Нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Царан, Александр Александрович

• Царан, Александр Александрович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Царан, Александр Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩЕГО МЕНЕДЖЕРА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

1.1. Нравственное самоопределение будущего менеджера в

процессе профессиональной подготовки в вузе как педагогическая проблема

1.2. Разработка структурно-функциональной модели

нравственного самоопределения будущего менеджера

1.3. Характеристика комплекса педагогических условий

нравственного самоопределения будущего менеджера

выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ БУДУЩЕГО МЕНЕДЖЕРА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

2.1. Цель, задачи и содержание экспериментальной работы

2.2. Методика реализации разработанного комплекса педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера

2.3. Анализ результатов и выводы экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изменения в высшем профессиональном образовании России, происходящие в последние годы, характеризуются не столько внедрением информационных технологий, новых методик преподавания, многоуровневой системой подготовки студентов, сколько усилением внимания к гуманитарной направленности вузовского образования.

Современные требования к нравственному воспитанию будущего менеджера определены в нормативных документах, регламентирующих работу российской системы образования. В ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) указано, что образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации, становления духовно-нравственной личности. В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» (2000 г.), определяющей цели образования и обучения, пути их достижения на период до 2025 г., уточнено, что система образования должна обеспечить воспитание граждан, обладающих высокой нравственностью, воспитывать у обучающихся духовность и нравственность. В «Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент» (2010 г.) определено, что выпускник (будущий менеджер) должен обладать стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

Данные нормативные документы связаны с гуманистическим характером современного образования, которое немыслимо без правовой, гражданской, духовно-нравственной культуры будущего специалиста. При этом проблемы, связанные с нравственным самоопределением будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, являются чрезвычайно актуальными. Они обусловлены многими причинами, главной из которых является необходимость в современной социокультурной ситуации,

складывающейся в России, формирования нравственной культуры будущего специалиста. Именно эта культура выступает подлинной границей свободы индивида, расцвета его творческих сил, потенций и в то же время страхует человека от проявления ассоциативных, аморальных, преступных деяний и поступков. В данном случае речь идет об эгоистических, утилитарных стремлениях, которые нередко толкают человека на поступки, несовместимые с нормами морали, вызывают проявление ненависти, зависти, злобы. Одним из средств воспитания нравственной культуры выпускника высшей школы и является формирование в процессе профессиональной подготовки будущего менеджера нравственного самоопределения.

Учет названных обстоятельств актуализирует рассматриваемую проблему исследования.

Именно нравственное самоопределение способствует будущему менеджеру стать не только профессиональным управленцем, но и быть способным оценивать принимаемые управленческие решения с нравственных, моральных позиций, осознавать ответственность за судьбу организации, в которой ему предстоит работать.

От того, на какие нравственные ценности будет ориентироваться будущий руководитель, зависит выбираемая им стратегия, задачи организации, моральный климат коллектива, в котором ему предстоит трудиться. Через принимаемые им управленческие решения менеджер транслирует свою нравственную систему отношений как к себе, так и к окружающим его людям, выбранной профессиональной деятельности. Именно он определяет имидж организации, а значит это напрямую связано с нравственным самоопределением будущего управленца.

Существующие на сегодняшний день подходы к исследованию самоопределения (его структуры, компонентов) разнообразны, кроме того, не все виды самоопределения достаточно глубоко изучены. Вопросы нравственного самоопределения будущего менеджера не получили однозначного и аргументированного решения, хотя в педагогической науке

накоплен достаточно обширный фонд по различным аспектам нравственного самоопределения. Изучению нравственных ценностей посвящены труды С.Ф. Анисимова, М.Н. Аплетаева, Р.Г. Апресяна, Г. Гегеля, B.C. Библера, М.С. Кагана, И. Канта, Ф. Ницше, Э. Фромма, А. Шопенгауэра и др. Исследование нравственных ценностей молодежи проводилось А.И. Ковалевой, В.Т. Лисовским и др.

Нравственные отношения исследовались в работах В.И. Бакштановского, Т.И. Власовой, Ю.Г. Согомонова. Анализ самоопределения личности представлен в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской, И.И. Басхаевой, Т.М. Буякас, М.Р. Гулякиной, Т.В. Кудрявцева, А.К. Марковой, Л.А. Наумовой, A.B. Петровского, С.Л. Рубинштейна, В.Ф. Сафина, A.A. Туровсукой, Д.И. Фельдштейна и др. Профессиональное самоопределение являлось предметом исследований И.Д. Демаковой, И.А. Колесниковой, Н.К. Сергеева, И.А. Соловцовой и др.

Нравственное воспитание исследовалось Г.Н. Гумницким, О.Г. Дробницким и др. Вопросы нравственного развития личности представлены в исследованиях Л.В. Беляевой, Б.С. Братуся, И.Л. Зеленковой, С.П. Парамоновой и др., результаты исследований нравственных представлений - в работах М.И. Воловиковой, Е.О. Голынчик, O.A. Гулевич, Т.П. Емельяновой, исследование нравственной регуляции активности личности - в работах А.Л. Журавлевой, А.Б. Купрейченко, М.В. Молодых, В.А. Пономаренко, С.П. Табхаровой, В.Д. Шадрикова и др.

Различные виды самоопределения (профессиональное, личностное и др.) исследованы учеными: Л.И. Божович, Е.А. Климовым, Л.М. Митиным, Н.С. Пряжниковым и др. Однако из всех видов самоопределения нравственное самоопределение пока менее всего исследовано в науке.

Вышеперечисленные работы способствовали накоплению теоретической базы, расширению научного потенциала по проблеме исследования. Вместе с тем нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе не выступало самостоятельным

предметом педагогического исследования. Анализ теоретических исследований, изучение современной практики образования, актуальность проблемы выявили следующие противоречия:

- между объективной потребностью общества и современного рынка труда в высококвалифицированных управленцах и сохранившимися традиционными подходами в системе высшего профессионального образования, не обеспечивающими будущему менеджеру должного уровня нравственного самоопределения;

- между необходимостью вузов в изменении условий профессиональной подготовки будущего менеджера, обеспечивающих нравственное самоопределение обучающихся и недостаточной разработанностью данного вопроса в педагогической науке;

- между необходимостью вузов в повышении эффективности процесса нравственного самоопределения будущего менеджера и недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса.

Необходимость разрешения данных противоречий логично определили проблему исследования: каковы педагогические условия нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе и методика их реализации?

