Образы подростков в американской постмодернистской литературе (на материале романов Д. Тартт «Тайная история», Дж. Грина «Бумажные города», Ч. Паланика «Проклятые») тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Куракова Инна Александровна

• Куракова Инна Александровна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Куракова Инна Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПОСТМОДЕРНИЗМ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В СОВРЕМЕННОМ АМЕРИКАНСКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

1.1. Основные признаки постмодернизма в творчестве американских авторов

1.1.1. Реализация установок постмодернизма в романе «Тайная история» Д. Тартт

1.1.2. Реализация установок постмодернизма в романе «Бумажные города» Дж. Грина

1.1.3. Реализация установок постмодернизма в романе «Проклятые» Ч. Паланика

1.2. Жанровая специфика постмодернистских романов американских писателей

1.2.1. Психологический роман-триллер «Тайная история» Д. Тартт

1.2.2. Роман воспитания «Бумажные города» Дж. Грина

1.2.3. Трансгрессивный роман «Проклятые» Ч. Паланика

ВЫВОДЫ

ГЛАВА II. ОБРАЗ ПЕРСОНАЖА В СОВРЕМЕННОМ ПОСТМОДЕРНИСТСКОМ РОМАНЕ

2.1. Трактовка понятия «образ личности персонажа» в литературоведении

2.2. Особенности создания образа персонажа в современном постмодернистском романе

2.3. Методика анализа образа персонажа в художественном произведении

2.4. Характерные особенности образа персонажа-подростка

ВЫВОДЫ

ГЛАВА III. ОБРАЗ ПОДРОСТКА В РОМАНАХ Д. ТАРТТ, ДЖ. ГРИНА, Ч. ПАЛАНИКА

3.1. Образ подростка в романе «Тайная история» Д. Тартт

3.1.1. Образ подростка-лидера в романе «Тайная история» Д. Тартт

3.1.2. Образ подростка-аутсайдера в романе «Тайная история» Д. Тартт

3.2. Образ подростка в романе «Бумажные города» Дж. Грина

3.2.1. Образ положительного подростка в романе «Бумажные города» Дж. Грина

3.2.2. Образ бунтующего подростка в романе «Бумажные города» Дж. Грина

3.3. Образ маргинального подростка в романе «Проклятые» Ч. Паланика

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образы подростков в американской постмодернистской литературе (на материале романов Д. Тартт «Тайная история», Дж. Грина «Бумажные города», Ч. Паланика «Проклятые»)»

ВВЕДЕНИЕ

Одной из тенденций современной литературы в целом и американской литературы в частности является модификация системы персонажей, в которой находят отражение литературное направление, жанр, различные литературные традиции, подходы, дискурсы, а также уникальный стиль автора. Образы персонажей в современных американских романах довольно разноплановы и индивидуальны, в них изображаются представители разных этнокультурных, социальных, профессиональных и возрастных групп.

Образы подростков, однако, вызывают особый интерес читателей и исследователей, поскольку подростки критически воспринимают окружающий мир, являясь, с одной стороны, воплощением ценностей, норм и идеалов культуры общества, в котором они живут, преемниками традиций предыдущих поколений (по крайней мере, так они видятся старшим поколением), с другой стороны, - ее самыми яростными и непримиримыми критиками. М.М. Бахтин подчеркивал, что ключевым организующим центром в структуре романа воспитания становится образ формирующейся личности [Бахтин, 1979].

Данный образ является организующим центром не только в романах воспитания, но и в современных романах других жанров, где главным героем является подросток. Наиболее показательны в этом плане следующие романы: «Щегол» Д. Тартт, «Сумерки» С. Майер, «Если я останусь» Г. Форман, «Хорошо быть тихоней» С. Чбоски, «Виноваты звезды», «В поисках Аляски», «Многочисленные Катерины» Дж. Грина, «13 причин почему» Дж. Эшера и другие.

Можно утверждать, что процесс взросления персонажа в современном романе продолжает оставаться продуктивной основой сюжета, изображение изменений личности героя в процессе становления дает автору возможность

показать процесс трансформации сознания всего общества в определенный период времени.

На данный момент образность художественного произведения активно изучается как зарубежными, так и отечественными исследователями. Однако проблема выявления специфики образов подростков в корреляции с установками и приемами постмодернистской литературы, признаками различных жанров, определение роли образной системы персонажей в создании целостности произведений требует дальнейшего изучения. Таким образом, можно утверждать, что предложенное диссертационное исследование выполнено в русле актуальной литературоведческой парадигмы.

Материалом исследования послужили романы современных американских авторов: «Тайная история» ("The Secret History", 1992) Д. Тартт, «Бумажные города» ("Paper Towns", 2008) Дж. Грина, «Проклятые» ("Damned", 2011) Ч. Паланика.

Выбор обусловлен тем фактом, что средства создания образов подростков в значительной степени коррелируют с установками жанровых разновидностей, к которым относятся данные произведения, а образы подростков являются яркими и глубокими, при этом каждый из них сочетает как типичные черты американского подростка (носителя ценностей американского общества), так и характеристики определенного социально-психологического типа - лидера, аутсайдера, положительного подростка, бунтующего подростка и подростка-маргинала.

Актуальность исследования, с одной стороны, определяется тем, что проблема подростковой психологии вызывает в современном мире большой общественный и научно-исследовательский резонанс, имеющий литературоведческое измерение. С другой стороны, большой интерес представляют поэтологические принципы создания образов персонажей-подростков, и с этой точки зрения заслуживают внимания романы современных американских авторов - Д. Тартт, Дж. Грина, Ч. Паланика.

Степень разработанности проблемы

5

Рассматривая образ персонажа, мы берем за основу следующие положения М.М. Бахтина. Во-первых, образ персонажа в значительной степени определяется характеристиками ядра личности. Во-вторых, он обусловлен ролью данного персонажа в художественном образе произведения: «сознание героя, его чувства и желание мира - его предметная эмоционально-волевая установка - со всех сторон, как кольцом, охвачены завершающим сознанием автора о нём и его мире; самовысказывания героя охвачены и проникнуты высказываниями о герое автора» [Бахтин, 1986, с. 17].

В современном литературоведении образ персонажа рассматривается следующим образом. По мнению Е.Б. Борисовой, «образ персонажа есть совокупность элементов, составляющих характер, внешность, речевую характеристику, поступки, социальный статус, которые показаны с помощью определенного набора художественно-композиционных и языковых средств» [Борисова, 2010, с. 28]. Ряд ученых (Л.М. Козеняшева [Козеняшева, 2006], Е.Б. Борисова [Борисова, 2010], Г.В. Борисова [Борисова, 2011], Л.В. Палойко [Палойко, 2014], Н.Ю. Гончарова [Гончарова, 2014], Е.В. Кобзева [Кобзева, 2019], Н.В. Карачева [Карачева, 2016]) обосновывают эффективность комплексного подхода к анализу образа персонажа, который соединяет лингвистический и литературоведческий анализ.

Вслед за Е.Б. Борисовой, в данном исследовании мы используем комплексный общефилологический подход, в рамках которого изучаются следующие параметры образа: интродукция персонажа, портретная характеристика, речевая характеристика, описание поступков, авторское отношение.

