Морфофункциональные особенности и умственная работоспособность школьников 13 лет различных режимов обучения и двигательной активности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Мустафина, Роза Гатуфовна

• Мустафина, Роза Гатуфовна
• кандидат биологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Мустафина, Роза Гатуфовна

Введение.

Глава I. Обзор литературы.

1.1. Характеристика функционального состояния сердечнососудистой системы растущего организма.

1.1.1. Возрастные особенности деятельности сердца детей и подростков.

1.2. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

1.2.1 .Влияние мышечной деятельности на частоту сердечных сокращений.

1.3. Характеристика умственной работоспособности детей и подростков.

1.3.1. Возрастные особенности умственной работоспособности.

1.3.2. Изменение умственной работоспособности под действием учебных нагрузок.

1.4. Реакция ритма сердца на умственную и физическую нагрузку.

СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Глава II. Организация и методы исследования.

2.1. Организация исследования и характеристика обследованного контингента.

2.2. Определение физического развития и физической работоспособности.

2.3. Методика определения стадии полового созревания.

2.4. Методы исследования сердечно-сосудистой системы.

2.5. Определение умственной работоспособности.

2.6. Проведение статистической обработки результатов исследования

Глава III. Физическое развитие школьников 13 лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности и в динамике учебного года.

3.1. Физическое развитие школьников в условиях различного режима обучения и двигательной активности и в динамике учебного года.

Глава IV. Особенности хронотропной функции сердца и физической работоспособности, максимальное потребление кислорода школьников 13 лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года.

4.1. Показатели хронотропной функции сердца в состоянии относительного покоя и после дозированной физической нагрузки, в различные периоды учебного года.

4.2. Показатели физической работоспособности и максимального потребления кислорода в условиях различного режима обучения и двигательной активности у школьников 13 лет, в различные периоды учебного года.

Глава V. Умственная работоспособность школьников 13 лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года.:.

5.1. Показатели умственной работоспособности школьников 13 лет в условиях различного режима обучения и двигательной • активности.

5.2. Сравнение показателей умственной работоспособности школьников в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Морфофункциональные особенности и умственная работоспособность школьников 13 лет различных режимов обучения и двигательной активности»

Актуальность. Принципиальной особенностью современного этапа развития образования является его дифференциация. Значительное распространение получают различные виды образовательных учреждений, широкий спектр которых позволяет удовлетворить разнообразные образовательные потребности. Однако в условиях ограниченности адаптационных резервов, свойственной растущему организму, любое увеличение нагрузки, умственной или физической, можно рассматривать как стрессорное воздействие, носящий длительный и устойчивый характер. Оно способно вызвать функциональные сдвиги различных физиологических систем (Р.А.Калюжная с соавт., 1980; Э.Ю.Гринене с соавт.,1983; М.М.Безруких, 1985; Д.В.Колесов с соавт., 1987; Г.Н.Жаровыа, 1987; И.О.Тупицын с соавт., 1988; М.В.Антропова, 1988; С.И.Русинова, 1989; А.Г.Хрипкова, 1990; И.А.Држевецкая, 1994; M.Hubac, 1977; M.Bronis, 1977; H.Brust Carmona et al., 1991; T.Ueda et al., 1991; P.Obrist, 1997; T.Rowland et al., 1997).

Анализ научной литературы показывает, что 70% школьников подвержены гиподинамии, последствиями которой является снижение работоспособности, общей реактивности организма и рост заболеваемости (М.В.Антропова с соавт., 1999). Тогда как двигательная активность при условии ее адекватности возрастным и индивидуальным морфо-функциональным особенностям детей, оказывает благоприятное влияние на растущий организм (Н.А.Фомин с соавт., 1991; А.Г.Сухарев, 1991; И.И.Баграх,1996; В.Б.Рубанович, 1997; Г.Л.Апанасенко, 2000; Гиренко JI.A. с соавт., 2005; N. Fellmann et al., 1994), поэтому оптимизация двигательной активности является наиболее важной и сложной проблемой учебно-воспитательного процесса.

Очевидна актуальность изучения систем развивающегося организма, обеспечивающих ему возможность адаптироваться к воздействию 1Щ неэкстремальных факторов учебной деятельности (умственная и физическая нагрузка). Одной из важнейших систем организма, определяющих физическую и умственную работоспособность детей, лимитирующих развитие адаптационно-приспособительных реакций, является сердечнососудистая система (Т.А.Аджимолаев, 1963; О.Д.Курмаев, 1966; С.В.Хрущев, 1970; Ф.З.Меерсон, 1978; Д.В.Колесов, 1981; И.А.Аршавский, 1982; Г.Н.Кассиль, 1983; Н.А.Фомин, 1986; Р.А.Абзалов, 1986; И.О.Тупицын с соавт., 1995; М.В.Антропова с соавт., 1996;Ф.Г.Ситдиков, 1998; М.В.Шайхелисламова, 1999; И.Х.Вахитов, 2003; А.В.Крылова, 2003; Р.Г.Биктимирова, 2004; С.И.Русинова, 2004; N.Maffulli et al., 1992; C.Riddoch et al., 1995; S.R.Daniels et al., 1996; K.R.Turley et al., 1997; L. G. Feld et al., 1998; Li.G.N. Busjahn et al., 2000 и др.). Научно-практический интерес представляет исследование реактивности ССС на дозированную физическую I нагрузку, анализ механизмов срочной адаптации у школьников в о зависимости от возраста, пола, а также периода и режима обучения, где реактивность и адаптивные возможности системы рассматриваются как показатели зрелости их функционирования (И.О.Тупицын, 1985; Э.И.Аухадеев с соавт., 2000). Одним из важнейших показателей, характеризующих уровень функционирования систем организма, является физическая работоспособность, тесно связанная с телосложением, антропометрическими показателями, силой и выносливостью мышц, состоянием двигательного аппарата (Г.Х.Самигуллин, 1990). При этом хронотропный механизм (ЧСС) играет ведущую роль в регуляции срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к физическим нагрузкам на ранних этапах онтогенеза (Р.А.Калюжная, 1973; И.А.Аршавский, 1975;

А.Г. Хрипкова с соавт., 1975; М.Г.Удельнов, 1975; В.В.Панавене, 1979; Е.А.Абрамова, 1980; В.П.Казначеев, 1980; С.П.Вьюшкина, 1981;

М.В.Антропова, 1983; И.О.Тупицын с соавт., 1985; Р.А.Абзалов, 1986;

C.И.Русинова, 1989; Л.Г.Ковтун, 1990; А.Д.Димитриев с соавт., 1991; Л.Л.Каталымов с соавт., 1994; Г.Х.Самигуллин с соавт., 1998; Ж.А.Бухаринова, 1998; М.С.Самигуллина с соавт., 1998; А.В.Крылова, 1999; Ю.С.Ванюшин, 2001; М.В.Шайхелисламова, 2004; Г.Х.Самигуллин, Р.Г.Мустафина, 2004; Ф.Г.Ситдиков, 2004; B.S.Bevegard, U.Freushuss T.Strandell, 1966; B.S. Bevegard, J.T. Shepherd, 1967; R. Stamler, H.L. Nedler,

D. Berkson, 1980; N. Tamiya, 1991; S. Kikuchi, 1995; P.M.Nilson et al., 1997; P.Obert et al., 1998; L.Schmitz et al., 1998). Вместе с тем, что его удельный вес в общей гемодинамической реакции на физическую нагрузку может зависеть от особенностей вегетативной регуляции сердечного ритма, от мощности физической нагрузки и от уровня тренированности организма (Н.А.Панова, 1981; Э.Гринене с соавт., 1990; Г.Х.Самигуллин, 1990; Л.Г.Ковтун, 1990; Л.Л.Каталымов с соавт, 1994; Р.М.Баевский с соавт., 1997; Ю.С.Ванюшин, 2001; И.Х.Вахитов, 2005). Однако сведений о влиянии режима обучения и уровня двигательной активности на физическую и умственную работоспособность школьников, особенно в переломный пубертатный период недостаточно. Результаты таких исследований могут служить основой повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в рамках современной школы и обеспечения условий для полноценного развития учащихся, что свидетельствует об актуальности направления нашего исследования.

Все вышесказанное определяет актуальность работы, теоретическое и практическое значение выдвигаемых в ней проблем. Цель работы:

Исследование особенностей морфофункционального состояния и умственной работоспособности школьников 13 лет в зависимости от режима обучения, двигательной активности и в динамике учебного года.

Задачи:

1 .Исследовать и сравнить уровень физического развития школьников 13 лет в зависимости от режима обучения и двигательной активности в различные периоды учебного года.

2.Изучить динамику хронотропной функции сердца и физической работоспособности у детей различных режимов обучения и двигательной активности, в течение учебного года.

3.Исследовать умственную работоспособность у школьников различных режимов обучения и двигательной активности в динамике учебного года.

Новизна исследования. В ходе комплексного интегрированного исследования изучены показатели физического развития, полового созревания, физической и умственной работоспособности подростков 13 лет, занимающихся в спортивном, математическом и общеобразовательном (контрольном) классе, в условиях различного режима обучения и двигательной активности в динамике учебного года.

Определены стадии половой зрелости у школьников 13 лет, при этом выявлено отставание девочек спортивного класса в половом созревании по сравнению с таковыми математического и контрольного классов.

Установлено, что снижение ЧСС в течение учебного года у девочек спортивного класса выражено меньше, чем у девочек математического класса.

Установлен наименьший положительный хронотропный эффект на велоэргометрическую нагрузку у девочек 13 лет, занимающихся в математическом классе, в середине учебного года.

