Нравственный ресурс эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Картушина Людмила Евгеньевна

• Картушина Людмила Евгеньевна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Картушина Людмила Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО РЕСУРСА ЭКОВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ

УЧРЕЖДЕНИЙ СПО

§ 1.1 Философско-педагогическое знание о сущности и структуре

нравственного ресурса эковолонтерской деятельности

§ 1.2 Личностное развитие будущих педагогов на основе использования

нравственного ресурса эковолонтерской деятельности

§ 1.3 Модель организации эковолонтерской деятельности будущих педагогов

с опорой на нравственные основы добровольчества

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ С ОПОРОЙ НА

НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА

§ 2.1 Анализ и оценка стартового уровня личностного развития будущих

педагогов

§ 2.2 Реализация модели организации эковолонтерской деятельности

будущих педагогов с опорой на нравственные основы добровольчества

§ 2.3 Динамика личностного развития участников эковолонтерской

деятельности: анализ и интерпретация результатов эксперимента

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нравственный ресурс эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Воспитание молодежи является главным социальным ресурсом общества и олицетворением его «нравственного» будущего. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.), Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации, Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации до 2025 г. (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р), Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 г. (распоряжение Правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р) духовно-нравственное воспитание объявлено важнейшей национальной задачей государства, семьи и системы образования.

Действующая практика воспитания молодежи находится в поисках «привлекательных, социально значимых форм воспитания» (Е. В. Богданова), к которым относится и волонтерская деятельность.

Государство признает ее одним из приоритетных направлений молодёжной политики и социально-экономического развития Российской Федерации. Поддержка волонтерской деятельности осуществляется в рамках ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» (с изменениями от 27.11.2023 г. № 558-ФЗ) и Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 27 декабря 2018 г. № 2950-р).

При возрастании значимости волонтерской деятельности в условиях вызовов времени особенно востребованными становятся ее ресурсные возможности. Сегодня особо ценным является раскрытие личностных смыслов, максимального удовлетворения потребностей молодых людей в нравственном развитии, реализация знаний, связанных с нормами нравственности, формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного поведения на

основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных качеств: чести, ответственности, долга, милосердия, дружелюбия.

Все эти характеристики важны для студенческой молодежи, в том числе обучающихся учреждений среднего профессионального образования. Особенно актуально это для студентов - будущих педагогов, чья профессиональная деятельность предполагает как высокий уровень сформированности нравственных качеств, так и умение воспитывать их в других.

Особо действенным средством воспитания личности студентов СПО может быть волонтерская деятельность в области экологии - важнейшем направлении современной социально значимой активности молодежи.

Усиление значимости экологического направления волонтерской деятельности подтверждается такими документами как «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р) и ФЗ «Об особо охраняемых территориях» (в ред. от 18.03.2023 № 77-ФЗ).

Однако эффективное использование эковолонтерской деятельности для формирования нравственной личности требует организационного и методического обеспечения процесса. Вместе с тем, учреждения СПО далеко не всегда обладают такой возможностью - в силу кадровых, материально-технических, организационно-педагогический и иных затруднений и дефицитов.

В связи с чем актуализируется потребность в комплексном исследовании, ориентированном на реальные запросы педагогической теории и образовательной практики в области организации эковолонтерской деятельности студентов в учреждениях СПО.

Степень разработанности научной проблемы. В педагогической науке исследованы различные аспекты добровольчества (волонтерской деятельности) и его роли в личностном развитии студенческой молодежи.

Выделим основные направления исследований, в том числе междисциплинарных.

Для определения нравственного ресурса волонтерской деятельности необходимо философское осознание особой роли нравственности и онтологических категорий человеческого бытия (И. Кант, Г. В. Ф. Гегель, Л. Фейербах, А. Шопенгауэр, П. А. Сорокин, В. С. Соловьев, Ф. А. Селиванов и др.).

В педагогике идея соединения нравственности и свободы воли как основы добровольчества отражена в работах Л. Е. Сикорской, Т. А. Локтионовой, М. Э. Елютиной, Л. В. Болотовой, А. А. Василенковой, Н. В. Щербаковой и др.

Исследования эковолонтерской деятельности базируются на общенаучном понимании понятия «волонтерская деятельность», осмыслении его с опорой на значимость духовно-нравственных ценностей (М. А. Мазниченко, Л. В. Болотова, М. Э. Елютина, Л. Е. Сикорская, Т. А. Локтионова, В. В. Митрофаненко, Н. В. Щербакова, и др.); морали (А. А. Дадашев, Б. Ю. Шогенов, В. К. Дябло, Т. И. Ойзерман, А. К. Судаков, В. А. Васильев и др.); нравственного начала добровольчества (А. О. Балабанова, В. А. Фоменко, С. Б. Дворко, А. В. Луговая,

В. В. Митрофаненко, К. А. Савельева, К. Н. Любутин, В. В. Антропов, Н. И. Новиков, С. В. Петрова, Д. В. Пивоваров, Н. Н. Баркова и др.) и нравственной деятельности (С. Ф. Анисимов, И. А. Мушкина,

В. А. Василенко, О. Г. Дробницкий, А. И. Титаренко, О. К. Позднякова и др.).

Проведенный анализ позволил определить, что педагогический потенциал волонтерской деятельности может включать интегративное сочетание знаний, умений и установок (В. В. Митрофаненко); реальные возможности (способности), связанные с сохранением (адаптацией, воспроизводством), функционированием и/или развитием (саморазвитием) волонтерской деятельности как системы (Л. Е. Сикорская).

В ряде диссертационных исследований обозначена проблема педагогического потенциала волонтерской деятельности через изменения и внешние проявления свойств, качеств и поведения студентов в процессе осуществления ими этой деятельности (Л. Ф. Козодаева, Р. И. Амирова, Н. В. Тарасова, Л. В. Вандышева, М. В. Фирсов, Е. И. Холостова и др.).

Волонтерская деятельность как ресурс личностного развития молодежи раскрывается в работах С. Г. Екимовой, Н. В. Грувер, К. И. Буяковой, В. В. Митрофаненко, Л. Е. Сикорской и др.

Для нашего исследования особый научный интерес представляют идеи развития человека в контексте реализации личностных функций (М. М. Бахтин,

B. В. Сериков, С. И. Кудинов, А. А. Пожедаев, А. В. Бездухов и др.). Личностная функция «ответственность» исследована Н. В. Абрамовских, М. М. Калашниковой, О. В. Доневой, О. Н. Ежовой, В. В. Сериковым, Ф. И. Ушковым и др.; функция «самореализация» - К. А. Абульхановой-Славской, Д. А. Леонтьевым, В. В. Ковровым, Л. А. Коростылевой,

C. И. Кудиновым, А. А. Григорьевой, Ю. П. Поваренковым и др.; исследованию личностной функции «рефлексия» посвящены работы А. А. Пожедаева, К. Поздняковой, Н. В. Прокофьевой, Н. В. Ковчиной, А. В. Бездухова, В. В. Серикова и др.

Однако, несмотря на интерес научного педагогического сообщества к отдельным аспектам темы нравственного ресурса волонтерской деятельности и его использования для личностного развития молодежи, целостно эта проблема не рассматривалась.

В частности, остаются неисследованными воспитательные возможности нравственного ресурса эковолонтерской деятельности и его воздействие на личностное развитие студентов, также отсутствует теоретическое обоснование и программно-методическое обеспечение данного процесса в образовательных учреждениях.

Вышеизложенное позволяет констатировать наличие противоречий между:

- требованиями государства, семьи и системы образования к процессу и результатам воспитания современной молодежи и дефицитом привлекательных, социально значимых форм воспитания;

- пониманием педагогами необходимости освоения новых форм воспитания молодежи и отсутствием программно-методического обеспечения реализации этих форм в учреждениях СПО;

- значимостью волонтерской деятельности в личностном развитии обучающихся и недостаточной готовностью учреждений СПО к организации такого вида деятельности;

- пониманием ценности нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития студентов и отсутствием благоприятных условий для его использования в системе педагогического образования;

- осознанием актуальности использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов и недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ организации и сопровождения данного процесса.

Поиск возможных путей устранения данных противоречий обусловил выбор темы исследования и позволил сформулировать его проблему: как наиболее эффективно использовать нравственный ресурс эковолонтерской деятельности для личностного развития студентов - будущих педагогов в учреждении СПО.

Проблема определила выбор темы диссертации «Нравственный ресурс эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов».

Объект исследования: процесс организации волонтерской деятельности в учреждениях СПО для личностного развития будущих педагогов.

Предмет исследования: использование нравственного ресурса эковолонтерской деятельности как инструмента личностного развития студентов СПО - будущих педагогов.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность модели организации эковолонтерской деятельности с опорой на нравственные основы добровольчества, направленной на личностное развитие студентов - будущих педагогов.

Гипотеза исследования: использование нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития студентов - будущих педагогов будет результативным, если данный процесс организовать и осуществить согласно модели, которая:

- базируется на совокупности идей философско-исторического, деятельностного, личностного, ресурсного подходов, учитывающих философскую природу волонтерской деятельности, ее онтологические и гносеологические основания и закономерности, нравственное начало, возможности для личностного развития студентов - будущих педагогов, связанного с изменением их субъектности как интегрального качества;

- включает в себя целевой, субъектный, пространственный, содержательный, процессуальный, результативный компоненты;

- реализуется с соблюдением следующих условий:

1) комплексное программно-методическое обеспечение, регламентирующее организацию и реализацию эковолонтерской деятельности в образовательных учреждениях;

2) обеспечение студентам возможности осознанного выбора экологического направления волонтерской деятельности;

3) создание единого образовательного пространства, объединяющего образовательную организацию и региональное природоохранное учреждение;

4) дополнение и обогащение содержания дисциплин различных модулей и профессиональной практики будущих педагогов за счет волонтерской деятельности и расширения экологического просвещения, содействия природоохранной деятельности, участия в научных исследованиях;

5) системное методико-технологическое сопровождение процесса использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов с применением широкого спектра образовательных технологий, форм и методов.

Задачи исследования:

1. На основе теоретико-методологического анализа философско-исторической и психолого-педагогической литературы определить сущность и структуру нравственного ресурса эковолонтерской деятельности.

2. Выявить и охарактеризовать воспитательные возможности нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов.

3. Спроектировать, внедрить в практику профессиональной подготовки будущих педагогов модель организации эковолонтерской деятельности, направленной на их личностное развитие с опорой на нравственный ресурс добровольчества в сфере экологии.

4. Опытно-экспериментальным путем проверить результативность предложенной модели и определить условия, необходимые для использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности как инструмента личностного развития студентов - будущих педагогов.

Методологической основой исследования являются философско-исторический (Н. Н. Барковая, С. Б. Дворко, В. К. Дябло, Т. И. Ойзерман, А. В. Луговая, А. К. Судаков, К. А. Савельева, Д. В. Пивоваров, К. Е. Троицкий, М. В. Певная и др.); деятельностный (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин,

A. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина, О. С. Тоистеева, Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов и др.); личностный (Е. В. Бондаревская,

B. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.); ресурсный (Е. С. Азарова, Н. В. Грувер,

C. Г. Екимова, Е. В. Богданова, К. И. Буякова, М. И. Ляшенко, Л. И. Клочкова, В. М. Певзнер, Н. В. Тарасова, Л. Е. Сикорская и др.) подходы к изучению возможностей нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов.

