Организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников: технологический подход тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Вахрушев, Максим Васильевич

• Вахрушев, Максим Васильевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Вахрушев, Максим Васильевич

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы организационно-педагогических условий раз- 18 вития мультикомпетентности старшеклассников

1.1. Понятие «организационно-педагогические условия развития мультикомпетент- 18 ности старшеклассников»

1.2. Методологические принципы развития мультикомпетентности старшеклассни- 35 ков в учебном процессе общеобразовательной щколы

1.3. Основные характеристики мультикомпетентности старшеклассников в учебном 61 процессе общеобразовательной школы

Глава 2. Совершенствование организационно-педагогических условий разви- 77 тия мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода

2.1 Совершенствование организации условий развития мультикомпетентности 77 старшеклассников в учебном процессе общеобразовательной школы

2.2. Педагогическая модель совершенствования процесса развития мультикомпе- 111 тентности старшеклассников на основе технологического подхода

2.3. Совершенствование технологии создания организационно-педагогических ус- 136 ловий развития мультикомпетентности старшеклассников

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников: технологический подход»

Введение

Актуальность темы исследования. XXI век характеризуется небывалым научно-техническим, экономическим и. культурным прогрессом. Коренное изменение политической и социальной ситуации в нашей стране повлекло за собой изменения в сознании и поведении людей, в требованиях, которые предъявляет общество к современному человеку и прежде всего к выпускнику общеобразовательных школ. Проблемы развития мультикомпетентности старшеклассников особенно актуальны в условиях модернизации образования.

Понятие «компетентность» часто употребляется в современной педагогике, причем в последние годы оно все более актуализируется в границах общего образования. Компетентным может быть выпускник средней школы, который кроме высокого уровня знаний, умений и навыков заключает в себе существенное оценочное значение, предполагающее использование различных критериев для сравнения выполненных действий со своими сверстниками.

Новые социально-экономические и технологические условия кардинально меняют сущность и качество развития мультикомпетентности старшеклассников. В условиях информатизации необходимы компетенции, связанные с ориентацией в информационном пространстве, с использованием новых информационных технологий и технических средств оперирования информацией.

Несмотря на то, что эти компетенции можно приобрести и в школе, свыше 80% усваивают их после её окончания до тех пор, пока не достигнут уровня знаний, умений и навыков, позволяющего самостоятельно осуществлять конкретные профессиональные задачи.

Следовательно, необходимо исследовать организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников на основе техно-

логического подхода. Поскольку мультикомпетентность старшеклассников представляет сложный синтез когнитивного, предметно-практического и личного опыта, а также уровень знаний, умений и навыков личности, отражающий степень соответствия определённой компетенции, что позволяет действовать конструктивно в динамично изменяющемся процессе модернизации нашей страны только при наличии оптимальных социально-педагогических условий.

Современная педагогическая практика показывает, что старшеклассник -будущий специалист начинает формироваться задолго до осознанного выбора профессии, но отсутствие оптимальных организационно-педагогических условий не позволяет старшекласснику глубоко погружаться в контекст, снижает необходимость овладевать новыми информационными технологиями.

Актуальность исследования вызвана обострением противоречий между острой необходимостью изучения организационно-педагогических условий мультипликативного поступательного развития и недостаточностью их разработки в отечественной педагогике; необходимостью изучения структуры мультикомпетентности старшеклассников, включающей личностные компетенции, коммуникативные компетенции, специфические компетенции, обусловленные возможностью профессионального выбора, профориентации, компетенции, самообразования и информационно-технологические компетенции и низким уровнем мультикомпетентности старшеклассников. Проблема заключается в недостаточной разработке понятийно-терминологического и категориального аппарата организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников, учитывающей потребности современной практики, а также в полном отсутствии понятия «технологический подход» в данном контексте.

Принимая во внимание актуальность, недостаточную разработанность данной проблемы в педагогической науке и практике и учитывая названные проти-

воречия и была определена тема диссертационного исследования «Организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников: технологический подход».

Степень научной разработанности проблемы исследования В педагогических исследованиях, отечественных и зарубежных, достаточно подробно освещен ряд аспектов проблемы настоящего исследования. В специальной педагогической литературе широко представлены труды, затрагивающие вопросы организации педагогического процесса в средней школе, - это исследования К.А. Абульхановой-Славской, H.A. Алексеева, В.П. Андронова, Г.И. Баевой, C.B. Басюк, JI.T. Лаптева, Ю.К. Черновой, А.Н. Ярыгина и др.

Модернизация российского образования как генерального направления современных исследований в области педагогики является ведущей темой многих публикаций, в частности B.C. Григорьева, И.Г. Голышева, В.Г. Горбачева, И.К. Зайцевой, М.С. Емец, Н.М. Квасниковой, H.A. Кудиновой, B.C. Кукушкина, В.А. Лефевр, Г.Б. Лялькиной, Л.Н. Макаровой, Т.В. Мироновой, H.H. Мицкевич, O.A. Павловой, О.Ю. Плескачевой, Н.С. Пономарёвой, Н.М. Савиной, И.А. Шаршова и т.д.

Проблемы компетенций и компетентностного подхода освещены в исследованиях Н.В. Апатова, И.В. Арябкиной, М.А. Басова, В.И. Байденко, B.C. Безруковой, О.И. Белякова, Н.Е. Кузнецова, Н.В. Кузьминой, Ю.А. Кустова, В.И. Извозчикова, Г.М. Ильмушкина, О.И. Коломок, Ю.А. Конаржевского,

B.В. Лаптева, A.A. Леонтьева, A.B. Хуторского, Р.К. Шакурова и др. Вопросы реализации эффективных организационно-педагогических условий обучения в средней школе рассматриваются в материалах А.Г. Асмолова,

C.Ф. Артемьевой, М.В. Егорова, Э.Ф. Зеера, В.М. Зеленина, Т.А. Зимней, Л.С. Зникиной, Г.П. Корнева, В.В. Самарина, А.Л. Семенова, В.В. Серикова, A.B. Соловова, O.P. Эргардт, Э.Ф. Эсер и пр.

Технологические аспекты процесса обучения исследованы в трудах

A.П. Беляевой, И.Г. Бердникова, Е.В. Бондаренко, Н.В. Васиной, И.В. Марусе-вой, Е.И. Машбица, И.А. Румянцева, В.А. Сластёнина, Б.Е. Стариченко, В.П. Сухинина, Н.Ф. Талызиной, Н.Д. Угринович, В.Ф. Шолохович, В.И. Щеголя,

B.В. Щипанова и др.

Исследованию роли современного информационного пространства как важнейшего условия развития компетенций посвящены публикации

C.Н. Деминой, Б.Е. Железовского, М.А. Епифановой, Ю.В. Мосина, Т.С. Рогожина, М.А. Тарасовой, A.A. Тихомирова и др.

Различные частные аспекты информационно-технологической составляющей современных компетенций школьников рассматриваются в работах Ю.В. Васильева, В.Г. Виненко, JI.K. Гейфмана, Н.В. Гомулиной, В.П. Дружинина, JI.M. Митиной, Е.В. Могилевской, В.М. Нестеренко, Е.Д. Осоргина, Т.Н. Педан, М.М. Поташника, О.Н. Шахматовой, И.С. Якиманской, В.Г. Янина и пр.

Многие современные исследования посвящены проблемам педагогического моделирования, например: работы В.И. Андреева, В.П. Беспалько, Н.В. Бор-довской, В. Бухвалова, И.А. Зязюна, А.Ю. Коджаспирова, Г.М. Коджаспировой, Н.Б. Крылова, Б.Т. Лихачева, Г.К. Селевко, В.А. Сластёнина, С.А. Смирнова, А.И. Уемова и др.

Самую большую группу составляют исследования организационно-педагогических условий процесса воспитания личностного и общественного опыта старшеклассников во внеклассной работе: А.Ю. Бутова, А.Д. Жаркова, JI.C. Жарковой, И.А. Липского, С.М. Оленева, Т.К. Солодухиной, Е.В. Утина, Т.В. Христидис, H.H. Ярошенко и других.

Однако несмотря на решение многих теоретических и прикладных задач, нашедших свое отражение в трудах представленных авторов, вопросы, связанные с организационно-педагогическими условиями развития мультиком-петентности старшеклассников, исследованы фрагментарно и недостаточно.

Актуальность проблемы и недостаточная научная разработанность отдельных ее аспектов определили выбор темы, объект и предмет, а также цель и задачи диссертационного исследования.

Объект исследования - развитие мультикомпетентности старшеклассников.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода.

