Педагог (психолог) как участник уголовного судопроизводства: досудебный этап тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 12.00.09, кандидат юридических наук Демкина, Мария Сергеевна

  • Демкина, Мария Сергеевна
  • кандидат юридических науккандидат юридических наук
  • 2018, СамараСамара
  • Специальность ВАК РФ12.00.09
  • Количество страниц 242
Демкина, Мария Сергеевна. Педагог (психолог) как участник уголовного судопроизводства: досудебный этап: дис. кандидат юридических наук: 12.00.09 - Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность. Самара. 2018. 242 с.

Оглавление диссертации кандидат юридических наук Демкина, Мария Сергеевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Развитие представлений о применении педагогических и психологических знаний в отечественном уголовном процессе

1.1. Применение педагогических и психологических знаний в истории отечественного уголовного процесса

1.2. Педагог и психолог как сведущие лица. Особенности педагогических и психологических знаний как разновидности специальных знаний

1.3. Использование педагогических и психологических знаний как элемент

ювенальной юстиции

Глава 2. Участие педагога (психолога) в производстве предварительного расследования (общие вопросы)

2.1. Формы реализации педагогических и психологических знаний в уголовном судопроизводстве

2.2. Проблема определения процессуального статуса и процессуальной функции педагога (психолога)

2.3. Правовая регламентация участия педагога (психолога)

в уголовном процессе стран СНГ

Глава 3. Процессуальная деятельность педагога (психолога) как участника следственных действий

3.1. Роль педагога (психолога) при производстве следственных действий с участием несовершеннолетнего

3.2. Практические проблемы реализации задач деятельности педагога (психолога), привлеченного к участию в следственных действиях

3.3. Проблемы развития правовой регламентации деятельности педагога

(психолога) в следственных действиях с участием несовершеннолетних

Заключение

Приложения

Список литературы

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность», 12.00.09 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагог (психолог) как участник уголовного судопроизводства: досудебный этап»

Введение

Актуальность темы исследования. В российском уголовном процессе остро стоит проблема обеспечения прав и законных интересов несовершеннолетних участников судопроизводства. Несмотря на развитую систему гарантий прав субъектов процесса, не все из них могут быть эффективно использованы несовершеннолетними в силу их возрастного и психического состояния. Поэтому законодатель с самых ранних этапов развития предлагал дополнительные способы защиты их прав. Лица, обладающие педагогическими и психологическими знаниями как участники производства по уголовному делу были известны еще дореволюционному российскому уголовно-процессуальному законодательству. Устав уголовного судопроизводства 1864 г. рассматривал педагога как сведущее лицо, участие которого в уголовном процессе было важно для надлежащего и всестороннего исследования личности несовершеннолетнего обвиняемого с целью решения вопроса о его «разумении». Такая форма защиты интересов несовершеннолетних имела много сходных черт с современной психолого-педагогической экспертизой и не была связана непосредственно с защитой прав и законных интересов несовершеннолетних. Поэтому поиск форм защиты интересов несовершеннолетних участников процесса стал сквозной линией в развитии советского уголовно-процессуального законодательства. Участие педагога в допросе несовершеннолетнего предусматривали все три советских уголовно-процессуальных кодекса (1922, 1923, 1960 гг.). Несмотря на длительное развитие данного института уголовного процесса, так и не было найдено адекватных поставленной задаче форм и методов деятельности педагога. К настоящему времени нормы, регламентирующие участие педагога в уголовном процессе, претерпели значительные изменения. Во-первых, сегодня для участия в следственных действиях может быть привлечен не только педагог, но и психолог, хотя законодатель не разграничивает этих участников и не определяет, в каких случаях должен участвовать каждый из них. Во-вторых, современный уголовно-процессуальный закон закрепляет требование

обязательного участия педагога (психолога) при наличии определенных им обстоятельств. В-третьих, УПК РФ (в редакции ФЗ от 28 декабря 2013 г. № 432-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве») предусматривает участие педагога (психолога) не только в допросе, но и при производстве очной ставки, опознания и проверки показаний на месте, что давно предлагалось в литературе.

Несмотря на сказанное, закон до настоящего времени не содержит в себе определения целей и задач участия педагога (психолога) в следственных действиях, проводимых в отношении несовершеннолетних, а также соответствующих этим целям методов их деятельности и надлежащих прав и обязанностей.

Участие педагога (психолога) в следственных и судебных действиях традиционно рассматривается как дополнительная гарантия прав несовершеннолетних свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых, подсудимых в уголовном процессе, обусловленная необходимостью учета их возрастных особенностей и обеспечения защиты психического здоровья ребенка. Дети в отличие от взрослых не всегда понимают суть и значение своего участия в уголовном процессе. Родители же зачастую не могут обеспечить им надлежащую защиту в силу собственной инфантильности, неопытности, недостатка знаний. К тому же определенное количество преступлений совершается родителями в отношении своих детей. Несовершеннолетние потерпевшие в отличие от подозреваемого и обвиняемого до недавнего времени были лишены возможности получить помощь от адвоката, участие которого в качестве представителя не являлось обязательным. Оказание несовершеннолетнему, вовлеченному в уголовный процесс в любом процессуальном статусе, психологической помощи способствует установлению контакта со следователем и поддержанию оптимальной психологической обстановки в ходе следственного действия, обеспечивая тем самым и его эффективность.

Между тем участвующий в следственном действии педагог (психолог) не имеет достаточных предусмотренных законом возможностей для дополнительного гарантирования прав несовершеннолетнего. Сказанное делает актуальным определение цели участия педагога (психолога) в производстве по уголовному делу, стоящих в связи с этим перед ним задач, а также необходимых для этого прав и обязанностей данного участника процесса.

Вопросы, касающиеся специфики уголовного судопроизводства в отношении несовершеннолетних, в том числе и в связи с обсуждением перспектив внедрения в российскую практику той или иной модели ювенальной юстиции, в последнее время достаточно часто поднимаются в юридической науке. Однако многие из них по-прежнему остаются дискуссионными, что не способствует единообразию в толковании и применении соответствующих норм уголовно-процессуального права. Причинами сложившейся ситуации являются неразработанность теории участия педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве, несовершенство действующего законодательства.

Изучение практики участия педагога (психолога) в производстве по уголовному делу показывает отсутствие у практических работников ясного понимания смысла и значения участия данного субъекта. Такое же непонимание проявляют и сами участвующие в следственных действиях педагоги (психологи). В связи с этим приглашение педагога (психолога) для участия в следственных действиях стало формальным юридическим актом, никак не отражающимся на положении несовершеннолетнего участника.

Степень разработанности проблемы:

Определение статуса и функций педагога (психолога) опирается на достижения отечественной уголовно-процессуальной науки в разработке ряда общих вопросов: понятие участника процесса исследовалось в трудах Э.Д. Мельниковой, Р.Д. Рахунова, В.К. Случевского, И.В. Смольковой, В.А. Стремовского, М.С. Строговича, П.С. Элькинд и других научных деятелей; процессуальными функциями занимались И.Б. Михайловская, Р.Д. Рахунов, И.В. Смолькова, М.С. Строгович, С.А. Шейфер и другие авторы. Вопросам

применения специальных знаний участниками процесса посвятили свои работы такие отечественные процессуалисты как Н.И. Гуковская, А.И. Долгова, М.В. Костицкий, А.В. Кудрявцева, Г.М. Миньковский, М.А. Радионова, Е.В. Селина, А.А. Тарасов, А.А. Эйсман.

Процессуальный статус и функции педагога (психолога) проанализированы в работах Ф.Н. Багаутдинова, А.Н. Бычкова, О.Х. Галимова, И.В. Гецмановой, Т.В. Исаковой, С.А. Луговцевой, И.А. Макаренко, С.В. Матвеева, А.А. Новикова, М.В. Ожигановой, С.Ш. Сафина, Н.В. Солонниковой, С.В. Тетюева, Л.А. Шестаковой и других авторов.

