Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шмерко, Ольга Валентиновна

• Шмерко, Ольга Валентиновна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шмерко, Ольга Валентиновна

Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ Ю.Д. Железняк

Москва

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПЛАВАНИЮ (ПО ДАННЫМ ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. ЗНАЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПЛАВАНИЕМ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.2.1. Анатомо-физиологические особенности.

1.2.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.

1.2.3. Социальные особенности детей старшего дошкольного возраста.

1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ.

1.4. ЭЛЕМЕНТЫ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ МАЛОГАБАРИТНЫХ БАССЕЙНОВ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах»

Актуальность. Дошкольный возраст в развитии ребенка является периодом, когда закладывается фундамент его здоровья, физического развития, а также культуры движений. Большое значение для развития физических качеств ребенка занимает плавание. Однако плавательная подготовленность подрастающего поколения в настоящее время остается неудовлетворительной. Все еще более 20 % несчастных случаев на воде приходится на долю детей в возрасте до 14 лет, среди детей в возрасте 10-12 лет не умеют плавать более 40-45%, а среди дошкольников-до 90% [153].

Несмотря на большое внимание к проблеме начального обучения детей плаванию, работ, посвященных методике его начального обучения, недостаточно. Основные усилия теоретиков спорта направлены на технику спортивного плавания, отбор и многолетнюю подготовку юных пловцов [14; 76; 90; 36; 24; 25; 26; 27; 22; 35; 167; 173; 177].

Дети в возрасте 5-7 лет по своим двигательным возможностям в основном готовы к освоению первоначальных плавательных движений. Освоение начальных навыков плавания в младших и средних группах детского сада является основой для дальнейшего формирования устойчивого навыка плавания: это скольжения, статическое плавание, элементы техники спортивного плавания, овладение техникой облегченных. В старших и подготовительных группах разучиваются стартовые прыжки и движение основными способами в целом: кроль на груди, кроль на спине, брасс, дельфин [13; 21; 1; 37; 38].

На практике в обучении плаванию в детских образовательных учреждениях преобладает концепция первоначального обучения в условиях мелкого (неглубокого) закрытого плавательного бассейна [97; 108; 31; 52; 54; 125].

В результате анализа научно-методической литературы выявлено, что для проведения занятий с детьми используются традиционные формы по обучению плаванию, что не способствует в полной мере обеспечить эмоциональность этих занятий [29; 14; 24; 23; 34; 113; 114], более полному учету анатомо-физиологических, психологических особенностей развития детей 5-7 летнего возраста [134; 32; 13].

Возрастные особенности детей дошкольного возраста необходимо учитывать и находить новые формы занятий для большей заинтересованности и эмоциональности, когда с одной стороны будут решаться не только развитие физических качеств и техническая подготовленность ребенка, но и обеспечиваться всестороннее развитие личности дошкольника [20; 108; 13; 68].

Естественно, для того чтобы целенаправленно влиять на развитие личности ребенка посредством включения новых форм двигательной активности во все усложняющие формы, необходимо учитывать уровень развития физических качеств детей.

Не обнаружено в литературе сведений о введении элементов синхронного плавания в начальный период обучения в условиях малогабаритных бассейнов дошкольных образовательных учреждений. Имеется информация по обучению детей в детско - юношеских спортивных школах [16; 89; 100; 122; 107].

На наш взгляд именно в данном возрасте 5-7 лет является актуальной задача выявления нового пути в обучении детей плаванию. Именно в данном возрасте на начальном этапе обучения является перспективным введение элементов синхронного плавания. Высокая эмоциональность, музыкальное сопровождение, большое разнообразие интересных упражнений и элементов будет способствовать развитию плавательной подготовленности, развитию физических качеств, творческих и психических способностей детей.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что традиционное обучение плаванию с элементами синхронного плавания способствует, во-первых, уменьшению водобоязни у детей, во-вторых, ускорению процесса освоения техники плавания, в-третьих, повышению эффективности плавательной подготовки в целом.

Объект исследования - плавательная подготовка детей старшего дошкольного возраста в условиях малогабаритного бассейна детского образовательного учреждения.

Предмет исследования - методика обучения элементам синхронного плавания 5-7 летних детей в условиях организованных занятий по плаванию.

