Моделирование процесса развития специфических координационных способностей детей старшего дошкольного возраста с учетом особенностей динамики и взаимосвязи их базовых компонентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Пахомова Александра Юрьевна

• Пахомова Александра Юрьевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Пахомова Александра Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Фундаментальные и прикладные детерминанты организации и содержания процесса физического воспитания детей дошкольного возраста

1.2. Теория и практика развития физических качеств детей дошкольного возраста

1.3. Основы оценивания достижений детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания

Заключение

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ,

ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ И ВЗАИМОСВЯЗИ БАЗОВЫХ КОМПОНЕНТОВ СПЕЦИФИЧЕСКИХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3.1. Информативность контрольных упражнений

3.2. Надежность и эквивалентность контрольных упражнений для оценки специфических координационных способностей

3.3. Информативность и взаимосвязь интегральных и обобщенных показателей уровня развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет

3.4. Уровень развития специфических координационных способностей

детей старшего дошкольного возраста

3.5. Динамика показателей уровня развития специфических

координационных способностей и различий между детьми 6-7 лет

Заключение

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ

КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

4.1. Теоретические и прикладные предпосылки разработки педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет

4.2. Структура и содержание экспериментальной педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет

4.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности педагогической модели развития специфических

координационных способностей детей 6-7 лет

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Моделирование процесса развития специфических координационных способностей детей старшего дошкольного возраста с учетом особенностей динамики и взаимосвязи их базовых компонентов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Системно модернизирующаяся в Российской Федерации программно-нормативная база процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях (ДОО) нацелена на приведение в соответствие ее организационных и содержательно-технологических компонентов и современных требований к уровню личностной физической культуры воспитанников (Л. В. Абдульманова, 2006; Н. В. Попкова, 2010; В. Н. Шебеко, 2011). Динамичность этих изменений во многом обусловлена утверждением и энергичной реализацией в практике Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2013), разработчики которого уделили значительное внимание решению задачи повышения эффективности физкультурного воспитания детей в самых разнообразных направлениях, а также сохранению и улучшению состояния здоровья, повышению уровня физической и двигательной подготовленности, их мотивации к физкультурному совершенствованию и

самосовершенствованию.

Результаты анализа проективных установок распространенных отечественных программ физического воспитания детей дошкольного возраста свидетельствуют о единстве мнений авторов этих документов в контексте необходимости организации целенаправленных педагогических воздействий с целью развития основных физических качеств воспитанников ДОО (Т. И. Осокина, 1990; С. С. Бычкова, 2002; Л. В. Яковлева, 2003; М. Л. Лазарев, 2004; М. А. Васильева, 2005). При этом в них, как правило, не представлены научно обоснованные рекомендации по технологическому обеспечению данного процесса и содержанию контрольных процедур для оценки достижений детей в учебно-воспитательном процессе.

Абсолютное большинство ведущих российских и зарубежных ученых, занимающихся проблемами физического воспитания подрастающего поколения, считают координационные способности одним из ведущих

физических качеств, во многом обеспечивающим освоение дошкольниками умений и навыков, являющихся двигательной основой жизнедеятельности человека (Е. В. Демидова, 1986; Г. Б. Дьяченко, 1992; Э. А. Колидзей, 2002; Д. М. Правдов, 2009; А. В. Павлова, О. С. Шнайдер, 2014; РЫг^, 1985; I. Заёо,№вк1, 1998). В связи с этим ряд исследователей полагает, что особое внимание педагогам ДОО необходимо уделять формированию и развитию специфических координационных способностей, обеспечивающих точность дифференцирования, воспроизведения и отмеривания пространственных, силовых и временных параметров двигательных действий, которые необходимы в процессе реализации различных видов и форм обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Изучение научно-методических публикаций по проблеме физкультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста обоего пола позволяет отметить наличие незначительного количества диссертационных исследований, в которых конкретизированы эффективные практические рекомендации по организационным и методическим аспектам процесса формирования и развития координационных способностей, а также по технологическим подходам к оценке этого физического качества, что в значительной мере снижает, по нашему мнению, качество учебно-воспитательного процесса в ДОО (В. А. Панов, 1996; Э. А. Колидзей, 2002; О. Е. Дрень, 2003; Т. А. Семенова, 2007; С. Ю. Максимова, 2008).

Таким образом, в системе научно-методического обеспечения процесса физического воспитания детей 6-7 лет сформировалась проблемная ситуация, содержанием которой является поддерживаемое различными категориями специалистов положение о необходимости целенаправленного развития координационных способностей дошкольников на основе учета половозрастных особенностей динамики и взаимосвязи их структурных компонентов. Отсутствие в современных программно-нормативных документах и научно-методических публикациях обоснованных рекомендаций по данной дидактической проблеме предопределяет

актуальность диссертационного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - педагогическая модель учебно-воспитательного процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет в ходе физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

Цель исследования - теоретически обосновать структурно-содержательные компоненты и экспериментально проверить эффективность педагогической модели процесса формирования и развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет.

Рабочая гипотеза. В ходе многочисленных исследований установлена решающая роль высокого уровня развития специфических координационных способностей человека в освоении и реализации различных видов и форм жизнедеятельности (В. И. Лях, 1990; Н. А. Бернштейн, 1991; В. К. Бальсевич, 2000; Л. Д. Назаренко, 2003; Р. Х. Деушев, 2015).

Также известно, что процесс развития специфических координационных способностей, являясь одной из приоритетных задач физического воспитания детей дошкольного возраста, не обеспечен в достаточной мере научно обоснованными технологиями и методиками (Ю. К. Чернышенко, 1998; К. Д. Чермит, 2005; Н. И. Дворкина, 2015).

Предполагалось, что разработка и реализация модели формирования специфических координационных способностей детей 6-7 лет, структурно интегрирующей базовые компоненты целостного педагогического процесса и базирующейся на научных фактах, которые характеризуют особенности динамики и взаимосвязи компонентов этого физического качества, создадут предпосылки для существенного повышения уровня двигательной подготовленности дошкольников.

Задачи исследования:

1. Разработать методику педагогического контроля уровня развития

специфических координационных способностей детей 6-7 лет.

2. Определить особенности динамики параметров уровня развития и взаимосвязи компонентов специфических координационных способностей детей 6-7 лет в ходе физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

3. Разработать и оценить эффективность педагогической модели процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет, базирующейся на половозрастных особенностях динамики и взаимосвязи основных компонентов данного физического качества.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения системного, культурологического, деятельностного и процессного подходов, а также представления о развитии личности детей дошкольного возраста в онтогенезе и о решающей роли в данном контексте адекватно организованной предметной деятельности ребенка.

Теоретической основой исследования являются положения теорий физической культуры (Г. Г. Наталов, 1998; Л. П. Матвеев, 2003; К. Д. Чермит, 2005; С. Д. Неверкович, 2010), онтокинезиологии человека (А. И. Погребной, 1997; В. К. Бальсевич, 2000), физического воспитания детей дошкольного возраста с учетом физкультурной и спортизированной составляющей данного процесса (Ю. К. Чернышенко, 1998; В. А. Баландин, 2001; Е. В. Демидова, 2004).

Научная новизна исследования:

1. Разработана соответствующая требованиям теории тестирования состояний человека методика педагогического контроля уровня развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет, интегрирующая контрольные упражнения и систему оценок, которые адекватно отражают такие проявления данного физического качества, как точность дифференцирования, воспроизведения и отмеривания пространственных, силовых и временных параметров двигательных

действий.

2. Выявлены особенности половозрастной динамики показателей специфических координационных способностей дошкольников обоего пола, заключающиеся в существенном повышении уровня развития в годичном учебно-воспитательном цикле абсолютного большинства изучаемых признаков в группах 6-летних дошкольников (за исключением точности отмеривания угловых характеристик движений) и в значительном снижении количества позитивно изменившихся параметров у мальчиков и девочек 7 лет.

3. Определены половозрастные закономерности взаимосвязи параметров уровня развития интегральных показателей базовых компонентов специфических координационных способностей дошкольников, к основной из которых относится существенная взаимообусловленность с тенденцией снижения абсолютных значений коэффициентов корреляции в группах детей 7 лет.

