Партийное руководство трудовым воспитанием школьников (по материалам Московской городской партийной организации 1970-1980 гг.) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.01, кандидат исторических наук Знаменская, Рада Овсеевна

  • Знаменская, Рада Овсеевна
  • кандидат исторических науккандидат исторических наук
  • 1984, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ07.00.01
  • Количество страниц 233
Знаменская, Рада Овсеевна. Партийное руководство трудовым воспитанием школьников (по материалам Московской городской партийной организации 1970-1980 гг.): дис. кандидат исторических наук: 07.00.01 - История Коммунистической партии Советского Союза. Москва. 1984. 233 с.

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Знаменская, Рада Овсеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ШВА I. Деятельность Московской городской партийной организации по совершенствованию трудового воспитания школьников в года 1Х-Х пятилеток

§ I. Марксизм-ленинизм, КПСС о трудовом воспитании учащихся.

§ 2. Партийное руководство укреплением материально-технической базы трудового обучения и воспитания учащихся средних общеобразовательных школ г.Москвы

§ 3. Работа Московской городской партийной организации по подготовке и воспитанию учительских кадров для осуществления трудового воспитания школьников

ГЛАВА П. Повышение роли школьных партийных организаций в формировании активной жизненной позиции школьников в процессе трудового обучения и воспитания

§ I. Совершенствование форм и методов трудового воспитания школьников в свете решений партийных съездов и постановлений ЦК КПСС и Советского правительства о школе

§ 2. Комсомол - помощник партии в трудовом воспитании школьников

§ 3. Партийное руководство работой по профориентации в школах Москвы

ЗАКЛШЕНИЕ

СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУШ И ИСТОЧНИКОВ 178 ПРИЛОЖЕНИЕ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «История Коммунистической партии Советского Союза», 07.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Партийное руководство трудовым воспитанием школьников (по материалам Московской городской партийной организации 1970-1980 гг.)»

Курс Коммунистической партии на планомерное и всестороннее совершенствование развитого социализма, дальнейшее повышение творческой активности советских людей ввдвигает перед школой большие и ответственные задачи. В стране введено всеобщее среднее образова -ние. В школах учится 44,3 миллиона учащихся, их обучают и воспитывают 2,6 миллиона учителей.*

Суть требований КПСС к школе, органам народного просвещения четко изложена в документах ХХУ1 съезда партии: "Главное сегодня в том, чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся, на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду

Коммунистическая партия считает воспитание нового человека непременным условием и целью строительства коммунистического об о щества. В постановлении июньского (1963 г.) Пленума ЦК КПСС отмечалось, что партия постоянно заботится о подрастающем поколении,которому предстоит в ближайшее десятилетие нести ответственность за судьбы общества. И к этому молодежь нужно готовить повседневно.Основываясь на ленинских принципах единой, трудовой, политехнической школы, воспитывать у школьников привычку и любовь к труду, воспиты4 вать активных строителей коммунизма.

О большом значении, которое партия придает воспитанию нового человека, совершенствованию трудового воспитания подрастающего по

1 См.: Правда, 1983, II апреля.

2 ХХУ1 съезд КПСС, Стенографический отчет, М., 1981, т.1,с.78.

3 См.: Черненко К.У. Доклад: Актуальные вопросы идеологической массово-политической работы партии. - В кн.: Пленум ЦК КПСС 14-15 июня 1983 года. Стенографический отчет, М., 1983, с.6.

4 См.: Пленум ЦК КПСС 14-15 июня 1983 года. Стенографический отчет, М., 1983, с. 199. коления свидетельствует постановление ацрельского (1984 г.) Пленума ЦК КПСС п0б основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы".

Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ К.У.Черненко в речи на апрельском (1984 г.) Пленуме ЦК партии назвал реформу школы вопросом огромного общеполитического значения, отметив, что залог уве -ренного движения советского общества вперед к новым великим целям в том, что "каждое новое поколение должно подниматься на более высокий уровень образованности и общей культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности. Таков, можно сказать, закон м I социального прогресса".

В своих постановлениях партия исходит из ленинских указаний о развитии советской школы.

Известно, какое большое значение придавал В.И.Ленин школе и учителю в воспитании нового человека. Он так определил задачи со -ветской школы: Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения сов -ременной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали.

В современных условиях партия обращает внимание на формирование у учащихся глубоких и прочных знаний об окружающей действи -тельности, отвечающих современным достижениям науки, основам диа -лектико-материалистического мировоззрения и коммунистической нравственности, воспитанию привычки и любви к общественно полезному труду.

Эти задачи четко определены решениями ХХ1У, ХХУ, ХХУ1 съездов

КПСС и последующими постановлениями партии и правительства

1 Правда, 1984, II апреля.

2 Ленин В.И. Поли.собр.соч., т.41, с.309. о школе

Важное значение для развития советской школы имело принятие Верховнш Советом СССР в июле 1973 года "Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании", в которых было определено, что "Целью народного образования в СССР является подготовка высокообразованных, всесторонне развитых активных строителей коммунистического общества, воспитанных на идеях марксизма-ленинизма. . Народное образование в СССР призвано обеспечивать развитие и удовлетворение духовных и интеллектуальных потребностей и 2 советского человека".

1 См.: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшему развитию общеобразовательной школы" (1972г.)• КПСС в резолюциях и решениях. , т.II, с. 97-102; Постановление Верховного Совета СССР 19 июля 1973 г. "0 состоянии народного образования и мерах по дальнейшему совершенствованию общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования СССР". Справочник партийного работника. М., 1974, вып. 14, с.337; Постановление Совета Министров СССР "Об организации межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся". Собрание по -становлений правительства СССР, М., 1974, № 18, с. 105; Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "0 переходе на бесплатное пользование учебниками учащимися общеобразовательных школ"(24 ноября 1977 г.) КПСС в резолюциях и решениях. , т.12, с. 578; Постановление апрельского (1984 г.) Пленума ЦК КПСС "Об основ -ннх направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы". Цравда, 1984, 14 апреля; Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "0 дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшении условий работы общеобразова -тельной школы". Правда, 1984, 29 апреля; Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "Об улучшении трудового воспитания,обу -чения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезного, производительного труда". Правда, 1984, 4 мая.

2 Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973, М.,

1974, с. 93.

ХХУ съезд КПСС подчеркнул необходимость комплексного подхода к коммунистическому воспитанию трудящихся, предполагающего обеспечение единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания, направленного на выработку коммунистической идейности,как сплава знаний, убеждений и практического действия. Съезд отметил важность постоянного совершенствования системы народного образования и профессиональной подготовки учащихся в условиях научно-тех -нической революции, которая ".придает иной, чем прежде характер ТРУДУ» стало быть, и подготовке человека к труду".*

Закрепление достигнутых успехов в строительстве развитого социализма, перспектива дальнейшего развертывания коммунистического строительства нашли отражение в Конституции СССР, принятой Верховны« Советом СССР 7 октября 1977 года. В ней говорится, что в СССР существует и совершенствуется единая система народного образования, которая обеспечивает общеобразовательную и профессиональную подготовку граждан и способствует коммунистическому воспитанию, духов ному и физическому развитию молодежи, готовит ее к труду и общест2 венной деятельности. Впервые в истории на уровень государствен -ных задач поднята задача всестороннего развития человека.

Значительной вехой в истории советской школы стало Постанов -ление ЦК КПСС и Совета Министров СССР п0 дальнейшем совершенство -вании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду (1977 г.).^

Особое внимание в этом постановлении уделено трудовому воспитанию и обучению, профессиональной ориентации школьников, обосно -вана необходимость решительного поворота школы к улучшению подго

1 ХХУ съезд КПСС. Стенографический отчет, М., 1976, т. I, с.102.

2 См.: Конституция СССР, М., 1977, с. 14.

3 КПСС в резолюциях и решениях. , т.12, с. 584-596. товки молодежи к труду в сфере материального производства, к обоснованному выбору профессии. Постановление явилось важным этапом на пути к реформе средней общеобразовательной школы.

В Постановлении ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологиче -ской, политико-воспитательной работы" (1979 г.) партия еще раз подчеркнула важность усиления политического, трудового и нравственного воспитания молодежи.*

ХХУ1 съезд КПСС одной из главных задач, стоящих перед шко -лой, считал дальнейшее совершенствование трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников, наряду с усилением нравст2 венного и эстетического воспитания молодежи.

Важным направлением партийного руководства народнш образованием и, в частности, трудовым воспитанием, является совершенство -вание стиля и методов работы первичных партийных организаций школ. КПСС возлагает особую ответственность на первичные школьные пар -тийные организации, призванные непосредственно проводить в жизнь решения и директивы партии. Большое значение для первичных партийных организаций школ имело решение ХХ1У съезда партии о предоставлении им права контроля за деятельностью администрации. Это уси -лило боеспособность первичных партийных организаций, повысило ответственность всех коммунистов школы за воспитание и подготовку подрастающего поколения к жизни и к труду. Во многих школах пар -тийные организации превратились в крупные коллективы, оказывающие решающее воздействие на школьную жизнь. В годы X пятилетки в школах Москвы каждый четвертый учитель - коммунист.

Руководствуясь указаниями партии и Советского правительства, Московская партийная организация в годы 1Х-Х пятилеток осуществила

1 КПСС в резолюциях и решениях. , т.13, с.366.

2 ХХУ1 съезд КПСС, Стенографический отчет, М., 1981, т.2, с.205.

3 Народное образование, 1981, № 3, с. 8. значительную работу по решению задач трудового воспитания и про -фессиональной ориентации школьников.

В центре внимания школьных партийных организаций в исследуемый период были различные аспекты организации трудового воспита -ния учащихся. Это и школьные мастерские, и ученические производ -ственные бригады, лагеря труда и отдыха, школьные цеха и заводы , межшкольные учебно-производственные комбинаты, летние практиче -ские работы учащихся. Особое внимание учителя-коммунисты уделяли вопросам общественно полезного,производительного труда учащихся, связи с шефствующими предприятиями, совершенствованию профориен-тационной работы в процессе изучения основ наук.

Актуальность исследуемой проблемы состоит в том, что в период 1Х-Х пятилеток партийными организациями накоплен определенный положительный опыт организации и руководства трудовым воспитанием школьников.

Партийными организациями Москвы накоплен большой практиче -ский опыт по совершенствованию форм и методов трудового воспита -ния школьников, профессиональной ориентации в соответствии с по -требностями народного хозяйства.

Известно, какое большое значение придавал В.И.Ленин изучению передового опыта. В статье "О работе Наркомцроса" он писал, что необходимо, опираясь на уже проверенные практикой достижения, двигать дело вперед, ".расширяя - после надлежащей проверки - местный опыт до размеров всероссийского." *

Изучение и обобщение опыта работы партийных организаций школ Москвы имеет важное теоретическое и практическое значение.

Актуальность данного исследования возрастает в связи с ре -формой школы, ибо в дальнейшем совершенствовании партийного руководства трудовым воспитанием школьников полезно использовать и

I Ленин В.И. Поли. собр. соч., т. 42, с. 325 уже имеющийся положительный опыт партийной работы в этом направлении в годы девятой, десятой пятилеток, накопленный Московской городской партийной организацией.

Актуальность изучения проблемы партийного руководства народ -нш образованием в целом и трудовым воспитанием, в частности, связана с обострением идеологической борьбы на международной арене. Буржуазные историки извращают суть партийного руководства воспитанием советской молодежи, утверждая, что оно мешает всестороннему развитию личности, а партийность советской школы они преподносят как "диктат партии",* замалчивая или извращая имеющиеся достижения в развитии народного образования и воспитания подрастающего поколения в СССР и странах социализма. Эти достижения особенно наглядны в сравнении с состоянием народного образования в странах капитала. В то время как в Советском Союзе и в странах социалистического содружества обучение и воспитание молодежи рассматривается как залог будущего процветания общества, более II миллионов молодых американцев, 20% юношей и девушек Великобритании и Франции не имеют работы; в течение последних 10-ти лет французская система образования ежегодно выпускала около 200 тысяч молодых людей без необходимой профессиональной подготовки, ставших безработны-о ми. Каждый второй выпускник школ города Кассель (ФРГ) также пополнил армию безработных, которая на сегодняшний день составляо ет в ФРГ около 2-х миллионов, из них 400 тысяч - молодежь. 8 та -ких условиях вопросы трудового обучения и профориентации теряют

1 См.: Коммунистическое воспитание молодежи. Октябрьские чтения. М., МГУ, 1975, с. 158; Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд и общеобразовательная школа. М., 1983, с. 158-159.

2 Учительская газета, 1983, б октября; Вечерняя Москва, 1983, 9 июля.

3 Комсомольская правда, 1984, 24 июля. смысл.

Богатый и многообразный опыт организации и осуществления трудового воспитания и профориентации имеется в социалистических странах«

Несмотря на различие в формах трудового обучения в странах социализма, там во всех школах используется советский опыт тру -дового воспитания школьников. Взаимный обмен передовым опытом трудового воспитания, взаимообогащение - основа деловых отношений советской школы и школы стран социализма. Наиболее последовательно и эффективно проводилась работа в этом направлении в ГДР, где сложилась строгая система подготовки учащихся к труду. В декабре 1972 года, например, был подписан договор о совместной научно-исследовательской работе между Педагогическим институтом ГДР и НИИ трудового обучения и профориентации АПН СССР.*

Заслуживает внимания работа партийных организаций и органов народного образования ГДР по использованию опыта советской школы в развитии взаимосвязи уроков производительного труда и физическо2 го развития школьников.

Например, в г. Галле созданы молодежные бригады школьников, работающие на производстве под лозунгом: "Каждый день с хорошим о результатом".

Интересную форму сочетания обучения с производительным тру -дом показали кубинские "школы в поле", где школьники сочетают учебу с ежедневным трудом. Функционирование этих школ базируется на принципе тесной связи производительного и творческого труда школьников, включения всех учащихся в программу социально-экономическо4 го развития страны.

1 Архив АПН СССР, ф. 48, оп.1, д. 412, л.5.

2 Polytechnische Bildung und Erziehung, 1982,Helf I,s.2.

3 Там же, s . 16.

4 Проблемы образования и воспитания в школах социалистических стран. М., 1975, с. 210-214.

Плодотворная деятельность КПСС и ее местных организаций по совершенствованию системы трудового воспитания школьников привлекав и привлекает большое внимание и заинтересовывает многих ис -следователей. Этот вопрос нашел определенное отражение в довольно многочисленных статьях, книгах, диссертациях.

Важное место в историографии проблемы трудового воспитания школьников занимают работы видных деятелей партии, государства и народного образования: М.И.Калинина, С.М.Кирова, Н.К.Крупской, А .В .Луначарского. *

Они положили начало разработке ленинских принципов трудового и политехнического воспитания и образования в советской школе, отчетливо и последовательно проводили мысль о том, что только трудовое воспитание и политехническая школа смогут обеспечить своим воспитанникам надлежащую подготовку к жизни.

Вопросы партийного руководства трудовш воспитанием школьников нашли отражение в трудах советских ученых-историков и практических работников в области просвещения.