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка инновационной педагогической модели организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода и внедрение ее в практику.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

- осуществить сравнительный анализ терминологических подходов к понятию «организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности старшеклассников»;

- выявить методологическую специфику развития мультикомпетентности старшеклассников на основании анализа существующих педагогических исследований;

- обобщить теоретические представления о мультикомпетентности и методических основаниях ее развития у старшеклассников;

- определить современную специфику процесса организации развития компетенций старшеклассников;

- сформировать модель организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода с применением элективных курсов;

- апробировать и внедрить педагогическую модель совершенствования технологий развития мультикомпетентности старшеклассников.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что применение технологического подхода может способствовать совершенствованию организационно-педагогических условий развития муль-тикомпетентности старшеклассников, если:

- созданы специальные организационно-педагогические условия совершенствования процесса выработки мультикомпетентности старшеклассников;

- учтены индивидуальные способности мультикомпетентности у старшеклассников к освоению мультикомпетентности;

- определены ценностные ориентации старшеклассников, обуславливающие компетентностные их ожидания;

- выработаны компетентностные показатели применительно к педагогическому процессу современной средней школы;

- организованы специальные элективные курсы, способствующие интеграции компетенций старшеклассников. .

Методологической основой исследования являются труды ведущих отечественных и зарубежных специалистов в области организации педагогического процесса, а также проблем развития компетентностей у старшеклассников. В диссертационном исследовании использовались системный подход и анализ, экономико-математическое моделирование, сравнительный анализ, логические и графические методы обобщения информации.

В процессе исследования использовались:

- научные труды отечественных и зарубежных специалистов по проблемам формирования и развития организационных структур;

- ресурсы сети Интернет и материалы, полученные в процессе исследовательской работы автора в Московском государственном университете культуры и искусств, Мурманском государственном педагогическом университете;

- современные положения и практики образования и воспитания старшеклассников (ДА. Бобылева, С.Н. Глазачев, С.Д. Дерябко, С.М. Заикин, А.Н. Лихачёв, И.Т. Суравегина, И.В. Цветкова, В.А. Левин);

- концепции гуманистического воспитания и педагогической поддержки (Е.А. Александрова, Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Н.Б. Крылова, С.Д. Поляков и

др-);

- концепции подготовки специалистов в педагогических вузах (O.A. Абдулина, А.Н. Варщиков, В.Н. Загвязинский, А.И. Мищенко, Т.Д. Молодцова, A.B. Мудрик, В.В. Сериков и др.).

Теоретические основы исследования

В основу были положены концепции сознания и мышления человека (А.Г. Бусыгин, С.Н. Глазачев, С.Д. Дерябко, A.B. Лосев, Т.В. Мишаткина, H.H. Моисеев, А.Д. Урсул, В.А. Ясвин); идеи компетентностного подхода в учебном процессе (И.А. Зимняя, Г.К. Селевко, A.B. Хуторский и др.); идеи дея-тельностного подхода (A.A. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.).

Методы исследования

В диссертации использованы методы, адекватные цели и задачам, в частности: общенаучные методы познания (анализ, систематизация теоретических данных), статистические методы (моделирование, анкетирование, интервьюирование, наблюдение, анализ документов, изучение текущих материалов, обобщение, сравнительный анализ полученных данных), была проведена опытно-экспериментальная работа, построенная на научных теориях и гипотезе исследования.

Эмпирическую базу исследования составили данные и их последующая обработка в ходе педагогического эксперимента. Проведение формирующего этапа эксперимента потребовало введение целого комплекса вышеуказанных методов. Комплексность исследования позволила выяснить исходное состояние процесса создания организационно-педагогических условий развития

мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода.

В ходе эксперимента были разработаны элективные курсы по теме исследования, выявлены показатели и оценки результатов опытно-экспериментальной работы по моделированию организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода. Сюда вошли цели, задачи, технология проведения работ и ожидаемый результат.

Базами исследования стали: средняя общеобразовательная школа №158 г. Москвы и средняя общеобразовательная школа №709 города Москвы. Школа №158 г. Москвы стала экспериментальной, а школа №709 г. Москвы -контрольной.

Организация и этапы исследования

Исследование проводилось в течение пяти лет в три этапа, с 2007 по 2012 год.

На первом этапе исследования (2007 год) изучалось состояние проблемы в философской, социологической, психолого-педагогической литературе. Определялся общий замысел исследования: цель, задачи, гипотеза, методология и организация исследования. Разрабатывалась теория организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода, понятийно-категориальный аппарат исследования: цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, научная новизна и теоретическая значимость, положения выносимые на защиту.

На втором этапе исследования (2008-2011) была проведена опытно-экспериментальная работа: выявление влияния организационно-педагогических условий на развитие мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода.

При проведении второго этапа эксперимента были определены уровни сформированности мультикомпетентности у старшеклассников; критерии и

показатели сформированности мультикомпетентности у старшеклассников; разработано диагностическое задание (лист сформированности) по установлению уровня мультикомпетентности у старшеклассников; было проведено диагностическое занятие по установлению уровня сформированности мультикомпетентности у старшеклассников.

Опытно-экспериментальная работа носила активно преобразующий и самосовершенствующий характер и состояла из разных инвариантов решения поставленных задач исследования. В соответствии с личностно-деятельностным подходом все мероприятия были выстроены по «возрастающей», в форме блока, подчиненного единой цели. В качестве составных мультикомпетентности, являющихся объектами экспериментального исследования, были выделены следующие группы: ключевые компетенции, персональные компетенции, актуальные компетенции, информационно-технологические компетенции, сформированные под влиянием информационной среды старшеклассников.

На третьем этапе исследования (2011-2012) проводились анализ и обобщение полученных фактологических данных по оптимизации организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников на основе технологического подхода, что потребовало применения общих и специальных процедур анализа, систематизации результатов опытно-экспериментальной и педагогической деятельности автора диссертации. Обобщались выводы исследования, продолжалась работа над текстом диссертации.

Научная новизна исследования заключается в:

- обобщены педагогические идеи о процессе развития компетенций в системе среднего общего образования, на основе которых сформировано теоретическое представление о сущности и функциях мультикомпетентности старшеклассников;

- обосновано и введено в научно-педагогический оборот понятие «муль-тикомпетентность старшеклассников» как педагогическое понятие которое включает не только когнитивную (знания) и операционно-технологическую (деятельностную) составляющие, но также мотивационную (эмоциональную), этическую, социальную и поведенческую;

- определены организационно-педагогические условия повышения эффективности развития мультикомпетентности старшеклассников общеобразовательной школы, заключающиеся в интегрированном развитии компетенций старшеклассников посредством специализированных элективных курсов;

- на основе технологического подхода выявлена педагогическая модель развития мультикомпетентности старшеклассников, включающая цель, задачи, средства, технологии, организационно-педагогические условия развития мультикомпетентности;

- разработан элективный курс, предназначенный для развития мультикомпетентности старшеклассников с учетом требований существующих стандартов второго поколения образования для средней школы, перспективных стандартов третьего поколения, стандартов, принятых Еврокомиссией в качестве базовых;

- определена педагогическая модель развития мультикомпетентности старшеклассников, выявившая перспективность дальнейшего совершенствования педагогических средств развития мультикомпетентности на основании технологического подхода.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- теоретически обосновано понятие «мультикомпетентность старшеклассников» как совокупность интегративных качеств личности, позволяющих успешно интегрироваться в современное информационное общество;

-установлено принципиально важное положение о междисциплинарном основании формирования системы компетенций старшеклассников;

- выявлена значимость формирования мультикомпетентности старшеклассников для обеспечения их готовности к участию в системе непрерывного образования;

- обоснован технологический подход к созданию организационно-педагогических условий формирования мультикомпетентности старшеклассников;

- на основе применения технологического подхода сформирована процедура исследования структуры организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности у старшеклассников в учебном процессе в общеобразовательной школе;

- сформирована логическая схема разработки элективных курсов с учетом требований стандартов в организационно-педагогических условиях общеобразовательной школы для совершенствования процесса развития мультикомпетентности у старшеклассников;

- теоретически обоснована модель вовлечения участников учебного процесса в общеобразовательной школе к созданию организационно-педагогических условий на основе технологического подхода в развитии мультикомпетентности старшеклассников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные научные положения, методические разработки, дидактические материалы могут быть использованы в повседневном педагогическом процессе средней общеобразовательной школы. Разработанные материалы могут применяться в качестве методической основы для создания и внедрения новых учебных материалов, по другим дисциплинам образовательного процесса. Предложенные рекомендации позволяют повысить эффективность деятельности образовательного учреждения за счет совершенствования управления структурой организационно-педагогических условий в школе в условиях постоянно меняющейся внешней среды.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

