Методология формирования игровой деятельности у юных спортсменов в игровых видах спорта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Макаров, Юрий Михайлович

  • Макаров, Юрий Михайлович
  • доктор педагогических наукдоктор педагогических наук
  • 2013, Санкт-Петербург
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 328
Макаров, Юрий Михайлович. Методология формирования игровой деятельности у юных спортсменов в игровых видах спорта: дис. доктор педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Санкт-Петербург. 2013. 328 с.

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Макаров, Юрий Михайлович

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Проблема целевого формирования деятельности у спортсменов в игровых видах спорта как инновационная парадигма их многолетней подготовки

1.1. Деятельность, ее основные виды и их психолого-педагогическое содержание

1.2. Содержание понятия «деятельность» в игровых видах спорта

1.3.Информационная обеспеченность спортивной игровой деятельности

1.4. Тактико-техническое содержание игровой спортивной деятельности

2.1. Методология исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. Проектирование концепции формирования игровой спортивной деятельности при подготовке юных спортсменов в игровых видах спорта

3.1. Виды игровой деятельности и ее дифференциация в зависимости от целевой направленности

3.2. Взаимосвязь различных видов подготовки в содержании учебного материала образовательных программ для детско-юношеских спортивных школ по игровым видам спорта

3.3. Методическая направленность обучения игровой спортивной деятельности юных спортсменов на начальном этапе подготовки в СДЮСШОР

3.4. Особенности многолетней подготовки спортсменов в игровых видах

спорта

ГЛАВА 4. Психофизическая деятельность как системообразующий фактор в

подготовке спортсменов в игровых видах спорта

4.1. Психическая деятельность спортсменов - детерминирующая основа овладения игровой спортивной деятельностью

4.2. Физическая деятельность спортсменов в содержании игровой

спортивной деятельности

ГЛАВА 5. Концепция формирования игровой спортивной деятельности в подготовке юных спортсменов игроков

5.1. Структурирование методологического базиса при подготовке спортсменов игроков

5.2. Концептуальная модель формирования игровой спортивной

деятельности на этапе начальной подготовки юных спортсменов игроков

5.3. Экспериментальное обоснование концептуальной модели формирования игровой деятельности на начальном этапе подготовки юных спортсменов

игроков

5.4. Проектирование алгоритма формирования у юных спортсменов игровой

спортивной деятельности в процессе многолетней подготовки

5.5. Научно-практическое обоснование результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методология формирования игровой деятельности у юных спортсменов в игровых видах спорта»

ВВЕДЕНИЕ

Проблема и актуальность исследования. Система подготовки спортивного резерва в игровых видах спорта требует коррекции основных положений теории и методики обучения игровой спортивной деятельности. Это обусловлено недооценкой тенденций развития спортивных игр. По-прежнему на начальных этапах подготовки «тактика» и «техника» усваиваются раздельно. Основной акцент делается на овладение биомеханической структурой двигательного действия (техникой). Обучение игровым приемам происходит без учета игровой ситуации. В результате такого подхода игрок блестяще выполняет игровые приемы технически, а их результативность в игре остается низкой. Учебно-тренировочное пространство в игровых видах спорта заполняется не только различными зарубежными, но и отдельными консервативными авторскими методиками отечественных специалистов.

Между тем в специальной литературе накоплен достаточный материал, свидетельствующий о смещении акцентов в сторону целесообразного взаимодействия психического и моторного компонентов. A.A. Чуркин убедительно доказал эффективность методики обучения индивидуальным тактико-техническим действиям волейболистов, основанной на «опережающем» обучении тактике (Чуркин A.A. Оптимизация методики тактической подготовки начинающих волейболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. JI, 1986. 24с.). Ю.И. Портных показал неразрывность тактического замысла и технического решения игровой задачи, назвав такую взаимосвязь тактико-техническим комплексом (Портных Ю.И. Дидактическме основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте: дис. ... д-ра пед. наук в форме нач. докл. СПб, 1994. 62 е.). Е.Р. Яхонтов выстроил научно-теоретическую концепцию, структурировав тактико-техническую подготовку с точки зрения психологической теории деятельности, представив ее как единицу этой деятельности. Более того, автор предложил производить начальное обучение тактико-техническим действиям с изучения

типовых игровых ситуаций и овладения, прежде всего, ситуационной техникой (Яхонтов Е.Р. Дидактическое преобразование содержания деятельности спортсмена и тренера-педагога в игровых видах спорта: дис. ... д-рапед. наук. СПб, 1995. С. 127-146).

В современной спортивной педагогике становится важным неукоснительность обучения юных игроков приемам и всему комплексу тактико-технических действий на основе трех приоритетных направлений, предложенных С.Д. Неверковичем: игра - обучение, игра - тренинги, игра -исследование (Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта. М. : Физическая культура и спорт, 2010. 336 е.). А.И. Осипенко расширил границы применения подвижных и интеллектуальных игр в тренировочном процессе с юными футболистами, показав позитивное их влияние на развитие творческих способностей спортсменов и повышении эффективности игровой деятельности (Осипенко А.И. Развитие творческих способностей у юных футболистов 9-12 лет на основе применения интеллектуальных и подвижных игр: дис... канд.пед.наук. Смоленск, 2006. 156с.). Ю.М. Макаров предложил производить обучение тактико-техническим действиям юных игроков на начальном этапе подготовки с учетом единства психического, интеллектуального и моторного компонентов (Макаров Ю.М. Содержание и направленность педагогических воздействий на этапе начальной подготовки в спортивных играх: учебное пособие / НГУ им. П.Ф. Лесгафта. СПб : Олимп, 2009. 92с.).

В теории и методике спортивных игр, по сути, происходит смещение ориентации на рефлексию в игровой деятельности личности. Фактически игрокам требуется интенсивная умственная работа и высокий уровень познавательной активности, которые в дальнейшем будут определять степень успешности реализации игровой спортивной деятельности (Сысоев A.B. Повышение эффективности игровой деятельности баскетболисток 13-15 лет на основе развития их познавательной активности: автореф.дисс. ... канд. пед. наук. СПб, 2012. 25 е.).

Сложившаяся проблемная ситуация является следствием отсутствия концепции формирования игровой спортивной деятельности, в условиях которой существенно изменяется цель, содержание и направленность тренировочного процесса и соревновательной деятельности. В этой связи, одной из важнейших проблем в области теории и методики спортивных игр является обоснование нового поколения педагогических технологий, ориентированных на новые формы и методы воздействия своевременные для каждого периода онтогенеза, психомоторики, физического и интеллектуального развития. Преобразование системы спортивной подготовки должна быть освоена на целостном понимании и взаимосвязи психической и двигательной деятельности юных игроков.

В качестве проблемы обозначены следующие положения:

- обучение игровой деятельности юных спортсменов не соответствует современным требованиям подготовки спортивного резерва в игровых видах спорта ввиду жесткой дифференциации двигательного и психического компонентов при ее овладении;

- содержание действующих программ для ДЮСШ, СДЮСШОР, УОР не согласуется с основными положениями психолого-педагогической теории деятельности, рассматривающей двигательный и психический компоненты как единое целое и требующей системного усвоения;

- в содержании учебного материала отсутствует системное изложение видов подготовки, которое направленно в большей степени на дифференциацию игровой деятельности, чем на ее интеграцию.

Таким образом, научная проблема исследования может быть сформулирована как противоречие между не отвечающими современным требованиям результатами подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта (неудовлетворительные результаты выступления сборных юношеских команд страны на международных соревнованиях) и неспособностью существующей теории спортивной тренировки эффективно решать эту практическую задачу.

В связи с этим, гипотеза исследования строилась на предположении, что эффективность овладения игровой спортивной деятельностью юными спортсменами будет повышена за счет первичности формирования ориентировочной основы игровой деятельности, базовыми средствами которой являются специальные комплексы игр (подвижные, эвристические, интеллектуальные, вариативные). А обучение новым двигательным действиям должно начинаться с моделирования типовых игровых ситуаций, рефлексии собственного опыта и творческой активности.

Цель исследования - научно обосновать концепцию формирования игровой деятельности юных спортсменов в игровых видах спорта.

Объект исследования - научно-методологические основы теории игровой деятельности.

Предмет исследования - игровая спортивная деятельность в игровых видах спорта.

Субъект исследования - спортсмены игроки различного уровня квалификации и возраста.

Задачи исследования:

1. Исследовать теоретическую и операционную сущность категории «игровая деятельность» как общее по отношению к «игровой спортивной деятельности» как частному.

2. Изучить содержание и особенности формирования игровой спортивной деятельности при подготовке юных спортсменов в детско-юношеских спортивных школах по игровым видам спорта.

3. Выявить эффективность применения специальных комплексов игр направленных формирование ориентировочной основы их игровой деятельности.

4. Научно обосновать преимущество развития познавательного и личностного компонентов психической деятельности юных игровиков на начальном этапе подготовки в спортивных играх.

5. Разработать концептуальную модель формирования игровой спортивной деятельности и доказать эффективность ее применения в процессе начальной подготовки юных игроков.

6. Определить алгоритм формирования игровой спортивной деятельности в процессе многолетней подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются основополагающие закономерности и ключевые положения диалектико-материалистического учения о развитии личности. Теоретическую базу исследования составили общепринятые концепции: теории и методики физической культуры; по психологии личности; по проблеме индивидуальности человека и ее развитие в ведущей деятельности; по проблеме способностей; по проблеме теории двигательной деятельности человека.; теории технологии обучения и воспитания; концепции «зоны ближайшего развития» при обучении ребенка; по проблемам формирования психомоторных способностей и механизмах саморегуляции; по проблемам теории и методики спортивной тренировки; теории и методики спортивных игр и многолетней подготовки; по проблеме обучения тактико-техническим действиям (табл. 1).

Таблица 1.

Теоретико-методологическая основа исследования_

№ Базовые концепции Ф.И.О. авторов

1 по теории и методике физической культуры; В.К. Бальсевич, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев и др.

2 по психологии личности и ее развитие в ведущей деятельности Б.Г.Ананьев, Ж.Пиаже, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн, Л.Н.Божович, К.К.Платонов, А.Г. Асмолов, А.Г. Маслоу и др.

3 по проблеме способностей Б.М.Теплов, В.Д.Шадриков, Т.Артемьева, Е.П.Ильин, В.П.Озеров, Э.А. Голубева

4. по проблеме теории двигательной деятельности человека Н.А.Бернштейн, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, К.Д. Ушинский, В.П. Зинченко, А.В.Запорожец

5.

б геории технологии обучения и воспитания Ю.К.Бабанский, В.П.Беспалько, М.М. Боген, И.Я. М.И. Махмутов, Лернер, Л.С.Выготский, Н.Ф.Талызина, В.Д.Шадриков

7 по проблемам теории и методики спортивной тренировки Ю.Ф.Верхошанский, В.В.Кузнецов, М.Я.Набатникова, А.А.Новиков, Н.Г.Озолин, В.Н.Платонов, Ф.П.Суслов,

В.П.Филин, Б.Н.Шустин и др.

8 геории и методики спортивных игр и многолетней подготовки М.А.Годик, Ю.Д.Железняк, А.П.Золотарев, B.Я.Игнатьева, Ю.Н.Клещов, Ю.М.Портнов, Ю.И.Портных, А.А.Сучилин, В.И.Тхорев, C.Ю.Тюленков, А.И.Шамардин и др.

