Новые модели взрослости в современной российской культуре: на примере кидалтов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат наук Манокин, Михаил Андреевич

• Манокин, Михаил Андреевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Манокин, Михаил Андреевич

Оглавление

Введение

Глава 1. Новая взрослость в современной культуре

1.1. Явление «новой взрослости» в современной культуре

1.2. Новая взрослость как культурное явление

Глава 2. Новая взрослость в современном городском пространстве

2.1. Механизмы формирования идентичности новых взрослых в городском пространстве

2.2. Город как среда формирования идентичностей новых

взрослых

Глава 3.Частный случай идентичности новых взрослых - кидалты в современном городском пространстве

3.1. Субъектность кидалтов

3.2. Презентация и конфигурация городского пространства

кидалтов

Заключение

Библиографический список

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Новые модели взрослости в современной российской культуре: на примере кидалтов»

Введение

Актуальность исследования

Исследователи современной российской культуры отмечают значительные изменения, которые происходят в самых разных сферах жизни человека. Происходят очевидные изменения социальной структуры, такие, как появление новых социальных групп, например, «креативного класса», экономического порядка, как, например, включение кредитования в образ жизни россиян, политического порядка, как, например, возникновение и развитие практик гражданского активизма. Новые виды труда, например, фриланс или коворкинг, заменяют традиционную рутину на предприятиях. Все описанные перемены не были бы возможны без изменений культуры: социальные явления требуют возникновения новых норм, практик и институтов - явлений культуры.

Реорганизация институтов, норм и практик, в свою очередь, невозможна без изменения субъекта, в том числе, средств для идентификации субъекта: его самоопределения и категоризации в мире. Следствием становится создание новых идентичностей, основанных на различных видах категоризации, которые присваивает себе индивид: национальности, тендере, политических идеалах и т.п. Одним из подобных средств категоризации всегда был возраст — этап в жизненном периоде, который индивид занимает в рассматриваемый момент. Обозначенные выше изменения не минуют и возраст, в системе которого также начинают возникать новые идентификации.

Известно, что традиционная культура предлагала строгую последовательность возрастных периодов и набор специфических норм, практик и институтов, которые им соответствовали. Традиционная модель взрослости в России до 1990-х годов - это взрослость трудящегося или

трудящейся, матери или отца, членов семьи, стремящихся на всё, чтобы обеспечить выживание детей и их спокойный выход во взрослость, в которой от них ожидаются те же действия. Но с обозначенными выше изменениями в культуре начинаются меняться и представления о возрасте. Особенно значительные перемены возникают в России в 1990-е годы, когда ослабевает влияние на жизнь индивида существовавших во времена СССР институтов власти и появляется возможность по-разному организовывать жизнь взрослого человека. В таких условиях перед молодыми взрослыми встаёт выбор: двигаться по пути традиционной взрослости или отправляться на поиски своей конфигурации взрослости новой. Для последних нет традиционных предписаний создать семью и воспитывать детей, нет обязательства трудиться на благо близких, необязательно даже иметь высшее образование, не обязательно как-то отделять себя от иных возрастных групп.

В условиях такой свободы возникает множество вариантов взрослости, масса конфигураций поведения, часто индивидуальных, типизируемых лишь по наиболее общим характеристикам. И каждая из новых форм взрослости существует в своём культурном мире, каждая из них существует в уникальных условиях, сложенных из индивидуальных конфигураций культурных, социальных, исторических обстоятельств. Новая взрослость создаёт массу уникальных моделей поведения, нуждающихся в пояснении, систематизации и характеризации, подборе концептуального аппарата и исследовательского метода для их изучения. Степень разработанности проблемы в научной литературе

Существующие на сегодняшний день исследования новых форм взрослости можно сгруппировать по научным направлениям, в рамках которых они осуществлялись. В данном диссертационном исследовании рассматриваются работы авторов, изучавших новые модели взрослости в рамках следующих трёх направлений.

Первое направление представляют исследования в области психологии возраста. Работы этого направления отталкиваются от исследований одного

из наиболее влиятельных психологов середины и второй половины XX века — Э. Эриксона [109]. Его концепция важна в качестве начальной точки для дальнейшего изучения поставленной проблемы: Эриксон определяет, что такое нормальная взрослость, а также впервые предлагает ввести исследовательский концепт для её описания [121, с. 189-190]. От работ Эриксона отталкивается Б. Нейгартен [208], создательница концепта social age clock, или «часов социального возраста»: инструментария, с помощью которого общество и культура диктуют модели поведения для каждого жизненного периода и регулируют их продолжительность [121, с. 192]. Её исследования также впервые показывают различия во взрослости индивидов, принадлежащих к разным группам, различающимся степенью доходов. Помимо них взрослость изучали Г. Пек [121, с. 190], Дж. Вейлент [121, с. 217], Д. Левинсон [121, с. 194-195] в США и К. Абульханова-Славская [2] в России. К сожалению, дальнейшие исследования психологов не добавили ничего нового к предположению Нейгартен о «часах социального возраста» и их зависимости от социальной и культурной ситуации, среды, в которой воспитывался и жил индивид, что указывало на другие горизонты для исследования данной проблемы.

Другие горизонты проблемы — социальные и культурные механизмы, которые регулируют взрослость и деление по возрастам, — были изучены соответственно социологами и социальными антропологами. Данное направление исследований взрослости связано парадигмой жизненного цикла, основной концепт которой был заимствован у Д. Левинсона [121, с. 195]. Сторонники данной парадигмы изучали биографии представителей различных классов, чтобы понять, какое место факт принадлежности к социальной группе занимал в различных жизненных периодах, чтобы определить статус этой социальной группы в тот момент истории [9, с. 1516]. Среди представителей этого направления - М. Коли, Х.-П. Блоссфельд, И. Хыоник, К. Майер, II. Райдер, П. Штомпка, Дж. Арнетт, Н. Л. Галамбос,

М. Коли. Среди российских исследователей можно отметить Ю. Резника и И. Кона.

Третье направление исследований новых моделей взрослости представляют работы, написанные в области культурологии, социальной и культурной антропологии. Отдельного упоминания в этой же группе заслуживают работы тендерных исследователей.

Прежде всего это классические исследования возраста: работы о семье и возрастной иерархии Р. Зидера, классические исследования детства К. Калверт и Ф. Арьеса, Н. Постмана, Е. Сейтер, исследования российских учёных, в частности, В. Бочарова. Именно в этом направлении можно отметить массу исследований, направленных на конкретное изучение новой взрослости: это Р. Хантли, Э. Калькутт, А. Робертсон, М. МакКриндл, Дж. Фалк, К. Уайнсток и С. Уитборн, а также Дж. Комбс. Среди российских исследователей данной проблемы можно отметить группу Е. Ярской-Смирновой, М. Вороны и Г. Карповой, а также Л. Горалик.

