Обучение профессионально-ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика» (в языковой паре: немецкий и русский) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Куклина Мария Константиновна

• Куклина Мария Константиновна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Куклина Мария Константиновна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ МЕДИЦИНСКОМУ ПЕРЕВОДУ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ЛИНГВИСТИКА»

1.1. Сравнительно-сопоставительный анализ обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу в российских и зарубежных высших учебных заведениях

1.1.1. Подготовка медицинских переводчиков в Германии

1.1.2. Подготовка медицинских переводчиков в России

1.2. Обучение профессионально-ориентированному медицинскому переводу

1.2.1. Актуальные педагогические подходы

1.2.2. Принципы, методы и педагогические условия обучения

1.3. Содержание профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу

1.4. Трудности профессионально-ориентированного перевода

медицинских текстов и способы их преодоления

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЕДИЦИНСКОМУ ПЕРЕВОДУ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ЛИНГВИСТИКА»

2.1. Характеристика опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу

2.2. Содержание учебного курса по формированию профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении

медицинскому переводу

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-ориентированной переводческой

компетенции при обучении медицинскому переводу

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение профессионально-ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика» (в языковой паре: немецкий и русский)»

Актуальность исследования

Обеспечение конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число ведущих стран мира по качеству высшего профессионального образования является одной из приоритетных целей государственной политики1 и может быть достигнуто за счет совершенствования содержания образования, обновления нормативных и методических документов, внедрения новых методик и технологий преподавания.

Медицинская наука и практическая деятельность врачей, непосредственно связанные со здоровьесбережением человека, относятся к важнейшим ценностям государства. Медицина в образовательном контексте представлена в образовательных программах медицинских вузов, а также в учебных планах лингвистических вузов, выпускающих переводчиков. Важно подчеркнуть, что подготовка медицинских переводчиков осуществляется лишь в некоторых регионах Российской Федерации. Пройти курс обучения медицинскому переводу возможно на основе лингвистического образования, а также на базе уже полученного медицинского образования. Конкурирующей средой по отношению к государственным образовательным учреждениям выступают частные переводческие компании, также предлагающие курсы медицинского перевода.

В научных работах и нормативных документах («Руководство по медицинскому переводу Международной ассоциации медицинских переводчиков», научные исследования М. В. Ширинян, Е. Е. Сухаревой, N. Keller), посвященных медицинскому переводу, подчеркиваются высокая степень ответственности медицинского переводчика за выполненный перевод и строгие требования, предъявляемые к компетенциям переводчика, а именно: хорошие знания родного и иностранных языков, понимание сущности переводимых медицинских процессов и понятий, владение терминологической медицинской

программа «Приоритет-2030»: национальный проект «Молодежь и дети») URL: https://priority2030.ru/ (дата обращения: 25.05.2025 г.)

базой, умение проводить аналитические действия, глубокие знания культурных особенностей страны переводимого языка [167; 191; 209; 232; 233].

Высокие требования к медицинскому переводу в силу его специфичности являются вызовом не только для медицинского переводчика, но и для преподавателя медицинского перевода. Актуальным по мнению исследователей Н. Н. Гавриленко, Л. К. Латышева является положение о том, что «методика преподавания специального перевода является мало изученным и недостаточно разработанным аспектом в области дидактики» [37; 84].

Современные исследователи в области методики преподавания профессионально-ориентированного перевода (И. С. Алексеева, Н. Н. Гавриленко, Л. К. Латышев, А. С. Давдян, Е. Д. Маленова, Т. В. Паршина, Э. В. Пиванова) отмечают в вузовской подготовке студентов по направлению «Лингвистика» такие проблемные аспекты, как: недостаточное развитие специальных переводческих умений и навыков, как например, неумение проводить анализ текста, неумение выстраивать стратегию перевода и, как следствие, неправильный выбор методов перевода, неумение соблюдать стилистические особенности профессиональных текстов, а также частнометодические проблемы, как, например, недостаточное владение терминологией на родном и иностранном языках, несформированность навыков работы с глоссариями технических терминов, неумение ориентироваться в предметных областях [30; 37; 50; 92; 124; 125; 128; 143].

Несовершенство имеющихся предложений по обучению медицинскому переводу заключается также и в наборе языковых пар, представленных, в большинстве случаев, только на примере английского и русского языков.

Динамичное развитие современной медицинской науки, внедрение новых высокотехнологичных методов диагностики, лечения и профилактики заболеваний, влечет за собой появление новых медицинских терминов, обозначающих новые диагнозы, медицинские специальности, медицинское оборудование, лечебные препараты, медицинские манипуляции. Таким образом, побуждающим моментом для своевременного обновления содержания

обучающих курсов по медицинскому переводу и вызовом для преподавателей медицинского перевода является постоянное обновление лексического состава языка медицины.

О недостаточности подготовки медицинских переводчиков и наличия ошибок в медицинских документах, являющихся следствием неправильного перевода, а также положительном преимуществе профессионального переводчика по отношению к медицинскому работнику со знанием языка свидетельствуют также и результаты исследований, согласно G. Flores, A. Hueging, M. Môrtlbauer, проводившихся в Массачусетс, США; Гейдельберг, Германия [202; 203; 205; 215].

Таким образом, приоритеты развития высшего образования, интеграция и позиционирование медицинской науки России на международном уровне, высокие требования к качеству медицинского перевода, динамичное развитие медицинской науки, потребность в дополнительной разработке учебно-методического обеспечения по обучению медицинскому переводу на базе высших учебных заведений, наличие ошибок, содержащихся в медицинских переводах, подчеркивают актуальность выбранной темы настоящего диссертационного исследования и необходимость разработки методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика».

Степень научной разработанности темы. Изучение понятия «профессионально-ориентированного медицинского перевода» в контексте разработки и научного обоснования методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу потребовало осмысления и анализа научной и научно-методической литературы, посвященной теме настоящего диссертационного исследования. Было выделено несколько групп исследований, позволяющих наиболее полно осветить тему диссертационной работы:

- труды по теории и практике перевода, теории и методике преподавания иностранных языков и перевода (И. С. Алексеева, Л. С. Бархударов, К. Э. Безукладников, В. С. Виноградов, О. Каде, Т. А. Казакова, Л. И. Корнеева, В. Н.

Комиссаров, Л. К. Латышев, Т. Р. Левицкая, Л. А. Милованова, Р. К. Миньяр -Белоручев, Ю. Найда, Л. Л. Нелюбин, А. Нойберт, К. Норд, А. М. Поликарпов, К. Райс, В. В. Сдобников, Д. Селескович, Н. Н. Сергеева, Т. С. Серова, С. С. Тахтарова, А. Д. Швейцер, А. М. Фитерман);

- труды по теории и методике обучения профессионально-ориентированному переводу (Е. В. Аликина, Л. Б. Бойко, М. П. Брандес, Н. Н. Гавриленко, А. С. Давдян, Е. Д. Маленова, Т. В. Паршина, А. М. Поликарпов, Т. С. Серова, Ф. А Тамбиева);

- труды по обучению профессионально-ориентированному переводу медицинских текстов (Г. Н. Аксенова, Л. М. Алексеева, Д. А. Воробьева, Т. В. Грецкая, И. Г. Игнатьева, Е. М. Какзанова, М. Ю. Крапивина, К. А. Митрофанова, С. Л. Мишланова, Е. Ю Мощанская, Е. М. Солнцев, R. Txabarriaga);

- труды по изучению особенностей медицинских текстов и медицинских терминов (А. А. Алемпьев, С. В. Гринев, В. М. Лейчик, С. И. Маджаева, В. М. Маевский, К. А. Митрофанова, Н. В. Митянина, С. Е. Перепечкина, Э. В. Пиванова, Л. Н. Пономаренко, О. И. Проскурина, О. В. Простотина, С. В. Ромашкина, Е. Е. Сухарева, О. В. Сыромясов, Т. Д. Татаренко, И. В. Тележко, Е. А. Федина, М. Н. Чернявский, М. В. Ширинян, N. Keller, W. Locher, I. Merdzhanov, M. Mörtlbauer);

- труды по формированию и развитию переводческих компетенций (Д. М. Бузаджи, М. В. Вербицкая, И. В. Журавлева, Л. Ю. Зубова, С. А. Клименко, А. Д. Комарова, М. Е. Коровкина, Р. И. Костин, В. В. Сдобников, А. В. Хуторской, A. Schmidhofer).

Анализ теории и практики обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу позволил выявить ряд следующих противоречий между:

- потребностью современного общества в высококвалифицированных специалистах по профессионально-ориентированному медицинскому переводу и недостаточной степенью реализации данной потребности в образовательных процессах вузов;

- теоретической разработанностью проблем обучения профессионально-ориентированному переводу в целом и недостаточным количеством научно-обоснованных теоретических и практических положений об обучении профессионально-ориентированному медицинскому переводу, в частности;

- необходимостью разработки методики обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу и недостаточным количеством учебных пособий по данному направлению для языковой пары: немецкий и русский языки.

