Научное обоснование совершенствования системы подготовки среднего медицинского персонала в Республике Армения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.33, кандидат медицинских наук Мартиросян, Манвел Мартинович

• Мартиросян, Манвел Мартинович
• кандидат медицинских наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Мартиросян, Манвел Мартинович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ПОДГОТОВКА СРЕДНИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ (Обзор литературы).

1.1. Основные этапы развития системы подготовки средних медицинских работников в России. ^

1.1.1. Подготовка средних медицинских работников до начала XX века. ^

1.1.2. Подготовка средних медицинских работников в государственной системе здравоохранения. ^

1.1.3. Задачи подготовки средних медицинских работников в условиях реформирования здравоохранения.

1.2. Многоуровневая система подготовки средних медицинских работников. ^

1.2.1. Базовый уровень подготовки средних медицинских работников

1.2.2. Повышенный уровень подготовки средних медицинских работников.

1.2.3. Высшее сестринское образование.

1.2.4. Усовершенствование и специализация средних медицинских работников.

1.2.5. Подготовка руководящих кадров средних медицинских ^ работников

1.2.6. Международное сотрудничество в области подготовки средних медицинских работников.

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ, МЕТОДИКА И БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ

ПОДГОТОВКА СРЕДНИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

ГЛАВА 4 СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧАЩИХСЯ МЕДИЦИНСКОГО УЧИЛИЩА.

ГЛАВА 5 ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В МЕДИЦИНСКОМ УЧИЛИЩЕ.

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научное обоснование совершенствования системы подготовки среднего медицинского персонала в Республике Армения»

Актуальность темы исследования. В охране здоровья населения важная роль принадлежит средним медицинским работникам. От их квалификации, соответствия высоким деонтологическим требованиям во многом зависит качество медицинской помощи и эффективность деятельности самых разных лечебно-профилактических учреждений. В современных условиях развития медицинской науки и медицинской техники трудно переоценить значимость работы ближайшего помощника врача любой специальности - его медицинской сестры. Именно медсестра, работая с врачом, призвана освободить его от наиболее простой, рутинной работы, не свойственной врачебной квалификации, и, тем самым, повысить эффективность и рациональность использования высококвалифицированных специалистов. Более того, квалифицированный средний медицинский работник способен с успехом заменить врача при целом ряде процедур и манипуляций, повысив производительность труда медицинских работников высшей категории -врачей, и снизить потребность в численности их подготовки. Между тем подготовка врачей, отвечающих современным требованиям, является весьма дорогостоящим и длительным процессом, что и объясняет необходимость впоследствии рационального использования врачебного труда.

При всей важности труда средних медицинских работников их материальное вознаграждение остается весьма низким, а престиж профессии в условиях тяжелого и ответственного труда и низкой заработной платы падает. В условиях изменения общественного строя, коренного реформирования здравоохранения в течение 90-х годов XX века вопросам подготовки и расстановки средних медицинских работников уделено совершенно недостаточно внимания. Между тем и сам ход реформ здравоохранения и основная их цель - повышение качества и доступности для населения медицинской помощи - во многом определяется качеством подготовки средних медицинских работников, достаточной обеспеченностью медицинских ft дяйНмЛ учреждений такими работниками, оптимальным соотношением врачей и среднего медицинского персонала.

В последние годы появилось достаточно исследований по вопросам подготовки медицинского персонала. Однако эти исследования касаются либо проблем высшего сестринского образования (Задворная О. Л., 1995, Киргуев П.Д., 1997), либо непрерывного последипломного образования (Баскакова С.А., Грачева И.Г., 1999, Семенков Н.Н., 1995, Шамшурина Н.Г., 1998). Поэтому исследование, посвященное вопросам совершенствования учебно-педагогического процесса в медицинском училище в современных условиях, является, безусловно, актуальным.

Целью исследования является поиск путей совершенствования учебно-педагогического процесса в медицинском училище в современных условиях реформирования здравоохранения в Республике Армения.

Задачи исследования:

1. Анализ динамики кадрового потенциала здравоохранения Республики Армения в 90-х годах XX века.

2. Проведение сравнительного анализа учебных планов и программ подготовки средних медицинских работников в Республике Армения и в Российской Федерации.

3. Изучение связи между посещаемостью практических занятий и академической успеваемостью студентов.

4. Изучение социально-гигиенических факторов образа жизни и заболеваемости студентов.

5. Изучение мотивации поступления абитуриентов в медицинское училище.

6. Изучение отношения учащихся к учебе в медицинском училище и их мнения об организации учебно-педагогического процесса.

7. Разработка предложений по совершенствованию учебно-педагогического процесса при подготовке среднего медицинского персонала в Республике Армения.

Научная новизна работы обусловлена тем, что впервые проведен анализ тенденций обеспеченности ЛПУ Республики Армения средним медицинским персоналом в период социально-экономических реформ в республике и реформирования здравоохранения. Новым является проведение сравнительного анализа учебных планов и программ базового профессионального образования средних медицинских работников в Республике Армения и в Российской Федерации. Впервые сопоставлены мотивы поступления абитуриентов в медицинское училище и планы выпускников на профессиональную деятельность после окончания училища. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые исследован учебно-педагогический процесс в медицинском училище в комплексе с углубленным анализом социально-гигиенических аспектов быта, учебы и здоровья учащихся.

Практическая значимость исследования заключается в доказательстве высокой тождественности планов и программ базового среднего медицинского образования в Республике Армения и в Российской Федерации, что позволяет считать действительными соответствующие дипломы в двух странах. Определенное практическое значение имеет выявленные нарушения среди учащихся здорового образа жизни и вытекающие из этого рекомендации по усилению гигиенического обучения и воспитания будущих профессиональных работников здравоохранения.

Большое практическое значение имеет оценка учащимися учебно-педагогического процесса в училище, что позволяет разработать конкретные предложения по улучшению материально-технической базы училища, а также по совершенствованию учебных планов по таким дисциплинам, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности при их изучении или которые не представляют для них никакого интереса.

Результаты исследования используются в работе медицинских училищ: Ереванского базового училища, Государственного медицинского колледжа «Эребуни», медицинского училища г. Гюмри Республики Армения, а так же при чтении лекций, посвященных проблемам подготовки и расстановки кадров среднего медицинского персонала на кафедрах общественного здоровья и здравоохранения СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова и Ереванского государственного медицинского университета.

Апробация работы. Основные результаты исследования доложены на научно-практической конференции медицинских работников Армавирского округа Республики Армения (г. Армавир, РА, 14.11.02), совещании директоров медицинских училищ и коллегией РА (Ереван, 10.01.03), на заседаниях проблемной комиссии «Гигиена и организация здравоохранения» Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова (21.03.03), кафедры общественного здоровья и здравоохранения Ереванского Государственного медицинского университета им. Мх. Гераца. Результаты исследования представлены в 4 печатных работах.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Неблагоприятный характер тенденций подготовки и расстановки кадров средних медицинских работников в Республике Армения в 90-х годах XX века.

2. Социально-гигиеническая характеристика учащихся медицинского училища.

3. Изучение мнения учащихся медицинского училища о постановке учебно-педагогического процесса и уровне подготовки выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности в теоретическом и практическом направлении.

Заключение диссертации по теме «Общественное здоровье и здравоохранение», Мартиросян, Манвел Мартинович

ВЫВОДЫ

1. Современные тенденции (конца XX в. - начала XXI в.) кадрового обеспечения средними медицинскими работниками в Республике Армении характеризуются рядом негативных моментов, в частности:

- отмечается неуклонное снижение обеспеченности населения средними медицинскими работниками;

- имеет место стойкая тенденция к ухудшению показателя соотношения числа врачей и средних медицинских работников;

- наблюдается снижение приёма и выпуска из средних медицинских учреждений;

2. Особое значение в современных условиях в РА приобретает профессиональная подготовка будущих медсестёр и других категорий средних медицинских работников в базовых медицинских училищах. Исторические традиции становления и реальная ситуация в развитии среднего медицинского образования в РА на протяжении всего XX века, да и в настоящее время, тесно связаны с системой среднего медицинского образования в России. В целом программа и учебные планы подготовки средних медицинских работников в РА сегодня идентичны российским аналогам и во многом совпадают с Государственным стандартом среднего профессионального медицинского образования, принятого в РФ в 1999 г.

3. К положительным особенностям профессиональной подготовки средних медицинских работников в РА следует отнести большую практическиь направленность всех учебных планов и программ медицинско! <. училища в РА. Так, учебная нагрузка по общепрофе ч ильным дисциплинам в РА составляет 104,6% от таковых и РФ, а по специальным дисциплинам, играющим первостепенную роль в формировании профессионала, учебная нагрузка в РА составляет 109,5% от таковой в РФ. Более того, если в модуле специальных дисциплин в РФ только 64,5% учебных часов отводится на практическую подготовку учащихся, то в РА-74,7%.

