Оценка эффективности и совершенствование организации тренерского труда тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Сапожникова Кристина Александровна

• Сапожникова Кристина Александровна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Сапожникова Кристина Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТРЕНЕРСКИЙ ТРУД КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ТРУДА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1.1. Характер и содержание тренерского труда

1.2. Организация тренерского труда в РФ: особенности и противоречия

1.3. Эффективность тренерского труда: возможности и проблемы оценки

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНЕРСКОГО ТРУДА

2.1. Методические подходы к оценке эффективности тренерского

труда

2.2. Эффективность тренерского труда: критерии и методика оценки

2.3. Результаты оценки эффективности тренерского труда в пулевой стрельбе

ГЛАВА 3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТРЕНЕРСКОГО ТРУДА В РФ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ

3.1. Совершенствование стимулирования тренерского труда как механизм повышения его эффективности

3.2. Организация тренерского труда в РФ: модель и перспективы ее реализации

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оценка эффективности и совершенствование организации тренерского труда»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная экономика труда рассматривает различные виды труда с точки зрения субъектов и сферы трудовой деятельности. Например, преподавательский труд в сфере образования, воинский труд в военной сфере, инженерный труд в области науки и техники. Однако научные работы в области экономики труда, рассматривающие сферу физической культуры и спорта, не так разнообразны, особенно в части выделения характеристик субъектов тренерского труда. В настоящее время сфера физической культуры и спорта играет большую роль в стратегическом развитии Российской Федерации. С одной стороны, спорт выполняет внешнеполитическую задачу обеспечения высокого статуса России на международной арене в качестве «великой спортивной державы», достойного конкурента сильнейшим странам мира. С другой стороны, физическая культура и спорт способствуют решению некоторых внутриполитических проблем, связанных с воспитанием здорового поколения, культивированием патриотизма, предупреждением девиантного поведения детей и молодежи. Победы атлетов сопряжены с высокими физическими и моральными нагрузками, находящимися на пределе возможностей человеческого организма, поэтому способны завоевывать искреннее уважение людей по всему миру, вдохновлять детей на занятия физической культурой и спортом, а также содействовать развитию внешнеполитического диалога между государствами.

Одним из ключевых звеньев системы подготовки спортивного резерва страны является тренерский труд, направленный на воспитание и подготовку спортсменов. В процессе совершенствования системы подготовки спортивного резерва необходимым этапом является совершенствование организации и повышение эффективности труда российских тренеров. Реализация подобных изменений должна основываться на результатах оценки эффективности тренерского труда.

В настоящее время разработанной методики для оценки эффективности субъектов тренерского труда в России не существует. Кроме того, отсутствуют единые критерии для определения качества труда тренеров. Критериев, содержащихся в требованиях к аттестации, нормативных актах, связанных с оплатой труда, представлением к наградам, конкурсными мероприятиями, явно недостаточно.

Также важно отметить, что в настоящее время происходит реформирование системы физической культуры и спорта в отдельную социально-экономическую отрасль страны, отличную от сферы образования. Процесс перехода спортивных школ из сферы дополнительного образования в организации нового типа, осуществляющие деятельность по программам спортивной подготовки в рамках Федеральных стандартов и Федерального закона «О физической культуре и спорте в РФ», завершен в Москве и некоторых городах России. Большинство регионов страны, в том числе Свердловская область, находятся в переходном состоянии. В данной ситуации важно оценить особенности организации тренерского труда в настоящий момент и определить направления ее изменения в условиях новой системы.

Таким образом, актуальность выбранной темы связана с отсутствием методики оценки эффективности тренерского труда в России, возможностью и целесообразностью такой оценки, а также с необходимостью осуществления анализа и разработки рекомендаций по совершенствованию организации и повышению эффективности тренерского труда в период реформирования сферы физической культуры и спорта в России.

Степень изученности темы исследования. Проблемное поле диссертационного исследования находится на стыке экономических и социологических наук.

Научной основой рассмотрения трудовой деятельности и тренерского труда в качестве ее вида стали труды ученых-классиков (Г. Беккер, К. Маркс, А. Смит, Ф. Энгельс), отечественных авторов (В.В. Адамчук, Н.А. Волгин, А.Я. Кибанов, Ю.П. Кокин, Э.И. Лобкович, Н.В. Лясников, Ю.В. Лясникова,

Ю.Г. Одегов, М.Г. Муталимов, М.И. Плотницкий, О.В. Ромашов, А.И. Рофе, Г.Г. Руденко, М.Е. Сорокина, С.Н. Трунин, П.Э. Шлендер и др.) и зарубежных (П. Викер, И. Виотто, Р. Джонс, Р. Зелвел, Х. Карсон, Ф. Кирни, Д. Коллинс, К. Кушион, Ю. Ли, Дж. Орловски, Д. Скегро, А. Стодтер, Ю. Хамада, М. Чапмен, Х. Шоджи, К. Эдвардс) ученых.

Изучению вопросов организации труда и управления персоналом посвящены, как работы классической экономической литературы (И. Ансоф, А. Маслоу, Г. Минцберг, Ф. Тейлор, А. Файоль и др.), так и труды отечественных ученых-экономистов (О.А. Антонова, С.Н. Апенько, Т.Ю. Базаров, В.Р. Веснин, Б.М. Генкин, Ю.В. Долженкова, В.А. Дятлов, А.П. Егоршин, Б.Л. Еремин, Н.С. Зоткина, А.Я. Кибанов, О.А. Колесникова, Т.И. Леженкина, В.С. Половинко, М.Г. Сазонова, Р.Г. Смелик, С.И. Сотникова, Т.Ю. Стукен, В.В. Травин,

A.А. Федченко, В.Н. Ярышина). Основными источниками по вопросу эффективности и методов оценки трудовой деятельности персонала выступили работы таких исследователей, как Е.А. Борисова, А.А. Вучкович-Стадник, Е.С. Дашкова, Л.М. Дудаева, Г.Ф. Нестерова, Н.М. Платонова, Р.А. Толмачев,

B.Н. Хасанова, В.Е. Хруцкий, М.Ю. Шапкин и др.

Среди исследований последних лет по трудовым отношениям, экономике и социологии труда наиболее интересные для нашего дальнейшего анализа результаты представлены в работах А.А. Базикова, Ю.Е. Волкова, А.В. Воронина, М.С. Гусаровой, Н.А. Горелова, Е.А. Ехлаковой, У.Ф. Ибрагимова, О.К. Кокориной, С.Н. Лебедева, А.К. Саакяна, Т.Ю. Сидориной, О.А. Чикишевой, Е.В. Янченко и др.

Особенности трудовых отношений в области физической культуры и спорта были проанализированы С.В. Алексеевым, Т.Ю. Василевской, Д.Л. Кузнецовым,

C.А. Лукониным, В.Ю. Сушковым, Г.Д. Ткебучавой. Разработки на тему совершенствования организации и оплаты труда спортивных тренеров присутствуют в работах Е.А. Белоцерковец, М.П. Бондаренко, В.Ю. Карпова, Е.С. Малкина, А.В. Починкина.

Следует заметить, что, несмотря на существенный вклад отечественных и зарубежных ученых в разработку отдельных аспектов труда и трудовых отношений в сфере физической культуры и спорта, к настоящему времени не определено понятие «тренерский труд», не были рассмотрены элементы тренерского труда; проблемы оценки эффективности тренерского труда, особенностей его организации, по существу, нерешены. Актуальность и неразработанность многих теоретико-методических положений, имеющих высокое социальное значение, обусловили тему диссертационной работы.

Целью диссертационного исследования является развитие теоретических и методических основ оценки эффективности тренерского труда и совершенствования его организации.

К задачам исследования, служащим достижению цели диссертационной работы, следует отнести следующие:

1) идентифицировать тренерский труд на основе анализа его структуры, содержания и характера труда тренеров.

2) выделить особенности организации тренерского труда в России, дать характеристику основным противоречиям такой организации.

3) разработать методику оценки эффективности тренерского труда, реализация которой обеспечит сопоставимость результатов труда тренеров, работающих со спортсменами разных этапов подготовки.

4) разработать механизм совершенствования стимулирования тренерского труда, а также модель его организации, направленную на преодоление противоречий современной организации тренерского труда.

5) оценить перспективы реализации модели организации тренерского труда.

Объектом исследования в диссертационной работе выступает тренерский

труд как подсистема совокупного общественного труда, обладающая специфическим содержанием и характером, осуществляемая в спортивных школах.

