Обучение продуктивному словообразованию на личностно ориентированном речевом уроке тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Рукавицына, Оксана Николаевна

• Рукавицына, Оксана Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Рукавицына, Оксана Николаевна

Выводы:

1. Выделены критерии и показатели уровней сформированности словообразовательной компетенции, по которым проводился замер: 1) критерий сформированности лингвистического компонента словообразовательной компетенции; 2) критерий сформированности языкового компонента словообразовательной компетенции; 3) критерий сформированности коммуникативного компонента словообразовательной компетенции. На основании этих показателей были выделены четыре уровня сформированности словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов: 1) высокий - креативный (творческий); 2) средний - аксиологический; 3) нормативный (базисный) - репродуктивный; 4) низкий (стихийный) - интуитивный.

2. Данные констатирующего эксперимента позволили сделать вывод, что у большого количества учащихся экспериментальной группы (более 65 %) низкий уровень сформированности словообразовательной компетенции, что связано с тем, что теоретические сведения по морфемике и словообразованию в начальной школе даются в недостаточном объеме, с запозданием в сопоставлении с речевым развитием учащихся. Это потребовало разработки наиболее эффективной методической системы обучения продуктивному словообразованию учащихся 5-7 классов.

3. В качестве основной формы обучения продуктивному словообразованию избран личностно ориентированный речевой урок, построенный в соответствии с общедидактическими, частнометодическими принципами и принципами личностно ориентированного обучения, целью которого является формирование словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов.

4. Данные исследования по результатам экспериментального обучения таковы: за указанный период с низкого на нормативный уровень перешли 6 (13,04 %) учащихся, с низкого на средний - 16 (34,78 %), с низкого на высокий - 9 учащихся (19,57 %), с нормативного на высокий - 12 (26,09 %), со среднего на высокий - 3 (6,52 %) учащихся. Таким образом, повысили свой уровень все 46 учащихся экспериментальной группы.

5. Таким образом, обучение продуктивному словообразованию показало, что личностно ориентированный речевой урок является эффективным средством формирования словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов, способствующим их интеллектуально-речевому развитию, а также имеющим большое воспитательное значение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе диссертационного исследования был проанализирован массив лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования и выявлена степень изученности намеченной проблемы. Проведенный анализ позволил произвести отбор учебного материла, направленного на формирование словообразовательной компетенции языковой личности учащихся: был расширен круг понятий морфемики и словообразования, введены дефиниции этих понятий; отобраны непроизводная и производная лексика, тексты, имеющие лингвокультурологическую специфику; отобраны наиболее активные продуктивные словообразовательные типы и модели, определен словообразовательный минимум для 5-7 классов средней школы.

Изучив возрастные особенности детей, мы пришли к выводу, что средний школьный возраст является сензитивным периодом для формирования словообразовательной компетенции в процессе обучения продуктивному словообразованию.

Выделены три критерия и показатели к ним, которые позволили наглядно представить уровень словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов.

В качестве основной формы обучения избран личностно ориентированный речевой урок, который позволил вводить словообразовательный материал на уроке в коммуникативно ценных единицах, активизировать творческую потенцию учащихся, вызывать потребность создания новых слов.

Разработанная и экспериментально обоснованная методическая система (принципы обучения, программа, система речевых уроков, методы и приемы работы) личностно ориентированного обучения продуктивному словообразованию учащихся 5-7 классов внедрена в практику школьного обучения.

Данные исследования по результатам экспериментального обучения таковы: за указанный период с низкого на нормативный уровень перешли 6 (13,04 %) учащихся, с низкого на средний - 16 (34,78 %), с низкого на высокий - 9 учащихся (19,57 %), с нормативного на высокий - 12 (26,09 %), со среднего на высокий

3 (6,52 %) учащихся. Таким образом, повысили свой уровень все 46 учащихся экспериментальной группы.

В контрольной группе также отмечается положительная динамика, но она ниже, чем в группе экспериментальной: за указанный период со среднего на высокий уровень перешли 4 (8,70 %) учащихся, с нормативного на средний - 12 (26,09 %), со среднего на высокий, с низкого на средний, с нормативного на высокий - по 4 учащихся. Остались на том же уровне: на среднем - 2 (4,35 %), на низком - 4 (8,70 %) учащихся. Повысили свой уровень за три года обучения в средних классах 40 (86,96 %) учащихся контрольной группы, что на 13,04 % ниже, чем в экспериментальной группе. Таким образом, сопоставление результатов констатирующего и контрольного этапа в экспериментальной и контрольной группах позволило установить динамику формирования словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов.

Таким образом, в ходе исследования нашла свое подтверждение выдвинутая в начале исследования гипотеза об эффективности процесса личностно ориентированного обучения продуктивному словообразованию учащихся 5-7 классов, которая достигнута в результате реализации на практике предлагаемой в исследовании методической системы, доминирующими компонентами которой являются:

• использование личностно ориентированного речевого урока как основной формы обучения продуктивному словообразованию;

• поэтапное формирование словообразовательной компетенции языковой личности учащихся 5-7 классов в процессе обучения продуктивному словообразованию на личностно ориентированном речевом уроке;

• использование лингвокультурологического компонента в процессе организации обучения продуктивному словообразованию как средства, имеющего не только обучающее (формирование коммуникативной компетенции учащихся), но и воспитательное значение (приобщение к русской культуре, традициям русского народа, воспитание уважения к родному языку и т. д.).