Значительное количество работ, отражающих в той или иной степени вопросы партийного руководства трудовым воспитанием школьников появилось в 50-606 годы, что было обусловлено теми задачами , которые ставила партия перед советской школой: повысить уровень политехнической подготовки учащихся, готовности их к труду в сфере материального производства, общественной и культурной жизни общества. Особенно после 1958 года, в связи с принятием "Закона об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР", начались поиски более эф -фективных форм организации трудового воспитания, производительно

I См.: Список основной использованной литературы и источников, с. 190-192. го труда учащихся. В историко-партийных публикациях,* журнальных и

2 3 газетных статьях, диссертационных исследованиях этого периода, освещавших деятельность КПСС, ее местных организаций по руководству развитием народного образования в различных районах страны, вопросы партийного руководства трудовш воспитанием школьников рассматривались, как составная часть проблемы партийного руководства народным образованием в целом. В них отмечалось, что основа всех партийных и государственных документов - ленинский принцип разви -тия советской школы, как общеобразовательной единой трудовой и по

1 Афанасьев В.Г., Пахомов A.B. Партийная организация школы.Ростов--на-Дону, 1954; Березина Н. Из опыта работы партийной организа -ции школы. Киров, 1954; Ларионов А.Н. Школа и жизнь. Из опыта работы Рязанской областной партийной организации. М., 1958; Коноплев В.Ф. Партийные организации Алтая в борьбе за перестройку школы(1958-19бЗгг)Барнаул, 1963 и др.

2 Андреева Л. О формах и стиле руководства. К обсуждению Тезисов ЦК КПСС и Совета Министров СССР "Об укреплении связи школы с жизнью. - Известия, 1958, 23 ноября; Гончаров И.К. Строительство коммунизма и школа. Советская педагогика, 1958, № 12, с.27-45; Гончаров Н. Советская школа на современном этапе. - Молодой коммунист, i960, № 10, с. 24-31; Беляева А.И. Программа КПСС о на -родном образовании. - Народное образование, 1961, № 10, с.15-20; Афанасенко Е.И. 0 ходе выполнения Закона об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования в РСФСР. - Советская педагогика, 1962, № 9, с.3-19; Александров Н.В. Сегодня и завтра советской школы - Московская правда, 1965, 25 июня и др.

3 Цветаева М. Деятельность Московской городской партийной организации по идейно-политическому и трудовому воспитанию масс (1961 -- 1964 гг). Дис. канд. ист.наук, М., 1966; Кузнецова Г.В. Деятельность партии по коммунистическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в период между ХХД и ХХШ съездами КПСС. Дис. канд. ист. наук, М., 1968;

Федулова З.В. Руководство Московской партийной организацией средней общеобразовательной школой в годы семилетки ( 1959 - 1965). Дис. канд. ист.наук, М., 1968 и др. литехнической. Однако, как было отмечено в ряде работ, в том виде, в каком вводилось производственное обучение в общеобразова -тельной школе по Закону 1958 года и проводилась профессиональная подготовка, они не дали должного результата. В связи с этим в I

60А годах появляется ряд публикаций, в которых намечались и обосновывались новые пути укрепления связи школы с жизнью. р

В этот период появились работы ученых педагогов, в которых отчетливо прослеживались пути и методы реализации решений партии и правительства об усилении трудового воспитания учащихся,подчеркивалась необходимость продуманной и эффективной системы мер для более четкой и целеустремленной подготовки школьников к общест -венно полезному труду, которая предусматривала бы укрепление учебно-материальной базы трудового обучения в школах и учебно-производственных комбинатах, всемерное расширение шефства трудовых коллективов над школой, усиление воспитательной роли трудового становления школьников.

Значительно возросло количество публикаций по истории пар -тийного руководства народиьм образованием в 70х - начале 80хго -дов в связи с особым вниманием партии и правительства в этот пе -риод к дальнейшему совершенствованию всей системы народного про -свещения.

1 Салемова Ш.З. В борьбе за укрепление связи школы с жизнью. Ташкент, 1962; Моторнюк Н.М. Школа и воспитание нового челове -ка. Из опыта деятельности партийной организации Украины по перестройке работы школы в направлении усиления их связи с жизнью. Львов,1963; Герасин Ф.В. Деятельность партийных организаций по укреплению связи школ с жизнью. М., 1964 и др.

2 Скаткин М.Н. Об участии школьников в производительном труде М., 1955; Его же. Политехническое обучение на современном этапе развития школы, М., 1956; Атутов П.Р. Связь производственного труда школьников с обучением. М., 1958,его же.Учение и труд в школе. М., 1962; Болдырев Н.И.Моральный кодекс строителя коммунизма и задачи воспитания молодого поколения. М., 1963;Костенков П.П. Процесс трудового воспитания в школе. Барнаул, 1966 и др.

В ряде работ-'- нашли отражение основные вопросы политики КПСС и Советского государства по партийному руководству воспитанием школьной молодежи. Представляя собой известный вклад в историографию партийного руководства народным образованием, эти публикации, однако, недостаточно освещали вопрос партийного руководства трудовым воспитанием школьников.

Некоторое отражение этот вопрос нашел в работе В.В.Украинцев£, который в специальной главе о мероприятиях КПСС по завершению всеобщего среднего образования проанализировал наиболее эффективные формы идейно-политического и трудового воспитания учащихся. Однако, опыт первичных школьных парторганизаций по руководству трудо -вым воспитанием учащихся не получил достаточного освещения. Известный интерес представляет книга Л.Д.Гиревой, в которой раскрывается деятельность партийных комитетов и первичных партийных организаций по повышению эффективности педагогического труда, их роли в совершенствовании трудового и нравственного воспитания учащихся. На конкретном материале показаны особенности партийной работы в школе, однако, автор не ставил целью проанализировать роль парторганизаций в профессиональном и идейно-политическом становлении учителя трудового обучения.Несомненный интерес для историографии вопроса пред -ставляет работа Е.М.Кожевникова^, которая посвящена раскрытию ос

1 Афанасенкова М. Партийный комитет и школа. Свердловск, 1971, Новожилова П., Васильева С. Партийная организация средней школы. М. ,1974; Лапец П.Д. Партийная организация школы, М., 1977; Моторнюк И.М. Ленинская забота партии о школе, Киев, 1978; Коновалов Н.С. Партийное руководство воспитанием молодежи. М., 1979 и др.

2 Украинцев В.В. КПСС - организатор культурного строительства в период развитого социализма. - М., 1975.

3 Гирева Л.Д. Партийный комитет и учитель. - М., 1981.

4 Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС и общеобразовательная школа. М., 1983. новных вопросов политики КПСС и Советского государства в области народного образования в период развитого социализма. Автор наглядно излагает конкретные пути улучшения трудового воспитания в шко -лах: воспитание любви к труду, совершенствование материально-тех -нической базы трудового обучения в школах и УПК, тесную связь с шефствующими предприятиями.

Несомненный интерес для изучения опыта КПСС по совершенство -валию трудового воспитания школьников представляют материалы тематических сборников.*

Вопросы развития и совершенствования системы трудового воспитания в условиях развитого социалистического общества нашли широ -кое отражение в отдельных работах и статьях руководящих работников народного образования.^

Партийное руководство становлением всесторонне и гармонично развитой личности в условиях развитого социализма не может быть обеспечено без трудового воспитания. Эти вопросы постоянно освещались на страницах периодической печати, в партийных, исторических

1 КПСС и школа. Сб. статей МГПИ им. В.И.Ленина, М., 1972, 1976гг; Первичная партийная организация - авангард трудового коллектива. Сб. статей. М., 1975; ХХУ съезд КПСС и актуальные проблемы ком -мунистического воспитания молодежи. М., 1976; Партийное руководство народным образованием. Учен.записки Казанского пед.ин-та, вып. 196, Казань, 1980 и др.

2 Паначин Ф.Г. ХХ1У съезд и актуальные проблемы народного образования. - М.: Знание, 1972; его же, Общеобразовательная школа в

X пятилетке. - Воспитание школьников, 1976, № 3; Асеев Г.Л. Школы Москвы на завершающем этапе перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи. - Советская педагогика, 1976, № 2;

Прокофьев М.А. Некоторые вопросы развития советской школы. - Политическое самообразование, 1976, № 6; его же, Школа и трудовое воспитание подрастающего поколения. - Партийная жизнь, 1980,№20;

Косоножкин И.М. Готовить школьников к труду в социалистическом производстве. - Советская педагогика, 1980, № 6 и др. и педагогических журналах, в центральных и местных газетах.*

В этих статьях дан анализ опыта партийной работы по совершен -ствованиго трудового воспитания, в основном, практиками: партийными работниками, просвещенцами, которые делились опытом, размышляли о путях дальнейшего совершенствования достигнутого. Эти публикации имеют большое практическое значение.

Авторы, как правило, уделяли особое внимание совершенствованию программ, учебных пособий, укреплению материальной базы и подго -товке педагогических кадров, однако, мало освещали работу партийных организаций по трудовому воспитанию юношества.

В работе над данной диссертацией автору большую практическую помощь оказали статьи доктора исторических наук, профессора о

Беляевой А.И., в которых отражены некоторые аспекты партийного ру -ководства трудовым воспитанием школьников на разных этапах социа -листического строительства.

1 Валеев М., Школа - важнейшее звено партийной работы. - Народное образование, 1973, № 9; Ворожейкин И.Е. ХХ1У съезд КПСС и дальнейшее развитие народного образования. - Вопросы истории КПСС,

1973, № 5; Кобыльчак М. Дело партийное. - Учительская газета,

1974, 13 июня; Кожевников Е.М. Трудовое воспитание. - Партийная жизнь, 1974, № 16; Сонин М., Жильцов Е. Повышать уро -вень подготовки молсодвки к труду. - Коммунист, 1974, № 14; Зятин М.Д. Трудовому воспитанию школьников - партийное руковод -ство. - Школа и производство, 1977, № 5; Петров В.Т. Руководя -щая роль КПСС в развитии народного образования. - Преподавание истории в школе, 1979, № I и др.

2 Беляева А.И. Программа КПСС о народном образовании. - Народное образование, 1961, № 10; её же, Н.К.Крупская - борец за трудовую школу. - Школа и производство, 1964, № 2; её же, В.И.Ленин и на -родное образование. - Ученые записки МГПИ им. В.И.Ленина,№ 398, М., 1970; её же ХХУ съезд КПСС о трудовом воспита нии школьников.

- Школа и производство, 1976, № 7.

В 70е годы значительно возросло количество диссертационных исследований деятельности партийных организаций по развитию на -родного образования в различных регионах страны. В них обобщались некоторые формы, методы работы партийных организаций по осущест -влению политики партии в области всестороннего воспитания учащихся в условиях развитого социализма. Однако, большинство работ хронологически ограничено годами УШ-й пятилетки, до 1970 года.*

Авторы диссертационных работ, в которых в той или иной степени отражена интересующая нас проблема, обобщают исторический опыт партийных организаций различных регионов страны по коммунистиче -скому воспитанию школьников в годы девятой пятилетки, раскрывают конкретную связь воспитательной работы в школе с политикой КПСС,

I Кандидатские диссертации: Афанасенкова М«М. Борьба партийных организаций за повышение роли школ в коммунистическом воспитании подрастающего поколения в годы УШ пятилетки (1966-1970) (На материалах парторганизаций Тюменьской области), Свердловск, 1972; Заславская М.Б. Руководство коммунистической партии Казахстана общеобразовательной школой (1966-1970), Алма-Ата, 1972; Могилевский А.Д. Партийное руководство народны* образованием в условиях развитого социализма, Волгоград, 1974; Татаршаов А.Х. Партийное руководство народным образованием в годы УШ пятилетки. М., 1974; Хадизов М.З» Деятельность партийных организаций по дальнейшему развитию общеобразовательной школы в годы УШ пяти -летки. М., 1974. Бородина Г.С. Партийное руководство народным образованием в годы УШ пятилетки (1966-1970). (На материалах Костромской и Ярославской областей) Калинин, 1975; Данилин П.Д. Партийное руководство общеобразовательной школой в годы УШ пятилетки (на материалах Нечерноземной зоны РСФСР). М., 1976; Сафро-нова ШС.» Опыт партийных организаций Поволжья по руководству народным образованием в годы УШ пятилетки. М., 1976; Адамов О.М.Де-ятельность КПСС по коммунистическому воспитанию подрастающего поколения в годы УШ пятилетки. (На материалах Ленинградской парторганизации), Л., 1977; Шишкина Л.Н. Деятельность партийных организаций Урала по совершенствованию учебно-воспитательной работы в годы УШ пятилетки. Свердловск, 1979.

Советского правительства.* Например, в кандидатской диссертации 2

Султановой Ф.С. обобщен опыт работы партийных организаций по совершенствованию трудового воспитания молодежи в свете решений ХХ1У и ХХУ съездов КПСС. Автор, используя опыт Ленинградской партийной организации, выявляется сущность трудового воспитания в период развитого социализма и его особенности в работе с молоде -жью. Результаты исследования позволяют автору сделать вывод о том, что лучших результатов по трудовому воспитанию можно достичь именно там, где действует комплексная система: "семья - школа - производственный коллектив". Однако,автор недостаточно анализирует ра -боту школьных первичных парторганизаций по совершенствованию трудового воспитания и профориентации учащихся. о

Кандидатская диссертация Нагучева Х.И. посвящена изучению и обобщению опыта Адыгейской областной парторганизации по совершен -ствованию трудового обучения, воспитания, профориентации учащихся. Автор освещает руководящую роль коммунистической партии в осуществлении всеобщего среднего образования и подготовки высококвалифи -цированных специалистов для народного хозяйства страны.

1 Дис. . канд.ист.наук: Аллабергелова Х.С. Деятельность комму -нистической партии Узбекистана по развитию народного образования в условиях развитого социализма. Ташкент, 1978; Иргалин Г.Д.

Партийное руководство развитием общеобразовательной школы и повышением ее роли в коммунистическом воспитании учащихся в уело -виях развитого социализма. Уфа, 1979; Логинова Л.Ф. Деятель ность КПСС по повышению роли общеобразовательных школ в осуществлении всеобщего среднего образования молодежи на современном этапе, М., 1979.

2 Султанова Ф.С. Деятельность партийной организации по совершенствованию форм трудового воспитания молодежи в современных уело -виях. - Дис. . канд. истдаук. М., 1979.

3 Нагучев Х.И. Деятельность Адыгейской областной партийной организации по развитию народного образования и подготовке учащихся к производительному труду в годы IX пятилетки (1971-1975).

- Дис. . канд. ист. наук. Махачкала, 1979.

Большое внимание уделено вопросам производительного труда, технического творчества школьников, улучшению качества подготовки и проведения уроков трудового обучения. Акцентируя внимание на деятельности партийных организаций по укреплению связи обучения с производительным трудом, автор не уделил должного внимания другим аспектам партийного руководства трудовым воспитанием школьников.

Вопросам профориентации школьников посвящена кандидатская диссертация Мартынова С.С.*, в которой проанализированы успехи и недостатки в работе школьных комсомольских организаций по подго -товке учащихся к осознанному выбору профессии, однако, вопросы взаимодействия школьных комсомольских и первичных партийных организаций, роль учителей-коммунистов в профориентации комсомольцев-старшеклассников освещены крайне недостаточно.

2 3 В кандидатских диссертациях Силковой И.П. , Гиревой Л.Д. и других^ конкретизируются формы и методы деятельности партии в повышении профессионального и идейно-теоретического уровня учительст -ва. Однако, в этих исследованиях специально не рассматривалась деятельность партийных организаций по подготовке учителей трудово

1 Мартынов С.С. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. - Дис. кацц.ист.наук. М., 1979.

2 Силкова И.П. Деятельность КПСС по повышению идейно-теоретического уровня учительства (1971-1975), - Дис. канд. ист.наук.М., 1977.

3 Гирева Л.Д. Совершенствование партийного руководства работой с учительскими кадрами в современных условиях. - Дис. канд.ист. наук. М., 1977.

4 Дис. канд.ист.наук: Кумченко Б.А. Деятельность Коммунистиче -ской партии по подготовке и идейно-политическому воспитанию учительских кадров (1966-1970). Киев, 1977; Мокляк Л.И. Деятель ность коммунистической партии Украины по повышению идейно-теоретического и профессионального мастерства учителей (1966-1970).