4. Социально - гигиенический портрет современного учащегося медицинского училища РА характеризуется следующими основными чертами:

- в подавляющем большинстве это девушки (лишь 4,5% учащихся - юноши), до 20 лет (только 13,3% обучающихся в медучилищах старше 21 года) из многодетных семей (70,3% имеют в семье по 3 и более ребёнка);

- родители учащихся в основном не медики, что говорит об отсутствии медицинских династий у обучающихся профессии медицинского работника;

- в абсолютном большинстве (84,1%) учащихся, в период обучения проживают дома с родителями;

- образ жизни учащихся в большинстве случаев неправильный (нездоровый): только 11,5% имеют регулярный режим и 59,8%-сбалансированный характер питания;

- свободное время заполняется в основном пассивными элементами занятий - чтение, просмотр телепередач, и только 6,2% студентов регулярно занимаются спортом, а 33,9% не занимаются ни спортом, ни физкультурой.

5. В основном состояние здоровья учащихся нельзя признать удовлетворительным. Более ХА (58,8 %) учащихся в течение года болеют, каждый 11-й учащийся болеет по 3 раза и более за год. Заболеваемость с временной утратой трудоспособности достаточно высокая у столь молодого контингента обучающихся - 95,2 случаев на 100 учащихся в год.

6. Вместе с тем, о низкой медицинской активности учащихся свидетельствуют также факты, что лишь 12,7% из них в течение года обращаются в поликлинику за медицинской помощью, и только 6,5% посещают поликлинику с профилактическими целями.

7. Анализ мотивации поступления в медицинское училище свидетельствует, что абсолютное большинство учащихся (81,1%) при поступлении в медицинское училище имеют достаточно определённую цель - реализовать свою мечту - лечить людей, или продолжать семейную традицию. В то же время часть респондентов (12,4%) при выборе будущей профессии преследуют прагматическую цель -получить престижную или высокооплачиваемую профессию. В то же время около 5% (4,8%) поступают в медицинское училище либо за компанию с подругой, либо потому, что им всё равно, где учиться (1,7%-другие мотивы).

8. Продолжительность домашней подготовки к занятиям в неделю (в среднем 11,8 час.) определяется в первую очередь не различными социально - гигиеническими факторами (продолжительность сна, место проживания, расстояние от дома до училища), а степенью заинтересованности учащегося в учёбе в данном училище: кому больше нравится заниматься в училище, тот большее количество часов занимается дома и ему легче даётся учёба.

9. Определённое влияние на отношение учащихся к учёбе, училищу и некоторым другим аспектам обучения оказывает субъективное восприятие учащимся самого учебного процесса. На соответствующий вопрос анкеты 56,3% респондентов ответили, что «учёба даётся легко», 41,1% - «не очень легко», а небольшая часть (2,6%) призналась, что «учёба в училище даётся им трудно».

10.Укрепление дисциплины и уменьшение пропусков занятий способствует повышению текущей успеваемости учащихся в училище и более высокому качеству их подготовки. Средний балл текущей успеваемости в месяцы с меньшим, чем в среднем за год, числом пропущенных занятий выше, чем в среднем за год.

11 .Коэффициент ранговой корреляции подтверждает предположения о том, что в общеобразовательном модуле предметы, которые вызывают наименьший интерес, являются наиболее трудными для усвоения учащимися.

12.Абсолютное большинство учащихся (69,8%) считают, что учебный процесс в училище поставлен «хорошо», ещё 17,8% -«удовлетворительно» и только 6,2% полагают, что учебный процесс в училище поставлен «неудовлетворительно» (столько же - 6,2% не могут ответить на данный вопрос). В среднем оценка постановки учебного процесса учащимися составляет 93,4% от максимально возможной оценки.

13. Обеспеченностью училища учебной литературой полностью удовлетворены 71,3% учащихся (7,2% - не удовлетворены), а учебно-методическими материалами - 78,6% (не удовлетворены - 2,7%).

14.Из общего числа выпускников только 36,1% заявили, что они имеют достаточную для самостоятельной работы как теоретическую, так и практическую подготовку. В тоже время 42,0% всех выпускников имеют, по их мнению, не совсем достаточную практическую и теоретическую подготовку для самостоятельной работы, а 0,4% -недостаточную и теоретическую и практическую подготовку. Остальные 21,5% выпускников имеют либо не совсем достаточную теоретическую подготовку, либо не совсем достаточную для самостоятельной работы практическую подготовку.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В целях совершенствования среднего медицинского образования в РА, унификации и дальнейшего сближения учебных планов и программ, государственных стандартов в системе среднего медицинского образования в РА и РФ, выявления и дальнейшего внедрения в практику образовательного процесса лучших форм и методов, оптимальных программ обучения учащихся в медицинских училищах двух стран СНГ-РА и РФ - необходимо продолжить на регулярной основе совместную работу по поводу объединения учебно-методических программ сестринского образования в современных условиях.

2. Учитывая большую потребность РА в кадрах средних медицинских работников, невозможность в большинстве случаев учащимися оплачивать среднее медицинское образование, необходимо перейти в РА на систему госзаказа выпускников средних медицинских училищ; с последующим их распределением и отработками в ЛПУ с большим дефицитом кадров средних медицинских работников.

3. Возлагая на средних медицинских работников определенные функции по пропаганде здорового образа жизни среди населения, по привитию населению навыков медицинской активности, необходимо воспитывать и развивать у будущих средних медицинских работников основные элементы здорового образа жизни и медицинской активности. Такое обучение должно проводиться как через «специальные предметы» (дисциплины) так и в ходе внеклассной работы.

4. Анализ мотивации поступления учащихся в медицинское училище (около 5% поступили «за компанию с подругой» или потому, что им «все равно где учиться») свидетельствует о необходимости более углубленной профориентации школьников, абитуриентов перед и во время поступления учащихся в училище. Для правильной организации работы по профориентации молодежи важное значение имеет анализ планов учащихся выпускных курсов по их трудоустройству после окончания училища.

5. Для планирования и совершенствования учебно-методической работы большой интерес представляет анализ мнения учащихся о предметах, которые вызывают наибольший, или наоборот, наименьший интерес, а также о предметах, которые вызывают наибольшие трудности при их освоении, определенную роль играет организация обратной связи - изучение мнения учащихся о различных аспектах постановки учебного процесса в училище.

6. Одним из направлений дальнейшего совершенствования учебного процесса является улучшение обеспечения учащихся учебной литературой и учебно -методическими материалами.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Мартиросян, Манвел Мартинович, 2003 год

1. Аббясов И.Х., Персанов В.В. Методические рекомендации для преподавателей медицинских училищ и колледжей. Калуга: Бочкарева, 2000. - 95 с.

2. Абзианидзе В.П., Долгова И.Е., Корчинский J1.A. Медицинская сестра: Практ. руководство по сестр. делу. СПб.: Гиппократ, 1998. - 270 с.

3. Агафонова Т.А. Роль и задачи сестринской службы в оказании медико-социальной помощи лицам пожилого и старческого возраста // Мед. помощь. 1996. - № 3. - С. 15-17.

4. Агкацева С.А. Обучение практическим навыкам в системе среднего медицинского образования. Алгоритмы манипуляций в деятельности медицинских сестер. Переславль-Залесский: Плещеево озеро, 1997. - 281с.

5. Алексеев В., Черепанова И. Роль сестринского персонала в национальном здравоохранении. Международный опыт // Сестр. дело. 1996. - № 5. - С.2-3.

6. Алексеева А.В., Шамшурина Н.Г., Хейфец А.Е. Организационные и экономические основы деятельности среднего медицинского персонала в условиях обязательного медицинского страхования: Учеб.-метод. пособие. -М. :ВИМПА, 1999.- 119 с.

7. Алешин И.А. Насущные проблемы высшего сестринского образования // Мед. помощь. 1996. - № 4. - С.33-34.

8. Алифанова Л.И., Карцева Е.П. Карта сестринского наблюдения за пациентом как модель сестринского процесса // Мед. помощь. 1997. - № 6. - С.28-30.

9. Андреева О.В. Применение методики деловой игры в преподавании сестринского дела // Мед. помощь. 1997. - № 3. - С.40-42

10. Ю.Андреева О.В. Применение некоторых активных методов обучения в преподавании сестринского дела // Мед. помощь. 1996. - № 7. - С.27-29.

