Педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Егорова, Елена Александровна

• Егорова, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Егорова, Елена Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРИЕНТАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Сущность и содержание понятий здоровье, здоровый образ жизни, ориентация на здоровый образ жизни, формирование ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников

1.2 Учреждения дополнительного образования как фактор формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших

школьников

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОРИЕНТАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 Моделирование процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования

2.2 Ход и анализ экспериментальной работы по формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования

2.3 Педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного

образования

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья человека является крайне актуальной. Мировая и отечественная медицина придает приоритетное значение сохранению и укреплению здоровья населения.

В наши дни здоровье становится социальным свойством личности, обеспечивающим человеку в условиях рыночной экономики конкурентоспособность, материальную обеспеченность, профессиональное долголетие и благополучную старость. В свою очередь, с признанием здоровья населения в качестве стратегического потенциала и фактора национальной безопасности страны пропаганда и культивирование здорового образа жизни становятся первоочередной государственной задачей и задачей всего общества.

В целях сохранения и укрепления здоровья населения России в 2003 г. Министерством здравоохранения Российской Федерации была утверждена отраслевая программа «Охрана и укрепление здоровья здоровых на 2003 -2010 гг.». В качестве основных направлений реализации программы были выделены нормативно-правовое, кадровое, информационное, научное обеспечение внедрения системы охраны и укрепления здоровья здоровых; нормативно-технологическое обеспечение кабинетов и центров здоровья; организация управления деятельностью системы охраны и укрепления здоровья здоровых.

Вопрос формирования здорового образа жизни является так же одним из основных направлений реализации приоритетного национального проекта «Здоровье». Его основой выступает информационно-разъяснительная компания, на базе которой осуществляются программы и мероприятия по повышению информированности населения; поддержке общественных инициатив, направленных на укрепление здоровья населения; привлечению к мероприятиям бизнеса, особенно производящего товары и услуги, связанные со здоровьем.

Проведенные в последние годы исследования свидетельствуют о неуклонном ухудшении состояния здоровья молодого населения России. Одной из основных причин такого положения является то, что у подрастающего поколения не сформирована устойчивая мотивация на здоровый образ жизни, и нет ясного понимания, как следует заботиться о своем здоровье. Школьники не всегда могут противостоять влиянию, зачастую негативному, со стороны окружающей среды. Развитие информационных технологий, ускорение темпов жизни так же повышают требования к физической и психической выносливости детей, их адаптационным способностям.

Рассматривая здоровье современных школьников, Т.А. Голикова в своем докладе «О выполнении в ' 2007-2009 годах мероприятий плана реализации Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, направленных на улучшение состояния здоровья женщин, детей и подростков» сообщила следующее: «Из 16,3 миллиона детей школьного возраста две трети детей имеют отклонения в состоянии здоровья. Среди 13,62 миллиона детей, обучающихся в школах, только 21,4 % имеют первую группу здоровья, а 21% - хронические, в том числе инвалидизирующие заболевания.

Интенсификация учебного процесса приводит к снижению числа абсолютно здоровых детей уже в процессе обучения в 1-ом классе: у 17,3% дошкольников определена I группа здоровья, тогда как к концу 1-го класса процент здоровых детей снизился до 4,3%. У детей, возраст которых при поступлении в школу составляет 6,5 лет и младше, начало обучения ведет к более резкому снижению адаптационных возможностей. Среди них за период обучения в младших классах распространенность функциональных нарушений различных систем организма возросла на 60,9% против 26,6% у детей, поступивших в первый класс в 7 лет и старше.

Растёт детское и подростковое употребление алкоголя и табака» [50].

Анализ литературы, нормативных документов и статистики позволил сделать вывод о том, что именно на начальном этапе обучения в школе здоровье ребенка испытывает наиболее негативное воздействие. Поступление в школу приводит к значительному увеличению нервно-эмоциональное напряжения, усилению нагрузки на зрительный анализатор и опорно-двигательный аппарат, изменению объема двигательной активности. В связи с этим возникает необходимость в формировании у младших школьников ориентации на здоровый образ жизни, а так же в реабилитации и обучении их способам и методам восстановления и защиты своего физического, социального, психического здоровья от негативных влияний.

В последнее время наблюдается значительное повышение интереса к традиционному народному опыту сохранения и укрепления здоровья. Среди комплексных систем формирования и поддержания здорового образа жизни особое место занимают восточные системы оздоровления. Это связано с многовековым опытом их применения, системностью подхода к вопросу здоровья и здорового образа жизни, а так же с достаточной разработанностью в практическом и теоретическом плане относительно традиционных систем оздоровления в рамках других культур.

Восточные системы оздоровления неотделимы от йоги и боевых искусств и являются их частными приложениями. Такое мнение основано на том, что занятия религиозно-мистическими практиками и боевыми искусствами всегда подразумевали изначальное восстановление и обретение здоровья. Делу оздоровления и реабилитации после полученных травм в боевых искусствах издревле уделялось не меньше внимания, чем сугубо прикладным аспектам. Особенно значение этот факт приобретает в связи с популярностью занятий восточными единоборствами.

В.В. Скороходов выделяет факторы, определяющие интерес подрастающего поколения к боевым искусствам Востока: привлекательность культурного феномена; внешняя красота и эстетика движений; ориентация на здоровый образ жизни и ценность долголетия; связь боевых искусств с

другими искусствами; ритуальность; медитативность; возможность научиться защищаться физически и психологически; стремление к единению с природой. Интерес также стимулируется фактором моды, которая во многом поддерживается большим количеством рекламной и популяризирующей печатной, кино- и видеопродукции.

Анализируя вышеизложенное, можно сделать вывод, что формирование здорового образа жизни является важной составляющей демографической, здоровьесберегающей, социально-экономической политики Российской Федерации. Таким образом, формирование ориентации учащихся на здоровый образ жизни является сегодня одной из ведущих задач развития страны, что свидетельствует об актуальности темы нашего исследования. Следует отметить, что в современных условиях требования общества к образованию резко возросли, в том числе и в вопросе сохранения здоровья и соблюдения детьми здорового образа жизни. Это обусловило возникновение потребности у педагогов в специальных программах и методиках формирования у учащихся ориентации на здоровый образ жизни. Однако исследования по данной проблеме в основном имеют отношение к сфере общеобразовательной школы, оставляя вне поля зрения процесс формирования ориентации детей на здоровый образ жизни в системе дополнительного образования. Кроме того, устойчивый интерес учащихся к восточным единоборствам позволяет использовать их в рамках системы дополнительного образования в качестве средства формирования ориентации на здоровый образ жизни.