Выявлено, что сдвиг в хронотропной функции сердца школьников различен в исследуемых группах и зависит от исходного уровня ЧСС.

Установлен наибольший прирост физической работоспособности в течение учебного года у мальчиков математического класса.

Впервые выявлены различия состояния умственной работоспособности школьников, занимающихся в условиях различных режимов обучения и двигательной активности.

Установлено, что показатели умственной работоспособности школьников 13 лет имеет устойчивую и однонаправленную динамику в течение учебного года во всех исследуемых группах. При этом ее эффективность обеспечивается за счет различных соотношений количественных и качественных характеристик: у детей спортивного класса показатели продуктивности (устойчивость внимания) выше, их колебания в течение учебного года сглажены, в отличие от математического и общеобразовательного, где умственная работоспособность достигается преимущественно за счет ее количественных характеристик.

Теоретическая и практическая значимость:

- полученные в ходе исследования результаты дополняют и расширяют сведения об особенностях функционирования организма школьников в условиях воздействия повышенных физических и умственных нагрузок;

- уточнены и дополнены знания об особенностях физического развития, физической и умственной работоспособности школьников 13 лет в различных режимах двигательной активности и обучения;

- подтверждена необходимость учета индивидуальных особенностей (степени полового созревания, уровня физического развития, показателей умственной и физической работоспособности, показателей сердечного ритма) при дозировании умственной и физической нагрузок;

- определены показатели физической и умственной работоспособности у школьников, относящихся к различным стадиям полового созревания;

- материалы работы могут быть использованы в практической деятельности специалистов по возрастной и спортивной физиологии и гигиене, а также педиатров, инструкторов ЛФК, учителей общеобразовательных учреждений, тренеров ДЮСШ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Показатели сердечно-сосудистой системы, умственной и физической работоспособности у детей одного календарного возраста (13 лет) различны в зависимости от стадии полового созревания.

2. Интенсивность и точность умственной работоспособности у детей спортивного класса выше, чем в математическом и общеобразовательном классах.

Апробация работы. Результаты исследований доложены на итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава, молодых ученых и специалистов Казанского государственного педагогического университета 1997-2003 гг., на научно-практических конференциях ИНПО, Всероссийских симпозиумах «Растущий организм: адаптация к физическим и умственной нагрузке» (Казань, 1998, 2000, 2002, 2003, 2004), на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы валеологии и синаптологии (Набережные Челны, 1999), на IV научно-практической конференции молодых ученых и специалистов Республики Татарстан (Казань, 2001), на съезде физиологов России (Казань, 2002), на Всероссийской конференции, посвященной 100-летию со дня рождения О.Д. Курмаева (Казань, 2004).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ. Материалы диссертации включены в лекционный курс по гигиене и возрастной физиологии для слушателей курсов повышения квалификации Института непрерывного педагогического образования (ИНПО) в г.Набережные Челны, Набережночелнинского государственного педагогического института, Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета.

Структура и объем диссертации.

Диссертация объемом 140 страниц состоит из введения, обзора литературы, методов и результатов собственных исследований, заключения, выводов, списка использованной литературы. Работа содержит 20 рисунков и 10 таблиц. Список литературы включает 389 источников, из которых 329 -отечественных, 60- зарубежных.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Мустафина, Роза Гатуфовна

Выводы.

1. Уровень физического развития школьников 13 лет зависит от режима их двигательной активности: у детей спортивного класса по сравнению с математическим и общеобразовательным показатели физического развития достоверно выше; от начала к концу учебного года наблюдается увеличение во всех исследуемых группах, при этом наибольший прирост установлен у мальчиков спортивного класса.

2. Физическая работоспособность школьников 13 лет, занимающихся в спортивном классе, имеют наибольшие значения, отмечается их стабилизация от начала к концу учебного года, в отличие от детей общеобразовательного и математического классов, у которых данный показатель имеет неустойчивый характер и разнонаправленную динамику в половых группах.

3. У детей различных режимов обучения и двигательной активности выявлены особенности в хронотропной функции сердца: у школьников спортивного класса частота сердечных сокращений в состоянии относительного покоя достоверно ниже, чем в математическом и общеобразовательном, при этом от начала к концу учебного года во всех исследуемых группах наблюдается снижение ЧСС, за исключением мальчиков математического класса у которых отмечается ее прирост.

4. Дозированная физическая нагрузка умеренной мощности вызывает сдвиг в хронотропной функции сердца школьников, интенсивность которого различная в исследуемых группах и изменяется в течение учебного года: у детей спортивного класса в отличие математического и общеобразовательного, на фоне более низких значений ЧСС в покое наблюдается минимальный ее прирост после нагрузки. Независимо от режима обучения и двигательной активности реакция ЧСС имеет однонаправленную динамику в процессе обучения, увеличиваясь к середине и снижаясь к концу учебного года.

5. Умственная работоспособность школьников в условиях различных режимов обучения и двигательной активности имеет устойчивую однонаправленную динамику в течение учебного года, при этом у детей спортивного класса показатели продуктивности (устойчивость внимания) выше, их колебания в течение учебного года сглажены, в отличие от математического и общеобразовательного, где умственная работоспособность достигается преимущественно за счет ее количественных характеристик.

Заключение

В условиях ограниченности адаптационных резервов, свойственной растущему организму, любое увеличение нагрузки, умственной или физической, можно рассматривать как стрессорное воздействие, носящий длительный и устойчивый характер. Оно способно вызвать функциональные сдвиги различных физиологических систем (Р.А.Калюжная, В.В.Панавене, Н.М.Преснякова, 1978; Э.Ю.Гринене,1983; М.М.Безруких, 1985; И.О.Тупицын, 1985; Д.В.Колесов, 1987; Г.Н.Жаровыа, 1987; М.В.Антропова, 1988; С.И.Русинова, 1989; А.Г.Хрипкова, 1990; И.А.Држевецкая, 1994; M.Hubac, 1977; M.Bronis, 1977).

Анализ научной литературы показывает, что 70% школьников подвержены гиподинамии, последствиями которой является снижение работоспособности, общей реактивности организма и рост заболеваемости (М.В.Антропова, 1999). Тогда как двигательная активность при условии ее адекватности возрастным и индивидуальным морфофункциональным особенностям детей, оказывает благоприятное влияние на растущий организм (Н.А.Фомин, Ю.Н.Вавилов, 1991; А.Г.Сухарев, 1991; И.И.Баграх,1996; В.Б.Рубанович, 1997; Г.Л.Апанасенко, 2000), поэтому оптимизация двигательной активности является наиболее важной и сложной проблемой учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей системой организма, определяющей физическую и умственную работоспособность детей, лимитирующих развитие адаптационно-приспособительных реакций, является сердечно-сосудистая система (Ф.З.Меерсон,1976; И.А.Аршавский, 1963, 1967-1982; О.Д.Курмаев, 1963, 1966; Т.А.Аджимолаев, 1963; С.В.Хрущев, 1967, 1970; Д.В.Колесов, 1967-1981; Г.Н.Кассиль, 1975-1983; Ф.Г.Ситдиков, 1974-1986, 1998; Н.А.Фомин,1982-1986; Р.А.Абзалов, 1971-1986; А.В.Крылова, 1990-1999; М.В.Шайхелисламова,1999; K.R.Turley, J.H.Wilmore, 1997; S.R.Daniels, T.R.Kimball, 1996 и др.). Исследование реактивности ССС на дозированную физическую нагрузку, анализ механизмов срочной адаптации у школьников в зависимости от возраста, пола, а также периода и режима обучения, где реактивность и адаптивные возможности системы рассматриваются как показатели зрелости их функционирования, остается актуальным. При этом хронотропный механизм (ЧСС) играет ведущую роль в регуляции срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к физическим нагрузкам на ранних этапах онтогенеза. Удельный вес хронотропного механизма в общей гемодинамической реакции на физическую нагрузку зависит от особенностей вегетативной регуляции сердечного ритма, от мощности физической нагрузки и от уровня тренированности организма. Изучение влияния режима обучения и уровня двигательной активности на физическую и умственную работоспособность школьников, особенно в переломный пубертатный период является актуальным.

Данным исследованием установлено, что показатели физического развития школьников 13 лет имеют прямую зависимость от режима обучения двигательной активности.

Динамика изучаемых показателей в течение учебного года выявила, что независимо от режима обучения прирост от начала к концу учебного года наиболее выражен в спортивном и контрольном классах. Интенсивность прироста у детей спортивного класса выше, особенно у мальчиков.

Таким образом, уровень физического развития школьников 13 лет зависит от режима их двигательной активности. У детей спортивного класса по сравнению с математическим и общеобразовательным показатели физического развития достоверно выше, от начала к концу учебного года наблюдается увеличение во всех исследуемых группах, при этом наибольший прирост установлен у мальчиков спортивного класса.

Показателем исходного состояния сердечно-сосудистой системы (ССС) является частота сердечных сокращений - ЧСС. ЧСС является одним из наиболее лабильных показателей гемодинамики, подверженных значительным изменениям под воздействием экзогенных и эндогенных факторов. Известно, что величина ЧСС непосредственно связана с величиной кислородного долга, коррелирует с максимальным потреблением кислорода.

Дозированная физическая нагрузка умеренной мощности вызывает сдвиг в хронотропной функции сердца, интенсивность которого различна в исследуемых группах. Минимальный сдвиг ЧСС у девочек спортивного класса может свидетельствовать об активной фазе полового созревания.

Таким образом, на фоне более низких значений ЧСС в покое в спортивном классе отмечен её наименьший прирост на нагрузку, что свидетельствует об экономизации функций сердечно-сосудистой системы тренированного организма (Р.А.Абзалов, Ю.С.Ванюшин, B.JI. Карпман).

