Педагогическое стимулирование студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Песина, Ольга Николаевна

• Песина, Ольга Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Песина, Ольга Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Педагогические предпосылки к оздоровительной деятельности преподавателя физического воспитания.

1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования мотивации студентов к оздоровительной деятельности.

1.3. Педагогическое стимулирование студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

Выводы по первой главе исследования.

ГЛАВА П. ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Модель и педагогические условия стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

2.2. Методика педагогического стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

Выводы по второй главе исследования.

ГЛАВА Ш. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПЕАДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Организация и методика педагогического стимулирования студентов к оздоровительной деятельности.

3.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.

Выводы по третьей главе исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое стимулирование студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности»

Актуальность проблемы и темы исследования. В современной российской высшей школе происходят изменения, связанные с модернизацией образования и развитием новых педагогических технологий. В то же время, практическая подготовка будущего специалиста признается одним из слабых звеньев в системе высшего физкультурного образования (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.М. Куликова, Л.И. Лубышева). В России отсутствует система подготовки кадров по различным видам оздоровительной физической культуры. До последнего времени основная направленность в подготовке специалистов по физической культуре велась с ориентацией на спорт высших достижений, использовались средства спортивной, снарядовой гимнастики, в то время как наибольший спрос в квалифицированных специалистах отмечен в сфере физкультурно-оздоровительных услуг. Многие исследователи считают современные ритмопластические виды гимнастики наиболее перспективными в подготовке будущих учителей физической культуры к физкультурно-оздоровительной работе. Однако в условиях быстрого развития фит-нес-индустрии образовательные учреждения не успевают удовлетворять потребности рынка труда в данной области (110, с. 34)1.

В соответствии с законодательными актами «Об образовании» (1992), «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании» (23.01.1996), с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Физическая культура» (12.05.2000), процесс подготовки специалистов по оздоровительной физической культуре должен быть гибким, вариативным, отвечать потребностям групп населения.

1 В скобках дана сноска на первоисточник, подробное название которого указано в библиографии. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников, между цифрами ставится точка с запятой.

Личное участие во множестве семинаров и конвенций по современным ритмопластическим видам гимнастики убедило автора данной работы в парадоксальности возникшей в России ситуации с оздоровительной деятельностью. Сертификаты, дающие право заниматься ею, получают зачастую случайные люди, не имеющие специального образования, не владеющие теми знаниями, которые необходимы для того, чтобы занятия приносили пользу.

Для учащейся молодежи разработаны нормативные требования по оценке физической подготовки (Г.Л. Апанасенко, Б.Л. Ашмарин, В.И. Харитонов, Ж.К. Холодов). Однако немногие исследователи обращаются к вопросу комплексной оценки уровней готовности студентов к оздоровительной деятельности.

Недостаточное использование средств и методов современных ритмопластических видов гимнастики, хореографии, музыкально-ритмического воспитания в учебном процессе студентов вуза физической культуры сдерживает процесс педагогического стимулирования к оздоровительной деятельности. Кроме того, на процессе стимулирования сказывается отсутствие программ и учебных пособий по оздоровлению (А.Г. Степанова), а также недостаточное отражение исключительно важных вопросов мотивации в квалификационных характеристиках (A.M. Кузьмин). Ситуацию усугубляет тенденция к снижению объема часов на изучение дисциплин специализации (М.Я. Виленский).

Все сказанное настоятельно требует поиска новых путей подготовки специалистов данного профиля в рамках высшего физкультурного образования. Анализ научно-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме подтверждает целесообразность ее разработки в целях разрешения возникших противоречий между: а) потребностью общества в высокообразованных специалистах, обладающих готовностью к оздоровительной деятельности, и недостаточным уровнем такой готовности у выпускников вузов физической культуры; б) наличием в Государственном образовательном стандарте требований к уровню подготовленности специалистов и недостаточным отражением в квалификационных характеристиках сущности готовности к оздоровительной деятельности и, в частности, вопросов мотивации к оздоровительной деятельности.

Необходимость преодоления возникших противоречий в системе подготовки специалистов определила проблему исследования: как сформировать у студентов вузов физической культуры готовность к оздоровительной деятельности? Это обусловило выбор темы исследования: «Педагогическое стимулирование студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности».

Цель исследования: разработать методику педагогического стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

Объест исследования: образовательный процесс в вузах физической культуры.

Предмет исследования: педагогическое стимулирование студентов вуза физической культуры к оздоровительной деятельности.

Анализ состояния проблемы в теории и практике физического воспитания позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования. Эффективность педагогического стимулирования студентов вуза физической культуры к оздоровительной деятельности будет высокой, если:

1. Разработана модель педагогического стимулирования студентов к оздоровительной деятельности, содержащая следующие взаимосвязанные компоненты: а) мотивационный (формирование мотивации к оздоровительной деятельности); б) контрольно-диагностический (педагогический контроль состояния здоровья на доврачебном уровне, оценка двигательной техники); в) технологический (базовая двигательная подготовка, технология обучения оздоровительной деятельности).

2. Обоснован и апробирован комплекс педагогических условий стимулирования студентов к оздоровительной деятельности: а) педагогическое стимулирование мотивации студентов к оздоровительной деятельности; б) обучение самодиагностике в системе оздоровительной деятельности; в) специальная двигательная подготовка средствами современных ритмопластических видов гимнастики и хореографии.

Достижение цели и проверка гипотезы предусматривали решение следующих задач:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы изучить состояние проблемы педагогического стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

2. Разработать модель педагогического стимулирования студентов к оздоровительной деятельности.

3. Экспериментально апробировать технологию педагогического стимулирования студентов к оздоровительной деятельности.

4. Разработать методические рекомендации по педагогическому стимулированию студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности.

Методологическую основу диссертационного исследования составляют:

1. На философском уровне: теория формирования функциональных систем (П.К. Анохин, В.К. Судаков); психологическая теория деятельности (С.Л. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов) и концепция обучения (В.Н. Беспалько, П.Я. Гальперин); концепция структурно-функциональных и социально-биологических особенностей физической активности в онтогенезе, закон эволюционного развития И.А. Аршавского.

2. На общепедагогическом уровне: системный подход как общенаучное, методологическое направление в решении педагогических проблем (Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Э.Ф. Зеер, Г.Н. Сериков, O.A. Сиротин).

3. На частнопедагогическом уровне: теория физической культуры личности и технологии ее формирования (Ю.В. Верхошанский, Л.И. Лубы-шева, Л.П. Матвеев, И.В. Муравов); теория закономерностей развития физического потенциала человека в онтогенезе (В.К. Бальсевич); педагогические концепции физкультурно-оздоровительной деятельности (Ю.К. Гавердов-ский, В.М. Смолевский, Е.Б. Мякинченко, В.Н. Селуянов, Ю.В. Менхин).

4. Технология диссертационного исследования (А.Я. Найн, A.M. Новиков).

