Поэтика гротеска и абсурда в детской литературе (на материале произведений российских авторов XX- XXI вв. ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.08, кандидат наук Леонова Екатерина Юрьевна

• Леонова Екатерина Юрьевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Леонова Екатерина Юрьевна

Введение

Глава 1. Категории гротеска и абсурда в детской литературе

1.1. Понятие «детская литература»

1.2. Поэтика гротеска

1.3. Поэтика абсурда и его связь с гротеском

Глава 2. Гротеск и абсурд в образной системе

детской литературы

2.1. Искусственное тело в детской литературе

2.2. Гротескная образность в страшилках и анти-страшилках

2.3 Бытовые образы в детской литературе абсурда

Глава 3. Система точек зрения в детской литературе

абсурда и гротеска

3.1. Прием остранения как ведущий принцип детской литературы абсурда

3.2. Точка зрения в детской литературе гротеска

Глава 4. Пространство и время в детской литературе

гротеска и абсурда

4.1. Пространственно-временная организация

в детской литературе гротеска

4.2. Пространственно-временная организация в детской

литературе абсурда

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Поэтика гротеска и абсурда в детской литературе (на материале произведений российских авторов XX- XXI вв. )»

Введение

Данная работа посвящена особенностям поэтики категорий гротеска и абсурда в детской литературе. Однако первый вопрос, который при этом встает: какие произведения можно назвать детской литературой и существует ли она вообще? Такие вопросы звучат, начиная с первой половины XIX века. И до сих пор статус детской литературы, её отношение к литературе «взрослой» не определены однозначно. Детская литература долгое время занимала место среди произведений массовой литературы и не получала высоких оценок. Однако в последнее время, по замечанию многих исследователей (И.Н. Арзамасцева, М. Николаева, И.Г. Минералова, Ф.И. Се-тин и др.), отношение к ней поменялось, и количество детских поэтов и писателей, охватываемых тем, постоянно увеличивается.

Категория адресата - наиболее очевидный критерий для выделения литературы для детей, к которому главным образом прибегают исследователи (И.Н. Арзамасцева и С.Н. Николаева1, М.И. Мещерякова2), однако субъектно-объектная сфера в целом, различные средства выразительности в детской литературе почти не рассматриваются. Исследование также зачастую происходит в рамках изучения конкретного автора (например, книга И.П. Мотяшова о творчестве Агнии Барто3, С. Миримского о Н. Носове4, главы монографии Е.В. Хворостьяновой о поэтике стихотворений О. Григорьева5), а результаты обобщаются лишь в немногочисленных пока учебных пособиях. Отдельное внимание привлекает жанровое своеобразие детской

1 Арзамасцева И.Н., Николаева С.Н. Детская литература. М., 2013. 574 с.

2 Мещерякова М.И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины XX века: проблемы поэтики. М.: Мегатрон, 1997. 381 с.

3 Жизнь и творчество Агнии Барто / сост. И.П. Мотяшов. М., 1989. 336 с.

4 Миримский С. Жизнь и творчество Николая Носова / сост. С. Миримский. М., 1985. 256 с.

5 Хворостьянова Е.В. Поэтика Олега Григорьева. СПб., 2002. 160 с.

литературы (Т.Г. Леонова6, Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий7, Е.М. Неелов о литературной сказке8, М.П. Двойнишникова о жанровой системе Г. Сапгира9). Гротескная и абсурдная образность, нередко встречающаяся в игровой поэзии и других жанровых областях детской литературы, практически не исследуются отдельно, являясь лишь элементом работ о некоторых литературных направлениях (А.Ю. Коновалова об эстетике и поэтике ОБЭРИУ10, А.А. Кочергина о поэтике авангарда в творчестве современных детских писателей11).

В XX веке изучение детской литературы значительно продвинулось, и если попытаться выделить основные точки зрения на вопрос о её статусе и перспективах изучения, можно прийти к следующим положениям. Детская литература связана с детским фольклором, однако обладает абсолютно другой жанровой системой. Детская литература подразумевает особые отношения автора, текста и читателя, которые определяются представлениями о детстве (авторов-взрослых, а также всего общества). Концепт детства напрямую влияет на транслируемый образ ребенка в самом произведении, определяет культурное и национальное своеобразие мировой детской литературы. С другой стороны, она сама ориентирована на ребенка, а потому зачастую стремится воспроизвести его кругозор. Как правило, детская литература выполняет дидактическую функцию и обогащает понимание ребенка о мире (в том числе посредством языковой игры). Многие произведения детской литературы стоит считать двуадресными. Подробнее этот вопрос

6 Леонова Т.Г. Литературная сказка: история, теория, поэтика. М., 1996. С. 4-7.

7 Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература: 1950-1990-е годы. Пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 т. Т. 2. М., 2003. 413 с.

8 Неелов Е.М. Современная литературная сказка и научная фантастика: дис. ... канд. фи-лол. наук: 10.01.02. Петрозаводск, 1973. 206 с.

9 Двойнишникова М.П. Система жанров лирики Генриха Сапгира: специфика и поэтика: дис.... канд. филол. наук: 10.01.01 Челябинск, 2011. 199 с.

10 Коновалова А.Ю. Эстетика и поэтика обэриутов : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01. Уфа, 2005. 244 с.

11 Кочергина А. А. Поэтика авангарда в творчестве современных детских писателей: дис.... кандид. филол. наук : 10.01.01. Астрахань, 2017. 184 с.

освещается в первой главе, но, в любом случае, вопрос о специфике художественных средств в детской литературе остаётся открытым.

Если говорить о степени изученности темы, то специальных полномасштабных исследований, посвященных поэтике гротеска в детской литературе, нами обнаружено не было. Как правило, она является составляющей

12

других исследований, в частности, исследований категории комического12, категории смеха13, жанрового разнообразия творчества различных авторов14. Категория абсурда в детской литературе проанализирована на основе творчества группы ОБЭРИУ, в частности Д. Хармса, А. Введенского15. Большинство исследований ограничивается творчеством этих авторов, и лишь немногие прослеживают судьбу абсурдистской поэзии.

С другой стороны, несмотря на продолжительный интерес к поэтике абсурда и гротеска в литературе вообще, их взаимосвязь рассматривалась редко, и часто возникает смешение понятий. Гротеск, как можно увидеть в диссертации Л.А. Кучегуры, соседствует с абсурдом в лирике для детей, в частности, в садистских стишках. Исследование С.Ю. Капковой демонстрирует связь гротеска и абсурда в англоязычной прозе для детей. О.М. Петри-ашвили также считает, что абсурд и гротеск - «родные братья, но не близнецы»16, что лишний раз мотивирует обратиться к проблеме соотношения этих понятий. Известно, что оба понятия связаны с непрямым типом зрения, особым изображением реальности и соотношением её элементов, полага-нием смысла, отношением к рациональному, фантастическому. Но все еще остаётся вопрос о категориальности гротеска и абсурда, конкретных

12 Капкова С. Ю. Лингвостилистические средства выражения комического и эксцентрического в языке современной детской английской литературы и специфика их перевода на русский язык : На материале произведений С. Миллигана и Дж.К. Роулинг : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04. Воронеж, 2005. 167 с.

13 Кучегура Л. А. Специфика смеха в современном детском стихотворном фольклоре: дис. ... канд. филол. наук : 10.01.09. Омск, 2000. 129 с.

14 Двойнишникова М. П. Указ. соч.

15 Кочергина А. А. Указ. соч.

16 Петриашвили О. М. Очерк истории русского литературного гротеска. Тбилиси, 2000. С. 24.

способах конструирования гротескного и абсурдного, их роли в зависимости от уровня художественной организации текста.

Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью более детального теоретического рассмотрения категорий гротеска и абсурда и их взаимосвязи. Актуальными остаются вопросы о категориаль-ности гротескного и абсурдного, их потенциале при образовании системы образов, роли в формировании художественного времени и пространства. Все эти проблемы могут быть отнесены к гротеску и абсурду в детской литературе. Несмотря на частое взаимодействие этих понятий на практике, особенно в литературе XX века, не выявлена степень их родства, методология их анализа и их специфика в детской литературе, что определяет новизну данной работы. Поскольку детская литература является стремительно развивающейся, но сравнительно мало исследованной областью словесного искусства, анализ гротескного и абсурдного способен значительно дополнить данные литературоведения о ней.

Настоящее исследование посвящено проблемам поэтики гротеска и абсурда в детской литературе российских авторов ХХ-ХХ1 вв. Особенный акцент сделан на литературе второй половины XX, начале XXI вв., поскольку именно в это время наблюдается параллельное развитие исследуемых категорий. Творчество для детей писателей и поэтов группы ОБЭРИУ исследуется только в соотношении с последующими текстами для детей ввиду его достаточной изученности.

Объектом исследования становится русскоязычная литература для детей российских авторов, датированные началом ХХ века и до наших дней. Предметом исследования является поэтика абсурда и гротеска в лирической поэзии и эпической прозе, адресованной детям.

Источниками работы являются эпическая проза А. Волкова, В. Губарева, К. В. Драгунской, Е. Ельчина, М. Есеновского, О. Кургузова, М. Москвиной, Г. Науменко, А. Некрасова, Н. Носова, Ю. Олеши,

Г. Остера, А. Сои, Э. Успенского, Ю. Яковлевой, лирические стихотворения М. Бородицкой, А. Гиваргизова, О. Григорьева, Б. Заходера, С.Я. Маршака, Ю. Мориц, Э. Мошковской, А. Орловой, Т. Собакина, А. Усачёва, М. Яснова, адресованные детям.