4. Доказана более высокая по сравнению с используемыми в практике технологиями и методиками эффективность экспериментальной педагогической модели развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет, которая базируется на комплексном учете особенностей динамики и взаимосвязи их базовых компонентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Разработанная методика педагогического контроля обеспечивает адекватную в половозрастном контексте оценку уровня развития базовых компонентов и общей специфической координационной подготовленности детей 6-7 лет, а также своевременную и эффективную коррекцию осуществляемых педагогических воздействий.

2. Эффективность документов планирования процесса развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет обусловлена учетом особенностей информативности и динамики базовых компонентов, к основным из которых относятся позитивное достоверное повышение уровня

развития показателей в группах 6-летних детей с уменьшением их количества у мальчиков и девочек 7 лет, а также тенденция снижения степени взаимосвязи изучаемых характеристик по мере взросления дошкольников обоего пола.

3. Обоснованная педагогическая модель развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет, дифференцированная по половозрастным основаниям, обеспечивает существенно более высокую эффективность педагогических воздействий по сравнению с традиционно используемыми в практике физического воспитания в дошкольных образовательных организациях технологиями и методическими подходами.

Теоретическая значимость исследования обусловлена новым научным знанием о половозрастных закономерностях изменения показателей уровня развития специфических координационных способностей и особенностях их использования в процессе построения системы педагогических воздействий с целью природосообразного, но индивидуально приемлемого формирования и воспитания данного физического качества.

Выявленная специфика взаимосвязи базовых компонентов в совокупности с данными о половозрастной динамике параметров базовых компонентов и общего показателя уровня сформированности специфических координационных способностей детей 6-7 лет является теоретическим основанием организации и планирования педагогических воздействий в процессе физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

Теоретическая база дидактических основ физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях дополнена положенями, обобщающими методические подходы к формированию эффективных моделей развития специфических координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования:

1. Разработанная методика педагогического контроля уровня развития

общей координационной подготовленности и ее базовых компонентов у детей 6-7 лет создает предпосылки для формирования у дошкольников мотивации к физкультурному совершенствованию и

самосовершенствованию, а также модернизации и коррекции процесса их физического воспитания.

2. Выявленные в ходе многолетних исследований особенности динамики и взаимосвязи базовых компонентов специфических координационных способностей позволяют на объективной основе осуществлять планирование учебно-воспитательного процесса и корректировать его как в годовом, так и в многолетнем учебно-воспитательном цикле.

3. Обоснованная в ходе экспериментальной работы педагогическая модель развития специфических координационных способностей детей 6-7 лет обеспечивает более высокий уровень развития компонентов и общей координационной подготовленности воспитанников дошкольных образовательных организаций по сравнению с общепринятыми организационно-методическими подходами, распространенными в практике.

4. Включение в содержание обучения студентов высших и средних учебных заведений, а также переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта научных фактов, полученных в ходе многолетних исследований, способствует улучшению качества их профессиональной компетентности.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на двух всероссийских с международным участием (2016, 2016) и двух региональных (2016, 2016) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 18 работ, в том числе 4 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Разработанная педагогическая модель внедрена в учебно-воспитательный

процесс Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребёнка - детский сад № 63», Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Детский сад общеразвивающего вида № 129». Основные положения диссертации используются в учебном процессе на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 15 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 264 наименования, из них 24 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 278 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 16 таблицами и 8 рисунками.

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Значительное количество исследований по теоретическим и прикладным проблемам методологии и практике физического воспитания детей дошкольного возраста, существенно увеличивающееся за последние годы, подтверждает непреходящий интерес ученых и различных категорий специалистов дошкольных образовательных организаций к данной научно-технологической проблеме (С. Г. Абольянина, 2009; Н. В. Попкова, 2010; Е. Н. Тоцкая, 2011; А. В. Попова, 2014; Е. В. Ползикова, 2015). Усиленное внимание во многом обусловлено принятием Государственного образовательного стандарта, в котором особая роль в совершенствовании российской системы дошкольного обучения и воспитания отводится обоснованию инновационных дидактических подходов к формированию личности ребенка с использованием средств и методов всех имеющихся видов педагогических воздействий (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»). В этой связи особый интерес, по нашему мнению, представляют возможности различных видов и форм физического воспитания, интегрирующих социальные и биологические основы формирования личности человека, в том числе и на дошкольном этапе его онтогенеза (Л. Д. Глазырина, 2000; М. А. Васильева, 2005; И. И. Гайдадина, 2010). Особенно привлекательной является актологическая концепция идентификации сущностных характеристик физического воспитания дошкольников, в соответствии с которой от других основных видов и форм воспитания подрастающего поколения оно отличается не составом базовых целевых установок, а используемыми для их достижения средствами и методическими подходами, что убедительно доказано во многих исследованиях (Г. Г. Наталов, 1998; Ю. К. Чернышенко, 1998; Л. Д.

Глазырина, 2000; Л. Н. Волошина, 2001; А. В. Бултукова, 2006). В них обоснованы и внедрены в практику инновационные технологии развития основных движений детей, развития их физического, функционального, психического и эмоционального потенциала, формирования личностной физической культуры дошкольников обоего пола, а также многочисленные аспекты взаимодействия различных категорий специалистов дошкольных образовательных организаций с членами семьи воспитанников (А. А. Ругина, 1999; Л. В. Абдульманова, С. А. Лих, 2000; Т. А. Данилина, 2002; Ю. И. Родина, 2009; Н. И. Дворкина, С. М. Ахметов, 2012). Вместе с тем результаты анализа научно-методических публикаций свидетельствуют о том, что в составе научно-исследовательских задач дидактического сопровождения процесса физического воспитания детей дошкольного возраста имеется проблема развития их основных физических качеств и, в первую очередь, координационных способностей. Они имеют системообразующее значение в связи с формированием двигательной сферы детей, освоением ими умений и навыков, важных в различных видах и формах жизнедеятельности (Е. В. Демидова, 1986; В. А. Панов, 1996; Э. А. Колидзей, 2002; Е. В. Иванова, 2008). В связи с вышеизложенным в данной главе диссертации изложены результаты анализа различных научно-методических публикаций, отражающих следующие вопросы:

- методологические и прикладные основы процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях;

- научно-технологические аспекты развития основных физических качеств дошкольников;

- подходы к разработке объективных технологий педагогического контроля различных личностных характеристик человека.

1.1. Фундаментальные и прикладные детерминанты организации и содержания процесса физического воспитания детей дошкольного возраста

Базовые детерминанты физического воспитания детей дошкольного возраста обусловлены системообразующими факторами данного процесса, основным из которых является его итоговый результат (В. К. Бальсевич, 1996; С. В. Барбашов, 2000; Н. Н. Кожухова, П. А. Рыжкова, Н. Б. Котелевская, 2000; М. М. Самодурова, 2002; Т. А. Овечкина, 2003). При этом в ходе анализа научно-методической литературы установлены неоднозначные варианты генеральных проективных установок учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных организациях (ДОО), в том числе:

1) характерные для большинства программ обучения и воспитания в

ДОО:

- охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование у него навыков здорового образа жизни (Е. В. Демидова, 2001; Л. Г. Касьянова, 2004; М. Л. Лазарев, 2004; Н. В. Седых, 2006; А. А. Ошкина, 2009; Т. Е. Виленская, 2011);

- обеспечение соответствующего отногенетическим закономерностям психического развития детей с учетом их индивидуальных и половозрастных особенностей (Н. И. Дворкина, 2002; Ю. И. Родин, 2009; Ю. К. Чернышенко, 2012);

- формирование личности ребенка как важнейшего результата его социализации в ходе обучения и воспитания в ДОО и семье (И. В. Харитонова, 2006; Г. Н. Голубева, 2008; О. А. АЬгаш1вЬуШ, V. У. Кагроу, М. V. Бгешш, 2015);

2) сформированные, как правило, в ходе фундаментальных и прикладных научных исследований:

- формирование личностной физической культуры различных половозрастных групп детей дошкольного возраста (Е. В. Демидова, 2004; А. В. Абдульманова, 2006; В. Н. Шебеко, 2011);

- формирование широкого спектра личностных качеств и свойств личности ребенка на основе обоснования соответствующих методических подходов, технологий и моделей учебно-воспитательных воздействий (Е. В. Горина, 2006; И. А. Иванова, 2007; О. Е. Дрень, 2008; И. Н. Евтушенко, 2008).