На наш взгляд, анализ образов персонажей-подростков целесообразно дополнить такими параметрами как социально-психологический тип личности; социальное окружение героя. На основании проведенного исследования можно заключить, что персонажи-подростки в избранных для изучения романах могут быть отнесены к определенному социально-

психологическому типу, а социальное окружение является одним из ключевых факторов формирования взрослеющего человека.

Объектом исследования является образ подростка в постмодернистской американской литературе.

Предмет исследования - типологические варианты образов подростков в романах «Тайная история» Д. Тартт, «Бумажные города» Дж. Грина, «Проклятые» Ч. Паланика и специфика их реализации в художественной форме указанных произведений.

Целью диссертационного исследования является определение специфики образа подростка в контексте жанровых особенностей, поэтики, художественных средств литературы американского постмодернизма (на примере романов «Тайная история» Д. Тартт, «Бумажные города» Дж. Грина, «Проклятые» Ч. Паланика).

Данная цель предполагает решение следующих задач:

1) рассмотреть теоретические подходы к изучению образа персонажа литературного произведения;

2) рассмотреть основные элементы поэтики постмодернизма и выявить способы их реализации в изучаемых произведениях;

3) определить жанровые разновидности романов «Тайная история» Д. Тартт, «Бумажные города» Дж. Грина, «Проклятые» Ч. Паланика, выявить средства создания в них образов персонажей в корреляции с жанровыми признаками;

4) определить ключевые характеристики образа персонажа-подростка в постмодернистских романах;

5) на основе общефилологического анализа определить средства создания образов подростков разных социально-психологических типов в изучаемых романах.

Научная новизна работы состоит в том, что в настоящей диссертации впервые образ персонажа-подростка у современных американских авторов проанализирован, во-первых, в корреляции с жанровыми признаками

произведения, во-вторых, через призму личностных качеств социально-психологического типа подростка и особенностей социального окружения, в-третьих, в зависимости от формы проявления и способов выхода из подросткового кризиса идентичности. Новым также является то, что на материале исследуемых произведений выделены и детально рассмотрены такие социально-психологические типы образов подростков, как лидер, аутсайдер, положительный (позитивно взрослеющий подросток), бунтующий подросток, подросток-маргинал.

Методологической и теоретической базой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, посвященные проблемам, связанным с рассматриваемыми в работе вопросами.

Характеристике постмодернистского направления уделяли внимание И.П. Ильин [Ильин, 1998], М.Н. Липовецкий [Липовецкий, 1997], И.С. Скоропанова [Скоропанова, 2001], В.В. Халипов [Халипов, 1994], Н.А. Хлыбова [Хлыбова, 2010], Р. Барт [Барт, 1994], Х. Бертенс [Bertens, 1995; 2021], Ж. Деррида [Деррида, 2000], Ж.-Ф. Лиотар [Лиотар, 1998], Б. МакХейл [McHale, 1987], М. Фуко [Фуко, 1994], И. Хассан [Hassan, 1987].

Художественный образ в литературе становился предметом изучения И.В. Арнольд [Арнольд, 2010], М.М. Бахтина [Бахтин, 1986], Л.И. Тимофеева [Тимофеев, 1976], Н.С. Валгиной [Валгина, 2003], И.Ф. Волкова [Волков, 1995], Т.Т. Давыдовой [Давыдова, 2003], В.П. Мещерякова [Основы литературоведения, 2003], А.Л. Андреева [Андреев, 1981], П.В. Палиевского [Палиевский, 1997], В.И. Тюпы [Тюпа, 2008], В.Е. Хализева [Хализев, 2013], М.Б. Храпченко [Храпченко, 1986]. Исследованию образа персонажа литературного произведения посвящены работы О.М. Вербицкой [Вербицкая, 2014], О.А. Джумайло [Джумайло, 2010], Л.М. Крупчанова [Крупчанов, 2012], В.А. Кухаренко [Кухаренко, 1988], А.Л. Ястребова [Ястребов, 2015], М. Пынар Долайкая [Pinar Dolaykaya, 2017].

Структура образа персонажа и методика его общефилологического анализа предложена Е.Б. Борисовой [Борисова, 2010], более детально

8

разработана в трудах Н.А. Карачевой [Карачева, 2016], Л.М. Козеняшевой [Козеняшева, 2006], Л.В. Палойко [Палойко, 2014], Г.В. Борисовой [Борисова, 2011]. Содержательным аспектам образа персонажа-подростка посвящены работы Ю.О. Глуховой [Глухова, 2017], Н.С. Зелезинской [Зелезинская, 2020], Э.П. Хомич [Хомич, 2016], Дж.Н. Хардина [Hardin, 1991], Ф. Моретти [Moretti, 1987].

Методы исследования. Понятие «образ персонажа» в данной работе рассматривается с точки зрения комплексного филологического подхода, который применяется, во-первых, для определения типа образа подростка, его функций в композиционной структуре произведения; во-вторых, для изучения соотношения системы образов персонажей и идейно-тематических доминант произведения; в-третьих, для определения эмоционально-эстетического воздействия образов персонажей на читателя; в-четвертых, для выявления литературных приемов и стилистических средств, которые используются при создании образа персонажа. Лингвостилистический, герменевтический метод, а также метод лингвопоэтического анализа произведения используются для распознавания различных художественных кодов и способов их взаимодействия в исследуемых романах, интерпретации замысла авторов, анализа языковых явлений на разных уровнях текста.

Теоретическая значимость заключается в систематизации подходов исследователей к изучению образа персонажа как одного из основных компонентов создания художественного пространства произведения. Проведенное исследование позволяет дополнить общефилологический анализ образа персонажа двумя параметрами, которые важны при изучении образа подростка - социально-психологический тип личности и социальное окружение.

Практическая значимость исследования определяется тем, что рассмотренные в нем теоретические подходы к изучению образов персонажей художественного произведения, алгоритм общефилологического анализа образа, выводы о корреляции средств создания образов подростков, приемов

9

постмодернизма и установок определенных жанров могут составить содержание лекционных и практических занятий по дисциплинам «История зарубежной литературы», «Современные тенденции англоязычной литературы», «Герменевтика художественного текста», а также специальных курсов по литературе постмодернистского направления и проблемам изучения образов персонажей художественных произведений. Помимо этого, результаты исследования могут быть использованы в рамках более глубокого изучения романов Д. Тартт, Дж. Грина, Ч. Паланика.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Образная система романов «Тайная история» Д. Тартт, «Бумажные города» Дж. Грина, «Проклятые» Ч. Паланика выполняет две ведущие функции: репрезентативную и трансляции постмодернистского мировоззрения.

2. В постмодернистском романе образы подростков определяются следующими факторами: проблематика социализации личности; тематика нормальности поведения; мотив кризиса идентичности; поэтика повседневности; принцип глубокого психологизма.

3. Авторы создают образную систему персонажей-подростков, используя средства, которые соответствует жанровым установкам следующих разновидностей романа: роман-триллер, роман воспитания, трансгрессивный роман.

