Политическая социализация студенческой молодежи: На материалах Ставропольского края тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, кандидат политических наук Федосеев, Денис Игоревич

• Федосеев, Денис Игоревич
• кандидат политических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат политических наук Федосеев, Денис Игоревич

Введение

Глава I. Политическая социализация как процесс.

1.1. Содержание политической социализации.

1.2. Политическая социализация студенчества в период транс -формации социально-политической системы России.

1.3. Проблемы молодежной политики.

Глава II. Роль студенческой молодежи в общественно-политической жизни Ставропольского края.

2.1. Значение и роль вузов в формировании политической активности студенчества.

2.2. Пути формирования социально-политических ориентаций студенческой молодежи.

2.3. Проблемы участия студентов в политической жизни.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Политическая социализация студенческой молодежи: На материалах Ставропольского края»

Актуальность темы исследования. Успешность трансформации политической системы России, переход к правовому государству и гражданскому обществу зависят непосредственно от степени участия молодежи, в частности, студенчества, в данном процессе. Становление молодых людей как граждан своей страны неразрывно связано с проблемой политической социализации.

Студенческая молодежь России начала XXI века представляет особый интерес для оценки современного политического процесса в России как группа, в значительной степени явившая собой один из «первых плодов» социально-политических преобразований последнего десятилетия. Учащиеся высших учебных заведений - это треть всей российской молодежи, ее самая образованная часть, будущая элита, которая уже в ближайшие десятилетия будет определять облик страны в целом.

С научной точки зрения, особо актуальным является изучение причин и особенностей мотиваций общественно-политической активности студенчества на Северном Кавказе, в регионе с высокой степенью социальных, экономических, культурных различий, интенсивными миграционными и демографическими процессами. Внимание к студенческой молодежи, формированию ее духовности и политического поведения выступает одним из условий стабильности в регионе. Между тем названные аспекты молодежной проблематики изучены недостаточно. Необходимость и актуальность разработки данной темы объясняются также практическими задачами организации эффективной молодежной политики в студенческой среде.

Учитывая специфику Ставропольского края как приграничного региона с высоким конфликтным потенциалом и значительными миграционными потоками, вовлечение студенчества в общественно-политическую жизнь края сможет оказать благотворное влияние на развитие гражданского общества в крае и способствовать нормализации социально-политической обстановки на всем Северном Кавказе.

Степень научной разработанности проблемы. На ранних стадиях развития социально-политологического знания молодежь, в том числе и студенчество, не рассматривались как самостоятельный объект изучения. Пристальное внимание к мотивациям политического поведения молодежи стало проявляться примерно лишь в 20-е гг. XX столетия. Именно в эти годы группа ученых Чикагского университета во главе с Д. Истоном разрабатывает классическую теорию политической социализации, в которой утверждается, что усвоение подрастающим поколением духовно-культурных ценностей, традиций, ориентиров ведет к формированию у человека качеств и свойств, позволяющих адаптироваться к данной политической системе и выполнять в ней определенные функции. При этом чикагские ученые считали, что главное в процессе адаптации -обучение человека специальным ролям, выполнение которых необходимо в общественно-политической сфере.

Теория Д. Истона получила дальнейшую разработку в трудах таких видных ученых, как Т. Парсонс, Л. Коэн, Р. Липтон и др. Они развили те аспекты объяснения политического поведения, которые обусловлены взаимодействием человека с политической средой и ее институтами. В целом же использование парадигмы социального консенсуса и стабильности, характерной для структурных и системных подходов, не позволяло эффективно применять объяснительные модели, основанные на несистемной и неструктурной детерминации.

Альтернативные научные направления и школы рассматривали мотивации политического поведения молодежи в контексте аккультурации, т.е. усвоения человеком новых для себя ценностей (К. Лукман, Ю. Хабермас), или связывали мотивы политического поведения с бессознательным (Э. Фромм, Э. Эриксон и др.). Трансформациям ценностей в условиях постмодернизации уделяется внимание в работах Р. Инглхардта. При этом у данных авторов качественные объяснительные модели доминировали над количественными, а умозрительная аргументация отличалась высокой степенью абстракции.

Новый качественный этап разработок по исследуемой теме произошел в связи с активизацией послевоенных западноевропейских молодежных движений и «молодежных бунтов» 60-х годов XX столетия. Представители Франкфуртского института социальных исследований (Г. Маркузе, Т. Адорно, М. Хоркхаймер) выдвинули идеи, согласно которым политическая «революционная» инициатива переходит к молодежи (радикальному студенчеству) и другим социальным «аутсайдерам». Мотивация политической активности студенчества связывалась с его радикальным отказом от культуры массового общества и его «ложных потребностей». С точки зрения этих исследователей, политический радикализм студенчества обусловлен как культурным разрывом этой части молодежи с господствующей культурой, так и социальной дистанцией между «бедными» и «богатыми». Верно подметив протест части молодежи против массовой культуры и ценностей западного общества середины века, представители франкфуртской школы все же не смогли дать целостной характеристики духовно-культурной обусловленности политического поведения всей молодежи. Последующее развитие событий показало, что процессы этой сферы политической активности не сводятся к протестному «революционному» поведению.

Изучение политической активности молодежи и студенчества нашло определенное отражение в отечественной науке и получило развитие в исследованиях ряда отечественных авторов. Эти работы условно можно разделить на три группы. Первую составляют работы по теории социальной адаптации и политической социализации. В центре внимания их авторов - разработка категориального аппарата: понятий «социализация», «адаптация», «политическая социализация», системы показателей социальной адаптации и политической социализации, социально-политических и социально-психологических механизмов, посредством которых осуществляются эти процессы, а также методологии и методики исследований. К этой группе работ можно отнести труды Е.А. Ануфриева, Г.В. Волкова, JI.A. Гордона, А.И. Ковалевой, JI.B. Король, В.Ф. Костюкевича, Ю.А. Левады, Е.Н. Сметанина, М.А. Шабановой и др.

Во вторую группу входят исследования, посвященные политическим ориентациям и политическому участию молодежи, ее положению в обществе и роли в политическом процессе. В эту группу работ входят работы С.В. Алещенка, П.И. Бабочкина, И.Н. Гавриловой, В.Ф. Костюкевича, П.А. Меркулова, А.А. Козлова, A.M. Новожилова, Б.А. Ручкина, Е.А. Гришиной и др.

Третью группу составляют работы общего характера, затрагивающие отдельные стороны исследуемой проблемы. К ним можно отнести публикации, посвященные факторам, определяющим протекание политической социализации в российском обществе (трансформации политической системы России, политическим процессам, политическому сознанию, политическому поведению). В конце 60-х - начале 70-х годов прошлого столетия в России также появились и крупные исследования по вопросу социализации. Б.Г. Ананьев, А.В. Дмитриев, А.А. Федосеев и другие рассматривали социологические проблемы социализации и психологические эффекты социализации. Следует отметить, что до этого различные аспекты социализации и проблемы политического и идеологического воспитания в той или иной степени рассматривались в рамках психологии развития (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эль-конин и др.), а также ряде работ на педагогическую тематику. Разработка проблемы политической социализации в советском обществознании строилась на методологических основах марксизма.