В числе исследователей-культурологов, занимавшихся исследованием взрослости, необходимо отметить также ряд исследований, которые осуществлялись в связанных с темой возраста областях. Прежде всего, это исследования образования, представления которого тесно связаны с проблемами конструирования взрослости. Данная проблема затронута в привлечённых для исследования материалах ещё советских исследований, в частности, в работах Л. Когана и Б. Павлова, и в более современных текстах, например, работах В. Юнгблюд, В. Сулимова и И. Фадеевой, а также В. Юлова. Затем, это работы по исследованию практик и пространств потребления, которые играют значительную роль в конструировании современных идентичностей. В данном направлении значительную роль сыграли работы Н. Осиповой, А. Желниной; из зарубежных авторов - 3. Бауман, Р. Шилдз, а также Дж. Ритцер. Уместно также отметить работы по исследованию образования - неразрывно связанной с возрастом темой, изучение которой фиксируется в результатах как эмпирических

исследований, так и философской рефлексии. В качестве примера данного класса работ необходимо отметить исследования В. Имакаева [43, с. 47]. Также это исследования локальных групп, характеризующихся по каким-то уникальным для них общим свойством: молодёжных субкультур, национальных культур, образов жизни небольших замкнутых религиозных сообществ. Данное направление исследований представлено в России работами Н. Поспеловой, посвященное молодёжи, и тексты А. Машковцева, рассматривающее образ жизни сообществ сектантов. Четвёртое направление исследований связано с изучением игр, одной из важных практик, которая долгое время служила в качестве средства обнаружения различий между взрослыми и не-взрослыми. Из работ, рассматривающих эту сторону проблемы, используются тексты как классиков исследований культуры, Й. Хёйзинги и Н. Элиаса, так и более современные исследования, в частности, А. Кыласова. Наконец, пятая группа представляет работы в области тендерных исследований: их проблематика нередко пересекается с исследованиями возраста, поскольку модели маскулинности и феминности маркированы определёнными возрастами. Среди наиболее важных для данной работы текстов можно отметить Дж. Бейнона, Н. Чодороу, Р. Коннелл, а также российских исследовательниц: Е. Здравомысловой и Ж. Черновой.

Предметом исследования являются новые модели взрослости в современной российской культуре.

Объектом исследования являются модели поведения кидалтов как носителей новой модели взрослости.

Цель исследования: охарактеризовать модели поведения новых взрослых (на примере кидалтов).

Данная цель может быть достигнута в результате решения конкретных

задач:

1. Охарактеризовать особенности новых моделей взрослости в контексте современных исследований культуры.

2. Определить исследовательский инструмент для изучения новых моделей взрослости.

3. С помощью выбранного инструмента охарактеризовать механизмы формирования моделей новой взрослости в условиях современного города.

4. Дать характеристику участкам города, в которых происходит формирование моделей новой взрослости.

5. Проанализировать нормы и модели поведения кидалтов как одной из моделей новой взрослости.

6. Дать характеристику пространствам, в которых осуществляются презентации новых взрослых, на примере кидалтов в пространстве современного российского индустриального города.

Положения, выносимые на защиту:

1) Причиной возникновения новых форм взрослости является ослабление институционального контроля за индивидом и обретение индивидом возможности самостоятельно выбирать институты, в рамках которых осуществляются практики.

2) Явлением, которое лежит в основе новой взрослости и обеспечивает возможность её воспроизводства в современной культуре, является идентичность.

3) Конструирование идентичности новыми взрослыми в современном городе строится с помощью двух практик: осознания себя как взрослого и представления себя в данном качестве другим.

4) Идентичность новых взрослых предусматривает уникальные и индивидуально организуемые образы городского пространства, которые строятся из значимых мест (ключевых для кидалтов), немест и пустых пространств.

5) Формирование одной из новых форм взрослости — кидалтов -является следствием нормативного зазора, который сделал практики детей (в особенности игры) доступными для взрослых.

6) Значимые места кидалтов — рукотворные пространства, существующие прежде всего не за счёт их потребления, но за счёт их собственного труда и творчества, направленных на создание этих пространств. В других участках пространства кидалты сдержаны страхом перед реакцией других людей на их поведение. Методологические основы исследования

Методологические основания данной работы строятся на нескольких теоретических системах. Каждая система используется в данной работе, чтобы объяснить один из рассматриваемых элементов новых форм взрослости.

Первым и центральным методологическим основанием исследования послужила современная теория идентичности, которая развивалась несколькими крупными теоретиками культуры: изначально - философом П. Рикёром и социальным антропологом Дж. Мидом, психологами Э. Эриксоном и Б. Нейгартен, социологом П. Бурдьё, историками Ф, Арьесом и Н. Элиасом, социальным философом 3. Бауманом. Согласно утверждениям этих авторов, идентичность представляет собой сложившееся у индивида представление о себе в заданной социальной и культурной среде. В основном методология данной диссертации отталкивается от концепции идентичности, предложенной Д. Харви и 3. Бауманом. Созданный ими взгляд на идентичность рассматривает её как «текучую», постоянно меняющуюся черту индивида: идентичность меняется в связи с постоянно меняющейся социальной и культурной средой, в которой живёт современный человек, и самим человеком, если изменяются убеждения, экономическое положение и т.п.

Теоретическая концепция идентичности лежит в основании методики данного исследования. Она постулирует специфический взгляд на объект исследования, который требует дополнительного теоретического аппарата. Если новые взрослые — вариант идентичности, то необходимо найти «побочные» теоретические концепции, которые бы позволили рассмотреть

новую взрослость более детально, во всех подробностях, и предлагали бы понятийный аппарат, который позволил бы сфокусироваться на этих деталях и найти их; поэтому в методологию данного включены две вспомогательных теории. Одним из очевидных суждений об идентичности считается, что идентичность включает в себя заданный культурой аппарат средств для конструирования специфического образа себя и преподнесения этого образа себя другим людям (исследователь идентичности Р. Дженкинс приводит пример этого общего суждения, взятый у социальных психологов, для которых идентичность индивида строится на основании «персональной» идентичности и «социальной» идентичности [181, с. 15-16]). Соответственно, необходимы теоретические работы, которые -бы рассматривали каждый из этих двух элементов формирования идентичности.

Первой теорией, объясняющей конструирование индивидом специфического образа себя, или «персональной» идентичности, словами социальных психологов, является теория субъектности, которая активно используется современными историками, социальными и культурными антропологами. Данная диссертация придерживается понимания субъектности, данного М. Фуко, но создалась также с применением позиции других исследователей субъектности, например, Ж. Деррида, ТО. Хабермаса, Б. Хюбнера, Р. Коннелл. Среди российских работ можно выделить работы О. Хархордина. Понимание субъектности, развиваемое Фуко и его последователями, рассматривает её (образно) как результат ответа на вопрос «кто я?», практики по изменению личности и тела в соответствии с желаемым образом и влиянием окружающих. Более подробное освещение данная теория и её применение к новой взрослости получат в тексте диссертации.

Второй теорией, которая объясняет способы преподнесения себя другим, социального элемента идентичности, является теория презентации, наиболее активно задействованная в работах социологов и социальных антропологов. В тексте данной диссертации задействованы в основном

представления о презентации, созданные И. Гофманом и развитые его последователями, например, Ст. Лайманом и М. Скоттом в США и В. Вахштайном в России. Понимание презентации, данное этими исследователями, сводит презентацию к трём базовым операциям, точнее, одной операции и двум вариантам другой: подготовке к презентации, осуществляемой вне основного места презентации, в закулисье социальной сцены, к непосредственной презентации на «персональном фронте» (ограниченном телом индивида) и к презентации на «социальном фронте», который сводится к контактам с другими.