Исследование показало необходимость дальнейшего изучения рассматриваемой проблемы по следующим направлениям:

1) разработка научно-методических комплексов для учителей и учащихся средних классов;

2) разработка программы подготовки учителей русского языка и литературы к реализации идеи овладения продуктивным словообразованием на лично-стно ориентированном речевом уроке.

Выбранный нами подход к обучению продуктивному словообразованию эффективен для формирования словообразовательной компетенции учащихся 5-7 классов как одного из аспектов языковой личности подростка.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Рукавицына, Оксана Николаевна, 2007 год

1. Абаев, В. И. Понятие идеосемантики / В. И. Абаев // Язык и мышление. -М.; Л., 1948.-Вып. 11.-С. 13-28.

2. Аванесов, Р. И. Кратчайшая звуковая единица в составе слова и морфемы / Р. И. Аванесов // История советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языка. Хрестоматия / сост. Ф. М. Березин. М.: Высшая школа, 1981.-С. 160-167.

3. Аветян, Э. А. О природе лингвистического знака / Э. А. Аветян. Ереван, 1968.-223 с.

4. Айдарова, Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л. И. Айдарова. М., 1978. - 144 с.

5. Амонашвили, Ш. А. В школу с шести лет / Ш. А. Амонашвили // Педагогический поиск / сост. И. Н. Баженова. - М., 1987. - С. 9-56.

6. Актуальные проблемы развития речи учащихся : сб. статей / под ред. А. П. Еремеевой ; НИИ школ. -М.: Просвещение, 1980. 151 с.

7. Араева, Л. А. Словообразовательный тип: традиц. и соврем, видение / Л. А. Араева // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология.-2004.-№ 4.-С. 110-115.

8. Аракин, В. Д. Подстановочные таблицы / В. Д. Аракин // Иностранные языки в школе. 1963. - № 3. - С. 34-38.

9. Арсирий, А. Т. Занимательные материалы по русскому языку /

10. A. Т. Арсирий. М.: Просвещение, 1995. - 383 с.

11. Бабайцева, В. В, Чеснокова, Л. Д. Русский язык : Теория: учеб. для 5-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. М.: Просвещение, 1993. - 256 с.

12. Бабайцева, В. В. Лингвометодические основы нового школьного учебного комплекса по русскому языку (Авторская презентация издания) /

13. B. В. Бабайцева// Филологические науки. 1996. - № 6. - С. 82-91.

14. Бабанский, Ю. К. Классификация методов обучения и критерии их оптимального выбора / Ю. К. Бабанский // Выбор методов обучения в средней школе. М.: Педагогика, 1984. - С. 5-47.

15. Баженова, Н. А. «Кулинарный» урок по теме «Одна и две Н в причастиях и отглагольных прилагательных / Н. А. Баженова // Русский язык в школе. 2005.- № 4. - С. 46-47.

16. Бакулина, Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников на уроках русского языка / Г. А. Бакулина // Русский язык в школе. 2002. -№ 1. - С. 11-18.

17. Бакулина, Г. А. Обучение грамоте средствами субъективации / Г. А. Бакулина // Начальная школа. 2002. - № 4. - С. 33-38.

18. Баранов, М. Т. Программы общеобразовательных учреждений : русский язык, 5-9 классы / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 7-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 38 с.

19. Безносикова, М. Р. Как сказка помогает усвоению частей слова / М. Р. Безносикова // Начальная школа. 1999. - № 5. - С. 75.

20. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики / А. С. Белкин. М. : Academia, 2000.-192 с.

21. Белов, В. Лад: очерки о народной эстетике / В. Белов. Архангельск ; Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологодское отделение, 1985. - 302 с.

22. Белькова, В. А. О проведении словообразовательного анализа / В. А. Белькова // Русский язык в школе. 1973. - № 3. - С. 11-15.

23. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

24. Берулава, М. Н. Гуманизация образования : направления и перспективы / М. Н. Берулава // Педагогика. 1996. - № 4. - С. 23-27.

25. Богданова, В. А. Уроки русского языка в 6 классе : книга для учителя / В. А. Богданова. М : Просвещение, 2002. - 174 с.

26. Буслаев, Ф. И. Теоретические основы организации и способов преподавания русского языка (О преподавании русского языка) 1844 г. /

27. Ф. И. Буслаев // Хрестоматия по методике русского языка: Организация учеб. процесса по рус. яз. в шк. : пособие для учителя / авт.-сост. Б. Т. Панов. М.: Просвещение, 1991.-271 с.

28. Богородицкий, В. А. Общий курс русской грамматики : из университетских чтений / В. А. Богородицкий. М. ;Л.: Огиз : Соцэкгиз, 1935. - 356 с.

29. Бондарко, А. В. Функциональная грамматика / А. В. Бондарко ; АН СССР, Ин-т языкознания. Л.: Наука, 1984. - 136 с.

30. Бредихина, С. В. Особенности детской речи и возможности ее использования на уроках русского языка / С. В. Бредихина // Начальная школа. -2001. -№ 5. с. 53-54.

31. Быкова, Л. А. Современный русский литературный язык: морфемика и словообразование / Л. А. Быкова. Харьков : Вища шк., 1974. - 95 с.

32. Ванюшечкин, В. Т. Активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе морфемного и словообразовательного анализа / В. Т. Ванюшечкин // Русский язык в школе. 1973. - № 4. - С. 43-45.