9 по проблеме обучения тактико-гехническим действиям A.A. Чуркин, Ю.И. Портных, Е.Р. Яхонтов, А.И. Осипенко, Ю.М. Макаров, A.B. Сысоев, A.A. Рамзайцева и др.

Методологическими ориентирами в исследовании выступили: системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использована совокупность следующих методов исследования:

1. Теоретическое изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической специальной научно-методической и социологической литературы, спортивной и возрастной физиологии, спортивной медицины, спортивной морфологии;

2. Педагогические эксперименты (лабораторный, констатирующий, пилотный, формирующий);

3. Педагогическое наблюдение и обобщение передового опыта в области нетрадиционных методик обучения и тренировки;

4. Педагогические контрольные испытания (тесты) для оценки физической, психомоторной и спортивно-технической подготовленности испытуемых;

5. Длительные и экспресс-тесты с применением портативной современной психодиагностической аппаратуры для оценки основных психомоторных и нейродинамический особенностей испытуемых, устойчивость переключения колебания внимания, кратковременная оперативная память;

6. Опрос (интервьюирование, беседа);

7. Методы математической статистики.

Научная новизна исследования характеризуется новыми теоретическими и практическими рекомендациями по внесению

корректировок в сложившуюся систему подготовки игроков с направленным формированием игровой деятельности на начальном этапе. Новизна результатов диссертационного исследования заключается в разработке и внедрении целостной концепции обеспечивающей эффективность формирования игровой спортивной деятельности юных спортсменов в учебно-образовательном процессе избранного вида спортивной игры. Она включает:

- трехуровневую структуру формирования содержания игровой деятельности, на основе доступных алгоритмов обучающего материала: ориентировочного, исполнительского, творческого. Данные алгоритмы стимулируют познавательную активность юных игроков, помогают развивать компетенцию тактико-технических действий в игровых видах спорта в целом;

- использование компонентно-элементной структуры психической и физической деятельности юных спортсменов игроков в процессе овладения игровой (спортивной) деятельностью;

- создание на учебно-тренировочных занятиях коммуникативно-ориентированного пространства, основой которого является формирование тактического плана-замысла и технического решения двигательной задачи через изучение типовых игровых ситуаций и освоения ситуационной техники;

- применение активного обучения в специально созданных типовых игровых ситуациях, моделирующих будущую игровую спортивную деятельность с использованием психолого-педагогического механизма овладения игровыми приемами;

- включение в реальное диалогическое общение через освоение новых знаний всех производимых и воспринимаемых действий и их мотивов, эффективно влияющих на овладение игровой спортивной деятельностью. В данном случае на основе личностно-развиваемых контактов в системе

«игрок-игрок» и «игрок-тренер» осуществляется взаимосвязанное обучение в сотрудничестве.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- в обосновании сущности и содержания категории - «игровая деятельность» спортсменов игроков и ее место в системе спортивной подготовки;

- в разработке концепции педагогической системы по формированию игровой (спортивной) деятельности юных спортсменов в игровых видах спорта;

- в обосновании психолого-педагогических условий организации учебно-тренировочного процесса юных игроков на начальном этапе подготовки;

в разработке личностно-дифференцированной методики в специально-ориентированном пространстве с учетом рефлексии собственного опыта для обучения игровым приемам юных спортсменов в игровых видах спорта;

- в теоретическом обосновании педагогической системы формирования игровой (спортивной) деятельности в процессе многолетней подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта на основе трех взаимосвязанных уровней: ориентировочного, исполнительского и творческого.

Практическая значимость исследования определяется тем, что использованы концептуальные положения эффективности формирования игровой деятельности юных спортсменов на начальном этапе подготовки. Разработан алгоритм формирования игровой спортивной деятельности в процессе многолетней подготовки спортсменов в игровых видах спорта.

На основе результатов исследования издан учебник «Теория и методика базовых видов спорта. Подвижные игры»; два учебных пособия с грифом УМО России «Дидактические аспекты начальной тактической подготовки в спортивных играх» и «Содержание и направленность

педагогических воздействий на начальном этапе подготовки в спортивных играх». Научно обоснованы практические рекомендации для тренеров детско-юношеских спортивных школ, слушателей ВШТ и курсов повышения квалификации и переподготовки кадров, преподавателей дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта».

Структурированы виды деятельностей, активизирующие психомоторный механизм спортсменов игровиков, включая интеллектуальную и креативную стороны их подготовки.

Разработаны и обоснованы: методика формирования творческих способностей юных игроков на основе использования интеллектуальных и подвижных игр; сенсорно-двигательная программа формирования умения дифференцировать мышечные усилия при выполнении тактико-технических действий керлингистов; методика повышения эффективности игровой деятельности юных спортсменов на основе развития их познавательного компонента; методика обучения индивидуальным защитным действиям спортсменов игроков на основе их типологических особенностей; методика обучения ситуационной технике игровых приемов юных спортсменов.

Полученные результаты используются в практике работы по обеспечению учебной деятельности в НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург; Великолукской государственной академии физической культуры; Воронежском институте физической культуры. Обоснованные и прошедшие экспериментальную проверку методологические подходы (системный, личностно-ориентировочный, деятельностный) обеспечивают надежную организационную комплексность динамики показателей эффективности игровой (спортивной) деятельности юных спортсменов и могут быть использованы в работе тренеров, занимающихся подготовкой спортивного резерва в игровых видах спорта.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается совокупностью исходящих методологических и теоретических положений исследования, их соответствием поставленной

проблеме, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных объекту, целям, задачам и логике научной работы, опорой на результаты современных педагогических и психологических исследовании. Подтверждением гипотезы на теоретическом и практическом уровнях, репрезентативностью выборки и возможностью адаптации научно-методологического подхода к другим условиямучебно-тренировочной работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержание и сущность категории «игровая деятельность» необходимо рассматривать в следующих терминах: «психомоторный комплекс», «игровая ситуация», «игровой прием», «игровое действие», «игровая спортивная деятельность».

2. Эффективность формирования игровой спортивной деятельности юных спортсменов определяется обязательным включением в учебно-тренировочный процесс специальных комплексов игр: подвижных, интеллектуальных, эвристических и вариативных.

3. Овладение игровой спортивной деятельностью должно начинаться с формирования ориентировочной основы игровой деятельности моделирующей игровые ситуации. Это требует переориентации начальной подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта с формирования преимущественно моторных дифференцировок, характерных для неигровых видов спорта, на развитие и совершенствование преимущественно психических дифференцировок.

4. Алгоритм формирования игровой спортивной деятельности в процессе подготовки юных спортсменов имеет три уровня. Первый уровень включает формирование ориентировочной основы игровой деятельности, изучение типовых игровых ситуаций, обучение ситуационной технике, а также рефлексирование выполняемой работы. Второй уровень предусматривает формирование исполнительского компонента и овладение тактико-

техническим комплексом. Третий уровень - уровень формирования творческой импровизации.

Апробация результатов исследования. Результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены на кафедре теории и методики спортивных игр ВЛГАФК, в образовательном процессе СДЮСШОР по футболу «Стрела» (г. Псков), ДЮКФП «Искра» (г. Псков), ДЮСШ (г. Порхов) и ДЮКФП (п. Дедовичи). в детско-юношеских спортивных школах г.Великие Луки, Пскова, Псковской области, г. Воронежа, Воронежской области, кафедры теории и методики спортивных игр ВГИФК, кафедры теории и методики спортивных игр НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург, в СДЮШОР Приморского и Кировского района г. Санкт-Петербурга, Северо-Западном Федеральном Округе. Практические рекомендации, разработанные в ходе исследований, используются при подготовке сборных детско-юношеских команд Псковской области, г. Воронежа, Воронежской области, г. Санкт-Петербурга.

Структура диссертации. Диссертация изложена на 309 страницах основного текста и 12 страницах приложений. Она состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, прктических рекомендаций, списка основных терминов, списка использованной литературы (358 наименований) и приложений. Текст диссертации проиллюстрирован 26 таблицами и 19 рисунками. В приложениях, в виде текста и таблиц вынесены вспомогательные материалы исследования.

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики спортивных игр НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург, в соответствии с тематическим планом НИОКР НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург, Федерального агентства по физической культуре и спорту. Направление 02 - «Разработка и внедрение новых технологий форм и методов спортивной подготовки сборных команд России, развитие спорта высших достижений и подготовка спортивного резерва». Тема - 02.01.10.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Макаров, Юрий Михайлович

ВЫВОДЫ

1. Игровая спортивная деятельность является категорией частного по отношению к игровой деятельности. Следовательно, исходя из основных положений теории учебной деятельности, овладение юными спортсменами игровой спортивной деятельностью на начальном этапе подготовки должно начинаться с формирования ориентировочной основы игровой деятельность.

2. Опрос тренров показал, что при подготовке юных спортсменов в детско-юношеских спортивных школах по игровым видам спорта обучение игровой спортивной деятельности производится с преимущественным формированием системы движений - техники (92% респондентов). При этом 77% из них считают необходимым сразу приступать к изучению специализированных двигательных действий. Обучение технике игровых приемов производится в упрощенных условиях (62%) с доминированием расчлененного метода (52%). В результате учебно-тренировочный процесс направлен на развитие моторного компонента, что значительно ограничивает рост дальнейшего мастерства юных спортсменов.

3. Раннее включение в учебно-тренировочный процесс юных спортсменов на начальном этапе подготовки специальных комплексов игр (подвижных, эвристических, интеллектуальных, вариативных) обеспечивает эффективное формирование ориентировочной основы игровой деятельности. Установлена положительная динамика сенсомоторных показателей юных игроков, в частности: переключения внимания 263,7 с (совокупный показатель 5-ти тестов) и оперативного мышления 8,7 баллов (совокупный показатель 3-х тестов) у игроков экспериментальной группы, в контрольной 256,3 с и 7,9 баллов соответственно. Показатели переключения внимания и оперативного мышления являются основополагающими при формировании ориентировочной основы игровой деятельности у юных спортсменов, что подтверждается различиями в объеме выполненных игровых приемов (714 в экспериментальной и 686 в контрольной) и их качеством (количество ошибочных действий увеличилось в экспериментальной группе на 2,8%, в контрольной на 14,5%).

4. Преимущественное развитие познавательного и личностного компонентов психической деятельности юных спортсменов подтверждается результатами игровой деятельности участников эксперимента. Направленность тренировочных средств на развитие познавательного компонета позволила повысить коэффициент игровой деятельности на 0,14 усл.ед. в экспериментальной группе, в контрольной увеличение составило лишь 0,04 усл.ед. Внедрение в учебный процесс методики совершенствования личностного компонента позволило повысить коэффициент игровых действий в защите у игроков атакующего стиля на 0,12 усл.ед., на 0,07 усл.ед. у игроков комбинаторного стиля.

5. Концептуальная педагогическая модель формирования игровой спортивной деятельности на начальном этапе подготовки юных спортсменов базируется на системном, деятельностном и личностно-ориентированном подходах, на единстве психофизической деятельности и реализуется средствами, представленными в виде трех модулей. Первый модуль включает подвижные, эвристические, интеллектуальные и вариативные игры. Второй модуль направлен на изучение типовых игровых ситуаций, обучению ситуационной технике. На уровне третьего модуля осуществляется рефлексирование игровой деятельности, ее самоанализ и самокоррекция. Данный подход формирования игровой спортивной деятельности подтверждается повышением эффективности тактико-технических действий юных игроков экспериментальной группы на 25,9% по сравнению с контрольной — 11,7%, что свидетельствует о более качественной сформированности тактико-технического комплекса у игроков экспериментальной группы.