Харьков, 1979 г. и др,. го обучения.

Трудовое воспитание - важнейший фактор формирования личности, в этом смысле большой интерес представляет изучение и обобщение опыта Московской городской партийной организации, самой крупной городской организации КПСС, по трудовому воспитанию школьников, между тем, до последнего времени этот опыт не получил должного освещения ни в историко-партийной литературе, ни в диссертационных работах.

В некоторых диссертациях рассматривалась деятельность Московской партийной организации в сфере народного образования более раннего периода (до 1970 года), а вопрос трудового воспитания школьников в них не изучался в качестве основного.* р

Интерес представляет кандидатская диссертация Маландиной Л.П., в ней исследовались основные направления и формы организации идейно-политического и трудового воспитания школьников в 60-е годы, мероприятия по повышению роли семьи в трудовом воспитании детей и подростков. Были отмечены серьезные трудности и недостатки, которые преодолевала партийная организация Москвы, развертывая эту работу. Недостатком данной работы является слабое освещение деятельности партийных организаций школ и связи их с парткомами промыш -ленных предприятий.

1 Жуков И.М. Работа Московской городской парторганизации по совершенствованию военно-патриотического воспитания молодежи (1966 --1971). М., 1974; Кротов А.Ф. Деятельность Московской городской парторганизации по подготовке и воспитанию научно-педагогических кадров. М., 1978; Лешенко Н.И. Деятельность Московской городской парторганизации по развитию народного образования во 2-й пяти -летке.М., 1979.

2 Маландина Л.П. Деятельность партийной организации Москвы по привлечению трудящихся к воспитанию учащихся общеобразовательных школ (1959 - 1965). Дис. канд. ист. наук. М., 1973.

Опыт Московской городской партийной организации по идейно-политическому воспитанию учащихся обобщен в диссертации Шора Б.М.* Автор рассмотрел работу партийной организации по дальнейшему улучшению трудового воспитания старшеклассников,как неотъемлемой сос -тавной части всей системы коммунистического воспитания.

Деятельность Московской городской партийной организации по осуществлению всеобщего среднего образования в 60-70-е годы рассмотрена в диссертации В.С.Батениной.^ В диссертации освещены и во -просы трудового воспитания, профориентации учащихся, вскрыты недостатки профориентационной работы в школах из-за неподготовленности учителей, отсутствия действенной связи школ и промышленных пред -приятий. Однако, вопрос партийного руководства трудовым воспитанием школьников не явился специальным предметом изучения в данном исследовании.

В диссертации Киевской Л.П. рассмотрен опыт партийного руководства подготовкой, повышением квалификации учительских кадров в 60-70-е годы, однако, в работе совершенно не рассматриваются вопросы о подготовке и воспитании учителей трудового обучения.

Следует отметить, что при всей содержательности и практической значимости указанных выше исследований, в них рассмотрены лишь отдельные аспекты партийного руководства трудовым воспитанием школьников Москвы.

Проблеме партийного руководства трудовым воспитанием учащих

1 Шор Б.М. Деятельность Московской городской парторганизации по идейно-политическому воспитанию учащихся старших классов общеобразовательных школ (I96I-I967). Дис. канд.ист.наук,М.,1972.

2 Батенина B.C. Деятельность Московской городской партийной организации по осуществлению всеобщего среднего образования молодежи

1966-1975). Дис. канд.ист.наук, М., 1980.

3 Киевская Л.П.Руководство Московской городской и областной партийных организаций подготовкой учительских кадров (1966-1975).Дис. канд.ист.наук., М., 1979. ся столицы был посвящен и ряд статей в периодической печати,* представляющих большой интерес для исследуемой проблемы, так как они содержат фактический материал, отражающий работу партийных организаций Москвы по совершенствованию трудового воспитания школьников. Этот материал частично был использован автором диссертации как фактологическая основа исследования. Проблемы партийного руководства трудовым воспитанием школьников нашли отражение и в педагогической литературе. В 70х годах появились публикации р

С.Я.Батышева, Ю.П.Аверичева, И.И.Зарецкой и других, в которых рассматривались вопросы воспитания подрастающего поколения идей -но закаленным, социально активнш, нравственно и практически подготовленным к труду в сфере материального производства, обобщался опыт подготовки учителей труда.^

Анализ рассмотренных работ позволяет сделать выводы: I. Во

1 Голубка Г. Районный комитет партии и средняя школа (из опыта Гагаринского РК КПСС г.Москвы). - Коммунист, 1973, № 16; Янушевская Г.П. Воспитывать в труде и для труда. - Учительская газета, 1974, 31 октября; Улучшить трудовое воспитание школь -ной молодежи (по материалам Пленума МГК ВЛКСМ) Ред.статья.- Московский комсомолец, 1975, 2 апреля; Демина И. Школы Москвы в новой пятилетке. - Московская правда, 1977, I сентября; Машин Ю.Д. Готовим школьную молодежь к труду. - Школа и производство,1979, 7; Воронина П. На главном направлении(Ь развитии школ г.Москвы). - Народное образование, 1980, № II; Касабиева Ф.В. Совершенствуем трудовую подготовку школьников. - Школа и производство, 1980, № 10; Учить жизни, готовить к труду. Ред. статья. - Московская правда, 1981, 14 февраля и др.

2 Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников в условиях НТР. М.: Знание, 1974; Аверичев Ю.П. Организация трудового обу -чения и воспитания школьников. М.; Педагогика, 1976г.;

Зарецкая И.И. Единство трудового и нравственного воспитания. М.; Знание, 1978 г. и др.

3 Нишаналиев У.Н. Теория и практика подготовки учителей трудового обучения в истории советского педагогического образования. Ташкент: Фан; 1980 г. всех работах, в той или иной степени освещающих вопросы партийного руководства народным образованием в ряде регионов нашей стра -ны в различные периоды социалистического строительства, партийное руководство трудовым воспитанием школьников не рассматривалось в качестве основного вопроса. 2. Опыт Московской городской партийной организации по руководству трудовым воспитанием учащихся в годы девятой-десятой пятилеток до последнего времени не получил должного освещения.

В связи с этим, исходя из актуальности темы, автор ставит перед собой задачу исследовать опыт партийного руководства трудовым воспитанием школьников Москвы в период девятой и десятой пятилеток, проанализировать и обобщить положительный опыт работы партийных организаций московских школ, дать некоторые рекомендации,которые смогут оказать помощь первичным партийным организациям школ в совершенствовании трудового воспитания подрастающего поколения.

В рамках данного исследования автор ставит перед собой зада чи:

- обобщить опыт партийных организаций московских школ по претворению в жизнь партийно-правительственных решений о совершенствовании трудового воспитания;

- проанализировать содержание, формы и методы партийного ру -ководства подготовкой и воспитанием учителей трудового обучения;

- раскрыть основные направления деятельности школьных партийных организаций по воспитанию активной жизненной позиции учащихся в процессе трудового воспитания и профориентации школьников.

Практическую значимость диссертации автор видит в том, что результаты исследования могут быть использованы школьными партийными организациями в повседневной деятельности по усилению руководства трудовым воспитанием школьников, как составной частью воспитания активных строителей коммунизма.

Теоретическую и методологическую основу диссертации составля ют труды классиков марксизма-ленинизма, главнш образом, работы В.И.Ленина по вопросам коммунистического, трудового воспитания, Программа КПСС, документы партийных съездов, постановления партии и правительства о школе, работы руководителей КПСС и Советского правительства.

Основной источниковой базой исследования явились документы и материалы партийных и государственных архивов: Партийного архива Института истории партии МГК и МК КПСС - филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС (МПА), материалы которого позволили проанализировать деятельность партийных организаций по мобилиза -ции коллективов органов народного образования и школ Москвы по претворению в жизнь директив партии и правительства о школе. Анализ архивов некоторых РК КПСС и РК ВЛКСМ показал механизм партийного руководства трудовым воспитанием школьников. В процессе работы над диссертацией изучены архивы первичных партийных организаций ряда московских школ, отделов народного образования за 1970-1980го-ды. Данные этих архивов вводятся в научный оборот впервые. Эти документы дополнены встречами и беседами с ответственными работниками РК КПСС, секретарями ряда РК ВЛКСМ Москвы, с секретарями пар -тийных организаций школ, РОНО, директорами, учителями трудового обучения, методистами, посещениями уроков и других видов занятий по труду во внеурочное время, что позволило проанализировать эффективность партийного руководства трудовьм воспитанием непосредственно в школах. Материалы и документы Центрального архива ВЛКСМ (ЦА. ВЛКСМ) позволили рассмотреть вопрос о взаимодействии комсомола, пионерской организации с партийными организациями общеобразовательных школ Москвы в решении задач трудового воспитания подрастающего поколения.

Изучение фондов Центрального Государственного архива Октябрьской революции и социалистического строительства г.Москвы (ЦГАОРСС

Москвы) позволило сделать выводы о большой работе отделов народного образования московских районных Советов депутатов по претворе -нию в жизнь постановлений партии и правительства о школе.

Материалы архива Академии педагогических наук СССР (Архив АПН СССР) дали возможность проследить тесную связь педагогической науки с практической деятельностью партийных организаций школ Москвы по трудовому воспитанию учащихся.

Документы Центрального Архива Минпроса РСФСР (ЦАМП РСФСР), архива Главного управления народного образования Моегорисполкома (архив ГУНО) позволили судить о том, как решения партии и правительства о совершенствовании трудового воспитания учащихся претворяются в жизнь районнши отделами народного образования, педагогическими коллективами школ. Кроме того, из этих архивных материалов автором извлечены важные статистические данные о развитии трудового воспитания в школах Москвы. Архивные материалы отдела трудового обучения Московского городского института усовершенствования учителей (архив МГИУУ) позволили показать динамику количественного и качественного роста состава московских учителей трудового обучения , повышение их идейно-политического и профессионального уровня за исследуемый период.

Исследуя вопросы профессиональной подготовки будущих учителей трудового обучения, автор использовал материалы деканата индустриально-педагогического факультета МГПИ им. В.И.Ленина.

Важным дополнением к архивным источникам явились документы и материалы периодической печати: центральные и московские газеты,общественно-политические, педагогические, методические журналы; раз -личного рода справочники, статистические ежегодники.

Определенную роль в работе над исследуемой проблемой сыграл личный многолетний опыт работы автора в школе (учителем, организа -тором внеклассной и внешкольной работы, заместителем директора по учебно-воспитательной работе).

Результаты исследования были обсузедены на заседании проблемной группы "КПСС и школа" кафедры истории КПСС МГПИ им. В.И.Ленина.

Материалы диссертации были использованы автором в выступле -ниях на секции руководящих кадров школ Бабушкинского района г. Москвы на августовских совещаниях учителей в 1981, 1983 годах и на научно-практической конференции учителей Бабушкинского района в 1984 году, посвященной совершенствованию трудового воспит-а -ния школьников, в свете "Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы".

Основные положения диссертации опубликованы в печати:

1. Партийное руководство совершенствованием трудовой, поли -технической подготовкой учащихся школы № 293 г. Москвы.

Экспресс-информация НИИ общей педагогики АПН СССР, вып. 2(74), М., 1981 г., с. 4-10.

2. Растить труженика, активного строителя коммунизма. (Пере -довая статья) в соавторстве с научн.руководителем проф.БеляевсйА.ИО.

В журналэ^Школа и производство", 1981г.№ 12.

3. В 293-ей труд в почете. - В журнале: "Школа и производств^ 1982 г., № 5, с. 19-22.

4. Общественно полезному труду учащихся - партийное руководство. - В книге: "Соединение трудового обучения и воспитания учащихся с производительным трудом", М.: Просвещение , 1983,с.39-66. ( В соавторстве с Михайловым A.A.).

Похожие диссертационные работы по специальности «История Коммунистической партии Советского Союза», 07.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «История Коммунистической партии Советского Союза», Знаменская, Рада Овсеевна

ВЫВОДЫ:

Таким образом, можно сделать вывод, что в исследуемый период партийные организации Москвы уделяли постоянное внимание совершенствованию форм и методов трудового воспитания и профориентации школьников, формированию их активной жизненной позиции. Школьные ма -стерские, учебно-производственные комбинаты становились центрами воспитания трудолюбия и трудовой активности учащихся общеобразовательных школ.

Особое внимание партийные организации московских просвещен -цев уделяли организации общественно полезного, производительного труда, расширению рамок общения с производственными предприятиями, развитию наставничества лучших производственников над трудовыми бригадами школьников. Важное значение имела результативность этой работы, ее нравственный аспект. Школьники приобщались к трудовому ритму страны: активно участвовали в коммунистических субботниках, в сборе металлолома, макулатуры.

Органической составной частью деятельности партийных организаций учреждений народного образования и школ столицы по подго -товке молодежи к труду, стало также приобщение учащихся к посильному участию в сельскохозяйственном производстве. В поле деятельности партийных организаций было и экономическое воспитание школьников.

Под руководством парторганизаций, при деятельном участии учи-I См.: Комсомольская правда, 1982, 5 октября телей-комсомольцев, комсомольские организации московских школ стали застрельщиками в организации трудовых объединений, лагерей труда и отдыха, ученических производственных бригад. Комсомольцы московских школ активно выполняли важнейшее поручение партии комсомолу - руководство деятельностью пионеров.

Развивались и укреплялись внешкольные учреждения, учащиеся школ активно вовлекались в занятия различными видами технического творчества. Следует отметить, однако, что в работе парторганиза -ций не было четкости в планировании совместной работы школ и внешкольных учреждений по трудовому воспитанию, техническому творчеству школьников.

Партийные организации школ столицы, органов народного образования разрешали важнейшую задачу: не только привить учащимся любовь к труду, желание трудиться, но и выявить их профессиональные наклонности, помочь молодым людям, вступающим в жизнь, определиться в выборе профессии. Качество трудовой подготовки и професси -ональной ориентации во многом определялось активным взаимодействием партийных организаций школ, профессионально-технических училищ, базовых предприятий.

В совершенствовании системы профориентации большая роль принадлежит средствам массовой информации: специальным изданиям по профориентации молодежи, периодической печати, радио, кино, телевидению. Между тем,до последнего времени не все их возможности в этом направлении были использованы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Коммунистическая партия и Советское государство на всех этапах социалистического строительства проводили последовательную политику претворения в жизнь и творческого развития ленинских идей единой трудовой политехнической школы.

В условиях развитого социализма возрастают требования к общеобразовательному и культурному уровню членов общества, эти требования и определяют известные изменения форм и содержания обучения подрастающего поколения. При возросших возможностях для все -стороннего развития личности партия считает важнейшей задачей ". воспитание у каждого челове к а потребности в труде, ясного со -знания необходимости добросовестной работы на общ ее благо".*

Важное место в историческом процессе развития трудового воспитания в советской школе занимает период девятой-десятой пяти -леток. В эти годы проведена большая работа по реализации партийных и правительственных директив в области народного образования и, прежде всего, по обеспечению перехода ко всеобщему обязательному среднему образованию и совершенствованию деятельности средней общеобразовательной школы.

Основные направления политики партии в области совершенствования народного образования в изучаемый период, определенные директивами ХХ1У, ХХУ съездов КПСС и последующими постановлениями партии и правительства о школе, предусматривали: - подготовку школьников к общественно полезному труду в сфере ма

I Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-поли -тической работы партии: Доклад на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК

КПСС. - В кн.: Пленум ЦК КПСС 14-15 июня 1983 года. Стенографический отчет, М., 1983, с. 14. термального производства;

- усиление работы по профессиональной ориентации учащихся с уче -том склонностей молодежи и потребности народного хозяйства в квалифицированных кадрах;

- комплексный подход к формированию нового человека, всестороннему развитию личности.

