Международная конкурентоспособность российских бизнес-школ в условиях трансформации рынка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Нуреев Булат Равилевич

• Нуреев Булат Равилевич
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Нуреев Булат Равилевич

Содержание

стр.

Введение

1. Теоретические аспекты изучения международной конкурентоспособности российского бизнес-образования

1. 1 Содержание и этапы развития бизнес-образования в мире

и в России

1.2 Конкуренция на мировом рынке образовательных услуг

в современных условиях

1.3 Международные стратегии: содержание, особенности и основные компоненты в бизнес-образовании

2. Сравнение международных стратегий российских и зарубежных бизнес-школ

2.1 Методологические подходы проведения исследования

2.2. Ранжирование и сегментация международных стратегий российских и мировых бизнес-школ

2.3. Систематизация моделей бизнес-школ с точки зрения подходов к международному бизнесу

3. Разработка адаптивных направлений для локальных бизнес-школ по реализации международной стратегии

3.1. Набор действий для реализации международной стратегии локальных бизнес-школ: анализ ограничений и возможностей

3.2. Имплементация международной стратегии локальной бизнес-школы: опыт школы управления Сколково

Заключение

Список литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Период 2000-2020-х годов в российском образовании характеризовался становлением и развитием нового типа образовательных организаций - бизнес-школ. Ведущие российские бизнес-школы в процессе институционального становления и формирования рынка бизнес-образования, на фоне усиливающейся рыночной конкуренции, интегрировали как традиционные академические черты высших учебных заведений, так и ключевые характеристики коммерческих предприятий. К числу таких трансформаций можно отнести:

-внедрение корпоративных систем управления (советы директоров, правление, комитеты и иные формы коллективного управления);

-создание новых функциональных направлений в системе управления образовательных организаций (стратегия, маркетинг, фандрайзинг и др.);

-разработку стратегий, направленных на укрепление конкурентных позиций на локальных и международных рынках.

Эти трансформации происходили на фоне исторического этапа глобализации мировой экономики и роста проницаемости локальных рынков для организаций, реализующих международные стратегии. Настоящее исследование направлено на изучение и анализ ключевых элементов международных стратегий российских бизнес-школ в условиях меняющейся глобальной среды.

Мировой рынок бизнес-образования конкурентен, он трансформируется и развивается. В настоящее время доля России на мировом рынке бизнес-образования составляет 4,7%, это шестое место в международном рейтинге. Важной задачей становится повышение доли российских бизнес-школ на мировом рынке бизнес-образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Международная конкурентоспособность российских бизнес-школ в условиях трансформации рынка»

Актуальность исследования проблемы повышения

конкурентоспособности российского бизнес-образования обусловлена необходимостью изучения современных тенденций в данной области российской и зарубежной науки. В условиях дефицита теоретических и практических материалов по изучению возникновения, становления и текущего развития бизнес-школ в России, изучить в достаточной мере эту проблему сложно, что связано с отсутствием систематизированных

теоретических трудов, отражающих специфику эволюционного пути российской среды бизнес-образования. Недостаток практических инструментов по совершенствованию международных стратегий бизнес-школ усугубляет проблему их конкурентоспособности в условиях трансформации мирового рынка. В результате, многие аспекты данной проблемы, включая реализацию международной стратегии, адаптацию к глобальным трендам, остаются недостаточно освещенными в научной литературе, и слабо реализуются на практике.

Диссертационное исследование направлено на дополнение имеющихся научных материалов по формированию международных стратегий функционирования российских и зарубежных бизнес-школ, а также оно может послужить основой для дальнейших исследований в области бизнес-образования в России.

Важность решения этих вопросов заключается в необходимости повышения конкурентоспособности российских бизнес-школ на мировом рынке образовательных услуг, а также в адаптации международных стратегий, улучшении их качества, создании новых эффективных стратегий дальнейшего функционирования российского бизнес-образования. На фоне фрагментации мировой экономики и смены векторов движения товаров, услуг и человеческого капитала вопрос анализа международных стратегий российских бизнес-школ, их релевантности текущему мировому контексту приобретает решающее значение для этого сегмента российской образовательной индустрии.

Несмотря на значимость вопросов развития российского бизнес-образования, в настоящее время существует дефицит моделей, с помощью которых можно было бы трансформировать стратегические цели в измеримые показатели.

Степень научной разработанности проблемы исследования.

Теоретические аспекты международной конкуренции и конкурентоспособности рассмотрены в трудах ученых-меркантилистов: Дейвиант Ч., Колберт Ж.Б., Ман Т., Монкретьен А., Петти В.; представителей классического направления политической экономии: Миль Дж., Рикардо Д., Смит А.; представителей неоклассического направления политической экономии: Маршалл А., Олин Б., Хекшер Э.; таких современных зарубежных ученых, как Портер М., Прахалада К.К., Хамела Г., а также отечественных исследователей: Дынкин А.А., Королев

И.С., Симония Н.А. и других.

Категория «стратегия» определена во множестве различных работ, например, авторства А.Чандлера, Дж. Б. Куинна, А. Томпсона и А. Стрикленда, Р. Акоффа, Г. Минцберга, И. Ансоффа, М. Портера, М. Мескона, М. Альберта и Ф. Хедоури, О.С. Виханского, Л.И. Евенко, А.П. Градова.

Теоретическая база термина «международная стратегия» представлена такими материалами, как как OLI-парадигма Дж. Даннинга, матрица Бартлетта-Гошала, моделью Uppsala, моделью CAGE, ADDING, AAA авторства П. Гемаватта, стратегиями входа на иностранные рынки Франклина Р. Рута.

Проблема интернационализации бизнес-школ представлена в работе на основе материалов таких авторов, как Х. де Вит, Э. Джонс, Б. Гийотен, В. Мангематин, М. Каллен, А. Калитц, С. Фебруар, Дж. Перрин-Хало, С. Меркадо, В. Эль Гара, П. Науде, М. Осбалдестон.

Вопрос современного развития российского бизнес-образования рассмотрен в работах таких авторов, как Э.В. Новаторов, Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин, Н.Ю. Пименова, Г. Минцберг, Баразгова Е. С., Жеребцова Т. А. и других.

Объект исследования — российские и зарубежные бизнес-школы в процессе институционального становления и формирования рынка бизнес-образования.

Предмет исследования — экономические отношения, возникающие в процессе реализации международных стратегий бизнес-школ в России и за рубежом.

Цель исследования заключается в выработке рекомендаций по повышению конкурентоспособности и развитию международных стратегий современных российских бизнес-школ в условиях трансформации международных рынков.

Задачи исследования

В задачи исследования входит:

-изучить генезис бизнес-образования в мире и в России в контексте глобальных и локальных изменений;

-обобщить существующие определения и модели феномена международной стратегии, предложить авторскую модель компонентов международной стратегии для реализации последующего исследования;

-разработать авторскую модель для оценки реализации международной стратегии в изучаемой отрасли;

-провести анализ текущего состояния международных стратегий российских бизнес-школ, используя авторскую модель;

-сформировать рекомендации относительно перспектив совершенствования международных стратегий российских-бизнес- школ.

Теоретической основой исследования является теория международной конкуренции, методологические разработки в сфере формирования и использования международных стратегий бизнес-образования в России и за рубежом, а также основы моделирования бизнес-процессов в сфере образовательных услуг.

Методологической основой исследования является системный подход, позволяющий рассматривать процессы формирования и развития бизнес-образования в условиях деглобализации и фрагментации мировой экономической системы.

Эмпирическая база исследования опирается на анализ статистических данных бизнес-школ России и мира, научных и публицистических статей о представленности российских бизнес-школ за рубежом, а также отдельных кейсов российских и зарубежных бизнес-школ.

Теоретическими источниками исследования стали работы зарубежных и отечественных ученых, специализирующихся на изучении стратегии и международной стратегии, развитии бизнес-образования в России.

Научная новизна исследования.

