Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов: на материале Республики Саха (Якутия) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Неустроева, Екатерина Николаевна

• Неустроева, Екатерина Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Неустроева, Екатерина Николаевна

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические основы экономического образования в школе.

1.1. Становление и развитие экономического образования в российской школе.

1.2. Сущность и структура экономического образования младших школьников.

1.3. Педагогические условия экономического образования младших школьников в якутской школе.

Выводы по I главе.

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по экономическому образованию младших школьников в якутской школе.

2.1. Критерии и показатели уровня экономической образованности учащихся начальных классов якутской школы и итоги констатирующего эксперимента.

2.2. Содержание и организация осуществления экономического образования младших школьников в якутской школе.

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы.

Выводы по II главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов: на материале Республики Саха (Якутия)»

Актуальность исследования. В связи с переходом регионов на рыночные отношения, повышением роли экономической самодеятельности, изменением форм собственности экономическое образование подрастающего поколения приобретает особую актуальность, появляется необходимость в формировании экономически развитой личности, соответствующей современным условиям жизни. Резкий переход к рынку, непоследовательность в реформировании хозяйства, недоучет территориальных и социальных аспектов рыночных процессов, неподготовленность населения привели к определенным трудностям в проведении экономических преобразований.

Необходимость вовлечения местных кадров в промышленной отрасли (нефтяная, газовая, электроэнергетика, геология, железнодорожная и т.д.) и сельское хозяйство (аграрная) Республики Саха (Якутия) требует ранней адаптации к техногенной цивилизации, что даст возможность подготовить кадров из местного населения, способных обеспечивать развитие региона, позаботиться о себе.

В этих условиях возникла объективная потребность в подготовке квалифицированных, конкурентоспособных, экономически грамотных специалистов. Стратегическая линия экономического образования будущих специалистов должна закладываться в период их обучения и воспитания в начальной школе, так как именно этот этап является основополагающим в становлении личности школьника.

Разработка проблемы формирования экономической культуры осуществляется на основе уже имеющегося в педагогике опыта по вопросам экономического образования, который нашел отражение в трудах С.Т. Шацкого, указывающего на необходимость сближения процесса обучения с реальными социальными процессами; в работах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, отражающих значимость экономического воспитания в процессе коллективного труда.

Современное состояние исследований свидетельствует о рассмотрении различных аспектов проблемы. Общетеоретические и методологические основы экономического образования проанализированы в трудах А.Ф. Аменда, Ю.К. Васильева, Л.П. Куракова, JI.H. Пономарева, В.К. Розова, И.А. Сасовой, К.А. Улыбина и др.

Вопросы экономического образования в рамках учреждений инновационного типа и учреждений дополнительного образования рассмотрены в исследованиях Р.Н. Асатулина, Т.А. Федоткиной, М.Н. Чуйковой и др. Ряд работ посвящен изучению возможностей формирования экономически значимых качеств личности, культуры делового общения, потребительской культуры (Т.А. Ильина, М.А. Селиванова, Т.А. Степченко, М.Н. Умутбаев и др.). Вопросы подготовки школьников к фермерскому труду, предпринимательской деятельности в период становления рыночных отношений изучаются Т.В. Елисиной, П.П. Кондратьевым, А.И. Парамоновым, Т.С. Рахметовым, П.А. Степановым и др.

Рассмотрению проблем экономического образования младших школьников, подготовки будущих учителей начальных классов к его осуществлению посвящены исследования О.В. Бажиной, И.А. Мельничук, И.Г. Рябовой, О.М. Стригиной и др. В ряде работ начальная школа рассматривается как важнейший пропедевтический этап в системе непрерывного экономического образования (Г.С. Агошкова, Н.Г. Гордиенко, Е.В. Иванова, В.А. Кальней, C.JI. Чернер и др.). Актуальность экономического образования младших школьников подчеркивается также в методических письмах Министерства образования Российской Федерации.

Анализ теоретических источников дает основание для вывода о том, что в науке наработана значительная психолого-педагогическая база, создающая предпосылки для дальнейшего осмысления и изучения проблемы экономического образования учащихся начальных классов якутской школы.

Изучение состояния исследуемой проблемы позволило выявить противоречия между: о объективной потребностью воспитания учащихся, обладающих развитой экономической культурой; ориентирующихся в экономической действительности в соответствии с возрастными возможностями младшего школьника и недостаточной разработанностью теоретико-методологических и организационно-методических аспектов воспитания и обучения личности; о потребностью младших школьников в успешном самоопределении и недостаточной разработанностью вопроса об оптимизации этого процесса в научной литературе; о необходимостью заложить в начальной школе основы экономического образования с учетом той местности, в которой живут дети, и недостаточным уровнем готовности системы образования к его осуществлению.

Таким образом, очевидная общественная значимость экономического образования, направленного на подготовку подрастающего поколения к реальной жизни в том регионе, в котором в основном они будут работать, отсутствие целенаправленных исследований, рассматривающих пути его осуществления, обусловили выбор темы диссертационного исследования «Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов (на материале Республики Саха (Якутия))».

Цель исследования - выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность экономического образования учащихся начальных классов и реализовать их на практике учебно-воспитательного процесса в условиях якутской школы.

Объект исследования - экономическое образование учащихся начальных классов как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса.

Предмет исследования - реализация содержания, форм организации и методов экономического образования учащихся начальных классов якутской школы.

Гипотеза исследования - экономическое образование учащихся начальных классов якутской школы может быть наиболее эффективным при соблюдении следующих педагогических условий: о осуществить систематическую, последовательную пропедевтическую экономическую подготовку младших школьников путем включения в учебно-воспитательный процесс предмета «Экономика»; о выявить специфику экономической подготовки младших школьников с учетом региональных особенностей республики: производственно-хозяйственных, социально-бытовых, этнических и т.д.; о формировать устойчивую мотивацию обучающихся к усвоению экономических знаний, обуславливающую осознание детьми необходимости использования их в условиях рыночной экономики.