Цель исследования - повысить уровень технической плавательной и физической подготовленности детей дошкольного возраста на основе включения в методику обучения элементов синхронного плавания.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- включение элементов синхронного плавания в условиях малогабаритных бассейнов, положительно влияют на общую физическую и плавательную подготовленность детей 5-7 лет;

-за время проведения экспериментальных занятий дети освоили основные элементы синхронного плавания: «группировка», «фламинго», «вращение вперед», «вращение назад», «винт-вращение», «прогнувшись», «согнув колено», «круг».

- введение элементов синхронного плавания в занятиях плаванием помогает решать проблему водобоязни, что способствует повышению уровня плавательной подготовленности;

- разработанная методика обучения элементам синхронного плавания содержит комплекс дыхательных упражнений на суше Хатха - йоги, способствующих улучшению функциональных возможностей дыхательной системы;

- разработана и экспериментально обоснована методика обучения плаванию с включением элементов синхронного плавания на занятиях в малогабаритных бассейнах.

Теоретическая значимость определяется:

- введением элементов синхронного плавания в начальный этап обучения плаванию детей дошкольного возраста, что позволит использовать эти элементы в качестве средства педагогического контроля за обучением навыку плавания и физическими качествами юных пловцов;

- степенью освоения элементов синхронного плавания 5-7 летними детьми в условиях малогабаритного бассейна в детских образовательных учреждениях является критерием, позволяющим проводить отбор в специализированные секции.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- применение элементов синхронного плавания в занятиях с 5-7 летними детьми способствует освоению техники плавания и повышает эффективность занятий плаванию;

- уменьшение водобоязни детей повышает эмоциональную привлекательность и обеспечивает хорошую посещаемость детьми занятий плаванием в условиях малогабаритных бассейнов;

- разработанная методика внедрена в практику детских образовательных учреждений г. Москвы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Разработанная методика обучения детей элементам синхронного плавания в структуре начального этапа обучения способствует улучшению плавательной, технической и физической подготовленности 5-7-летних детей.

2. Использование элементов синхронного плавания способствует уменьшению водобоязни дошкольников, повышает их эмоциональный уровень и интерес к занятиям по плаванию.

З.Обучение детей дошкольного возраста элементам синхронного плавания служит этапом предварительной подготовки и отбора в спортивные секции и в спортивные школы.

Апробация и внедрение результатов исследования.

1. Результаты исследования отражены в публикациях, методических рекомендациях по обучению плаванию детей в условиях малогабаритных плавательных бассейнов дошкольного учреждения.

2. Основные результаты исследования были доложены на методических объединениях инструкторов по плаванию г. Москвы; на семинарах курсов 7 повышения квалификации специалистов по плаванию г. Москвы; III-й научно-практической городской конференции по начальному обучению плаванию (2004 г.).

3. Результаты исследования внедрены в практику детских образовательных учреждений № 1956, № 1837, № 1848, спортивной школы «Озерки», детского образовательно-оздоровительного центра.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения; трех глав, выводов; практических рекомендаций; библиографического списка состоящего из 181 наименований, из которых - 8 иностранных авторов; 15 приложений. Общий объем диссертационной работы 171 страница, в ней 10 таблиц, 8 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шмерко, Ольга Валентиновна

выводы

1. Установлено, что возрастной период детей с 5 до 7 лет является благоприятным для целенаправленного обучения элементам синхронного плавания на занятиях по плаванию в условиях малогабаритных бассейнов. В этом возрасте детям доступно овладение элементами синхронного плавания, которые совершаются в различном темпе, с разной амплитудой под музыку. Дети по своим двигательным возможностям в основном готовы к освоению элементов синхронного плавания, где необходимо проявлять такие качества, как координационные способности, ловкость, гибкость, выносливость, быстрота. Освоение элементов синхронного плавания является основой для решения проблемы водобоязни, формирования устойчивого навыка спортивного плавания при овладении техникой способов плавания.

2. Разработанная методика обучения 5-7 летних детей элементам синхронного плавания, включает в себя:

- подготовительные упражнения на суше, подводящие в воде;

- специальные дыхательные упражнения на суше и в воде;

- комплексы элементов синхронного плавания.