О.Н. Ведерникова, А.И. Галкин, Н.И. Гуковская, А.И. Долгова, Н.П. Дудин, Е.Н. Коваль, М.И. Кольцов, Н.А. Курмаева, В.А. Лазарева, С.А. Луговцева, И.А. Макаренко, Ю.П. Михальчук, Э.Б. Мельникова, Г.М. Миньковский,

B.С. Моисеев, А.Р. Ратинов, О.Ю. Скичко, Г.Б. Степанов, С.А. Шейфер,

C.С. Шипшин и другие авторы исследовали особенности проведения следственных и судебных действий с участием несовершеннолетних.

Обстоятельный анализ процессуального статуса и функций педагога (психолога) был предпринят в диссертационных исследованиях А.Н. Бычкова, Л.А. Михтафова, Н.А. Курмаева, С.В. Сурменева, С.В. Тетюева. В них определено место педагога и психолога в системе участников уголовного судопроизводства; высказана оценка современного состояния правового регулирования процессуального статуса педагога (психолога), сформулированы некоторые предложения по совершенствованию российского уголовно-процессуального законодательства.

В то же время определенные вышеназванными авторами направления развития уголовно-процессуального закона, теории и практики не привели к выработке единых представлений о статусе педагога (психолога), не охватили таких важных аспектов темы, как специфика педагогических и психологических знаний, носителями которых являются педагог и психолог, а также конкретные направления деятельности педагога (психолога) при производстве отдельных следственных действий. Указанные авторы не ставили перед собой задачи

классифицировать по разным основаниям формы использования специальных педагогических и психологических знаний. По этой причине остались невыявленными имеющие важное теоретическое и практическое значение некоторые возможности привлечения педагога (психолога) к участию не только в допросе, но и в других следственных действиях. Помимо сказанного, указанные авторы не могли в силу объективных причин учесть обновленное в последние годы законодательство РФ и стран СНГ.

Целью диссертационного исследования является разработка научно-обоснованной концепции участия педагога (психолога) в досудебном производстве по уголовному делу, определение его функции, задач и полномочий как самостоятельного субъекта уголовного судопроизводства и возможных направлений повышения эффективности его участия в следственных действиях.

Для достижения этой цели исследования был поставлен ряд конкретных задач:

1. Проанализировать развитие роли педагога (психолога) при производстве по уголовному делу;

2. Выявить потребность в использовании педагогических и психологических знаний в уголовном процессе с участием несовершеннолетних;

3. Обосновать значение педагогических (психологических) знаний как обязательного элемента производства по делам с участием несовершеннолетних (ювенальной юстиции);

4. Исследовать опыт участия педагога (психолога), а также правовую регламентацию его статуса в законодательстве близких нам зарубежных стран;

5. Проанализировать общие задачи, стоящие перед педагогом (психологом), привлеченным к участию в следственных действиях;

6. Выявить проблемы, возникающие при участии педагога (психолога) в следственных действиях, направленных на получение вербальной информации, также при проведении «невербальных» следственных действий;

7. Разработать предложения по совершенствованию правового регулирования деятельности этого участника и повышению ее практической эффективности.

Объектом диссертационного исследования являются уголовно-процессуальные отношения, складывающиеся в процессе реализации норм, регламентирующих участие педагога (психолога) в ходе досудебного этапа производства по уголовному делу.

Предметом исследования являются нормы уголовно-процессуального права, регулирующие основания и порядок участия педагога (психолога) в следственных действиях, а также практика их реализации.

Методологию и методы проведенного исследования составляет система философских знаний с ее общенаучным диалектическим методом, а также современная доктрина юриспруденции. В работе используются и такие методы, как исторический, формально-логический, системный, сравнительно-правовой, статистический, социологический.

Нормативной основой диссертационного исследования явились Конституция РФ, международные правовые акты, современное уголовно-процессуальное законодательство РФ, другие действующие федеральные нормативные акты России, Постановления и Определения Конституционного Суда РФ. В работе также использовано современное уголовно-процессуальное законодательство Азербайджана, Беларуси, Казахстана, Кыргызской Республики, Молдавии, Туркменистана, Узбекистана, Украины и других стран.

Теоретическую базу диссертационного исследования составили научные труды по теории права, уголовному процессу, уголовному праву, международному праву, иным областям правовых знаний, касающимся использования специальных, в частности психологических и педагогических, знаний в уголовном процессе, проблем уголовного преследования в отношении несовершеннолетних, вопросов проведения отдельных следственных действий с участием несовершеннолетних свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых.

Эмпирической базой диссертационного исследования являются результаты осуществленных по специально разработанным программам изучения уголовных дел по актуальным проблемам темы. Выборочному программированному изучению было подвергнуто 210 уголовных дел о преступлениях несовершеннолетних, рассмотренных судами Самарской области за 2009-2016 гг., имевшему целью выяснить степень активности педагога или психолога при решении стоящих перед ними задач. Также проведен анкетный опрос 48 педагогов и психологов, участвовавших в проведении следственных действий с несовершеннолетними (гг. Самара, Тольятти, Архангельская область) с целью выяснения их оценок собственной деятельности, а также опрос 9 психологов ГБУ СО «Областной центр диагностики и консультирования», участвовавших в реализации Соглашения о взаимодействии Следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Самарской области с Министерством социально-демографической и семейной политики Самарской области от 19.01.2015 г. Было опрошено 111 следователей (старших следователей, следователей по особо важным делам) Следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Самарской области, следователей и дознавателей органов МВД Самарской области, а также 96 судей судов Самарского региона и Архангельской области для выяснения их мнения об основаниях и значении привлечения педагогов и психологов к участию в следственных действиях. Кроме того, анкетному опросу были подвергнуты 88 несовершеннолетних, отбывающих наказание в Жигулевской воспитательной колонии Самарской области, по вопросам оценки ими существующего процессуального порядка привлечения, активности и эффективности участия педагога и психолога в следственных действиях. С этой же целью был предпринят опрос 30 адвокатов, выступающих в уголовном процессе в качестве защитников и представителей потерпевших. Полученные эмпирические данные отражены в 7 таблицах, приложенных к диссертации.

Научная новизна диссертации:

Представленная диссертационная работа является научным исследованием, в котором процессуальный статус и функция педагога (психолога) анализируется: а) с учетом предписаний нового УПК РФ, включая его последние изменения и дополнения; б) в системе участников уголовного процесса, выполняющих схожие функции; в) с учетом специфики применяемых ими специальных (педагогических и психологических) знаний; г) на основе анализа возможности и полезности их участия в различных следственных действиях.

Концептуальной основой диссертационного исследования является постулат, согласно которому педагог (психолог), участвуя наряду с другими лицами в следственных действиях, использует свои профессиональные знания не только в целях оказания органам расследования содействия в организации общения с несовершеннолетними участниками процесса, но, прежде всего, для обеспечения защиты прав и законных интересов самих несовершеннолетних. Это позволило опровергнуть широко распространенный в науке взгляд на педагога (психолога) как на помощника следователя и суда, сформулировать ряд положений, направленных на повышение эффективности правозащитной деятельности педагога (психолога) при проведении конкретных следственных действий, а также на совершенствование законодательства, устранение пробелов правового регулирования, которым в научных исследованиях еще не уделялось достаточного внимания.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Объективной закономерностью развития уголовного судопроизводства права является расширение и дифференциация форм участия в уголовно-процессуальной деятельности специалистов в области психологии и педагогики. Наряду с такими формами использования специальных знаний, как назначение и производство судебной психологической и психолого-педагогической экспертизы, допрос эксперта-психолога (педагога) по вопросам, отраженным в заключении, дача психологом (педагогом) заключения специалиста, допрос педагога (психолога) в качестве специалиста или свидетеля,

все более актуальным становится привлечение педагога (психолога) к производству следственных действий с участием несовершеннолетних. Участие педагога (психолога) в следственных действиях представляет собой особую форму использования в уголовном процессе специальных знаний в области психологии и педагогики, обусловленную возрастом участвующих в следственных действиях подозреваемых, обвиняемых, свидетелей и потерпевших.