Как отмечают многие ученые, ДОО являются единственными учебно-воспитательными учреждениями в многоуровневой отечественной образовательной системе, в программно-нормативных документах которых не зафиксирована задача формирования личностной физической культуры воспитанников (В. К. Бальсевич, 1996; С. С. Бычкова, 2002; М. А. Васильева, 2005; В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, В. Г. Шиянова, 2006; И. И. Гайдадина, 2010). Вместе с тем за последние годы в среде представителей педагогической общественности окончательно утвердилось мнение о личностной физической культуре детей дошкольного возраста как главной проективной установке процесса физического воспитания в ДОО (А. М. Максименко, 2005; Л. В. Абдульманова, 2006; И. Н. Меняйлова, 2009; Е. В. Ползикова, 2015; М. А. Зайцева, 2015).

Результаты анализа научно-методических публикаций позволяют позиционировать физическую культуру человека как фундаментальную личностную характеристику во многом определяющую его возможности в освоении базовых общечеловеческих, профессиональных, спортивных и других ценностей, структурно интегрирующую интеллектуальный, социально-психологический и собственно-биологический компоненты (Н. Х. Хакунов, 1995; Т. Н. Шутова, 2003; К. Д. Чермит, Н. А. Цеева, 2008; К. Д. Чермит, 2010; К. Ю. Чернышенко, 2012; S. Domann, D. Domann, B. Hagy, 1994).

Состав компонентов личностной физической культуры не зависит от этапа онтогенетического развития и отражает следующие содержательные их особенности:

1) интеллектуальный компонент, отражающий результаты образовательной деятельности человека, направленной на освоение комплекса теоретических сведений о базовых принципах и закономерностях физкультурно-спортивной активности (Н. Х. Хакунов, 1995; Г. Н. Лиджиева, 2005; Л. Т. Кузнецова, 2007; Т. А. Щербакова, 2011; W. Jagello, 2000; E. L. Deel, R. M. Ryan, 2002; R. T. Vallerand, S. Perreault, 2007). Применительно к процессу физического воспитания детей дошкольного возраста, по мнению специалистов, необходимо учитывать следующие особенности:

- половозрастные аспекты развития основных психических процессов ребенка: речи, мышления, внимания, восприятия, воображения и памяти (В. Е. Каган, 2000; А. А. Чекалина, 2006; B. J. Cardinal, M. K. Cardinal, 2001);

- возможности различных видов и форм стимулирования познавательной деятельности детей (В. А. Баландин с соавт., 1997; Д. В. Решетов, 2010);

- взаимосвязь содержания знаний, предназначенных для освоения ребенком, с сущностными характеристиками основных режимных процессов в ДОО (Г. Н. Лиджиева, 2005);

- целесообразность насыщения занятий возможно большим количеством наглядных пособий (Т. Н. Доронова, 1993; Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин, 2000; Т. П. Бакурова, 2001);

2) социально-психологический (мотивационно-потребностный) компонент, характеризующийся необходимостью формирования у детей интересов, потребностей и в конечном итоге стойкой мотивации к овладению ценностями физической культуры и спорта (Ю. К. Чернышенко, 1998, 2004; О. А. Кувшинова, 2003; N. J. Entwistee, 1988; E. L. Deel, R. M. Ryan, 2002). Результаты аналитической работы с научно-методическими публикациями

свидетельствуют о целесообразности учета следующих закономерностей развития мотивационно-потребностной сферы детей дошкольного возраста в связи с их двигательной и физической активностью:

- обязательного деятельностного участия дошкольников в процессе формирования их личностной физической культуры, которое базируется на:

а) особенностях их ориентации на соблюдение основных правил здорового образа жизни (Н. В. Седых, 2006; О. А. Тимченко, 2007; Т. В. Каменская, 2007; С. Ю. Максимова, 2014; Я. Т. Witkers, 1982);

б) уровне освоения детьми элементарных физкультурно-спортивных знаний (Г. Н. Лиджиева, 2005; В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, В. Г. Шиянова, 2006; Т. А. Щербакова, 2011);

в) интересе ребенка к конкретным видам физкультурно-спортивной активности (Л. Н. Волошина, 2001; Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, 2004; Е. В. Демидова, 2004; Е. Е. Олейникова, 2007; Л. С. Кудинова, 2009);

- половозрастных изменений мотивации детей дошкольного возраста к занятиям физическими упражнениями, свидетельствующих о ее снижении по мере взросления ребенка, как девочек, так в меньшей степени и мальчиков (О. А. Кувшинова, 2003; Ю. К. Чернышенко, 2004; М. В. Сидорова, 2006);

- целесообразности использования различных стимулов на основе продуманной системы поощрений в различных их видах: органических, материальных, моральных, социально-психологических (Ю. К. Чернышенко, 1998; Е. А. Сочеванова, 2006);

- соответствующего половозрастным приоритетам оформления мест проведения физкультурных занятий, двигательных досугов, спортивных праздников (Ю. К. Чернышенко, Л. С. Дворкин, 1997; Е. В. Демидова, 2004; О. А. Тимченко, 2007);

- подбора привлекательного для дошкольников музыкального сопровождения, соответствующего их интересам (И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева, 2005; Ю. В. Смирнова, 2013; С. Ю. Максимова, 2014);

3) собственно-биологический компонент, характеризующий актуальное состояние, прежде всего, физической и двигательной подготовленности воспитанников ДОО (А. К. Ковалевский, 2005; О. В. Ивасева, 2006; А. И. Исаева, 2007; Н. А. Белоуслова, 2007; С. Г. Абольянина, 2009). Вместе с тем необходимо отметить, что в целом ряде исследований доказана целесообразность рассмотрения в рамках данного компонента возможности организации направленных педагогических воздействий с целью развития психической, эмоционально-волевой, морально-нравственной и других сфер ребенка (С. А. Лих, 2000; М. Н. Сокольникова, 2001; И. В. Стародубцева, 2004; И. В. Фрайфельд, 2013). В этой связи особого внимания заслуживает актологическая концепция интерпретации сущности процесса физического воспитания (Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко, 1994; Ю. К. Чернышенко, 1998; С. О. Филиппова, 2002). Ее авторы в ходе многочисленных теоретических и экспериментальных проверок доказали отсутствие принципиальных различий между фундаментальными проективными установками процесса физического и других видов воспитания детей. Более того, на дошкольном этапе онтогенеза человека целенаправленные педагогические воздействия с целью сохранения и улучшения состояния здоровья, повышения уровня физической и двигательной подготовленности закладывают фундаментальную психофизиологическую базу, без которой освоение ребенком общечеловеческих ценностей и его социализация во многом затруднены, а в исключительных случаях невозможны (В. К. Бальсевич, 2000; Э. А. Колидзей, 2002; Н. В. Зайцева, 2003; Т. В. Каменская, 2007).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пахомова Александра Юрьевна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдульманова Л. В. Развитие основ физической культуры детей 4-7 лет в парадигме культуросообразного образования: автореф. дис ... д-ра пед. наук: 13.00.07 / Л. В. Абдульманова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 42 с.

2. Абольянина С. Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. Г. Абольянина. - Хабаровск, 2009. - 24 с.

3. Аганянц Е. К. Физиологические особенности развития детей, подростков, юношей: учебное пособие / Аганянц Е. К., Бердичевская Е. М., Демидова Е. В. - Краснодар: КубГАФК, 1999. - 70 с.

4. Алямовская В. Г. Программа «Здоровье» / В. Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 11-12. - С. 4-8.

5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / под ред. А. А. Бода-лева, Б. Ф. Ломова / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 340 с.

6. Артемьев В. П. Теория и методика физического воспитания. Двигательные качества: учеб. пособ. / В. П. Артемьев, В. В. Шутов. - Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2004. - 284 с.

7. Ахметов Р. С. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб.-метод. пособие / Р. С. Ахметов, И. О. Ганченко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 53 с.

8. Ахметов С. М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / С. М. Ахметов. - Краснодар: КГАФК,1996. - 178 с.

9. Ахметов С. М. Взаимосвязь показателей координационных способностей школьников 13 лет / А. С. Ахметов, Ю. К. Чернышенко, В. А. Ба-ланин [и др.] // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2016. -

№ 1. - С. 29-33.

10. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры / Б. А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 223 с.