Теоретическую основу исследования составили:

- философские представления о морально-нравственной стороне добровольчества (Н. Н. Барковая, М.А.Мазниченко, С.В. Петрова, А.О. Балабанова, В. К. Дябло, Т. И. Ойзерман, А. К. Судаков, В. А. Васильев, Н. И. Новиков, В. А. Петрова, Д. В. Пивоваров, Л. Е. Сикорская, Е. К. Савельева и др.) и родовом начале нравственности по отношению к понятиям «добровольчество», «волонтерство», «волонтерская деятельность» (Н. В. Борковская, С. Б. Дворко, Е. А. Луговая, Н. В. Щербакова, А. В. Гринь и др.);

- теоретические положения о педагогическом потенциале волонтерской деятельности (И. Н. Айнутдинова, В.А. Фоменко, М.А. Мазниченко, Л. В. Вандышева, М. И. Ляшенко, Г. А. Лебедева, М. Г. Федорук, М. В. Фирсов, Л. Ф. Козодаева, Н. В. Тарасова и др.);

- представления о человеке как субъекте своей жизни и деятельности (К. А. Абульханова-Славская, И. А. Мушкина, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев,

A. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн);

- положения о сущности личности, становлении системы личностных смыслов (В. С. Мухина, Н. Низовских, Е. Е. Насиновская, А. Н. Леонтьев,

B. В. Сериков и др.), жизненной (внутренней) позиции (Е. В. Бондаревская, И. А. Колесникова, Т. Н. Мальковская, В. С. Мухина и др.);

- теория личностного развития (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский, С. Л. Рубинштейн и др.);

- идеи личностного развития в контексте развития личностных функций (Е. С. Азарова, В. В. Сериков и др.) и субъектности (К. А. Абульханова-Славская, Н. М. Борытко, И. А. Колесникова, В. В. Сериков, Н. М. Таланчук,

A. П. Тряпицына и др.);

- теория субъект-субъектного педагогического взаимодействия (А. А. Бодалев, Е. В. Бондаревская, А. К. Маркова, Б. Ф. Ломов,

B. А. Петровский и др.);

- основные положения теории деятельности (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Н. В. Кузьмина, С. Л. Рубинштейн и др.).

Методы исследования: теоретические (изучение и анализ философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; теоретический анализ и синтез научных концепций, теорий, положений, педагогического опыта; моделирование); эмпирические (наблюдение, анкетирование, стандартизированные беседы, тестирование, изучение продуктов деятельности студентов и преподавателей; педагогический эксперимент); статистические (обработка данных эксперимента, продуктов проектной деятельности, графическое представление полученных результатов).

Опытно-экспериментальная база исследования. Педагогический эксперимент проводился на факультете среднего профессионального образования филиала ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки, и ФГБУ Национальный парк «Кисловодский». В экспериментальной работе приняли участие 87 студентов, из них 45 составили экспериментальную группу, а также 4 преподавателя, 6 сотрудников Национального парка «Кисловодский».

Этапы исследования. В соответствии с выдвинутой гипотезой и задачами исследования опытно-экспериментальная работа проводилась в период с 2020 по 2024 гг. и включала три этапа.

На первом - подготовительном этапе - (2020-2021 гг.) осуществлялось изучение и анализ научной литературы по исследуемой проблеме; определялся общий исследовательский замысел, исходные параметры исследования, методологический аппарат; разрабатывались модель использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов, программа педагогического эксперимента.

Второй этап - экспериментальный - (2021-2023 гг.) был посвящен уточнению и реализации программы педагогического эксперимента; проведению диагностических исследований по определению экологической компетентности будущих педагогов, личностного потенциала, мотивов участия

в экологической волонтерской деятельности, выявлению уровней личностного развития будущих педагогов; проведению формирующего эксперимента, в ходе которого осуществлялась апробация модели использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов; повторному контрольному срезу; обработке и интерпретации полученных результатов; определению дальнейших возможностей оперативного внесения корректив в программу исследования.

На третьем - обобщающем этапе (2023-2024 гг.) систематизировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы в научных публикациях; формулировались выводы, рекомендации и положения, выносимые на защиту; оформлялся текст диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования:

- на основе интеграции философско-исторического, деятельностного, личностного, ресурсного методологических подходов была экспериментально доказана возможность результативного использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития будущих педагогов в учреждении СПО, проявляющегося в изменении их субъектности, ответственности, самореализации и рефлексии;

- сформировано новое философско-педагогическое знание о волонтерской деятельности, обусловленное осмыслением постулатов добровольчества, базирующихся на категорическом императиве И. Канта и идеях соединения нравственности и свободы воли; определением нравственности как родового понятия по отношению к понятиям «добровольчество», «волонтерство», «волонтерская деятельность»; выявлением нравственного начала добровольчества и путей его трансформации в социально значимую практику воспитания; раскрытием педагогического потенциала волонтерской деятельности и ее ресурсов; дифференциацией нравственного ресурса эковолонтерской деятельности и выбором условий для его использования;

- раскрыта значимость нравственного ресурса эковолонтерской деятельности как инструмента, регулирующего систему жизненных целей, нравственных установок, норм, поступков, отношения ко всему окружающему и к экологии, позволяющего стимулировать личностное развитие студентов учреждений СПО;

- определена структура нравственного ресурса эковолонтерской деятельности: его внутренняя сторона связана с регуляцией системы нравственных установок, норм, поступков, жизненных целей, отношения к окружающему миру; внешняя - с условиями, способствующими тому, чтобы данный феномен выступал в качестве инструмента личностного развития студентов - будущих педагогов;

- выявлены и обоснованы компоненты личностного развития участников эковолонтерской деятельности: личностные функции (ответственность, самореализация, рефлексия) и субъектность как интегральное личностное образование;

- разработана модель организации эковолонтерской деятельности будущих педагогов с опорой на нравственные основы добровольчества, включающая в себя целевой, субъектный, пространственный, содержательный, процессуальный, результативный компоненты;

- определены условия, способствующие тому, чтобы нравственный ресурс эковолонтерской деятельности выступал в качестве инструмента личностного развития будущих педагогов;

- доказано, что в учреждении СПО могут быть расширены воспитательные возможности процесса профессиональной подготовки будущих педагогов посредством моделирования организации эковолонтерской деятельности с опорой на нравственные основы добровольчества; экспериментальным путем подтверждена результативность реализации данной модели.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обогащена теория и практика педагогики посредством разработки и получения научно-

методического обеспечения использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности для личностного развития студентов СПО:

- расширен понятийный тезаурус исследуемой проблемы, уточнены понятия: «нравственный ресурс эковолонтерской деятельности», «структура нравственного ресурса эковолонтерской деятельности», «нравственный ресурс эковолонтерской деятельности как инструмент личностного развития будущих педагогов»;

- определено значение нравственного ресурса эковолонтерской деятельности как инструмента личностного развития будущих педагогов;

- выявлены особенности организации процесса эковолонтерской деятельности студентов в учреждении СПО;

- раскрыты структурные компоненты личностного развития будущих педагогов в контексте идей личностных функций и становления субъектности;

- выделены и теоретически обоснованы критерии, показатели и уровни личностного развития будущих педагогов - участников эковолонтерской деятельности;

- расширен спектр диагностических методик и оценочных процедур в определении динамики личностного развития студентов при использовании нравственного ресурса эковолонтерской деятельности.

- определены условия, способствующие тому, чтобы нравственный ресурс эковолонтерской деятельности выступал в качестве инструмента личностного развития будущих педагогов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что

- основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования трансформированы в практические программы воспитания и обучения, которые успешно применяются в системе среднего профессионального образования для подготовки будущих педагогов;

- внедренная модель организации эковолонтерской деятельности будущих педагогов с опорой на нравственные основы добровольчества

использована другими образовательными организациями при разработке территориальных программ развития эковолонтерства;

- проверенная методика и технологическое сопровождение по использованию нравственного ресурса эковолонтерской деятельности могут быть рекомендованы для личностного развития будущих педагогов и внедрены в различных образовательных учреждениях;

- разработанные учебные курсы «Методика организации волонтерской деятельности», «Экология в педагогике» и методические рекомендации по осуществлению эковолонтерской деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения могут быть использованы в образовательных организациях, реализующих программы подготовки по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, и других.

Положения, выносимые на защиту:

1. Философско-исторический, деятельностный, личностный, ресурсный подходы являются основополагающими для исследования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности в личностном развитии будущих педагогов.

Под нравственным ресурсом эковолонтерской деятельности понимается набор воспитательных возможностей и педагогических средств, способствующих личностному развитию будущих педагогов в учреждениях СПО.

Нравственный ресурс эковолонтерской деятельности основан на ряде нравственных принципов и духовных ценностей и является мощным инструментом личностного развития будущих педагогов, который регулирует практические действия, моральные поступки, жизненные ориентиры, а также отношение человека к окружающей среде, к самому себе и своей профессиональной деятельности.

Интеграция нравственного ресурса эковолонтерской деятельности в образовательный процесс в учреждениях СПО становится залогом личностного

развития будущих педагогов, которые должны соответствовать современным требованиям и вызовам общества.

2. Нравственное начало волонтерской деятельности обусловлено культурно-историческим опытом и традициями проявления доброй воли, соединяющими важнейшие онтологические категории человеческого бытия (общественное благо, чувство долга, ответственность, уважение интересов других людей, любовь как сострадание, совесть, справедливость и др.).

Нравственное начало добровольчества обусловливает его педагогическую ценность и детерминирует его воспитательный потенциал, реализуемый через изменения и внешние проявления свойств, личностных качеств и поведения студентов в процессе осуществляемой ими эковолонтерской деятельности.

Нравственный ресурс эковолонтерской деятельности ориентирует студентов на гуманистические ценности человеколюбия, доброту, справедливость, ответственность, достоинство, долг, готовность прийти на помощь; определяет индивидуальную траекторию личностного развития студентов СПО - будущих педагогов в процессе их участия в различных видах эковолонтерства.

3. Структура нравственного ресурса эковолонтерской деятельности с позиции идей ресурсного подхода представлена внутренней и внешней сторонами: внутренняя сторона связана с системой нравственных установок, жизненных целей и ценностей, отношения к окружающему миру и экологии, а также с их регуляцией; внешняя - с социальными ожиданиями практических действий и поступков эковолонтера, уровнем его активности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Картушина Людмила Евгеньевна, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамовских, Н. В. К вопросу формирования социальной ответственности у студентов [Текст] / Н. В. Абрамовских, Э. М. Новая // Преподаватель XXI век. - Москва, 2013. - Т. 1. - № 2. - С. 37-40.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская - М.: Наука, 1980. - 335 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избр. психол. тр. [Текст] / К. А. Абульханова-Славская - Москва: Московский психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 216 с.

4. Абульханова-Славская, К. А. Рубинштейновская категория субъекта и её различные методологические значения [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. - М.: ПЕРСЕ, 2002. - С. 34-50.

5. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни. [Текст] / К. А. Абульханова-Славская - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

6. Азарова, Е. С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Елена Станиславовна Азарова. - Кемерово, 2008. - 192 с.

7. Азарова, Е. С. Структурно-содержательная характеристика добровольческой деятельности [Текст] / Е. С. Азарова // Наука и образование: материалы VII международной научной конференции (14-15 марта 2008 г.) / Кемеровский государственный университет. - Белово: Беловский полиграфист, 2008. - С. 10-14.

8. Айнутдинова, И. Н. Студенческое волонтерское движение в колледжах как социально-педагогический феномен профессиональной школы США [Текст] / И. Н. Айнутдинова // Социально-педагогическая деятельность: проблемы и перспективы. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2004. -С.151-155.