Изучение изменения реакции ЧСС в процессе обучения выявило, что независимо от режима обучения и двигательной активности максимальный прирост ЧСС отмечен в середине учебного года. Середина учебного года многими авторами отмечается как период напряжения всех физиологических функций учащихся. К концу учебного года налюдается уменьшение ЧСС во всех исследуемых группах. Наибольшее снижение выявлено у мальчиков спортивного и математического класса, что может свидетельствовать, с одной строны, о снижении функционального напряжения в спортивном классе, с другой стороны, о наступающем утомлении в математическом.

Таким образом, дозированная физическая нагрузка умеренной мощности вызывает сдвиг в хронотропной функции сердца школьников, интенсивность которого различная в исследуемых группах и изменяется в течение учебного года: у детей спортивного класса в отличие математического и общеобразовательного, на фоне более низких значений ЧСС в покое наблюдается минимальный ее прирост после нагрузки. Независимо от режима обучения и двигательной активности реакция ЧСС имеет однонаправленную динамику в процессе обучения, увеличиваясь к середине и снижаясь к концу учебного года.

Уровень физической работоспособности определяется функциональными возможностями целостного организма и сердечнососудистой системой в первую очередь. Исходное состояние ЧСС в различных исследуемых группах определяет и уровень физической работоспособности школьников, который зависит от режима обучения и двигательной активности.

Физическая работоспособность школьников 13 лет, занимающихся в спортивном классе, имеет наибольшие значения, отмечается их стабилизация от начала к концу учебного года, в отличие от детей общеобразовательного и математического классов, у которых данный показатель имеет неустойчивый характер и разнонаправленную динамику в половых группах.

Основным критерием эффективности обучения школьников является умственная работоспособность. Исследование как количественных, так и качественных показателей умственной работоспособности показало, что умственная работоспособность школьников в условиях различных режимов обучения и двигательной активности имеет устойчивую однонаправленную динамику в течение учебного года, при этом у детей спортивного класса показатели продуктивности (устойчивость внимания) выше, их колебания в течение учебного года сглажены, в отличие от математического и общеобразовательного, где умственная работоспособность достигается преимущественно за счет ее количественных характеристик.

Таким образом, режим двигательной активности у детей 13 лет, занимающихся в спортивном классе, соответствует возрастным функциональным возможностям их организма, способствует экономизации функций сердечно-сосудистой системы свойственным тренированному организму, что приводит к повышению физической и умственной работоспособности. У детей 13 лет математического и общеобразовательного классов обучение в школе сопровождается функциональным напряжениям в состоянии сердечно-сосудистой системы и снижении её резервных возможностей, отмечается более низкий уровень физической и умственной работоспособности.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости совершенствования учебного процесса путем внедрения режима двигательной активности, соответствующего возрастно-половым особенностям растущего организма, что особенно актуально в период полового созревания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Мустафина, Роза Гатуфовна, 2005 год

1. Абзалов Р.А. Изучение некоторых функциональных особенностей детского сердца и его регуляторных механизмов в условиях различных двигательных режимов./ Дисс. канд. биол. наук. - Казань, 1971. -70с.

2. Абзалов Р.А. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам //Теория и практика физической культуры. — 1976. №3. - С.21.

3. Абзалов Р.А. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам //Теория и практика физической культуры. 1985. - №3. - С.43.

4. Абзалов Р.А. Движение и развивающееся сердце. М.: МГПИ им.1. B.И.Ленина, 1985.-90 с.

5. Абзалов Р.А. Регуляция функций сердца неполовозрелого организма при различных двигательных режимах: Автореф. дис. .докт. биол. наук. -Казань, 1986.-е. 45.

6. Абзалов Р.А., Нигматуллина P.P. Изменение показателей насосной функции сердца у спортсменов и не спортсменов при выполнении мышечных нагрузок повышающейся мощности.//ТИМФК. 1998. - №8.1. C.24-40.

7. Абзалов Р.А., Нигматуллина P.P. Эволюция сердечного выброса в процессе индивидуального развития организма//Тез. докладов Всеросс. науч. конференции. Казань, 1999. С. 1-2.

8. Абзалов Р.А., Ситдиков Ф.Г. Развивающееся сердце и двигательный режим. Казань, 1998. - 98 с.

9. Абрамова Е.А. О некоторых показателях функционального состояния сердечно-сосудистой системы у юных спортсменов различной степени биологической зрелости.// Педиатрия, 1972. С.85-87.

10. Ю.Абрамова Е.А. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей школьного возраста: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1970. -24 с.

11. П.Абрамова Е.И. Характеристика различных типов регуляции гемодинамики в оценке адаптации организма школьников к физической нагрузке // Основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М.,1980. - с.53-59.

12. Абросимова Л.И. Состояние регионарного кровообращения у детей школьного возраста в связи с мышечной деятельностью: Автореф. дисс. докт.мед.наук. М., 1968.-42 с.

13. З.Абросимова Л.И. Физиологические предпосылки нормирования физических нагрузок для детей и подростков. //Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980.-С.4-12.

14. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности детей и подростков //Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1978. - Вып. 6. - С.38-41.

15. Аветисов Л.Р., Кочарова С.Г. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся // ГиС. 2001. - №6. - С.48-49.

16. Агаджанян Н.А., Елфимов А.И. Функции организма в условиях гипоксии и гиперапнии. М.: Мед. 1986. - 272 с.

17. Айзман Р.И., Рубанович В.Б. Возрастные изменения морфофункциональных показателей и физической работоспособности у школьников 10-14 лет с разным уровнем организованной двигательной активности.//Физиол. челов. 1994. - №3. - С.137.-143.

18. Александрова Л.А., Ситдиков Ф.Г. Возможные механизмы брадикардии тренированности.//Возрастные особенности и механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Казань, 1982. - С. 13-23.

19. Андреев В.И. Тест-анкета для изучения ориентации учащихся на здоровый образ жизни: Пакет диагностических методик на оценку резервных возможностей качества образования, здоровьесберегающего обучения и воспитания. Казань, 2000.

20. Андреев В.И. Здоровьесберегающее обучение и воспитание. Казань, 2000.

21. Андреева И.Г. Развитие системы кровообращения и сенситивность // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. -Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. Казань, 1998.-е. 5.

22. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.

23. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы.//Вестник АМН СССР. 1965. №6. - С. 10-38.

24. Антропова М.В. Изучение общей умственной работоспособности школьников в возрастном аспекте. В сб.: Методы исследования функций организма в онтогенезе. - М., 1975. - С.7-8.

25. Антропова М.В. Работоспособность уч-ся и её динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М., 1968 . - 232 с.

26. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке.//Физиология человека. 1983. - Т. 9. -№1. - С. 18-24.

27. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова J1.M., Манке Г.Г., Параничева Т.М. Проблемы здоровья детей и их физического развития // Здравоохранение Российской федереации.- 1999.- № 1.- С. 17-21.

28. Антропова М.В., Гребенкина Е.Г., Волкова J1.A. и др. Динамика умственной работоспособности учащихся IX-X классов в условиях обучения по усовершенствованным программам //Физиологические аспекты учебной нагрузки старшеклассников. М.- 1986. С.33-35.

29. Антропова М.В., Козлова В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология подростков. М.- 1988. С.152-182.

30. Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова J1.M., Бородкина Г.В. Индивидуально-дифференцированное обучение в гимназии //Педагогика.- 1996. №5. - С.19-23.

31. Аринчин А.И. Состояние сердечно-сосудистой системы у детей 7-9 лет в условиях различного объема двигательной активности: Автореф. дис. . канд. биол. наук.- Минск, 1987. 179 с.

32. Аринчин В.Н., Кулаго Г.В. Гипертоническая болезнь как нарушение саморегуляции кровообращения. Минск: Наука и техника. - 1969. - с.103.

33. Аршавский И.А. К теории индивидуального развития организма. М.: Медицина. 1981.

34. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. — Д., 1975. С. 5-67.

35. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации.//Возрастная физиология. Руководство по физиологии. - Л.: Наука, 1975. - С.5-6.

36. Аршавский И.А. Особенности деятельности сердечно-сосудистой системы в связи с различием её нейрогуморальной регуляции в разные возрастные периоды. // Вопросы физиологии и патологии сердечно-сосудистой системы. Ростов-на-Дону, 1970. - С.5-22.

37. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., Медицина. -1967.-475 с.

38. Аршавский И.А. Принцип доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей дошкольного и школьного возраста. //Физиология человека. 1991. - Т. 17. - №5. - С.5-16.

39. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - С. 204-206.

40. Аршавский И.А. Функциональные особенности сердца при физиологических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975. -С.5-21.

41. Аулик И.В. Определение физиологической работоспособности в клинике и спорте. — М.: Медицина, 1979. 192 с.

42. Аухадеев Э.И., Давлиев А.А. Двигательная активность, физическаянапряженность. /Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тезисы V Всероссийского симпозиума и школы семинара молодых ученых и учителей. Казань, 2000. - С. 15

43. Баевский P.M. Некоторые подходы к анализу ритма сердца и силы сердечных сокращений с точки зрения кибернетики. В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте.- Ставрополь: Ставропольский пед. ин-т, 1975.-С.27.

44. Баевский P.M. Проблема прогнозирования и исследования состояния здоровья организма в процессе адаптации к различным воздействиям.- В сб.: Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинев, 1980.-С.

45. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979.-298 с.

46. Баевский P.M., Берсенева А.П. Возрастные особенности инотропной функции сердца //Особенности сердечно-сосудистой регуляции школьников в норме и при сколиозе. Волгоград. - 1978. - С.38-56.