Внедрение авторских разработок позволит обеспечить более углублённый педагогический процесс в средней школе, привлечь к участию в формировании организационно-педагогических условий всех заинтересованных сторон. Предложенный автором системный подход к методике исследования состояния структуры организационно-педагогических условий в средней школе принят к практическому использованию в ГОУ СОШ № 709 г. Москвы, ГОУ СОШ № 158 Северного окружного управления образования г. Москвы, что подтверждено справкой о практической значимости исследований и актом о внедрении.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические выводы и практические рекомендации диссертационной работы докладывались автором на следующих конференциях и семинарах: Педагогические чтения, посвященные памяти Л.Ю. Бобкова (Мурманск, 2004), Региональная научно-практическая конференция «Художественная культура: личность, творчество, досуг» (Мурманск, 2004), Международный симпозиум «Вузы культуры и искусств в едином мировом образовательном пространстве» (Москва, 2007), а также научно-практических конференциях и семинарах профессорско-преподавательского состава Мурманского государственного педагогического университета (Мурманск, 2001-2004), Московского государственного университета культуры и искусств (Москва, 2006-2011).

Положения, выносимые на защиту

1. В условиях модернизации отечественной системы образования в целом и среднего образования в частности особое значение приобретает компетент-ностный подход, предполагающий развитие интегративных способностей (компетентностей) старшеклассников. При этом «компетенция» рассматривается нами как круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает умением познавать и приобретать опыт. Следовательно, компетентный в определенной области старшеклассник обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой облас-

ти и эффективно действовать в ней. Значит, компетентность - интегрированная характеристика качеств личности, результат подготовки старшеклассников в общеобразовательных школах для выполнения деятельности в определённых областях (компетенциях).

2. Важнейшей интегральной компетенцией старшеклассника в современных условиях становится мультикомпетентность, включающая: персональные компетентности, ключевые компетентности, актуальные компетентности и информационно-технологические компетентности.

- Персональные компетентности - готовность и способность личности выявлять, осмысливать шансы своего развития, требования и ограничения в семье, профессии, общественной жизни, проявлять собственные дарования, разрабатывать и развивать свои жизненные планы.

- Ключевые компетентности представляют высшую ступень в иерархии компетенций, они универсальны для различных видов деятельности, проявляются в разных сферах.

- Актуальные компетентности включают такие характеристики, как: готовность к проявлению компетентности (мотивационный аспект); владение знанием содержания компетентности (когнитивный аспект); опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (поведенческий аспект); отношение к содержанию компетентности и объекту её приложения (ценностно-смысловой аспект); эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.

- Информационно-технологические компетентности включают: владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях; умение выбирать целевые и смысловые установки своих действий; умение принимать решение; владение современными средствами информации и информационными технологиями; умение представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос; умение самостоятельно искать, анализировать и отби-

рать необходимую информацию; умение организовывать, интерпретировать, хранить и передавать полученную информацию.

3. Мультикомпетентность как интегральная характеристика знаний, навыков и способностей старшеклассников может быть развита только в условиях межпредметной интеграции учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы. В силу этого показатели уровня сформированности мультикомпе-тентности напрямую зависят от степени организационно-педагогических условий в общеобразовательной школе.

4. Организационно-педагогические условия формирования мультикомпе-тентности в общеобразовательной школе являются совокупностью мер, методов, практик, стандартов, информационной среды, направленных на достижение основных педагогических целей, установленных, с одной стороны, государственными стандартами, а с другой - принципами построения современной общеобразовательной школы.

5. Основным принципом построения процесса выработки мультикомпе-тентности старшеклассников в общеобразовательной школе является уровне-вое строение учебно-воспитательного процесса, которое может стать основанием применения технологического подхода к выработке мультикомпетент-ности старшеклассников. Организационно-педагогические условия, способствующие развитию мультикомпетентности старшеклассников на основе стремления к самообразованию и активному применению информационных технологий в учебной и внеучебной деятельности, позволяют старшеклассникам добиваться разнообразных творческих результатов.

6. Технологическая модель организационно-педагогических условий развития мультикомпетентности старшеклассников, ориентированная на эффективное формирование мультикомпетентности старшеклассника, предусматривает создание и применение элективных курсов, комплексно развивающих личностные и информационно-технологические составляющие мультикомпетентности.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Вахрушев, Максим Васильевич, 2012 год

Список использованной литературы

1. Абдулатипов Р.Г. Культура как стратегический ресурс России в XXI веке. Предисловие к Московскому форуму культуры [Текст] / Р.Г. Абдулатипов - М.: Издательский дом МГУКИ, 2010.

2. Абрамкин Г.П. Информатизация общества и проблемы образования: сб. статей [Текст] / Г.П. Абрамкин - Барнаул, 2001 - С.44-46.

3. Аванесов В.С. Современные методы обучения и контроля знаний [Текст] / В.С. Аванесов - Владивосток: Дальрыбвтуз, 1999. - 125 с.

4. Аверенцев С.С. Глубокие корни общности [Текст] / С.С. Аверен-цев // Лики культуры: Альманах. Том первый - М., 1995. - С. 431-444.

5. Авдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации [Текст] / Р.Ф. Авдеев - М.: Владос, 1994. - 336 с.

6. Акофф Р. Планирование будущего корпорации [Текст] / Р. Акофф - М.: Сирин, 2002. - 256 с.

7. Андерсон К., Керр К. Менеджмент, ориентированный на потребителя (Customer Relationship Management) [Текст] / К. Андерсон, К. Керр - ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 233 с.

8. Андреев В.И. Эврестическое программирование учебно-исследовательской деятельности (в обучении естественным предметам). Диссертация ... доктора педагогических наук [Текст] / В.И. Андреев - Казань, 1981.-312 с.

9. Апатова Н.В. Дидактические аспекты компьютерного обучения [Текст] / Н.В. Ипатов // Ученые записки Таврического национального университета - 2001 - №3— С.6-12.

10. Астафьева О.Н. Информационно-коммуникативная компетентность личности в условиях социокультурных трансформаций // Культура и образование в информационном обществе: материалы междуна-

род. науч. конф. (Краснодар, 16-18 сент. 2003 г.) [Текст] / О.Н. Астафьева - Краснодар, 2003- С. 64-67.

11. Атаян А. Информационная культура личности в условиях информатизации общества [Электронный ресурс] / А. Атаян - М., 2004-http://www.viu-online.ru/science/publ/bulletin7/page9.html/

12. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общепедагогический аспект [Текст] / Ю.К. Бабагский - М.: Педагогика, 1977. - 254 с.

13. Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Анн X. Маркетинг [Текст] / T.JI. Ба-гиева, В.М. Тарасевич, X. Анн - М.: Экономика, 1999.

14. Баранова Ю.А., Вахрушев М.В., Курганова У.Ю., Орлов К.В. Трансформация внутриорганизационных процессов в русле информационно-коммуникационных технологий [Текст] / Ю.А. Баранова, М.В. Вахрушев, У.Ю. Курганова, К.В. Орлов - М.: 2011. — 120 с.

15. Басов М.А. Педагогические условия воздействия социальной рекламы на позиционирование деятельности учреждений культуры в молодёжной среде. Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук [Текст] / М.А. Басов - Москва, 2010.

16. Беккер Й., Вилков Л., Таратухин В., Кугелер М., Роземанн М. Менеджмент процессов (Prozess Management) [Текст] / Й. Беккер, Л. Вилков, В. Таратухин, М. Кугелер, М. Роземанн - М: Эксмо, 2007. -384 с.

17. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе [Текст] / Д. Белл - М.: Прогресс, 1986.-335 с.

18. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. / Иноземцев В.Л. (ред. и вступ. ст.) [Текст] / Д. Белл - М.: Academia, 1999. - 956 с.

19. Беликов В.А. Философия образования личности: Деятельностный аспект: Монография [Текст] / В.А. Беликов - М.: Владос, 2004. - 357 с.

20. Берлин А., Романовская К. Управление организацией, децентра-листические концепции [Текст] / А. Берлин, К. Романовская // Российский экономический журнал - 1999г. №3. - с.70.

21. Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в контексте лично-стно ориентированного обучения [Текст] / П.В. Беспалова // Педагогика - 2003.-№ 4. - С. 41-45.

22. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1995. - 336 с.

23. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий [Текст] / В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

24. Бовт В. Case study и e-Learning: тест на совместимость [Текст] / В. Бовт // Национальные аспекты электронного обучения. - 2004. - № 5-6.

25. Боголюбов В.И. Педагогические технологии [Текст] / В.И. Боголюбов - Пятигорск, 1997. - 396 с.

26. Бокарев М.Ю. Особенности современного этапа развития информационного образования // Открытое образование и информационные технологии: тезисы докладов всерос. науч.-метод. конф. (Пенза, 17 октября 2005 г.) [Текст] / М.Ю. Бокарев - Пенза, 2005.- С. 4-6.

27. Большой психологический словарь; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко [Текст] - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с.

28. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская - Ростов на Дону: Феникс, 2000. - 352 с.

29. Борановская Т.П. Информационные системы в экономике: Учебник. - 2-е изд., доп. и перераб. [Текст] / Т.П. Борановская - М.: Финансы и статистика, 2005. - 416 с.

30. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: учеб. пособие [Текст] / Н.В. Борисова - М., 2000. -162 с.

31. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. уч. за-вед. [Текст] / под ред. Н.М. Борытко. - М.: Академия, 2007. - 496 с.

32. Бочаров Е.П. Интегрированные корпоративные информационные системы: Принципы построения. Лабораторный практикум на базе системы «Галактика»: Учебное пособие [Текст] / Е.П. Бочаров - М.: Финансы и статистика, 2005. - 288 с.

33. Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику: учеб. пособие для студентов [Текст] / Ю.С. Брановский - Ставрополь: СГПУ, 1995.-205 с.

34. Булгакова Е.Т. Перспективы развития информационных технологий в образовании // Вузовская наука - Северо-Кавказскому региону: материалы VII региональной научно-технической конференции [Текст] / Е.Т. Булгакова - Ставрополь: СевКав ГТУ, 2003.

35. Бутман Е.Ю. Интеграция информационных технологий и образования // Преподавание информационных технологий в России: тез. докл. открытой всероссийской конференции [Электронный ресурс] / Е.Ю. Бутман // www.it-education.ru.

36. Ваграменко Я.А. Информационные технологии и модернизация образования [Текст] / Я.А. Ваграменко // Педагогическая информатика. -2000.-№2.-С. 3-9.

37. Васильев В.Н. Компьютерные информационные технологии -основа образования XXI века [Текст] / В.Н. Васильев // Компьютерные инструменты в образовании. - 2002. - № 1. - С. 3-7.

38. Вахрушев М.В. Виртуальный университет как инновационный этап развития образовательных технологий [Текст] / М.В. Вахрушев // Вестник МГУКИ - 2007 №3 - С.360-362.

39. Вахрушев М.В. К вопросу интеграции отечественного классического университета в мировое образовательное пространство // Многообразие культур - путь к единству мира: Международный симпозиум (Москва, 17-18 мая 2007 года) Сборник статей молодых учёных /НИИ МГУКИ [Текст] / М.В. Вахрушев - М.: МГУКИ, 2007 - С.9-13.

40. Вахрушев М.В. Новые функции менеджера как управленца виртуальной бизнес-структуры // Новые пути наук о культуре. Сб.ст.преподавателей [Текст] / М.В. Вахрушев - М., 2008 - С.39-44.

41. Вахрушев М.В. Понятия и реалии компетентностного подхода в подготовке будущих менеджеров, в высшей школе.//Качество высшего профессионального гуманитарного образования в условиях его модернизации. Сборник научных статей [Текст] / М.В. Вахрушев - М.: МГУКИ, 2009 -С.132-138.

42. Вахрушев М.В. Информационная среда как стимул творческой активности студентов художественно-графических факульте-тов.//Педагогические чтения, посвящённые памяти Л.Ю.Бобкова: Материалы межвузовской научно-практической конференции (6 декабря 2004г.) [Текст] / М.В. Вахрушев - Мурманск: МГПУ, 2004. - Вып.Ш. -С.142-144.

43. Вахрушев М.В. Компьютер как инструмент художни-ка.//Художественная культура: личность, творчество, досуг: Материалы региональной научно-практической конференции 18-19 октября 2004 года [Текст] / М.В. Вахрушев - Мурманск: МГПУ, 2004. - Т.1. -С.53-54.

44. Вербицкий A.A. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении [Текст] / A.A. Вербицкий - М., 2000.

45. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера [Текст] / В.И. Вернадский -М., 1989.-45 с.

46. Веряев A.A. Педагогика информатики [Текст] / A.A. Веряев -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. - 477 с.

47. Веряев A.A. Семиотический подход к образованию в информационном обществе: дис....докт. пед. наук [Текст] / A.A. Веряев - Барнаул, 2000. - 367 с.

48. Виноградов А.Г. Надежность / HR-лаборатория Human Technologies [Электронный ресурс] // www.ht.ru

49. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник для экон. спец. вузов [Текст] / О.С. Виханский, А.И. Наумов - М.: Высшая школа, 1994.-288 с.

50. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент [Текст] / О.С. Виханский, А.И. Наумов - М.: Экономиста, 2006 г. - 528 с.

51. Вихман В.В. Оценка и анализ эффективности применения информационных технологий в образовании: автореферат дис....канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст]/В.В. Вихман-Новосибирск, 2006.-21 с.

52. Волков Ю. Традиционные и новые технологии обучения: «принцип дополнительности» [Текст] / Ю. Волков // Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С.35-43.

53. Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. Вып. 6. Методология и организация информационно — культурологических исследований / Науч. ред.: Ю. С. Зубов, В. А. Фокеев [Текст] / М.Г. Вохрышева -М., 1997.-С.57

54. Выготский JI.C. Педагогическая психология [Текст] / JI.C. Выготский - М.: ACT, 2005. - 672 с.

55. Гавров С.Н. Социокультурная традиция и модернизация российского общества [Текст] / С.Н. Гавров -М.: МГУКИ, 2002. - 146 с.

56. Галкина О.В. Роль и место понятия «организационно-педагогические условия» в терминологическом аппарате педагогиче-

ской науки. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / О.В. Галкина - Самара, 2009.

57. Гачев Г.Д. Ментальности народов мира [Текст] / Г.Д. Гачев - М., 2003.-544 с.

58. Гендина Н.И. Информационная культура и проблемы становления информационного образования // Культурология и культуроведе-ние: концептуальные подходы, образовательная практика [Текст] / Н.И.Гендина - М., 1998.-С. 180-193.

59. Гендина Н.И., Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-метод. пособие. Часть 1 [Текст] / Н.И. Гендина-Кемерово: КГУКИ, 1999.- 143 с.

60. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практически-ориентированных образовательных концепций) [Текст] / Б.С. Гершинский - М.: Совершенство, 1998. - 605 с.

61. Глушков В.М. Гносеологическая природа информационного моделирования [Текст] / В.М. Глушков - «Вопросы философии», 1963, №10 - с.

62. Годин В.В., Корнеев И.К. Информационное обеспечение управленческой деятельности [Текст] / В.В. Годин - М.: Высш. школа, 2001. - 240 с.

63. Голенищев Э.П., Клименко И.В. Информационное обеспечение систем управления [Текст] / Э.П. Голенищев - М: Феникс, 2010.-352 с.

64. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, практика и методология [Текст] / Е.П. Голубков - М.: Финпресс, 1998 - 416 с.

65. Гомулина H.H. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / H.H. Гомулина - Москва, 2003.

66. Горлова И.И. Основные тенденции развития образования в информационном обществе // Парадигмы XXI века: информационное общество, информационное мировоззрение, информационная культура: материалы международной научной конференции (Краснодар, 16-18 сентября 2002 г.) [Текст] / И.И. Горлова - Краснодар, 2002.

67. Грабауров В.А. Информационные технологии для менеджеров. -2-е изд., перераб.и доп. [Текст] / В.А. Грабауров - М.: Финансы и статистики, 2005. - 511 с.

68. Грачев Г., Мельник И.. Манипулирование личностью: Организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия [Электронный ресурс] / Г. Грачев, И. Мельник http://business.polbu.ru/grachev_manipul/ch04_xiv.html

69. Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры [Текст] / Г.В. Гриненко - М.: Юрайт, 1999. - 669 с.

70. Данильчук Е.В. Проблема формирования мировоззренческой компоненты информационной культуры личности при обучении информатике // Информационные технологии в образовании (ИТО-2001) [Электронный ресурс] / Е.В. Данильчук - //http://www.ito.su

71. Долгов С. И. Глобализация экономики: новое слово или новое явление? [Текст] / С.И. Долгов - М.: Экономика, 1998. - 215 с.