Предметом изучения является оценка эффективности тренерского труда и совершенствование его организации.

Области исследования диссертационной работы соответствуют следующим пунктам Паспорта специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда):

5.8. Нормирование, организация и гуманизация труда, их особенности для различных сфер деятельности и категорий работников.

5.9. Производительность и эффективность труда, эволюция критериев, методы измерения, факторы и резервы повышения, программы управления производительностью.

Теоретико-методологическими основами диссертационного

исследования являются системный подход и базовые положения научной методологии изучения социально-экономических явлений. В диссертации использованы положения экономики и социологии труда. Для обоснования выводов, полученных в результате исследования, использовались общенаучные методы (анализа и синтеза, индукции и дедукции, научной абстракции), статистические методы (группировки, расчет относительных и средних величин, корреляционный анализ), методы эмпирического исследования (опросные методики сбора информации, анализ документов).

Информационной базой исследования стали данные, собранные автором в ходе экспертных опросов; законодательство РФ; нормативно-правовые акты, регулирующие правоотношения в сфере физической культуры и спорта, а также в сфере образования; официальная статистическая отчетность формы 5-ФК, собранная Министерством физической культуры и спорта Свердловской области; официальные документы и статистические данные Федерации пулевой стрельбы Свердловской области; результаты исследований российских и зарубежных ученых; информационные ресурсы глобальной сети Интернет.

Научная новизна диссертационной работы заключается в развитии совокупности теоретико-методических и прикладных вопросов, связанных с совершенствованием организации и оценкой эффективности тренерского труда.

Основные научные результаты, полученные лично автором и выносимые на защиту, состоят в следующем:

1) Впервые введено понятие «тренерский труд», обоснованы структура, специфика характера и содержания тренерского труда, выделены основные противоречия организации тренерского труда в РФ.

2) Разработана система трудовых функций тренера и соответствующие каждой из них показатели эффективности тренерского труда.

3) Разработана методика оценки эффективности тренерского труда, включающая методические принципы и совокупность показателей, рассчитываемая с учетом этапов подготовки спортсменов.

4) Разработан механизм изменения системы материального стимулирования тренерского труда с учетом превалирования качественной составляющей над количественными показателями труда.

5) Сформирована модель организации тренерского труда в РФ, внедрение которой улучшит условия реализации тренерского труда и создаст основу для повышения его эффективности.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в следующем:

- апробация предложенной методики оценки эффективности тренерского труда и полученные в ходе ее применения достоверные и непротиворечивые результаты позволяют использовать ее для повышения эффективности тренеров в зависимости от этапа подготовки спортсменов; ее применение возможно на различных уровнях организации тренерского труда - от отдельной организации до федерального уровня;

- обоснование необходимости изменения ключевых принципов системы материального стимулирования тренерского труда с учетом текущих экономических условий позволяет приступить к разработке нормативно-правового и организационного сопровождения процесса реформирования системы стимулирования;

- разработанная модель организации тренерского труда в России позволит реализовывать функции тренерского труда наиболее эффективно и влиять на улучшение системы подготовки спортивного резерва страны в целом.

Апробация результатов исследования. Основные результаты и выводы, полученные в процессе исследования, отражены в 12 научных публикациях и были представлены на международных и всероссийских конференциях, в частности: Международная научно-практическая конференция «Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий» (Екатеринбург, 23-24 апреля 2015 г., УрФУ); II Международная научно-практическая конференция «Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий» (Екатеринбург, 18-20 апреля 2016 г., УрФУ); X Международная научно-практическая конференция «Инновационное развитие российской экономики» (Москва, 25-27 октября 2017 г., РЭУ); Международная научно-практическая конференция «Современные проблемы экономики и менеджмента» (Воронеж, 31 октября 2017 г., ВГУ); Всероссийская научно-практическая конференция памяти профессора В.Т. Шапко «Актуальные проблемы социологии культуры, образования, культуры и управления» (Екатеринбург, 28 февраля 2014 г., УрФУ); Всероссийская научно-практическая конференция XX Уральские социологические чтения «Социокультурное развитие большого Урала: тренды, проблемы, перспективы» (Екатеринбург, 27-28 февраля 2015 г., УрФУ).

Исследование проведено в рамках научной школы «Воспроизводство человеческого капитала: стратегии междисциплинарного анализа», поддержанной Советом по грантам Президента Российской Федерации на государственную поддержку ведущих научных школ Российской Федерации (НШ-3429.2018.6).

Результаты диссертационного исследования нашли практическое применение:

- в работе Министерства физической культуры и спорта Свердловской области;

- в деятельности Регионального отделения Стрелкового союза России Свердловской области;

- в учебном процессе при подготовке студентов в ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина».

Публикации. По теме исследования опубликовано 12 работ общим объемом 3,86 п. л., 4 из которых в изданиях, входящих в Перечень рецензируемых научных журналов ВАК РФ, объемом 2,06 п. л.

Структура и логика диссертационной работы. Диссертация включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы из 127 источников и одно приложение. Основное содержание диссертации изложено на 136 страницах и включает 11 рисунков и 21 таблицу.

Во введении раскрывается актуальность исследования, степень научной разработанности проблемы, определяются цель и задачи исследования, а также предмет и объект изучения, обозначаются теоретические и методологические основы диссертационного исследования и информационная база, обосновываются научная новизна и практическая значимость исследования, приводятся сведения о результатах апробации.

В первой главе «Тренерский труд как разновидность труда: теоретический анализ» определяется понятие тренерского труда и его основные элементы: предмет, средства, субъекты и цели, раскрываются содержание и характер тренерского труда, а также анализируются особенности и противоречия, существующие в организации труда российских тренеров.

Во второй главе «Методика и практика оценки эффективности тренерского труда» излагается разработанная автором методика оценки эффективности тренерского труда, описываются результаты апробации методики на примере трудовой деятельности тренеров по пулевой стрельбе, работающих со спортсменами различных этапов подготовки.

В третьей главе «Совершенствование организации тренерского труда в РФ с целью повышения его эффективности» рассматривается предложенный автором механизм изменения системы материального стимулирования тренерского труда, анализируются возможные решения противоречий организации тренерского труда, описанные в главе 1, а также разрабатывается модель трехуровневой организации тренерского труда в России и оцениваются перспективы ее реализации.

В заключении излагаются основные результаты диссертационной работы. В приложении приводится полный перечень компонентов для расчета динамических показателей эффективности тренерского труда.

ГЛАВА 1

ТРЕНЕРСКИЙ ТРУД КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ТРУДА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1.1. Характер и содержание тренерского труда

В настоящее время в работах отечественных авторов в сфере экономики и социологии труда, опубликованных исследованиях о физической культуре и спорте понятие «тренерский труд» практически отсутствует. На протяжении долгого периода времени работа тренера, как правило, сводилась к педагогике, в целом относилась, прежде всего, к области образования; зарубежные авторы для обозначения специфики работы спортивного тренера, ее отличия от преподавания в сфере образования («teaching») используют слово «coaching» (дословно -тренерство). Однако в английском языке данное понятие имеет множество значений, а в русском лексиконе понятие «coaching» в отношении сферы физической культуры и спорта практически не используется (коучерами называют специалистов, которые проводят семинары и тренинги, в основном мотивирующие, имеющие психологическую нагрузку, либо консультантов, способных предложить решения для тех или иных организационных проблем).

Отсутствие разработок на тему тренерского труда в России, прежде всего, связано с тем, что на протяжении многих лет работа в области спорта не являлась отдельной сферой профессиональной трудовой деятельности. До недавнего времени в нашей стране правовое регулирование спортивной сферы практически отсутствовало, иными словами, не было легального определения должности тренера. Только с конца 80-х, - начала 90-х гг. XX века законодателем были приняты меры по урегулированию возникающих в сфере физической культуры и спорта отношений. Первая попытка определения правового статуса тренера была предпринята в 1988 году Постановлением Совета министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ «О совершенствовании управления футболом, другими видами спорта и

дополнительных мерах по упорядочению содержания команд и спортсменов по основным видам спорта» [4].

Правовым документом, заложившим основы выделения физической культуры и спорта в отдельную отрасль экономики, отличную от сферы образования, а также впервые утвердившим легальное определение должности тренера, стал Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»» [1], в соответствии с которым образовательные учреждения, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта, перешли от прямого подчинения отраслевым органам Администраций муниципалитетов в области образования под контроль отраслевых органов в области физической культуры и спорта.