В 1960-е годы большой вклад в понимание сущности и содержания процесса социализации внесли Н.В. Андреенкова, И.С. Кон, Б.Д. Парыгин и другие. В 1970-80-е годы акцент делался на критику зарубежных концепций социализации и проблемах воспитания нового поколения «строителей коммунизма». В советской науке проблему социализации рассматривали в двух аспектах: социологическом (И.С. Кон, Ю.А. Левада) и психологическом (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.). Особое место в рамках марксистской традиции исследования процессов социализации уделялось диалектике объективных и субъективных факторов этого процесса. Современная отечественная традиция изучения проблем молодежи и политической социализации является логическим продолжением лучших достижений представителей советского обществознания.

Роль и место российской молодежи в меняющемся обществе стали предметом пристального внимания ведущих политологов и социологов, академических институтов РАН, ведущих университетов и вузов страны в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Екатеринбурге и некоторых региональных центрах. Значительный вклад в теорию и практику изучения проблем молодежи внесли специалисты Московской гуманитарно-социальной академии В.Н. Боряз, А.Г. Здравомыслов, И.М. Ильинский, С.Н. Иконникова, И.С. Кон, В.А. Луков, В.Т. Лисовский, Б.А. Ручкин, А.И. Ковалева, В.И. Чупров и многие другие.

Система образования и ее вклад в процесс гражданского воспитания были предметами научного анализа в российской научной литературе 1990-х - начала 2000-х гг. Теоретические вопросы политической социализации освещались Е.И. Башкировой, Д.П. Гаврой, В.Я. Гельманом, Д.В. Гончаровым, Н. Зоркой, Н.И. Лапиным, Е.Ю. Мелешкиной, А.Ю. Мельвилем, В.В. Петуховым, В.А. Рыжковым, Н.Е. Тихоновой, Е.Б. Шестопал.

В отечественной науке проблемы политической социализации рассматривались в основном через проблемы политического воспитания, политической учебы и образования. В исследованиях В.Г. Байковой, В.П. Васильева, Д.М. Гилязитдинова, П.В. Позднякова, Ф.Э. Шереги, А.И. Яковлева и других работах анализировались каналы и механизмы политической пропаганды и агитации, их результативность и влияние на формирование политических убеждений. В данном контексте стоит отметить ряд трудов А.И. Щербинина, И.В. Самаркиной, посвященных анализу школьных и вузовских учебников.

Важное место в отечественной науке занимают исследования таких исследователей молодежной проблематики на Юге России как И.Г. Дагамук, И.А. Джанчатовой, И.П. Дусевой, А.А.Ивановой, В.В. Касьянова, А.Е. Круглова, В.Г. Пирожникова, С.В. Разуваева и других. Работ, посвященных специфике политической социализации студенческой молодежи Юга России, в частности, Ставрополья, недостаточно.

Анализ состояния изученности темы исследования позволяет утверждать, что в отечественной научной литературе ряд аспектов проблемы политической социализации рассмотрен довольно обстоятельно. В то же время недостаточно изучена роль и место студенчества среди других групп общества. В этой связи существует объективная необходимость более углубленного изучения социальных и политических ориентаций студенческой молодежи, тенденций развития, факторов, влияющих на их формирование. Актуальность подобного рода исследований обоснована необходимостью изучения возможностей влияния государства и различных общественных институтов на формирование политических ориентаций современного студенчества, а также поиска эффективных путей участия студентов высших учебных заведений в общественно-политической жизни регионов и страны в целом.

Объектом диссертационного исследования выступает студенческая молодежь, обучающаяся в вузах Ставропольского края.

Предметом исследования являются содержание и тенденции развития политической социализации студенческой молодежи Ставропольского края, а также условия и факторы, влияющие на данный процесс.

Цель и задачи исследования. Целью работы является анализ процесса политической социализации студенческой молодежи Ставропольского края и выявление места и роли студенческой молодежи в общественно-политической жизни Ставрополья, а также факторов и мотивов, влияющих на формирование политического поведения студентов.

Реализация данной цели предполагает постановку и решение следующих задач:

- провести исследование основных подходов к разработке проблемы политической социализации на основе анализа ее структуры, механизмов, форм, стадий, уровней и факторов;

- подвергнуть анализу процесс политической социализации студенческой молодежи в условиях трансформирующейся общественно-политической системы российского общества;

- определить степень влияния государственных институтов на процесс формирования социальных и политических ориентаций студенчества, выявив при этом целесообразность, необходимость и возможность такого влияния;

- выявить и исследовать ключевые проблемы государственной молодежной политики в студенческой среде, степень ее влияния на формирование общественно-политических ориентаций учащихся вузов;

- раскрыть роль и значение высших учебных заведений в процессе политической социализации студентов Ставрополья;

- исследовать пути формирования социально-политических ориентаций студенческой молодежи Ставропольского края, тенденции и основные проблемы их развития;

- проанализировать политические мотивационные установки и ориентации студентов Ставрополья, как относительно самостоятельного и автономного актора общественно-политической жизни края.

Хронологические рамки исследования охватывают период с конца 1980-х гг. до настоящего времени. Это объективно обусловлено тем, что с момента распада Советского Союза и образования на постсоветском пространстве независимых государств в России произошли и в настоящее время продолжают динамично развиваться качественные и структурные изменения протекания политического процесса, в частности, политической социализации, которая имеет свои особенности, как на уровне всей страны, так и в ее регионах.

Методологические и теоретические основы исследования. В основе диссертационного исследования лежат положения и выводы ведущих российских и зарубежных ученых, специалистов по анализу социальной адаптации, политической социализации и политического поведения. В работе применена совокупность методологических принципов политической науки, в частности, ее отраслевых дисциплин: политической социологии, политической психологии, политической антропологии, а также социологии молодежи. Использованы системный и поведенческий подходы, а также основы логического, сравнительного и структурно-функционального анализа.

Методами исследования являются: - статистический анализ материалов отделов по делам молодежи и избирательных комиссий России и Ставропольского края;

-вторичный анализ результатов исследований социализации, проведенных в современной России;

- анкетный опрос (применен в 2003 году по теме «Формирование политической активности студенческой молодежи Ставрополья»);

- case studies - для выявления особенностей процесса политической социализации студенчества Ставрополья;

- анализ прессы и материалов сети Интернет.