6. Алгоритм формирования игровой спортивной деятельности юных спортсменов в процессе многолетней подготовки представляет логическое обоснование взаимообусловленности трех уровней: ориентировочного, исполнительского и творческого. На уровне «игровая деятельность» целью учебно-тренировочного процесса является формирование ориентировочной основы игры, где решаются задачи изучения типовых игровых ситуаций и усвоение ситуационной техники. На уровне «игровая спортивная деятельность» целеполагание содержания тренировочного процесса смещается в сторону качества овладения тактико-техническим комплексом, направленным в большей степени на исполнительский компонент решения игровой задачи. На уровне «игровое мастерство» учебно-тренировочный процесс строится с акцентом на совершенствование творческих способностей игроков, реализация игровых приемов в условиях типовых игровых ситуаций основывается на импровизации игроков. Каждый из выделенных уровней формирования игровой спортивной деятельности требует развития соответствующих психических функций. На первом уровне предпочтение отдается совершенствованию компонентов внимания, на втором - реакции выбора, а на третьем - творческого мышления.

7. Противоречия в существующих концептуальных положениях теории и методики спортивных игр в системе подготовки спортсменов игроков выражаются в недооценке психической составляющей содержания игровой спортивной деятельности, являющейся с одной стороны препятствием в ее качественном овладении, а с другой - служит основанием для системного изучения обозначенной проблемы. Представленная модель имеет преимущественную направленность на развитие психической доминанты. Комплексность психических проявлений выражается в показателях качества игровых действий, являющихся результатом реакций субъекта на игровые ситуации, что формирует целостность игровой спортивной деятельности. Концептуальная модель на этапе начальной подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта преобразует раздел «технической подготовки» (двигательной) в учебно-педагогическом процессе, в раздел «тактико-технической подготовки» (психофизической).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Тренер в своей работе должен иметь в виду, что формирование игровой спортивной деятельности в процессе подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта следует начинать с формирования ориентировочной основы игровой деятельности. Главными задачами, которой являются: 1. Расширение объема двигательных действий в игре; 2. Создание базы игровых действий; 3. Освоение основных игровых действий в игре. 4. Развитие игровых способностей, в которых должны выполняться следующие требования:

- во-первых, в каждой игровой ситуации должна быть достигнута свобода игровых движений;

- во - вторых обучение новым движениям исходит из преобразования ранее усвоенных движений;

- в - третьих опираясь на умение точно управлять игровыми движениями и их сочетаниями необходимо параллельно обучать более сложным целостным игровым движениям.

- в четвертых необходимо обеспечить широкую координационную основу двигательного арсенала игровых действий;

- в пятых овладение точному воспроизведению и дифференцировке параметров движений, равновесию и ритму.

- в шестых выработка общих восприятий движений в виде чувства пространства, времени, дозирования мышечных усилий, сенсомоторных реакций, формирование интеллектуальных процессов, двигательной памяти и представления игровых движений.

Овладевая ориентировочной основой игровой деятельности предполагается, что основу ориентировки будут составлять:

- чувственная (кинестезическая) ориентировка - от действий с мячом;

- звуковая ориентировка - от подсказок тренера и игроков;

- скоростная (зрительная) ориентировка - от скорости перемещения игроков и мяча в игровых ситуациях;

- зрительная - периодическая ориентировка по показаниям индивидуальных действий и действий партнеров и соперника.

На начальном этапе подготовки навык работы с мячом в условиях противоборства усваивается довольно медленно. Это зависит от индивидуальных качеств обучаемых и не является определяющим. Главным является овладение игроками новыми целостными движениями. Оно происходит без специального инструктажа. Такое обучение обеспечит активное, сознательное, и прочное систематическое усвоение юными спортсменами игровых действий, которые творчески перерабатываются в сознании. Эффективность обучения зависит от следующих факторов:

- от того какую игру применяют, от содержания игры и системы как она подается; чему обучают;

- от особенностей личности обучаемого: от индивидуальных характеристик его психического развитии (умственного, эмоционального, волевого) от свойств характера, темперамента и способностей; кого обучают;

- установка на положительное отношение к игре;

- учитывать процессы непосредственного, чувственного отношения к игре;

- формировать процессы осмысливания игровой ситуации (мышление, воображение, речь);

- применение вариативных игровых действий на практике и их анализ.

К началу овладения игровой спортивной деятельностью должно быть усвоено как можно большее количество вариантов типовых игровых ситуаций, а ситуационная техника доведена до уровня доопытной импровизации. Повышение уровня доопытной импровизации достигается за счет детального изучени типовых игровых ситуаций и целесообразного применения методики обучения ситуационной технике, которая включает:

L'

1. Формирование познавательного компонента с целью овладения необходимыми теоретическими знаниями и изучение игровых действий на площадке и создание типовых учебных игровых ситуаций, в которых игроки сами выделяют общие варианты действий в сложившейся игровой ситуации.

2. При обучении формируются тактико-технические задачи по овладению ситуационной техникой в условиях различных игр: а) формирование знаний о типовых игровых ситуациях и действиях в различных играх; б) в самом начале игры обучаемые должны открывать для себя принцип решения целого класса конкретно-практических тактико-технических задач во взаимосвязи собственных усилий и движений; в) овладение игровыми приемами с помощью их моделирования в форме новых информационных технологий; г) обучаемые должны постоянно находиться в поиске решения типовых игровых ситуаций неизвестными ранее способами.

4. Выделение в содержании теоретических занятий специального раздела по овладению знаниями о типовых игровых ситуациях, связанных с составлением оперативного плана действия в умственной форме.

5. Моделирование игровых ситуаций должно осуществляться с применением компьютерной графики с целью самостоятельного нахождения игроками вариантов решения учебной задачи.

Формирование игровой деятельности юных спортсменов начальном этапе подготовки должно производиться с соблюдением следующих условий: 1. Игры должны отражать: образы, фантазии, насыщенные эмоциональным содержанием, объединяя деятельность психических функций — мышления, эмоций, движения; 2. Чередовать игры, различные по характеру передвижений: резких и плавные, дробных и цельных, вращений тела и прыжков, переменно мышечного напряжения и расслабления, достигая уравновешенности процессов возбуждения и торможения; 3. Игры в условиях искусственного беспорядка и размещения набивных мячей, скакалок, гимнастических скамеек и т.п.; 4. Игры, развивающие координацию и общее физическое состояние; 5. Игры, развивающие сообразительность за счет посильных вопросов каждому и ответа на счет 1 — 2-3; 6. Подвижные игры в командах (тройками, четверками, пятерками); 7. Игры, используемые в тренинге креативности у юных игроков; 7. Игры в тройках в квадрате 10x10 м, 5x5 м, круге - радиус 10 м, 5 м); 8. Игры на придумывание сюжета (образ-игра); 9. Подвижные игры с творческим мышлением; 10. Игры в тройках и четверках в квадрате 5x5 м, круге (радиус 5 м); 11. Игры с элементами спортивных игр (мини-игры) на площадке 15-20м.

В тренировочных занятиях на игровую деятельность должно отводиться значительное количество времени. По окончании каждого занятия игроки должны получить домашнее задание: описать свои действия на площадке, отметив как удачные, так и неудачные, и проанализировать причины тех и других. Такой письменный отчет обсуждается с тренером при следующей встрече. Время от времени тренер должен сделать обзор мнений юных спортсменов, оценив глубина самоанализа. Это повышает мотивацию к рефлексивному анализу результатов игровой деятельности.

СПИСОК ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Потребность - состояние субъекта, выражающее его необходимость, нужду в каком-либо предмете или деятельности для обеспечения существования и развития данного субъекта.

Игра - это самостоятельный вид творческой деятельности, носящий символический характер, обусловленный потребностью к познанию мира и его активного преобразования.

Познание - это общественно-исторический процесс человеческой деятельности, который направлен на отражение объективной действительности в сознании человека, «вечное, бесконечное приближение мышления к объекту.

Система (от греческого слова - целое, составленное из частей, соединение) состоит из множества элементов, объединенных в целое посредством различных связей и отношений.

Структура - понятие, обозначающее относительно устойчивое единство элементов, их связей и отношений, придающих целостность объекту, предмету, процессу

Субъект познания - это носитель предметно-практической деятельности и познания, источник познавательной активности, направленной на предмет познания.

Объект познания - это то, что противостоит субъекту, на что направлена его практическая и познавательная деятельность

Общие способности - это способности, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности

Специальные способности - это способности, необходимые для успешного выполнения какого-либо конкретного вида деятельности.

Обучаемость - способность к усвоению знаний и способов действий, готовность к переходу на новые уровни обученности.

Деятельность спортсмена определяется как целенаправленная внешняя и внутренняя активность, обусловленная специфическими мотивами и интересами, внутренним содержанием которой являются психофизиологические процессы, а внешним — двигательные действия и операции. Деятельность спортсмена делится на соревновательную и тренировочную.

Игровая деятельность - это комплексная психомоторная деятельность играющих, направленная на достижение условно поставленных целей. Субъективная ценность достигаемых целей заключена непосредственно в самом процессе игры.

Игровая спортивная деятельность это протекающее в рамках единых правил противоборство отдельных игроков и игровых коллективов, направленное на достижение определенного превосходства в искусстве владения предметом игры.

Проблемная ситуация - это тип психического взаимодействия субъекта и объекта, при котором у субъекта возникает потребность в открытии нового, неизвестного, закономерности объекта или способ его преобразования.

Системный подход позволяет сконструировать модель предмета исследования, определить его системное строение и сущность.

Деятельностный подход, рассматривает индивида как субъекта вида деятельности, играет ведущую роль, при проектировании спортивной подготовки, как процесса познания и осознания испытуемыми своей принадлежности к избранному виду спортивных игр.

Личностно-ориентировочный подход позволяет определить условия для самоактуализации и реализации личностного роста юных спортсменов.

Психическая деятельность спортсмена игровика представляет собой совокупность значимых для спортивной игры компонентов: познавательного и личностного.

Под познавательным компонентом следует понимать интенсивную умственную деятельность спортсмена, его стремление к новым знаниям, к решению не только спортивно-игровых задач, но и задач, возникающих в процессе жизни.

Личностный компонент понимается как единство направленности личности игрока и его индивидуально-типологических особенностей, обеспечивающих успешность игровой спортивной деятельности.

Физическая деятельность это активность спортсмена игрока, направленную на преобразование своих морфологических и двигательных (физических и тактико-технических) кондиций необходимых для достижения или поддержания высокого уровня игровой деятельности.

Под морфологическим компонентом понимается активность спортсмена, направленная на адаптацию своих морфологических особенностей к условиям физической деятельности в процессе игрового противоборства с соперником.

Двигательный компонент физической деятельности игроков рассматривается с позиции взаимообусловленности двух основных проекций: кондиционной и тактико-технической подготовки.

Понятие «физическая кондиция» подразумевает под собой некое соответствие двигательных качеств эталону, предъявленному видом спорта в котором выступает спортсмен.

Кондиционная подготовка - это педагогический процесс, направленный на достижение соответствия его функциональных (двигательных) возможностей требованиям, которые предъявляет к нему конкретная игровая спортивная деятельность.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Макаров, Юрий Михайлович, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. 1. Аганянц, Е. К. Психофизиологическое обоснование поведения человека : учеб. пособие для вузов / Е. К. Аганянц, Г. Б. Горская ; под ред. Е. К. Аганянц. - Краснодар : Экоинвест, 2003. - 114 с.