Основные результаты, характеризующие научную новизну исследования, заключаются в:

1. систематизации существующих подходов к понимаю и анализу международной конкуренции на рынке бизнес-образования;

2. разработке авторской модели, содержащей метрики для анализа и оценки международных стратегий бизнес-школ;

3. проведении сравнительного анализа международных стратегий ведущих российских бизнес-школ с международными стратегиями мировых ведущих бизнес-школ;

4. ранжировании и сегментации международных стратегий российских и зарубежных бизнес-школ с использованием авторской интерпретации классического научного подхода;

5. создании чек-листа на основе авторской модели метрик для самооценки бизнес-школ в части стратегических действий, направленных на усиление международного присутствия.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Обеспечено приращение теоретических знаний в сфере развития бизнес-школ в России и за рубежом на основе выполненного автором обоснования содержания и основных этапов развития бизнес-образования в России и в мире; дано авторское определение бизнес-образования как самостоятельной сферы образования, направленной на подготовку специалистов, обладающих знаниями, навыками и компетенциями, необходимыми для эффективного ведения бизнеса и управления компанией на различных уровнях; проведен сравнительный анализ общих и особенных признаков бизнес-образования в мире и в России;

2. Доказана целесообразность трактовки конкуренции в системе бизнес-образования как экономического процесса взаимодействия и взаимозависимости между различными образовательными организациями на основе разработанных и реализуемых стратегий в целях обеспечения наилучших возможностей для потребителей образовательных услуг бизнес-школ, привлечения лучших преподавателей и информационных технологий, в конечном итоге, удовлетворения потребностей работодателей в получении высококвалифицированных специалистов высшего звена управления, что позволило обеспечить приращение теоретических знаний;

3. Разработаны новые, ранее не применяемые подходы к составу и характеристикам конкурентных преимуществ и факторов, влияющих на конкурентоспособность: определены особенности конкурентных преимуществ, определяющих динамику спроса на образовательные услуги в системе бизнес-образования в условиях деглобализации и регионализации мировой экономической системы, а именно, стоимость обучения; качество учебных программ; концентрация топовых бизнес-школ и международных корпораций и другие. К факторам, влияющим на конкурентоспособность бизнес-образования в России, отнесены ускорение цифровой трансформации бизнеса, включая внедрение искусственного интеллекта, активное развитие импортозамещения в отраслях, а также «омоложение» целевой аудитории;

4. Впервые разработана система ранжирования и сегментации международных стратегий бизнес-школ России и мира на основе определения

показателя степени интегрированности в мировой образовательный рынок с выделением моноцентрической, полицентрической и региоцентрической, а также геоцентрической ориентаций;

5. Предложен оригинальный комплекс практических рекомендаций по развитию международных стратегий российских бизнес-школ на основе авторской модели «Семь измерений международной стратегии», включающей следующие составляющие: продукты, контроль качества и репутация, операционная деятельность, альянсы и коалиции, клиенты, сотрудники, капитал и управление; модель апробирована на международной стратегии ведущей российской бизнес-школы с международным статусом (Школы управления Сколково);

6. Разработаны авторская модель формирования состава и характеристик компонентов международной стратегии, а также авторская модель оценки эффективности реализации международной стратегии бизнес-школ, позволившие обосновать текущее состояние и перспективы повышения конкурентоспособности и эффективности международных стратегий российских бизнес-школ. Новизна предложенных моделей заключается в выделении функциональных областей, существенных для международной стратегии бизнес-школ, и связей между ними с возможностью перехода от уровня стратегического полагания к уровню операционной реализации.

Теоретическая значимость исследования заключается в научном обобщении данных о генезисе бизнес-образования в мире и в России в контексте глобальных и локальных изменений, в обобщении существующих определений и моделей феномена международной стратегии. В результате проведенного исследования дана оценка международного стратегического положения российских и зарубежных бизнес-школ, обосновано текущее состояние международных стратегий российских бизнес-школ, определены перспективные направления повышения их конкурентоспособности в условиях регионализации мировой экономики на основе применения разработанной авторской модели.

Полученные результаты имеют ценность для формирования научных дискуссий о путях повышения эффективности реализации международных стратегий современных российских бизнес-школ.

Практическая значимость исследования. По результатам исследования, проведенного в рамках диссертационной работы,

сформированы рекомендации, которые являются основой для усовершенствования международных стратегий российских бизнес-школ и формирования национальных, наднациональных и иных регуляторных политик в области регулирования деятельности бизнес-школ. Предложенные организационно-экономические механизмы могут применяться при формировании комплексных мер поддержки бизнес-образования в России, а также в учебном процессе в преподавании таких дисциплин, как «Международные экономические отношения», «Конкурентоспособность товаров и услуг на внешних рынках», «Международный бизнес».

Апробация результатов диссертации. Положения и выводы исследования были апробированы в докладах на международных и всероссийских научных конференциях: II международной научной конференции «Научно-образовательный дискурс: современные тенденции» (Архангельск, Сентябрь 2025); XLVШ международной научной конференции «Научные исследования в современном мире: теория и практика» (Санкт-Петербург, Октябрь 2025); а также в рамках участия в заседании Экспертного совета при Государственной Думе Российской Федерации по вопросам развития и поддержки всестороннего партнерства со странами Африки с докладом на тему «Международное сотрудничество России со странами глобального Юга в аспекте бизнес-образования», 2024 год; в рамках участия в заседании Экспертного совета при Государственной Думе Российской Федерации по вопросам развития и поддержки всестороннего партнерства со странами Африки на тему «Развитие человеческого потенциала и сотрудничество в сфере подготовки кадров со странами Африки», 2024 год.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Диссертация соответствует паспорту научной специальности 5.2.5 «Мировая экономика»: п. 13. Стратегии участия региональных и корпоративных структур в международном экономическом взаимодействии (глобальный, региональный и национальный аспекты); п. 21. Международная конкурентоспособность национальных экономик.

Достоверность результатов исследования обеспечена использованием комплексного подхода, включающего качественные и количественные методы анализа, а также применением проверенных данных, таких как официальные документы и статистические отчеты. Результаты были апробированы и верифицированы на различных научных форумах и в

публикациях, что подтверждает их объективность и научную ценность. Надежность выводов также подтверждается практическим применением результатов исследования в рамках государственной и корпоративной политики, что обеспечивает высокую степень достоверности полученных данных.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 научных работ, отражающих основные результаты исследования, в том числе 4 статьи включены в перечень журналов, рекомендованных ВАК Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Объем основного текста диссертационной работы - 166 страниц. Список литературы включает 143 источника. Диссертационная работа содержит 15 таблиц и 9 рисунков.

1. Теоретические аспекты изучения международной конкурентоспособности российского бизнес-образования

1.1 Содержание и этапы развития бизнес-образования в мире и

в России

В современных условиях возрастающего влияния инновационных факторов на мировую экономику и национальные экономики особого внимания заслуживает проблема трансформации системы подготовки высококвалифицированных специалистов, в том числе в системе бизнес-образования.

Теоретические аспекты развития бизнес-образования в России и в мире формировались постепенно по мере необходимости осмысления и обобщения практических вопросов в данной сфере.

В 1881 году Джозефом Уортоном, бизнесменом и меценатом, чье имя впоследствии будет носить одна из ведущих бизнес-школ США, была запущена программа бакалавриата по коммерции в рамках Пенсильванского университета. Этот же год считается годом основания Уортонской бизнес школы при Пенсильванском университете.

Генри Минцберг в своей книге «Требуются управленцы, а не выпускники МВА: жесткий взгляд на мягкую практику управления и систему подготовки менеджеров» [51] отмечает, что периодом появления бизнес- образования считается конец XIX века - начало XX, родиной - США. В эти годы зародился процесс профессионализации управленческой дисциплины, получившей заметное развитие в Соединенных Штатах. Отмеченный исторический период характеризуется стремлением к теоретизации, систематизации, научному обоснованию управленческой практики в контексте грядущих индустриальных изменений.

Минцберг упоминает европейские коммерческие школы, чьи идеи об обучении специалистов в области финансов, экономики и права, по его

мнению, Уортон привнес в образовательную систему США.