Почему данные материалы можно назвать детской литературой? В некоторых случаях присутствует авторское жанровое определение: роман для детей Ю. Олеши «Три Толстяка», «Красная рука, черная простыня, зеленые пальцы: страшная повесть для бесстрашных школьников» Э. Успенского. Некоторые авторы самостоятельно определяют адресата как ребёнка: Е. Ельчин, М. Есеновский, А. Орлова, А. Усачёв. В тех случаях, когда адресат не определен автором, в произведениях ребенок остается главным героем, действуя в привычных для себя неизменяемых топосах: такова проза А. Волкова о путешествии в ограниченном пространстве страны Оз, К.В. Драгунской - о школе, О. Кургузова, М. Москвиной, стихотворениях Т. Собакина о доме. Стихотворения А. Гиваргизова и С. Седова не всегда демонстрирует возраст героя (путем применения уменьшительно-ласкательного варианта имени, занятий, топоса и т.д.), однако помещают их в «наивные» ситуации, которые отражают, выражаясь языком П. Нодел-мена17, отсутствие некоторого «взрослого» знания. Простодушная точка зрения свойственна героям О. Кургузова, К. В. Драгунской, М. Москвиной. Даже Доктор Гаспар Арнери, Наследник Тутти, Три Толстяка из романа Ю. Олеши не могут отличить куклу от живой девочки. Следователь Рахманинов у Э. Успенского расследует убийства и несчастные случаи, виновниками которых являются герои детских фольклорных страшилок, как бы исключая знание о вымышленности этих историй.

В том случае, если подчеркивается двуадресность произведений, главным героем произведений остается ребенок: «Вредные советы для детей и не только» Г. Остера, стихотворения Ю. Мориц «от 5 до 100 лет». Повесть

17 Nodelman P. The Hidden Adult. Defining Children's Literature. Baltimore, 2008. 390 p.

А. Некрасова «Приключения Капитана Врунгеля», начиная со времен печати в детском журнале «Пионер», тоже общепринято вошла в круг детского чтения и детской литературы. В текстах Г. Остера и А. Некрасова ярко выражена дидактичность, и во всех отобранных произведениях происходит своего рода игра (даже революция в романе «Три Толстяка» становится цирковым представлением).

Наиболее сложным остается вопрос о «детскости» стихотворений О. Григорьева, поскольку среди всех вышеупомянутых писателей только он и Ю. Олеша известны как авторы художественной литературы и для взрослых, и для детей. Исследователи (например, Н. Гербер18) не раз отмечали невозможность определить, какие конкретно тексты могут быть адресованы детям. О. Юрьев пишет об О. Григорьеве: «Поэзия Григорьева - единое целое»19. Более того, М. Яснов отмечал, что есть в творчестве поэта и «промежуточные стихотворения»20. Вероятно, стоит поставить вопрос не о разделении детской и взрослой литературы, а о выделении внутри литературы произведений, способных войти в круг детского чтения.

Такая область литературы может быть выделена благодаря авторской интенции (авторские жанровые определения, подзаголовки), определенному способу изображения (через точку зрения субъекта-ребёнка изображается детский быт). Однако в то же время она должна удовлетворять взрослые представления о том, что должен читать ребенок, т.е. не противоречить принципам дидактичности и исключаемости.

Цель исследования - охарактеризовать способы функционирования гротескного и абсурдного в детской литературе, выявить их общие черты и

18 Гербер Н. Как писать в XXI веке. М., 2013. С. 362.

19 Юрьев О. Отстояние. Летний день Олега Григорьева как инициальный текст неслучив-шейся литературы. НЛО. 2014. № 2.

URL: https://magazines.gorky.media/nlo/2014/2/otstoyanie-letnij-den-olega-grigoreva-kak-in-iczialnyj -tekst-nesluchivshejsya-literatury.html (дата обращения: 03.10.2021).

20 Яснов М. Маленькие комедии Олега Григорьева // Дошкольное образование. 2002. №23. URL: https://dob.1sept.ru/article.php?ID=200202306 (дата обращения: 03.10.2021).

различия для осмысления индивидуальных особенностей данных категорий поэтики и способов их взаимодействия.

Цель определила задачи работы:

• Обобщить материалы, посвящённые поэтике гротеска и абсурда для уточнения методологии и ключевых составляющих этих категорий;

• Сформулировать определение гротескного;

• Сформулировать определение абсурдного;

• Исследовать образную систему в детской литературе гротеска и абсурда;

• Выявить роль точки зрения в построении абсурдного и гротескного образа;

• Выявить роль гротескного и абсурдного в воплощении дидактической функции детской литературы;

• Охарактеризовать специфику организации пространства и времени в детской литературе гротеска и абсурда;

• Сформулировать ключевые различия в создании гротескного и абсурдного.

Таким образом, основная проблема, на решение которой направлена работа, - взаимосвязь и различия абсурдного и гротескного в детской литературе.

Теоретической основой нашего исследования являются работы по исследованию детской литературы как особого типа литературы (И.Н. Арзамасцева, Н.В. Зайцева, М.И. Мещерякова, И.Г. Минералова); исследования поэтики гротеска (М.М. Бахтин, Т.Ю. Дормидонова, Ю.В. Манн, О.В. Шапошникова), поэтики абсурда (О. Д. Буренина, М.П. Двойнишни-кова, О.Л. Чернорицкая, Е.В. Клюев), точки зрения (Б.А. Успенский, В.Б. Шкловский), работы, касающиеся взаимодействия абсурда и гротеска (Л.А. Кучегура, С.Ю. Капкова, О.М. Петриашвили).

Теоретическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть применены для дальнейшего теоретического осмысления специфики детской литературы, а также в исследовании взаимодействия гротеска и абсурда на ином материале - литературе «взрослой». Полученные в результате данные анализа детской литературы могут стать источником культурологических исследований понятий ребёнка и детства.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут использоваться в общих курсах и специальных семинарах по детской литературе, по истории русской литературы. Материалы диссертации могут быть использованы для подготовки университетских и школьных занятий, учебных пособий, рабочих программ по теории литературы, текстологии и анализу произведений детской литературы.

Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения и списка источников и научной литературы. Структура работы обусловлена задачами исследования: первая глава («Категории гротеска и абсурда в детской литературе») раскрывает понятия гротеска, абсурда и детской литературы, которые будут использованы в исследовании, главы «Гротеск и абсурд в образной системе детской литературы», «Система точек зрения в детской литературе гротеска и абсурда» и «Пространственно-временная организация в детской литературе абсурда» раскрывают воплощение гротескного и абсурдного на различных уровнях организации художественной литературы для детей. Поскольку использованный для исследования материал по большей части распадается на литературу гротеска и литературу абсурда, каждая глава включает в себя отдельный параграф, посвященный двум категориям соответственно.

Глава 1. Категории гротеска и абсурда в детской литературе

Настоящая глава освещает теоретические аспекты ключевых понятий работы: детская литература, гротеск и абсурд, каждому из которых уделяется внимание в отдельном параграфе. Поскольку гротеск и абсурд исследуются нами на материале произведений, адресованных детям, кажется логичным в первую очередь описать особенности детской литературы, качества, которые позволяют выделить те или иные произведения как адресованные детям. Таким образом, в первом параграфе главы суммируются результаты теоретического осмысления данного понятия. Немаловажное значение уделяется соотношению понятий детства и взрослого, их развитию с культурологической точки зрения. Второй параграф посвящен не только настоящему состоянию изучения гротеска, но в нем также рассматривается формирование этого теоретического понятия, уделяется особое внимание категориальности гротеска, его соотношению с фантастическим. В третьем параграфе те же вопросы ставятся по отношению к абсурду, проводится сопоставление абсурда, нонсенса и бессмысленного, а также предпринимается попытка сравнения абсурда и гротеска на основе выделенных свойств.

1.1. Понятие «детская литература»

Дж. Глейзер и Г. Уильямс отмечали: «Сказать, что такое дети нелегко. И тем более, что такое литература, созданная для них»1. Прежде чем говорить о детской литературе, или литературе для детей, следует определиться с самим понятием детства и ребенка, что оказывается непросто. Э. Алтерман справедливо отмечает: «before children's literature could be invented, the actual institution of childhood had to be invented»2.

1 Glazer J.I., Williams G. Introduction to Children's Literature. New York: McGraw-Hill, 1979. P. 10.

2 «Перед тем, как была изобретена детская литература, должно было быть изобретено и определено понятие детства» (Alterman E. The history of children's literature // Thesis

На Западе эти понятия имеют длинную историю, основные детали которой освещены в статье К. Санчез-Эпплер3. Оксфордский словарь впервые фиксирует случай употребления этого слова в X веке (где оно служит маркером времени), но с тех пор содержание понятия меняется не раз. Понимание того, кто такой ребенок, менялось в зависимости от исторической и общественной ситуации (классовой, гендерной и национальной дифференциации). Например, детский крестовый поход, предпринятый в XII веке, показал, что стать «взрослым» можно было вне зависимости от возраста. На наш взгляд, это говорит и о том, что дети здесь еще не наделяются отличными от взрослых внутренними качествами. С этим согласен Ф. Эри4, считающий, что детство как социальная категория появилась в XVII вв., когда стали отмечаться различия в одежде для детей и взрослых, то, как о них пишут родители. Э. Алтерман утверждает, что дети от взрослых не отличались вплоть до эпохи Возрождения (доказательством тому служат развлечения, никак не отличающиеся у взрослых и детей)5.

В конце XVII века начинаются размышления об особой природе ребенка: знаменитое сравнение ребенка с tabula rasa, приведенное Джоном Ло-ком, характеризует детство как более пассивный, зависимый период в жизни человека. С конца XVIII века и до конца XIX, т.е. особенно в эпоху романтизма, акцент переносится на эмоциональную составляющую: детство как период врожденных желаний. В 1865 г. Osgood призовет прекратить выращивать из детей «маленьких моралистов» и вспомнить, что первое их образование должно быть «inthe senses and muscles, the affections and

Magazine. 2014, January. URL: https://thesismag.com/2014/01/21/the-histoiy-of-childrens-lit-erature/ (Accessed 18 Dec. 2020)).