Экспериментальной базой исследования является кафедра теории и методики физического воспитания Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры». Исследованиями было охвачено 145 студентов, образующих экспериментальную (ЭГ) и контрольную (КГ) группы (ЭГ в количестве 81, КГ в количестве 64 человек).

Теоретико-методологические основы, цель, задачи и гипотеза определили содержание этапов и методы исследования. Исследование осуществлялось с 1996 по 2007 гг. в три этапа.

На первом этапе - констатирующем (1996 - 1998 гг.), проводился анализ отечественных и зарубежных литературных источников по методологии, теории и методике физической культуры; инструктивных материалов, регламентирующих деятельность специалистов физической культуры; диссертационных работ, сопряженных с темой диссертационного исследования; опыта подготовки кадров по современным ритмопластическим видам гимнастики. Изучались теоретические аспекты моделирования, формулировались выявленные противоречия; уточнялись цель, объект и предмет научного исследования; формулировалась научная гипотеза. Методами исследования на первом этапе были: теоретический анализ и обобщение литературных источников, анализ учебно-методической документации, изучение и обобщение передового опыта.

На втором этапе (1999-2004 гг.) - экспериментально-аналитическом были сформулированы основные теоретические положения диссертации; проведен констатирующий эксперимент, разработана и апробирована методика педагогического стимулирования студентов вуза физической культуры к оздоровительной деятельности. При этом использовались методы: системно-структурный анализ, включающий моделирование; педагогическое и психологическое тестирование; анкетирование; педагогический эксперимент. Выполнена статистическая обработка экспериментальных данных.

На третьем этапе (2005-2007 гг.) — контрольно-обобщающем проведен формирующий эксперимент; сформулированы выводы, проведено оформление диссертационной работы; осуществлено внедрение материалов исследования в практику. При этом использовались методы математической статистики, анализ и обобщение экспериментальных данных.

Научная новизна исследования заключается в разработке и апробации модели педагогического стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности, состоящей из следующих взаимосвязанных компонентов: мотивационного, контрольно-диагностического, технологического.

В выявлении комплекса педагогических условий, способствующих эффективному управлению процессом стимулирования студентов к оздоровительной деятельности: формирование мотивации к оздоровительной деятельности; обучение самодиагностике; специальной двигательной подготовке средствами современных ритмопластических видов гимнастики и хореографии.

В разработке и апробации педагогической технологии, включающей следующие этапы специальной двигательной подготовки: развитие двига-тельно-ритмических способностей; базовую двигательную подготовку по современным ритмопластическим видам гимнастики и обучение оценочной деятельности: владение техникой базовых упражнений хореографии, классической аэробики, степ-аэробики и слайд-аэробики.

Теоретическая значимость определяется тем, что разработана модель педагогического стимулирования студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности. Раскрыто содержание и уточнено понятие этого стимулирования как способа актуализации профессиональных свойств личности, определяющих установку студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности. Важным аспектом результативности педагогического стимулирования выступает уровень сформированности мотивации к оздоровительной деятельности и степень освоения технологии, необходимой для ее осуществления. Модель представляет собой теоретическую и методическую основу, которая может быть адаптирована для изучения различных дисциплин специализации студентами вузов физической культуры, факультетов и кафедр физического воспитания, повышения квалификации.

Практическая значимость исследования состоит в разработке технологии формирования готовности студентов вузов физической культуры оздоровительной деятельности. По теме исследования опубликованы учебные пособия для самостоятельной работы студентов: «Современные оздоровительные технологии в подготовке кадров физкультурного вуза», «Краткий курс лекций по теории и методике оздоровительной гимнастики», «Методы самоконтроля за состоянием здоровья и тренированностью занимающихся разными видами оздоровительной аэробики», которые способствуют практическому формированию готовности к оздоровительной деятельности. Разработанная модель позволяет на основе установленных критериев и показателей повысить готовность студентов к оздоровительной деятельности.

Личный вклад автора в получении результатов определяется разработкой ведущих положений исследования, общего замысла, методики проведения экспериментальной работы по настоящей проблеме; планированием, руководством и непосредственным участием в экспериментальной работе; получением эмпирических данных, статистической обработкой, теоретическим обобщением и интерпретацией результатов.

Достоверность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций; использованием комплексной методики теоретического и экспериментального исследования, воспроизводимостью и репрезентативностью полученных экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения

1. Модель педагогического стимулирования студентов вуза физической культуры к оздоровительной деятельности, представляющая совокупность взаимосвязанных компонентов, функционирующих как единое целое: а) мотивационного (формирование мотивации к оздоровительной деятельности); б) контрольно-диагностического (педагогический контроль состояния здоровья на доврачебном уровне; оценка двигательной техники); в) технологического (базовая двигательная подготовка, технология обучения оздоровительной деятельности).

Разработанная модель отражает моделирование учебного процесса, направленного на стимулирование студентов вузов физической культуры к оздоровительной деятельности, развитие профессионально значимых качеств будущих специалистов в области оздоровления.

2. Педагогическая технология включает этапы специальной двигательной подготовки: развитие двигательно-ритмических способностей; базовую хореографическую подготовку; базовую двигательную подготовку. Технология оздоровительной деятельности включает оценочную деятельность: владение техникой базовых упражнений; владение организационно-методическими навыками проведения практических занятий; владение методами развития физических качеств и физиологических параметров; умение разрабатывать оздоровительные комплексы упражнений.

3. Педагогические условия стимулирования студентов вуза физической культуры к оздоровительной деятельности состоят из: педагогического стимулирования мотивации к оздоровительной деятельности; обучения самодиагностике в системе оздоровительной деятельности; специальной двигательной подготовки средствами современных ритмопластических видов гимнастики и хореографии.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась на научно-методических и практич еских конференциях УралГУФК (Челябинск, 1996-2006 гг.), ЧГАКИ (Челябинск, 2002 г.); на межвузовских (Челябинск, 1997 г., 1999 г., 2001 г.), региональных научно-методических конференциях (Челябинск, 2000 г., 2002 г.); IV Всеуральской научной конференции (Уфа, 1997 г.); международных конференциях (Бишкек, 2001 г., Челябинск (2002 г.). Материалы диссертационного исследования опубликованы в журнале «Соискатель и аспирант» (Москва, 2005 г.), «Теория и практика физической культуры» (Москва, 2007 г.). Всего по теме диссертации опубликовано 22 работы. Учебно-методические рекомендации по теме диссертации внедрены в ГОУ ВПО ЧГАКИ, ГОУ ВПО ЧГПУ, ГОУ ВПО МаГУ, имеются акты внедрения.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, приложений и актов внедрения. Список использованной литературы включает 227 работ отечественных и 19 иностранных авторов. Текст диссертации иллюстрирован 12 таблицами, 8 гистограммами, 2 схемами, 2 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Песина, Ольга Николаевна

Выводы по третьей главе исследования

Центральной задачей организации и проведения формирующего эксперимента было выявление действенности модели педагогического стимулирования студентов к оздоровительной деятельности.