11. Н.Антонова ИВ., Сергеева Л.С., Зосимова В.В. Проект реорганизации сестринской службы реанимационного отделения городской больницы // Мед. помощь. 1996. - № 6. - С.8-13.

12. Артюхов А.С. История развития сестринского дела в России и за рубежом: Метод, пособие для мед. сестер и студ. фак. высш. сестр. образования. -Воронеж : Б.и., 1998. -16 с.

13. З.Архарова Г.В. Опыт и перспективы использвования учебной программы «Физика и биофизика. Высшая математика» в системе высшего сестринского образования // Мед. помощь. 1996. - № 7. - С.

14. М.Аяпов К.А. Влияние важнейших медико-социальных проблем в Казахстане на развитие сестринского дела // Мед. помощь. 2002. - № 3. - С.40-42.

15. Банщиков В.М., Проппер Н.И. Среднее медицинское образование. М. : Медгиз, 1928.- 165 с.

16. Баскакова С.А., Грачева И.Г. Актуальные вопросы сестринского дела в Санкт-Петербурге // Мед. помощь. 1999. - № 6. - С.42-43.

17. Бахтина Л.К. Работа главной медсестры больницы в современных условиях // Мед. помощь. 1998. - № 1. -С.37-39.

18. Башкардина Г.Н., Ефремова К.Г., Петров В.Н. Медицинская сестра отделения общей практики новая профессия // Рос. семейный врач. - 1997. - № 1. - С.74-76.

19. Башкардина Г.Н. Новое в подготовке специалистов сестринского дела // Мед. помощь. 1996. - № 2. - С.23-25.

20. Блохина Н.Н. Московские общины сестер милосердия в XIX начале XX века // Пробл. социал. гигиены и история медицины. - 1997. - № 5. - С.20-22.

21. Блохина Н.Н. Первая в России община сестер милосердия: (К 150-летию основания Свято-Троицкой общины сестер милосердия) // Мед. помощь. -1995. № 2. - С.52-55.

22. Борисова С.М., Борисов А.И. Результаты социологического изучения роли медицинской сестры терапевтического профиля в развитии семейной медицины // Мед. помощь. 1996. - № 6. - С.41-46.

23. Бугаева Т.К. Моделирование личностного портрета медицинской сестры для ее специализации и повышения качества профессиональной деятельности: Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33 / Центр, ин-т усоверш. врачей. -М., 1990.- 17 с.

24. Важнова Т.В., Кича Д.И. Особенности профилактической работы медсестры педиатрического участка в молодой семье // Мед. помощь. 1995. - № 5. -С.9-10.

25. Вартанян Ф., Мкртчян С., Ермаков В. Концепция непрерывного медицинского образования // Врач. 1997. - № 11.- С.40-41.

26. Вахитов Ш.М. Особенности подготовки и перспективы трудоустройства менеджеров с высшим сестринским образованием // Казан, мед. журн. -1999. Т.80, № 6. - С.466-468.

27. Вахитов Ш.М., Ямалеев Р.Г., Проневич B.C., Губайдуллин 3.3., Вилкова О.Н., Петрова О.С., Набиулина Л.И., Захарова С.М. Сестринское дело как предмет лицензирования // Казан, мед. журн. 2001. - Т.82, № 4. - С.303.

28. Виноградова Л.В. Практические навыки формируют будущего специалиста // Мед. помощь. 1997. - № 2. - С.45-46.

29. Вишняков Н.И., Гусев О.А., Зельницкий Л.А., Стожаров В.В. Некоторые проблемы организации больниц сестринского ухода // Здравоохранение Рос. Федерации. 1991. - № 10. - С.22-25.

30. Власов П.В. История образования медицинских сестер в России // Мед. сестра. 1987.-С.51-56.

31. Войт JI.H. Роль участковой медицинской сестры в организации медико-социальной помощи населению на современном этапе: (На примере Амурской обл.) // Мед. помощь. 1995. - № 5. - С.11-13.

32. Володин Н.Н. Не исполнитель, а человек творческий // Сестр. дело. 1995. -№ 1.-С.6-7.

33. Володин Н.Н. Основные направления реформы системы медицинского и фармацевтического образования // Экономика здравоохранения. 1996. - № 9.-С.21-25.

34. Володин Н.Н. Пути совершенствования сестринского образования // Мед. помощь. 1996. - № 9. - С.4-7.

35. Воробьева О.М., Капитонова Ю.О. О подготовке медсестры для работы в психиатрическом стационаре // Мед. помощь. 1999. - № 2. - С.39.

36. Галкин Р.А., Садреева С.Х., Федосеева JI.C. Модель организации работы сестринского персонала общеврачебной практики // Мед. сестра. 2001. - № 2. - С.38-40.

37. Галкин Р.А., Садреева С.Х. Роль обучающих в подготовке сестринского персонала первичной медико-санитарной помощи // Пробл. социал. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2000. - № 1. - С.33-35.

38. Гапула В.К. Духовное единство операционных сестер России // Мед. помощь. 1996. - № 3. - С.37-39.

39. Головин А.А., Евсеева Т.В., Левахин Б.В., Медянская А.В. Реформа сестринского дела в лечебно-профилактических учреждениях Омской области: проблемы и пути решения // Мед. помощь. 2001. - № 1. - С.33-35.

40. Голубченко B.C., Шевченко О.Н. Медсестра бакалавр - магистр // Здравоохранение Казахстана. - 1991. - № . - С.55-57.

41. Гончаренко О.С., Кабушка Я.С. Реформа здравоохранения и роль в ней медицинских сестер с высшим образованием // Бюл. Санкт-Петерб. ин-та мед. страхования. 1996. - № 2. - С. 145-149.

42. Горелова Л.Е., Кудря Д.П. История подготовки медицинских сестер в СССР // Мед. сестра. 1988. - 3 3. - С.48-51.

43. Гостищев В.К., Чебышев Н.В., Хохлов A.M., Муравьев С.М. Курс хирургии для факультетов высшего сестринского образования: методические подходы и перспективы // Мед. помощь. 1997. - № 6. - С.28-30.

44. Государственная программа развития сестринского дела в Российской Федерации // Мед. помощь. 1999. - № 2. - С.3-8.

45. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0406 «Сестринское дело» (базовый уровень среднего профессионального образования) // Мед. помощь. 1997. - № 3. -С.4-11.

46. Греков И.Г. Исследование мнения пациентов о профессиональной деятельности медицинской сестры // Мед. помощь. 1999. - № 6. - С.31 -32.

47. Греков И.Г. Сестринский процесс в послеоперационном периоде (стандарт профессиональной деятельности) // Мед. помощь. 1997. - № 5. - С.47-48

48. Грибанов Э.Д. Почетный жетон «железа и крови»: (К 140-летию окончания Крымской войны) // Мед. помощь. 1996. - № 2. - С.53-55.

49. Григорьев К.И., Егоренков A.M. Сестринское дело в педиатрии // Мед. помощь. 2002. - № 3. - С.38-40.

50. Даниленкова Г.Г. Педагогические аспекты подготовки медицинских работников // Медицинский вестник: Сб. науч. трудов. Калининград, 1995. -Вып.1. -С.8-10.

51. Дасько Т.Г. Базисное и последипломное образование семейных медицинских сестер по вопросам гериатрии // Рос. семейный врач. 1998. -№ 1. - С.59-61.

52. Двойников С.И., Карасева J1.A. Философские и нравственно-этические аспекты деятельности медицинской сестры // Мед. помощь. 1997. - № 3. -С.51-52.

53. Двойников С.И., Вялова Т.И., Садреева С.Х. Характеристика сестринского персонала приемных отделений многопрофильных стационаров // Здравоохранение Рос. Федерации. 1998. - № 2. - С.36-39.

54. Денисов И.Н., Мелешко В.П. Медицинские кадры России // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1996. - № 2. - С.30-33.

55. Дзугаев К.Г., Глотова И.Г., Шляфер С.И. Пути реформирования сестринского образования // Сестр. дело. 2002. - № 1. - С. 13.

56. Дымченко Л.Д. Международное сотрудничество в подготовке акушерок // Мед. помощь. 1998. - № 3. - С.55.

57. Дымченко Jl. Д. Совершенствование акушерского образования как направление развития сестринского дела // Мед. помощь. 1996. - № 9. -С.18-19.

58. Европейская конференция по сестринскому делу: Отчет о совещ. ВОЗ, Вена, 21-24 июня 1988 г. Копенгаген: ВОЗ, 1991.-V, 57 с.

59. Ельцова Е.В. Личность современного менеджера руководителя сестринского персонала // Мед. помощь. - 1996. - № 4. - С.9-12.