В упомянутом законе впервые четко сформулированы такие понятия, как «спортсмен» и «тренер». Так, спортсмен - «это физическое лицо, занимающееся видом или видами спорта и выступающее на спортивных соревнованиях», а тренером является «физическое лицо, имеющее соответствующее среднее профессиональное или высшее образование и осуществляющее проведение со спортсменами тренировочных мероприятий, а также осуществляющее руководство их состязательной деятельностью для достижения спортивных результатов» [1]. Таким образом, на государственном уровне с утверждением понятия «тренер» и переходом образовательных учреждений, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта, под контроль отраслевых органов Администраций муниципалитетов в области физической культуры и спорта, отмечается специфичность работы спортивного тренера в сравнении с педагогическими работниками образовательной сферы.

На наш взгляд, обособление физической культуры и спорта в отдельную отрасль экономики и социальной политики государства имеет смысл, поскольку технологии работы спортивных и образовательных учреждений - в силу различия требуемых результатов - существенно отличаются. Основная цель работы сферы образования - воспитание граждан в соответствии с ценностями правового цивилизованного общества и направление их интеллектуальной энергии на

созидание в рамках научно-технического прогресса. Конечной целью работы спортивных учреждений являются победы страны на международной спортивной арене, Олимпийские медали во всех представленных видах спорта.

В глобальном смысле спорт имеет не только высокое социальное значение, но и является одним из факторов, определяющих уровень политического влияния страны на международной арене. Достижения спортсменов, за выступлениями которых наблюдает весь мир, вносят вклад в формирование международного имиджа страны, оказывают влияние на политический авторитет и являются показателем силы государства. Таким образом, высокий уровень социальной и политической значимости физической культуры и спорта определяют необходимость обеспечения эффективной работы системы подготовки спортивного резерва страны. Одним из основных элементов такой системы являются тренеры, поэтому для поиска механизмов роста эффективности их работы необходимо рассматривать систему образования специалистов в области физической культуры и спорта, специфичность рынка труда, а главное -непосредственно трудовую деятельность тренеров.

Отметим, что в данной работе деятельность тренеров рассматривается в качестве трудовой. Такой подход основывается на определении категории труда как разумной и созидательной деятельности, направленной на результат. Так, В.В. Адамчук определяет труд как «целесообразную деятельность людей, направленную на создание материальных и культурных ценностей» [14, с. 4]. А.Я. Кибанов отмечает, что труд является «особой относительно самостоятельной формой социальной жизни, одной из социальных подсистем» [52, с. 38]. Помимо таких признаков труда, как целесообразность, сознательность и целенаправленность, А.И. Рофе в своем определении труда также выделяет «полезность трудовой деятельности, направленную на получение или создание жизненных благ для удовлетворения личных и (или) общественных потребностей» [85, с. 43].

Согласно Н.А. Волгину, Ю.Г. Одегову «важнейшим элементом труда и условием его существования является воспроизводство рабочей силы. Поскольку

в условиях рынка рабочая сила представляет собой специфический товар, для нее характерна та же воспроизводственная схема, что и для товаров: производство, обмен, распределение и потребление» [34, с. 3].

Применительно к тренерам производство (иными словами - формирование рабочей силы) включает в себя специфику обучения будущих тренеров в учебных заведениях среднего и высшего образования. Обмен и распределение рабочей силы происходит на рынке труда - в нашем случае рынок труда ограничен требованиями сферы физической культуры и спорта. Потребление представляет собой использование рабочей силы, то есть непосредственно процесс трудовой деятельности. Изучение тренерского труда в контексте представленной на рисунке 1 схемы поможет проследить каждый этап становления высококвалифицированного тренера.

Рисунок 1 - Схема воспроизводства рабочей силы Социальная значимость, многоаспектность, целенаправленность и полезность работы тренеров, а также реализация схемы воспроизводства рабочей силы в сфере физической культуры и спорта позволяют нам сделать вывод о целесообразности использования экономической категории «труд» применительно к тренерам, в дальнейшем используя определение «тренерский труд». На основании ранее приведенного правового понятия должности тренера, а также дефиниций категории труда, с учетом специфики трудовой деятельности тренера в первом приближении тренерский труд можно определить как специфическую подсистему совокупного общественного труда, целесообразную, сознательную деятельность человека, имеющего соответствующую профессиональную подготовку и квалификацию, направленную на подготовку спортсменов, осуществляемую в интересах государства и обусловленную высокой общественной значимостью. Раскрывая содержание тренерского труда,

необходимо охарактеризовать его основные элементы: предмет, средства, субъекты и цели труда.

Под предметом труда, как правило, понимаются объекты, на которые человек воздействует в процессе труда. Согласно А.И. Рофе, предметы труда - это то, что изменяется под действием труда для удовлетворения человеческих потребностей. В нашем случае потребностью тренера является самореализация в процессе труда, которая зависит от способности обеспечивать эффективную подготовку спортсменов к ключевым стартам. Для достижения ключевых целей тренер обеспечивает приобретение и сохранение наилучшей физической и психологической формы занимающегося, по-другому - его спортивной подготовленности, что является основным предметом тренерского труда и находится в зоне личной ответственности тренера.

В процессе воздействия на предмет труда человек использует различные средства. К средствам тренерского труда можно отнести: спортивное оборудование и инвентарь, а также технические ресурсы, предусмотренные конкретным видом спорта. Со временем средства тренерского труда модернизируются в процессе изменения требований по виду спорта - такие изменения, как правило, являются следствием научно-технического развития. В частности, если еще недавно гимнастки выступали под аккомпанемент фортепьяно, а результаты стрельбы вручную считали по пробоинам на бумажных мишенях, то сейчас музыкальное сопровождение гимнастических композиций записывается на небольшом USB-флеш-накопителе, а стрельбу оценивают электронные мишени с точностью до десятых долей.

К субъектам тренерского труда относятся тренеры, имеющие соответствующее профессиональное образование и квалификацию. Мы также ограничиваем субъекты тренерского труда системой подготовки спортивного резерва страны. Иными словами, тренеры-инструкторы, консультанты фитнес клубов и различных подобных центров здоровья, работа которых, несомненно, важна для развития массового любительского спорта, не направлена на

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сапожникова Кристина Александровна, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Федеральный закон от 04 декабря 2007 г. № 329-Ф3 (ред. от 26.07.2017) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 28.09.2017).

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Доступ из справ. -правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 28.09.2017).

3. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 16.01.2016).

4. Постановление Совета министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ от 02.08.1988 г. № 945 «О совершенствовании управления футболом, другими видами спорта и дополнительных мерах по упорядочению содержания команд и спортсменов по основным видам спорта». Библиотека нормативно-правовых актов СССР. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc ussr/usr 14941.htm(дата обращения: 03.03.2015).

5. Трудовой кодекс Российской Федерации. Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 09.02.2016).

6. Приказ Минспорта России от 27.03.2013 N 146 (ред. от 16.02.2015) «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта пулевая стрельба». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 16.07.2015).

7. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 16.07.2015).

8. Приказ Минспорта России от 12.09.2013г. № 730 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 28.09.2017).

9. Приказ Минспорта РФ от 14.02.2014 г. № 83 (ред. от 13.08.2015) «Об утверждении перечня базовых видов спорта на 2014-2018 годы». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс». (дата обращения: 01.10.2017).

10. Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 193-н «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 01.06.2016).

11. Приказ Минспорта РФ от 08.07.2015 г. № 712 «Об итогах всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы в субъектах Российской Федерации за 2014 год» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.minsport.gov.ru/documents/ministry-orders/27155 (дата обращения: 01.10.2017).

12. Приказ Минспорта РФ от 18.08.2016 г. № 980 «Об итогах всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы в субъектах Российской Федерации за 2015 год» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.minsport.gov.ru/documents/ministry-orders/29271 (дата обращения: 01.10.2017).

13. Письмо Минспорта России от 12.05.2014 N ВМ-04-10/2554 (ред. от 27.10.2014) «О направлении Методических рекомендаций по организации спортивной подготовки в Российской Федерации». Официальный текст. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» (дата обращения: 02.03.2015).

14. Адамчук, В.В. Экономика и социология труда: учеб. для вузов / В.В. Адамчук, О.В.Ромашов, М.Е.Сорокина. - М. : ЮНИТИ, 2000. - 407 с.

15. Акулов В.Б. Теория экономической организации: учеб. пособие / В.Б. Акулов. - М. : ФЛИНТА, 2012. - 248 с.

16. Алексеев, С.В. Особенности регулирования труда и правового статуса тренеров в спорте / С.В. Алексеев // Спорт: экономика, право, управление. - 2013.