1. Анализ педагогического тестирования «Мотивация к оздоровительной деятельности» показал, что значимость оздоровительных технологий на повышение здоровья человека студенты оценили в балльной системе: на «отлично» 87,6%, «хорошо» -12,4%.

Степень развития собственной мотивации изучения оздоровительных технологий студенты оценили на «отлично» 49 %, «хорошо» - 47,6%. «удовлетворительно» - 2,7%, затруднялись с ответом на поставленный вопрос 6,25%.

2. Выявлено положительное влияние специальной двигательной подготовки, осуществляемой в рамках комплексного педагогического стимулирования, на физические качества студентов. Статистически значимое улучшение произошло, например, по следующим показателям у девушек ЭГ: гибкость возросла соответственно на 42 и 27%, силовая динамическая выносливость мышц рук - 69 и 110%, силовая динамическая выносливость мышц брюшного пресса- 34 и 50%, сила кисти - 18 и 35%, скоростно-силовые качества мышц ног - 6% в обеих подгруппах.

Сходная динамика показателей характерна и для экспериментальной группы юношей.

Положительная статистически достоверная динамика выявлена также при анализе физиологических параметров девушек ЭГ III: результаты пробы Руфье-Диксона демонстрируют улучшение деятельности ССС с 8,2+0,5 до 6,7+0,4 усл. ед., что подтверждается также данными измерений ЧСС и степ-теста (с 80±3 до 73±2 усл. ед.). Результаты пробы Руфье-Диксона в ЭГ III уменьшились с изменением оценки показателя пробы с «удовлетворительно» на «хорошо»; а в ЭГ IV - с «плохо» на «удовлетворительно».

Увеличение длительности задержки дыхания на вдохе свидетельствует о функциональной подготовленности дыхательной системы девушек обеих экспериментальных групп: в ЭГ III с 50±3 до 63±3, в ЭГIV - с 48±4 до 64±3 секунд, что соответствовало оценке «отлично».

Длительность удержания позы Ромберга также увеличилась в обеих подгруппах и соответствовала оценке «отлично».

Положительное влияние занятий аэробикой на дыхательную систему показали результаты пробы Штанге. В ЭГ I результаты повысились с 74±6 до 84±6 секунд - «отлично», в ЭГ II - с 57 ±7 до 74±4 секунд, оценка изменилась с «хорошо» на «отлично». Выраженный тренирующий эффект вестибулярной системы выявил тест в позе Ромберга (ЭГ I - увеличение с 45±6 до 67±5 с, «отлично», ЭГ II - с 30±6 до 52±5 с, при повышении оценки с «удовлетворительно» на «отлично»).

Сходная динамика показателей характерна и для ЭГ юношей.

4. В КГ девушек-студенток значимые изменения были выявлены только по показателям силовой динамической выносливости мышц рук, что свидетельствует о выраженном тренировочном эффекте в результате применения специальных упражнений для развития именно этого качества.

Анализ деятельности ССС в процессе годичной подготовки девушек КГ в показал, что ЧСС в покое в КГ III снизились с 72±1 до 67±2, Р<0,05, в КГ IV - с 73±1 до 70±1 уд/мин, что свидетельствовало об экономизации работы ССС. В КГ юношей статистически достоверно увеличились результаты только силовой динамической выносливости мышц брюшного пресса: в КГ I с 29±3 до 40±4, в КГ П - с 38±3 до 46±2 раз. Другие качества имели лишь тенденцию к увеличению.

150

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Песина, Ольга Николаевна, 2007 год

1. Авксентьев E.H. Формирование готовности студентов педагогических вузов к физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / E.H. Авксентьев ; Чувашский гос. пед. ун-т. - Чебоксары, 2004. - 22.с.

2. Акушев Г.М. Формирование готовности будущих учителей физкультуры к профессиональному самообразованию : автореф. дис. канд. пед наук / Г.М. Акушев ; ВНИИФК. - М., 2000. - 22 с.

3. Ананьев Б.Г. Актуальные проблемы теории и практики нравственного воспитания студентов / Б.Г. Ананьев // Вопросы психологии. - 1967. - № 3. - С. 8.

4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. -Казань :КГУ, 1996.-257 с.

5. Антоновский А.Д. Технологическая модель обучения студентов высших заведений физической культуры по дисциплине «гимнастика» : автореф. дис. канд. пед. наук / А.Д. Антоновский; СГИФК. - Смоленск, 2005. - 20 с.

6. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы / П.К. Анохин. - М.: Наука, 1978.-400 с.

7. Анохина И.А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток : автореф. дис. канд. пед. наук / И.А. Анохина; МОГИФК. - М., 1992. - 24 с.

8. Апанасенко Г.Л. Валеология на рубеже веков / Г.Л. Апанасенко // Ва-леология. - 2000. - № 1.-С. 4-10.

9. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. - М.: Наука, 1982. - 270 с.

10. Асадуллин P.M. Формирование личности учителя как субъекта педа-' гогической деятельности : автореф. дис. д-ра пед. наук / P.M. Асадуллин. - М.: МГПУ, 2000.-38 с.

11. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: Изд. МГУ, 1984. -104 с.

12. Афонская А.О. Эффективность методики формирования основныхприемов оздоровительной аэробики у студентов в процессе физического воспитания : автореф. дис. канд. пед. наук. / А.О. Афонская ; Тульский пед. ун-т. - Тула, 2004. - 19 с.

13. Афанасенкова E.JI. Мотивы учения и их применение в процессе обучения студентов вуза : автореф. дис. канд. психол. наук / E.JI. Афанасенкова ; Моск. психол.-соц. ун-т. - М., 2005. - 23 с.

14. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

15. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.Б. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 540 с.

16. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г.Д. Бабушкин. - Омск : ОГИФК, 1990.-186 с.

17. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии : учеб.-метод. пособие для преподавателей и аспирантов вузов / Б.Ц.Бадмаев. - М.: ВЛАДОС, 1999.-304 с.

18. Бальсевич В.К. Информационная культура специалиста как фактор внедрения новых технологий в практику физической культуры и спорта / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -2001.-№12.-С. 18-19.

19. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: «Теория и практика физической культуры», 2000.-275 е., ил.

20. Барышникова Т.А. Азбука хореографии / Т.А. Барышникова. - М. : Рольф, 1999.-272 с.

21. Бахарева A.A. Физические средства восстановления в сочетании с биокорректором в учебно-тренировочном процессе студенток-гимнасток : автореф. дис. канд. пед. наук / A.A. Батова. М.: РГАФК, 1998. -29 с.

22. Безродная Н.С. Управление процессом формирования акробатов высокой квалификации к соревновательной деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / Н.С. Безродная; Кубанская ГАФК. - Краснодар, 2002. - 24 с.

23. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. - М.: Высшая школа, 1989. - 190 с.

24. Богачихин М.И. Уроки Древнего Китая / М.И. Богачихин. - М.: Физкультура и спорт. - 1987. - 160 с.

25. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 234 с.

27. Борисенко С.И. Повышение исполнительского мастерства гимнасток на основе совершенствования хореографической подготовки : автореф. дис. канд. пед. наук / С.И.Борисенко. - СПб, 2000. - 21 с.

