.А. Ширинян, А.В. Иванов. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2010. - 112 с.

177. Штыкова Е.В. Топография и ориентирование на местности: учебное пособие / Е.В. Штыкова, В.Н. Агальцов. - Омск: СибГУФК, 2008. -25 с.

178. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практическая реализация): автореф. дис... д-ра пед. наук / Б.Н. Шустин. — М., 1995.-82 с.

179. Allen С. Orienteering the world games / Clive Allen // Orienteering today. - 2005.-No.4.-P. 32-33.

180. Hautalla J. Kilpasuunnistustaidon arviointi / Jarkko Hautalla // Suunnistaja. - 2005. - No. 2. - S. 30-31.

181. Held T. Endurance capacity orienteering: New field test vs. laboratory test / T. Held, I. Muller // Scientific Journal of Orienteering. - 1997. - No. 13. -P. 14-17.

182. Giroux J-D. 8 reponses pour lorinteur / J.-D. Giroux // Endurance. -1999.-No. 15.-P. 60-61.

183. Katch V. The relationship Betmeen Various Segmental Leg Measurements, Leg Strength and Relative Endurance Performance of College Females / Katch V., Michael E. // Hum Biol. - 1993. - No. 8. - P. 371-383.

184. Mlecszko E. Biegi na oriemacjk. Teohmka, taktika, trening / E. Mlecszko, R. Trzmielewski. - Krakow: AWF, 1999. - 192 p.

185. Murakoshi S. Information Processing Model in Orienteering / S. Murakoshi // Scientific Journal of Orienteering. - 1986. - No. 2. - P. 102-111.

186. Przybylski W. Individualization Strategies for Long-Term Atlete Training / W. Przybylski // Studies in Physical Education and Sport. - 2006. - V. 12.-No. 12.-P. 253-256.

187. Ragache J.-C. Terre d' orienteurs 5 jours de France / J.-C. Ragache II Endurance: le magazine de la course nature. - 1999. — №15. — P. 30-33.

188. Roimela T. Yksi auto ja yksi selka rikki projektissa / T. Roimela // Suunnistaja. - 2001.-No. 8.- P. 14.

189. Skricka J. Improve your map training with OCAD / Jan Skricka // Orienteering today. - 2005.- №4.- P. 13.

190. Storambery J. Exercise and sport sciences reviews / Storambery J. // Orienteering today. - 2003. - No. 5. - S. 34-37.

191. Sundby J. Sprint distance route analysis / Jorn Sundby // Orienteering today. - 2005.-No.5.-P. 14-15.

192. Valganen P. Mikrorata tuo sakkokierrokset / P. Valganen // Suunnistaga. - 2005. - No. 2. - P. 8.