9. Аль-Ани, Н. М. Гегель об индивидууме, свободе, государстве и всемирной истории [Текст] / Н. М. Аль-Ани // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. - Санкт-Петербург, 2013. - № 2. - С. 1-17.

10. Амирова, Р. И. Волонтерство как инновационная практика в России [Текст] / Р. И. Амирова // Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных исследований: материалы Международной научно-практической конференции - Самара, 2017. - С. 80-81.

11. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды. [Текст] / Б. Г. Ананьев - Москва, 1980. - Т.1 - 232 с.

12. Анисимов, С. Ф. Мораль и поведение [Текст] / С. Ф. Анисимов. - 2-е изд., доп. - Москва: Мысль, 1985. - 158 с.

13. Антропов, В. В. Этика и религия в философии Людвига Фейербаха [Текст] / В. В. Антропов // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. - Москва, 2004. - № 1. - С. 98-116.

14. Арендачук, И. В. Коммуникативные технологии в системе высшего образования: психолого-педагогический аспект. [Текст] / И. В. Арендачук -Саратов: СГУ, 2013. - С. 72-79.

15. Байлук, В. В. Человекознание. Самореализация личности: общие законы успеха: монография [Текст] / В. В. Байлук - Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, 2011. - 383 с.

16. Барановская, Л. А. Становление социальной ответственности современного студенчества: монография. [Текст] / Л. А. Барановская -Красноярск: СибГТУ, 2009. - 160 с.

17. Бахтин, М. М. К философии поступка [Текст] / М. М. Бахтин // Вестник МГУ. Сер. 7. Философия. - Москва, 1991. - № 1. - С. 63-72.

18. Бездухов, А. В. О многоуровневом характере педагогической рефлексии [Текст] / А. В. Бездухов, И. А. Носков // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - Самара, 2015. - Т. 17. - № 1(3). -С. 552-555.

19. Белозерцев, Е. П. «Должное» как вектор преодоления кризиса современного российского образования [Текст] / Е. П. Белозерцев, В. В. Варавва // Педагогика. - Москва, 2013. -№ 7. - С. 3-13.

20. Бережная, И. Ф. Волонтерская деятельность студенческой молодежи: ее роль и значение в процессе личностно-профессионального становления [Текст] / И. Ф. Бережная, М. О. Костюченко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. -Воронеж, 2018. - № 1. - С. 10-13.

21. Березина, Т. Н. О многообразии смыслов жизни современной личности [Текст] / Т. Н. Березина // Личность и бытие: субъективный подход. -Краснодар: Академия, 2005. - С. 53-60.

22. Берн, Э. Трансакционный анализ и психотерапия: [Пер. с англ.] [Текст] / Эрик Берн. - Санкт-Петербург: Братство, 1992. - 223 с.

23. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода. [Текст] / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин - Москва: Наука, 1973. - 271 с.

24. Богданова, Е. В. Педагогические условия организации волонтерской деятельности студентов педагогического вуза [Текст] / Е. В. Богданова // Сибирский педагогический журнал. - № 1. - 2013. - С. 185-189.

25. Богданова, Е. В. Педагогический потенциал волонтерской деятельности в формировании субъектной позиции студентов [Текст] / Е. В. Богданова // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - Кострома, 2012. - Т. 18. - № 1-2. - С. 219-222.

26. Бодалев, А. А. О взаимосвязи общения и отношения [Текст] / А. А. Бодалев // Вопросы психологии. - Москва, 1994. - №1. - С. 122-127.

27. Болотова, Л. В. Организация добровольческой деятельности как аспект вузовской подготовки будущих социальных работников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.02 / Болотова Лариса Викторовна - Тамбов. - 2006. - 250 с.

28. Бородаева, Г. Г. Волонтерская деятельность как фактор формирования личности студента / Г. Г. Бородаева, И. А. Руднева // Современные проблемы науки и образования. - Москва, 2014. - № 4. - С. 23-34. [Электронный ресурс]:

- Режим доступа: ИАрБ: //scienceeducation.ru/ru/article/view?id=14037 (дата обращения: 07.11.2022).

29. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография. [Текст] / Н. М. Борытко - Волгоград: Перемена, 2001. - 180 с.

30. Борытко, Н. М. Воспитание субъектности студента как основа гуманитаризации профессионального образования [Текст] / Н. М. Борытко, О. А. Мацкайлова // Известия ВГПУ. - Волгоград, 2009. - № 4(38). - С. 37-42.

31. Борытко, Н. М. Духовно- нравственное воспитание: этический подход [Текст] / Н. М. Борытко // Проблемы современного воспитания. Известия ВГПУ. - Волгоград, 2012. - С. 19-23.

32. Борытко, Н. М. Становление субъектной позиции учащегося в гуманитарном пространстве урока [Текст] / Н. М. Борытко, О. М. Мацкайлова / Научный ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2002. - 132 с.

33. Брушлинский, А. В. Психология субъекта [Текст] / А. В. Брушлинский

- Москва, 2003. - 272 с.

34. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. - 2-е изд., исп. [Текст] / А. В. Брушлинский - Москва: МПСИ, 2003. - 408 с.

35. Бурченкова, Л. Ш. Опыт теоретического анализа проблемы самореализации с целью создания авторской модели [Текст] / Л. Ш. Бурченкова. // Молодой ученый. - Казань, 2015. - № 20 (100). - С. 515-519.

36. Буякова К. И. Педагогическое сопровождение волонтерской деятельности как образовательного ресурса для развития субъектной позиции студентов [Текст]: автореф.. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Буякова Кристина Игоревна - Томск - 2021. - 23 с.

37. Буякова, К. И. Организационно-педагогические условия волонтерской деятельности в общеобразовательном учреждении малого города [Текст] / К. И.

Буякова // Научно-педагогическое обозрение. - Томск, 2019 - Выпуск №5. -С. 101-106.

38. Буякова, К. И. Технологии организации волонтерской деятельности молодежи: методическое пособие [Текст] / К. И. Буякова, А. В. Журавлева, Е. Г. Горшкова и др. - Томск: Томский гос. ун-т, 2018. - 32 с.

39. Вандышева, Л. В. Формирование готовности будущего специалиста по социальной работе к волонтерской деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вандышева Людмила Владимировна - Самара, 2006. - 161 с.

40. Василенко, В. А. Мораль и общественная практика. [Текст] / В. А. Василенко - Москва: Изд-во МГУ, 1983. - 176 с.

41. Васильев, В. А. Л. Фейербах о благе и добродетели [Текст] / В. А. Васильев // Социально-гуманитарные знания. - Москва, 2005. - № 2. - С. 173188.

42. Васильева, О. С. Развитие психологических ресурсов субъектов образовательного пространства средствами психологии здоровья [Текст] / О. С. Васильева, Л. Р. Правдина // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: Материалы II Международной научно-практической конференции 24-25 ноября 2011 г. - Ростов н/Д.: ИПО ПИ ЮФУ, 2011 - С. 471-476.

43. Вахтель, Ю. М. Педагогические проблемы учебной мотивации студентов [Текст] / Ю. М. Вахтель, М. М. Симонова // Научный Вестник МГИИТ. - Москва, 2013. - №3. - С. 117- 123.

44. Викулина, М. А. Ответственность студента за успешное обучение -залог качества подготовки будущего специалиста [Текст] / М. А. Викулина // Научный поиск. - Шуя, 2013. - № 2(4). - С. 69-70.

45. Волкова, Е. Н. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, к другим людям и миру [Текст] / Е. Н. Волкова // Мир психологии. -Москва, 2005. - № 3. - С. 33-39.

46. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры. [Текст] / Л. С. Выготский - Москва, 1996. - 432 с.

47. Галажинский, Э. В. Поиск методологических оснований изучения психологических детерминант самореализации личности [Текст] / Э. В. Галажинский // Сборник материалов Сибирского психологического форума -Томск, 2004 - С. 112-117. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://psy.tsu.rU/data/pdf/3 07.pdf (дата обращения: 16.11.2025).

48. Гегель, Г. В. Ф. Феноменология духа. Философия истории = Философия истории [Текст] / Георг Вильгельм Фридрих Гегель; [пер. с нем.: Густава Шпета, Алексея Водена]. - Москва: Эксмо, 2007. - 876 с.

49. Гегель, Г. В. Ф. Философия права: [Пер. с нем.] [Текст] / Г. В. Ф. Гегель; [Авт. вступ. ст., с. 3-43, и примеч. В. С. Нерсесянц]; АН СССР, Ин-т философии. - Москва: Мысль, 1990. - 524 с.

50. Годунский, Ю. В. Отечество. Страницы истории [Текст] / Ю. В. Годунский // Наука и жизнь. - Москва, 2006. - № 10. - С. 22-27.

51. Горб, В. Г. Методологический подход как общенаучная, гносеологическая и аксиологическая основа проведения педагогических исследований [Текст] / В. Г. Горб // Образование и наука. - Екатеринбург, 2004. - № 3 (27). - С. 3-12.

52. Гревцева, Г. Я. Воспитание ответственности подростков в процессе гражданского образования [Текст] / Г. Я. Гревцева // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - Челябинск, 2015. - Т. 7. - № 3. - С. 58-67.

53. Григорьева, А. А. Проблема соотношения и взаимодействия профессиональной самоактуализации и профессиональной самореализации личности [Текст] / А. А. Григорьева, Ю. П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник - Ярославль, 2015. - № 3. - С. 166-174.

54. Грувер, Н. В. Организационно-педагогические условия реализации интеграционного потенциала волонтерской деятельности в образовательной среде вуза [Текст]: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Грувер Надежда Всеволодовна. - Ульяновск, 2018. - 293 с.

55. Гулыга, А. В. Кант [Текст] / А. В. Гулыга - 2-е изд. - Москва: Молодая гвардия, 1981. - 303 с.

56. Гусева, И. А. Социально-педагогическое обеспечение развития субъектности студента в вузе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гусева Ирина Александровна - Кострома, 2006. - 205 с.

57. Гусейнов, А. А. Этика доброй воли [Текст] / А. А. Гусейнов // Кант И. Лекции по этике. - Москва: Республика, 2000. - 430 с.

58. Дадашев, А. А. Трансформация категорического императива И. Канта [Текст] / А. А. Дадашев, Б. Ю. Шогенов // Экономика и социум. - Саратов, 2020. - №1(68) - С. 903-904.

59. Дворко, С. Б. Философия добровольчества / С. Б. Дворко - Москва, 2005. - 205 с. - [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http: //www.razmah.ru/showarticle.aspid=2298 (дата обращения: 21.06.2023).

60. Дементий, Л. И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности [Текст]: дис. ... д-ра псих. наук: 19.00.01 / Дементий Людмила Ивановна - Москва, 2005. - 357с.

61. Демина, И. В. Отношение «Я - ТЫ» в философии Л. Фейербаха и проблема общения в экзистенциализме ХХ века [Текст] / И. В. Демина // Научная мысль Кавказа. - Ростов н/Д, 2009. - № 2. - С. 61-66.

62. Донева, О. В. Педагогические условия развития социальной ответственности у студентов технологического вуза [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Донева Ольга Викторовна - Пятигорск, 2014. - 202 с.

63. Дробницкий, О. Г. Понятие морали: Историко-критический очерк [Текст] / О. Г. Дробницкий // АН СССР. Ин-т философии. - Москва: Наука, 1974. - 386 с.