Источниковая база исследования включает в себя различные виды документов. Первая группа - это нормативно-правовые акты, постановления и иные государственные программные документы Российской Федерации и Ставропольского края. Вторую группу источников составили справочные и аналитические отчетные материалы различных государственных ведомств России. Третья группа источников включает в себя индивидуальные и коллективные научно-исследовательские изыскания в рамках научных монографий, статей, материалов конгрессов, конференций, симпозиумов. Особую группу составили материалы и документы, собранные автором в период его стажировки в Государственном комитете по делам молодежи Администрации Ставропольского края и работы в качестве специалиста в Отделе по делам молодежи Администрации г. Пятигорска.

Научная новизна диссертационного исследования определяется его целью и задачами и может быть сформулирована следующим образом:

- выявлены и интерпретированы противоречия процесса политической социализации студенческой молодежи в условиях трансформации общественно-политической системы в России;

- определена роль государства в вопросах гражданского и политического воспитания студентов, а также дана оценка реализации целей государственной молодежной политики в сфере высшего образовании;

- на примере Ставропольского края раскрыты основные пути формирования социально-политических ориентаций студенческой молодежи; на материалах самостоятельно проведенного социологического исследования определены особенности политической социализации студенческой молодежи Ставропольского края, раскрыты политико-психологические, институциональные и структурно-функциональные аспекты политической социализации как конфликтного процесса.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Процесс политической социализации сегодняшней студенческой молодежи, совпавший по времени со становлением новых российских социально-экономических и политических отношений, и отличающийся противоречивостью, неустойчивостью и неуправляемостью, может быть характеризован как конфликтный тип политической социализации.

2. Несмотря на усиливающуюся общественную потребность в политическом развитии студенчества, его активном включении в политику и росте его информированности и самосознания, проявляется явная тенденция отчуждения молодых людей от государственных институтов, принятия политических решений, некоторой апатии и росте недоверия политическим элитам.

3. Государственная молодежная политика в вопросах гражданского и политического воспитания молодых людей, в отношении студенческой среды, требует концентрации на трех ключевых направлениях: в первую очередь, на целостной системе политической социализации студенчества, включающей, в том числе, непосредственную поддержку вузовских органов студенческого самоуправления как первичных общественных объединений учащихся; во-вторых, на усилении государственного влияния на систему подготовки профессиональных кадров - от долгосрочного прогнозирования основных образовательных тенденций до вопросов трудоустройства и распределения выпускников вузов; в-третьих, на социальной поддержке студенчества, особенно в области здравоохранения, науки и поддержке молодых семей.

4. В связи со слабостью молодежных и общественных организаций высшая школа как общественный институт играет главенствующую роль в политической социализации ставропольского студенчества и выступает одним из важных факторов формирования его социально-политических ориентаций через курсы общественно-политических дисциплин, вовлечение в студенческое самоуправление, общественную и научную работу.

5. Несмотря на значительную информационную составляющую, в современной России, в том числе в Ставропольском крае, средства массовой коммуникации практически превратились в стихийный фактор политической социализации, роль которого постоянно увеличивается, при этом социализирующее влияние политических партий и различных объединений политической направленности в крае на ставропольскую студенческую молодёжь малоэффективно и эпизодично.

6. Ввиду неразвитости инфраструктуры и ограниченности ресурсов, вузовские, молодежные и общественные организации оказывают слабое влияние на политический процесс в Ставропольском крае.

Теоретическая и практическая значимость диссертации состоит в том, что выводы, полученные при исследовании механизма политической социализации современного ставропольского студенчества, могут быть использованы для обоснования философии социально-политического и экономического развития края и страны в целом; при изучении деятельности и организации политических институтов в процессе совершенствования государственного строительства; в выработке молодежной политики и политики культурного строительства гражданского общества в России и крае.

Сделанные на основе политологических исследований регионального масштаба выводы о состоянии политической социализации студенческой молодежи могут стать теоретической базой для дальнейшего изучения проблемы, а также способствовать созданию условий, при которых студенчество будет выступать не только объектом политики, но и субъектом политического развития. Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании учебных дисциплин «Политическая социология» и «Политическая психология», а также в прикладных социологических исследованиях.

Научные представления о характере политической социализации студенческой молодежи, степени ее общественно-политического участия дают возможность рационально организовать региональные избирательные кампании, что, в свою очередь, будет способствовать повышению эффективности избирательных технологий и ограничению применения антитехнологий.

Апробация результатов исследования. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на кафедре управления, политологии и социологии Пятигорского Государственного Лингвистического университета.

Основные положения диссертационного исследования были представлены на следующих научных и научно-практических конгрессах и конференциях:

III Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорск, 2001); II Межрегиональной научной конференции «Студенческая наука - экономике России» (Ставрополь, 2001); Университетских научно-методических чтениях Пятигорского Государственного Лингвистического университета (Пятигорск, 2002); III Межрегиональной научно-практической конференции «Студенческая наука - экономике России» (Пятигорск-Ставрополь, 2003); Университетских научно-методических чтениях ПГЛУ (Пятигорск, 2003); V Научно-практической региональной межвузовской конференции «Экономика, курорты и культура КМВ на рубеже столетий (к 200-летию Кавказских Минеральных вод)» (Пятигорск, 2003); Всероссийской конференции проректоров вузов по внеаудиторной работе (Пятигорск, 2003);

IV Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорск, 2004). Общий объем научных публикаций по теме исследования составляет 1,5 п.л.

Положения и выводы, изложенные в диссертации, нашли практическое применение в ходе стажировки автора в Государственном комитете по делам молодежи Администрации Ставропольского края, в работе в качестве специалиста в Отделе по делам молодежи Администрации г. Пятигорска, а также использованы в ряде избирательных кампаний 1999-2004 гг. в Ставропольском крае.

Авторская методика проведения прикладных политологических исследований прошла конкурсную экспертизу в Ставропольском региональном центре информационных, социальных и экономических технологий для молодежи при Государственном комитете по делам молодежи Администрации Ставропольского края и признана лучшей в крае.

Структура диссертационной работы подчинена решению задач исследования и включает введение, две главы, состоящие из 6 параграфов, заключение, библиографический список, насчитывающий более 240 наименований, и 3 приложения. Общий объем работы составляет 160 страниц.

Заключение диссертации по теме «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии», Федосеев, Денис Игоревич

Результаты исследования фактически свидетельствуют об отсутствии целенаправленной краевой молодежной политики и, как следствие этого, - о недостаточном внимании к проблемам молодых людей на местах. Это один из ключевых моментов, который необходимо учитывать при решении проблемы вовлечения студенчества в общественно-политическую жизнь края. Разрозненные мероприятия, проводимые в регионах России, в частности, в Ставропольском крае, -КВН, «Студенческая весна», «Солдатский конверт» и т.п., носят скорее развлекательный характер, но не способны оказывать должного воздействия на воспитание студенческой молодежи и формирование таких качеств личности, как патриотизм, веротерпимость, толерантность, чувство товарищества.