3. Дети экспериментальной группы по результативности плавательных тестов по сравнению с контрольной группой значительно увеличили показатели:

-дыхательных упражнений на - 45%, кролем на груди на - 20%, кролем на спине на - 42%, в проплывании на дальность на - 30% (Р <0,05);

- по уровню физических качеств: координационные способности на - 30%, ловкость на - 20%, гибкость на - 25%, выносливость на - 30%, быстрота на - 20%, сила на - 5% (Р<0,05).

4. Установлено, что обучение элементам синхронного плавания на занятиях плаванием в условиях малогабаритного бассейна позволило снизить количество пропущенных занятий по болезни с 25% до 11%, сократить число детей часто болеющих, с 37%) до 10% (Р<0,01).

5. Выявлено положительное отношение к обучению плаванию с включением элементов синхронного плавания на занятиях в бассейнах в начале эксперимента-более чем 50 % инструкторов по плаванию, детей 5-7 лет, родителей, в конце эксперимента их стало больше - 90%.

6. Результаты проведения эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной методики обучения детей плаванию с элементами синхронного плавания, что в свою очередь позволяет ускорить обучение технике спортивного плавания 5-7 летних детей на начальном этапе их обучения.

7. Следует отметить, что 18 % детей, прошедших обучение по разработанной методике продолжили успешно заниматься в последствии синхронным плаванием в специальных секциях.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Применение элементов синхронного плавания на занятиях плаванием уменьшает водобоязнь детей, а в результате повышается эмоциональность и посещаемость занятий, снижается заболеваемость в детских образовательных учреждениях, имеющих малогабаритные бассейны.

Введение элементов синхронного плавания в занятиях плаванием в малогабаритных бассейнах детских образовательных учреждениях дает возможность повысить уровень развития плавательной подготовленности, развития основных физических качеств и, что обеспечит дальнейшее гармоническое развитие 5-7 летних детей.

Предложенная методика позволяет использовать элементы синхронного плавания в воде с различным ритмом, разнообразные дыхательные упражнения на суше и воде, что в свою очередь способствует повышению функциональной подвижности нервных процессов и совершенствованию работы всех функций организма.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шмерко, Ольга Валентиновна, 2006 год

1. Антропова М.В., Кольцова М.М.2. Адашкевичене Э.И.3. Азаров Ю.П.4. Алексеев А.А.5. Амосов Н.М.6. Анохин П.К.

2. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф.8. Арефьев В.Г.9. Арунцев А.А.10. Аршавский И. А11. Афанасьев В.З12. АшмаринБ.А.

3. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста.- М., 1983. Спортивные игры и упражнения в детском саду.-М., 1992.1. Игра и труд.- М., 1973.

4. Себя преодолеть.- М., 1982.

5. Раздумья о здоровье.- Кемерово, 1981.-89с.

6. Нервная регуляция кровообращения и дыхания.1. М., 1952.- 147с.

7. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. М., 2000.

8. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов преподавателей институтов физической культуры. М., 1978.

9. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г14. Барани И.15. Баранов В.М.16. Белоповский В.В.17. Белов В.И.18. Бернштейн Н.А.19. Бирюков Д.А.20. Божович Л.И.21. Бондаревский Е.Я.

10. Буллах И.М., Петрович Г.И.

11. Булгакова Н.Ж., Карпова A.M., Мелихова М.А.24. Большакова И.25. Булгакова Н.Ж.26. Булгакова Н.Ж.

12. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П.

13. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1996.

14. Некоторые вопросы эволюции регулярных механизмов дыхания. Куйбышев, 1958.- С.14-22. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1969.

15. Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб. наун. Тр. ВНИИФК.-М., 1988.-116 с. Научите меня плавать.- Минск, 1983.

16. Эффективное применение плавания с задержкойдыхания в тренировке юных пловцов // Теория ипрактика физической культуры. 1967. С. 8-10

17. Нетрадиционную методику обучения плаванию,

18. Маленький дельфин». М.,2003.

19. Учите детей плавать. М., 1980.- С.11-15.

20. Спортивное плавание учебник. //Под ред. Н.Ж.Булгаковой. М., 1996. Общеразвивающие упражнения в детском саду.1. М., 1990.28. Бондаревский Е.А.

21. Бутович Н.А., Вржевский И.В., Гордон С.М., Инясевский К.А., Логунова О.И.