Исходя из актуальности указанной проблемы и ее слабой теоретической и практической разработанности тема диссертационного исследования была сформирована следующим образом: «Нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе».

Цель исследования: разработка, обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущего менеджера в вузе.

Предмет исследования: педагогические условия нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе и методика их реализации.

Гипотеза исследования: нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе будет более эффективным, если:

1) на основе системного, аксиологического, акмеологического и рефлексивного подходов разработана структурно-функциональная модель нравственного самоопределения будущего менеджера и обоснованы ее компоненты и связи между ними;

2) внедряется в составе модели комплекс педагогических условий, включающий: а) формирование мотивов нравственного поведения будущего менеджера через расширение информационного поля в вопросах этики управления, б) формирование нравственных отношений будущего менеджера в ходе решения системы этических задач, в) развитие опыта нравственного поведения будущего менеджера на занятиях путем применения тренинговых методов;

3) разработано и внедрено в процесс профессиональной подготовки будущего менеджера в вузе методическое обеспечение выявленного комплекса педагогических условий, включающее методику, программу спецкурса «Этика и культура управленческого общения», учебно-методическое пособие «Нравственное самоопределение будущего менеджера» и учебное пособие «Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров».

В соответствии с выявленной проблемой, выдвинутой гипотезой и намеченной целью исследования потребовалось решить следующие задачи:

1) уточнить понятийный аппарат исследуемой проблемы, выработать методологические подходы ее решения;

2) разработать структурно-функциональную модель нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, обосновав её компоненты и связи между ними;

3) экспериментально проверить в составе модели комплекс педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе;

4) разработать и апробировать методическое обеспечение выявленного комплекса педагогических условий, включающее методику, программу спецкурса «Этика и культура управленческого общения», учебно-методическое пособие «Нравственное самоопределение будущего менеджера» и учебное пособие «Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров».

Нормативно-правовую основу исследования составили: Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.; «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г.; Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент. Сочетание теоретико-методического уровня исследования с решением задач прикладного характера обусловило выбор комплекса методов.

Теоретические методы: а) анализ нормативной базы высшего образования для определения государственного заказа в системе образования; б) педагогический анализ научной литературы для определения уровня разработанности проблемы; в) методологический анализ для формулировки исходных позиций исследования; г) понятийный анализ педагогической литературы для характеристики понятийного поля исследуемой проблемы; д) моделирование для определения структуры и связей компонентов исследуемого процесса.

Эмпирические методы: а) обобщение педагогического опыта по нравственному самоопределению будущих менеджеров в процессе

профессиональной подготовки в вузе; б) метод экспертных оценок и педагогическая экспертиза; в) анкетирование, собеседование, наблюдение, тестирование; г) статистические методы для обработки полученных экспериментальных данных.

Теоретико-методологической основой исследования явились идеи и положения:

- системного подхода (В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, C.JI. Рубинштейн, В.Н. Садовский, А.И. Уемов, Э.Г. Юдин и др.);

- рефлексивного подхода (А. Алексеев, А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский,

B.Н. Мясищев, Н.Я. Сайгушев и др.);

- аксиологического подхода (В.А. Анисимов, В.П. Бездухов, A.B. Кирьякова, Н.Д. Никандров, В.Н. Равкин, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова и

др-);

- акмеологического подхода (Б.Г. Ананьев, Г.М. Бирюкова, A.A. Деркач,

C.JI. Рубинштейн, H.A. Рыбников и др.).

При разработке теоретических аспектов исследования за основу были положены исследования в области:

профессиональной подготовки будущих менеджеров (Я.И. Вольтальянова, Г.А. Золотарева, Ю.А. Клонов, Н.В. Кузнецова, Е.В. Лебедев, Ю.В. Слесарев, Е.Л. Чеснова и др.);

- профессионального, личностного, социального и нравственного самоопределения (Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, И.Д. Демакова, Е.А. Климов, И.А. Колесникова, Л.И. Новикова, Н.С. Пряжников, Н.Л. Селиванова и др.).

- методологии педагогического исследования (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, A.M. Новиков и др.).

Экспериментальная база и этапы исследования. Констатирующий эксперимент проводился среди студентов Магнитогорского государственного университета, Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова, Магнитогорского филиала Московского психолого-социального университета и охватывал 299 студентов 5 курса по

специальности «Менеджмент организации». В формирующем эксперименте приняло участие 117 студентов факультета экономики и управления Магнитогорского государственного университета.

На первом этапе (2009-2010 гг.) проводился теоретический анализ проблемы нравственного самоопределения будущего менеджера, изучалась философская, социологическая и психолого-педагогическая литература, а также диссертационные исследования по рассматриваемой проблеме. На этой основе были определены исходные позиции и направления исследования, уточнена проблема, определены цель и задачи, сформулирована гипотеза исследования, определен понятийный аппарат. Основные методы на данном этапе: теоретические (анализ научной литературы, обобщение, структурирование, абстрагирование); эмпирические (прямое и косвенное наблюдение, беседы, анкетирование, констатирующий эксперимент).

На втором этапе (2010-2011 гг.) разрабатывалась и экспериментально проверялась структурно-функциональная модель нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, эффективность и достаточность выявленных педагогических условий, разрабатывался методологический аппарат их реализации. Основные методы работы на данном этапе исследования: диагностические (беседы, анкетирование и тестирование), методы математической статистики, моделирование, формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2012-2014 гг.) анализировались и уточнялись выводы, оформлялись полученные результаты. По результатам диссертационного исследования изданы учебно-методическое пособие «Нравственное самоопределение будущего менеджера» и учебное пособие «Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров». Основными методами работы были качественный и количественный анализ полученных результатов, методы наглядного представления экспериментальных данных, компьютерные методы обработки данных.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1) разработана структурно-функциональная модель нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, основанная на выполнении принципов системного, рефлексивного, акмеологического и аксиологического подходов и направленная на реализацию следующих функций: самооценки, саморегуляции, самопознания, самовоспитания и самоконтроля; обоснованы ее компоненты (целевой, функционально-нормативный, организационно-методический, оценочно-результативный) и связи между ними;

2) в рамках модели теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, направленный на формирование мотивов нравственного поведения, нравственных отношений и развитие опыта нравственного поведения будущего менеджера;

3) разработано методическое обеспечение реализации данного комплекса педагогических условий как дополнение к учебным программам курсов «Менеджмент», «Управление персоналом», «Организационная культура», включающее методику, программу спецкурса «Этика и культура управленческого общения», учебно-методическое пособие «Нравственное самоопределение будущего менеджера» и учебное пособие «Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров».