33. Вендина, Т. И. Словообразование как способ дискретизации универсума / Т. И. Вендина // Вопросы языкознания. 1999. - № 2. - С. 7-9.

34. Вендина, Т. И. Словообразование как источник реконструкции языкового сознания / Т. И. Вендина // Вопросы языкознания. 2002. - № 4. -С. 42-72.

35. Виноградов, В. В. Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии / В. В. Виноградов // Вопросы теории и истории языка. -М.: Изд-во АН СССР, 1952. С. 99-152.

36. Виноградов, В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове) / В. В. Виноградов. М.: Изд-во «Высшая школа», 1972. - 613 с.

37. Виноградов, В. В. Избранные труды : исследование по русской грамматике / В. В. Виноградов. М.: Наука, 1975. - 558 с.

38. Виноградов, В. В. Избранные труды : лексикология и лексикография / В. В. Виноградов. -М.: Наука, 1977. 312 с.

39. Виноградова, Н. Ф. Как реализовать личностно ориентированное образование в начальной школе? / Н. Ф. Виноградова // Начальная школа.2001.-№ 9.-С. 10-15.

40. Винокур, Г. О. Заметки по русскому словообразованию / Г. О. Винокур // История советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языка. Хрестоматия / сост. Ф. М. Березин. М. : Высшая школа, 1981. - С. 293-301.

41. Вознюк, JI. В. Опора на словообразование при изучении морфологии / JI. В. Вознюк // Русский язык в школе. 1981. - № 6. - С. 23-27.

42. Вознюк, JT. В. Освоение лексического материала на базе морфемики и словообразования (VI класс) / JI. В. Вознюк // Русский язык в школе. -1994.-№2.-С. 9-15.

43. Вознюк, JI. В. Учебные действия школьника со словообразовательным словарем при подборе однокоренных слов / JL В. Вознюк // Русский язык в школе. 1998. - № 3. - С. 13-18.

44. Выготский, JI. С. Проблема сознания / Л.С.Выготский // Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. M., 1982. - Т. 1. - Вопросы теории и истории психологии. - С. 156-167.

45. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский // Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. М. : Педагогика, 1982. -Т. 2. - 504 с.

46. Габинская, О. А. Типология причин словотворчества / О. А. Габинская-Воронеж, 1981.-251 с.

47. Гараева, Л. И. Психолингвистический анализ семантической структуры производного слова : дис. кан. филол. наук/ Л. И. Гараева. М., 1987.

48. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961.-471 с.

49. Гинзбург, Е. Л. Синтаксическая и лексическая деривация / Е. Л. Гинзбург // Актуальные проблемы словообразования. Самарканд, 1972. - С. 274-279.

50. Гинзбург, Е. Л. Нарушения структуры поведения в патологии / Е.Л.Гинзбург, В.В.Лебединский, А.М.Шахнарович // Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР, Тбилиси, 21-24 июня1881971 г.-Тбилиси, 1971.

51. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика / под ред. В. С. Леднева и др. М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2002. - 384 с.

52. Грамматика современного русского литературного языка. М. : Наука, 1970.-767 с.

53. Гужва, Ф. К. Современный русский литературный язык / Ф. К. Гужва. -Киев : Вища школа, 1978. Ч. 1. - 246 с.

54. Давыденко, Т. М. Теоретические основы рефлексивного управления школой : дис. .д-ра пед. наук / Т. М. Давыденко. М., 1996. - 468 с.

55. Дейкина, А. Д. Воспитание национального самосознания при обучении русскому языку / А. Д. Дейкина // Русский язык в школе. 1993. -№5. -С. 3-11.

56. Дёмичева, В. В., Устименко, И. А. Формирование логического мышления учащихся при обучении словообразованию / В. В. Демичева, И. А. Устименко // Начальная школа. 1994. - № 12. - С. 16-20.

57. Дмитриева, М. А. Словообразовательные связи и орфография на уроках русского языка / М. А. Дмитриева // Русский язык в школе. 1989. - № 2. -С. 24-27.

58. Евдокимова, Л. С. Словообразовательные ошибки в детской речи / Л. С. Евдокимова // Детская речь и пути ее совершенствования. -Свердловск, 1989. С. 59-66.

59. Ерофеева, Т. И, Семенченко, Н. Ю. Экспрессия в детской речи : на материале речи детей 2-5 лет / Т. И. Ерофеева, Н. Ю. Семенченко // Детская речь и пути её совершенствования. Свердловск, 1989. - С. 4-10.

60. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. М.: Наука, 1958. - 370 с.

61. Жинкин, Н. И. Психологические основы развития речи / Н. И. Жинкин // В защиту живого слова. М. : Просвещение, 1966. -С. 14-16.

62. Жуковская, О. А., Шаповалова, Т. А. Изучение словообразования в восьмилетней школе : пособие для учителя / О. А. Жуковская, Т. А. Шаповалова. М.: Просвещение, 1983. - 112 с.

63. Журавлева, А. И. Урок на тему «Правописание Ы-И после Ц» / А. И. Журавлева // Русский язык в школе. 2002. - № 1. - С. 38.

64. Журова, JI. Е., Евдокимова, А. О., Ефросинина, J1. А. Чтение и письмо : учеб. для 1 кл. четырехлет. нач. шк. : 2-е полугодие / JI.E. Журова, А. О. Евдокимова, JI. А. Ефросинина. 3-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2004. - 160 с.