Перечисленные противоречия дают основание для выделения проблемы настоящего исследования. В теоретическом аспекте мы обозначаем проблему разработки методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу, в практическом аспекте - проблему внедрения методики за счет определения содержательного компонента, выбора педагогических подходов, принципов и методов обучения медицинскому переводу, определения состава профессионально-ориентированной переводческой компетенции, выбора педагогических условий для формирования указанной компетенции у студентов направления «Лингвистика», изучающих немецкий язык.

Указанные противоречия и актуальность проблемы формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу определили выбор темы диссертационного исследования: «Обучение профессионально-ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика» (в языковой паре: немецкий и русский)».

Объект исследования: процесс обучения профессионально -ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика».

Предмет исследования: методика формирования профессионально -ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому

переводу у студентов направления «Лингвистика» в языковой паре: немецкий и русский.

Цель исследования: научное обоснование, разработка и экспериментальная проверка эффективности методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика».

Гипотеза исследования: процесс обучения профессионально -ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика» будет эффективным, если:

- будут определены педагогические подходы, принципы, методы и условия обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу;

- обучение будет проходить по методике, включающей комплекс специально разработанных заданий, направленных на формирование и развитие профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу;

- разработанная методика будет учитывать особенности медицинских текстов, представляющих наибольшую сложность в процессе перевода.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ научно-методической литературы, посвященной обучению профессионально-ориентированному медицинскому переводу в России и за рубежом.

2. На основе изучения научно-методической литературы выявить педагогические подходы, принципы, методы и условия обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу, а также обозначить трудности, возникающие в процессе перевода медицинских текстов, и способы их преодоления.

3. Определить компоненты профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу и раскрыть их содержание.

4. Разработать и внедрить в учебный процесс студентов направления 45.03.02 «Лингвистика», изучающих немецкий язык, методику формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу.

5. Провести анализ эффективности методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу студентов направления 45.03.02 «Лингвистика», изучающих немецкий язык.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

- теоретические - изучение и анализ научно-исследовательской литературы по теме диссертационной работы, анализ содержания пособий, дидактических материалов;

- эмпирические - проведение опросов медицинских переводчиков, тестирование студентов направления «Лингвистика», опытное обучение с применением разработанной методики, статистическая обработка полученных результатов исследования, проверка эффективности предлагаемого комплекса упражнений по обучению профессионально-ориентированному медицинскому переводу.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- актуальные положения о педагогических подходах к обучению профессионально-ориентированному переводу (И. С. Алексеева, Е. В. Аликина, К. Э. Безукладников, Н. Н. Гавриленко, И. А. Зимняя, И. Г. Игнатьева, Л. И. Корнеева, Л. К. Латышев, А. Н. Леонтьев, К. А. Митрофанова, А. М. Поликарпов, Е. Р. Поршнева, В. В. Сериков, Н. Н. Сергеева, Т. С. Серова, Т. А. Старшинова, А. Шельтен, А. В. Хуторской);

- теоретические положения о принципах, методах и педагогических условиях обучения профессионально-ориентированному переводу (И. С. Алексеева, Л. М. Алексеева, Л. Б. Бойко, М. П. Брандес, Д. М. Бузаджи, А. В. Галкина, Т. Н. Галинская, М. Г. Заседателева, О. Каде, Л. И. Корнеева, М. Ю. Крапивина, С. Е.

Марченко, E. В. Мельникова, Р. К. Миньяр - Белоручев, E. Ю. Мощанская, Г. Л. Рязанова, О. В. Скворцова, В. В. Сдобников, Д. И. Троицкий, И. С. Чадина);

- положения исследований в области профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу (В. Вилсс, Н. Н. Гавриленко, E. Л. Гринченко, С. А. Клименко, В. Н. Комиссаров, Л. И. Корнеева, Л. К. Латышев, К. Норд, В. В. Сдобников, А. В. Хуторской, Чи-Чианг Шей, A. Albir, B. Brodski, B. T. Downing, T. F. Gilbert, Koscialkowska - Okonska, R. Jääskeläinen, A. Neubert, C. Nord, C. Quinci, P. Pietrzak, A. Schmidhofer, D. Seleskovitch);

- положения исследований в области трудностей профессионально-ориентированного перевода медицинских текстов (Ж. Багана, Л. С. Бархударов, В. В. Борисов, В. С. Виноградов, Т.В. Грецкая, С. В. Гринев, В. П. Даниленко, Н. И. Дэенс, Л. Ю. Зубова, E. М. Какзанова, А. Д. Комарова, Д. К. Кондратьев, Р. И. Костин, В. М. Лейчик, С. И. Маджаева, С. E. Марченко, В. М. Маевский, Н. В. Митянина, Л. Л. Нелюбин, С. E. Перепечкина, Л. Н. Пономаренко, О. И. Проскурина, О. В. Простотина, И. А. Улиткин, С. В. Ромашкина, О. В. Сыромясов, В. А. Татаринов, И. В. Тележко, М. В. Ширинян, В. Шмидт, E. А. Федина, H. Lee - Jahnke, W. Locher, I. Merdzhanov).

Опытно-эмпирическая база исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась со студентами 2-го и 3-го курсов, обучающихся по образовательной программе «Перевод и межкультурная коммуникация» направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика», реализуемой в ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б. Н. Eльцина».

Исследование проводилось с 2021 по 2025 гг. и проходило в три этапа: Первый этап состоял из анализа российской и зарубежной научно-исследовательской литературы по теме диссертации с целью определения педагогических подходов, условий, принципов, методов обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу; выявления положений, вызывающих наибольшие сложности при осуществлении перевода медицинских текстов; определения содержания профессионально-

ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу; разработки учебного пособия по обучению профессионально-ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика».

Второй этап включал в себя апробацию методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу у студентов, изучающих немецкий язык по образовательной программе «Перевод и межкультурная коммуникация» направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика», реализуемой кафедрой иностранных языков и перевода Уральского гуманитарного института ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина».

Третий этап был посвящен анализу и обработке данных, полученных в результате проведения второго этапа исследования; оформлению текста диссертационного исследования.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Определены основные положения обучения профессионально -ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика» в языковой паре: немецкий и русский. Основополагающим подходом определен интегративный подход, потенциал которого позволяет осуществить оптимальный выбор принципов, методов и условий обучения с учетом осмысления специфики профессиональной деятельности лингвиста-переводчика.

2. Научно обоснована методика формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу у студентов направления «Лингвистика». Разработанная методика направлена на формирование следующих субкомпетенций: лингвистической, переводческой, предметной, межкультурной и информационно-поисковой. Методика включает в себя цели и задачи, содержание, методы и приёмы

обучения, входное и контрольное тестирования. Также были разработаны критерии оценивания уровня сформированности субкомпетенций у студентов. 3. Обоснован алгоритм действий преподавателя и студентов для формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу в виде схемы учебных занятий. Теоретическая значимость исследования:

1. Выделены частнометодические принципы формирования профессионально -ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу: принцип интегративности межпредметных связей, принцип поэтапного формирования и развития компонентов профессионально-ориентированной переводческой компетенции, принцип сохранения культурной и национальной самобытности языка при переводе.

2. Обобщены факторы, обуславливающие трудности перевода медицинских текстов: терминологическая медицинская база; синонимия; сокращения; эпонимы; меры измерения, и выделены способы их преодоления.

3. Выявлены педагогические условия для обучения профессионально-ориентированному медицинскому переводу, такие, как: целостность аудиторной и внеаудиторной работы студентов; интеграция знаний из межпредметных областей; воссоздание в учебном процессе реальных переводческих ситуаций; субъект-субъектные отношения преподавателя и студентов.

4. В структуре профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу нами была выделена предметная субкомпетенция в рамках обучения медицинскому переводу, под которой мы понимаем умение на основе полученных знаний и практического опыта работать с понятийно-терминологическим аппаратом медицины в рамках предложенной тематики на русском и немецком языках, умение ориентироваться в медицинской тематике, знание структуры, содержания и отличительных особенностей медицинских текстов на русском и немецком языках.

Практическая значимость работы:

1. Разработано электронное учебное пособие по обучению профессионально-ориентированному медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика», включающее тексты медицинского содержания, оригинальные медицинские документы на немецком и русском языках, комплекс предпереводческих, переводческих и постпереводческих упражнений, заданий для контроля, список рекомендуемой литературы и словарь медицинских терминов на немецком и русском языках.