47. Баевский P.M., Берсенева А.П. Возрастные особенности сердечного ритма у лиц с разной степенью адаптации к условиям окружающей среды. //Физиология человека. 1985. Т. 11, №2. - С.208-212.

48. Баевский P.M., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М.: Медицина, 1997. - 325 с.

49. Баевский P.M., Берсенева А.П., Максимов АЛ. Валеология и проблема самоконтроля здоровья и экологии человека. Магадан, 1996. - 4.1. - 55с.

50. Баевский P.M., Волков Ю.Н., Нидекер И.Г. Статистический, корреляционный и спектральный анализ в физиологии и клинике//Математические методы анализа сердечного ритма. М., 1968. -С. 51-60.

51. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. 224 с.

52. Баевский P.M., Кудрявцева В.И. Особенности регуляции сердечногоритма при умственной работе // Физиология человека. 1975. - Т. 1. - №2. - С.296-301.

53. Баевский P.M., Кудрявцева В.И. Особенности регуляции сердечного ритма при умственной работе //Физиология человека. 1975. - Т.1. - №2. -С.296-301.

54. Баранов А.А. Здоровье российских школьников // Педагогика. 1999. -№8.-С. 41-44.

55. Батуев А.С. Психическое и физическое здоровье молодежи // Валеология. Ростов н/Д, 2000. №1.

56. Бахрах И.И. Особенности регуляции сердечного ритма в период полового созревания// Спортивно-медицинские аспекты подросткового возраста. -Сб.науч.тр. Смоленск. - 1980. - С.23-37.

57. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков. Автореф. дис. . докт. мед. наук: Смоленск, 1981. — 44 с.

58. Безруких М.М. Динамика показателей сердечного ритма у младших школьников при адаптации к учебной нагрузке // Вопросы сердечнососудистой системы школьников. М., 1980. - С.39-45.

59. Безруких М.М. Динамика сердечного ритма в процессе учебных занятий у первоклассников //Новые исследования по возрастной физиологии. — 1978.-№2(11).-с. 126-130.

60. Бекмансуров Х.А. Влияние ежедневной продолжительной ходьбы на функции сердечно-сосудистую систему и умственную работоспособность сельских школьников: Автореф. дисс. канд. биол.наук. Казань, 1973.24 с.

61. Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г. Кардиогемодинамика у спортсменов с различной степенью увеличения массы миокарда.//Физиология челов. -1997. №5. - С.77-81.

62. Береговой Я. Школа угрожает здоровью детей и учителей. Как их защитить //Народное образование. 2001. - №2. - С.223-231.

63. Бирюкович А.А. Биоритмы сердечной деятельности и дыхания в онтогенезе человека. Автореф. дис. .докт. биол. наук. - М.,1973. - с.36.

64. Бирюкович А.А. Коэффициент «резервных» возможностей частоты сердцебиений как один из показателей возрастного развития функционально-адаптационных возможностей сердца//Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков. М., 1974. - С.70-72.

65. Бирюкович А.А. Частота сердечных сокращений и дыхания во время сна у детей 4, 6, 8, 10 лет. //Возрастная морфология и физиология. М.,1967.-с.220-228.

66. Бородкина Г.В. Динамика статистических характеристик сердечного ритма подростков как один из критериев оценки раннего начала дифференцированного обучения //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -1990. №1(3). С.139-142.

67. Бунак В.В. Антромометрия. М.: Учпедгиз, 1941. - С. 5-29.

68. Бунак В.В. Об увеличении роста и ускорении полового созревания современной молодежи в свете современных соматологических исследований //Вопросы антропологии. Вып. 28. - 1968. - С.36-59.

69. Бухарин О.В. Оренбургская наука на рубеже веков //Здравствуйте. 2001. № 1(42).

70. Важенин А.А. Физическое развитие и функциональное состояние организма детей 8-11 лет отдельных этнических групп Тюменского Севера: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Тюмень, 2002.- 24 с.

71. Вайнруб Е.М. Основные принципы гигиенического нормирования учебной и трудовой нагрузок школьников. Автореф. дисс. д.мед.н., Днепропетровск, 1971.

72. Ванюшин Ю.С. Деятельность сердца и состояние симпато-адреналовой системы у мальчиков, занимающихся спортом: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 1982. - с. 55-62.

73. Ванюшин Ю.С. Сердечная деятельность состояния симпато-адреналовой системы у мальчиков, занимающихся спортом. //Физиология человека.-1989,-Т. 15.- №3.

74. Ванюшин Ю.С. Экссекреция катехоламинов у детей в условиях мышечного покоя и после велоэргометрической нагрузки./В кн. Механизмы адаптивных реакций организма к физическим и умственным нагрузкам. — Казань. — 1982. С.55-62.

75. Ванюшин Ю.С., Ванюшин М.Ю. Показатели центральной гемодинамики у спортсменов при нагрузке повышающейся мощности. //Биоразнообразие и биоресурсы Среднего Поволжья и сопредельных территорий. Казань, 2002.-С. 211.

76. Ванюшин Ю.С., Ситдиков Ф.Г. Адаптация сердечной деятельности подростков к нагрузке повышающейся мощности //Физиология человека. 2001. - Т.27. - №2. - С.91-97.

77. Ванюшин Ю.С., Ситдиков Ф.Г., Хаматова P.M. Взаимосвязь показателейгемодинамики и физического развития детей и подростков с различными типами кровообращения // Физиология человека.- 2003.-Т.29.-№3.-С. 139142.

78. Васильева P.M. Особенности центральной и периферической гемодинамики у детей младшего школьного возраста при нагрузках разной мощности. /В кн.: Возрастные особенности физических систем детей и подростков. М., 1981.-С.84.

79. Вахитов И.Х. Динамика частоты сердечных сокращений и ударного объема крови детей младшего школьного возраста при смене режимов двигательной активности // Физиология человека. 2003. - Т.29. №5. — С.148-150.

80. Вахитов И.Х. Наносная функция сердца в зависимости от возраста приобщения к мышечной тренировке: Автореф. дис. . докт. биол. наук. — Казань, 2005.-24 с.

81. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. М., 2000.

82. Власов Ю.А., Окунева Г.Н. Кровообращение и газообмен человека. — Новосибирск: Наука, 1992. 319 с.

83. Власов Ю.В. Онтогенез кровообращения человека. — Новосибирск. 1985. -266 с.

84. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: МГУ, 1976.

85. Воловик А.Б. Болезни сердца у детей. Д.: Медгиз, 1952. - С.256.

86. Воробьева О.А. Психолого-педагогический комфорт как условие воспитания гармонично развитой личности в образовательных учреждениях нового типа: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Коломна, 2000. - 22 с.

87. Вульфсон И.Н. Возрастные особенности некоторых показателей гемодинамики здоровых детей.// Вопросы охраны материнства и детства. 1967, - №8. - С.9-13.

88. Вульфсон И.Н. Особенности гемодинамики у детей в норме и при некоторых патологических состояниях. Автореф. дис. . докт. биол. наук. -М., 1974.-39 с.

89. Вульфсон И.Н. Сравнительная оценка некоторых абсолютных и относительных показателей гемодинамики у детей и подростков // Вопросы охраны материнства и детства. 1975. №10. - с. 13-15.

90. Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет. Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1981.-21 с.

91. Гайтон А. Физиология кровообращения минутного объема сердца и его регуляция. М.: Медицина, 1969. - 472 с.

92. Гельфанд A.M. Сердечно-сосудистая система в подростковом и юношеском возрасте. М. - 1944. - 135 с.

93. Геселевич В.А. Адаптация кровообращения при интенсивной мышечной деятельности: Автореф. дисс. . канд. мед. наук.-М., 1983.-48 с.

94. Геселевич В.А. Медицинский справочник тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981.-268 с.

95. Гиренко JI.A., Рубанович В.Б., Айзман Р.И. Морфофункциональные характеристики мальчиков 12-14 лет в зависимости от биологического и календарного возраста //Физиология человека. 2005. - Т. 31, № 3, с. 118123.

96. Глазачев О.С., Рыбаков В.П., Тупицын И.О. Вегетативный и психоэмоциональный статус у младших школьников из регионов радионуклидного загрязнения местности. //Физиология человека.-1994.-Т.20.-№2.-С.129-135.

97. Глейзер Г.Д. Новая Россия: общее образование и образующиеся общества //Педагогика. 2000. -№6. - С.3-12.1.l

98. Горбунов Н.П. Процессы физиологической адаптации школьников в условиях дифференциации образования: Автореф. дисс. докт. биол. наук. Тюмень, 2002. - 37 с.

99. Городниченко Э.А. Изучение эффективности применения статических напряжений в тренировке юных баскетболисток.//Возр. физиология и физическое воспитание школьника. Свердловск. - 1979. - С.26-40.

100. Граявская Н.Д. Влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. М.: Медицина, 1975. - 274 с.

101. Григорьева О.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственная работоспособность детей 7-9 лет в течение недели и учебного года. Дисс. . канд. биол.наук, Казань, 2000.

102. Гринене Э., Вайткявичюс В.Ю., Марачинскене Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7-12 лет//Физиология человека. 1982.-Т.8.-№6.-С.957-961.

103. Гринене Э., Вайткявичюс В.Ю., Марачинскене Э. Напряжение сердечно-сосудистой системы под влиянием учебного процесса //Гигиена и санитария. 1983. - №10. - С.33-36.

104. Гринене Э., Вайткявичюс В.Ю., Марачинскене Э. Особенности сердечного ритма у школьников//Физиология человека. 1990. - №1. — С.88-93.

105. Губарева Л.И. Экологический стресс. СПб.: Изд-во Лань, Ставрополь. Ставропольсервисшкола, 2001. - 448 с.