4. Образ подростка в романах «Тайная история» Д. Тартт, «Бумажные города» Дж. Грина, «Проклятые» Ч. Паланика воплощает личностные качества определенного социально-психологического типа, его поведение определяется формой проявления и способами выхода из подросткового кризиса идентичности.

5. Помимо интродукции, портрета, речевой характеристики, описания поступков, категории авторского отношения к персонажу, значимыми параметрами в анализе образа персонажа-подростка в художественном

произведении можно назвать изображение определенного социально-психологического типа личности и описание его социального окружения.

Апробация работы. Основные положения работы были представлены на конференциях различного уровня: Всероссийской научно-практической конференции «Иностранные языки и межкультурная коммуникация. Новые методики и стратегии обучения иностранным языкам» (г. Севастополь, 10-11 ноября 2018 г.), Международной научно-практической конференции «вопросы современных научных исследований» (г. Омск, 19 декабря 2018 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Литературный травелог: крымский вектор» (г. Ялта, 24-5 октября 2019 г.), Международной научной конференции «Межкультурные коммуникации: русский язык в современном измерении» (г. Симферополь, 22-24 апреля 2019 г.), IV Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, лингвокультурология: актуальные вопросы и перспективы развития» (г. Минск, Беларусь, 19-20 марта 2020 г.), V Международном научном конгрессе «Иностранная филология. Социальная и национальная вариативность языка и литературы (г. Симферополь, 09-24 апреля 2020 г.), Международной научной конференции «Национальные коды в европейской литературе XIX - XXI вв.» (г. Нижний Новгород, 30 октября - 1 ноября 2020 г.), VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Современные научные парадигмы в филологии: теория и практика» (Симферополь, 23-24 ноября 2023 г.), VIII Международной научно-практической конференции «Переводческий дискурс: междисциплинарный подход» (г. Симферополь, 25-26 апреля 2024 г.).

По теме исследования опубликовано 10 статей, 4 из них - в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикаций результатов кандидатских и докторских диссертационных исследований.

Структура работы. Данное диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, содержащего 182 наименования.

ГЛАВА I. ПОСТМОДЕРНИЗМ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ В СОВРЕМЕННОМ АМЕРИКАНСКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ

1.1. Основные признаки постмодернизма в творчестве американских

авторов

Отличительной чертой современной литературы (произведения, написанные в последние десятилетия XX и первые десятилетия XXI века, можно условно отнести к современной литературе) является использование авторами установок как постмодернизма, так и пост-постмодернизма. Последний можно определить, как «... новую эстетическую парадигму, которая в настоящий период продолжает формироваться и требует дальнейшего изучения» [Лушникова, Осадчая, 2024, с. 292]. Исследователи говорят о принципах нового направления как о своеобразном колебании между различными полюсами, об одновременном сосуществовании элементов модернизма, постмодернизма и пост-постмодернизма в художественных произведениях рубежа тысячелетий [Уегтеи1еп et а1., 2010]. Поскольку не всегда можно определить принадлежность того или иного произведения к определенному направлению, есть смысл говорить о творчестве современных писателей как о литературе рубежа культурно-исторических эпох. Установки постмодернизма, однако, остаются актуальными даже в произведениях, авторы которых воплощают новейшие тенденции литературного процесса.

Необходимо отметить, что исследователи указывают на универсальный характер постмодернизма, на современном этапе его идеи пронизывают все сферы человеческой мысли. «Увлеченность идеями постмодернизма», по мнению И.П. Ильина, «стерла грани между философией, наукой, эстетикой и литературой» [Ильин, 1998, с. 10]. По словам Н.А. Хлыбовой, «постмодернизм нельзя охарактеризовать как исключительно литературное явление и тем более литературное направление или течение. Постмодернизм

непосредственно связан с самими принципами мировосприятия, которые проявляют себя не только в художественной культуре, но и в науке (философии, литературоведении, культурологии), и в разных сферах социальной жизни (от рекламы и PR-технологии до архитектуры)» [Хлыбова, 2010, с. 80-85].

Среди теоретиков постмодернизма существует значительное расхождение во взглядах не только относительно времени появления и трактовки понятия, а также того, кого из писателей в него включать на нынешнем этапе. Термин «постмодернизм» с трудом поддается однозначному определению, так как у него множество значений и под постмодернизмом обычно понимаются совершенно разные явления. Круг литературоведов, которые изучали феномен постмодернизма в литературе, необычайно широк. Наибольший вклад в исследование данного феномена внесли следующие ученые: М. Фуко [Фуко, 1994], Р. Барт [Барт, 1994], Ж.-Ф. Лиотар [Лиотар, 1998], Б. МакХейл [McHale, 1986], Н. Бентли [Bentley, 2008], И. Хассан [Hassan, 1987], М.Н. Липовецкий [Липовецкий, 1997], Х. Бертенс [Bertens, 1995; 2021], Н. Хлыбова [Хлыбова, 2010], В.В. Халипов [Халипов, 1994], И. Скоропанова [Скоропанова, 2001].

Рассуждая о постмодернизме, Х. Бертенс отмечает, что именно в литературоведении понятия «постмодерн» и «постмодернизм» начали использоваться в трудах исследователей на постоянной основе: «хотя термины «постмодерн» и «постмодернизм» использовались в разных контекстах и до того как они появились в литературоведческих работах, именно в литературоведении они начали использоваться систематически, вначале в дискуссиях об экспериментах в американской послевоенной поэзии и прозе, затем в более широком культурологическом смысле, и, наконец, в работах, посвященных миру «постмодерна», в котором мы все предположительно живем»1 [Bertens, 2021, p. 135]. Автор утверждает, что труды французских

1 Перевод с английского языка цитат из теоретических источников здесь и далее И.К.

13

постструктуралистов - Ж. Дерриды, Р. Барта, М. Фуко и других - оказали влияние на научную мысль за пределами Франции и породили то, что вскоре стало называться постмодернистской теорией, которая остается актуальной до сих пор.

Когда мы рассуждаем о литературном постмодернизме, мы прежде всего говорим о художественных произведениях прозы, поскольку именно на них постмодернизм оказал наибольшее влияние.

По определению энциклопедического словаря, «постмодернизм - это широкое культурное течение, оказавшее влияние на разные сферы духовной жизни: философию, эстетику, искусство, литературу и науку. Постмодернизму свойственно разочарование в идеалах и ценностях Возрождения и Просвещения с их верой в прогресс, торжество разума и безграничность человеческих возможностей» [Культурология: энциклопедия, 2007, с. 235].

Разрушение границ предполагает невозможность отделить один текст от другого, выделить какой-то ведущий жанр или определенную стилистику повествования, поскольку «высокие» и «низменные» цели равноправно сосуществуют в произведении. В постмодернизме проявляется «абсолютная свобода творчества» [Литературная энциклопедия терминов и понятий, 2001, с. 44]. Автор предстает перед читателем скорее как свидетель всего происходящего в художественном мире, будто приглашает реципиента к совместному размышлению над поступками персонажей.