- № 1. - С. 10-15.

17. Ансофф, И. Стратегическое управление / И. Ансофф. пер. с англ. -М. : Экономика, 1989. - 358 с.

18. Антонова, О.А. Реализация принципов организации заработной платы персонала в современных условиях российских организаций / О.А. Антонова // Вестник ЧГУ. - 2010. - № 14. - С. 39-42.

19. Апенько, С.Н. Методология, теория и практика оценки персонала в современных условиях: Монография / С.Н. Апенько. - М. : Информ-Знание, 2005.

- 564 с.

20. Армстронг, М. Стратегическое управление человеческими ресурсами / М. Амстронг. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 328 с.

21. Базаров, Т.Ю. Технология центров оценки персонала / Т.Ю. Базаров, Е.А.Аксенова // Прикладная психология. - 1997. - С. 10-18.

22. Базиков, А.А. Социально-экономические проявления труда в рыночных отношениях / А.А. Базиков // Экономические и гуманитарные науки. - 2013. -№12. - С. 23-28.

23. Балашов, А.И. Управление человеческими ресурсами: учеб. пособие / А.И. Балашов, А.Г. Санина, И.Д. Котляров.— СПб.: Питер, 2012. — 320 с.

24. Балашов, Ю.К. Мотивация и стимулирование персонала / Ю.К. Балашов // Кадры предприятия. - 2002. - №7. - С. 19.

25. Беккер, Г. С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории: пер. с англ. / Сост., науч. ред. послесл. Р.И. Капелюшников; предисл. М.И. Левин. - М. : ГУ ВШЭ, 2003. - 672 с.

26. Белоцерковец, Е.А. Особенности подготовки специалистов в сфере физической культуры в современных условиях / Е.А. Белоцерковец,

B.Ю. Карпов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2008. - № 3. -

C. 51-54.

27. Береза, В.М. Взаимосвязь заработной платы и производительности труда / В.М. Береза // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2013. -№ 2(4) - С. 169-173.

28. Блауг, М. Методология экономической науки, или как экономисты объясняют: пер. с англ. / М. Блауг. - М. : НП «Журнал Вопросы экономики», 2004. - 416 с.

29. Бондаренко, М.П. Подход к созданию новой системы оплаты труда спортивных тренеров / М.П. Бондаренко // Вестник Евразийской академии административных наук. - 2014. - № 4. - С. 87-93.

30. Борисов, А.Б. Большой экономический словарь. - М. : Книжный мир, 2009. - 895 с.

31. Борисова, Е.А. Оценка и аттестация персонала / Е.А. Борисова. -СПб. : Питер, 2002. - 256 с.

32. Варданян, И. Мотивационная система персонала / И. Варданян // Управление персоналом. - 2006. - №5. - С. 21-24.

33. Веснин, В.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учеб. /

B.Р. Веснин. - М. : Проспект, 2009. - 688 с.

34. Волгин, Н.А. Экономика труда: учеб. / под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. - М. : «ЭКЗАМЕН», 2006. - 736 с.

35. Волков, Ю.Е. Социология труда - один из основных источников социоэкономики / Ю.Е. Волков // Труд и социальные отношения. - 2008. - № 8. -

C. 3-14.

36. Воронин, А.В. Совершенствование управления трудом: микро - и макроуровни / А.В. Воронин, М.С. Гусарова // Вестник Омского университета, серия: экономика. - 2016. - № 2. - С. 85-94.

37. Вучкович-Стадник, А.А. Оценка персонала: четкий алгоритм действий и качественные практические решения / А.А. Вучкович- Стадник. - М. : ЭКСМО, 2008. - 188 с.

38. Галиахметов, Р.А. Экономика труда: учеб. / Р.А. Галиахметов. -Ижевск. : ИжГТУ, 2007. - 712 с.

39. Генкин, Б.М. Экономика и социология труда: учеб. для вузов / Б.М. Генкин. - М. : ЮНИТИ, 2001. - 407 с.

40. Герчиков, В.И. Мотивация и стимулирование труда в современных условиях / В.И. Герчиков // ЭКО. - 2009. - №6. - С. 103-112.

41. Горелов Н.А. Труд в контексте новой индустриализации экономики России / Н.А. Горелов // Экономика труда. - 2015. - №1. - С. 9-38.

42. Громова, О.Н. Формирование стратегии управления персоналом предприятия (теоретические и методические аспекты) / О.Н. Громова. -М. : ГУУ, 2009. - 63 с.

43. Гусев, Д.А. Логика: учеб. пособие / Д.А. Гусев. - М : Прометей, 2015. -300 с.

44. Дашкова, Е.С. Комплексная оценка деятельности персонала как основа формирования современных систем вознаграждения / Е.С. Дашкова // Современная экономика: проблемы и решения. - 2010. - № 6. - С. 91-99.

45. Дружилов, С.А. Концептуальная модель профессиональной деятельности как психологическая детерминанта профессионализма / С.А. Дружилов // Известия педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2005. - 5(12). -С. 30-43.

46. Друкер, П.М. Энциклопедия менеджмента / П.М. Друкер. пер. с англ. -М. : ИД «Вильямс», 2004. - 432 с.

47. Дудаева, Л.М. Оценка персонала. Методология, теория и практика: монография / Л.М. Дудаева. - ЦентрЛитНефтеГаз, 2008. - 239 с.

48. Егоршин А.П. Управление персоналом. 4-е изд., испр. / А.П. Егоршин -Н. Новгород, 2003. — 720 с.

49. Ехлакова, Е.А. Труд, собственность, качество жизни и воздействие государства на экономику / Е.А. Ехлакова. - М. : Изд. Дашков и К, 2008. - 161 с.

50. Зоткина, Н.С. Стимулирующее значение оплаты труда и ее мотивирующая функция / Н.С. Зоткина // Финансы и кредит. - 2011. - № 48 (480). - С. 21-28.

51. Ибрагимов, У.Ф. Труд как основа экономической реальности / У.Ф. Ибрагимов // Инновации и инвестиции. - 2015. - №6. - С. 56-59.

52. Кибанов, А.Я. Управление персоналом организации: учеб. 4-е изд., доп. и перераб. / А.Я. Кибанов - М. : ИНФРА-М, 2010. - 695 с.

53. Классики менеджмента: энциклопедия / под ред. М. Уорнера. -СПб. : Питер, 2001. - 1168 с.

54. Кокин, Ю.П. Экономика труда. 2-е изд., перераб. и доп. / Ю.П. Кокин, П.Э. Шлендер - М. : Магистр, 2010. - 686 с.

55. Колесникова, О.А. Эффективная занятость как основа эффективной экономики / О.А. Колесникова // Вестник ВГУ. - 2010. - № 2. - С. 42-44.

56. Комарова, Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы / Н. Комарова // Человек и труд. - 2010. - № 10. - С. 90- 92.

57. Коркина, Т.А. Сущность и классификация инвестиций в человеческий капитал предприятия / Т.А. Коркина // Вестник Челябинского государственного университета. Серия «Экономика». Вып. 32. - 2011. - № 16 (231). - С.101-108.

58. Коул, Дж. Управление персоналом в современных организациях / Дж. Коул. пер. с англ. - М. : ООО «Вершина», 2004. - 352 с.

59. Кузнецов, Д.Л. Организационно-правовое обеспечение государственной политики в области спорта / Д.Л. Кузнецов, Т.Ю. Василевская, С.А. Луконин // Право. Журнал высшей школы экономики. - 2011. - № 3. - С. 126-134.

60. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М. : Высшая школа, 1990. -119 с.

61. Кулькова, И. А. Трудовое поведение человека на рынке труда / И.А. Кулькова. - Екатеринбург: Урал. гос.экон.ун-та. - 2007. - 147 с.

62. Курс экономики: учеб. / под ред. Б.А. Райзберга. - М. : ИНФРА-М, 1997. -720 с.

63. Курс экономической теории: учеб. / М.И. Плотницкий, Э.И. Лобкович, М.Г. Муталимов и др.; под ред. М.И. Плотницкого. - Минск : «Интерпрссервис»; «Мисанта», 2003. - 496 с.

64. Лебедев, С.Н. Экономика и социология труда: проблема демаркационных границ / С.Н. Лебедев // Вестник Российского университета дружбы народов, серия: социология. - 2011. - №2. - С. 99-109.

65. Леженкина, Т.И. Научная организации труда персонала: учеб. / Т.И. Леженкина. - М. : Маркет ДС, 2010. - 232 с.