106. Гузенко С.А., Елисеев Ю.В., Кучкин С.Н. Эффективность прогнозирования спортивной работоспособности в борьбе дзюдо на ранних этапах подготовки // Тезисы докладов XIX Всесоюзной конференции. Волгоград, 1988.-С. 112-113.

107. Гуменер П.И., Глушкова Е.К., Сапожникова Р.Г. Хар-ка влияния физической нагрузки на организм школьников. Л.: Мед, 1967. - 247 с.

108. Дворкин Л.С. Педагогические особенности тренировочных занятий сюными штангистами 13-14 лет.//Физиология и врачебный контроль в процессе спортивного совершенствования. Свердловск. - 1973. - С. 1320.

109. Дворкин J1.C. Хронотропная реакция сердца юных штангистов 13-14 лет при статическом напряжении.//Акт. проблемы возрастной физиологии. Свердловск. - 1973. - С. 13-15.

110. Дембо А.Г. Сердце современного человека и физическая нагрузка // Цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. - с. 23-27.

111. Дикопольская Н.Б. Влияние разных режимов обучения на андрогенную функцию надпочечников и сердечно-сосудистую систему детей 7-9 лет. Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Казань, 2000. - 24 с.

112. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М., Тонкова-Янкольская Р.В., 1997.

113. Другова З.Ф., Илов А.Н. К оценке функционального состояния борцов дзюдоистов //Совершенствование методов врачебного контроля: Сб. научн. трудов. Ташкент: ТГПИ, 1988. - С. 16-20.

114. Дубровский В.И. Спортивная медицина. Учебник для студентов вузов М.: Гуманитарно Изд. Центр. ВЛАДОС, 1999. - 480 е.: илл.

115. Егоров А.С., Загрядский В.П. Психофизиология умственного труда. -Л., 1973.- 132 с.

116. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. Учебное пособие для пед. вузов.-М.: Высшая школа, 1985.-381 с.

117. Жемайтите Д.И. Анализ сердечного ритма. Вильнюс, 1982. - С. 5-22.

118. Жемайтите Д.И. Возможности клинического применения автоматического анализа ритмограмм. Автореф. дис. .док мед. наук. -Кауннасский мед.институт. 1972.

119. Зайнутдинов Р.К. К изучению сердца у юных пловцов к специальным нагрузкам в процессе систематических тренировок: Автореф. дисс. канд. биол.наук.-Казань, 1971.

120. Засухина В.Н., Фёдорова Е.В. Гипертоническое состояние у детей и подростков. М.,1969. - с. 145,170.

121. Земцовский Э.В. Спортивная кардиология. СПб.: Гиппократ, - 1995. -448 с.

122. Зотова Ф.Р., Мустакимова А.А. Физиолого-гигиенические и педагогические основы рациональной организации учебно-воспитательного процесса в школе. Набережные челны: КамГИФК, 2003.

123. Игишева JI.H., Ботин С.В., Галеев А.Р. Особенности регуляции сердечного ритма у подростков с повышенным артериальным давлением. //Физиология человека.-1995.-№6.-С. 17-21.

124. Ильин А.Г. и др. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков // ГиС. 2000. - №1. - С.59-62.

125. Ильясова В.Н. Особенности гемодинамики школьников 9-10 лет поведенческих типов А и Б: / Дисс. канд. биол. наук.- Казань, 2000.-160с.

126. Иоффе Л.А., Кушелевский Г.М. Сердечная деятельность у спортсменов в условиях покоя//Сердце и спорт. М., 1968. - с.6-39.

127. Исхакова А.Т. Сердечная деятельность детей 5-7 лет в условиях физических нагрузок различной мощности: Дисс. .канд. биол.наук. — Казань, 1997.-139 с.

128. Исхакова З.Б. Умственная работоспособность и характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку детей с различной подвижностью нервных процессов: /Дисс. канд. биол. наук.- Ленинград, 1991.- 150 с.

129. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.-с. 192.

130. Калюжная Р.А. Анализ факторов, определяющих уровень АД у детей и подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978.-с. 60-68.

131. Калюжная Р.А. Особенности гемодинамики в периоде полового созревания //Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - с.60-68.

132. Калюжная Р.А. Состояние сердечно-сосудистой системы подростков в зависимости от интенсивности их физического развития и полового созревания //Советская медицина. 1969. - №9. - С. 51-57.

133. Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. — М.: Медицина, 1973. 325 с.

134. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М. 1975. - с. 382.

135. Калюжная Р.А., Панавене В.В., Преснякова Н.М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку. //Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1980. с.33-37.

136. Карпман В.Л. Взаимоотношения между сердечным ритмом и мощностью работы.-В кн.: Вопросы спортивной кардиологии.-М., 1972.-С.12-17.

137. Карпман В.Л. Изменения кровообращения при мышечной работе. Изменения сердечной деятельности // Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. Л.: Наука, 1969. - С.253-268.

138. Карпман В.Л. Фазовый анализ сердечной деятельности. М.: Медицина, 1965.-275 с.

139. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г. PWC!7o проба для определения физической работоспособности.//Теория и практика физкультуры и спорта. 1969.-№10.-С.37-40.

140. Карпман В.Л., Куколевский Г.М. Сердце и спорт: Очерки Спортивной кардиологии.-М.: Медицина, 1968.

141. Карпман В.Л., Любина Б.Г. Кровообращения у спортсменов М.: ФиС, 1982,- 134 с.

142. Кассиль Г.Н, Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы при адаптации организма к физическим нагрузкам

143. Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1978. -с. 122135.

144. Кассиль Г.Н. Внутренняя среда организма. М.: Наука, 1983. - с. 222.

145. Кассиль Г.Н. Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы, при адаптации организма к физическим нагрузкам // Нейро-эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1980. - с. 122-130.

146. Каталымов Л.Л., Марчик Л.А. Физическое развитие и напряженность регуляторных систем организма подростков 14-15 лет // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: Тезисы Всероссийского научного симпозиума. Казань, 1998. - С.53-54.

147. Киамова Н.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и физическое развитие детей и подростков с ограниченной двигательной активностью: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 2005.-21 с.

148. Киек О.В., Засорин Б.В., Боев В.М. Комплексная оценка физического развития мальчиков школьного возраста в условиях промышленного города // Гигиена и санитария.- 2000.- №1.- С. 74-76.

149. Ким А.Г. Материалы к изучению влияния спортивных тренировок на сердечно-сосудистую систему детей школьного возраста: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Алма-Ата, 1967. - 23 с.

150. Кингисел Э.Г. Некоторые показатели гемодинамики у здоровых подростков. М., 1986. - С.50.

151. Кириенко Г.И., Занина Е.Н., Вульфсон И.Н. Особенности некоторых показателей артериального давления детей и подростков в связи с ихантропометрическими показателями. // Нов. иссл. по возрастной физиологии. М., Педагогика, 1977, №1. - С.44-50.

152. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: пособие для учителя. М.: ВЛАДОС, 2002.

153. Киселев А. О модернизации общего образования //Магариф. 2002. -№2. - С.46-48.

154. Ковтун Л.Г. Реакции сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем школьниц 7-16 лет на физическую нагрузку большой мощности: Автореф. дис. канд. биол. наук. Казань, 1990. - 19 с.

155. Кожанов В.В. Сравнительное изучение основных гемодинамических и антропометрических показателей у школьников 7-15 лет. Автореф. дисс. . канд. мед. наук.-М., 1976.-21 с.

156. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка. //Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - С.145.

157. Колесов Д.В., Сельверова Н.Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. М., 1978. - С.12-45.

158. Колесов Д.В., Тупицын И.О. Адаптационные возможности организма детей и взрослых//Тезисы физиологических сообщений XV съезда Всесоюзного физиологического общества им. И.П. Павлова. Т.1. - Л.: Наука, 1987.-С.78.

159. Кондрашова О.Д. Диагностическое использование ритмограмм у практически здоровых детей.//Диагностика и терапия в современной клинике. Краснодар, 1981.

160. Коркуша О.В., Шатило В.Б., Шатало Т.В. и др. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека.//Физиология человека. 1991. - Т. 17. - №2. - С.31.

161. Корнева Е.А. Эволюция рефлекторной регуляции сердечной деятельности. — Л.: Медицина, 1965. с. 250.

162. Коробков А.В., Шкурдода В.А., Яковлев Н.Н., Яковлева Е.С. Физическая культура людей разного возраста (биологические основы). -М., ФиС, 1962.

163. Король В.И. Возрастные особенности взаимодействия функции внешнего дыхания и кровообращения при интенсивной мышечной деятельности.//Возрастная морфология и физиология. Вып. 142. - М., 1967.-С.112-119.

164. Король В.М. Динамика показателей кровообращения и дыхания у мальчиков младшего возраста под влиянием нагрузок разной мощности //Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1980. - №2/15. - с. 33-35.

165. Король В.М. Кровообращение // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - с. 209.

166. Король В.М. Физическая работоспособность и гемодинамика у мальчиков пубертатного возраста. //Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1985. - С. 181-182.

167. Король В.М., Бадакова A.M., Акиньшина B.C. Особенности адаптации кровообращения и дыхания у подростков в период полового созревания. // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1974. -№2,- С. 16-18.

168. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. -М.: ФиС, 1951.-С.311.

169. Криволапчук И.А. Особенности регуляции сердечного ритма у детей 78 лет с разным уровнем развития выносливости.//Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.-1989.-№2.-С.88-90.

170. Кривощеков С.Г., Гребнева Н.Н. Характеристика морфологических особенностей и функционального состояния организма подростков в условиях адаптации к Северу //Физиология человека. 200. - Т.26. - №2. -С.93-98.