28. Борисенко С.И. К вопросу об исполнительском мастерстве гимнастов / С.И.Борисенко, В.Н. Гавриченков, О. Донди // Научные исследования и разработки в спорте. - СПб, 1988. - Вып. 6. - С. 177-183.

29. Борилкевич В.Е. Об идентификации понятия «Фитнес» / В.Е. Борил-кевич // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 2. - С. 45.

30. Бундзен П.В. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения / П.В. Бундзен, О.М. Евдокимова, Л.Э Унесталь // Теория и практика физической культуры. -1996.-№8.-С. 51-53.

31. Бутин И.М. Особенности профессиональной подготовки студентов по физической культуре в системе многоступенчатого образования /

32. И.М. Бутан, СЛ. Соловьев // Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже XXI века: материалы всерос.науч.-практ.конф.-М: 1994.—С. 17-18.

33. Вавилов Ю.Н. Проверь себя / Ю.Н.Вавилов // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №9. - С. 60-63.

34. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки / Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №11-12. - С. 21-24.

35. Виленский М.Я. Профессионально-творческое развитие личности специалиста физической культуры и спорта в процессе обучения : монография / М.Я. Виленский, С.Н. Бегидов. - М., 2004. - 211 с.

36. Виленский М.Я. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре и спорту в вузе: монография / М.Я. Виленский, В.В.Черняев. - М.: ГНО «Прометей» МГУ, 2004. - 306 с.

37. Виру A.A. Аэробные упражнения / A.A. Виру, Г.А. Юркемяэ, Г.А. Смирнова. - М.: Физкультура и спорт, 1988.

38. Вишнякова С.М. Профессиональное образование : Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова, С.М. Смирнова. - М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

39. Выдрин В.М. Физическая культура студентов вузов : учеб. пособие / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков. - Воронеж : Изд-во ВГУ, 1991. - 160 с.

40. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства / Т.В. Габай. - М. : Высшая школа, 1988. -189 с.

41. Гавердовский Ю.К. Не только по программе (о специализированной технической подготовке в гимнастике) / Ю.К. Гавердовский // Гимнастика : сб. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - Вып. 2. -С. 18-29.

42. Гальперин П.Я. Управление познавательной деятельностью учащихся: сб. ст. / П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 262 с.

43. Гертнер C.B. Формирование готовности будущих учителей к оздоровительной работе в летних оздоровительных лагерях : автореф. дис. канд. пед. наук / C.B. Гертнер; Уральский гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2005. - 22 с.

44. Гершунский Б.С. Россия: Образование и будущее (кризис образования в России на пороге XXI века) / Б.С. Гершунский. - Челябинск : Чел. Фил. НПО, 1993.-240 с.

45. Глуханюк Н.С. Психология профессионального педагога / Н.С. Глу-ханюк. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000.-219 с.

46. Гнездилов Г.Н. Теория поэтапного формирования умственных действий и ее реализация в процессе подготовки психологов в СГУ / Г.Н.Гнездилов // Труды СГУ. Вып. 36. Гуманитарные науки. - М., 2001. - С. 125-148.

47. Годик М.А. Стретчинг / М.А.Годик, A.M. Барамидзе, Т.Г.Киселева. -М. : Советский спорт, 1991. - С. 7.

48. Голякова H.H. Профессионально-прикладная физическая подготовка студенток педагогического вуза по оздоровительной аэробике : автореф. дис. канд. пед. наук / H.H. Голякова. - Сургут : СГПИ, 2003. - 23 с.

49. Горбачева В.В. Самоопределение студента как новый ориентир высшей школы в подготовке специалиста / В.В. Горбачева // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 3. - С. 22.

50. Гримак Л.П. Как жить в гармонии с собой. Начала психологии активности / Л.П. Гримак. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2000. - 351 с.

51. Губа В.П. Методические рекомендации проведения занятий аэробикой и шейпингом с женщинами среднего возраста / В.П.Губа // Аэробика. -2002.-С. 12-13.

52. Давыдов В.В. Новые исследования в психологии / В.В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1988. - 424 с.

53. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте / А.Г. Дембо. - М.: Медицина, 1988.-288 с.

54. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / В.А.Демин ; ГЦОЛИФК. - М., 1974.-21 с.

55. Дикаревич Л.М. Педагогические приемы управления нагрузкой в занятиях оздоровительной аэробикой женщин различного уровня функционального состояния : автореф. дис. канд. пед наук / Л.М. Дикаревич; ВНИИФК.-М., 1996.-22 с.

56. Днепров С.А. Педагогическое сознание: Теории в технологии формирования у будущих учителей / С.А. Днепров. - Екатеринбург : УГПУ, 1998.-298 с.

57. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоническое развитие личности / Б.ИДодонов // Вопросы психологии. -1979. - № 3. - С. 21-32.

58. Дьяченко М.И. Психология высшей школы : учеб. пособие для вузов / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск, 1981. - 383 с.

59. Заболотный А.Г. Учет соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки (на примере девушек) : автореф. дис. канд. пед. наук / А.Г. Заболотный; Адыгейский гос. ун-т. - Майкоп, 2005.-20 с.

60. Загревская А.И. Совершенствование занятий по физической культуре у студенток специальной медицинской группы на основе их программирования : автореф. дис. канд. пед. наук / А.И. Загревская; СибГАФК. - Омск, 2001.-24 с.

61. Занюк С.С. Психология мотивации / С.С. Занюк. - Киев : Эльга-Н; Ника-Центр, 2001. - 352 с.

62. Заславская Т.А. Поэтапная учебная деятельность // Профессиональное образование / Т.А. Заславская. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998.- 126 с.

63. Зволинская М.М. Принципы выделения научных областей программ для подготовки магистров / М.М. Зволинская, В.И. Маслов // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №12. - С. 2-4.

64. Зволинская М.М. Пути обновления квалификационной характеристики специалиста по физической культуре и спорту / М.М. Зволинская, В.И.Маслов // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 12. - С. 40-44.

65. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 2000.-258 с.

66. Зеер Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ин-т, 1997.-244 с.

67. Ершова Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе / Н.Г. Ершова // Теория и практика физической культуры. - 2000. -№ 5. - 70 с.

68. Ивлев М.П. Пилатес / М.П.Ивлев // Аэробика. - 2001. - Осень. - С. 2-5.

69. Ивлев М.П. Тай-чи как разновидность занятий аэробикой / М.П.Ивлев // Аэробика. - 2000. - Весна. - С. 7-11.

70. Ильина JI.H. К вопросу о профессиональной деятельности учителя физической культуры / Л.Н.Ильина // Теория и практика физической культуры.-1984.-№ 4.-С 9-11.

71. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. - СПб. : Изд-во «Питер», 2000.-512 с.

72. Испулова Р.Н. Силовой фитнес-тренинг как средство физической рекреации студенческой молодежи : автореф. дис. канд. пед. наук / Р.Н. Испулова; СПГУФК. - СПб, 2005. - 24 с.

73. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии общения / Л.Б. Ительсон. - Владимир : ВГПИ, 1972. - 264 с.

74. Камскова Ю.Г. Физиологические основы механики мышечного сокращения / Ю.Г. Камскова. - Челябинск: Изд-во ЮУргУ, 2000. - 262 с.

75. Караваева С.А. Формирование готовности студентов вуза к самостоятельной работе в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. дис. канд. пед. наук / С.А. Караваева; ЧТУ, 2004- 136 с.

76. Каримов P.P. Формирование готовности будущих специалистов физической культуры к педагогической деятельности : дис. канд. пед. наук / Р.Р. Каримов ; УралГАФК, Челябинск, 2004. - 184 с.

77. Карпман В.Л. Исследование физической работоспособности у студентов / В.Л. Карпман. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 94 с.

78. Каравацкая H.A. Методика формирования навыков двигательной выразительности в художественной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / H.A. Каравацкая ; СГИФК. - Смоленск, 2002. - 20 с.

79. Касл К. Балет / К. Касл; пер. с англ. Е.Мамонтовой. - М. : ООО «Издательство Астрель» : ООО «Издательство ACT», 2001. - 64 с.

80. Колмогорова Н.В. Формирование типов направленности к педагогической деятельности у студентов физкультурного вуза : автореф. дис.канд. пед. наук / Н.В.Колмогорова; СибГУФК. - Омск, 2005. - 24 с.

81. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике / М.В.Кларин // Педагогика. - 1994. - №5. - С. 104-109.

82. Климов Е.А. Использование психологических знаний в педагогической деятельности / Е.А. Климов // Высшая школа. - М. - 1984. - 149 с.

83. Ковалев А.Г. Основы нейролингвистического программирования / А.Г.Ковалев.- М.: Флинта, 1999. - 160 с.

84. Колесникова И.А. Педагогическая реальность : опыт межпарадиг-мальной рефлексии. Курс лекций по философии педагогики / И.А.Колесникова. - СПб., 2001.-288 с.

85. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С.Кон. -М.: Политиздат, 1984.-335 с.

86. Кораблева Г.П. Образование и профессия: специфика социологического подхода/Г.П.Кораблева//Образование и наука.-2000.-№1 (З).-С. 176-185.

87. Коржуев A.B. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования / A.B. Коржуев, В.А.Попков, Е.Л.Рязанова // Педагогика.-2002.-№ 1.-С. 18-22.

88. Косихин В.П. Модель педагогической готовности будущего учителя - предметника к организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе / В.П. Косихин // Теория и практика физической культуры. -1995.-№5-6.-С. 43-44.

89. Корецкий В.М. Профессионально-педагогическая деятельность как предмет исследования: методология подхода, теоретический анализ / В.М.Корецкий // Теория и практика физической культуры. -1980. - № 3. - С. 30-32.

90. Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий : учеб.-метод. пособие / Е.С. Крючек. - М.: Терра-Спорт, 2001.-64 с.

91. Краткий философский словарь / под ред. А.П. Алексеева. - М.: Проспект, 1977.-398 с.

92. Кузьмин A.M. Теоретические основы профессионального воспитания будущих специалистов физической культуры, дис. д-ра пед. наук. / A.M. Кузьмин ; УралГАФК, 1999. - 310 с.

93. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В.Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

94. Куракина А.О. Педагогические условия формирования у учащихся положительной эмоциональной оценки изучаемого предмета : дис. канд. пед. наук / А.О. Куракина; ИГПУ. - Ижевск, 2002. - 67 с.

95. Куликов JI.M. Управление спортивной тренировкой : Системность, адаптация, здоровье : монография / JI.M. Куликов. - М.: ФОН, 1995. - 395 с.

96. Куликова JI.M. Развитие системы непрерывной педагогической практики студентов физкультурных вузов : монография / Л.М.Куликова. - М. : Теория и практика физической культуры, 2004. - 269 с.

97. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия : пер. с англ. / К.Купер. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

98. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.М.Левина. - М., 2001.-272 с.

99. Леднев B.C. Научное образование : развитие способностей к научному творчеству / B.C. Леднев. - М.: МГАУ, 2002. - 120 с.

100. Леонова A.A. Историческая репродукция как моделирование исторического процесса / А.А.Леонова. - СПб : ЛГПИ, 1990. - 27 с.

101. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

102. Лесгафт П.Ф. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт ; сост. И.Н. Реше-тень. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 359 с.

103. Лин И., Международная система подготовки специалистов по аэробике / М.П. Ивлев, A.B. Григоренко, Е.Б. Мякинченко //Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 12. - С. 54-56.

104. Лейфа A.B. Система физической активности и здоровьесберегаю-щих средств как фактор достижения оптимального уровня профессиональной готовности студентов высших учебных заведений : автореф. дис. канд. пед. наук / A.B. Лейфа; РГУФК. - М., 2005. - 48 с.

105. Лигай Т.П. Формирование готовности студентов ИФК к профессионально-педагогической деятельности в процессе практики : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.П. Лигай ; МОГИФК. - М., 1992. - 21 с.

106. Лисицкая Т.С. Система подготовки специалистов по аэробике / Т.С. Лисицкая, A.B. Кувшинникова // Теория и практика физической культуры.-2003.-№ 12.-С. 34-38.

107. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике / Т.С. Лисицкая. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - 176 с.

108. Лисицкая Т.С. Аэробика в 2 т. Теория и методика / Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева. - М.: Федерация аэробики России, 2002. - 232 с.

109. Лошенко Е.В. Концептуальный подход к формированию равновесия у занимающихся оздоровительной аэробикой / Е.В. Лошенко, Л.Д. Назаренко // Физическая культура. - 2006. - № 2. - С. 45-46.

110. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания : методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№ 1. - С. 11-17.

111. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного образования : Теория и методика / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1994.-№3.-С 14-19.

112. Лубышева Л.И. Новая стратегия в высшем физкультурном образовании / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2000. -№ 1.-С. 14-19.

113. Лущик И.В. Методика повышения эффективности занятий аэробикой на основе использования эластомерных покрытий : автореф. дис. канд. пед. наук / И.В. Лущик. - Волгоград : ВГАФК, 2000. - 21 с.

114. Макина Л.Р. Методика формирования профессиональных двигательных умений у студентов факультета физической культуры : автореф. дис. канд. пед. наук / Л.Р. Макина. - Челябинск : УралГАФК, 2004. - 20 с.

115. Мамзин В.И. Музыка и танцы на уроках гимнастики : учеб. пособие / В.И. Мамзин. - Волгоград : ВГАФК, 1996. - 63 с.

116. Маслов Б.В. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в институтах физической культуры : Основы методологии, теории и организации / Б.В.Маслов. -М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 63 с.

117. Маслов В.И. Теоретические подходы к обоснованию понятия и состава содержания высшего физкультурного образования / В.И.Маслов, H.H. Зволинская // Проблемы высшего физкультурного образования. - М. : Физкультура и спорт, 1998. - С. 64-68.