3 Sanchez-Eppler K. Childhood // Keywords for children's literature. Edited by Philip Nel and Lissa Paul. New York, 2011. P. 35-41.

4 Aries P. Centuries of Childhood: A social history of family life. Trans. Robert Baldick. New York. Vintage, 1962. 447 p.

5 Alterman E. Op. cit.

fancies»6. Детство теперь понимается как место воспоминаний и воображения, секретный сад. С этим созвучно также утверждение З. Фрейда о том, что детство - источник личности взрослого и его скрытых желаний. В XX веке детство еще более отдаляется от взрослого «мира», буквально воспринимается как другой мир (о чем говорит сравнение В. Вульф детства с соборным пространством: - «that great cathedral space which was childhood», 1939).

В XVIII в. в литературе детство приобретает возрастные рамки, пример тому - книга А. Барболд «Уроки для детей от двух до трех лет» (A. Barbauld «Lessons for Children from Two to Three Years Old», 1778). Интересно, что примерно в это же время начинают издаваться книги специально для детей не только образовательного, но и развлекательного характера. Так, Дж. Ньюбери называют отцом детской литературы, т.к. он первым стал массово издавать книги для них, а его Pretty Pocket Book (1744) не только учит алфавиту, но и стремится развлечь читательскую аудиторию.

Таким образом, детство показывает особую взаимосвязь с социальными и культурными установками, что практически сразу начинает отражаться в литературе. В философии просвещения и романтизме особенно акцентировалась разница между детством и взрослением, а также утверждалась важность детской литературы как минимум с точки зрения дидактизма (формирования взрослой личности) и психологизма (ребенка как особенного субъекта, а детства как отличного от взрослого периода времени).

И.Н. Арзамасцева в учебнике «Детская литература»7 подробно освещает появление термина, а также говорит и о самом понятии детства в России. По её утверждению, культурологическое понимание детства началось с интереса к детскому фольклору в 1830-х гг. Тогда же отмечается появление научного интереса к феномену детского восприятия. В.Г. Белинский в

6 «В чувствах и мышцах, привязанностях и фантазиях». Цит. по: Sânchez-Eppler K. Op. cit. P. 39.

7 Арзамасцева И.Н. Указ. соч.

статье «Подарок на новый год. Детские сказки дедушки Иринея» (1840) отстаивает особую природу детского мировоззрения, построенную не на рассудочном, а на фантастическом, иррациональном. Позднее, в эпоху серебряного века (в статьях С.Н. Дурылина «Искусство и ребенок», М. Волошина «Откровения детских игр» и В.В. Розанова «Сумерки просвещения»), поэты и философы отмечали невинность, нерациональность мышления и огромный творческий потенциал детей. Действительность в сознании ребенка более пластична, т.к. не заполнена еще готовыми фактами, поэтому ребенок более способен к пониманию прекрасного. Однако сам В.Г. Белинский, давая советы о том, как писать для детей, подчеркивал, что созданное произведение должно нравиться и взрослым, таким образом не полностью разделяя чтение для детей и их родителей. Против детской литературы выступил Д.И. Писарев, называя ее искусственной отраслью8. Таким образом, несмотря на признание за детьми отличий от взрослых, не были четко выделены особенные критерии детской литературы, и не была принята однозначно её ценность.

Тем не менее, в 1909 году Н. В. Чехов становится автором первого российского учебника по детской литературе, в котором разграничивает мир взрослого и ребенка, подчеркивает особенности детского восприятия. Книгой для детей, по его мнению, можно назвать ту, которая «доступна по языку, понятна по содержанию и может быть для них [детей] интересна»9. Способ понять интересы ребёнка - наблюдение. В XX в. набирают популярность указатели книг для детского чтения, выходят журналы «Что и как читать детям», «Новости детской литературы», основывается «Детгиз» - издательство детской литературы. Замедляли изучение и развитие детской литературы не только установки советского времени на дидактизм, но и тот

8 См. подробнее: Мещерякова М.И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины XX века: проблемы поэтики. М., 1997. С. 7.

9 Чехов Н.В. Введение в детскую литературу // Детские чтения. 2012. №2 (2). С. 9-40. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/vvedenie-v-detskuyu-literaturu (дата обращения: 07.07.2021).

факт, что изучение самого детства оформилось позже, чем изучение истории детской литературы. Большее внимание уделялось истории обучения и воспитания10.

И в настоящее время не существует еще единого определения, кто такой ребенок. В семейном праве ребенком считается человек до 18 лет. В психологии период детства отделен от периода подросткового и юношеского возраста11 (к наиболее значительным работам здесь следует отнести труды Л.С. Выготского, Ж. Пиаже). В антропологии, по справедливому замечанию И.Н. Арзамасцевой, понятие «детство» вообще отсутствует. В психологии доминирует точка зрения, что детство не может определяться био-

1?

логическим возрастом12.

Одним из первых обширных этнографических трудов является работа Маргарет Мид «Культура и мир детства»13, где исследуется процесс превращения детей во взрослых. Исследовательница подчеркивала значение социальных и культурных факторов в развитии человека, признавая тем самым отличия между взрослыми и детьми. Анализируя способы развития ребенка, М. Мид не ограничивала их только влиянием взрослого. По ее мнению, в отдельных типах обществ дети могут ориентироваться и на своих сверстников, что и приводит к развитию молодежной культуры. Но так или иначе, процесс взросления ею определялся как приобщение ребенка к культурной и социальной жизни взрослых, так как изначально дети не принадлежат ей.

В XX в. исследование специфики детства было нередко связано с изучением детского фольклора (В.П. Аникин14, Г.С. Виноградов15,

10 Арзамасцева И.Н. Указ соч.

11 Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь, 2007.

12 Демакова И.Д. Понятие «Детство» в психологии и педагогике // Ценности и смыслы. 2012. № 3 (19). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-detstvo-v-psihologii-i-pedagogike (дата обращения: 07.10.2021).

13 Мид М. Культура и мир детства: избр. произведения. М., 1988. 429 с.

14 Аникин В.П. Теория фольклора: курс лекций. М., 2007. 428 с.

15 Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. Иркутск: Иркут. секция науч. работников, 1930. 1 т. Кн. 1. 234 с.

М.Н. Мельников16, С.М. Лойтер17, М.В. Осорина18). Ребенок, как утверждается в этих работах, обладает особенной картиной мира, особенным ее восприятием, что обусловлено его возрастными и психическими особенностями19. И уже на уровне атрибуций конкретных жанров возникали споры о том, что считать детским фольклором. Так, Г.С. Виноградов ставил под сомнение, что к детскому фольклору стоит относить поэзию пестования, т.е. созданные для детей произведения взрослых (колыбельные песни, потешки, прибаутки и др.) именно из-за «взрослого» авторства, в то время как Ф.С. Капица20 и И.Н. Арзамасцева отводили этой области особое место в нём. Однако детская литература включает в первую очередь тексты, созданные взрослыми для детей, а произведения созданные детьми для детей, уже называются детским творчеством.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Леонова Екатерина Юрьевна, 2022 год

Список использованных источников и литературы

Источники:

1. Бородицкая М. Убежало молоко: стихи / М. Бородицкая. - Москва : Центрполиграф, 2005. -16 с.

2. Волков А. М. Урфин Джюс и его деревянные солдаты / А. М. Волков. - Москва : Эксмо, 2016. - 224 с.

3. Гиваргизов А. Когда некогда / А. Гиваргизов. - Москва : Самокат,

2012. - 80 с.

4. Гиваргизов А. Про драконов и милиционеров / А. Гиваргизов. -Москва : Эгмонт Россия Лтд., 2006. - 126 с.

5. Гиваргизов А. Такие разные Оли : стихи / А. Гиваргизов ; худож. М. Покалев. - Москва : Эгмонт, 2014. - 53 с.

6. Григорьев, О. Озорные стихи / сост. М. Яснов. - Москва : Рипол Классик., 2010. - 104 с.

7. Григорьев О. Чудаки / О. Григорьев. - Ленинград : Детская Литература, 1971. - 33 с.

8. Григорьев О. Стихи для детей / О. Григорьев. - Москва : Самокат, 2005. - 80 с.

9. Губарев В. Г. Королевство кривых зеркал / В. Губарев. - Москва : Дет. лит., 1992. - 110 с.

10. Драгунская К. В. Большая Меховая Папа / К. В. Драгунская; ил. Евгения Подколзина. - Москва : Самокат, 2015. - 220 с.

11. Драгунская К. В. Лекарство от послушности : рассказы / К. В. Драгунская. - Москва : Махаон, 2018. - 124 с.

12. Драгунская К. В. Прыгучая котлета : рассказы / К. В. Драгунская. -Москва : Рипол Классик, 2015. - 136 с.

13.Ельчин Е. Сталинский нос / Е. Ельчин. - Москва : Розовый жираф,

2013.

14.Есеновский М. Луна за диваном / М. Есеновский. - Москва : Жук, 2013. - 75 с.

15.Заходер Б. В. Стихи и сказки / Б. Заходер. - Москва : РОСМЭН, 2007. -103 с.

16.Заходер Б. Избранное : Стихи, сказки, пер. и пересказы / Б. Заходер. -Москва : Премьера, 2001. - 686 с.

17.Кургузов О. Ф. День рожденья вверх ногами / О. Ф. Кургузов. Москва: Росмэн, 2019. - 96 с.

18.Кургузов О. Ф. По следам Почемучки / О. Ф. Кургузов. - Москва : АСТ ; Владимир : Астрель, 2011. - 394 с.