Большую работу по претворению в жизнь политики партии в со -вершенствовании советской школы, в улучшении трудового воспитания учащихся в годы девятой-десятой пятилеток осуществляла Московская городская партийная организация.

Анализ деятельности Московской городской партийной организации в годы 1Х-Х пятилеток позволяет сделать вывод о повышении уровня партийного руководства совершенствованием трудовой подго -товки школьников, улучшении содержания работы первичных партийных организаций органов народного образования и школ по выполнению решений партии и правительства о школе.

Опыт Московской партийной организации по укреплению трудового воспитания школьников имеет большое практическое значение для партийных организаций всех общеобразовательных школ страны, успешно используется в странах социалистического содружества.

Партийные организации московских школ детально вникали в суть трудового воспитания учащихся. Они внимательно следили за процессом перехода на новую программу и новый учебный план трудового обучения. Вопрос об укреплении учебно-материальной базы неоднократно обсуждался в партийных организациях. Это способствовало тому, что за исследуемый период подавляющее большинство мастерских трудового обучения московских школ было укомплектовано необходимым оборудованием.

Московская городская партийная организация большое внимание придавала развитию межшкольных учебно-производственных комбинатов, цель создания которых - углубленная трудовая подготовка старше -классников. Повседневное внимание и поддержка партийных организаций промышленных предприятий способствовали количественному росту учебных комбинатов (6 - в 1970 г., 41 - в 1980), увеличению профилей обучения до 72 специальностей к концу 10 пятилетки.

Возросло внимание партийных организаций трудовых коллективов к нуждам и запросам всех учреждений народного образования. Например, слаженно работали по реализации планов подготовки учащихся к труду в сфере материального производства партийные организации Московского завода "Хроматрон" и школы № 370, объединения "Сокол" и школ № 375 и 390 и ряда других.

Существенная роль в осуществлении трудового воспитания школьников принадлежит учителям труда. Московская учительская партий -ная организация по праву гордится учителями труда - коммунистами, такими как заслуженные учителя школ РСФСР Козлов Б .Б. (школа № 306), Малышев Е.В. (школа № 331) и многими другими. В исследуемый период партийное руководство придало формированию кадров учителей труда планомерный характер. Большую работу по их идейно-политическому воспитанию и профессиональному обучению проводили партийные организации Главного Управления народного образования Мос-горисполкома, Московского городского института усовершенствования учителей, первичные партийные организации школ. Под руководством школьных партийных организаций в Москве была проведена полная ат -тестация учителей, в том числе учителей трудового обучения, что явилось стимулом к повышению их педагогического мастерства.

Усилилось внимание школьных парторганизаций к деятельности учителей трудового обучения. Во многих московских школах в иссле -дуемый период практиковались партийные собрания с отчетами отдельных учителей-коммунистов, в частности, учителей труда, с обсужде -нием качества преподавания предмета, повышения идейно-политиче ского уровня учителя, при этом принимались конкретные решения, обобщался и распространялся опыт лучших учителей труда в школе,районе, городе.

Московская партийная организация, партийные организации школ в исследуемый период проделали большую работу по воспитанию у учащихся идейной зрелости, активной жизненной позиции, акцентировали внимание на необходимости общественно полезной направленности труДа* Партийные организации, педагогические коллективы московских юкол немало поработали над претворением в жизнь ленинского прин -ципа связи обучения с производительным трудом.

К концу X пятилетки производственные заказы регулярно выполняли все учащиеся 1Х-Х классов московских школ. Почти в шестиста школах производительным трудом по заказам предприятий занимались и учащиеся 1У-УШ классов.

В развитии производительного труда школьников большую помощь оказывали коммунисты-наставники, лучшие производственники шефствующих предприятий.

Опыт партийных комитетов, комитетов ВЛКСМ 1-го часового завода, фабрики "Большевичка", завода "Машиноаппарат" и других по организации производительного труда старшеклассников московских школ заслуживает особого внимания и распространения. Большое значение имеет опыт московской партийной организации по развитию творческой активности учащихся, как одного из важнейших компонентов в общей системе трудового воспитания.

Изучение работы партийных организаций московских школ по совершенствованию трудового воспитания выявил)много свидетельств большого влияния, которое оказывали учителя-кошунисты на комсо -мол и пионерию. Первые помощники партийных организаций в руководстве трудовым воспитанием школьников - учителя-комсомольцы. Под руководством партийных организаций комсомольцы-школьники принимали активное участие в коммунистических субботниках, в летней трудовой четверти.

Участие школьников столицы в летних сельскохозяйственных работах принесло ощутимую пользу народному хозяйству.

Органической составной частью деятельности московских партийных организаций органов народного образования, школ по подготовке молодежи к труду, к обоснованному выбору профессии стало экономическое воспитание школьников.

Заслуживает особого внимания опыт партийных организаций московских школ по профессиональной ориентации учащихся. Этот опыт позволил в исследуемый период перейти к созданию общегосударственной системы профориентации, основными элементами которой стали: Межведомственный методический совет, городская и районные специальные комиссии по профориентации, большинство из них возглавляли секретари РК КПСС, кабинеты профориентации в школах,вучебно-произ -водственных комбинатах.

В плане профориентационной работы заслуживает внимания опыт совместной работы ряда партийных организаций московских школ и профессионально-технических училищ по организации широкой систематической информации о возможностях получения рабочих профессий. Примером может служить тесный контакт партийных организаций школы № 494 и ПТУ № I, школы № 506 и ПТУ № 15, школы № 459 и ПТУ № 36 и других.

Данное исследование позволяет сделать вывод, что многие формы и методы работы партийных организаций по трудовому воспитанию школьников, получившие широкое распространение в годы девятой и десятой пятилеток, не потеряли своего актуального значения и в на -стоящее время.

Вместе с тем, с позиций более сложных задач, вставших перед школой в связи с ее реформой, следует отметить ряд упущений, имевших место в руководстве московскими городскими организациями ра -ботой по трудовому воспитанию школьников, не все было достаточно продумано и теоретически обосновано:

- партийные организации промышленных предприятий и школ иногда мирились с устаревшей техникой в школьных мастерских, с недостаточной эффективностью шефства базовых предприятий над школами, учебно-производственными комбинатами, не проявляли должной забо -ты об укреплении и расширении базы детского технического творче -ства, о подборе руководителей кружков из числа квалифицированных произ воде твенников;

- несмотря на сравнительное увеличение числа учителей труда,име -ющих специальное образование, с 18,3% в 1970 году до 51,2% в 1980 году, часть московских учителей трудового обучения имела недостаточную квалификацию. Партийные организации Р0Н0, школ ряда райо -нов (Дзержинский, Ивановский) не уделяли должного внимания пере -подготовке учителей труда в институте усовершенствования, в спе -шальных средних и высших учебных заведениях, росту их идейно-политического уровня;

- Партийные комитеты, парторганизации школ недостаточно привлекали к профориентационной работе медиков, психологов. Профориента -ция учащихся не имела должной научной основы.

В настоящее время, когда партия и правительство, исходя из установок ХХУ1 съезда, июньского (1983 г.) и апрельского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС, вьщвинули четкую программу дальнейшего совер -шенствования народного образования и коммунистического воспитания подрастающего поколения, опыт Московской городской партийной ор -ганизации, накопленный в годы девятой-десятой пятилеток, может быть использован для успешного претворения в жизнь "Основных на -правлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы", одобренных апрельским (1984 г.) Пленумом ЦК КПСС и Верховньм Советом СССР.

Исследование опыта Московской городской партийной организа -ции по руководству трудовым воспитанием учащихся общеобразовательных школ позволяет внести некоторые предложения, которые, как считает автор, могут способствовать улучшению постановки трудового воспитания с учетом проведения школьной реформы.

- Партийным организациям школ следует уделять больше внимания осуществлению производственного обучения учащихся 7-8 классов в учебно-производственных комбинатах, которые имеют большую, чем школы, материальную базу, что будет способствовать и многопрофильноети обучения. Автор считает, что в самое ближайшее время возможно рас -смотреть вопрос не только о выдаче всем выпускникам квалификацион -ных удостоверений, но и внести соответствующую графу о полученной специальности в аттестат о среднем образовании.

- Партийные организации органов просвещения, педагогических вузов, школ должны проявлять больше заботы о поднятии престижа учителя трудового обучения, особенно о его моральном стимулировании. В связи с этим, вероятно, целесообразно использовать большой опыт про -ведения аттестации учителей, накопленный в школах Москвы в годы девятой-десятой пятилеток.

- Партийные организации педагогических институтов и школ должны больше внимания уделять отбору абитуриентов на индустриально-педагогические факультеты с учетом способностей поступающих, так как большая часть выпускников предпочитает работать по смежным специ -альностям (черчение, электротехника), а не учители« трудового обучения.

- Вопросы повышения квалификации учителей труда, повышения их идейно-политического уровня, по-прежнему, должны быть в центре внимания партийных организаций органов народного образования, школ . Для этого необходимо усилить индивидуальную работу с учителями трудового обучения, строже контролировать периодичность их пере -подготовки в институте усовершенствования учителей, участие в по-литсеминарах, получение высшего политического образования в университете марксизма-ленинизма.

- Партийным организациям органов народного образования, школ следует уделять особое внимание пропаганде и внедрению передового опыта учителей труда.

- Опыт совместной работы парткомов промышленных предприятий и учреждений с партийными организациями школ, имевший место в исследуемый период, может быть использован для укрепления содружества "школа - ПТУ - производство", что должно помочь школам в формировании высоких гражданских качеств учащихся, в укреплении материальной базы трудового обучения и воспитания, помочь подросткам в выборе и освоении профессии. Этому должны способствовать и производственная практика учащихся, дальнейшее совершенствование работы по установ -лению норм, определению планов, оплаты труда школьников, разверты -вание социалистического соревнования. Обратить особое внимание на нравственную сущность труда, формирование активной жизненной по -зиции у молодых людей, воспитание чувства долга.

- Районные комитеты партии, партийные организации московских школ в исследуемый период проводили определенную работу по укреп -лению связи семьи, школы и производства по трудовому воспитанию и профориентации учащихся. Этот опыт необходимо использовать в повышении ответственности семьи за трудовое становление подрастающего поколения, партийные организации предприятий должны усилить спрос с родителей за воспитание детей. С этой целью действующие на предприятиях комиссии содействия семье и школе должны иметь тесный контакт с парторганизациями школ, ибо, как подчеркнул в речи на апрельском

1984 г.) Пленуме ЦК КПСС товарищ К.У. Черненко " Основы характера, исходные жизненные установки - все это закладывается в семье. И не жди добра, если школа внушает одно, а семья - другое. Мимо подобных явлений не вправе проходить партийные и ком т сомольские организации, трудовые коллективы.

- Партийные организации московских школ накопили немалый опыт совместной работы с учительскими и ученическими комсомоль -скими организациями. Партия обязывает комитеты комсомола принять меры по коренному улучшению деятельности комсомольских организаций в общеобразовательных школах в разрешении ключевого вопроса школьной реформы - совершенствования подготовки юных граждан к жизни, к труду, активно способствовать соединению обучения с полезным обществу трудом.

В Постановлении ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи" (1984 г.) отмечено, что особое внимание следует обратить ".на всемерное развитие инициативы и самодеятельности, творческих начал в работе ученических комсомольских организаций. Усилить шефство производственных комсомольских организаций над школами, профтехучилищами, пионерскими дружинами".^

В этой связи представляется важным использование опыта партийных организаций московских школ по умелому сочетанию партий -ного и педагогического руководства с инициативой, самодеятельностью и творчеством комсомольцев-школьников.

Таким образом, опыт Московской городской партийной организации по руководству трудовым воспитанием школьников в годы девя -той-десятой пятилеток, при творческом подходе к нему,может быть использован партийными комитетами, школьными партийными организациями в реализации школьной реформы.

1 Черненко К.У. Речь на Пленуме ЦК КПСС 10 апреля 1984 г. -Правда, 1984, II апреля.

2 Правда, 1984, 7 июля.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Знаменская, Рада Овсеевна, 1984 год

1. Т. Произведения классиков марксизма-ленинизмаil. Маркс К. Размышления юноши при выборе профессии. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений, М., 1956, с. 1-5.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф., Соч.,2-е изд., т. 3, с. 1-4.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Том I. Критика новейшей немецкой философии в лице ее представителей Фейербаха, Б.Бауэра и Штирнера. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд.,т. 3, с. 9-454.

4. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф., Соч., 2-е изд., т. 4, с. 322-339.о. Маркс К. Из рукописного наследства К.Маркса.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 12, с. 709-738.

5. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 16, с. 194-203.

6. Маркс К. Гражданская война во Франции. Маркс К., Энгельс Ф. i Соч., 2-е -изд., т. 17, с. 317-370. |I

7. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф. i Соч., 2-е изд., т. 19, с. 9-32.

8. Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Маркс,К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 20, с. 1-338.

9. Энгельс Ф. Диалектика природы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.20, с. 339-626.

10. Маркс К. Капитал T.I, кн. I, отдел 4. Глава 13. Машины и крупная промышленность. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд.,т.23, с. 382-515.

11. Энгельс Ф. Минне Карловне Горбуновой. В Париж. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 34, с. 358-360.

12. Маркс и Энгельс о воспитании и образовании. М., АПН, 1957.- 398 с.

13. Маркс К., Энгельс Ф. 0 воспитании и образовании. В 2-х т. М.: Педагогика, 1978.- Т. I 543 с.- Т.2 487 с.

14. Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства. Полн. собр. соч., т. 2, с. 471-504.

15. Ленин В.И. Рецензия на книгу А.Богданова. Полн. собр. соч., т. 4, с. 35-43.

16. Ленин В.И. 0 журнале "Свобода". Полн. собр. соч., т. 5, ; с. 358-359.

17. Ленин В.И. Проект программы Российской социал-демократической рабочей партии. Полн. собр. соч., т. 6, с. 203-210.

18. Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература. Полн. собр. соч., т. 12, с. 99-105.

19. Ленин В.И. Материалы по пересмотру партийной программы. Полн. собр. соч., т. 32, с. 135-162.

20. Ленин В.И. Как организовать соревнование?- Полн. собр. соч., т. 35, с. 195-205.

21. Ленин В.И. Третий Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов 10-18 (23-31) января 1918 г. Заключительное слово перед закрытием съезда 18 (31) января,- Полн.собр.соч., т.35, с.286-290.

22. Ленин В.И. Очередные задачи советской власти. Полн. собр.соч., ; т. 36, с. 165-208.

23. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 5 июня 1918 г. Полн. собр. соч., т. 36, с. 420-421.

24. Ленин В.И. Маленькая картинка для выяснения больших вопросов. Полн. собр. соч., т. 37, с. 407-411.

25. Ленин В.И. Речь на П Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 18 января 1919 г. Полн. собр. соч., т. 37, с. 430 --433.

26. Ленин В.И. В Народный Комиссариат просвещения. Полн. собр. соч., т. 37, с. 474-477.

27. Ленин В.И. Проект программы РКП(б) Полн. собр. соч., т. 38, с. 81-124.

28. Ленин В.И. Материалы к проекту программы РКП(б). Полн. собр. соч., т. 38, с. 405-410.

29. Ленин В.И. Великий почин. Полн. собр. соч., т. 39, с. 1-29.

30. Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском совещании заведующих вне -школьными подотделами губернских отделов народного образова -ния, 25 февраля 1920 г. Полн. собр./ соч., т. 40, с.160-165.

31. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн. собр. соч., т. 41, с. I-I04.

32. Ленин В.И. От первого субботника на Московско-Казанской железной дороге ко Всероссийскому субботнику-маевке. Полн. собр. соч., т. 41, с. 107-109.