118. Матвеев В.П. Теория и методика физической культуры : учебник для вузов. Ч, 1 Введение в общую теорию / Л.П. Матвеев. - М. : РГАФК, 2002.- 177 с.

119. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики : пер. с англ. / А. Маслоу. - СПб.: Изд. группа « Евразия», 1997. - 430 с.

120. Матов В.В. Ритмическая гимнастика / В.В. Матов, O.A. Иванова, JI.A. Ландберг. -М.: Знание, 1985. - 64 с.

121. Меерсон Ф.З. О механизме увеличения функциональных возможностей сердечной мышцы при адаптации к физической нагрузке / Ф.З.Меерсон, В.И. Капелько, К. Пфайфер // Кардиология. - 1976. - Т. 16, № 6. - С. 67-73.

122. Менхин Ю.В. Оздоровительная гимнастика Теория и методика / Ю.В. Менхин, A.B. Менхин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. - 384 с.

123. Метлушко О.С. Подготовка физкультурных кадров в России // О.С. Метлушко. Теория и практика физической культуры. - 1993. - №3. - С. 22.

124. Миловидов В.К. Методы самоконтроля за состоянием здоровья и тренированности, занимающихся различными видами оздоровительной аэробики / В.К. Миловидов, О.Н. Песина, А.И. Пустозеров,. - Челябинск : Урал-ГУФК, 2006.-140 с.

125. Михайлова Э.И. Ритмическая гимнастика : справочник / Э.И.Михайлова, Ю.Н.Иванов. - М.: Московская правда, 1987. - 197 с.

126. Мотылянская P.E. Методологические подходы к проблеме повышения резистентности на примере реабилитации спортсменов / P.E. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. - № 11-12. - 1994. - С. 2-8.

127. Морель Ф. Хореография в спорте / Ф. Морель. - М.: Физкультура и спорт, 1971.-С. 124-137.

128. Музруков Г.Н. Что такое тай дзи? Физкультура и здоровье / Г.Н. Музруков, Н.Н.Балашов, М.А. Чернышов. - М.: Физкультура и спорт. -1989. -134 с.

129. Муравов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И.В. Муравов. - Киев : Здоровье, 1989. - 268 с.

130. Муравов И.В. Физиологическое обоснование эффективных режимов деятельности и отдыха в трудовом процессе / И.В. Муравов // Улучшение условий труда на промышленных предприятиях. - М., 1979. - С. 60-71.

131. Мызан Г.И. Двигательная активность в режиме учебы студентов факультета физического воспитания : автореф. дис. канд. пед. наук / Г.И. Мызан. - Л.: ЛГУ, 1976. - 25 с.

132. Мякинченко Е.Б. Оздоровительная тренировка по системе ИЗОТОН / Е.Б. Мякинченко, В.Н. Селуянов. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 68 с.

133. Мякинченко Е.Б. Методология управления тренировочной нагрузкой на занятиях по базовой танцевальной аэробике / Е.Б. Мякинченко, М.П.Ивлев, М.ШПестаков // Теория и практика физической культуры. -1997.-№5.-С. 39-42.

134. Мякинченко Е.Б. Аэробика. Теория и методика проведения занятий : учеб. пособие для студ. вузов физ. культуры / Е.Б. Мякинченко, М.П. Шес-таков. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 304 с.

135. Мякинченко Е.Б. Тренировочная нагрузка на занятиях по базовой аэробике / Е.Б. Мякинченко, М.П.Ивлев, М.П.Шестаков // Аэробика. - 1999. -№2.-С. 2-11.

136. Назаренко Л.Д. Эстетика физических упражнений / Л.Д. Назаренко. - М.: Теория и практика физической культуры, 2004. - 249 с.

137. Назаров В.М. Модернизация муниципальной системы образования : автореф. дис. д-ра пед. наук / В.М.Назаров. - Екатеринбург, 2002. - 48 с.

138. Найн А.Я. Диссертационный совет : вопросы аттестации соискателей : метод пособие / А.Я. Найн, В.А. Анисимова. - Челябинск : изд-во Урал ГАФК, 2005.-218 с.

139. Найн А.Я. Современный словарь-справочник нового педагогического мышления / А.Я. Найн. - Челябинск : Чел. Фил. УГНОЦ, 2000. - 28 с.

140. Новиков A.M. Как работать над диссертацией : пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю / A.M. Новиков. - М. : Пед. поиск, 1994.-146 с.

141. Нестерова Т.В. Теория и методика преподавания аэробики: метод, материалы / Т.В.Нестерова, H.A. Овчинникова. - Киев: УГУФВС, 1998. - 33 с.

142. Новейший словарь иностранных слов и выражений. - М. : ООО «ACT»; Минск: Харвест, 2002. - 976 с.

143. Овчинникова H.A. Техника базовых элементов, терминология и язык профессионального общения в аэробике : учеб.-метод. пособ. / H.A. Овчинникова, Т.В. Нестерова. - Киев : УГУФВС. 1998. - 33 с.

144. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.О.Шведова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АЗъ, 1994. - 928 с.

145. Осухова Н.Г. Пути и средства гуманизации образования: мотиваци-онный аспект / Н.Г. Осухова. - Астрахань : АГПИ, 1990. - 93 с.

146. Пашкова JT.B. Подготовка учителей физической культуры на основе творческой ориентации (на примере гимнастики): автореф. дис. канд. пед. наук / JI.B.Пашкова; СПб : СПб ГАФК, 1997. - 27 с.

147. Парохина Ю.В. Формирование творческой компетентности у студентов высших учебных заведений физической культуры средствами гимнастики : автореф. дис.канд. пед. наук / Ю.В.Парохина ; СПб НИИФК. -СПБ, 2003.-20 с.

148. Петровский A.B. Психология : учебник для студентов, обучающихся по пед. спец. / А.В.Петровский, М.Г. Ярошевский. - М. : Изд-во МГУ, 2000.-510 с.

149. Петунии O.B. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры : учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / О.В.Петунин. - М. : Просвещение, 1980. - 111 с.

150. Пиняева С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С.Е. Пиняева, Н.В.Андреева//Вопросы психологии. -1998. -№ 2. -С. 3-10.

151. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности / P.A. Пилоян. -М. : Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

152. Платонов В.Н. Актуальные проблемы высшей школы и пути перестройки физкультурного образования / В.Н.Платонов // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 4. - С. 5-10.

153. Платонов К.К. Методологические проблемы медицинской психологии / К.К. Платонов. - М. : Медицина, 1977. - 95 с.

154. Платонов К.К. О системе в психологии / К.К.Платонов. - М. : Мысль, 1972.-216 с.

155. Полторапавлова И.Р. Методы моделирования и оценки оригинальных элементов в художественной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / И.Р. Полторапавлова ; РГАФК. - М., 1990. - 24 с.

156. Погребная Е.А. Танцевальная, двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания : автореф. дис. канд. пед. наук / Е.А.Погребная ; КГАФК. - Краснодар, 2003. - 23 с.