В 1898 году возникает бизнес-школа в составе знаменитого университета Беркли, Школа бизнеса имени Уолтера Хааса. Схожие процессы происходили и в странах Европы (далее в тексте будет отмечено, что за звание «самой старой бизнес-школы в мире» с американской борется французская школа). Первая программа уровня MBA (Master of Business Administration) появляется в 1900 году в Школе бизнеса Така при Дартмутском колледже.

В этот период происходил процесс отделения подобного вида программ от программ в сфере финансов и коммерции. Примеру последовал Гарвард, организовав в 1908 году первую программу под названием Master of Business Administration. В 1916 году была основана AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of Business, Ассоциация по развитию университетских бизнес-школ), идея которой заключалась в стандартизации и аккредитации бизнес-школ и программ, с целью повышения качества бизнес- образования. Первая аккредитация состоялась тремя годами позднее. Предпосылками ее появления можно назвать рост и бурное развитие бизнес- образования в США в это время (например, в 1915 году было уже 40 таких учреждений, а в 1925 году - 183), однако количество не перешло в качество - образовательные программы бизнес-образования оказались «... в опасной близости от обычных студенческих курсов» [51].

Многие бизнес-школы не смогли удовлетворить потребности быстро меняющегося мира бизнеса, и их образовательные методы оставались устаревшими. Менеджмент в те годы часто преподавался как набор эмпирических правил, не имевших научных оснований. Студентам предлагались обобщенные советы. Сказалось также влияние Великой депрессии (1929-1939 г. г.). Этот период характеризовался массовой безработицей, экономическим кризисом и нестабильностью на рынках. Помимо реорганизации учебных планов в связи с необходимостью изучения данного феномена, а также углубления базы знаний в сферах экономики и

финансов, основным результатом влияния этого периода на бизнес-образование стало усиление фокуса на решении кризисных ситуаций - бизнес-школы начали активнее обучать студентов методам решения кризисных ситуаций и адаптации к экономической турбулентности. Анализ кейсов кризисных ситуаций стал важной частью обучения, и студенты изучали опыт предпринимателей и руководителей, которые успешно преодолели трудности того времени. Однако управленческая дисциплина требовала собственного оформленного базиса в виде фундаментальных исследований. Пионером этой деятельности стала Высшая школа администрирования в промышленности при Технологическом институте Карнеги, именно в нем зародилась традиция первостепенности описательных исследований бизнеса и организаций. Дисциплины, на стыке которых велись исследования, составляли академическую основу программ для управленцев, что давало возможность вести преподавание на собственных исследованиях.

После Второй мировой войны многие страны столкнулись с необходимостью восстановления экономики и социальной инфраструктуры. Бизнес-школы стали активно участвовать в подготовке специалистов, способных руководить процессами восстановления и развития. Также к самому формату институций стал проявляться интерес за пределами США. Чаще всего первой европейской бизнес-школой считают Европейский институт управления бизнесом (INSEAD, бизнес-школа и исследовательский институт), основанный в 1957 году. Первая программа MBA в Европе была предложена именно этой школой.

В 1960-х годах с ростом интереса к программам MBA в Европе появилась необходимость в установлении стандартов и критериев, которые бы гарантировали качество образования и соответствие образовательных программ потребностям профессиональной среды. AMBA (Association of MBAs, Ассоциация программ магистр/мастер делового бизнес-администрирования) была создана в 1967 году в Великобритании в ответ на растущий спрос на качественное образование в области бизнеса и

менеджмента и начала свою деятельность как некоммерческая организация, ориентированная на поддержание высоких стандартов образования в области бизнеса. В 1972 году в Бельгии создается Европейский фонд развития менеджмента (EFMD) с целью поддержки сотрудничества между бизнес-школами и предприятиями, а также для обмена передовыми практиками и опытом. Позднее эта организация станет создателем аккредитации EQUIS -European Quality Improvement System, Европейская система совершенствования качества в 1997 году.

Первые бизнес-школы Африки и Азии начали функционировать в середине прошлого столетия. В 1951 году был открыт Университет Претории в Южной Африке, где реализовывались программы высшего образования по направлению менеджмента. В 1961 году в Индии был основан Индийский институт менеджмента в Калькутте (Indian Institute of Management Calcutta, IIM Calcutta). Эта бизнес-школа считается одной из первых образовательных учреждений такого типа, основанных в Азии. Первой бизнес-школой в Восточной Европе стала высшая школа менеджмента Блед (IEDC Bled School of Management, 1986).

Основные этапы эволюции бизнес-образования в мире представлены в виде схемы в Приложении 1.

Следует отметить, что в настоящее время существует довольно ограниченное количество научных публикаций по вопросам становления и развития системы бизнес-образования в России. Так считают и многие отечественные исследователи. В частности, Е. С. Баразгова и Т. А. Жеребцова отмечают «...фактическое отсутствие работ, исследующих историю его [бизнес-образования] складывания и развития» [5]. Это способствовало формированию представления о том, что появление такого типа образования связано исключительно с переходом страны на рыночную экономику в конце XX-го века.

Обобщая имеющиеся отечественные источники информации, следует сделать вывод о том, что в отечественной литературе сложилось два основных

подхода в исследовании российского бизнес-образования. Первый подход (догоняющий подход) состоит в том, что до перестройки в стране практически полностью отсутствовало бизнес-образование, и становление российского образования связано с переходом страны на рыночные отношения и в этой связи копированием моделей бизнес-образования развитых стран. Сторонники второго подхода утверждают, что бизнес-образование в России существовало и раньше, также как в других развитых странах мира. При этом оно выросло из ремесленных и коммерческих гильдий, а позднее - инженерных школ, предоставлявших практическое обучение по торговле, ремеслам, техническим навыкам и управлению предприятием.

Считаем, что оба эти подхода отражают реальные процессы и имеют право на существование. Российское бизнес-образование в текущей его форме - действительно молодая сфера, по сравнению с более, чем вековой историей бизнес-школ США и Европы, не так давно достигшая рубежа в четверть века. Но если рассматривать не только организационную форму, но и целевые функции и содержание такого типа образования, то есть основания утверждать, что его история в России насчитывает более 100 лет. По аналогии с рассмотрением эволюции этого явления в мире, со схематичным представлением процесса можно ознакомиться в приложении (Приложение 2).

Управленческое образование, его возникновение и поэтапное развитие связано, прежде всего, со второй промышленной революцией [37]. В результате реформ, проводимых на рубеже девятнадцатого и двадцатого веков в России, произошли существенные изменения в системе образования: расширение доступа к образованию различных слоев населения страны; получение университетами автономии, что позволило им самостоятельно решать вопросы содержания образовательных программ, формирования кадрового потенциала и другие. В конечном итоге эти преобразования способствовали росту спроса на новые образовательные программы и увеличению числа слушателей [76]. Последствием политики поддержки отечественного производителя (протекционизм) стал рост промышленности.

Таким образом, в этот исторический период помимо глобального влияния, которое оказывала вторая промышленная революция, воздействие оказывали перечисленные выше изменения, происходящие в российском обществе.

Аналогичные процессы происходили и в отдельных развитых странах. В первой декаде XX века появляются коммерческие учебные заведения. Специализация данного типа образовательных учреждений дала название и самому типу образования - коммерческое. Сейчас мы называем так образование, которое реализуется на платной основе, однако в то время трактовка этого названия исходила от заказчика такого типа специалистов -коммерческих структур.

Авторы статьи «Бизнес-образование в России: этапы развития» исследователи Е.С. Баразгова и Т.А. Жеребцова проводят аналогию с рассмотренной нами выше целью бизнес-образования, входящей в определение этого термина: «...аналогично с современным бизнес-образованием, функционирующим в целях удовлетворения потребностей нового российского бизнеса» [5].