66. Лясников, Н.В. Экономика и социология труда: учеб. пособие / Н.В. Лясников, М. Н. Дудин, Ю. В. Лясникова. - М. : КНОРУС, 2012. - 288 с.

67. Малкин, Е.С. Направления совершенствования организации оплаты труда работников спорта, требующие научных и методических разработок / Е.С. Малкин // Науковедение. - 2014. - № 1. - С. 22-31.

68. Маркс, К. Капитал. Критика политической экономики / К. Маркс. -Л. : Политиздат, 1949. - Т.1. - 908 с.

69. Маршалл, А. Принципы экономической науки / А. Маршалл. -М. : Прогресс, 1993. - 351 с.

70. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики: перев. с англ. / А.Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. - 432 с.

71. Мескон, М.Х. Основы менеджмента / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури; пер. с англ. О.И. Медведь. - М. : Вильямс, 2012. - 672 с.

72. Минцберг, Г. Школы стратегий / Г. Минцберг, Б. Альстрэнд, Дж. Лэмпел. пер. с англ., под ред. Ю.Н. Каптуревского. - СПб. : Питер, 2000. - 336 с.

73. Монди, У.Р. Управление персоналом / У.Р. Монди, Р.М. Ноу, Ш.Р. Премо. пер. с англ. под ред. И.В. Андреевой, С.В. Кошелевой. - СПб. : Нева, 2004. - 640 с.

74. Неклюдова, М.Ю. Особенности формирования эффективной политики оплаты труда / М.Ю. Неклюдова // Российское предпринимательство. - 2013. -Т. 14. - № 13. - С. 68-77.

75. Нуреев, Р.М. Курс микроэкономики: учеб. для вузов / Р.М. Нуреев. 2-е изд., изм. - М. : Норма, 2005. - 576 с.

76. Одегов, Ю.Г. Мотивация персонала: учеб. пособие. Практические задания (практикум) / Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко, С.Н. Апенько, А.И. Мерко. -М. : Альфа-Пресс, 2010. - 640 с.

77. Одегов, Ю.Г. Аутсорсинг в управлении персоналом: учеб. для вузов / Ю.Г. Одегов, Ю.В. Долженкова, С.В. Малинин. - М. : Юрайт, 2017. - 389 с.

78. Остапенко, Ю.М. Экономика труда: учеб. пособие / Ю.М. Остапенко. 2 изд. - М. : Инфра-М, 2007. - 272 с.

79. Платонова, Н.М. Теория и методика социальной работы: учеб. 2-е изд., исп. и доп. / Н.М. Платонова, Г.Ф. Нестерова - М. : Академия, 2012. - 206 с.

80. Половинко, В.С. Система оценки персонала в концепции управления по результатам / В.С. Половинко, М.Г. Сазонова. - Омск. : ОмГУ, 2008. - 256 с.

81. Попазова, О.А. Экономика труда: учеб. пособие / О.А. Попазова. -СПб. : Вектор, 2005. - 192 с.

82. Починкин, А.В. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России / А.В. Починкин. - М. : Советский спорт, 2006. - 216 с.

83. Рамперсад, Х.К. Общее управление качеством: личностные и организационные изменения / Х.К. Рамперсад - М. : ЗАО «Олимп-Бизнес», 2005. - 256 с.

84. Рофе, А.И. Организация и нормирование труда: учеб. / А.И. Рофе. -М. : МИК, 2001. - 368 с.

85. Рофе, А.И. Экономика труда: учеб. / А.И. Рофе. - М. : КНОРУС, 2010. -400 с.

86. Рофе, А.И. Экономика и социология труда: учеб. / А.И. Рофе. -М. : «МИК», 1996. - 121 с.

87. Румянцева, Е.Е. Новая экономическая энциклопедия / Е.Е. Румянцева. 4-е изд. - М. : Инфра-М, 2008. - 882 с.

88. Саакян, А.К. Труд и трудовые отношения в рыночной экономике / А.К. Саакян // Экономика и управление. - 2006. - № 4. - С. 33-38.

89. Селищев, А.С. Микроэкономика / А.С. Селищев. - СПб. : Питер, 2002. -448 с.

90. Смелик, Р.Г. Воинский труд: теоретико-методологические основы / Р.Г. Смелик // Вестник Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии. - 2013. - № 4 (32). - С. 184-188.

91. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов /

A. Смит. - М. : Наука, 1993. - 570 с.

92. Сотникова, С.И. Управление карьерой / С.И. Сотникова. - М. : Инфра-М, 2001. - 408 с.

93. Стукен, Т.Ю. Дискриминация в социально-трудовых отношениях: экономический аспект / Т.Ю. Стукен. - М. : Информ-Знание, 2007. - 352 с.

94. Сушков, В.Ю. Охрана труда и здоровья спортсменов и тренеров /

B.Ю.Сушков // Вестник университета имени О.Е. Кутафина. - 2015. - № 4. -

C. 103-106.

95. Тейлор, Ф.У. Принципы научного менеджмента / Ф. Тейлор. пер. с англ.

A.И. Зак. - М. : Контроллинг, 1991. - 104 с.

96. Ткебучава, Г.Д. К вопросу о понятии охраны труда спортсмена и тренера / Г.Д. Ткебучаева // Аграрное и земельное право. - 2015. - № 1. - С. 70-73.

97. Торрингтон, Д. Управление человеческими ресурсами: учеб. / Д. Торрингтон, Л. Холл, С. Тэйлор. - М. : Дело и Сервис, 2003. - 272 с.

98. Травин, В.В. Менеджмент персонала предприятия: учеб.-практ. пособие. /

B.В. Травин, В.А. Дятлов. - М. : Дело, 2003. - 272 с.

99. Трунин, С.Н. Экономика труда: учеб. / С.Н. Трунин. - М. : Экономика, 2009. - 496 с.

100. Управление персоналом организации. Практикум: учеб. пособие / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е изд. - М. : ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

101. Управление персоналом: учеб. для вузов / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. 2-е изд. - М. : ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

102. Файоль, А. Общее и промышленное управление / А. Файоль. -М. : Контроллинг, 1992. - 112 с.

103. Федченко, А.А. Концептуальные основы достойной заработной платы /

A.А. Федченко // Вестник ВГУ. - 2013. - № 1. - С. 119-125.

104. Фокин, Ю. Внутренний механизм финансово-экономических отношений и мотивация эффективного труда / Ю. Фокин, Е. Клынина // Экономист. - 2010. -№ 10. - С. 37- 44.

105. Хасанова, В.Н. Методологические проблемы качества рабочей силы /

B.Н. Хасанова, М.Ю. Шапкин // Экономика и управление. - 2010. - №3 (64). -

C. 176-179.

106. Хлопова, Т.В. Развитие трудового потенциала и конкурентоспособность работников в современных условиях. Методология и практика исследования / Т.В. Хлопова. - Иркутск: БГУЭП, 2004. - 217 с.

107. Хруцкий, В.Е. Оценка персонала. Критика теории и практики применения системы сбалансированных показателей / В.Е. Хруцкий, Р.А. Толмачев. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2007. - 224 с.

108. Хьелл, Л.А. Теории личности: основные положения, исслед. и применение: учеб. пособие для вузов / Л.А. Хьелл, Д.Д. Зиглер, пер. с англ. - СПб. : Питер, 1997. - 606 с.

109. Цветкова, Г. Кризис трудовой мотивации и его последствия / Г. Цветкова // Экономист. - 2008. - № 5. - С. 33-48.

110. Чикишева, О.А. Труд как социально-экономическая категория / О.А. Чикишева // Труды Братского государственного университета, серия: экономика и управление. - 2013. - № 1. - С. 245-247.

111. Шапиро, С.А. Основы управления персоналом в современных организациях: учеб. пособие. - М. : Высшая школа, 2006. - 199 с.

112. Шекшня, С.В. Управление персоналом современной организации. Учебно-практическое пособие. 5-е изд., перераб. и доп. / С.В. Шекшня. -М. : ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2002. - 368 с.

113. Экономика и управление персоналом: энциклопедический словарь / под. ред. проф. С.И. Сотниковой. - Новосибирск : НГУЭУ, 2012. - 468 с.

114. Экономика труда / под ред. М. А. Винокурова, Н.А. Горелова. -СПБ. : Питер, 2004. - 656 с.

115. Экономическая теория: учеб. / под общ. ред. акад. В.И. Видяпина, А.И. Добрынина, Г.П. Журавлевой, и др. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 714 с.