2. Разработана и апробирована методика формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу направления «Лингвистика». Представлена положительная динамика развития профессионально-ориентированной переводческой компетенции у студентов по итогам завершения курса по обучению медицинскому переводу.

3. Результаты диссертационного исследования представлены в 15 публикациях, в том числе в 4 статьях, опубликованных в рецензируемых научных журналах, определенных ВАК РФ и Аттестационным Советом УрФУ.

4. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы преподавателями для подготовки студентов переводческих отделений по программам бакалавриата и магистратуры, а также при создании учебно-методических пособий и при подготовке практических занятий по профессионально-ориентированному медицинскому переводу.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на международных научно-практических конференциях («Язык в сфере профессиональной коммуникации», Екатеринбург, 2022 г.; «Современные направления профессиональной языковой подготовки лингвистов-переводчиков и преподавателей иностранного языка в вузе», Екатеринбург, 2023 г.; «Лингвистические и культурологические аспекты современного инженерного образования», г. Томск, 2023 г.; «Актуальные вопросы лингвистики, межкультурной коммуникации и методики преподавания иностранных языков в

вузе», г. Екатеринбург, 2024 г.; «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации в условиях реальной и виртуальной среды», Екатеринбург, 2024 г.; «Лингвистическая компетентность в современной образовательной среде», С. Петербург, 2024 г.; «Вопросы науки 2025: потенциал науки, достижения и перспективы развития», Анапа, 2025 г.); на заседаниях кафедры иностранных языков и перевода ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина».

Методика формирования профессионально-ориентированной

переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу внедрена в учебный процесс кафедры иностранных языков и перевода ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина» со студентами направления 45.03.02 «Лингвистика» образовательной программы бакалавриата «Перевод и межкультурная коммуникация».

Достоверность и обоснованность результатов исследования выражаются в реализации разработанной методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу в языковой паре: русский и немецкий языки, в практике образовательного процесса ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина»; статистической значимости полученных данных.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессионально-ориентированная переводческая компетенция в рамках обучения медицинскому переводу состоит из 5 субкомпетенций: лингвистической, переводческой, предметной, межкультурной и информационно -поисковой, овладение которыми является успешным условием для перевода медицинских текстов.

2. Для методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу приоритетными являются положения интегративного подхода, обеспечивающего

интегративность таких предметных областей, как: переводоведческой, медицинской, лингвистической, межкультурной, информационно-поисковой;

3. Эффективность методики формирования профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу обеспечивается учетом частнометодических принципов обучения: принцип интегративности межпредметных связей, принцип поэтапного формирования компонентов профессионально-ориентированной переводческой компетенции, принцип сохранения культурной и национальной самобытности языка при переводе, а также соблюдением педагогических условий: целостность аудиторной и внеаудиторной работы студентов; интеграция знаний из межпредметных областей; воссоздание в учебном процессе реальных переводческих ситуаций; субъект-субъектные отношения преподавателя и студентов.

4. Внедрение в процесс обучения учебного курса, включающего тексты медицинского содержания, оригинальные медицинские документы на немецком и русском языках, комплекс предпереводческих, переводческих и постпереводческих упражнений, заданий для контроля, списка рекомендуемой литературы и словаря медицинских терминов способствует формированию профессионально-ориентированной переводческой компетенции при обучении медицинскому переводу студентов направления «Лингвистика».

Тема исследования соответствует паспорту научной специальности 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (образование и педагогические науки; высшее образование, профессиональное обучение):

Методологические подходы к отбору содержания, структуре образовательного процесса, методам и приемам обучения (п. 1); Теоретические основы и методология применения педагогических подходов в преподавании предметов дисциплин (п. 2); Обновление содержания учебных предметов, дисциплин (п. 10); Теория, методика и практика разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса (п. 19).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, 13 рисунков и 13 таблиц.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ МЕДИЦИНСКОМУ ПЕРЕВОДУ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ЛИНГВИСТИКА»

1.1. Сравнительно-сопоставительный анализ обучения переводу в зарубежных и российских переводческих образовательных

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куклина Мария Константиновна, 2026 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алёшина, А. И. Формирование межкультурной толерантности лингвистов переводчиков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. И. Алёшина. -Оренбург, 2010. - 2013 с.

2. Аликина, Е. В. Методика интегративного обучения переводческой семантографии в процессе профессиональной подготовки переводчиков / Е. В. Аликина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». - 2010. - № 1 (45). - С. 139143.

3. Анисимова, А. Т. Современные тенденции в переводоведении и переводческой практике / А. Т. Анисимова // В сборнике: Язык. Общество. Культура. Сборник по материалам Всероссийской научно-практической конференции. - 2019. - С. 17-29.

4. Алексеева, И. С. Профессиональное обучение переводчика: учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей / И. С. Алексеева. - СПб.: Издательство СПб.: Издательство «Союз», 2001. - 288 с.

5. Алексеева, И. С. Введение в переводоведение: учебное пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / И. С. Алексеева. - Санкт-Петербург: Филологический факультет СПбГУ; Москва: Издательский центр Академия, 2004. - 352 с.

6. Алексеева, И. С. Письменный перевод. Немецкий язык: учебник / И. С. Алексеева. - СПб.: Союз, 2006. - 361 с.

7. Алексеева, И. С. Введение в переводоведение: учебное пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / И. С. Алексеева. - Санкт-Петербург: Филологический факультет СПбГУ; Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 368 с.

8. Алексеева, Л. М. Проблемы термина и терминообразования / Л. М. Алексеева. - Пермь, 1998. - 120 с.

9. Алексеева, Л. М. Методика обучения письменному переводу специального текста / Л. М. Алексеева // Вестник пермского университета. Российская и зарубежная филология. - 2010. - вып. 2(8). - С. 77-84.

10.Аксенова, Г. Н. Особенности лингвистического и логико-понятийного аспектов изучения медицинских терминов [Электронный ресурс] / Г. Н. Аксенова, Н. Е. Кожухова, А. А. Шарапа // Белорусск. гос. мед. ун-т. -Минск. - 2004. - № 4. - Режим доступа: http: //itlab. anitex. by/msmi/bmm/04.2004/42. html.

11.Алемпьев, А. А. Перевод медицинских терминов в ракурсе когнитивной лингвистики [Электронный ресурс] / А. А. Алемпьев, Л. В. Соловова // Саратов: Саратовск. гос. мед. ун-т. - 2008. Режим доступа: http://www.usrp.ru/index.php?option=com_content&view=article&catid=6: 2008-10-15-16-38- 15&id=874:2008-08-30-07-15-44.

12. Аликина, Е. В. Направления педагогической интеграции при обучении устной переводческой деятельности / Е. В. Аликина // Материалы VIII Международной научной конференции "Индустрия перевода", г. Пермь: Изд-во ПНИПУ. - 2016. - С. 169-175.

13.Аннотации к рабочим программам учебных дисциплин [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //linguanet.ru/upload/medialibrary/9fb/ny812kg4voquugesmqxehfhzk1u8xp f6.pdf.

14. Багана, Ж. Калька и заимствование как результат иноязычного влияния / Ж. Багана, А. Н. Безрукая, М. В. Тарасова // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер. Лингвистика. - 2007. - №1(9). - С. 5-10.

15. Бархударов, Л. С. Язык и перевод / Л. С. Бархударов. - Москва: Междунар. Отношения, 2009. - 64 с.

16. Бархударов, Л. С. Контекстное значение слова и перевод /Л.С. Бархударов // Сб. научн. тр. Моск. Педагогический институт иностранных языков. -Москва: Изд-во Моск. пед. ин-т иностр. языков. - 2009. - №. 238. - 113-124 с.

17.Безукладников, К. Э. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущего учителя в педагогическом вузе / К. Э. Безукладников // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 6. - С. 69-73.

18. Бодрова, Т. И. Две конференции и шесть мудрецов / Т. И. Бодрова, О. В. Петрова // Язык. Культура. Коммуникация. - 2021. - № 23. - С. 20-32.

19.Бойко, Л. Б. Приемы и методы обучения письменному переводу в вузе: учебное пособие / Л. Б. Бойко. — Калининград: Издательство БФУ им. И. Канта, 2022. -111 с.

20.Борисов, В. В. Аббревиация и акронимия / В. В. Борисов. - М.: Военное издательство МО СССР, 1972. - 320 с.

21. Брандес, М. П. Предпереводческий анализ текста / М. П. Брандес, В. И. Провоторов. - Курск: изд-во РОСИ, 1999. - 224 с.

22.Брандес, М. П. Предпереводческий анализ текста: учебное пособие / М. П. Брандес, В. И. Провоторов. - М.: НВИ-Тезаурус, 2001. - 224 с.

23.Бузаджи, Д. М. Техника перевода. Ч. 1. Грамматические аспекты перевода. Сборник упражнений по переводу с английского языка на русский / Д. М. Бузаджи, А. С. Маганов. - М.: Р. Валент, 2018. - 208 с.

