Подготовка курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Бабенко, Олеся Владимировна

• Бабенко, Олеся Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бабенко, Олеся Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕУСТАВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ВОИНСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ КАК СИСТЕМНЫЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Анализ историко-педагогической литературы по проблеме возникновения и профилактики неуставных взаимоотношений в воинском коллективе. Методика подготовки будущих офицеров к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям, на ретро-этапах.

1.2. Психолого-педагогическая сущность, формы, причины возникновения, специфика проявления, последствия неуставных взаимоотношений в воинском коллективе. Особенности воинского коллектива.

1.3. Характеристика военнослужащих, склонных к неуставным взаимоотношениям. Особенности превентивной работы и проблемы ее организации с военнослужащими группы риска. Основные противоречия в подготовке курсантов к профилактике неуставных взаимоотношений.

1.4. Особенности превентивной подготовки военных специалистов к работе с военнослужащими с девиантным поведением за рубежом.

1.5. Современное состояние профилактики неуставных взаимоотношений, анализ документации. Современные задачи, содержание, методика и особенности профилактической работы с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям (на основе учебно-воспитательных материалов КВВКУ, г.Казань).

Выводы по главе 1.

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НЕУСТАВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ВОИНСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

2.1. Комплекс психолого-педагогических условий по подготовке курсантов к превентивной работе с военнослужащими группы риска (на примере КВВКУ, г.Казань).

2.2. Методика опытно-экспериментальной работы.

2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы.

Выводы по главе II.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям»

Общеизвестно, что неотъемлемым компонентом обеспечения высокой боевой готовности воинских частей является система воспитания и подготовки военнослужащих, которая, как и многие сферы человеческой деятельности, претерпевает значительные изменения. В основе этой системы с давних времен находилась идея служения своему Отечеству, верности воинскому долгу, духовным и боевым традициям армии и флота. Главным носителем этой идеи является офицер, отвечающий за обучение и воспитание своих подчиненных, формирующий у них чувство любви и уважения к Родине, ее прошлому и настоящему, гордости за принадлежность к Вооруженным Силам.

Растущее количество отклоняющихся от нормы поступков военнослужащих, является опасным дестабилизирующим фактором, отрицательно воздействующим на морально-психологическое состояние личного состава войск и качество выполнения ими боевых задач.

Практика организации военно-педагогической работы военнослужащих проявляет несовершенство воспитательной подготовки личного состава: частые действия руководства «напоказ», недостаточную разработанность тестов и методов, выявляющих «сложных» в плане воспитания курсантов при изначальном профессиональном отборе будущих кадров, откровенное покрывательство вопиющих случаев неуставщины в воинском коллективе (стремление «замять» их), некомпетентную «межзвеньевую» работу участников воспитательного процесса, а также отсутствие полноценных в информативном плане контактов с родственниками курсантов - все это и многое другое приводит к увеличению численности пострадавших от негативных последствий неуставных взаимоотношений военнослужащих.

Актуальность исследования очевидна: согласно сведениям, распространенным на заседаниях Общественного совета при Министерстве обороны России в 2010-2012гг., сегодня в военную среду попадает значительное количество молодых людей с опытом асоциального поведения и чрезвычайно низким уровнем дисциплинированности и мотивированности к воинской службе - как следствие, ухудшается дисциплина в воинских коллективах, дестабилизируется процесс формирования сплоченного коллектива, падает уровень его боеготовности и патриотизма, страдают взаимоотношения - проявляются неуставные взаимоотношения (далее -НУВ), рассматриваемые в исследовании как девиантные (отклоняющиеся от нормы), как нарушения воинской дисциплины.

Многие современные военные вузы не имеют четкой профилактической программы подобных нарушений: превентивной подготовке курсантов уделяется фрагментарное внимание и, как следствие, молодые офицеры действуют либо по старым, изжившим себя методическим схемам, либо интуитивно, полагаясь на опыт коллег. Военнослужащие, склонные к НУВ, выделяются в категорию группы риска, и потому профилактическая работа с ними должна строиться особым образом, в отличие от остальных будущих офицеров.

В сложных условиях реформирования армии растет спрос на подготовку компетентных военных специалистов, способных в сжатые сроки научить воинский коллектив дисциплинированности, помочь преодолеть барьер неуставных взаимоотношений, невзирая на методические сложности. Тщательная психолого-педагогическая подготовка курсантов способна существенно повысить продуктивность принимаемых внутри коллективных решений конфликтов, а значит, совершенствовать способы борьбы с НУВ.

Проведенный нами теоретический анализ имеющихся исследований показал, что к проблеме НУВ среди военнослужащих в воинских коллективах обращались представители разных наук: психологи, педагоги, юристы, социологи, философы, медики. Так, А.Я.Анцупов, Ю.А.Александровский, С.В.Березина, Ю.И.Дерюгин, Е.В.Змановская, М.П.Крапивин, Ю.М.Кудрявцев, Р.Х.Шакуров и др. рассмотрели социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов среди военнослужащих; А.В.Барабанщиков, Ю.А.Талдыкин решали проблему сплочения воинских коллективов; А.Д.Глоточкин поднимал проблему формирования взаимоотношений в воинских коллективах; С.И.Денисенко исследовал проблемы дисциплинированности воинов и укрепления дисциплины; А.Колосов, В.М.Круг, Ю.М.Кудрявцев и др. показали основные пути предупреждения НУВ военнослужащих в воинском коллективе; С.В.Конинин показал негативные последствия НУВ среди военнослужащих как социального явления; Д.В.Клепиков провел социологическое исследование НУВ, выявил причины и условия возникновения; Л.В.Блинова, Н.Е.Бурин, И.А.Галеев, А.М.Карпов, В.М.Ловчев, В.Д.Менделевич, И.В.Меркулов, Р.Г.Садыкова обращались к вопросам происхождения, сущности, форм НУВ; Н.В.Нарыков раскрыл социальные факторы возникновения НУВ среди военнослужащих и определил пути их преодоления; Н.И.Головченко осветил правовую сторону решения проблемы НУВ; А.А.Федотов разработал педагогические основы формирования уставных взаимоотношений и др.

Сущность, содержание и структуру педагогической профилактики как составной части превентивной педагогики рассматривали в своих работах О.В.Бакушин, В.Н.Герасимов, Ю.Н.Дюндик, А.С.Миронов и др.

В рамках исследования выявлено основное противоречие между объективной необходимостью подготовки курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ, и недостаточной разработанностью данной проблемы.