11. Бакурова Т. П. Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. П. Бакурова — Омск, 2001. - 41 с.

12. Баландин В. А. Педагогический контроль за специальной двигательной подготовленностью гимнасток 11-14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. А. Баландин. - М., 1986. - 23 с.

13. Баландин В. А. Метод активного обучения «Анализ конкретных ситуаций». Классификации и основы применения: учеб. пособие / В. А. Баландин, Ю. К. Чернышенко, С. А. Локтев [и др.]. - Ростов-на-Дону, 1997. - 153 с.

14. Баландин В. А. Использование подвижных игр для развития психических процессов детей 6-8 лет: учебное пособие / В. А Баландин, Ю. К. Чернышенко, Р. И. Соленова [и др.] — Краснодар, 1999. — 97 с.

15. Баландин В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В. А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 466 с.

16. Баландин В. А. Динамика показателей уровня развития координационных способностей мальчиков 11 -15 лет / В. А. Баландин, Ю. К. Черны-шенко, Г. П. Шиянов [и др.] // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2016. - №1. - С. 35-38.

17. Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физкультурного воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

18. Бальсевич В. К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте / В. К. Бальсевич // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. - Томск, 1996. - С. 9-13.

19. Бальсевич В. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В. К. Бальсевич, Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры.

- 1997. - № 6. - С. 15-26.

20. Бальсевич В. К. Физическое воспитание ребенка в семье / В. К. Бальсе-вич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997. - № 1. - С. 50-51.

21. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

22. Бальсевич В. К. Новые теоретические подходы к изучению возможностей человека в спорте высших достижений / В. К. Бальсевич, М. П. Шестаков // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 5. - С. 57.

23. Барбашов С. В. Теоретико-методические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. В. Барбашов. - Омск, 2000. - 389 с.

24. Безруких М. М. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений у детей и подростков / М. М. Безруких, Л. Е. Лю-бомирский // Физиология развития ребенка. - М.: Образование от А до Я, 2000. - 319 с.

25. Безруких М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребёнка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

- 416 с.

26. Белоусова Н. А. Факторы, влияющие на физическую подготовленность детей / Н. А. Белоусова // Теория и практика физ. культуры. - 2007. -№ 10. - С. 67.

27. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 228 с.

28. Богомолов В. Д. Тестирование детей / В. Д. Богомолов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 352 с.

29. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

30. Бойченко С. Д. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке / С. Д. Бойченко, Е. Н. Карсеко, В. В. Леонов, А. Л. Смот-рицкий // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. - С. 15-18.

31. Ботяев В. Л. Специфика проявления и контроль координационных способностей в сложнокоординационных видах спорта / В. Л. Ботяев // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. -2010. - № 2. - С. 73-74.

32. Ботяев В. Л. Методические приемы реализации спортивного отбора на основе комплексной оценки координационных способностей на различных этапах спортивной тренировки / В. Л. Ботяев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2014. - № 5. - С. 2-4.

33. Ботяев В. Л. Контроль и оценка физической подготовленности в синхронном плавании на этапе специализированной подготовки / В. Л. Бо-тяев, В. Н. Батков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгаф-та. - 2016. - № 6 (136). - С. 12-16.

34. Бултукова А. В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Бултукова. - Краснодар, 2006. - 170 с.

35. Бычкова С. С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С. С. Бычкова. - М.: АРКТИ, 2002. - 64 с.

36. Вакуленко О. В. Игровой тренинг как средство формирования гуманных отношений старших дошкольников к сверстникам: автореф. дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.07 / О. В. Вакуленко. - Екатеринбург, 2000. - 21 с.

37. Варданян С. В. Обучение девочек 6-7 лет упражнениям спортивной гимнастики с учетом развития чувства времени: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. В. Варданян. - Киев, 1984. - 25 с.

38. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М. А. Васильева. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. -208 с.

39. Венгер Л. А. Программа «Одаренный ребенок» 5-6 лет / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. - М.: Новая школа, 1995. - 25 с.

40. Венгер Л. А. Развитие+. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Старший дошкольный возраст: программно-методическое пособие / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова. - М.: Издательство НОУ «УЦ им. Л. А. Венгера «Развитие», 2012. - 144 с.

41. Виленская Т. Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т. Е. Виленская. - Краснодар, 2011. -19 с.

42. Волков Л. В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 14.00.04 / Л. В. Волков. - М., 1988. - 41 с.

43. Волосникова Т. В. Физическая культура и экологическая безопасность дошкольников / Т. В. Волосникова // Вестник Орловского государственного университета. — 2010. — № 6 (14). — С. 160-162.

44. Волошина Л. Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Н. Волошина. - Екатеринбург, 2001. - 39 с.

45. Гайдадина И. И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. И. Гайдадина. - Краснодар, 2010. - 214 с.

46. Глазырина Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

47. Глазырина Л. Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина. -М.: Гуманит. издат. центр «Владос», 2001. - 264 с.

48. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. пособие / В. Е. Гмурман. - 12-е изд., перераб. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

49. Головина Т. В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Головина. - Омск: СГУФК, 2003. - 32 с.

50. Голубева Г. Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6-ти лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям окружающей среды: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04 / Г. Н. Голубева. - Малаховка, 2008. - 50 с.

51. Горбунова Е. И. Подготовка детей-левшей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. И. Горбунова. - Краснодар, 2009. - 24 с.

52. Горина Е. В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Горина. - М.: РГУФК, 2006. - 22 с.

53. Горшков В. М. Развитие физических качеств / В. М. Горшков // Физическая культура в школе. - 2003. - № 7. - С. 62-71.

54. Громбах С. М. Школа и психическое здоровье учащихся / С. М. Гром-бах. -М.: Медицина, 1988. - 227 с.

55. Грядкина Т. С. Тесты для оценки физической подготовленности старших дошкольников. Проблемы и методы диагностики в педагогике, психологии и медицине / Т. С. Грядкина. - СПб., 1993. - 48 с.

56. Губа В. П. Измерения и вычисления в спортивной практике: учеб. пособие для вузов физической культуры / В. П. Губа [и др.]. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 220 с.

57. Губа В. П. Инновационная методология и технология ранней спортивной ориентации и отбора / В. П. Губа // XII Международный научный конгресс «Современный олимпийский и паралимпийский спорт и спорт для всех». - М.: Физическая культура, 2008. - Т. 1 . - С. 157-158.

58. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. А. Гужаловский. - М., 1980. - 52 с.

59. Гужаловский А. А. Проблемы критических (сенситивных) периодов развития и их значение в физическом воспитании школьников и тренировке юных спортсменов / А. А. Гужаловский // Физическая культура и здоровый образ жизни: тез. Всесоюзн. науч. конф. - Севастополь, 1990. - С. 31-37.

60. Гулидов И. Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учеб. пособие / И. Н. Гулидов. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.

61. Данилина Т. А. Интеграция работы ДОУ с семьей / Т. А. Данилина [и др.] // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С. 18-28.

62. Дворкина Н. И. Сопряженное развитие физических и психических процессов у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. И. Дворкина. - Краснодар, 2002. - 23 с.

63. Дворкина Н. И. Формирование личностной физической культуры и ее

целевая направленность / Н. И. Дворкина, С. М. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 8-9.

64. Дворкина Н. И. Система формирования базовой личностной физической культуры ребенка на этапах дошкольного онтогенеза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н. И. Дворкина. - Майкоп, 2015. - 46 с.

65. Демидова Е. В. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 14.00.17 / Е. В. Демидова. -Краснодар, 1986. - 19 с.

66. Демидова Е. В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии / Е. В. Демидова. - Краснодар: Краснодарские известия, 2001. - 154 с.

67. Демидова Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Демидова. - Краснодар: КГУФКСТ, 2004. - 48 с.

68. Денисова Л. В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л. В. Денисова, И. В. Хмельницкая, Л. А. Харченко. - К.: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

69. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина [и др.]. - СПб., 1995. - 284 с.

70. Деушев Р. Х. Развитие координационных способностей с учетом половозрастных особенностей учащихся 11 -15 лет общеобразовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. Х. Деушев. - Краснодар, 2015. - 264 с.

71. Доронова Т. Н. Радуга. Программа и руководство для воспитателей групп детского сада / Т. Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

72. Дрень О. Е. Развитие чувства ритма у старших дошкольников в

процессе музыкально-игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. Е. Дрень. - Екатеринбург, 2003. - 22 с.