2. Рассматривая педагога (психолога) как самостоятельного участника уголовного процесса, играющего при проведении следственных действий вспомогательную по отношению к основным субъектам уголовного процесса роль, автор относит их к субъектам, выполняющим в уголовном процессе вспомогательную функцию - имеющую множество проявлений процессуальную деятельность лиц, не преследующих в уголовном деле собственного интереса и обеспечивающих своим присутствием дополнительные гарантии прав нуждающихся в этом участников процесса, эффективность получения доказательственной информации и соблюдение установленной законом процедуры производства следственных действий.

3. Существование различных форм вовлечения психолога (а иногда и педагога) в уголовно-процессуальную деятельность порождает сложности в определении процессуального статуса этих лиц. Поэтому следует различать роль (функцию) психолога и педагога, участвующих в предусмотренных законом случаях в следственных действиях, и роль (функцию) психолога, выступающего в качестве эксперта или специалиста. Необходимо также различать и разграничивать смысловые - лингвистическое и процессуальное - понятия специалиста, что особенно актуально в связи с неопределенностью процессуального статуса педагога и психолога.

4. Путем сравнительного анализа процессуального статуса педагога (психолога) со статусом других субъектов, выполняющих ту или иную вспомогательную функцию, сформирован вывод об ошибочности широко распространенного представления о педагоге (психологе) как о специалисте, чей статус определен в ст. 58 УПК РФ. Имеющая выраженную гуманистическую

окраску роль педагога (психолога) не тождественна указанной в ч. 1 ст. 58 функции, содержанием которой является: а) содействие органам предварительного расследования в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов; б) применение технических средств в исследовании материалов уголовного дела; в) постановка вопросов эксперту; г) разъяснение вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию.

5. С учетом специфической роли участвующих в следственных действиях педагога и психолога выполняемая ими процессуальная функция может быть определена как функция психологического сопровождения несовершеннолетнего, охватывающая комплекс действий, совершаемых педагогом и психологом, создающих дополнительные процессуальные гарантии охраны прав и интересов несовершеннолетних участников судопроизводства. В содержание функции включаются действия, направленные на: 1) создание условий для наиболее эффективного взаимодействия следователя и несовершеннолетнего, позволяющего должностному лицу решить познавательную задачу без нарушения закона, а несовершеннолетнему участнику реализовать свои законные интересы; 2) предотвращение, пресечение и коррекцию тактических приемов, способных оказать психотравмирующее воздействие на несовершеннолетнего; 3) контроль полноты, правильности и точности фиксации полученных от несовершеннолетнего сведений в протоколе следственного действия.

6. С учетом осуществляемой педагогом (психологом) функции предложено авторское определение педагога (психолога) как самостоятельного участника процесса. Педагог (психолог) - это лицо, обладающее специальными педагогическими и психологическими знаниями, привлекаемое наряду с законными представителями и защитниками к производству следственных действий, проводимых с участием несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, свидетеля и потерпевшего, в целях создания условий, исключающих возможность получения несовершеннолетними психологической травмы.

Несмотря на то, что педагог и психолог являются носителями разных специальных знаний, общая сфера применения этих знаний в ходе уголовного судопроизводства и сходный механизм их реализации позволяют рассматривать педагога и психолога как участников уголовного процесса с единым процессуальным статусом.

7. Предпринятый для определения наиболее оптимальных направлений правовой регламентации деятельности педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве сравнительный анализ современного законодательства стран СНГ, включая Российскую Федерацию, позволил: 1) выявить отсутствие единообразия и недостатки правового регулирования вопросов, касающихся оснований и порядка привлечения педагога (психолога) к проведению следственных действий с участием несовершеннолетних; 2) использовать опыт стран СНГ для выработки предложений по совершенствованию правовой регламентации участия педагога (психолога) в досудебном производстве по уголовному делу.

8. Анализ практики участия педагога (психолога) в следственных действиях, проводимых в отношении несовершеннолетних, позволяет говорить о недооценке значения этой процессуальной гарантии прав и законных интересов самых уязвимых участников уголовного процесса как со стороны официальных лиц, так и самих педагогов (психологов).

Выявленная с помощью различных методов пассивность привлекаемых к участию в следственном действии педагогов (психологов) объясняется такими причинами, как отсутствие у лица, проводящего следственное действие, четкого представления о роли педагога (психолога), специфике педагогических и психологических знаний, обусловленная этим неспособность разъяснить педагогу (психологу) стоящие перед ним задачи и возможности использования имеющихся в их распоряжении средств. Указанные факторы обусловлены отсутствием должной правовой регламентации процессуального статуса педагога (психолога), оснований их привлечения к следственному действию,

объема прав и обязанностей и, как следствие, отсутствием соответствующих методических рекомендаций.

9. Разработаны предложения о совершенствовании действующего законодательства в направлении более четкой регламентации процессуального статуса педагога (психолога). В том числе:

• сформулировано предложение о дополнении главы 8 УПК РФ статьей 58.1 «Педагог (психолог)», реализация которого позволит не только определить права и обязанности этого участника уголовного процесса, но и закрепить предъявляемые к нему требования (например, образование, опыт работы с определенной возрастной категорией);

• предложено дополнить ст. 5 УПК РФ п. 63: «психолог - лицо, имеющее психологическое образование, осуществляющее соответствующую профессиональную деятельность в образовательной организации или органах социальной защиты».

10. В целях повышения качества и единообразия правового регулирования предложено:

• устранить существующую противоречивость ст. 191, 280, 425 УПК РФ в формулировании оснований обязательного привлечения педагога (психолога) к следственным действиям с участием несовершеннолетних, установив обязательность участия педагога (психолога) при недостижении участником следственного действия возраста 16 лет;

• дополнить ст. 280 УПК РФ положением об обязательном участии психолога в допросе несовершеннолетних потерпевших и свидетелей по делам о преступлениях против половой неприкосновенности;

• конкретизировать положения ст. 280 и 425 УПК РФ о привлечении педагога (психолога) не только к проведению допроса несовершеннолетнего, но и к иным следственным действиям по аналогии со ст. 191 УПК РФ, включающей в круг таких действий очную ставку, проверку показаний на месте, предъявление для опознания.

11. Принимая во внимание оценочный характер усмотрения следователя о привлечении педагога (психолога) к следственным действиям с участием несовершеннолетних, достигших 16 лет, предложено:

• закрепить в законе право законного представителя и защитника (представителя) несовершеннолетнего ходатайствовать о привлечении педагога (психолога) к производству следственного действия с признанием такого ходатайства обязательным для следователя;

• предусмотреть в качестве основания для признания показаний несовершеннолетнего недопустимым доказательством проведение допроса несовершеннолетнего, отстающего в развитии или имеющего психическое расстройство, без участия педагога (психолога).

12. В целях повышения эффективности деятельности педагога (психолога), участвующего в следственных действиях, предложено предусмотреть в уголовно-процессуальном законе:

• право педагога (психолога) заявлять ходатайства о предоставлении данных о личности несовершеннолетнего, а также о проведении до начала следственного действия предварительной беседы педагога (психолога) с несовершеннолетним;

• право педагога (психолога) давать устные, подлежащие занесению в протокол следственного действия, заключения о психологической готовности несовершеннолетнего к участию в процессуальных действиях, необходимости отложения допроса, наличии признаков отставания несовершеннолетнего в развитии, нецелесообразности участия в допросе законного представителя;

Похожие диссертационные работы по специальности «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность», 12.00.09 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат юридических наук Демкина, Мария Сергеевна, 2018 год

Список литературы

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации 12 декабря 1993г. [Текст] // Российская газета. № 7. 21.01.2009.

2. Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г. // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс] /Компания «Консультант плюс».

3. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. // Международная защита права и свобод человека. Сборник документов. М.: Юридическая литература, 1990. - 409 с.

4. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, которые приняты резолюцией 40/331 Генеральной Ассамблеи ООН от 29 ноября 1985 г. в г. Пекине (Пекинские правила) // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

5. Конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 г. [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2001. - №2. - Ст. 63.