60. Епоян Т. Три года работы в России: поддержка реформ в сестринском деле // Сестр. дело. 1996. - № 5. - С. 16-17.

61. Еренкова Н.В. Этика труда среднего медицинского работника. 2-е изд. -Киев: Здоровья, 1987. - 118 с.

62. Иванова Л.Ф. История подготовки специалистов сестринского дела // Мед. журн. Чувашии. 1997. - № 1/2. - С. 194-197.

63. Иванова Л.Ф., Тарасов Г.А. Преимущества внедрения сестринского процесса в сестринское образование и практическое здравоохранение II Мед. журн. Чувашии. 1997. - № 3. - С.55-60.

64. Иванова С.С. Государственная программа развития сестринского дела в России // Здравоохранение. 1999. - № 3. -С. 19-24.

65. Иванова С.С. Сестринское дело и концепция развития здравоохранения в России // Мед. помощь. 1998. - № 2. - С.4-5.

66. Иванюшкин А.Д. Зачем медицинской сестре профессиональный этический кодекс? // Сестр. дело. 1996. - № 4. - С. 17.

67. Исполатовская Э.О., Зелинская Д.И. Перспективы развития сестринского дела в педиатрии II Мед. помощь. 1999. - № 2. - С. 12-13.

68. Исторический очерк общины сестер милосердия Св. Георгия в Санкт-Петербурге за двадцатипятилетние (1870-1895). СПб., 1895.

69. Кабушка Я.С. Пути оптимизации деятельности медицинских сестер в условиях городской многопрофильной больницы : Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33; 14.00.05 / Санкт-Петерб. гос. мед. акад. им. И.И. Мечникова. СПб., 1998. - 24 с.

70. Кабушка Я.С., Могучая О.В., Поляков И.В., Лапотников В.А. Роль сестринского персонала в обеспечении качества медицинской помощи П Бюл. НИИ социал. гигиены, экономики и упр. здравоохранением им. Семашко. 1997. - № 4. - С. 166-173.

71. Капитоненко Н.А., Дьяченко В.Г. К проблеме подготовки кадров // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1996. - № 6. - С.38-40.

72. Карандашова JI.B. Использование компьютерной техники в работе медсестры // Мед. помощь. 1996. - № 2. - С.45-47.

73. Карасева JI.A. Методические основы и организационные технологии работы медицинских сестер руководителей здравоохранения: Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33 / Оренбург, гос. мед. акад. - Оренбург, 1997. - 19 с.

74. Каширцева И.В. Подготовка медицинской сестры в условиях реформирования здравоохранения // Неотложные состояния и восстановительная терапия: Материалы Регион, науч.-практ. конф. молодых ученых, врачей и студентов. Омск, 1997. - С.46-47.

75. Каширцева И.В., Евсеева Т.В., Артемьев В.Н. Реформа сестринского образования в Омском республиканском медицинском колледже // Мед. чомощь. 1997. - № 3. - С.31-32.

76. Киргуев П.Д., Романова Л.П. Шадрин С.А., Борисов Ю.Ю., Крылов В.П., Журавлева Е.А., Мороховец И.И. Проблемы непрерывного многоуровневого профессионального образования в здравоохранении // Здравоохранение Рос. федерации. 2002. - № 3. - С.39-42.

77. Кириллов A.B., Петрова Н.Г., Пенюгина Е.Н. Анализ деятельности отделений сестринского ухода в Санкт-Петербурге // Экономика здравоохранения. 1998. - № 6. - С.32-35.

78. Кириллов А.В., Петрова Н.Г., Носова В.Ф. О некоторых вопросах аккредитации отделений сестринского ухода в Санкт-Петербурге // современные аспекты медицины и здравоохранения крупного города. -СПб, 1997. Вып.2. - С.46-50.

79. Кириллов А.В., Петрова Н.Г. О некоторых показателях работы отделения сестринского ухода // Посвящается 100-летию СПбГМУ им. И.П. Павлова : Сб. науч. трудов. СПб., 1997. - Вып.2. - С.276-280.

80. Концедалова Е.Е. Анализ опыта управленческой деятельности главной медсестры // Мед. пмощь. 1999. - № 2. - С. 11-12.

81. Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации // Здравоохранение Рос. Федерации. 1998. - № 3. - С.7-13.

82. Короткое Ю.А., Фуре В.А. Медицинская сестра на педиатрическом участке // Мед. помощь. 1997. - № 2. - С. 12-13.

83. Косыгина М.Д. Сегодняшние проблемы сестринского дела по Москве: цифры и факты // Мед. помощь. 1997. - № 5. - С.20-22.

84. Котов А.А. Опыт участия в международном проекте «Боль, методы обезболивания в северных регионах» // Мед. помощь. 2002. - № 1. - С.37-39.

85. Кравченко JT.B. Медсестра. Новый взгляд на профессию // Мед. помощь. 1998.-№5.-С.17-19.

86. Кривошеее Г.Г., Мучинская С.П. Состояние и перспективы подготовки специалистов со средним медицинским образованием в СССР // Фельдшер и акушерка. 1991. - № 6. - С.5-9.

87. Крылова Е.П. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии. Ростов н/Д: Феникс, 1999.-381 с.

88. Кузьменко М.М. Медицинские кадры: научно-практические аспекты : (Современное состояние проблемы) // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1996. - № 4. - С.42-46.

89. Кузьменко М.М. Характеристики медицинских кадров // Здравоохранение Рос. Федерации. 1996. - № 2. - С.32-34.

90. Лапотников В.А., Самойленко В.В., Поляков И.В. Сестринская оценка проблем больного как методологический компонент повышения качества сестринской помощи // Пробл. социал. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2000. - № 5. - С.32-36.

91. Левина И. Менеджмент в сестринском деле. Управленческая результативность // Сестр. дело. 2002. - № 2. - С. 14-15.

92. Левина И.А., Лебедева И.Б., Липченко Л.Г. Некоторые проблемы в подготовке семейных медицинских сестер // Рос. семейный врач. 1998. - № 3. -С.69-71.

93. Левшанков А.И. Концепция профессионального образования медицинскх сестер по анестезиологии и реаниматологии // Анестезиология и реаниматологии. 2001. - № 4. - С.68-71.

94. Левшанков А.И. Совершенствование системы подготовки медицинских сестер-анестезистов по специальности «Анестезиология и реаниматология» // Вестн. интенсив, терапии. 1999. - № 3. - С.8-12.

95. ИЗ. Линденбратен А.Л. Оценка качества и эффективности работы среднего медицинского персонала // Мед. помощь. 1995. - № 5. - С.6-8.

96. Лисицын Ю.П., Полунина Н.В., Нестеренко Е.И., Хмель А.А. О реформе системы здравоохранения в США // Рос. мед. журн. 1996. - № 2. - С.8-11.

97. Маврина Е.А. Проблемы регионального здравоохранения и подготовки медицинских кадров // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1998. - № 5. - С.33-35.

98. Маилов В.А., Греков И.Г. Организация повышения квалификации преподавателей медицинских колледжей и училищ // Мед. сестра. 2001. -№ 2. - С.43-44.

99. Макаров А.И., Овчаров В.К. Стратегия и методология профессиональной подготовки кадров для работы в условиях подготовки и проведения рыночных реформ // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1996. -№ 2. - С.24а-30.

100. Маляревская С.Н. К вопросу о реформировании сестринского дела в здравоохранении Киева // Мед. помощь. 1996. - № 5. - С.21-22.

101. Маркова Ю.Н. ВОЗ определяет европейскую стратегию сестринского образования // Мед. помощь. 1998. - № 2. - С.39.

102. Материалы для итоговой государственной аттестации по специальности 0406 «Сестринское дело». М. и др.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. - 392 с.

103. Медико-социальная помощь и сестринское образование. Меняющиеся потребности : Отчет о работе двух совещ. ВОЗ : Кельн, 16-19 нояб. 1981 г., Хельсинки, 1-4 сент. 1981 г. Копенгаген : ВОЗ, 1986. - 134 с.

104. Медсестринская практика : Докл. Комитета экспертов ВОЗ : Пер. с англ. М. : Медицина, 1996. - VI, 51 с.

105. Миргородская О.П. Научное обоснование прогнозирования кадров работников со средним медицинским образованием и их медико-социальная характеристика : Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33 / Оренбург, гос. мед. акад. Оренбург, 1998. - 25 с.

106. Мухина С.А. Из опыта работы факультета повышения квалификации преподавателей и организаторов сестринского дела // Мед. помощь. 1996. -№ 2. - С.34-37.

107. Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела : Учеб. пособие для студ. мед. колледжей и училищ : в 2-х ч. М. : Родник, 1998.