Исследователи также отмечают уникальный аспект сложившейся системы в том, что со стороны заказчиков - торгово-промышленных съездов, куда входили представители промышленности, торговли, государственных учреждений, научной интеллигенции - имели место участие в управлении и мониторинг образовательных результатов, что подтверждается набором вопросов, которые рассматривались на Всероссийских съездах (например, «. в какой степени молодые люди, получившие образование в высших технических заведениях, удовлетворяют потребностям промышленности», то есть выявляется проблема качества кадров, о которой говорит не государство, а заказчик - организации, промышленные предприятия).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нуреев Булат Равилевич, 2026 год

Список литературы

1. Акофф, Р. Акофф о менеджменте / Р. Акофф; пер. с англ. под ред. Л.А. Волковой - СПб.: Питер, 2002. - с. 127-131.

2. Ансофф И. Стратегическое управление. часть II. Планирование выбора стратегической позиции. Глава 2.1. Стоит ли обнаруживать свою стратегию? // Гуманитарный портал URL: https://gtmarket.ru/library/basis/4155/4158 (дата обращения: 15.06.2023).

3. Арзуманян, А. Б. Международные стандарты правовой защиты информации и информационных технологий: учебное пособие / А. Б. Арзуманян; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2020. - 140 с. - ISBN 9785-9275-3546-0. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1308349

4. Архипова, Л. С. Конкуренция как основа экономики: концептуальные подходы к исследованию роли конкуренции: монография / Л.С. Архипова, Г.Ю. Гагарина, А.М. Архипов. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 104 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/6813. - ISBN 978-5-16-0104782. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1898540

5. Баразгова Е. С., Жеребцова Т. А, Бизнес-образование в России: этапы развития // Вестник Том. гос. ун-та. Философия. Социология. Политология. 2011. №1 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/biznes-obrazovanie-v-rossii-etapy-razvitiya (дата обращения: 27.12.2023).

6. Береговая О. А., Кудашов В. И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). с. 35. doi: 10.32744/ pse.2019.3.3

7. Бизнес-образование в эпоху пандемии: все — в онлайн? // MBA.su URL:https://www.mba.su/biznes obrazovanie v epohu pandemii vse v onlain/ (дата обращения: 12.01.2025).

8. Елиферов, В. Г. Бизнес-процессы: регламентация и управление: учебник / В.Г. Елиферов, В.В. Репин. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 319 с.

- (Учебники для программы МВА). - ISBN 978-5-16-001825-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2174078

9. Бэррон, Дж. MBA в картинках: два года бизнес-школы в одной книге / Дж. Бэррон; пер. с англ. — Москва: Альпина Паблишер, 2020. - 205 с.

- ISBN 978-5-9614-2850-6. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1220199

10. Василенко, В. А. Активизация системы образования в задачах экономического прорыва: монография / В. А. Василенко. - Москва: Директ-Медиа, 2022. - 324 с. - ISBN 978-5-4499-3179-5. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2142290

11. Вахрушина, А. А. Устойчивое развитие в сфере высшего образования: учетно-аналитический и образовательный контекст: монография / А. А. Вахрушина. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 242 с. — (Научная мысль).

- ISBN 978-5-16-019566-7. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2129775

12. Водопьянов, П. А. На переломе эпох: выбор стратегии созидания будущего: монография / П. А. Водопьянов; Нац. акад. наук Беларуси, Ин-т философии. - Минск: Беларуская навука, 2023. - 469 с. - ISBN 978-985-08-30166. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalo g/product/2143011

13. Высшее образование в России: вызовы времени и взгляд в будущее: монография / под общ. ред. Р.М. Нижегородцева, С.Д. Резника. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 610 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/1045402. - ISBN 978-5-16-019406-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2116945

14. Высшее образование в спектре меняющихся социально-экономических и политических приоритетов: монография / К. А. Белокрылов, О. С. Белокрылова, Л. П. Вардомацкая [и др.]; под общ. ред. проф. О. С. Белокрыловой; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2022. - 228 с. -ISBN 978-5-9275-4262-8. - Текст: электронный. - URL:

https://znanium.eom/catalog/product/2132273

15. Герасименко, А. Финансовый менеджмент для практиков: Полный курс МВА по корпоративным финансам ведущих бизнес-школ мира / А. Герасименко. - Москва: Альпина Паблишер, 2021. - 1011 с. - ISBN 978-5-96143716-4. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/eatalog/produet/1905859

16. Глобализация // United Nations URL: https://www.un.org/ru/youthink/globalization.shtml (дата обращения: 23.09.2023).

17. Глобализация и международная экономическая интеграция / Под ред. Авдокушина Е.Ф. - М.: Магистр, НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 320 с.: -(Экономика 2.0). - ISBN 978-5-9776-0356-0. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/eatalog/produet/1009787

18. Глобализация и национальные стратегии социально-экономической политики: монография / под ред. А.А. Степанова, М.В. Савиной. - Москва: Научный консультант. - 2024. — 232 с. - ISBN 978-59500999-4-6. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/eatalog/produet/1024116

19. Глобальная среда бизнеса: учебник / под ред. канд. экон. наук О.А. Клочко. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 438 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/1817802. - ISBN 978-5-16-017177-7. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/eatalog/produet/1885956

20. Гордиенко, М. В. Higher Edueation in Russia and abroad. Высшее образование в России и за рубежом: учебное пособие / М. В. Гордиенко, Е. С. Рахметова, Н. А. Смакотина. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. - 188 с. -ISBN 978-5-7782-4154-1. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.eom/eatalog/produet/1869242

21. Градов, А.П. и др. Экономическая стратегия фирмы / под ред. проф. Градова А.П. - СПб.: Специальная литература, 2003. - С.26.

22. Евенко, Л. Стратегия в акционерном обществе/ Л. Евенко //

Журнал для акционеров. - 1996. - №7.

23. Екшикеев, Т. К. Конкурентоспособность вузов и бизнеса: современные тенденции и взаимосвязь / Т. К. Екшикеев // Креативная экономика. - 2013. - Т. 7, № 3. - С. 24-29. - DOI 10.18334/ce.7.3.4892

24. Екшикеев Т.К., Лысов И.А., Мисикова З.В. Развитие и оценка конкурентоспособности бизнес-школы // Проблемы современной экономики. - 2010. - №1 (33). - https://m-economy.ru/art.php?nArtId=3048

25. Емадаков, Р. Ю. Экономическая конкуренция и конкурентоспособность предприятия (теоретико-методологический анализ): монография / Р. Ю. Емадаков. - Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2017. - 208 с. - ISBN 978-5-8158-1806-4. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium. com/catalog/product/1875092

26. Зайцев, Л.Г. Стратегический менеджмент / Л.Г. Зайцев, М.И. Соколова. - М.: Экономист, 2002. - 416 с.

27. Зеленков, М. Ю. Международные конфликты XXI века: учебник / М.Ю. Зеленков, И.В. Бочарников; под ред. М.Ю. Зеленкова. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 362 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/textbook_5c8b6ae9e73060.56771165. - ISBN 978-5-16-018830-0. -Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalo g/product/2139227

28. Ильин, В. В. Моделирование бизнес-процессов. Практический опыт разработчика: пособие / В. В. Ильин. - 5-е изд. - Москва: Агентство электронных изданий «Интермедиатор», 2021. - 252 с. - ISBN 978-5-91349-0995. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalo g/product/1911042

29. Ильин, В. В. Управление бизнесом: системная модель : практическое пособие / В. В. Ильин. - 4-е изд. - Москва: Агентство электронных изданий «Интермедиатор», 2021. - 361 с. - ISBN 978-5-91349-0988. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1911046

30. Ильичева, Л. Е. Стратегии социально-экономического развития регионов в ракурсе национальных целей и приоритетов: политический анализ: монография / Л. Е. Ильичева, А. В. Лапин. - Москва: Издательство «Аспект

Пресс», 2021. - 272 с. - ISBN 978-5-7567-1115-8. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1240804

31. Калинин А.А., Коровкин В.В., Нуреев Б.Р., Молчанова Е.А. Разработка системы сбалансированных показателей «Семь измерений международной стратегии»: от теории к практике // Russian Economic Bulletin. 2025. Том 8. № 2. С. 127 - 141.