По словам исследователя современной британской литературы Н. Бентли, постмодернизм можно рассматривать, с одной стороны, как стиль и форму, с другой стороны, как способ мировосприятия: «таким образом, в исторической перспективе постмодернизм проявляется, по крайней мере, на двух различных, но взаимосвязанных уровнях. Во-первых, это определенная стилистика, которая вытесняет все остальные, во-вторых, это философский взгляд на мир, который отвергает многие установки модернизма» [Bentley, 2008, p. 39].

Ж.-Ф. Лиотар полагал, что термин «постмодернизм» служит для описания и оценки современной практики создания художественных произведений, которая связана с тем, что ключевые метанарративы потеряли свою силу [Лиотар, 1998].

Важным тезисом постмодернизма, провозглашенным М. Фуко и Р. Бартом, является тезис о «смерти Автора». Французский семиолог и литературовед Р. Барт считал, что «^ритор, пришедший на смену Автору, несет в себе не страсти, настроения, чувства или впечатления, а только такой необъятный словарь, из которого он черпает свое письмо, не знающее остановки; жизнь лишь подражает книге, а книга сама соткана из знаков, сама подражает чему-то уже забытому, и так до бесконечности» [Барт, 1994, с. 388]. Именно читатель, является «точкой» создания смысла текста: «читатель - это то пространство, где запечатлеваются все до единой цитаты, из которых слагается письмо; текст обретает единство не в происхождении своем, а в предназначении, только предназначение - это не личный адрес; читатель - это человек без истории, без биографии, без психологии, он всего лишь некто, сводящий воедино все те штрихи, что образуют письменный текст» [Барт, 1994, с. 391].

Одна из наиболее полных классификаций признаков литературы постмодернизма предложена известным американским литературоведом И. Хассаном. Он выделяет следующие ключевые характеристики постмодернизма: игра с помощью разных категорий и уровней текста, принцип неопределенности и условности, присутствие культурных лакун, ирония. Структуру произведения определяет тотальная фрагментарность дискурса, деконструкция, рекомпозиция, отказ от различных конвенций [Hassan, 1987].

В литературе одной из установок постмодернизма среди прочего является «смерть автора» и других инстанций повествования, то есть утрата его власти над читателем и создаваемым миром: «в искусстве художественного слова привычные концепты автора, читателя, процесса

чтения, создания произведения, книги, жанра, литературоведения и самой литературы неожиданно стали предметом дискуссии и переоценки» [Hassan, 1987, p. 90].

Большинство отечественных и зарубежных исследователей довольно единодушны в определении ключевых признаков постмодернизма. Приведем ряд примеров.

Российский филолог И.П. Ильин называет следующие признаки постмодернистских произведений: «изощренная стратегия языковых игр, многообразие этнокультурных кодов, релятивность истины, эклектичность, пастишизация, цитатность, аллегоричность и символизм выражения, ризоматичность, интертекстуальность и использование элементов различных традиционных и жанровых форм характеризуют появление постмодернистских литературных произведений» [Ильин, 1998, с. 10].

По мнению В.В. Халипова, в качестве главных признаков постмодернизма выделяются: «а) использование произведений предшествую -щих эпох в качестве "строительного материала" для своих творений -цитирование как наиболее распространенное его проявление; б) переосмысление культуры прошлого - пародирование, иронизирование; в) многоуровневая организация текста; г) прием игры» [Халипов, 1994, c. 238].

И.С. Скоропанова говорит о следующих признаках постмодернизма: «... неопределенность, включающая в себя все виды неясностей, двусмысленностей, разрывов повествования, перестановок. Фрагментарность, художник-постмодернист занимается деконструкцией, предпочитает коллаж, монтаж, используя готовый или расчлененный текст» [Скоропанова, 2001, с. 608].

Наиболее яркой чертой постмодернистской литературы можно назвать обращение к экзистенциалистской проблематике: «доминантой в постмодернистской литературе является именно онтология» [McHale, 1986, p. 60].

Постмодернистская культура в силу ее концептуальных положений выдвигает идею деконструкции, демонтажа как основного принципа современного искусства. В деконструкции, как ее понимают постмодернисты, не уничтожается прежняя культура, напротив, связь с традиционной культурой даже подчеркивается, в то же время внутри нее должно производиться что-то принципиально новое: «в отличие от автора исторического труда, постмодернист не оставляет нас в тех веках, в том историческом времени. Он не просто рисует банальные параллели к современности, а делает прошлое, персонажей древнего мира частью нашей современности и тем самым дает им новую жизнь» [Фролов, 2015, c. 207].

По словам В.В. Миронова, «роман уступает место "отдельной истории", в основе которой заложено не объяснение, а описание, и каждый может составить из фрагментов свой коллаж. В традициях деконструктивизма в качестве текста рассматривается "буквально все" (интертекстуальность), а в основе литературной практики лежит цитатное и комментирующее мышление» [Миронов, 2005, с. 119].

В контексте вышесказанного важным представляется мнение Р. Бердена о повествовательной связности текста романа. По его мнению, в постмодернистском романе пересматриваются пределы повествовательной связности текста, что является ответом на изменяющиеся «реальности» современного мира [Burden, 1979]. Одним из аспектов деконструкции является отсутствие линейности повествования. Литература постмодернизма отказалась от традиционных классических причинно-следственных связей в повествовании. При создании произведений авторы используют принцип нелинейности и новые технические приемы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куракова Инна Александровна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Научная и справочная литература

1. Акбаева А.М.-А., Койчуева Ф.Х., Аппаев М.Б. Исследование и сравнительный анализ личностных особенностей лидеров и аутсайдеров в подростковых группах // Интернет-журнал «Мир науки». 2018. № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/149PSMN618.pdf. Дата обращения: 03.03.2025.

2. Андреев А.И. Триллер как прием: К вопросу формирования стилистики «черного фильма» в кинематографе США 1940-х гг. // Проблемы художественного языка: стиль как содержание. Реальное и идеальное в искусстве и культуре: материалы конференций аспирантов Российского ин-та истории искусств / ред.-сост. А.А. Кириллов. СПб.: РИИИ, 2009. С. 64-72.

3. Андреев А.Л. Художественный образ и гносеологическая специфика искусства: методологические аспекты проблемы. М.: Наука, 1981.193 с.

4. Андреева Е.Ю. Постмодернизм. Искусство второй половины ХХ -начала XXI века. СПб.: Азбука-классика, 2007. 488 с.

5. Анцыферова О.Ю. Античный код в университетском романе Донны Тартт «Тайная история» // Вестник Нижегородского Университета им. Н.И. Лобачевского. 2015. № 2 (2). C. 22-27.

6. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык. М.: Наука, 2010. 382 с.

7. Асадуллаева А.В. Исторический криминальный лингвокультурный типаж «английский пират»: дис. ... канд. филол. наук. Волгоград, 2011. 170 с.

8. Ачимова С., Проскурнин Б.М. Речевой портрет персонажа (на материале романа Ника Хорнби «Мой мальчик») // Мировая литература в контексте культуры. 2007. № 2. С. 180-185.