72. Дондокова Н.Б. Педагогические условия формирования базовых компетенций в процессе подготовки будущих специалистов. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / Н.Б. Дондокова -Улан-Удэ, 2006.

73. Драчева Е.Л., Либман A.M. Проблемы определения и классификации интегрированных корпоративных структур [Текст] / Е.Л. Драчева, A.M. Либман //Менеджмент в России и за рубежом - 2001. - № 4.

74. Дроздова Н.П. Активные методы обучения: учеб.-метод. пособие / под общ. редакцией Ф.И.Кайзера, Г.Г.Богомазова, З.А.Сабаева [Текст] / Н.П. Дроздова - СПб.: СПбГУ, 2002.- С. 296-299.

75. Дубина И.Н. Математические основы эмпирических социально-экономических исследований: учебное пособие [Текст] / И.Н. Дубина -Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2006.

76. Елагин А.Н. Концепция синтеза традиционных и современных информационных образовательных технологий // Социально-информационные технологии - феномен XXI века: материалы научной конференции [Текст] / А.Н. Елагина - М.: МГУКИ, 2002. - С. 120-123.

77. Елисеева Е.В. Формирование информационно-технологической культуры современного педагога как важное направление информатизации образования в России [Электронный ресурс] / Е.В.Елисеева, Т.И. Татаринцева, Ю.Т. Трифанков // Информационные технологии в образовании (ИТО-2001).- http://www.ito.ru./2001/ito/I/3/I-3-8.html.

78. Емелин В.А. Информационные технологии в контексте постмодернистской философии: автореф. дис....канд. филос. наук [Текст] / В .А. Емелин-М., 1999.- 15с.

79. Жуков В.Н. Российское образование: проблемы и перспективы развития [Текст] / В.Н. Жуков. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 1998.

80. Завьялова М.С. Личностно-ориентированная парадигма новых педагогических технологий и активных методов обучения // Методология современной общей и спортивной педагогики: материалы всероссийской научной конференции (Москва, 7-9 октября 2004 г.) [Текст] / М.С. Завьялова - М.: Типография «ЕВСТИ», 2004. - С. 273-275.

81. Захарова O.A. Информационно-коммуникативная компетентность государственных служащих в условия современных социокультурных изменений: диссертация ... канд. культурологичесих наук [Текст] / O.A. Захарова - М.: РАГС, 2007. - 150 с.

82. Запесоцкий A.C. Образование: философия, культурология, политика [Текст] / A.C. Запесоцкий - М.: Наука, 2003. - 456 с.

83. Зборовский Т.Е., Е.А. Шуклина. Социология образования : учеб. пособие [Текст] / Г.Е. Зборовский, Шуклина Е.А. - М.: Гардарики, 2005.-383 с.

84. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: ком-петентностный подход [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука-2004.-№3.-С. 42-52.

85. Зеер Э.Ф. Саморегулироемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых [Текст] / Э.Ф. Зеер // Психологическая наука и образование - 2004.-№3.- С.5-11.

86. Землянова М.П. Проектирование формирования социокультурной компетенции: школа с углублённым изучением английского языка: диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / М.П. Землянова - Волгоград, 2008.

87. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004 - 12 с.

88. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня.- 2003.- №5.- С. 34-42.

89. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: введение в курс: учебное пособие для вузов культуры и искусства / под ред. И.И. Горловой [Текст] / Н.Б. Зиновьева - Краснодар, 1996 - 13 с.

90. Зникина JI.C. Профессионально-коммуникативная компетенция как фактор повышения качества образования менеджеров. Диссерта-

ция доктора педагогических наук [Текст] / Л.С.Зникина - Кемерово. 2004.

91. Зуева М.Л. Формирование ключевых образовательных компетенций при обучении математике в средней (полной) школе. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / М.Л. Зуева - Ярославль, 2008.

92. Иванова Д.Н., Малащенко М.В., Пшегусова Г.С. Модель компетенций с учётом квалификационных характеристик специалистов [Текст] / Д.Н. Иванова, М.В. Малащенко, Г.С. Пшегусова - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2007.

93. Иванова И.Н. О тенденциях развития современного образования [Текст] / И.Н. Иванова // Инновации в образовании.- 2004.- №3.- С.5-23.

94. Ильина Т.Ю., Румянцева И.А. Педагогическая информатика и информационная педагогика [Текст] / Т.Ю. Ильина, И.А. Румянцева // Педагогическая информатика. - 2002. - № 3. - С. 48-50.

95. Ильмушкин Г.М., Ракова O.A. Проблемы формирования готовности выпускников лицея к многоуровневой подготовке специалистов в сфере информационных технологий [Электронный ресурс] / Г.М. Ильмушкин, O.A. Ракова // http://hghltd.yandex.net/

96. Интеграция в системе образования: Учебное пособие // Под ред. Е.В. Романовой [Текст] - Спб.: Ленинградский институт развития образования, 2000.- 86 с.

97. Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: сборник статей / под науч. ред. Н.И. Гендиной [Текст] - Кемерово: КемГАКИ, 1999.- 181 с.

98. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: тезисы докладов Международ, науч. конф. (Краснодар-Новосибирск, 11-14 сентября 1996г.) [Текст] - Краснодар, 1996.-490 с.

99. Информационная среда как стимул творческой активности студентов художественно-графических факультетов //Педагогические чтения, посвященные памяти Л.Ю.Бобкова: Материалы межвузовской научно-практической конференции (6 декабря 2004г.) [Текст] / М.В. Вах-рушев - Мурманск: МГПУ, 2004. - Вып.Ш. - с. 142-144.

100. Как построить профильную школу: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений (серия «Профильное обучение») [Текст] - СПб.: Филиал изд-ва «Просвещение», 2005. - 159 с.

101. Капитонов Э.А. Корпоративная культура: стратегическое направление развития социально-трудовых отношений (опыт социологического анализа): Диссертация ... доктора социологических наук [Текст] / Э.А. Капитонов - Ростов-на-Дону, 2003.

102. Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности [Текст] / С.Д. Каракозов // Педагогическая информатика - 2000.- №2 - С.3-7.

103. Карлащук В.И. Обучающие программы [Текст] / В.И. Карлащук -М.: Солон-Р, 2001. - 528 с.

104. Карташев C.B. Marketing GEO - новый инструмент ведения и анализа маркетинговой информации [Текст] / С.В. Карташев // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. - 1999. -№3-С.13-18

105. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс - М.: ГУВШЭ, 2000. - 608 с.

106. Касумова Р.Т., Алекперова И .Я. Совершенствование форм и методов обучения посредством информационных технологий [Текст] / Р.Т. Касумова, И.Я. Алекперова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2007. - № 7. - С. 54-58.

107. Кессельман К., Фостер Я.. Масштабирование в системных исследованиях: ИТ в науке [Электронный ресурс] / К. Кессельман, Я. Фостер -http://www.osp.ru/os/2006/09/3776493/_p2.html

108. Кларин M.B. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта [Текст]' / М.В. Кларин - М.: Народное образование, 1998. - 80 с.

109. Ключко Н. О понятии статья "управление информацией" [Текст] / Н. Ключко - М.: Едиториал УРСС, 2002 г. - с. 189-200

110. Когаловский М.Р., Перспективные технологии информационных систем [Текст] / М.Р. Когаловский - М.: ДМК пресс, Компания АйТи, 2003.-288 с.

111. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспирова - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: изд. центр «МарТ», 2005. - 448 с.

112. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпара-дигмальной рефлексии [Текст] / И.А. Колесникова - СПб.: СПбГУПМ, 1999.-242 с.

113. Колин К.К. Информатизация образования: новые приоритеты [Текст] / К.К. Колин // Alma Mater.- 2002.- №2.- С. 16.

114. Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика: учебное пособие для вузов [Текст] / К.К. Колин - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 350 с.

115. Комиссарова М.Н. Развитие познавательной компетентности старшеклассников в учебном процессе: Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / М.Н. Комиссарова - Магнитогорск, 2009. -209 с.

116. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологи [Текст] / Б.И. Кононенко - М.: ООО Издат. «Вече 2000», ООО «Издат. АТС», 2003. -205 с.

117. Корнеев В.В., Киселев A.B., Современные микропроцессоры. - 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В.В. Корнеев, A.B. Киселев - СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 448 с.