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о роли и содержании нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, а именно:

1) уточнен понятийный аппарат проблемы исследования, т.к. конкретизировано содержание понятия «нравственное самоопределение будущего менеджера» с учетом особенностей профессиональной подготовки

будущих руководителей в вузе, рассматриваемое как непрерывный процесс и конечный результат выбора будущим менеджером собственной нравственной позиции, принятия и освоения им ценностей и формирования мотивов к нравственному поведению, которыми он руководствуется в своей жизнедеятельности в отношении себя, окружающих людей и профессии;

2) выявлены этапы, содержание, условия, методы, формы и средства исследуемого процесса, расширяющие научно-теоретические представления об организации нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе;

3) доказано, что основными функциями в модели нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе выступают: самооценка, саморегуляция, самопознание, самовоспитание и самоконтроль, реализация которых направлена на оптимальное развитие у обучающихся опыта нравственного поведения в отношении себя, окружающих людей и профессии;

4) определены особенности применения принципов системного (целостности, иерархичности, структуризации), рефлексивного (выделение себя из окружающей среды, отражение внешнего мира, целеполагание), аксиологического (равноправие философских взглядов, равнозначности традиций и творчества, равенство людей) и акмеологического (детерминизма и развития, субъективности, гуманизма, активности, моделирования, оптимальности) подходов применительно к исследуемому процессу; доказано, что только комплексное применение их обеспечивает нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Практическая значимость исследования:

1) экспериментально проверена методика реализации комплекса педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, включающая определенные методы (мозговой штурм, тренинговые методы, кейс-стади), средства (анкеты,

кейсы, профессиональные исповеди) и формы (групповые дискуссии, самостоятельная работа, спецкурс) обучения;

2) обоснован и экспериментально проверен диагностический инструментарий оценки уровня нравственного самоопределения будущего менеджера, включающий критерии (мотивация к нравственному поведению, нравственные отношения, нравственное поведение), показатели уровней и диагностические методики;

3) разработаны и апробированы программа спецкурса «Этика и культура управленческого общения», учебно-методическое пособие «Нравственное самоопределение будущего менеджера» и учебное пособие «Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров».

Материалы и результаты исследования могут быть использованы педагогами как дополнение к базовым учебным программам по курсам «Менеджмент», «Управление персоналом», «Организационная культура» в процессе профессионально и подготовки будущего менеджера в вузе.

Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивается логикой проведения исследования, обоснованной базой выбранных методологических позиций, применением методов, соответствующих предмету исследования, воспроизводимостью результатов на разных этапах эксперимента, положительными результатами количественного и качественного анализа экспериментальных данных, подтверждением гипотезы исследования, внедрением результатов исследования в практику профессиональной подготовки будущего менеджера.

Основные положени}!, выносимые на защиту:

1. Структурно-функциональная модель нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, основанная на совокупности принципов системного, рефлексивного, аксиологического и акмеологического подходов, содержит целевой, функционально-нормативный, организационно-методический и оценочно-

результативный компоненты и позволяет формировать у будущего руководителя нравственное поведение как основу его будущей жизнедеятельности в отношении себя, окружающих людей и профессии.

2. Комплекс педагогических условий входит в организационно-методический компонент модели и включает в себя: 1) формирование мотивов нравственного поведения будущего менеджера через расширение информационного поля в вопросах этики управления; 2) формирование нравственных отношений будущего менеджера в ходе решения системы этических задач; 3) развитие опыта нравственного поведения будущего менеджера на занятиях путем применения тренинговых методов.

3. Методика реализации комплекса педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе состоит из специально подобранных методов (мозгового штурма, тренинговых методов, кейс-стадий), средств (анкет, кейсов, профессиональных исповедей) и форм (групповых дискуссий, самостоятельной работы, спецкурса) обучения.

Апробация и внедрение результатов исследования проходили в процессе экспериментальной работы и педагогической деятельности в Магнитогорском государственном университете; публикаций научных статей в журналах, входящих в реестр ВАК Минобрнауки РФ; в сборниках, издаваемых Магнитогорским государственным университетом в 2009 - 2013 гг.; докладах на семинарах кафедры педагогики МаГУ. Основные положения исследования и его результаты докладывались и обсуждались на всероссийской научно-прак! ической конференции «Образование, культура, молодежь в современном мире» (г. Сибай, 2013), всероссийской научно-практической конференции «Гуманитаристика в условиях современной социокультурной трансформации» (г. Липецк, 2012), региональной научной интерактивной конференции «Гуманизация образования в России» (г. Магнитогорск, 2010), внутри вузовских и региональных научных

конференциях (Магнитогорск, 2010 - 2012). Основные результаты исследования представлены в 22 авторских публикациях.

Структура диссертации. Работа содержит введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. В диссертацию включены 21 таблица и 13 рисунков.

Во введении обосновывается актуальность выдвинутой проблемы, формулируется тема исследования, определяются цель, объект и предмет исследования, перечисляются требующие решения задачи исследования, определяется, в чем заключается научная новизна и практическое значение работы, формулируются окончательные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основания нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе» уточняется понятийный аппарат исследования и выявляется педагогическая сущность и содержание понятия «нравственное самоопределение будущего менеджера», дается характеристика разработанной автором структурно-функциональной модели нравственного самоопределения будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе, обосновываются ее педагогические условия.

Во второй главе «Экспериментальная работа по нравственному самоопределению будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе» определены цель, задачи и содержание экспериментальной работы, описана методика реализации педагогических условий нравственного самоопределения будущего менеджера, проанализированы и интерпретированы результаты экспериментальной работы.

В заключении приводятся обобщенные результаты исследования, формулируются общие выводы, определяются пути дальнейшей разработки поставленной проблемы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИ <Л БУДУЩЕГО МЕНЕДЖЕРА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

1.1. Нравственное самоопределение будущего менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе как педагогическая проблема

Целью данного параграфа является рассмотрение состояния проблемы нравственного самоопределения будущего менеджера в теории и практике высшего педагогического образования и уточнение ключевого понятия исследования - «нравственное самоопределение будущего менеджера».

Среди проблем современного образования одной из наиболее актуальной является нравственное самоопределение студентов в процессе их профессиональной подготовки в вузе, результатом которого является нравственная зрелость как сущностная характеристика личности.