19.Маршак С. Я. Собрание сочинений. В 8 т. Т. 1. Сказки. Песни. Загадки. Веселое путешествие от «А» до «Я». Стихи разных лет. Повести в стихах./ под ред. В. М. Жирмунского и др. - Москва : Худож. лит., 1968. - 456 с.

20.Мориц Ю.П. Крыша ехала домой : стихи-хи-хи для детей от 5 до 500 лет. - Москва: Время, 2017. - 96 с.

21.Мориц Ю. П. Букет котов : стихи : для дошк. и мл. шк. возраста / Ю. Мориц; - Москва : Тверь : Мартин, 1997. - 174 с.

22. Москвина М. Моя собака любит джаз / М. Москвина. - Москва : АСТ,

2017. - 317 с.

23.Мошковская Э. Мальчик в зеркале // Веселые стихи для малышей / Э. Мошковская. - Москва: Астрель, 2012. - 60 с.

24. Науменко Г. Страшилки / Г. Науменко. - Москва : Слово, 2000.

25.Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля / А. С. Некрасов. Тверь: Омега, 2019. - 174 с.

26.Носов Н. Н. Фантазёры : рассказы. Сказки. Повести / Н. Н. Носов. -Москва : ОНИКС, 2000. - 670 с.

27.Олеша Ю. Три толстяка // Избранное / Ю. Олеша. - Москва : Художественная литература, 1974. - 574 с. 28. Орлова А. Обожаю ходить по облакам / А. Орлова. - Москва : Росмэн,

2018. - 64 с.

29.Остер Г. Вредные советы / Г. Остер. - Москва: Росмэн, 1997. - 117 с.

30. Остер Г. Дети и эти / Г. Остер. - Москва: Астрель, АСТ, 2011. - 95 с.

31. Остер Г. Б. Школа ужасов и другие правдивые истории / Г. Остер. -Москва: АСТ, 2017. - 175 с.

32.Собакин Т. Заводной мир / Г. Остер. - Москва: АСТ Астрель, 2007. -318 с.

33.Собакин Т. Из переписки с коровой / Т. Собакин ; худож. Зина Сурова. - Москва : Эгмонт, 2010. - 47 с.

34. Соя А. Правдивая история Федерико Рафинелли / А. Соя. - Москва: Абрикбукс, 2019. - С. 133.

35. Толстой А. Н. Золотой ключик, или приключения Буратино // Собрание сочинений. В 10 т. 1959-1961. Т. 8 Стихотворения. Сказки. Сказки и рассказы для детей. Золотой ключик. Русские народные сказки / А. Н. Толстой. - Москва : Гослитиздат, 1960. -С. 179-259.

36.Успенский Э. Н. Красная Рука, Черная Простыня, Зеленые Пальцы // Общее собрание героев повестей, рассказов, стихотворений и пьес. В 10 т. Т. 10 / Э. Н. Успенский. - Санкт-Петербург : Комета, 1993. Т. 10. - 205 с.

37.Успенский Э. Н. Крокодил Гена, Чебурашка и другие // Общее собрание героев повестей, рассказов, стихотворений и пьес. В 10 т. Т. 4 / Э. Н. Успенский. - Санкт-Петербург : Комета, 1993. - 172 с.

38. Шварц Е. Л. Сказка о потерянном времени : Для мл. шк. возраста / Е. Л. Шварц. - Киев: Веселка, 1986. - 22 с.

Научная литература:

39. Абсурд и вокруг: сб. ст. / отв. ред. О. Буренина. - Москва : Языки славянской культуры, 2004. - 443 с.

40. Аникин В. П. Теория фольклора : курс лекций / В. П. Аникин. - 2-е изд., доп. - Москва : Книжный дом «Университет», 2007. - 428 с.

41. Арзамасцева И. Н. От зрелища к лову: Сказка Ю. Олеши «Три толстяка» как памятник русского авангарда 20-х годов // Детская литература. - 1994. - № 3. - С. 13-16.

42. Арзамасцева И. Н. Детская литература: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. - 3-е изд., пере-раб. и доп. - Москва: Издательский центр «Академия», 2013. - 574 с.

43. Арзамасцева И.Н. Русские детские писатели XX века : Биобиблиогр. словарь / Редкол.: Арзамасцева И. Н. и др. - Москва: Флинта : Наука, 2001. - 512 с.

44.Асонова Е. А. Табу или не табу - вот в чем вопрос! // Детские чтения. - 2020. - №1. - C. 320-333.

45.Ахметзянова Э. И. Виды болезней в подростковой прозе / Э. И. Ах-метзянова, А. И. Богачёва, Г. Н. Божкова, Т. А. Герасимова // Состояние, проблемы и перспективы развития современных социально-экономических процессов. Петрозаводск, 2021. - С. 174-194.

46.Бабенко И. А. Роль фантастики в организации гротескного пространства текста / И. А. Бабенко // Молодой ученый. - 2017. - № 3 (137). -С. 643-645.

47.Барковская Н. В. Приключения чебурашки: гротескная реактуализа-ция образа в современном сознании // Уральский филологический вестник. Серия: Русская литература XX-XXI веков: направления и течения. - 2020. - №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priklyucheniya-cheburashki-grotesknaya-reaktualizatsiya-obraza-v-sovremennom-soznanii (дата обращения: 25.05.2021).

48.Бахтин М. М. Проблема речевых жанров // Бахтин М.М. Собр. соч. -Москва: Русские словари, 1996. - Т.5: Работы 1940-1960 гг. - С.159-206.

49. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса // Бахтин М. М. Собрание сочинений: В 7 т. Т. 4, ч. 2. - Москва: Русские словари, 2010. - 747 с.

50. Бахтин М. М. Эпос и роман / М. Бахтин. - Санкт-Петербург: Азбука, 2000. - 300 с.

51.Бекетова Д. М. Поэтика абсурда в лирике А. Гиваргизова // Абсурд, гротеск и фантастика в визуальных измерениях: сборник статей / сост. и ред. В. Я. Малкина, С. П. Лавлинский. - Москва: Эдитус, 2019. - С. 129-137.

52.Белая Г. А. Дон-Кихоты революции: опыт побед и поражений / Г. А. Белая. - Москва: РГГУ, 2004. - 621 с.

53.Буренина О. Что такое абсурд, или по следам Мартина Эсслина // Абсурд и вокруг: Сб. статей / Отв. ред. О. Буренина. М., 2004. С. 7-72.

54.Буренина О. Д. Символистский абсурд и его традиции в русской литературе и культуре первой половины ХХ века / О. Д. Буренина. -Санкт-Петербург: АЛЕТЕЙЯ, 2005. - 344 с.

55.Веселые человечки: культурные герои советского детства : сборник статей / сост. и ред. И. Кукулин, М. Липовецкий, М. Майофис. -Москва : Новое лит. обозрение, 2008. - 536 с.

56. Виноградов В. В. Натуралистический гротеск (Сюжет и композиция повести Гоголя «Нос») // Виноградов В. В. Избранные труды. Поэтика русской литературы. - Москва: Наука, 1976. С. 5 - 44.

57.Виноградов Г. С. Русский детский фольклор / Г.С. Виноградов. - Иркутск : Иркут. секция науч. работников, 1930 (тип. изд. «Власть тр.»). - Т. 1. Кн. 1. - 1930. - 234 с.

58.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - Санкт-Петербург: СОЮЗ, 1997. - 96 с.

59. Геллер Л. Мир, в котором мы живем, или Монстры и мифы // Призраки, монстры и другие инакие существа. Метаморфозы фантастики в славянских литературах. - Москва: ОГИ, 2018. - С. 20-64.

60.Гроб Т. Недетская детскость Даниила Хармса / Т. Гроб. - Москва, 1996.

61.Гротеск в литературе: материалы конференции к 75-летию профессора Ю. В. Манна. 22-29 мая 2004 г. / под ред. Н.Д. Тамарченко, В.Я. Малкиной, Ю.В. Доманского. Москва - Тверь, 2004. -154 с.

62.Губайдуллина А. Н. Онтология и деонтология детства в лирике Олега Григорьева // Детские чтения. - 2014. - №1 (5). - С. 174-190.

63.Двойнишникова М. П. Система жанров лирики Генриха Сапгира: специфика и поэтика : дис.... канд. филол. наук : 10.01.01 Челябинск, 2011. - 199 с.

64.Дежуров А. С. Гротеск в немецкой литературе XVIII века : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.05. - Москва, 1996. - 167 с.

65.Демакова И. Д. Понятие «Детство» в психологии и педагогике / И. Д. Демакова // Ценности и смыслы. - 2012. - №3 (19). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-detstvo-v-psihologii-i-pedagogike (дата обращения: 07.10.2021).

66. Дерябина Е. П. Традиции обэриутов в детских стихах Олега Григорьева / Е. П. Дерябина // Ученые записки НовГУ. - 2018. - №6 (18). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n7traditsii-oberiutov-v-detskih-stihah-olega-grigorieva (дата обращения: 25.06.2021).

67. Долженко Л. В. Рациональное и эмоциональное в русской детской литературе 50 - 80-х годов XX в.: Н. Н. Носов, В. Ю. Драгунский, А. Г.

Алексин, В. П. Крапивин: дисс. ... докт. филол. наук : 10.01.01. - Волгоград. 2001. - 394 с.

68.Дрейфельд О. Воображаемый мир героя как понятие теоретической поэтики : дисс. ... канд. филол. наук : 10.01.08. Кемерово, 2014. - 198 с.

69.Екимова Т. А. Остранение как способ организации «Дневника фокса Микки» Саши Черного // Литература в контексте современности: жанровые трансформации в литературе и фольклоре. - Челябинск: Энциклопедия, 2015. - С. 118-122.

70.Жизнь и творчество Николая Носова / сост. С. Миримский. - Москва : Детская литература, 1985. - 256 с.