9. Баранова К.М., Афанасьева О.В. Мотив «одиночество» в романе Дж. Грина «Бумажные города» // Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2023. № 1(49). С. 20-33.

10. Барт Р. Избранные работы: Семиотика: Поэтика: Пер. с фр. / Сост., общ. ред. и вступ. ст. Г.К. Косикова. М.: Прогресс, 1989. 616 с.

11. Барт Р. Смерть автора // Избранные работы: Семиотика: Поэтика. М.: Прогресс, 1994. С. 384-391.

12. Батай Ж. Литература и зло // Батай Ж. Теория религии. Литература и зло. Минск: Современный литератор, 2000. 352 с.

13. Батай Ж. Слезы Эроса // Танатография эроса: Жорж Батай и французская мысль середины XX века. СПб.: Мифрил, 1994. 346 с.

14. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. М.: Худож. лит., 1975. 502 с.

15. Бахтин М.М. Роман воспитания и его значение в истории реализма // Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. С. 188-236.

16. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. 444 с.

17. Безруков А.Н. Поэтика интертекстуальности: учебное пособие. Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. академия, 2005. 70 с.

18. Бережков Н.А., Меликян А.В. Маргинальность подростков и особенности ее проявления в условиях стрессогенной социальной среды // Таврический научный обозреватель. 2015. № 5. С. 32-25.

19. Блох М.Я., Сергеева М.Я. Внутренняя речь в структуре художественного текста: монография. М.: МИГУ, 2011. 180 с.

20. Борисова Г.В. Лингвопоэтические средства создания образов пожилых англичан в романном творчестве Р. Пилчер: автореф. дис. .канд. филол. наук. Самара, 2011. 24 с.

21. Борисова Е.Б. О содержании понятий «художественный образ» и «образность» в литературоведении и лингвистике // Вестник

Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. 2009. № 35 (173). С. 20-26.

22. Борисова Е.Б. Образ литературного персонажа как центральный элемент структуры и содержания художественного текста // Теоретические и прикладные аспекты изучения речевой деятельности. 2015. № 3(10). С. 103-108.

23. Борисова Е.Б. Палойко Л.В. Средства и способы передачи авторского отношения в романе Д. Дю Морье «Ребекка» // Известия Самарского научного центра РАН. 2013. № 2-4. С. 997-1000.

24. Борисова Е.Б. Средства создания образа персонажа как предмет сопоставительного анализа // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2016. №2 2 (106). С. 9399.

25. Борисова Е.Б. Художественный образ в британской литературе ХХ века: типология, лингвопоэтика, перевод: дис. ... докт. филол. наук. Самара, 2010. 383 с.

26. Борисова Е.Б. Художественный образ в параллельных текстах: Опыт общефилологического анализа: монография. Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2018. 248 с.

27. Валгина Н.С. Теория текста. М.: Логос, 2003.173 с.

28. Вербицкая О.М. Особенности развёртывания художественного образа персонажа в тексте литературного произведения (на материале текста романа У.С. Моэма "The Narrow Corner") // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2014. № 2 (09). C. 308-330.

29. Верник И.С. Критерии позитивной социализации подростка в современных условиях // Гуманитарные исследования Центральной России. 2022. № 2 (23). С. 84-91.

30. Винникова Т.А., Федорова М.А. Теория языка СМИ: создание образа человека и его восприятие: монография. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2015. 172 с.

31. Виноградов В.В. О теории художественной речи. М.: Высшая школа, 1971. 243 с.

32. Вишневецкая В.В. Стилистический аспект в создании художественного образа персонажа (на материале творчества Томаса Майна Рида) // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. Серия Гуманитарные науки. 2012. № 3. С. 69-71.

33. Владавская И.А. Поэтика английского романа воспитания начала XX века: Типология жанра. Киев: Вища шк., 1983. 181 с.

34. Волков И.Ф. Теория литературы. М.: Просвещение, 1995. 256 с.

35. Волкова Е.В. Концепции мотива в современном литературоведении // Преподаватель XXI век. 2008. № 1. С. 89-94.

36. Воробьёва Е.С. Маргинал в русской литературе конца XX - начала XXI века // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 5. С. 91-98.

37. Гайжюнас С.В. Роман воспитания. Поэтика и типология жанра: дис. ... канд. филол. наук. М., 1980. 185 с.

38. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: КомКнига, 2007. 144 с.

39. Гаранина А.Е. Жанровая специфика романа «Тайная история» Донны Тартт // Современные проблемы литературоведения, лингвистики и коммуникативистики глазами молодых ученых. Традиции и новаторство. Уфа: Башкирский государственный университет, 2017. С. 40-44.

40. Генис А. Иван Петрович умер. Статьи и расследования. М.: Новое литературное обозрение, 1999. 336 с.

41. Гиршман М.М., Домащенко А.В. Образ художественный // Поэтика: Словарь актуальных терминов и понятий. Гл. науч. ред. Н.Д. Тамарченко. М.: Издательство Кулагиной; 1пй^а, 2008. 358 с.

42. Глухих А.Н. Языковые средства создания образов исторических личностей в романах Р. М. Зотова и Б. Акунина: дис. ... канд. филол. наук. Киров, 2017. 229 с.

43. Глухова Ю.О. «Тактика сопротивления»: образ подростка в современной прозе для юношества // Новая наука: от идеи к результату. 2017. № 1-3. С. 149-152.

44. Гончарова Н.Ю. Образ английского сада в британском романе XX века как объект филологического анализа: автореф. дис. ... канд. филол. наук. Самара, 2014. 22 с.

45. Гордашникова Д.С. Речевой портрет и языковая личность персонажа художественного произведения (на примере романа Д. Киза «Цветы для Элджернона»): дис. ... канд. филол. наук. Тверь, 2021. 126 с.

46. Гривина В.С. Акт трансгрессии и повторения в Трилогии Нова и «Голом завтраке» Уильяма С. Берроуза // Свгтова л1тература на перехрест культур i цившзацш. 2013. № 7(1). С. 65-73.

47. Гривина В.С. Трансгрессия и контркультура в американском романе 1960-90-х годов (У. Берроуз, Ч. Паланик) // Науковий вюник Мiждународного гумаштарного ушверситету. Сер.: Фшолопя. 2014. № 8 (1). С. 4-6.

48. Давыдова Т.Т., Пронин В.А. Теория литературы. М.: Логос, 2003. 232 с.

49. Данилова Е.А. Типологическое изучение персонажей (на материале русской литературы XVIII - XIX вв.): дис. ... канд. филол. наук. М., 2016. 207 с.

50. Депутатова Н.А. Внутренняя речь и ее изображение в художественной литературе на примере романа W.S. Maugham «Theatre» // Фундаментальные и прикладные исследования: новое слово в науке: международная научно-практическая конференция. М.: Научное обозрение, 2013. С. 276-285.

51. Деррида Ж. О грамматологии. М.: AA Marginem, 2000. 512 с.

52. Дженкс Ч. Язык архитектуры постмодернизма. М.: Стройиздат, 1985. 214 с.

53. Джумайло О.А. Двойничество персонажей как ресурс постмодернистской исповедальности: роман Мартина Эмиса «Информация» // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. 2010. № 6 (12). С. 163-171.