108. Мучинская С.П. Подготовка средних медицинских работников в СССР // Акушерство и гинекология. 1984 - № 1. - С.51-52.

109. Мыльникова И.С. Реформа сестринского дела. Средний медицинский работник или специалист по сестринскому делу? // Глав. врач. 1999. -3 1. - С.7-8.

110. Наследков В.Н., Наследкова Т.Б. Культура сестринского дела // Мед. помощь. 1996. - № 5. - С.12-15.

111. Нестерова Т.П. Состоятние и перспективы сестринского дела. Организующая роль главной сестры больницы // Воронежская областная клиническая больница: специализированная медицинская помощь. -Воронеж, 1996.-С. 132-135.

112. Номенклатура, сертификация, последипломное образование и аттестация средних медицинских работников. М.: Грантъ, 1999. - 141 с.

113. Носаль В.И. Профориентация на медицинскую специальность по уходу за больными в мешкольном учебно-производственном комбинате // Сов. здравоохранение. 1987. - № 3. - С.35-36.

114. Носкова И.Л., Свиридова И.А., Солонинкина Л.Ф., Чупрова Т.А. Совместный опыт работы медицинского колледжа с лечебным учреждением по оптимизации сестринского ухода за больным // Мед. помощь. 1998. - № 5. - С.25-27.

115. Носова В.Ф., Кириллов А.В. Первый опыт аккредитации отделений сестринского ухода в Санкт-Петербурге // Посвящается 100-летию СПбГМУ им. И.П. Павлова : Сб. науч. трудов. СПб., 1997. - Вып.2. - С.274-276.

116. Носова В.Ф., Кириллов А.В. Показатели эффективности медико-социальной помощи в отделении сестринского ухода // Проблемы оценки качества медицинской помощи. СПб., 1996. - С. 166-171.

117. Нурутдинов Р.К. Роль среднего медицинского персонала в современных условиях // Здоровье населения и оптимизация развития системы регионального здравоохранения : Материалы науч.-практ. конф. Казань, 1999.- 4.2. -С.122.

118. Павленко Т.Н., Алешин И.А. К проблеме подготовки преподавателей сестринского дела // Мед. помощь. 1998. - № 5. - С.19-21.

119. Павленко Т.Н. Оценка педагогических способностей будущих специалистов с высшим сестринским образованием // Мед. сестра. 2001. -№ 2. -С.41-43.

120. Павленко Т.Н. Подготовка медицинских кадров в условиях реформирования сестринского образования // Анналы травматологии и ортопедии. 2001. - № 2. - С.83-87.

121. Павлов В.В., Двойников С.И., Осипов В.В. Сестринское дело в терапии : Руководство : Для студ. фак. высш. сестр. образования, студ. мед. колледжей и училищ, мед. сестер-руководителей ЛПУ. М. : Перспектива, 2000. - 206 с.

122. Паршин М.М. О сертификации средних медицинских и фармацевтических работников: анализ, рекомендации // Здравоохранение. -1998.-№ 10. -С.145-150.

123. Перельман Е.В., Гурко Н.С. К вопросу о реформе образования в области лабораторной диагностики // Мед. помощь. 1998. - № 3. - С.31-34.

124. Перфильева Г.М. Деловое общение в работе медсестер-руководителей // Мед. помощь. 1998. - № 6. - С.23-26.

125. Перфильева Г.М. Проблема кадрового дисбаланса в здравоохранении и ее последствия // Пробл. социал. гигиены и история медицины. 1996. - № 2. - С.46-48.

126. Перфильева Г.М. Роль сестринского дела в реформе здравоохранения России // Мед. помощь. 1996. - № 1. -С.4-7.

127. Перфильева Г.М. Сестринское дело в России : (Социал.-гигиен, анализ и прогноз) : Автореф. дис. . д-ра мед. наук : 14.00.33 / Моск. мед. акад. им. И.М.Сеченова. М., 1995. - 46 с.

128. Перфильева Г.М. Сестринское дело: эволюция понятия и развитие теорий // Мед. помощь. 1996. - № 4. - С.3-6.

129. Петрова Н.Г., Кириллов А.В. Проблемы обеспечения качества в больницах сестринского ухода // Бюл. НИИ социал. гигиены, экономики и упр. здравоохранением им. Семашко. 1998. - № 1. - С.47-49.

130. Петухов В.Д. Опыт организации последипломного образования для средних медицинских работников г. Сочи // Бюл. НИИ социал. гигиены, экономики и упр. здравоохранением им. Семашко. 1998. - Тем. вып. -С.66-71.

131. Петухов В.Д. Сравнительная эффективность форм контроля профессионального уровня работников со средним медицинским образованием // Бюл. НИИ социал. гигиены, экономики и упр. здравоохранением им. Семашко. 1998. - Тем. вып. - С.72-78.

132. Петухов В.Д. Современные стандарты и динамика профессиональной функции средних медработников. СПб. : Изд-во С116ГУЭФ, 1999. - 127 с.

133. Приказ Минздрава РФ от 09.01.2001 № 4 «Об отраслевой программе развития сестринского дела в Российской Федерации» // Здравоохранение. -2001. -№ 3.-С.120-138.

134. Примерный учебный план среднего профессионального образования базового уровня обучения по специальности 0406 «Сестринское дело» // Мед. помощь. 1997. - № 5. - С.43-45.

135. Пронин С.В., Поляков И.В., Бычков А.А. Оценка факторов, влияющих на формирование личных качеств медицинских сестер // Сов. здравоохранение. 1990.-3 10. - С.45-49.

136. Рабинович Ю.Я, Кабанова С.А., Ложкевич И.Ю. Организация последипломного обучения врачей и медицинских сестер в Научном центре хирургии РАМН // Вестн. Рос. АМН. 1998. - № 6. - С.59-60.

137. Развитие сестринского дела. Укрепление сестринского дела и акушерства в поддержку стратегии достижения здорвоья для всех. Копенгаген : ВОЗ, 1995.-VIII, 162 с.

138. Резер Т.М. Колледж в системе непрерывного профессионального образования // Мед. помощь. 1998. - № 3. - С.29-31.

139. Ремизова Е.В. Работа сестринского персонала в условиях перехода здравоохранения на бюджетно-страховую модель // Мед. помощь. 1996. -№ 3. - С.12-14.

140. Рогова JI.C. Повышение квалификации среднего медицинского персонала // Мед. помощь. 1996. - № 4. - С.31-32.

141. Розенбаум М. Социальный статус медицинской сестры // Врач. 1993. -№ 5. -С.50-52.

142. Романюк В.П., Лапотников В.А., Накатис Я.А. История сестринского дела в России. СПб.: СПбГМА, 1998. - 118 с.

143. Рыбасов В.А. Первая школа по подготовке женщин-фельдшериц // Фельдшер и акушерка. 1948. - № 11. - С.49-50.

144. Савина И.А., Шелыгина Е.А. Моделирование личностного портрета медсестры для работы с пациентами пожилого и старческого возраста // Мед. помощь. 1998. - № 2. - С. 19-21.

145. Санникова Л.В., Толмачева А.С. Первый опыт работы семейных медицинских сестер в поликлинике // Клинич. вестн. 1995. - № 4. - С.48.

146. Саркисова В.А. Мы в начале пути // Сестр. дело. - 1996. - № 4. - С. 1415.

147. Сатюкова Г.С. О факультете выевшего сестринского образования в Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова // Морфология. -1997. -Т.112, № 5. -С.96-97.

148. Светайло В.Н. Особенности работы медсестер в психиатрическом стационаре // Мед. помощь. 1996. - № 2. - С.20-22.

149. Свиридова И.А. Положение о медицинской сестре общей практики // Рос. семейный врач. 1997. - № 1. - С.77-79.

150. Секербаев Х.У. Звено не среднего значения // Здравоохранение Казахстана. 1990. - № 3. - С.60-64.

151. Селиванов Н.С., Сухотерин В.Г., Гончарова В.П. Реформирование среднего профессионального образования как основа улучшения подготовки специалистов // Мед. помощь. 1998. - № 6. - С.38-39.

152. Селюжицкий И.В. Особенности работы медсестры онкологического учреждения // Мед. помощь. 1997. - № 4. - С.21-23.

153. Семенков Н.Н. Проблемы профориентации в современных условиях по специальности сестринское дело // Мед. консультация. 1995. - № 1. - С.27-29.

154. Семенков Н.Н. Пути совершенствования практической подготовки медицинских сестер в училищах : Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33 / Всесоюз. НИИ мед. и медико-техн. информации. М., 1985. - 18 с.