32. Карта интернационализации бизнес-школ России и СНГ - 2023 // Aceexpert URL: https://acexpert.ru/publications/rating/karta- internatsionalizatsii-biznes-shkol-rossii-i-sng-2023 (дата обращения: 14.04.2025).

33. Котлер Ф., Келлер К. Маркетинг менеджмент. Экспресс-курс. 3-е изд. 480 с., Санкт-Петербург: Питер, 2010.

34. Кошлякова, М. О. Коммуникативные стратегии вуза / М. О. Кошлякова. - Текст: электронный // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2011. - №1 (16). - С. 32-37. - URL: https://znanium.com/catalog/product/365117

35. Кратко, И. Г. Международное предпринимательство: учебное пособие / И.Г. Кратко. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 200 с. — (Высшее образование). — DOI 10.12737/1911032. - ISBN 978-5-16-018104-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1911032

36. Кузьмина, Н. М. Формирование организационной стратегии управления кадровым потенциалом: компетентностный подход: монография / Н.М. Кузьмина, О.В. Толстякова. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 94 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/10518. - ISBN 978-5-16-010815-5. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium. com/catalog/product/1971840

37. Кузьминов Я., Юдкевич М. Университеты в России: как это работает. - 1 изд. - М.: Издательский дом ВШЭ, 2021.

38. Ларионов, И. К. Концепция формирования и стратегии развития социально-экономической системы России в условиях глобальной трансформации: научный доклад / И. К. Ларионов. - Москва: Дашков и К, 2017. - 34 с. - ISBN 978-5-394-02860-1. - Текст: электронный. - URL:

https://znanium.com/catalog/product/1428077

39. Лебедев, Д. С. Стратегия международного бизнеса компании: учеб. пособие / Д. С. Лебедев; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль: ЯрГУ, 2012, С.109.

40. Логинов, Б. Б. Международные факторы производства в национальных экономиках: монография / Б.Б. Логинов, А.О. Руднева. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 312 с. — (Научная мысль). - ISBN 978-5-16005376-9. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1739240

41. Лызь, Н. А. Новая педагогика высшей школы: непрерывное образование, цифровая среда, человек обучающийся: учебное пособие / Н. А. Лызь, А. Е. Лызь; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2024. - 140 с. -ISBN 978-5-9275-4589-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2172866

42. Макализ, Д. Экономика бизнеса: конкуренция, макростабильность и глобализация: учебное пособие / Д. Макализ ; пер. с англ. — 4-е изд. — Москва : Лаборатория знаний, 2020. — 697 с. — ISBN 978-5-00101-839-1. -Текст: электронный. - URL: https : //znanium.ru/catalo g/product/1094817

43. МВА в США: коронавирус продуцирует вопросы и ожидания // MBA.su URL: https://www.mba.su/mba v usa koronavirus produciruet voprosy i ozhid aniya/ (дата обращения: 11.01.2025).

44. MBA не умирает. MBA постоянно хоронят // education.forbes.ru URL: https://education.forbes.ru/authors/mba-ne-umiraet-mba-postoyanno-horonyat (дата обращения: 01.09.2023).

45. Медведев, А. Г. Международный менеджмент: стратегические решения в многонациональных компаниях: учебник / А. Г. Медведев. - Санкт-Петербург: СПбГУ, 2014. - 496 с. - ISBN 978-5-9924-0082-3. - Текст: электронный. - URL: https : //znanium. com/catalog/product/1244758

46. Международный бизнес: учебник / В. Б. Мантусов, А. В. Журова, А. Н. Кусков [и др.]; под общ. ред. В. Б. Мантусова. - Москва: РИО Российской таможенной академии, 2017. - 170 с. - ISBN 978-5-9590-0995-3. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium. com/catalog/product/1844216

47. Международный бизнес: новые тенденции теории и практики: учебное пособие/ Л.П. Пискунова, А.Н. Непп, Е.Б. Бедрина [и др.]; под общ. ред. Л.С. Ружанской; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет.— Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2020.— 150 с.

48. Международный рейтинг НАСДОБР станет трамплином в мировую элиту бизнес-образования // MBA.su URL: https://www.mba.su/mezhdunarodnvi-reiting-nasdobr-stanet-tramplinom-v-mirovuyu-eЫitu-biznes-obrazovaniya/(дата обращения: 13.12.2024).

49. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - 3-е изд. - М.: Дело, 1997. - С. 180.

50. Милославская, М.М. Стратегии развития диверсифицированных корпораций в современных условиях: монография / М. М. Милославская. - 2-е изд., стереотип. - Москва: Научный консультант, 2024. - 50 с. - ISBN 978-59905698-5-0. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/1023298

51. Минцберг Г. Требуются управленцы, а не выпускники MBA. Жесткий взгляд на мягкую практику управления и систему подготовки менеджеров. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2008.

52. Минцберг Г. Стратегический процесс / Минцберг Г., Куинн Дж., Гошал С. / Пер. с англ. под ред. Ю.Н. Каптуревского. - СПб: Питер, 2001. -688 с. (дата обращения 20.06.2023).

53. Мировая экономика и международные отношения: научный журнал. - Москва: Наука, 2025. - Т. 69, № 1. - 144 с. - ISSN 0131-2227. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2221499

54. Научно-технологический прогресс и современные

международные отношения: в двух томах. Том 2 : сборник документов / под общ. ред. А. В. Бирюкова; отв. ред. М. Б. Алборова, А. В. Крутских. - Москва: Издательство «Аспект Пресс», 2023. - 750 с. - ISBN 978-5-7567-1271-1. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2132514

55. Новиков, С. В. Концептуальные основы адаптивного управления сферой высшего образования: монография / С.В. Новиков. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 297 с. — (Научная мысль). - ISBN 978-5-16-018996-3. -Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2082532

56. Новые филиалы российских вузов появятся в ряде стран // Российский союз ректоров URL: https://rsr-online.ru/news/2023/2/22/novye-filialy- rossijskih-vuzov-poyavyatsya-v-ryade-stran/ (дата обращения: 18.03.2025).

57. Новый тренд — деглобализация: как меняется мировая экономика // HSE URL: https://economics.hse.ru/ecjourn/news/926248915.html (дата обращения: 26.11.2024).

58. Нуреев, Б. Р. Международные стратегии бизнес-школ: российский и зарубежный опыт / Б. Р. Нуреев // Экономическое развитие России. - 2025. -Т. 32, № 4. - С. 14-19. - EDN CCNWKX

59. Нуреев, Б. Р. От санкционной изоляции к региональному сотрудничеству: потенциальные рынки для развития российских бизнес-школ и опыт школы управления Сколково / Б. Р. Нуреев // Инновации и инвестиции. - 2024. - № 12. - С. 170-173.

60. Нуреев Б. Почему и как нужно изучать бизнес стран Африки // skolkovo.ru URL: https://www.skolkovo.ru/expert-opinions/bulat-nureev-pochemu-i-kak-nuzhno-izuchat-biznes-stran-afriki/ (дата обращения: 28.11.2024).

61. Нуреев Б. Р. Систематизация стратегий российских бизнес-школ на международных рынках // Финансовые рынки и банки. - 2024. - № 8. - С. 46-51.