В настоящее время в связи с глубокими и быстро протекающими социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране, нравственное самоопределение будущего менеджера, его самореализация в профессиональной деятельности, приобретают особую актуальность. Изучением данной проблемы занимаются как педагоги, так и психологи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Царан, Александр Александрович, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1981. - 330 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психологической деятельности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1973. - 224 с.

3. Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий [Текст] / B.C. Аванесов. - М.: Центр, 2003. - 240 с.

4. Аванесов, B.C. Форма тестовых заданий [Текст] / B.C. Аванесов. - М.: Центр, 2006. - 156 с.

5. Авдулова, Т.П. Психология менеджмента [Текст] / Т.П. Авдулова : -М.: Академия, 2003. - 256 с.

6. Акмеологический словарь [Текст] / под общ. ред. A.A. Деркача. - М. : РАГС, 2005.-161 с.

7. Акмеология: учебник [Текст] / под общ. ред. A.A. Деркача. - М. : РАГС, 2002.-650 с.

8. Аминов, И.И. Психология делового общения [Текст] / И.И. Алехина -М.: Омега-Л, 2009. - 304 с.

9. Анастази, А. Психодиагностика. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази, С. Урбина. - СПб.: Питер, 2009. - 688 с.

10. Андреев, В.И. Педагогика творческого развития [Текст] / В.И. Андреев. - Казань : КГУ, 1997. - 568 с.

11. Антиголова, Л.Н. Нравственное сознание личности и его структура [Электронный ресурс] / Л.Н. Антиголова. - Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2480.html, свободный.

12. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе [Текст] / С.И. Архангельский - М.: Высшая школа, 1981. - 369 с.

13. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю.К. Бабанский - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

14. Балл, Г.А. Теория учебных задач [Текст] / Г.А. Балл. - М. : Педагогика, 1990. - 185 с.

15. Барышева, А.Д. Этика и психология делового общения (сфера сервиса) [Текст] / А.Д. Барышева, Ю.М. Матюхина, Н.Г. Шередер. - М. : Альфа-М: ИНФРА-М, 2009. - 256 с.

16. Басхаева, И.И. Психологические детерминанты профессионального самоопределения студентов [Текст] : дис... канд. психол. наук/И.И. Басхаева. - Хабаровск, 2005.

17. Батаршев, A.B. Диагностика профессионально важных качеств [Текст] / A.B. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - СПб. : Питер, 2007. -192 с.

18. Бегидова, С.Н., Хазова С.А. Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов [Текст] / С.Н. Бегидова, С.А. Хазова // Вестник Адыгейского гос. университета. — Майкоп, 2008. - № 3. -С. 25-33.

19. Без духов, В.П. Культура и образование [Текст] / В.П. Бездухов // Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / под ред. Ю.Н. Кулюткина, В.П. Бездухова. - Самара, 2002. - 190 с.

20. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность [Текст] : монография / В.А. Беликов. - М. : Академия Естествознания, 2010. - 340 с.

21. Беликов, В.А. Методологические основы проблемы организации учащихся [Текст] / В.А. Беликов, Н.Г. Кривощапова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 122 с.

22. Беляева, Л.А. Методологический статус компетентностного подхода [Текст] / Л.А.Беляева // Понятийный аппарат педагогики и образования : сб.науч.тр. /отв ред. Е.В.Ткаченко, М.А.Галагузова. - Вып.7. - Екатеринбург : СВ-96, 2012. - 456 с. - С. 109 - 116.

23. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 190 с.

24. Бирюкова, Г.А. Методологические принципы акмеологического подхода к психологической подготовке студентов педагогического университета [Текст] / Г.А. Бирюкова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 10. - С. 17 - 23.

25. Блюмкин, В.А., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание (философско-этические основы) [Текст] / В.А. Блюмкин, Г.Н. Гумницкий, Т.В. Цырлина. - Воронеж : ВГУ, 1990. - 140 с.

26. Богомолов, О. Нравственный фактор социально-экономического прогресса [Текст] / О. Богомолов // Вопросы экономики. - 2007. - № 11. - С. 55.

27. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович, Д.И. Фельдман. - М. : Институт практической психологии, 1997. -352 с.

28. Большая Советская Энциклопедия: 30 томов [Текст] / Под ред. A.M. Прохорова. - М.: Советская энциклопедия, 1972.

29. Боровских, A.B. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика [Текст] / A.B. Боровских, Н.Х. Розов. - М. : МАКС Пресс, 2010.-80 с.

30. Борытко, Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза [Текст] / Н.М. Борытко / научн. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград : ВГИПК РО, 2004. -120 с.

31.Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук - СПб.: Питер, 2008. - 685 с.

32. Булыгина, A.A. Деловое общение: этика и тактика [Текст] / A.A. Булыкина. - Новосибирск : НГУЭУ, 2004. - 125 с.

33. Бухарова, Г.Д. Понятие «задача» в гносеологии [Текст] / Г.Д Бухарова // Тез. докл. науч. конф.: Екатеринбург : УрГПУ, 1997. - С. 97 - 106.

34. Бушуева, Э.А. Теоретические аспекты нравственного самоопределения личности [Электронный ресурс] / Э.А. Бушуева. - Режим доступа: www.sworld.com.ua/komfer24/418.html, свободный.

35. Бушуева, Э.А. Нравственное самоопределение современных старшеклассников как педагогическая проблема [Текст] / Э.А. Бушуева, Л.И. Савва // Современная психология и педагогика: исследования и разработки: Сб. докладов Международной научной заочной конференции. - Липецк : ИЦ «Гравис», 2011. - С. 10 - 15.

36. Валиахметова, Х.Х. Духовно-нравственное развитие личности в учебной деятельности [Текст]: дис... канд. психол. наук / Х.Х. Валиахметова. -Казань, 2003.-256 с.

37. Бачков, И.В. Окна в мир тренинга [Текст] / И.В. Бачков, С.Д. Дерябко. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

38. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь [Текст] / С.М. Вишнякова. - М.: Новь, 1999. - 535 с.

39. Воробьева, А.Е. Личностные и групповые факторы нравственного самоопределения молодежи [Текст] / А.Е. Воробьева: дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2010. - 214 с.

40. Воробьева, А.Е. Роль эмоционального интеллекта в нравственном самоопределении молодежи [Текст] / А.Е. Воробьева // Психология человека в современном мире. Т.5. Личность и группа в условиях социальных изменений: материалы всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна; М., 15-16 октября 2009 / отв. ред. А.Л. Журавлев. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - С. 126 -129.

41. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие [Текст] / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2005. - 336 с.

42. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : АСТ : Астрель, 2011. - 637 с.

43. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

44. Гегель, Г. Философия истории [Текст] / Г.Гегель. - СПб. : Наука, 1993.-479 с.

45. Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема [Текст] / М.Р. Гинзбург / Вопросы психологии. - 1989. - № 2. - С. 18-25.

46. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения [Текст] / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 2004. - № З.-С. 43-52.

47. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях [Текст] / М.И. Грабарь. - М.: Педагогика, 1978. -136 с.

48. Гребнев, Л.С. Российское высшее образование и Болонский процесс [Текст] / Л.С. Гребнев // Проблемы технического образования. - 2005. - № 5. -С. 5 -14.

49. Григорьева, Т.Г. Основы конструктивного общения: метод, рекомендации для преподавателей [Текст] / Т.Г. Григорьева, Л.В. Линская, Т.П. Усольцева. - М.: Совершенство, 1997. - 171 с.

50. Губанова, М. И. Система формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников [Текст] / М.И. Губанова: дис. ... д-ра пед. наук. - Кемерово: Кемеровск. гос. ун-т, 2004. - 365 с.

51. Деловое общение / под ред. Ю.В. Еремина [Текст] : учеб. пособие. -М. :МГУТУ, 2007.-76 с.

52. Джиббс, Дж. Моральная зрелость: диагностика развития социоморальной рефлексии [Текст] / Дж. Джиббс, К. Бэсинджер, Д. Фуллер // Развитие личности. - 1997. -№1. -С. 138-153.

53. Доброхотова, Л.Н. Воспитание нравственной культуры студента-менеджера [Текст] / Л.Н. Доброхотова : дис. ... канд. пед. наук. Оренбург, 2007.-214 с.

54. Дробот, А. А. Педагогическое обеспечение личностного самоопределения подростков средствами дополнительного образования в школе [Текст] / A.A. Доброхот : дис. ... канд. пед. наук. Ставрополь:

Негосударственное образовательное учреждение «Северокавказский социальный институт», 2004. — 205 с.

55. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга [Текст] / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2004. - 256 с.

56. Евтихов, О.В. Тренинг лидерства [Текст] / О.В. Евтихов. - СПб. : Наука, 2009. - 256с.

57. Ельцова, В. А. Развитие социальной активности учащихся как фактор становления ценностно-ориентационной составляющей личностного самоопределения [Текст] /В.А. Ельцова : дис.... канд. психолог, наук. Самара: Самарск. гос. пед. ун-т., 2003. - 194 с.

58. Жиляков, А.И. О соотношении понятий «нравственное самоопределение» и «моральное самоопределение» [Текст] / А.И. Жильцов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - № 5.-С. 611-614.

59. Журавлев, A.JI. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности [Текст] / A.JI. Журавлев, А.Б Купрейченко. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. - 436 с.

60. Журавлев A.JI. Экономическое самоопределение: Теория и эмпирические исследования [Текст] / A.JI. Журавлев, А.Б. Купрейченко. - М. : Институт психологии РАН, 2007.

61. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвизянский, P.M. Атаханов. -М.: Академия, 2005. - 208 с.

62. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального развития [Текст] / Э.Ф. Зеер, О.Н. Шахматова. -Екатеринбург : УГПУ, 1998. - 260 с.

63. Зейгарник, Б.В. Саморегуляция поведения в норме и патологии [Текст] / Б.В. Зейгарник, Е.С. Мазур, А.Б. Холмогорова // Психологический журнал. - 1989. - № 2. - т. 10. - С. 122 - 132.

64. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. - М. .-Логос, 2002.-384 с.

65. Зимняя, И.А. Компетентность и компетенции в контексте компетентностного подхода [Текст] / И.А. Зимняя // Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. науч. тр. / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. -Вып.7. - Екатеринбург: СВ-96,2012. - 456 с. - С. 109 - 116.

66. Иванченкова, E.H. Задачи и задания как средство формирования естественной грамотности студентов [Текст] / E.H. Иванченкова // Теория и практика развития современного высшего профессионального образования: мат-лы научно-практ. конф. - Шадринск: Шадринский пединстит, 2006. - С. 194-196.

67. Измайлова, М.А. Деловое общение [Текст] / М.А. Измайлова: учеб. пособие. - М.: ИТК «Дашков и К», 2009. - 252 с.

68. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 448 с.

69. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. - 576 с.

70. Ишимова, О.С. Методика контроля в формировании социально-педагогического мышления : [Текст] / О.С. Ишимова : дис. ... канд. пед. наук, Магнитогорск, 2005. - 167 с.

71. Каган, М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений [Текст] / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 315 с.

72. Кадол, Ф.В. Нравственное развитие старшеклассников [Текст] / Ф.В. Кадол // Открытая школа. - 2000. - № 1. - С. 27 - 35.

73. Кайнова, Э.Б. Методология научного исследования в педагогике. [Текст] / Э.Б. Кайнова. - Н. Новгород : ТАЛАМ, 2002. - 104 с.

74. Калашникова, С.А. Адекватность профессионального самоопределения и ее проявление в особых условиях деятельности [Текст] / С.А. Калашникова: дисс... канд. психол. наук. Томск, 2004.

75. Кант, И. Сочинения в 6-ти тт. [Текст] / И. Кант. - Т.4 / под ред. В.Ф. Асмуса. - М.: Мысль, 1965. - 544 с.

76. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст] / М.В. Кларин. - М. : Арена, 1994. - 222 с.

77. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2005. - 305 с.

78. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика [Текст] / Т.Е. Климова. -Магнитогорск: МаГУ, 2000. - 124 с.

79. Климова, Т.Е. Педагогический эксперимент [Текст] / Т.Е. Климова, И.А. Кувшинова. - Магнитогорск : МаГУ, 2005. - 122 с.

80. Клочко, В. Е. Самореализация личности: системный взгляд [Текст] / В.Е. Клочко, Э.В. Галюжный. - Томск : Изд-во Томского университета, 1999. -154 с.

81. Ковалева, В.А. Проблемы нравственного воспитания студентов в современных условиях [Текст] / В.А. Ковалева // Труды СГУ. Гуманитарные науки. - 2006. - Вып. 95. - С. 134 - 143.

82. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова. - М.: МарТ, 2005. - 448 с.

83. Кокин, В.А. Система задач как один из путей повышения качества изучения физики в школе [Текст] / В.А. Кокин : дис. ... канд. пед. наук. -Челябинск: ЧелГУ, 2003.

84. Коммуникативный потенциал субъектов образовательного процесса: монография [Текст] / под общ. ред. Л.И. Саввы. - Магнитогорск : МаГУ, 2005.-345с.

85. Кон, И.С. Открытие «Я» [Текст] / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1978. -210с.

86. Кон, И.С. Психология юношеского возраста [Текст] / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1979.

87. Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н.И. Кондаков. -М. : Просвещение, 1975. -342 с.

88. Конягина, Л.Н. Педагогические условия формирования нравственной культуры студентов экономического профиля [Текст] / Л.Н. Конягина : автореф. дис.... канд. пед. наук. - Москва, 2006. - 24 с.

89. Коростелев, А. А. Технологизация аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений [Текст] / А. А. Коростелев, А. Н. Ярыгин. - Тольятти : Кассандра, 2009. - 201 с.

90. Кошевая, И.П., Канке A.A. Профессиональная этика и психология делового общения [Текст] / И.П. Кошевая, A.A. Канке. - М. : ИД «ФОРУМ», ИНФРА-М, 2009.-304 с.

91. Краснокутский, П.Н. Теоретические основы проблемы профессионального самоопределения личности [Текст] / П.Н. Краснокутский // Современная психология и педагогика: исследования и разработки: Сб. докладов Международной научной заочной конференции. - Липецк : ИЦ «Гравис», 2011. - С. 271 - 275.

92. Кропоткин, П.А. Этика [Текст] / П.А. Кропоткин. - М. : Политизат, 1991.-250 с.

93. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Высшая школа, 1990. - 142 с.

94. Кувшинова, И.А. Педагогический эксперимент в методологии научных исследований [Текст] / И.А. Кувшинова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004.- 102 с.

95. Кудрявцев, Т.В. Влияние характеристических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения [Текст] / Т.В. Кудрявцев, A.B. Сухарев // Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 86 - 93.

96. Кудрявцев, Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности [Текст] / Т.В. Кудрявце, В.Ю Шегурнова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 51 - 59.

97. Кузнецова, Н.В. Актуализация знаний будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки [Текст] / Н.В. Кузнецова. — Магнитогорск : МаГУ, 2010.-192 с.

98. Кузьмина, H.H. Развитие готовности будущих менеджеров к деловой коммуникации в образовательном процессе университета [Текст] / H.H. Кузьмина : дис.... канд. пед. наук. Магнитогорск, 2009. - 177 с.

99. Купрейченко, А.Б. Концептуальные основы изучения нравственного самоопределения личности [Текст] / А.Б. Купрейченко // Профессиональное и личностное самоопределение молодежи: материалы второй научной конф., Самара : Гуманитарная Академия, 2008. - С. 10-15.

100. Кульневич, C.B. Менеджмент профессионального самоопределения: ценностно-смысловой аспект [Текст] / C.B. Кульневич : учебно-метод. пособие. - Воронеж, 1998. - 191 с.

101. Кыверялг, A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / A.A. Кыверялг. - Таллин : Вагус, 1981. - 335 с.

102. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М.: МГУ, 1981.- 230 с.

103. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических процессов и систем [Текст] / Е. А. Лодатко, О. П. Денисова. - М. : МГУПП, 2011. - 240 с.

104. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Наука, 1996. - 360 с.

105. Маркс, К. Сочинения в 30-ти тт. [Текст] / К. Маркс, Ф. Энгельс. - Т. 2. -М. : Политиздат, 1955. - 630 с.

106. Методологические проблемы развития педагогической науки [Текст] - М. : Педагогика, 1985. - 240 с.

107. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. - М. : ИЦ «Академия», 2004. - 320 с.

108. Мовчан, И.Н. Педагогический контроль информационной деятельности студента вуза в процессе профессиональной подготовки [Текст] / И.Н. Мовчан : дис. ...канд. пед. наук. Магнитогорск, 2009. -205 с.

109. Морева, H.A. Технология профессионального образования [Текст] / H.A. Морева : учеб. пособие. - М. : Академия, 2005. - 432 с.

110. Найн, А.Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением [Текст] / А.Я. Найн. - Шадринск : Исеть, 1999. - 328 с.

111. Найн, А.Я. Педагогический эксперимент и методика его организация [Текст] / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев: учеб. пособие. -Магнитогорск : МаГУ, 2002. - 127 с.

112. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст]. Утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. №751.

113. Недосекина, А.Г. Проблемы модернизации образования в России и некоторые подходы к их решению [Текст] / А.Г. Недосекина // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - Челябинск: ЧГАКИ, 2003. - № 5. - С. 57-61.

114. Недосекина, А.Г. Формирование духовных потребностей как элемента системы нравственного воспитания [Текст] / А.Г. Недосекина // Россия как трансформирующееся общество: экономика, культура, управление (региональный аспект): сб. ст. междун. конф. (7-8 апр. 2004 г.). - М. : Логос, 2004.-С. 159-163.

115. Немов, P.C. Психологический словарь [Текст] / P.C. Немов. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

116. Неуймин, Я.Г. Модели в науке и технике [Текст] / Я.Г. Неуймин. -Л.: Наука, 1984.-188 с.

117. Низамов, P.A. Дидактические основы активизации учебной деятельности [Текст] / P.A. Низамов. - Казань : КГУ, 1976. - 303 с.

118. Николина, В. В. Духовные ценности и воспитание личности: психолого-педагогический аспект [Текст] / В.В. Николина // Православие и культура : XI Рождественские православно-философские чтения / Под ред. Л. Е. Шапошникова. - Н. Новгород : НГЦ, 2002. - 485 с.

119. Новикова, С.А. Развитие лидерских качеств будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки [Текст] / С.А. Новикова : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Магнитогорск, 2009. - 24 с.

120. Об образовании [Текст]. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (в ред. ФЗ РФ от 28.02.2012 № ЗИ-ФЗ).

121. Об образовании в Российской Федерации [Текст]. ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3.

122. Овчинникова, О.В. Внутренняя деятельность выбора в ситуации самоопределения [Текст] / О.В. Овчинникова: автореф. дисс... канд. психол. наук. Екатеринбург, 2005. - 38 с.