В условиях низкой общественно-политической активности студенческой молодежи существует острая потребность в разработке на уровне краевого руководства и ведущих образовательных центров единой концепции политической социализации молодежи Ставропольского края, и, в первую очередь, студенчества. Рассчитанная на несколько лет данная система последовательных мер будет способствовать повышению общественно-политической активности, политической грамотности и электоральной культуры студенческой молодежи, а также - вовлечению молодых людей в деятельность различного рода государственных, общественных и коммерческих организаций.

В настоящее время можно наблюдать две противоречивые тенденции, влияющие на процесс политической социализации студентов. С одной стороны, существует усиливающаяся общественная потребность в политическом развитии студенчества, в его активном включении в политику, в росте самосознания, о чем свидетельствует увеличение социальной активности студентов, информированность о политике. С другой стороны, налицо тенденция, проявляющаяся в разных формах отчуждения молодых людей от государства, его институтов, от принятия политических решений, что находит свое отражение в дистанцировании студенческой молодежи от политики, ее апатии, неверии политическим лидерам.

Одной из причин низкого уровня вовлечения студенчества в общественно-политическую жизнь края является то, что собственно стабильных политических и экономических интересов данная социальная группа не имеет, а само пребывание в студенчестве - временный, достаточно короткий период жизни молодого человека, в течение которого доминируют иные интересы и цели, такие, как получение образования, устройство личной жизни, поиск работы и т.п.

Тем не менее, повышение политической активности студенческой молодежи во многом будет зависеть от того, насколько быстро государство и общественные организации сумеют преодолеть сложившееся в молодежной среде отчуждение от властных и социальных институтов и создать реальные условия для активного, субъектного включения студентов и выпускников вузов в процесс реформирования во всех сферах общественной жизни страны.

Это станет возможным благодаря доступности получения образования и медицинского обслуживания, хорошо оплачиваемой работы, возможности создания семьи, приобретения жилья и получения других социально значимых благ, которые для основной массы студенческой молодежи являются на данный момент сложными и взаимно обуславливающими проблемами. Как показывают результаты исследований, именно трудности в решении этих вопросов для студенческой молодежи в современной России становятся важнейшим индикатором ее негативного отношения к политике и участию в общественно-политической жизни страны и края.

Современное ставропольское студенчество, как и все общество, переживает трудные времена, обусловленные процессами трансформации общественно-политической системы России. Эти процессы в значительной мере влияют на социальные и политические ориентации студенчества, находящиеся в непосредственной связи между собой и обуславливающие друг друга. С другой стороны, сама политическая и социальная активность студенчества, ее направленность и динамика оказывают влияние на эволюцию общества, причем степень такого влияния, по нашему мнению, будет возрастать, поскольку студенчество является потенциальной интеллектуально-профессиональной элитой, на которую общество и государство должны опираться при проведении различного рода реформ.

Социализирующее влияние политических партий и различных объединений политической направленности в крае на ставропольскую студенческую молодёжь малоэффективно и эпизодично. В связи с этим одним из первых шагов в деле политической социализации студентов призвана стать активизация деятельности политических организаций по работе со студенческой молодежью и включение в их программы пунктов, касающихся решения проблем трудоустройства, здравоохранения, поддержки талантливой и малообеспеченной молодежи, молодых семей, выплат стипендий и пр.

Работа политических партий, организаций и движений с молодежью часто сводится к использованию ее в качестве своего резерва для пополнения партийных рядов. Решение молодежных проблем отодвигается партиями до того момента, когда выборы будут выиграны и организация сможет заняться этим вопросом на государственном уровне. Такая позиция не способствует активному и сознательному включению студентов в политические процессы. Таким образом, в Ставропольском крае пока не сложились оптимальные условия для активного включения молодых людей в политику.

Затянувшийся кризис в деле формирования новой модели политической социализации приводит к дистанцированию ставропольской студенческой молодёжи от политики и развитию у неё комплекса гражданской неполноценности. Превалирование в среде студенчества из всех форм политической активности электоральной, фактически не позволяет ему коллективно отстаивать свои интересы ни легитимным, ни протестным образом.

В студенческой молодежи начала XXI века заложен прообраз российского будущего. Дальнейшее развитие России будет зависеть не только от успешного хода социально-экономических реформ, но и от того, насколько настроена к активному участию в них студенческая молодежь. В большинстве своем она готова к выполнению тех непростых задач, которые требуется решить в ходе трансформации общественно-политической системы России.

Заключение

К основным результатам данного диссертационного исследования можно отнести следующие положения.

Политическая социализация - это процесс активного усвоения индивидом идеологических и политических ценностей и норм, существующих в обществе, и формирования их в осознанную систему социально-политических установок, определяющих позиции и поведение индивида в политической системе общества.

Процесс политической социализации индивида носит сложный характер и продолжается в течение всей его сознательной жизни. Результатом данного процесса является определенная структура личности, в которой политические ценности и цели стали устойчивыми элементами. При этом определяющую роль играет жизненный и политический опыт гражданина, который позволяет ему сопоставлять предлагаемые различными идеологиями политические ценности с политической реальностью. В данном процессе объективно выделяются три различных этапа, отражающие изменение форм и способов развития индивида на разных его этапах: допартиципаторный, партиципаторный, постпартиципаторный.

Первичная политическая социализация сегодняшней студенческой молодёжи совпала по времени со становлением новых российских социально экономических и политических отношений. В связи с этим она отличалась противоречивостью, неустойчивостью и неуправляемостью, осуществлялась, в основном, стихийно, со значительными региональными различиями, объективно разрывавшими некогда единое политическое пространство. Данный тип политической социализации может быть характеризован как конфликтный.

В качестве агентов политической социализации молодых людей выступают такие общественные институты, как семья, школа, ближайшее окружение, отчасти - армия, религиозные и общественные организации, и в большей степени - средства массовой коммуникации. Однако как традиционные, так и новые институты политической социализации по сей день не выступают единой и непротиворечивой целостностью, не согласовывают свои действия. Их социализирующее влияние на студенческую молодёжь является эпизодическим и не соответствует задачам демократизации российской политической жизни.

В процессе проводимых в стране реформ в основной своей массе студенческая молодежь оказалась представленной самой себе, на обочине основных трансформационных процессов, что, естественно, сказалось на характере ее общей и политической социализации, формировании гражданских качеств, социального и политического поведения. Стихийно и неуправляемо осуществляемая политическая социализация ведёт к размыванию ценностей, рациональных целей и принципов, лежащих в основе активистской политической культуры, и формируя при этом преобладание подданнической политической культуры у молодого поколения. Поэтому восстановление системы политической и общей социализации в современном российском обществе - одна из важнейших задач, реализация которой в равной мере связана с позициями государственных и социальных институтов.