В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.

2. Определить возможности совершенствования экономического образования младших школьников в условиях якутской школы.

3. Определить критерии, показатели и уровни, характеризующие эффективность экономического образования младших школьников.

4. Выявить педагогические условия, способствующие эффективному экономическому образованию учащихся младших классов в процессе совершенствования всей образовательно-воспитательной работы якутской школы.

5. Экспериментально проверить систему педагогических условий, обеспечивающих эффективность экономического образования младших школьников якутской школы.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: философские положения о человеке как субъекте деятельности, о ведущей роли деятельности в формировании личности; о взаимосвязи процесса воспитания с основными элементами общественной жизни (П.П. Блонский, J1.C. Выготский, П.В. Каптерев); современная парадигма личностно-ориентированного образования; концептуальные положения о содержании образования, методах и формах организации обучения (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев, М.С. Коган); концепция непрерывной социально-экономической подготовки детей и молодежи.

Теоретическими предпосылками исследования являются: теория экономического образования школьников (А.Ф. Аменд, В.К. Розов, И.А. Сасова и др.); исследования, посвященные проблемам индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании (Б.Г. Ананьев,

A.А. Кирсанов, М.И. Махмутов, И.Э. Унт и др.); изучению психолого-возрастных особенностей младшего школьного возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский,

B.В. Давыдов, Л.В. Занков, Т.И. Щукина, ДБ. Эльконин и др.)

Использовался комплекс взаимодополняемых методов исследования:

• теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме исследования;

• программные и нормативные документы по организации процесса изучения экономики младшими школьниками;

• диагностические методы (тестирование, анкетирование, опрос учителей, родителей и учащихся начальных классов);

• экспериментальные (констатирующий, формирующий, контрольный);

• праксиметрические (анализ продуктов деятельности); методы статистической обработки данных и графического изображения результатов.

Понятийный аппарат исследования. Экономическое образование понимается как процесс создания педагогических условий, обеспечивающих постоянное развитие личности как субъекта экономической деятельности и дающих возможность увидеть свое место в окружающем мире и существования в нем посредством применения знаний, умений, способностей. С учетом специфики рассматриваемой проблемы экономическое образование учащихся начальных классов — это процесс создания педагогических условий, обеспечивающих развитие личности младшего школьника как субъекта экономической деятельности в соответствии с его интересами, склонностями, способностями.

Базой опытно-экспериментальной работы являлись Хатын-Арынская средняя общеобразовательная школа имени И.Е. Винокурова Намского улуса, Чаранская средняя общеобразовательная школа им. В.Н. Мигалкина, Сырдахская средняя общеобразовательная школа им. И.С. Портнягина и Чериктяйская средняя общеобразовательная школа им. В.А. Алданского Усть-Алданского улуса. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе начальных классов.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2001-2002 гг.) - поисково-аналитический: изучение и анализ литературы, отражающей опыт работы по экономическому образованию школьников.

Второй этап (2002-2006 гг.) - опытно-экспериментальный: накопление эмпирических данных, отбор и апробация методики диагностики экономической образованности младших школьников. Проведение опытно-экспериментальной работы в экспериментальных школах.

Третий этап (2006-2007 гг.) - завершающий: систематизация и обобщение результатов формирующего эксперимента, формулировка основных положений и оформление диссертации.

Научная новизна работы заключается в том, что:

• определены критерии и уровни экономической образованности учащихся начальных классов якутской школы;

• обосновано и разработано педагогическое обеспечение экономического образования младших школьников как наиболее отвечающее логике изменяющихся условий глубоких экономических преобразований;

• разработана учебная программа по экономике для младших школьников якутской школы.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке концептуальных подходов к организации экономического образования младших школьников в условиях якутской школы, способствующих воспитанию учащихся, обладающих развитой экономической культурой, грамотностью, ориентирующихся в экономической действительности современного общества.

Практическая значимость исследования.

Разработанная программа по экономике для младших школьников якутской школы может быть использована учителями начальных классов школ Республики Саха (Якутия) и в национальных регионах Российской Федерации. Предлагаемая система критериев, показателей и уровней экономической образованности, методические материалы (диагностические задания, упражнения и задачи с экономическим содержанием, ситуации на анализ и моделирование экономического поведения, экономические игры) помогут учителям более эффективно организовать процесс экономического образования учащихся начальных классов.

Апробация результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования излагались на международной научно-практической конференции «Эффективность образования в условиях его модернизации» (г. Новосибирск, 2005г.); на научной конференции «IX Лаврентьевские чтения, посвященные Международному году физики» (г. Якутск, 2005г.); на ежегодной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов, посвященной 30-летию г. Нерюнгри (г. Нерюнгри, 2005-2006гг.); на международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм в современном образовании» (г. Новосибирск, 2006г.); на региональной научно-практической конференции «Современное образование ребенка дошкольного и младшего школьного возраста» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2006г.), а также ход исследования и его результаты обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры начального обучения педагогического института Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечиваются разносторонним анализом проблемы при определении исходных теоретических позиций; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных цели и задачам исследования; обобщением результатов опытно-экспериментальной работы; сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных с привлечением методов статистической обработки результатов; позитивными результатами опытно-экспериментальной проверки выдвигаемых положений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Процесс экономического образования учащихся начальной школы в период реформирования российской экономики выступает тем решающим фактором, который при определенных условиях формирует общую и функциональную грамотность человека, обеспечивающую готовность реально участвовать в новых экономических структурах рынка.

2. Организационно-педагогические условия обеспечения экономического образования младших школьников якутской школы учитывают логику изменяющихся условий глубоких экономических преобразований, акцентируя внимание на необходимость развития таких форм, которые обеспечивали бы: воспитание готовности принимать участие в решении проблем, стоящих перед обществом; утвердить в сознании и поступках общечеловеческие нравственные принципы; сформировать активность в решении как собственных, так и общечеловеческих проблем.