71. Житенев А. А. Эстетика и поэтика черного юмора: лирика О. Григорьева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. - 2009. - No 1. - С. 39-42.

72.Зайцева Н. В. Своеобразие форм выражения авторского сознания в современной лирике для детей : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01. Комсомольск-на-Амуре, 1999. - 155 с.

73.Идиатулина А. А. Приемы речевой игры в творчестве современных детских писателей //Филология и культура. - 2011. - №. 23. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priemy-rechevoy-igry-v-tvorchestve-sovremennyh-detskih-pisateley (дата обращения: 04.12.2021).

74. Исаковская А. Ю. Детская сказка в русской советской литературе : рецепция мировых сюжетов : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01; Моск. гос. ун-т. - Москва, 2012. - 246 с.

75.Иткулов С. З. Проблема безумия и культуры нонсенса в работах отечественных исследователей //Научный поиск. - 2013. - № 2.3. - С. 1416.

76.Капица Ф. С. Русский детский фольклор / Ф. С. Капица, Т. М. Коля-дич. - 2-е изд., стер. - Москва : Флинта : Наука, 2011. - 314 с.

77.Капкова С.Ю. Лингвостилистические средства выражения комического и эксцентрического в языке современной детской английской литературы и специфика их перевода на русский язык : На материале произведений С. Миллигана и Дж.К. Роулинг : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.02.04. - Воронеж, 2005. - 167 с.

78. Карпухина В. Н. Дискурс детской художественной литературы в процессах институализации общества // Сибирский филологический журнал. - 2015. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7diskurs-detskoy-hudozhestvennoy-literatury-v-protsessah-institualizatsii-obschestva (дата обращения: 14.12.2019).

79. Клюев Е. В. Теория литературы абсурда / Е. В. Клюев. - Москва: Изд-во УРАО, 2000. - 102 с.

80.Кобленкова Д. В. Проблемы становления теории гротеска // Новый филологический вестник. - 2006. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-stanovleniya-teorii-groteska (дата обращения: 22.01.2021).

81.Кобринский А. А. Поэтика ОБЭРИУ в контексте русского литературного авангарда XX века / А. А. Кобринский - Санкт-Петербург: Свое издательство, 2013. - 316 с.

82.Козлова С. Отцы и дети в мире «черного юмора»: Д. Хармс и О. Григорьев / С. Козлова, А. Куляпин // Русская литература в XX веке: имена, проблемы, культурный диалог. - 2008. - № 9. - С. 92-109.

83.Козлова, Д. В. Основные подходы к определению понятия «гротеск»// Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. -Вып. 1(2). - 2000. - С. 119-124. (Филология).

84.Кокорин А. В. Что нужно комментировать в «Трех толстяках» Ю. К Олеши? // Детские чтения. - 2018. - №2 (14). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chto-nuzhno-kommentirovat-v-treh-tolstyakah-yu-k-oleshi (дата обращения: 29.07.2021).

85.Комия М. Романы Ю. К. Олеши «Зависть» и «Три толстяка» как мета-проза: дис. ... канд. филол. наук. - Москва, 2013. - 137 с.

86.Коновалова А. Ю. Эстетика и поэтика обэриутов : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01. - Уфа, 2005. - 244 с.

87. Коротких А. В. Детские образы в юмористической прозе Саши Черного, А. Аверченко и Тэффи : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01. -Южно-Сахалинск, 2002. - 236 с.

88.Корман Б. О. Изучение текста художественного произведения / Б. О. Корман. - Москва: Просвещение, 1972. - 110 с.

89.Кочергина А. А. Поэтика авангарда в творчестве современных детских писателей : дис.... кандид. филол. наук : 10.01.01. Астрахань, 2017. - 184 с.

90. Кряжева А. Л. Особенности вербализации понятия *сЫШ/ребенок" в различных дискурсах в английском и русском языках / А. Л. Кряжева. - Москва: Изд-во МГОУ, 2010. - 231 с.

91. Кучегура Л. А. Специфика смеха в современном детском стихотворном фольклоре : дис.... канд. филол. наук : 10.01.09. - Омск, 2000. -129 с.

92.Лавлинский С. П. О категориях фантастического, гротескного и абсурдного / С. П. Лавлинский, В.Я. Малкина // Абсурд, гротеск и фантастика в визуальных измерениях: сборник статей / сост. и ред. В. Я. Малкина, С. П. Лавлинский. - Москва: Эдитус, 2019. - С. 17-29.

93.Лапатин В. А. Два подхода к феномену абсурда в отечественном фи-лософско-гуманитарном дискурсе // Общество. Коммуникация. Образование. - 2014. - №3 (203). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dva-podhoda-k-fenomenu-absurda-v-otechestvennom-filosofsko-gumanitarnom-diskurse (дата обращения: 11.10.2021).

94.Лейдерман Н. Л. Современная русская литература: 1950 - 1990-е годы: пособие для студ. высш. учеб. заведений. В 2 т. Т. 2 / Н. Л. Лейдерман, М. Н. Липовецкий. - Москва : Академия, 2003. -413 с.

95.Леонова Т. Г. Литературная сказка: история, теория, поэтика / Т. Г. Леонова. - Москва: Московский гос. педагогический ун-т, 1996. - С. 4-7.

96. Леонова Т. Г. Русская литературная сказка XIX в. в ее отношении к народной сказке: Поэтическая система жанра в историческом развитии / Т. Г. Леонова. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 1982. -197 с.

97.Леухина А. В. Особенности поэтики и эстетики литературного примитивизма // Вестник СамГУ. - 1995. - №64.1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-poetiki-i-estetiki-literaturnogo-primitivizma (дата обращения: 12.10.2021).

98. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы. - № 8. - 1968. - С. 74-87.

99.Лихачев Д. С. Смех как мировозрение // Историческая поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение и другие работы. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2001. - С. 343-403.

100. Лойтер С. М. Детские страшные истории («страшилки») // Русский школьный фольклор : от «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов. - Москва; Назрань, 1998. - С. 56-66.

101. Лойтер С. М. Русская детская литература XX в. и детский фольклор : Проблемы взаимодействия : диссертация ... доктора филологических наук : 10.01.0 Петрозаводск, 2002. - 274 с.

102. Лойтер С. М. О детской литературе, детских поэтах и детском чтении / С. М. Лойтер, М. Д. Яснов // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. - 2019. - №5 (182). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-detskoy-literature-detskih-poetah-i-detskom-chtenii (дата обращения: 05.12.2021).

103. Лосев А. Ф. Гомер / А. Ф. Лосев. - Москва : Учпедгиз, 1960. -350 с.

104. Лосев А. Ф., История эстетических категорий / Лосев А.Ф., Ше-стаков В.П. - Москва: Искусство, 1965. - 374 с.

105. Лоскутникова Н. «Красная Шапочка»: детская сказка или взрослый эротический триллер // Москва24. - 2019. - URL: https://www.m24.ru/articles/obshchestvo/06062019/155653 (дата обращения: 12.07.2021).

106. Лотман Ю. М. Куклы в системе культуры // Избранные статьи: в 3 т. Т.1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллинн: Александра, 1992. - С. 377-380.

107. Лотман Ю. М. Миф - имя - культура / Ю. М. Лотман, Б. А. Успенский // Труды по знаковым системам. VI. - Тарту, 1973. -329 c.

108. Лотман Ю. М. Художественное пространство в прозе Гоголя // Лотман Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. - Москва: Просвещение, 1988. - С. 251-292.

109. Магаева Е. Н. Основные темы и идеи в произведениях М. Успенского // Вестник ВятГУ. - 2013. - №2-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-temy-i-idei-v-proizvedeniyah-m-uspenskogo (дата обращения: 28.11.2021).

110. Манн Ю. В. О гротеске в литературе / Ю. В. Манн. - Москва: Советский писатель, 1966. - 181 с.

111. Маркова Д. Короткое детство // Вопросы литературы. - №5. -2012. - С. 89-109.

112. Марьина О. В. Жанровые черты страшилок и ужастиков для детей, созданных на рубеже ХХ - XXI веков / О. В. Марьина, Т. П. Су-хотерина // Культура и текст. - 2017. -№4 (31). - С. 190-203. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zhanrovye-cherty-strashilok-i-uzhastikov-dlya-detey-sozdannyh-na-rubezhe-hh-hhi-vekov (дата обращения: 31.05.2021).

113. Маслова Т. С. Сравнительная характеристика сквозных образов-персонажей в рассказах В. Ю. Драгунского и Н. Н. Носова / Т. С. Маслова, Н. И. Бенеш // Международный студенческий научный вестник. - 2020. - №. 1. - С. 36-39.

114. Маслова С. А. Художественный мир русской современной литературной сказки для детей : на материале сказок Э. Н. Успенского, А. А. Усачева, Л. Е. Улицкой : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.01.01 / Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова. -Москва, 2014. - 269 с.

115. Матвеева Э. Г. Детские «страшные истории»: традиции и новации // Живая старина. - 2017. - №1(93). - С. 24-27.

116. Мельников М. Н. Русский детский фольклор / М. Н. Мельников. - Москва: Просвещение, 1987. - 240 с.

117. Меньшикова Е. Р. Гротескное сознание как явление советской культуры : На материале творчества А. Платонова, Ю. Олеши, М. Булгакова : автореферат дис. ... кандидата культурологии : 24.00.01 / Рос. ин-т культурологии. - Москва, 2004. - 37 с.

118. Меньшикова Е. Р. Карнавальный гротеск как язык постреволюционной прозы / Е. Р. Меньшикова // Ломоносов - 2003. Материалы конференции. Секция «журналистика». - Москва: МГУ, 2003. -С. 94-97.

119. Меньшикова Е. Р. Редуцированный смех Юрия Олеши / Е. Р. Меньшикова // Вопросы философии. - 2002. - № 10. - С. 75-85.