123. Одегов, Ю.Г. Мотивация персонала. Практические задания (практикум) [Текст] / Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко, С.Н. Апенько. - М. : Альфа-Пресс, 2010.-640 с.

124. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. - М.: Сов. Энциклопедия, 1975. - 780 с.

125. Павловский, Ю. Н. Имитационное моделирование [Текст] / Ю. Н. Павловский, Н. В. Белотелов, Ю. И. Бродский. - М.: Академия, 2008. - 236 с.

126. Панфилова, А.П. Игротехнический менеджмент [Текст] / А.П. Панфилова. — СПб.: Знание, 2004. - 537 с.

127. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

128. Петракова, Т.И. Духовность и нравственность - базовые характеристики личности [Текст] / Т.И. Петракова // Духовно-нравственное воспитание (по материалам практического семинара «Государственная политика Российской Федерации по формированию духовных ценностей у молодежи») : сб. статей. - М.: Импэто, 2004. - С. 21 - 24.

129. Петрова, Е.В. Аксиологический аспект управления процессом нравственного самовоспитания старшеклассников [Текст] / Е.В. Петрова // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С. 35 - 41.

130. Петроченко, Г.Г. Ситуативные задачи в педагогике [Текст] / Г.Г. Петраченко : учеб. пособие. - Мн.: Университетское, 1990. - 224 с.

131. Петрунин, Ю.Ю. Этика бизнеса [Текст] / Ю.Ю. Петрунин, В.К. Борисов : учеб. пособие. - М.: Дело, 2004. - 400 с.

132. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 246 с.

133. Погребная, О.С. Анализ профессиональной деятельности педагога в контексте акмеологического подхода [Электронный ресурс]. Ресурс доступа : http://publ.uchis-online.ru/files/sign3 .pdf, свободный.

134. Позднякова, O.K. Теоретические основы формирования нравственного сознания будущего учителя [Текст] / O.K. Позднякова. - М.: МПСИ, 2006. - 168 с.

135. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. - М. : Высшая школа, 2004. - 512 с.

136. Посталюк, Н.Ю. Творческий стиль деятельности [Текст] / Н.Ю. Посталюк. - Казань: КГУ, 1989. - 204 с.

137. Профессиональное воспитание [Текст] / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, М.В. Корепановой и др. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2004. -96 с.

138. Профессиональное самоопределение молодежи [Текст] // Педагогика. - 1993. - № 5. - С. 33 - 37.

139. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения [Текст] / Н.С. Пряжников. - М. : МПСИ, 2002. -400 с.

140. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. - Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 420 с.

141. Психодиагностика персонала. Методика и тесты [Текст] : ред.-составитель Д.Я. Райгородский: В 2 тт. - Самара : ИД «Бахрах-М», 2007. - Т.1. - 440 е.; - Т.2. - 560 с.

142. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности [Текст] / ред.-составитель К.А. Абульханова-Славская. -М.: Наука, 1989. - 183 с.

143. Психолого-педагогический словарь [Текст]. - Ростов-н/Д. : Феникс, 1998.-544 с.

144. Психолого-педагогический словарь [Текст] / ред. Е.С. Рапацевич. — Минск : Современное слово, 2007. - 929 с.

145. Пугачев, В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом [Текст] / В.П. Пугачев. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 285 с.

146. Ракитина, Е.А. Информационные поля в учебной деятельности [Текст] / Е.А. Ракитина, В.Ю. Лысков // Информатика и образование. - 1999. -№ 1.-С. 19-25.

147. Рахимов, А.З. Нравология [Текст] / А.З. Рахимов : учеб. пособие. — Казань : КГУ, 2006. - 480 с.

148. Резник, С.Д., Игошина И.А. Организационное поведение: практикум [Текст] / С.Д. Резник, И.А. Игошина. - М.: Инфра-М., 2010. - 202 с.

149. Рефлексивный подход: от методологии к практике [Текст] / под ред. В.Е. Лепского. - М.: Когито-Центр, 2009. - 447 с.

150. Ротанова, Т.А. Диагностические методы изучения личности [Текст] / Т.А. Ротанова, Н.Ф. Шляха : учебное пособие. - М.: Флинта, 1998. - 264 с.

151. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2009. - 721 с.

152. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973.-423 с.

153. Рындак, В.Г. Формирование творческого потенциала учителя (теория и диагностика) [Текст] / В.Г. Рындак. - М. : Инст. ТП и МИ, 1994. -114 с.

154. Савва, Л.И. Межличностное познание учителя в системе профессиональной подготовки [Текст] / Л.И. Савва. - Магнитогорск : МаГУ, 2001.-246 с.

155. Савва, Л. И. Основные приоритеты гуманизации школьного образования [Текст] / Л.И. Савва : коллективная монография / под общ. ред. Л. И. Савва. - Магнитогорск : МаГУ, 2007. - 353 с.

156. Сайгушев, H .Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления учителей [Текст] / Н.Я. Сайгушев. -Магнитогорск : МаГУ, 2002. - 273 с.

157. Сафин, В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения личности [Текст] / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. -1984.-№4.-С. 65-73.

158. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

159. Семенов, А.К., Маслова E.JI. Этика менеджмента [Текст] / А.К. Семенов, E.JT. Маслова : учеб. пособие. - М. : ИТК «Дашков и К», 2007. - 272 с.

160. Семенюк, Э.П. Общенаучные категории и подходы к познанию [Текст] / Э.П. Семенюк. - Львов : Высшая школа, 1978. - 175 с.

161. Сериков, В.В. Образование и личность [Текст] / В.В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с.

162. Синюгина, Т. В. Жизненное самоопределение студентов технических вузов среднего российского города [Текст] / Т.В. Синюгина : дис. ... канд. социолог, наук. - Новочеркасск : Южно-российский гос. тех. ун-т., 2008.-168 с.

163. Синягин, Ю.В. Руководитель организации и его команда (теоретическая модель) [Текст] / Ю.В. Синягин. - М. : РАГС, 1996.

164. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст] / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова : учеб. пособие. - М. : Академия, 2003. - 192с

165. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - М. : Школа - Пресс, 1998. - 512 с.

166. Слесарев, Ю.В. Введение в профессиональную подготовку специалистов-менеджеров нравственного компонента [Текст] / Ю.В. Слесарев // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 1. - С. 246 - 255.

167. Словарь практического психолога [Текст] / ред. С.Ю. Головин. -Мн. : Харвест, 1998. - 801 с.