33. Ленин В.И. Речь на 2-м Всероссийском совещании ответственных организаторов по работе в деревне 12 июня 1920 г. Полн. собр. соч., т. 41, с. 138-150.

34. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза молодежи 2 октября 1920 г. Полн. собр. соч., т. 41, с. 298-318.

35. Ленин В.И. Речь на Всероссийском совещании политпросветов гу -бернских и уездных отделов народного образования 3 ноября 1920 г. Полн. собр. соч., т. 41, с. 398-408.

36. Ленин В.И,-Проект Постановления пленума ЦК РКП(б) о реорганизации Наркомпроса. Полн. собр. соч., т. 42, с. 87.

37. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов. 22-29 декабря1920 г. Доклад Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета народных комиссаров о внешней и внутренней политике 22 декабря. Полн. собр.соч., т. 42, с. 128-162.

38. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов. Проект резолюции по докладу об электрификации. Полн. собр. соч., т. 42, с. 196 --197.

39. Ленин В.И. 0 политехническом образовании (Заметки на тезисы Надежды Константиновны). Полн. собр. соч., т. 42, с. 228- 230.

40. Ленин В.И. Директивы ЦК коммунистам работникам Наркомпроса.- Полн. собр. соч., т. 42, с. 319-321.

41. Ленин В.И. 0 работе Наркомпроса. Полн. собр. соч., т. 42, с. 322-332.

42. Ленин В.И. IX Всероссийский съезд Советов. Наказ по вопросам хозяйственной работы, принятый IX Всероссийским съездом Сове -тов 28 декабря. Полн. собр. соч., т. 44, с. 335-338.

43. Ленин В.И. Предисловие к книге И.И.Степанова "Электрификация РСФСР в связи с переходной фазой мирового хозяйства". Полн. собр. соч., т. 45, с. 51-52.

44. Ленин В.И. К проекту постановления Политбюро ЦК РКП(б) по до -кладу комиссии госснабжения. Полн. собр. соч., т. 45, с.326.

45. Ленин В.И. Странички из дневника. Полн. собр. соч., т. 45, с. 363-368.

46. Ленин В.И. Тов. М.Н.Покровскому. Полн. собр. соч., т. 52, с. 24.

47. Ленин В.И. Г.М.Кржижановскому. Полн. собр. соч., т. 52,с.38--39.

48. Ленин В.И. В.Н.Максимовскому. Поли. собр. соч., т. 54,с.302.

49. Ленин В.И. о воспитании и образовании: (Сб.) Изд. 3-е М.: Просвещение, 1973. - 704 с.

50. Ленин В.И. 0 коммунистической нравственности: (Сб.). М.: Политиздат, 1961 - 296 с.

51. Ленин В.И. О молодежи: (Сб.) М.: Мол.гвардия, 1974, - 656 с.

52. Ленин В.И. О народном образовании: (Сб.) М.: Просвещение , 1977, - 287 с.

53. В.И.Ленин и проблемы народного образования. Под ред. Н.К.Гончарова. М., АПН, 1961 269 с.

54. Ленин В.И., КПСС о нормах партийной жизни и принципах партийного руководства: (Сб.) М.: Политиздат, 1979. - 575 с.

55. Ленин В.И., КПСС о партийном руководстве комсомолом. Кн. I. Учиться коммунизму. М.: Политиздат, 1982. - 462 с.

56. П. Документы и материалы КПСС, Советского государства,1. ВЛКСМ

57. Программа Российской социал-демократической рабочей партии : Принята П съездом РСДРП. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд. М.: Политиздат, 1970, т. I, с. 60-66.

58. Программа Российской коммунистической партии (большевиков): Принята УШ съездом РКП(б). В кн.: КПСС в резолюциях и реше -ниях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. 2, с. 37-39.

59. Программа Коммунистической партии Советского Союза: Принята ХХП съездом КПСС. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. 8, с. 196-305.

60. Отчетный доклад Центрального Комитета КПСС ХХ1У съезду Коммунистической партии Советского Союза. В кн.: ХХ1У съезд КПСС, Стенографический отчет. М., 1971, т. I, с. 26-131.

61. Отчет Центрального Комитета КПСС ХХУ съезду Коммунистической партии Советского Союза и очередные задачи партии в области внутренней и внешней политики. В кн.: ХХУ съезд КПСС. Стенографический отчет. М., 1976, т. I, с. 26-115.

62. Отчет Центрального комитета КПСС ХХУ1 съезду Коммунистической партии Советского Союза и очередные задачи партии в области внутренней и внешней политики. В кн.: ХХУ1 съезд КПСС. Стенографический отчет. М., 1981, т. I, с. 20-99.

63. О начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) 25 августа 1931 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов,конференций и пленумов ЦК. т. 4, с. 569-577.

64. Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) 25 августа 1932 г. В кн.: Народное образование. Сборник документов 1917-1973 гг. М., 1974, с. 161-164.

65. Об улучшении производственного обучения учащихся средних общеобразовательных школ: Постановление Совета Министров СССР 30 мая 1961 г. В кн.: Народное образование. Сборник документов, 1917-1973гпМ., 1974, с. 214-217.

66. О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию моло -дежи и дальнейшему развитию общеобразовательной школы: Постановление ЦК КПСС и Совета ¿Министров СССР, 20 июня 1972 г.

67. Об аттестации учителей общеобразовательных школ: Постановление

68. Совета Министров СССР, 16 апреля 1974 г. В кн.: Материалы по аттестации учителей общеобразовательных школ. М., 1975,с.I.

69. О мерах по дальнейшему улучшению организации отдыха пионеров и школьников. Постановление ЦК КПСС, апрель 1974 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. II, с. 383-387.

70. Об организации межшкольных учебно-производственных комбина -тов трудового обучения и профессиональной ориентации учащих -ся: Постановление Совета Министров СССР 15 августа 1974 г.

71. В кн.: Собрание постановлений правительства СССР, 1974, № 18, с. 105.

72. Об осуществлении Орским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС 15 августа 1977 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. т.12, с. 517-518.

73. О переходе на бесплатное пользование учебниками учащимися об -общеобразовательных школ: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР, 24 ноября 1977 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. 12, с. 578-581.

74. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва 7 октября 1977 г. М.: Политиздат, 1977, - 61с.

75. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. т. 14, с. 385-387.

76. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Постановление Пленума ЦК КПСС. 15 июня 1983 г. В кн.: Пленум Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. Стенографический отчет. М.: Политиздат, 1983, с. 188-200.

77. Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезноготруда! Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Правда, 1984, 4 мая.

78. О повышении заработной платы учителей и других работников народного образования: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС. Правда, 1984, 23 мая.

79. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи: Постановление ЦК КПСС. Правда, 1984, 7 июля.

80. Об улучшении руководства школьными комсомольскими организациями и повышении их роли в коммунистическом воспитании учащихся: Постановление У1 пленума ЦК ЕДКСМ, 22 июня 1972 г. В кн.: Справочник партийного работника, M., 1973, вып. 13, с. 338- 346.

81. Об усилении работы комсомола по коммунистическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и подготовке их к труду: Постановление 1У пленума ЦК ВЛКСМ, 17 мая 1979 г. В кн.: Справочник партийного работника. M., 1980, вып. 20,с. 522-233.

82. Отчет ЦК ВЛКСМ и задачи Ленинского комсомола по формированию поколения людей политически активных, знающих дело, любящих труд и умеющих работать, всегда готовых к защите своей Родины:

83. Доклад на XIX съезде ВЛКСМ 18 мая 1982 года. Документы XIX съезда ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1982, 127 с.

84. Ш» Труды, речи, выступления деятелей партиии государства

85. Черненко К.У. Авангардная роль партии коммунистов. Комму -нист, 1982, № 6, с. 25-43.

86. Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. В кн.: Пленум Центрального Комитета КПСС. 14-15 июня 1983 г. Стенографический отчет. - М., 1983, с. 6-43.

87. Черненко К.У. Народ и партия едины: Речь на встрече с изби -рателями Куйбышевского избирательного округа г. Москвы 2 марта 1984 г., М.: Политиздат, 1984.

88. Черненко К.У. Речь на Пленуме ЦК КПСС 10 апреля 1984 года.- Правда, 1984, 12 апреля.

89. Черненко К.У. Речь на встрече с рабочими московского металлургического завода "Серп и молот". Правда, 1984, 30 апреля.

90. Черненко К.У.По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций.- Правда, 1984, 29 мая.

91. НО. Алиев Г.А. Об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Доклад на первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва 12 апреля 1984 года.- Правда, 1984, 13 апреля.

92. Андропов Ю.В. Речь на Пленуме ЦК КПСС, 14-15 июня 1983 г. -В кн.: Пленум . Центрального Комитета КПСС. 14 -15 июня 1983г. Стенографический отчет. М., 1983, с. III-I32.

93. Гришин В.В. Избранные речи и статьи. М., 1982.-736 с.

94. Гришин В.В. 0 работе Московской городской партийной организации по осуществлению комплексного подхода к воспитанию трудящихся в свете решений ХХУ съезда КПСС: Доклад Всесоюзной на -учно-практической конференции 2 декабря 1977 г. М-., 1977 . -47с.

95. Калинин М.И. 0 воспитании коммунистической сознательности : Избранные речи, доклады и статьи. М.: Политиздат, 1975.- 287с.

96. Калинин М.И. 0 молодежи. Избранные речи и статьи. М.: Молодая гвардия. 1975. 335с.

97. Калинин М.И. На борьбу за качество работы советской школы.- В кн.: Калинин М.И. 0 воспитании и обучении, М., 1957, с.144--148.

98. Киров С.М. 0 молодежи. Сб,выступлений, докладов, речей, М.: Молодая гвардия, 1969. 208с.

99. Крупская Н.К. Воспитывать достойную смену. В кн.: Педагоги -ческие сочинения в 6-ти томах- М., 1980, т.6, с. 201-297.

100. Крупская Н.К. В отдел школ ЦК ВКП(б) т.М.П.Малышеву. В кн.: Педагогические сочинения:в 6-ти т. М., 1980, т. 6, с.107-109.

101. Крупская Н.К. Выбор профессии. В кн.: Педагогические сочинениям 6-ти т. М., 1980, т. 6, с. II6-I20.

102. Крупская Н.К. А.А.Эданову (Секретарю ЦК ВКП(б) ). В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т. М., 1980, т. 6, с. 198 - 199.

103. Крупская Н.К. Забота партии о народном учителе. В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т. М., 1980, т. 6, с. III—112.

104. Крупская Н.К. Идеалы социалистического воспитания (Речь на конференции пролетарских культурно-просветительных организаций). В кн.: Педагогические сочинения:в 6-ти т. M., 1978, т. 2, с. 40-47.

105. Крупская Н.К. К десятилетию пионерской организации. В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т. M., 1980. т.5, с. 207 --208.

106. Крупская Н.К. 0 политехническом образовании, трудовом воспи-тации и обучении. М. : Просвещение, 1982. -223с.

107. Крупская Н.К. 0 работе над новым учебником для новой про -граммы. В кн.: Педагогические сочинения; в 10-ти т., М., 1959, т. 3, с. I08-119.

108. Крупская Н.К. 0 социальном воспитании. В кн.: Педагогические сочинения; в 6-ти т. M., 1978, т. 4, с. 253-256.

109. Крупская Н.К. Об учителе (сб.). АПН РСФСР, M., 1959. 327 с.

110. Крупская Н.К. Пионердвижение как педагогическая проблема.- В кн.: Педагогические сочинения; в 6-ти т., M., 1979, т. 3, с. 152-155.

111. Крупская Н.К. Политехническая школа и пионерорганизация. В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т., M., 1980, т. 5,с. 209-213.

112. Крупская Н.К. Проблема коммунистического воспитания. В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т., M., 1978, т.2, с. 74-78.

113. Крупская Н.К. Программа партии и народное просвещение. В кн.: Педагогические сочинения; в 6-ти т., M., 1980, т.5, с. 378-388.

114. Крупская Н.К. Проект докладной записки в ЦК ВКП(б) о политехническом обучении. В кн.: Педагогические сочинения: в 6-ти т. M., 1980, т. 6, с. 128-134.

115. Крупская Н.К. Реконструкция народного хозяйства и политехническое образование (выступление на I Всероссийском съезде пополитехническому образованию). В кн.: Педагогические сочинения в б-ти т. М., 1979, т. 4, с. 301-330.

116. Крупская Н.К. Соединение обучения с производительным трудом в единой трудовой школе. В кн.: Педагогические сочинения в 10 т., М., 1959, т. 4, с. 23-27.

117. Крупская Н.К. Социалистическая база системы народного обра -зования (выступление на совещании Общества педагогов-марксистов). В кн.: Педагогические сочинения, в 6-ти т., М.,1979, т. 4, с. 178-196.

118. Луначарский A.B. Единая трудовая школа и техническое образование. В кн.: А.В.Луначарский о народном образовании. М., 1958, с. 156-163.

119. Луначарский A.B. Какая школа нужна пролетарскому государству. (Статьи и речи за период I9I7-I929 гг.) В кн.: А.В.Луначарский о народном образовании. М., 1958, с. 193-213.

120. Романов Г.В. Избранные речи и статьи. 2-ое изд., доп. - М.: Политиздат, 1983.- 640 с.

121. Суслов М.А. Дело всей партии. Доклад на Всесоюзном совещании идеологических работников, 16 октября 1979 г. М.; Политиздат 1979. - 47 с.

122. О совершенствовании повышения квалификации педагогических кадров школ на курсах институтов усовершенствования учителей. Циркулярное письмо Минпроса РСФСР № 37-М 15 апреля 1974 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1974, № 30, с.3-17.

123. Об итогах аттестации учителей общеобразовательных школ, про -веденной в январе-мае 1977 года. Приказ Минпроса РСФСР № 208 17 августа 1977 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1977, № 29, с. 7.

124. Об учреждении призов "Герои труда лучшему трудовому объединению школьников". Циркулярное письмо Минпроса РСФСР № 379-М 5 сентября 1977 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1977. № 31, с. 2.

125. О дальнейшем развитии движения трудовых объединений школьников. Циркулярное письмо Минпроса РСФСР № 167-М 3 мая 1978 г. Сб.приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1978, № 18, с. 8-9.

126. Об организации учебно-методического кабинета по профессиона -льной ориентации учащихся средней общеобразовательной школы . Циркулярное письмо Минпроса РСФСР № 418-И II октября 1978 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1978, № 34, с.10-11.

127. О введении в действие положения о базовом предприятии (орга -низации) средней общеобразовательной школы. Инструктивное письмо Минпроса РСФСР № 33-М 19 января 1979 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1979, № 12, с. 12-16.

128. Об утверждении положения об учебных мастерских общеобразовательной школы. Приказ Минпроса РСФСР № 74 7 марта 1979 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1979, № 14, с. 2-6.

129. О программах трудового обучения на 1981/82 учебный год. Инструктивное письмо Минпроса РСФСР № 194/17 23 апр., 1981 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1981, № 18, с. 15.

130. Об организации трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ Москвы на базе УПК. Инструктивное письмо Минпроса РСФСР № 201-М 22 июня 1981 г. Сб. приказов и инструкций Минпроса РСФСР, 1981, № 26, с. 22-26 .

131. У. Монографии, брошюры, статьи, авторефераты,диссертации

132. Аббасова С.Н., Калугин Н.И., Сазонов А.Д. О преемственностив профориентационной работе с учащимися. Советская педаго -гика, 1982, № 3, с. 26-29.

133. Аверичев Ю.П., Организация трудового обучения и воспитания школьников. М.: Педагогика, 1976. 80 с.