64. Дябло, В. К. Учение Канта о соотношении нравственности и права [Текст] / В. К. Дябло // Вопросы теоретического наследия Иммануила Канта. -Калининград, 1978 - №1 (3). - С. 82-87.

65. Егунов, А. С. Личностный потенциал обучающихся в системе среднего профессионального образования [Текст] / А. С. Егунов // Society,

culture, personality in modern world: Materials of the VIII international scientific conference, Prague, 16-17 февраля 2018 года. - Prague: Vedeckovydavatelske centrum Socio sfera-CZ s.r.o., 2018. - С. 50-52.

66. Ежова, О. Н. Ответственность как профессионально значимое качество сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации [Текст] / О. Н. Ежова, Ф. И. Ушков // Психология и право. - Москва, 2021. - Т. 11. - № 2. - С. 72-85.

67. Екимова, С. Г. Волонтерская деятельность как ресурс личностно-профессионального развития будущих специалистов по социальной работе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Екимова Светлана Григорьевна. -Хабаровск, 2010. - 226 с.

68. Елютина, М. Э. Рецензия на книгу: Добровольчество: ценности, организация технологии: сб. науч. стат. [Текст] / М. Э. Елютина // Вестник ПАГС - Саратов, 2009. - С. 224-235.

69. Желтухин, Д. Н. Содержание понятия ответственности в современной педагогике [Текст] / Д. Н. Желтухин // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - Москва, 2022. - № 5. - С. 50-59.

70. Жилкин, С. Ф. Социолого-педагогические аспекты управления образовательным пространством промышленного города [Текст] / С. Ф. Жилкин // Педагогика. - Москва, 2003. - №3. - С. 26-32.

71. Загвязинский, В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования [Текст] / В. И. Загвязинский // Моделирование социально-педагогических систем: Материал региональной научно-практической конференции (16-17 сентября 2004 г.) / Гл. ред. А. К. Колесников; отв. ред. И. П. Лебедева. - Пермь, 2004. - С. 6-11.

72. Зборовский, Г. Е. Общая социология [Текст] / Г. Е. Зборовский -Екатеринбург, 2003. - 720 с.

73. Зеленцова, А. В. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зеленцова Анна Владимировна - Волгоград, 1996. - 21 с.

74. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. [Текст] / И. А. Зимняя - Р-н-Д, 1997. - 480 с.

75. Иванников, В. А. Структура волевых качеств по данным самооценки [Текст] / В. А. Иванников, Е. В. Эйдман // Психологический журнал. - Москва, 1990. - № 3. - С. 38-40.

76. Ильин, Е. П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин — Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 280 с.

77. Ильина, Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для пед. институтов [Текст] / Т. А. Ильина. - Москва: Просвещение, 1984. - 496 с.

78. Ипполитова, Н. В. Сущность и функции методологического подхода в педагогическом исследовании [Текст] / Н. В. Ипполитова // Преподаватель XXI век. - Москва, 2011. - № 3. - С. 57-60.

79. Каган, М. С. Философия культуры: учебное пособие [Текст] / М. С. Каган. - Санкт-Петербург, 1996. - 415 с.

80. Казакова, Т. В. Волонтерство как направление воспитательной работы в ВУЗе / Т. В. Казакова, Н. В. Басалаева, Т. В. Захарова, Е. Н. Яковлева, С. А. Осяк // Современные проблемы науки и образования. - Москва, 2015. - № 4 - С. 45-51. - [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/viewid=20442 (дата обращения: 13.05.2023).

81. Калашникова, М. М. Ответственность личности как объект исследований в отечественной психологии [Текст] / М. М. Калашникова // Психолого-педагогический поиск. - Рязань, 2011. - № 19. - С. 156-165.

82. Кант, И. Соч.: в 6 т. Т. 4. Ч.1. [Текст] / И. Кант - Москва: Мысль, 1963-1966. - 213 с.

83. Карпов, А. В. О понятии метакогнитивных способностей личности [Текст] / А. В. Карпов // Психология интеллекта и творчества / Под ред. А. Л. Журавлева, М. А. Холодной и др. - Москва, 2010. - С. 35-46.

84. Картушина, Л. Е. Модель эковолонтерской деятельности в образовательном процессе среднего профессионального образования [Текст] /

Л. Е. Картушина, С. Б. Узденова // Современные проблемы науки и образования. - Москва, 2022. - № 4. - 623 с.

85. Картушина, Л. Е. Нравственный ресурс волонтерской деятельности студентов среднего профессионального образования [Текст] / Л. Е. Картушина // Педагогика. - Москва, 2023. - № 10. - 69 с.

86. Картушина, Л. Е. Эковолонтерская деятельность как один из методов формирования и развития нравственной и интеллектуальной сферы студентов [Текст] / Л. Е. Картушина // Современные проблемы науки и образования. -Москва, 2023. - № 4. - 12 с.

87. Картушина, Л. Е. Эковолонтерская деятельность студентов [Текст] / Л. Е. Картушина // Педагогика. - Москва, 2022. - № 9. - Т.86. - С. 105-108.

88. Касаткина, Н. С. Подготовка студентов профессионально педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Касаткина Наталья Степановна. - Челябинск, 2006. - 152 с.

89. Клочкова, Л. И. Реализация идей ресурсного подхода в развитии воспитания школьников: к вопросу о системе понятий / Л. И. Клочкова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - №3. - С. 51-55. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: www.science-education.ru7117-12821 (дата обращения: 18.08.2023).

90. Ковров, В. В. Психолого-педагогический анализ сущности феномена самореализации человека [Текст] / В. В. Ковров // Вестник Вятского гос. гуманитарного ун-та. - Киров, 2006. - № 14. - С. 127-135.

91. Ковчина, Н. В. Сущность и содержание нравственной рефлексии обучающихся в процессе социального взаимодействия [Текст] / Н. В. Ковчина, С. А. Сапрыгина // Проблемы современного педагогического образования. -Ялта, 2017. - № 54-4. - С. 83-90.

92. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: учебное пособие. [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Клджаспиров - Москва: Гардарики, 2005. -287 с.

93. Кожевникова, Е. Ю. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кожевникова Екатерина Юрьевна. - Москва, 2006. - 23 с.

94. Козлова, П. П. Природосообразность как основополагающий принцип в истории школы и педагогики [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Козлова Планета Павловна - Казань, 1998. - 335 с.

95. Козодаева, Л. Ф. Добровольческая деятельность как основа воспитания нравственных качеств студенческой молодежи [Текст] / Л. Ф. Козодаева // Вестник ТГУ. - Томск, 2010. - № 11(91). - С. 121-124.

96. Козодаева, Л. Ф. Социально-культурные условия формирования нравственных качеств студенческой молодежи в процессе добровольческой деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Козодаева Лариса Федоровна - Тамбов, 2010. - 179 с.

97. Козырев, Г. И. Основы социологии и политологии: учебник [Текст] / Г. И. Козырев - Москва: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. - 240 с.

98. Колеватов, В. А. Социальная память и познание: методологические проблемы исследования средств хранения и функционирования знания [Текст]: дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.01 / Колеватов Виктор Александрович -Москва, 1985. - 370 с.

99. Колесников, А. К. Структурно-функциональное моделирование в педагогическом исследовании [Текст] / А. К. Колесников, И. П. Лебедева // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2012 - № 4. - С. 38-41.

100. Колесникова, И. А. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция. [Текст] / И. А. Колесникова, Л. С. Нагавкина, Е. Н. Барышников - Санкт-Петербург, 1994. - С. 4-5.

101. Конвисарева, Л. П. Волонтёрское движение как фактор развития социальной активности молодежи [Текст]: дис. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Конвисарева Любовь Петровна. - Кострома, 2006. - 211 с.

102. Концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России: проект [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Российская академия образования. - Москва: Просвещении, 2009. - 29 с.

103. Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года // Правительство России. - Москва, 2018. - №2(4) - С. 8-11. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/e6LFLgABRP4MyQ8mW7HaCGR8esYYgq. pdf (дата обращения: 02.03.2021).

104. Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2018 г. № 2950-р. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72039562/ysclid=miw1piyo70583167 303 (дата обращения: 02.03.2021).

105. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации // Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1054-р от 30 июля 2009 г. [Электронный ресурс]: -Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/admreform/publicsociety/doc091 224 1949 (дата обращения: 02.03.2021).

106. Коровкина, Т. Е. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления будущего учителя на начальном этапе обучения в вузе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Коровкина Татьяна Евгеньевна - Кострома, 2004. - 211 с.

107. Коростелева, Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере [Текст] / Л. А. Коростелева - Санкт-Петербург: Изд-во «Речь», 2005. - 222 с.

108. Корчак, Е. В. Развитие профессионально-нравственных качеств студентов медицинского колледжа в процессе изучения информатики [Текст]:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Корчак Елена Владимировна -Калуга, 2009. - 22 с.

109. Косова, У. П. Мотивация волонтерской деятельности [Текст] / У. П. Косова // Вестник КРАУЦ серия «Гуманитарные науки». - Петропавловск-Камчатский, 2012 - № 2 (20). - С. 123-127.

110. Косова, У. П. Структурно-содержательные характеристики волонтерской деятельности [Текст] / У. П. Косова // Вестник КРАУНЦ. Серия «Гуманитарные науки». - Петропавловск-Камчатский, 2011 - № 2 (18). - С. 4554.

111. Костюченко, М. О. Развитие социальной активности студентов в воспитательном процессе вуза (на примере волонтерской деятельности) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Костюченко Максим Олегович. -Воронеж, 2017. - 188 с.

112. Котляков, В. Ю. Методика «Система жизненных смыслов» [Текст] / В. Ю. Котляков // Психология. - Вестник КемГУ. - Кемерово, 2013. - № 2 (54). - Т. 1. - С. 153-167.

113. Кривцун, Е. П. Жизненная позиция личности: понятие, виды, связь с мировоззренческим самоопределением = Life position of the personality: concept, types, relationship with the world perspective selfdetermination [Текст] / Е. П. Кривцун // Непрерывная система образования «Школа - университет». Инновации и перспективы: сборник статей IV Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию БНТУ, Минск, 29-30 октября 2020 г. / Белорусский национальный технический университет; редколлегия: О. К. Гусев, Н. А. Афанасьева, Е. К. Костюкевич. - Минск: БНТУ, 2020. - С. 210-213.

114. Крыжановская, О. А. Свобода, воля, власть (философские проблемы социальной и политической воли). [Текст] / О. А. Крыжановская - Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ, 1996. - 168 с.

115. Кудинов, С. И. Полисистемный подход исследования самореализации личности [Текст] / С. И. Кудинов // Сибирский пед. журн. -Новосибирск, 2007. - № 11. - С. 335-344.

116. Кудринская, Л. А. Добровольческий труд: опыт теоретической реконструкции [Текст]: автореф. дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.03 / Кудринская Людмила Александровна. - Москва, 2006. - 302 с.

117. Кузьменко, Г. Н. Этика: учебное пособие [Текст] / Г. Н. Кузьменко.

- Москва: Весь Мир: ИНФРА-М, 2002. - 142 а

118. Куликов, Л. В. Психогигиена личности [Текст] / Л. В. Куликов -Санкт-Петербург, 2004. - 464 с.

119. Левагина, О. Б. Формирование рефлексии в учебном процессе: поведенческий аспект [Текст] / О. Б. Левагина // Молодой ученый. - Казань, 2013. - № 7 (54). - С. 394-397.