65. Зайцев С. В. Личностно ориентированный подготовительный к школе класс / С. В. Зайцев // Библиотека журнала «Директор школы». № 1. -М.: Сентябрь, 2003. - 159 с.

66. Земская, Е. А. Как делаются слова / Е. А. Земская ; АН СССР, Ин-т рус. яз. М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 93 с.

67. Земская, Е. А. Понятия производности, оформленности и членимости основ / Е. А. Земская // Развитие словообразования современного русского языка. М., 1966.-С. 13-18.

68. Земская, Е. А. Современный русский язык: словообразование / Е. А. Земская. М.: Просвещение, 1973. - 304 с.

69. Земская, Е. А. О парадигматических отношениях в словообразовании / Е. А. Земская // Русский язык : вопросы его истории и современного состояния. М., 1978. - С. 63-78.

70. Земская, Е. А. Словообразование как деятельность / Е. А. Земская // Институт русского языка РАН. М.: Наука, 1992. - 221 с.

71. Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование : учеб. пособие / Е. А. Земская. 2-ое изд., испр. и доп. - М. : Флинта : Наука, 2005.-328 с.

72. Зимняя, И. А. Речевой механизм / И. А. Зимняя // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. М. : МГУ, 1969.-С. 5-16.

73. Игнатова, И. Б., Петрова, Л. Г., Самосенкова, Т. В. Обучение иностранному языку студентов-русистов в русле концепта «языковая личность» / И. Б. Игнатова, Л. Г. Петрова, Т. В. Самосенкова. Белгород: Изд-во Бел-ГУ, 2003.-304 с.

74. Изаренков, Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения / Д. И. Изаренков // Русский язык за рубежом. 1990. - № 4. - С. 54-60.

75. Ильинская, И. П. Формирование эстетической культуры младшего школьника на уроках художественного труда: дис. .канд. пед. наук / И. П. Ильинская : Белгородский государственный университет. Белгород, 2002.-237 с.

76. Казак, М. Ю. Интегративная теория словообразовательного гнезда : грамматическое моделирование; квантитативные аспекты; потенциал, прогнозирование : монография / М. Ю. Казак. Белгород : Изд-во Белгородского гос. ун-та, 2004. - 300 с.

77. Казакова, А. Г. Современные педагогические технологии в дополнительном профессиональном образовании преподавателей : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. Г. Казакова. М., 2000. - 377 с.

78. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов.

79. М.: Едиториал УРСС, 2003. 262 с.

80. Коротаева, Е. В. Обучение, погруженное в общение / Е. В. Коротаева //

81. Русский язык в школе. 1997. - № 2. - С. 3-8.

82. Котельиикова, О. Г. Словообразовательный анализ как средство предупреждения ошибок в правописании корней слов / О. Г. Котельникова // Русский язык в школе. 1972. - № 3. - С. 12-16.

83. Краевская, Н. А. Семантический аспект внутренней программы речевого высказывания : эксперим. исслед. / Н. А. Краевская // Экспериментальные исследования в психолингвистике. М., 1982. - С. 120-128.

84. Крамаренко, Г. М. Вспомним морфемику и подготовимся к экзамену / Г. М. Крамаренко, А. Б. Малюшкин // Русский язык в школе. 2005. -№5.-С. 24-28.

85. Краткая русская грамматика / В. Н. Белоусов, И. И. Ковтунова, И. Н. Кручинина и др. / под ред. Н. Ю. Шведовой и В. В. Лопатина. -М.: Рус. яз., 1989.-639 с.

86. Крутецкий, В. В., Лукин, Н. С. Психология подростка /

87. B. В. Крутецкий, Н. С. Лукин. М., 1959. - 239 с.

88. Крутецкий, В. А. Психология / В. А. Крутецкий. М. : Просвещение, 1980.-351 с.

89. Кубрякова, Е. С. Что такое словообразование / Е. С. Кубрякова. М. : Наука, 1965.-261с.

90. Кубрякова, Е. С. Словообразовательная номинация / Е. С. Кубрякова // Языковая номинация : Общие вопросы. М., 1977.

91. Кубрякова, Е. С. Теория номинации и словообразование / Е. С. Кубрякова // Языковая номинация : виды наименований. -М., 1977. С. 222-303.

92. Кубрякова, Е. С. Части речи в ономасиологическом освещении / Е. С. Кубрякова. М.: Наука, 1978. - 115 с.

93. Кубрякова, Е. С. Типы языковых значений: семантика производного слова / Е. С. Кубрякова. М.: Наука, 1981. - 200 с.

94. Кудряшова, М. Г. Словообразовательный анализ в системе развивающего обучения / М. Г. Кудряшова // Начальная школа. 2001. - № 10.1. C. 71-76.

95. Кулибаба, И. И. Об изучении словообразования в V классе / И. И. Кулибаба// Русский язык в школе. 1971. - № 4. - С. 48-59.

96. Ладыженская, Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т. А Ладыженская. М.: Педагогика, 1975. - 255 с.

97. Лазебная (Рукавицына), О. Н. Этнокомпонент в обучении словообразованию в средних классах / О. Н. Лазебная (Рукавицына) // Слово и образ : материалы всероссийской научной конференции,посвященной памяти Ю. И. Юдина. Курск, 2002. - С. 54-59.

98. Лазебная (Рукавицына), О. Н. Русская культура на речевых уроках словообразования / О. Н. Лазебная (Рукавицына) // Культура общения и ее формирование : материалы региональной научно-методической конференции. Воронеж, 2002. - С. 195-200.