157. Полунина Т.Н. Ритмическая гимнастика как компонент подготовки в педагогической системе обучения будущих учителей физической культуры : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.И.Полунина ; МГАФК. - М., 2005.-23 с.

158. Попков В.А. Дидактика высшей школы. - М. : Академия, 2001. -132 с.

159. Протасова М.В. Обоснование занятий физическими упражнениями для женщин среднего возраста с преимущественной направленностью на совершенствование функций равновесия : автореф. дис.канд. пед. наук / М.В.Протасова ; РГАФК. - М., 1996. - 23 с.

160. Проблемы высшего физкультурного образования : сб. науч. тр. лаб. фунд. пробл. высш. физ. образования / под ред. В.И.Маслова, H.H. Зволин-ской. - М. : С. Принт, 1998. - Ч. 2. - С. 42-99.

161. Путкисто М. Стретчинг : метод глубокой растяжки / М. Путкисто. -М. : ООО Издательский дом «София» 2003. - 175 с.

162. Пэрри Р. Тай-цзи / Р. Пэрри. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 176с.

163. Решетень И.Н. Проблема моделей личности деятельности и подготовка специалиста по физической культуре и спорту / И.Н. Решетень, Е.П.Каргополов // Теория и практика физической культуры. -1982. -№ 1. - С. 6-13.

164. Робинсон Л. Пилатес : Путь вперед / Л.Робинсон, Г.Томсон. -Минск : ООО «Попурри», 2003. - 192 с.

165. Робинсон Л. Управление телом по методу Пилатеса / Л.Робинсон, Г.Томсон. - Минск : ООО «Попурри», 2003. - 128 с.

166. Родионов A.B. Психофизическая тренировка / А.В.Родионов. - М. : ТОО «Дар», 1995. - 64 с.

167. Ростовцева М.Ю. Музыкально-ритмическое воспитание в профессиональной подготовке студентов, специализирующихся по гимнастике : метод. пособ. для студ. ГЦОЛИФК / М.Ю.Ростовцева. - М., 1989. - 28 с.

168. Роттерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание в профессиональной подготовке учителя физической культуры : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.Т. Роттерс ; РГАФК. - М., 1984. - 24 с.

169. Роттерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика : учеб. пособие / Т.Т. Роттерс. -М. : Просвещение, 1989. -175 с.

170. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн // Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1999. - С. 348-374.

171. Руднева С. Ритмика. Музыкальное движение / С.Руднева, Э.Фиш. -М. : Просвещение. - 1972. - 334 с.

172. Савченко C.B. Методика повышения эффективности физического образования студенток педагогических вузов с отклонениями в репродуктивной функции : автореф. канд. пед. наук / С.В.Савченко ; УралГАФК. - Челябинск, 2002. - 20 с.

173. Салов Ю.И. Психолого-педагогическая антропология / Ю.И.Салов, Ю.С. Тюнников. - М. : Изд-во «ВЛАДОС - ПРЕСС», 2003. - 256 с.

174. Сайкина Е.Г. Применение танцевально-ритмической гимнастики на уроках физической культуры у старшеклассниц : автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Г. Сайкина ; РГУФК. - М., 1997. - 25 с.

175. Сверчкова О.Ю. Фитбол-тренинг : пособие по фитбол-аэробике и фитбол-гимнастике / О.Ю. Сверчкова, Т.В. Левченкова, C.B. Веселовская. -М. :РГАФК, 1988.-31 с.

176. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры / В.Н. Селуянов. -М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 172 с.

177. Семкин A.A. Классификация упражнений и основные компоненты подготовки высококвалифицированных гимнастов в спортивной аэробике / A.A. Семкин. - СПб : СПбГАФК, 2003. - 38 с.

178. Семенок Э.П. Общенаучные категории и подходы к познанию / Э.П. Семенок. - Львов : Вища школа, 1978. - 175 с.

179. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: курс лекций : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. - М. : изд. центр «Академия», 2000. - 235 с.

180. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1988. - 256 с.

181. Сверчкова О.Ю. Формирование оптимальной системы учебной деятельности у студентов физкультурного вуза : автореф. дис. канд. пед. наук / О.Ю. Сверчкова ; Дальневосточная ГАФК. — Хабаровск, 1999. — 22.с.

182. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности / С.Д.Смирнов. - М., 2001. - 304 с.

183. Сериков Г.Н. Управление физкультурно-спортивной деятельностью : учеб пособие / Г.Н. Сериков. - Челябинск : ЧГНОЦ УрОРАО, 2003. - 2-е изд.-248 с.

184. Сосковникова Ю.Е. К вопросу об определении понятия и принципах классификации психических состояний человека / Ю.Е. Сосковникова // Вопросы психологии. - 1968. -№ 6. - С. 112-116.

185. Сиднева JI.B. Фитнес для детей и подростков / Л.В.Сиднева, Е.П.Алексеева. - Троицк : Тровант лтд., 1997. - 60 с.

186. Сиднева Л.В. Учебное пособие по базовой аэробике / Л.В. Сиднева. - Троицк : Тровант лтд., 1997 - 48 с.

187. Сиднева Л.В. Формирование профессиональных знаний и умений проведения занятий по базовой аэробике у студентов высших физкультурных заведений : автореф. дис. канд. пед. наук / Л.В.Сиднева ; РГАФК. - М., 2000.-27 с.

188. Сиднева Л.В. Оздоровительная аэробика и методика ее преподавания : учеб. пособие / Л.В.Сиднева, С.А. Гониянц. - Троицк : Тровант, 2000. - 74 с.

189. Сиротин O.A. Оптимизация тренировочного процесса в спорте и двигательных режимов в массовой физической культуре и клинике : тез. докл. науч.-практ. конф. / Ред. O.A. Сиротин : ЧГИФК. - Челябинск : ЧГИФК, 1987. -96 с.

190. Скворцов А.Е. Подготовка кадров в России (XIX в.) для учебных заведений и спортивно-гимнастического стиля / А.Е.Скворцов // Теория и практика физической культуры. -1993. - № 3. - С. 14.

191. Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П.Каширин. - М. : Академия, 2001. - 480 с.

192. Смолевский В.М. // В.М. Смолевский, Г.Н. Музруков // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №4. - С. 42-43.

193. Солодянников В.А. Технологическая концепция формирования педагогических умений специалиста по спортивной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / В.А. Солодянников; СПбГАФК. - СПб, 2002. - 52 с.

194. Стеблецов Е.А. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи / Е.А. Стеблецов, A.B. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 61-67.

195. Степанова Г.А. Профессионально-педагогическая готовность студентов к физической реабилитации детей : монография / Г.А.Степанова. -Сургут: СурГПИ, 2002. - 310 с.

196. Столяров В.И. Концепция физической культуры и физкультурного образования (инновационный подход) / В.И.Столяров, И.М.Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1998. - № 5. - С. 11-15.

197. Судаков К.В. Основы физиологии функциональных систем. Монография / К.В. Судаков. - М.: Медицина, 1983. - 272 с.