В настоящее время наблюдаются ярко выраженные изменения ориентаций студентов с патерналистской опеки со стороны государства и общества на собственную предприимчивость, ответственность за свое самоопределение в жизни, развитие таких качеств как индивидуализм, прагматизм, ставку на образование, карьеру и престижную работу. Это свидетельствует о закреплении в молодежном сознании либеральных духовно-культурных ценностей, а проблема профессиональной подготовки для студентов важна еще и как способ адаптации к условиям среды, постижение средств ее преобразования в будущем.

Организационное оформление молодежного движения в 1990-х годах не решило проблему представительства интересов студенчества как самостоятельной социально-политической группы. Разнообразие форм и видов молодежных и студенческих организаций свидетельствует о реализации плюрализма в этой среде. В то же время наблюдается хаотичность и бессистемность этого процесса. Это связано, прежде всего, с отсутствием единой цели и национальной идеи в качестве фундаментальной основы и консолидирующего фактора в деятельности подобного рода объединений. Это приводит к непониманию и недооценке студенчеством своей роли и, как следствие, к пассивности и нежеланию молодых людей принимать активное участие в общественно-политической жизни страны и регионов.

Формирование зрелого гражданского общества в России требует сегодня решения целого ряда проблем в области политической социализации. Прежде всего - усиление внимания к политическому просвещению, совершенствование образовательных стандартов и курсов обществоведческих дисциплин с целью формирования у молодых людей знаний и навыков политического поведения, необходимых каждому члену гражданского общества.

Проведение активной и планомерной, тщательно скоординированной молодёжной политики также выступает необходимым условием для формирования позитивной гражданской позиции российского студенчества, а также воспитания подрастающих поколений в духе патриотизма и демократии. Важным аспектом молодёжной политики является подготовка учащихся вузов к вступлению во взрослую жизнь, где с каждым годом лидерские качества, предприимчивость, коммуникабельность и неординарность мышления, свободного от стереотипов, играет всё большую роль.

По своей сути государственная молодежная политика в вопросах гражданского и политического воспитания молодых людей, преломляясь в студенческой среде, должна носить сугубо практический аспект и проявляться в трех ключевых направлениях: в первую очередь, в обращении к целостной системе политической социализации студенчества, включающей, в том числе, непосредственную поддержку вузовских органов студенческого самоуправления как первичных общественных объединений учащихся вузов; во-вторых, усилении государственного влияния на систему подготовки профессиональных кадров - от долгосрочного прогнозирования основных образовательных тенденций до вопросов трудоустройства и распределения выпускников вузов; в-третьих, социальная поддержка студенчества - здравоохранение, поддержка молодых семей и науки.

Основным проводником государственной молодежной политики в студенческой среде выступают вузы. Ввиду слабости молодежных и общественных организаций, именно высшая школа, как общественный институт, - одна из главных составляющих в процессе формирования политической социализации студенческой молодежи. Высшие учебные заведения России, в частности, Ставропольского края как центры образования, науки и культуры содействуют критическому осмыслению происходящего и пытаются дать конструктивные ответы на веяния времени.

Личностные социальные качества, так же как и социальная активность студенческой молодежи, формируются в процессе социокультурного самоопределения молодежи в вузе, где молодые люди проводят большую часть своей жизни. Вузы обладают значительным потенциалом в деле политической, правовой, гражданской социализации студенческой молодежи. Курсы обществоведческих дисциплин, таких как политология, социология, правоведение, история и другие, наличие высококвалифицированных специалистов, научно-исследовательская работа и внеаудиторная деятельность, различные объединения и организации студентов, дискуссионные клубы, открытые встречи с общественными деятелями и политиками - совокупность этих факторов оказывает существенное влияние на становление студента как будущего специалиста и гражданина, активно участвующего в общественно-политической жизни своего города, региона, своей страны.

Усвоение современных политических ценностей и норм жизни современного ставропольского студенчества в наше время происходит под воздействием средств массовой коммуникации, в большей степени электронных, а также в определенной мере религиозных организаций. В данном случае политическая социализация студенчества носит пассивный характер, так как предполагает лишь усвоение молодыми людьми различной информации, но не предполагает проявления какой-либо общественно-политической активности с их стороны.

Электронные средства массовой коммуникации - телевидение и Интернет -обладают большим преимуществом, благодаря своей доступности, оперативности, массовости, интерактивности, новым уровнем взаимоотношений с молодежной аудиторией. Расширение рынка теле- и Интернет-продукции, его воздействие на сознание молодых людей приводит к процессу формирования нового социального типа личности с «насаждением» ему определенной ценностно-нормативной системы, социального поведения, образа и стиля жизни. Средства массовой коммуникации для большей части студенческой молодежи являются каналом трансляции образцов культуры, ценностей общества и норм поведения, что отражается на ее социокультурных и общественно-политических ориентациях.

Несмотря на значительную информационную составляющую, в современной России, в том числе в Ставропольском крае, средства массовой коммуникации практически превратились в стихийный фактор политической социализации, роль которого постоянно увеличивается. Для того, чтобы направить процесс в управляемое русло, крайне актуальным является создание единой информационной и новостной структуры, освещающей различные аспекты общественно-политической жизни студенческой молодежи края, и проводника идей патриотизма, государственности и духовности в студенческие массы. Речь идет о появлении студенческих рубрик и передач на телевидении и радио, единой общекраевой студенческой (молодежной) газете и нескольких студенческих страниц в ряде местных газет, создании Интернет-сайта ставропольской студенческой молодежи.

Необходимо также отметить влияние таких факторов, как общение и микросреда (друзья и знакомые, учебный коллектив, преподаватели и, отчасти, родители) в формировании социально-политических ориентаций учащихся ставропольских вузов. Непосредственное участие студенчества в различного рода общественных, молодежных и студенческих организациях, созданных на основе самоуправления, можно отнести к активной форме политической социализации. Однако препятствием данному процессу является слабая вовлеченность самих студентов в те объединения, которые призваны отражать и отстаивать их интересы.

Различные некоммерческие общественные объединения Ставрополья, в том числе и молодежные, находятся в стадии становления и не играют должной роли в жизнедеятельности и функционировании общества. В силу организационной слабости они не могут обеспечить полную защиту интересов молодых людей, организовать достаточно действенную работу в молодежной сфере. В большинстве случаев низка роль и профессиональных союзов в решении молодежных проблем. Процент студентов, вовлеченных в непосредственную деятельность подобных объединений, а также в краевые некоммерческие общественные и политические организации, продолжает оставаться незначительным.

В связи со слабостью инфраструктуры и ограниченности ресурсов, вузовские, молодежные и общественные организации демонстрируют крайне слабое влияние на весь политический процесс в Ставропольском крае, а подавляющего большинства из них вообще отказались от политики как основного направления своей деятельности. Это в свою очередь приводит к недооценке студенческой молодежью роли подобных структур в диалоге с властью в вопросах решения существующих проблем студенчества. Существующий вакуум в краевом молодежном движении негативно отражается на политическом и электоральном поведении студенческой молодежи, ее интеграции в социально-политическую и экономическую жизнь Ставропольского края.