155. Семенков Н.Н. Совершенствование системы профориентации по специальности «сестринское дело» // Мед. помощь. 1996. - № 1. - С.34-36.

156. Семенков Н.Н. Формирование профессиональной пригодности специалистов сестринского дела : Автореф. дис. . д-ра мед. наук : 14.00.33 / Рос. мед. акад. последиплом. образования. М., 1995. - 52 с.

157. Семенков Н.Н. Этапы развития сестринского образования // Сов. здравоохранение. 1983. - № 7. - С.51-55.

158. Сербиновская Н.А. К вопросу о подготовке средних медицинских кадров // Мед. помощь. 1999. - № 1. - С.35-36.

159. Сестринская помощь : Краткий отчет о европейских исследованиях. -Копенгаген : ВОЗ, 1989. X, 107 с.

160. Сестринское дело : Учебник для студ. фак. высш. сестр. образования, руководителей сестр. служб и подразделений учреждений здравоохранения / Под ред. А.Ф. Краснова. Самара : Перспектива, 1998. - 365 с.

161. Сибирко JI.C., Бондарева И.М. Обучение современным сестринским технологиям на занятиях основ сестринского дела // Мед. помощь. 2001. -№ 1. -С.29-30.

162. Симотко И.А. Развитие среднего медицинского образования в Республике Беларусь // Мед. помощь. 1998. - № 1. - С.51-53.

163. Соколова Т.Р. Концепция сестринского диагноза // Мед. помощь. 2000. - № 5. - С.41-48.

164. Соловьев З.П. Типы медицинских работников средней квалификации // Изв. Наркомздрава. 1924. - № 2/3. - С.7-13.

165. Сорокина Т.С. Российские сестры милосердия в Крымской кампании 1854-1856 гг. // Пробл. социал. гигиены и история медицины. — 1994. № 6. -С.51-53.

166. Стародубов В.И. О мерах по реализации концепции развития здравоохранения и совершенствованию сестринского дела в России // Пробл. социал. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1999. - № 3.-C.3-7.

167. Степанов В.В. Перечень основных документов по аттестации и повышению квалификации работников лечебно-профилактического учреждения // Здравоохранение. 1999. - № 4. - С.70-86.

168. Стецюк В.Г. Сестринское дело в хирургии : Учеб. пособие для студентов мед. колледжей и уч-щ. М.: АНМИ, 1997. - 195 с.

169. Сто лет деятельности Императорского клинического повивального института (1797-1897) / Под ред. Д.О. Отта. СПб., 1898.

170. Стуколова Т.И. Quo vadis, или О новом месте медсестры в российском здравоохранении // Сестринское дело. 2002. - № 2. - С.4-5.

171. Тарновская И.И. Качество сестринской помощи. Какие стандарты нам нужны? // Сестр. дело. 2002. - № 1. - с. 15-16.

172. Тюрников Ю.И., Герасимова Е.А., Полещенко А.А. Модель организации службы медицинских сестер Ожогового центра на основе современной концепции сестринского дела // Здравоохранение. 1999. - № 5. - С.7-24.

173. Умарова Т.Ю. Пути реформирования сесринского образования в республике Узбекистан : Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.33 / Ташк. педиатр, мед. ин-т. Ташкент, 1999. - 17 с.

174. Файзулина Н.Э. Роль мотивации в управлении сестринским персоналом // Мед. помощь. 1996. - № 4. - С.6-9.

175. Филатова Н.И. Опыт психологического изучения будущих медицинских сестер // Мед. помощь. 1996. - № 1. - С.43-44.

176. Хадарцев А.А. Возможные пути системного совершенствования регионального медицинского образования // Вестн. новых мед. технологий. 1998.-№ 3/4.-С.114-119.

177. Хиршфельд М. Сестринское дело сегодня: глобальная перспектива // Сестр. дело. 1996. - № 4. - С.2-3, 7.

178. Худолеева Т.В. К вопросу об оценке качества сестринской помощи // Мед. помощь. 1996. - № 5. - С.29-32.

179. Чернов В.Н. Психиатрическое медсестринство в Великобритании: становление, функции, перспективы // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. Бехтерева. 1995. - № 3/4. - С.153-158.

180. Чернова Т.В., Нижниченко С.А. Роль сестринского персонала в улучшении качества медицинской помощи // Пробл. социал. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1999. - № 1. - С.46-47.

181. Чернышенко Т.Н. Система подготовки медицинских сестер в Канаде // Медицина Украины. 1995. - № 1. - С. 15-17.

182. Чернявский В.Е., Ермаков В.В. Информационное обеспечение управления учебно-воспитательным процессом в среднем медицинском учебном заведении // Сов. здравоохранение. 1987. - № 6. - С.47-49.

183. Чернявский В.Е., Мальцева Н.С., Кузнецов В.К. Российско-американский проект совершенствования подготовки и использования медицинских сестер в Российской Федерации // Мед. помощь. 1994. - № 1. - С.62-63.

184. Шабров А.В., Поляков И.В., Зеленская Т.М., Кабушка Я.С. Оценка качества и уровень организации работы медсестер (многопрофильной больницы) // Мир медицины. 1999. - № 5/6. - С.4-5.

185. Шаклеина Г.А. Культурные ценности американских медицинских сестер и формирование российских медицинских сестер нового поколения // Актуальные вопросы маммологии : Материалы науч.-практ. конф. Ижевск, 1998. - С.65-66.

186. Шаклеина Г.А. Методологические аспекты в сестринском деле // Актуальные вопросы маммологии : Материалы науч.-практ. конф. Ижевск, 1998. - С.67-68.

187. Шамшурина Н.Г. Оплата труда медицинского сестринского персонала в современных условиях // Здравоохранение. 2001. - № 3. - С.34-44.

188. Шамшурина Н.Г. Экономическое образование медицинских сестер // Здравоохранение. 1998. - № 10. - С.20-23.

189. Шилова В.М. Нормирование труда среднего и младшего медицинского персонала. М. : Грантъ, 1998. - 134 с.

190. Щиголев Ю.С., Гизатуллин Ш.Х., Пыхонин С.Н. Особенности подготовки медсестры для работы в нейрохирургическом стационаре // Мед. помощь. 1997. - № 4. - С.42-44.

191. Этический кодекс медицинской сестры России // Мед. помощь. 1997. -№ 5. - С.52-55.

192. Яровинский М.Я. Медицинский работник и общество : (Конспект лекции) // Мед. помощь. 1996. - № 2. - С.26-33.

193. Яровинский М.Я. Медицинский работник и пациент : (Конспект лекции) // Мед. помощь. 1996. - № 3. - С.42-48; № 4. - С.41-46.

194. Яровинский М.Я. Проблема ошибки в профессиональной деятельности медицинских работников : (Конспект лекции) // Мед. помощь. 1996. - № 6. -С.41-46.

195. Яровинский М.Я., Перфильева Г.М. Программа курса «Медицинская этика и биоэтика» для студентов факультета высшего сестринского образования ММА им. И.М. Сеченова // Мед. помощь. 1997. - № 2. - С.51-53.

196. Allan I., McLafferty I. The road to conversion for enrolled nurses : A lit. rev. // Br. J. Nurs. 1999. - Vol.8, № 6. - P.356-360.

197. Baker C.M. Problem-based learning for nursing: integrating lessons from other disciplines with nursing experiences : Rev. // J. Prof. Nurs. 2000. - Vol. 16, № 5. - P.258-266.

198. Baker C.M. Using problem-based learning to redesign nursing administration masters programs // J. Nurs. Admin. 2000. - Vol.30, № 1. - P.41-47.

199. Bentley H. The need for change in nurse education : A lit. rev. // Nurse Educ. Today. 1996. - Vol.16, № 2. - P. 131-136.

200. Beauman S.S. Didactic components of a comprehensive pediatric competency program // J. Infus. Nurs. 2001. - Vol.24, № 6. - P.367-374.

201. Biley F.C., Smith K.L. Exploring the potential of problem-based learning in nurse education : Rev. // Nurse Educ. Today. 1998. - Vol. 18, № 5. - P.353-361.

202. Billings D.M., Rowles С J. Development of continuing nursing education offerings for the World Wide Web // J. Contin. Educ. Nurs. 2001. - Vol.32, № 3. - P.107-113.

203. Bjork I.T. Changing conceptions of practical skill and skill acquisition in nursing education : Rev. // Nurs. Inquiry. 1997. - Vol.4, № 3. - P. 184-195.

204. Blevins C. There really is a difference: home care competencies // J. Contin. Educ. Nurs. 2001. - Vol.32, № 3. - P. 114-117.