2. Айзенк, Г. Психология паранормального / Г. Айзенк. - М.: Эксмо, 2005. - 640 с.

3. Айзенк, Г. Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта / Г. Дж. Айзенк ; пер. с англ. Н. А. Журавлева. - Нижний Новгород : Ай Кью, 1994.-176 с.

4. Акимова, М. К. Индивидуальные особенности внимания и основные свойства нервной системы : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Акимова М. К.-М., 1972.-21 с.

5. Акимова, М. К. Изучение индивидуальных различий по интеллекту / М. К. Акимова // Вопросы психологии. - 1977. - № 2. - С. 113-117.

6. Акрамов, Ж. А. Обоснование методики контроля и анализа критериев техники бросков мяча в ворота в гандболе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Акрамов Ж. А.; ГЦОЛИФК. - М., 1992. - 23 с.

7. Ал Тай, X. Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей : дис.... канд. пед. наук / X. Ал Тай ; НГУ физ. культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2012.-176 с.

8. Амалин, М. Е. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх / М. Е. Амалин, О. С. Шилов // Теория и практика физ. культуры. - 1980. -№ 9. - С. 19-22.

9. Амханицкий, А. Г. Экспериментальное обоснование средств и методов развития быстроты и точности ситуативной ориентировки спрортсменов : автореф. дис.... канд. пед. наук / Ахманицкий А. Г. - Тарту, 1974. - 24 с.

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 282 с. - (Мастера психологии).

11. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980.

12. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. — СПб. : Питер, 2001. - 688 с.: ил. - (Мастера психологии).

13. Андреев, В. И. Факторы, определяющие эффективность техники дистанционного броска в баскетболе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Андреев В. И. - Омск, 1988. - 20 с.

14. Андреев, С. Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Андреев С. Н. ; Омский гос. ин-т физ. культуры. - Омск, 1988. - 19 с.

15. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. - М.: Наука, 1980. - 197 с.

16. Анохин, П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П. К. Анохин. - М.: Наука, 1968. - 547 с.

17. Антонова, Г. П. Влияние особенностей интеллекта старших дошкольников на эффективность их обучения / Г. П. Антонова, 3. И. Икунина // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 18-20.

18. Арбузин, И. А. Развитие игрового мышления у юных футболистов 1213 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Арбузин И. А.; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск, 2006. - 23 с.

19. Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей / Т. И. Аремьева. -М.: Наука, 1977. - 184 с.

20. Асмолов, А. Г. Психология личности : учеб. / А. Г. Асмолов ; Московский гос. ун-т. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

21. Астанин, М. В. Факторы индивидуализации физической подготовки баскетболистов / М. В. Астанин // Сборник материалов научно-практической конференции «Современный баскетбол - настоящее и будущее». - М., 2009. -С. 36-38.

22. Аулик, И. В. Как определить тренированность спортсмена / И. В. Аулик. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 102 с.

23. Афанасьев, В. Г. О системности, целостности человека / В. Г. Афанасьев // Кибернетика живого : человек в разных аспектах. - М. : Наука, 1985.- 176 с.

24. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры / Б. А. Ашмарин. - М. : Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

25. Бабанский, Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. Избр. пед. труды / сост. М. Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 2003. - 560 с.

26. Бабушкин, В. 3. Специализация в спортивных играх / В. 3. Бабушкин -Киев : Здоров'я, 1991. - 162 с.

27. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М.: Медицина, 1979. - 298 с.

28. Баландин, В. И. Прогнозирование в спорте / В. И. Баландин, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

29. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и каждого / В. К. Бальсевич. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

30. Баранов, В. Н. Научные основы спорта высших достижений и подготовки спортивных резервов : основные направления научных исследований и тематика диссертационных работ в сфере физической культуры и спорта / В. Н. Баранов, Б. Н. Шустин. - М. : Мир атлетов, 2008. -539 с.

31. Баскетбол : научно-методический вестник. Вып. 11 / Высшая школа тренеров по баскетболу НГУ физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта ; сост. Б. Е. Лосин, Е. Р. Яхонтов ; ред. С. Н. Елевич. - СПб : Олимп, 2011.-93 с.

32. Баскетбол : примерная программа спортивной подготовки для СДЮСШОР / Федеральное агентство по физ. культуре и спорту. - М. : Советский спорт, 2009. - 99 с.

33. Баскетбол : учеб. для вузов физ. культуры / под ред. Ю. М. Портнова. — М.: Физкультура и спорт, 1997. - 480 с.

34. Бельгасем, Г. Исследование путей повышения активности «тактического мышления» футболистов старших разрядов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Бельгасем Г. - Киев, 1978. - 23 с.

35. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн ; под ред. О. Г. Газенко. - М.: Наука, 1990. - 495 с.

36. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн ; публ. подготовлена проф. И. М. Фейгенбергом. - М. : Физкультура и спорт, 1991. — 287 с.

37. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько ; Воронежский гос. ун-т. - Воронеж : [б. и.], 1997. - 304 с.

38. Блеер, А. Н. Терминология спорта : толковый словарь-справочник / А. Н. Блеер, Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. - М. : Академия, 2010. - 459 с.

39. Боген, М. М. Физическое воспитание и спортивная тренировка : обучение двигательным действиям. Теория и методика / М. М. Боген. — 2-е изд., доп. - М.: Либроком, 2010. - 200 с.

40. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. - Ростов-н/Д : Изд-во Ростовск. ун-та, 1983. -57 с.

41. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей : учеб. пособие для студ. вузов / Д. Б. Богоявленская. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

42. Божович, JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. -М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

43. Бойченко, Б. Ф. Возрастная динамика факторных структур на этапах отбора юных футболистов / Б. Ф. Бойченко, Е. В. Скоморохов // Теория и практика физ. культуры. - 1985. - № 4. - С. 28-29.

44. Болотова, О. В. Исследование структуры познавательных способностей у учащихся с разными темпами психического развития : дис. ... канд. психол. наук / Болотова О. В. - Ставрополь, 2001. - 192 с.

45. Бондарь, А. И. Учись играть в баскетбол / А. И. Бондарь. - Минск : Полымя, 1986.-111 с.

46. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.

47. Брагинский, А. Эффективность участия футболистов 17-18 лет в групповых тактических действиях и индивидуально-типологические свойства личности / А. Брагинский // Теория и практика футбола. - 2001. - № 4 (12).-С. 10-13.

48. Бриль, М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. - М. : Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

49. Бриль, М. С. Эталонные модели спортсменов на базе их квалификационных различий // Психолого-педашгические проблемы спортивных игр. -М., 1989. - С. 7-14.

50. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. - М.; Воронеж : Изд-во Ин-та практической психологии НПО Модек, 1996.-392 с.

51. Былеева, Л. Подвижные игры : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Л. Былеева, В. Яковлев. - Изд. 3-е перераб. - М. : Физкультура и спорт, 1965. - 192 с.

52. Бююль, A. SPSS : искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей : пер. с нем. / А. Бююль, П. Цёфель. - СПб. : ООО «ДиаСофтЮП», 2002. - 608 с.

53. Вальтин, А. И. Методика совершенствования в технике бросков мяча в игре баскетбол : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Вальтин А. И. - Киев, 1984. -24 с.

54. Васильев, А. С. Техника и индивидуальность / А. С. Васильев ; Моск. обл. пед. ин-т им. Н. К. Крупской - М.: [б. и.], 1977. - 34 с.

55. Васильев, Я. В. О механизме тактического мышления / Я. В. Васильев, Н. Н. Нечаев//Новые исследования в психологии. - 1975.-№ 1.-С. 10-11.

56. Васильков, Г. А. От игры - к спорту : сборник эстафет и игровых заданий / Г. А. Васильков, В. Г. Васильков. - М. : Физкультура и спорт, 1985. -80 с.

57. Веревкин, М. П. Мини-футбол в школе / М. П. Веревкин. - М. : Спорт АкадемПресс, 2004. - 100 с.

58. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки / Ю. В. Верхошанский. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 330 с.

59. Винер, Н. Кибернетика / Н. Винер. - М.: Советское радио, 1958. - 88 с.

60. Водянникова, И. А. Прогностическая значимость показателей, определяющих способности юных баскетболистов к специфической ориентировке : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Водянникова И. А. - М., 1978.-25 с.

61. Волейбол / под ред. А. Б. Беляева, М. В. Савина. - М. : Физкультура, образование и наука, 2000. - 368 с.

62. Волков, А. В. Особенности методики обучения тактическим действиям в спортивным играх / А. В. Волков // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте : материалы 3 междунар. науч.-практ. конф. / Смоленский, гос. ин-т физ. культуры. - Смоленск, 2005. - С. 181-183.

63. Волков, В. М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. П. Филин. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

64. Волков, И. П. К проблеме психофизиологических резервов спортсмена / И. П. Волков, Е. Н. Сурков // Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена : сб. науч. трудов. - Л.: ГДОИФК, 1984. - 134 с.

65. Волков, И. П. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов : хрестоматия / И. П. Волков, Н. С. Цикунова. - М. : Советский спорт, 2005.-286 с.

66. Волков, И. П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов : хрестоматия / И. П. Волков. - СПб.: Питер, 2002. - 380 с.

67. Волков, JI. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / JI. В. Волков. - Киев : Олимпийская литература, 2002. - 132 с.

68. Волкова, JI. П. Периодичность зрительных восприятий в акте бинокулярного зрения и некоторые клинические аспекты использования этого явления : автореф. ... дис. канд. мед наук / Волкова JI. П. - СПб., 1991. -20 с.

69. Воробьев, Н. Н. Основы теории игр. Бескоалиционные игры / Н. Н. Воробьев. -М. : Наука, 1984. - 84 с.

70. Воронин, JL Г. Физиология высшей нервной деятельности / JI. Г. Воронин. - М.: Высшая школа, 1979. - 312 с.

71. Воронина, В. И. Исследование путей формирования двигательных представлений в процессе овладения техникой бросковых действий в баскетболе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Воронина В. И. - Киев, 1979. -22 с.

72. Вотик, Я. Зависимость эффективности игровой деятельности от уровня развития быстроты у юных футболистов различных возрастных групп : дис. ... канд. пед. наук / Вотик Я. ; Гос. ин-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. -Л., 1984.- 163 с.

73. Врублевский, Е. П. Индивидуализация подготовки женщин в скоростно-силовых видах легкой атлетики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. П. Врублевский. - Волгоград, 2008. - 59 с.

74. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. - М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1956.

75. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. - (Мир психологии).

76. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - М. : Смысл : Эксмо, 2005. - 512 с.

77. Гакаме, Р. 3. Функциональное состояние и физическое развитие юных футболистов : учеб.-метод. пособие / Р. 3. Гакаме ; Кубанская гос. акад. физ. культуры. - Краснодар : [б. и.], 1999. - 43 с.

78. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин - М.: Кн. дом «Университет», 2000. - 336 с.

79. Гальперин, П. Я. Теория о поэтапном формировании знаний, умений и навыков в процессе освоения двигательных действий / П. Я. Гальперин, М. М. Боген // Физкультура в школе. - 2007. - № 3. - С. 15.