22. Васильев B.C., Савельев О.Ю.31. Вавилова Е.Н.32. Вайцеховская Е.33. Вайнбаум Я.С.34. Васильев B.C.

23. Волошин А.А., Кулибаба Н.Б.36. Верхошанский Ю.В.37. Волков В.М.38. ВикуловА.Д., Бутин И. М.

24. Волков И. П., Беляев И. Г.40. Волков JI.B.

25. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека. // Теория и практика физической культуры. 1970, № 5, С. 15-18. Плавание.-М., 1965.

26. Подготовительные упражнения для обучения спортивным способам плавания //Физкультура в школе. 1988, №6.- С.43-45.

27. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада. М., 1983. Жизнь вверх ногами //Спорт экспресс.-1999, №9. С. 18-22.

28. Дозировка физических нагрузок у школьников.-М., 1991.

29. Изменение мощности дыхательной мускулатуры у школьников и студентов в процессе занятий по плаванию. Челябинск, 1965. Основы спортивной подготовки детей и подростков. - Киев, 1993.41. Выготский JI.C.42. Геркан JI.B.

30. Гольцов В.Н., Трубицина JI.B.44. Голощапов Б.Р.45. Горбунов Г.Д.

31. Гильбо И.С., Егоров В.Я., Кузнецов А.И.47. Гончар И. JI.48. Голощапов Б.Р.

32. Грабарь М.И., Краснянская К.А.50. ГубаВ.П.51. Дайлидене И.П.52. Давыдов В.Ю.53.- Давыдов В.Ю., Манкевич А.В.

33. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. М., 1966.

34. Начальное обучение плавания на глубокой воде (по опыту ГДР) //Плавание. Вып.2.- 1971.- С.34-36.

35. Методика начального обучения плаванию в условиях глубокого бассейна //Плавание. Ежегодник 1984. М., 1985. С. 50-51. История физической культуры и спорта. -М.,2001.

36. Психопедагогика спорта.- М., 1986. Нормативы физического развития детей дошкольного и раннего возраста. СПб. 1977.-С. 16-27.

37. Особенности методики начального обучения плавания детей 7-9 лет в условиях глубокого открытого бассейна //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № З.С.40-42.54. Добрович А.Б.55. Должиков И.И.56. Доскин В.А., Куинджи Н.Н.

38. Железняк Ю.Д., Блехман Е.А., Савиных JI.E.5859 Железняк Ю.Д.,

39. Петров П.К. 59. Запорожец А.В.60. Захаревич А.С.61. Зациорский В.М.62. Змановский Ю.Ф.63. Ивченко Е.А.64. Ильин Е.П.65. Иванков Ч.Т.66. Ицкова А.И.

40. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.- М, 1987.

41. Планирование уроков физической культуры 1-Х1 классов.- М.Д998.

42. Биологические ритмы растущего организма. М., 1989.

43. От физкультуры физической к культуре здоровья //Теория и практика физической культуры. 1994, № 7.-С.17.

44. Теоретические основы методики физическоговоспитания. М., 2000.

45. Наш быт глазами врача. М., 1991.67. Калюжная Р.А.

46. Калюжная Р.А., Сердюковская Г.Н.

47. Караваев К.Р., Лебедева П.О.70. Каралашвили Е.А.71. Кардамонова Л .В.72. Карманова Л.В.73. Карташов И.П.74. Канидова В.И.

48. Кенеман А.В., Хухлаева Д. В.

49. Кечеджиева Л., Ванкова М., Чипранова М.77. Кистяковский ИЛО.

50. Ковалев В.Д. 79. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М.

51. Физиология и патология сердечно сосудистойсистемы детей и подростков. М., 1973.- С. 14-16.

52. Роль биологических и социальных факторов в формировании растущего организма.- М., 1969. -С. 15-19.

53. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.- М., 1985. Обучение детей художественной гимнастике (пер. с болгарского).- М.,1985.

54. Рекомендации по обучению детей плаванию

55. Плавание. Вып. l.-M., 1976.-С.-18-20.

56. Спортивные игры. М., 1988.

57. Теория и методика физического воспитания детейдошкольного возраста схемы и таблицы. М.,2003.80. Ковальчук Я.И.