Научная задача исследования: определить комплекс психолого-педагогических условий подготовки курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

Объект исследования - образовательный процесс в ввузе и его потенциал в подготовке курсантов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

Предмет исследования - состав и особенности комплекса психолого-педагогических условий подготовки курсантов к работе по предупреждению НУВ.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс психолого-педагогических условий подготовки курсантов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

Гипотеза исследования: подготовка курсантов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ, может быть успешной в образовательном процессе военного вуза при реализации следующего комплекса психолого-педагогических условий:

1) внедрение в образовательный процесс ввуза методики поэтапной профилактики НУВ, направленной на выявление типологии «трудных» военнослужащих (т.е. трудновоспитуемых, социально запущенных).

2) диагностика и прогнозирование неуставного поведения военнослужащих на основе интеграции комплекса превентивных дисциплин (превентивная психология, морально-психологическое обеспечение, психология воинской дисциплины, психология экстремальных ситуаций, девиантология).

3) организация культурно-досуговой работы курсантов, направленной на предупреждение НУВ в воинском коллективе (на примере работы литературно-театральной студии Казанского высшего военного командного училища (КВВКУ), г. Казань).

4) профессиональная переподготовка курсантов и научно-педагогического состава военных вузов по программе «Психология профессиональной деятельности».

В соответствии с поставленной целью и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:

1) провести рестроспективный анализ проблемы НУВ в воинском коллективе, показать ее особенности в образовательно-воспитательной деятельности.

2) раскрыть сущность и специфику подготовки курсантов ввузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ, в нашей стране и в ряде зарубежных стран; систематизировать знания о военнослужащих, склонных кПУВ.

3) обосновать комплекс психолого-педагогических условий подготовки курсантов ввузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

4) разработать практические опросники для командиров для измерения самооценки курсантов и научно-педагогического состава в плане готовности работы с военнослужащими, склонными к НУВ.

5) экспериментально проверить эффективность комплекса психолого-педагогических условий подготовки курсантов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ, с целью предупреждения (минимизации) НУВ в воинском коллективе.

Теоретическую базу исследования составили научные исследования, посвященные общей теории обучения в высшей школе (И.А.Алехин, A.B.Барабанщиков, В.Н.Герасимов, Л.И.Гурье, В.П.Давыдов, В.Г.Иванов, А.А.Кирсанов, М.А.Лямзин, И.В.Меркулов, П.Н.Осипов, С.П.Поляков и др.); научные концепции о методах иследования проблем в военной педагогике (И.А.Алехин, О.В.Бакушин, В.Г.Гетманский, П.П.Глушенко, В.М.Круг, А.А.Федотов и др.); научные положения превентивной педагогики и психологии (Я.И.Гилинский, Н.И.Головченко, Ю.Н.Дюндик, А.Колосов,

Ю.М.Кудрявцев, Н.И.Марченко, А.С.Миронов, М.А.Одзишвили, В.Н.Приходько, В.Н.Селезнев, В.Е.Уткин, Р.Х.Шагимуллин, А.И.Шипилов и др.); труды, посвященные проблемам подготовки военных специалистов и формирования готовности к профессиональной деятельности (Л.А.Бублик, В.Н.Герасимов, А.Д.Глоточкин, А.А.Гоголкин, Л.Ф.Железняк, Д.В.Хробостов и др.).

Методологическую основу исследования составили общенаучные методологические подходы (исторический, системный, комплексный, структурно-функциональный, процессуальный, личностно-социально-деятельностный, прогностический и др.). Исследование было проведено в соответствии с принципами научности и объективности с использованием комплекса теоретических и эмпирических методов (наблюдение, опрос, тестирование, анализ учебной деятельности (в т.ч. ретроанализ), эксперимент, моделирование), методов статистической обработки данных (сравнительный анализ, обобщение).

Исследовательская и опытно-экспериментальная работа проводилась с сентября 2006 года по февраль 2012 года в три этапа па базе КВВКУ (Казанское высшее военное командное училище), г.Казань.

Первый этап (2006-2011гг.) предполагал сбор, изучение и обобщение автором научной информации по исследуемой проблеме - как архивной, так и современной. Подверглись изучению отечественные и зарубежные источники информации, написаны статьи по исследуемому явлению. На основе ознакомления с документами и методиками по организации подготовки курсантов и преподавателей были определены объект и предмет научного поиска, сформулированы цель, гипотеза и задачи данного исследования, уточнен состав контрольной и экспериментальной групп для участия в педагогическом эксперименте.

Второй этап (2011-2012гг.) представил констатирующий педагогический эксперимент исследования. Содержанием его являлись: организация и проведение педагогических мероприятий, направленных на достижение цели и задач исследования; внедрение в образовательный процесс комплекса психолого-педагогических условий, направленных на повышение уровня подготовки курсантов экспериментальной группы к работе с военнослужащими, склонными к нарушениям дисциплины в воинском коллективе.

Третий этап (2012г.) - этап завершения педагогического эксперимента, включавший анализ полученных результатов, оценку критериев эффективности выбранных методик, формулировку выводов, практических рекомендаций; оформление диссертационного исследования, апробация полученных данных в лекциях, научных статьях, докладах, методических семинарах.

Научная новизна исследования заключается:

1) в раскрытии сущности и специфики подготовки курсантов военного вуза (на примере КВВКУ, г.Казань) к профилактической работе с военнослужащими, склонными к НУВ, на основе программы переподготовки «Психология профессиональной деятельности» КВВКУ, г.Казань (внутри программы курса автор развивает направление по девиантологии).

2) в определении, обосновании комплекса основных психолого-педагогических условий процесса подготовки курсантов ввузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ. Внедрение комплекса психолого-педагогических условий в психолого-педагогическую практику доказало прямое влияние реализации комплекса психолого-педагогических условий на формирование требуемого уровня готовности курсантов к превентивной работе в военном вузе и войсках. В рамках этого: а) обоснована необходимость организации культурно-досуговой работы курсантов, склонных к НУВ,- на примере работы литературно-театральной студии Казанского высшего военного командного училища (КВВКУ), г.Казань. Разработана концепция литературно-театральной студии и содержание ее программы с целью коррекции девиантного поведения военнослужащих группы риска с помощью искусства. б) разработаны опросники, которые могут служить дополнительным средством диагностирования самооценки курсантов и научно-педагогического состава в отношении их готовности к работе с девиантным поведением военнослужащих. в) внедрены в учебный процесс ввуза (КВВКУ) дополнительные факультативные дисциплины превентивной направленности (девиантология, превентивная педагогика и психология, психология воинской дисциплины).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты в своей совокупности содержат варианты решения научной задачи военной педагогики - совершенствования процесса психолого-педагогической подготовки курсантов к профилактической работе с военнослужащими, склонными к НУВ. Определенный нами комплекс психолого-педагогических условий процесса подготовки курсантов к превентивной деятельности позволяет конкретизировать современные педагогические представления об оптимизации процесса и может служить научной опорой для других педагогических исследований, связанных с проблемами превентивной педагогики и психологии.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на его материалах диссертантом апробирован и внедрен в образовательный процесс КВВКУ (г.Казань) курс дисциплин превентивной направленности. Доказана необходимость организации литературно-театральных студий в рамках культурно-досуговой работы курсантов как одно из условий минимизации НУВ в воинском коллективе. Разработанные диссертантом опросники могут служить дополнительным средством диагностирования самооценки курсантов и научно-педагогического состава в отношении их готовности к работе с девиантным поведением военнослужащих.