3. Содержание экономического образования подрастающего поколения исходит из региональных особенностей: производственно-хозяйственных, социально-бытовых, этнических, территориальных и социальных аспектов рыночных процессов, а также учитывает общие теоретические основы развития рыночной экономики.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Неустроева, Екатерина Николаевна

Результаты исследования свидетельствуют о правильности выдвинутой гипотезы и обоснованности вынесенных на защиту положений. Полученные в исследовании выводы не претендуют на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы. Накопленный теоретический и фактический материал требует расширения и углубления. Направлениями дальнейшего исследования в рамках данной проблемы может быть: исследование проблемы индивидуально-дифференцированного подхода в экономическом образовании на всех ступенях обучения якутских школьников.

Заключение

В процессе теоретического и экспериментального исследования получены следующие основные выводы и результаты:

1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме опыта экономического образования школьников позволило выявить, что наибольшее признание и распространение в данном процессе приобретает индивидуально-дифференцированный подход, учет этнических особенностей младших школьников, что позволит совершенствовать изучение экономики для учащихся начальных классов якутской школы. Раскрыто его значение: развитие познавательного интереса к экономическим знаниям, экономической деятельности, учебе у младших школьников; обеспечение целостности формируемых у учащихся представлений об окружающей действительности.

2. Организация экономического образования в начальной школе обусловлена необходимостью создания условий для развития экономической культуры личности, формирования элементарной экономической грамотности, умений ориентироваться в экономической действительности, навыков экономического поведения, представлений о содержании основных социально-экономических ролей в обществе в соответствии с возрастными возможностями младшего школьника и требованиями государственного образовательного стандарта.

3. Целенаправленное осуществление экономического образования учащихся начальных классов предполагает определение его содержания. На теоретическом уровне нами уточнена сущность, определены задачи экономического обучения и воспитания младших школьников. Охарактеризованы структура и содержание экономического образования учащихся начальных классов.

4. Определены критерии показатели и уровни, характеризующие эффективность экономического образования младших школьников: когнитивный компонент (экономические знания, умения); мотивационно-потребностный компонент (потребности, ценностные ориентации, мотивы экономической и учебной деятельности); деятельностно-практический компонент (умения экономической деятельности, экономическая активность, экономически значимые качества личности); поведенческий компонент (экономически целесообразное поведение, коммуникативные умения).

5. В процессе опытно-экспериментальной работы доказана эффективность предложенных методов и средств экономического образования младших школьников в изучении экономики: эвристическая беседа, создание воспитывающих ситуаций, сюжетно-ролевые и деловые игры и др.; задачи и упражнения с экономическим содержанием, ситуации на анализ и моделирование экономического поведения. Об эффективности данных методов и средств свидетельствует динамика увеличения показателей сформированности экономической образованности младших школьников экспериментального класса, изменение ролевой позиции каждого ребенка в процессе различных видов деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Неустроева, Екатерина Николаевна, 2007 год

1. Абазов, Ф. Ф. Теория и практика трудовой подготовки сельских школьников в обновляющихся социально-экономических условиях: автореф. дис. д-ра пед. наук / Ф. Ф. Абазов. - Уфа, 2001. - 40 с.

2. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. М.: Академия; Раритет, 1997. - 704 с.

3. Агошкова, Г. С. Экономическое образование школьников (проблемы и пути их решения): дис. . канд. пед. наук / Г. С. Агошкова. Майкоп, 1997.-255 с.

4. Алферова, М. JI. Формирование экономической культуры младших школьников в процессе дополнительного образования: дис. . канд. пед. наук / М. JI. Алферова. Челябинск, 1999. - 170 с.

5. Аменд, А. Ф. Непрерывная экономическая подготовка учащейся молодежи / А. Ф. Аменд // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. -Зелена Гура; М., 1994. С. 101-112.

6. Аменд, А. Ф. Педагогическое руководство экономическим воспитанием школьников: методические рекомендации / А. Ф. Аменд; Челябин. гос. пед. ин-т, Челябин. обл. ин-т усовершенствования учителей. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1987. 85 с.

7. Аменд, А. Ф. Пути совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе: дис. . канд. пед. наук / А. Ф. Аменд. Челябинск, 1975. - 221 с.

8. Аменд, А. Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников: методические рекомендации / А. Ф. Аменд. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1988. 72 с.

9. Аменд, А. Ф. Теория и практика непрерывного эколого-экономического образования: монография / А. Ф. Аменд. Челябин: Изд-во ЧГПУ; Факел, 1996.-152 с.

10. Аменд, А. Ф. Экономическое воспитание школьников / А. Ф. Аменд.1. Свердловск, 1976. 113 с.

11. Антонсенков, Е. Г. Роль и место межрегиональной ассоциации «Дети и экономика» в решении проблемы экономического образования школьников в России / Е. Г. Антонсенков // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. Зелена Гура; М., 1994. - С. 77-81.

12. Атрашенко, А. Н. Педагогические условия профессиональной подготовки молодежи для работы в рыночной экономике: автореф. дис. . д-ра пед. наук / А. Н. Атрашенко. Новосибирск, 1994. - 17 с.

13. Афанасьев, В. Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В. Ф. Афанасьев. Якутск, 1979. - 184 с.

14. Афанасьева, Г. В. Перспективы социально-трудовой подготовки учащейся молодежи в современной социально-экономической ситуации / Г. В. Афанасьева // Школа и экономика: тез. докл. науч.-практ. конф. -Витебск, 1993.-Ч. 1.-С. 128-130.

15. Бабанский, Ю. К. Интенсификация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. М.: Знание, 1987. - 80 с.

16. Бадмаев, С. Б. Экономическое воспитание учащихся / С. Б. Бадмаев, Д. А. Березовская. Элиста, 1988. - С. 70.

17. Беспалько, В. И. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. И. Беспалько. -М., 1995. 164 с.

18. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / П. П. Блонский. М.: Педагогика, 1979. - Т. 1. - 160 с.

19. Блохина, Т. В. Маркетинг как фактор экономического образования личности учащегося: дис. канд. пед. наук / Т. В. Блохина. Челябинск, 1998.-219 с.

20. Божович, JI. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности / JI. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 212 с

21. Бушкова, Н. К. Формирование экономической культуры учащихся в системе непрерывного экономического образования школы: дис. .канд. пед. наук / Н. К. Бушкова. Рязань, 1999. - 192 с.

22. Васильев, Ю. К. Экономическое образование и воспитание учащихся / Ю. К. Васильев. М.: Педагогика, 1983. - 96 с.

23. Винокурова, У. А. Ценностные ориентации якутов в условиях урбанизации / У. А. Винокурова. Новосибирск, 1992. - С. 144.

24. Винокурова, У. А. Этнопсихологические основы воспитания и обучения детей народностей Севера и Арктики / У. А. Винокурова // Языки, культура и будущее народов Арктики: тез. докл. междунар. конф. -Якутск, 1993.-Ч. 1.-С. 41-42.

25. Возрастная и педагогическая психология / сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М.: Академия, 1998. - 320 с.

26. Вопросы психологии младших школьников: межвузов, сб. науч. тр. / Саратов, гос. пед. ин-т им. К. А. Федина. Саратов: Изд-во СГПИ, 1984. -159 с.

27. Вопросы теории и практики экономического воспитания: материалы 2-ой межвузов, науч. конф. по проблемам экономического воспитания. -Челябинск, 1970.-173 с.

28. Воспитательная система сельской школы: учеб.-метод. пособие / под ред. Е. Н. Степанова. Псков, 1997. - 146 с.

29. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1991.-480 с.

30. Гершунский, Б. С. Педагогическая наука в условиях непрерывного образования / Б. С. Гершунский // Советская педагогика. 1987. - № 7. -С. 57-62.

31. Горбунов, В. А. Личностно-ориентированная подготовка школьников к сельскохозяйственному труду в фермерских хозяйствах в условиях перехода к рынку: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. А. Горбунов. -Киров, 1997.-16 с.

32. Гордиенко, Н. Г. Экономическое образование учащихся основной общеобразовательной школы: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Г.

33. Гордиенко. М., 1994. - 20 с.

34. Городецкая, Н. И. Дополнительное экономическое образование школьников / Н. И. Городецкая // Школьный экономической журнал. -1994.-№8.-С. 24-29.

35. Григорьева, А. А. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов / А. А. Григорьева. М.: Аспект-Пресс, 1999. -314 с.

36. Грохольская, О. Г. Становление и развитие экономического образования в российской общеобразовательной школе (1917-1997 г.г.): дис. . д-ра пед. наук / О. Г. Грохольская. М., 1997. - 322 с.

37. Гурская, А. С. Эколого-экономическое образование младших школьников в учебном процессе: дис. . канд. пед. наук / А. С. Гурская. -Челябинск,2002.-179 с.

38. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. - 238 с.

39. Данилов, Д. А. Сельская школа Якутии: организационное педагогическое обеспечение / Д. А. Данилов. Якутск: ИПКРО, 1988. -84 с.

40. Даринский, А. В. Экономическая подготовка школьников / А. В. Даринский // Педагогика. 2000. - № 3. - С. 14-17.

41. Джагаева, Т. Е. Педагогические основы развития экономического мышления школьников и студентов в условиях региона: дис. . канд. пед. наук / Т. Е. Джагаева. Владикавказ, 1999. - 193 с.

42. Загвязинская, Н. М. Формирование экономической культуры учащихся сельских школ: дис. . канд. пед. наук / Н. М. Загвязинская. Тюмень, 2000. -174 с.

43. Заиченко, Н. Методологические основы школьного экономического образования / Н. Заиченко // Экономика в школе. 2000. - № 3. - С. 4049.

44. Зайченко, Н. А. Педагогические возможности экономическогообразования в современной школе: дис. . канд. пед. наук / Н. А. Зайченко. СПб., 1988. - 248 с.

45. Замек, М. Я. 32 урока по экономике: рабочая тетрадь учителя / М. Я. Замек. М.: Вита-пресс, 1995. - 65 с.

46. Занченко, Н. Методологические основы школьного экономического образования / Н. Занченко // Экономика в школе. 2000. - № 1. - С.21-29.

47. Занченко, Н. Методологические основы школьного экономического образования / Н. Занченко // Экономика в школе. 2000. - № 2. - С.24-36.

48. Зарецкая, И. Взаимосвязь экономического и нравственного воспитания школьников / И. Зарецкая, С. Чернер // Школа. 1998. - № 4. - С. 34-40.

49. Збуцки, А. Формирование социальной успешности школьников средствами экономического образования: дис. . канд. пед. наук / Анджей Збуцки. Ярославль, 2005. - 144 с.

50. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. - 221 с.

51. Земляченко, JI. В. Экономическое образование учащихся начальных классов на материале факультатива по экономике: дис. канд. пед. наук / Л. В. Земляченко. Саранск, 2001. - 215 с.

52. Землянская, Е. Н. Экономическая подготовка как средство социализации младших школьников: дис. . канд. пед. наук / Е. Н. Землянская. -Москва, 2003.-406 с.

53. Землянская, Е. Н. Экономическое образование в школьной программе / Е. Н. Землянская // Народное образование. 2002. - № 2. - С. 220-226.

54. Егоров, В. М. Современные тенденции обновления сельской школы: на материале школ Московской области: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. М. Егоров. М., 1991. - 16 с.

55. Ермакова, И. Начало экономики: учебно-методическое пособие / И. Ермакова, Т. Протасевич; под ред. С. А. Равичева. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та; М.: МЦЭБО, 1997. - 90 с.

56. Ермакова, И. Начала экономики / И. Ермакова, Т. Протасевич //

57. Школьный экономический журнал. 1998. - № 1-3. - С. 54-75.