73. Дрень О. Е. Эстетико-антропологический подход к развитию у детей чувства ритма: монография / О. Е. Дрень. - Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2008. - 211 с.

74. Дубовова А. А. Особенности влияния занятий по психомоторному развитию на уровень технической подготовленности юных акробатов-прыгунов / А. А. Дубовова // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2014. - № 1. - С. 35-39.

75. Дьяченко Г. Б. Развитие координационных движений у детей 3-6 лет с использованием легкоатлетических движений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Б. Дьяченко. - М., 1992. - 19 с.

76. Евсеев С. П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы / С. П. Евсеев. - СПб., 2003. - 54 с.

77. Евтушенко И. Н. Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.07 / И. Н. Евтушенко. -Челябинск, 2008. - 49 с.

78. Елисеева И. И. Общая теория статистики: учебник. - 5-е изд., перераб. и доп. / И. И. Елисеева, М. М. Юзбашев; под ред. И. И. Елисеевой.- М.: Финансы и статистика, 2006. - 658 с.

79. Зайцева М. А. Формирование личностной физической культуры детей 56 лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. А. Зайцева. - Краснодар, 2015. - 24 с.

80. Зайцева Н. В. Взаимосвязь умственного и физического воспитания детей в дошкольных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Зайцева. - М., 2003. - 95 с.

81. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu

82. Зациорский В. М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учеб. пособие для студ. ин-тов физкультуры / В. М. Зациорский. - М.: ГЦОЛИФК, 1978. - 49 с.

83. Зациорский В. М. Основы спортивной метрологии / В. М. Зациорский. -М.: Физкультура и спорт, 1979. - 199 с.

84. Зациорский В. М. Спортивная метрология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. В. М. Зациорского. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

85. Змановский Ю. Ф. Программа «Здоровый дошкольник» / Ю. Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 6. - С. 11-18.

86. Золотова М. Ю. Содержание физического воспитания детей младшего школьного возраста на основе ритмической гимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Ю. Золотова. - М., 2001. - 19 с.

87. Иванова Е. В. Сенситивные периоды развития специфической координации движений рук у девочек 4-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой / Е. В. Иванова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 8 (42). - С. 37-41.

88. Иванова И. А. Модульный принцип педагогического процесса в ДОУ: методическое пособие / И. А. Иванова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 144 с.

89. Иванова И. А. Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. А. Иванова. - Майкоп, 1999. - 19 с.

90. Ивасева О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. В. Ивасева. - Краснодар, 2006. - 24 с.

91. Ильин Е. П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы / Е. П. Ильин // Психомоторика: сб. науч. трудов. - Л.: Ленинградский гос. пед. ун-т, 1976. - С. 6268.

92. Ильин Е. П. Сравнение точности оценки, отмеривания и воспроизведе-

ния движений / Е. П. Ильин, К. Т. Савченко // Психомоторика: сб. науч. трудов. - Л.: Ленинградский гос. пед. ун-т, 1976. - С. 78-83.

93. Исаева А. И. Методика занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. И. Исаева. - Волгоград, 2007. - 177 с.

94. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет / В. В. Каган // Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 65-69.

95. Каль М. Воспитание функции равновесия / М. Каль // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 3. - С. 62-63.

96. Каменская Т. В. Развитие культуры здоровья детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.14 / Т. В. Каменская. - СПб., 2007. -41 с.

97. Каплунова И. М. Этот удивительный ритм: развитие чувства ритма у детей: пособие для восп. и муз. рук. дет. дошк. учр. / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. - СПб.: Композитор, 2005. - 73 с.

98. Касьянова Л. Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Г. Касьянова. - Шадринск, 2004. - 35 с.

99. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

100. Ковалевский А. К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста при использовании игры "городки": автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / А. К. Ковалевский. - Екатеринбург, 2005. -39 с.

101. Кожухова Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

102. Колесникова С. В. Детская аэробика: методика, базовые комплексы /

С. В. Колесникова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 157 с.

103. Колидзей Э. А. Становление и развитие двигательных действий ребенка: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Э. А. Колидзей. - М., 2002. - 325 с.

104. Колодницкий Г. А. Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры: метод. пособ. - Изд. 2-е, стереотип. / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

105. Кондаков А. М. Координационная подготовленность борцов различных весовых категорий / А. М. Кондаков // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы VI Международной конференции студентов и молодых ученых (25-27 апреля 2016 г., г. Малаховка). - Т. 1. -Малаховка, 2016. - С. 136-141.

106. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ).

107. Костюнина Л. И. Влияние развития ритмичности на прирост показателей двигательных координаций (на примере ловкости) / Л. И. Костюни-на, А. В. Чернышева, Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 4. - С. 68-69.

108. Котелевская Н. Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Б. Котелевская. - СПб., 2000. - 24 с.

109. Кравчук А. И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплекса физического воспитания: дис. в виде науч. доклада ... д-ра пед. наук / А. И. Кравчук. - Омск: СибГАФК, 1999. - 68 с.

110. Кувшинова О. А. Формирование осознанного выполнения общеразви-вающих упражнений детьми шестого года жизни: автореф. дис. ... канд.

пед. наук: 13.00.04 / О. А. Кувшинова. - М., 2003. - 24 с.

111. Кудинова Л. С. Формирование творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л. С. Кудинова. - Тамбов: ТГУ, 2009. - 32 с.

112. Кузнецова А. Г. Развитие методологии системного подхода в педагогике: монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2003. - 152 с.

113. Кузнецова Л. Т. Развитие здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Т. Кузнецова. - Екатеринбург, 2007. - 24 с.

114. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник. -3-е изд., стереотип. / Ю. Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2007. -464 с.

115. Курысь В. Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: монография / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, В. Г. Шиянова. - Ставрополь: Ставрополье, 2006. - 224 с.

116. Лазарев М. Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй» для дошкольных образовательных учреждений / М. Л. Лазарев. - М.: Изд-во «Мнемозина», 2004. - 39 с.

117. Ланда Б. X. Тестирование в физическом воспитании / Б. X. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. - С. 26.

118. Ланда Б. X. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б. X. Ланда. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2006. - 208 с.

119. Ланда Б. X. Физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся в построении системы оценки качества образования / Б. X. Ланда // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 8387.

120. Лиджиева Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 36 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г. Н. Лиджиева. — Краснодар: КГУФКСТ, 2005. -177 с.

121. Лих С. А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Лих. — Краснодар: КГАФК, 2000. - 207 с.

122. Логинова В. И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. - Изд. 2-е, перераб. / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. - СПб.: Акцидент, 1996. - 224 с.

123. Лукина Г. Г. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук / Г. Г. Лукина. - СПб., 2003. - 165 с.

124. Ляссотович С. И. О прогностической значимости показателей физического развития при отборе детей в спортивную школу по гимнастике / С. И. Ляссотович // Проблемы отбора и управления в юношеском спорте: тез. докл. науч.-метод. конф. - Минск, 1971. - С. 129-132.

125. Ляссотович С. И. Особенности телосложения гимнастов как характеристика требований вида спорта. - В кн.: Методика воспитания выносливости и других физических качеств у юных спортсменов / С. И. Ляссо-тович; под ред. В. П. Филина. - М., 1975. - С. 56-59.

126. Лях В. И. Развитие и совершенствование координационных способностей школьников от 7 до 17 лет в процессе физического воспитания / В. И. Лях // Физическое воспитание: сб. науч. тр. Свердловского пед. инта. - Свердловск, 1988. - С. 81-87.

127. Лях В. И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 // В. И. Лях. - М., 1990. - 513 с.

128. Лях В. И. Развивать координационные способности / В. И. Лях, Н. А. Панфилова // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 7. - С. 16-17.

129. Лях В. И. К вопросу о природе межиндивидуальной вариативности не-

которых координационных способностей детей 7-9 лет / В. И. Лях, В. А. Соколкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. - С. 2-7.

130. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В. И. Лях. - М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1998. -272 с.

131. Лях В. И. Учение и обучение двигательным действиям / В. И. Лях // Физическая культура в школе. - 2005. - № 2. - С. 8-10.

132. Максименко А. М. Теория и методика физической культуры: учебник. -М.: Физическая культура, 2005. - 544 с.

133. Максимова С. Ю. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. Ю. Максимова. - Волгоград, 2014. - 46 с.