80. Гамезо, М. В. Атлас по психологии : информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домащенко. -М.: Педагогическое общество России, 2001. - 275 с.

81. Гандбол : примерная программа для системы дополнительного образования детей : детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / В. Я. Игнатьева [и др.]. -М.: Советский спорт, 2003. - 116 с.

82. Гарбаляускас, Ч. Л. Целенаправленная спортивная подготовка юных гандболистов 9-11 лет с целью отбора их для занятий в ДЮСШ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гарбаляускас Ч. Л. ; Киевский гос. ин-т физ. культуры. - Киев, 1983. - 16 с.

83. Геллер, Е. М. Подвижные игры в спортивной подготовке студентов / Е. М. Геллер. - Минск : Вышэйшая школа, 1977. - 176 с.

84. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления / под ред. А. М. Матюшкина. - М., 1965. - С. 433-456.

85. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов, Б. И. Марьянов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 288 с.

86. Голомазов, С. В. Теория и методика футбола. Техника игры / С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 472 с.

87. Голуб, О. С. Подвижные игры в подготовке спортивных резервов по гандболу : учеб.-методич. пособие / О. С. Голуб. - Минск : ТПФ «Арт-Стиль», 1995. - 89 с.

88. Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева. - М. : Прометей, 1993. - 306 с.

89. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

90. Григорович, И. Н. Повышение эффективности спортивной деятельности баскетболиста с учетом его индивидуально-психологических

особенностей : автореф. дне. ... канд. пед. наук / Григорович И. Н. — Омск, 1985.-20 с.

91. Григорьев, Г. Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Григорьев Г. Н. ; Гос. ин-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - Л., 1976. - 18 с.

92. Губа, В. П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта / В. П. Губа // Теория и практика физ. культуры. - 2000. - № 9. - С. 28-31.

93. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

94. Давыдов, В. Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6 летного возраста разных типов конституции / В. Ю. Давыдов // Теория и практика физ. культуры. - 1995. - № 11. - С. 35-43.

95. Давыдов, В. В. Организационно-имитационные игры как новая форма подготовки кадров / В. В. Давыдов. С. Д. Неверкович // Теория и практика физ. культуры. - 1985. - № 9. - С. 40-43

96. Дерманова, И. Б. Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей Ч. Д. Спилбергера, адаптация А. Д. Андреева / И. Б. Дерманова // Диагностика эмоционально-нравственного развития. - СПб., 2002.-С. 75-80.

97. Динейка, К. В. 10 уроков психологической тренировки / К. В. Динейка. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 62 с.

98. Дмитриев, С. В. Учитесь читать движения, чтобы строить действия : учеб. пособие для студентов и преподавателей по биомеханике и педагогической кинезиологии / С. В. Дмитриев ; Нижегородский гос. пед. унт. - Нижний Новгород : Изд-во НГПУ, 2003. - 178 с.

99. Дорохов, Р. Н. Современные аспекты спортивной морфологии : учеб. пособие для высших учебных заведений физ. культуры / Р. Н. Дорохов, A.A. Сулимов. - Смоленск : [б. и.], 2008. - 130 с.

100. Дорохов, С. И. Подготовка гандболистов на основе имитационного моделирования игровой деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 : защищена 14.10.04 / Дорохов С. И. ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. - СПб., 2004.-274 с.

101. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. -СПб. : Питер, 2001. - 320 с : ил. - (Учебник нового века).

102. Железняк, Ю. Д. Волейбол в школе : пособие для учителя / Ю. Д. Железняк, JL Н. Слупский - М.: Просвещение, 1989. - 128 с.

103. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. - М. : Академия, 2007. - 264 с.

104. Железняк, Ю. Д. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование : программа курса / Ю. Д. Железняк. - М. : [б. и.], 1996. -27 с.

105. Железняк, Ю. Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / Железняк Ю. Д.; Гос. центр, ин-т физ. культуры. - М., 1981. - 48 с.

106. Железняк, Ю. Д. Тактическая подготовка волейболистов / Ю. Д. Железняк // Физическая культура в школе. - 1976. - № 8. - С. 42-47.

107. Жиленков, А. В. Формирование тактического мышления юных баскетболистов в процессе обучения индивидуальным тактическим действиям : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Жиленков А. В. ; Гос. ин-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - Л., 1976. - 21 с.

108. Забродин, М. Ю. Процесс принятия решения / М. Ю. Забродин. - М. : Наука, 1976. - 138 с.

109. Задворнов, К. Ю. Пути повышения эффективности тактических действий баскетболисток 16-18 лет в нападении быстрым прорывом : автореф. дис... канд. пед. наук / Задворнов К. Ю. - Л., 1985. - 22 с.

110. Зайцев, А. А. Биологическое обоснование концепции развития компонентов подготовленности под влиянием соматотипоспецифических изменений растущего организма спортсменок командно-игровых видов : автореф. дис.... д-ра биол. наук / Зайцев А. А. - Малаховка, 2006. - 46 с.

111. Запорожец, А. В. Развитие произвольных движений / А. В. Запорожец.

- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 430 с.

112. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский.

- М.: Физкультура и спорт, 1970. - 312 с.

113. Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология / Т. П. Зинченко.

- М.: МОДЭК, 2000. - 608 с.

114. Золотарев, А. П. Структура и содержание многолетней тренировки спортивного резерва в футболе : автореф. дис.... д-ра пед. наук / Золотарев А. П.; Кубанская гос. акад. физ. культуры. - Краснодар, 1997. - 50 с.

115. Ибраимова, М. В. Индивидуальные особенности проявления пространственно-временных параметров движения у теннисисток высокой квалификации / М. В. Ибраимова, JI. В. Полишук // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / М-во образования и науки Украины, Харьков, гос. акад. дизайна и искусств (Харьков, худож.-пром. ин-т). -Харьков, 2007. - N 5. - С. 25-34.

116. Иванников, В. А. Психологические механизмы волевой регуляции : учеб. пособие / В. А. Иванников. - СПб.: Питер, 2006 - 208 с.

117. Иванова, А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей / А. Я. Иванова ; Московский гос. ун-т. - М. : Изд-во МГУ, 1976. - 182 с.

118. Иващенко, В. И. Совершенствование методики технико-тактической подготовки юных гандболистов 14-15 лет (на примере броска мяча по воротам) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Иващенко В. И. - JL, 1982. - 22 с.

119. Ивойлов, А. В. Волейбол : учебник для пед. ин-тов по специальности 2114 "Физическое воспитание" / А. В. Ивойлов. - Минск : Выш. школа, 1985. -211 с.

120. Игнатьева, В. Я. Гандбол / В. Я. Игнатьева. - М. : Физкультура и спорт, 2001.-192 с.

121. Игнатьева, В. Я. Многолетняя подготовка гандболистов в детско-юношеских школах : метод, пособие / В. Я. Игнатьева, И. В. Петрачева. - М.: Советский спорт, 2004. - 214 с.

122. Игнатьева, В. Я. Оценка тренировочной и соревновательной деятельности гандболисток высокой квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Игнатьева В. Я.; Гос. центр, ин-т физ. культуры. - М., 1983. - 23 с.

123. Игнатьева, В. Я. Подготовка гандболистов на этапе высшего спортивного мастерства / В. Я. Игнатьева, В. И. Тхорев, И. В. Петрачева. — М. : Физкультура и спорт, 2005. - 250 с.

124. Игры в тренировке баскетболистов : учеб-методич. пособие / Ю. И. Портных, П. Е. Лосин, Н. В. Луткова, Л. Н. Минина ; СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. - СПб.: [б. и.], 2008. - 62 с.

125. Ильин, А. • Б. Оценка личности и соревновательной готовности спортсменов разной специализации и квалификации (на примере циклических, игровых видов и спортивных единоборств) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ильин А. Б. - М., 2002. - 24 с.

126. Ильин, В. В. Теория познания. Эпистемология / В. В. Ильин ; Московский гос. ун-т. - М. : Изд-во МГУ, 1994. - 136 с.

127. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. - 2-е изд., доп. - СПб. : Питер, 2001. - 454 с. - (Учебник нового века).

128. Ильин, Е. П. К вопросу об объективности оценочных суждений о волевых качествах / Е. П. Ильин, Е. К. Фещенко // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1998. - Вып. 3. - 239 с.

129. Ильин, Е. П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективностью деятельности / Е. П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. - 1982. -№ 10. - С. 46-47.

130. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. -512 с.

131. Ильин, Е. П Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. -СПб. : Питер, 2004 - 701 с.

132. Ильин, Е. П. Психология спорта : учебник / Е. П. Ильин - СПб. : Питер, 2008. - 352 с.

133. Ильин, Е. П. Психомоторная организация человека : учеб. для вузов / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2003. - 384 с.

134. Ильин, Е. П. Стили спортивной деятельности / Е. П. Ильин // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов : хрестоматия / сост. И. П. Волков. - СПб. : Питер, 2002. - С. 128-136.

135. Каликинский, Ю. А. Рациональный выбор тактических действий и проблема различения игровых ситуаций / Ю. А. Каликинский // Готовность спортсмена к соревнованиям / ВНИИФК. - М. : [б. и.], 1969. - С. 33-73.

136. Калмыкова, 3. И. Психологические принципы развивающего обучения / 3. И. Колмыкова. - М. : Знание, 1979. - 48 с.

137. Карпман, В. JI. Исследование физической работоспособности у спортсменов / В. JI. Карпман. - М. : Физкультура и спорт, 1974. - 94 с.

138. Картер, Ф. Тесты оценки личности, склонностей и интеллекта / Ф. Картер. - СПб. : Питер, 2005. - 207 с.

139. Келлер, В. С. Деятельность спортсмена в вариативных конфликтных ситуациях / В. С. Келлер. - Киев : Здоров'я, 1977. - 184 с.

140. Клесов, И. А. Личностные факторы эффективности и надежности соревновательной деятельности юных футболистов / И. А. Клесов, О. В. Дашкевич // Теория и практика физ. культуры. - 1993. - № 2. - С. 19-20.

141. Клещев, Ю. Н. Волейбол / Ю. Н. Клещев. - М. : Физкультура и спорт, 2005. - 400 с. - (Школа тренеров).

142. Клещев, Ю. Н. Волейбол / Ю. Н. Клещев. - М. : СпортАкадемПресс, 2003.-189 с.

143. Клусов, Н. П. Ручной мяч в школе : пособие для учителей / Н. П. Клусов. -М. : Просвещение, 1986. - 127 с.

144. Когнитивная психология : учеб. для вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

145. Кожемякин, К. А. Базисное организационно-методическое обеспечение занятий керлингом с учетом приоритетных интересов и двигательных потребностей у молодежи 17-25 лет : дис. ... канд. пед. наук / Кожемякин К. А.; Смоленская гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма. - Смоленск, 2007. -176 с.

146. Коротков, И. М. Подвижные игры детей / И. М. Коротков. - М. : Сов. Россия, 1987.- 160 с.

147. Корсакова, Н. К. Клиническая нейропсихология / Н. К. Корсакова, Л. И. Московичюте ; Московский гос. ун-т. - М. : Изд-во МГУ, 2005. - 144 с.

148. Коц, Я. М. Спортивная физиология / Я. М. Коц. - М. : Физкультура и спорт, 1986.- 240 с.

149. Крамской, С. И. Тенденции развития гандбола и подготовка резерва / С. И. Крамской // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях : сб. статей электрон, науч. конф. -Харьков, 2005. - С. 84-85.