24. Вербицкая, М. В. Компоненты и уровни переводческой компетенции / М. В. Вербицкая, М. Ю. Соловов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2010. - № 4. - С. 9-18.

25.Виноградов, В. С. Перевод. Романские языки: общие и лексические вопросы: учебное пособие / В. С. Виноградов. - 4-е изд. М.: КДУ, 2007. -238 с.

26.Винокур, Г. О. О некоторых явлениях словообразования в русской технической терминологии / Г. О. Винокур // М.: Просвещение. - 1936. - Т. 5. - С. 3-54.

27.Власов, М. С. Русская и английская пунктуация: вопросы теории и практики [Электронный ресурс] / М. С. Власов // Бийск: АГГПУ им. В. М. Шукшина. - 2017. - Режим доступа: http://www2.bigpi.biysk.ru/nir2016/file/unid_02_02_2018_10_46_54.pdf

28.Воробьева, Д. А. Лексико-грамматические трансформации при переводе медицинских текстов / Д. А. Воробьева // Молодой ученый. - 2020. - № 25 (315). - С. 474-476.

29.Высшая школа перевода (факультет) МГУ имени М. В. Ломоносова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.esti.msu.ru.

30.Гавриленко, Н.Н. Основные цели обучения переводу научно-технических текстов / Н. Н. Гавриленко // Вестник РУДН. Сер.: Русский и иностранный языки и методика их преподавания. - 2004. - № 1 (2). - С. 102-107.

31.Гавриленко, Н. Н. Теория и методика обучения переводу в сфере профессиональной коммуникации / Н. Н. Гавриленко. - М.: НТО им. С. А. Вавилова, 2009. -Кн. 1. - 178 с.

32. Гавриленко, Н. Н. Методика реализации компетентностного подхода при обучении переводу / Н. Н. Гавриленко // Вестник МГЛУ. -2015. -Выпуск 14 (725). - С. 113-127.

33.Гавриленко, Н. Н. Попытка систематизации переводческих компетенций / Н. Н. Гавриленко // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. -2015. - № 1. - С. 70-77.

34.Гавриленко, Н. Н. Обучение отраслевому переводу. Инженерия: учебно-методическое пособие / Н. Н. Гавриленко. - Москва: РУДН, 2017. - 142 с.

35. Гавриленко, Н. Н. Особенности поэтапной подготовки отраслевых переводчиков / Н. Н. Гавриленко // Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. языковое образование». - 2018. - № 4 (32). - С. 86-93.

36.Гавриленко, Н. Н. Личностно ориентированный подход к формированию отраслевого переводчика / Н. Н. Гавриленко // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2018. - Вып. 2 (796). - С. 192-201.

37.Гавриленко, Н.Н. Междисциплинарный подход к обучению отраслевому переводу / Н. Н. Гавриленко // Вопросы методики преподавания в вузе. -2019. - Т. 8. № 29. - С. 12-23.

38.Гавриленко, Н. Н. Методологические подходы к обучению переводу в вузе / Н. Н. Гавриленко // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. -2021. - Вып. 1 (838). - С. 75 - 86.

39.Гавриленко, Н. Н. Цели обучения отраслевому переводу/ Н. Н. Гавриленко // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. -2021. - Вып. 2 (839). - С. 92-102.

40. Гавриленко, Н. Н. Методы обучения переводческой деятельности / Н. Н. Гавриленко // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2023.

- Вып. 2 (847). - С. 22-29.

41. Галинская, Т. Н. Иноязычное деловое общение в подготовке специалистов-переводчиков: монография / Т. Н. Галинская. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2009. -200 с.

42. Галкина, А. В. Педагогические условия развития лингвистической креативности в переводческой деятельности студентов / А. В. Галкина // Вестник ТГУ. - 2011. - выпуск 12 (104). - С. 131-136.

43.Гарбовский, Н. «Взаимодействие академического и профессионального сообществ в поисках нового партнёрства» - международный форум СшН / Н. Гарбовский, О. Костикова // Вестник Московского университета. - 2014.

- Сер. 22. Теория перевода. - № 1. - С. 196-199.

44.Гацура, Н. И. Методика реализации компетентностного подхода при обучении переводу и лингвистическому анализу текста в вузе / Н. И. Гацура, Т. В. Долгова // Современные наукоемкие технологии. - 2017. - № 11. - С. 104-111.

45.Гончаров, Б. А. К вопросу о типологии и переводе сокращений в англоязычной научно-технической литературе / Б. А. Гончаров // Теория и практика перевода. - 1991. - Вып. 17. - С. 143 - 151.

46. Грецкая, Т. В. Обучение семантизации профессионально-ориентированной иноязычной лексики студентов медицинских вузов (на материале немецкого языка): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Грецкая Татьяна Владимировна. -Санкт-Петербург, 2005. - 189 с.

47.Гринев, С. В. Введение в терминографию / С. В. Гринев. - М., 1996. - 156 с.

48. Гринев, С. В. Введение в терминоведение / С. В. Гринев. - М.: Московский лицей, 1993. - 309 с.

49.Гринченко, Е.Л. Формирование и развитие предметных компетенций у студентов в процессе самообразовательной деятельности по химии в медицинском вузе: автореф. дис. ... канд. педагогических наук: 13.00.02 / Гринченко Евгения Леонидовна. - Москва, 2016. - 218 с.

50.Давдян, А. С. Инновационные методы в обучении письменному переводу научнотехнических текстов / А. С. Давдян // Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота. - 2017. - № 5(71): в 3-х ч. ч. 3. - С. 183-186.

51.Даниленко, В. П. Русская терминология: опыт лингвистического описания / В. П. Даниленко. - М., 1977. - 246 с.

52.Джабраилова, В. С. Скопос-теория как фактор прагматической адаптации при переводе слоганов коммерческой рекламы с английского языка на русский / В. С. Джабраилова, А. Э. Безух // Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота. - 2017. -№ 4(70): в 2-х ч. ч. 2. - С. 9295.

53.Дзенс, Н. И. Теория перевода и переводческая практика с немецкого языка на русский и с русского на немецкий / Н. И. Дзенс. И. Р. Перевышина. - М.: Антология, 2012. - 555 с.

54.Епимахова, А. С. Об опыте подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации с позиций интегративного переводоведения / А. С. Епимахова, М. М. Лютянская, А.М. Поликарпов // Иностранные языки в высшей школе. - 2019. - № 1 (48). - С. 5-14.

55. Журавлева, И. В. Формирование переводческой компетенции как одного из основных компонентов в общей структуре иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции / И. В. Журавлева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 12-2. - С. 69 - 72.

56. Забродина, И. К. Методические условия развития социокультурных умений студентов направления подготовки «Перевод и переводоведение» посредством современных интернет-технологий / И. К. Забродина // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». - 2012. - № 7 (111). - С. 187-192.

57.Заседателева, М. Г. Основы методики обучения второму иностранному языку: учебное пособие / М. Г. Заседателева, С. Л. Мишланова, А. А. Филиппова и др. - Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2019. - 276 с.

58.Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. для вузов / И. А. Зимняя. -М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭКЕ, 2010. - 101 с.

59.Злобин, А. Н. Актуальные вопросы методики обучения переводу / А. Н. Злобин // Интеграция образования. - 2014. - № 2 (75). - С. 124-129.

60.Зубова, Л. Ю. К вопросу об особенностях и трудностях перевода английских медицинских сокращений / Л. Ю. Зубова // Вестник ВГУ, Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2005. - № 2. -С.113-116.

61. Иванов, А. В. Формирование переводческих компетенций как основная задача преподавателя перевода / А. В. Иванов, Сдобников В. В. // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова. - 2020. - № 51. - С. 117-131.

62. Игнатьева, И. Г. Обучение специальному переводу: междисциплинарность и интегративность / И. Г. Игнатьева // Учитель. Ученик. Учебник: сборник научных трудов / под ред. Г. Г. Молчановой. - М.: «КДУ», «Университетская книга», 2018. - С. 99-103.

63.Игнатьева, И. Г. Обучение специальному переводу: междисциплинарность и интегративность / И. Г. Игнатьева // В сборнике: УЧИТЕЛЬ. УЧЕНИК. УЧЕБНИК. материалы IX Международной научно-практической конференции. 2019. - С. 99-110.

64. Институт филологии, иностранных языков и медиакоммуникации Иркутский государственный университет. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http ://word.isu. ru/ru/lingo/pip/edu_pip.htm!.

65.Интегрированное обучение иностранным языкам и профессиональным дисциплинам. Опыт российских вузов: коллективная монография / Н. И. Алмазова [и др.]; под ред. Л. П. Халяпиной. -М-во образования и науки РФ, С. - Петерб. политехн. ун-т Петра Великого. - Санкт-Петербург: Изд-во Политехн. ун-та, 2018. - 379 с.