120. Мещерякова М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины XX века: проблемы поэтики / М. И. Мещерякова; Науч. практ. центр «Мегатрон». - Москва: Мегатрон, 1997. - 381 с.

121. Мещерякова М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины XX века: проблемы поэтики / М. И. Мещерякова; Науч. практ. центр «Мегатрон». - Москва: Мегатрон, 1997. - 381 с.

122. Мид М. Культура и мир детства : избр. произведения / М. Мид; пер. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева; сост., авт. послесл., отв. ред. И. С. Кон. - Москва: Наука, 1988. - 429 с.

123. Минералова И. Г. Детская литература : учеб. пособие для студентов вузов / И. Г. Минералова. - Москва: ВЛАДОС, 2002. - 174 с.

124. Москвин В. П. Гротескный стиль: типология, история вопроса // Актуальные проблемы стилистики. - 2017. - №3.- С. 55-64.

125. Мотящов И. П. Жизнь и творчество Агнии Барто / сост. И. П. Мотяшов. - Москва : Детская литература, 1989. - 336 с.

126. Мяэотс О. Конфликт «отцов и детей»: для кого пишут детские книги, и кто их читает? / О. Мяэотс // Детские чтения. - 2014. - №6 (2). - С. 170-83. - URL: http://detskie-chtenia.ru/index.php/journal/arti-cle/view/135 (дата обращения: 31.05.2021).

127. Насртдинова В. М. К вопросу о жанровом своеобразии и системе образов сказки А.М. Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» // Вестник Удмуртского университета. Серия «История и филология». - 2020. - №6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7k-voprosu-o-zhanrovom-svoeobrazii-i-sisteme-obrazov-skazki-a-m-volkova-urfin-dzhyus-i-ego-derevyannye-soldaty (дата обращения: 18.08.2021).

128. Неелов Е. М. Современная литературная сказка и научная фантастика : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.01.02. / Е. М. Неелов. - Петрозаводск, 1973. - 206 с.

129. Неёлова А. Е. Повесть-сказка в русской детской литературе 60-х годов XX века : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.01.01. - Петрозаводск, 2004. - 249 с.

130. Нечипоренко Ю. Почему «Пампасы?» // Первое сентября : газета для учителя. - №66(1182). - 2002. - URL: https://ps.1septra/article.php?ro=200206616 (дата обращения 19.12.2019).

131. Николаев Д. П. Границы гротеска // Вопросы литературы. -1968 - №4. - C. 76-89.

132. Николаева Е. А. Дидактический потенциал современного детского чтения // Русское слово в многоязычном мире. - 2019. - С. 18991903.

133. Новикова В. Ю. Семантика абсурда / В. Ю. Новикова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Кубан. гос. ун-т, Науч.-исслед. инт лингвистики. - Краснодар : Кубанькино, 2005. - 149 с.

134. Новикова В. Ю. Языковой абсурд, его семантика и таксономические характеристики : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.02.19 / Кубан. гос. ун-т. - Краснодар, 2001. - 174 с.

135. Ноткина А. Б. Авторская концепция мира Юрия Олеши и тенденции развития русской прозы 20 - 30-х годов : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.01. - Москва, 1999. - 193 с.

136. Овчинникова Н. В. Русская литературная сказка XX века : история, классификация, поэтика. - Москва: Флинта : Наука, 2003. - 311 с.

137. Октябрьская О. С. Формирование и развитие жанровой системы в русской детской литературе 1920 - 50-х годов : дис. ... доктора фи-лол. наук : 10.01.01. Москва: МГУ, 2017. - 481 с.

138. Оксенчук А. Е. Жанровая специфика современной литературы для детей / А. Е. Оксенчук // Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики. - 2009. - С. 65-67.

139. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. В. Осорина. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 277 с.

140. Палкевич О. Я. Мир контрдетерминированного смысла: абсурд // Вестник ИГЛУ. - 2009. - №1 (5). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mir-kontrdeterminirovannogo-smysla-absurd (дата обращения: 11.10.2021).

141. Панченко А. М. Смех в Древней Руси Бунт кромешного мира / Д. С. Лихачев, А. М. Панченко, Н. В. Понырко. - Ленинград: Наука, 1984. - 295 с.

142. Первова Г. М. Детская литература и детское чтение : учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», «Дошкольное образование» / Г. М. Первова. - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2016. - 225 с.

143. Перемышлев Е. Гротеск в литературе // Литер.: еженед. При-лож. К газ. «Первое сентября». - 1996. - № 9 (март). - С. 6.

144. Петренко В. Н. Юмор в произведениях Н.Н. Носова / В. Н. Петренко // Научные труды молодых ученых-филологов. - 2017. - С. 9397.

145. Петриашвили О. М. Очерк истории русского литературного гротеска / О. Петриашвили. - Тбилиси: Универсал, 2000. - 48 с.

146. Петровский М. С. Книги нашего детства / М. С. Петровский. -Москва: Книга, 1986. - 288 с.

147. Пинский Л. Е. Реализм в эпохе Возрождения / Л. Е. Пинский. -Москва: Гослитиздат, 1961. - 367 с.

148. Подлубнова Ю. С. Метажанры в русской литературе 1920 -начала 1940-х годов (коммунистическая агиография и «европейская» сказка-аллегория): дис. ... канд. филол. наук. 10.01.01 / Ур. гос. ун-т им. А.М. Горького. - Екатеринбург, 2005. - 219 с.

149. Покровская А. К. Основные течения в современной детской литературе // Детские чтения. - 2013. - №2 (4). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-techeniya-v-sovremennoy-detskoy-literature (дата обращения: 29.11.2020).

150. Полева Е. А. Педагогические взгляды детского писателя Г. Остера и особенности их выражения // Вестник ТГПУ. - 2013. - №6

(134). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-vzglyady-detskogo-pisatelya-g-ostera-i-osobennosti-ih-vyrazheniya (дата обращения: 20.12.2019).

151. Полянская Е. С. «Морфология» волшебного текста (на материале текстов произведений А. М. Волкова и Дж. К. Роулинг) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2012. - №8. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/morfologiya-volshebnogo-teksta-na-materiale-tekstov-proizvedeniy-a-m-volkova-i-dzh-k-rouling (дата обращения: 18.08.2021).

152. Померанц Г. С. Язык абсурда // Выход из транса. - Москва: РОССПЭН, 1995. - С. 435-480.

153. Попова С. В. Мир детства и его художественное воплощение в мордовской прозе 1950-1990-х годов : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.02. Саранск, 2005. - 194 с.

154. Поэтика: словарь актуальных терминов и понятий / гл. науч. ред. Н. Д. Тамарченко. Москва : Изд-во Кулагиной : Intrada, 2008. -358 с.

155. Приходько В. К. Каламбур и приемы его создания в произведениях Н. А. Тэффи : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.02.01 / Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 1998. - 224 с.

156. Проблемы детской литературы и фольклор : сборник научных трудов / Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Петрозаводский гос. ун-т; отв. ред. Л. Н. Колесова, С. М. Лойтер, Е. М. Неелов. - Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2009. - 298 с.

157. Прочанова Т. Ю. Мотив «кукольности» в структуре сказки Ю. К. Олеши «Три Толстяка» // Успехи современного естествознания. - 2011. - № 8. - С. 189-190.

158. Русские детские писатели XX века: биобиблиографический словарь /ред. кол. И. Н. Арзамасцева и др. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва: Флинта; Наука, 1997. - 504 с.

159. Сафонов О. Н. Современный детский фольклор. Традиции народной смеховой культуры // Дети и народные традиции: Материалы V Виноградовских чтений. Ч. 1. - Челябинск, 1991. - С. 69-70.

160. Свиридова А. Э. Детская литература сегодня // Научный Лидер. - 2021. - №. 23. - С. 55-58.

161. Семагина О. С. Игры жанром в современной детской поэзии // Филологический класс. - 2012. - №. 1. - С. 41-45.

162. Семибратова И. В. Фантастическое в творчестве Пушкина // Замысел, труд, воплощение: сборник статей / под ред. проф. В. И. Кулешова. - Москва: Изд-во Моск. Ун-та, 1977. - 240 с.

163. Сергиенко И. А. Детские книги - «плохие» и «хорошие»: дискуссии критиков 1890-1920-х гг. // Детские чтения. - 2020. - №1. -С. 11-19. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskie-knigi-plohie-i-

horoshie-diskussii-kritikov-1890-1920-h-gg (дата обращения: 12.07.2021).

164. Сетин Ф. И. История русской детской литературы, конец X-пер-вая пол. XIX в. / Ф. И. Сетин. - Москва: Просвещение, 1990. - 301 с.

165. Скобелев А. В. Природа иронии и иронического гротеска в повести-сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Бура-тино» // Содержательность художественных форм. - Куйбышев: КГУ, 1986. - С. 51-61

166. Смирнов И. П. Олитературенное время. (Гипо) теория литературных жанров / И. П. Смирнов. - Санкт-Петербург: РХГА, 2008. -264 с.

167. Смирнов И. П. О гротеске и родственных ему категориях // Семиотика страха: сб. статей / составители Нора Букс и Франсис Конт. -Москва: Русский институт: Европа, 2005. - С. 204-221.

168. Спиридонова Г. С. О психологизме детской литературы (на примере русской литературной сказки) // МНКО. - 2019. - №2 (75). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-psihologizme-detskoy-literatury-na-primere-russkoy-literaturnoy-skazki (дата обращения: 18.08.2021).

169. Суровцева К. А. Функции абсурда в рассказах Ксении Драгунской // Молодежь и наука XXI века. Актуальные проблемы филологии. - 2017. - С. 24-26.

170. Тамарченко Н. Д. Гротескный образ // Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. - Москва: Интелвак, 2001. -1600 с.