62. Образование 4.0: конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив 2021: материалы VI Международной научно-практической

конференции (1 апреля 2022 г.) / ред. кол. А. Л. Абаев, А. Г. Голова, Л. А. Часовская. - Москва: РГГУ, 2022. - 312 с. - ISBN 978-5-7281-3226-4. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1993552

63. Ответственное ведение бизнеса: технологии, стратегии, векторы устойчивого развития: монография / Е. Р. Безсмертная, Л. И. Гончаренко, Ю. А. Грихутик [и др.]; под общ. ред. Е. Р. Безсмертной, И. А. Меркулиной. -Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2024. - 380 с. -ISBN 978-5-394-06176-9. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198434

64. Паникарова, С. В. Стратегии и политика экономики знаний : учебное пособие / С. В. Паникарова, М. В. Власов ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2016. - 120 с. - ISBN 978-5-7996-1857-5. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1945211

65. Пармененков, К. Н. Управление процессом развития конкуренции и монополизации в условиях повышения конкурентоспособности России: монография / К.Н. Пармененков. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 80 с. — (Научная мысль). - ISBN 978-5-16-003694-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1836632

66. Плиева Р. Ю. Стратегии российских компаний на внешних рынках: монография / Р. Ю. Плиева (Ахриева). - 2-е изд. - Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2020. - 184 с. - ISBN 978-5394-03822-8. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1081791

67. Подлесных, В. И. Реформирование высшего образования на основе замещения технологического уклада (новые подходы и методы): монография / В. И. Подлесных. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 188 с. — (Научная мысль). - ISBN 978-5-16-009731-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2136025

68. Портер М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и

конкурентов. - М.: Альпина Паблишер, 2016. -603 с.

69. Портер М. Конкурентное преимущество: Как достичь высокого результата и обеспечить его устойчивость. -М.: Альпина Паблишер, 2016. -1012 с.

70. Портер, М. Е. Международная конкуренция. Конкурентные преимущества стран / М.Е. Портер - Москва: Альпина Пабл., 2016. - 947 с. ISBN 978-5-9614-4835-1. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/560961

71. Проблемы развития высшего образования и науки в условиях формирования цифровой экономики. - Текст: электронный // Журнал педагогических исследований. - 2018. - №4. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1003689

72. Репин, В. В. Бизнес по правилам: регламенты должны работать: практическое пособие / В.В. Репин. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 347 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Просто, кратко, быстро). — DOI 10.12737/21337. - ISBN 978-5-16-012221-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2160997

73. Романов, Е. В. Методология и теория инновационного развития высшего образования в России: монография / Е.В. Романов. — Москва: ИНФРА-М, 2019. — 302 с. — (Научная мысль). — www.dx.doi.org/10.12737/17756. - ISBN 978-5-16-011718-8. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/989087

74. Российское высшее образование: уроки пандемии и меры по развитию системы: монография / науч. ред. Е. А. Суханова. - Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2020. - 200 с. - (Серия «Развитие высшего образования: исследования, проекты, стратегия»). - ISBN 978-5-94621-968-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium. com/catalog/product/1865005

75. Рукавишников, С. М. Механизм административно-правового регулирования в сфере высшего образования и подготовки научно-педагогических кадров - М.: Юр. НОРМА, 2023. - 128 с. ISBN 978-5-00156-

300-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1983248

76. Русское студенчество: жизненный мир // gefter.ru URL: https://gefter.ru/archive/7946 (дата обращения: 18.08.2023).

77. Самсон, И. Открытый доступ к высшему образованию: опыт Франции и уроки для России: доклад / Иван Самсон, Мириам Донсимони; пер. с франц. - Москва: Дело (РАНХиГС), 2021. - 146 с. - (Научные доклады: образование). - ISBN 978-5-85006-299-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1862427

78. Силбигер, С. МВА за 10 дней: Самое важное из программ ведущих бизнес-школ мира / Силбигер С. - Москва: Альпина Пабл., 2016. - 390 с.: ISBN 978-5-9614-4476-6. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/911669

79. Смирнова, Т. А. Совершенствование системы государственного управления образованием: монография / Т. А. Смирнова, Е. В. Лобкова. -Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2019. - 180 с. - ISBN 978-5-7638-3985-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1818966

80. CovidEd: как образование перешло в онлайн из-за пандемии // ИНК URL: https://incrussia.ru/specials/covided/ (дата обращения: 11.01.2025).

81. Стратегии бизнеса: электронный научно-экономический журнал. -Санкт-Петербург: Издательский дом «Реальная экономика», 2023. - Т. 11, №2 3. - 34 с. - ISSN 2311-7184. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2135237

82. Стратегии организаций: учебник / Г. Д. Антонов, О. П. Иванова, В. М. Тумин [и др.]; под ред. О. П. Ивановой, В. М. Тумина. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 340 с. — (Высшее образование). - ISBN 978-5-16-0184289. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalo g/product/2095588

83. Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий. В двух томах. Том 1: материалы VI Международной научно-практической конференции Екатеринбург, 27-28 апреля 2020 г. / М. Е. Баранова, А. В. Большакова, А. А. Бурнашева [и др.]. - Екатеринбург: Изд-во

Уральского ун-та, 2020. - 163 с. - ISBN 978-5-7996-3054-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1942655

84. Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий. В двух томах. Том 2: материалы VI Международной научно -практической конференции Екатеринбург, 27-28 апреля 2020 г. / М. Е. Баранова, А. В. Большакова, А. А. Бурнашева [и др.]. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2020. - 163 с. - ISBN 978-5-7996-3054-6. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium. com/catalog/product/19426

85. Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты: материалы V Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 18 декабря 2024 г.) / гл. ред. Э. В. Фомин; Чувашский государственный институт культуры иискусств. - Чебоксары: Среда, 2024. - 376 с. - ISBN 978-5-90796511-9. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2205929

86. Стратегии устойчивого развития: экономические, юридические и социальные аспекты: монография / Л. В. Кехян, А. А. Самохин, Н. В. Сергеева [и др.] ; гл. ред. Э. В. Фомин ; Чувашский государственный институт культуры и искусств. - Чебоксары: Среда, 2024. - 189 с. - ISBN 978-5-907830-32-5. -Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalo g/product/2171764

87. Стратегическое управление: Учебник. — 2-е изд., перераб. и доп.

- М.: Гардарика, 1998. — 296 с.

88. Стратегия // academic.ru URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/15227 (дата обращения: 13.06.2023).

89. Томпсон, А. Стратегический менеджмент: искусство разработки и реализации стратегии / А. Томпсон, А. Стрикленд. - М.: Банки и биржи, 1998.

- С.11. Сафронова, Н. Б. Сяглова, Ю. В.

90. Управление бизнесом в условиях цифровой экономики: учебник / Ю. В. Сяглова, Н. Б. Сафронова, Т. П. Маслевич. - Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2024. - 320 с. - ISBN 978-5-394-05804-2.

- Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2161341

91. Управление в сфере инклюзивного высшего образования: учебное

пособие / Р.А. Ашурбеков, Ю.В. Гимазова, С.А. Гришаева [и др.]. — 2-е изд., испр. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 200 с. — (Высшее образование: Магистратура). — DOI 10.12737/1039243. - ISBN 978-5-16-015509-8. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium. com/catalog/product/2126639

92. Управление высшим образованием и наукой: опыт, проблемы, перспективы: монография / под общ. ред. Р. М. Нижегородцева, С. Д. Резника. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 400 с. — (Научная мысль). - ISBN 978-5-16009913-2. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1362602

93. Управление системой образования на разных уровнях: вертикаль власти, трансфер полномочий и региональное сотрудничество: монография / под ред. Я. де Грофа, С. В. Янкевича; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - 2-е изд. - Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. -338 с. - ISBN 978-5-7598-1423-8. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/1206087

94. Фатхутдинов, Р.А. Стратегический менеджмент / Р.А. Фатхутдинов. - М.: Дело, 2005. - 448 с.

95. Федоренко А.В., Мисинева И.А. Международные бизнес-стратегии компаний в глобализирующемся мире // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. 2022. Том 3. С. 603-605.

96. Финансовые стратегии бизнеса: учебное пособие / Н. И. Аксенова, Е. В. Костяева, Е. А. Приходько, П. Н. Тесля. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2018. - 183 с. - ISBN 978-5-7782-3755-1. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1870494

97. Финансовые стратегии и инструменты: учебник / Е.Н. Елисеева, О.Т. Шипкова, А.А. Кузьмина, Л.А. Бадалов; под ред. канд. экон. наук, доц. Е.Н. Елисеевой. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 208 с. — (Высшее образование). — DOI 10.12737/2125939. - ISBN 978-5-16-019537-7. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2125939

98. Хлевнюк О., Горлицкий Й. Секретари: Региональные сети в СССР

от Сталина до Брежнева. — Москва: НЛО, 2024. — 432 с.