58. Ермоленко, М. Н. Социально-экономическая подготовка сельских школьников в условиях рыночной экономики: дис. . канд. пед. наук / М. Н. Ермоленко. М., 2005. - 379 с.

59. Иванова, А. В. Математическое образование в регионах Севера / А. В. Иванова. Якутск: Полиграфист, 1996. - 280 с.

60. Иванова, А. В. Организационно-методическое обеспечение математического образования в регионах Севера: учеб. пособие / А. В. Иванова. Якутск: Изд-во Якут, ун-та, 1996. - 56 с.

61. Иванова, А. В. Педагогические основы регионализации общего образования (на примере математического образования): монография / А. В. Иванова, А. П. Иванова; М-во образования Рос. Федерации, М-во образования Респ. Саха (Якутия). Якутск, 2003. - 96 с.

62. Каган, М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1988. - 315 с.

63. Казаков, А. П. Школьнику о рыночной экономике: учеб. пособие для старшеклассников / А. П. Казаков. М.: Знание, 1993. - 206 с.

64. Камышанченко, Е. Н. Содержание экономического образования школьников: дис. . канд. пед. наук / Е. Н. Камышанченко. Харьков, 1994.- 188 с.

65. Камышанченко, Е. Н. Теоретические вопросы определения содержания экономического образования школьников / Е. Н. Камышанченко. -Белгород, 1994.-38 с.

66. Каряев, В. Экономическое образование: от первых шагов к системному решению / В. Каряев // Народное образование. 2004. - № 10. -С. 175179.

67. Кириллова, Е. И. Экономическое воспитание как средство формирования трудовой дисциплины старшеклассников: автореф. дис. . канд. пед. наук/Е. И. Кириллова. М., 1991.- 16 с.

68. Кларина, JI. М. Экономика и экология для малышей: метод, пособие дляработы с детьми 6-10 лет / JI. М. Кларина; науч. рук. Липсиц И. В.. -М.: Вита-Пресс, 1995. 143 с.

69. Кларина, JI. М. Экономика и экология в начальной школе / JI. М. Кларина. М.: Вита-Пресс, 1997. - 208 с.

70. Клепач, Н. Я. Экономическое воспитание: организация и эффективность / Н. Я. Клепач. М.: Экономика, 1979. - 224 с.

71. Кнышова, JI. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом / JI. В. Кнышова, О. И. Меньшикова, Т. Л. Попова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 128 с.

72. Концепция непрерывного экономического образования детей и учащейся молодежи / под ред.: В. А. Полякова, И. А. Сасовой. М.: ИПСМ РАО, 1994.-45 с.

73. Комплексный анализ состояния современной сельской школы.России / В. П. Лисовский, М. П. Гурьянова, Г. В. Пичушка и др.. М.: Изд-во АСОПиР, 2000.-60 с.

74. Корнилова, А. Г. Педагогика социальной работы в сельской среде (на материалах Республики Саха) / А. Г. Корнилова. Якутск: ЯНЦ СО РАН, 1997.-144 с.

75. Кочеткова, Г. А. Педагогические условия формирования организованности как нравственно-экономического качества личности школьника: автореф. дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1990. - 24 с.

76. Крылова, Г. А. Зачем изучать экономику / Г. А. Крылова // Народное образование. 1994. - № 6. - С. 81-83.

77. Кулакова, Н. Б. Экономическое воспитание учащихся 4-7 кл. сельской школы в процессе их подготовки к сельскому хозяйству труду: автореф.дис. канд. пед. наук/ Н. Б. Кулакова. -М., 1985. 17 с.

78. Кураков, JT. П. Экономическое образование и воспитание школьников / JI. П. Кураков, Е. И. Соболева, В. Н. Якимов; под ред. В. Я. Якимова. -2-е изд., доп. и перераб. -М.: Просвещение, 1987. 144 с.

79. Кушина, А. П. Семейная экономика / А. П. Кушина, М. А. Кунин. Тула,1991.-225 с.

80. Левчук, 3. К. Экономическое воспитание учащихся 4-7 кл. сельских школьников в учебной и внеклассной работе по математике: дис. . канд. пед. наук / 3. К. Левчук. Минск, 1984. - 193 с.

81. Левчук, 3. К. Воспитание у детей элементов экономической культуры / 3. К. Левчук, Т. М. Сорокина // Начальная школа. 1990. - № 5. - С. 16-19.

82. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев. М.: Высш. шк., 1991. - 224 с.

83. Леонтьев, А. В. Методические основы подготовки студентов общетехнических факультетов педагогических институтов к экономическому образованию и воспитанию учащихся сельских школ: автореф. дис. канд. пед. наук / А. В. Леонтьев. М., 1992. - 18 с.

84. Липсиц, И. Структура обучения экономическим знанием в средней школе / И. Липсиц, Л. Антонова // Российский экономический журнал.1992.-№ 12.-С. 110-121.

85. Липсиц, И. В. Экономика / И. В. Липсиц. М.: Вита-Пресс, 2000. - 350 с.

86. Литвиненко, Ю. Б. Трудовая деятельность сельских школьников в условиях комплексного трудового обучения: автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю. Б. Литвиненко. Челябинск, 1992. - 23 с.

87. Литова, 3. А. Роль игры в развитии личности школьника в новых экономических условиях / 3. А. Литова // Школа. 2000. - № 3. - С. 3639.

88. Литова, 3. А. Экономическое образование и воспитание в современной школе / 3. А. Литова // Школа. 1999. - № 6. -С. 36-38.

89. Лихачев, Б. Т. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб.заведений и слушателей ИГЖ и ФГЖ / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992.-528 с.

90. Любимов, Л. Принципы экономики / Л. Любимов, Н. Раннева. М., 1995.-384 с.

91. Любимов, Л. Основы экономических знаний / Л. Любимов. М., 1995. -585 с.