134. Максимова С. Ю. Развитие координационных и психомоторных способностей дошкольников с задержкой психического развития средствами ритмической гимнастики / С. Ю. Максимова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 9 (43). - С. 38-41.

135. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л. П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

136. Матвеева Т. В. Комплексная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы со сколиозом: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Матвеева. - Тула, 2011. - 153 с.

137. Меняйлова И. Н. Методика взаимодействия специалистов дошкольных образовательных учреждений и родителей по вопросам формирования физической культуры детей ясельного возраста / И. Н. Меняйлова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - СПб. - № 5 (51). - 2009. - С. 51-59.

138. Михайлина Т. М. Элементы теории вероятностей и математической ста-

тистики: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / Т. М. Михайлина. - Краснодар, 2004. - 164 с.

139. Моргун И. Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Моргун. - Ставрополь, 2002. - 24 с.

140. Муратова И. В. Интегральная оценка физической подготовленности учащихся младших классов с учетом возрастных особенностей структуры моторики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Муратова. - М.: ВНИИФКиС, 2010. - 25 с.

141. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

142. Назаренко Л. Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор омоложения детей и подростков / Л. Д. Назаренко. - М.: Теория и практика физической культуры, 2001. - 332 с.

143. Назаренко Л. Д. Примерная классификация базовых двигательных ко-ординаций по ряду общих и специфических признаков и структурных элементов / Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. - С. 19-21.

144. Наталов Г. Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236238.

145. Наталов Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Г. Г. Наталов. -Краснодар, 1998. - 105 с.

146. Начинская С. В. Спортивная метрология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. В. Начинская. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 240 с.

147. Неверкович С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С. Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

148. Николаев Ю. М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, результативный аспекты: учебное пособие / Ю. М. Николаев. - СПб., 2000. - 80 с.

149. Новиков А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвейс», 2006. - 488 с.

150. Овечкина Т. А. Управление образованием дошкольников в области физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Овечкина. - СПб., 2003. - 25 с.

151. Овчинников Р. В. Особенности восприятия времени у пловцов спринтеров стайеров юношеского возраста / Р. В. Овчинников, О. В. Наталова // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы VI Международной конференции студентов и молодых ученых (25-27 апреля 2016 г., г. Малаховка). Т. 1. - Малаховка, 2016. - С. 66-70.

152. Олейникова Е. Е. Телесно-ценностное физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Е. Олейникова. - Ставрополь, 2007. - 24 с.

153. Ольхова Е. В. Воспитание гибкости у детей шестого года жизни в статических упражнениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Ольхова. - М., 2005. - 25 с.

154. Орлова Н. А. Время реакции как показатель координационной сложности физического упражнения / Н. А. Орлова // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 3. - С. 54.

155. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. -М.: Просвещение, 1990. - 324 с.

156. Ошкина А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ошкина. - СПб., 2009. - 251 с.

157. Панов В. А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основании применения стандартной тренировочной программы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. А. Панов. - М., 1996. - 23 с.

158. Парамонова Л. А. Истоки. Комплексная программа развития дошкольников / Л. А. Парамонова. - М., 2001. - 220 с.

159. Пидоря А. М. Основы координационной подготовки спортсменов / А. М. Пидоря, М. А. Годик, А. И. Воронов. - Омск, 1992. - 73 с.

160. Пилюк Н. Н. Методы отбора и прогнозирования способностей акробатов 7-10 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Н. Пилюк. -Киев, 1989. - 24 с.

161. Пилюк Н. Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. Н. Пилюк. - Краснодар: КГАФК, 2000. - 50 с.

162. Погребная Е. А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Погребная. - Краснодар, 2003. -26 с.

163. Погребной А. И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. И. Погребной. - Краснодар: КГАФК, 1997. - 419 с.

164. Поддъяков Н. Н. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Н. Н. Поддъяков. - М., 1984. - 106 с.

165. Ползикова Е. В. Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Ползикова. - Краснодар, 2015. - 272 с.

166. Попкова Н. В. Индивидуализация процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Попкова. - Челябинск: УралГУФК, 2010. - 23 с.

167. Попов Г. Г. Биологические подходы к повышению эффективности обучения детей двигательным действиям / Г. Г. Попов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 1. - С. 2-4.

168. Попова А. В. Развитие силовых и координационных способностей дошкольников с использованием тренировочно-развлекательного устройства / А. В. Попова, О. С. Шнайдер // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста: мат. IV Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (г. Краснодар, 29 апреля 2014 года). - Краснодар: КГУФКСТ, 2014. - С. 130-132.

169. Правдов Д. М. Формирование двигательных действий на основе использования упражнений с целевой точностью у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. М. Правдов. - Шуя, 2009. - 24 с.

170. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

171. Программа «Радуга» (программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду) / сост. Т. Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1997. - 224 с.

172. Радченко Т. В. Физиологические основы тестирования физической подготовленности у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Т. В. Радченко. - Краснодар, 1998. - 24 с.

173. Решетов Д. В. Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников с акцентом на формирование социальной активности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. В. Ре-шетов. - Волгоград, 2010. - 25 с.

174. Родин Ю. И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 10.00.13

/ Ю. И. Родин. - Тула, 2009. - 43 с.

175. Ругина А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

176. Рыбалко Б. М. Портативная установка для измерения силы различных групп мышц / Б. М. Рыбалко // Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 2. - С. 24-26.

177. Сайкина Е. Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. Г. Сайкина. - СПб., 2009. - 49 с.

178. Сальников В. А. Сенситивные и критические периоды как составляющие индивидуального развития / В. А. Сальников // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 2. - С. 37-38, 55-61.

179. Седых Н. В. Возможности развития координационных способностей средствами хореографической подготовки в спортивной акробатике / Н. В. Седых, А. А. Овечкина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 4 (50). - С. 73-75.

180. Седых Н. В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Седых. - Волгоград, 2006. - 398 с.

181. Семёнова Т. А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Семёнова. - М., 2007. - 25 с.

182. Сергиенко Л. П. Исследования влияния наследственных и средовых факторов на развитие двигательных качеств человека: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. П. Сергиенко. - М., 1975. - 24 с.

183. Сидорова М. В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. В. Сидорова. - Смоленск, СГАФК, 2006. - 19 с.

184. Сирис П. З. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П. З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

185. Сластенин В. А. Психология и педагогика / В. А. Сластенин, В. П. Ка-ширин. - М., 2004. - 231с.

186. Смирнова Е. О. Детская психология: учебник для вузов. - 3-е изд., пере-раб. / Е. О. Смирнова. - СПб.: Мир книг, 2012. - 304 с.: ил.

187. Смирнова Л. А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников / Л. А. Смирнова. - М.: Гуманит. изд. центр. «ВЛАДОС», 2003. - 320 с.

188. Смирнова Ю. В. Регулирование занятий физическими упражнениями посредством музыкального сопровождения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. В. Смирнова. - СПб., 2013. - 223 с.

189. Сокольникова М. Н. Воспитание доброжелательных отношений у старших дошкольников на физкультурных занятиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Н. Сокольникова. - СПб., 2001. - 28 с.

190. Соленова Р. И. Средства физического воспитания как фактор подготовки и адаптации детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе / Р. И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 236 с.

191. Соленова Р. И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. И. Соленова. - М., 1999. - 190 с.

192. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. - Изд. 2-е, испр. и доп. / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Олимпия Пресс, 2005. - 528 с.

193. Сочеванова Е. А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Сочеванова. - СПб., 2006. - 29 с.

194. Стародубцева И. В. Интеграция умственного и двигательного развития

дошкольников 5-7 лет в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Стародубцева. - Тюмень, 2004. - 141 с.

195. Степукова А. С. Особенности вестибулярной устойчивости юношей в зависимости от профиля асимметрии / А. С. Степукова, В. А. Семени-хин // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы VI Международной конференции студентов и молодых ученых (2527 апреля 2016 г., г. Малаховка). Т. 1. - Малаховка, 2016. - С. 83-88.

196. Столов И. И. Физическая культура: состояние и задачи развития / И. И. Столов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007. - № 3. - С. 6-8.

197. Стрельцов В. П. Технологические аспекты обучения детей 6-7 лет основным движениям / В. П. Стрельцов, Т. А. Банникова, Ю. К. Черны-шенко [и др.] // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГУФКСТ. - Т. 3. - Краснодар, 2000. - С. 276-280.