58. Коновалов Е., Шувалов Ю.Н.82. Кольцова Н.Г.83. Козленко Н.А.84. Козлов А.В.85. Комаровский Е.О86. Кон И.С.87. Кривец Е.В.88. Кутафин Ю.Ф.89. Кудрявце В.Г.90. Кузнецов З.И.91. Лаптев А.П.92. Ларина Н.Н.93. Лемешева С.Г.94. Лесгафт П. Ф.95. Литвинов А.А.

59. Индивидуальный подход в воспитании ребенка.-М., 1985.

60. Ты сильнее воды. - М., 1983.

61. Учет успеваемости.- В кн.: Теория и методикафизического воспитания /Под ред. Б.А.

62. Ашмарина. М., 1979, С. 234-238.

63. Теория и методика физического воспитания вначальных классах. Киев, 1984.

64. Плавание доступно всем. СПб., 1986.

65. Начало жизни вашего ребенка.- Харьков, 1996.

66. Ребенок и общество. М., 1988.

67. Срочные реакции мозгового кровообращения на задержку дыхания у спортсменок, занимающихся синхронным плаванием / Физическое воспитание студентов творческих специальностей. Харьков, 2001, №1.- С.3-6.

68. Особенности физического развития и воспитание детей дошкольного и школьного возраста.- М., 1985.

69. Спортивные события и судьбы. М., 1986.

70. Как вести контроль за двигательнойподготовленностью школьников. //Физическаякультура в школе.- 1975, № 1.- С.7-9.

71. Закаливайтесь на здоровье. М., 1991.

72. Оценка перспективности юных синхронисток с учетом индивидуально-типологическихособенностей возрастного развития /Тезисы доклада XI11 Всесоюзн. Науч.-практ. Конф.-Харьков, 1992.- С.71-73.

73. Формирование осанки и комплексное развитие способностей детей 5-6 лет средствами художественной гимнастики. Хабаровск, 2000. О задачах физического воспитания. - СПб., 1901.

74. Азбука плавания: рекомендации родителям, бабушкам и дедушкам. М.,1995.96. Литвинова М.Ф.97. Лях В.И.

75. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б.99. Максимова М.Н.100. Максимова М.Н.101. Максимова М.Н.102. Макаренко Л.П.103. Масальгин Н.А.104. Максимова М.Н

76. Матвеев А.П., Мельников С.Б.106. Марищук В.Л.,

77. Блудов Ю. М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К.107. Маршак М.Е.108. Михеев А.Т. Прияцкий В.Т.109. Макаренко Л.П.

78. Русские народные подвижные игры. -М., 1986.

79. Координационные способности школьников. -Минск, 1989.

80. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-Х1 классов общеобразовательной школы. М., 1996.

81. Техника классификационных фигур синхронного плавания /Методическая разработка для студентов и слушателей факультета усовершенствования. -М., 1990.

82. Взаимосвязь музыки и движения в произвольных композициях синхронного плавания

83. Олимпийский бюллетень РГАФК. ЦОА.-М., 1997.-С.113-118.

84. Научно-метод конференция //Тезисы. М., 1996. -С.13-18.

85. Универсальная программа начального обучения детей плаванию //Плавание. Ежегодник 1985. М.,1986. С. 27-38.

86. Математико-статистические методы в спорте. -М., 1974.

87. Развитие синхронного плавания. М., 1998. Методика физического воспитания. - М., 1992.

88. Методики психодиагностики в спорте. М., 1984.

89. Рекомендация дыхания. М. 1970. Синхронное плавание. - Минск, 1998.1. Юный пловец. М., 1983.1101111121. ИЗ114115,116,117,118,119,120,121,122.123.1. Меньшикова A.JI.

90. Мотылянская Р.Е, Каплан Э.Я.

91. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Никольская С.В., Сологуб Е.Б., Виноградов Г.П. Новикова М.А.

92. Оноприенко Б. И. Осокина Т, И., Тимофеева Е.А., Богина Т.А. Осокина Т. И. Павлова Л. Н.1. Павлов И.П.1. Парфилова Н.Г.

93. Парфенов В.А. Поддьков Н.Н. Пигида К.С., Звягинцева Т.М., Воробьева Т.В.

94. Динамика результатов тестирования. Смоленск, 1997.- С.76-78.