99. Лазебная (Рукавицына), О. Н. Работа по словообразованию на уроках русского языка / О. Н. Лазебная (Рукавицына), И. А. Устименко // Трибуна учителя: Опыт Белгородчины по развивающему обучению. -М.: Начальная школа, 2002. С. 207-218.

100. Лайонс, Джон. Лингвистическая семантика : введение / Джон Лайонс / под общ. ред. И. Б. Шатуновского. М. : Языки славянской культуры, 2003.-400 с.

101. Левковская, К. А. Теория слова, принципы ее построения и аспектыизучения лексического материала / К. А. Левковская. М.: Высш. шк., 1962.-296 с.

102. Лежнева, Н. В. Учитель в системе личностно ориентированного обучения (из опыта работы начальной школы) / Н. В. Лежнева // Директор школы -2000.-№9.

103. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия : избр. тр. / Н. С. Лейтес. М. : Изд-во ин-та практ. психологии : Воронеж : МОДЭК, 1997. - 448 с.

104. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников / Н. С. Лейтес. М : ACADEMA. - 2000. - 319 с.

105. Леонтьев, А. А. Слово в речевой деятельности : некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. М. : Наука, 1965.-245 с.

106. Леонтьев, А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1969. - 307 с.

107. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. -М.: Просвещение, 1969. 214 с.

108. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. -М., 1975.-302 с.

109. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А.Н.Леонтьев. М. : Изд-во МГУ, 1981.-584 с.

110. Лингвистический энциклопедический словарь / Ин-т языкознания АН СССР / гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов. энцикл., 1990. - 682 с.

111. Лопатин, В. В., Улуханов, И. С. Словообразовательный тип и способы словообразования / В. В. Лопатин, И. С. Улуханов // Русский язык в национальной школе. -1969. № 6. - С. 12.

112. Лопатин, В. В. Русская словообразовательная морфемика : проблемы и принципы описания / В. В. Лопатин. М.: Наука, 1977. - 315 с.

113. Львов, М. Р. Тенденции развития речи учащихся / М. Р. Львов. М.: Изд-во МГПИ, 1978. - Вып. 1. - 81 с.

114. Львов, М. Р. Речь : метод, указания и материалы для студентов фак. педагогики и методики нач. обучения / М. Р. Львов. М. : Изд-во МГПИ им. В. И. Ленина, 1984. - 50 с.

115. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка : учебн. пособие для студентов / М. Р. Львов. М.: Просвещение, 1988. - 240 с.

116. Львов, М. Р. В поисках новых решений к спорам об изучении приставок и суффиксов / М.Р.Львов // Начальная школа. 2001. - № 1. -С. 13-17.

117. Львова, С. И. Формирование представления о морфеме как значимой части слова / С. И. Львова // Лингвистические знания основа умений и навыков : пособие для учителя / сост. Т. А. Злобина. - М., 1985. -С. 39-58.

118. Львова, С. И. Словообразование в V классе (I полугодие) / С. И. Львова // Русский язык в школе. 1991. - № 5. - С. 11-17.

119. Львова, С. И. Словообразование в V классе / С. И. Львова // Русский язык в школе. 1992. - № 1. - С. 9-15.

120. Львова, С. И. Многоаспектный анализ слов на основе словообразовательной модели / С. И. Львова // Русский язык в школе. 1993. - № 3. -С. 8-14.

121. Львова, С. И. Функционально-семантический подход к обучению мор-фемики и словообразованию в школьном курсе русского языка : дис. д-ра пед. наук / С. И. Львова М., 1993. - 355 с.

122. Львова, С. И. Развитие языковой догадки на основе анализа словообразовательных моделей слов / С. И. Львова // Русский язык в школе. -1994. -№3.-С. 42-47.

123. Львова, С. И., Ляпина, Л. Н. Использование региональной лексики при обучении морфемике и словообразованию / С. И. Львова, Л. Н. Ляпина // Русская словесность. 1999. - № 2.

124. Львова, С. И. Язык и речь : учеб. пособие для 8-9 классов / С. И. Львова. М.: Рус. слово, 2000. - 232 с.

125. Львова, С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка / С. И. Львова. М.: Русское слово, 2001. - 125 с.

126. Лыков, А. Г. Окказионализм и языковая норма / А. Г. Лыков // Грамматика и норма. -М.: Наука, 1977. С. 62-83.

127. Ляпина, Л. Н. Обучение морфемике и словообразованию в 5 классе с учетом языковых особенностей региона : дис. канд. пед. наук / Л. Н. Ляпина.-М., 1999.-126 с.

128. Максимов, В. И. К тайнам словообразования : кн. для внеклассногочтения / В. И. Максимов. М.: Просвещение, 1980. - 160 с.

129. Малеева, М. С. Словообразовательный контекст как критерий разграничения потенциальных и окказиональных слов / М. С. Малеева // Языковые и речевые единицы в лексике и фразеологии русского языка. -Курск, 1986.-С. 38-44.

130. Маркова, А. К. Психология обучения подростка / А. К. Маркова. М. : Знание, 1975.-64 с.

131. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения / А. К. Маркова. М.: Педагогика, 1974. - 225 с.

132. Маркова JI. Л. Виды работ по определению словообразовательного значения / JI. JI. Маркова // Русский язык в школе. 1978. - № 5. - С. 37-40.

133. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе / под ред. Н. 3. Бакеевой, 3. П. Даунене. JI.: Просвещение, 1981. - 319 с.

134. Методика развития речи на уроках русского языка : кн. для учителя / под ред. Т.А.Ладыженской. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1991.-240с.

135. Михайлова Э. И. Развитие речи учащихся в процессе изучения одноко-ренных слов / Э. И. Михайлова // Начальная школа. 1979. - № 9. -С. 33-37.

136. Милославский И. Г. Вопросы словообразовательного синтеза / И. Г. Милославский. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 296 с.

137. Негневицкая, Е. И., Шахнарович, A.M. Язык и дети / Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович.-М.: Наука, 1981.-111 с.

138. Немченко, В. Н. Современный русский язык. Словообразование : учеб. пособие для спец. ун-тов / В. Н. Немченко. М. : Высш. шк., 1984. -255 с.

139. Немченко, В. Н. Современный русский язык: морфемика и словообразование / В. Н. Немченко ; Нижегород. гос. ун-т. Н. Новгород : Изд-во Нижегород. ун-та, 1994.-295 с.

140. Никитина, Е. И. Уроки русского языка в 5 классе : книга для учителя / Е. И. Никитина. M : Просвещение, 2001. - 271 с.

141. Обратный словарь русского языка. ок. 125 ООО слов / Редакция русских словарей издательства «Советская энциклопедия». - М., 1974. -944 с.

142. Общее языкознание. Внутренняя структура языка / под ред. Б. А. Серебренникова. М. : Изд-во «Наука», 1972. - 564 с.

143. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : ок. 57000 слов / под ред. Н. Ю. Шведовой. 18-е изд., стереотип. - М. : Русский язык, 1987. - 797 с.

144. Осмоловская, И. М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе / И. М. Осмоловская. М. ; Воронеж : Ин-т практ. Психологии : Модэк, 1998. - 155 с.

145. Педагогика / под. ред. Ю. К. Бабанского. М. : Просвещение, 1988. -480 с.

146. Перепелицына, Т. А. Изучение морфемного состава слова / Т. А. Перепелицына // Начальная школа. 2001. - № 11. - С. 94.

147. Платон. Теэтет / Платон // Платон. Собрание сочинений : в 4-х т. М., 1993.-Т. 2.-С. 202.

148. Платонов, К. К. Психология / К. К. Платонов, Г. Г. Голубев. М. : Высшая школа, 1977. - 247 с.

149. Плотникова, Г. Н., Скорнякова, М. Ф Производное слово как учебно-методическая единица / Г. Н. Плотникова, М. Ф. Скорнякова // Учебная лексикография и учебная грамматика. Свердловск, 1987.

150. Плотникова, Г. Н. Лингвистические основы обучения русскому словообразованию / Г. Н. Плотникова. Свердловск : Изд-во Уральск, ун-та, 1988.-144 с.

151. Плотникова, Л. И. Словотворчество как феномен языковой личности / Л. И. Плотникова. Белгород, 2003. - 329 с.

152. Полторацкий, А. Ф. Знак и деятельность / А. Ф. Полторацкий, В. С. Швырев. М. : Политиздат, 1970. - 118 с.

153. Полякова, Э. И. Словообразовательная работа при изучении имен существительных / Э.И.Полякова // Начальная школа. 1986. - № 2. -С. 24-28.

154. Попова, 3. Д., Стернин, И. А. Язык и национальная картина мира / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. Воронеж : Изд-во ВГУ, 2003. - 54 с.

155. Потиха, 3. А. Современное русское словообразование : пособие для учителя / 3. А. Потиха. М.: Просвещение, 1970. - 383 с.

156. Потиха, 3. А. Дидактические принципы изучения словообразования в школе / 3. А. Потиха // Русский язык в школе. 1972. - № 5. - С. 25-32.

157. Потиха, 3. А. Профориентация учащихся сельских школ на уроках русского языка при изучении словообразования / 3. А. Потиха // Русский язык в школе. 1979. - № 1. - С. 3-5.

158. Потиха 3. А. Строение русского слова : учебный словарь / 3. А. Потиха. М.: Русский язык, 1981. - 318 с.

159. Программы общеобразовательных учреждений : нач. классы (1-4). -2-е изд. М.: Просвещение, 2001. - Ч. 1. - 319 с.

160. Программы четырехлетней начальной школы : проект «Начальная школа XXI века» / рук. Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2002. - 144 с.

161. Пронина, Т. А. Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем интеллектуального развития в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе: дис. . канд. пед. наук. / Т. А. Пронина М., 2005. - 178 с.

162. Прохоров, Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс : учеб. пособие / Ю. Е. Прохоров. М.: Флинта : Наука, 2004. - 221 с.

163. Рамзаева, Т. Г. Русский язык : учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. / Т. Г. Рамзаева. 5-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1992. - 255 с.

164. Рамзаева, Т. Г. Русский язык : учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. / Т. Г. Рамзаева. 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1992. - 256 с.

165. Речевые уроки : кн. для учителя нач. классов / Т. А. Ладыженская, Р. И. Никольская, Г. И. Сорокина и др. / под ред. Т. А. Ладыженской.

166. M. : Просвещение, 1994. 160 с.

167. Рубинштейн, С. JI. Основы психологии / С. JL Рубинштейн. М. : Педагогика, 1989.-Т. 1.- 186 с.

168. Русская грамматика. М. : Наука, 1980. - T. I. - 783 с.