На защиту выносятся:

1) состав и особенности психолого-педагогических условий подготовки курсантов ввузов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

2) структурные элементы и содержание дополнительной учебной программы подготовки курсантов «Психология профессиональной деятельности» (КВВКУ, г.Казань).

3) доказательство того, что внедрение комплекса психолого-педагогических условий в образовательный процесс военного вуза способно формировать необходимый уровень подготовки курсантов к работе с военнослужащими, склонными к НУВ.

Апробация и внедрение результатов работы. Результаты исследования и теоретические обобщения апробированы в ходе обсуждений данной проблемы на заседаниях ученого совета КВВКУ, на совещаниях кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин КВВКУ и кафедры МИД КНИТУ, в докладах и сообщениях, представленных на международных, межвузовских конференциях и семинарах: а) международные конференции («Формирование профессиональной компетентности студентов в системе вузовской подготовки: проблемы, поиски, решения» (Стерлитамак, 2010), «МККК: миссия и деятельность» (Казань, 2010)); б) межвузовские конференции («Девиации в поведении военнослужащих и допризывной молодежи» (Казань, 2009, 2010), «Система подготовки учащейся молодежи к службе в армии» (2009).

Основное содержание исследования опубликовано в 11 статьях, из них 3 - в изданиях, входящих в перечень ВАК.

Материалы диссертации внедрены в образовательный процесс Казанского высшего военного командного училища (КВВКУ), г.Казань.

Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (200 источников) и 11 приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Бабенко, Олеся Владимировна

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

1. Определенное в исследовании противоречие между объективной необходимостью подготовки курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям (НУВ) и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической науке с точки зрения реализации комплекса продуктивных психолого-педагогических условий подтверждает актуальность детального исследования подобных явлений и анализа соответствующих методических решений.

2. Проведенный анализ архивных документов по системе превентивной подготовки будущих офицеров ввузов к работе с военнослужащими с отклоняющимся поведением показал недостаточную разработанность этой системы на разных исторических этапах.

3. Повышение качества подготовки курсантов и преподавателей ввузов к превентивной работе с военнослужащими группы риска представляется возможным при внедрении в работу комплекса психолого-педагогических условий ввуза с целью минимизации проявлений неуставных взаимоотношений в воинском коллективе. Условиями представлены: 1) внедрение в образовательный процесс ввуза методики поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений, направленной на выявление типологии «трудных» военнослужащих. 2) диагностика и прогнозирование неуставного поведения военнослужащих на основе интеграции комплекса превентивных дисциплин (превентивная педагогика и психология, МПО (морально-психологическое обеспечение), психология воинской дисциплины, психология экстремальных ситуаций, девиантология). 3) организация культурно-досуговой работы курсантов, направленная на предупреждение неуставных взаимоотношений в воинском коллективе (на примере работы литературно-театральной студии Казанского высшего военного командного училища (КВВКУ), г. Казань). 4) профессиональная переподготовка курсантов и научно-преподавательского состава военных вузов по программам: «Педагогика высшей школы» и «Психология профессиональной деятельности».

4. Изучение и анализ сложившейся практики и организации содержания и методики процесса подготовки курсантов к профилактике неуставных взаимоотношений среди военнослужащих ввузов вскрыли его основные тенденции, уровень проблемы неуставных взаимоотношений в ввузе, положительный опыт и недостатки превентивной деятельности командного состава ввуза и системы организации превентивной подготовки в целом, доказали необходимость оптимизации процесса подготовки к превентивной деятельности на основании определения комплекса психолого-педагогических условий.

5. Процесс педагогической профилактики неуставных взаимоотношений среди военнослужащих предполагает определенную этапность реализации преподавателями ввузов превентивной деятельности, включающей: определение уровня дисциплины в коллективе, фактов неуставных взаимоотношений (средствами изучения личных дел, отзывов, анкетирования, наблюдения), диагностику уровня недисциплинированности военнослужащих с отклоняющимся поведением; анализ содержания профилактической работы с конкретной группой риска (средствами индивидуализации, дифференциации); проведение превентивной работы с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям; анализ полученных данных, обработка результатов, прогнозирование дальнейшей превентивной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В интересах повышения психолого-педагогической подготовки курсантов военных вузов к профилактической работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям, а также для более эффективного управления процессом профилактики подобных взаимоотношений целесообразно использовать полученные результаты в программах повышения квалификации преподавателей КВВКУ и других военных вузов страны, на курсах переподготовки курсантов, командным составом ввуза.

2. Центру переподготовки военнослужащих силовых структур КНИТУ в целях более качественной подготовки научно-педагогического состава к работе с курсантами с девиантным (отклоняющимся) поведением, ранней диагностики и прогнозирования негативных явлений во взаимоотношениях в воинском коллективе рассмотреть целесообразность включения в учебную программу материалов исследования в качестве спецкурса (факультатива на 100 учебных часов) по темам: «Психологические особенности военнослужащих, склонных к неуставным взаимоотношениям и работа с ними в ввузе», «Поэтапное планирование превентивной работы в отношении военнослужащих группы риска», «Организация культурно-досуговой работы военнослужащих средствами литературно-театральных студий», «Подготовка курсантов ввузов к превентивной работе с военнослужащими с девиантным поведением». Цель - минимизация девиантных проявлений и корректное управление ими в воинском коллективе.

3. Командованию КВВКУ и других военных вузов страны целесообразно организовать консультационный пункт по профилактике неуставных взаимоотношений, в состав которого подобрать высокомотивированнуга группу, состоящую из военных и гражданских специалистов, имеющих определенные знания и умения в области коррекционной педагогики психологии и методики их преподавания, психологии, психиатрии, девиантологии, юриспруденции.

4. Командному составу КВВКУ и других военных вузов РФ целесообразно не реже одного раза в квартал обобщать и распространять передовой опыт работы должностных лиц по диагностике и психолого-педагогическому анализу неуставного поведения у военнослужащих с учетом проанализированного критериального аппарата, уточняющего риск недисциплинарного поведения.