134. Аверичев Ю., Копанева Э. Всесоюзный слет трудовых объедине -ний школьников. Народное образование, 1982, № 12, с. 85-86.

135. Агафонова P.C., Феденева Е.А. Учитель коммунист. - В кн.: Современный учитель.-Ижевск, 1976, с. 13-20.

136. Адамов О.М. Деятельность КПСС по коммунистическому воспита -нию подрастающего поколения в годы восьмой пятилетки« Дис. . канд. ист.наук. Л., 1977.

137. Акмалов М.ВЛЛенин о политехническом образовании и трудовом воспитании подрастающего поколения. В кн.: Учителю о воспитательной работе.-Пятигорск, 1967, с. 3-10.

138. Актуальные вопросы совершенствования коммунистического воспитания школьников и подготовки их к труду (Материалы 1У пленума ЦК ВЛКСМ 17 мая 1979 г.) Советская педагогика, 1979, № 8, с. 20.

139. Александров Н. Комплексный подход к воспитанию в педагогических учебных заведениях. Народное образование, 1977, № 12, с. 33-35.

140. Александров Н.В. Роль педагогических учебных заведений в повышении квалификации учителей и работников народного образо -вания. Советская педагогика, 1979, № 7, с. 9-1I.

141. Алексеев С.Н., Семыкин Н.Г. Мудрая школа труда. М.: Молодая гвардия, 1981* 176 с.

142. Аллабергелова Х.С. Деятельность коммунистической партии Уз -бекистана по развитию народного образования в условиях развитого социализма. Дис. канд. ист.наук. Ташкент, 1978.

143. Алферов Ю.С., Соколова М.А. Международное значение опыта СССР, других стран социалистического содружества в развитии науки , образовании и воспитания нового человека. Советская педагогика, 1981, № 2, с. I05-I2I.

144. Анохина Г.А., Медведев С.А. О работе партийных организаций Украины по трудовому воспитанию и профессиональной ориента -ции молодежи. Научные труды по истории КПСС, Киев, 1980, вып. 107, с. 67-74.

145. Асеев Г. Школы Москвы. Народное образование, 1976, № 2, с. 70-75.

146. Атутов П.Р., Зверев И.Д. Современные проблемы политехнического образования учащихся. Советская педагогика, 1981, № 3, с. II—18,

147. Атутов П.Р. Забота наша такая. Педагогические основы произ -водительного труда школьников. Школа и производство, 1982 , с. 16-19.

148. Афанасенкова М. Партийный комитет и школа. Свердловск,1971. - 77 с.

149. Афанасенкова М.М. Борьба партийных организаций за повышение роли школ в коммунистическом воспитании подрастающего поколения в годы восьмой пятилетки (1966-1970). Дис. . канд.ист. наук. Свердловск, 1972.

150. Барабанщиков A.B. Основоположники марксизма-ленинизма о воепитании как общественном явлении. Светская педагогика,1981, № 9, с. I03-II4.

151. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников -- подростков. Воспитание школьников, 1978, № 3, с. 19-25.

152. Бабанский Ю. Вечно живое наследие. Ленинские идеи коммунистического воспитания и образования молодежи в практике работы советской школы. Семья и школа, 1980, № 4, с. 2-7.

153. Бабанский Ю.К. ХХУ1 съезд КПСС о дальнейшем совершенствова -нии обучения и воспитания школьников. М.: Знание, 1981. 48с.

154. Балясная Л.К. Комплексный подход к проблемам коммунистического воспитания. Советская педагогика, 1978, №5, с. 7-13.

155. Батенина B.C. Деятельность Московской городской партийной организации по осуществлению всеобщего среднего образования молодежи (1966-1975). Дис. . канд.ист.наук. М., 1980.

156. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников в условиях НТР. М.: Знание, 1974. 96с.

157. Батышев С.Я. Система трудового обучения школьников. Совет -екая педагогика, 1979, № Ю, с. 34.

158. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников. Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1981. - 192с.

159. Белкин Е.В. Профессионально-техническое образование и жизненные планы молодежи. Советская педагогика, 1981, № 3, с. 74-81.

160. Беляева А. Н.К.Крупская ведающийся партийный руководитель в области народного образования: Доклад на совместном заседании кафедр общественных наук 26 марта 1969 г. - М., 1969. - 15 с.

161. Беляева А. Наш опыт за рубежом. Народное образование, 1977, j № 12, с. 96-97.

162. Беляева А.И. КПСС о трудовом воспитании. Школа и производст- i во, 1978, $ 12, с. 3-8.

163. Беляева А. Ленинская "Искра" о народном образовании. Народное образование, 1981, № I, с. 80.

164. Бескина М.Р., Топалер Е.С. Товарищ труд (Трудовое воспитание в школе № 67, Москва). Вожатый, 1980, № I, с. 8-9.

165. Белолобов В.Л. В.И.Ленин, КПСС о подготовке высококвалифицированных рабочих и специалистов для народного хозяйства. Советская педагогика, 1981, № I, с. 82-99.

166. Бондаренко И. Народному образованию партийную заботу. Народное образование, 1981, № 5, с. 10-11.

167. Боровик B.C. Формирование достойной смены рабочего класса и проблемы трудового воспитания в средней школе. В кн.: Про -блемы формирования достойной смены рабочего класса в условиях развитого социализма. - М., 1978, вып. I, с. 109-134.

168. Бородина Г.С. Партийное руководство народным образованием в годы восьмой пятилетки (1966-.ТО). Дис. . канд. ист.наук.- Калинин, 1975.

169. Бочков Л. Растим смену. В кн.: Новое в партийной работе .- M., 1975, с. 187-201.

170. Васильев A.A. Некоторые проблемы трудового обучения и воспи -тания учащихся. Советская педагогика, 1979, № 5, с. 60 - 64.

171. Васильев Е.Г. Деятельность компартии Грузии по трудовому вое -питанию молодежи (I97I-I975). В кн.: Из истории борьбы КПСС за победу социализма и коммунизма. - М., 1979, с. 148-159.

172. Васин В.И. Всестороннее развитие личности и комплексный под -ход к воспитанию молодежи, -В кн.: Формирование нового человека в условиях развитого социализма. M., 1980, с. 36-43.

173. Васина В.И. ХХУ1 съезд КПСС о формировании нового человека. Научные дклады высшей школы. Научный коммунизм, 1981, № 4, с. 65-67.

174. ВЛКСМ ЦК. Документы ЦК ВЛКСМ (ежегодник). М., выпуски с 1970 по 1980 гг.

175. Володин 0. Творческая школа московских учителей (Моск.гор. ИУУ). Народное образование, 1978, № 6, с. 69-72.

176. Воронина В.А. Трудовое воспитание смены рабочего класса. В кн.: Индивидуальная воспитательная работа в трудовых коллективах. - Барнаул, 1977, с. 62-69.

177. Воспитывать в труде будущих строителей коммунизма. Народ -ное образование, 1978, № 3, с. 8-9.

178. Воспитание в труде. (Передовая). Известия, 1980, 17 января.

179. Воспитание достойное смены. Материалы Всероссийского совеща -ния по вопросам трудового воспитания и профессиональной ориентации молодежи. I0-II марта 1977 г. M., 1977. - 206 с.

180. Воспитание молодежи в труде дело партийное. - Кострома,1978, с. 12.

181. Воспитание коммунистического отношения к труду. Воспитание школьников, 1975, Ар° I, с. 2-3.

182. Воспитанию комплексный подход. - М.: Московский рабочий, 1980. - 89с.

183. Воспитание у детей и молодежи коммунистического отношения к труду. M., 1974. - 88 с.

184. Воспитание у подрастающего поколения коммунистического отношения к труду. Ярославль, 1968. - 218 с.

185. Воспитывать пламенных борцов за коммунизм: Документы КПСС, съездов комсомола, ЦК ВЛКСМ по коммунистическому воспитанию молодежи. М.: Молодая гвардия, 1978. - 384 с.

186. Время высоких требований. Из опыта работы Сокольнического РК КПСС по руководству школой. Московская правда, 1975, 9 января.

187. В школах России. Из опыта работы школ Российской Федерации . М.: Просвещение, 1975. 228 с.

188. Гагарин Б.А. Основные направления воспитательной работы партии с молодежью в условиях развитого социализма. Дис. . канд.ист.наук. М., 1980.

189. Герасименко Л. Рабочий клуб, завод, школа. Народное обра -зование, 1981, № 10, с. 52-53.

190. Гирева Л.Д. Совершенствование партийного руководства рабо -той с учительскими кадрами в современных условиях. Дис. канд. ист. наук. М., 1977.

191. Гирева Л.Д. Партийный комитет и учитель. М.: Политиздат, 1981. - 128 с.

192. Глевин М.Н. Воспитание у учащихся коммунистического отношения к труду как социально-педагогическая проблема. В кн.: Поли -техническое образование и профориентация в общеобразовательной школе. М., 1975, с. 100-110.

193. Глевин М.Н. Трудовое обучение и воспитание школьников в све -те решений ХХУ съезда КПСС. В кн.: Повышение эффективности трудового воспитания и профориентации учащихся. Смоленск , 1977, с. 5-20.

194. Голубцова Т. Районный комитет партии и средняя школа (Из опыта Гагаринекого райкома КПСС г. Москвы). Коммунист, 1973 , № 16, с. 78-79.

195. Голубцова Т. Райком, школа, учитель. Московская правда,1973, 8 сентября.

196. Голубичный В., Сафонова 3. Учителю партийную заботу. -На -родное образование, 1982, № 7, с. 20-24.

197. Гордин А.Ю. Актуальные проблемы трудового воспитания школь -ников. В кн.: Совместная работа школы, семьи и общественно -сти по воспитанию у учащихся качеств гражданина в свете ре -шений ХХУ съезда КПСС. M., 1977, с. I07-III.

198. Горбунов В.В. Ленин и социалистическая культура.M., 1972,- 340 с.

199. Горностаев П. Дело народного просвещения есть дело глубоко коммунистическое (вопросы народного образования на съездах партии). Народное образование, 1981, № 10, с. 79-81.

200. Горячев М. По партийному оценивая сделанное. Народное об -разование, 1981, № 5, с. 59-61.

201. Гршценко A.C. Ленинский комсомол в трудовом воспитании школьников. Советская педагогика, 1980, № 6, с. II-13.

202. Гузаиров Г. Школьникам хорошие учебники. - Партийная жизнь, 1958, №8, с. 67-70.

203. Гурецкас И. Партийная забота о народном образовании. Народное образование, 1978, № 5, с. 16-18.

204. Гурин В.Е. Творческий труд как средство формирования созна -ния и поведения старшеклассников. Советская педагогика, 1980, № 7, с. 52.

205. Гурин В.Е. Нравственные функции труда школьников. Совет -екая педагогика, 1982, № 10, с. 70-72.

206. Гусарова Л.А. В.И.Ленин о народном учителе. В кн.: Учен, запискиМ0ПИ им. Крупской, 1969, т. 255. вып.15, с. 202-209.

207. Давыдов В. Центральному институту усовершенствования учите -лей 50 лет. Народное образование, 1978, № II, с. 31.

208. Данилин П.Д. Партийное руководство общеобразовательной шко -лой в годы восьмой пятилетки. Дис. . канд. ист.наук,- M., 1976.

209. Деева Н.К. Некоторые вопросы подготовки молодого пополнениярабочего класса. Советская педагогика, 1981, № б, с.41-47.

210. Дело всей партии: Материалы Всесоюзного совещания идеологи -ческих работников, М., 16-17 октября 1979 г. М.: Политиз -дат, 1980. - 319 с.

211. Демина Н. Наши перспективы (школы Москвы в новой пятилетке).- Московская правда, 1977, I сентября.

212. Деятельность партийных организаций по идейно-политическому воспитанию учительства: Сб. науч. тр. МГПИ им. В.И.Ленина.- М., 1978. 173 с.

213. Дрига Н. Задачи системы снабжения школ. Народное образование, 1980, № 6, с. 20-24.

214. Дубинин Н. Великий почин продолжается. Роль школы в трудовом воспитании молодежи. Школа и производство, 1975, № 4, с.З- 6.

215. Дьяченко Е.А. Воспитание коммунистического отношения к труду. В кн.: Единство обучения и воспитания. - Барнаул, 1979,с. 53-55.

216. Ельцин Б. Воспитанию в труде партийную заботу. - Народное образование, 1981, № 2, с. 13-17.

217. Жамин В.А., Костальян С.А. О роли образования и подготовки кадров в развитом социалистическом обществе. В кн.: Рабо -чий класс в мировом революционном процессе. - М., 1975, с. 241-143.

218. Жильцов П. Совершенствовать высшее педагогическое образова -ние. Народное образование, 1981, № 10, с. 28-32.

219. Жуков И.М. Работа Московской городской парторганизации по совершенствованию военно-патриотического воспитания молодежи1.66-I97I гг.) Дис. . канд.ист.наук. М., 1974.

220. Забота партии о школе (передовая). Народное образование , 1976 № 2, с. 4-9.

221. Заславская М.Б. Руководство коммунистической партии Казахстана общеобразовательной школой (1966-1970). Дис. . канд. ист. наук. Алма-Ата, 1972.

222. Зевина А. Творческая трибуна московских учителей. Народ -ное образование 1979, № 10, с. 21-25.

223. Зевина А., Поташник М. Оптимизация переподготовки кадров. Народное образование, 1981, № 9, с. 33-36.

224. Зелепухин А.Т. Школа и трудовой коллектив. В кн.: Комму -нистическое воспитание - дело комплексное. - Челябинск,1979, с. 163-172.

225. Зуев Д. Трудовые будни школьного учебника. Народное обра -зование, 1971, № 2, с. 16-21.

226. Иван В.Я., Поволяев В.М. Научно-технический прогресс и тру -довое воспитание молодежи. М., 1979. - 63 с.

227. Иванов Ю.Н. Юные техники, натуралисты и исследователи Родине! - Школа и производство, 1982, № 12, с. 38.

228. Иванова И.И. В.И.Ленин о формировании коммунистического от -ношения к труду. Вестн. МГУ, сер. 12, Теория научного ком -мунизма, 1980, № 2, с. 19-24.

229. Иванович К.А. Система трудового воспитания школьников. В кн.: Педагогическая наука. Итоги и перспективы, М., 1979, с. 121 - 125.

230. Избештский И.Л. Партийная организация школы и профессиональная ориентация учащихся. В кн.: Нравственное и трудовое воспитание школьников, Кишинев, 1978, с. 3-9.

231. Измайлов А.Э. Ленин и проблемы воспитания и образования.- Фрунзе: Мектеп, 1971. 303 с.

232. Иконтова Т.Н. Трудовое воспитание и профессиональная ориен -тация молодежи важнейшая социальная задача. - В кн.: Ком -мунистическому воспитанию - комплексный подход. Горький, 1979, с. 31-36.

233. Иргалин Г.Д. Партийное руководство развитием общеобразова -тельной школы и повышением ее роли в коммунистическом воспитании учащихся в условиях развитого социализма. Дис. . кавд. ист.наук., Уфа, 1979.

234. Исмагамбетова М.С. Трудовому воспитанию школьников партийную заботу. - Школа и производство, 1982, № 6, с. 12-14.

235. История ВЛКСМ и Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. Под ред. В.А.Сулемова. М.: Просвещение, 1983,- 368 с.

236. История Коммунистической партии Советского Союза. Изд. 6-е, доп., М.: Политиздат, 1982. 784 с.

237. Кальней В.А. К вопросу о формировании положительного отношения подростков к трудовой деятельности. В кн.: Нравствен -ное формирование личности школьника в коллективе, вып. 4,Л., 1977, с. 113-115.

238. Карпенко Н.Ф. ХХУ1 съезд КПСС о воспитании коммунистического отношения к труду. Киев: Знание, 1981. - 24с.