116. Экономическая теория: учеб. / под ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой. -М. : Экзамен, 2005. - 592 с.

117. Энгельс, Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / Ф. Энгельс. - М. : Партиздат, 1991. - 183 с.

118. Янченко, Е.В. Социально-трудовые отношения и рынок труда: особенности регулирования и управления развитием / Е.В. Янченко // Вестник ВГУ, серия: экономика и управление. - 2013. - № 2. - С. 89-96.

119. Ярышина, В.Н. Построение системы оплаты труда работников в современных условиях / В.Н. Ярышина // Вестник ВГУ. - 2014. - № 3. - С. 92-97.

120. Hamada, Y. How to model value-creating communication: Coaching process as an example / Y. Hamada, H. Shoji// Advances in Intelligent Systems and Computing. -2017. - P. 266-275.

121. Jones, R.L. Activity theory, complexity and sports coaching: an epistemology for a discipline / R.L. Jones, C. Edwards, I.A. Viotto // Sport education and society. -2016. - № 2. - P. 200-216.

122. Kearney, P.E. Implementing technical refinement in high-level athletics: exploring the knowledge schemas of coaches / P.E. Kearney, H.J. Carson, D. Collins // Journal of Sports Sciences. - 2017. - P. 1-9.

123. Lee, Y.H. Affectivity, Emotional Labor, Emotional Exhaustion, and Emotional Intelligence in Coaching / Y.H. Lee // Journal of applied sport psychology. - 2016. -№ 28. - P. 170-184.

124. Orlowski, J. Determinants of labour migration of elite sport coaches / J. Orlowski, P. Wicker, C. Breuer // European journal of sport science. - 2016. -№ 16. - P. 711-718.

125. Skegro, D. Differences among coaches in planning and programing according to education level / D. Skegro, Z. Custonja, D. Bok // 8th international scientific conference on kinesiology. - 2017. - P. 415-418.

126. Stodter, A. What works in coach learning, how, and for whom? A grounded process of soccer coaches' professional learning / A. Stodter, C.J. Cushion // Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. - 2017. - № 3. - P. 321-338.

127. Thelwell, R.C. Examining coaches' perceptions of how their stress influences the coach-athlete relationship / R.C. Thelwell, C.R.D. Wagstaff, M.T. Chapman, G. Kentta // Journal of Sports Sciences. - 2017. - № 19. - P. 1928-1939.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 КОМПОНЕНТЫ ДЛЯ РАСЧЕТА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНЕРСКОГО ТРУДА

№ Наименование показателя эффективности Удельный вес показателя Абсолютные возможные значения Коэффициенты для значений Расчет балльных значений

1 2 3 4 5 6

Мах.знач. СО = 0,6

Мах.знач. НП = 1,0

1 Количество победителей и призеров соревнований Мах.знач. ТЭ = 1,3

Мах.знач. ССМ = 1,1

Мах.знач. ВСМ= 1,0

Мах.знач. СО = 0,40

1.1 Количество победителей и призеров соревнований муниципального уровня Мах.знач. НП = 0,40 Мах.знач. ТЭ = 0,20 Мах.знач. ССМ = 0,0

Мах.знач. ВСМ= 0,0

1.1.1 Количество победителей и 0,4 1-2 0,4 0,4 * 0,4 = 0,16

призеров соревнований 3-4 0,6 0,4 * 0,6 = 0,24

муниципального уровня для групп 5-6 0,8 0,4 * 0,8 = 0,32

СО 7< 1,0 0,4 * 1,0 = 0,40

1.1.2 Количество победителей и 0,4 1-2 0,4 0,4 * 0,4 = 0,16

призеров соревнований 3-4 0,6 0,4 * 0,6 = 0,24

муниципального уровня для групп 5-6 0,8 0,4 * 0,8 = 0,32

НП 7< 1,0 0,4 * 1,0 = 0,40

1.1.3 Количество победителей и 0,2 1-2 0,4 0,2 * 0,4 = 0,08

призеров соревнований 3-4 0,6 0,2 * 0,6 = 0,12

муниципального уровня для групп 5-6 0,8 0,2 * 0,8 = 0,16

ТЭ 7< 1,0 0,2 * 1,0 = 0,20

1.1.4 Количество победителей и 0,0 1-2 0,4 0,0 * 0,4 = 0,0

призеров соревнований 3-4 0,6 0,0 * 0,6 = 0,0

муниципального уровня для групп 5-6 0,8 0,0 * 0,8 = 0,0

ССМ 7< 1,0 0,0 * 1,0 = 0,0

1.1.5 Количество победителей и 0,0 1-2 0,4 0,0 * 0,4 = 0,0

призеров соревнований 3-4 0,6 0,0 * 0,6 = 0,0

муниципального уровня для групп 5-6 0,8 0,0 * 0,8 = 0,0

ВСМ 7< 1,0 0,0 * 1,0 = 0,0

Мах.знач. СО = 0,10

Мах.знач. НП = 0,30

1.2 Количество победителей и призеров соревнований регионального уровня Мах.знач. ТЭ = 0,40

Мах.знач. ССМ = 0,10

Мах.знач. ВСМ= 0,10

1.2.1 Количество победителей и 0,1 1-2 0,4 0,1 * 0,4 = 0,04

призеров соревнований 3-4 0,6 0,1 * 0,6 = 0,06

регионального уровня для групп 5-6 0,8 0,1 * 0,8 = 0,08

СО 7< 1,0 0,1 * 1,0 = 0,10

1.2.2 Количество победителей и 0,3 1-2 0,4 0,3 * 0,4 = 0,12

призеров соревнований 3-4 0,6 0,3 * 0,6 = 0,18

регионального уровня для групп 5-6 0,8 0,3 * 0,8 = 0, 24

НП 7< 1,0 0,3 * 1,0 = 0,30

1.2.3 Количество победителей и 0,4 1-2 0,4 0,4 * 0,4 = 0,16

призеров соревнований 3-4 0,6 0,4 * 0,6 = 0,24

регионального уровня для групп 5-6 0,8 0,4 * 0,8 = 0,32

ТЭ 7< 1,0 0,4 * 1,0 = 0,40

1 2 3 4 5 6

1.2.4 Количество победителей и призеров соревнований регионального уровня для групп ССМ 0,1 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,1 * 0,4 = 0,04 0,1 * 0,6 = 0,06 0,1 * 0,8 = 0,08 0,1 * 1,0 = 0,10

1.2.5 Количество победителей и призеров соревнований регионального уровня для групп ВСМ 0,1 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,1 * 0,4 = 0,04 0,1 * 0,6 = 0,06 0,1 * 0,8 = 0,08 0,1 * 1,0 = 0,10

1.3 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня Мах.знач. СО = 0,10 Мах.знач. НП = 0,20 Мах.знач. ТЭ = 0,30 Мах.знач. ССМ = 0,20 Мах.знач. ВСМ= 0,20

1.3.1 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня для групп СО 0,1 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,1 * 0,4 = 0,04 0,1 * 0,6 = 0,06 0,1 * 0,8 = 0,08 0,1 * 1,0 = 0,10

1.3.2 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня для групп НП 0,2 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,2 * 0,4 = 0,08 0,2 * 0,6 = 0,12 0,2 * 0,8 = 0,16 0,2 * 1,0 = 0,20

1.3.3 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня для групп ТЭ 0,3 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,3 * 0,4 = 0,12 0,3 * 0,6 = 0,18 0,3 * 0,8 = 0, 24 0,3 * 1,0 = 0,30

1.3.4 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня для групп ССМ 0,2 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,2 * 0,4 = 0,08 0,2 * 0,6 = 0,12 0,2 * 0,8 = 0,16 0,2 * 1,0 = 0,20

1.3.5 Количество победителей и призеров соревнований межрегионального уровня для групп ВСМ 0,2 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,2 * 0,4 = 0,08 0,2 * 0,6 = 0,12 0,2 * 0,8 = 0,16 0,2 * 1,0 = 0,20

1.4 Количество победителей и призеров соревнований всероссийского уровня Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,10 Мах.знач. ТЭ = 0,20 Мах.знач. ССМ = 0,40 Мах.знач. ВСМ= 0,30

1.4.1 Количество победителей и призеров соревнований всероссийского уровня для групп СО 0,0 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,0 * 0,4 = 0,0 0,0 * 0,6 = 0,0 0,0 * 0,8 = 0,0 0,0 * 1,0 = 0,0