В отечественной науке вопросы охраны здоровья рассматривались с точки зрения формирования здорового образа жизни (В.М. Бехтерев, К.В. Динейки, A.A. Гройсан), физического воспитания (М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев), влияния окружающей среды (С.А. Апаев, С.П. Боткин, Н.К. Добролюбов, П.Ф. Лесгафт, Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов), создания воспитывающей среды (М.А. Антропова, A.A. Гджанский, И.Т. Назаров), адаптационных механизмов человеческого организма (И.Л. Баумгольц, М.

Бронт), гигиены (О.Э. Вернер, A.A. Жаров, H.A. Матвеева, И.И. Мильман). В настоящее время психологи, педагоги и валеологи рассматривают формирование здорового образа жизни с позиции формирования его элементов (Ю.А. Андреев, Г.Л. Апанасенко, К. Байер, И. Бакулина, Г.Л. Билич, Е.А. Ботоева, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, С.Н. Варламова, Ю.Н. Дрешер, Л.Б. Дыхан, В.И. Дубровский, В.В. Марков, Г.С. Никифоров, В.П. Петленко, C.B. Попов, Л.А. Попова, С.П. Притуляк, И.И. Соковня-Семенова, Е.В. Сунгурова, Л.Г. Татарникова, С.С. Халетова, Б.Н. Чумаков).

В качестве отдельной проблемы исследуется потенциал дополнительного образования (В.А. Березина, Л.Н. Буйлова, Н.И. Еременко, A.B. Золотарева, В.Н. Иванченко, C.B. Кульневич, Л.Г. Логинова, Т.И. Руднева, И.И. Фришман, Д.Е. Яковлев), его полисферный характер (Н.К. Беспятова, В.П. Голованов, Е.Б. Евладова, O.E. Лебедев). Однако вопрос формирования ориентации детей на здоровый образ жизни в связи с дополнительным образованием в литературе либо не поднимается, либо рассматривается исключительно в рамках физкультурно-спортивного направления. При этом в учреждениях дополнительного образования практически реализуются мероприятия, направленные на формирование ориентации детей на здоровый образ жизни.

Так же обособленно изучается потенциал восточных единоборств (Джон Ф. Гилсби, Ю. Гриценко, И.В. Калинин, C.B. Камаев, Куан Ан Чыонг, Кью-Кит Вон, И.Б. Линдер, В.Ю. Микрюков, В.П. Фомин). Причем возможность использования восточных единоборств в качестве средства формирования ориентации детей на здоровый образ жизни затрагивается крайне редко. Основное внимание уделяется изучению оздоровительных систем отдельно от боевых искусств (Г.Э. Адамович, Ар Эддар, B.C. Бойко, О. Васильев, Б.Ф. Воронин, Гаваа Лувсан, У. Гуандэ, И.Н. Губанов, И.А. Красулин, Е.В. Крылевская, Рамачарака, А.Е. Тарас, А.Г. Юркевич).

Актуальность исследования обусловлена также выявленными противоречиями:

- между необходимостью формирования здорового образа жизни и недостаточной разработанностью педагогических механизмов ориентации на здоровый образ жизни;

- между необходимостью формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников и недостаточной разработанностью программ и методик, направленных на реализацию этого процесса;

- между увеличением требований к общеобразовательной школе в вопросе формирования ориентации младших школьников на здоровый образ жизни и недостаточным использованием потенциала системы дополнительного образования;

- между использованием восточных единоборств в качестве средства физического совершенствования и самозащиты и недостаточностью их использования в качестве средства формирования ориентации младших школьников на здоровый образ жизни в системе дополнительного образования.

Актуальность, наличие противоречий, недостаточная разработанность проблемы в теоретическом и практическом плане обусловили выбор темы исследования «Педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования» и необходимость решения следующей научной проблемы: каковы педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования?

Цель исследования - выявить и научно обосновать педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

Объект исследования - процесс формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

Предмет исследования - педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

Гипотеза исследования. Формирование ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования будет более эффективным, если:

- раскрыты сущность и содержание процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

- определены критерии, показатели и уровни сформированности ориентации младших школьников на здоровый образ жизни, необходимые для осуществления качественного мониторинга и опытно-экспериментального обоснования исследуемого процесса;

- выявлены, научно-обоснованы и реализованы педагогические условия:

• разработка и реализация структурно-функциональной модели формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

• разработка и реализация авторской дополнительной образовательной программы «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг», включающей как теоретические занятия с элементами валеологии, философии, истории и культурологии, так и практические занятия по отдельным направлениям формирования ориентации на здоровый образ жизни средствами восточных единоборств;

• учет воспитательных и дидактических возможностей содержания, форм, методов и средств образовательного процесса;

• создание благоприятного социально-психологического климата.

В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. На основе изучения и аналйза научной литературы, программных документов по проблеме исследования дать обоснование проблемы

формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

2. Разработать критерии, показатели и уровни сформированности ориентации младших школьников на здоровый образ жизни, необходимые для осуществления качественного мониторинга и опытно-экспериментального обоснования исследуемого процесса.

3. Выявить и теоретически обосновать совокупность педагогических условий, обеспечивающих процесс формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

4. Провести экспериментальную проверку выявленной совокупности педагогических условий, обеспечивающих процесс формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования.

Методологической основой исследования являются:

- философские и методологические работы отечественных и зарубежных авторов (В.Г. Афанасьев, Е.В. Бережнова, А.Н. Дахин, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, H.H. Моисеев, P.C. Немов, П.И. Пидкасистый, В.М. Полонский, Н.Ю. Раевская, А.И. Савенков, Г.В. Соловьева, И.Л. Станиславова, Б.В. Такман, В.А. Штофф и др.);

- труды отечественных авторов по возрастной психологии и педагогике начальной школы (Г.С. Абрамова, А.Д. Алферов, В.Н. Колюцкий, И.Ю. Кулагина, Г.А. Кураев, B.C. Мухина, И.П. Подласый, E.H. Пожарская, В.А. Титов и др.);

- труды отечественных и зарубежных авторов по педагогике дополнительного образования (N. Bastien, В.А. Березина, Н.К. Беспятова, Л.Н. Буйлова, В.П. Голованов, Е.Б. Евладова, Н.И. Еременко, A.B. Золотарева, В.Н. Иванченко, C.B. Кульневич, O.E. Лебедев, Л.Г. Логинова, Т.И. Руднева, И.И. Фришман, Д.Е. Яковлев и др.);

- валеологические работы отечественных и зарубежных авторов (К. Bergdolt, Timothy Noah, L. Pritchett, В.И. Андреев, Ю.А. Андреев, Г.Л.