150. Крамской, С. И. Точность движений - путь к мастерству юных гандболистов / С. И. Крамской ; Белгородский гос. тех. ун-т им. В. Г. Шухова // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 2. -С. 28-30.

151. Кричевский, Р. А. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе / Р. А. Кричевский, М. М. Рыжак ; Московский гос. ун-т. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 222 с.

152. Ланда, Б. X. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б. X. Ланда. — М. : Советский спорт, 2006. — 208 с.

153. Ланда, Л. H. Алгоритмизация в обучении / Л. Н. Ланда ; под ред. Б. В. Гнеденко, Б. В. Бирюкова. - М. : Просвещение, 1966. - 523 с.

154. Латышкевич, Л. А. Гандбол : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Л. А. Латышкевич, И. Е. Турчин, Л. Р. Маневич. - Киев : Выща школа, 1988. -199 с.

155. Лебедь, Ф. Л. Формула игры / Ф. Л. Лебедь ; Волгоградский гос. ун-т. -Волгоград : Изд-во ВГУ, 2005. - 391 с

156. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Ростов н/Д. : Феникс, 2000. - 544 с.

157. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание, Личность / А. П. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1997. - 304 с.

158. Леонтьев, А. Н. Психологическая теория деятельности // Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев - М. : Педагогика, 1983. - Т. 2. - С. 93-261.

159. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

160. Лихачев, Б. Т. Сущность, критерии и функции научной педагогики / Б. Т. Лихачев // Педагогика. - 1997. - № 6. - С. 21-26.

161. Ломов, Е. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Е. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 446 с.

162. Лосин, Б. Е. Оценка соревновательной деятельности баскетболистов / Б. Е. Лосин ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. - СПб. : [б. и.], 2003. - 32 с.

163. Лотман, Ю. М. Игра / Ю. М. Лотман // Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - М. : Сов. Энциклопедия, 1974. - Т. 10. - С. 81.

164. Лубкин, Ю. В. Характеристика игровой деятельности баскетболистов в связи с некоторыми типологическими особенностями свойств нервной системы / Ю. В. Лубкин // Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов педагогических институтов. - Л. : [б. и.], 1986. - С. 5767.

165. Лубкин, Ю. В. Эффективность действий баскетболистов различного игрового амплуа в связи с типологическими особенностями свойств нервной системы : дис.... канд. псих, наук / Лубкин Ю. В. - СПб., 2004. - 175 с.

166. Лурия, Л. Н. Нейропсихический анализ процесса решения задач / Л. Н. Лурия, Л. С. Цветкова - М. : Просвещение, 1966. - 291 с.

167. Макаров, Ю. М. Дидактические аспекты начальной тактической подготовки в спортивных играх : учеб. пособие / Ю. М. Макаров, А. А. Чуркин. - СПб.: Олимп, 2008. - 128 с.

168. Макаров, Ю. М. Исследование особенностей темперамента у спортсменов-игровиков различного уровня квалификации / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Научные исследования и разработки в спорте : материалы региональной научной конференции молодых ученых «Человек в мире спорта» : вестник аспирантуры и докторантуры. Вып. 19. - СПб. : [б. и.], 2010.-С. 143-148.

169. Макаров, Ю. М. К вопросу о совершенствовании образовательно-воспитательной системы юных спортсменов на начальном этапе подготовки в спортивных играх / Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2007. - № 2 (24). - С. 42-47.

170. Макаров, Ю. М. Комплексный подход в оценке одаренности детей 9-10 лет в спортивных играх / Ю. М. Макаров, А. И. Осипенко // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте. - Смоленск : [б. и.], 2003. - С. 134-138.

171. Макаров, Ю. М. Методологическое обоснование этапа предварительной подготовки в спортивных играх / Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2010. - № 4 (62). - С. 56-59.

172. Макаров, Ю. М. Обучение ситуационной технике бросков мяча в гандболе с использованием системы развернутых алгоритмов / Ю. М. Макаров, А. А. Чуркин, А. А. Рамзайцева // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 10 (92). - С. 104-109.

173. Макаров, Ю. М. Основные направления развития «творческого потенциала» юных футболистов на начальном этапе подготовки / Ю. М. Макаров // Термины и понятия в сфере физической культуры. Первый междунар. конгресс 20-22 декабря 2006 года. Россия, Санкт-Петербург : материалы конгресса. - СПб. : [б. и.], 2006. - С. 144-146.

174. Макаров, Ю. М. Особенности мотивационной деятельности детей 9-10 лет в спортивных играх / Ю. М. Макаров, А. И. Осипенко // Спортивные игры : настоящее и будущее : материалы междунар. конф. - СПб.: [б. и.], 2004. - С. 118-124.

175. Макаров, Ю. М. Особенности темперамента у спортсменов различного уровня в спортивных играх / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Физическая культура и спорт в современном обществе : материалы международной научно-практической конференции / Смоленская гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма. - Смоленск : [б. и.], 2010. - С. 94-97.

176. Макаров, Ю. М. Педагогическая экспертиза методики начального обучения броскам мяча в ворота гандболисток 9-10 лет / Ю. М. Макаров, А. А. Филиппова // Научные исследования и разработки в спорте : вестник аспирантуры и докторантуры. - Вып. 20. - СПб. : [б. и.], 2011. - С. 59-70.

177. Макаров, Ю. М. Педагогическое проектирование обучения индивидуальным защитным действиям с учетом типологических особенностей баскетболистов 16-18 лет / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 8 (90). - С. 58-63.

178. Макаров, Ю. М. Профессионально-педагогический маршрут подготовки спортивного резерва в игровых видах спорта / Ю. М. Макаров // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, за 2010. - СПб.: [б. и.], 2011. - С. 87.

179. Макаров, Ю. М. Роль диагностики центрального звена зрительного анализатора в прогнозировании игрового амплуа футболистов / Ю. М. Макаров, А. И. Осипенко // Теория и практика физ. культуры. - 2005. - № 9. -С. 28-29.

180. Макаров, Ю. М. Совершенствование индивидуальных защитных действий у баскетболистов 16-18 лет / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, за 2009. - СПб.: [б. и.], 2010 - С. 58.

181. Макаров, Ю. М. Содержание и направленность педагогических воздействий на этапе начальной подготовки в спортивных играх : учебное пособие / Ю. М. Макаров. - СПб.: Олимп, 2009. - 92 с.

182. Макаров, Ю. М. Структура и направленность тренировочных средств, применяемых в процессе подготовки юных футболистов и их физиологическая оценка / Ю. М. Макаров, Е. Д. Нистратов, Н. И. Лавриненко // Научно-методическое обеспечение физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры : сб. науч. трудов. — Челябинск : [б. и.], 2000. - Вып. 4. - С. 101-103.

183. Макаров, Ю. М. Структурирование педагогического базиса подготовки спортсменов к соревновательной деятельности / Ю. М. Макаров, Б. Е. Лосин // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2011. - № 8 (78). -С. 115-120.

184. Макаров, Ю. М. Структурно-логическая концепция начального обучения юных футболистов 9-11 лет / Ю. М. Макаров, А. И. Осипенко, В. М. Агафонов // Физическая культура и спорт в системе образования : сб. статей

юбилейной научно-практической конференции преподавателей и аспирантов кафедры теории и методики спортивных игр ВЛГАФК (11-12 ноября 2005 г.), посвящ. 35-летию кафедры и 35-летию ВЛГАФК и С. - Великие Луки : [б. и.], 2005.-С. 46-56.

185. Макаров, Ю. М. Тенденции к «ролевой» ориентации в игровой деятельности баскетболистов различной квалификации / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2010.-№ 8 (66).-С. 56-61.

186. Макаров, Ю. М. Типологический профиль свойств личности баскетболистов 16-18 лет в зависимости от стиля игровой деятельности / Ю. М. Макаров, Хусейн Ал Тай // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта.-2011.-№3 (73).-С. 122-124

187. Макаров, Ю. М. Экспериментально-логическое обоснование этапа предварительной подготовки в спортивных играх / Ю. М. Макаров // Термины и понятия в сфере физической культуры. Первый междунар. конгресс 20-22 декабря 2006 года. Россия, Санкт-Петербург : доклады конгресса. - СПб. : [б. и.], 2007. - С. 237-239.

188. Макаров, Ю. М. Этап предварительной подготовки в спортивных играх / Ю. М. Макаров ; ФОК «Спортивные игры» ; Великолукский гос. ин-т физ. культуры. -Великие Луки : [б. и.], 1993. - 120 с.

189. Малиновский, С. В. Моделирование тактического мышления спортсмена / С. В. Малиновский. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 192 с.

190. Малхазов, А. Р. О некоторых особенностях взаимосвязи квалификации волейболистов со степенью развития их психофизиологических функций / А. Р. Малхазов // Основы и методы спортивной организации и отбора в отдельных видах спорта : тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. - М. : [б. и.], 1978.-Ч. 1.-С. 47-48.

191. Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте / В. Л. Маришук, Ю. М. Блудов, Л. К. Серова. - М. : Просвещение, 2005. - 349 с.

192. Мартиросов, Э. Г. Технологии и методы определения состава тела человека / Э. Г. Мартиросов, Д. В. Николаев, С. Г. Руднев. - М. : Наука, 2006. - 247 с.

193. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу ; пер. с англ. А. М. Татлыбаевой. - СПб. : Евразия, 2009. - 479 с.

194. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. / Л. П. Матвеев. -М. : Физкультура и спорт : СпортАкадемПресс, 2008. - 543 с.

195. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. - М. : Физкультура и спорт, 2001. - 232 с.

196. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. - М. : Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

197. Махмутов, М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 368 с.

198. Мацудайра, Я. Так побеждать / Я. Мацудайра, А. Эйнгорн. - СПб. : МП РИЦ Культ-информ-пресс, 1994. - 208 с.

199. Мацудайра, Я. Волейбол : путь к победе / Я. Мацудайра, Н. Икеда, М. Сайто. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 104 с.

200. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская ; Московский психолого-социальный ин-т. - 2-е изд. - М.: [б. и.], 2003. - 196 с.

201. Методики психодиагностики в спорте : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. -М. : Просвещение, 1984. - 191 с.

202. Митин, Е. А. Средства и методы совершенствования спортивно-значимых качеств волейболистов при подготовке к соревнованиям : автореф. дис.... канд. пед. наук / Митин Е. А. - Л., 1986. - 22 с.

203. Мораренко, Л. Ф. Исследование эффективности некоторых путей совершенствования тактической подготовки гандболистов в нападении : автореф. дис.... канд. пед. наук / Мораренко Л. Ф. - Л., 1975. - 21 с.

204. Набатникова, М. Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М. Я. Набаиникова. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

205. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С. Д. Неверкович. - М.: Физкультура и спорт, 2010. - 336 с.

206. Никшушкин, В. Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В. Г. Никшушкин, П. В. Квашук, В. Г. Бауэр. - М. : Советский спорт, 2005. - 226 с.

207. Никольский, В. К. Доисторическая культура / В. К. Никольский. - М. ; Л: [б. и.], 1936.-114 с.

208. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера : наука побеждать / Н. Г. Озолин. - М.: Астрель, 2004. - 863 с.

209. Олейник, Е. А. Конституциональные особенности спортсменок, занимающихся спортивными единоборствами и сложнокоординационными видами спорта // Научные исследования и разработки в спорте : вестник аспирантуры и докторантуры. Вып. 17. - СПб., 2008. - С. 91-93.