168. Словарь русского языка в 4 тт. [Текст]. - АН СССР. М. : Русский язык, 1985 - 1989 г.

169. Современный словарь по педагогике [Текст] / авт. - сост. Е.С. Рапацевич. - Мн.: Элайда, 2001. - 925 с.

170. Современный словарь по психологии [Текст] / сост. В.В. Юрчук. -Мн.: Современное слово, 2000. - 704 с.

171. Социология: Энциклопедия [Текст] / сост. A.A. Грицанов, B.JI. Абушенко, Г.М. Евелькин и др. - Мн.: Книжный мир, 2003. - 1312 с.

172. Степанюк, JI.A. Формирование базовых моральных ценностей у студентов университета как основы развития нравственности [Текст] / JI.A. Степанюк : дис.... канд. пед. наук. Магнитогорск, 2007. - 175 с.

173. Стрекалова, Н.Д. Профессиональная подготовка современных менеджеров в условиях стандартов третьего поколения: проблемы и пути их решения [Текст] / Н.Д. Стрекалова // Проблемы современной экономики. — 2011.-№4.-С. 78-83.

174. Травин, В.В. Мотивационный менеджмент [Текст] / В.В. Травин, М.И. Магура, М.Б. Курбанов. - М.: Дело, 2004. - 96 с.

175. Травин, В.В. Управление человеческими ресурсами [Текст] /В.В. Травин, М.И. Магура, М.Б. Курбатов. - М.: Дело, 2004. - 128 с.

176. Топоровский, В. П. Аналитическая компетентность педагога [Текст] / В. П. Топоровский. - М.: Планета, 2011. - 175 с.

177. Уметбаев, 3. М. Основы педагогической техники [Текст] / З.М. Уметбаев : учеб.- метод, пособие. - Магнитогорск : МГПИ, 1998. - 103 с.

178. Уметбаев, 3. М. Теоретические и методические основы обучения педагогической технике [Текст] / З.М. Уметбаев. - Магнитогорск : МаГУ, 2000.-218 с.

179. Уоррен, А.Н. Преподавание и нравственность: знания, которые нужны в первую очередь [Текст] / А.Н. Уоррен // Первое сентября. - 2002. - № 49. - С. 10-11.

180. Условия гуманитаризации высшего профессионального образования: коллективная монография [Текст] / под общ. ред. Л.И. Саввы. -Магнитогорск : МаГУ, 2008. - 463 с.

181.Ушачев, В.П. Гуманизация школьного образования: теория и практика [Текст] / В.П. Ушачев : науч.-метод. пособие. - Магнитогорск: МаГУ, 2007.-117 с.

182. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) - «бакалавр») [Текст]. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 20.05.2010 г. № 544.

183. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) - «магистр») [Текст]. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2009 г. № 636.

184. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности [Текст] / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов. - М. : Институт психотерапии, 2002.-490 с.

185. Философская Энциклопедия. В 5-ти тт. [Текст] / под ред. Ф.В. Константинова. - М.: Советская энциклопедия. - 1960 - 1970.

186. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев и др. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с.

187. Фромм, Э. Психоанализ и этика [Текст] / Э.Фромм. - М.: Республика, 1993.-415 с.

188. Хвостов, A.A. Структура и детерминанты морального сознания личности [Текст] / A.A. Хвостов : дисс.... докт. психол. наук. М., 2005.

189. Царан A.A. Нравственное самоопределение как основа профессионального становления будущих менеджеров [Текст] / A.A. Царан : учеб. пособие. - Магнитогорск : МаГУ, 2014. - 116 с.

190. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов [Текст] / М.Б. Челышкова. - М. : Логос, 2002. - 432 с.

191.Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст] / Т.И. Шамова, Т.М. Давденко, Г.Н. Шибанва. -М.: Академия, 2002. - 384 с.

192. Шафикова, Г.З. Мотивация нравственного поведения подростков: психосоматическое исследование [Электронный ресурс] / Г.З. Шаврикова. -Электронный журнал «Психологическая наука и образование». Ресурс доступа : www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: [e-mail] 2011, № 4.

193. Шкилёва, О. А. Дидактические условия самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре [Текст] / О.А. Шкилева : дис.... канд. пед. наук. - Волгоград : Волгоград, гос. пед. ун-т., 1999. - 186 с.

194. Штоф, В.А. Роли моделей в познании [Текст] / В.А. Штоф. - СПб. : ЛГУ, 1963. - 128 с.

195. Щадриков, В.Д. Деятельность и способности [Текст] / В.Д. Щадриков. - М.: Логос, 1994. - 320 с.

196. Яковлева, Н.М. Теоретическая и практическая подготовка учителя к решению воспитательных задач [Текст] / Н.М. Яковлева : дис... д-ра пед. наук. - Челябинск, 1992. - 403 с.

197. Ярыгин, О. Н. Тестирование интеллектуальной компетентности студентов управленческих и ИТ-специальностей / О. Н. Ярыгин // Современные проблемы менеджмента качества в условиях глобализации экономики : материалы междунар. науч.-практ. конф., Саранск, 16-17 окт. 2008 г. - Саранск : МорГУ, 2008. - С. 325-328.

198. Ярыгин, О.Н. Система формирования компетентности в аналитической деятельности при подготовке научно-педагогических кадров [Текст] / О.Н. Ярыгин : дис. ... д-ра пед. наук. - Тольятти, 2013 - 456 с.

199. Ferrer, N. Contení management for E-Learning [Text] / N. Ferrer, J. Alfonso. - New York: Heidelberg, 2011. - 215 p.

200. Gilligan, C. In a different voice [Text] / C. Gilligan. - Cambridge, MA : Harvard University Press, 1982.

201. Kohlberg, L. Moral development and identification [Text] / L. Kohlberg // Child psychology. Chicago : University of Chicago Press, 1963. P. 277 - 332.

202. Leah, C. General and specific competences of the double specialization bachelor's degree [Text] / C. Leah // Competencies and Capabilities in Education : conference. - Oradea, 2009. - P. 264-267.

203. Saaty, T. The scope of human values and human activities in decision making [Text] / T. Saaty, N. Begicevic // Applied Soft Computing. - 2010. - № 10. -P. 963-974.

204. Super, D.E. The psychology of careers introduction to vocational development [Text] / D.E. Super // J. Amer, Phsychol. - 1953, v.8, N.5.