5. Министерству обороны РФ обеспечить прозрачность организации четкого функционирования межзвеньевой учебно-воспитательной работы военных вузов (командного состава, офицеров, преподавателей, сержантов) для обеспечения возможности раннего диагностирования неуставного поведения военнослужащих.

6. Министерству обороны РФ уделить повышенное внимание в отношении внедрения в учебный процесс ввуза - в качестве обязательных (не только факультативных) - следующих дисциплин: превентивная педагогика и психология, МПО (морально-психологическое обеспечение войсковой службы), психология воинской дисциплины, психология экстремальных ситуаций, девиантология.

7. Командному составу КВВКУ и других военных вузов страны наладить организацию культурно-досуговой деятельности курсантов с целыо возможности творческого самовыражения курсантов и повышения мотивации к учебе средствами создания литературно-театральных студий при ввузе.

8. Для грамотной профилактики, недопущения неуставных взаимоотношений в воинском коллективе должны осуществляться: своевременная переподготовка и расширение компетентности руководящего состава в плане превентивной подготовки путем организации курсов дополнительного психолого-педагогического образования по решению проблемы неуставных взаимоотношений на основе современных требований к содержанию программ; отведение достаточного количества часов в учебной программе на изучение раздела по девиантологии, превентивной педагогике и психологии; более качественный «отбор» кадров в ряды армии (тщательный ретроспективный анализ документов, личных дел военнослужащих с целью определения военнослужащего в группу риска при наличии информации о возможных противообщественных поступков; константное наблюдение за личностью, адекватная диагностика его дисциплинарного уровня, а также учет психологической совместимости участников военного коллектива); отказ от чрезмерной педагогической авторитарности, слишком жесткого воздействия на подчиненных; разработка содержания деятельности хорошо обученных сержантов, священнослужителей и постоянное присутствие войскового психолога; поддерживание контактов с родственниками курсантов, склонных к неуставным взаимоотношениям; появление информационных каналов, «горячих линий», видеокамер наблюдения.

Дальнейшие исследования в продолжение данной работы целесообразно проводить по следующим направлениям: оптимизация управления процессом подготовки курсантов ввузов к работе с военнослужащими с девиантным поведением; разработка условий продуктивной культурно-досуговой работы в ввузе в отношении военнослужащих с отклоняющимся поведением; построение системы изучения девиаций в поведении военнослужащих в курсе высшего военного образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бабенко, Олеся Владимировна, 2012 год

1. Александровский Ю.А. Пограничные психологические расстройства: диагностика тревожных и депрессивных состояний у военнослужащих / Ю.А.Александровский. -М.: ЦВ СПЛИ ВС РФ, 1994.

2. Алехин И.А. Развитие теории и практики образования в России: дис. . д-ра пед. наук/ И.А.Алехин. М., 2005.

3. Антипин П.И. Воспитание нравственных ценностей у офицеров современной армии / П.И.Антипин // Мир образования образование в мире. - 2010. - №2(38). - С. 10-16.

4. Амбаров К. Диагностика неуставного поведения военнослужащих/ К.Амбаров // Информационно-методический сборник ЦВСППИ. 1992. -№2.- С.22-30.

5. Анашкин О. Воинское воспитание в истории Российской армии / О.Анашкин // Ориентир. 2003. -№11.- С.46-50.

6. Анашкин О. Организация, методика и практика воспитательной работы должностных лиц подразделения (части) с личным составом, требующим повышенного психолого-педагогического внимания / О.Анашкин // Ориентир. 2002. - №9. - С.47-51.

7. Анашкин О. Конфликты в воинских коллективах / О.Анашкин, О.Лебедев // Ориентир. 2004. - №5. - С.48-51.

8. Антипин П.И. Педагогические основы оптимизации общения корабельных офицеров с подчинёнными: дис. . канд. пед. наук / П.И.Антипин.-М., 1994.

9. Анцупов А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров / А.Я.Анцупов: дис. . д-ра психол. наук. М., 1993.

10. Армия и общество: тем. сб. / Под. ред. Н.Н.Долбунова/ BMA.- СПб, 1996. 144с.

11. Архипов М.И. Морально-психологическое обеспечение боевой деятельности / М.И.Архипов, В.А.Кузнецов // Актуальные вопросы социальной информации и военно-социального управления в Вооружённых Силах Российской Федерации. М.: ГАВС, 1995. - с.68-84.

12. Афанасьев В. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса Российского общества / В.Афанасьев, Я.Гилинский / СПб филиал ИС РАН.-СПб, 1995. 106с.

13. Баклановский С. Конфликты в воинских коллективах и управление ими в целях профилактики неуставных взаимоотношений в подразделении (части): конспект / С.Баклановский // Ориентир.- 2008. №1. - С.52-56.

14. Бакушин О.В. Педагогические основы предупреждения уклонений от военной службы у солдат и сержантов частей РВСН: дис. . канд. пед. наук / О.В.Бакушин. М., 1997.

15. Барабанщиков A.B. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В.Барабанщиков, В.П.Давыдов, Н.И.Конюхов и др.-М.: ВПА, 1987.- 135с.

16. Бархаев Б.П. Педагогическая психология / Б.П.Бархаев. СПб.: Питер, 2007. - 444с.

17. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей / И.П.Башкатов. М.: Прометей, 1993. - 54с.

18. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П.Безносов. -СПб.: Речь, 2007.-272с.

19. Белявский И. Основы дисциплины И.Белявский // Военный мир. -1911.-№5.-С. 18.

20. Богуславский В., Содержание, организация и методика воспитательной работы с личным составом, требующим повышенного психолого-педагогического внимания / В.Богуславский, Н.Чесноков // Ориентир. -2005.-№4.-С.61-65.

21. Болдырев В. Появление профессионального сержантского корпуса приведет к радикальному улучшению ситуации в армии / В.Болдырев // Уральские военные вести. 2007. - №91 (17828). - С. 1 -3.

22. Бояров А. Унижения человеческого достоинства по традиции / А.Бояров // Братская помощь. 1909. - №4. - С. 157-160.

23. Брожение в войсках // Разведчик. 1906. - №796. - С.56-57.

24. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.: учебное пособие. М.: ГАВС, 1994.

25. Буранов С. Психологические аспекты межличностных конфликтов в воинских коллективах / С.Буранов // Ориентир. 2003. - №7. - С.47-51.

26. Варяжский К. Что говорят нам цифры / К.Варяжский // Разведчик. -1913. №1184. - С.416.

27. Вахмистрова С.И. К проблеме становления традиций взаимоотношений в курсантском коллективе (историко-педагогический аспект) / С.И.Вахмистрова / На примере Морского Кадетского корпуса// Научно-практическая конференция: Тез. докл. / ВВМИУ. СПб, 1995.