118. Коротенков Ю.Г. Аспекты социально-информационного образования [Текст] / Ю.Г. Коротенков // Информационное общество 21 века: материалы международного конгресса - М., 2004- С. 37-40.

119. Корпорация //Малый энциклопедический словарь. Репринтное издание [Текст] / Ф.А. Брокгауз, И.А. Эфрон. - М., 1994 - 544 с.

120. Коуз Р. Фирма, рынок, право [Текст] / Р. Коуз - М.:Дело, 1993. -192 с.

121. Краевский В.В. Методология педагогической науки: пособие для научных работников в области образования, учителей, аспирантов, студентов педагогических вузов [Текст] / В.В. Краевский - М.: Центр «Школьная книга», 2001. - 248 с.

122. Кречетников К.Г. Содержание и методика обучения современного специалиста информационным технологиям [Текст] / К.Г. Кречетников // Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития: материалы международной конференции -М., 2002.- С. 45-48.

123. Кузнецов A.A., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. и др. Информатика. Учебник 8 класс [Текст] / A.A. Кузнецова, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина и др. - М: Просвещение, 2010. - 288 с.

124. Кузнецов M.B. PHP 5 Практика разработки Web-сайтов [Текст] / М.В. Кузнецов - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 960 с.

125. Кулик А.Н. Информатизация и «интернетизация» социально-гуманитарных наук и образования в России [Текст] / А.Н. Кулик // Высшее образование сегодня. - 2003. - №3. - С. 40-49.

126. Культурология XX век. Энциклопедия - Т.1. [Текст] - СПб.: Университетская книга, ООО «Алетейя», 1998. - 447 с.

127. Лавриненко H.A. Педагогический потенциал курса «Информационная культура» и условия повышения его эффективности: диссерта-

ция ... кандидата педагогических, наук [Текст] / H.A. Лавриненко -Краснодар, 2004. - 186 с.

128. Латфуллин Г.Р. Основные тенденции и концепции управления на стыке веков [Текст] / Г.Р. Латфуллин // Проблемы теории и практики управления. - 1998. — № 1.

129. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер -М.: Педагогика, 1981.-186 с.

130. Липунцов Ю.П. Управление процессами. Методы управления предприятием с использованием информационных технологий [Текст] / Ю.П. Липунцов - М.: ДМК пресс, Компания АйТи, 2003. - 224 с.

131. Лоскутникова В.М. Антропологические аспекты информатизации образования [Электронный ресурс] / В.М. Лоскутникова // Гуманитарная информатика: открытый междисциплинарный электронный журнал- Вып. 1.- http://www.psynet.carfax.ru/

132. Лубков Р.В. Дидактический потенциал виртуальной образовательной среды. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / Р.В. Лубков - Самара, 2007.

133. Лэйна Ф. Совершенство на практике. Лучшие проекты в области управления бизнес-процессами и 'workflow [Текст] / Ф. Лэйна - М.: Весть-МетаТехнология, 2000. - 432 с.

134. Мазный Г.Л. Региональный международный центр информатизации образования в Дубне [Текст] / Г.Л. Мазный, E.H. Черемисина, Т.Б. Прогулова // Компьютеры в учебном процессе - М., 1999- №6 - С.5.

135. Макарова Н.В., Николайчук Г.С, Титова Ю.Ф. Информатика и ИКТ Учебник 11 класс, под ред. Макаровой Н.В. [Текст] / Н.В. Макарова, Г.С. Николайчук, Ю.Ф. Титова - СПБ: Питер-Пресс, 2010. - 224 с.

136. Маркова Н.Д. Социокультурные основания процесса формирования личностной структуры человека в условиях становления информа-

ционного общества. Диссертация ...кандидата культурологи [Текст] / Н.Д. Маркова - Кемерово, 2003- 156 с.

137. Маслеченков Ю.С., Тронин Ю.Н. Финансово-промышленные корпорации в России [Текст] / Ю.С. Маслеченков, Ю.Н. Тронин - М.: ДеКа, 1999.-448 с.

138. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е.И. Машбиц - М.: Педагогика, 1988. - 191 с.

139. Мелюхин И.С. Информационное общество: проблемы становления и развития (философский анализ) Диссертация....доктора философских наук [Текст] / И.С. Мелюхин - М.: РАГС, 1998.

140. Методы педагогических исследований: состояние, проблемы, перспективы: материалы V сессии Всероссийского семинара по методологии педагогики; под ред. В.М. Полонского [Текст] - М.:ИТИП, 2006. - 252 с.

141. Мирошин Д.Г. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной компетенции рабочих в учебных центрах предприятий. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / Д.Г. Мирошин - Екатеринбург, 2004.

142. Митина JIM. Психология профессионального развития учителя. Диссертация ... доктора педагогических наук [Текст] / JI.M. Митина -Москва, 1995.

143. Михайлов A.B. 1С: Предприятие 7.7/8.0: системное программирование [Текст] / A.B. Михайлов - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 336 с.

144. Михайлов Д.В., Аутсорсинг. Новая система организации бизнеса [Текст] / Д.В. Михайлов - М.: КноРус, 2006 г. - 256 с.

145. Михайлова В.П. Организационно-педагогические условия введения профильного обучения в старших классах учреждений общего образования (на примере Московской области). Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / В.П. Михайлов - Москва, 2006.

146. Михеева E.B. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учебное пособие [Текст] / Е.В. Михеева - М.: Проспект, 2009.

147. Модель школы компетентностного образования. Программа развития МОУ СОШ № 140 с углублённым изучением отдельных предметов на период с 2007 до 2011 год [Текст] - Екатеринбург, 2007.

148. Мудрик A.B. Психология и воспитание [Текст] / A.B. Мудрик -М.: Московский психолого-социальный институт, 2006,- 472 с.

149. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / B.C. Мухина - М.: Академия, 1998. - 456 с.

150. Мухина С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении [Текст] / С.А. Мухина - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 384 с.

151. Назаренко О.Н. О современных технологиях автоматизации корпоративного документооборота [Текст] / О.Н. Назаренко // Российский экономический журнал. - 1999. - N3 - С.45-51

152. Нелунов А.И. «Интеграция информационной обучающей среды в процессе обучения иностранным языкам» [Электронный ресурс] / А.И. Нелунов - http://sitim.sitic.rU/conferences/ntfe/clauses/3/nai.html

153. Никитина H.H. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / H.H. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: Академия, 2007. - 224 с.

154. Никитина H.H. Подготовка учителя к инновационной деятельности // Профессиональное образование в условиях перехода на инновационный путь развития: проблемы и перспективы: сб. науч. ст.; под ред. Л.Б. Набатовой, A.B. Черных [Текст] / H.H. Никитина - Ульяновск: УлГПУ, 2008.- С. 167-173.

155. Новик М. Современные технологии в образовании [Текст] / М. Новик // Новые знания. - 1999. - № 3. - С. 17-23; № 4. - С. 39-42.

156. Новиков A.M. Методология образования. - Изд. 2-е [Текст] / A.M. Новиков - М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

157. Новиков A.M. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей [Текст] / A.M. Новиков - М.: Эгвес, 2010. - 208 с.

158. Новиков A.M. Постиндустриальное образование [Текст] / A.M. Новиков - М.: Эгвес, 2008. -136 с.

159. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования; под ред. Е.С. Полат [Текст] - М.: Академия, 2005. - 272 с.

160. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. ква-лиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат [Текст] - М.: Издательский цент «Академия», 1999.-224 с.

161. Новые ценности образования. Антропологический, деятельност-ный и культурологический подходы [Текст] // Тезаурус. - 2005. -№5(24).- 332 с.

162. Нэсбитт Дж., Эбурдин Б. Что нас ждёт в 90-е годы. Мегатенден-ции: Год 2000г [Текст] / Дж. Нэсбитт, Б. Эбурдин - М., 1992. - 415 с.

163. Об образовании: закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями) [Текст]

164. Образцов П.И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы [Текст] / П.И. Образцов // Aima mater. -2003.-№10.-С. 14-17.

165. Ойхман Е.Г., Попов Э.В. Реинжиниринг бизнеса: реинжиниринг организаций и информационные технологии [Текст] / Е.Г. Ойхман, Э.В. Попов - М.: Финансы и статистика, 1997. - 336 с.

166. Орлов A.A. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]

/ A.A. Орлов, A.C. Агафонова ; под ред. A.A. Орлова. - М.: Академия, 2004 .-256 с.

167. Павлов В. Перспективы развития ИТ-образования [Текст] / В. Павлов, А. Терехов // Открытые системы. - 2003. - № 2.