205. Bowling A., Stillwell B. The nurse in the family practice: practice nurses and nurse practitioners in primary health care. London : Scutari, 1988.

206. Brown S.G. Incorporating political socialization theory into baccalaureate nursing education // Nurs. Outlook. 1996. - Vol.44, № 3. - P. 120-123.

207. Butts J.B., Brock A. Optimizing nursing through reorganization: mandates for the new millennium // Nursingconnections. 1996. - Vol.9, № 4. - P. 17-24.

208. Canham J. Educational clinical supervision: meeting the needs of specialist community practitioner students and professional practice // Nurse Educ. Today. Vol. 18, № 5. - P.394-398.

209. Carberry C. Contesting competency: cultural safety in advanced nursing practice // Collegian J. Roy. Coll. Nurs. Aust. 1998. - Vol.5, № 4. - P.9-13.

210. Gift J.M. Nursing education in Austria, Germany, and Switzerland // J. Nurs. Scholarship. 1997. - Vol.29, № 1. - P.89-93.

211. Conrad N.L. Teaching nursing in a developing country // Nurse Educator.1997. Vol.22, № 4. - P.19-24.

212. Cornes D. Some thoughts on nurse-education /service partnerships // Nurse Educ. Today. 1998. - Vol.18, № 8. - P.655-662.

213. Ellis L.B. Continuing professional education and the selection of candidates: the case for a tripartite model // Nurse Educ. Today. 20000. - Vol.20, № 2. -P.92-97.

214. Eustace L.W. Mandatory continuing education: past, present, and future trends and issues // J. Contin. Educ. Nurs. 2001. - Vol.32, № 3. - P. 133-137.

215. Fagin C.M. Improving nursing practice, education, and research // J. Nurs. Admin. 1996. - Vol.26, № 3. - P.30-37.

216. Felton G. Perspectives on faculty development // J. Contin. Educ. Nurs. -2000. Vol.31, № 2. - P.83-87.

217. Ferguson A. Evaluating the purpose and benefits of continuing education in nursing and the implications for the provision of continuing education for cancer nurses : Rev. // J. Adv. Nurs. 1994. - Vol.19, № 4. - P.640-646.

218. Fitzpatrick J.M., While A.E., Roberts J.D. The relationship between nursing and higher education : Rev. // J. Adv. Nurs. 1993. - Vol.18, № 9. - P. 14881497.

219. Fitzsimmons L., Hadley S.A., Shively M. The education of advanced practice nurses: a contemporary approach // Crit. Care Nurs. Quart. 1999. - Vol.21, № 4. -P.77-85.

220. Fleck E., Fyffe T. Changing nursing practice through continuing education: a tool for evaluation // J. Nurs. Manag. 1997. - Vol.5, № 1. - P.37-41.

221. Fletcher J. Do nurses really care? An agenda for higher education following recent mergers // J. Nurs. Manag. 1997. - Vol.5, № 2. - P.97-104.

222. Formation superieure en soins infirmiers. Paris : A. Blackwell, 1996. - 222 P

223. Freeman L.H., Voignier R.R., Scott D.L. New curriculum for a new century: beyond repackaging // J. Nurs. Educ. 2002. - Vol.41, № 1. - P.38-40.

224. Gary F.A., Sigsby L.M., Campbell D. Preparing for the 21st century: diversity in nursing education, research, and practice // J. Prof. Nurs. 1998. -Vol.14, № 5. -P.272-279.

225. Gersten-Rothenberg K. Should schools of nursing develop nursing centers? // Clin. Nurse Spec. 1998. - Vol.12, № 2. - P.59-63.

226. Girvin J. Standard setting. London : Macmillan Press, 1995.

227. Glass N. The dis-ease of nursing academia: putting the vulnerability "out there" : Pt. 1,2 // Contemp. Nurse. 2001. - Vol.10, № 3/4. - P. 172-177, 178186.

228. Glen S., Clark A. Nurse education: a skill mix for the future // Nurse Educ. Today. 1999. - Vol.19, № 1. - P. 12-19.

229. Goldenberg G. Nurses of a different stripe : A history of the Columbia univ. school of nursing, 1892 1992. - New York : Columbia univ. school of nursing, 1992.-XVI, 308 p.

230. Gopee N. Educational leave for lecturers to regain clinical competence // Br. J. Nurs. 2000. - Vol.9, № 7. - P.440-444.

231. Hall J.M., Stevens P.E. The future of graduate education in nursing: sholarship, the health of communities, and health care reform // J. Prof. Nurs. -1995. Vol.11, № 6. - P.332-338.

232. Hardcastle M. Real time training for mental health staff working in an inpatient setting // Int. J. Psychiat. Nurs. Res. 2000. - Vol.6, № 1. - P.650-656.

233. Haynor P.M. Revisioning graduate education in nursing administration: reparation for a new paradigm // Nurs. Admin. Quart. 1996. - Vol.20, № 4. -P.59-70.

234. Heinzer M.M., McGoldrick Т., McLane S. The challenge for education in a transformed health care system // Nurs. Admin. Quart. 1996. - Vol.20, № 4. -P.80-88.

235. Herrman J., Saunders A., Selekman J. Beyond hospital walls: educating pediatric nurses for the next millennium // Pediat. Nurs. 1998. - Vol.24, № 1. -P.96-99.

236. Hodges L.C., Satkowski T.C., Ganchorre C. Career opportunities for doctoral-prepared nurses // MEDSURG Nurs. 1998. - Vol.7, № 2. - P.l 14-120.

237. Holt J., Long T. Moral guidance, moral philosophy, and moral issues in practice // Nurse Educ. Today. 1999. - Vol.19, № 3. - P.246-249.

238. Hornung R., Lachler J. Psychologisches und soziologisches Grundwissen fur Kranlenpflegeberufe : Ein prakt. Lehrbuch. 6. Aufl. - Weinheim; Basel: Beltz : Psychologie-Verl.-Union, 1994. - 183 S.

239. Hughes K. Quality and marketing issues in nursing education // Br. J. Nurs. -2000. Vol.9, № 12. - P.763-768.

240. Ioannides A.P. The nurse teacher's clinical role now and in the future // Nurse Educ. Today. 1999. - Vol.19, № 3. -P.207-214.

241. Jacobs L.A., DiMattio M.J., Bishop T.L., Fields S.D. The baccalaureate degree in nursing as an entry-level requirement for professional nursing practice // J. Prof. Nurs. 1998. - Vol.14, № 4. - P.225-233.

242. James E. The relevance of degree-level preparation for community nurses // Br. J. Nurs. 2000. - Vol.9, №11.- P.702-707.

243. Jarvis P. The globalization of nurse education within higher education // Nurse Educ. Today. 1997. - Vol.17, № 1. - P.22-30.

244. Kapborg I. Nursing education in Sweden: development from vocational training to higher level education // J. Adv. Nurs. 1998. - Vol.27, № 2. - P.372-378.

245. Kenworthy D., Dearnley C. Achieving lifelong learning in nursing // Prof. Nurse. 2001. - Vol.16, № 6. - P. 1162-1164.

246. Khanyile T. Recognition of prior learning: its relevance to the proposed unified model of education and training for South African nurses // Curationis. -2000. Vol.23, № 2. - P.70-75.

247. Kleinpell R.M. Continuing education for advanced practice nurses // AACN Clin. Issues. 1999.-Vol.10, № 1. - P. 127-132.

248. Kovner C.T., Schore J. Differentiated levels of nursing work force demands // J. Prof. Nurs. 1998. - Vol.14, № 4. - P.242-253.

249. Kruijver I.P., Kerkstra A., Francke A.L., Bensing J.M., van de Wiel H.B. Evaluation of communication training programs in nursing care : A rev. of the lit. // Patient Educ. Counsel. 2000. - Vol.39, № 1. - P. 129-145.

250. Leavitt F.J. Educating nurses for their future role in bioethics // Nurs. Ethics Int. J. Health Care Professionals. 1996. - Vol.3, № 1. - P.39-52.

251. Lee D.T. The clinical role of the nurse teacher: a review of the dispute // J. Adv. Nurs. 1996. - Vol.23, № 6. - P. 1127-1134.275. "Lemon" проект ВОЗ по созданию учебных материалов по сестринскому делу // Мед. помощь. - 1997. - № 1. - С.9-14.

252. Letizia M., Jennrich J. A review of preceptorship in undergraduate nursing education: implications for staff development // J. Contin. Educ. Nurs. 1998. -Vol.29, № 5.-P.211-216.

253. Lewis M.A. An examination of the role of learning environments in the construction of nursing identity // Nurse Educ. Today. 1998. - Vol.18, № 3. -P.221-225.