239. Карпов Г.Г. Ленин о культурной революции. Л., 1970. - 407с.

240. Касабиева Ф.В. Базовое предприятие и школа. Совершенствуем трудовую подготовку школьников. Школа и производство,1980, № 10, с. 11-13.

241. Киевская Л.П. Руководство Московской городской и областной партийными организациями подготовкой учительских кадров(1966- 1975). Дис. . канд. ист.наук. М., 1979.

242. Киселев Н. Единство идейно-политического, трудового и нрав -ственного воспитания в коллективе. Политическое самообра -эование, 1979, № 3, с. 8-16.

243. Кислицын А. Партийное руководство профессиональной ориента -цией и трудовым воспитанием молодежи. Народное образова -ние, 1978, № 4, с. П7-П9.

244. Киструга В. Партийная забота о народном образовании. Народное образование, 1978, № 2, с. 6-1I.

245. Кобыльчак М. Дело партийное (Боепитание творческого отноше -ния к труду). Учительская газета, 1974, 13 июня.

246. Кожевников Е.М. Трудовое воспитание.-Партийная жизнь, 1974, № 16, с. 43-50.

247. Кожевников Е. Дальнейшее совершенствование партийного руководства общеобразовательной школой. Народное образование 1979, № 5, с. 2-9.

248. Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС и общеобразовательная школа.- М.: Просвещение, 1983. 175 с.

249. Колесникова З.П. 0 дальнейшем развитии народного образования в стране и повышении роли учителей в свете решений ХХ1У съезда КПСС. В кн.: Труды Самаркандского университета,1975, вып. 286, с. 26-32.

250. Коммунистическое воспитание учащихся на уровень новых требований (передовая). Народное образование, 1982, № 3, с.2-3.

251. Коммунисты школы. Консультация. Партийная жизнь, 1978, А5 12, с. 57-62.

252. Комсомольская работа в школе. Под ред. С.В.Дармодехина.-М.: Просвещение, 1980. 256 с.

253. Коновалов Н.С. Партийное руководство воспитанием молодежи.- М.: Политиздат, 1979. 112 с.

254. Коротов В.М. Развитие народного образования одна из важнейших социальных задач общества зрелого социализма. Совет -екая педагогика, 1980, № 9, с. 88-91.

255. Коротов В.М. Формирование коммунистического отношения к труду ведущая задача трудового воспитания школьников. - Школа и производство, 1977, № II, с. 58-60.

256. Коротов В.М. Усовершенствованные учебные программы общеобразовательной школы. Советская педагогика, 1981, № 8, с.3-9.

257. Коркина Н.С. Забота партии о пополнении рабочего класса.- JI., 1979. 16 с.

258. Косоножкин И.М. Готовить школьников к труду в социалистическом производстве. Советская педагогика, 1980, № 6, с.3-5.

259. Косоножкин И.М. В.И.Ленин , КПСС о связи образования,обучения и воспитания молодежи с жизнью, с практикой коммунисти -ческого строительства. Советская педагогика, 181, № II,с. 88-93.

260. Котлова Ф. Авторитет учителя труда. Народное образование, 1982, № 7, с. 73-74.

261. КПСС, воспитание нового человека и советское учительство: Тез.докл.науч.-теор.конф. по общественные наукам (1981 г.). Карельский гос.пед.ин-т, Петрозаводск, 1981. 77 с.

262. КПСС. Московская городская организация. Московская городская и московская областная организации КПСС в цифрах I9I7-I970 ,- М., 1972. 208 с.

263. КПСС организатор коммунистического воспитания масс (сб.статей) . - Л.: ЛГУ, 1965. - 169 с.

264. КПСС и школа. Сб. статей. М., 1972. - 191 с.

265. КПСС и школа. Сб. трудов МГПИ им. В.И.Ленина. М., 1976,- 243 с.

266. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). 2-е изд., доп., - М.: Политиздат,1982. 686 с.

267. Красавцева В.А. Наставничеству партийную заботу. - В кн.: Новое в партийной работе. М., 1980, с. 278-293.

268. Криворученко В.К. Партийное руководство комсомолом в школе.- Советская педагогика, 1981, № 10, с. 16.

269. Криворученко В.К. Партийное руководство комсомолом в условиях развитого социализма. Автореф. дис. . д-ра ист.наук.- М., 1981.

270. Кривошеев В.Ф. Партийное руководство подготовкой учитель ских кадров в годы девятой пятилетки. Дис. . канд. ист . наук, М., 1980.

271. Кротов А.Ф. Деятельность Московской городской парторганиза -ции по подготовке и воспитанию научно-педагогических кадров. Дис. . канд. ист.наук, М., 1978.

272. Крючков А.Ф. Каким быть учебнику труда. Школа и производ -ство, 1970, № 8, с. 77-79.

273. Кочемасов В.И. ХХУ съезд КПСС и задачи трудового воспитания и профориентации молодежи. Школа и производство, 1977, №6, с. 4-11.

274. Кураков Л.П. Экономическое образование и воспитание школьни -ков. М.: Просвещение, 1981. - 112 с.

275. Кучменко Б.А. Деятельность коммунистической партии по подго -товке и идейно-политическому воспитанию учительских кадров (1966-1970). Дис. . канд. ист.наук. - Киев, 1977.

276. Лапец П.Д. Партийная организация школы. Шнек, 1977. -207с.

277. Лешенко Н.И. Деятельность Московской городской парторганизации по развитию народного образования во второй пятилетке.- Дис. . канд. ист. наук. М., 1978.

278. Логинова Л.Ф. Деятельность КПСС по повышению роли общеобразовательных школ в осуществлении всеобщего среднего образованиямолодежи на современном этапе, Дис. . канд.ист.наук.- М., 1979.

279. Лиферов Л.А. Трудовое обучение и воспитание. М.: Педагогика, 1979. - 72 с.

280. Львов М.Р. Взаимодействие педагогического института и школы в подготовке учителя. Советская педагогика, 1981, № 9,с. 77-84.

281. Макаренко A.C. Трудовое воспитание (сост. А.Ю.Гордин). Минск, 1977. 256 с.

282. Маландина Л.П. Деятельность партийной организации Москвы по привлечению трудящихся к воспитанию учащихся общеобразова -тельных школ (1959-1965 гг.). Дис. . канд. ист.наук. - М., 1973.

283. Марксизм-ленинизм методологическая основа коммунистического воспитания молодежи* (В.Т.Петров, A.B.Барабанщиков, В.А.Куманев и др.; под общей ред. Ф.Г.Паначина, В.Т.Петрова )- М.: Политиздат, 1983. 174 с.

284. Мартынова С.С. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в деятельности школьной комсомольской орга -низакии. Дис. . канд.ист.наук. - М., 1979.

285. Могилевекий А.Д. Партийное руководство народным образованием в условиях развитого социализма. Дис. . канд. ист. наук.- Волгоград, 1974.

286. Мокляк Л.Н. Деятельность Компартии Украины по повышению идейно- теоретического уровня и профессионального мастерства учителей (1966-1970)• Дис. . кавд.ист.наук. - Харьков, 1979.

287. Молчанов Н.П., Васильев Ю.К. Подготовка учащихся социали -стических стран к труду. Советская педагогика, 1981, № 6, с. I19-127.

288. Моносзон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1978. - 200 с.

289. Мысль, 1982. 44 с. 318« Моторнюк И.М. Ленинская забота партии о школе. - Киев, 1978,- 183 с.319« Моцюк В.Д. Школьный комсомол и воспитание социальной ответ -ственности старшеклассников, Советская педагогика, 1980, № 2, с. 52.

290. Минкевич М. Последовательно решать проблемы подготовки к труду. Народное образование, 1979, № 5, с. 21-24.

291. Митина И. Педагогический вуз и школа. Народное образова -ние, 1978, № 2, с. 33-34.

292. Нагутчев Х.И. Деятельность Адыгейской областной партийной организации по развитию народного образования и подготовке учащихся к производительному труду в годы девятой пятилетки1.7I-I975)• Дис. . канд.ист.наук. - Махачкала, 1979.

293. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. I9I7-I973 гг.- М.: Педагогика: 1974.- 560 с.

294. Неуклонно работать над претворением в жизнь решений ХХУ1съезда КПСС (передовая). Народное образование, 1981, № II, с. 2-7.

295. Нишаналиев У.Н. Теория и практика подготовки учителей труда в истории советского педагогического образования. -Ташкент: Фан, 1981. 95 с.

296. Нишаналиев У.Н. Теория и практика подготовки учителей трудового обучения в истории советского цедагогического образования (I9I7-I98I гг.) Автореферат дис. . д-ра пед.наук.- М., 1983.

297. Новожилова A.B., Васильева С.Н. Партийная организация сред -ней школы. М., 1974. - 40 с.

298. Ножко К. Планирование и экономику народного образования на уровень требований ХХУ1 съезда КПСС. Народное образование, 1982, * 7, с. 8-13.

299. Овчинников A.M. Из опыта формирования личности школьника в процессе трудового обучения. Советская педагогика, 1981 , № 2, с. 41-44.

300. Одинцов В. Воспитание молодежи в труде. Агитатор, 1979 , № 22, с. 19-21.

301. Оличенко Н.Г. Вопросы трудового воспитания в работе партий -ных и общественных организаций. В кн.: Социологические исследования работы общественных организаций. - М., 1981, с. 60-70.

302. Очерки истории Московской организации КПСС (1883-1965 гг.). М.: Московский рабочий, 1966. 768 с.334,335,336,337338,339340341342343344345346347

303. Очерки по истории Советской школы. Учен. зап. МГПИ им. В.И.Ленина. - М., 1969, № 320. - 282 с.

304. Паначин Ф. Десять пятилеток просвещения. Народное образо -вание, 1979, № 4, с. 101-104.

305. Паначин Ф.Г. Школьная политика партии в действии. Совет -екая педагогика, 1979, № 12, с. 3-9.

306. Паначин Ф.Г. Ленин, ленинизм и общеобразовательная школа.- Воспитание школьников, 1980, № 4, с. 27-29.

307. Паначин Ф. В.И.Ленин о Наркомпросе и народном образовании- Народное образование, 1983, № 4, с. 7-11.

308. Паначин Ф.Г. Школа и общественный прогресс. М.: Просвещение 1983. - 255 с.

309. Пастухов Б.Н. Ленинский комсомол верный помощник и боевой резерв КПСС. - В кн.: Основной Закон нашей жизни. - М.,1978, с. 335-354.

310. Пастухов Б.Н. Комсомол и школа. Советская педагогика,1979, * 8, с. 3-11.

311. Пастухов Б.Н. Ленинский завет молодежи учиться коммунизму.- Политическое самообразование, 1980, № 4, с. 23-32. Первин И.Б., Шемякин Б.П. Актуальные вопросы экономического воспитания школьников. Советская педагогика, 1979, № 12, с. 39-45.

312. Петров В.Т. Руководящая роль КПСС в развитии народного образования. Преподавание истории в школе, 1979,- № I, с.16-23. Петрова В.И. Проблемы взаимосвязи трудового и идейно-нравственного воспитания. - Советская педагогика, 1978, № 12, с. 32-35.

313. Петрова В.И.Трудовое воспитание важная составная часть комплексного подхода. - Начальнкая школа, 1980, № 8, с.39-42. Печерникова И. Воспитывать в труде (Н.К.Крупская о трудовомвоспитании ). Агитатор, 1979, № 4, с. 33-35.

314. Пичугин В. Педагогические училища в одиннадцатой пятилетке.- Народное образование, 1982, № II, с. 25-29.

315. Поваркова М.Г. Партийное руководство трудовым воспитание. В кн.: Вопросы идеологической работы. - Д., 1982, с. 61-73.

316. Подготовку школьников к общественно полезному труду и выбору профессии на качественно новый уровень (ред.статья). - Советская педагогика, 1981, № 6, с. 3-9.

317. Поляков В.А. Проблемы развития современной системы трудового обучения учащихся средней общеобразовательной школы.- Дис. . д-ра пед.наук. М., 1978.

318. Поляков В.А. Некоторые проблемы совершенствования содержа -ния трудовой подготовки учащихся. Советская педагогика, 1979, № 8, с. 54-58.

319. Пономарев К. Трудовому воспитанию школьников партийное внимание. - Народное образование, 1974, № 12, с. 14-16.

320. Пономарев Л.Н. Комплексный подход в политико-воспитательной работе КПСС. М.: Мысль, 1981. - 80 с.

321. Потапенко А.И. Идейно-политическое воспитание молодежи и рост ее сознательности в труде. В кн.: Молодежь в произ -водственном коллективе. -Томск, 1980, с. 114-128.

322. Прилук Л.Ш. Совместная профориентационная работа школ, ПТУ и предприятий. Ташкент: Укитувчи, 1978. - 198 с.

323. Проблемы школьного учебника. Ежегодник Учен.методического Совета при Минпросе СССР, вып, 1-10.-М.: Просвещение, 1974- 1980.

324. Прокопьева З.И. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда. М.: Просвещение, 1980,-96 с.

325. Прокофьев М.А. 0 задачах органов народного образования и школ по выполнению решений ХХУ съезда КПСС, постановления

326. ЦК КПСС и Совета Министров СССР "0 дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных шкод и подготовки их к труду". Народное образование, 1978, № 9 , с. 4-15.

327. Прокофьев М.А. Советская школа сегодня. Коммунист, 1978 , № 9, с. 20-31.

328. Прокофьев М. Школа и трудовое воспитание подрастающего поколения. Партийная жизнь, 1980, № 20, с. 15-20.

329. Прокофьев М. Всеобщее среднее образование и педагогическая наука. Политическое самообразование, 1981, № 8, с. 19-27.

330. Прокофьев М.А. Задачи педагогической науки: Доклад на общем собрании АПН СССР 20 мая 1981 г. Народное образование1981, » 9, с. 8-10.

331. Прокофьев М.А. Новый этап в развитии просвещения. Совет -екая педагогика, 1981, № 3, с. 3-10«

332. Проскурин П.В. Трудовое воспитание молодежи фактор форми -рования всесторонне развитой личности. - Киев, 1982, - 24 с.

333. Птицын Г.Г., Иващенко A.B. Косыосольские организации и тру -довое воспитание школьников. Школа и производство, 1974 , № 10, с. 3-5.

334. Путилин В.Д. Техническое творчество как средство трудового воспитания и профориентации учащихся. Советская педагогика, 1981, » 2, с. 37-40.

335. Равкин З.И., Ротенберг В.А., Шабаева М.Ф. Основные этапы развития советской школы и педагогики за 50 лет. В кн.: Учен. зап. МГПИ им. В.И.Ленина. - М., 1969, № 320, с. 5-51.

336. Расулов Д. Повышать уровень партийного руководства народным образованием, умножать усилия в борьбе за достойную встречу ХХУ1 съезда КПСС. Народное образование, 1980, № II, с.6-8.

337. Рекомендации Всесоюзного съезда учителей. "Трудовое обучение, воспитание, профориентация. Подготовка учителей и повышениеих квалификации. Народное образование, 1978, № 9, с. 116 -- 118.

338. Розов В. Педагогическое образование на новой этапе. Народное образование, 1981, № II, с. 31-33.

339. Розов В» Подготовка учителя в обществе зрелого социализма .- Советская педагогика, 1982, № 12, с. 67-72.

340. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание учащейся молодежи. Советская педагогика, 1982, № 8, с. 30-37.

341. Рутберг Б. Только в труде. Трудовое воспитание в школе № 331 г. Москвы. Учительская газета, 1977, 20 окт.