168. Панкратова Л.П., Челак E.H. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты [Текст] / Л.П. Панкратова, E.H. Челак - Спб.: БХВ-Петербург, 2004. - 448 с.

169. Парфенов В.Г. Некоторые оценки состояния и предложения по развитию компьютерного образования в России [Текст] / В.Г. Парфенов // Преподавание информационных технологий в России: материалы 1-й открытой всероссийской конференции - Суздаль, 2003.

170. Пасхин E.H. Информатизация образования и переход к устойчивому развитию: философско-методологический анализ. Диссертация ... доктора философских наук [Текст] / E.H. Пасхин - М., 1997. - 298 с.

171. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов [Текст] / Н.Ю. Пахомов - М.: АРКТИ, 2003. - 112 с.

172. Педагогика: большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Ра-пацевич [Текст] - М.: Современное слово, 2005. - 720 с.

173. Педагогика: теории, системы, технологии; под ред. С.А. Смирнова [Текст] - М.: Академия, 2008. - 512 с.

174. Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие для студентов [Текст] / Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанд-жиева.- М.: Академия, 1998. - 144 с.

175. Педан Т.Н. Организационно-педагогические условия развития самоконтроля старшеклассников в процессе обучения. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / Т.Н. Педан - Омск, 2005. - 195 с.

176. Петров А.Б. Концептуалы нового образования в эпоху ИТ [Текст] / А.Б. Петров // Образовательные технологии и общество - 2005 - №8.

177. Пешкова Н. Г. Педагог в системе личностно-ориентированного образования [Текст] / Н.Г. Пешкова, С.П. Пешков. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 83 с.

178. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат - М., 2003. - 272 с.

179. Попов Е.В, Ойнер O.K. Виртуальный маркетинг и его применение на отечественных предприятиях [Электронный ресурс] / Е.В. Попов, O.K. Ойнер//http://www.cfin.ru/press/marketing/2000-5/05.shtml.

180. Попов Е.В. Планирование маркетинговых исследований на предприятии [Текст] / Е.В. Попов // Маркетинг. - 1999. - № 2. - С. 105-112.

181. Попова Е.Э. Технология обучения информатике и информационным технологиям как педагогическая система п-уровня / под. ред. В.Н. Сидорцова [Текст] / Е.Э Попова // Информационное обеспечение исторического образования: сб. статей-Минск: БГУ, 2003- С. 21-28.

182. Провалов B.C. Информационные технологии управления. 2-е изд. [Текст] / B.C. Провалов - М.: Флинта, 2009. - 371 с.

183. Пути применения инновационных технологий в образовательном процессе МГУКИ [Текст] / М.В. Вахрушев // Путь к мастерству: Научно-методическое пособие /Под общей редакцией проф А.Г.Казаковой. - М.: Экон-информ, 2011. - с.32-36.

184. Радаев В.В. Экономическая социология [Текст] / В.В. Радаев -М.: Аспект пресс, 1997. - 366 с.

185. Радионова Н. Ф. Педагогические основы взаимодействия педагогов и старших школьников в учебно-воспитательном процессе. Диссертация ... доктора педагогических наук [Текст] / Н.Ф. Радионова - JL, 1991.-470 с.

186. Репин В.В., Елиферов В.Г., Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес-процессов [Текст] / В.В. Репин, В.Г. Елиферов -М.: Стандарты и качество, 2005 г. - 319 с.

187. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

188. Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования. Диссертация ... доктора педагогических наук [Текст] / И.В. Роберт - М., 1994. - 339 с.

189. Рожина J1.B. Дидактические основы подготовки пользователей новых информационных технологий в высшей школе. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / JI.B. Рожина - Улан-Удэ, 2000.- 172 с.

190. Рожков М.И. Теория и методика воспитания [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Байбородов. - М.: Владос-Пресс, 2004. - 384 с.

191. Ротер М., Шук Д., Учитесь видеть бизнес-процессы. Практика построения карт потоков создания ценности (Learning to See: Value Stream Mapping to Create Value and Eliminate Muda) [Текст] / M. Ротер. Д. Щук - М.: Альпина Бизнес Букс, CBSD. Центр развития деловых навыков, 2006. - 144 с.

192. Садыкова В.А. Обучение в новой информационной среде: психолого-педагогические особенности [Текст] / В.А. Садыкова, А.Е. Сереж-кина // Высшее образование сегодня. - 2004. - №1. - С. 55-59.

193. Самарин В.В. Информационно-аналитическая среда профессиональной подготовки менеджеров туризма. Диссертация ... кандидата педагогических наук [Текст] / В.В. Самарина - Москва, 2005.

194. Сахарова Н.С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме [Текст] / Н.С. Сахарова // Вестник ОГУ - 1999.- №3.- С. 51-58.

195. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для пед. вузов и ИПК [Текст] / Т.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. -255 с.

196. Селевко Т.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 1 т. [Текст] / Г.К. Селевко - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

197. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. [Текст] / Г.К. Селевко - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

198. Семенов А.Д., Угринович Н.Д.. Программа непрерывного курса информатики для средней [Электронный ресурс] / A.JI. Семенов, Н.Д. Угринович // http://school.ort.spb.ru/library/informatica/contin_progr.htm

199. Семенюк Э.П. Информационная культура общества и прогресс информатики [Текст] / Э.П. Семенюк // НТИ. Сер.1- 1994.- №1- С.1-8.

200. Сенцова Т.М. Управление качеством образования на основе информационных технологий: автореферат диссертации...кандидата педагогических наук [Текст] / Т.М. Сенцова - М., 2004.- 20 с.

201. Сергеева В.П. Теоретическая педагогика в тестах и тренинговых заданиях [Текст] / Сергеева В.П. - М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002.- 74 с.

202. Сережкина А.Е. Обучение в новой информационной среде: психолого-педагогические особенности [Текст] / А.Е. Сережкина, В.А. Са-дыкова // Высшее образование сегодня - 2004- №1. С. 54-59.

203. Сердюк В.А. От виртуальной реальности к виртуальному правительству: миф или реальность? [Текст] / В.А. Сердюк // Менеджмент в России и за рубежом - 2002 - №2 - С..

204. Сетевые и виртуальные организации: состояние, перспективы развития [Электронный ресурс] / // http://www.cfin.ru/press/management/2001 -5/07.shtml

205. Синельников Б. Реализация образовательного потенциала информационных технологий [Текст] / Б.Синельников // Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 61-65.

206. Сладкова О.Б. Информационный мониторинг как инструмент управления социокультурной средой [Текст] / О.Б. Сладкова //Вестник МГУКИ. - 2003. - №. 3. - С. 34 - 38.

207. Сладкова О.Б. Информационный мониторинг: теоретико-методологические основы: Учеб. пособие [Текст] / О.Б. Сладкова -М.:МГУКИ, 2002. - 65 с.

208. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, В.А. Подымова. - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.- 224 с.

209. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов. E.H. Педагогика: уч. пос. для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов -М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

210. Смирнов С.Н. Электронный бизнес [Текст] / С.Н. Смирнов - М: ДМК пресс, 2003. - 236 с.

211. Созонова JI.T. Информационная компетентность студентов вуза [Электронный ресурс] / JI.T. Созонов // Компьютерные технологии в образовании: Интернет-конференция -http://ikt.rsvpu.ru/statyi/shablon_uch.php?id=72

212. Соколов E.H. Концептуальная рефлекторная дуга // Вопросы кибернетики: нейрокибернетический анализ механизмов поведения / Под. Ред. E.H. Соколова, JI.A. Шмелева [Текст] / E.H. Соколов - М.: Научный АН СССР "Кибернетика" - 1985. - С. 5-28.

213. Спешилова Н.В. Исследование и разработка аппарата информационных технологий для повышения эффективности обучения в вузах: на примере экономических специальностей. Диссертация ... кандидата

экономических наук [Текст] / Н.В. Спешилова - Оренбург, 2000. - 221 с.

214. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом [Текст] / В.А. Спивак - Спб.: Питер, 2000. - 412 с.

215. Сухомлин В.В. Как улучшить ИТ-образование [Текст] / В.В. Су-хомлин // Открытые системы. — 2003. — № 2.

216. Сухомлин В.А. ИТ-образование: концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации [Электронный ресурс] / В.А. Сухомлин - М.: Горячая линия - Телеком, 2005 - http://www.osp.ru.

217. Сухомлин В.А. Принципы построения системы ИТ-образования

/

[Электронный ресурс] / В.А. Сухомлин // Открытые системы - 2005-№9 - //http://www.osp.ru.