6. Конвенция о правах ребенка [Текст] : принята 20 ноября 1989, г. Нью Йорк. // Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР. - 1990. - №45. - Ст. 955.

7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ [Текст]: (ред. от 03.07.2018) [Электронный ресурс]. - URL: http: //www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_10699/

8. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. N 174-ФЗ [Текст]: (ред. от 19.07.2018) [Электронный ресурс]. -URL: http : //www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_34481/

9. Семейный Кодекс РФ // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

10. Федеральный Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве» от 28.12.2013г. № 432-ФЗ // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

11. Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации от 31 мая 2002г. № 63-ФЗ Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

12. Федеральный закон от 28.12.2013 года №432-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве» // Российская газета. №295 от 30.12.2013.

13. Федеральный Конституционный Закон от 07.02.2011 г. №1-ФКЗ «О судах общей юрисдикции в Российской Федерации» // Российская газета. 2011. №5405.

14. Декрет Совнаркома РСФСР от 14.01.1918 г. «О комиссиях для несовершеннолетних» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

15. Декрет СНК РСФСР от 4 марта 1920 г. «О делах несовершеннолетних, обвиняемых в общественно опасных действиях» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

16. Закон СССР от 25.12.1958 г. Об утверждении Основ уголовного судопроизводства Союза ССР и союзных республик // Библиотека нормативно-правовых актов Союза Советских Социалистических Республик Федерации // [электронный ресурс]: http://www.libussr.ru/doc ussr/usr 5359.htm

17. Инструкции комиссиям по делам несовершеннолетних, утвержденная Постановлением наркоматов просвещения, здравоохранения и юстиции от 30 июля 1920 года С2 // СУ РСФССР, 1920. № 68.

18. Модельный уголовно-процессуальный кодекс для государств -участников СНГ // Приложение к «Информационному бюллетеню». 1996. № 10. 373 с.

19. Постановление ЦК КПСС «О мерах по дальнейшему развитию юридической науки и улучшению юридического образования в стране» -программа деятельности юридических ВУЗов страны // Правоведение. 1965. №1. С. 188-192.

20. Постановление Пленума Верховного Суда от 3 июля 1963 г. «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних» // [электронный ресурс]: http://sssr.regnews.org/doc/pq/rb.htm

21. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февраля 2011 года №1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

22. Постановление Пленума Верховного Суда РФ № 42 г. Москва 31 октября 2017 г. О внесении в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации проекта федерального закона «О внесении изменений в Уголовный кодекс Российской Федерации и Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации в связи с введением понятия уголовного проступка» // [электронный ресурс]: https://vsrf.ru/documents/own/24308/

23. Проект Федерального Закона «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный Кодекс РФ в связи с реализацией Концепции развития сети служб медиации до 2017 года в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе, совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого начинается уголовная ответственность в Российской Федерации // [электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=PRJ&n=162565#

24. СУ РСФСР. 1918. № 16. Ст. 227 // Газета Временного Рабочего и крестьянского Правительства. №8. 14.01.1918.

25. СУ РСФСР. 1920. №13. Ст. 83 // Известия ВЦИК. №51 от 06.03.1920.

26. Уголовно-процессуальный кодекс Айзербаджанской Республики // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

27. Уголовно-процессуальный кодекс Кыргызской Республики // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

28. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Армения // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

29. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Беларусь // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

30. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Казахстан // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

31. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Молдова // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

32. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Таджикистан // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

33. Уголовно-процессуальный кодекс Республики Узбекистан // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

34. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР 1922г. // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

35. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР 1923г. // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

36. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР 1960 г. // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

37. Уголовно-процессуальный кодекс РФ // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

38. Уголовно-процессуальный кодекс Туркмениистана // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

39. Уголовно-процессуальный кодекс Украины // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]/ Компания «Консультант плюс».

Монографии

40. Автономов, А.С. Ювенальная юстиция: Учебное пособие / А.С. Автономов. - М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 2009. - 186 с.

41. Арсеньев, В.Д., Заблоцкий, В.Г. Использование специальных знаний при установлении фактических обстоятельств уголовного дела / В.Д. Арсеньев, В.Г. Заболоцкий. - Красноярск. - 1986. - 152 с.

42. Безлепкин, Б.Т. Уголовный процесс России: Учебное пособие / Б.Т. Безлепкин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 480 с.

43. Белкин, Р.С. Криминалистическая энциклопедия / Р.С, Белкин. - М.: БЕК, 1997. - 334 с.

44. Белкин, Р.С., Лифшиц, Е.М. Тактика следственных действий / Р.С. Белкин, Е.М. Лифшиц. - М.: Новый юристъ, 1997. - 176 с.

45. Большая советская энциклопедия / Главный редактор В.А. Введенский - 2-е издание. - Т.27. - М.: Большая Советская Энциклопедия, 1949. -640 с.

46. Бочкарев, М.В. Использование знаний о нервной системе при допросе подозреваемого и обвиняемого: Методические рекомендации для следователей и дознавателей / М.В. Бочкарев. - Саратов: СЮИ МВД России, 2006. - 26 с.

47. Васильев, А.Н. Следственная тактика / А.Н. Васильев. - М.: Юридлит, 1976. - 200 с.

48. Васильев, В.Л. Юридическая психология: Учебник / В.Л. Васильев. -3-е изд. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 612 с.

49. Василькова, Ю.В., Василькова, Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - 2-е издание, стереотипное. - М.: ЛСЛБЕМЛ, 2001. - 440 с.

50. Вышинский, А.Я. Методика допроса несовершеннолетних: Пособие для прокуроров и следователей / А.Я. Вышинский. - М.: Юридическое издательство НКЮ СССР, 1939. - 31 с.

51. Галимов, О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве / О.Х. Галимов. - СПб.: Питер, 2001. - 224 с.

52. Гецманова, И.В. Использование специальных психологических знаний в уголовном процессе: Учебное пособие / И.В. Гецманова. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 205 с.

53. Гросс, Г. Руководство для судебных следователей как система криминалистики / Г. Гросс. - Новое изд., перепеч. с изд. 1908 г. - М.: ЛексЭст, 2002. - 1088 с.

54. Гуковская, Н.И., Долгова, А.И., Миньковский, Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних / Н.И. Гуковская, А.И. Долгова, Г.М. Миньковский. - М.: «Юридическая литература», 1974. - 208 с.

55. Даль, В.И. Толковый словарь живого русского языка / В.И. Даль. - В 4-х томах. - Т.3. - М.: РИПОЛ классик, 2006. - 544 с.

56. Доспулов, Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии / Г.Г. Доспулов. - М.: Юрид.лит., 1976. - 112 с.

57. Дудин, Н.П., Луговцева С.А. Судебное разбирательство уголовных дел в отношении несовершеннолетних / Н.П. Дудин, С.А. Луговцева. - СПб.: Юрид. институт Генеральной Прокуратуры РФ, 2005. - 197 с.

58. Дулов, А.В. Судебная психология / А.В. Дулов. - 2-е изд. испр. и доп. -Минск: Выш. шк., 1975. - 464 с.

59. Еникеев, М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2005. -640 с.

60. Ефимичев, П.С. Следственные действия по уголовно-процессуальному кодексу РФ: Теория и практика: научно-практическое пособие / П.С. Ефимичев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 128 с.

61. Закатов, А.А. Психологические особенности тактики производства следственных действий с участием несовершеннолетних: Учебное пособие / А.А. Закатов. - Волгоград: Научно-исследовательский и редакционно-издательский отдел Высшей следственной школы МВД СССР, 1979. - 96 с.

62. Зинатуллин, З.З., Зинатуллин, Т.З. Уголовно-процессуальные функции: учебное пособие / З.З. Зинатуллин, Т.З. Зинатуллин. - Ижевск: Детектив-Информ, 2002. - 240 с.

63. Зеленский, В.Д., Меретукова, Г.М. Криминалистика: Учебник / В.Д. Зеленский, Г.М. Мерекутов. - Спб.: Юридический центр - Пресс, 2015. - 704 с.