1.4.2 Количество победителей и призеров соревнований всероссийского уровня для групп НП 0,1 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,1 * 0,4 = 0,04 0,1 * 0,6 = 0,06 0,1 * 0,8 = 0,08 0,1 * 1,0 = 0,10

1.4.3 Количество победителей и призеров соревнований всероссийского уровня для групп ТЭ 0,2 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,2 * 0,4 = 0,08 0,2 * 0,6 = 0,12 0,2 * 0,8 = 0,16 0,2 * 1,0 = 0,20

1.4.4 Количество победителей и призеров соревнований всероссийского уровня для групп ССМ 0,4 1-2 3-4 5-6 7< 0,4 0,6 0,8 1,0 0,4 * 0,4 = 0,16 0,4 * 0,6 = 0,24 0,4 * 0,8 = 0,32 0,4 * 1,0 = 0,40

1 2 3 4 5 6

1.4.5 Количество победителей и 0,3 1-2 0,4 0,3 * 0,4 = 0,12

призеров соревнований 3-4 0,6 0,3 * 0,6 = 0,18

всероссийского уровня для групп ВСМ 5-6 7< 0,8 1,0 0,3 * 0,8 = 0, 24 0,3 * 1,0 = 0,30

Мах.знач. СО = 0,0

1.5 Количество победителей и призеров соревнований международного уровня Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,20 Мах.знач. ССМ = 0,40

Мах.знач. ВСМ= 0,40

1.5.1 Количество победителей и 0,0 1-2 0,4 0,0 * 0,4 = 0,0

призеров соревнований 3-4 0,6 0,0 * 0,6 = 0,0

международного уровня для групп СО 5-6 7< 0,8 1,0 0,0 * 0,8 = 0,0 0,0 * 1,0 = 0,0

1.5.2 Количество победителей и 0,0 1-2 0,4 0,0 * 0,4 = 0,0

призеров соревнований 3-4 0,6 0,0 * 0,6 = 0,0

международного уровня для групп НП 5-6 7< 0,8 1,0 0,0 * 0,8 = 0,0 0,0 * 1,0 = 0,0

1.5.3 Количество победителей и 0,2 1-2 0,4 0,2 * 0,4 = 0,08

призеров соревнований 3-4 0,6 0,2 * 0,6 = 0,12

международного уровня для групп ТЭ 5-6 7< 0,8 1,0 0,2 * 0,8 = 0,16 0,2 * 1,0 = 0,20

1.5.4 Количество победителей и 0,4 1-2 0,4 0,4 * 0,4 = 0,16

призеров соревнований 3-4 0,6 0,4 * 0,6 = 0,24

международного уровня для групп ССМ 5-6 7< 0,8 1,0 0,4 * 0,8 = 0,32 0,4 * 1,0 = 0,40

1.5.5 Количество победителей и 0,4 1-2 0,4 0,4 * 0,4 = 0,16

призеров соревнований 3-4 0,6 0,4 * 0,6 = 0,24

международного уровня для групп ВСМ 5-6 7< 0,8 1,0 0,4 * 0,8 = 0,32 0,4 * 1,0 = 0,40

Мах.знач. СО = 0,5

Мах.знач. НП = 0,9

2 Выполнение спортсменами разрядных нормативов Мах.знач. ТЭ = 1,4 Мах.знач. ССМ = 1,3

Мах.знач. ВСМ= 0,9

Мах.знач. СО = 0,4

Мах.знач. НП = 0,4

2.1 Присвоение массовых разрядов Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,0 Мах.знач. ВСМ= 0,0

2.1.1 Присвоение массовых разрядов для групп СО 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.1.2 Присвоение массовых разрядов для групп НП 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.1.3 Присвоение массовых разрядов для групп ТЭ 0,2 1-2 3< 0,5 1,0 0,2*0,5 = 0,1 0,2*1,0 = 0,2

2.1.4 Присвоение массовых разрядов для групп ССМ 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.1.5 Присвоение массовых разрядов для групп ВСМ 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

Мах.знач. СО = 0,1

Мах.знач. НП = 0,4

2.2 Присвоение I спортивного разряда Мах.знач. ТЭ = 0,4 Мах.знач. ССМ = 0,1 Мах.знач. ВСМ= 0,0

2.2.1 Присвоение I спортивного разряда для групп СО 0,1 1-2 3< 0,5 1,0 0,1*0,5 = 0,05 0,1*1,0 = 0,1

2.2.2 Присвоение I спортивного разряда для групп НП 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

1 2 3 4 5 6

2.2.3 Присвоение I спортивного разряда для групп ТЭ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.2.4 Присвоение I спортивного разряда для групп ССМ 0,1 1-2 3< 0,5 1,0 0,1*0,5 = 0,05 0,1*1,0 = 0,1

2.2.5 Присвоение I спортивного разряда для групп ВСМ 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.3 Присвоение разряда КМС Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,1 Мах.знач. ТЭ = 0,4 Мах.знач. ССМ = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,1

2.3.1 Присвоение разряда КМС для групп СО 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.3.2 Присвоение разряда КМС для групп НП 0,1 1-2 3< 0,5 1,0 0,1*0,5 = 0,05 0,1*1,0 = 0,1

2.3.3 Присвоение разряда КМС для групп ТЭ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.3.4 Присвоение разряда КМС для групп ССМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.3.5 Присвоение разряда КМС для групп ВСМ 0,1 1-2 3< 0,5 1,0 0,1*0,5 = 0,05 0,1*1,0 = 0,1

2.4 Присвоение звания МС Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,4

2.4.1 Присвоение звания МС для групп СО 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.4.2 Присвоение звания МС для групп НП 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.4.3 Присвоение звания МС для групп ТЭ 0,2 1-2 3< 0,5 1,0 0,2*0,5 = 0,1 0,2*1,0 = 0,2

2.4.4 Присвоение звания МС для групп ССМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.4.5 Присвоение звания МС для групп ВСМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.5 Присвоение звания МСМК, ЗМС Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,4

2.5.1 Присвоение звания МСМК, ЗМС для групп СО 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.5.2 Присвоение звания МСМК, ЗМС для групп НП 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

2.5.3 Присвоение звания МСМК, ЗМС для групп ТЭ 0,2 1-2 3< 0,5 1,0 0,2*0,5 = 0,1 0,2*1,0 = 0,2

2.5.4 Присвоение звания МСМК, ЗМС для групп ССМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

2.5.5 Присвоение звания МСМК, ЗМС для групп ВСМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

1 2 3 4 5 6

3 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России, субъекта РФ Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,6 Мах.знач. ССМ = 0,8 Мах.знач. ВСМ= 0,6

3.1 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. Т = 0,4 Мах.знач. СС = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,2

3.1.1 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ для групп СО 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

3.1.2 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ для групп НП 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

3.1.3 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ для групп ТЭ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

3.1.4 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ для групп ССМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

3.1.5 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд субъекта РФ для групп ВСМ 0,2 1-2 3< 0,5 1,0 0,2*0,5 = 0,1 0,2*1,0 = 0,2

3.2 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,4

3.2.1 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России для групп СО 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

3.2.2 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России для групп НП 0,0 1-2 3< 0,5 1,0 0,0*0,5 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

3.2.3 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России для групп ТЭ 0,2 1-2 3< 0,5 1,0 0,2*0,5 = 0,1 0,2*1,0 = 0,2

3.2.4 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России для групп ССМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

3.2.5 Наличие спортсменов, вошедших в состав спортивных сборных команд России для групп ВСМ 0,4 1-2 3< 0,5 1,0 0,4*0,5 = 0,2 0,4*1,0 = 0,4

4 Процент фактического выполнения спортсменами мероприятий, предусмотренных программой, планом Мах.знач. СО = 0,0 Мах.знач. НП = 0,0 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,4 Мах.знач. ВСМ= 0,4

4.1 Процент фактического выполнения спортсменами мероприятий, предусмотренных программой, планом для групп СО 0,0 60-70% 71-80% 81-90% 91% < 0,4 0,6 0,8 1,0 0,0*0,4 = 0,0 0,0*0,6 = 0,0 0,0*0,8 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