210. Осипенко, А. И. Развитие творческих способностей у юных футболистов 9-12 лет на основе применения интеллектуальных и подвижных игр : дис.... канд. пед. наук / Осипенко А. И. - Смоленск, 2006. - 156 с.

211. Особенности психофизиологического потенциала волейболистов специализирующихся в классическом и пляжном волейболе / С. JL Фетисова, А. М. Ширяева, Ю. И. Портных, М. А. Шансков // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 11 (45). - С. 70-74.

212. Павлов, И. П. Рефлекс цели / И. П. Павлов. - М. : Медгиз, 1951. - 596 с.

213. Пашкова, Н. В. Совершенствование методики обучения детей 9-11 лет двигательным действиям в волейболе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Пашкова Н. В. — Красноярск, 2010. - 30 с.

214. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование / под ред Ю. Д. Железняка. - 2-е изд. - М.: Академия, 2005. - 384 с.

215. Петрачева, И. В. Оценка эффективности техники броска в опорном положении гандболистов разной квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Петрачева И. В.; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1995. - 22 с.

216. Петровский, А. В. Психология и время / А. В. Петровский. - СПб. : Питер, 2007. - 448 с. - (Мастера психологии).

217. Петровский, В. В. Организация спортивной тренировки / В. В. Петровский. - Киев : Здоров'я, 1978. - 96 с.

218. Писков, С. И. Особенности телосложения женщин-борцов различной квалификации / С. И. Писков // Вестн. Томского ун-та. - 2009. - № 319 - С. 195-197.

219. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения : учебник для тренеров высшей квалификации / В. Н. Платонов. - Киев : Олимпийская литература, 2004. - 807 с.

220. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий : учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования / К. К. Платонов. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1984. - 174 с.

221. Платонов, К. К. Проблема способностей / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1972.-322 с.

222. Платонова, Т. А. Экспериментальное исследование процесса порождения познавательной мотивации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Платонова Т. А. - М., 1980. - 23 с.

223. Плеханов, Г. В. Избранные философские произведения : в 5 т. / Г. В. Плеханов. -М.: Соцэктиз, 1958.

224. Подвижные игры: организация и методика проведения : учеб. пособие / О. П. Бауэр, В. С. Денисов, Ю. В. Лубкин [и др.] ; под ред. Е. А. Митина, С. Л. Фетисовой ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 110 с.

225. Полишкис, М. С. Тактическая подготовка / М. С. Полишкис // Футбол : учеб. для ин-тов физ. культуры / под ред. М. С. Полишкиса, В. А. Выжгина. -М.: Физкультура, образование, наука, 1999. - С. 149-162.

226. Полишкис, М. С. Технико-тактическая подготовка квалифицированных футболистов : учеб. пособие для слушателей ВШТ / М. С. Полишкис. - М. : [б. и.], 1989.-88 с.

227. Пономарев, Я. А. К вопросу об исследовании психологического механизма принятия решения в условиях творческих задач / Я. А. Пономарев // Проблема принятия решения. - М.: Наука, 1976. - С. 62-73.

228. Попов, А. Л. Спортивная психология : учеб. пособие / А. Л. Попов. - 2-е изд. -М.: Флинта, 1999. - 152 с.

229. Портнов, Ю. М. Основы подготовки квалифицированных баскетболистов / Ю. М. Портнов, Л. В. Костикова. - М. : Физкультура и спорт, 1998.-234 с.

230. Портнов, Ю. М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Портнов Ю. М. ; Гос. центр, ин-т физ. культуры. - М., 1989. - 51 с.

231. Портных, Ю. И. Дидактика игр в школе : учеб. пособие / Ю. И. Портных, С. Л. Фетисова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. - 261 с.

232. Портных, Ю. И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте : дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. / Портных Ю. И. ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1994. - 62 с.

233. Портных, Ю. И. Спортивные игры в физическом воспитании : учеб. пособие / Ю. И. Портных, С. Л. Фетисова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 479 с.

234. Портных, Ю. И. Экзамен по тактике / Ю. И. Портных, А. В. Жиленков // Спортивные игры. - 1971. - № 6. - С. 23.

235. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. - М. : АСТ-Пресс книга, 2001. - 400 с.

236. Психологические основы педагогической деятельности : материалы 30-й научной конференции / под ред. А. Н. Николаева ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. - Вып. 7. - СПб. : [б. и.], 2003. - 62 с.

237. Психология спорта высших достижений. - М. : Физкультура и спорт, 1979.-264 с.

238. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях : словарь-справочник / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта ; сост. Е. Н. Сурков ; под общ. ред. В. У. Агеевца. - М. : Физкультура, образование и наука, 1996. - 450 с.

239. Психофизиология / под ред. Ю. И. Александрова. - СПб. : Питер, 2007. -464 с.

240. Пуни, А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. - М. : Физкультура и спорт, 1959. - 326 с.

241. Пуни, А. Ц. Проблемы личности в психологии спорта : лекция / А. Ц. Пуни. - М. : Союзспортобеспечение, 1980. - 56 с.

242. Пуни, А. Ц. Психологические вопросы овладения тактическими действиями / А. Ц. Пуни, Е. Н. Сурков // Психология физического воспитания и спорта / под ред. Т. Т. Джамгарова, А. Ц. Пуни. - М., 1979. - С. 59-66.

243. Пуни, А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте : учеб. пособие / А. Ц. Пуни. - М. : Физкультура и спорт, 1977. - 48 с.

244. Пушкин, В. Н. Оперативное мышление в больших системах / В. Н. Пушкин. - М. : Энергия, 1965. - 374 с.

245. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методика и тесты учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. - Самара : Издательский дом

«БАХРАХ», 1998. - 672 с.

246. Рамзайцева, А. А. Обучение ситуационной технике бросков мяча гандболисток 9-11 лет : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : защищена 31.01.13 / Рамзайцева Анна Александровна ; Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2012. - 161 с. : ил.

247. Родионов, А. В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А. В. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

248. Родионов, В. А. Индивидуализация сопряженного физического и психического развития школьников в процессе физического воспитания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Родионов A.B. ; Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. — М., 2003. - 50 с.

249. Родионов, А. В. Общая психологическая подготовка спортсменов высокого класса / А. В. Родионов // Актуальные проблемы спортивной науки в подготовке спортсменов к олимпийским играм : материалы междунар. конф. - Минск : ЗАО «Веды», 2004. - С. 21-26.

250. Родионов, А. В. Психологические факторы эффективного решения задач в спорте : автореф. дис.... д-ра. пед. наук / Родионов А. В. - М., 1976. -43 с.

251. Родионов, А. В. Психофизическая тренировка / А. В. Родионов. - М. : ТОО "Дар", 1995.-64 с.

252. Родионов, А. В. Психологические основы подготовки баскетболистов / А. В. Родионов, В. И. Воронова. - Киев : Здоров'я, 1989. -135 с.

253. Родионов, М. А. Мотивация учения математике и пути ее формирования : монография / М. А. Родионов ; Мордовский гос. пед. ин-т. -Саранск : [б.и.], 2001. - 252 с.

254. Ромашин, Г. Н. Эффективность индивидуальных технико-тактических действий волейболистов в защите : дис. ... канд. пед. наук / Ромашин Г. Н. — М., 1984.- 186 с.

255. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание / С. JI. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2012.-287 с.

256. Рубинштейн, С. JL Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 1999. - 720 с. - (Мастера психологии).

257. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. J1. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2006. - 713 с.

258. Русалов, В. М. Некоторые положения специальной теории индивидуальных различий / В. М. Русалов // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. — С. 165-172.

259. Савенков, Г. И. Исследование психологических особенностей состояния тренированности спортсменов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Савенков Г. И. - М., 1969. - 22 с.

260. Сергеев, С. Н. Управление совершенствованием сенсорно-перцептивной организации личности при тренировке квалифицированных спортсменов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сергеев С. Н. - Киев., 1985. -23 с.

261. Сергиенко, JI. П. Основы спортивной генетики / JI. П. Сергиенко. -Киев : Вища школа, 2004. - 631 с.

262. Сеченов, И. М. Биография. Главные труды / И. М. Сеченов ; авт. предисл., биографии и комментариев И. В. Князькин и А. Т. Марьянович. -СПб.: ДЕАН, 2004. - 816 с.

263. Сингаевский, С. Н. Оптимизация индивидуальных тактических действий баскетболистов в различных игровых ситуациях : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сингаевский С. Н. - М., 1981. - 19 с.

264. Скотак, А. Гимнастические игры : руководство для ведения подвижных игр в трудовх школах и на детских площадках / А. Скотак. - 5-е изд., испр. -Петроград : Изд. Петрогр. отд. Гл. Упр. Военно-учебных заведений, 1919. -180 с.

265. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин. - М. : Школа-Пресс, 2009-512 с.

266. Совершенствование гандбольного броска : метод, разработки / В. Я. Игнатьева, И. В. Петрачева, И. Г. Шестаков, А. В. Игнатьев ; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М.: [б. и.], 1997. - 35 с.

267. Сологуб, Е. Б. Простые методики для массовых обследований и самоконтроля функциональной подготовленности и работоспособности : метод, пособие / Е. Б. Сологуб. - СПб.: [б. и.], 1995. - 15 с.

268. Солодков, A.C. Сенсорные системы / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб // Общая физиология : учеб. для ин-тов физ. культуры / под ред. А. С. Солодкова, Е. Б. Сологуб. - СПб.: [б. и.], 2000. - Гл. 7. - С. 82.

269. Спортивные игры и методика преподавания : учеб. для пед ин-тов физ. культуры / под общ. ред. Ю. И. Портных. - М. : Физкультура и спорт, 1986. -318 с.

270. Спортивные игры : совершенствование спортивного мастерства / под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

271. Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения : учеб. для студ. пед. вузов / под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 518 с.

272. Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения : учеб. для студ. вузов / под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. - 5-е изд., стереотип. -М.: Академия, 2008. - 518 с.

273. Способности и склонности : комплексные исследования / под ред. Э. А. Голубевой ; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1989. - 200 с.

274. Стернберг, Р. Практический интеллект / Р. Стернберг. - СПб. : Питер, 2002. - 272 с. - (Мастера психологии).

275. Суворов, В. В. Возрастные особенности соревновательной деятельности юных футболистов : учебно-методическое пособие / В. В. Суворов ; Кубанская гос. акад. физ. культуры. - Краснодар : [б. и.], 2000. - 40 с.

276. Сурков, Е. Н. Пути обучения футбольных вратарей упреждающим действиям / Е. Н. Сурков, Ю. С. Якобсон // Научные основы физического воспитания и спорта. - JI.: [б. и.], 1976. - С. 104-105.

277. Сурков, Е. Н. Психомоторика спортсмена / Е. Н. Сурков. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - 284 с.

278. Сурков, Е. Н. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях / Е. Н. Сурков ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. -СПб. :[б. и.], 1996.-451 с.

279. Сучилин, А. А. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола : дис. ... д-ра пед. наук в виде науч. доклада / Сучилин А. А. ; Волгоградская гос. акад. физ. культуры. -Волгоград, 1997. - 77 с.

280. Сысоев, А. В. Диагностика познавательной активности баскетболисток 13-15 лет в учебно-тренировочном процессе в СДЮСШОР / А. В. Сысоев, Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. -№ 1 (83).-С. 83-86.