54. Диалектова А.В. Воспитательный роман в немецкой литературе эпохи Просвещения. Саранск: Изд-во СГПИ, 1972. 38 с.

55. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 т. Т.4: Герменевтика и теория литературы. М.: Дом интеллектуальной книги, 2001. 538 с.

56. Дьякова Т.В. Характеристика жанра «Триллер» и его поджанры // Lingua mobilis. 2013. № 5 (44). С. 32-36.

57. Дюмон Н.Н. Текстовая когезия как особый вид связи, обеспечивающий континуум (логическую последовательность), в новеллах П. Мериме // Гуманитарные и юридические исследования. 2018. № 4. С. 228-233.

58. Егоров М.Ю. Трансгрессивность романа Э. Лимонова «Это я - Эдичка» // Мир русскоговорящих стран. 2023. № 4 (18). С. 87-102.

59. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Проспект, 2007. 560 с.

60. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. М.: Флинта, Наука, 2000. 248 с.

61. Зелезинская Н.С. Проблема идентичности героя современного подросткового романа // Вестник Вологодского государственного университета. Серия: Исторические и филологические науки. 2020. № 1 (16). С. 66-70.

62. Зелезинская Н.С. Подростковая литература как зеркало общества // Вопросы литературы. 2020. № 1. С. 159-175.

63. Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетий: Эволюция научного мифа. М.: Интрада, 1998. 254 с.

64. Ильин И.П. Постмодернизм: словарь терминов. М.: ИНИОН РАН: ШТЯАБА, 2001. 384 с.

65. Иноземцева Н.В., Сапух Т.В. Контркультурные произведения как новая тенденция в англоязычной литературе: лингвостилистические особенности // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. №2 4(17). С. 54-57.

66. Карасик В.И. Лингвокультурный типаж // Язык. Текст. Дискурс. 2007. № 5. С. 86-89.

67. Карачева Н.А. Образы персонажей в пьесах Дж. Б. Шоу «Пигмалион» и «Цезарь и Клеопатра» как объект общефилологического анализа: дис. ... канд. филол. наук. Самара, 2016. 202 с.

68. Катренко О.Н. Типология литературного портрета в современных научных исследованиях // Пушкинские чтения. 2015. № XX. С. 202-206.

69. Каштанова С.М. Трансгрессия как социально-философское понятие: дис. ... канд. философ. наук. СПб, 2016. 203 с.

70. Кириллова О.Ю., Ушакова О.В., Яковлева А.С. Средства создания образа персонажа в художественном произведении (на примере романа Ильдико Фон Кюрти «МопёвсЬеМап!» // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2018. № 3 (99). С. 63-70.

71. Клюева О.И. Психолого-педагогические особенности лидерских качеств у подростков // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 30. С. 346-351.

72. Кобзева Е.В. Средства создания интродукции в англоязычной детской литературной сказке (на материале сказки Р. Даля «Матильда») // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2016. №8 (112). С. 191-198.

73. Кобзева Е.В. Средства создания образа персонажа в английском художественном тексте и его экранизации (на материале сказки Роальда Даля «Матильда»): дис. ... канд. филол. наук. Самара, 2019. 198 с.

74. Козеняшева Л.М. Лингвопоэтические средства создания образа слуги в английской литературе XIX-XX веков: автореф. дис. ... канд. филол. наук. Самара, 2006. 23 с.

75. Комаров А.С. Образ персонажа и способы его раскрытия в авторском повествовании // Дом Бурганова. Пространство культуры. 2010. № 1. С. 36-52.

76. Краткий словарь литературоведческих терминов / сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев М.: Просвещение, 1985. 312 с.

77. Крошнева М.Е. Теория литературы: учебное пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2007. 103 с.

78. Крупчанов Л.М. Теория литературы: учебник. М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. 360 с.

79. Культурология: энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. и автор С.Я. Левит. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007. Т. 2. 1392 с.

80. Куракова И.А. Образ девушки-подростка в романе Чака Паланика «Проклятые» // Litera. 2020. № 6. С. 28-43.

81. Кухаренко В.А. Интерпретация текста: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1988. 192 с.

82. Кучменко М.А. Структурно-семантические особенности постмодернистской прозы Джамбулата Кошубаева: дис. ... канд. филол. наук. Краснодар, 2017. 171 с.

83. Кучумова Г.В. Роман в системе культурных парадигм (на материале немецкоязычного романа 1980-2000 гг.): автореф. дис. ... докт. филол. наук. Самара, 2010. 48 с.

84. Лавриченко О.В. Личностные детерминанты протестного поведения подростков // Психология. Психофизиология. 2013a. Т. 6. № 3. С. 35-41.

85. Лавриченко О.В. Половые различия в проявлениях протестного поведения подростков // Теория и практика общественного развития. 2013b. № 9. С. 118-122.

86. Леванова Е.А. Истоки подростковой проблемности // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2010. Т. 16. С. 190-192.

87. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / Пер. с фр. Н.А. Шматко. Спб.: Алетейя, 1998. 160 с.

88. Липовецкий М.Н. Русский постмодернизм: очерки исторической поэтики. Монография. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 1997. 317 с.

89. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. М.: НПК «Интелвак», 2001. 1600 стб.

90. Лушникова Г.И., Осадчая Т.Ю. Фрагментарность современного художественного нарратива (на материале англоязычной прозы) // Научный диалог. 2021. № 6. С. 225-239.

91. Лушникова Г.И., Осадчая Т.Ю. Роман Дэйва Эггерса «Душераздирающее творение ошеломляющего гения» в контексте новой культурной парадигмы // Научный диалог. 2024. №13 (2). С. 286302.

92. Лушникова Г.И., Осадчая Т.Ю. Проблема переводимости окказионализмов (на материале Дж. Грина «Бумажные города») // Переводческий дискурс. Междисциплинарный подход: материалы VI международной научно-практической конференции. Симферополь: Ареал, 2022. С. 183-187.

93. Лушникова Г.И., Чемезова Е.Р. Поэтика антимира в прозе Ч. Паланика // Вестник Томского государственного университета. 2016. №2 405. С. 3037.

94. Малетина О.А. Лингвостилистические особенности портрета как жанра художественного дискурса (на материале произведений Т. Драйзера): автореф. дис. ... канд. филол. наук. Волгоград, 2004. 24 с.

95. Миронов В.В. Философия и метаморфозы культуры. М.: Современные тетради, 2005. 422 с.

96. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: учебник. М.: РИОР: ИНФРА-Р, 2014. 272 с.

97. Назирова Э.И. Интертекстуальность романа Донны «Тайная История» // Язык. Культура. Коммуникация. 2016. № 1(5). С. 31-34.

98. Осипова Н.В. Роман воспитания в творчестве Ч. Диккенса, У. Теккерея, Т. Гарди: учеб. пособие для студентов филол. спец. Балашов: Николаев, 2006. 70 с.

99. Основы литературоведения: учебное пособие для студентов педагогических вузов; под общ. ред. В.П. Мещерякова. М.: Дрофа, 2003. 416 с.