28. Введение в профессию: учебно-методическое пособие для войсковых психологов и социологов / ЦВСППИ. М., 1992, - 128с.

29. Великие мысли великих людей. Антология афоризма: в 3-х томах. Том 2. От Средневековья до Просвещения / Сост. И.И.Комарова, А.Н.Кондрашов. -М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1998. 736с.

30. Взаимоотношения военнослужащих и пути их формирования. М.: МО РФ, 1993.-45с.

31. Военная педагогика и психология: учеб. пособие / Под ред. П.А.Корчемного, Л.Г.Лаптева, В.Г.Михайловского. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.-384с.: ил.

32. Военная психология. М.: Воениздат, 1972. - 400с.

33. Военная психология. М.: ВПА, 1978. - 334с.

34. Военный энциклопедический словарь. М.: Издательский дом «Оникс 21 век», 2002. - 1432с.: ил. + 224с. ил.

35. Волков И. Дисциплина минус пассивность / И.Волков // Ориентир. -2004. №5. - С.39-42.

36. Воробьев С. Дисциплина в зарубежных армиях: пути и методы ее укрепления / С.Воробьев // Информационно-методический сборник ЦВСППН. 1992. - №3/6/. - С.59-61.

37. Ворошилов С. Социальные проблемы минимизации отклоняющегося поведения военнослужащих срочной службы: автореф. дис. . канд. социол.наук / С.Ворошилов. СПб, 1993.

38. Ворошилов С. Военная девиантология / С.Ворошилов, Я.Гилинский / Институт философии, социологии и права АН республики Молдова, СПб филиал ИС РАН. Кишинев, 1994. - 156с.

39. Воспитательная работа с солдатами и сержантами, проходящими военную службу по контракту: метод, сборник. М.: Культурный центр ВС РФ им. М.В.Фрунзе, 2007. - 46с.

40. Гацко М. Профессиональная подготовка унтер-офицеров и сержантов в зарубежных армиях / М.Гацко // ЗВО. 2009. - №5. - С.21-28.

41. Герасимов В.Н. Военная педагогика / В.Н.Герасимов. М.: ВУ, 1999.

42. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики / В.Н.Герасимов. М.: ВУ, 1995.

43. Герасимов В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе военной службы: дис. . канд. пед. наук / В.Н.Герасимов. М., 1989.-С.96.

44. Герасимов В.Н. Развитие превентивной теории и практики в Вооружённых Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. . д-ра пед. наук/В.Н.Герасимов. М., 1996.

45. Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. . канд. пед. наук / В.Г.Гетманский. М., 1994.

46. Гилинский Я. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. пособие / Я.Гилинский, В.Афанасьев. СПб.: СПб филиал ИС РАН, 1993.- 166с.

47. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я.И.Гилинский // Социологические исследования. 1991. -№4.-С.72-78.

48. Глоточкин А.Д. Формирование взаимоотношений в воинском коллективе /взвод, рота/ на основе требований воинских уставов: дис. . канд. пед. наук / А.Д.Глоточкин. М.: ВПА, 1964.

49. Глушенко П.П. Рекомендации командиру (начальнику) по предупреждению неуставных взаимоотношений: методическое пособие / П.П. Глушенко, Ю.А.Лукичев, В.А.Сероштанов. СПб.: BMA, 1992. - 44с.

50. Гоголкин A.A. Феномен девиантного поведения военнослужащих (философско-социологический анализ): автореф. дис. . канд. философ, наук / А.А.Гоголкин. СПб., 1997. - 21с.

51. Головченко Н.И. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к криминогенному поведению: дис. . канд. пед. наук / Н.И.Головченко. Казань, 2005.

52. Гурье Л.И. Проектирование деятельности преподавателя высшей технической школы / Л.И.Гурье. Казань: РИЦ «Школа», 2010. - 244с.

53. Давыдов Д. Управление морально-психологическим климатом воинского коллектива. Пути предупреждения и разрешения конфликтов / Д.Давыдов // Ориентир. 2009. - №3. - С.59-64.

54. Давыдов Д. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Способы разрешения межличностных конфликтов / Д.Давыдов // Ориентир. -2009. -№6.-С.49-53.

55. Давыдов М.Г. Российские государи: 862-1917. Смоленск: Русич, 2005. - 656с., ил. - (Библиотека историка).

56. Дашкевич И.А. Подготовка курсантов к воспитательной деятельности с военнослужащими, склонными к наркомании: дис. . канд.пед.наук / И.А.Дашкевич. Йошкар-Ола, 2006.

57. Девятко В.В. Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности молодых офицеров в общении с подчинёнными: дис. . канд. пед. наук/ В.В.Девятко. — М., 1990.

58. Денисенко С.И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях (на кораблях): дис. . д-ра пед.наук / С.И.Денисенко. М., 1998.

59. Денисов A.A., Имидж российской армии как результат духовно-нравственного воспитания военнослужащих / A.A. Денисов, Е.В. Анашкина // Военная Мысль. 2010. - №10. - С.47-51.

60. Дерюгин Ю.И. "Дедовщина": социально-психологический анализ явления / Ю.И. Дерюгин // Психологический журнал. 1990. - Т. 11. - №1. -С. 109-116.

61. Дисциплина и досуг: метод, сборник. М.: Культурный центр ВС РФ им.М.В.Фрунзе, 2006. - 39с.

62. Дисциплинарный устав вооруженных сил Российской Федерации. М. -2005.

63. Дмитриев А. Введение в общую теорию конфликтов / А.Дмитриев,

64. B.Кудрявцев, С.Кудрявцев. М.: РАН, 1993. - 212с.

65. Дмитриев Д. Когда за королеву пьют сидя / Д.Дмитриев // Сборник информационных статей. М., 2003 // Электронный ресурс: http://www.queenfamily.ru

66. Доктор. Душевнобольные на службе // Разведчик. 1913. - №570.1. C.832.

67. Драгомиров М.И. Еще раз о воровстве и о мордобойстве / М.И. Драгомиров // Разведчик. 1905. - №787. - С.869.

68. Дьяченко М.И. Взаимоотношения в многонациональном воинском коллективе / М.И.Дьяченко. М.: ИВИ МО. 1989. - 56с.

69. Дьяченко М.И. Дисциплина и дисциплинированность воина / М.И.Дьяченко // Военная мысль -1986.- №9. С.38.

70. Дьяченко М.И., Психолого-педагогические основы деятельности командира / М.И.Дьяченко, Е.Ф.Осипенков, Л.Е.Мерзляк. М.: Воениздат. 1977.-295с.

71. Дьяченко М.И., Основы психологии / М.И.Дьяченко, Н.Ф.Феденко. М.: ВПА, 1962.