Апанасенко, К. Байер, И. Бакулина, Г.Л. Билич, Е.А. Ботоева, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, С.Н. Варламова, Ю.Н. Дрешер, В.И. Дубровский, Л.Б. Дыхан,

B.В. Марков, Г.С. Никифоров, В.П. Петленко, C.B. Попов, Л.А. Попова,

C.П. Притуляк, И.И. Соковня-Семенова, Е.В. Сунгурова, Л.Г. Татарникова, С.С. Халетова, Б.Н. Чумаков и др.);

- труды отечественных и зарубежных авторов по теоретическим и практическим основам восточных единоборств (Г.Э. Адамовича, Ар Эддара, B.C. Бойко, О. Васильева, Б.Ф. Воронина, Гаваа Лувсана, Джон Ф. Гилсби, Ю. Гриценко, У. Гуандэ, И.Н. Губанова, И.В. Калинина, C.B. Камаева, И.А. Красулина, Е.В. Крылевской, Куан Ан Чыонга, Кью-Кит Вона, И.Б. Линдера, В.Ю. Микрюкова, Рамачараки, А.Е. Тараса, В.П. Фомина, А.Г. Юркевича и др.)

Тема, гипотеза и задачи исследования обусловили выбор методов исследования, представляющих комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов: теоретические (изучение психологических, педагогических, > социологических и валеологических источников по исследуемой проблеме, обобщение опыта деятельности секций восточных единоборств); диагностические (анкетирование, неформализованное интервьюирование); эмпирические методы (педагогический формирующий эксперимент, наблюдение и самонаблюдение); праксиметрические (изучение учебной документации -планов, программ и результатов деятельности занимающихся); статистические (количественная и качественная обработка полученных результатов).

Опытно-экспериментальной базой исследования выступили

_ _ _

МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования для детей» г. Йошкар-Олы, ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Йошкар-Олы», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 г. Йошкар-Олы».

Исследование проводилось с 2006 г. по 2011 г. в три этапа.

Первый этап (2006 - 2007 гг.) — теоретический — включал изучение состояния исследуемой проблемы в теории и практике, анализ имеющегося опыта формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования. На этом этапе осуществлялись сбор и накопление исследовательского материала с целью формирования концепции исследования, определения уровня разработки проблемы, анализировались нормативные документы, определялись исходные позиции исследования, его основные параметры: объект, предмет, цель, основные задачи и методологическая основа.

Второй этап (2007 - 2010 гг.) — опытно-экспериментальный -заключался в уточнении и проверке рабочей гипотезы, формировании концепции исследования, анализе эмпирического материала и разработке основных направлений формирующего эксперимента. Проектировалась, структурировалась и практически реализовывалась структурно-функциональная модель процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования. Определялись критерии, показатели и уровни сформированности ориентации младших школьников на здоровый образ жизни в ходе образовательной и воспитательной деятельности, осуществлялась диагностика на всех этапах эксперимента.

Третий этап (2010 - 2011 г.) - аналитико-обобщающий. На этом этапе анализировались, систематизировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы.Были сформулированы теоретические выводы и обоснованы практические рекомендации по совершенствованию процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования. Осуществлялось внедрение выработанных рекомендаций в практику работы МБОУДОД «Центр дополнительного образования для детей» г. Йошкар-Олы, ГОУ РМЭ «Лицей Бауманский», МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Йошкар-Олы», МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 г. Йошкар-

Олы». Данный этап сопровождался участием соискателя в научно-практических конференциях, написанием статей, изданием дополнительной образовательной программы «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг». Выявлялись педагогические условия эффективной реализации разработанной модели формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования. Проводилась заключительная диагностика. Результаты исследования оформлялись в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна выражается в том, что:

- обозначены основные проблемы и противоречия, сдерживающие развитие процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования, дополнено и систематизировано научное знание в данном направлении;

- педагогическая теория обогащена научно обоснованной структурно-функциональной моделью и авторской дополнительной образовательной программой формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

- разработан критериальный аппарат исследования, включающий когнитивный, мотивационно-ценностный, деятельностный компоненты, объединенные в интегральный критерий, отражающий степень сформированности ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников, а также показатели и уровни его динамики;

- раскрыты закономерности процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования: обусловленность демографическим, социально-экономическим и политическим положением Российской Федерации; детерминированность формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования уровнем сформированности элементов здорового образа жизни; зависимость эффективности процесса формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников

в системе дополнительного образования от их индивидуально-личностных особенностей, а также наличия в учреждении дополнительного образования общих, частных и специфических педагогических условий;

- выявлены и обоснованы педагогические условия, способствующие формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования:

• разработка и реализация структурно-функциональной модели формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

• разработка и реализация авторской дополнительной образовательной программы «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг», включающей как теоретические занятия с элементами валеологии, философии, истории и культурологии, так и практические занятия по отдельным направлениям формирования ориентации на здоровый образ жизни средствами восточных единоборств;

• учет воспитательных и дидактических возможностей содержания, форм, методов и средств образовательного процесса;

• создание благоприятного социально-психологического климата.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- в ходе теоретического анализа проблемы исследования уточнено содержание понятий «здоровый образ жизни» как определенного типа жизнедеятельности человека, включающего такие виды деятельности, особенности общения, склад мышления и поведение в повседневной жизни, которые обеспечивают сохранение и укрепление здоровья; «ориентация на здоровый образ жизни» как совокупности действий субъекта, направленных на анализ своего образа жизни и планирование дальнейшего поведения с целью реализации здорового образа жизни»;

- в рамках структурно-функциональной модели теоретически обоснованы цель, содержание, формы и методы, необходимые и достаточные для успешного формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

- установлены педагогические условия, способствующие успешному формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования:

• разработка и реализация структурно-функциональной модели формирования ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

• разработка и реализация авторской дополнительной образовательной программы «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг», включающей как теоретические занятия с элементами валеологии, философии, истории и культурологии, так и практические занятия по отдельным направлениям формирования ориентации на здоровый образ жизни средствами восточных единоборств;