100. Палиевский П.В. Литература и теория. М.: Советская Россия, 1979. 288 с.

101. Палойко Л.В. Образ персонажа в оригинале и литературном продолжении англоязычного романа как объект филологического анализа: дис. ... канд. филол. наук. Самара, 2014. 216 с.

102. Парамонова С.П. Меньшинство: аутсайдеры, отверженные (изгои), группа «веры в себя» // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2014. № 4 (25). С. 54-59.

103. Пашигорев В.Н. Роман воспитания в немецкой литературе XVIII—XX веков: автореф. дис. ... докт. филол. наук. М., 2005. 36 с.

104. Рожинская Н.Б. Развитие референтного лидера в подростковой группе как социально-психологический феномен: автореф. ... канд. психол. наук. Тамбов, 2011. 24 с.

105. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Просвещение, 1976. 544 с.

106. Сёмченко Р.А. Специфика художественного метода Ч. Паланика: дис. ... канд. филол. наук. Симферополь, 2020. 195 с.

107. Сергеева Ю.М. Внутренняя речь как особая форма языкового общения (на материале англоязычной художественной литературы): автореф. дис. ... докт. филол. наук. М., 2009. 35 с.

108. Синяк Е.П. Специфика художественного воплощения образа солдата второй мировой войны в произведениях В. Быкова, И. Шамякина, Г. Бёлля, Ф. Фюмана: автореф. дис. ... канд. филол. наук. Минск, 2022. 28 с.

109. Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература: учеб. пособие. М.: Флинта. Наука, 2001. 608 с.

110. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. М.: Просвещение, 1976. 448 с.

111. Томберг О.В. Аксиологические характеристики художественных образов в англосаксонской поэтической лингвокультуре: дис. ... докт. филол. наук. Волгоград, 2019. 486 с.

112. Трощинская-Степушина Т.Е. Персонаж художественного произведения как языковая личность // Науковий часопис НПУ iменi М.П. Драгоманова. 2011. № 6. С. 181-184.

113. Тюпа В.И. Анализ художественного текста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Филология». М.: Академия, 2008. 331 с.

114. Федоренко О.Я. Архетипичность образов и мотивов в драматургии Т. Уильямса: дис. ... канд. филол. наук. М., 2018. 219 с.

115. Фидлер Л. Пересекайте рвы, засыпайте границы // Современная западная культурология: самоубийство дискурса. М.: Ad Ма^тет, 1993. С. 462-518.

116. Фролов Г.А. Зарубежная литература XX века. Курс лекций. Казань: изд-во Казанского ун-та, 2015. 284 с.

117. Фуко М. О трансгрессии // Танатография Эроса: Жорж Батай и французская мысль середины ХХ века. СПб.: Мифрил, 1994. С. 111-132.

118. Хализев В.Е. Теория литературы. М.: «Академия», 2013. 432 с.

119. Халипов В.В. Постмодернизм в системе мировой культуры // Иностранная литература. 1994. № 1. С. 235-240.

120. Хлыбова Н.А. Постмодернистический концепт в литературе и литературоведении // Культура народов Причерноморья. 2010. Т. 1. № 196. С. 80-85.

121. Хомич Э.П. Проблемное поле подростковой литературы // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 1 (56). С. 325-327.

122. Храпченко М.Б. Горизонты художественного образа. М.: Художественная литература, 1986. 439 с.

123. Храпченко М.Б. Горизонты художественного образа (Статья вторая) // Вопросы литературы. 1980. № 12. C. 146-189.

124. Цыкина Е.А. Способы выражения авторской позиции в англоязычной психологической прозе XX века: автореф. дис. ... канд. филол. наук. СПб., 2008. 22 с.

125. Цыкина Е.А. Способы выражения авторской позиции в контексте общих принципов организации художественного текста // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. № 21 (51). С. 124-127.

126. Чемезова Е.Р. Контркультура как течение в творчестве Ч. Паланика (на примере романа «Damned») [Электронный ресурс] // XVIII Международные чтения молодых ученых памяти Л. Я. Лившица. 2013. URL: http://www.levlivshits.org/index.php/ materials/ annotations/ reading-17 2013/674 ldamnedr.html. Дата обращения: 03.03.2025.

127. Чернозёмова Е.Н. Функция обращений к творчеству предшественников и младших современников Шекспира в романе Донны Тартт «Тайная история» (1992) // Знание. Понимание. Умение. 2018. № 4. С. 216-224.

128. Чупракова Е.И. Роман Э.Т.А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра» в контексте немецкого романа воспитания XVIII века: автореф. дис. ... канд. филол. наук. Воронеж, 2003. 24 с.

129. Шавдарова Е.А., Гимаева Р.М. Исследование идентичности в юношеском возрасте // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5 (ч. 2). С. 233-237.

130. Шалимова Н.С. Жанровая динамика англоязычного романа воспитания второй половины XX века: дис. ... канд. филол. наук. Красноярск, 2018. 171 с.

131. Шалимова Н.С. Роман инициации в современной литературе США: дис. ... докт. филол. наук. М., 2024. 439 с.

132. Шахбаз С.А.С. Образ и его языковое воплощение (на материале английской и американской поэзии): автореф. ... канд филол. наук. М., 2010. 26 с.

133. Шошина Т.А. Триллер как жанр в американской культуре // Поиск. 2019. № 1 (10). С. 132-137.

134. Щирова И.А., Гончарова Е.А. Многомерность текста: понимание и интерпретация: учебное пособие. СПб.: «Книжный Дом», 2007. 472 с.

135. Эко У. Из заметок к роману «Имя розы»: постмодернизм, ирония, занимательность. М.: Иностранная литература, 1998. 461 с.

136. Эпштейн М.Н. Образ художественный // Литературный энциклопедический словарь. / Под общей ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. М.: Советская энциклопедия, 1987. С. 252.

137. Якушева Г.В. Воспитания роман // Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. М.: Интелвак, 2001. С. 148-149.

138. Ясакова Ю.Б. «Готический» роман Анны Радклиф в контексте позднего Просвещения: дис. ... канд. филол. наук. Н. Новгород, 2002. 208 с.

139. Ястребов А.Л. Художественный образ // Введение в литературоведение / под ред. Л. М. Крупчанова. М.: Юрайт, 2015. С. 50-58.

140. Abrams M.H., Harpham G.G. A Glossary of Literary Terms. Stamford: Cengage Learning, 2015. 430 р.

141. American Heritage. Dictionary of the English Language, fifth Edition, 2011. [Электронный ресурс]. URL: https://www.thefreedictionary.com/ transgression. Дата обращения: 03.03.25.

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

Barthes R. Theory of the Text // Untying the Text / Ed. by Robert Young. London: Routledge, 1981. P. 31-47.

Bentley N. Contemporary British Fiction: Edinburgh Critical Guides.

Edinburgh: Edinburgh University Press, 2008. 264 p.

Bertens H. The 'post' in literary postmodernism: a history // Post-everything.

Manchester: Manchester University Press, 2021. P. 135-154.

Bertens H. The Idea of the Postmodern. A History. London and New York:

Routledge, 1995. 284 p.