Отсутствие ярких молодежных лидеров, влиятельных и авторитетных студенческих и молодежных организаций как действенных каналов политической социализации можно рассматривать как внешний дефицит общественно-политической активности современного студенчества, в частности, в Ставропольском крае. В этой связи представляется необходимым обеспечение государственными и краевыми органами управления различного рода поддержки органам студенческого самоуправления на уровне вузов, как первичных организаций по работе со студенчеством.

Современная политико-просветительская работа структур по делам молодежи в Ставропольском крае полезна, однако она не охватывает, и вряд ли способна охватить, все сферы деятельности студенческой молодежи. Причиной этому является как общая ситуация в крае, так, возможно, и некоторая консервативность в выборе методов работы, отсутствие должной поддержки со стороны федеральных и местных органов власти, необходимых средств и ресурсов для последовательного воспитания духовности и политической культуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат политических наук Федосеев, Денис Игоревич, 2004 год

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». http://www.rg.ru/oficial/doc/postan rf7122 l.shtm.

2. Доклад председателя комитета Ставропольского края по делам молодежи С.И. Калашникова о положении студенчества Ставропольского края в 2003 году Молодежь Ставрополья. Ежеквартальный вестник. -№11. Ставрополь, 2004. -С.3-15.

3. Концепция Государственной молодежной политики. / Проблемы развития человеческого потенциала в деятельности Совета Федерации (наука, образование, культура) // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. №10 (141).-2001 .-47 с.

4. Положение молодежи Ставропольского края в 2002 году. Проблемы, тенденции, перспективы. Ежегодный доклад. Ставрополь, 2003. - 48 с.

5. Положение молодежи Ставропольского края в 2003 году. Проблемы, тенденции, перспективы. Ежегодный доклад. Ставрополь, 2004. - 56 с.

6. Проект межведомственной программы «Студенчество России (2002-2006 гг.) / Сборник нормативно-правовых актов. М., Олма-Пресс, 2001. - С. 211-234.

7. Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в высших и средних специальных учебных заведениях Российской Федерации. Приказ Минобразования и науки России - № 2329. - 21.06.2002 г.

8. Сборник материалов по итогам выборов депутатов ГД ФС РФ 7 декабря 2003 г. (Ставропольский край) / Текущий архив ЦИК СК. Ставрополь, 2004. - 420 с.

9. Устав Краевой общественной организации «Союз молодежи Ставрополья (CMC)». Ставрополь, 2002. - 14 с.

10. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Российской Федерации». № 98-ФЗ. -28.06.1995. Сборник нормативно-правовых актов. - М., 1995. - С. 34-40.

11. Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001-2005 гг.)» / Постановление Правительства Российской Федерации от 29.12.2000г. № 1275. -Сборник нормативно-правовых актов. М., 2001. - 527 с.

12. Федеральная целевая программа «Молодежь России» на 1998 2000 гг. -Сборник нормативно-правовых актов по молодежной политике за 19892003 гг. - М„ 2004. - 564 с.

13. Литература на русском языке:

14. Алещенок С.В. Участие молодежи в процессе принятия политических решений // Молодежь-97: надежды и разочарования / НИЦ при Ин-те молодежи. М., 1997.-С. 91-97.

15. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. JL, 1974. - Вып. 2. - С. 3-15.21 .Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. - 292 с.

16. Андреев Э. М., Миронов А.В. Социально-гуманитарное образование и масс-медиа как факторы изменения социальной структуры // Социально-гуманитарные знания. -1999. №5. - С.22-31.

17. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997. - 194 с.

18. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2000. - 276 с.

19. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. Социальные исследования.-М., 1970.-97 с.

20. Аникин А. В. Адам Смит и его сочинения. М., 1968. - 372 с.

21. Ануфриев Е.А. Политическая социализация личности как проблема современной политологии // Вестник Московского университета / Сер. 18, Социология и политология. 1997. - №3. - С. 34-44.

22. Ануфриев Е.А. Политическая социализация личности как проблема современной политологии // Вестник МГУ / Серия 18. Социология и политология. 1997. -№3. - С. 34-44.

23. Артюхович Д.В. Проблемы политической социализации в современной России. Сборник научных трудов. Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2003. - С. 30-33.

24. Астафьева О.Н. Компьютерная виртуальная реальность как игровая форма культуры // ПОИСК. Вып. IV. - 2003. - 129 с.31 .Афоризмы. Минск, 1999. - 455 с.

25. Бабочкин П.И. формирование гражданственности у российской молодежи // Стратегия социального развития России и молодежь / Сборник материалов Российской науч.-практ. конференции. Тула, 2001. - С. 25-29.

26. Бавин П. Уровень явки: развязка главной интриги. Отчет. 25.03.2004. - www.fom.ni.

27. Бавин П. Электоральное поведение россиян и итоги выборов. Отчет. -18.12.2003. www.fom.ru.

28. Барышникова Е. И., Колесникова И. JI. О воспитании и воспитательных системах. -СПб., 1998.-189с.

29. Бауман 3. Мыслить социологически. М., 1996. - 215 с.

30. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Политические исследования. 2000. - №6. - С. 51-65.

31. Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. М., 1961. - 615 с.

32. Беликова Л.Ф. Отношение студентов к внеучебной деятельности в вузе // Социологические исследования. - 2000. - № 6,- С. 30-43.

33. Бельдиев Н.И. Политическая социализация современной российской молодежи.: Дисс. . канд. полит, наук.: В.Новгород, 2000. - 159 с.

34. Блау П. Избранное. М., 1998. - 593 с.

35. Бойко Е.А. Микросреда и формирование правового сознания студенческой молодежи // Методология социологических исследований / Материалы Ломоносовских чтений-2003. 4.1. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - С.16-23.

36. Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования. Л., 1973.- 151 с.

37. Ваганов А. Страна высокообразованных нищих / Независимая газета. №6. от 30.03.2001 г.-С. 2.

38. Вебер М. Образ общества. -М., 1999. 376 с.

39. Волков Г.В. Политическая социализация человека / Человек и культура: методологические и методические вопросы. СПб, 1996. - С. 3-7.

40. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. и др. Социология молодежи: Ростов н/Д: Феникс, 2001 - 576 с.

41. Гавра Д.П., Соколов Н.В. Исследование политических ориентации. // Социологические исследования. 1999. - №1. - С. 66-77.

42. Гаврилова И.Н. Проблемы политической социализации молодежи России: (По итогам социологических исследований молодежи 1991-1993 гг.). М., 1995. -173 с.

43. Гельман В.Я. Постсоветские политические трансформации: наброски к теории // ОНС.-2001.-№1.-С. 55-69.

44. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида / Человек и общество: проблемы социализации индивида. Ученые записки. Вып. IX. - JL, 1971. - С. 39-51.

45. Глазьев С. Требуется мобилизационная стратегия и психология // Российская Федерация сегодня. 2000. - №1. - С.40-43.

46. Гоббс Т. Основные сочинения. Философская трилогия. М., 1994. - 681 с.

47. Говердовская Е.В. К итогам межвузовской научно-практической конференции «Мир и молодежь. Проблемы гуманитарного знания» // Вестник ПГЛУ. 1998. -№1. - С. 44-48.

48. Гозман Л Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-н/Дон, 1996. - 480 с.

49. Гончаров Д.В. Теория политического участия. М.: Юристъ, 1997. - 368 с.

50. Гордилов В.А. Идентификация и самооценка как факторы формирования ценностных ориентаций молодежи // Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. Материалы международной научной конференции. -М„ 1994. С. 79-84.

51. Гордон Л.А. Времена и сроки демократических перемен: тяжкая медлительность исторического движения // Мониторинг общественного мнения. 1999. - №5. -С. 17-23.

52. Грачева Г.В. Формирование ценностных ориентаций современной российской молодежи в сфере образования: Дисс. . канд. социол. наук.: М., 2000. - 169 с.

53. Григорьев М.С. Информационно-коммуникативное воздействие на политические процессы в современной России: сущность, особенности, технологии: Дисс. . канд. полит, наук: М., 2001. -184 с.

54. Гришенко Ж. М., Поликарпов В. А. Самоопределение молодежи в условиях перестройки: опыт социальной типологии // Социологические исследования. 1990. -№7.-С. 65-73.

55. Гришкова С.С. Ценностные ориентации российского общества и роль СМИ в их формировании. Методология социологических исследований. Материалы Ломоносовских чтений-2003. - Т.1. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - С. 50-58.

56. Гудименко Д.В. Политическая культура России: преемственность эпох / Политические исследования. 1994. - №2. - С. 151-163.

57. Дагамук И.Г. Духовно-культурные мотивации политического поведения молодежи Республики Адыгея: Дисс. . канд. социол. наук. Майкоп, 2000. - 118 с.

58. Денисова Т.Н. Гражданская социализация учащейся молодежи в процессе реформирования российского общества: Дисс. канд. соц. наук. М., 2000. -165 с.

59. Джанчатова И.А. Ценностные ориентации студенческой молодежи Республики Адыгея в современных условиях: Социологический аспект: Автореф. дисс. . канд. социол. наук: Майкоп, 2000. - 23 с.

60. Дилигенский М. Социально-политическая психология. М.: Новая школа, 1996. -352 с.

61. Димов В.Н. Проблемы девиантного поведения российской молодежи / Социологический аспект // Вестник МГУ Сер. 18 - Соц. и пол. -1997. - №3. - С. 45-55.

62. Дмитриев А.В. Политическая социология США. Л., 1971. - 425 с.

63. Дмитриев А.В., Ширяев Б.А., Федосеев А.А. Проблема социализации в американской политической науке / Человек и общество. Проблемы социализации индивида. Вып. 9. - Л., 1971. - С. 133-159.

64. Доган М., Пеласси Д. Сравнительная политическая социология. М., 1994. - 419 с.

65. Дорошенко А.И. Русские между прошлым и будущим // Социально-политический журнал. 1993. - №4. - С. 20-27.

66. Дудченко О., Мытиль А. Социальная идентификация и адаптация личности // Социологические исследования. 1995. - № 6. - С. 110-119.

67. Дука А.В. Политическая культура: проблемы генезиса и принципы типологии: Автореф. дисс. канд. полит, наук: СПб, 1995. - 16 с.

68. Дусева И.П.Социальные ценности учащейся молодежи в современной России: Дисс. . канд. социол. наук. Новочеркасск, 2000. - 133 с.

69. Заплатников Н.В. Религиозность и девиантное поведение молодежи: Социолого-управленческий аспект: Дисс. . канд. социол. наук. М., 1999. - 155 с.

70. Захаров С.Н. Политическое участие молодежи в условиях модернизации российского общества: Дисс. . канд. полит, наук. М., 2001. - 174 с.

71. Зиновьева Т.Г. Проблемы гражданского воспитания в российской государственной молодежной политике / Социология политики // Материалы Ломоносовских чтений-2002. Ч.2.- М.: Изд-во МГУ, 2002. - С. 35-39.

72. Зоркая Н. Интерес к политике как форма политического участия // Мониторинг общественного мнения. 1999. - №4. - С. 13-20.

73. Зоркая Н. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальные достижения. // Мониторинг общественного мнения. 2001. - №2. - С. 23-30.

74. Зоркая Н., Дюк Н.М. Ценности и установки современной российской молодежи. Социологическое исследование по заказу Фонда поддержки демократии (National Endowment for Democracy, USA). M., 2003. - http://www.polit.ru/docs/623520.html

75. Зубок ЮА Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект. // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №2. - С. 183-199.

76. Иваненков С.П. Социализация молодежи в современных условиях: Автореф. дис. д-ра филос. наук. М., 1999. - 48 с.

77. Иванова А.А. Этническое самосознание молодежи в условиях исторического межэтнического взаимодействия: На материале исследования коренных этносов Северного Кавказа: Дисс. . докт. психол. наук. М., 2001,- 253 с.

78. Игнатова Т.В. Образовательные ориентации молодежи малых городов // Образование и общество. 2000. - № 6. - С. 52-53.

79. Игнатьев С. Политическая психология. -М., 2002. 452 с.

80. Иконникова С.Н., Кон И.С. Молодежь как социальная категория. М., 1970. - 497 с.

81. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия, история, теория. М., Голос, 2001. - 696 с.

82. Ильинский И.М. Наука и молодежь: обновление исследовательских подходов // Молодежь-89. Общественное положение молодежи и вопросы молодежной политики в СССР. М., 1989. - 320 с.

83. Интернет и российское общество / Под ред. И.А. Семенова. М., 2002. (электронная версия издания: http://pubs.carneffle.ru/books/2002/08is4).96. «Интернет в России, Россия в Интернете» Фонд изучения общественного мнения. - www.fom.ru.

84. Инютин В.В. Политическое участие российской молодежи во второй половине 1980-х первой половине 1990-х гг.: Формы, тенденции, противоречия: Дисс. . канд. полит, наук. - Воронеж, 1999. - 242 с.

85. Истон Д. Новая революция в политической науке // Социально-политический журнал. 1993. -№1. - С. 115-128.

86. Истон Д., Деннис Дж. Дети в политической системе: основа политической законности (предисловие Т. Н. Самсоновой) // Вестник Московского университета. / Сер. 18, Социология и политология. 2001. - №3. - С. 76-97.