120. Лекторский, В. А. Субъект. Объект. Познание. [Текст] / В. А. Лекторский - Москва, 1980. - 358 с.

121. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А. Н. Леонтьев - Москва: Смысл: Академия, 2004. - 352 с.

122. Леонтьев, Д. А. Личностный потенциал: структура и диагностика. [Текст] / Д. А. Леонтьев - Москва: Смысл, 2011. - 680 с.

123. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности: учебное пособие для вузов по специальности «Психология» [Текст] / Д. А. Леонтьев. - 2-е изд. -Москва: Смысл, 1997. - 63 с.

124. Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человека [Текст] / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур.

- Москва: Смысл, 1997. - 332 с.

125. Личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов [Текст] / А. В. Лапшова, О. И. Ваганова, Н. С. Тюмина, Н. А. Румянцева // Проблемы современного педагогического образования. - Ялта, 2017. - № 57-5. - С. 201-207.

126. Лобастов, Г. В. К анализу понятия нравственности в философии Гегеля [Текст] / Г. В. Лобастов // Экономические и социально-гуманитарные исследования. - Москва, 2020 - № 2. (26). - С. 93-103.

127. Локтионова, Т. А. История возникновения и становления волонтерства в России [Текст] / Т. А. Локтионова // Молодой ученый. - Казань, 2012. - № 8 (43). - С. 267-269.

128. Лубянкин, И. Н. Проблема ресурсного подхода в образовании [Текст] / И. Н. Лубянкин // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. -Тамбов, 2005. - Т. 2, № 8. - С. 191-193.

129. Луговая, Е. А. Феномен добровольчества в социокультурном пространстве России [Текст] / Е. А. Луговая - Саратов: ПАГС, 2008. - С. 221223.

130. Лукин, А. Н. Нравственный аспект человеческого бытия [Текст] / А. Н. Лукин // Вестник Челябинского государственного университета. Философия. Социология. Культурология. Вып. 14. - Челябинск, 2009. - № 33 (171). - С. 1923.

131. Любутин, К. Н. Фейербах: философская антропология [Текст] / К. Н. Любутин - Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1988. - 125 с.

132. Ляшенко, М. И. Педагогическое волонтёрство как вид добровольческой деятельности студенческой молодёжи [Текст] / М. И. Ляшенко, Г. А. Лебедева // Мир науки, культуры и образования. - Горно-Алтайск, 2017. - № 6(67). - С. 160-166.

133. Ляшенко, М. И. Педагогическое волонтерство как средство подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 5.8.7. / Ляшенко Мария Игоревна. - Москва, 2023. - 216 с.

134. Магауова, А. С. Системный подход в педагогике [Текст] / А. С. Магауова, М. Е. Жангужинова, А. Т. Алжигитова, Б. Е. Атымтаева // Евразийский Союз Ученых. - Санкт-Петербург, 2014. - № 5-2. - С. 123-126.

135. Максимова, И. Е. Психологические условия организации процесса воспитания ответственности как личностного качества младших школьников из

неблагополучных семей [Текст] / И. Е. Максимова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - Самара, 2011. - Т. 13. - № 2-4. -С. 812-817.

136. Маланов, И. А. Понятие «образовательное пространство» как педагогическая категория [Текст] / И. А. Маланов // Вестник Бурятского государственного университета. - Улан-Удэ, 2012. - №1. - С. 24-26.

137. Мацюк, Т. Б. Волонтерская деятельность студентов вуза как ресурс формирования профессионально важных качеств [Текст] / Т. Б. Мацюк // Теоретическая и экспериментальная психология. - Москва, 2018. - № 3. - С. 80-91.

138. Методологические основания педагогики Methodology of pedagogy [Текст] / И. О. Котлярова и др. // Bulletin of the South Ural State University. Ser. Education. Educational Sciences. - 2022. - Vol. 14. - № 2. - P. 6-20.

139. Методологические подходы к исследованию проблем в области профессиональной педагогики: коллективная монография [Текст] / Т. И. Руднева и др. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2013. - 164 с.

140. Миронова, М. В. Активные формы обучения в подготовке специалистов по социальной работе [Текст] / М. В. Миронова // Новые инициативы в образовании и практике социальной работы: Диалог российских и европейских университетов. - Екатеринбург, 2004. - С. 94-96.

141. Митрофаненко, В. В. Реализация педагогического потенциала студенческого социального добровольчества в профессиональной подготовке специалистов социальной работы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Митрофаненко Валерий Валентинович. - Ставрополь, 2004. - 221 с.

142. Михайлова, С. В. Десять советов по работе с добровольцами руководителю общественной организации. [Электронный ресурс]: — Режим доступа: http://www.samfizteh.ru/people/10sovetovNK0 (дата обращения: 05.08.2023).

143. Моисеева, Л. В. Экологическое образование: исторический аспект [Текст] / Л. В. Моисеева // Уральский гос. пед. ун-т, Научно-педагогический

центр «Уникум». - Екатеринбург: Научно-педагогический центр «Уникум», 1996. - 109 с.

144. Монахов, В. М. Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя [Текст] / В. М. Монахов, Т. К. Смыковская // Школьные технологии. - Москва, 2001. - № 4. - С. 48-64.

145. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику: учебное пособие [Текст] / А. В. Мудрик - Пенза: Изд-во ИПК, 1994. - 172 с.

146. Муздыбаев, К. Психология ответственности [Текст] / К. Муздыбаев

- Л.: Наука, 1983. - 240 с.

147. Муконина, М. В. О профессиональной ответственности как категории психологии отношений и трудовом поведении [Текст] / М. В. Муконина // Высшее образование для XXI века. Доклады и материалы / отв. ред. А. Л. Журавлев. - Москва, 2013. - С. 79-83.

148. Мухина, В. С. Личность: Мифы и Реальность: альтернативный взгляд, системный подход, инновационные аспекты. [Текст] / В. С. Мухина -Москва, 2017. - 1087 с.

149. Мясищев, В. Н. Психология отношений. [Текст] / В. Н. Мясищев -Москва: Наука. - 1995. - 358 с.

150. Насиновская, Е. Е. Вопросы мотивации личности с позиции деятельностного подхода [Текст] / Е. Е. Насиновская // Психология в вузе. -Ставрополь, 2003. - № 1-2. - С. 216-225.

151. Натанэон, Э. Ш. Приемы педагогического воздействия [Текст] / Э. Ш. Натанэон - Москва, 1972. - 215 с.

152. Науменко, Д. С. Визит-центр национального парка «Кисловодский»

- инновационная площадка экологического просвещения [Текст] / Д. С. Науменко, В. В. Юферева, Т. Н. Ярыльченко // Устойчивое развитие особо охраняемых природных территорий [Текст] / Сб. статей VI всероссийской научно-практической конференция (2-4 октября 2019, Сочи). - Том 6. - Сочи: ГКУ КК «Природный орнитологический парк в Имеретинской низменности», Донской издательский центр, 2019. - С. 226-235.

153. Науменко, Д. С. Экологическое просвещение и работа с волонтерами в Национальном парке «Кисловодский» [Текст] / Д. С. Науменко, В. В. Юферева, Т. Н. Ярыльченко // Устойчивое развитие особо охраняемых природных территорий. Том 5: Сборник статей V Всероссийской научно-практической конференции (10-12 октября 2018, Сочи). - Сочи: ГКУ КК «Природный орнитологический парк в Имеретинской низменности», Донской издательский центр, 2018. - 370 с.

154. Немов, Р. С. Путь к коллективу: книга для учителей о психологии ученического коллектива. [Текст] / Р. С. Немов - Москва: Педагогика, 1988. -144 с.

155. Низовских, Н. А. Жизненные принципы [Текст] / Н. А. Низовских // Развитие личности. - Москва, 2010. - № 1. - С. 112-121.

156. Ниязова, А. А. Экологический подход в системе психолого-педагогического образования [Текст] / А. А. Ниязова, Э. Ф. Садыкова, Ю. М. Гибадуллина // Фундаментальные исследования. - Москва, 2014. - № 11-9. - С. 2061-2065.

157. Новиков, А. М. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей [Текст] / А. М. Новиков - Москва: Издательство «Эгвес», 2010. - 208 с.

158. Ойзерман, Т. И. Категорический императив Канта как предмет критического анализа [Текст] / Т. И. Ойзерман // Кантовский сборник. -Калининград, 2008. - № 1. - С. 21-30.

159. Ореховский, А. И. Философия ответственности: методологический, концептуально-теоретический, правовой, аналитико-прогностический аспекты [Текст] / А. И. Ореховский - Москва: ООО «ТД Алгоритм», 2015. - 288 с.

160. Осницкий, А. К. Проблемы исследования субъектной активности [Текст] / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. - Москва, 1996. - №1. - С. 519.

161. Основа государственной молодёжной политики на период до 2025 года // Распоряжение от 29 ноября 2014 г. № 2403-р. [Электронный ресурс]: -

Режим доступа:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70713498/ysclid=miw31 sqodf6621867 96 (дата обращения: 12.11.2024).

162. Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утверждено Президентом Российской Федерации 30.04.2012). [Электронный ресурс]: -Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70069264/ysclid=miw347gs8s175762 572 (дата обращения: 12.11.2024).

163. Ответственность. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://ru.wikipedia.рщ^М (дата обращения: 12.11.2024).

164. Панова, Л. В. Педагогические условия формирования рефлексивных умений будущих учителей начальных классов [Текст]: дис. . канд. пед наук: 13.00.01 / Панова Лариса Викторовна - Стерлитамак, 2005. -223 с.

165. Певная, М. В. Волонтерство как социальный феномен: управленческий подход [Текст]: дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.08 / Певная Мария Владимировна. - Екатеринбург, 2016. - 368 с.

166. Певная, М. В. Студенческое волонтёрство: особенности деятельности и мотивации [Текст] / М. В. Певная // Высшее образование в России. - Москва, 2015. - № 6. - С. 81-88.

167. Певная, М. В. Управление волонтерством: международный опыт и локальные практики: монография [Текст] / М. В. Певная; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал, федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2016. - 434 с.

168. Первушина, Е. А. Развитие волонтерской деятельности в высших учебных заведениях [Текст] / Е. А. Первушина // Высшее образование в России. - Москва, 2014. - № 11. - С. 112-117.

169. Петрова, Е. А. Межпоколенные отношения как ресурс совладающего поведения [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Петрова Евгения Анатольевна. - Кострома, 2008. - 21 с.

170. Плотникова, Е. С. Самоактуализация и самореализация: сходство, различие и взаимосвязь явлений [Текст] / Е. С. Плотникова, Т. М. Маслова // Вестник ТвГУ. Серия «Педагогика и психология». - Тверь, 2018. - Выпуск 2. -С. 22-32.

171. Пожедаев, А. А. Формирование готовности старшего школьника к духовно-нравственной рефлексии: на материале физкультурно-спортивной деятельности [Текст]: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пожедаев Алексей Алексеевич - Оренбург, 2003. - 23 с.

172. Позднякова, О. К. Принцип единства нравственного сознания и нравственной деятельности как принцип нравственного воспитания студентов педагогического вуза [Текст] / О. К. Позднякова // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: материалы двенадцатой международной научно-практической конференции. - Самара: СГСПУ, 2017. -272 с.

173. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. - Москва: «Академия», 2006. - 400 с.

174. Пономарев, Р. Е. Образовательное пространство как основополагающее понятие теории образования [Текст]/ Р. Е.Пономарев // Педагогическое образование и наука. - Москва, 2003. - №1. - С. 29-31.

175. Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года: Генеральная ассамблея ООН. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420355765 (дата обращения: 11.03.2022)

176. Приложение к распоряжению Минприроды России от 05.02.2020 № 5-р Методические рекомендации по ведению добровольческой (волонтерской) деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального

значения, находящихся в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/rasporiazhenie-minprirody-rossii-ot-05022020-n-5-r-ob-utverzhdenii/?ysclid=miw3dp2jqs305589953 (дата обращения: 27.02.2025).

177. Прокофьева, Н. В. Взаимосвязь морально-нравственного самоопределения и самореализации как факторов, детерминирующих личностное развитие [Текст] / Н. В. Прокофьева // Северо-Кавказский психологический вестник. - Ростов н/Д, 2013 - № 11/3. - С. 20-23.

178. Пузько, В. И. Становление идеи самопонимания в контексте современной социокультурной ситуации (феноменолого-герменевтический аспект) [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Пузько Вера Ивановна -Владивосток: ДГТУ, 1998. - 187 с.

179. Рахимов, А. З. Словарь-справочник по нравологии [Текст] / А. З. Рахимов - Уфа: Творчество, 2000. - 299 с.

180. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / Л. С. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2000. - 712 с.

181. Рыжкова, И. В. Академическая мобильность студентов Баренцева Евро-Арктического региона: монография [Текст] / И. В. Рыжкова. - Мурманск: МГГУ, 2015. - 140 с.

182. Савельева, К. А. Учение И. Канта о доброй воле [Текст] / К. А. Савельева // Вестник КРСУ. - Бишкек, 2009. - Том 9. - № 6. - С. 90-91.

183. Савина, Н. Н. Диалогическое общение как фактор развития нравственного потенциала будущих учителей [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Савина Нина Николаевна. - Оренбург, 2001. - 176 с.

184. Светоносова, Л. Г. Структурно-функциональная модель процесса формирования проектно-исследовательской компетентности будущих учителей в контексте Федерального государственного стандарта основного общего образования третьего поколения [Текст] / Л. Г. Светоносова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - №4. - С. 17-22. [Электронный ресурс]: -

Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN421 .pdf (дата обращения: 11.03.2024).

185. Селиванова, Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве [Текст] / Н. Л. Селиванова // Педагогика. - Москва, 2000. - № 6. -С. 35-39.

186. Сенько, Ю. В. Гуманизация образовательной среды в университете [Текст] / Ю. В. Сенько // Педагогика. - Москва, 2001. - № 5. - С. 51-57.

187. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы [Текст] / В. В. Сериков - Москва, 1998. - 181 с.

188. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. [Текст] / В. В. Сериков - Волгоград, 1994. - С. 42-43.

189. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. [Текст] / В. В. Сериков - Москва: Логос, 1999. - 272 с.

190. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности. [Текст] / В. В. Сериков - Москва: Академия, 2008. - 256 с.

191. Сикорская Л. Е. Педагогический потенциал добровольческой деятельности студенческой молодежи [Текст] / Л. Е. Сикорская // Проблемы педагогики и психологии. - Челябинск, 2011. - №2. - С. 213-217.

192. Сикорская, Л. Е. Добровольческая деятельность как сфера социализации молодёжи [Текст] / Л. Е. Сикорская // Под ред. В. А. Ситарова. -Москва, 2009. - 312 с.

193. Сикорская, Л. Е. Педагогический потенциал добровольческой деятельности в социализации студенческой молодежи [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сикорская Лариса Евгеньевна. - Москва, 2011. - 421 с.

194. Сикорская, Л. Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы [Текст] / Л. Е.Сикорская // СОЦИС. - Москва, 2007. - № 9. - С. 52-58.

195. Сикорская, Л. Е. Педагогический потенциал добровольческой деятельности студенческой молодежи: концептуальные основы: монография [Текст] / Л. Е. Сикорская. - Москва, 2010. - 120 с.

196. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст] / М. Н. Скаткин. - Москва: Педагогика, 1986. - 152 с.

197. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В. А. Сластенин; Московский гос. заочный пед. ин-т. - Москва: Просвещение, 1976. - 160 с.

198. Смоленцев, Ю. А. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия [Текст] / Ю. М. Смоленцев. - Москва: Изд-во МГУ, 1989. - 199 с.

199. Смык, Ю. В. Ресурсный подход в развитии личности. [Текст] / Ю. В. Смык // Педагог - психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Министерство образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет». - Иркутск, 2017. - С. 12-17.

200. Снопко, Н. М. Оптимизация нравственной регуляции профессионально-образовательной деятельности личности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Снопко Наталья Михайловна. - Москва, 1999. -170 с.

201. Соколова, Л. И. Инновационные проекты в области формального, неформального и информального образования для устойчивого развития / Л. И. Соколова, Д. С. Ермаков // Педагогика и просвещение. - 2021. - № 3. - С. 44-48. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://nbpublish.com/librarv read article.php?id=33838 (дата обращения: 11.03.2022).

202. Сорокин, П. А. Человек и общество в условиях бедствий: Влияние войны, революции, голода, эпидемии на интеллект и поведение человека, социальную организацию и культурную жизнь. [Текст] / П. А. Сорокин -Санкт-Петербург: Мир, 2012. - 336 с.

203. Спиркин, А. Г. Философия [Текст] / А. Г. Спиркин - Москва: Гардарики, 2000. - 736 с.

204. Старовойтенко, Е. Б. Проблема субъекта в культурной психологии личности [Текст] / Е. Б. Старовойтенко // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - Москва, 2011. - Т. 8. - № 4. - С. 3-28.

205. Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации до 2025 г. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/?ysclid=miw3wvzfph53400 6945 (дата обращения 24.04.2022).

206. Стратегия развития молодежи Российской федерации до 2025 года. Проект. Официальный сайт федерального агентства по делам молодежи «Росмолодежь» - C. 11. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.fadm.gov.ru/news/18003/ (дата обращения 24.04.2022).

207. Судаков, А. К. Абсолютная нравственность: автономия воли и безусловный закон [Текст] / А. К. Судаков - Москва: Эдиториал УРСС. - 1998. - 237 с.

208. Сыров, В. Н. Философско-этические основания социальной практики (основные современные этические концепции): учебное пособие [Текст] / В. Н. Сыров, Е. В. Агафонова - Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2018. - 176 с.

209. Тарасова, Н. В. Волонтёрская деятельность как историко-педагогический феномен [Текст] / Н. В. Тарасова // Педагогическое образование в России. - Москва, 2012. - №4. - С. 46-52.

210. Титаренко, А. И. Сущности поступка и его место в структуре морального выбора [Текст] / А. И. Титаренко // Моральный выбор. - Москва, 1980. - С. 97-137.

211. Тоистева, О. С. Системно-деятельностный подход в профессиональной подготовке социально-педагогических кадров в вузе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Тоистева Ольга Сергеевна. - Екатеринбург, 2015. - 366 с.

212. Троцак, А. И. Историко-философское исследование оснований этики в системах И. Канта и А. Шопенгауэра [Текст]: автореф. ... канд. философ. наук: 09.00.03 / Троцак Алексей Иванович. - Калининград, 2009. -21 с.

213. Урсул, А. Д. Наука и образование в стратегии устойчивого развития [Текст] / А. Д. Урсул // Экологическое образование: концепции и технологии. -Волгоград, 1996. - С. 11-74.

214. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах от 27 октября 2014г. №1353. - М., 2014. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70709794/?ysclid=miw471 iqio648439 188 (дата обращения: 11.07.2023).

215. Федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ. Система ГАРАНТ. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://base.garant.ru/104232/#ixzz3Ci1ym9Bv (дата обращения: 11.07.2023).

216. Федеральный закон «О филантропии, меценатстве и волонтерстве» от 29.06.1999 г. - №140-ФЗ. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://base.garant.ru/104232/#ixzz3Ci1ym9Bv (дата обращения: 11.07.2023).

http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 7 c1b24c6533c88154e6/ (дата обращения: 21.02.2022).

219. Федорук, М. Г. Формирование нравственных ценностей старшеклассников в процессе волонтерской деятельности / М. Г. Федорук. // Молодой ученый. - Москва, 2016. - № 12 (116). - С. 804-806. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://moluch.rU/archive/116/31363/ (дата обращения: 11.07.2023).

220. Фейербах, Л. Избранные философские произведения [Текст] / Л. Фейербах - Москва, 1955. - Т. 1. - С. 204.

221. Фейербах, Л. Сочинения: в 2 т. Т. 1, 2. [Текст] / Фейербах - Москва, 1955. - 211 с.

222. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д. И. Фельдштейн / Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. - Москва: Педагогика, 1989.

- 208 с.

223. Философский энциклопедический словарь. [Текст] - Москва, 1983.

- 840 с.

224. Фирсов, М. В. Социальная работа в России: теория, история и общественная практика [Текст] / М. В. Фирсов // Работник социальной службы.

- Москва, 2002. - № 1. - С. 7-37.

225. Фомина, Т. А. Поиск новых подходов к управлению развитием личности в муниципальной системе образования [Текст] / Т. А. Фомина // Завуч. - Москва, 2000. - № 7. - С. 55-59.

226. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В. А. Сластенин и др. - Москва: Просвещение, 1986. - 159 с.

227. Хазова, С. А. Ресурсы субъекта: теория и практика исследования [Текст] / С. А. Хазова, Е. А. Дорьева; М-во образования и науки Российской Федерации, Костромской гос. ун-т им. Н. А. Некрасова. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2014. - 229 с.

228. Харрис, Т. Я. хороший, ты хороший [Текст] / Т. Харрис - Москва: Соль, 1993. - 171 с.

229. Холостова, Е. И. Волонтеры [Текст] / Е. И. Холостова // Словарь -справочник по социальной работе / Под ред. проф. Е.И. Холостовой. - Москва, 1997. - 417 с.

230. Цукер, А. А. Образовательное пространство школы [Текст] / А. А. Цукер // Управление школой. - Москва, 2004. - № 27-28. - С. 12-18.

231. Чепиков, В. Т. Теоретические и методические основы процесса воспитания нравственных качеств личности младшего школьника [Текст]: автореф. ...дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Чепиков Виктор Тимофеевич; Моск. гос. открытый пед. ун-т. - Москва, 1998. - 42 с.

232. Чепкова, О. Н. Пространственный подход к организации современного образования, воспитания и развития детской одаренности [Текст] / О. Н. Чепкова // Ученые записки ЗабГГПУ. - Ростов-на-Дону. - № 5(7) - С. 136-141.

233. Чернилевский, Д. В. Технология обучения в высшей школе [Текст] / Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов / Под ред. Д. В. Чернилевского. - Москва: «Экспедитор», 1996. - 288 с.

234. Шакиров, А. Д. О концепции устойчивого развития и ее принципах [Текст] / А. Д. Шакиров // Ученые записки Казан. ун-та. Сер. Гуманитарные науки. - Казань, 2011. - № 1. - С. 217-225.

235. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст] / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. - Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2002. - 319 с.

236. Швырев, В. С. Методологический анализ науки (его сущность, основные темы и формы [Текст] / В. С. Швырев, Б. Г. Юдин. - Москва: Знание, 1980. - 64 с.

237. Шиндаулетова, С. С. Проблемы правового регулирования волонтерской деятельности [Текст] / С. С. Шиндаулетова. - Санкт-Петербург: Фортесс, 2008. - 44 с.