• учет воспитательных и дидактических возможностей содержания, форм, методов и средств образовательного процесса;

• создание благоприятного социально-психологического климата.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- научно-теоретические положения по формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников адаптированы к условиям реальной практики в системе дополнительного образования;

- разработанная и реализованная в ходе исследования авторская дополнительная образовательная программа «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг» способствует успешному формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников в системе дополнительного образования;

- реализация результативно-критериального блока структурно-функциональной модели, отражающего динамику интегрального критерия «сформированность ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников», создает предпосылки для его качественного и количественного оценивания и отслеживания;

- разработанный в исследовании диагностический инструментарий способствует повышению качества мониторинга эффективности процесса формированию ориентации на здоровый образ жизни у младших школьников;

- выводы и основные положения, накопленный в ходе исследования эмпирический материал и методики могут быть использованы и используются в учреждениях дополнительного образования, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены чёткостью исходных теоретических позиций; логикой научного исследования; применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; рациональным сочетанием его теоретической и опытно-экспериментальной частей; длительным характером исследования, позволившим провести его тщательный количественный и качественный анализ; опытом практической деятельности автора; воспроизводимостью результатов педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Егорова, Елена Александровна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Bastien, N. Synergies between formal and non-formal education: an overview of good practices / N. Bastien. - Paris: UNESCO, 2006. - 375 p.

2. Bergdolt, K. Wellbeing: a cultural history of healthy living / K. Bergdolt. - Cambridge - Maiden: Polity Press, 2008. - 416 p. - ISBN: 97807456-2914-8

3. Noah, Timothy. A short history of health care / Timothy Noah [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.slate.eom/articles/news_and_politics/chatterbox/2007/03/a_short_history_of

health care/html, свободный. - Загл. с экрана

4. Pritchett, L. Wealthier is healthier / L. Pritchett, L. H. Summers // Journal of human resources. - 1996. - Vol. 31 (4). - Pp. 841 - 868. - ISSN 002-166X

5. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с. - ISBN 5-7695-0303-3

6. Адамович, Г. Э. Бесконтактный массаж: теория, традиции, практика / Г. Э. Адамович. - Мн., 1995. - 144 с.

7. Адамович, Г. Э. Кхиконг. I ступень. Овладение телом / Г. Э. Адамович. - Йошкар-Ола, 1992. -192 с.

8. Адамович, Г. Э. Начало пути / Г. Э. Адамович. - Мн., 1995. - 72 с.

9. Адамович, Г. Э. Философия. Справочник инструктора Международной школы Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг» / Г. Э. Адамович. -Мн., 2000. - 136 с. - ISBN 006-6340-07-Х

Ю.Адамович, Г. Э. Цигун / Г. Э. Адамович. - Мн., 1998. - 144 с. -ISBN 985-6025-05-Х

П.Адамович, Г. Э. Цигун «Пески судьбы». Часть 1. Учебно-методическое пособие / Г. Э. Адамович. - Мн., 2005. - 122 с.

12. Алферов, А. Д. Психология развития школьника / А. Д. Алферов. -Ростов-н/Д: Издательство «Феникс», 2001. - 384 с. - ISBN: 5-222-01226-3.

13. Амосов, H. M. Раздумья о здоровье / H. M. Амосов. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1987. - 116 е., 16 с. ил. -(Библиотека семейного чтения)

14. Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2-х кн. Кн. 2 / А. Анастази. - М.: Педагогика, 1982. - 295 с.

15. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. - 567с. - ISBN 5-7464-1219-8

16. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития: в 2-х кн. Кн. 2 / В. И. Андреев. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. - 318 с.

17. Андреев, Ю. А. Три кита здоровья / Ю. А. Андреев. - СПб.: ТОО «Диамант», 1996. - 480 с. - ISBN 5-88155-079-Х

18. Анисимов, В. В. Общие основы педагогики: учебник для вузов / В. В. Анисимов, О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров. - М.: Просвящение, 2006. - 574 с. - ISBN 5-09-014670-5

19. Анисимов, В. В. Общие основы педагогики: учебник для вузов / В. В. Анисимов, О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с. - ISBN 5-09-014670-5

20. Апанасенко, Г. JI. Медицинская валеология / Г. JI. Апанасенко, JI. А. Попова. - Ростов н/Д: Феникс, 2000 - 248 с. - ISBN 5-222-00920-3

21. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. - 1997. - №9. - с. 6-9.

22. Асмолов, А. Г. На пути к развивающему вариативному образованию // Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития дополнительного образования детей. — М., 1997. - С. 1-7.

23. Афанасьев, В. Г. Человек в управлении обществом / В. Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1977. - 332 с.

24. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989,- 560 с. - ISBN 5-7155-0174-1.

25. Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, JI. Шейнберг. - М.: Мир, 1997. - 368 с. - ISBN 5-03-002787-4

26. Бакулина, И. Лечиться дорого, дешевле вести правильный образ жизни / И. Бакулина // Охрана труда и социальное страхование. - 2004. -№2. - С. 69-72. - ISSN 0131-2618

27. Белова, Н. И. Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи / Н.И. Белова // Социологические исследования. - 2008 - №4. - с. 84-86.-ISSN 0132-1625

28. Березина, В. А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учебно-методическое пособие / В. А. Березина. - М.: AHO «Диалог культур», 2007. - 512 с. - ISBN 978-5902690-03-0

29.Билич, Г. Л. Основы валеологии / Г. Л. Билич, Л. В. Назарова. -СПб.: «Водолей», 1998. - 560 с. - ISBN 5-87862-037-04

30. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность [Электронный ресурс] / А. И. Богатырев, И. М. Устинова. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com7SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm,

свободный. - Загл. с экрана

31. Бойко, В. С. Йога. Скрытые аспекты практики / В. С. Бойко. -М.: Вида - Н, 1998. - 201 с. - ISBN 985-6327-18-0

32. Бордовская, Н. В. Системная методология современного педагогического исследования / Н. В. Бородвская // Педагогика. - 2005. -№5. - с. 21-29. - ISSN 0869-561Х

33. Боровиков, Л. И. Педагогика дополнительного образования: учебно-методическое пособие для руководителей детских творческих объединений / Л. И. Боровиков. - Новосибирск: Изд. НИПКиПРО, 2002. -ISBN 5-87847-079-9

34. Ботоева, Е. А. Основы здорового образа жизни и профилактики болезней / Е. А. Ботоева, В. В. Ботоев. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2007. - 120 с.