В самих обозначенных выше теориях присутствует убеждение в том, что мир разделён на два участка, один - персональный, другой -разделяемый с другими людьми; такое представление делает необходимым выделение теоретического аппарата для исследования городского пространства. Кроме того, исследование культурного явления невозможно осуществить, если игнорировать внешнюю среду, в которой оно существует. Город в данной диссертации рассматривается как социальное пространство -то есть как система участков взаимодействия индивидов друг с другом. В данной работе за основное представление о городе берётся концепция 3. Бауман, который определяет город как «текучее», вечно изменяющееся пространство, но указать только его значило бы умолчать о массе теоретических работ о городе, идеи которых помогали в формировании данного текста: это теоретические работы Г. Зиммеля, П. Бурдьё, А. Лефевра, Дж. Урри. Среди российских исследователей данной темы можно отметить работы А. Филиппова и Е. Трубиной.

Важно отметить, что осевая теория - теория «текучей» изменчивой идентичности 3. Баумана — необходима также для того, чтобы нивелировать конфликты и разногласия между используемыми здесь теориями. Так, сомнительно, что теории П. Бурдьё и И. Гофмана, взятые сами по себе, рассматривали бы новую взрослость одинаково — напротив, вероятно, что эти теории будут конфликтовать друг с другом, предлагая непохожие

интерпретации новых моделей взрослости: теория Бурдьё будет считывать их, например, как результат взаимодействия общественных сил, достигших доминирования в определённом поле, где эти новые формы взрослости формируются, теория Гофмана, возможно, вовсе не будет допускать речи о новых моделях взрослости, так как его взгляд на реальность можно сравнить с взглядом на мир через фасеточный глаз, но без создания при этом его единой картины. Но данная проблема решается при наличии доминирующей теоретической концепции в методологии: концепция идентичности, ставящая в центр сформированного современной культурой индивида, рассматривает позицию каждого из исследователей в своём фокусе, присваивает каждой из этих теорий место в сформированном взгляде на мир.

Очевидно, что исследование новой взрослости нуждается в привлечении эмпирической базы. При работе над эмпирическими материалами исследования использовались два ключевых метода - метод работы с первичными источниками информации и со вторичными источниками. Для начала необходимо пояснить суть работы, проведённой со вторичными источниками, так как она устроена несколько проще. Работа со вторичными источниками проходила в форме чтения, анализа и интерпретации различных данных, уже собранных другими наблюдателями и исследователями.

Вторичные источники можно поделить на три группы. Первая группа -это непрямые источники информации, в которых выделение информации о новых формах взрослости требовало дополнительного труда. Как правило, это сообщения об исследованиях, в которых обсуждение проблем, связанных с новыми формами взрослости, отсутствует, но при взгляде с позиции данной проблемы и выбранного теоретического аппарата эта тема проявляется. В качестве примера может послужить исследование А. Браймана «Disney and His Worlds», написанный в духе концепции «макдональдизации» анализ парков развлечения «Disneyland». Сюжет, связанный с темой взрослости, в этом тексте существует (гл. 6, «Back to the Future»), но он интерпретируется

автором в совершенно другом контексте: речь идёт о попытке извлечь доходы из родителей, которые отправляются в парк с детьми, но не пользуются аттракционами. Чтобы сдержать взрослых посетителей, «Disneyland» организуют так, чтобы взрослый мог на какое-то время стать ребёнком, «вернувшись в прошлое» на специальных аттракционах. Поиск таких сюжетов оправдывает использование в работе книг JI. Р. Голдман «Child's Play: Myth, Mimesis and Make-Believe» (социально-психологического исследования детской игры как инструмента познания мира), работы Дж. Комбса «Play World: The Emergence of the New Ludenic Age» (труда no философии культуры, который утверждает о наступлении эры доминирующей несерьёзности) и прочих исследований.

Вторая группа вторичных источников представлена текстами исследований новой взрослости: это уже упомянутое исследование Р. Хантли, статьи из научных журналов, которые в разнообразных ситуациях рассматривают проявления новой взрослости. Прежде всего, их применение позволяет получить дополнительные аргументы для основных утверждений данной работы. Также применение текстов иностранных исследователей необходимо для того, чтобы включиться в общий контекст исследований новой взрослости.

Третья группа вторичных источников представлена художественными произведениями и публицистическими работами, которые касаются тем новой взрослости. Как и в случае с непрямыми источниками информации о новой взрослости, использование этих текстов невозможно без определённого подхода к интерпретации. Эти тексты рассматриваются прежде всего не как отдельные материалы о новых взрослых, но как элементы цельного дискурса, в котором с помощью фиксации небольших деталей конструируется образ новых взрослых, включающий в себя определённую оценку данного явления.

Методы работы с первичными источниками сводятся к двум основным практикам полевого исследования, которые были осуществлены для данной диссертации.

Первая практика представляет собой анализ фокусированных интервью. Для данного исследования были собраны 11 интервью средней длительностью от 50 до 60 минут, взятых у кидалтов - одной из подгрупп новых взрослых, характеризующейся присвоением детских практик и активным включением их в жизнь современного взрослого человека. Респонденты были отобраны по основной практике, которая занимает их досуг: это увлечение, принесённое ими из детства, чуждое традиционному миру взрослости. Шесть респондентов играют в солдатики, две респондентки участвуют в косплей-фестивалях и смотрят аниме, ещё одна респондентка занимается ролевыми играми, два респондента играют в компьютерные игры. Интервьюировались взрослые мужчины и женщины в возрасте с 24 до 38 лет. Эти люди озвучивали свои суждения о месте наследия детства в их жизни и делились подробностями того, каким образом эти детские занятия размещаются в их взрослой жизни.

Поскольку в фокусе исследования - идентичность и исследование моделей поведения новых взрослых, в работе применяются методы качественного исследования, и количественная выборка в данном случае не играет существенной роли. В обработке интервью важным становится другой характер работы. Так как модели поведения и идентичность являются частью жизненного мира индивида, они часто могут быть не замечены внешним наблюдателем. Поэтому лучшим средством для фиксации подробностей практик новых взрослых становится метод «thick description» [163, с. 6-7], который объясняет обилие крупных цитат из интервью в третьей главе.

Вторым методом работы с первичными источниками было включённое наблюдение, которое осуществлялось в течении двух дней за участниками «Клуба военно-тактических игр «Каменный молот», который для краткости в тексте называется клубом настольных игр «Каменный молот». Были

интервьюированы шесть участников данного сообщества, но очевидно, что фокусированных интервью и нарративов, сообщёных респондентами, может не хватать для того, чтобы отследить ряд повседневных и, следовательно, часто игнорируемых самими носителями идентичности практик, а также характеристик пространства, в котором они осуществляют свою деятельность. Применение включённого наблюдения помогло решить данную исследовательскую микропроблему.

Научная новизна проведённого исследования определяется за счёт следующих особенностей работы:

1) Предмета исследования - в данной диссертации впервые рассмотрены модели новой взрослости и описана модель поведения новых взрослых в пространстве современного российского города.

2) Методологии исследования - в диссертации средствами анализа полученных эмпирических данных и результатов других научных трудов осуществлена верификация иностранных теорий новой взрослости применительно к российской действительности.

3) Материалов исследования - в данной диссертационной работе впервые осуществлено конструирование модели новой взрослости на основании интервью кидалтов - одного из наиболее известных в современном мире видов новых взрослых.