64. Зер, Ховард. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание / Ховард Зер; Пер. с анг./ Общ. ред. Л.М. Карнозовой. Коммент. Л.М. Карнозовой и С.А. Пашина. - М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2002. - 328 с.

65. Зорин, Г.А., Левонец, В.И. Психологическая защита в напряженных криминалистических ситуациях / Г.А. Зорин, В.И. Левонец. - Гродно: Гродненский государственный университет, 1995. - 87 с.

66. Иванова, Т.В., Холопова, Е.Н. Теоретические и правовые основы судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых / Т.В. Иванова, Е.Н. Холопова. - М.: Издательство «Юрлитинформ», 2008. - 160 с.

67. История законодательства СССР и РСФСР по уголовному процессу и организации суда и прокуратуры: Сб. документов / Сост.: Л.Н. Гусев; Под ред.: С.А. Голунский. - М.: Госюриздат, 1955. - 635 с.

68. Ищенко, Е.П., Топорков, А.А. Криминалистика / Е.П. Ищенко, А.А. Топорков; Под ред. А.А. Топоркова. - 2-е издание. - М.: Юридическая фирма «КОНТРАКТ», ИНФРА-М, 2010. - 784 с.

69. Кальницкий, В.В. Следственные действия / В.В. Кальницкийй. - Омск: Омская академия МВД РФ, 2003. - 72 с.

70. Кальницкий, В.В., Ларин, Е.Г. Следственные действия: Учебное пособие / В.В. Кальницкий, Е.Г. Ларин. - Омск: Изд-во Омск. акад. МВД России, 2015. - 172 с.

71. Карнеева, Л.М., Соловьев, А.Б., Чувилев, А.А. Допрос подозреваемого и обвиняемого / Л.М. Карнеева, А.Б. Соловьев, А.А. Чувилев. - М.: Юрид.лит, 1969. - 124 с.

72. Комиссарова, Я.В. Основы полиграфологии. Учебник для магистров / Я.В. Комиссарова. - М.: Проспект, 2017. - 192 с.

73. Коновалова, Т.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / Т.В. Коновалова. - Самара: «Самарский университет», 2008. - 184 с.

74. Корухов, Ю.Г. Правовые основания применения научных технических средств при расследовании преступлений / Ю.Г. Корухов. - М.: ВЮЗИ, 1974. - 29 с.

75. Коченов, М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу / М.М. Коченов. - М.: изд-во МГУ, 1980. - 116 с.

76. Коченов, М.М., Осипова, Н.Р. Психология допроса малолетних свидетелей: Методическое пособие / М.М. Коченов, Н.Р. Осипова. - М.: Всесоюзный институт по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности, 1984. - 35 с.

77. Криминалистика. Учебник / Коллектив авторов. Отв. ред. А.Н. Васильев. - М.: Изд-во Московского университета, 1971. - 564 с.

78. Криминалистика. Учебник / Коллектив авторов. Под ред. Р.С. Белкина, Г.Г. Зуйкова. - М.: НИиРИО ВШ МВД СССР, 1969. - 376 с.

79. Криминалистика. Учебник. / Коллектив авторов. Отв. ред. И.Ф. Крылов. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1976. - 591 с.

80. Криминология: учебное пособие для студентов вузов // под ред. С.Я. Лебедева, М.А. Кочубея. - М.: Юнити-дана, Закон и право, 2007. - 519 с.

81. Кудрявцева, Н.И. Ювенальная юстиция в России и Франции: Сравнительная характеристика: учеб. метод. пособие для студентов юридического факультета / Н.И. Кудрявцева. - Курск. - 2003. - 105 с.

82. Кузнецов, С.А. Большой толковый словарь русского языка /С.А. Кузнецов. - Спб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

83. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1964. - 343 с.

84. Лившиц, Ю.Д., Кудрявцева, А.В. Вопросы использования специальных познаний в уголовном процессе / Ю.Д. Лившиц, А.В. Кудрявцева. -Челябинск: НТЦ-НИИОГР, 2001. - 95 с.

85. Лисиченко, В.К. Использование данных естественных и технических наук в судебной практике: Учебное пособие / В.К. Лисиченко. - Киев: Вища шк. Изд-во при Киев. университете, 1979. - 88 с.

86. Люблинский, П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте: (социально-правовые очерки) / П.И. Люблинский. - М.: Юрид. изд-во НКЮ СССР, 1923. - 294 с.

87. Мардахаев, Л.В. Отечественная социальная педагогика. Хрестоматия / Л.В. Мардахаев. - М.: Академия, 2003. - 384 с.

88. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаева. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

89. Матусевич, И.А. Изучение личности обвиняемого в процессе предварительного расследования преступлений / И.А. Матусевич. - Минск: Университетское, 1975. - 128 с.

90. Махов, В.Н. Использование знаний сведущих лиц при расследовании преступлений: Монография / В.Н. Махов. - М.: РУДН, 2000. - 296 с.

91. Мельник, В.В., Яровенко, В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы / В.В. Мельник, В.В. Яровенко. - Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 1991. - 160 с.

92. Мельникова, Э.Б. Участие специалиста в следственных действиях / Э.Б. Мельникова - М.: Госюриздат, 1964. - 186 с.

93. Мельникова, Э.Б. Ювенальная юстиция: учебное пособие для студентов юридических высших образовательных учреждений / Э.Б. Мельникова.

- М.: Институт государства и права РАН, 1999. - 176 с.

94. Мельникова, Э.Б., Карнозова, Л.М. Ювенальная юстиция -охранительная и восстановительная / Э.Б. Мельникова, Л.М. Карнозова. - М.: Проспект, 2002. - 144 с.

95. Михайловская, И.Б. Цели, функции и принципы уголовного судопроизводства (уголовно-процессуальная форма) / И.Б. Михайловская. - М.: Проспект, 2003. - 144 с.

96. Мурадьян, Э.М. Судебное право (в контексте трех процессуальных кодексов): Монография / Э.М. Мурадьян. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003.

- 128 с.

97. Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3-х книгах. Книга 1: Общие вопросы психологии / Р.С. Немов. - М.: Владос, 1998. - 688 с.

98. Нор, В.Т., Костицкий, М.В. Судебно - психологическая экспертиза в уголовном процессе / В.Т. Нор, М.В. Костицкий. - Киев: Вища шк, 1985. - 54 с.

99. Образцов, В.А. Криминалистика (Цикл лекций по новой программе) /

B.А. Образцов. - М.: Юрикон, 1994. - 208 с.

100. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: ИТИ Технологии, 2008. - 2296 с.

101. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. Около 57 000 слов / Ожегов

C.И.; под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1985. - 797 с.

102. Отечественное законодательство XI-XX вв. Пособие для семинаров. Ч. 1 / Г.А. Кутьина, Т.Е. Новицкая, О.И. Чистяков; Под ред.: О.И. Чистяков. - М.: Юристъ, 1999. - 464 с.

103. Павлов, А.С. Курс церковного права / А.С. Павлов. - СПб.: Изд-во «Лань», 2002. - 384 с.

104. Памятники Российского права в 35 томах. Том 29. Уголовно-процессуальные кодексы РСФСР / Коллектив авторов. Под общей редакцией Р.Л. Хачатурова, В.А. Лазаревой. - М.: Юрлитинформ, 2016. - 608 с.

105. Полещук, О.В., Саксин, С.В., Яровенко, В.В. Теория и практика применения специальных знаний в современном уголовном судопроизводстве / О.В. Полещук, С.В. Саксин, В.В. Яровенко. - М.: Издательство «Юрлитинформ», 2007. - 232 с.

106. Полное собрание законов Российской Империи. 1897. №14233.

107. Полянский, Н.Н. Доказательства в иностранном процессе / Н.Н. Полянский. - М.: Юриздат МЮ СССР, 1946. - 142 с.

108. Порубов, Н.И. Допрос в советском судопроизводстве / Н.И. Порубов. -Минск: Высшая школа, 1973. - 368 с.

109. Порубов, Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учебное пособие / Н.И. Порубов. - М.: Бек, 1998. - 208 с.