171. Тамарченко Н. Д. Теория литературы : учебное пособие : в 2 томах / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман ; под ред. Н. Д. Та-марченко. - Москва : Академия, 2004. - 2 т.

172. Тихонова С. В. Основные тенденции развития современной детской литературы // Нижегородское образование. - 2015. - С. 121-126.

173. Ткачук А. А. «Гротескные образы истории и работа с травмой в современной детской литературе (на примере книг Е. Ельчина «Сталинский нос» и Ю. Яковлевой «Дети Ворона») // Уральский филологический вестник. Серия: Русская литература XX-XXI веков: направления и течения. - 2020. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/grotesknye-obrazy-istorii-i-rabota-s-travmoy-v-sovremennoy-detskoy-literature-na-primere-knig-e-elchina-stalinskiy-nos-i-yu (дата обращения: 28.05.2021).

174. Тодоров Цв. Введение в фантастическую литературу / Цв. Тодо-ров; пер. с фр. Бориса Нарумова. - Москва : Дом интеллект. кн., 1999. -143 с.

175. Токарев Д. В. Курс на худшее: абсурд как категория текста у Даниила Хармса и Сэмюэля Беккета / Д. В. Токарев. - Москва: Новое лит. обозрение, 2002. - 333 с.

176. Тубельская Г. Н. Детские писатели России. Сто тридцать имен: биобиблиогр. справочник / Г. Н. Тубельская. - Москва: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. - 492 с.

177. Тюпа В. И. Семиотический статус гротеска // Гротеск в литературе: материалы конференции к 75-летию профессора Ю. В. Манна. 22-29 мая 2004 г. - Москва; Тверь: РГГУ, 2004. - С. 6-7.

178. Ускова Е. Ю. Детская поэзия - игровое поле: игра со смыслом и словом современных детских поэтов // Современная поэзия для детей и в детском чтении: сборник материалов областного семинара для специалистов муниципальных детских библиотек / ред. И. А. Знамень-щикова. - Волгоград: - 2018. - С. 65-78.

179. Успенский Б. А. Семиотика искусства / Б. А. Успенский. -Москва: Школа «Языки русской культуры», 1995. - 360 с.

180. Урванцева Н. Г. Мифологема зеркала в повести-сказке В.Г. Губарева "Королевство кривых зеркал" // Текст художественный: в поисках утраченного: Междисциплинар. семинар - 5: сб. науч. Мат. Вып.1/ М-во культуры РФ, М-во образования РФ, Петрозаводск. гос. консерватория, КГПУ; автор проекта Т.Н. Тимонен, отв. ред. Л.А. Купец. - Петрозаводск, 2002. - С. 225-229.

181. Фефелова Г. Г. Понятие «гротеск» в гуманитарных науках // Успехи современной науки и образования. - 2017. - Т. 4. - №2. -С. 96-98.

182. Фролов К. А. Языковая специфика текстов художественной прозы для детей : автореферат дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Твер. гос. ун-т. Тверь, 2003. - 16 с.

183. Хворостьянова Е. В. Поэтика Олега Григорьева / Е. В. Хворость-янова. - Санкт-Петербург: Гуманитарная Академия, 2002. - 160 с.

184. Хейфец Е. Е. Эволюция литературы абсурда от Д. Хармса до А. Гиваргизова / Е. Е. Хейфец. - URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-387663.html, свободный (дата обращения: 12.01.2013).

185. Хорчак Д. Принцип игровой пародийности в художественном тексте Григория Остера «Вредные советы» // Studia Rossica Posnaniensia. - 2015. - №40/1 - С. 19-29.

186. Художественные ориентиры зарубежной литературы XX века: сборник статей / А. Б. Базилевский, Ю.Н. Гирин, А.М. Зверев др. -Москва: ИМЛИ РАН, 2002. - 566 с.

187. Чарская-Бойко В. Ю. К вопросу о концепции абсурда и нонсенса в европейской традиции // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. - № 110. - C. 215-218.

188. Чарская-Бойко В.Ю. Нонсенс в английской и русской детской литературе // Зарубежная детская литература: поэтика и история. Материалы четвертой межвузовской научно-методической конференции. Вып.4. - Санкт-Петергбург: ЛЕМА, 2009. - С. 23-28.

189. Челюканова О.Н. Художественный и внутрилитературный синтез в развитии прозы для детей и юношества 50-80-х XX в. : 10.01.01. дисс. ... докт. филол. наук. - Москва, 2015. - 413 с.

190. Чернец Л. В. Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и термины: учеб. пособие / под ред. Л. В. Чернец. - Москва : Высш. шк.; Академия, 1999. - 556 с.

191. Чернорицкая О. Л. Поэтика абсурда в аспекте литературно-художественной методологии : дисс. ... канд. филол. наук : 10.01.08. -Москва, 2002. - 206 с.

192. Чернышева М. А. Утверждая игру. (Из творческой истории «Золотого ключика» А. Н. Толстого) // А. Н. Толстой: Новые материалы и исследования. Москва: Наследие, 1995. - 243 с.

193. Чехов Н. В. Введение в детскую литературу // Детские чтения. 2012. №2 (2). С. 9-40. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vvedenie-v-detskuyu-literaturu (дата обращения: 07.07.2021).

194. Шапошникова О. В. Гротеск и его разновидности : дис. ... канд. филол. наук : 10.01.08. - Москва, 1978. - 206 с.

195. Шкловский В. Б. Искусство как приём // О теории прозы. -Москва : Круг, 1925. - С. 7-20.

196. Шкурская Е. А. Лингвистическое сопоставление нонсенса и абсурда // Известия ВГПУ. - 2011. - №7. - С. 15-18.

197. Шкурская Е. А. Лингвокультурные характеристики нонсенса в

английском детском фольклорном и авторском текстах. дис.....канд.

фил. наук: 10.02.19. - Волгоград, 2012. - 205 с.

198. Шкурская Е. А. Мотив Зазеркалья в литературных сказках Л. Кэрролла и В. Губарева // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2020. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motiv-zazerkalya-v-literaturnyh-skazkah-l-kerrolla-i-v-gubareva (дата обращения: 05.06.2021).

199. Эйхенбаум Б. Как сделана «Шинель» Гоголя // О прозе: сб. ст. / Б. Эйхенбаум ; сост. и подгот. текста И. Ямпольского; вступ. ст. Г. Бя-лого. - Ленинград: Худож. лит. Ленингр. отд-ние, 1969. - С. 306-326.

200. Юрьев О. Отстояние. Летний день Олега Григорьева как инициальный текст неслучившейся литературы // НЛО. - 2014. - № 2. -URL: https://magazines.gorky.media/nlo/2014/2/otstoyanie-letnij -den-olega-grigoreva-kak-iniczialnyj-tekst-nesluchivshejsya-literatury.html (дата обращения: 03.10.2021).

201. Ямпольский М. Б. Беспамятство как исток : (Читая Хармса) / М. Ямпольский. - Москва: Новое лит. обозрение, 1998. - 379 с.

202. Яснов М. Маленькие комедии Олега Григорьева // Дошкольное образование. - 2002. - №23. URL: https://dob.1sept.ru/article.php?ID=200202306 (дата обращения: 03.10.2021).

203. Яснов М. Д. Вослед уходящей эпохе (заметки о жизни и стихах Олега Григорьева) // Детская литература. - 1998. - No 5-6. - С. 9-14.

204. Abrams M.H., Geoffrey H. A Glossary of Literary Terms. - Cengage Learning, 2008. - 408 p.

205. Adams J. L., Yates W., Warren R. P. (ed.). The grotesque in art and literature: theological reflections. - Wm. B. Eerdmans Publishing, 1997. -279 p.

206. Alterman E. The history of children's literature // Thesis Magazine. -2014, January, 21. - URL: https://thesismag.com/2014/01/21/the-history-of-childrens-literature/. - Accessed 20.02.2021.

207. Aries P. Centuries of Childhood: A social history of family life. Trans. Robert Baldick. - New York : Vintage, 1962. - 447 p.

208. Baldick C. The Oxford Dictionary of Literary Terms. - Oxford University Press, 2015. - 291 p.

209. Balina M., Rudova L. (ed.). Russian children's literature and culture. - Routledge, 2008. - 352 p.

210. Bingham, J., Scholt G., Fifteen Centuries of Children's Literature: An Annotated Chronology of British and American Works in Historical Context. - Westport, CT: Greenwood Press, 1980. - 592 p.

211. Bode A. Humor in the Lyrical Stories for Children of Samuel Marshak and Korney Chukovsky // The Lion and the Unicorn. - 1989. - №. 2. - P. 34-55.

212. Casson A. Funny Bodies, Humour and Grotesque in English Chil-drens' Literature : дис. - Stockholms universitet, 1997. - 233 p.

213. Chao S. Rethinking the concept of the grotesque: Crashaw, Baudelaire, Magritte. - London: Routledge, 2010. - 196 p.

214. Childs P., Fowler R. The Routledge Dictionary of Literary Terms. -London: New York : Routledge, 2005. -272 p.

215. Clark J. R. The modern satiric grotesque and its traditions. - University Press of Kentucky, 2014. - 224 p.

216. Cornwell N. The absurd in literature. - Manchester University Press, 2016. - 353 p.

217. Cuddon J. A. The Penguin Dictionary of Literary Terms and Literary Theory. Penguin Books, 2000. - 1026 p.

218. Danow D. The spirit of carnival: Magical realism and the grotesque. - University Press of Kentucky, 2014. - 175 p.

219. Demers P. From Instruction to Delight: An Anthology of Children's Literature to 1850. Oxford University Press, 2015. - 432 p.

220. Druker E., Kümmerling-Meibauer B. (ed.). Children's Literature and the Avant-garde. - John Benjamins Publishing Company, 2015. - Т. 5. -292 p.