171. Крылова А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11-16 лет: Дисс. канд. биол. Наук. Казань, 1990. - с. 257.

172. Кудрявцева Л.И. Валеологические знания всем и каждому: Метод, рек. педагогам и родителям. Оренбург, 2000.

173. Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. Умственная работоспособность уч-ся VIII-X классов в условиях разных объемов учебной нагрузки и режимов дифференцированного обучения //Новые иссл-я по возрастной физиологии. 1991, - №1. - С. 120-124.

174. Кулиев Г.И. Артериальное давление у здоровых школьников в условиях жаркого климата/Дцравоохранение Туркменистана. 1971. -№11.- С.44-45.

175. Кутепова М.В. Влияние двигательного режима на адаптацию девочек-подростков к процессу обучения. Автореф. дисс. . канд. биол. наук, Ростов-на-Дону, 1999. 23 с.

176. Кучма В.Р. Физическое развитие на современном этапе // Здоровьенаселения и среда обитания.- 1998.- Вып. 65.- № 8.- С. 4.

177. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980. - с. 291.

178. Ланг Г.Ф. Гипертоническая болезнь. М.,1950. - с.496.

179. Лапицкая Е.М. Особенности физического развития школьников различных конституциональных типов, проживающих в Кольском Заполярье // Альманах. Возрастная физиология.- 2002.- № I. С. 131-140.

180. Лебедева Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младших школьников: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Минск, 1973. - с.42.

181. Летунов С.П., Мотылянская Р.Е. Врачебный контроль в физическом воспитании. -М., 1957.-С.196.

182. Маликов Л.В. Методика изучения социальных отношений личности младших подростков //Развитие и саморазвитие ученика и учителя: Материалы всероссийской науч.-практ. конф., Орск. 4.1. Оренбург, 2001.

183. Малоземов О.Ю. Формирование психологической устойчивости одаренных старших школьников (юношей) средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2001. - 18 с.

184. Марков А.В. Здоровьесберегающие аспекты обеспечения жизнедеятельности походов и экспедиций со школьниками в современных условиях: Метод. Пособие. Оренбург, 2001.

185. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974.-c.223.

186. Маркосян А.А. Развитие человека и надёжность биологической системы. // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. -М., 1969.-е. 5-13.

187. Маслов Н.Б., Блищинский И.А., Максименко В.Н. Нейрофизиологическая картина генезиса утомления, хронического утомления и переутомления человека. //Физиология человека. 2003. -Том 39. - №5. - С.123-133.

188. Матвеева Н.А., Емельянов Н.Н., Богомолова Е.С., Родионов В.А. Динамика физического развития сельских школьников-чувашей (18841999гг.) //Гигиена и санитария. 2001. - №3. - С.64-67.

189. Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность,- М., 1975.-С.236.

190. Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация и недостаточность сердца. М., ФиС, 1978.-154 с.

191. Мищенко B.C. Роль сердечного выброса в кислородно-транспортной функции крови у детей и подростков при физической нагрузке. //Новые исследования возрастной физиологии. -М., 1974. №2.-с. 11-14.

192. Мокеева М.М. Эколого-гигиеническая характеристика влияния комплекса факторов школьной среды на организм учащихся младших классов./Автореф. дисс. канд. биол.наук. Оренбург.-1999.- 20 с.

193. Морман Д., Хеллер JI. Физиология сердечно-сосудистой системы.

194. СПб.; Изд-во Питер, 2000.- 256 с.

195. Мотылянская Р.Е. Проблемы возрастной физиологии и патофизиологии сердечно-сосудистой системы. М. - 1966. - 115 с.

196. Мотылянская Р.Е. Спорт и возраст. М.: Медицина. - 1956.

197. Мотылянская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения.//Теория и практика физической культуры. 1979. - №11. -С.27-29.

198. Мутаева И.Ш. Влияние занятий борьбой дзюдо на деятельность сердца мальчиков 10-12 лет: Автореф. дисс. канд. биол. наук.- Казань, 2000.21 с.

199. Мутафов О.А. Возрастные особенности кардио-гемодинамики у детей.//Здравоохранение Туркменистана. 1989. - №12; - С.33-38.

200. Мутафов О.А. Исследование возрастных особенностей гемодинамики детей методом изменения ударного объема крови (интегральная реография тела)//Педиатрия. 1976. - №2. - С.7-12.

201. Мухетдинова А. Р. Функциональные особенности сердечнососудистой системы младших школьников разных групп здоровья: Автореф. дисс. канд. биол. наук.- Казань, 2000.- 21 с.

202. Никулина Г.А. Исследование статистических характеристик сердечного ритма как :метод оценки функционального состояния организма при экстремальных воздействиях: Автор, дисс. . канд. мед. наук. М., 1974.-18 с.

203. Осколкова М.К. Кровообращение у детей в норме и патологии. М.: Медицина, 1976. — с. 312.

204. Осколкова М.К., Вульфсон И.Н. Возрастная динамика основных функциональных показателей системы кровообращения у здоровых детей // Физиология человека. 1978. - №4. - С. 723-739.

205. Осколкова М.К., Вульфсон И.Н. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы в различные возрастные периоды //Актуальные проблемы педиатрии. М.: Медицина, 1978. - С. 11-27.

206. Осколкова М.К., Красина Т.А. Реография в педиатрии. М., Медицина. - 1989. - С.23-37.

207. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 64 с.

208. Панава JI.B. Связь рентгенологических размеров сердца с некоторыми размерами тела у подростков 14-16 лет. // Методологические основы спортивной морфологии. М., Медицина, 1979.- С.150-152.

209. Панавене В.В. Онтогенетические особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1979. - 21 с.

210. Панов Ю.П., Филеши П.А. К вопросу о соотношении некоторыхгемодинамических показателей сердечной деятельности у детей различного возраста. // Физическое воспитание в школе и вузе. Выпуск IV. Ставрополь, 1974. — с.65-69.

211. Панова Н.А., Филеши П.А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. -М, 1981.- с.115.

212. Ларин В.В., Баевский P.M. Введение в медицинскую кибернетику. -М., 1966.-298 с.

213. Пегов В.А. Теоретическое и практическое обоснование возможных путей решения проблемы экологии детства: от «нормального» к здоровому //ТиПФК. 2000. - №9.-С.49-52.

214. Побежимова O.K., Крылова А.В., Егорова А.В. Умственная работоспособность детей 14-15 лет разного режима обучения //Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тезисы VI

215. Всероссийского симпозиума и школы семинара молодых ученых и учителей. Казань, 2002. - С. 132.

216. Преснякова Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современных школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1979. - с.20.

217. Преснякова Н.М. Возрастные особенности функционального состояния миокарда у школьников с разным уровнем физического развития.//Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1984. - №1, -С.34.

218. Преснякова Н.М. Некоторые условные периоды возрастной динамики сократительной функции миокарда по данным поликардиограммы.//Биологический возраст и возрастная периодизация. -М. 1978. - С.72-76.

219. Псеунок А.А. Особенности ритма сердца и симпато-адреналовой системы у детей 6-8 лет в течение учебного года: Автор, дисс. . канд.биол.наук. Казань, 1990. - 16 с.

220. Пузик В.И., Харьков А.А. Возрастная морфология сердечнососудистой системы человека. АПН РСФСР, М. - J1. - 1948. - 224 с.

221. Пшенникова М.Г. Адаптация к физической нагрузке // Физиологияадаптационных процессов. / В серии: Руководство по физиологии. М.: Наука, 1986.-С. 124.

222. Рабинович Р.Л. Возрастные изменения подвижности нервных процессов //Труды VI научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1963. - С.45-47.

223. Рабинович Р.Л. О неравномерности повышения подвижности основных нервных процессов в различные возрастные периоды школьников //Материалы VII научной конференции по вопросам морфологии, физиологии и биохимии. — М., 1965. 428 с.

224. Рашмер Р.Ф. Динамика сердечно-сосудистой системы. Перев. с англ. -М.: Мед, 1981.-600 с.

225. Росновский М.Е. Минутный объем крови у юношей разного возраста в покое и при работе разной мощности в связи с занятиями спортом. //Мастер IX научн. конф. по возрастной морфологии и физиологии, биохимии.-М., 1972.-С.247-250.

226. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: Дис. . канд. биол. наук. Казань, 1989. - 218 с.

227. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года.: Автореф. дис. канд. биол. наук. Казань, 1989. -с.21.

228. Рыжов П.А. Математическая статистика. М.: Высшая школа, 1973. -285 с.

229. Савицкий Н.М. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. Л.: Медицина.-1974. - С. 103-116.

230. Самигуллин Г.Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 1989. - 25 с.

231. Самигуллин Г.Х. Реакция сердечно-сосудистой системы школьников на физическую нагрузку .//Растущий организм в условиях мышечной деятельности. Казань. - 1990. - С. 116-125.

232. Самигуллина М.С., Мухетдинова А.Р., Григорьева О.В. Физическое развитие и физическая работоспособность детей младшего школьного возраста в зависимости от режима обучения // История, опыт и перспективы развития ЕГФ КГПУ.- Казань, 1998.-25-26.

233. Самигуллина М.С., Самигуллин Г.Х. Состояние биологической зрелости и заболеваемости будущих первоклассников.//Актуальные проблемы медико-биологической и психологической подготовки специалистов. Набережные Челны, 1977. - С.76-78.

234. Сапожникова Р.Г. Гигиена обучения в школе. Изд. Пед. М., 1974. -С.191.

235. Сарапов A.M. Теоретические основы становления и развития инновационных образовательных систем: Автореф. дис. . док. пед. наук. Волгоград, 2000. - 54 с.