1 2 3 4 5 6

4.2 Процент фактического выполнения 0,0 60-70% 0,4 0,0*0,4 = 0,0

спортсменами мероприятий, 71-80% 0,6 0,0*0,6 = 0,0

предусмотренных программой, 81-90% 0,8 0,0*0,8 = 0,0

планом для групп НП 91% < 1,0 0,0*1,0 = 0,0

4.3 Процент фактического выполнения 0,2 60-70% 0,4 0,2*0,4 = 0,08

спортсменами мероприятий, 71-80% 0,6 0,2*0,6 = 0,12

предусмотренных программой, 81-90% 0,8 0,2*0,8 = 0,16

планом для групп ТЭ 91% < 1,0 0,2*1,0 = 0,2

4.4 Процент фактического выполнения 0,4 60-70% 0,4 0,4*0,4 = 0,16

спортсменами мероприятий, 71-80% 0,6 0,4*0,6 = 0,24

предусмотренных программой, 81-90% 0,8 0,4*0,8 = 0,32

планом для групп ССМ 91% < 1,0 0,4*1,0 = 0,4

4.5 Процент фактического выполнения 0,4 60-70% 0,4 0,4*0,4 = 0,16

спортсменами мероприятий, 71-80% 0,6 0,4*0,6 = 0,24

предусмотренных программой, 81-90% 0,8 0,4*0,8 = 0,32

планом для групп В СМ 91% < 1,0 0,4*1,0 = 0,4

Мах.знач. СО = 0,4

Мах.знач. НП = 0,4

5 Количество творческих конкурсов, спортивно-массовых мероприятии Мах.знач. ТЭ = 0,2

и т.д., в которых участвовали спортсмены Мах.знач. ССМ = 0,0

Мах.знач. ВСМ= 0,0

5.1 Количество творческих конкурсов, 0,4 1-2 0,4 0,4*0,4 = 0,16

спортивно-массовых мероприятиях 3-4 0,6 0,4*0,6 = 0,24

и т.д., в которых участвовали 5-6 0,8 0,4*0,8 = 0,32

спортсмены для групп СО 7< 1,0 0,4*1,0 = 0,4

5.2 Количество творческих конкурсов, 0,4 1-2 0,4 0,4*0,4 = 0,16

спортивно-массовых мероприятиях 3-4 0,6 0,4*0,6 = 0,24

и т.д., в которых участвовали 5-6 0,8 0,4*0,8 = 0,32

спортсмены для групп НП 7< 1,0 0,4*1,0 = 0,4

5.3 Количество творческих конкурсов, 0,2 1-2 0,4 0,2*0,4 = 0,08

спортивно-массовых мероприятиях 3-4 0,6 0,2*0,6 = 0,12

и т.д., в которых участвовали 5-6 0,8 0,2*0,8 = 0,16

спортсмены для групп ТЭ 7< 1,0 0,2*1,0 = 0,2

5.4 Количество творческих конкурсов, 0,0 1-2 0,4 0,0*0,4 = 0,0

спортивно-массовых мероприятиях 3-4 0,6 0,0*0,6 = 0,0

и т.д., в которых участвовали 5-6 0,8 0,0*0,8 = 0,0

спортсмены для групп ССМ 7< 1,0 0,0*1,0 = 0,0

5.5 Количество творческих конкурсов, 0,0 1-2 0,4 0,0*0,4 = 0,0

спортивно-массовых мероприятиях 3-4 0,6 0,0*0,6 = 0,0

и т.д., в которых участвовали 5-6 0,8 0,0*0,8 = 0,0

спортсмены для групп В СМ 7< 1,0 0,0*1,0 = 0,0

Мах.знач. СО = 0,0

Мах.знач. НП = 0,1

6 Количество молодых тренеров, над которыми было взято шефство Мах.знач. ТЭ = 0,2

Мах.знач. ССМ = 0,3

Мах.знач. ВСМ= 0,4

6.1 Количество молодых тренеров, над 0,0 1 0,4 0,0*0,4 = 0,0

которыми было взято шефство для 2 0,6 0,0*0,6 = 0,0

тренеров групп СО 3 0,8 0,0*0,8 = 0,0

4< 1,0 0,0*1,0 = 0,0

6.2 Количество молодых тренеров, над 0,1 1 0,4 0,1*0,4 = 0,04

которыми было взято шефство для 2 0,6 0,1*0,6 = 0,06

тренеров групп НП 3 0,8 0,1*0,8 = 0,08

4< 1,0 0,1*1,0 = 0,1

6.3 Количество молодых тренеров, над 0,2 1 0,4 0,2*0,4 = 0,08

которыми было взято шефство для 2 0,6 0,2*0,6 = 0,12

тренеров групп ТЭ 3 0,8 0,2*0,8 = 0,16

4< 1,0 0,2*1,0 = 0,2

1 2 3 4 5 6

6.4 Количество молодых тренеров, над 0,3 1 0,4 0,3*0,4 = 0,12

которыми было взято шефство для тренеров групп ССМ 2 3 4< 0,6 0,8 1,0 0,3*0,6 = 0,18 0,3*0,8 = 0,24 0,3*1,0 = 0,3

6.5 Количество молодых тренеров, над 0,4 1 0,4 0,4*0,4 = 0,16

которыми было взято шефство для тренеров групп ВСМ 2 3 4< 0,6 0,8 1,0 0,4*0,6 = 0,24 0,4*0,8 = 0,32 0,4*1,0 = 0,4

Мах.знач. СО = 0,4

7 Количество родительских собраний, проведенных в спортивных группах Мах.знач. НП = 0,3 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,1

Мах.знач. ВСМ= 0,0

7.1 Количество родительских 0,4 1 0,4 0,4*0,4 = 0,16

собраний, проведенных в 2 0,6 0,4*0,6 = 0,24

спортивных группах для групп СО 3 4< 0,8 1,0 0,4*0,8 = 0,32 0,4*1,0 = 0,4

7.2 Количество родительских 0,3 1 0,4 0,3*0,4 = 0,12

собраний, проведенных в 2 0,6 0,3*0,6 = 0,18

спортивных группах для групп НП 3 4< 0,8 1,0 0,3*0,8 = 0,24 0,3*1,0 = 0,3

7.3 Количество родительских 0,2 1 0,4 0,2*0,4 = 0,08

собраний, проведенных в 2 0,6 0,2*0,6 = 0,12

спортивных группах для групп ТЭ 3 4< 0,8 1,0 0,2*0,8 = 0,16 0,2*1,0 = 0,2

7.4 Количество родительских 0,1 1 0,4 0,1*0,4 = 0,04

собраний, проведенных в 2 0,6 0,1*0,6 = 0,06

спортивных группах для групп ССМ 3 4< 0,8 1,0 0,1*0,8 = 0,08 0,1*1,0 = 0,1

7.5 Количество родительских собраний, проведенных в 0,0 1 2 0,4 0,6 0,0*0,4 = 0,0 0,0*0,6 = 0,0

спортивных группах для групп ВСМ 3 4< 0,8 1,0 0,0*0,8 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

Мах.знач. СО = 0,0

8 Организация, либо участие в качестве ведущего мастер-классов, курсов, судейских семинаров Мах.знач. НП = 0,1 Мах.знач. ТЭ = 0,2 Мах.знач. ССМ = 0,3

Мах.знач. ВСМ= 0,4

8.1 Организация, либо участие в 0,0 1 0,4 0,0*0,4 = 0,0

качестве ведущего мастер-классов, 2 0,6 0,0*0,6 = 0,0

курсов, судейских семинаров для тренеров групп СО 3 4< 0,8 1,0 0,0*0,8 = 0,0 0,0*1,0 = 0,0

8.2 Организация, либо участие в 0,1 1 0,4 0,1*0,4 = 0,04

качестве ведущего мастер-классов, 2 0,6 0,1*0,6 = 0,06

курсов, судейских семинаров для тренеров групп НП 3 4< 0,8 1,0 0,1*0,8 = 0,08 0,1*1,0 = 0,1

8.3 Организация, либо участие в 0,2 1 0,4 0,2*0,4 = 0,08

качестве ведущего мастер-классов, 2 0,6 0,2*0,6 = 0,12

курсов, судейских семинаров для тренеров групп ТЭ 3 4< 0,8 1,0 0,2*0,8 = 0,16 0,2*1,0 = 0,2

8.4 Организация, либо участие в 0,3 1 0,4 0,3*0,4 = 0,12

качестве ведущего мастер-классов, 2 0,6 0,3*0,6 = 0,18

курсов, судейских семинаров для тренеров групп ССМ 3 4< 0,8 1,0 0,3*0,8 = 0,24 0,3*1,0 = 0,3

8.5 Организация, либо участие в 0,4 1 0,4 0,4*0,4 = 0,16

качестве ведущего мастер-классов, 2 0,6 0,4*0,6 = 0,24

курсов, судейских семинаров для тренеров групп ВСМ 3 4< 0,8 1,0 0,4*0,8 = 0,32 0,4*1,0 = 0,4