66. Казакова, Т. А. Практические основы перевода / Т. А. Казакова. - СПб: Изд-во Союз, 2012 - 122 с.

67.Какзанова, Е. М. Сокращения в медицинских текстах и особенности их перевода / Е. М. Какзанова // Вестник Московского университета. Сер. 22. Теория перевода. - 2014. - № 3. - С. 80-87.

68. Касаткин, Л. Л. Краткий справочник по современному русскому языку / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант. - М.: Высшая школа, 1995. -383 с.

69.Клименко, С. А., Педагогические условия формирования предметной компетентности по бионеорганической химии у студентов медицинских колледжей / С. А. Клименко, Н. Н. Чайченко // Научные ведомости. Серия Гуманитарные науки. - 2014. -№ 6 (177). - Выпуск 21. - С. 217-224.

70.Комарова, А. Д. Сложности и особенности перевода аббревиатур и сокращений в немецких научно-технических текстах / А. Д. Комарова, С. П. Трофимова, Т. И. Кузнецова // Успехи в химии и химической технологии. -2019. - ТОМ XXXIII. - № 12. - С. 44-46.

71. Комиссаров, В. Н. Современное переводоведение: Учеб. пособие / В. Н. Комиссаров. - M.: ЭТС, 2002. - 424 с.

72. Комиссаров, В. Н. Общая теория перевода Проблемы переводоведения в освещении зарубежных ученых: учебное пособие / В. Н. Комиссаров. -Москва: ЧеРо, 1999. - 132 с.

73.Корнеева, Л. И. Теоретико-методологические основы подготовки лингвистов переводчиков в вузе: монография / Л. И. Корнеева [и др.]; под общей редакцией Л. И. Корнеевой. - Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский федеральный университет. -Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2016. - 288 с.

74.Корнеева, Л. И. Межкультурное обучение лингвистов-переводчиков на основе проектной деятельности / Л.И. Корнеева. - Uniwersytet Warszawski, 2019 - 264 с.

75. Корнеева, Л. И. Теоретико-методологические основы подготовки учителей и преподавателей иностранного языка в вузе (уровень бакалавриата, магистратуры, аспирантуры): монография / Л. И. Корнеева, А.А. Белозерова, Д.Е. Жданова и др.; под общ. ред. Л.И. Корнеевой. -Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2022. - 200 с.

76. Корнеева, Н. А. Система профессиональной подготовки будущих лингвистов переводчиков к переводческой деятельности на основе социокультурного подхода / Н. А. Корнеева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2015. - т. 17, №1(4). - С. 836 - 844.

77.Коровкина, М. Е. Модель профессиональных переводческих компетенций сквозь призму вторичной языковой личности / М. Е. Коровкина // Вестник ПНИПУ Проблемы языкознания и педагогики. Пермь: ПНИПУ. - 2015. - № 3 (13). - С. 89 - 94.

78. Королева, Д. Б. Методика обучения переводу на современном этапе / Д. Б. Королева // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота. - 2015. - № 9 (51). - С. 96-99.

79.Костин, Р. И. Медицинское терминоведение — актуальная область научных знаний / Р. И. Костин // Бюллетень медицинских интернет-конференций. -2013. - № 3 (11). - С. 1242.

80.Крамар, К. Н. Специфика организации контроля усвоения умений говорения / К. Н. Крамар, Л. А. Милованова // Современная наука:

актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. -2022. - № 1. - С. 64-69.

81.Крапивина, М. Ю. Обучение иноязычному профессионально -ориентированному общению в современных условиях университетской лингвистической подготовки: монография / М. Ю. Крапивина - Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, 2011. - 158 с.

82. Латинский язык. Анатомическая номенклатура, фармацевтическая терминология и рецептура, клиническая терминология: учебно-методическое пособие для студентов лечебного, педиатрического, медико-психологического и медико-диагностического факультетов; под общ. ред. Д. К. Кондратьева. - 2-е изд. - Гродно: ГрГМУ, 2009. - 416 с.

83.Латышев, Л. К. Технология перевода: учебное пособие по подготовке переводчиков (с нем. яз.) / Л. К. Латышев. - М., 2001. - 283 с.

84.Латышев, Л. К. Перевод: теория, практика и методика преподавания: учебное пособие / Л. К. Латышев, А. Л. Семенов. - Москва, 2003. - 192 с.

85.Латышев, Л. К. Технология перевода: учеб. пособие для студ. лингв. вузов и фак. / Лев Константинович Латышев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 320 с.

86.Левицкая, Т. Р. Проблема перевода / Т. Р. Левицкая, А. М. Фитерман - М, 2009. - 78 с.

87.Лейчик, В. М. Особенности функционирования терминов в тексте / В. М. Лейчик // Филол. науки. - 1990. - № 3. - С. 80 - 87.

88.Лейчик, В. М. Проблемы отечественного терминоведения / В. М. Лейчик // Вопр. филологии. - 2000. - № 2 (5). - С. 20 - 30.

89. Лейчик, В. М. Терминовдение: предмет, методы, структура / В. М. Лейчик -М., 2006. - 256 с.

90.Маджаева, С. И. Термины в медицинском дискурсе / С. И. Маджаева // Вестник Челябинского гос. ун-та. Серия: Филология. Искусствоведение. -2011. - № 33. Вып. 60. - С. 92-94.

91. Маевский, В. М. Трудности перевода медицинских текстов (немецкий язык) / В. М. Маевский // Вестник Российского нового университета. Серия «Человек в современном мире». - 2019. - № 3. - С. 73 - 80.

92.Маленова, Е. Д. Обучение техническому переводу студентов-лингвистов: проблемы и решения / Е. Д. Маленова // Вестник Тюменского государственного университета. - 2014. - № 6 (142). - С. 113-121.

93.Марченко, С. Е. Особенности перевода специальной медицинской литературы / С. Е. Марченко, М. В. Ефимова // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - № 4-1. - С. 161-165.

94. Матушкина, Е. Ю. Особенности обучения профессионально ориентированному переводу / Е. Ю. Матушкина // Устойчивое развитие науки и образования. - 2017. - № 4. - С. 184-187.

95.Медицинские термины на немецком [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/deutschonline/medicinskie-terminy-na-петескот-5е4с 144cc0bcaa46a9e7165£

96.Мельникова, Е. В. К вопросу о применении новых информационных технологий в процессе изучения иноязычной культуры / Е. В. Мельникова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2011. - № 3 (10). -С.96-98.

97. Методика обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». - Казань, КФУ, 2016. - 189 с.

98.Милованова, Л. А. Принципы и средства оптимизации процесса обучения иностранному языку / Л. А. Милованова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2019. - № 10(143). - С. 24-28.

99.Миньяр-Белоручев, Р. К. Теория и методы перевода / Р. К. Миньяр-Белоручев. - М.: Московский лицей, 1996. - 298 с.

100. Миньяр-Белоручев, Р. К. Как стать переводчиком? / Р. К. Миньяр-Белоручев. - Москва: Готика, 1999. - 176 с.

101. Митрофанова, К. А. Методика отбора иноязычного лексического материала для обучения студентов медицинских специальностей / К. А. Митрофанова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 98. - С. 155-160.

102. Митрофанова, К. А. Обучение иноязычной лексике медицинской сферы студентов-медиков: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Митрофанова Ксения Александровна. - Екатеринбург, 2010. - 168 с.

103. Митрофанова, К. А. Роль межкультурной коммуникация в медицине и фармации для реализации компетентностного подхода / К. А. Митрофанова, Н. С. Драгич, А. А. Бурико, А. В. Козлинеева // Фармация и общественное здоровье: Материалы конференции, Екатеринбург, 21 мая 2014 года. -Екатеринбург: Уральский государственный медицинский университет, 2014. - С. 353-358.

104. Митрофанова, К. А. Компетентностный подход в медицинском образовании: опыт зарубежных исследователей / К. А. Митрофанова // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2015. - № 3(19). -С. 167-171.

105. Митрофанова, К. А. Понятия компетенции и компетентности в высшем медицинском образовании в России / К. А. Митрофанова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 2. - С. 63-68.

106. Митрофанова, К. А. Интегративный подход как основа обучения в медицинском вузе / К. А. Митрофанова // Современные тенденции развития педагогических технологий в медицинском образовании: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 07-08 февраля 2018 года / Главный редактор С. Ю. Никулина. - Красноярск: Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого, 2018. - С. 120-124.

107. Митрофанова, К. А. Развитие межкультурной компетенции студентов медицинских специальностей / К. А. Митрофанова // Инновационные технологии в медицинском образовании: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 06-07 февраля 2019 года / Главный редактор С. Ю. Никулина. -Красноярск: Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого, 2019. - С. 262-266.