169. Русский язык / под ред. JI. Ю. Максимова. М. : Просвещение, 1989. - 287 с.

170. Русский язык : учеб. пособие для 5 кл. / под ред. M. М. Разумовской, П. А. Леканта. М. : Просвещение, 1995. - 350 с.

171. Русский язык : учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк. / С. В. Иванов, О. А. Евдокимова. М. : Вентана-Граф, 2000. - Ч. 1. - 160 с.

172. Русский язык : учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк. / С. В.Иванов, О. А. Евдокимова. М. : Вентана-Граф, 2000. - Ч. 2. - 160 с.

173. Русский язык : учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. / С.В.Иванов, О. А. Евдокимова. М. : Вентана-Граф, 2001. - Ч. 1. - 160 с.

174. Русский язык : учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. / С.В.Иванов, О. А. Евдокимова. М. : Вентана-Граф, 2001. - Ч. 2.-158 с.

175. Русский язык : учеб. для учащихся 4 кл. общеобразоват. учреждений / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. М. : Вентана-Граф, 2004. -Ч. 1- 144 с.

176. Русский язык : учеб. для учащихся 4 кл. общеобразоват. учреждений / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. М. : Вентана-Граф, 2004. - Ч. 2 - 144 с.

177. Русский язык : учеб. для 2 кл. нач. шк. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М. : Просвещение, 2004. Ч. 2. - 143 с.

178. Русский язык : учеб. для 3 кл. нач. шк. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М. : Просвещение, 2004. - Ч. 1. -158 с.

179. Русский язык : учебник для 5 класса / Т.А.Ладыженская, М. Т. Баранов и др. М. : Просвещение, 2005. - 318 с.

180. Русский язык : учеб. для 6 класса / М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян и др. -М. : Просвещение, 2006. 222 с.

181. Севостьянова, В. П. Формирование грамматико-коммуникативной компетенции учащихся средней школы в процессе изучения падежейрусского языка на системно-функциональной основе : дисс. канд. пед. наук / В. П. Севостьянова. Белгород, 2001. - 313 с.

182. Скаткин, M. Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике / M. Н. Скаткин // Советская педагогика. 1947. - № 5. - С. 17.

183. Словарь русского языка : в 4-х томах / АН СССР, Ин-т рус. яз. / под ред. А. П. Евгеньевой. 2-ое изд., испр. и доп. - М. : Русский язык, 1981-1984. —698; 736; 749; 789 с.

184. Словообразование современного русского литературного языка / под. ред. М. В. Панова. М. : Изд-во «Наука», 1968. - 300 с.

185. Современный русский язык : учеб. для ун-тов / А. Б. Аникина и др. / под ред. Д. Э. Розенталя. изд. 2-е, испр. - М. : Высшая школа, 1976. - Ч. 1. -С. 165-186.

186. Современный русский язык : учебник / В. А. Белошапкова, Е. А. Земская, И. Г. Милославский, М. В. Панов / под. ред. В. А. Белошапковой. М. : Высшая школа, 1981. - 560 с.

187. Современный русский литературный язык / Н.М.Шанский, И. П. Распопов, А. Н. Тихонов, А. В. Филиппов / под ред. H. М. Шанского. JI. : Просвещение, 1981. - С. 125-178.

188. Современный русский литературный язык : учебник / П. А. Лекант, Н. Г. Гольцова, В. П. Жуков / под. ред. П. А. Леканта. М. : Высшая школа, 1982.

189. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц : учеб. для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. Е. И. Дибровой. М. : ACADEMA, 2002. Ч. 1. - 703 с.

190. Соколова, Г. П. Теория и практика изучения раздела «Словообразование» в 4 классе / Г. П. Соколова // Лингвистические знания основа умений и навыков : пособие для учителя / сост. Т. А. Злобина. - М.: Просвещение, 1985.-С. 58-71.

191. Степанова, М. Д. Вопросы морфологического анализа слов : на материале соврем, нем. яз. / М. Д. Степанова // Иностранные языки в школе. 1961. -№ 1. - С. 103-113.

192. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология : учеб. / Н. Ф. Талызина. -3-е изд., стер. М. : Academia, 1999. - 288 с.

193. Тамбовцева, А. Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду : автореф. дис. . канд. пед. наук. / А. Г. Тамбовцева. М., 1983. - 24 с.

194. Тихонов, А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : в двух томах / А. Н. Тихонов. ок. 145 ООО слов. - М. : Русский язык, 1985. -Т. 1. - Словообразовательные гнезда. А - П. - 856 с.

195. Тихонов, А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : в двух томах / А. Н. Тихонов. ок. 145 ООО слов. - М. : Русский язык, 1985. -Т. 2. - Словообразовательные гнезда. Р - Я. Производные слова, размещенные в гнездах. Одиночные слова. - 886 с.

196. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. М. : Культура и традиции, 1996. - 575 с.

197. Тихонов, А. Н. Современный русский язык. (Морфемика. Словообразование. Морфология) / А. Н. Тихонов. М. : Цитадель-Трейд, 2002. - 464 с.

198. Торопцев, И. С. Словопроизводственная модель / И. С. Торопцев. Воронеж : Изд-во ВГУ, 1980. - 148 с.

199. Третьякова, О. В. Домашняя академия : сборник / О. В. Третьякова, Н. В. Тверитинова, Е. Г. Полянская, О. Г. Сорокина. М. : Метафора, 2000.-608 с.