254. Linderman C.A. The future of nursing education // J. Nurs. Educ. 2000. -Vol.39, № 1. -P.5-12.

255. Maggs C. Towards a philosophy of continuing professional education in nursing, midwifery and health visiting // Nurse Educ. Today. 1996. - Vol. 16, № 2. -P.98-102.

256. Macintosh J., McCormack D. An integrative review illuminates curricular applications of primary health care : Rev. // J. Nursing Educ. 2000. - Vol.39, №3.-P.l 16-123.

257. Mallow G.E., Gilje F. Technology-based nursing education: overview and call for further dialogue // J. Nurs. Educ. 1999. - Vol.38, № 6. - P.248-251.

258. Mateo M., Fahje C.J. The nurse educator role in the clinical setting // J. Nurses Staff Develop. 1998. - Vol.14, № 4. - P. 169-175.

259. Mateo M.A., Kirchhoff K.T. Conducting and using nursing research in the clinical setting. Baltimore etc.: Williams & Wilkins, 1991. - XXVIII, 304 p.

260. McDougall T. The elective experience: student choice in nurse education // Br. J. Nurs. 1996.-Vol.5, № 19. - P. 1203-1205.

261. Meerabeau E. Back to the bedpans: the debates over preregistration nursing education in England : Rev. // J. Adv. Nurs. 2001. - Vol.34, № 4. - P.427-435.

262. Mooney K.H. Oncology nursing education: peril and opportunities in the new century // Sem. Oncol. Nurs. 2000. - Vol.16, № 1. - P.25-34.

263. Narayanasamy A., Andrews A. Cultural impact of Islam on the future directions of nurse education : Rev. // Nurse Educ. Today. 2000. - Vol.20, № 1. -P.57-64.

264. Neill K.M., Lachat M.F., Taylor-Panek S. Enhancing critical thinking with case studies and nursing process // Nurse Educator. 1997. - Vol.22, № 2. -P.30-32.

265. Nolan J., Nolan M. Self-directed and student-centred learning in nurse education // Br. J. Nurs. 1997. - Vol.6, № 2. - P. 103-107.

266. Novotny J.M., Murley J. Designing successful learning programs // Nurs. Leadership Forum. 1999.-Vol.4, № 1.-P. 10-13.

267. Nursing in action : Strengthening nursing and midwifery to support health for all / / Ed. by J. Salvage. Copenhagen : WHO Region. Office for Europe, 1993. -VIII, 123 p.

268. Nursing in Europe : A resource for better health / Ed. by J. Salvage, S. Heijnen. Copenhagen : WHO Region. Office for Europe, 1997. - XIV, 278 p.

269. Nursing practice : Rep. of a WHO expert comm. Geneva : WHO, 1996. -IV, 33 p.

270. O'Flynn A.I. The preparation of advanced practice nurses. Current issues // Nurs. Clin. North Am. 1996. -Vol.31, № 3. - P.429-438.

271. Oermann M.H. Professional nursing education in the future: changes and challenges // J. Obstet. Gynecol. Neonatal Nurs. 1994. - Vol.23, № 2. - P.153-159.

272. Oermann M., Truesdell S., Ziolkowski L. Strategy to assess, develop, and evaluate critical thinking // J. Contin. Educ. Nurs. 2000. - Vol.31, № 4. -P.155-160.

273. Ouellette S.M. Financing nurse anesthesia education // Clin. Forum Nurse Anesthetists. 1997. - Vol.8, № 2. - P.62-68.

274. Patterson C., Crooks D., Lunyk-Child O. A new perspective on competencies for self-directed learning // J. Nurs. Educ. 2002. - Vol.41, № 1. - P. 125-131.

275. Pearson A., Borbasi S., Gott M. Doctoral education in nursing for practitioner knowledge and for academic knowledge: the University of Adelaide, Australia // J. Nurs. Scholarship. 1997. - Vol.29, № 4. - P.365-368.

276. Phillips D.A. Language as a constitutive: critical thinking for multicultural education and practice in the 21st century : Rev. // J. Nurs. Educ. 2000. -Vol.39, № 8. -P.365-372.

277. Polit D.F., Hungler B.P. Nursing research : Principles and methods. 2. ed. -Philadelphia; Toronto : Lippincott, 1983. -XXII, 645 p.

278. Porter E.J. Teaching undergraduate nursing research: a narrative review of evaluation studies and a typology for further research // J. Nurs. Educ. 2001. -Vol.40, № 2.-P.53-62.

279. Portillo C.J., Schumacher K.L. Graduate program: advanced practice nurses in the home // AACN Clin. Issues. 1998. - Vol.9, № 3. - P.355-361.

280. Price A., Price B. Problem-based learning in clinical practice facilitating critical thinking // J. Nurs. Staff Develop. 2000. - Vol.16, № 6. - P.257-264.

281. Price B. Problem-based learning the distance learning way: a bridge too far? // Nurse Educ. Today. 2000. - Vol.20, № 2. - P.98-105.

282. Reed F.C., Pettigrew A.C., King M.O. Alternative and complementary therapies in nursing curricula // J. Nurs. Educ. 2000. - Vol.39, № 3. - P. 133139.

283. Reutter L., Williamson D.L. Advocating healthy public policy: implications for baccalaureate nursing education // J. Nurs. Educ. 2000. - Vol.39, № 1. -P.21-26.

284. Roberts P.M. Nurse education in competitive markets: the case for relationship marketing : Rev. // Nurse Educ. Today. 1998. - Vol.18, № 7. - P.542-552.

285. Ruby J. Baccalaureate nurse educators' workload and productivity: ascription of values and the challenges of evaluation // J. New York State Nurses Assoc. -1998.-Vol.29, №2.-P. 18-22.

286. Skiba DJ. Nursing education to celebrate learning // Perspect. Community. -1997. Vol.18, № 3. - P. 124-129.

287. Scullion P. Enabling disabled people: responsibilities of nurse education // Br. J. Nurs. 2000. - Vol.9, № 15. - P.1010-1015.

288. Stark S., Cooke P., Stronach I. Minding the gap: some theory-practice disjunctions in nursing education research // Nurse Educ. Today. 2000. -Vol.20, № 2.-P.155-163.

289. Tapp D.M., Wright L.M. Live supervision and family systems nursing: postmodern influences and dilemmas // J. Psychiat. Mental Health Nurs. 1996.- Vol.3, № 4. P.225-233.

290. Thorell-Ekstrandt I. Clinical nursing education: the learning of individualized care-planning : Doct. diss. Stockholm, 1994. - 61 p.

291. Valanis B. Professional nursing practice in an HMO: the future is now // J. Nurs. Educ. 2000. - Vol.39, № 1. - P. 13-20.

292. Voigt M. The change from general nurse education to a nursing diploma in Papua New Guinea // Contemp. Nurse. 2001. - Vol.10, № 3/4. - P. 142-146.

293. Ward R. Implications of computer networking and the Internet for nurse education // Nurse Educ. Today. 1997. - Vol.17, № 3. - P. 178-183.

294. Watson M.F. Transitions in nursing education: a model for designing practical / vocational nursing curriculum // J. Pract. Nurs. 1997. - Vol.47, № 4. - P.18-24.

295. Webb B. Enrolled nurse conversion : A rev. of the lit. // J. Nurs. Manag. -2000. Vol.8, № 2. - P. 115-120.

296. Webb J., Warwick C. Getting it right: the teaching of philosophical health care ethics // Nurs. Ethics Int. J. Health Care Professionals. 1999. - Vol.6, № 2.- P.150-156.

297. Wigens L., Westwood S. Issues surrounding educational preparation for intensive care nursing in the 21st century // Intens. Crit. Care Nurs. 2000. -Vol.16, № 4. -P.221-227.- • т w ^ * ^ V^W-at*^^^ ГоГТ^ ^168

298. Woods L.P. Conceptualizing advanced nursing practice: curriculum issues to consider in the educational preparation of advanced practice nurses in the UK // J. Adv. Nurs. 1997. - Vol.25, № 4. - P.820-828.

299. Wood I. The effects of continuing professional education on the clinical practice of nurses : A rev. of the lit. // Int. J. Nurs. Studies. 1998. - Vol.35, № 3. -P.125-131.

300. Xu Y., Xu Z., Zhang J. The nursing education system in the People's Republic of China: evolution, structure and reform // Int. Nurs. Rev. 2000. - Vol.47, № 4. -P.207-217.

301. Zimmerman L.M., Barnason S., Pozehl B. Distance education programs for advanced practice nurses: questions to ask // AACN Clin. Issues. 1999. -Vol.10, № 4.-P.508-514.