108. Митрофанова, К. А. Обучение межкультурной коммуникации студентов медицинского университета: пилотное исследование / К. А. Митрофанова, В. Я. Крохалев, О. Ю. Нуждин // Перспективы науки и образования. - 2023. - № 3(63). - С. 102-116.

109. Митянина, Н. В. Особенности перевода технической документации к медицинскому оборудованию в области лучевой диагностики с немецкого языка на русский / Н. В. Митянина // Молодой ученый. - 2019. - № 4 (242). - С. 442 - 447.

110. Михалева, О. В. Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам [Электронный ресурс]: / О. В. Михалева // Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. - Владимир: Изд-во ВлГУ. - 2022. - 136 с. - Режим доступа:

https://op.vlsu.ru/fileadmin/Programmy/Bacalvr_academ/45.03.02/Metod_doc/lin gvodid...mihaleva.pdf.

111. Мишланова, С. Л., Алексеева, Л. М., Бурдина, О. Б. Терминологическая компетенция как основа знания, познания и профессиональной коммуникации // Методические и лингвистические аспекты греко-латинской медицинской терминологии: материалы научног учебно-методической конференции (18-20 октября 2016). СПб.: Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова, 2016. С. 7-12.

112. Московский государственный лингвистический университет ИНЯЗ им. Мориса Тореза [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //linguanet.ru/fakultety-i-instituty/perevodcheskiy-fakultet.

113. Мощанская, Е. Ю. Реализация функционального подхода при обучении устных переводчиков / Е. Ю. Мощанская // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2021. - Т. 10. № 1(34). - С. 191195.

114. Мощанская, Е. Ю. К вопросу о профессионально-ориентированном обучении будущих переводчиков / Е. Ю. Мощанская, Д. А. Кукушкин // Пермский национальный исследовательский политехнический университет материалы конференции. - 2015. - Том: 1. - С. 202-204.

115. Мощанская, Е. Ю. Термины как трудность перевода градостроительной экскурсии: дидактический аспект / Е. Ю. Мощанская, А. Р. Туктамышева // Современные проблемы науки и образования. - 2021. -№ 3. - С. 52.

116. Мощанская, Е. Ю. Обучение устному медицинскому переводу: проблемы, дидактика / Е. Ю. Мощанская // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова. -2024. - № 65. - С. 171-186.

117. Мультитран [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //www. multitran. com.

118. Национально-культурная специфика коммуникации в немецкоязычном пространстве (Австрия, Германия, Швейцария) / А. В. Ленц, Р. А. Газизов, С. С. Тахтарова [и др.]. - Ростов-на-Дону: Общество с ограниченной ответственностью «Мини Тайп», 2020. - 178 с.

119. Нелюбин, Л. Л. Введение в технику перевода (когнитивный теоретико-прагматический аспект): учебное пособие. 3-е изд. / Л. Л. Нелюбин. - М.: Флинта: Наука, 2013. - 216 с.

120. Немецко-русский медицинский словарь [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://de-rus-medical-dict.slovaronline.com.

121. Немецко-русский словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https : //www. multitran. com/m. exe.

122. Онлайн расчет критерия Т-Вилкоксона [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: statpsy.ru/wilkoxon/onlajn-rasschet-kriteriya-t-vilkoksona.

123. Особенности обучения перевода в России и за рубежом. Переводческие образовательные учреждения [Электронный ресурс]. Режим доступа: https : //lektsii.org/3-127127.

124. Паршина, Т. В. О модели учебной дисциплины «Технический перевод» для студентов-переводчиков в высшем учебном заведении / Т. В. Паршина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). - Краснодар: Новация, 2016. - С. 253-257.

125. Паршина, Т. В. О методике обучения студентов-переводчиков техническому переводу / Т. В. Паршина // Молодой ученый. - 2016. - № 19 (123). - С. 378-384.

126. Первый МГМУ имени И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https : //www. sechenov.ru.

127. Перепечкина, С. Е. Сокращения в немецкой медицинской литературе, особенности их написания и произношения / С. Е. Перепечкина, Е. В. Акулова // Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. Серия: Филология. Социальные коммуникации. - 2011. -Том 24(63) №1. Часть 1. - С. 71-79.

128. Пиванова, Э. В. Медицинский перевод в ситуации современного межкультурного профессионального общения / Э. В. Пиванова // Гуманитарные и юридические исследования. - 2016. № 3. - С. 246-249.

129. Подготовка переводчиков в условиях современного рынка труда: колл. монография / под общ. ред. Л. А. Борисовой, Е. А. Княжевой. - М.: Р. Валент, 2017. - 228 с.

130. Поликарпов, А. М. Интегративное переводоведение: предпосылки возникновения и основные идеи / А. М. Поликарпов // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. -2017. - Т. 16, № 3. - С. 6-17.

131. Пономаренко, Л. Н. Лингвостилистические особенности медицинских текстов в переводческом аспекте / Л. Н. Пономаренко, Е. А. Мишутинская, И. С. Злобина // Гуманитарная парадигма. - 2018. -№ 1 (4). - С. 9-14.

132. Попова, О. И. Международный опыт обучения переводу в российской переводческой школе / О. И. Попова // Иностранные языки в высшей школе. - 2009. - № 4. - С. 44-54.

133. Поршнева Е. Р. Становление дидактики переводческой деятельности: методологические проблемы и трудности // Дидактика перевода: традиции и инновации: колл. монография / под общ. ред. Н. Н. Гавриленко. - М.: ФЛИНТА, 2018. - С. 6-26.

134. Прибыткова, И. В. Европейские переводческие школы / И. В. Прибыткова // Молодой ученый. - 2020. - № 6 (296). - С. 256-262.

135. Проскурина, О. И. Использование латинских заимствований в немецких медицинских статьях по неврологии / О. И. Проскурина, И. А. Круглая, В. С. Соломахина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 7-3 (46). - С. 81-85.

136. Простотина, О. В. Специфика перевода медицинских текстов с английского и немецкого языков / О. В. Простотина, И. А. Скачинская // Казанский вестник молодых ученых Педагогические науки. Перевод в XXI веке: вызовы эпохи и перспективы развития. - 2018. - том 2 № 4 (7). - С. 105-107.

137. Пятигорский государственный университет [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:kpfu.ru/ae_card?p_id=36665.

138. Раевский, М. В. Немецко-русский словарь сокращений / М. В. Раевский. - М.: Русский язык, 2001. - 297 с.

139. Раренко, М. Б. От проблемы перевода к стратегии (Обзор) / М. Б. Раренко // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 6: Языкознание. Реферативный журнал. - 2022. - № 1. -С. 35-45.

140. РГПУ им. А. И. Герцена [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //seit. herzen. spb.ru/cit/.

141. Реформатский, А. А. Что такое термин и терминология / А. А. Реформатский // Проблемы структурной лингвистики. - М.: Наука, 1968. -С. 103-125.

142. Рецкер, Я. И. Что же такое лексические трансформации? / Я. И. Рецкер // Тетради переводчика. - М.: Международные отношения. - 1980. -№ 17. - С.72-84.

143. Романов, С. И. Теория перевода и проблемы обучения переводу / С. И. Романов, С. В. Латышева // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. - 2009. - № 1. - С. 142-148.

144. Ромашкина, С. В. Особенности использования латинской терминологии в медицинском английском при изучении морфологических дисциплин (на примере анатомии) / С. В. Ромашкина // Вестник медицинского института «РЕАВИЗ» - 2019. - № 4. - С. 186-197.

145. Руденко, Е. Е. Профессионально ориентированное обучение иностранному языку студентов медицинских специальностей / Е. Е. Руденко, Е. С. Потехина, М. Б. Ковалёва // Международный журнал экспериментального образования. - 2021. - № 6. - С. 48-52.

146. Рязанова, Г. Л. Обучение письменному переводу в процессе подготовки переводчиков / Г. Л. Рязанова // Вестник МГЛУ. -2007. - № 519 (2). - С. 8-19.

147. Рязанский Государственный Медицинский Университет имени академика И.П. Павлова [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //www. rzgmu.ru/about/faeulties_e_ps/latin/

148. Сакаева, Л. Р. Особенности метафорических терминов сферы нозологии в современном английском языке / Л. Р. Сакаева, Л. В. Базарова, С. С. Тахтарова // Казанский лингвистический журнал. - 2025. - Т. 8, № 1. -С. 123-132.

149. Сакаева, Л. Р. Логико-понятийная классификация терминологии сферы "медицина" в английском, русском и турецком языках / Л. Р. Сакаева, С. С. Тахтарова, Л. В. Базарова, М. А. Яхин // Казанский лингвистический журнал. - 2022. - Т. 5, № 3. - С. 360-368.