200. Улуханов, И. С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания / И. С. Улуханов. М. : Наука, 1977. - 255 с.

201. Устименко, И. А. Методические основы отбора, организации и презентации учебного материала / И. А. Устименко // Русский язык как иностранный : отбор и организация учебного материала. Воронеж : Изд-во Воронежского университета, 1980. - С. 3-15.

202. Устименко, И. А. Как обучать словообразованию в начальных классах / И. А. Устименко, В. В. Демичева // Слово на педсовете. Белгород, 1989. - С. 20-29.

203. Устименко, И. А. Речевой урок русского языка в начальных классах/ И. А. Устименко // Начальная школа. 1994. - № 11. - С. 31-35.

204. Устименко, И. А. Компоненты внутренней структуры речевого урока русского языка в начальных классах / И. А. Устименко // Трибуна учителя : Опыт Белгородчины по развивающему обучению. М. : Начальная школа, 2002. - С. 189-198.

205. Ушакова, Т. Н. Проблемы внутренней речи в психологии и психофизиологии / Т. Н. Ушакова // Психологический журнал. -1980. Т. 1, № 4. - С. 145-153.

206. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка : в 4-х томах / пер. и доп. О. Н. Трубачева / под ред. Б. А. Ларина. 2-е изд. стер. - М.: Прогресс, 1986. - 576; 672; 832; 864 с.

207. Федоренко, Л. П. Анализ теории и практики методики обучения русскому языку : учебное пособие / Л. П. Федоренко. Курск : Изд-во КГПИ, 1994.-205 с.

208. Федорова, М. В. Уроки русского языка в 7 классе : книга для учителя / М. В. Федорова. М.: Просвещение, 2002. - 221 с.

209. Харченко, В.К. Сложные слова в детской речи / В. К. Харченко, Е. Г. Озерова. Белгород: Изд-во Белгород, ун-та, 1999. -158 с.

210. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский. М., 1972.

211. Хрестоматия по методике русского языка. М., 1991.

212. Хуторской, A.B. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения / А. В. Хуторской. М.: Владос, 2000. - 319 с.

213. Чижова, Т. И. Развитие речевых навыков при изучении словообразования имен существительных / Т. И. Чижова // Развитие речи на уроках морфологии : пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979.

214. Цейтлин, С. Н. Ошибки в письменной речи учащихся и способы их классификации / С. Н. Цейтлин // Русский язык в школе. -1984. № 2. - С. 40-46.

215. Цейтлин, С. Н. Инновации как продукт речевой деятельности ребенка / С. Н. Цейтлин // Детская речь : проблемы и наблюдения : межвуз. сб. науч. тр. JL, 1989. - С. 64-74.

216. Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С. Н. Цейтлин. -С.-Петербург: Издательский Дом «МиМ», 1997. 144 с.

217. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи : учеб. пособие для студентов высш. учебн. завед / С. Н. Цейтлин. М. : Гуманист, изд. центр ВАЛДОС, 2000. - 240 с.

218. Цыганенко, Г. П. Состав слова и словообразование в русском языке / Г. П. Цыганенко. Киев : Радянська школа, 1978. - 151 с.

219. Шанский, Н. М. Очерки по русскому словообразованию / Н. М. Шанский. М.: Изд-во МГУ, 1968. - 309 с.

220. Шанский, Н. М. Разбор слова по составу / Н. М. Шанский // Русский язык в школе. 1968. -№ 3. - С. 9-18.

221. Шанский, Н. М. В мире слов : пособие для учителей / Н. М. Шанский. -М.: Просвещение, 1971.-245 с.

222. Шанский, Н. М. Эвристические задачи по морфемике и словообразованию / Н. М. Шанский // Русский язык в школе. 1994. - № 1. - С. 52-58.

223. Шанский, Н. М. Эвристические задачи по морфемике и словообразованию / Н. М. Шанский // Русский язык в школе. 1994. - № 2. - С. 38-44.

224. Шанский, Н.М., Боброва, Т. А. Снова в мире слова : пособие для учителя-словесника / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. М.: Московское отделение Педагогического общества России, 2001. - 224 с.

225. Шахнарович, А. М. Место семантического компонента в языковой способности / А. М. Шахнарович // Семантика языковых единиц и текста. -М., 1979.-С. 3-18.

226. Шахнарович, А. М., Юрьева, Н. М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза речи) / А. М. Шахнарович, Н. М. Юрьева-М.: Наука, 1990. 168 с.

227. Шмелев Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д. Н. Шмелев. М.: Наука, 1973. - 279 с.

228. Щедровицкий, Г. П. «Языковое мышление» и его анализ / Г. П. Щедровицкий // Вопросы языкознания. 1957. - № 1. - С 56-68.

229. Щерба, Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // История советского языкознания. Хрестоматия / Ф. М. Березин. М.: Высшая школа, 1981. - С. 39-43.

230. Эльконин, Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте : крат, очерк / Д. Б. Эльконин. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 115 с.

231. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учеб. пособие / Д. Б. Эльконин. -М.: Академия, 2004. 384 с.

232. Якиманская, И. С. Разработка технологий личностно ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. -1995. № 2. - С. 31-42.

233. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

234. Якиманская, И. С., Якунина, О. Личностно ориентированный урок: планирование и технология проведения / И. С. Якиманская, О. Якунина // Директор школы. 1998. - № 3. - С. 65-72.