4) Результатов исследования - результаты показывают ранее не отмечавшиеся черты новых взрослых, в частности, изменение понимания возрастов: детского и взрослого, нежелание новых взрослых отвергать их детский опыт и исключать входящие в него практики из своей жизни.

Практическая ценность работы

1) Данное исследование представляет интерес для маркетинга различных товаров, медиапродуктов, услуг и т.п., маркированного ключевым словом к!с1ик: «предназначено для детей и взрослых». Данная здесь характеристика жизненного мира и идентичности новых взрослых на

примере кидалтов позволяет понять, как потребители этих товаров стараются разместить их использование в своих жизненных планах -важные для маркетинга факторы, которые влияют на конечное решение покупателей.

2) Исследование представляет собой методологически основанный экскурс, посвященный характеристикам новых форм взрослости, и может стать основой учебных программ по предметам антропологии возраста, социологии возраста, социологии или антропологии потребления. Объем и структура работы

Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка литературы. Первая глава рассматривает новую взрослость как явление современной культуры и предлагает концептуальный аппарат для её исследования. Вторая глава посвящена механизму конструирования и презентации идентичности в городском пространстве. Третья глава рассматривает частный случай - идентичность кидалтов в крупном индустриальном городе России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Манокин, Михаил Андреевич, 2015 год

Библиографический список

1. Абрамян Г. Транспортная инфраструктура города Владикавказ в общественном мнении граждан // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. №117.-с. 304-308

2. Абульханова-Славская К. Стратегия жизни. — М.: Издательство «Мысль», 1991.-299 с.

3. Абульханова К., Березина Т. Время личности и время жизни. — СПб.: Алетейя, 2001.-304 с.

4. Аношкин А. Фобии в российской предпринимательской культуре: культурологический аспект нарратива. — Челябинск: 2009. - 144 с.

5. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. — Екатеринбург: Издательство Уральского Университета, 1999. — 416 с.

6. Балина М. 1970-е: из опыта буратинологии // Неприкосновенный запас. 2007. № 3(53). - С. 182-194.

7. Бауман 3. Текучая современность. — СПб.: Питер, 2008. — 240 с.

8. Беттельхайм Б. О психологической привлекательности тоталитаризма // Знание — сила. — 1997. — №8. - с. 103-109

9. Блоссфельд Х.-П., Хъюник И. Исследование жизненных путей в социальных науках: темы, концепции, методы и проблемы // Журнал социологии и социальной антропологии. 2006. №1. - с. 15-44

Ю.Блюм А., Захаров С., Себий П. Взросление во Франции и России: различия в перспективе поколений // Захаров С., Прокофьева Л., Синявская О. Эволюция семьи в Европе: Восток-Запад: по материалам исследования «Родители и дети, мужчины и женщины в

семье и обществе». Сборник аналитических статей. Выпуск 3. — М.: НИСГТ, 2010.-с. 141-173

11 .Богданов К. Из истории клякс. Уроки чистописания в советской школе и медиальная антропология // Антропологический форум. 2010. №13.-с. 217-241

12.Бодрийяр Ж. Система вещей. - М.: Рудомино, 2001. - 224 с.

13.Бурдьё П. Физическое и социальное пространства: проникновение и присвоение // Бурдьё П. Социология политики. - M.: Socio-Logos, 1993.-с. 35-52

Н.Бурлуцкая М. Внутриорганизационная мобильность на российских предприятиях: динамика структурных и нормативных регуляторов карьеры / Экономическая социология. 2011. №1, т. 12. - с. 68-80

15.Бочаров В. Антропология возраста. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001. - 196 с.

1 б.Вахштайн В. «Неудобная» классика социологии XX века:

творческое наследие Ирвинга Гофмана. - М.: ГУ ВШЭ, 2006. - 52 с.

17.Вахштайн В. Драматургическая теория Ирвинга Гофмана: два прочтения // Социологическое обозрение. 2003. №3, №4. - с. 104-118

18.Вахштайн В. Игрушки как «объекты в кавычках»: транспонирование vs. транспозиция // Издательство «Новое литературное обозрение». 2013. URL: http://www.nlobooks.ru/node/3553 (дата обращения: 11.12.2014)

19.Вебер М. Типы господства // Библиотека Якова Кротова. 2005. URL: http://krotov.info/library/03_v/eb/er_09.html (дата обращения: 11.12.2014)

20.Веблен Т. Теория праздного класса. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. - 368с.

21.Волков В., Хархордин О. Теория практик. -СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2008. - 298 с.

22.Ворона М. Карпова Г., Ярская-Смирнова Е. «Веселые, непонимающие и бессердечные»? О феномене Питера Пэна // Журнальный зал | Неприкосновенный запас, №6 (62). URL: http://magazines.russ.rU/nz/2008/6/ial4.html (дата обращения: 11.12.2014)

23.Ворона М., Карпова Г., Ярская-Смирнова Е. «Кидалт вы или обыкновенный человек?» Визуальное воспроизводство стиля / Визуальная антропология: городские карты памяти. - М.: Вариант, 2009.-с. 294-310

24.Гапонова В. Воспитание детей в условиях современного образования //KANT. 2012 г. №3. - с. 118-122

25.Глазычев В. Город без границ. — М.: Территория будущего, 2011. — 400 с.

26.Голенков В. Понятие субъективации Мишеля Фуко // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Философия. Филология». 2007. №1. - с. 54-66

27.Горалик JI. Маленький принц и большие надежды // Теория моды 2008. №8. - с. 259-299

28.Горалик JT. Младшего среднего возраста: «Симпсоны» и новая зрелость // Большой город. 2008. URL: http://bg.ru/society/mladshego_srednego_vozrasta-7617/ (дата обращения: 11.12.2014)

29.Горалик JI. Полая женщина: Мир Барби изнутри и снаружи. — М.: Новое литературное обозрение, 2005. - 320 с.

30.Гофман И. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта. -М.: Институт социологии РАН, 2003. - 752 с.

31.Гудков Л. Общество с ограниченной вменяемостью // Вестник общественного мнения. 2008. №1 (93). - с. 8-32

32.Данилова Е., Ядов В. Нестабильная социальная идентичность как норма современных обществ // Социологические исследования.

2004. №10. URL: http://www.isras.ru/files/File/Socis/2004-10/danilova_yadov.pdf (дата обращения: 11.12.2014)

33.Деррида Ж. Когито и история безумия // Деррида Ж. Письмо и различие. - М.: Академический проект, 2007. - с. 56-106

34.Ежов О. Парадигма жизненного пути в зарубежной социологии // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. №3. — с. 2233

35.Екатерина Записки императрицы Екатерины Второй. - С.П.: Издание А. С. Суворина, 1907. - 743 с.

36.Елин А. Как стать кидалтом // Профиль. 2007. URL: http://www.profile.ru/arkhiv/item/5453 l-items_24789 (дата обращения: 11.12.2014)

37.Желнина А. «Здесь как музей»: торговый центр как общественное пространство // Laboratorium. Журнал социальных исследований. 2011. №2.-с. 48-69

38.3дравомыслова Е. «Земной свой путь пройдя до половины» // Наслаждение быть мужчиной: западные теории маскулинности и постсоветские практики. — СПб.: Алейтейя, 2008. - с. 162-194.

39.3идер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе

40.3иммель Г. Большие города и духовная жизнь // Логос. 2002. №3-4. -с. 23-34

41.Ильин В. Быт и бытие молодежи российского мегаполиса: социальная структурация повседневности общества потребления. — СПб.: Интерсоцис, 2007. - 388 с.