110. Прикладная юридическая психология: Учебное пособие для вузов // под ред. проф. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 639 с.

111. Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В.А. Пятунин. - М.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. - 282 с.

112. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей: Учебное пособие / А.Р. Ратинов. - М.: НИИ РИО, 1967. - 290 с.

113. Рахунов, Р.Д. Участники уголовно-процессуальной деятельности по советскому праву / Р.Д. Рахунов. - М.: Госюриздат, 1961. - 277 с.

114. Ревтова, С.Ю. Организация и тактика допроса несовершеннолетней потерпевшей по делам об изнасиловании / С.Ю. Ревтова. - Минск: Право и экономика, 2011. - 127 с.

115. Российское законодательство Х-ХХ. Судебная реформа. В 9-ти томах. Т.8 / Отв. ред. Б.В. Виленский; Под общ. Ред. О.И. Чистяков. - М.: Юрид.лит., 1991. -496 с.

116. Россинский, С.Б. Результаты вербальных следственных и судебных действий как вид доказательств по уголовному делу: монография / С.Б Россинский. - М.: Юрлитинформ, 2015. - 220 с.

117. Россинский, С.Б. Следственные действия: монография / С.Б. Россинский. - М.: Норма, 2018. - 240 с.

118. Руководство для следователя и его помощника, практиканта: Учебно-практическое пособие / Коллектив автров под общ. Ред. Ю.П. Гармаева. - М.: Юрлитинформ, 2009. - 208 с.

119. Саркисянц, Г.П. Законный представитель несовершеннолетнего обвиняемого в суде / Г.П. Саркисянц. - Ташкент. Изд-во «Фан», 1985. - 151 с.

120. Сафин, С.Ш. Допрос несовершеннолетнего подозреваемого в советском уголовном судопроизводстве (процессуальный и криминалистический аспекты проблемы) / С.Ш. Сафин; Научн. ред.: В.П. Малков. - Казань, 1990. - 160 с.

121. Сафуанов, Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе: Научно-практическое пособие / Ф.С. Сафуанов. - М.: Гардарика, 1998. -192 с.

122. Свод законов Российской Империи: Устав уголовного судопроизводства. Ст. 356, 692. Т. 16: Ч. 1 - СПб.: Рус. Кн. Товарищество "Деятель", 1914. - 348 с.

123. Семенцов, В.А. Следственные действия в досудебном производстве (общие положения теории и практики): монография / В.А. Семенцов. -Екатеринбург, 2006. - 298 с.

124. Семенцов, В.А. Следственные действия / В.А. Семенцов. -Екатеринбург: УрГЮА, 2003. - 88 с.

125. Смирнов, А.В., Калиновский, К.Б. Уголовный процесс. Краткий курс: Учебник / А.В. Смирнов, К.Б. Калиновский. - 2-е изд. - Спб.: Питер, 2008. - 304 с.

126. Смирнов, А.В., Калиновский, К.Б. Уголовный процесс: Учебник / А.В. Смирнов, К.Б. Калиновский / под общ. ред. проф. А.В. Смирнова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: КНОРУС, 2007. - 704 с.

127. Советский уголовный процесс: Учебник / под ред.Д. Карева. - М.: Юрид. лит, 1975. - 568 с.

128. Соловьев, А.Б. Доказывание в досудебных стадиях уголовного процесса: научно-практическое пособие для следователей / А.Б. Соловьев. - М.: Юрлитинформ, 2002. - 71 с.

129. Соловьев, А.Б. Допрос на предварительном следствии: Учебно-методическое пособие / А.Б. Соловьев. - М.: Институт повышения квалификации руководящих кадров Прокуратуры СССР, 1977. - 146 с.

130. Стецовский, Ю.И., Мирзоев, Г.Б. Профессиональный долг адвоката и его статус: Монография / Ю.И. Стецовский, Г.Б. Мирзоев. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 159 с.

131. Строгович, М.С. Курс советского уголовного процесса. В 2-х т. Т.1 / М.С. Строгович. - М.: Наука, 1968. - 469 с.

132. Толковый словарь русского языка, изд. 8-е, стереотип - М.: Сов. Энциклопедия, 1970. - 900 с.

133. Уголовный процесс: учебник / Коллектив авторов; под ред. В.А. Лазаревой. - М.: Юстиция, 2015. - 656 с.

134. Уголовный процесс: Учебник для бакалавров / Коллектив авторов; под ред. В.А. Лазаревой. - М.: Юстиция, 2016. - 656 с.

135. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г. / Типография II Отделения Собственной Е. И. В. Канцелярии. - СанктПетербург, Российская Империя. - 922 с.

136. Участники современного российского уголовного судопроизводства: Монография / под ред. И.В. Смолькова, отв. ред. Р.В. Мазюк. - М.: Юрлитинформ, 2017. - 440 с.

137. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция / Д.Н. Ушаков. - М.: Дом Славянской книги, 2008. - 959 с.

138. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. - М.: Советская энциклопедия, 1983. -840 с.

139. Чуфаровский, Ю.В. Психология в оперативно-розыскной деятельности: Установление и развитие контактов с субъектами / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Право и закон, 1996. - 125 с.

140. Шамликашвилли, Ц. Медиация как альтернативная процедура урегулирования споров / Ц. Шамликашвилли. - М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010. - 160 с.

141. Шейфер, С.А., Лазарева, В.А. Участие потерпевшего и его представителя на предварительном следствии: Учебное пособие / С.А. Шейфер, В.А. Лазарева. - Куйбышев: Куйбышевский государственный университет, 1979. -92 с.

142. Шейфер, С.А. Следственные действия. Основания, процессуальный порядок и доказательственное значение / С.А. Шейфер. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2004. - 228 с.

143. Шейфер, С.А. Следственные действия: система и процессуальная форма / С.А. Шейфер. - М.: Изд-во «Юрлитинформ», 2001. - 208 с.

144. Шейфер, С.А. Сущность и способы собирания доказательств в советском уголовном процессе: Учебное пособие / С.А. Шейфер. - М., 1972. - 130 с.

145. Шестакова, Л.А. Реализация концепции ювенальной юстиции в производстве по делам несовершеннолетних в Российской Федерации / Л.А. Шестакова. - М.: Юрлитинформ, 2016. - 280 с.

146. Штерн, В. Психологические методы испытания умственной одаренности, В. Штерн. - Петроград: Земля. 1915. - 169 с.

147. Эйсман, А.А. Заключение эксперта. Структура и научные обоснования / А.А. Эйсман. - М.: Юрид. лит., 1967. - 152 с.

Диссертации

148. Арутюнян, А.А. Медиация в уголовном процессе: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Анна Аветиковна Арутюнян. - М., 2012. - 262 с.

149. Бычков, А.Н. Участие педагога в уголовном судопроизводстве: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Алексей Николаевич Бычков. - Ижевск, 2007. - 227 с.

150. Гречаная, И.В. Судебное разбирательство в отношении несовершеннолетних: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Ирина Викторовна Гречаная. - Москва, 2014. - 231 с.

151. Исакова, Т.В. Производство по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Татьяна Валерьевна Исакова. - Иркутск, 2009. - 218 с.

152. Кокурин, И.П. Актуальные проблемы расследования дел о преступленияхнесовершеннолетних: дисс. . канд. юрид. наук: 12.00.09 / Игорь Павлович Кокурин. - М., 1997. - 168 с.

153. Костицкий, М.В. Использование специальных психологических знаний в советском уголовном процессе: дисс. ... докт. юрид. наук: 12.00.09 / Михаил Васильевич Костицкий. - Львов, 1990. - 457 с.

154. Кочнева, Е.М. Психологические условия профессионального взаимодействия практического психолога и педагога в едином образовательном пространстве: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Елена Михайловна Кочнева. -Н. Новгород, 2004. - 178 с.

155. Кувалдина, Ю.В. Предпосылки и перспективы развития компромиссных способов разрешения уголовно-правовых конфликтов в России:

дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Юлия Владимировна Кувалдина. - Самара, 2011. - 272 с.