99. Хусаинов, М. К. Высшее образование в среде развития экономики знаний: монография / М. К. Хусаинов, Р. А. Мавлонов, А. А. Каюмов. -Москва: Финансы и статистика, 2022. - 176 с. - ISBN 978-5-00184-077-0. -Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1987540

100. Шерстобитова, Т. И. Стратегии управления отношениями субъектов инновационной сети: монография / Шерстобитова Т.И. - Москва :НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 204 с. (Научная мысль) (Обложка. ^QISBN 978-516-105546-5 (online). - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.com/catalog/product/950190

101. Экономические стратегии развития бизнеса: проблемы, идеи и перспективы: сборник статей открытой межвузовской научно-практической конференции преподавателей кафедры экономики / под общ. ред. М.А. Меньшиковой, Л.В. Гореловой. - 2-е изд., стереотип. - Королёв, Московская обл.: МГОТУ; Москва: Научный консультант, 2024. - 270 с. - ISBN 978-59500722-4-6. - Текст: электронный. - URL: https: //znanium.ru/catalog/product/1023892

102. Экосистема вузов: трансформация российской системы образования: монография / под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Е. Прокофьева. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 485 с.: ил. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/1901313. - ISBN 978-5-16-017986-5. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2196499

103. Abell D. F. Defining the Business: The Starting Point of Strategic Planning., Prentice Hall., 1980.

104. Ansoff I. Corporate Strategy., McGraw-Hill, 1965.

105. Article Summary "What is a Strategy?" By Michael E Porter // Academia URL: https://www.academia.edu/43185960/Article Summary What is a Strateg y_By_Michael_E_Porter (дата обращения: 01.07.2023).

106. Book Review: Strategy and Structure by Alfred Chandler // Sergio

Carreda URL : https://sergiocaredda.eu/inspiration/books/book-review-strategy-and- structure-by-alfred-chandler/ (дата обращения: 13.06.2023).

107. De Wit, H. and E. Jones (2018) Inclusive Internationalization: Improving Access and Equity, International Higher Education, 94, pp.16-18.

108. Dunning J. H. Multinationals, Technology and Competitiveness, Union Human. 1988.

109. Franklin R. Root Entry Strategies for International Markets. 2 edition, Lexington Books, 1998.

110. Free Business Education Boosts African Economy // aacsb.edu URL: https://www.aacsb.edu/insights/articles/2024/04/free-business-education- boosts-african-economy (дата обращения: 18.03.2025).

111. Ghemawat, P. (2001). 'Distance Still Matters: The Hard Reality of Global Expansion,' Harvard Business Review, September 2001.

112. GLOBALIZATION IS AN OPTION NOT AN IMPERATIVE. OR, WHY THE WORLD IS NOT FLAT by Pankaj Ghemawat // IVEY BUSINESS JOURNAL URL: https://iveybusinessjournal.com/publication/globalization-is-an-option-not-an-imperative-or-why-the-world-is-not-flat/ (дата обращения: 03.12.2023).

113. Ghosal P. Stratégie internationale: ce que c'est et pourquoi les entreprises l'adoptent. - URL:https://phrase.com/blog/posts/international-strategy/

114. GUIDELINES & POSITION PAPERS: Supporting Material for the EQUIS and EPAS Accreditation Systems // efmdglobal.org URL: https://www.efmdglobal.org/wp-content/uploads/2021 Guidelines-and- Position-Papers.pdf (дата обращения: 08.08.2023).

115. Guillotin, Bertrand & Mangematin, Vincent. (2015). Internationalization Strategies of Business Schools: How Flat Is the World? Thunderbird International Business Review. 57. 10.1002/tie.21705 (дата обращения: 19.03.2025).

116. Hymer S (1968) 'The Large Multinational 'Corporation''. In M Casson (1990) (ed), Multinational Corporations, pp 6-31.

117. Holden N. and M. Glisby, Creating knowledge advantage: The tacit dimensions of international competition and cooperation., Copenhagen: Copenhagen Business School Press, 2010.

118. Hooper M. J. The global business handbook: The eight dimensions of international management., CRC Press., 2016.

119. Johanson, Jan & Vahlne, Jan-Erik. (1977). The Internationalization Process of the Firm: A Model of Knowledge Development and Increasing Foreign Market Commitments. Journal of International Business Studies. 8. 23-32. 10.1057/palgrave.jibs.8490676.

120. Julie Perrin-Halot and Simon Mercado. Business School Internationalisation in a Changing World. January 30, 2024. Global Focus. The EFMD business magazine. URL:https://www.globalfocusmagazine.com/business-school- internationalisation-in-a-changing-world/ (дата обращения: 19.03.2025).

121. IE Business School among the top 5 Schools worldwide for Latin American directors // IE.edu URL: https://www.ie.edu/business-school/news-and-events/whats-going-on/ie-business-school-among-top-5-schools-worldwide-latin-american-directors/ (дата обращения: 18.03.2025).

122. International business schools and the search for quality // Emerald Publishing URL: https://www.emeraldgrouppublishing.com/archived/teaching/issues/quality.h tm#:~:text=Business%20education%20has%20become%20a,a%20vastly%2 0mobile%20student%20population. (дата обращения: 03.06.2024).

123. Kalinin, Alexey and Rudnik, Rita and Tsvetov, Anton and Bondarenko, Ksenia and Shuranova, Anna, Emerging Markets Decoded 2024 (June 10, 2024). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4862785 (дата обращения: 15.11.2024).

124. Kaplan R. S. and D. P. Norton, "The Balanced Scorecard—Measures that Drive Performance," Harvard Business Review, no. January-February, 1992.

125. Margaret D M Cullen, André P. Calitz, Sam Aubrey Fabian February. Guidelines for an Emerging Market Business School's Internationalisation Strategy.

September 2024. Conference: IBC 2024 At: Stellenbosch, South Africa (дата обращения: 19.03.2025).

126. Mintzberg H. The Structuring of Organizations: A Synthesis of the Research University of Illinois at Urbana-Champaign's Academy for Entrepreneurial Leadership Historical Research Reference in Entrepreneurship, 1979.

127. Mintzberg's 5 Ps of Strategy // EconPosts URL: https://www.econposts.com/business-management/mintzbergs-5-ps-of- strategy/ (дата обращения: 14.06.2023).

128. Perlmutter, H. (1969). The Tortuous Evolution of the Multinational Corporation. Columbia Journal of World Business, 4(1), 9-18. . - URL: https://clck.ru/3Cns34 (дата обращения: 23.08.2024). - Текст: электронный.

129. Porter M. E. "How Competitive Forces Shape Strategy.," Harvard Business Review, vol. 57, no. 2, pp. 137-145., 1979.

130. Product life-cycle theory // Saylor.org Academy URL: https://learn.saylor.org/mod/book/view.php?id=32092&chapterid=10525#:~: text=Raymond%20Vernon%2C%20a%20Harvard%20Business,and%20(3)

131. Rask М. "Internationalization through business model innovation: In search of relevant design dimensions and elements," Journal of International Entrepreneurship, vol. 12 , no. 2, pp. 146-161, 2014. URL: https:// %20standardized%20product (дата обращения: 18.03.2025).

132. Seidel H. Internationalisation: A New Challenge for Universities. Higher Education. 1991. vol. 21. pp. 289-296.

133. Strategy // Reference for Business URL: https://www.referenceforbusiness.com/small/Sm-Z/Strategy.html (дата обращения: 14.06.2023).

134. Stern C. W. and M. S. Deimler, Eds., The Boston consulting group on strategy: Classic concepts and new perspectives., John Wiley & Sons, 2012.

135. Tallman, S. B. (1990). [Review of Managing across Borders: The Transnational Solution, by C. A. Bartlett & S. Ghoshal]. Journal of International

Business Studies, 21(1), 156-159. http://www.jstor.org/stable/155010 (дата обращения: 03.12.2023).