238. Шопенгауэр А. Собрание сочинений: в 6 т.: [перевод с немецкого] [Текст] / А. Шопенгауэр; [подгот. Ю. Н. Попова и А. А. Чанышева]. - 2-е изд., исп. - Москва: Республика: Дмитрий Сечин, 2011. - 212 с.

239. Шошина, Ю. В., Давыденкова А.Г., Василенкова А.А. Социально-философский смысл волонтерства: мировоззренческий и практический аспекты [Текст] / Ю. В. Шошина, А. Г. Давыденкова, А. А. Василенкова // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - Ногинск, 2021. - Т. 10. - № 3А. - С. 244-252.

240. Штоф, В. А. Моделирование и философия. [Текст] / В. А. Штоф -Москва-Ленинград, 1969. - 128 с.

241. Щербакова, Н. В. Понятие «волонтерская деятельность» в контексте философского знания [Текст] / Н. В. Щербакова // Вестник ЗабГУ. - Чита, 2012. - № 11 (90). - С. 101-102.

242. Щеткин, Ю. Ю. Культурно-нравственное сознание, нравственность и культура личности в структуре духовности [Текст] / Ю. Ю. Щеткин // Вестник ТГПИ. Спецвыпуск. - Таганрог, 2013 - № 1. - С. 131-136.

243. Юнацкевич, П. И. Нравственное развитие взрослого человека: основные понятия. Терминологический словарь. [Текст] / П. М. Юнацкевич, В.

A. Чигирев, И. В. Савенко, Л. В. Ведмецкая - Санкт-Петербург: ИОВ ПАНИ, 2009. - 44 с.

244. Юферева, В. В. Национальный парк «Кисловодский» -«экологическое русло» в распространение региональной орнитофауны [Текст] /

B. В. Юферева, В. А. Тельпов, Д. П. Юферев, Т. Н. Ярыльченко // Особо охраняемые природные территории: прошлое, настоящее, будущее / Сборник материалов международный научно-практическая конференция - Вып. 15. -Саратов - Хвалынск: ООО «Амирит», 2022. - С. 143-148.

245. Якиманская, И. С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе. [Текст] / И. С. Якиманская // Теоретическая и экспериментальная психология. - Москва, 2010. - Т. 3. - № 1. - С. 32-38.

246. Яковлева, Н. О. Методы научно-педагогического исследования. Методология педагогики в контексте современного научного знания [Текст] / Н. О. Яковлева, Е. В. Яковлев // Сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции, посвящённой 90-летию со дня рождения В.В. Краевского (22 сентября 2016г.) / Редактор-составитель А. А.Мамченко. -Москва: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. -382 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Фрагмент плана эковолонтерской деятельности студентов среднего

профессионального образования Филиала СГПИ в г. Ессентуки

Пояснительная записка:

Настоящий план разработан на основе:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации до 2025 г., Стратеги развития молодежи Российской Федерации до 2025 года;

- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ» от 27.11.2023 №558-ФЗ, который распространяется на ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)», «О филантропии, меценатстве и волонтерстве»;

- Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденных распоряжением Правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р;

- Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 27 декабря 2018 г. № 2950 р;

- Рабочей программы воспитания филиала СГПИ факультета среднего профессионального образования г. Ессентуки на 2020-2024 гг.;

- Планом социально-воспитательной работы филиала СГПИ г. Ессентуки на 2020-2024 гг.

- Методическими рекомендациями по ведению добровольческой (волонтерской) деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения, находящихся в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации.

Цель: личностное развитие будущих педагогов в процессе использования нравственного ресурса эковолонтерской деятельности.

Задачи:

- организовать эковолонтерский отряд из студентов среднего профессионального образования Филиала СГПИ в г. Ессентуки;

- создать оптимальные условия для личностного развития студентов, включающие образовательное пространство Филиала СГПИ в г. Ессентуки, ФГБУ «Национальный парк «Кисловодский»;

- улучшить компоненты личностного развития студентов (субъектность, ответственность, самореализация, рефлексия).

№ п/ п Период / дата проведе ния Тематическое направление Мероприятие* Место

1 11.01. 2024 ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Всероссийский день заповедников. Изготовление и развешивание пищевых кормушек на территории Национального парка «Кисловодский» СГПИ парк

2 25.01. 2024 ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер 25.01.23 открытие фотовыставки Астраханского заповедника на территории СГПИ. Организация экскурсий по фотовыставке для младших школьников СГПИ

3 08.02. 2024 ЭкоЗнания Эко просвещение Эколого-просветительское мероприятие для младших школьников «Бережное отношение к природе в традициях народов Кавказа» СГПИ

4 07.02. 2024 ЭкоЗнания Эко-волонтер городов КМВ. СГПИ

5 15-20 февр. ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Познавательная акция, приуроченная ко Всемирному дню защиты морских млекопитающих /Дню кита (19 февраля). «Познавательные минутки» ЦРИ

6 19.02 -21.04 Природа творчества Экологическая культура ЭкоЗнания Эко-волонтер Конкурс экологического плаката «Пусть звенят повсюду птичьи голоса!», приуроченный к Дню орнитолога в России (19 февраля) и Международному дню птиц (1 апреля) СГПИ

7 12-26 марта ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Эколого-просветительская программа «Вода -это жизнь!» в рамках Международного дня рек (14 марта) и Всемирного дня водных ресурсов (22 марта) (тематические беседы, «Познавательные минутки», викторина, субботник) СГПИ парк

8 10.03.20.03. 2024 ЭкоЗнания Эко-волонтер Экологический мониторинг водных (6 проб) и почвенных (12 проб) на территории ФГБУ «Нац. парк «Кисловодский» парк

9 10-20.03. 2024 ЭкоЗнания Эко-волонтер Научная работа в лаборатории СГПИ СГПИ

10 17.04. 2024 Заповедная дружба Экологическая культура Эко-волонтер Мастер класс «Цветы в вышивке» в рамках проекта «Природа Кавказа» для воспитанников СЮН СЮН

№ п/ п Период /дата проведе ния Тематическое направление Мероприятие* Место

11 24.04. 2024 Природа творчества ЭкоЗнания Эко-волонтер Научно-познавательное мероприятие, приуроченное ко Дню подснежника. И Мастер класс для воспитанников СЮН по изготовлению подснежников из бумаги СГПИ СЮН

12 28.04. 2024 Экологическая культура ЭкоЗнания Эко-волонтер Ежегодный экологический квэст для школьников КМВ на территории Национального парка «Кисловодский» парк

13 19-26 марта ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Цикл познавательных минуток «Леса и биоразнообразие» в рамках Международного дня лесов (21 марта) СГПИ СЮН СЮТ

14 15.05. 2024 ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Лекторий на тему: «Экологическая роль малых рек и водоемов». СЮН. СЮТ

15 15.0515.06. 2024 Эко-волонтер Субботник по сбору мусора по берегу реки Подкумок. парк

16 1-8 апреля Экологическая культура ЭкоЗнания Эко-волонтер Эколого-просветительская акция «Крылатая неделя», приуроченная к Международному дню птиц (1 апреля): тематические беседы, лекции, мастер-класс по изготовлению и развеске искусственных гнездовий). парк СГПИ СЮН ЦРИ

17 1.04 -1.05 ЭкоЗнания Экологическая культура Фотоконкурс «Пусть звенят повсюду птичьи голоса!», приуроченный к Международному дню птиц (1 апреля) СГПИ СЮН ЦРИ СЮТ

18 02.06. 2024 Природа творчества Экологическая культура ЭкоЗнания Просветительское мероприятие, приуроченное ко Дню эколога «Удивительный мир природы». СГПИ СЮН

19 май-июнь ЭкоЗнания Экологическая культура Эко-волонтер Эколого-просветительская акция, приуроченная к Единым дням действий в защиту малых рек и водоемов - 15 мая -15 июня (экопоход «Козода-Ольховка») парк СГПИ

20 июнь -августа Экологическая культура ЭкоЗнания Эко-волонтер Работа по мониторингу состояния роз «Долины Роз» парк

№ п/п Период/ дата проведения Тематическое направление Мероприятие* Место

21 4.06 - 4.07. 2024 Экологическая культура ЭкоЗнания Природа творчества Региональная выставка-конкурс экологического плаката «Сохраним гармонию природы!», приуроченная ко Всемирному дню окружающей среды /Дню эколога (5 июня) парк СЮН

22 4 июня Экологическая культура ЭкоЗнания Мероприятия, приуроченные ко Всемирному дню окружающей среды /Дню эколога - 5 июня (показ эколого-просветительских роликов на СЮН, ЦРИ, СЮТ, лекция, мастер-класс, «Познавательные минутки» парк СГПИСЮН ЦРИ

23 июнь Научная работа в лаборатории СГПИ СГПИ

24 23.07 -30.08 2024 Экологическая культура ЭкоЗнания Познавательная программа «Тайны морских глубин», приуроченная к Всемирному дню китов и дельфинов (23 июля) (тематические беседы, лекции, «Познавательные минутки» Вебинар «Территория морских чудес. Заповедник Командорский». парк СГПИСЮН

25 Сент. ЭкоЗнания Эко волонтеры Телемост с начальником отдела экологического просвещения Национального парка «Русская Арктика» Кабанихиной Александрой Николаевной СГПИ

26 15.09.2024 ЭкоЗнания Эко волонтеры Научно-познавательные мероприятия. Приуроченные ко Всероссийскому дню леса. СГПИСЮНСЮТ

27 Сент. ЭкоЗнания Эко-волонтер Изучение, мониторинг орнитофауны в Национальном парке «Кисловодский» парк

28 8.09 - 8.10 2024 Природа творчества Инклюзивная выставка «Журавушки», мастер классы для воспитанников образовательных учреждений, приуроченные ко Всемирному дню журавля (13 сентября). СГПИ СЮН СЮТ ЦРИ

№ п/п Период/ дата проведения Тематическое направление Мероприятие* Место

29 14-17 сент. Заповедная дружба ЭкоЗнания Эко волонтеры Эколого-просветительская акция «Зеленое богатство России», приуроченная к Российским Дням леса и Дню работников леса -15 сентября (встреча со специалистами лесного хозяйства, Круглый стол «Болезни деревьев. Методы визуальной и инструментальной диагностики») Все площадки

30 17.09.2024 ЭкоЗнания Экологическая культура Экологический практикум «Вода в природе», приуроченный ко Всемирному дню мониторинга воды (18 сентября) Все площадки

31 20-24 сент. ЭкоЗнания Эко-волонтерство Эколого-просветительская акция «Мы чистим мир», приуроченная ко Всемирной акции «Мы чистим мир» (тематические беседы, встреча со специалистами коммунального хозяйства, субботник) Все площадки

32 24.09-4.10 2024 Экологическое образование Эколого-просветительская акция «Наблюдаю. Изучаю. Сохраняю», приуроченная к Международным дням наблюдения за птицами -последние выходные сентября-первые выходные октября и Всемирному дню охраны мест обитаний - 6 октября (тематические беседы, лекция, эко-поход, конференции.) Все площадки

33 11-15 октября Экологическая культура Эколого-просветительская программа «Заповедное Ставрополье», приуроченная к Дню работников заповедного дела в России - 14 октября (тематические беседы, лекции, открытый показ видеороликов о заповедных территориях России, экскурсии, «Познавательные минутки») Все площадки

№ п/п Период / дата проведения Тематическое направление Мероприятие* Место

34 11-15 октября ЭкоЗнания Экологическая культура Эколого-просветительские мероприятия, приуроченные к Дню работников заповедного дела в России - 14 октября (научно-практич. конф. учащихся и эко-фестиваль «Защита природы -наше общее дело!», конкурс видеороликов и презентаций «Я сохраняю Природу!», «Познавательные минутки») Все площадки