156. Курмаева, Н.А. Использование специальных психологических знаний в уголовном судопроизводстве о делам с участием несовершеннолетнего: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Наталья Анатольевна Курмаева. - Саранск, 2010. - 249 с.

157. Лазарева, В.А. Охрана прав и законных интересов несовершеннолетних потерпевших в советском уголовном процессе: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Валентина Александровна Лазарева. - Куйбышев, 1980. -213 с.

158. Мацун, Е.А. Процессуальное положение специалиста в уголовном судопроизводстве России: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Евгения Александровна Мацун. - Челябинск, 2013. - 309 с.

159. Мифтахова, Л.А. Проблемы участия психолога в уголовном процессе: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Лилия Адиповна Мифтахова. - Уфа, 2001. -222 с.

160. Победкин, А.В. Теория и методология использования вербальной информации в уголовно-процессуальном доказывании: дисс. . док. юрид. наук: 12.00.09 / Александр Викторович Победкин. - М., 2005. - 464 с.

161. Сапов, Е.Ю. Адвокат как представитель свидетеля в уголовном процессе: функции и полномочия: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Евгений Юрьевич Сапов. - Самара, 2012. - 229 с.

162. Семенов, В.В. Процессуальные и криминалистические проблемы использования невербальной информации при расследовании преступлений: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Владимир Викторович Семенов. - Саратов, 2003. -240 с.

163. Семенов, Е.А. Специалист в уголовном судопроизводстве: дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Семенов Евгений Алексеевич. - Орел, 2010. - 194 с.

164. Тетюев, С.В. Допрос несовершеннолетнего обвиняемого в стадии предварительного расследования (процессуальный аспект): дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Станислав Владимирович Тетюев. - Челябинск, 2006. - 299 с.

165. Финогенов, Н.А. Фиксация вербальной информации: процессуальный и криминалистический аспекты: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Николай Александрович Финогенов. - Саратов, 2010. - 188 с.

166. Шестакова, Л.А. Реализация концепции ювенальной юстиции в производстве по делам несовершеннолетних в Российской Федерации: дис. ... канд. юр. Наук: 12.00.09 / Любовь Александровна Шестакова. - Самара, 2015. -242 с.

167. Яновский, Р.С. Актуальные проблемы производства следственных действий в российском уголовном процессе: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Роман Сергеевич Яновский. - М., 2013. - 200 с.

Авторефераты диссертаций

168. Калинкин, Ю.А. Участие в уголовном судопроизводстве лиц, обладающих специальными познаниями: автореферат дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Юрий Алексеевич Калинкин. - М., 1981. - 19 с.

169. Новиков, А.А. Институт специалиста в уголовном судопроизводстве России: автореферат. дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Александр Александрович Новиков. - Калининград, 2007. - 26 с.

170. Радионова, М.А. Формы использования знаний сведущих лиц на стадии предварительного расследования: автореферат дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Мария Александровна. - Челябинск, 2010. - 26 с.

Электронные ресурсы

171. [электронный ресурс]: https://news.mail.ru/politics/17459905/

172. Малышева В.А. Роль и место социального работаника в системе ювенальной юстиции [электронный ресурс]: http://www.iuvenileiustice.ru/files/attachements/pproiects/87 390.doc

173. Википедия. Свободная энциклопедия. Психолог. [электронный ресурс]: URL: https: //ru. wikipedia. org/wiki/Психолог

235 Статьи

174. Багаутдинов, Ф. Ювенальная юстиция начинается с предварительного следствия / Ф. Багаутдиинов // Российская юстиция. - 2002. - №9. - С. 43-45.

175. Бедризов, А.Г. Проблемы допустимости тактических приемов, используемых при допросе свидетеля / А.Г. Бедризов // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2014. - Вып. 9. - С. 121-127.

176. Васинцева, Л.М. Исторический путь ювенальной юстиции / Л.М. Васинцева // Вестник МГТУ. - Том 9. - №4. - 2006. - С. 541-546.

177. Герасименко, Н.И. Психологические особенности допроса несовершеннолетнего подозреваемого по делам об угонах / Н.И. Герасименко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - №2(61). - С. 87-90.

178. Гришина, Е.П. Использование познаний специалиста-психолога в уголовном судопроизводстве / Е.П. Гришина // Российский судья. - 2003. - № 7. -С. 27-28.

179. Гришина, Е.П. Перспективы использования специальных знаний психолога в уголовном процессе / Е.П. Гришина // Российский следователь. -2005. - №7. - С. 13-14.

180. Гуськова, А.П. Роль специалиста-психолога при разбирательстве дела судом в отношении несовершеннолетнего / А.П. Гуськова // Материалы Международной научно-практической конференции «Теория и практика судебной экспертизы в современных условиях». г. Москва, 14-15 февраля 2007 г. - М.: ТК Велби, Изд-во: Проспект, 2007. - С. 124-127.

181. Давидович, З.О. Тактические особенности фиксации показаний несовершеннолетних на стадии предварительного расследования / З.О. Давидович // Сибирские уголовно-процессуальные и криминалистические чтения. - 2013. -№1. - С. 136-145.

182. Дощицын, А.Н. Производство следственного действия с участием малолетних и педагога / А.Н. Дощицын // Уголовное право. - 2010. - №4. - С. 9497.

183. Дударев, В.А. Допрос несовершеннолетних потерпевших/свидетелей (новая редакция статьи 191 УПК РФ) / В.А. Дударев // Вестник Брянского государственного университета. - 2015. - № 3. - С. 160-161.

184. Елагина, Е.В., Григорян, Г.С. Криминалистические и процессуальные аспекты привлечения педагога и психолога к производству следственных действий с участием несовершеннолетних / Е.В. Елагина, Г.С. Григорян // КриминалистЪ. - 2010. - № 2 (7). - С. 66-70.

185. Зайнуллин, Р.И. Проблемы участия законного представителя несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого в расследовании преступлений: уголовно-процессуальные и криминалистические аспекты / Р.И. Зайнуллин // Российский следователь. - 2016. - №16. - С. 3-6.

186. Исаенко, В.Н. Использование возможностей судебно-психиатрической экспертизы / В.Н. Исаенко // Законность. - 1998. - № 10. - С. 510.

187. Исаенко, В.Н. О проблемах организации расследования серийных убийств в Российской Федерации / В.Н. Исаенко // Прокурорская и следственная практика. - 2000. - № 1-2. - С. 135-146.

188. Кравец, И.П., Костина, Я.И. Участие адвоката в оказании правовой помощи несовершеннолетним в уголовном процессе / И.П. Кравец, Я.И. Костина // Вестник Волжской Государственной Академии водного транспорта (г. Нижний Новгород). - 2016. - №49. - С. 271-278.

189. Лазарева, В.А. Законодательные гарантии прав несовершеннолетних участников уголовного процесса / В.А. Лазарева // Правовая политика и правовая жизнь. - 2004. - №2. - С. 106-113.

190. Лазарева, В.А. Защита прав и интересов несовершеннолетних потерпевших в уголовном процессе / В.А. Лазарева // Социалистическая законность. - 1980. - №3. - С. 49-50.

191. Лазарева, В.А. О доказательствах, их допустимости и способах собирания / В.А. Лазарева // Новый уголовно-процессуальный кодекс России в

действии: материалы кругого стола / Отв. ред. Демидов И.Ф. г. Москва, 13 ноября 2003 г. - М., - 2004. - С. 131-132.

192. Лазарева, В.А., Кувалдина, Ю.В. Проблемы правового регулирования и применения института досудебного соглашения /В.А. Лазарева, Ю.В. Кувалдина // Библиотека криминалиста. Научный журнал. - 2012. - №3(4). - С. 221-231.

193. Лазарева, В.А., Шестакова, Л.А. Производство по делам несовершеннолетних в РФ: на пути к ювенальной юстиции / В.А. Лазарева, Л.А. Шестакова // Библиотека криминалиста. Научный журнал. - 2016. - №3 (26). - С. 76-84.

194. Лифанова, М.В. Участие педагога и психолога в допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого / М.В. Лифанова // Эксперт-криминалист. - 2011. - №3. - С. 18-19.