218. Таганов Д.Н. SPSS: статистический анализ в маркетинговых исследованиях [Текст] / Д.Н. Таганов - СПб.: Питер, 2005. - 192 с.

219. Тагирова З.К. Совершенствование профессиональной подготовки студентов экономических специальностей средствами новых информационных технологий. Автореферат диссертации...кандидата педагогических наук [Текст] / З.К. Тагирова - Ульяновск, 2006 - 27 с.

220. Такер Р.Б. Инновации как формула роста. Новое будущее ведущих компаний (Driving Growth Through Innovation: How Leading Firms are Transforming Their Futures) [Текст] / Р.Б. Такер - M.: Олимп-Бизнес, 2006. - 224 с.

221. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н.Ф. Талызина - М.: Академия, 2003. - 288 с.

222. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы) [Текст] / Н.Ф. Талызина - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-345 с.

223. Тарасов В.Б. Виртуальное предприятие - ключевая стратегия автоматизации и перестройки деловых процессов. [Текст] / В.Б. Тарасов // Электронный офис. 1996. - Октябрь. - с.2-3.

224. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня.-2004.-№3.

225. Тельнов Ю.Ф., Реинжиниринг бизнес-процессов [Текст] / Ю.Ф. Тельнов - М.: Финансы и статистика, 2005. - 320 с.

226. Теоретическая культурология [Текст] - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, РНК, 2005. - 624 с.

227. Теория организации. Хрестоматия. 2-е изд. Под ред. Клеминой Т. Н. [Текст] - М.: Высшая школа менеджмента, 2010. - 605 с.

228. Терехов A.A. Перспективы развития ИТ-образования [Текст] / A.A. Терехов // Открытые системы - 2003- №2 - http://www.osp.ru.

229. Толоконников А.Г. Методика реализации обучения информационным технологиям в системе повышения квалификации руководителей и специалистов. Диссертация... кандидата педагогических наук [Текст] / А.Г. Толоконников - Тольятти, 2000 - 212 с.

230. Трофимов А. Информационные технологии в гуманистической парадигме [Текст] / А. Трофимов // Высшее образование в России. -2002. - №5. - С.126-130.

231. Тубельский А.Н. Развитие индивидуальности - цель школы [Текст] / А.Н. Тубельский // Новые ценности образования. Индивидуальность в образовании. - 2004. - № 2 (17). - С.137-139.

232. Туник Е.Е. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников [Текст] / Е.Е. Туник, В.П. Опутникова. - СПб: Речь, 2005.- 104 с.

233. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень). Учебник 10 класс [Текст] / Н.Д. Угринович - М: Бином, 2010. - 212 с.

234. Уорнер М., Витцель М. Виртуальные организации. Новые формы ведения бизнеса в XXI веке [Текст] / М. Уорнер, М. Витцель - М.: Добрая книга, 2005. - 296 с.

235. Урсул А.Д. Проблема информации и информатизация общества [Текст] / А.Д. Урсул // Процессы и системы - 1991- №6 - С. 1-8.

236. Уэйл П., Росс Д.У. Управление ИТ: опыт компаний-лидеров. Как информационные технологии помогают достигать превосходных результатов (IT Governance: How Top Performers Manage IT Decision Rights for Superior Results) [Текст] / П. Уэйл, Д.У. Росс - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. - 315 с.

237. Уэлборн Р., Кастен В. Деловые партнерства. Как преуспеть в современном бизнесе (The Jericho Principle: How Companies Use Strategic Collaboration to Find New Sources of Value) [Текст] / P. Уэлборн, В. Кастен - M.: Вершина, 2004. - 336 с.

238. Федотова E.JI. Педагогическое взаимодействие как фактор личностного саморазвития учащихся и учителя. Диссертация ... доктора педагогических наук [Текст] / E.JI. Федотова - Иркутск, 1998. - 345 с.

239. Фельдштейн. Д.И. О развитии фундаментальных педагогических исследований [Текст] / Д.И. Фельдштейн - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 16 с.

240. Фишер Л. Совершенство на практике. Лучшие проекты в области управления бизнес-процессами и workflow [Текст] / Л. Фишер - М.: Весть-МетаТехнология, 2000. - 432 с.

241. Флиер А .Я., Полетаева М.А. Тезаурус основных понятий культурологии: Учебное пособие [Текст] / А.Я. Флиер, М.А. Полетаева - М.: МГУКИ, 2008. - 272 с.

242. Фролова Н.В. Организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций у студентов управленческих

специальностей [Электронный ресурс] / Н.В. Фролова // http ://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/3 2_3/

243. Хили Дж. Социологические и маркетинговые исследования [Текст] / Дж. Хили - СПб.: Питер, 2005. - 640 с.

244. Христидис Т.В. Формирование коммуникативных способностей менеджеров социально-культурной сферы в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе культуры. Диссертация...кандидата педагогических наук [Текст] / Т.В. Христидис - М., 1995- 158 с.

245. Хуторский A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B. Хуторский // http ://letopisi.ru/index.php/KoMneTHOCTHbm_noflxofl_B_ образовании

246. Хуторской A.B. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя [Текст] / A.B. Хуторский -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.-383 с.

247. Хуторской A.B. Современная дидактика: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. [Текст] / A.B. Хуторский - М.: Высшая школа, 2007. -639 с.

248. Хуторской A.B. Ключевые компетенции. Технология конструирования [Текст] / A.B. Хуторский // Народное образование - 2003-№5- С.55-61.

249. Черников Б.В. Офисные информационные технологии [Текст] / Б.В. Черников - М.: Финансы и статистика, 2009. - 225 с.

250. Чернилевский Д. Креативный подход к использованию компьютерной техники [Текст] / Д.Чернилевский // Высшее образование в России. - 2002. - № 6. - С. 157-159.

251. Черниченко В.И. Педагогика высшей школы: курс лекций по разделу «Дидактика» [Текст] / В.И. Черниченко - М.: МГУКИ, 2002. - 120 с.

252. Чернышев С.Б. Корпоративное предпринимательство: от смысла к предмету [Текст] / С.Б. Чернышев - М.: Молодая гвардия, 2001. - 396 с.

253. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения [Текст] / М.А. Чошанов - М., 1996. - 160 с.

254. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня - 2004 - 8 - С. 26-31.

255. Швей В.И. Повышение качества подготовки ИТ-специалистов на основе развития сотрудничества с ведущими ИТ-компаниями, Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики [Текст] / В.И. Швей // Совершенствование подготовки ИТ-специалистов по направлению «Прикладная информатика» на основе инновационных технологий и е-1еагпп^: сборник науч. трудов - М., 2005.- С. 41-44.

256. Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий. Автореферат диссертации...кандидата педагогических наук [Текст] / Л.А. Шипулина - Ставрополь, 2004- 20 с.

257. Ширшов Е.В. Электронная дидактика как педагогический феномен образовательного процесса в вузе [Текст] / Е.В. Ширшов // Телематика - 2004: материалы XI всероссийской научно-методической конференции. - М., 2004.

258. Шишлянникова Н.П. Основные направления интегрированного обучения в начальной школе [Текст] / Н.П. Шишлянникова // Междисциплинарный интегрированный подход к обучению и воспитанию (опыт региональных исследований) : сб. науч. ст. .- М.:ИХО РАО, 2006.- С.277-282.

259. Шрейдер Ю.А. Информатизация и культура [Текст] / Ю.А. Шрейдер // НТИ. Сер.2.- 1991.-№8.- С. 1-9.

260. Шувалов С.А. Развитие корпоративного менеджмента в промышленности России. Диссертация ... доктора экономических наук [Текст] / С.А. Шувалов - Саратов, 2004.

261. Щербатых Ю.В. Психология личностных качеств: популярная энциклопедия [Текст] / Ю.В. Щербатых - М.: Эксмо, 2007. - 464 с.

262. Шихирев П.Н. Современная социальная психология [Текст] / П.Н. Шихирев -М., 2000. - 448 с.

263. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина [Текст] / Н.Е. Щуркова // Педагогика. - 1993. - № 2.

264. Эргардт O.P. Организационно-педагогические условия эффективности методического обеспечения профильного обучения учащихся старших классов [Электронный ресурс] / O.P. Эргардт // http ://www. eduhmao .ru/info/1/3760/83667/

265. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников [Текст] / И.С. Якиманская - М.: Педагогика, 1980 - 98 с.

266. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений [Текст] / С.Д. Якушева - М.: Академия, 2008. -256 с.

267. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

188