42.Имакаев В. Модернизация основной школы: преодоление образовательного иждивенчества // Народное образование. 2010. №10.-с. 211-220

43.Имакаев В. Образовательный конструктор - пространство и смысл тьюторского действия // Школьные технологии. 2013. №2. - с. 46-53

44.Казакевич А. Символика места: забывание и фрагментация "советского" в ландшафте Минска // Неприкосновенный запас. 2011. №6 (80).-с. 17-33

45.Калверт К. Дети в доме: материальная культура раннего детства. 1600-1900. - М.: Новое литературное обозрение, 2009. - 272 с.

46.Кайуа Р. Игры и люди: статьи и эссе по социологии культуры. — М.: ОГИ, 2007. - 304 с.

47.Караханова Т. Время работающих горожан: тенденции использования в 1986-2008 годы // Социологический журнал. 2009. №2.-с. 68-81

48.Кидалт из космоса // Lenta.Ru. 2010. URL: http://lenta.ru/columns/2010/10/26/megamind/ (дата обращения: 11.12.2014)

49.Коган JT. Рабочая молодежь: труд, учеба, отдых. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1969. - 126 с.

50.Коган Л., Павлов Б. Молодой рабочий: вчера, сегодня. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1976. - 176 с.

51 .Кон И. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Кон И. Социологическая психология. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство МПО «МОДЭК», 1999. - с. 254-269

52.Коупленд Д. Generation Икс: Роман. -М.: ООО «Издательство ACT»: ЗАО НПП «Ермак», 2004. - 357 с.

53.Коупленд Д. Рабы «Майкрософта»: Роман. - М.: ООО «Издательство ACT»: ОАО «ЛЮКС», 2004. - 492 с.

54.Кто такие кидалты// Первый канал. 2012. URL: http://www.ltv.ru/sprojects_utro_video/si33/p44632 (дата обращения: 11.12.2014)

55.Кувшинова М. Скругленные углы и вечная молодость // Журнал «Сеанс». 2009. URL: http://seance.ru/n/39-

40/newheroJddult/skruglennyie-uglyi-i-vechnaya-molodost/ (дата обращения: 11.12.2014)

56.Кыласов А. Идентичность ярмарок и традиционных игр, или Emporium Ludorum // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2013. №1-1 (77). -с. 119-123

57.Лейбович О. Социология города в исторической перспективе // Вестник ПНИПУ. Урбанистика. 2012. №1. - с. 142-152

58.Лейбович О. Символическое пространство большого города // Вестник Пермского научного центра. 2012. №2. - с. 56-62

59.Лейбович О., Шушкова Н. Профессиональные сообщества за границами публичности // Отечественные записки, 2012. URL: http ://www. strana-oz.ru/2012/1 /professionalnye-soobshchestva-za-granicami-publichnosti (дата обращения: 11.12.2014)

60.Лефевр А. Социальное пространство // Журнальный зал | Неприкосновенный запас, №2 (70). 2010. URL: http://magazines.russ.ru:81/nz/2010/2/lel.html (дата обращения: 11.12.2014)

61.Ловелл Ст. Досуг в России: «свободное время» и его использование // Антропологический форум. 2005. №2. — с. 136-173

62.Лосев А. Диалектика мифа. — М.: Мысль, 2001. - 558 с.

63.Людтке А. История повседневности в Германии: новые подходы к изучению труда, войны и власти. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН); Германский исторический институт в Москве, 2010.-271 с.

64.Малинкин А. Коллекционер: Опыт исследования по социологии культуры. - М.: Издательский дом государственного университета — Высшей школы экономики, 2011. - 192 с.

65. Мамычева Д. Трансформация категорий «детство» и «взрослость» в современной культуре // Общество. Среда. Развитие. 2010. №3. - с. 75-80

66.Маркузе Г. Одномерный человек. - М.: ACT: ACT Москва, 2009. -331 с.

67.Машковцев А. Католики Вятской губернии в первой половине XIX-начале XX в.: численный состав и размещение // Вестник Вятского государственного университета. 2012.№2. - с. 36-44

68.Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. — М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988.-429 с.

69.Мурашова К. Не хочу быть взрослым // Сноб. 2013. URL: http://www.snob.ru/selected/entry/62352 (дата обращения: 11.12.2014)

70.0сипова Н. Супермаркет как модель современной культуры // Вопросы культурологии. 2010. №4 (I). — с. 115-120

71 .Поспелова Н. К проблеме изучения молодежных субкультур: синергетический аспект // Вестник Вятского государственного университета. 2010. №4. - с. 129-135

72.Правила и регистрация на турнир "Малая война 2013", Регистрация // Фабрика игрушек. 2013. URL:

http://www.gamesworlcshop.ru/forum/index.php?showtopic=8441 (дата обращения: 11.12.2014)

73.Праздники и мероприятия // Лицей №1 (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №1" г. Перми). 2012. URL: http://lyceuml.perm.ru/?d=llife/dop&sub=holy (дата обращения: 11.12.2014)

74.Резник Т., Резник Ю. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. №5.-с. 100-105

75.Ритцер Дж. Макдональдизация общества 5. — М.: Праксис, 2011. — 592 с.

76.Сартр Ж.-ГТ. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. - М.: Республика, 2004. - 639 с.

77.Синдром Карлсона // TimeOut Москва. 2009. URL: http://www.timeout.ru/journal/feature/1627/ (дата обращения: 11.12.2014)

78.Смирнова Т. «Дети - наше будущее»: власть и общество в решении проблем детства. 1917 - начало 2000-х годов // «Советское наследство». Отражение прошлого в социальных и экономических практиках современной России — М.: Российская политическая энциклопедия, 2011.-е. 115-158

79.Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество.. - М. : Политиздат, 1992.-543 с.

80.«Специальный репортаж»: кто такие кидалты // Москва 24. 2013. URL: http://www.m24.ru/videos/20983 (дата обращения: 11.12.2014)

81.Сулимов В., Фадеева И. Культурология в педагогическом образовании: новые основания и возможные перспективы // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. №4. — с. 3040

82.Сухиташвили Л. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности // KANT. 2012. №3. - с. 132-134

83.Табачникова С. Мишель Фуко: историк настоящего // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. - М.: Касталь, 1996. - с. 396-442

84.Ткачев Д. Взрослость: Инфантилизм как форма социального протеста. Сергей Соловьев и Кирилл Серебренников // Журнал «Сеанс». 2009. URL: http://seance.rU/n/39-40/newhero_kidult/vzroslet/ (дата обращения: 11.12.2014)

85.Трабун Д. Зачем 30-летние бородатые мужчины ловят сачком бабочек в милой игре про зверушек // Look At Ме. 2013. URL:

http://www.lookatme.rU/mag/live/opinion/l 94501-ап1та1-сго8з1п§ (дата обращения: 11.12.2014)

86.Трубина Е. Город в теории: опыты осмысления пространства. — М.: Новое литературное обозрение, 2011. - 520 с.

87.Урри Дж. Мобильности. - М.: Издательская и консалтинговая группа «Праксис», 2012. — 576 с.

88.Фейхтвангер, Л. Собрание сочинений, т. 12. М.: Художественная литература, 1968. - 768 с.

89.Филиппов А. Социология пространства. - СПб.: «Владимир Даль», 2008.-285 с.