92. Максимов, Г. Н. Философия и образование / Г. Н. Максимов; М-во образования Респ. Саха (Якутия), Ин-т повышения квалификации работников образования. Якутск, 2004. - 128 с.

93. Малин, В. Г. Педагогические условия экономического воспитания школьников / В. Г. Малин // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. -Зелена Гура; М., 1994. С. 87-89.

94. Малин, С. В. Педагогическое руководство экономической подготовкой учащихся в общеобразовательной школе: дис. . канд. пед. наук / С. В. Малин.-М., 1997.-196 с.

95. Маскин, В. В. Справка о состоянии и тенденциях развития экономического образования учащихся в общеобразовательных учреждениях Рязанской области: (по результатам комплексного мониторинга на 01.07.1997 г.) / В. В. Маскин. Рязань, 1997. - 22 с.

96. Матвиенко, О. В. Совершенствование экономической подготовки учащихся сельскохозяйственных техникумов: дис. канд. пед. наук / О. В. Матвиенко.-К., 1991.- 190 с.

97. Матушкин, В. М. Об экономической культуре трудящихся/ В. М. Матушкин // Вопросы теории и методов идеологической работы. М.: Мысль, 1981.-296 с.

98. Матюхина, М. В. Психология младшего школьника / М. В. Матюхина. -М.: Просвещение, 1976. 207 с.

99. Михайлов, В. Д. Философия согласия / В. Д. Михайлов. М.: Гуманитарий, 1995. - 224 с.

100. Мельникова, Л. П. Некоторые экономические вопросы в воспитанииучащихся средней общеобразовательной школе: дис. . канд. пед. наук / J1. П. Мельникова. Челябинск, 1967. - 235 с.

101. Мельничук, И. А. Экономическое воспитание младших школьников в процессе учебной и внеклассной работы: дис. . канд. пед. наук / И. А. Мельничук. Минск, 1989. - 162 с.

102. Мордовская, А. В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (с использованием этнопедагогики народа Саха) / А. В. Мордовская. М.: Academia, 2000. - 126 с.

103. Ю2.Мулдуянова, Н. А. Дидактическая игра «Биржа» / Н. А. Мулдуянова // Начальная школа. 2003. - № 12. - С. 96-97.

104. ЮЗ.Муптян, А. В. К познанию рыночной экономики через игру / А. В. Муптян // Школа и производство. -1991. № 6. - С. 79-81.

105. Мухина, В. С. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / В. С. Мухина. М.: Академия, 1997. - 432 с.

106. Ю5.Нагуманова, И. И. Экономическая подготовка как фактор социального становления школьников: дис. . канд. пед. наук / И. И. Нагуманова. -Москва, 1999.-176 с.

107. Наумов, Н. Г. Теория и практика развития образования в сельском районе в новых социально-экономических условиях: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н. Г. Наумов. -, 2001. 40 с.

108. Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. М., 1995. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 576 с.

109. Ю8.Неустроев, Н. Д. Этнопедагогика народов Севера / Н. Д. Неустроев. -Якутск: ИПКРО, 1999. 140 с.

110. Нечаев, Н. Н. Образование и рынок: проблемы взаимодействия / Н. Н. Нечаев // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. Зелена Гура; М., 1994.-С. 11-15.

111. ПО.Нисимчук, А. С. Экономическое воспитание сельских школьников / А. С. Нисимчук. М.: Педагогика, 1983. - 168 с.

112. Ш.Нисимчук, А. С. Экономическое воспитание в сельской школе / А. С.

113. Нисимчук. М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

114. Нисимчук, А. С. Педагогические основы экономического воспитания сельских школьников: дис. . д-ра пед. наук / А. С. Нисимчук. ,1991. -378 с.

115. Нисимчук, А. С. Экономическое воспитание в сельской школе / А. С. Нисимчук. М.: Просвещение, 1988. - С. 141.

116. Нисимчук, А. С. Экономическое образование школьников / А. С. Нисимчук. М.: Просвещение, 1991. - С. 160.

117. Новиков, А. Г. Менталитет народа Саха / А. Г. Новиков. Якутск: Изд-во Аналит. центра при Президенте PC (Я), 1995. - 141 с.

118. Иб.Нуртдинова, А. А. Формирование экономической культуры у младших школьников в условиях интеграции учебной и внеучебной работы: автореф. дис. канд. пед. наук / А. А. Нуртдинова. Челябинск, 2000. -22 с.

119. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / под ред.: В. А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Мищенко и др.. 3-е изд. -М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

120. Петушкова, Г. А. Преемственность в экономическом воспитании детей младшего и среднего школьного возраста: дис. . канд. пед. наук / Г. А. Петушкова. Челябинск, 2005. - 212 с.

121. Пистрак, М. М. Насущные проблемы современной школы / М. М. Пистрак. М., 1925. - 89 с.

122. Пистрак, М. М. Режим экономии и школа / М. М. Пистрак // На путях к новой школе. 1926. - № 10. - С. 19.

123. Пичушка, Г. В. Состояние и перспективы подготовки школьников к сельскохозяйственному труду в современных условиях / Г. В. Пичушка. М.: Изд-во АСОПиР, 200. - 60 с.

124. Поляков, В. А. Непрерывное экономическое образование молодежи / В. А. Поляков, И. А. Сасова // Педагогика. 1994. - № 4. - С. 19-26.

125. Поляков, В. А. Российская общеобразовательная школа: проблемы и перспективы / В. А. Поляков. М., 1998. - 152 с.

126. Попов, В. Д. Экономическое сознание: сущность, формирование и роль в социалистическом обществе / В. Д. Попов. М.: Мысль, 1981. - 236 с.

127. Попов, В. Д. Экономическое воспитание масс: организация и эффективность / В. Д. Попов, Н. Я. Клепач. М., 1979.

128. Попова, Е. В. Формирование нравственно-экономической воспитанности младших школьников: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. В. Попова. -Челябинск, 2000. 24 с.