195. Макаренко, И.А. Обеспечение прав и законных интересов несовершеннолетнего обвиняемого в процессе расследования уголовного дела И.А. Макаренко // Lex Russica. - 2015. - №8. - С. 58-69.

196. Макаренко, И.А. Проблемы участия педагога и психолога в процессе расследования уголовных дел в отношении несовершеннолетних /И.А, Макаренко // Российский следователь. - 2007. - №13. - С. 5-7.

197. Мамедов, Ф.М. К проблеме построения психологического портрета преступника при раскрытии серийных сексуальных преступлений в отношении малолетних и несовершеннолетних девочек / Ф.М. Мамедов // Прокурорская и следственная практика. - 1999. - № 3-4. - С. 185-198.

198. Марковичева, Е.В. Проблемы законного представительства в Российском уголовном процессе / Е.В. Марковичева // Вестник РГУ им. И. Канта. - 2008. - Вып. 9. - Экономические и юридические науки. - С. 85-91.

199. Марковичева, Е.В. Проблемы назначения и замены законного представителя несовершеннолетнего в российском уголовном процессе / Е.В. Марковичева // Судья. - 2015. - №7. - С. 24-25.

200. Марковичева, Е.В. Роль института медиации в ускорении уголовного судопроизводства /Е.В. Марковичева // Российский судья. - 2009. - № 9. - С. 26-28.

201. Марковичева, Е.В. Эволюция производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: от Устава уголовного Судопроизводства до Уголовно-процессуального кодекса РФ / Е.В. Марковичева // Актуальные проблемы российского права. - 2014. - № 7 (44). - С. 1433-1439.

202. Матвеев, С.В. Актуальные проблемы правового статуса психологи и педагога в уголовном судопроизводстве по делам несовершеннолетних /С.В. Матвеев // Российский судья. - 2002. - № 3. - С. 12-14.

203. Мащенко, В.А. Специалист как сведущее лицо и участник процесса доказывания в уголовном судопроизводстве / В.А. Мащенко // Актуальные проблемы права России и стран СНГ - 2007: материалы IX Межд. научно-практ. конференции. Челябинск, 2007. - С. 264.

204. Мельникова, Э.Б. Восстановительный аспект правосудия по делам несовершеннолетних / Э.Б. Мельникова / Восстановительное правосудие / Под общей редакцией И.Л. Петрухина. М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2003.- С. 97-103.

205. Мисник, И.В. Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве / И.В. Мисник // Уголовно-правовые и процессуальные аспекты расследования преступлений, подследственных органам внутренних дел: материалы межвузовской научно-практической конференции. Издательство Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации. Иркутск. - 2017. - С. 71-74.

206. Михайлова, Ю.А. Психологическое сопровождение расследования преступлений с участием несовершеннолетних в Следственном комитете РФ /Ю.А. Михайлова // Психология и право. - 2016. - Том 6. - №4. - С. 95-104.

207. Петровская, М.С. Использование педагогических и психологических знаний как обязательный элемент ювенальной юстиции в отечественном уголовном судопроизводстве / М.С. Петровская // Юридический вестник СамГУ. -2015. - Т.1. - №4. - С. 80-86.

208. Савицкий, В.М. О принципах уголовного процесса / В.М. Савицкий // Проблемы кодификации уголовно-процессуального права. М.: Изд-во ИГиП АН СССР, 1987. - С. 20-37.

209. Салтевский, М.В., Лукашевич В.Г. Проблемы классификации источников информации и следственных действий в криминалистической тактике / М.В. Салтевский, В.Г. Лукашевич // Криминалистика и судебная экспертиза: Киев, 1984. - Выпуск 29. - С. 29-36.

210. Семенцов, В.А. Система следственных действий России: история и современность /В.А. Семенцов // Вестник Оренбургского Государственного Университета. - №3-1 (41). - 2005. - С. 72-76.

211. Сорокотягин, И.Н. Системно-структурная характеристика специальных познаний и формы их использования в борьбе с преступностью /И.Н. Сорокотягин // Применение специальных познаний в борьбе с преступностью. Межвузовский сборник научных трудов. Свердловск. - 1983. - С. 3-10.

212. Тарасов, А.А., Шарипова, А.Р. Уголовно-процессуальный аспект дифференциации ответственности эксперта и специалиста за дачу заведомо ложных показаний и заключений /А.А. Тарасов, А.Р. Шарипова // Legal Concept (Правовая парадигма). - Том 16. - №3. - С. 21-26.

213. Тетюев, С.В. Обстоятельства исключающие участие педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве / С.В. Тетюев // Уголовное право. -2006. - №6. - С. 86-90.

214. Тетюев, С.В. Сравнительно-правовой анализ законодательства Российской Федерации и Азербайджанской республики, регламентирующего участие педагога и психолога в следственных действиях / С.В. Тетюев // Российская Юстиция. - №12. - 2008. - С. 49-52.

215. Филиппенков, Г., Лазарева, В. Участие педагога в уголовном процессе / Г. Филиппенков, В. Лазарева //Советская юстиция.- 1982. - №6. - С.15.

216. Хараев, А.А. Некоторые тактические приемы, применяемые при допросе для преодоления противодействия расследованию / А.А. Хараев // Общество: политика, экономика, право. - 2016. - № 6. - С. 83-86.

217. Центров, Е.Е. Влияние психических состояний потерпевших на формирование их показаний / Е.Е. Центров // Внедрение в практику новых методов судебной медицины и криминалистики: Материалы VI конференции научного общества судебных медиков и криминалистов Литовской ССР, посвященной 7-летию Великой Октябрьской Социалистической Революции, г. Каунас. Каунас, 1987.

218. Шипшин, С.С. Судебно-психологическая экспертиза в ювенальной юстиции / С.С. Шипшин // Материалы Международной научно-практической конференции «Теория и практика судебной экспертизы в современных условиях». М., 2007. - С. 443-447.

219. Шувалова, М.А. Необходимость индивидуального подхода к выбору между психологом и педагогом в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних / М.А. Шувалова // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2017. - № 4 (76). - С. 235-239.

220. Эхаева, Р.М., Ибрагимова Э.С. Девиантное поведение. Профилактика девиантного поведения у подростков / Р.М. Эхаева, Э.С. Ибрагимова // Современные проблемы социально-гуманитарных наук. - 2016. - №6(8). - С. 33-36.

221. Яровенко, В.В., Маевский, И.Д. Участие специалиста-психолога в составлении психологического портрета преступника / В.В. Яровенко, И.Д. Маевский // Дальневосточные криминалистические чтения. Владивосток. 2002. Вып. 7. С. 66-69.

Материалы судебной практики

222. Уголовное дело № 1 -144/2016 // Архив Волжского районного суда Самарской области.

223. Уголовное дело № 1-155/2010 // Архив Ленинского районного суда Самарской области.

224. Уголовное дело № 1-157/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

225. Уголовное дело № 1-174/2009 // Архив Ленинского районного суда Самарской области.

226. Уголовное дело № 1-204/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

227. Уголовное дело № 1-223/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

228. Уголовное дело № 1-277/2010 // Архив Ленинского районного суда Самарской области.

229. Уголовное дело № 1-286/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

230. Уголовное дело № 1-29/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

231. Уголовное дело № 1-296/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

232. Уголовное дело № 1-302/15 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

233. Уголовное дело № 1-332/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

234. Уголовное дело № 1-38/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

235. Уголовное дело № 1-404/15 // Архив Промышленного районного суда Самарской области.

236. Уголовное дело № 1-56/2009 // Архив Ленинского районного суда Самарской области.

237. Уголовное дело № 1-571/15 Архив Промышленного районного суда Самарской области.

238. Уголовное дело № 1-589/15 Архив Промышленного районного суда Самарской области.

239. Уголовное дело № 1-621/15 // Архив Промышленного районного суда Самарской области

240. Уголовное дело № 1-63/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

Уголовное дело № 1-83/14 Архив Октябрьского районного суда Самарской области.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.