342. Рябов В.В. Воспитание трудовой и общественно-политической активности молодого поколения. В кн.: Рябов В.В. Коммуни -стическое воспитание молодежи в условиях развитого социализма. - Саратов, 1979, с. 144-176.

343. Рябов В.В. Возрастание руководящей роли КПСС в формировании нового человека. Вестник МГУ, серия 12, Теория научного коммунизма, 1981, № 2, с. 33-41.

344. Сафронова П.С. Опыт партийных организаций Поволжья по руко -водству народннм образованием в годы восьмой пятилетки.- Дне. . кавд.ист.наук. М., 1976,

345. Северов Ю.А. Партийное руководство подготовкой квалифициро -ванных рабочих кадров в системе профессионально-технического образования в годы девятой пятилетки (1971-1975). Автореферат дис. . канд. ист.наук. - М., 1978.

346. Селезнев В. Совместная профориентационная работа комсомольских организаций предприятий и школ. Народное образование, 1978, № 4, с. 119-121.

347. Селянко С. Готовим учителей труда. Народное образование, 1982, № 7, с. 39-40.

348. Семыкин Н.П. Вопросы трудовой подготовки учащихся средней общеобразовательной школы. Советская педагогика, 1979, № 5, с. 37-41.

349. Семыкин Н.П. Методологические основы марксистско-ленинской теории трудового обучения и воспитания. Советская педагогика, 1981, №6, с. 32-40.

350. Силкова И.П. Деятельность КПСС по повышению идейно-теоретического уровня учительства (1971-1975). Дис. . кавд.ист. наук. - М., 1977.

351. Система комсомольской работы в школе. Под ред. Б.З.Вульфова, М.М.Ященко. М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

352. Совершенствование подготовки учителя в педвузе. Сб.научных трудов. - М.: МГПИ им. В.ИДенина, 1980. - 155 с.

353. Сонин М., Жильцов Е. Повышать уровень подготовки молодежи к труду. Коммунист, 1974, № 14, с. 6-9.

354. Спиглазов Г.В. Партийное руководство комсомолом по коммуни -стическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ в условиях развитого социализма (1966-1970 гг.). Дис. . канд.ист.наук. - М., 1980.

355. Суворов К.И. 0 некоторых вопросах исследования истории пер -вичных организаций КПСС. Вопросы истории КПСС, 1979, № 7,с. 123-126.

356. Сулемов В. Союз молодых борцов. М.: Молодая гвардия, 1982. - 399 с.

357. Султанова Ф.С. Деятельность партийных организаций по совер -шенствованию системы трудового воспитания в коллективе .-В кн.: Вопросы теории и методов идеологической работы. М., 1979, вып. II, с. 136-153.

358. Султанова Ф.С. Деятельность партийных организаций по совер -шенствованию форм трудового воспитания молодежи в современ -ных условиях. Дис. . кавд.ист.наук. - М., 1979.

359. Султанова Ф.С. Подготовка молодежи к производственной дея -тельности составная часть работы КПСС по трудовому воспитанию масс. - 6 кн.: Идейно-носпитательная работа на современном этапе. Некоторые вопросы теории и практики. - М., 1979, с. 52-63.

360. Тайчинов М.Г. Воспитание и самовоспитание школьников. М.: Просвещение, 1982. - 160 с.

361. Тарасов E.H. Партийное руководство идейно-воспитательной работой в современных условиях. М.: Мысль, 1982. - 80 с.

362. Татаршаов А.Х. Партийное руководство народным образованием в годы восьмой пятилетки. Дис. . канд.ист.наук. - М., 1974.

363. Титов В. Партийная забота о наставниках. Агитатор, 1982, № 9, с. 55-58.

364. Топалер Е.С. Формирование активной жизненной позиции старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организа -ции. В кн.: Вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школах Москвы. - М., 1978, с. 91-98.

365. Торба A.B. КПСС и развитие общеобразовательной школы в Донбассе в условиях развитого социалистического общества. Ворошиловград, 1972. - 183 с.

366. Трудовое лето школьников (передовая). Народное образова -ние, 1982, № 6, с. 2-6.

367. Трудовое обучение и воспитание учащихся в межшкольных учебно-производственных комбинатах Москвы. Пособие для учителей.- М., 1980, 175 с.

368. Трудовое обучение и профориентация учащихся в школах Московской области (хроника). Народное образование, 1982, № 3, с. 97.

369. Трущенко И.В. Речь В.И.Ленина на Ш съезде комсомола образец комплексного подхода к коммунистическому воспитанию молодежи. Вопросы истории КПСС, 1980, № 10, с. 37-48.

370. Украинцев В.В. КПСС организатор культурного строительства в период развитого социализма. - М., 1975. - 143 с.

371. Улучшать трудовое воспитание школьной молодежи (по материа -лам пленума МГК ВЛКСМ). Московский комсомолец, 1975 , 2 апреля.

372. Учитель боец идеологического фронта (ред.статья). - Народное образование, 1981, № 10, с. 2-5.

373. Федулова 3. Руководство Московской партийной организацией средней общеобразовательной школой в годы семилетки (1959- 1965). Автореф. дис. . каед.ист.наук. - М., 1968.

374. Филиппов Г.Г. Труд как фактор воспитания. Советская педагогика, 1979, № 5, с. 16-23.

375. Филонов Г.Н. ХХУ и ХХУ1 съезды КПСС о единстве идейно-поли -тического, трудового, нравственного воспитания, комплексном подходе к воспитанию. Советская педагогика, 1982, № 12,с. 102-116.

376. Филонов Г.Н. Учение К.Маркса и проблемы современной теории ипрактики воспитания. Советская педагогика, 1983, № 5, с. 3-13.

377. Хафизов М.З. Деятельность партийных организаций по дальней -шему развитию общеобразовательной школы в годы восьмой пятилетки. Дис. . канд.ист.наук. - М., 1974.

378. Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучениев советской школе в период осуществления всеобщего среднего образования (1956-1975). Советская педагогика, 1981, № 6, с. 95-103.

379. Хорькин А.С. Экономическое образование и воспитание как часть коммунистического воспитания школьников. В кн.: Социальные и организационно-педагогические проблемы развитияи управления народным образованием. Саранск, 1977, с.88-91.

380. Христина Л.И. Партийная забота о трудовой смене. Школа и производство, 1982, № 12, с. 24-26.

381. Хозе С.Е. Директор школы (из опыта работы). М.: Просвещение, 1979. - 232 с.

382. Хозе С., Кульпединова, Коваленко 3. Повышение эффективности взаимодействия педагогов и комсомольцев. Народное образование, 1982, № II, с. 48-52.

383. Чарнев А. Трудовое воспитание молодежи в период развитого социализма. Ташкент: Уктувчи, 1980 - 108 с.

384. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. М.: Просве -щение, 1981. 191 с.

385. Чистякова С. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся. Политическое самообразование, 1973, № II , с. 69-76.

386. Чукова Н.Г. Н.К.Крупская о политехническом образовании,трудовом воспитании и профориентации. В кн.: Совершенствование политехнической подготовки учителей общеобразовательной школы в свете решений ХХУ съезда КПСС. - М., 1978, с. 56-61.

387. Шаповалов В.К. Опыт изучения нравственной готовности к производственному труду выпускников городских и сельских школ . Советская педагогика, 1984, № 2, с. 58-62.

388. Шаталов А. Выполняя задачи, поставленные партией. Народное образование, 1981, № II, с. 28-30.

389. Шевелев А., Шинкаренко Г. Готовить достойное пополнение рабочего класса и колхозного крестьянства. Народное образование: 1983, № I, с. 58-62.

390. Шишкина Л.Н. Деятельность партийных организаций Урала по совершенствованию учебно-воспитательной работы в годы восьмой пятилетки. Дис. . канд.ист.наук. - Свердловск, 1979.

391. Шило Л. Трудовое воспитание.-Известия, 1978, 18 декабря.

392. Шило Л. Школы Москвы в десятой пятилетке. Народное образование, 1978, № 2, с. 21-24.

393. Шило Л.П. Трудовое воспитание дело всенародное. - Народ -ное образование, 1980, № 9, с. 71-74.

394. Шило Л.П. Перспективы и пути совершенствования трудового воспитания. Советская педагогика, 1981, № 9, с. 19-24.

395. Шор Б.М. Деятельность Московской городской партийной организации по идейно-политическому воспитанию учащихся старших классов общеобразовательных школ (1961-1967). Дис. .канд ист.наук. - М., 1972.

396. Щеголь В. Воспитание готовности школьников к труду. Советская педагогика, 1981, № 8, с. 157-158.

397. Ягодкин В.Н. Об аттестации учителей трудового обучения. -Школа и производство, 1979, № I, с. 8.

398. Ященко М.М., Плоткин М.М. Формирование личности старшего школьника. М., 1978* - 40 с.

399. У1. Документы и материалы партийных и государственных архивов

400. Партийный архив института истории партии МГК и

401. МК КПСС филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС (МПА)

402. Фонд партийной организации РОНО Бауманского района г. Москвы 490: оп. I, д.14,15, 16.

403. Фонд партийной организации школы № 751 Бабушкинского района г. Москвы 563: оп. I, д.2,3,4,5,6.

404. Фонд партийной организации школы № 277 Бабушкинского района г. Москвы 1375: оп. I, д. I, 2.

405. Фонд партийной организации РОНО Бабушкинского района г. Мое -квы. 1383: оп. I, д 1,2,3,4,5.

406. Фонд партийной организации школы № 250 Кировского районаг.Москвы 1956: оп. I, д. 6,7,8,9,10,

407. Фонд партийной организации Московского ГорОНО 2735: оп. I,д. 30,31,32,33,34.

408. Фонд партийной организации школы интерната № 16 Дзержин -ского района г. Москвы - 3024: оп. I, д.8,9,10,11,12.

409. Фонд партийной организации школы № 308 Дзержинского района г.Москвы 3037: оп. I, д. 8,9,10,11,12.

410. Фонд партийной организации РОНО Первомайского района г.Мое -квы 4069: оп. I, д. 15,16,17,18,19.

411. Фонд партийной организации школы № 434 Первомайского района г. Москвы 4070: оп. I, д. 7,8,9.

412. Фонд партийной организации школы-интерната № 82 Первомайского района г. Москвы 4073: оп. I, д. 7,8,9,10,11.

413. Фонд партийной организации Кировского РОНО г. Москвы 5772: оп. I, д. 1,2,3,4,5.

414. Фонд партийной организации Дзержинского РОНО г. Москвы -6867: оп. I, д. 12,13,14,15,16.

415. Фонд партийной организации Московского городского института усовершенствования учителей 7997: оп. I, д. 18,19,20,21,22.

416. Центральный архив ВЛКСМ (ЦА ВЛКСМ)

417. Фонд отдела школьной молодежи I: оп. 41, д. 186, 249, 393, 470, 532.

418. Центральный государственный архив Октябрьской революции и социалистического строительства г. Москвы (ЦГАОР СС Москвы)гчио

419. Фонд Мосгорисполкома Р-528: оп. I, д. 2720, 2728, 2788, 2792, 2731, 2814, 2822, 2890, 2909, 2995, 3061, 3062, 3079, 3096, 3116, 3117, 3118.

420. Фоцц Московского городского института усовершенствования учителей 1028: оп. I, д. 521, 548, 572, 713, 721, 610.

421. Фонд Волгоградского РОНО г. Москвы 948: оп. I, д.239, 240.

422. Фонд Гагаринского РОНО г. Москвы 1006: оп. I, д. 133.

423. Фонд Дзержинского РОНО г. Москвы ф -888: оп. I, д. 158,181, 207.

424. Фонд Калининского РОНО г. Москвы 1099: оп. I, д. 104, 158

425. Фоцц Красногвардейского РОНО г. Москвы Ю03:оп. I, д. 27, 109, 226.

426. Фонд Краснопресненского РОНО г. Москвы 964: оп. I, д. 88, 130, 245, 274.

427. Фонд Куйбышевского РОНО г. Москвы р.917: оп. I, д. 69,94, 97, 98, 177, 238.

428. Фонд Люблинского РОНО г. Москвы 1014: оп. I, д. 77, 100, 142.

429. Фонд Москворецкого РОНО г. Москвы 941: оп. I, д. 160.

430. Фонд Октябрьского РОНО г. Москвы р.867: оп. I, д. 104.

431. Фонд Первомайского РОНО г. Москвы 1870: оп. I, д.39, 46,73, 84, 119, 144, 146, 150.

432. Фонд Перовского РОНО г. Москвы 1644: оп. I, д.55,82,ИЗ, 141, 143, 182.

433. Фонд Пролетарского РОНО г. Москвы 1026: оп. I, д. 51, 58.

434. Центральный архив Министерства просвещения РСФСР (ЦА Минпроса РСФСР)

435. Фонд Главного управления школ 2306: оп. 76, д. 2775,2776, 3309, 3562, 3927, 4310, 4678, 5027а, 5126, 5325а, 5667а.

436. Архив академии педагогических наук СССР (архив АПН СССР)

437. Фонд НИИ трудового обучения и профориентации АПН СССР 48: оп. I.

438. Фонд секретариата д. 315, 316, 359, 412.

439. Фонд научно-организационного отдела д. 322, 328, 371, 420, 478, 486.

440. Фонд сектора трудового обучения д. 346, 348, 387, 389, 434, 448, 449.

441. Фонд сектора профориентации д. 341, 367, 427, 428, 492,496.

442. Фонд сектора трудового воспитания и технического творчества-д. 446.

443. Фонд сектора учебного оборудования д. 401.

444. Архив Главного управления народного образования Мосгорисполкома (архив ГУНО (Г0Р0Н0)

445. Фовд Управления школ Р 528: оп. I, д. 2705, 2710, 2720,2722, 2726, 2728, 2731, 2732, 2802, 2808, 2889, 2896, 2913, 2971, 3025, 3035, 3050, 3059, 3061, 3062, 3063, 3074, 3076, 3077.

446. Фовд Управления воспитательной работы.Отдел трудового воепитания Р 528: оп. I, д. 2735 , 2814, 2822 , 2827 , 2855 , 2863, 2871, 2890, 2916, 2928, 2940, 2946, 2947, 2995, 3016, 3026 , 3054, 3057, 3079, 3094, 3096, 3116, 3118.

447. Фонд планово-финансового отдела Р 528: оп. I, д. 2785,2866, 3041, 3128, 3131, 3141.

448. УП. Партийная и советская печать Журналы: (1970-1983 гг.)

449. Коммунист теоретический и политический журнал ЦК КПСС.

450. Вопросы истории КПСС орган Института марксизма-ленинизма.477. Агитатор журнал ЦК КПСС.

451. Партийная жизнь журнал ЦК КПСС.

452. Народное образовайие журнал Министерства просвещения СССР и Министерства просвещения РСФСР.

453. Советская педагогика научно-теоретический журнал АПН СССР

454. Воспитание школьников научно-методический журнал Министерства просвещения СССР

455. Семья и школа журнал для родителей АПН СССР

456. Преподавание истории в школе научно-методический журнал Министерства просвещения СССР.

457. Школа и производство научно-методический журнал Министер -ства просвещения СССР.1. Газеты: (1970-1983 гг.)485. Правда орган ЦК КПСС.

458. Социалистическая индустрия газета ЦК КПСС

459. Советская Россия орган ЦК КПСС, Верховного Совета и Совета Министров РСФСР.

460. Комсомольская правда орган ЦК ВЛКСМ.

461. Учительская газета орган Министерства просвещения СССР и Центрального комитета профсоюза работников просвещения,выс -шей школы и научных учреждений.

462. Московская правда орган Московского городского комитета КПСС и Моссовета.

463. Вечерняя Москва орган Московского городского комитета КПСС и Моссовета.

464. Московский комсомолец орган МК и МГК ВЛКСМ.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.