72. Дюндик Ю.Н.; Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ / Ю.Н.Дюндик. М, 1998.

73. Дюркгейм Э. Норма и патология / Э.Дюркгейм // Рубеж: Сыктывкар. -1992. №2,- с.82.

74. Егоров Т.Г. Психология / Т.Г.Егоров. М.: Воениздат, 1955. - С.67.

75. Железняк Л.Ф. Взаимоотношения в полку (на корабле) и пути их регулирования средствами партийно-политической работы и психологического воздействия / Л.Ф.Железняк // Военная психология. М.: ВПА, 1978.-С.116.

76. Закарлюк М. Изучение социально-психологических особенностей военнослужащих и практика их использования в индивидуально-воспитательной работе / М.Закарлюк // Ориентир. 1999. - №1. - С.54-56.

77. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта / А.Г.Здравомыслов. М.: Аспект Пресс, 1995. - 320с.

78. Иванов С.Б., Панков H.A. О состоянии воинской дисциплины в ВС РФ и мерах по ее укреплению / С.Б.Иванов, Н.А.Панков : сб. М.: Культурный центр ВС РФ им.М.В.Фрунзе, 2006. - 39с.

79. Иванов Б. Формы и методы работы офицера по профилактике неуставных взаимоотношений в подразделении, части / Б.Иванов // Ориентир. №9. - С.48-51.

80. Иванов В.Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы /

81. B.Г.Иванов. Казань: Карпол, 1997. - 258с.

82. Иванов В.Г., Шагеева Ф.Т. Современные образовательные технологии в инженерном вузе / В.Г.Иванов, Ф.Т.Шагеева.

83. Иншаков С.И. Преступность в армии: иллюзии и реальность /

84. C.И.Иншаков // Сборник информационных материалов. М., 2011 // Электронный ресурс: http://www.XServer.ru /оп-Нпе библиотека.

85. Калюжный A.C. Педагогические основы индивидуализации воспитания курсантов военного училища: дис. . канд. пед. наук / А.С.Калюжный. М., 1994.

86. Каменский П. Брань в войсках / П.Каменский // Офицерская жизнь. -1906. -№16. -С.233.

87. Капитан Фисенков. Из быта кадетских корпусов // Разведчик. 1906. -№836. - С.793.

88. Кирсанов A.A. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста / А.А.Кирсанов. Казань: ДАС, 2000. - 230с.

89. Кирсанов А.А. Подготовка курсантов военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к дезертирству / А.А.Кирсанов, Ю.М.Кудрявцев. Казань: КВТККУ, 1998. - 232с.

90. КитовА.И., Современная армия и дисциплина / А.И.Китов, В.Н.Ковалев, В.К.Лужеренко. М.: Воениздат, 1976. - 304с.

91. Клепиков Д.В. Дедовщина как социальный институт: дис. . канд. соц. наук / Д.В. Клепиков. Спб., 1997.

92. Кирпичев М.А. Педагогические условия совершенствования допризывной подготовки молодежи к военной службе в учебных организациях РОСТО: автореф. дис. . канд. пед. наук / М.А.Кирпичев. М, 2008.

93. Кожевников Д. Уставные правила взаимоотношений между военнослужащими важнейшее условие сплоченности и боевой слаженности воинского коллектива / Д.Кожевников // Ориентир. - 2009. -№3,- С.65-69.

94. Колесов П. Роль института военных священников в вопросе укрепления морального духа военнослужащих иностранных армий / П.Колесов // ЗВО. -2008. -№3.

95. Колесов П. Служба капелланов в ВС Латвии / П.Колесов // ЗВО. 2009. -№6.

96. Колесов П. Сен-Сирская специальная военная школа сухопутных войск Франции / П.Колесов, А.Стрелецкий // ЗВО. 2006. - №6.

97. Колосов А. Взаимоотношения в воинском коллективе как фактор успешности выполнения служебных задач: конспект / А.Колосов // Ориентир. 2011. - №3. - С.52-56.

98. Колосов А. Общие признаки воинского коллектива: конспект / А.Колосов // Ориентир. 2011. - №2. - С.45-48.

99. Колосов А. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Способы разрешения межличностных конфликтов // Ориентир. 2010. -№12. - С.50-55.

100. Колосов А. Социально-психологическая характеристика воинского коллектива / А.Колосов // Ориентир. 2008. - №8.

101. Колосов А. Психолого-педагогические основы деятельности офицерского состава по укреплению правопорядка и воинской дисциплины в воинских коллективах / А.Колосов // Ориентир. 2009. - №8. - С.49-53.

102. Колосов А. Формы и методы работы по выявлению военнослужащих, склонных к суицидальному поведению. Система работы должностных лиц по предупреждению самоубийств / А.Колосов // Ориентир. 2009. - №5. -С.52-56.

103. Кондратьев В.В. Методология системного исследования (учебное пособие) / В.В.Кондратьев. Казань: РИЦ «Школа», 2007. - 236с.

104. Конинин C.B. Неуставные взаимоотношения в воинских коллективах как социальное явление: дис. . канд. соц. наук / С.В.Конинин. M., 1991.

105. Конституция Российской Федерации. М., 2011.

106. Корин С. Обучение и воспитание в Русской армии: история и современность: конспект / С.Корин // Ориентир. №9. - С.46-51.

107. Коупленд Н. Психология и солдат / Н. Коупленд; пер. с англ.- 2-е изд. -М.: Воениздат, 1991. 96с.

108. Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним / А.Коэн // Американская социология: перспективы, проблемы, методы. М.: Прогресс, 1972.-С.282-296.

109. Кравченко К.А. Исследование организаций зарубежом / К.А.Кравченко // Социологические исследования. 1994. - №8-9. С.198-205.

110. Кравчун Н.С. Пути сплочения воинского коллектива / Н.С.Кравчун // Тр. Акад. / ВПА им.В.И.Ленина. М., 1960. - №32. - С.48.

111. Крапивин М.П. Социально-психологические аспекты предупреждения межличностных конфликтов в первичных коллективах: дис. . канд. психол. наук / М.П.Крапивин.- М.: ВПА,1987.

112. Криминология: учебник / Под ред. В.Н.Кудрявцева, В.Е.Эминова. М.: Юрист, 1995.-512с.

113. Кричевский P.J1. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р.Л.Кричевский, Е.М.Дубовская. М.: МГУ, 1991. -208с.

114. Кротов А.К. Конфликтные ситуации в воинских коллективах и способы их разрешения / А.К.Кротов, А.А.Мовчан // Военная мысль. 2011. - №9. -С.37-45.