198. Табаков А. И. Статокинетическая устойчивость у легкоатлетов различной квалификации, специализирующихся в циклических видах лёгкой атлетики / А. И. Табаков, В. Н. Коновалов // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы VI Международной конференции студентов и молодых ученых (25-27 апреля 2016 г., г. Малаховка). Т. 1. - Малаховка, 2016. - С. 181-189.

199. Тарасова К. В. Программа «Синтез». Программа «Гармония» / К. В. Тарасова // Отечественные вариативные программы и педагогические технологии в практике дошкольных учреждений Москвы / сост. Т. К. Воробьева. - М., 1994. - С. 43-61.

200. Тимченко О. А. Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Тимченко. - Ростов-на-Дону, 2007. - 25 с.

201. Тоцкая Е. Н. Направленное воздействие подвижных игр на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Н. Тоцкая. - Волгоград, 2011. - 26 с.

202. Урунтаева Г. А. Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. - 2-е изд., испр. / Г. А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 368 с.

203. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 272 с.

204. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ (ред. от 23.06.2014 г.). - Режим доступа: http://base.consultant.ru^ons/cgi/onlme.cgi?base=LAW&n=1645 31&^=ёос

205. Федоровская О. М. Оздоровительная физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях разного вида: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. М. Федоровская. - М.: РГУФКСиТ, 2007. - 29 с.

206. Филимонова О. С. Организация и содержание физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с различным состоянием опорно-двигательного аппарата на основе средств фитнеса: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. С. Филимонова. - Краснодар, 2008. - 24 с.

207. Филиппов А. С. Развитие координационных способностей детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры с гимнастической направленностью: А. С. Филиппов, А. С. Сергин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - № 1. - С. 2931.

208. Филиппова С. О. Физическая культура в системе образования дошкольников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. О. Филиппова. -СПб., 2002. - 32 с.

209. Фрайфельд И. В. Эмоциональное благополучие как условие развития физических качеств детей 4-5 лет в процессе двигательной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И. В. Фрайфельд. -

Екатеринбург, 2013. - 225 с.

210. Фунина Е. Е. Методика стимулируемого развития точности двигательных действий у детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Е. Фунина. - Набережные Челны, 2008. -175 с.

211. Xакунов Н. X. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. X. Xакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

212. Xаритонова И. В. Особенности социального интеллекта старших дошкольников и его развитие средствами психогимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Xаритонова. - КГУФКСТ, Краснодар, 2006. - 23 с.

213. Xолодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Xолодов, В. С. Кузнецов. - М.: Изд-во «Академия», 2003. - 200 с.

214. Чекалина А. А. Гендерная психология: учеб. пособие / А. А. Чекалина. - М.: Ось-89, 2006. - 256 с.

215. Чермит К. Д. Базовая физическая культура как ресурс / К. Д. Чермит // Проблемы современной педагогики и общего профессионального образования: мат. всероссийской научно-практической конференции. - Майкоп, 2010. - С. 153-155.

216. Чермит К. Д. Семантика и взаимосвязь понятий «физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая подготовка» / К. Д. Чермит, М. М. Эбзеев, Н. X. Xакунов, Д. Е. Бахов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2007. - № 6 (28). - С. 93-98.

217. Чермит К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К. Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

218. Чермит К. Д. Базовая физическая культура личности: определение понятия / К. Д. Чермит, Н. А. Цеева // Физическая культура, спорт -наука и практика. - 2008. - № 3. - С. 6-9.

219. Чермит К. Д. Сенситивные периоды формирования физических качеств у мальчиков Республики Адыгея с 7 до 15 лет / К. Д. Чермит, К. Ю. Мамгетов, В. В. Гожин // Проблемы совершенствования систем физического воспитания (материалы конференции). - Нальчик, 1995. - С. 217220.

220. Черничкина Ю. М. О реализации парциальной программы спортивного профиля в дошкольной образовательной организации / Ю. М. Чернич-кина, В. Д. Чепик // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2016. - №2. - С. 71-73.

221. Чернов В. А. Повышение вестибулярной устойчивости баскетболистов с применением метода биологической обратной связи / В. А. Чернов // Университетский спорт: здоровье и процветание нации: материалы VI Международной конференции студентов и молодых ученых (25-27 апреля 2016 г., г. Малаховка). - Т. 1. - Малаховка, 2016. - С. 90-96.

222. Чернышенко К. Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олим-пизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К. Ю. Чернышенко. -Краснодар, 2012. - 24 с.

223. Чернышенко Ю. К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет / Ю. К. Чернышенко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. -2012. - № 2. - С. 34-38.

224. Чернышенко Ю. К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. - М., 1982. - 24 с.

225. Чернышенко Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. - Краснодар, 1998. - 537 с.

226. Чернышенко Ю. К. Программно-нормативные основы формирования

личности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 4. - С. 10-13.

227. Чернышенко Ю. К. Взрослым о физическом воспитании детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, Л. С. Дворкин. - Краснодар, 1997. - 162 с.

228. Чернышенко Ю. К. Возрастная динамика мотивов и потребностей детей 6-10 лет в различных видах физкультурно-спортивной деятельности / Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 2004. -№ 8. - С. 45-47.

229. Чернышенко Ю. К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. З. Яцык, Т. А. Банникова // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. -С. 54-58.

230. Чернышенко Ю. К. Методика отбора юных акробатов 7-10 лет на этапах начальной и начальной специализированной подготовки: учеб. пособие / Ю. К. Чернышенко, Н. Н. Пилюк, В. А. Баландин. - Краснодар, 1989. -122 с.

231. Чернышенко Ю. К. Половозрастные особенности динамики развития физической подготовленности дошкольников 4-5 лет / Ю. К. Черны-шенко, В. А. Баландин, В. Е. Кузнецова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2016. - № 2. - С. 18-21.

232. Чистякова В. Л. Методика воспитания двигательных способностей у девочек и мальчиков 4-7-летнего возраста на основе дифференцированного подхода / В. Л. Чистякова // Сб. науч. тр. - СПб., 2005. - С. 94-96.

233. Чупрун Н. Ф. Методика формирования координационных способностей младших школьников на занятиях по физической культуре с элемента-

ми хореографии / Н. Ф. Чупрун // Инновации в образовании. - 2014. - № 6. - С. 94-103.

234. Шебеко В. Н. Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / В. Н. Шебеко. - М., 2011. - 48 с.

235. Шестаков М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М. М. Шестаков. - М., 1992. - 44 с.

236. Шукаева А. В. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового стиля жизни у детей младшего школьного возраста на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Шукаева. - Смоленск: СГАФКСиТ, 2006. - 21 с.

237. Шутова Т. Н. Формирование основ физической культуры личности у младших школьников в процессе валеологического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. Н. Шутова. - Челябинск: УралГАФК, 2003. - 23 с.

238. Щербаков В. П. Физкультура от 3 до 17 лет. Программа физического воспитания / В. П. Щербаков. - М., 1966. - 226 с.

239. Щербакова Т. А. Целевое, содержательное и технологическое обеспечение интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Щербакова. - Набережные Челны, 2011. - 21 с.

240. Яковлева Л. В. Программа «Старт». Программа обучения плаванию в детском саду. / Л. В. Яковлева, Р. А. Юдина. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. - 315 с.

241. Abramishvili G. A. The Technology of Differentiated Physical Education of Primary - Age Pupils / G. A. Abramishvili, V. Y. Karpov, M. V. Eremin // Asian Social Science. - 2015. - Vol. 11. - № 19. - S. 329-334.

242. Blume D.D. Zueinigen wesentichen theoretischen Grundpositionen fur die

Untersuchung der koordinativen Fanigheiten / D.D. Blume // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1978. - № 1. - S. 29-36.

243. Bouchard C. Exercise, Fitness and Health: the Consensus Statement / C. Bouchard [et al.] // Human Kinetics. 1990. - P. 3-28.

244. Cardinal B. J. Attitudes Toward Role Modeling Physical Activity and Fitness Promoting Behaviors in HPERD / B. J. Cardinal, M. K. Cardinal // J. Res. Qvart. for Exerc. and Spoprt. - 2001. - V. 72. - № 1 (Suppl.). - P. A-91 - A-92.