90.Фуко М. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году. - СПб.: Наука, 2007. — 677 с.

91 .Фуко М. История сексуальности-Ш: забота о себе. - М.: «Рефл-Бук», 1998.-288 с.

92.Фуко М. Надзирать и наказывать: Рожденипе тюрьмы. — М.: Издательство «Ас1 Ма^пет», 1999. — 480 с.

93.Фуко М. Психиатрическая власть. - СПб.: Наука, 2007. - 450 с.

94.Фуко М. Рождение биополитики. — Курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1978-1979 учебном году. - СПб.: Наука, 2010. — 448 с.

95.Фуко М. Рождение клиники. — М.: Издательство «Смысл», 1998. — 310 с.

96.Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. — СПб.:А-сас1, 1994.-407 с.

97.Фуко М. Что такое автор? / Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. — М.: Касталь, 1996. — с. 9-46

98.Хабермас Ю. Отношения между системой и жизненным миром в условиях позднего капитализма // ТНЕ818: теория и история

экономических и социальных институтов и систем. 1993. №2. — с. 123-136

99.Хардт М. Воинственная жизнь // Пушкин. 2011. №1. — с. 28-34

100. Хархордин О. Обличать и лицемерить: генеалогия российской личности. — СПб.: Европейский университет в Санкт-Пебербурге, 2002.-511 с.

101. Хёйзинга Й. Homo ludens: Человек играющий. - СПб.: Издательский Дом «Азбука-классика», 2007. — 384 с.

102. Хюбнер Б. Смысл в бес-СМЫСЛЕННОЕ время: метафизические расчеты, просчеты и сведение счетов. — Мн.: Экономпресс, 2006. — 384 с.

103. Чернова Ж. Специфика тендерных отношений молодых взрослых // Социологические исследования. 2012. №7. — с. 118-127

104. Чодороу Н. Воспроизводство материнства. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2006. — 496 с.

105. Шаронова С. Игротехнологии как манипулятивная методология // СоцИс. 2004. №1. - с. 98-102

106. Шульга И. Досуг и образование личности (исторический контекст) // Философия образования. 2008. №2 — с. 214-219

107. Элиас Н. Генезис спорта как социологическая проблема // Логос. 2006. №3.-с. 41-62

108. Элиас Н. Придворное общество: Исследования по социологии короля и придворной аристократии, с Введением: Социология и история. - М.: Языки славянской культуры, 2002. — 368 с.

109. Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис. — М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. — 344 с.

110. Юлов В. Становление специализированного мышления // Вестник Вятского государственного университета. 2007. №16 — с. 10-15

111. Юнгблюд В. Современный университет, культура и рынок // Вестник Вятского государственного университета. 2007. №2 (17). -с. 6-11

112. Якушева Русское чаепитие как текст повседневной культуры / Аналитика культурологии. 2009. №15. - с. 295-298

113. Янгулова JT. Юродивые и сумасшедшие: генеалогия инкарцерации в России // Мишель Фуко и Россия. — СПб., М..: Европейский университет в Санкт-Петербурге, Летний сад. - с. 192211

114. Adelman D. The "Children Of Perestroika" Come Of Age Young People Of Moscow Talk About life in the New Russia. - London: M. E. Sharpe, 1994.-216 c.

115. Armitage M. The ins and outs of school playground play: children's use of'play places' // Bishop J., Curtis M. Play Today in the Primary School Playground: Life, Learning, and Creativity. - Philadelphia: Open University Press, 2001. - c. 37-58

116. Arnett J. J., Galambos N. L. Culture and Conceptions of Adulthood // Arnett J. J., Galambos N. L. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. - San Francisco: Jossey-Bass, 2003. - c. 91-98

117. Attfield J. Wild Things: The Material Culture of Everyday Life. -Oxford: Berg, 2000. - 332 c.

118. Alexander C. S., Sysko J. M. A Study of the Cognitive Determinants of Generation Y's Entitlement Mentality // Academy of Educational Leadership Journal. 2012. Vol. 16. Issue 2. - с. 63+. URL: http://www.questia.com/read/lGl-289620439/a-study-of-the-cognitive-determinants-of-generation (дата обращения: 11.12.2014)

119. Atchley R. C., McFadden S. H. Aging and the Meaning of Time: A Multidisciplinary Exploration. - New York: Springer, 2001. - 280 c.

120. Auge M. Non-Places: Introduction to An Anthropology of Supermodernity. - New York: Verso, 1995. - 122 c.

121. Austrian S., Hughes C., Magen R. Adulthood // Austrian S. Developmental Theories through the Life Cycle. - New York: Columbia University Press, 2002. - c. 181-263

122. Barbalet J. Emotion, Social Theory, and Social Structure: A Macrosociological Approach. - Cambridge: Cambridge University Press,

1998.-222 c.

123. Barker E., Galambos N., Tilton-Weaver L. C. Canadian Adolescents' Implicit Theories of Adulthood: What Does "Childish" Mean? // Arnett J. J., Galambos N. L. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. - San Francisco: Jossey-Bass, 2003. - c. 77-89

124. Barton E. R. Mythopoetic Perspectives of Men's Healing Work: An Anthology for Therapists and Others. - Westport: Bergin & Garvey, 2000.-308 c.

125. Bauman Z. Ethics of Individuals // Canadian Journal of Sociology.

1999. Vol. 25. Issue 1. URL: http://www.questia.com/read/lGl-30489001/ethics-of-individuals (дата обращения: 11.12.2014)

126. Bauman Z. Freedom and Security: the Unfinished Story of a Tempestuous Union / Bauman Z. Individualized Society. - Cambridge: Polity Press, 2001.-c. 41-56

127. Bauman Z. Modernity and Clarity: the Story of a Failed Romance // Bauman Z. Individualized Society. - Cambridge: Polity Press, 2001. — c. 57-71

128. Bauman Z. On Postmodern Uses of Sex // The Individualized Society.

- Oxford: Polity, 2001. - c. 220-237

129. Bauman Z. Private morality, immoral world // The Individualized Society. - Oxford: Polity, 2001. - c. 175-200

130. Bauman Z. The Rise and Fall of Labor // The Individualized Society.

- Oxford: Polity, 2001. - c. 17-30

131. Bauman Z. United in Difference // The Individualized Society. -Oxford: Polity, 2001. - c. 83-99

132. Bauman Z. Work, Consumerism and The New Poor. - Maidenhead: Open University Press, 2005. - 135 c.

133. Beynon J. Masculinities and Culture. - Philadelphia: Open University Press, 2002.-210 c.

134. Blaikie A. The Secret World of Subcultural Aging: What Unites and What Divides? // Anderson L. Cultural Anthropology. - Westport, CT: Auburn House, 2002. - c. 95-110

135. Bly R. The Sibling Society. - Reading, MA: Addison-Wesley, 1996. -319 c.

136. Bianchini F., Weiss-Susesex G. Urban Mindscapes of Europe. -Amsterdam: Rodopi, 2006. - 304 c.

137. Boellstorf T. Coming of Age in Second Life: An Anthropologist Explores the Virtually Human. - Princeton, NJ: Princeton University Press, 2008.-331 c.

138. Booth A., Crouter A., Shanahan M. Transitions to Adulthood in a Changing Economy: No Work, No Family, No Future? - Westport, CT: Praeger, 1999.-297 c.