150. Сафонова, В. В. Проблема задания на уроке иностранного языка. Изд. 2-е, дополненное и переработанное. (учебное пособие, англ. яз.) М.: Еврошкола, 2000. - 276 с.

151. Сдобников, В. В. Стратегия перевода: общее определение / В. В. Сдобников // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. Серия «Филология». - 2011. - № 1(13). - С. 165-172.

152. Сдобников, В. В. Скопос-теория как основа развития коммуникативно-функционального подхода к переводу / В. В. Сдобников // Индустрия перевода. - 2013. - № 1. - С. 28-32.

153. Сдобников, В. В. Перевод и коммуникативная ситуация: монография / В. В. Сдобников. - Москва, 2015. - 464 с.

154. Сдобников, В. В. Принципы обучения переводу, или о чем еще не было сказано / В. В. Сдобников // Мосты. - 2015. - №1(45) - С. 51-59.

155. Сдобников, В. В. Теория перевода (Коммуникативно -функциональный подход): учебник для студентов лингвистических вузов и факультетов иностранных языков / В. В. Сдобников, К. Е. Калинин, О. В. Петрова. -2-е изд., перераб. - М.: Издательство ВКН, 2019. - 512 с.

156. Сергеева, Н. Н. Профессионально-ориентированные задания как средство обучения иностранному языку профессиональной сферы / Н. Н. Сергеева // Язык и культура. - 2023. - № 61. - С. 272-288.

157. Сергеева, Н. Н. Профессионально ориентированный подход при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: сущность и принципы /

Н. Н. Сергеева, С. Н. Сорокоумова // Язык и культура. - 2022. - № 57. - С. 223-239.

158. Сериков, В. В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. / В. В. Сериков. - Москва: Российский новый университет, 2018. - 292 с.

159. Серова, Т. С. Инновационный вектор развития профессионального образования: коллективная монография / Серова Т. С., Рыбакова Л. В., Ярцева И. К. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр "Научная книга", 2024. - 372 с.

160. Серова, Т. С. Актуализация смысловых связей при обучении осмыслению, пониманию информации исходных текстов и порождению текстов письменного технического перевода / Т. С. Серова // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. - 2022. - № 4. - С. 121139.

161. Серова, Т. С. Терминология в выражении структуры и функций дефиниций ключевых понятий в подъязыке сферы информационной безопасности / Т. С. Серова, Д. А. Филимонцев // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. - 2021. - № 3. - С. 8-23.

162. Скворцова, О. В. Проблемы и преимущества автоматизированного и машинного переводов / О. В. Скворцова // Молодой ученый. Национальный исследовательский Томский государственный университет. - 2016. - № 9 (113). - С. 1287-1289.

163. Солнцев, Е. М. Перевод медицинских текстов: к вопросу о соотношении общих и частных проблем / Е. М. Солнцев // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2010. - № 588. - С. 131-141.

164. Старшинова, Т. А., Интегративный подход как основа формирования компетентности / Т. А. Старшинова, В. Г. Иванов // Высшее образование в России. - 2009. - № 8. - С. 154-156.

165. Стрекаловская, Ю. О. Обучение устной переводческой деятельности: выбор основополагающего подхода и отбор принципов / Ю. О. Стрекаловская, Е. Р. Поршнева // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. - 2019. - № 2. - С. 106-118.

166. Сулейманова, А. Пути развития теории перевода / А. Сулейманова // Актуальные вопросы профессионального образования. - 2015. - № 1 (1). -С. 100-105.

167. Сухарева, Е. Е. Проблемы перевода медицинского текста / Е. Е. Сухарева, Н. С. Родионова // Вестник ВГУ. серия: лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2020. - № 2. - С. 60-64.

168. Сыромясов, О. В. Особенности перевода на русский язык немецких медицинских документов / О. В. Сыромясов // Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота. - 2017. -№ 6(72): в 3-х ч. ч. 1. - с. 144-147.

169. Тамбиева. Ф. А. О методике преподавания «Практического курса профессионального перевода» (ПКПП) / Ф. А. Тамбиева // Вестник Московского университета. Серия 22: Теория перевода. - 2012. - № 4. - С. 101-111.

170. Татаренко, Т. Д. О необходимости существования эпонимов в медицинской терминологии / Т. Д. татаренко, А. А. Токпанова, Е. К. Лисариди // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - № 12 (часть 6) - С. 1140-1149.

171. Татринов, В. А. Теория терминоведения: В 3 т. Т. 1. Теория термина: история и современное состояние / В. А. Татринов. - М., 1996. - 194 с.

172. Тележко, И. В. Особенности перевода медицинских текстов (на примере немецкого медицинского дискурса) / И. В. Тележко // Филологические науки. Прикладное языкознание. Билингвизм. - 2021. - № 6 (2). - С. 214-220.

173. Титов, В. А. Использование гипертекстовых технологий в образовательном процессе / В. А. Титов, А. А. Неделькин // Научные труды Вольного экономического общества России. - 2014. - № 186. - С.582 - 587.

174. Ткачева, Т. А. Инициальные аббревиатуры как результат процесса компрессии в медицинском терминообразовании и их языковой статус (на материале русского и французского языков) / Т. А. Ткачева // Вестник ЮУрГУ. Серия «Лингвистика». - 2022. - Т. 19, № 1. - С. 42-48.

175. Троицкий, Д. И. Принципы обучения студентов-лингвистов основам технического перевода / Д. И. Троицкий, М. М. Степанова // Вопросы методики преподавания в вузе. - 2019. - Том 8 № 29. - С. 57 - 67.

176. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая и др.; под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. - Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. - 343 с.

177. Улиткин, И. А. Использование и перевод сокращений в научно-техническом тексте / И. А. Улиткин, Л. Л. Нелюбин // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2014. - № 4 (18). - 58-69.

178. Федеральный государственный стандарт высшего образования (ФГОСВО 3 ++). Бакалавриат по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика, 2020. - 13 с.

179. Федина, Е. А. Синонимические отношения в немецкой медицинской терминологии: авторефю дис. ...канд. фил. наук: 10.02.04 / Федина Елена Анатольевна. - Иркутск, 2013. - 20 с.

180. Федина, Е. А. К проблеме синонимии в медицинской терминологии / Е. А. Федина // Вестник ИГЛУ. Серия Лингвистика, вопросы теории и текста лингволингвистики и интертекстуальности и интертекстуальности. -2017. - № 6. - С. 85-90.

181. Фролов, В. И. К вопросу о периодизации переводческой мысли / В. И. Фролов // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. - 2020. -№ 4 (67). - С. 210-217.

182. Хуторской, А. В. Дидактика / А.В. Хуторской // Санкт-Петербург: Питер, 2017. - 718 с.

183. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие / А. В. Хуторской. - М.: Издательство «Эйдос», 2013. - 73 с.

184. Хуторской, А. В. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С. 58 - 64.

185. Цвиллинг, М. Я. О переводе и переводчиках. Сборник научных статей. / М. Я. Цвиллинг. - М.: Восточная книга, 2009. - 288 с.

186. Чадина, И. С. К вопросу о методике подготовки переводчиков на современном этапе / И. С. Чадина // Молодой ученый. - 2016. - № 3 (107). -С. 1106-1108.

187. Чернявский, М. Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии / М. Н. Чернявский. - М., 1996. - 336 с.

188. Шамне, Н. Л. Подготовка переводчиков в Германии: приоритеты, содержание, стратегии обучения / Н. Л. Шамне, Л. Н. Ребрина // Вестник волгоградского государственного университета. серия 6: университетское образование. - 2007. - № 10. - С. 54 - 70.

189. Швейцер, А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты / А. Д. Швейцер; отв. ред. В. Н. Ярцева. - АН СССР, Ин-т языкознания. Москва: Наука, 1988. - 267 с.

190. Шелестюк, Е. В. О форенизации и доместикации в переводе и возможностях их лингвистической оценки / Е. В. Шелестюк и Э. Д. Гриценко // Вестник Челябинского государственного университета. Филологические науки. Вып. 100. - 2016. - № 4 (386). - С. 202-207.

191. Ширинян, М. В. Трудности медицинского перевода и способы их преодоления при обучении студентов неязыковых вузов / М. В. Ширинян, С. В. Шустова // Язык и культура. - 2018. - № 43. - С. 295-316.

192. Щербакова, О. В. К вопросу об особенностях обучения иностранному языку в рамках деятельностно-ориентированного подхода студентов неязыковых факультетов вузов / О. В. Щербакова // Вестник ТГПУ. - 2018.-№8(197). - С. 92-97.

193. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва: Изд. фирма «Сентябрь», 1996. - 95 с.

194. Якобсон, Р. О лингвистических аспектах перевода / Р. О. Якобсон // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М.: Международные отношения. - 1978. - С. 16-24.