35. Брехман, И. И. Валеология - наука о здоровье / И. И. Брехман. -М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 с. - ISBN 5-278-00214-Х

36. Брехман, И. И. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья / И. И. Брехман. - СПб.: Наука, 1993. - 269 с. - ISBN 5-02-025854-7

37. Бруднов А.К. Современные ориентиры дополнительного образования детей //Сб. Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития дополнительного образования детей. М., 1997. - С. 3-7.

38.Буйлова, Л. Н. Дополнительное образование: нормативные документы и материалы / JI. Н. Буйлова, Г. П. Буданова. - М.: Просвещение, 2008. - 317с. - ISBN 978-5-09-16724-6

39. Буйлова, JI. Н., Филиппова, Е.А. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей: Учебно-методическое пособие / JI. Н. Буйлова, Е. А. Филиппова. - М.: МИФИ, 1999.- 116с.

40. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидере. -М.: Изд-во МГУ, 1990. - 136 с. - ISBN 5-211-01036-1

41. Быховская, И. М. Восточные единоборства в системе ценностей и досуговой деятельности современной молодежной субкультуры [Электронный ресурс] / И. М. Быховская, В. В. Скороходов. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/GetText.idc?TxtID=831, свободный. - Загл. с экрана

42. Вайнер, Э. Н. Валеология: ученик для вузов / Э. Н. Вайнер. - М.: Издательство «Флинта», издательство «Наука», 2001. - 416 с. - ISBN 589349-329-Х (Флинта), ISBN 5-02-013095-8 (Наука)

43. Варламова, С. Н. Здоровый образ жизни - шаг вперед, два назад / С. Н. Варламова, Н. Н. Седова // Социологические исследования. - 2010. -№4. - с. 75 - 88. - ISSN0132-1625

44. Васильев, О. Боевые искусства как средство и метод реабилитации: оздоровительные аспекты боевых искусств / О. Васильев // Боевое искусство планеты. - 2005. - № 3. - С. 4-5. - ISSN 0135-4973

45.Вернер, О. Э. Санитария и гигиена [Электронный ресурс]/ О. Э Вернер. - Режим доступа: http://www.coppertube.ru/?page_id=2111, свободный.

- Загл. с экрана

46. Вон, Кью-Кит. Искусство кунг-фу монастыря Шаолинь / Пер. с анг. А. Гостева. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. - 320 с. - ISBN 5-8183-0042-0

47. Воронин, Б. Ф. Вьетнамская йога при болях в спине / Б. Ф. Воронин. - К.: Информационно-издательский центр «Киев» Фонда милосердия и здоровья г. Киева, 1991. - 15 с. - ISBN 5-7707-1513-8

48. Воспитание физической и духовной культуры личности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.muay-thai.net.ua/node/46, свободный. - Загл. с экрана

49. Гилсби, Джон Ф. Секреты боевых искусств мира / Джон Ф. Гилсби.

- Йошкар-Ола: Издательство «Периодика Марий Эл», 1995 - 144 с.

50. Голикова, Т. А. Тезисы выступления «О выполнении в 2007-2009 годах мероприятий плана реализации Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, направленных на улучшение состояния здоровья женщин, детей и подростков» на заседании Совета при Президенте РФ по реализации приоритетных нацпроектов и демографической политике 19 января 2010 года [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.minzdravsoc.ru/health/prior/52, свободный. - Загл. с экрана

51. Голованов, В. П. Концепция совершенствования воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей в Российской Федерации на 2007 - 2012 годы: научное издание / В. П. Голованов. - Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2006. - 76 с.

52. Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. П. Голованов - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. - 239 с. - ISBN 5-691-01291-6

53. Голованов, В. П. Нормативно-правовая база деятельности учреждений дополнительного образования детей / В. П. Голованов. - М.: Центр «Школьная книга», 2002. — 356 с.

54. Голованов, В. П. Основные аспекты содержания дополнительного образования / В. П. Голованов // Вестник Академии менеджмента в образовании и культуре. - 1999. - №1(2). - с. 62-64.

55. Голованов, В. П. Педагогика дополнительного образования детей: учебное пособие / В. П. Голованов. - Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2006. - 500 с.

56. Голованов, В. П. Развитие полисферности дополнительного образования детей / В. П. Голованов. - Москва - Йошкар-Ола: МГПИ им. Н. К. Крупской, 2006. - 340 с. - ISBN 5-88488-149-7

57. Голованов, В. П. Становление и развитие региональной системы дополнительного образования детей в современных социокультурных условиях / В. П. Голованов. - М.: Центр «Школьная книга», 2001. - 224с.

58. Гриценко, Ю. Тайны гуун-фу: ответы вьетнамского мастера Нгуен Хонг Ту на 100 вопросов, касающихся некоторых физических, метафизических и духовных аспектов одного из восточных боевых искусств / Ю. Гриценко. - Мн.: Полымя, 1992. - 90 с.

59. Гуандэ, У. Энциклопедия цигун / У. Гуандэ. - М.: Эксмо, 2002. -320 с.-ISBN 5-699-01615-5

60. Губанов, И. Н. Зыонгшинь. Вьетнамская психофизическая система / И. Н. Губанов. - Борисоглебск, 2001. - 100 с.

61. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике: попытка осмысления [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин. - Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-78582.html, свободный. - Загл. с экрана

62. Дополнительное образование в образовательном учреждении / Сост. Н. И. Еременко. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. - 96с. - ISBN 9785-93312-565-5

63. Дополнительное образование детей : учеб. пособие / под ред. О. Е. Куркина. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 256 с.

