Методика работы над явлением авторской пунктуации в старших классах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Васильева, Мария Александровна

• Васильева, Мария Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Васильева, Мария Александровна

Выводы по третьей:главе

Обучающий эксперимент позволяет констатировать: освоение явления" авторской» пунктуации: по предложенной методике доступно учащимся и способствует их интеллектуальному развитию;

В ходе опытного обучения были решены поставленные задачи:

- проведена- работа по совершенствованию коммуникативно-правописных умений и навыков через осмысление синтаксических конструкций и пунктуационных сигуаци й;

• проведена работа по развитию способности к речевому взаимодействию -и взаимопониманию, которая важна для максимально точного понимания письменного текста, а это возможно лишь при уверенном владении пунктуационной системой и авторской пунктуацией как ее частью.

- поддержана потребность школьников в речевом самосовершенствовании; которое реализовывалось на основе расширения/ и углубления^ знаний о трудностях русской пунктуации и на основе прививаемого учащимся умения через знаки препинания глубже понимать художественное произведение, приближаться к авторскому замыслу.

- осуществлено закрепление знаний об основных нормах русского литературного языка через противопоставление нормативных и ненормативных знаков препинания и осмысления их функций;

- определен круг понятий и явлений; ознакомление с которыми необходимо организовать («нерегламентированная пунктуация», «авторская пунктуация»);

- определен путь формирования представлений о явлении авторской пунктуации (введение понятия- через анализ конфликтного языкового материала в процессе повторения синтаксиса и пунктуации в 9-ом классе; рассредоточенное его освоение на этапе повторения фонетики, орфоэпии, лексики в 10 классе и углубление в 11-ом классе представлений о явлении авторской пунктуации в процессе обобщения изученного по синтаксису и пунктуации);

- установлено, что основным' методом работы над явлением авторской пунктуации является комплексный анализ произведения художественной* литературы;

- получены фактические данные, показывающие высокую степень овладения учащимися умениями по пунктуационному анализу художественного текста (установлено; что в среднем 82% участвовавших в эксперименте школьников видят и понимают функции авторских отступлений от пунктуационных норм в художественных произведениях);

- сопоставление результатов обучающего эксперимента 'с материалами, констатирующего эксперимента- свидетельствует о положительном влиянии разработанной методики на развитие пунктуационной грамотности учащихся, а также пунктуационной зоркости как её составляющей части и на развитие чувства языка учащихся, их С эстетического вкуса и общей языковой культуры.