115. Круг В.М. Предупреждение неуставных взаимоотношений военнослужащих срочной службы в первичном воинском коллективе: дис. . канд. псих, наук / В.М.Круг. М., 1988.

116. Кудрявцев Ю.М. В помощь войсковому психологу (книга 1) / Ю.М.Кудрявцев, А.М.Михопаров, В.Е.Уткин. Казань, КфСПАУ, 2000. -170с.

117. Кудрявцев Ю.М. На перекрестке мнений: второе высшее образование офицеров / Ю.М.Кудрявцев // Высшее образование в России. М.: Минобразования РФ, 2001. -№1.

118. Кудрявцев Ю.М. Подготовка курсантов военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к дезертирству: дис. . канд. пед. наук / Ю.М.Кудрявцев. Казань, 1997. - 244с.

119. Кудрявцев Ю.М. Подготовка курсантов военно-учебных заведений к работе с трудными военнослужащими / Ю.М.Кудрявцев. Казань: КФВАУ, 1998.- 171с.

120. Кудрявцев Ю.М. Подготовка командных кадров к воспитательной деятельности в ВУЗах США, ФРГ и Великобритании / Ю.М.Кудрявцев // ЗВО. 2001. -№5,6118.

121. Кудрявцев Ю.М. Превентивная педагогика в высшей военной школе / Ю.М.Кудрявцев // Высшее образование в России. 2002. - №6.

122. Кудрявцев Ю.М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими: автореф. дис. . док. пед. наук / Ю.М.Кудрявцев. Казань: Казанский государственный университет, 2003. - 35с.

123. Кудрявцев Ю.М. Психологов готовят в командном вузе / Ю.М.Кудрявцев // Ориентир. М.: Минобороны РФ, 2001. - №6.

124. Кудрявцев Ю.М. Трудные межличностные ситуации и их преодоление в профессиональной деятельности офицера: сб. научных статей № 4 (2) / Ю.М.Кудрявцев. М.: Изд-во Военного Университета, 2002.

125. Курбатов. Подготовка юнкеров к офицерскому званию Курбатов // Братская помощь. 1907. - №3. - С.86.

126. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России / Н.И.Лапин // Социологические исследования. 1993. - №9. - С. 17-28.

127. Лебедев Н. Предание суду нижних чинов / Н.Лебедев // Разведчик. -1898.-№378.-С.32.

128. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие / Б.Т.Лихачев. -М., 1992.

129. Логофет Д.Н. Хамству не место в армии / Д.Н.Логофет // Разведчик. -1908.-№938.-С.677.

130. Луков Г.Д. Очерки по вопросам психологии обучения и воспитания советских воинов / Г.Д.Луков. Л., 1956.

131. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск: Петроком, 1992. 320с.

132. Лякишев В. Правовые основы укрепления воинской дисциплины и правопорядка / В.Лякишев // Ориентир. 2002. - №9. - С.52-55.

133. Лямзин М.А. Организация воспитательной работы в части (подразделении). Формы и методы работы с подчиненными / М.А.Лямзин // Ориентир. 2002. - №1. - С.50-53.

134. Лямзин М.А. Педагогические основы совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей военных академий: дис. . канд. психол. наук / М.А.Лямзин. М.: ВПА, 1991. - 227с.

135. Лямзин М.А. Как победить «неуставщину» / М.А.Лямзин, С.Мельников // Ориентир. 2004. - №4,- С. 19-22.

136. Макаренко A.C. О воспитании. М.: Политиздат, 1990.

137. Малышицкий М.И. Психология нашего солдата / М.И.Малышицкий // Военное дело. 1919. - №17-18. - С.590.

138. Марченко Н.И. Аномальные неформальные явления в воинском коллективе и способы их преодоления: дис. . канд. филос. Наук / Н.И.Марченко.- М.: ГА ВС, 1994.

139. Марченко Н.И. К вопросу о генезисе и сущности неуставных взаимоотношений / Н.И.Марченко // Социологические исследования. 1993. -№12. -С.112-115.

140. Марченков В.И. Педагогический опыт нравственного воспитания слушателей и курсантов Военного университета/ В.И.Марченков// Мир образования образование в мире. -2010. -№2(38). - С. 122-127.

141. Материалы первой научной конференции по советской военной психологии. Л., 1951. - С. 128.

142. Мацкевич И.М. Преступное насилие среди военнослужащих / И.М.Мацкевич, В.Е.Эминов. М.: Юрист, 1994. - 95с.

143. Мельников С. Как победить «неуставщину» / С.Мельников // Ориентир. -2004. №4.-С. 19-22.

144. Мер B.C. О подготовке народа к военной службе и о сближении армии с народом / В.С.Мер // Братская помощь. 1908. - №3. - С.151

145. Меркулов И.В. Происхождение и сущность "дедовщины" в армии / И.В.Меркулов / Социологические исследования. 1993. - №12. - С. 109-112.

146. Методика анализа преступности: методическое пособие / Всесоюзный институт по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности. М., 1936. - 117с.

147. Методика индивидуальной воспитательной работы. М.: Воениздат, 1991. -43с.

148. Методика поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений в подразделении. М.: Воениздат, 1987. - 26с.

149. Методические рекомендации по организации воспитательной работы и укреплению воинской дисциплины в части (подразделении) ДВО. -Хабаровск, 1993.- 112с.

150. Миронов A.C. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих ВВС ВМФ: дис. . канд. пед. наук /1. A.С.Миронов. М., 2000.

151. Михайловская И.З. Основы социологических знаний / И.З.Михайловская, Л.И.Спиридонов. М., 1988.

152. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ: учеб. пособие. М.: ГАВС, 1994.

153. Нарыков Н.В. Социальные факторы возникновения и пути преодоления неуставных взаимоотношений в воинских коллективах: дис. . канд. филос. наук / Н.В.Нарыков. М.: ВПА, 1990.

154. Никишов А. Уставные правила взаимоотношений между военнослужащими важнейшее условие сплоченности и боевой слаженности воинского коллектива: конспект / А.Никишов // Ориентир. -М.: Минобороны РФ, 2007. - №9. - С.57-60.

155. Никольский В. Неотложные реформы в военно-учебном деле /

156. B.Никольский // Братская помощь. 1908. - №5.

157. Новожилов М.Л. Воспитание советских воинов в коллективе и через коллектив: дис. . канд. пед. наук / М.Л.Новожилов. М., 1969.

158. Образцов И.В, Формы проявления неуставных взаимоотношений / И.В. Образцов // Социологические исследования. 1996. - №2. - С.63-72.

159. Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ. М., 2007.

160. Одзишвили М.А. Пути и средства воспитательной профилактической работы с подростковыми группами асоциальной направленности / М.А.Одзишвили. Тбилиси, 1990. - 208с.