281. Сысоев, А. В. Динамика мотивационной направленности баскетболисток 10-15 лет в процессе многолетней подготовки в специализированной детско-юношеской школе Олимпийского резерва / А. В. Сысоев, Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта.-2011.-№ 12 (82).-С. 109-112.

282. Сысоев, А. В. Повышение эффективности игровой деятельности баскетболисток 13-15 лет на основе развития их познавательной активности : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Сысоев А. В. ; Нац. гос. ун-т физ.

культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2012. - 175 с.

283. Сысоев, А. В. Развитие познавательной активности баскетболисток 1315 лет : практические рекомендации / А. В. Сысоев, Ю. М. Макаров ; Воронежский гос. ин-т физ. культуры. - Воронеж : [б. и.], 2012. - 24 с.

284. Сысоев, А. В. Развитие познавательной активности с использование трехфакторного сопровождения учебно-тренировочного процесаа баскетболисток 13-15 лет / А. В. Сысоев, Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 3 (85). - С. 111-117.

285. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Н. Ф. Талызина. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

286. Теория и методика базовых видов спорта. Подвижные игры : учебник для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению «Физическая культура» / под общ. ред. Ю. М. Макарова. - М. : Академия, 2013. - 270 с. - (Высшее профессиональное образование).

287. Теория и методика физической культуры : учеб. / под ред. Ю. Ф. Курамшина. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

288. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Психология индивидуальных различий : тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. -М.: Изд-во МГУ, 1982 - С. 133-136.

289. Теплов, Б. М. О Максе Вертхеймере, основателе гештальтпсихологии / Б. М. Теплов // Вопросы психологии. - 1981. - № 6. - С. 116-132.

290. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 535 с.

291. Тимин, А. П. Исследование антиципации у волейболистов в конкретной игровой ситуации / А. П. Тимин // Вопросы психологии спорта. - М. : Физкультура и спорт, 1972. - С. 41-51.

292. Ткачук, М. Г. Морфофункциональные особенности высококвалифицированных спортсменок с позиции полового диморфизма / М. Г. Ткачук, А. А. Дюсенова, Е. А. Кокорина // Морфология. - 2010. - Т. 137. - № 4. - С. 190.

293. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты / Е. Е. Туник. - СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 48 с.

294. Тхорев, В. И. Гандбол в школе : учеб.-метод. пособие / В. И. Тхорев, В. М. Шиян, С. А. Сидорчук ; Кубанский гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - Краснодар : [б. и.], 2008. - 62 с.

295. Тхорев, В. И. Основы игры и методика обучения гандболу : учеб.-метод. пособие / В. И. Тхорев. - Краснодар : [б. и.], 1995. - 74 с.

296. Тхорев, В. И. Управление соревновательной и тренировочной деятельностью гандболистов высокой квалификации на основе моделирования : дис.... д-ра пед. наук / Тхорев В. И. - Краснодар, 1999. - 353 с.

297. Тюленьков, С. Ю. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой высококвалифицированных футболистов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Тюленьков С. Ю. ; Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта. - М., 1996. - 44 с.

298. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические произведения / К. Д. Ушинский. - М.: Просвещение, 1968. - 557 с.

299. Уэйнберг, Р. Основы психологии спорта и физической культуры : учеб. / Р. С. Уэйнберг, Д. Гоулд ; пер. с англ. Г. Гончаренко. - Киев : Олимпийская литература, 2001. - 335 с.

300. Федотова, Е. В. Перспективность спортивного совершенствования хоккеисток на траве в учебно-тренировочных группах : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Федотова Е. В. - М., 1993. - 23 с.

301. Физиология психической деятельности человека / под ред. А. А. Крылова. - СПб.: ДЕАН, 2001.-128 с.

302. Филин, В. П. Теория и методика юношеского спорта / В. П. Филин. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

303. Фрейд, 3. По ту сторону принципа удовольствия пер. с нем. / 3. Фрейд ; сост., послесл. и комент. А. А. Гугнина. -М.: Прогресс, 1992. - 569 с.

304. Фурманов, А. Г. Студенческий волейбол / А. Г. Фурманов. - Минск : Высшая школа, 1983. - 180 с.

305. Футбол : поурочная программа для учебно-тренировочных групп 1-го и 2-го годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР. - М. : Российский футбольный союз ; Терра-Спорт, 2003. - 124 с. - (Библиотечка тренера).

306. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. В. Харламов. - М. : Высшая школа, 2000.-356 с.

307. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. - М. : Юристь, 1997.-512 с.

308. Хедман, Р. Спортивная физиология : пер. с швед. / Р. Хедман ; предисл. Л. А. Иоффе. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

309. Холодная, М. А. Психология интеллекта / М. А. Холодная. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2002. - 368 с : ил. - (Мастера психологии).

310. Холодов, Ж. К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : Академия, 2007. -144 с.

311. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : Академия, 2004. - 322 с.

312. Хоутка, М. Обучение футболиста тактике игры / М. Хоутка // Футбол сегодня и завтра. - М.: Физкультура и спорт, 1960. - С. 13-14.

313. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

314. Хуцинский, Т. Тренировка женщин-баскетболисток / Т. Хуцинский ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: [б.и.], 2004. - 232 с.

315. Царукян, С. С. Возрастная динамика становления и совершенствования техники дистанционных бросков в баскетболе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Царукян С. С. - М., 1991. - 25 с.

316. Цзен, Н. В. Психотехнические игры в спорте / Н. В. Цзен, Ю. В. Пахомов. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 160 с.

317. Чирва, Б. Развитие у футболистов двигательной чувствительности в возрасте до 10-11 лет при обучении техники ведения мяча по прямолинейной траектории и с изменением направления перемещения / Б. Чирва // Теория и практика футбола. - 2003. - № 1 (17). - С. 31-35.

318. Чуркин, А. А. Оптимизация методики тактической подготовки начинающих волейболистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Чуркин А. А. -Л., 1986.-24 с.

319. Чуркин, А. А. Основы тактической подготовки начинающих волейболистов : учеб. пособие / А. А. Чуркин. - СПб. : [б.и.], 1997. - 93 с.

320. Шадриков, В. Д. Способности человека / В. Д. Шадриков. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. - 288

321. Шамардин, А. И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов : автореф. дис. ... докт. пед. наук / Шамардин А. И. -М., 2000.-50 с.

322. Шестаков, И. Г. Оптимизация процесса совершенствования броска у гандболисток учебно-тренировочных групп СДЮШОР : дис. ... канд. пед. наук / Шестаков И. Г.; Гос. центр, ин-т физ. культуры. - М., 1993. - 159 с.

323. Шестаков, М. П. Методологические основы индивидуализации подготовки в командных спортивных играх / М. П. Шестаков // Теория и практика физ. культуры. - 1999. - № 3. - С. 12-16.

324. Шестаков, М. П. Тактическая подготовка гандболистов : учеб. пособие / М. П. Шестаков, И. Г. Шестаков. - М.: ФОН, 1997. - 138 с.

325. Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. - М.: Педагогика, 1988. -208 с.

326. Эльконин, Д. Б. Психология развития : учеб. пособие для студ. вузов / Д. Б. Эльконин. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 144 с.

327. Энциклопедия психологических тестов / сост. С. Касьянов. - М. : Эксмо-Пресс, 2000. - 496 с. - (Всестороннее исследование личности).

328. Яхонтов, Е. Р. Дидактическое преобразование содержания деятельности спортсмена и педагога-тренера в игровых видах спорта : дис. ... д-ра пед. наук / Яхонтов Е. Р.; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1995. - 326 с.

329. Яхонтов, Е. Р. Методология спортивно-педагогических исследований : курс лекций / Е. Р. Яхонтов ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2002. -150 с.

330. Яхонтов, Е. Р. Методология спортивно-педагогических исследований : курс лекций / Е. Р. Яхонтов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Олимп, 2006. -187 с.

331. Яхонтов, Е. Р. Психологическая подготовка баскетболистов : учеб. пособие / Е. Р. Яхонтов ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб. : [б.и.], 2000. -58 с.

332. Яхонтов, Е. Р. Физическая подготовка баскетболистов : учеб. пособие / Е. Р. Яхонтов ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта ; Высшая школа тренеров по баскетболу. - 4-е изд., стереотип. - СПб.: Олимп, 2008. - 134 с.

333. Яхонтов, Е. Р. Общая характеристика игры в баскетбол : систематизация содержания учебной дисциплины / Е. Р. Яхонтов ; Гос. ин-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - СПб.: [б.и.], 1993. - 26 с.

334. Adapted physical activity Quarterly // Official Journal of the International Federation of Adapted Physical Activity. - 2001. - Vol. 18. - N. 3. - P. 343.

335. Albrechet, Muller. Volleyball : Theorie und Technik der Ballbehandlung / Muller Albrechet. - Berlin, 1977. - 178 p.

336. Andersen, R. Volleyboll: Technik, Training, Taktik / R. Andersen. - Berlin, 1977.- XX p.

337. Danieli, O. Curling, Teamufbau, Traning, Taktik, Technik / O. Danieli. -Munhen ; Zurich, 1987. - XX p.

338. Homberg, S. Hahdbook for Beach volleyball / S. Homberg, A. Papageorgiou. - Aahen : Meyer and Meyer Verlag, 1995. - 292 p.

339. Galton, F. Heredity Genius: an inquiry into its laws and consequences / F. Galton. - London : Macmillan and Co, 1869. - 390 p.

340. Kobole, Neuberg. Taktik des Volleuballspiele, Allgemeine Grundlagen dre Taktik und individuellen volleuballtaktik / Neuberg Kobole. - Schorndorf bei Stutagart, 1977.- XX p.

341. Kovac, D. Is there direct correlation between emotional stability and strenght of nervous proceses? / D. Kovac, O. Halmiova // Stad. Hsyhol. - 1973. -Vol. 15,4.-P. 1-7.

342. Luria, A. R. The Making of Mind: A Personal Account of Soviet Psyhology / A. R. Luria ; ed. Michael Cole and Sheila Cole. - Cambridge: Harvard University Press, 1979.-234 p.

343. McMillan, H. Curling Taktiks / H. McMillan. - Scotland, 1999. - 320 p.

344. Neuberg, E. Probleme und Organisution des sensomotorischen Lernens am Beispiel der Volleuballspi els // Hochschulsport. - 1977. - P. 5-6.

345. Spearman, C. «General intelligence», Objectively determined and measured / C. Spearman // The American Journal of Psychology. - 1904. - P. 201-292.

346. Sport psychology : Future directions in youth sport research / D. Gould, F. L. Smoll, R. A. Magill, M. J. Ash // Children in sport. - Champaign, 1988. - P. 317344.

347. The American Heritade ILLustratad Encyclopctic Dictionary / ed. by P. B. DeVinne and others. - Boston : Houghton Mifflin, 1987. - 1920 p.

348. Thurstone L. L. The Vectors Of Mind Multiple Factor Analysis For The Isolation Of Primary Traits. - Chicago, 1935. - 294 p.

349. Torrance, E. P. The nature of creativity as manifest in its testing / E. P. Torrance // The nature of creativity / ed. R.W. Sternberg. - N.Y. : Cambridge University Press, 1988. - 740 p.

350. Ulatowski T. Teoria i metodika sportu / T. Ulatowski. - Warszawa: SiT, 1984.-304 p.

351. Vealey, R.S. Future directions in psychological skills training // The sport psychologist. - 1988. - № 2. - P. 318-336.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.