95. Биомеханика плавания. Киев, 197. Обучение плаванию в детском саду. - М., 1991.

96. Как научить детей плавать. М., 1985.

97. Знакомим малыша с окружающей средой. М., 1987.

98. Философия высшей нервной деятельности // Доклад на 9 Международном физиологическом конгресс.- Рим, 1932.

99. Влияние различных методик на развитие координационных способностей детей 5 лет. -Омск, 1993.- С.53-56. Синхронное плавание. Киев, 1979.

100. Мышление дошкольника. М., 1977.

101. Растите малышей здоровыми.- М., 1992.

102. Определение работоспособности учащихся.- М., 1985.

103. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: Практическое пособие. М., 2003. - 80 с.

104. Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет. М., 2000.

105. Гигиена обучения в школе. М., 1974. Здоровье, развитие, личность. - М., 1990.- С.11-18.

106. Рефлексы головного мозга. М., 1953.

107. Функциональное развитие детей дошкольного возраста. СПб., 1997,- С. 142-143.

108. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе /Учебно-метод. пос. СПб., 1997.

109. Физиология школьника. М., 1990.

110. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.-М., 1991.

111. Физическая подготовленность дошкольников.- М., 1988.

112. Новые подходы к уроку физкультуры. Народное образование. М., 1998.- С. 10-39. //Толковый словарь спортивных терминов. - М., 1993.

113. Плавать раньше, чем ходить. М., 1980.

114. Танец в системе воспитания и образования детей.1. Омск, 1993.- С.66-68.

115. Шарманова С.А. Шебеко В. Н.,1. Ермак Н.Н.,1. Шишкина В.А.1. Шишкина В.А.,1. Мащенко М.В.1. Шадриков В.Д.1. Шляхтенок Г.И.1. Сигимова М.1. Щербак А. П.1. Щербаков В.П.

116. Юрко Г.П., Спирина В.П. Якимович К.И. Артамонова В.О. Янкелевич Е.И.

117. На «голубых дорожках» плывут малыши. //Плавание. Ежегодник 1984. М. 1985. С.42-45.

118. Взрослым о физическом воспитании детей дошкольного возраста. Краснодар, 1997.

119. Морское царство. Челябинск, 1996. Физическое воспитание дошкольников. - М., 1996.

120. Какая физкультура нужна дошкольнику? М., 1999.

121. Деятельность и способности. М., 1994.

122. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М., 1978.- С. 34-42.

123. Современные проблемы развития ловкости. -Волгоград, 1994.- С. 117-119.

124. Физическое воспитание от 0 до 7 лет. М., 1999. Программа столичного мониторинга. - М., 2002.

125. Плавание: Поурочная программа для ДЮСШ, СДЮСШОР, ШВСМ.- М., 1983. Изменение мощности вдоха и выдоха как метод исследования функционального состояния аппарата внешнего дыхания пловцов / Под Ред. М.И. Абрамов. Минск, 1963,- С. 56-64.

126. С рейтингом шутки плохи //Теория и практикафизической культуры. Тренер: Журнал в журнале. -1996, №10.-С. 34.

127. Авторефераты и диссертации

128. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет). -Краснодар, 1988.

129. Научно-педагогические основы начального обучения плавания в школьном возрасте. -Краснодар, 1997.

130. Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста. Омск, 2003.

131. Оздоровительно-развивающее воздействие173. James Е. Counsilman

132. Bube H., Feek G., Stubler H.175. Курт В ильке176. Carlile D.177. Carlile F.178. Левин Г179. МольХ.180. СийгурМ.

133. ХальяндР., Тамп Т., Каал Р.дыхательных психотехнологии на психические состояния человека.- СПб., 2003. Спортивное плавание.-М., 1982.

134. Test in sportpraxis. 1966.

135. Начальное обучение плаванию.- М., 1991.

136. Heart-rate counting as indication of training progress/ 1964, p. 18-19.

137. On swimming. London, 1963 Плавание для малышей. - M., 1974. Семь программ здоровья - М., 1983. Программа и методические рекомендации по обучению дошкольников плаванию в условиях закрытых малоразмерных бассейнов при детских садах. - Таллин, 1982.

138. Модели техники спортивных способов плавания с методикой совершенствования и контроля. -Таллинн, 1986.