236. Семенова Л.К. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей. М., Педагогика. - 1978. - 221 с.

237. Семенова Н.М. Физиологические закономерности адаптации сердечнососудистой системы школьниц 10-16 лет, развивающих выносливость / Автореф. дисс. канд. мед.наук Минск, 1992.-С.23.

238. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков //Вестник АМН СССР. -1978-№8.-с. 63-67.

239. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979.- с. 184.

240. Сирота Т.И. Анализ хронотропной функции сердца у детей и подростков при умственной нагрузке // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1985. - С. 322.

241. Сиротюк A.JI. Коррекция обучения и развития школьников. М.: ТЦ Сфера, 2002.

242. Ситдиков Ф.Г. Избранные главы по возрастной физиологии. Учебное пособие под ред. Ф.Г. Ситдикова. Казань. 1992. - 191 с.

243. Ситдиков Ф.Г. Лекции по возрастной физиологии сердца. — Казань, Изд-во КГПИ, 1981.-91 с.

244. Ситдиков Ф.Г. Механизмы и возрастные особенности адаптации сердца к длительному симпатическому воздействию. Автореф. дис. . д. биол. наук. Казань. - 1974. - 42 с.

245. Ситдиков Ф.Г. Сердце, симпато-адреналовая система у детей школьного возраста.//Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. Тез. IV Всесоюз. конф. «Физиология развития человека». М.- 1990.- С.261-262.

246. Ситдиков Ф.Г., Шайхелисламова М.В., Ситдикова А.А. //Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тезисы VII Всероссийского симпозиума и школы молодых ученых, учителей. -Казань, 2004.-С.63-64.

247. Словарь физиологических терминов /Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.-449 с.

248. Смирнова А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 8-10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа: Дисс. канд. биол. наук.- Казань, 2001.- 140 с.

249. Солодков А.С., Сологуб. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. М.: Терра - Спорт, Олимпия Пресс, 2001.

250. Соколов А.Н. Ритм сердца в оценке долговременной адаптации спортсменов к физическим нагрузкам различного характера: Автореф. дисс. канд. биол.наук.-Л.-1991.-24 с.

251. Соколова-Пономарева О.Д., Студенин М.Я. Руководство по кардиологии детского возраста. М. - 1969.

252. Сонькин В.Д., Корниенко И.А., Тамбовцева Р.В., Зайцева В.В., Изаак

253. С.И. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / Под ред. Безруких М.М., Фарбер Д.А. М.: Образование от А до Я, 2000.- С. 31-59.

254. Степанова М.И. Влияние учебной нагрузки на сердечный ритм учащихся разного возраста //Гигиенические проблемы обучения в современной школе. М.Д982.-С. 11-120.

255. Стромская Е.П. Современная методика оценки физического развития школьников //Фельдшер и акушерка. 1983. - № 1. - С.7-10.

256. Студеникин М.Я., Абдулаев А.Р. Гипертонические и гипотонические состояния у детей и подростков. М.: Медицина, 1973. - 208 с.

257. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса //Москва. -1981.-c.223.

258. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. — М: Медицина, 1991.

259. Сухарева Л.М. и др. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // ГиС. 2002. - № 3. - С.52-55.

260. Табачников А.Е. Особенности формирования невротических реакций у подростков обучающихся в школе нового типа // Украинский. Мед. Часопис. 2000. - №5. - С. 137-140.

261. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина.//Руководство для врачей. М.: Мед., 1991. - 560 с.

262. Трегубов Е.И., Карташев Н.И. Возрастные особенности сердечной деятельности учащихся начальных классов в процессе адаптации к учебным нагрузкам.//Новые исследования по возрастной физиологии.-1983.-№2.-С.54-57.

263. Тубол И.Б. Характеристика артериального давления у школьников 717 лет / по данным одномоментного проспективного исследования/ // Терапевтический архив. — 1984. — Т. 56. №8. — С. 49-52.

264. Тубол И.Б. Уровень артериального давления у школьников 7-17 лет г. Москвы // Кардиология. 1980.- Т. 20. - №4.-с. 58-60.

265. Тупицин И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дис. .докт. мед. наук. М., 1986.-c.43.

266. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. - с. 85.

267. Тупицын И.О. Возрастные особенности реактивности сердечнососудистой системы на физические нагрузки умеренной мощности .//Физиология человека. 1983. -Т.9. - №1. - С.50-57.

268. Тупицын И.О. Развитие функций сердечно-сосудистой системы//Физиология развития ребенка. М., Педагогика. - 1983. - С. 133161.

269. Тупицын И.О., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников. М., 1995. -с. 64.

270. Тупицын И.О., Князева М.Г. Характеристика сердечно-сосудистой системы //Физиология подростка. М., 1988. - с.108-125.

271. Тур А.Ф. Анатомо-физиологические особенности детского возраста // Руководство по педиатрии. М., 1960. - Т. 1.-е. 136-146.

272. Удельнов М.Г. Физиология сердца. М., Изд. МГУ, 1975. - 303 с.

273. Укрепление здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (Казань, 4-6 апреля 2000 г.). М., 2000.

274. Устюшин Б.В., Татанюк Т.К., Шушкова Т.С. и др. Психоэмоциональный статус учащихся начальных классов на Крайнем севере //Гигиена и санитария. 1997. - №4. - С.25-27.

275. Утенина В.В., СудареваТ.И., Кузнецова П.Н. и др. Актуальные проблемы школьной медицины // Медико-педагогические аспекты сохранения и укрепления здоровья школьников. Оренбург, 2001.

276. Ухтомский А.А. Собрание сочинений, Т.1, изд. ЛГУ, 1950.

277. Фадеева В.К. Методика экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека. М., 1960. - 38 с.

278. Фарфель B.C. Двигательные способности/АГеория и практика физической культуры. 1977. - №2. - С.27-30.

279. Фарфель С.В. Дискуссия о критериях тренированности.//Теория и практика физкультуры. 1972, №1. - С.69-72.

280. Фарфель С.В. Физиология спорта. М., 1960. - 384 с.

281. Фахрисламова Л.П. Особенности функциональных показателей сердца лыжников 15-17 лет в процессе годичного цикла спортивных тренировок / Дисс. . канд. биол. наук. Казань, 1998. - 122 с.

282. Физиология плода и детей. /А.С. Батуев, В.Д. Глебовский, В.А. Жданов и др./Под ред. В.Д. Глебовского. М., Мед. 1988. - 229 с: илл. (Учебное пособие для студентов мед. институтов).

283. Физиологические основы здоровья /Под ред. Р.И.Айзмана, А.Я.Тернер. Новосибирск: Лада, 2002. - 522 с.

284. Физиология развития ребенка (теоретические и прикладные аспекты) /

285. Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер.- М.,2000,- 312 с.

286. Фомина И.Н. Нормативы и оценка кровяного артериального давления у детей: Автореф. дисс. канд. мед.наук. Минск, 1962. -15 С.

287. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология ишкольная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - с. 319.

288. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Адаптация человека и среда. JL, 1975.-212 с.

289. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Функциональное и адаптационное возможности детей и подростков. М., 1974. - Т. 11. - 214 с.

290. Хрущёв С.В. Влияние систематических занятий спортом на сердечнососудистую систему детей и подростков // Детская спортивная медицина.-М., 1980.- с. 66-92.

291. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников.-М.: Медицина. 1977.-213 с.

292. Хрущев С.В. Объем сердца, динамика сердечной деятельности и аэробная производительность: Дисс. . докт. мед. наук. М., 1970.

293. Чалова Л.Г., Городниченко Э.А., Яремчук Г. Н. Адаптационные реакции центральной гемодинамики у школьников в условиях статической мышечной деятельности. //Альманах «Возрастная физиология». -2002.-№2.

294. Ченегин В.М., Докучаева Е.Д. Возрастная динамика регуляции частоты сокращений сердца у школьников при различной физической активности//Физиология человека. 1985. - Т.15, № 6. - С. 105-113.

295. Чинкин А.С. Двигательная активность и сердце. — Казань: Изд-во КГУ, 1995.-с. 192.

296. Чинкин А.С. Особенности регуляции сердца при различных уровнях мышечной активности //Физиологический журнал СССР. 1976. -Т. 62.-№9.-с. 1393-1395.

297. Чинкин А.С., Курмаев О.Д. О происхождении и механизме брахикардии тренированности.//Физиол. журнал СССР. 1970. - т.56. -№6.-С.916-920.

298. Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды у детей: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Красноярск, 1981.-с.81.

299. Шабунин Р.А. К возможностям использования статических мышечных напряжений во врачебном контроле//Физиология и врачебный контроль в процессе спортивного совершенствования. Свердловск. - 1972. - С.111-117.

300. Шабунин Р.А. Роль гравитационного фактора в реакции сердечнососудистой системы подростков на статические напряжения мышц. //Механизмы адаптивных реакций организма к физическим и умственным нагрузкам. Казань. - 1982. - С.123-132.

301. Шапошников Е.А. Оценка физического развития, соразмерность морфологических и функциональных показателей детей и подростков //Гигиена и санитария. 1985. - №19. - С.75-77.

302. Шестаков Н.М. Ударный, минутный выбросы сердца, потребление кислорода и их изменение под влиянием физической нагрузки.//Физиология человека. 1983. - Т.9. - С.83-91.

303. Шигалевский В.В. К вопросу об адаптивных изменениях в сердечнососудистой системе у юных спортсменов различного возраста.//Актуальные проблемы различного возраста.//Актуальные проблемы возрастной физиологии. Свердловск. - 1973. - С.52-54.