198. Суслов Ф.П. Толковый словарь спортивных терминов / Ф.П.Суслов, С.М.Войцеховский. - М.: Физкультура и спорт, 1993. - 352 с.

199. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф.Талызина. - М., 1984.-344 с.

200. Тихонова Т.К. Формирование готовности студентов вуза к физическому самовоспитанию : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.К. Тихонова; ВНИИФК.-М., 2000.-21 с.

201. Философский энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1989. - 839 с.

202. Фоменко H.JI. Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы : автореф. дис. канд. социол. наук / Н.Л.Фоменко; Сарат. гос. ун-т. - Саратов, 2005. - 23 с.

203. Фомин H.A. Психофизиология здоровья / H.A. Фомин. - Челябинск : Издатель Татьяна Лурье, 1998. - 392 с.

204. Фомин H.A. Физиологические основы двигательной активности / Н.А.Фомин. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

205. Ханинова Л.Б. Моделирование педагогического взаимодействия с академическими группами в условиях педвуза : автореф. дис. канд. пед. наук / Л.Б. Ханинова; Казан, гос. ун-т. - Казань, 2005. - 22 с.

206. Харитонов В.И. Комплексная оценка уровней физической подготовки учащейся молодежи : нормативные требования по оценке физической подготовки / В.И.Харитонов. - М.: Физкультура и спорт, 1993. - 154 с.

207. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.

208. Хоули Э.Т. Оздоровительный фитнес / Э.Т. Хоули, Б.Д. Френке. -Киев : Олимпийская литература, 2000. - 384 с.

209. Хуторской A.B. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // A.B. Хуторской. - М. : Педагогика, 1999. -№7.-С. 15-22.

210. Чибисова Т.В. Построение занятий с применением различных видов оздоровительной аэробики с девушками 15-17 лет : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.В.Чибисова; ВНИИФК. - М., 2003. - 23 с.

211. Чичикин В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогическогообразования : автореф. дис. д-ра пед. наук / В.Т. Чичикин ; ГЦОЛИФК. -М., 1995.-41 с.

212. Шиянов E.H., Котова И.Б. Развитие личности в обучении // E.H. Шиянов, И.Б. Котова. - М.: Педагогика, 2000. - № 3. - 288с.

213. Шиянов E.H. Формирование мотивационно-ценностного отношения к педагогической деятельности : дис. канд. пед. наук / E.H. Шиянов. - М.: Педагогика, 1982.-210 с.

214. Штоф В.А. Моделирование и философия / В.А.Штоф. - М.: Логос, 1994.-320 с.

215. Щадилова И.С. Методические условия формирования готовности студентов к усвоению специализированных знаний в области физической культуры : автореф. дис. канд. пед. наук / И.С. Щадилова ; Тульский гос. пед. ун-т. - Тула, 2004. - 19 с.

216. Щедрина А.Г. Морфофункциональные показатели здоровья студентов в связи с различными видами учебной деятельности и влиянием физического воспитания : автореф. дис. д-ра мед. наук / А.Г.Щедрина. - М., ГЦОЛИФК», 1982.-28с.

217. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж : НПО «МОДЕКС», 1995. - 414 с.

218. Юсупова Л.А. Эффект изометрических напряжений предварительно растянутых мышц в процессе развития активно-динамической гибкости в художественной гимнастике : автореф. дис.канд. пед. наук / Л.А.Юсупова ; КГИФК.-Киев, 1984.-21 с.

219. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.АДцов. - Самара : Самарский ун-т, 1995. - 234 с.

220. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. -1995. - № 2. - С. - 31-42.

221. Яковец Т.Я. Комплекс педагогических условий формирования готовности студентов вуза к самовоспитанию : автореф. дис. канд. пед. наук / Т.Я. Яковец ; Кург. Гос. ун-т. - Курган, 1999. - 23 с.

222. Allen D.L. Reinforsing exercise maintenance using existing high-rate activities / D.L. Allen, B. Iwata // Behavior Modification. -1980. - N4 (3). - P. 337-354.

223. Astrand P.O. Text book of work physiology / P.O. Astrand, K. Rodal. -N.Y, 1970.-669 p.

224. Bray G.A. (1990). Exercise and Obesity / G.A. Bray // Exercise, fitness, and health / C. Bouchard, R.J. Sheppard, J.R. Sutton; edr. B.D. Mc Pherson. -Champaign, IL : Human Kinetics, 1990. - P. 497-510.

225. Fernandes del Valle A. El Universo de la Gimnasia. Habilidades cjn la pelota / A. Fernandes del Valle. - Vol. 1,1998. - 314 p.

226. Fonda J. Fitness - Buch : Ich fable mich gut / J. Fonda. - Franfiirt : Ficher, 1983.-300 p.

227. Gramman C.F. Einfuhrung in die Psychologies / C. Paned : Motivation. Frankfurt/М., 1969.-230 p.

228. Komi P.V. Physiological and structural performance capacity : effect of heredity / P.V. Komi, Т.Н. Vitasalo, M. Havu // Biomechanics V - A. - Baltimore, London, Tokyo : University Park Press, 1976. - P. 118-123.

229. Nachemson A.L. // Exercise, fitness, and health / C. Bouchard, R.J. Sheppard, T. Stephens, J.R. Sutton; edr. B.D. Mc Pherson. - Champaing, I L : Human Kinetics, 1990. - P. 533-540.

230. Richards D. Is Strategic Decision Making Chaotic // Behavioral Science/ - 1999/-№35/-P. 219-232.

231. Schmidt L. Chi-ball. Neu Soft-Fitness mit Duftball / L. Schmidt. - BLV Verlagsgesellschaft MBF, Menthes, 2001. - 35 p.

232. Sorensen J. Aerobic dancing / J. Sorensen // What is it all about: Fitness for leaving. - 1974. - № 8. - P. 18-20.

233. Stephens T. Discussion: Behavioral adaptation to physical activity / T. Stephens // Exercise, fitness, and health / C. Bouchard, R.J. Sheppard, T. Stephens, J.R. Sutton; edr. B.D. Mc Pherson. - Champaign, IL: Human Kinetics, 1990. - P. 399-405.

234. Travis J. Wellness for helping professionals, creating compassionate cultures / J. Travis, M. Callander. - Millvilley Ca: Wellness Association Publication, 1990.

235. Wood P.E. Exercise, fitness, and atherosclerosise / P.E. Wood, M.L. Stefanie // Exercise, fitness, and health / C. Bouchard, R.J. Sheppard, T. Stephens, J.R. Sutton; edr. B.D. Mc Pherson. - Champaign, IL : Human Kinetics, 1990. - P. 409423.

236. Yoga. Graufe und Unzer Verlag GmbH, Muenchen. - 2000. - 160 c.245. (http : //aerobics. hlO. ru /page-4-0. html. 27.10.2003).246. (http : //www turnstep com //Fag. centify - 26.07.1999).

237. Das ultimative Fitness-und Entspannungsprogramm Super-fit mit Power.