221. Edwards J. Grotesque. - London : New York : Routledge, 2013. -176 p.

222. Glazer J. I., Williams G. Introduction to Children's Literature. New York : McGraw-Hill, 1979. - 737 p.

223. Gavins J. Reading the absurd. - Edinburgh University Press, 2013. -178 p.

224. Heidsiek A. Das Groteske und das Absurde im modernen Drama. -Stuttgart, 1969. - 144 s.

225. Hellman B. Fairy Tales and True Stories: The History of Russian Literature for Children and Young People (1574-2010). - Brill, 2013. -588 p.

226. Holquist M. What is a Boojum? Nonsense and modernism //Yale French Studies. - 1999. - №. 96. - P. 100-117.

227. Hunt, P. International Companion Encyclopedia of Children's Literature. - London : New York : Routledge, 2004. - 1416 p.

228. Hunt P. Children's Literature: An Illustrated History. New York, NY: Oxford University Press, 1995. - 378 p.

229. Iuliucci A. A. Grotesque and gothic children's literature: from nineteenth-century picturebooks up to Tim Burton (PhD Thesis). - Milano : Universita degli studi di Milano, 2014. - 269 p.

230. Joosen V., Vloeberghs K. Changing Concept of Childhood and Children's Literature. - London : Cambridge Scholars Publishing, 2006. - 247 p. - URL: http://www.c-s-p.org/flyers/9781904303794-sample.pdf. (Accessed 15 Jan. 2013).

231. Jorgensen J. Quantifying the Grimm Corpus: Transgressive and Transformative Bodies in the Grimms' Fairy Tales // Marvels & Tales. -Vol. 28. - No. 1. - 2014. - Pp. 127-141. - URL: www.jstor.org/sta-ble/10.13110/marvelstales.28.1.0127 (Accessed 18 Dec. 2020).

232. Katkus L. Grotesque revisited. - London : Cambridge Scholars Publishing, 2013. - 200 p.

233. Kirschenbaum L. A. Catriona Kelly. Children's World: Growing Up in Russia, 1890 -1991. - New Haven: Yale University Press, 2007. - 714 p.

234. Matthew O. Conrad's Grotesque Public: Pornography and the Politics of Reading in 'The Secret Agent // Twentieth Century Literature. - Vol. 55, - No. 2, - 2009 - Pp. 209-231. - URL: www.jstor.org/stable/25733407 (Accessed 18 Dec. 2020).

235. Morse A. Detki v kletke: The Childlike Aesthetic in Soviet Children's Literature and Unofficial Poetry (Phd Thesis). - Cambridge, Massa-chusets : Harvard, 2016. - 309 p.

236. Muhammad A. A., Muhammad A. J. The Concept of Grotesque in Harry Potter // International Journal of Literature and Arts. - 2015. - T. 3. -№. 5. - C. 98-102.

237. Musgrave D. The abstract grotesque in Bechett's Trilogy// Samuel Beckett Today. Aujourd'hui. - Vol. 14. - 2004. - P. 371-385. - URL : www.jstor.org/stable/25781478 (Accessed 18 Dec. 2020).

238. Nikolajeva M. Children's Literature Comes of Age. - London : New York: Routledge. - 239 p.

239. Nikolajeva M. Recent trends in children's literature research: Return to the body // International Research in Children's Literature. - 2016. - Vol. 9. - №. 2. - P. 132-145.

240. Nikolajeva M. The Rhetoric of Character in Children's Literature, Scarecrow Press, 2003. - 332 p.

241. Nikolajeva M. Russian Children's Literature before and after Perestroika //Children's Literature Association Quarterly. - 1995. - T. 20. - №. 3. - P. 105-111.

242. Nodelman P. The Hidden Adult. Defining Children's Literature. -Baltimore: The Johns Hopkins University Press, 2008. - 390 p.

243. Nodelman P. The Hidden Adult: Defining Children's Literature, Baltimore: Johns Hopkins UP, 2008. - 390 p.

244. Osgood S. Books for Our Children // Atlantic Monthly. - 1. December 1865. - P. 724-736.

245. Ramsden G. The Grotesque and Fairy Tales // Children's Book and Media Review. - 1990. - T. 11. - №. 5. - P. 2-5.

246. Sanchez-Eppler K. Childhood // Keywords for children's literature. Edited by Philip Nel and Lissa Paul. - New York, NYU Press, 2011. - 737 p.

247. Shavit Z. Poetics of children's literature. - University of Georgia Press, 2009. - 200 p.

248. West M. I. The grotesque and the taboo in Roald Dahl's humorous writings for children // Children's Literature Association Quarterly. -1990. - T. 15. - №. 3. - P. 115-116.

249. Wolfgang K. The Grotesque in Art and Literature (trans. Ulrich Weisstein); Bloomington, IN: Indiana University Press, 1963. - 224 p.

Приложение

Краткая информация об упомянутых детских писателя и поэтах

Бородицкая М. (1954) - поэт, переводчик, автор более десятка книг стихов для детей, лауреат российских и зарубежных литературных премий.

Волков А. (1891-1977) - детский писатель, наиболее известен как автор цикла «Волшебник Изумрудного города».

Гиваргизов А. (1965) - детский поэт и писатель, лауреат литературных премий им. С.Я. Маршака, К. Чуковского. Среди сборников стихотворений наиболее известны «Когда некогда», «Записки выдающегося двоечника», «Про драконов и милиционеров».

Григорьев О. (1943-1992) - советский поэт, автор стихотворений для взрослых и детей. Детские стихи печатались в журналах «Костер», «Искорка, в газете «Ленинские искры».

Заходер Б. (1918-2000) - детский поэт, переводчик («Винни-Пух и все-все-все» А. Милна, «Мэри Поппинс» П. Трэверс, «Питер Пэн» Дж. Барри, «Приключения Алисы в Стране Чудес» Л. Кэрролла).

Губарев В. (1912-1981) - детский писатель, автор сказочной повести «Королевство кривых зеркал».

Драгунская К.В. (1965-2021) - драматург, писатель; автор таких рассказов для детей как «Лекарство от послушности», «Целоваться запрещено», «Большая меховая папа» и др.

Ельчин Е. (1956) - современный детский писатель, художник. Его повесть «Сталинский нос» отмечена престижной американской наградой New-bery Honor Book.

Есеновский М. (1960) - детский писатель, поэт. С 1996 по 1999 г. работал редактором детского журнала «Куча мала». Рассказы и стихи М. Есе-новского печатали в журналах и газетах «Трамвай», «Веселые картинки», «Ералаш», «Вовочка», «Пионерская правда» и др.

Кургузов О. (1959-2004) - российский детский писатель, журналист, один из основателей журнала «Трамвай». Известен короткими рассказами.

Маршак С.Я. (1887-1964) - детский поэт, драматург, переводчик, классик советской детской литературы.

Мориц Ю. (1937) - детский поэт, сценарист (экранизированы её стихотворения «Пони бегает по кругу», «Большой секрет для маленькой компании», «Мальчик шёл, сова летела» и др.), лауреат многочисленных литературных премий.

Москвина М. (1954) - журналист, детский писатель, лауреат многочисленных литературных премий (в том числе финалист премии «Ясная поляна»), автор нескольких сценариев мультфильмов («Что случилось с крокодилом?», «Везуха» - по рассказу «Моя собака любит джаз»).

Мошковская Э.Э. (1926-1981) - детский поэт и прозаик. Автор нескольких сборников стихотворений («Дядя Шар», «Не пора ли на урок?», «Слушай, дождик!» и др.)

Науменко Г. (1945) - писатель, музыковед, фольклорист, в том числе собиратель детского фольклора.

Некрасов А. (1907-1987) - советский детский писатель, наиболее известен как автор повести «Приключения капитана Врунгеля».

Носов Н. (1908-1976) - советский писатель, автор многочисленных рассказов для детей («Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры» и др.).

Олеша Ю. (1899-1960) - советский писатель, автор сказки, или «романа для детей» (по собственному определению писателя) «Три Толстяка».

Орлова А. (1981) - детский поэт, писатель, переводчик, лауреат Президентской премии в области литературы и искусства за произведения для детей и юношества 2016 года, издатель.

Остер Г. (1947) - детский писатель, драматург, сценарист, автор многочисленных мультипликационных фильмов, лауреат премии

К. Чуковского «за выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе».

Собакин Т. (А.В. Иванов) (1958) - советский и российский детский писатель, поэт, журналист и редактор (работал в журналах «Трамвай», «Колобок», «Куча мала», «Филя», «Синдбад», «Весёлые картинки»).

Соя А. (1967) - современный музыкант, автор песен и детский писатель. Финалист премии «Большая сказка» им. Э.Н. Успенского (2020), премии К. Чуковского (2021).

Усачёв А. (1958) - поэт, прозаик, сценарист. Лауреат многочисленных премий в области литературы. С 2020 года Председатель литературной Премии им. Корнея Чуковского и Премии «Большая сказка» им. Эдуарда Успенского.

Успенский Э. (1937-2018) - детский писатель, автор таких произведений как «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Гарантийные человечки».

Яковлева Ю. - критик балета, современный детский писатель, автор серии книг для детей «Ленинградские сказки» (в 2021 г. вышла пятая книга серии). Книги автора вошли в шорт-лист премии «Ясная поляна» (2016), лонг-лист премии им. В. Крапивина (2017), премии «НОС» (2018).

Яснов М. (1946-2020) - поэт, переводчик, прозаик. Автор девяти сборников стихотворений. Составил ряд антологий и сборников детских писателей ХХ в. В 2014 г. опубликована книга статей и эссе о детской поэзии «Путешествие в Чудетство. Книга о детях, детской поэзии и детских поэтах».