195. Albir, A. H. Evolution of the Efficacy of the Translation Process in Translation Competence Acquisition Pacte Group / A. H. Albir, A. Galan-Manas, A. Kuznik et all. // Evolution of the Efficacy of the Translation Process in Translation Competence Acquisition. Meta. - 2019. - 64(1). - Р. 242-265.

196. Beyerlein-Buchner, C. Medizin am Fachbereich Translation, Sprache, Kultur (FTSK) der Universität Mainz in Germersheim / C. Beyerlein-Buchner // Panace. - 2011. 12(34). - P. 250-253.

197. Brodski, B. Can these Bones Live? / В. Brodski. - Translation, Survival, and Cultural Memory. Stanford:Stanford University Press, 2007. - 250 р.

198. Bundesverband der Dolmetscher und Übersetzer e. V. (BDÜ) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:bdue.de.

199. Butlen, M. La logique des competences:regards critiques / V. Butlen, J. Dolz // La logique des competences: regards critiques. Lefrancais aujourdhui. Paris: ArmandColin. - 2015. - 4(191). - P. 3-11.

200. Congerence international permanente dinstituts universitaires de traducteurs et interpretes [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //www. ciuti .org.

201. Downing, B. T. A Multilingual Model for Training Health Care Interpreters / B. T. Downing, L. Swabely // the National Conference on Health and Mental Health of Soviet Refugees, Chicago. - 1992. - 52 р.

202. Flores, G. Errors in Medical Interpretation and Their Potential Clinical Consequences in Pediatric Encounters / G. Flores, M. B. Laws, S. J. Mayo et all. // Pediatrics. - 2003. - 111. - P. 6 - 14.

203. Flores, G. Sample Study: Errors of Medical Interpretation and Their Potential Clinical Consequences: A Comparison of Professional Versus Ad Hoc Versus No Interpreters / G. Flores, M. Abreu, C. P. Barone et all.// Annals of Emergency Medicine. -2012. - V. 60 (5). - P. 545 - 553.

204. Gilbert, T.F. Human Competence / Gilbert, T.F. - San Francisco:Pfeiffer; 2007. - 416 p.

205. Hueging, A. Die Recherche und Übersetzung medizinischer Fachübersetzers und die Darsrtellung seiner Hilfsmittel / A. Hueging. -Heidelberg, 2011. - 25 p.

206. Jaeger, Fabienne, Pellaud, Nicole, Laville, Benedicte & Klauser, Pierre. (2019). The Migration-related Language Barrier and Professional Interpreter Use in Primary Health Care in Switzerland. BMC. Health Services Research, 19, 429. Retrieved from htpps://doi.org/10.1186/s12913-019-4164-4.

207. Jääskeläinen, R. Studying the Translation Process / R. Jääskeläinen, L. Malmkjaer, K. Windle // The Oxford Handbook of Translation Studies, Oxford: Oxford University Press. - 2011. - P. 123-135.

208. Kade, O. Zufall und Gesetzmässigkeit in der Übersetzung / O. Kade // Beihefte zur Zeitschrift Fremdsprachen. Leipzig. 1968. - №1. - P. 30-42.

209. Keller, N. Übersetzen medizinischer Fachtexte am beispiel des Sprachenpaars Englisch-Deutsch / N. Kellert // Panace. - 2011. - №12(34). - P. 230-234.

210. Koscialkowska-Okonska, E. Researching Translation Competence: The Expert Problem / E. Koscialkowska-Okonska // Correspondences and Contrasts in Foreign Language Pedagogy and Translation Studies. Second Language Learning and Teaching. Springer, Heidelberg. - 2013. № 1. - P. 219-232.

211. Lee-Jahnke H. Lenseiggnement de la traduction medicale: un double defi? / H. Lee-Jahnke // Meta: Journal des traducteurs. 2001. Vol. 46 No.1. - P. 145-153.

212. Locher, W. Skriptum Medizinische Terminologie Zahnmedizin. Praktikum. / W. Locher, S. Kolta, S. Vogt. Institut für Geschichte der medizin Ludwig-Maximilians-Universität München, 2008. - 37 P.

213. Medical interpreting standards of practice [Электронный ресурс] // International Medical Interpreters Association&Education Development Center. -2007. - 49 р. - Режим доступа: https://www.imiaweb.org/uploads/pages/102.pdf.

214. Merdzhanov, I. Besonderheiten der Übersetzung medizinischer Texte / I. Merdzhanov // The Language - a phenomenon without frontiers: Conference Paper: Varna. - 2008. - P. 511-516.

215. Mörtlbauer, M. Vom Sprach- zum Kunstfehler / M. Mörtlbauer // Deutsches Ärzteblatt. - 2013. - Jg. 110, Vol. 3. - P. 98.

216. Muszynskiej-Wolny, D. Jezyk rosyjski jako obcy Dydaktyka przekladu, slownikii pomoce naukowe / D. Muszynskiej-Wolny, P. Michalowskiego, D. Urbanek. - Warszawa:Uniwersytet Warszawski, 2019. - 269 p.

217. Neubert, A. Competence in Language, in Languages, and in Translation / А. Neubert // in Schäffner, Ch., Adab, B. (eds.) Developing Translation Competence, Amsterdam / Philadelphia: Benjamins, 2000. - Р. 3-18.

218. Nida, E. A Framework for the Analysis and the Evaluation of Theories of Translation / E. Nida - GardnerPress, 1976. - 64 р.

219. Nord, C. Translation as a Purposeful Activity / C. Nord. - Manchester, UK. St. Jerome Pub, 1997. - 154 p.

220. Nord, C. Text Analysis in Translation: Theory, Methodology, and Didactic Application of a Model for Translation-Oriented Text Analysis / C. Nord. -Amsterdam, 2005. - 274 р.

221. Quinci, C. Handbook of Research on Teaching Methods in Language Translation and Interpretation / C. Quinci. - Universita degli Studi di Trieste, Italy, 2015. - 415 p.

222. PACTE. Building a Translation Competence Model / Alves, F. (ed.). Triangulating Translation: Perspectives in Process Oriented Research. -Amsterdam, 2003. - 26 р.

223. Pietrzak, P. Translation competence / Р. Pietrzak // Ways to translation, Bogucki, L., Gozdz-Roszkowski, S. and P. Stalmaszczyk (eds) Publisher: LodzKrakow: Lodz-University Press & Jagielloni an University Press, 2015. - P. 317338.

224. Reiss, K. Grundlegung einer allgemeinen Translationstheorie / R/ Reiss, H. J. Vermeer. Tübingen: Niemeyer, 1984. - 256 p.

225. Researching Translation Competence [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://benjamins.com/catalog/btl.127.

226. Sandrini, P. Fachliche Translation [Электронный ресурс] / P. Sandrini. -2010. - Режим доступа: https: //file: ///C: Users/Alex/Downloads/fachtrans%20( 1). pdf.

227. Schelten, A. Grundlagen der Arbeitspädagogik / A. Schelten. Vierte, vollständig neubearbeitete Auflage. Franz Steiner Verlag, 2005. - 254 p.

228. Schmidt, W. Charakter und gesellschaftliche Bedeutung der Fremdsprachen / W. Schmidt Sprachpflege, 1969. - 180 p.

229. Schmidhofer, A. Recherchekompetenz durch Selbstkorrektur in der translationsorientierten Fremdsprachenausbildung / A. Schmidhofer // (TOSA) Encuentro. 2019. 27. - P. 189-203.

230. Sdobnikov, V. V. Translation studies today: old problems and new challenges / V. V. Sdobnikov // Russian Journal of Linguistics. - 2019. - V. 23 (2). - Р. 295327.

231. Seleskovitch, D. Interpreting for International Conferences / D. Seleskovitch. - Washington, D.C.: Pen and Booth, 1978. - 138 р.

232. Txabarriaga, R. International Medical Interpreters Association «About Translation Standards». [Электронный ресурс] / R. Txabarriaga // The Journal for Distinguished Language Studies. - 2005. - V. 3. - Режим доступа: http: //www.distinguishedlanguagecenters. org.

233. Txabarriaga, R. IMIA Guide on Medical Translation [Электронный ресурс] / R. Txabarriaga // International Medical Interpreters Association. - 2009. - 20 р. -Режим доступа: https//www.imiaweb.org/uploads/pages/438pdf.

234. Übersetzen und Dolmetschen Studium [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.studieren-studium.com.

235. Weizsäcker von, E. U. Come On! Capitalism, Short-termism, Population and the Destruction of the Planet - A Report to the Club of Rome / E. U. Weizsäcker von, Wijkman A. - Springer Science+Business Media LLC, 2018. -232 р.

236. Wills, W. A Framework for Decision-making in Translation / W. Wills // Target. - 1994. - № 6. - Р. 131-150.