64. Дополнительное образование для детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. О. Е. Лебедева. - М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 256 с. - ISBN 5-69100487-5

65. Дополнительное образование: Словарь-справочник / Автор-сост. Д. Е. Яковлев. - М.: АРКТИ, 2002. - 112 с. - ISBN 5-89415-209-7

66. Дрешер, Ю. Н. Руководство по валеологии / Ю. Н. Дрешер. -Казань: Медицина, 1999. - 168 с. - ISBN 5-7645-0122-9

67. Дубровский, В. И. Валеология. Здоровый образ жизни / В. И. Дубровский. - М.: RETORIKA-A, 2001. - 560 с. - ISBN 9984-670-97-Х

68. Дыхан, Л. Б. Педагогическая валеология: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Л. Б. Дыхан, В. С. Кукушкин, А. Г. Трушкин. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2005. - 528. - ISBN 5-241-00202-2

69. Евладова, Е. Б. Организация дополнительного образования детей: практикум: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 192 с. - ISBN 5-69100885-4

70. Егорова, Е. А. Дополнительная образовательная программа Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг» / Е. А. Егорова // Сборник дополнительных образовательных программ для детей по Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг». -Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2011. -с. 4-52 - ISBN 978-5-4325-0004-5

71. Егорова, Е. А. Освещение путей развития боевых искусств в прессе республики Марий Эл / Е. А. Егорова // Материалы III Межрегиональной научно-практической конференции «Дорожно-транспортный комплекс:

состояние и перспективы развития», посвященной 80-летию А.Г. Николаева -Чебоксары: Волжский филиал МАДИ (ГТУ), 2009. - с. 348-350

72. Егорова, Е. А. Педагогические условия формирование здорового образа жизни школьников средствами восточных единоборств у младших школьников в системе дополнительного образования / Е. А. Егорова // В мире научных открытий. - Красноярск: Научно-инновационный центр, 2011. -№11 (Гуманитарные и общественные науки). - с. 178-186 - ISSN 2072-0831

73. Егорова, Е. А. Повышение адаптационных способностей человека средствами восточных единоборств (на примере Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг») / Е. А. Егорова // Глобализация. Глобалистика. Потенциалы и перспективы России в глобальном мире. Тринадцатые Вавиловские чтения: материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием: в 2 ч./ под общей редакцией проф. В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2010. - 4.1. - с. 233 - ISBN 978-5-8158-0760-0

74. Егорова, Е. А. Пути развития боевых искусств и их освещение в прессе Республики Марий Эл / Е. А. Егорова // Проблемы ревитализации традиционной культуры народов Волго-Камья: сборник материалов II Международной научно-практической конференции, г. Йошкар-Ола, 7-8 ноября 2008 г. / Науч. ред. Г. Е. Шкалина. - Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2009. - Выпуск 2-е. 141 - 143 - ISBN 978-594808-522-7

75. Егорова, Е. А. Роль восточных единоборств в формировании здорового образа жизни / Е. А. Егорова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. -Чебоксары: ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», 2011. - №1(69). - 4.1 Серия «Гуманитарные и педагогические науки». - с. 42-46 - ISSN 1680-1709

76. Егорова, Е. А. Специфика взаимоотношений «ученик - учитель» в традиции восточных единоборств / Е. А. Егорова // Национальные проекты

России как фактор ее безопасности в глобальном мире: научная экспертиза на самоорганизацию и адекватность. Двенадцатые Вавиловские чтения: материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием: в 2 ч./ под общей редакцией проф. В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2009. - 4.1. - с. 16 - ISBN 978-5-8158-0676-4

77. Егорова, Е. А. Феномен учительства в традиции восточных единоборств / Е. А. Егорова // Социальные науки и практики в XXI веке: из опыта молодежных исследований: материалы пятой межрегиональной весенней молодежной научной конференции / под общей редакцией профессора В. П. Шалаева. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2009. - с. 164-168 - ISBN 978-5-8158-0718-1

78. Егорова, Е. А. Формирование здорового образа жизни в системе дополнительного образования / Е. А. Егорова // Россия в глобальном мире: вызовы, потенциалы и перспективы. Четырнадцатые Вавиловские чтения: материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием: в 2 ч./ под общей редакцией проф. В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2011. - 4.1. - с. 396 - ISBN 978-5-8158-0849-2

79. Егорова, Е. А. Формирование здорового образа жизни школьников в системе дополнительного образования (на примере секции «Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг») / Е. А. Егорова // Образование и саморазвитие. - Казань: Издательство «Центр инновационных технологий», 2011. - №4 (26). - с. 113-118-ISSN 1991-7740

80. Жаров, А. А. Гигиенические аспекты формирования здорового образа жизни в Российской Федерации / А. А. Жаров, Н. И. Новичкова // Вестник Российской АМН. - 2005. - №3. - С. 9-12. - ISSN 0869-6047

81. Жданова, Ю. В. Формирование здорового образа жизни: практические работы / Ю. В. Жданова, В. М. Назаренко // Биология в школе. - 2004. - №2. - С. 38-43. - ISSN 0320-9660

82. Жилов, Ю. Д. Основы медико-биологических знаний: учебник / Ю. Д. Жилов, Г. И. Куценко, Е. Н. Назарова. - М.: Высшая школа, 2001. -256 с. - ISBN 5-06-003788-6

83. Журкина, А. Я. Содержание и технологический инструментарий исследовательской работы в учреждении дополнительного образования: учебник для вузов /А. Я. Журкина. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 84 с.

84. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

85. Зайцев, А. Г. Формирование здорового образа жизни молодого поколения / А. Г. Зайцев // Гигиена и санитария. - 2004. - №1. - С. 54-55. -ISSN 0016-9900

86. Зайцева, В. Николаев В. Р.: «Богатство, которое не замечаем» / В. Зайцева // Медицинская газета. - 2006. - №73 (27 сентября). - С. 5

87. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 (ред. от 17.12.2009 г.)

88. Здоровый образ жизни [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%Dl%80%D0%BE%D 0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D 0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8, свободный. - Загл. с экрана

89. Здоровьесберегающие обучение и воспитание / Науч. ред. В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 267 с.

90. Значение и толкование слова ориентация [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://wvvw.onlinedics.rU/slovar/soc/o/orientatsija.html, свободный. - Загл. с экрана

91. Золотарева, А. В. Дополнительное образование детей / А. В. Золотарева. - Москва: Академия Развития, 2004. - 304 с. - ISBN 5-7797-0176-8

92. Иванченко, В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей / В. Н. Иванченко. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007. - 288 с. - ISBN 5-98225-049-Х

93. Иванченко, В. Н. Инновации в образовании: общее и дополнительное образование детей / В. Н. Иванченко. - Ростов-н/Д: Феникс, 2011. - 341 с. - ISBN 978-5-222-18066-2

94. Калинин, И. В. Техника ударов ногами / И. В. Калинин. -Йошкар-Ола, 2008. - 128 с. - ISBN 978-5-901858-126-5

95.Камаев, С. В. Дальневосточные психокоррекционные системы: Методическое пособие / С. В. Камаев. - Йошкар-Ола, 2006. - 114 с.

96. Камаев, С. В. Техника захватов и бросков: Учебно-методическое пособие / С. В. Камаев. - Йошкар-Ола: МПИК, 2002. - 196 с.