161. Оптимист. О пределах ответственности начальников за проступки подчинённых // Офицерская жизнь. 1906. - №23. - С.349-360.

162. Осипов П. Инженер как педагог, воспитатель/ П.Осипов// Высшее образование в России. 2008. - №6. - С.43-45.

163. Печерин В. Деятельность командиров (начальников), должностных лиц органов воспитательной работы по изучению лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания / В.Печерин // Ориентир. 2001. - №9. - С.48-51.

164. Пожидаев Д. Социальные отклонения в сухопутных войсках США / Д.Пожидаев // Зарубежное военное обозрение. 1997. - №7. - С. 17-21.

165. Поляков С.П. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении военнослужащих при подготовке и ведении боевых действий (педагогическое исследование на материалах мотострелковых и танковых частей): дис. . канд. пед. наук/С.П.Поляков. М., 1998.

166. Превентивная педагогика: учебник / Под ред. В.Н.Герасимова. М.: ВУ, 2000.

167. Приходько В.Н. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе по предупреждению межнациональных конфликтов в частях и подразделениях: дис. . канд. пед. наук / В.Н.Приходько. Казань, 2000.

168. Психология и педагогика. Военная психология: учебное пособие / Под. ред. А.Г.Маклакова. СПб, 2007.

169. Работа командира подразделения по организации воспитательной работы в роте (взводе): учеб.-метод. пособие. КФЧТИ, Казань, 2002. -164с.

170. Рекомендации по предупреждению уклонений от военной службы. М.: МО РФ, 1993.-63с.

171. Руанет М. О дисциплинарных взысканиях, налагаемых на нижних чинов / М.Руанет//Разведчик. 1912. - №1107. - С.43.

172. Русская военная мысль, XVIII век: Сб. / Сост. В. Гончаров. М.: ООО «Издательство ACT»; СПб.: Terra Fantastica, 2003.

173. Рыжов JI. Корпус военных священников вооруженных сил Норвегии / Л.Рыжов // ЗВО. 2006. - №11. - С. 16-19.

174. Самосват Д. Система воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации / Д.Самосват // Ориентир. 2009. - №5. - С.47-51.

175. Селезнев В.Н. Профилактика неуставных взаимоотношений: подходы и решения, программа для практиков / В.Н.Селезнев, В.А.Макаров. М.: ВПА, 1991. - 124с.

176. Семенов Д. О наболевшем открыто, откровенно / Д.Семенов // Красная звезда. - 2011. - № 67 (25797). - С.2, 4-5.

177. Серебряный В. Роль религии в повседневной деятельности израильских военнослужащих / В.Серебряный // ЗВО. 2007. - №2. - С.22-23.

178. Социально-психологические проблемы отклоняющегося поведения военнослужащих и допризывной молодежи. Казань: Изд-во КВВКУ, 2006. -200с.

179. Стратегия духа: Основы воспитания войск по взглядам А.В.Суворова и М.И.Драгомирова: российский военный сборник. М.: 2000.

180. Суворов A.B. Наука побеждать: Мысли, афоризмы, анекдоты. М.: «ОЛМА-ПРЕСС», СПб.: «Издательский Дом «НЕВА»», «ЗНАМЕНИЕ», 1999.-479с.

181. Съедин С.И. «Дедовщина» в воинских коллективах: причины, пути выявления и искоренения (социально-психологический аспект) / С.И.Съедин, В.М.Круг. М.: В ПА, 1990.

182. Сычев С.Е. Воспитание дисциплинированности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в современных условиях: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.Е.Сычев. Санкт-Петербург, 2007.

183. Табель затрат на одного солдата // Разведчик. 1896. - 308. - С.794.

184. Талдыкин Ю.А. Психологические аспекты сплочения воинских коллективов пограничных застав: дис. . канд. псих, наук / Ю.А.Талдыкин. М.,1986.

185. Татаркин A.B. Педагогический аспект правового воспитания армейской молодёжи: дис. . канд. пед. наук / А.В.Татаркин. М., 1977.

186. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для курсантов ввузов. -Казань, КВВКУ, 2004. 220с.

187. Управление подразделениями в мирное время: учебник. М.: Голден Би, 2007.-256с.

188. Уткин В.Е. Задачи военно-патриотического воспитания курсантов и направления их реализации/ В.Е.Уткин// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. 2008. -№11(62). - С.304-308.

189. Уткин В.Е. Проектирование и реализация системы подготовки будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих: дис. . д-ра пед. наук / В.Е.Уткин. Казань, 2011.

190. Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины / Э.П.Утлик. М.: МО РФ, 1993.

191. Учебно-программное обеспечение профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы.- Казань: Карпол, 1997.-300с.

192. Федотов A.A. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод, рота): дис. . канд. пед. наук / А.А.Федотов. М., 1989.

193. Федько О. Ставка на моральный дух / О.Федько // Ориентир. 1994. -№2. - С.45-64.

194. Хайремдинов Л. Дух ратной службы / Л.Хайремдинов // Красная звезда. -2011.-№95 (25825).-С.2.

195. Халин К.Е. Полководцы России. М.: ООО «Дом Славянской Книги», 2005.-432с.

196. Хробостов Д.В. Дисциплина и досуг: сб. / Д.В.Хробостов, К.Г.Галкин. -М.: Культурный центр ВС РФ им.М.В. Фрунзе, 2003. 30с.

197. Цагарелли Ю.А. Системная диагностика человека и развитие психических функций: учебное пособие/ Ю.А.Цагарелли. Казань: Изд-во «Познание», 2009. - 492с.

198. Чиж И.М. Актуальные проблемы психофизиологического обеспечения военно-профессиональной деятельности / И.М.Чиж, Е.Г.Жиляев // Военно-медицинский журнал. 1998. - №3.

199. Шагимуллин Р.Х. Система организации воспитания личного состава филиала института: учеб. пособие / Р.Х.Шагимуллин. Казань: КФЧТИ, 2001.-79с.

200. Шаковец О. Уставные правила взаимоотношений между военнослужащими важнейшее условие сплоченности и боевой слаженности воинского коллектива / О.Шаковец, А.Зорин // Ориентир. -2005. -№1.

201. Шевченко И.В. Развитие творческой активности курсантов в условиях культурно-досуговой деятельности военного вуза/ И.В.Шевченко, А.В.Липатов// Вестник академии военных наук. 2009. - №3(28). - С. 105-109.

202. Шипилов А.И. Психология разрешения конфликтов между военнослужащими / А.И. Шипилов. М.: ВУ, 2000.

203. Adler S. Personality and work behaviour: Exploring the linkages / S.Adler // Applied Psychology. 1996. 45(3). - P.24-207.