35 28.10. 2024 ЭкоЗнания Эко волонтеры Научно-познавательное мероприятие для младших школьников «Все интересное о деревьях». Мастер-класс по изготовлению часов из желтых листьев. Все площадки

36 октябрь ЭкоЗнания Эко волонтеры Отбор почвенных проб, анализ на содержание питательных веществ в рамках работы по экологическому мониторингу на территории Нац. парка «Кисловодский». Выдача рекомендаций сотрудникам парка. парк

37 1-12 ноября ЭкоЗнания Экологическая культура Эко волонтеры Эколого-просветительская акция «Синичкин праздник», в рамках Всероссийской экологической акции и экологического праздника Синичкин день - 12 ноября (тематические беседы, лекции, мастер-класс по изготовлению кормушек, экскурсии, «Познавательные минутки») Все площадки

38 8-12 ноября ЭкоЗнания Экологическая культура Эколого-просветительская акция «День энергосбережения», приуроченная к Международному дню энергосбережения - 11 ноября (тематические беседы, встреча со специалистами коммунального хозяйства, «Познавательные минутки» в ВЦ и др.) Все площадки

№ п/п Период / дата проведения Тематическое направление Мероприятие* Место

39 15-30 ноября ЭкоЗнания Экологическая культура Эко волонтеры Региональный фестиваль «Ещё пригодится!», приуроченный ко Всемирному дню вторичной переработки - 15 ноября (тематические беседы, конкурс-фестиваль мастеров hand made, мастер-классы, «Познавательные минутки») Все площадки

40 3.12.2024 Эко-волонтерство Эколого-просветительская акция «День волонтера», приуроченная к Дню волонтера - 5 декабря (круглый стол «Я - эко-волонтер!»,награждение самых активных участников движения эко-волонтеров) СГПИ

41 24-27 декабря Парк для всех/ Природа творчества Научно-познавательное мероприятие для воспитанников образовательных организаций «Наука, творчество и немного волшебства» (Снежинки) Все площадки

42. в течение года ЭкоЗнания Экологическая культура Эко волонтеры Эколого-просветительская программа «Деревья-патриархи» (тематические беседы, лекции, конференции, экологические практикумы, эко-походы, квесты и др.) Все площадки

43 в течение года ЭкоЗнания Экологическая культура ЭкоЛекторий. Проведение открытых лекций и тематических бесед. Все площадки

44 в течение года ЭкоЗнания Экологическая культура Обучающие семинары для эковолонтеров

45 в течение года ЭкоЗнания Эко волонтеры Тематические квесты на территории для учащихся школ Все площадки

46 в течение года ЭкоЗнания Экологическая культура Эко волонтеры Выставки в рамках эколого-просветительского направления Все площадки

№ п/п Период/ дата проведения Тематическое направление Мероприятие* Место

47 в течение года ЭкоЗнания Организационная, консультационно-методическая и ресурсная поддержка эколого-просветительских и образовательных мероприятий учреждений образования городов региона Все площадки

48 в течение года ЭкоЗнания Экологическая культура Цикл интерактивных познавательных и эколого-просветительских мероприятий для детей младшего школьного возраста (познавательные игры, конкурсы, викторины, мастер-классы, квесты и др.) Все площадки

49 в течение года ЭкоЗнания Эко волонтеры Курирование проектно-исследовательской деятельности учащихся экологической тематики

50 весна Эко волонтеры Мероприятия по сохранению генофонда реликтовых насаждений парк

*формат, период проведения и продолжительность мероприятия корректируются с учетом текущей эпидемиологической ситуации и действующих федеральных, региональных и локальных ограничительных мер.

22 4 июня Экологическая культура ЭкоЗнания Мероприятия, приуроченные ко Всемирному дню окружающей среды /Дню эколога -5 июня (показ эколого-просветительских роликов на СЮН, ЦРИ, СЮТ, лекция, мастер-класс, «Познавательные минутки» парк СГПИСЮН ЦРИ

23 июнь Научная работа в лаборатории СГПИ СГПИ

24 23.07 30.08 2024 Экологическая культура ЭкоЗнания Познавательная программа «Тайны морских глубин», приуроченная к Всемирному дню китов и дельфинов (23 июля) (тематические беседы, лекции, «Познавательные минутки» Вебинар «Территория морских чудес. Заповедник Командорский». парк СГПИСЮН

25 Сент. ЭкоЗнания Эко волонтеры Телемост с начальником отдела экологического просвещения Национального парка «Русская Арктика» Кабанихиной Александрой Николаевной СГПИ

26 15.09. 2024 ЭкоЗнания Эко волонтеры Научно-познавательные мероприятия. Приуроченные ко Всероссийскому дню леса. СГПИСЮНС ЮТ

27 Сент. ЭкоЗнания Эко-волонтер Изучение, мониторинг орнитофауны в Национальном парке «Кисловодский» парк

28 8.09 - 8.10 2024 Природа творчества Инклюзивная выставка «Журавушки», мастер классы для воспитанников образовательных учреждений, приуроченные ко Всемирному дню журавля (13 сентября). СГПИ СЮН СЮТ ЦРИ

29 14-17 сент. Заповедная дружба ЭкоЗнания Эко волонтеры Эколого-просветительская акция «Зеленое богатство России», приуроченная к Российским Дням леса и Дню работников леса - 15 сентября (встреча со специалистами лесного хозяйства, Круглый стол «Болезни деревьев. Методы визуальной и инструментальной диагностики») СГПИСЮН СЮТ ЦРИ

30 17.09 2024 ЭкоЗнания Экологическая культура Экологический практикум «Вода в природе», приуроченный ко Всемирному дню мониторинга воды (18 сентября) парк

31 20-24 сент. ЭкоЗнания Эко- волонтерство Эколого-просветительская акция «Мы чистим мир», приуроченная ко Всемирной акции «Мы чистим мир» (тематические беседы, встреча со специалистами коммунального хозяйства, субботник) Все площадки

При подготовке и реализации мероприятий студенты СГПИ -эковолонтеры активно сотрудничают с ФГБУ «Национальным парком «Кисловодский» и образовательными организациями: ГБПОУ «Ессентукский центр реабилитации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья», Центр поддержки детей и молодежи с ограниченными возможностями «Солнечный городок» г. Ессентуки, МКУДО межрайонная территориальная станция юных натуралистов г.-к. Кисловодска и иными учреждениями дополнительного образования.

Мероприятия проводятся по нескольким тематическим направлениям:

1. Направление «Экологическая культура».

Цели и основные задачи мероприятий в рамках направления: формирование экологической культуры, экологической грамотности посредством организации и проведения разно форматных мероприятий и тематических выставок. Эколого-просветительская работа с эковолонтерами: «Познавательные минутки» - в соответствии с датой, краткое информирование эковолонтеров, а в дальнейшем младших школьников об экологическом празднике/праздниках, отмечающихся в этот день, истории и целях этого праздника/праздников; тематические викторины и квесты, приуроченные к экологическим праздникам и др.

2. Направление «ЭкоЗнания».

Цели и основные задачи мероприятий в рамках направления: содействие образовательной политике Российской Федерации - организация тематических эколого-просветительских мероприятий для детской аудитории региона КМВ; консультационная, методическая, ресурсная и иная поддержка проводимых в образовательных учреждениях г.-к. Кисловодска и г.Ессентуки эколого-биологических образовательных, просветительских и воспитательных мероприятий, природоохранных акций.

2.1. Направление «Эко-волонтер».

Цели и основные задачи мероприятий в рамках направления: научная, практическая, экологическая, организационная и иная деятельность эковолонтеров.

2.2.Проект «Природа творчества»: формирование экологического мировоззрения посредством эстетического, ценностного отношения к природе - выставки, мастер-классы, творческие встречи, конкурсы и др.

Фрагменты мероприятий деятельностного этапа Природоохранная деятельность

Проявление базового уровня (с помощью ориентировочной основы -инструктажа) личностного развития будущих педагогов. Собрали и прорастили семена реликтовых хвойных пород Национального парка

«Кисловодский»

Проявление повышенного уровня (без чьей-либо поддержки) личностного развития будущих педагогов.

Изготовили и развесили кормушки, искусственные гнездования для птиц в

Кисловодском парке

Научная деятельность

Эковолонтеры проводят многоплановую научную работу, направленную на сохранение ООПТ:

- мониторинг состояния водных и почвенных ресурсов;

- исследовательская работа: по замене химически синтезированных минеральных удобрений на биологические; применению биологических препаратов от болезней и вредителей культурных растений (в частности изготовление и использование препарата на основе гриба Триходерма от грибкового заболевания роз - марсонии) и др.

Фрагмент научной работы «Замена химически синтезированных удобрений в особо охраняемом регионе КМВ на органическое - биогумус», выполненной на деятельностном этапе развития нравственного ресурса эковолонтерской деятельности студентов СПО

Проявление базового уровня (с помощью ориентировочной основы инструктажа) личностного развития будущих педагогов.

Сбор отходов столовой, макулатуры для производства биогумуса

производство биогумуса

лабораторные исследования почвы полевые работы на опытном участке на содержание питательных элементов

Проявление повышенного уровня (без чьей-либо поддержки) личностного

развития будущих педагогов. Мониторинг водных и почвенных ресурсов Национального парка

«Кисловодский»

Экопросвещение

Эковолонтеры организовали и провели различные мероприятия, приуроченные к экологическим датам в Ессентукском центре реабилитации инвалидов, Центре поддержки детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья «Солнечный городок» и многих образовательных организациях КМВ. Летом проводились мероприятия для детей из Белгородской области в рамках организации летнего Эко Лагеря на территории Национального парка «Кисловодский» и др.

Проявление базового уровня (с помощью ориентировочной основы -инструктажа) личностного развития будущих педагогов.

эколого-просветительское мероприятие эколого-просветительское

организовано и проведено эковолонтерами мероприятие в ЦПДиП

в ПРИ «Солнечный городок"

Проявление повышенного уровня (без чьей-либо поддержки) личностного

развития будущих педагогов. Эколого-просветительские мероприятия, проводимые в летнем лагере для детей

Беседа со студентами

Предмет диагностики: готовность будущих педагогов к участию в эковолонтерской деятельности в регионе.

Исследовательская задача: выявление готовности студентов СПО 1-3 курсов к участию в эковолонтерской деятельности в регионе.

Анализируемые материалы: суждения и аргументация собеседника.

Вопросы для собеседования сгруппированы в блоки, отражающие содержание знаний о волонтерстве и эковолонтерской деятельности в регионе. Вопросы могут использоваться полным комплектом или выборочно. Основные направления собеседования представлены описанием блоком вопросов: кто такой волонтер, кто такой эковолонтер, эковолонтерская деятельность в регионе; выявление потенциала студента; определение уровня экологической компетенции; проверка общей эрудиции, кругозора; мотивация включения студента в эковолонтерскую деятельность.

Критерии представлены в таблице 1.

Таблица 1

Содержание и критерии оценки беседы_

Содержание блока вопросов Критерии оценки ответа

Выявление знаний студента о волонтерстве и эковолонтерстве Наличие устойчивых взглядов, суждений, умение отстаивать свою точку зрения

Определение уровня педагогической и экологической компетенции Знание приемов педагогического влияния, субъект-субъектного взаимодействия, владение коммуникативными методиками, наличие личностного опыта (работа волонтером и т. д.)