139. Bourdieu P. Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste. - Oxford : Routledge, 2010. - 610 c.

140. Brooks P. Enigmas of Identity. - Princeton, NJ: Princeton University Press, 2011.-235 c.

141. Bryman A. Disney and His Worlds. - London: Routledge, 2005. - 232 c.

142. Butler J. Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity. -New York: Routledge, 1999. - 256 c.

143. Calcutt A. Arrested Development: Pop Culture and the Erosion of Adulthood. - London: Cassell, 1998. - 262 c.

144. Campbell N. The Radiant Hour: Versions of Youth in American Culture. - Exeter: University of Exeter Press, 2000. - 232 c.

145. Canby V. 'Die Hard' Calls to the Kidult // The New York Times. 1988. URL: http://www.nytimes.eom/1988/07/31/movies/film-view-die-hard-calls-to-the-kidult.html (дата обращения: 11.12.2014)

146. Chen X., Kaspar V. Cross-Cultural Research on Childhood // Gielen U., Roopnarine J. Childhood and Adolescence: Cross-Cultural Perspectives and Applications. - Westport, CT: Praeger, 2004. - c. 46-80

147. Chong F., Farris R., Danning D. Generation Y: Purchasing Power and Implications for Marketing // Academy of Marketing Studies Journal, vol. 6, issue 1-2, January-July 2002. - c. 89+. URL: http://www.questia.eom/read/l G1 -166751796/generation-y-purchasing-power-and-implications-for (дата обращения: 11.12.2014)

148. Cobb С., Danby S., Farrell A. Governance of Children's Everyday Spaces // Australian Journal of Early Childhood. 2005. Vol. 30, No. 1. -c. 14-20

149. Combs J. Play World: The Emergence of the New Ludenic Age. -Westport, CT: Praeger, 2000. - 181 c.

150. Connell R. Gender and Power: Society, the Person, and Sexual Politics. - Stanford: Stanford University Press, 1987. - 334 c.

151. Corrigan The Sociology of Consumption: An Introduction. - New York: Sage, 1997.-208 c.

152. Cóté J. E., Levine C. G. Identity Formation, Agency, and Culture: A Social Psychological Synthesis. - Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2002. - 272 c.

153. Coupland J., Nussbaum J. F. Handbook of Communication and Aging Research. - Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. - 637 c.

154. Dagnino E. On Becoming A Citizen: The Story of Dona Marlene // Benmayor R., Skotnes A. Migration and Identity. - Oxford: Oxford Universoty Press, 1994. - c. 69-84

155. Douglas M., Isherwood B. The World of Goods: Towards an Anthropology of Consumption. - New York: Routledge, 1996. - 169 c.

156. Douilliez C., Fbisy M.-L., Kornreich C., Pham T., Philippot P. Facial Expression Decoding Deficits in Clinical Populations with Interpersonal Relationship Dysfunctions // Feldman R. S., Riggio R. E. Applications of Nonverbal Communication. - Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2005. - c. 17-37

157. Durack T. Life Etc. // The Independent. 2001. Aug. 2001. - c. 5

158. Facio A., Micocci F. Emerging Adulthood in Argentina // Arnett J. J., Galambos N. L. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. - San Francisco: Jossey-Bass, 2003. - c. 21-31

159. Fine M., Harris A. All about the Girl: Power, Culture, and Identity. -New York: Routledge, 2004. - 306 c.

160. France A. Understanding Youth in Late Modernity. - Maidenland: Open University Press, 2007.-215 c.

161. Gardner J. Projections: Comics and the History of Twenty-First-Century Storytelling. - Stanford: Stanford University Press, 2012. - 241 c.

162. Gee E., Mitchell B. «Boomerang Kids» and Midlife Parental Marital Satisfaction // Family Relations. 2006. No. 45. Vol. 4. - c. 442-448

163. Geertz C. Thick Description: Toward an Interpretive Theory of Culture // Geertz C. The Interpretation of Cultures: Selected Essays. -New York: Basic Books, 1973. - c. 3-30

164. Gilleard C. Women Aging and Body Talk // Anderson L. Cultural Anthropology. - Westport, CT: Auburn House, 2002. - c. 139-160

165. Goffman E. Embarassment and Social Organization // American Journal of Sociology. 1956. Vol. 62, Issue 3. - c. 264-271

166. Goffman E. Forms of Talk - Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1981.-351 c.

167. Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. - New York. -New York : Anchor Books, 1959. - 263 c.

168. Goldman L. R. Child's Play: Myth, Mimesis and Make-Believe. -Oxford: Berg Publishers, 1998. - 328 c.

169. Goodale G. As Hollywood Invades, Comic-Con Keeps Its Quirks // The Christian Science Monitor. 2010. July 23. URL: http://www.csmonitor.com/USA/Society/2010/0723/As-Hollywood-invades-Comic-Con-keeps-its-quirks (дата обращения: 11.12.2014)

170. Greco A. J., Mazze E. M. Michman R. D. Lifestyle Marketing: Reaching the New American Consumer. - Praeger: Westport, CT, 2003. -257 c.

171. Green N., Haddon L. Mobile Communications: An Introduction to New Media. - New York: Berg, 2009. - 198 c.

172. Griffin S. Tinker Belles and Evil Queens: The Walt Disney Company from the Inside out. - New York: New York University Press, 2000. — 316c.

173. Hall St., Winlow S. Violent Night: Urban Leisure and Contemporary Culture. - New York: Berg, 2006. - 232 c.

174. Harvey D. The Condition of Postmodernity: An Enquiry into the Origin of Cultural Change. - Cambridge : Blackwell, 1990. - 342 c.

175. Hoberek A. The Twilight of the Middle Class: Post-World War II American Fiction and White-Collar Work. - Princeton: Princeton University Press, 2005. - 170 c.

176. Horney K. Self-Analysis. - New York: W. W. Norton, 1968. - 320 c.

177. Huntley R. The World According to Y: Inside the New Adult Generation. - Crows Nest, N.S.W.: Allen & Unwin, 2006. - 226 c.

178. Jackson C. J. Generation ME // College and University. 2006. Vol. 82. Issue 1. URL: http://www.questia.com/read/lP3-1304392971/generation-me (дата обращения: 11.12.2014)

179. Jacobs J. M. Edge of Empire: Postcolonialism and the City. - New York: Routledge, 1996. - 208 c.

180. James A., Prout A. Re-presenting Childhood: Time and Transition in the Study of Childhood // James A., Prout A. Constructing and Reconstructing Childhood: Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood. - London: Falmer Press, 1997. - c. 230-250

181. Jenkins R. Social Identity. - London: Routledge, 2004. - 229 c.

182. Johnson M., Johnson L. Generations, Inc: From Boomers to Linksters - Managing the Friction between Generations at Work. - New York: AMACOM, 2010. - 273 c.

183. Johnson D. Media Franchising: Creative License and Collaboration in the Culture Industries. — New York: New York University Press, 2013. — 302 c.

184. Kerckhoff A. C. The Transition from School to Work // R. W. Larson, J. T. Mortimer The Changing Adolescent Experience: Societal Trends and the Transition to Adulthood. - Cambridge, England: Cambridge University Press, 2002. - c. 52-87

185. Kingston J. Japan's Quiet Transformation: Social Change and Civil Society in the 21 st Century. - New York : Routledge, 2004. - 375 c.