245. Clippinger K. Dance anatomy and kinesiology / K. Clippinger // Human Kinetics Publishers, 2006. - 532 pp.

246. Corbin C. Fitness for Life: 5 Edition / C. Corbin, R. Lindsey // Human Kinetics. 2004.

247. Decl E. L. Self-determination research: Reflections and future directions / E. L. Decl, R. M. Ryan // Handbook of self-determinations research. - Rochester, N. Y.: University of Rochester, 2002. - P. 431-441.

248. Domann G. How To Teach Your Baby Be Physically Supperb / G. Domann, D. Dormann, B. Hagy. - New York: Garden City Park, 1994. - 334 P.

249. Entwistle N. J. Motivational factors in student approaches to learning / N. J. Entwistle // R. R. Schmeck (Ed.), Learning Styles and strategies. - New York: Plenum Press, 1988. - P. 21-52.

250. Franklin E. Conditioning for Dance / E. Franklin // Human Kinetics Publishers. - 2003. - 216 pp.

251. Gladwin J. Institutional Development In Ethiopia: Supporting An Improved Emergency Response, Field Exchange, April, 2002.

252. Hartmann I. Das grosse Buch der Kraft / I. Hartmann. - Derlin, 1990. - 318 s.

253. Hirtz P. Zur Entwicklung Koordinativer im Kinderaltez / P. Hirtz // Medizin und Sport. - 1976. - № 4-6. - S. 181-186.

254. Hirtz P. Coordinative Ehigheitenin Schulsport / P. Hirtz. - Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag. - 1985. - 152 s.

255. Jagello W. Przygotowanie Fizyczne Mlodego Sportowca / W. Jagello // Biblioteka Trenera. Centralny Osrodek Sportu. - Warszawa, 2000. - 203 P.

256. Laws K. Physics and the Art of Dance: understanding movement / K. Laws. -USA: Oxford University Press, 2008. - 288 pp.

257. Mirabelli M. C. Proximity to pulp and paper mills and wheezing symptoms among adolescents in North Carolina / M. C. Mirabelli, S. Wing // Environ. Res. - 2000. - V. 102. - № 8. - P. 96.

258. Napieria M. State Of Motor Development Of School Children Aged 7.5-19.5 From Kujawy-Pomorze Region / M. Napieria // Физическое Воспитание Студентов Творческих Специальностей. - Харьков. - 2002. - № 6. - С. 8291.

259. Nawarecki D. Dymorfizm cech somatycznych oraz zdolnosci hoordynacyjrych I zwinnosciowych szkolnej populacji / D. Nawarecki, M. Szepelawy // Zeszyty Naukowe, Politechniki Opolskiej, seria: Wychowanie Fisyczne i Fizjoterapia. - Opole, 2000. - z. 3. - S. 151-160.

260. Offenbach S. The concept of dimension in research on children's learning / S. Offenbach. - Chicago: University of Chicago Press, 1983. - 71 p.

261. Pate R. R. Characteristics Of Physical Fitness In Youth / R. R. Pate, R. J. Shephavel // Perspectives In Exercise. - Indianapolis, 1990. - Vol. 2.

262. Sadowski J. Studies of selected element coordination in taekwon-do a tletes / J. Sadowski // Rocz. Nauk. Bialapodi: IWFIS, 1998. - № 5-9. - P. 37-40.

263. Vallerand R. J. Intrinsic and Extrinsic Motivation in Sport: Toward a Hierarchical Model / R. J. Vallerand, S. Perreault // Essential readings in sport and exercise psychology. III Human Kinetics. - Champaign, 2007. - P. 255-279.

264. Withers R. T. Match analysis of Australian professional Soccer players / R. T. Withers // Journal of Human Movement Studies. - 1982. - № 7. - P. 159-176.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Эквивалентность тестов, характеризующих специфические координационные

способности детей 6-7 лет

Отдельные проявления координационных способностей

№ п/п Пол 1 2 3 4 5 6 7 8

6 лет

1 М + 934** 849** 420* -098 184 120 374*

2 М + 830** 374* -132 208 -098 397*

3 М + 491** -074 144 138 467**

Д + 409* 115 180 142 434*

4 М + 174 362* 409* 392*

Д + 140 450 389* 374*

5 М + -073 274 336*

Д + -108 306 369*

6 Д + 378* 374*

7 М + 409*

Д + 424**

8 М +

Д +

7 лет

1 Д + 874** 827** 482** 106 090 119 419*

2 Д + 908** 415** 140 043 173 382*

3 М + 405* 172 120 205 330*

Д + 443** 206 111 143 365*

4 М + 121 423* 430* 397*

Д + 103 329* 343* 416**

5 М + 142 114 407*

Д + 104 163 335*

6 Д + 453** 402*

7 М + 361*

Д + 462**

8 М +

Д +

Воспроизведение параметров движений

№ п/п Пол угловых временных силовых

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

6 лет

9 Д + - 594** 430** 348* 084 117 - 009 124 120 - 243 368*

11 М + 346* 365* -019 126 - 086 173 144 - 373* 396*

Д + 374* 384* -054 103 - 124 103 307 - 405* 407*

12 М + 476** 143 084 - 140 122 043 - 122 473**

Д + 508** 120 119 - 119 189 129 - 108 416**

13 М + 101 156 - 134 201 162 - 178 569**

Д + 111 130 - 108 -093 172 - 114 501**

14 М + 496** - 364* 431* 114 - 087 074

Д + 526** - 466** 401* -183 - 093 -035

15 М + - 420* 386* 162 - 119 -007

Д + - 374* 403* 197 - 208 -129

17 М + 661** -124 - 131 130

Д + 617** -076 - 104 097

18 М + -108 - 190 076

Д + 115 - 163 120

19 М + - 175 107

Д + - 126 090

21 М + 424*

Д + 335*

22 М +

Д +

7 лет

9 М + 496** 532** 372* 354* - 086 120 -023 143 179 074 205 341*

10 М + 506** 390* 407* - 105 137 -019 102 206 108 127 362*

11 М + 342* 363* - -074 032 074 117 124 052 355* 390*

Д + 331* 340* - -092 047 133 208 108 040 384* 407*

12 М + 563** - 126 114 109 169 132 124 103 382*

Д + 609** - 152 108 094 100 097 107 197 370*

13 М + - 043 -090 130 094 101 154 189 531**

Д + - 100 -037 154 070 143 103 205 472**

15 М + 483** 421* 373* 120 216 201 229

Д + 521** 370* 408* 154 151 043 187

16 М + 362* 382* 056 089 073 195

Д + 344* 340* 030 114 129 240

17 М + 564** 107 183 162 201

Д + 521** 127 208 107 108

18 М + 184 124 172 187

Д + 152 131 151 219

19 М + 543** 130 149

Д + 497** 171 172

20 М + 541** 140

21 М + 370*

Д + 342*

22 М +

Д +

Точность отмеривания параметров движений

№ п/п Пол угловых временных силовых

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

6 лет

24 М - + 372* 430* -054 132 236 176 -070 110 452** 354*

Д - + 403* 397* -092 207 200 120 108 -056 419** 370*

25 М + 547** 140 119 174 131 -034 124 207 387*

Д + 598** 124 140 162 111 123 132 194 415**

26 М + 104 122 124 207 -077 119 176 423*

Д + 116 108 157 194 140 108 203 409**

27 М + 543** 409* 348* 129 130 124 206

Д + 584** 378* 321* 076 111 156 172

28 М + 382* 377* 101 079 211 140

Д + 401* 396* 140 084 182 137

29 М + 594** 134 106 173 128

Д + 608** 097 129 108 116

30 М + -054 132 143 148

Д + -077 120 150 107

31 М + 608** 140 117

Д + 559** 121 134

32 М + 106 121

Д + 119 099

33 М + 408*

Д + 391*

34 М +

Д +

7 лет

23 М + 567** 370* 352* 064 106 - 090 132 121 364* 340

Д + 481** 402* 344* 082 184 - 120 100 -093 378* 332*

24 М + 344* 371* 040 110 - 174 -006 109 391* 350*

Д + 329* 350* 009 121 - 152 094 119 402* 338*

25 М + 451** 019 099 - 131 108 084 176 211

Д + 524** 108 -075 - 107 193 052 207 240

26 М + 123 -080 - 140 124 120 189 197

Д + 112 106 - 139 130 117 154 205