97. Ковалёв, В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалёв; Ин-т психологии; ред. А. А. Бодалев. - М.: Мысль, 1988. - 193 с. - ISBN 5-02013719-7

98. Ковалёв, В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалёв; ред. А. А. Бодалев. - М.: Мысль, 1988. - 193 с. - ISBN 5-02-013719-7

99. Комаров, В. В. Содержание дополнительного образование детей: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования по специальности 0317 «Педагогика дополнительного образования» / В. В. Комаров. - Самара: Изд-во «Профи», 2000. - 47с.

100. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://potential.org.ru/Home/ArtDt200501192216PH9Jl, свободный. - Загл. с экрана

101. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 400 с. - ISBN 5-7695-2876-1

102. Краевский, В. В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары: Издательство Чувашского университета, 2001. - 243 с. - ISBN 5-7677-0503-8

103. Краевский, В. В. Научные исследования в педагогике и современность / В. В. Краевский // Педагогика. - 2005. - №2 - с. 13-20. -ISSN 0869-561Х

104. Красулин, И. А. Жесткий цигун: управление жизненной энергией в практике боевых искусств / И. А. Красулин. - М.: Энергоатомиздат, 1992. - 152 с.

105. Крылевская, Е. В. Травы в системе цигун / Е. В. Крылевская. -Мн., 2009. -319 с.

106. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. - JI.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

107. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464с. -ISBN 5-89144-162-4

108. Кульневич, С. В. Дополнительное образование детей: методическая служба: практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК / С. В Кульневич, В. Н. Иванченко. - Ростов - н/Д: Издательство «Учитель», 2005. -324 с. - ISBN 5-87259-296-5

109. Кураев, Г. А. Возрастная психология: курс лекций [Электронный ресурс] / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. - Режим доступа: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28121/valeo06.pdf, свободный. -Загл. с экрана

110. Линдер, И. Б. Боевые искусства Востока. Маленькие «секреты» больших школ / И. Б. Линдер, И. В. Оранский. - М.: Каисса, 1992. - 224 с.

111. Логинова, Л. Г. Качество дополнительного образования детей. Менеджмент / Л. Г Логинова. - Агентство «Мегаполис», 2008. - 392 с. - ISBN 978-5-98425-030-6

112. Лувсан, Гаваа. Традиционные и современные аспекты восточной медицины / Гаваа Лувсан. - М.: Московские учебники и Картолитография, 2000. - 400 с. - ISBN 5-7853- 0107-5

113. Ляшко, Л. Ю. Ступени дополнительного образования // Внешкольник. - 1996. -№1.- С. 16-17.

114. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 -Педагогика и психология / В. Г. Максимов. - М.: Academia, 2002. - 269 с. -ISBN 5-7695-0925-2

115. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика заболеваний: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. В. Марков. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 320 с. - ISBN 5-7695-0360-2

116. Матвеева, Н. А. Гигиена и экология человека: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Н. А. Матвеева, А. В. Леонов, М. П. Грачева и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 304 с. - ISBN 5-7695-1849-9

117. Методология для педагога: теория и практика: учебное пособие/ В. В. Краевский, В. М. Полонский; под ред. П. И. Пидкасистого. - М.; Волгоград: Перемена, 2001. -323 с. - ISBN 5-88234-522-7

118. Микрюков, В. Ю. Нужны ли занятия боевыми искусствами в школе? / В. Ю. Микрюков //Физическая культура в школе. - 1999. - № 5. -С. 11-12.-ISSN0130-5581

119. Моисеев, Н. Н. Проблема возникновения системных свойств / Н. Н. Моисеев // Вопросы философии. - 1992. - № 11. - с. 17-31. - ISSN 00428744

120. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с. - ISBN 57695-0408-0

121. На Руси - баня, а в Европе - парфюмерия (Миф о непрятности русичей) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://uznai-pravdu.ru/forum/viewtopic.php?t=197&sid=64a4a286ccföe8f901 Ida0cbf2e4aal 1, свободный. - Загл. с экрана

122. Направления, основные мероприятия и параметры реализации приоритетного национального проекта «Здоровье» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://minzdravrb.ru/projects/direct.php, свободный. - Загл. с экрана

123. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 640 с. - ISBN 5-691-01134-0

124. Нетрадиционные средства оздоровления: методические указания для занятий физической культурой / Сост. В. М. Бокач, Т. А. Манукянц. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2007. - 40 с.

125. Никифоров, Г. С. Психология здоровья: учебник для вузов / Г. С. Никифоров. - СПб.: Питер, 2003. - 607 с. - ISBN 5-318-00668-Х

126. Новацкий, Т. Основы дидактики профессионального обучения / Т. Новацкий. - М.: Высшая школа, 1979. - 280 с.

127. Обновление содержания дополнительного образования детей в условиях модернизации регионального образования [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.orenipk.ru/kp/distant/dod/dop/3_l_2.htm, свободный. — Загл. с экрана

128. Панов, В. И. Учреждения дополнительного образования как субъект развивающего образования / В. И. Панов. - СПб., 1998. - С. 160.

129. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е. С. Рапацевич. - Мн.: «Современное слово», 2005. - 720 с. - ISBN 985-443481-8

130. Педагогика: учебник / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2005. - 432 с. - ISBN 5-482-00057-5

131. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под. Ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. - ISBN 5-93134-001-7

132. Педагогическое мастерство и педагогические технологии : учеб. пособие / авт.-сост. Л. К. Гребенкина [и др.]. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 249 с. - ISBN 5-93134-097-1

133. Петленко, В. П. Валеология человека: Здоровье - любовь -красота: Валеологический семинар: в 5 т. / В. П. Петленко. - СПб.: издательство «Петроградский и К0»; Мн.: ООО «Оракул», 1996. - 350 с. -ISBN 5-88143-031-Х (Петроградский и К0), ISBN 5-87884-190-8 (Оракул)

134. Петрушин, В. И. Валеология: учебное пособие / В. И. Петрушин, Н. В. Петрушина. - М.: Гардарики, 2003. - 432 с. - ISBN 58297-0102-2

135. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006 г. № 06-1844

136. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы / И. П. Подласый. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. - 464 с. -ISBN 978-5-691-00533-6

137. Подласый, И. П. Педагогика: в 3 кн. / И. П. Подласый. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. - 527 е., ил. -(Педагогика и воспитание) - ISBN 978-5-691-01553-3

138. Попов, С. В. Валеология в школе и дома: о физическом благополучии школьников / С. В. Попов. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256 с. -ISBN 5-87852-068-0

139. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении

дополнительного образования детей» от 07.03.1995 г. № 233 (ред. от 10.03.2009 г.)

140. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации «Об утверждении отраслевой программы «Охрана и укрепление здоровья здоровых на 2003 - 2010 годы» от 21.03.2003 г. № 114

141. Притуляк, С. П. Условия здорового образа жизни: обобщающий урок / С. П. Притуляк // Биология: приложение к газете «Первое сентября». - 2003. - №19 (май). - С. 16-22

142. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 176 с. - (Методика) - ISBN 5-8112-0376-4

143. Раевская, Н. Ю. Философия эпохи Возрождения: методическое пособие [Электронный ресурс]/ Н. Ю. Раевская, Г. В. Соловьева, И. Л. Станиславова и др.. - Режим доступа: www.gpma.ru/academy/deps/bioetika/ met_vozr.doc, свободный. - Загл. с экрана

144. Рамачарака. Хатха-йога. Йогийская философия физического благосостояния человека / Рамачарака. - М.: Амрита-Русь,2004. - 208 с. -ISBN 5-94355-131-Х

145. Ромашкин, В. А. Система сохранения здоровья в образовательном учреждении: базовая модель и учебная программа курса «Путь к здоровью» / В. А. Ромашкин [и др.] // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт). - 2007. - №3 (44). - с. 2-26.

146. Руднева, Т. И. Педагог дополнительного образования. Психолого-педагогические проблемы: учебное пособие / Т. И. Руднева, В. Г. Кочеткова. - Самара: Издательство МГПУ, 1998. - 112 с. - ISBN 5-243-00005-1

147. Савенков, А. И. Проектирование и исследование в современном образовании / А. И. Савенков // Химия в школе. - 2008. -№6. - с. 2-7. - ISSN 0368-5632

148. Сальцева, С. В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования: монография / С. В. Сальцева. - Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 151 с.

149. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований: в помощь нач. исследователю / М. Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

150. Скороходов, В. В. Боевые искусства Востока как досуговый интерес молодежи [Электронный ресурс] / В. В. Скороходов. - Режим доступа:

http://www.ecsocman.edu.ni/images/pubs/2007/02/l 1/0000302321/018.SKOROK HODOV.pdf, свободный. - Загл. с экрана

151. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 221 с. - ISBN 5-89317-048-2

152. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С. Д. Смирнов. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. -393 с. - ISBN 978-5-7695-4139-1

153. Соковня-Семенова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И. И. Соковня-Семенова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000 - 208 с. - ISBN 5-7695-0410-2

154. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 542 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-22201423-1

155. Сунгурова, Е. В. Валеологическая культура. Тенденции развития: учебное пособие / Е. В. Сунгурова, И. И. Новоселова. - Йошкар-Ола: МГПИ им. Н. К. Крупской, 1999. - 240 с. - ISBN 5-88448-032-6

156. Такман, Б. В. Педагогическая психология: от теории к практике. Перевод с англ. / Б. В. Такман. - М.: ОАО Издательская группа «Прогресс», 2002. - 572 с. - ISBN 5-01-004665-2

157. Тарас, А. Е. Вьетнамская психофизическая оздоровительная система Зыонгшинь / А. Е. Тарас. - Мн.: Мока, 1991. - 122 с.

158. Татарникова, Л. Г. Валеология подростка: пособие по курсу «Валеология» для учащихся 5-7 классов / Л. Г. Татарникова, М. В. Поздеева. - СПб.: Издательство «Петроградский и К0», 1997. - 288 е., ил. -ISBN 5-88143-035-2

159. Титов, В. А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций / В. А. Титов. -М.: Приор-издат, 2008. - 224 с. - ISBN 978-5-9512-0779-1

160. Фомин, В. П. Диалог о боевых искусствах Востока / В. П. Фомин, И. Б. Линдер. - М.: Молодая гвардия, 1990. - 368 с.

161. Фришман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студентов педагогических вузов / И. И. Фришман. - Изд. 2-е. - М.: Академия, 2004. - 160 с. - (Высшее образование). -ISBN 5-7695-0797-7

162. Халетова, С. С. Оказание первой медицинской помощи при экстремальных ситуациях. Здоровый образ жизни / С. С. Халетова, H. X. Шакирова. - Йошкар-Ола: Марийский полиграфическо-издательский комбинат, 1995.- 188 с.

163. Халетова, С. С. Основы здорового образа жизни / С. С. Халетова, M. М. Полевщиков, А. М. Шрага и др. - Йошкар-Ола: Марийский полиграф-издательский комбинат, 1997. - 206 с. - ISBN 587898-110-6

164. Цигун для здоровья и боевых искусств [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://digest.subscribe.ru/sport/fighting/nl 11758400.html, свободный. - Загл. с экрана

165. Чистота и гигиена в Средние века [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://mag-az.ru/bath.html, свободный. - Загл. с экрана

166. Чумаков, Б. Н. Валеология / Б. Н. Чумаков. - М.: Педагогическое общество России, 2000 - 407 с. - ISBN 5-93134-023-8

167. Чыонг, Куан Ан. Вьет Во Дао. Школа боевых искусств Вьетнама / Куан Ан Чыонг. - К.: Варта, 1998. - 240 с. - ISBN 966-585-090-3

168. Шабунова, А. А. Здоровье населения в России: состояние и динамика: монография / А. А. Шабунова. - Вологда: ИСЭРТ РАН, 2010. -408 с. - ISBN 978-5-93299-161-9

169. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф ; АН СССР, Ленингр. каф. философии. - М.; Л.: Наука, 1966. - 301 с.

170. Штофф, В. А. Современные проблемы методологии научного познания / В. А. Штофф. - Л.: Знание, 1975. - 40 с.

171. Щетинская, А. И. Педагогическое управление учреждением дополнительного образования инновационного типа / А. И. Щетинская. - М.: Новая школа, 1997. - С. 48.

172. Эддар, Ар. Начала хатха-йоги / Ар Эддар. - М.: Амртиа-Русь, 2004. - 272 с. - ISBN 5-94355-129-8

173. Юркевич, А. Г. Уроки китайской гимнастики / А. Г. Юркевич. - М.: Советский спорт, 1991. - 96 с. - ISBN 5-85009-261-7