Buckley J.H. Season of Youth: The Bildungsroman from Dickens to Golding. Cambridge: Harvard University Press, 1974. 336 p.

Burden R. Problems of Self and Form in the Post-Modernist Novel: A Comparative Study of the Works of John Fowles, John Hawkes and Claude Simon. Norwich: University of East Anglia, 1979. 410 p. Cixous, H. The Character of Character // Volleys of Humanity: Essays 19722009 / Ed. by E. Prenowitz. Edinburgh: Edinburgh UP, 2011. P. 41-60. Compact Oxford Russian Dictionary. Oxford: University Press, 2013. 880 p. Connor S. The Cambridge Companion to Postmodernism. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. 254 p.

D'haen T. Postmodernism in American fiction and art // Approaching postmodernism / Ed. by D. Fokkema, H. Bertens. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1986. P. 211-233.

d'Hont C. Extreme States: The Evolution of American Transgressive Fiction 1960-2000. New York: Routledge, 2019. 196 p.

Danyte M. Introduction to the analysis of the crime fiction. A user friendly guide. Kaunas: Vytautas Magnus University, 2011. 59 p. Eco U. Travels in Hyperreality: Essays. London: A Helen and Kurt Wolff Book, 2014. 324 p.

Elias A.J. Meta-mimesis? The Problem of British Postmodern Realism // British Postmodern Fiction / Ed. By Th. D'haen, H. Bertens. Amsterdam: Rodopi, 1993. P. 9-31.

156. Fokhema D.W. Literary History, Modernism, and Postmodernism. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1984. 71 p.

157. Fokkema A. Postmodern Characters: A Study of Characterization in British and American Postmodern Fiction. Amsterdam: Rodopi, 1991. 205 p.

158. Glover D. The thriller // The Cambridge Companion Crime Fiction / Ed. By M. Priestman. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. P. 135-153.

159. Grivina V. Interrelation between the Author and the Text in W. S. Burroughs's Naked Lunch and Chuck Palahniuk's Fight Club // Problems of Literary Criticism. 2014. № 89. P. 247-255.

160. Gubrium J.F., Holstein J.A. Grounding the Postmodern Self // The Sociological Quarterly. 1994. Vol. 35. № 4. P. 685-703.

161. Hanson T.L., Drumheller K., Gerlich N. Increasing Self-Efficacy ofFirst Year Seminar Students: A Case Study // Research in Higher Education Journal. 2019. V. 36. P. 1-12.

162. Hardin H.J. Reflection and Action: Essays On the Bildungsroman. Columbia: University of South Carolina Press, 1991. 503 p.

163. Hassan I. Toward a Concept of Postmodernism // The Postmodern Turn: Essays in Postmodern Theory and Culture. Columbus: Ohio State Univ. Press, 1987. P. 84-96.

164. Hays S. Portraits of the Modern American Teenager in the Novels of John Green. Murfreesboro: Middle Tennessee State University, 2018. 253 p.

165. Heiler L. The Holocaust and Aesthetic Transgression in Contemporary British Fiction // Taboo and Transgression in British Literature from the Renaissance to the Present / Ed. by S. Horlacher, S. Glomb, L. Heiler. London: Palgrave Macmillan, 2010. P. 243-258.

166. Hirsch M. The Novel of Formation as a Genre: Between Great Expectations and Lost Illusions in Studies in the Novel // Genre. 1979. Vol. 7. № 3. P. 293312.

167. Horlacher S. Taboo, Transgression, and Literature: An Introduction // Taboo

and Transgression in British Literature from the Renaissance to the Present /

199

Ed. by S. Horlacher, S. Glomb, L. Heiler. London: Palgrave Macmillan, 2010. P. 3-22.

168. Jaworska N., MacQueen G. Adolescence as a unique developmental period // Journal of Psychiatry and Neuroscience. 2015. V. 40 (5). P. 291-293.

169. Kalinowska L. et al. Searching for the Self: Transcendentalist Ideas as an Inspiration for American Teenagers in Little Women by Gillian Armstrong and Paper Towns by John Green // New Horizons in English Studies. 2020. V. 5. №. 1. P. 143-156.

170. Literary Terms. Thriller [Electronic resourse]. URL: http : //www.literaryterms .net/thriller/. Дата обращения: 03.03.2025.

171. McCracken D. Chuck Palahniuk Parodist: Postmodern Irony in Six Transgressive Novels. Jefferson: McFarland & Company, 2016. 228 p.

172. McCracken S. Pulp: Reading Popular Fiction. Manchester: Manchester University Press, 1998. 216 p.

173. McHale B. Change of Dominant from Modernist to Postmodernist Writing Douwe // D. W. Fokkema, H. Bertens. Approaching Postmodernism. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1986. P. 53-80.

174. Mecholsky K. The Psychological Thriller in Context // Critical Insights: The American Thriller / Ed. by G. Hoppenstand. Ipswich: Salem, 2014. P. 48-70.

175. Mookerjee R. Transgressive Fiction: The New Satiric Tradition. New York: Palgrave Macmillan, 2013. 263 p.

176. Moretti F. The Way of the World: The Bildungsroman in European Culture. London: Verso, 1987. 256 p.

177. Multitran. Paper Towns [Электронный ресурс]. URL: https://www. multitran.com/m.exe?l 1=1 &l2=2&s=Paper+Towns. Дата обращения: 03.03.25.

178. Phillips B. Character in Contemporary Fiction // The Hudson Review. 2004. Vol 56. № 4. P. 629-642.

179. Pinar Dolaykaya M.M. Characterization in Postmodern Novel: Analysis of John Fowles' Mantissa in the Context of postmodern Character // DTCF Dergisi. 2017. № 57 (2). P. 1000-1019.

180. Rohaeni R., Hetami F., Purwanto B. Anxiety and Defense Mechanism as A Means of Constructing Psychological Thriller in Hawkins' "The Girl on The Train" // Rainbow: Journal of Literature, Linguistics and Cultural Studies. 2019. № 8 (1). P. 73-85.

181. Roszak T. The Making of a Counter Culture: Reflections on the Technocratic Society and Its Youthful Opposition. New York: Doubleday and Company, Inc., 1969. 303 p.

182. Vermeulen T., van den Akker, R. Notes on Metamodernism // Journal of Aestethics and Culture. 2010. V. 2. P. 1-14.

2. Источники

1. Грин Д. Бумажные города / пер. с англ. Ю. Л. Федоровой. Москва: РИПОЛ классик, 2016. 336 с.

2. Паланик Ч. Проклятые / пер. с англ. Е. Мартинкевич. Москва: АСТ, 2018. 320 с.

3. Тартт Д. Тайная история / пер. с англ. Д. Бородкина, Н. Ленцман. Москва: Издательство АСТ: CORPUS, 2018. 590 с.

4. Green J. Paper Towns. London: Bloomsbery Publishing, 2013. 305 p.

5. Palahniuk Ch. Damned. New York: Ancher Books, 2011. 247 p.

6. Tartt D. The Secret History. London: Penguin Books Ltd, 1992. 629 p.