186. Kinsella S. Japanese Subculture in the 1990s: Otaku and the Amateur Manga Movement // The Journal of Japanese Studies. 1998. Vol. 24. №2. -c. 289-316

187. Kociatkiewicz J., Kostera M. The Anthropology of Empty Spaces // Qualitative Sociology. 1999.№22/1. - c. 37-50

188. Kohliy M. Social Organization and Subjective Construction of the Life Course // Sherrod L. R., Sorensen A. B. Weinert F. E. Human Development and the Life Course: Multidisciplinary Perspectives. -Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1986. — c. 271-292

189. Kolb D. Sprawling Places. - Athens, GA: University of Georgia Press, 2008.-280 c.

190. Kraftl P. Young People, Hope, And Childhood-Hope // Space And Culture.2008. Vol. 11. No. 2 - c. 81 -92

191. Little B. R. Personal projects and fuzzy selves: Aspects of self-identity in adolescence // Honess T., Yardley K. Self and Identity: Perspectives across the Lifespan. - London: Routledge & Kegan Paul, 1987. - c. 230245

192. Locke J. Some Thoughts Concerning Education // Axtell J. L., Locke J. The Educational Writings of John Locke: A Critical Edition with Introduction and Notes. - London: Cambridge University Press, 1968. -c. 109-325

193. Lowe J. C., Moore J. W., Neugarten B. L. Age Norms, Age Constrains and Adult Socialization // Neugarten B. L. Middle Age and Aging: A Reader in Social Psychology. - Chicago: University of Chicago Press, 1968.-c. 22-28

194. Lyman S. M., Scott M. B. Accounts // American Sociological Review.

1968. Vol. 33, No. l.-c. 46-62

195. Lyman S. M., Scott M. B. A Sociology of Absurd. - New York: Appleton-Century-Crofts, Educational Division, Meredith Corporation, 1970-221 c.

196. Macdonald, B., Rich, C. Look Me in the Eye: Old Women, Aging and Ageism. - London: The Women's Press, 1983. - 192 c.

197. Mannheim K. Diagnosis of Our Time: Wartime Essays of a Sociologist. - London: Oxford University Press, 1947. - 204 c.

198. Marcia J. E. The identity status approach to the study of ego identity development // Honess T., Yardley K. Self and Identity: Perspectives across the Lifespan. - London: Routledge & Kegan Paul, 1987. - c. 161171

199. Massino J. L., Shore M. F. The Chronic Delinquent during Adolescence: A New Opportunity for Intervention // Caplan G., Lebovici S. Adolescence: Psychosocial Perspectives. - New York: Basic Books,

1969. — c. 335-342

200. Mayseless О., Scharf M. What Does It Mean to Be an Adult? The Israeli Experience // Arnett J., Galambos N. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. - San Francisco: Jossey-Bass, 2003.-c. 5-20

201. Meulemann H. Biographical Self-Definitions from Adolescence to Adulthood and Beyond // Arnett J., Galambos N. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. - San Francisco: Jossey-Bass, 2003.-c. 51-62.

202. McCrindle M. Understanding Generation Y. - North Parramatta: The Australian Leadership Foundation, 2003. URL: http://ec-web.elthamcollege.vic.edu.au/principal/pdf/Understanding%20Generatio n%20Y.pdf (дата обращения: 11.12.2014)

203. Miles St. Consuming youth // Anderson A., Meethan K., Miles St. The Changing Consumer: Markets and Meanings. - New York: Routledge, 2002. -c. 131-144

204. Miller D. A. The Novel and the Police. - Berkeley: Universoty of California Press, 1988. - 224 c.

205. Miller Т., Wesner M. S. Boomers And Millenials Have Much in Common // Organization Development Journal. 2008. Vol. 26. Issue 3. URL: http://www.questia.com/read/lP3-1722066611/boomers-and-millennials-have-much-in-common (дата обращения: 11.12.2014)

206. Mitchell С., Reid-Walsh J. Researching Children's Popular Culture: The Cultural Spaces of Childhood. - London: Routledge, 2002. - 239 c.

207. Nelson L. J. Rites of Passage in Emerging Adulthood: Perspectives of Young Mormons // Arnett J., Galambos N. Exploring Cultural Conceptions of the Transition to Adulthood. — San Francisco: Jossey-Bass, 2003. - c. 33-50

208. Neugarten B. L. The Meanings of Age: Selected Papers of Bernice L. Neugarten. - Chicago: University of Chicago Press, 1996. - 433 c.

209. Neustadter R. "Grow Up!" The Devaluation And Stigmatization of Childhood as A Threat to Progress in Contemporary Social Thought // Sociological Focus. 1993. Vol. 26. No. 4. - c. 301-314

210. Odone K. Sexy Kids // New Statesman. 2002. 15 July 2002. - c. 18. URL: https://www.newstatesman.com/node/143401 (дата обращения: 11.12.2014)

211. "Palmer J. A. Fifty Modern Thinkers on Education: From Piaget to the Present Day. - London: Routledge, 2001 .-319c.

212. Popper K. R. The Logic of Scientific Discovery. - New York: Basic Books, 1959.-484 c.

213. Postman N. The Disappearance of Childhood. - London: Random House LLC, 2011.- 192 c.

214. Ringer F. Max Weber's Methodology: The Unification of the Cultural and Social Sciences. — Cambridge: Harvard University Press, 1997. — 208 c.

215. Robertson A. Life like Dolls: The Collector Doll Phenomenon and the Lives of the Women Who Love Them. - New York: Routledge, 2004. -304 p.

216. Roszak T. The Making of Counter Culture: Reflections on the Technocratic Society and Its Youthful Opposition. - London: Faber & Faber, 1971.-303 c.

217. Rubinstein R. Society's Child: Identity, Clothing, and Style. - Boulder: Westview Press, 2000. - 320 c.

218. Said E. Orientalism. - London: Penguin Books, 2003. - 396 c.

219. Santa Maria M. Living Within the Continuity of Tradition and the Turbulence of Change // Bradford Brown В., Larson R. W., Saraswathi T. S. The World's Youth: Adolescence in Eight Regions of the Globe. — Cambridge: Cambridge University Press, 2002. - c. 171-206

220. Sartre J. P. The Transcendence of the Ego: An Existentialist Theory of Consciousness. - New York: Noonday Press, 1957. - 128 c.

221. Seiter E. Sold Separately: Children and Parents in Consumer Culture. - New Brunswick: Rutgers University Press, 1995. - 280 c.

222. Self W. Doing it for the kidults // New Statesman. 2010. 23 August 2010. - c. 49. URL: https://www.newstatesman.com/node/143401 (дата обращения: 11.12.2014)

223. Shields R. Lifestyle Shopping: The Subject of Consumption. - New York, 1992. - 256 c.

224. Strang R. The Adolescent Views Himself: A Psychology of Adolescence. -N.-Y.: McGraw-Hill, 1957. - 617 c.

225. Wark M. Gamer Theory. - Cambridge, London: Harvard University Press, 2007.-221 c.

226. Weber M. Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism. - London: Routledge, 1992. - 302 c.

227. Weinstock C. S., Whitbourne S. K. Adult Development. - Westport, CT: Praeger Publisher, 1986. - 436 c.

228. Wicks S. Warriors and Wildmen: Men, Masculinity, and Gender. — Westport, CT: Bergin & Garvey, 1996. - 180 c.