129. Портнягин, И. С. Этнопедагогика «Кут-Сюр». Педагогические воззрения народа Саха / И. С. Портнягин. М.: Академия, 1998. - 184 с.

130. Прутченков, А. С. Игровая технология и ее педагогические возможности / А. С. Прутченков // Школьный экономический журнал. 1997. - № 1. -С. 31-34.

131. Прутченков, А. С. Экономическое воспитание старших подростков в первичном трудовом коллективе школьников: автореф. дис. канд. пед. наук / А. С. Прутченков. М., 1990. - 16 с.

132. Ш.Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли / В. Г. Пряникова, 3. И. Равкин. М., 1995.

133. Ш.Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. - 544 с.

134. Равичев, С. JI. Рекомендации по преподаванию экономики в начальной и основной общеобразовательной школе (5-7 кл.) / С. JI. Равичев, Т. А. Протасевич. М., 1996. - 20 с.

135. Раскина, С. В. Управление подготовкой будущих учителей косуществлению экономического образования младших школьников: дис. . канд. пед. наук / С. В. Раскина. Челябинск, 2001.-186.

136. Розов, В. К. Методика экономического воспитания школьников: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов / В. К. Розов; под ред. Б. П. Шемякина. -М.: Просвщение, 1985. 160 с.

137. Романова, Г. А. Экономическая деятельность школьников в процессе производственного труда как средство их подготовки к новым условиям хозяйствования: дис. канд. пед. наук / Г. А. Романова. М., 1996.

138. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Рос. энцикл., 1993. - Т. 1. - 608 с.

139. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Рос. энцикл., 1999. - Т. 2. - 670 с.

140. НО.Рябинина, Н. П. Теория и практика подготовки будущего учителя к осуществлению эколого-экономического образования школьников: дис. . д-ра пед. наук / Н. П. Рябинина. М., 1998. - 396 с.

141. Рябова, И. Г. Подготовка будущего учителя к экономическому образованию и воспитанию учащихся начальных классов: дис. . канд. пед. наук / И. Г. Рябова. Челябинск, 1999. - 209 с.

142. Савина, Е. В. Формирование базисных элементов экономической культуры младших школьников в учебном процессе: дис. . канд. пед. наук / Е. В. Савина. Челябинск, 1999. - 157 с.

143. Савицкая, Е. В. Уроки экономики в школе 10 класс: пособие для учителя: в 2 кн. / Е. В. Савицкая, С. Ф. Серегина. М.: Вита-Пресс, 1999. -Кн. 1.-447 с.

144. Савицкая, Е. В. Уроки экономики в школе 9 класс: пособие для учителя: в 2 кн. / Е. В. Савицкая, С. Ф. Серегина. М.: Вита-Пресс, 1998. - Кн. 2. -447 с.

145. Самохина, А. Экономика образования и экономика в образовании школьников / А. Самохина // Народное образование. 2002. - № 10. -С.209-217.

146. Сасова, И. А. Социально-экономическая подготовка школьников на пороге третьего тысячелетия / И. А. Сасова // Образование как средство развития человека, общества, государства: сб. науч. докл. междунар. науч.-практ. конф. Витебск, 1997.-С. 10-16.

147. Сасова, И. А. Теория и практика экономической подготовки к труду в новых условиях хозяйствования: автореф. дис. . д-ра пед. наук / И. А. Сасова.-М., 1989.-36 с.

148. Сасова, И. А. Оценка социально-экономической подготовки школьников / И. А. Сасова // Школа и производство. 1998. - № 4.

149. Сасова, И. А. Экономическое образование: проблемы и решения / И. А. Сасова // Школа. 1995. - № 2. - С. 23.

150. Сасова, И. А. Экономическое образование в процессе трудовой подготовки / И. А. Сасова. М.: АЛО, 1996. - 64 с.

151. Сасова, И. А. Экономическая подготовка школьников: проблемы и пути решения / И. А. Сасова // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. -Зелена Гура; М., 1994. С. 48-57.

152. Сафонова, Г. А. Экономическая игротека на уроках математики 1-4 классы: учебная модификационная программа / Г. А. Сафонова. -Волгоград: Учитель, 2003. 74 с.

153. Семенова, А.Д. Этнопедагогизация учебно-воспитательного процесса в сельской национальной школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук / А. Д. Семенова. Якутск, 2005. - 40 с.

154. Сергеева, Т. Е. Организация экономического воспитания младших школьников: дис. . канд. пед. наук / Т. Е. Сергеева. Оренбург, 1991. -165 с.

155. Сериков, Г. Н. Образование: аспекты системного отражения / Г. Н. Сериков. Курган: Зауралье, 1997. - 464 с.

156. Симоненко, В. Д. Становление фермера начинается в школе / В. Д. Симоненко // Школа и производство. 1994. - № 3. - С. 12-14.

157. Сластенин, В. А. Формирование социально-активной личности / В. А.

158. Сластенин. -М.: МГПИ, 1986. 151 с.

159. Смирнова, Е. В. Преемственность в экономической подготовке школьников / Е. В. Смирнова // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. Зелена Гура; М., 1994. - С. 84-87.

160. Смирнова, Е. В. Экономический букварь / Е. В. Смирнова. М.: Владос, 1996.-48 с.

161. Смирнова, Т. В. Методические рекомендации в помощь учителю экономики: 2-3 (2-4) классы / Т. В. Смирнова, Т. Н. Проснякова. М.; Самара: Корпорация «Федоров», 1997. - С. 112.

162. Смирнова, Т. В. Экономический сказочный словарь / Т. В. Смирнова. -Самара: Изд. дом «Федоров»: Изд-во Учеб. лит., 2006. 128 с.

163. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: учебно-метод. пособие / А. А. Смоленцева. СПб.: Детство-Пресс, 2001. - 176 с.

164. Смоленцева, А. А. Знакомим школьника с азами экономики с помощью сказок: практ. пособие / А. А. Смоленцева. М.: АРКТИ, 2006. - 88 с.