136. Thakur, R. R. (2008). Redefining Global Strategy: Crossing Borders in a World Where Differences Still Matter Pankaj Ghemawat. Paradigm, 12(1), 106108.

137. The Kellogg-HKUST Executive MBA Program // HKUST.edu URL: https://emba.hkust.edu.hk/ (дата обращения: 18.03.2025).

138. The Value of Short Courses in a World of Degrees // learningcurveglobal.com URL: https://learningcurveglobal.com/the-value- of-short-courses-in-a-world-of-degrees/ (дата обращения: 18.03.2025).

139. Thompson A. A. and A. J. Strickland, Strategic Management: Concepts and Cases., McGraw-Hill/Irwin, 2003.

140. Trade set to plunge as COVID-19 pandemic upends global economy // World Trade Organization URL: https://www.wto.org/english/news e/pres20 e/pr855 e.htm (дата обращения: 11.11.2024).

141. Waterman R. H., T. J. Peters and J. R. Phillips, "Structure is not organization.," Business Horizons, vol. 23, no. 3, pp. 14-26, 1980.

142. 50 Journals used in FT Research Rank // Financial Times URL: https://www.ft.com/content/3405a512-5cbb- 11e1-8f1 f-00144feabdc0 (дата обращения: 03.06.2024).

143. International Strategy Examples. - URL: https://business-essay.com/strategies/international-strategy-research-paper-examples/

Приложения

Приложение 1. Основные этапы эволюции бизнес-образования в мире

1. Вторая промышленная революция

2. Генри Форд н массовое производство, переход от небольших, семейных мануфактур к крупным компаниям

3.Многоуровневые задачи управления, координации и контроля

Коммерческие и ремесленные школы сменяются на управленческие институции, организованные внутри университетов

Потребность в эффективных управленцах, умеющих разрабатывать стратегию для выживания на рынке

Массовнзацпя подготовки управленцев

1. Рост н динамичное развитие бизнес-образования в США

2. Начало работы над установлением образовательных стандартов, методологией обучения

3. Великая депрессия (1929-1939)

Господство и расцвет американской модели бизнес-школы

Первая аккредитацнонная структура Гарвардская бизнес-школа внедряет метод кейс-стади (1924)

Уортонская школа бизнеса при Пенсильванском университете, 1881

Первые МВА в школе бизнеса Така (1900) и Гарварда (1908)

Высшая школа бизнеса Стэнф орде кого университета, 1925

Бизнес-школа Хаас в составе университета ААСБВ Беркли; Чикагская школа бизнеса Бута при 1916 Чикагском университете , 1898

Источник: составлено автором.

Обучение методам работы с кризисными ситуациями и адаптации к экономической турбулентности

1. Появление ЕМВА программы, корпоративных программ и бизнес-школ за пределами США

2. Вторая волна глобализации

3. Восстановление экономики и социальной инфраструктуры после П Мировой войны, международная кооперация на различных уровнях

Европейские, азиатские и африканские модели бизнес-школ

Включение в программы аспектов мировой экономики, ведения бизнеса за рубежом

Проведение нсследовашш — приоритет бизнес-школ в составе университетов, автономные бизнес-школы фокусируются на решении задач индустрии

1. Европейская система аккредитации бизнес-школ

2. Третья волна глобализации

3. Внедрение компьютерных технолопш в учебный процесс

Болонская система, европейская система аккредитации бизнес-школ

Первая глобальная MBA, 1946 Школа глобального менеджмента Thunderbird

INSEAD 1957

АМВА 1967

Первая ЕМВА 1943

Программы высшего образования по направлению менеджмента в Университете Преторш1 в Южной Африке, 1951

Индийский институт менеджмента в Калькутте, 1961

Внедрение курсов по онлайн-бнзнесу и интернет-маркетингу, усиление акцента на предпринимательство и стартапы

Появление онлайн-программ высшего образования, а затем - МВА

1. Глобальный финансовый кризис

2. Усиление ннтернацнонализащш

3. Пандемия СО VID-19

Фокус на этику и корпоративную ответственность, рнск-менеджмент, финансовую устойчивость

Рост популярности программ двойного диплома

Цифровая трансформация, дистанционные форматы обучения, появление новых конкурентов (Edtech платформы)

Акцент на цифровые навыки и аналитические компетенции

EFMD 1972

Первая бизнес-школой в Восточной Европе - высшая школа менеджмента Блед 1986

EQUIS 1997

Первая программа Master of Management Analytics, 2010

Future of Management Education Alliance - коалиция ведущих бизнес-школ для совместного развития онлайн-образования, 2018

Первая программа двойного диплома МВА (французская ESSEC и американская Johnson Graduate School of Management), Первая онлайн-МВА в университете Финикса, 1989

Global Network Week, 2012

Приложение 2. Основные этапы эволюции бизнес-образования в России

Источник: составлено автором.

Количественные данные метрики ниже (количество академических партнерств) 0-10 11-20 21-30+

• Академические партнерства о о о

Клиенты Количественные данные метрики ниже (процент иностранных студентов на программах) 0-25% 26%-69% 70%+

• Иностранные студенты о о о

Количественные данные метрики ниже (количество международных компаний) 1-14 15-38 39+

• Международные компании о о о

Сотрудники Количественные данные метрики ниже (совокупное значение) 0-25% 26%-69% 70%+

• Национальное многообразие профессорско-преподавательского состава • Профессура с международным академическим и профессиональным опытом о о о о о о

Капитал и управление Количественные данные метрики ниже (совокупное значение) 0-25% 26%-69% 70%+

• Международные представители в Совете директоров/попечительском совете • Международные представители в Ученом совете о о о о о о

Приложение 3. Чек-лист стратегических инициатив по интернационализации бизнес-школы

Компоненты модели «Семь измерений международной стратегии» Дополненные метрики модели с учетом специфики сферы бизнес-образования Локальная школа Региональная школа Глобальная школа

Количественные данные метрик ниже (совокупное значение) 0-1 2-3 4

Продукты • Программы, нацеленные на зарубежные рынки; • Программы, готовящие слушателей к работе на зарубежных рынках. о о о о о о

Контроль качества и репутация Количественные данные метрики ниже (количество таких аккредитаций) 1 2 3

• Наличие аккредитаций «тройной короны» о о о

Количественные данные метрики ниже (попадание в определенную когорту рейтинга) 60-100 место 16-59 место 1-15 место

• Участие в рейтингах о о о

Количественные данные метрики ниже (количество публикаций в год) 1-15 16-30 31+

• Публикационная академическая активность о о о

Операционная деятельность Количественные данные метрики ниже (среднее количество международных модулей) 0-1 2 3

• Наличие международных модулей за границей внутри продуктов о о о

Количественные данные метрики ниже (количество кампусов за рубежом) 0 1 2

• Наличие кампуса за рубежом о о о

Альянсы и коалиции Количественные данные метрики ниже (количество партнерских программ) 0-1 2 3

• Партнерские программы о о о

Количественные данные метрики ниже (количество международных альянсов в сфере бизнес-образования, в которых состоит школа) 0-2 3-4 5+

• Включенность в международные сети о о о

Количественные данные метрики ниже (количество академических партнерств) 0-10 11-20 21-30+

• Академические партнерства о о о

Клиенты Количественные данные метрики ниже (процент иностранных студентов на программах) 0-25% 26%-69% 70%+

• Иностранные студенты о о о

Количественные данные метрики ниже (количество международных компаний) 1-14 15-38 39+

• Международные компании о о о

Сотрудники Количественные данные метрики ниже (совокупное значение) 0-25% 26%-69% 70%+

• Национальное многообразие профессорско-преподавательского состава • Профессура с международным академическим и профессиональным опытом о о о о о о

Капитал и управление Количественные данные метрики ниже (совокупное значение) 0-25% 26%-69% 70%+

• Международные представители в Совете директоров/попечительском совете • Международные представители в Ученом совете о о о о о о