304. Шлык Н.И. Особенности вегетативной регуляции у детей в покое и при различных стрессовых нагрузках (по данным математического анализа сердечного ритма) Сб.ст.: Вариабельность сердечность сердечного ритма.-Ижевск, 1996.-С.118-121.

305. Шлык Н.И. Особенности механизмов регуляции системы кровообращения у детей в покое и при физической активности.//Вестник Удмуртского университета, 1992, №3, стр. 17-35.

306. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Ижевск, 1991. -417 с.

307. Шлык Н.И. Система кровообращения и двигательной активности у детей. //Физическое воспитание и школьная гигиена.-М., 1991.-С.283-284.

308. Шпонька И.С. Развитие миофибриллярного и митохондриального аппарата миокарда человека в онтогенезе //Деп. В ГНТБ Украины 07.02.95; №281 УК 95.-Днепропетровск. - 1994.-21 с.

309. Штефко В.Г. Основы возрастной морфологии. М. - 1933. - 130 с.

310. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетие //Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.65-68.1. Иностранная литература.

311. Al-Rajieh S., Bademasyi О. et al. Cerebral palsy in sudi arabia: a case control stady of Risks Develop // Med. and Child Neurology. - 1993. - №33. - P. 10481052.

312. Aschoff J. Circadion systems. //Pfluders. Arch. 1985. V. 403. Suppe. 1. P.l.

313. Astrand P.O. Cuddy Т.Е., Saltin B. Et al Cardiac output during Suhmaximal and maximal word //Ahhal Physiol. 1964.-Vol. 19. - N 2. - p. 270-271.

314. Benech. A. Stades pubertaires, tension arteriale et pulsher les garoons de 13 ans. Rev. Sol. niometr hum. 1968, N.3. - P. 53 - 67.

315. Berger J. Bioritmy //Biologickylisty. 1980. V.45. N3. P.l 61.

316. Bevegard B.S., Freyschuss U., Strandell T. Circulatory adaption to arm and led exercise in supine and sitting position. J. Appl. Physiol. - 1966. - V.21 -N.l. -p. 37-46.

317. Bevegard B.S., Shepherd J.T. Regulation of Cerculation during Exercise. J. Appl. Physiol. - 1967. - v. 47. - n2. - p. 179 - 213.

318. Binyldiz P.O. Prediction of Maximal Oxygen Uptake in Boys 11-13 yeas of age. Eur. J.Appl. Physiol. - 1980. - V. 43. - p. 213-219.

319. Braunwald E. The control of ventricular in man// Brit. Heart. J. 1965. - v. 27. - № l.-P. 1-27.

320. Brorson L., Conradson T.D., Olsson D., Varnauskas E. Right atrial Monophasig action potential and eff ective refractory periods in relation to physical training fnd maximal beart rate//Cardiov. Res. 1976.- V.10.-№2. P.160-168.

321. H.Busjahn Li.G.N., Faulhaber H.D. et al. Beta-2 adrenergic receptor gene variation, blood pressure and heat size in normal twins //Hypertension.-2000. -V. 35. № 2. - P. 555-560.

322. Cassiomos Ch., Yarlamis Gel. al. Blood pressure in children and adolescont. // Asta pediat. Scand. 1977. - V.66. - n.4. - P. 439 - 443.

323. Conway J. Boon N., Vann Jones J. Et al Involment of the barareceptoz reflexes in the changes in blood pressure with sleep and mental arose.// Hupertension. 1983. V.5.N5.P. 746.

324. Deschamps I., Andre I. Tension arterielle entre 4 et 18 aus. // Rev. Pediatr.,1977. V.13. -N5. - P. 41-46.

325. Ekblom В., Kilbom A.A., Soltysiak J. Physical training, bradycardia andautonomic nervous system //Csand. J. Clin. Lab. Invest. 1973. - V.32. - N 3. -p. 251-256.

326. Feld L. G., Springate J.E., Waz W. R. Special topics in pediatric hypertension // Semin. Nephrol. 1998. - V. 18. - P. 295-303.

327. Fellmann N., Coudert J. Physiology of muscular exercise in children// Ar ch. Pediatr. 1994. - Vol. 1. - №9. - P. 827-840.

328. Goldfarb G. Physiopathology of Cardio circulatory accidents// Rev. odontostomatol. Paris. - 1991. - Vol. 20. - №5. - P. 357-361.

329. Guidelines for school and community to promote livelong physical activity among young people/ // Morbidity and mortality weekly report. 1997. - Vol. 46/ - N RR-6.

330. Jsrael S. Ilerzfunktion bei treinigsbedingten extremen Bradikardien Von 29 -34. Med. und Sport. 1975. - V7. P.- 197 - 202.

331. Kemper Han C.G., Mechelen W. V., Twisk. J. Interaction of physical activity and age on the maximal aerobic power of 13 to 27 years old males and fem ales: Pap. Sci Meet. Nijmegen, 1994. // J. Physiol. - 1994. - 479. - Suppl. proc. -p. 50.

332. Kikuchi Spogo, Rona Roberto J., Chinn Susan Physial fitness of 9 year jIds in England: Related factors. // J. Epidemiol and Community Health. 1995. -N.49, N2.- P. 180- 185.

333. Kirchhoff H.W. Practische Funktions des hersens und Kreislaufrt J.A / Borhh -Munchen. 1965. - S. 225-236.

334. Kobayashi K., Kitemura K., Miura M. Awrobic powwer as related to body growwth and training in Japanese boys. Alongitudinal study. // J. Appl Physiol.- 1978. V.44. - P. 666 - 672.

335. Li Feng qian. Huaihua shizhuan xuebao. // Huai hua Teach. C. Jll, Natur, Sci.- 1995. V.14. - N1. - P. 65-68.

336. Linke P.G. Metze P. Die Katecholamin aus scheidung trainierter und untrainneinter Jugendicher bei physischer Belastung // Arzliche Jugendkunde. -1972.-N3.-P. 177-190.

337. Londe S. Blood pressure standards for normal children as determined under office conditions.// Clin. Pediatr. 1968. - V. 7. - N7. - p. 400-403.

338. Londe S., Goldring D. Hypertension in children//Am. Heart. J. 1972. - V.84. -Nl.-p.l-4.

339. Londe S., Gollub S.W., Goldring D. Blood pressure in black and write children. //Pediatr. 1977. - V.90. - N1. - P. 93 - 95.

340. Maffulli N. The growing child in sport. Br Ved Dull 1992. Jul; 48 (3); P. 561.

341. Meleski B.W. Crowth body composition and maturity of agegroup competitive swimmers 8 to 18 years of age. Amer. J. Physiol. Anthiop. 1981.-54,-2, 252-254.

342. Moritz H., Sikora W. Korpelich Sportliche Tatigkit b-bis-10 jahriger schuler im Prozep ganztatiger Beldubg und Erzilhang.- Theorie und Praxis der koperkultur.- Berlin 32 (1983) 4.-S.298-305.

343. Riddoch C., Savage J.M., Murphy N., Gran G.W., Boreham C. Longterm health implications of fitness and physical activity patterns //. Arch. Dis. Child. -1991,-Vol.66. N12.-P. 1426-1433.

344. Riddoch C.J., Boreham C.A. The health related physical activity of children //. Sports. Med. - 1995. - Vol. 19. - N2. - P. 86 - 102.

345. Rishey. H.G. The blood pressure in boys and girls before and after puberty. -Am. I. Dis Childr. 1931. V. 52. N6. - P. 1281 - 1330.

346. Rowland Т., Popowski В., Ferrone L. Cardiac responses to maximal upright cycle exercise in heal thy boys and men// Med. Sci. Sports. Exezc. 1997. -Vol. 29.-№9.-P. 1146-1151.

347. Rutenfranz J., Носке R., Hoche Ch., Hofmann Keilhackez E. Uber den Aussagen Wezt Cinigen ergometrischer Verfahven zur Hrufung der Rorperlichen Leistungfahigkeit von Rinder und jugendlichen. - Lut. Z. Angew. Physiol., 1964, Bd 20. S. 294.

348. Shoenfeld Y., Keren .G., Bimfetd Ch. Age, weight and heart rate ai rest predictors of aerobic fitness. // J. Sports Med, and Phys. Fitness. 1981. - V. 2l.-N4.-p. 377-382.

349. Stamler R., Nedler H.L., Berkson D. Blood pressure in children //. Chicago. -1980.

350. Tamiya N. Study of phyusical fitness in children and application to pediatric chinics and sports medicine // Hokkaido. Igaku. Zasshi. 1991. - Vol. 66. -N6. - P. 849 - 867.

351. Таннер Дж., Харрисон Дж., Уайвер Дж. Биология Человека. М., 1968. -436 с.

352. Turley K.R., Wilmore J.H. Cardiovascular responses to submaximal exer cise in 7 to 9 yr - old boys and girls // Med. Sci Sports Exerc. - 1997. - vol. 29 -№6.-p. 824-832.

353. Turley K.R., Wilmore J.H. Cardiovascular responses to treadmill and cycle ergometer exercise in children and adults // J. Appl. Physiol. 1997. - Vol. 83. -№3.-P. 948-957.

354. Ueda Т., Kurokawa T. Validity of heart rate and ratings of perceived exertion as indices of exercise intensity in a group of children while swimming// Eur. J. Appl. Physiol. 1991. - Vol. 63. - № 3-4 - p. 200-204.

355. Veicsteinas A., Gussoni M. et al. Cardiac output and cardiac loud during isometric exercise in man // Boll. 1982. - V. 58. - №8. - P. 457-461.

356. Yokoyama Y., Shimizu Т., Hayakawa K. Handicaps in twin and triplets//Nippon-Eiseigaku-Zasshi.-1995.-Feb.-V.49.- №6.-P. 1013-1021.