165. Содержания образования в сельской школе: состояние и перспективы развития: сб. науч. ст. / сост.: М. П. Гурьянова, П. С. Ермошкина, Г. В.; Пичугина и др.. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 2000. - 50 с.

166. Соловьянюк, Г. М. Политехническая подготовка сельских школьников на базе животноводческого комплекса: автореф. дис. . канд. пед. наук / Г. М. Соловьянюк. М., 1987. - 17 с.

167. Соколова, Н. А. Социально-педагогическая адаптация старших подростков средствами экономического воспитания в условиях учреждений дополнительного образования детей: дис. . канд. пед. наук / Н. А. Соколова. Челябинск, 2000. - 171 с.

168. Сопельняк, А. Серьезные игры с денежным сюжетом / А. Сопельняк, М. Разбаш // Народное образование. 1997. - № 7. -С. 41-44.

169. Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития: метод, пособие / В. Г. Бочарова, А. С. Ермошкина, М. Р.

170. Гурьянова и др.. М., 2000. - 255 с.

171. Социология / Г. В.Осипов, Ю. П. Коваленко и др.. М.: Просвещение, 1990.

172. Стукалов, Д. В. Воспитание экономического мышления старшеклассников инновационных образовательных учреждений: дис. . канд. пед. наук / Д. В. Стукалов. Челябинск, 1999. - 158 с.

173. Ступина, Е. Экономика с первого класса / Е. Ступина, А. Ступин // Народное образование. - 2004. - № 10. -С. 192-195.

174. Тамбовцев, В. Экономика в школе: чему учить? / В. Тамбовцев // Школьный экономический журнал. 1991. - № 2. - С. 51-53.

175. Терюкова, Т. Экономика в школе: мифы и реальность / Т. Терюкова // Школьный экономический журнал. 2002. - № 10. - С. 14-22.

176. Ткаченко, Е. В. О проблемах вопросах российского образования на современном этапе / Е. В. Ткаченко // Вестник Челяб. гос. пед. ун-та. Сер. 10, Институ развития образования и воспитания подрастающего поколения. 2001. -№ 1. - С. 11-14.

177. Трубайчук, JI. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / JI. В. Трубайчук // Начальная школа. 2003. - № 9. - С. 6-9.

178. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов. М., 1988.-320 с.

179. Туляганов, Э. Ж. Формирование профессиональных интересов школьников в современных условиях сельскохозяйственного производства: автореф. дис. . канд. пед. наук / Э. Ж. Туляганов. М., 1992.- 18 с.

180. Тюнин, А. И. Непрерывное экономическое образование в условиях общеобразовательной школы: дис. . канд. пед. наук / А. И. Тюнин. -Челябинск, 2001. 177 с.

181. Философский энциклопедический словарь / ред. сост. Е. Ф. Губский. -М.: Инфра, 1989.-575 с.

182. Фофанов, В. П. Экономические отношения и экономическое сознание /

183. B. П. Фофанов. Новосибирск, 1979. - 145 с.

184. Ш.Фуксон, JI. М. Как построить новую школу?: концепция личностно-развивающего обучения / JI. М. Фуксон // Народное образование. 1994. -№7-8.-С. 6-11.

185. Чернер, С. Л. Азбука экономики / С. JI. Чернер, И. И. Нагуманова, М. Н. Чуйкова. М., 1997. - 72 с.

186. Чернер, С. JI. Система экономической подготовки учащихся общеобразовательной школы / С. JI. Чернер // Учащаяся молодежь и рынок: сб. науч. тр. Зелена Гура; М., 1994. - С. 57-61.

187. Чернер, С. J1. Теория и практика личностно-ориентированной социально-экономической подготовки школьников: автореф. дис. д-ра пед. наук /

188. C. Л. Чернер. М., 1998. - 42 с.

189. Чистякова, С. Н. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешность профессиональной карьеры учащихся / С. Н. Чистякова // Учащаяся молодежь и рынок. Зелена Гура; М., 1994. - С. 25-33.

190. Чуйкова, М. Н. Педагогичесие условия экономической подготовки учащихся педагогических колледжей: дис. . канд. пед. наук / М. Н. Чуйкова.-М., 1997.- 190 с.

191. Шапошников, В. П. Якутская народная педагогика / В. П. Шапошников // Народное образование Якутии. 1992. - № 1. - С. 20-22.

192. Шемякин, Б. П. Экономическое воспитание школьников: вопросы теории и методики / Б. П. Шемякин. М.: Педагогика, 1986. - 96 с.

193. Шпак, А. Т. Организация экономического образования и воспитания учащихся / А. Т. Шпак. Киев, 1987. -128 с.

194. Шпунтова, 3. И. Подготовка учителя к формированию экономической культуры школьников: автореф. дис. . канд. пед. наук / 3. И. Шпунтова. -Самара, 1999.- 18 с.

195. Шумакова, О. А. Экономическая подготовка младших школьников в системе развивающего обучения: дис. . канд. пед. наук / О. А. Шумакова. Челябинск, 1999. - 159 с.

196. Экономическая культура: кн. для учителей начальных кл. (1-3) / сост.: Дудников В. В., Ильина JI. Ю. Курач Е. А. и др.. Самара: СИПКРО, 1994.-75 с.

197. Эпштейн, JI. Е. Социально-экономические проблемы народного образования / Л. Е. Эпштейн. М.: Просвещение, 1969. - 154 с.

198. Эпштейн, Л. Е. Экономика и ты: в помощь изучающим основы экономических знаний / Л. Е. Эпштейн. М.: Молодая гвардия, 1972. -208 с.

199. Якименко, Л. Г. Экономику с 1 класса / Л. Г. Якименко // Учительский вестник.-1997.-№7.-С. 1.

200. Якунин, В. А. Педагогическая психология: учеб. пособие / В. А. Якунин. -2-е изд. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 349 с.