87. Кабанов Д.И., Симон М.Е. Молодежь как носитель социальной проблемы отношение к армии. / Методология социологических исследований / Материалы Ломоносовских чтений-2002. - Т.1. - М.: Изд-во МГУ, 2002. - С. 99-104.

88. Калиниченко Э.Б. Отечественная социология молодежи: Генезис и эволюция: Дисс. канд. социол. наук. Саратов, 1998. - 111 с.

89. Ю2.Камаев А.Г. Инновационные процессы в образовании. М., 2000. - 296 с.

90. ЮЗ.Камаев А.Г. Учитель. Школа. Общество. Социологический очерк 1990-х. -СПб., 1995.-340 с.

91. Карпухин О.И. К проблеме социализации молодого поколения современной России. // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №4. - С. 180-192.

92. Карпухин О.И. Самооценка молодёжи как индикатор её социокультурной идентификации // Социологические исследования. 1998. - №12. - С. 24-31.

93. Юб.Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. М., 2000. -317 с.

94. Касьянов В.В. О некоторых аспектах лигитимности власти как проявления политической социализации молодежи // Изв. вузов Сев.-Кав. региона. Общественные науки. -1996. №2 - С. 72-73.

95. Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура. М., 1983, - 334 с.

96. Кертман Г.Л. Парламентские выборы-1999: Послесловие. Опрос общественного мнения / Январь 2000 года. Фонд общественное Мнение (ФОМ). М., 2000. -http://www.fom.ru.

97. Ю.Ковалева А.И., Луков В.А Социология молодежи: Теоретические вопросы. -М.: Социум, 1999.-359 с.111 .Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода // Социологические исследования. -1995. № 3. - С. 142-149.

98. Козина Е.С. Средства массовой информации и выборы: Мифотворчество как элемент информационно-пропагандистских кампаний: Дисс. .канд. филол. наук.-М., 2000.-154 с.

99. Козлов А.А. Молодежный экстремизм. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - 391 с.

100. Колосов В А, Туровский Р.Ф. Электоральная карга современной России: генезис, структура и эволюция // Политические исследования. М, 1996. - № 4. - С. 33-46.

101. Кондракова Э.Д. Воспитательная работа в университете. Традиции и новации / Университетское образование на рубеже веков. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2000.-С. 60-65.

102. Пб.Кондракова Э.Д. Творческая и досуговая деятельность основа духовно-нравственного воспитания молодежи // Тезисы П1 Международного Конгресса «Мир на Северном Кавказе через языки, образование и культуру» / - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2001. - С. 183-185.

103. Комитеты комсомола в 1980-1990 гг. ЦДНИ ТО / Ф.5629 / Оп.1. / Ед.хр.1.Л.З. -С. 34-39.

104. Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи. М., 1988. - 352 с.

105. Кон И.С. Социологическая психология. М., 1999. - 461 с.

106. Кон И.С. Социология личности. М., 1967. - 530 с.

107. Константиновский Д.Л. Динамика ориентаций и социального поведения молодежи в сфере образования: По материалам повторных исследований выпускников средних школ 1960-1990-х гг.: Дисс. докт. социол. наук. М., 1998. - 261 с.

108. Копченова Т.Н. Формирование профессионального менталитета в процессе подготовки специалиста государственной и муниципальной службы // Образование и общество. 2000 . - № 6. - С. 29-37.

109. Копытов А.Д. Проблемы занятости молодежи: региональный подход // Педагогика. -1999. -№1. -с. 24-31.

110. Король Л.В. Социология адаптации: эподы апологии. Новосибирск, 1997. -190 с.

111. Коршунова О.С. Политическая социализация подростков и способы ее педагогической коррекции: Автореф. . канд. пед. наук. Ярославль, 1996. 19 с.

112. Косткжевич В.Ф. Политическая социализация молодежи. Мурманск: Изд-во Пазори, 1998.-186 с.

113. Краснов Б.И. Политология. -М., 1995. 394 с.

114. Крапая информация о РАПОС. Официальный сайг Российской Ассоциации студенческих профсоюзных организаций вузов (РАПОС) htto://www.raD0s.ru/0 nas/kinf.esp.

115. Краткий словарь по социологии / Под ред. Д. М. Гвишиани и Н. Н. Лапина. -М., 1988.-317 с.

116. Круглов А.Е. Интеграция молодежи в российское общество: социальный анализ. Монография. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2000. - 243 с.

117. Кузнецов В.И. Эволюция ценностных ориентации российской молодежи в условиях социальной трансформации общества: Дисс. . докт. социол. наук: -М., 2000. 236 с.

118. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л., 1967. - 392 с.

119. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. -1996. №5. - С. 3-19.

120. Левада Ю.А. Перспективы человека: предпосылки понимания // Мониторинг общественного мнения. 2001. - №4. - С.7-13;

121. Левада Ю.А. Человек недовольный протест и терпение // Мониторинг общественного мнения. 1999. - №6. - С. 7-13.

122. Леднев С.А Роль массового политического сознания в избирательном процессе России: Дисс. канд. социол. наук: СПб., 1999. - 115 с.

123. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

124. Липсет С. Американская демократия в сравнительной перспективе // Сравнительная социология. Избранные переводы. М., 1995. - С. 162.

125. Лисовский В. Т. Советское студенчество: Социологические очерки. М., 1990. -С. 144-145.

126. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. -СПб.: СПбГУП, 2000. 519 с.

127. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика. 1998. - №4. - С. 40-54.

128. Лисовский В.Т. Социология молодежи. СПб, 1996. - 491 с.

129. Лисовский В.Т. Эскиз к портрету. Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи / По материалам социологических исследований / М., 1964. - 270 с.

130. Лисовский В.Т., Лисовский А.В. В поисках идеала. Диалог поколений. Мурманск, 1994. - 364 с.

131. Лола Н.Г. Политическая социализация личности (философский анализ): Дисс. . канд. филос. наук. Л., 1987. - 142 с.

132. Луков В.А Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999. - 387 с.

133. Львова М.С. Имидж региональной политической элиты и реальные ожидания электората // Политическое управление: теория и практика. М., 1997. - С. 204-216.

134. Малкин Е., Сучков Е. Основы избирательных технологий. Стратегия. М., 1999.- 540 с.

135. Матвеева Е.Ю. Политология. Ч. 2. - М.: СГУ, 2000. - 190 с.

136. Мацуев А.Н. Опыт и осуществление молодежной политики на современном этапе // Молодежная политика: опыт, проблемы, перспективы. Киев, 1992. -4 1.-С. 42-49.

137. Мелешкина Е.Ю. Политический процесс: основные аспекты и способы анализа.- М.: Инфра-М, 2001. 350 с.

138. Мельвиль А. Ю. Политические ценности и ориентации и политические институtты. // Россия политическая. М.: Моск. Центр Карнеги, 1998. - С. 136-179.

139. Меркулов П. А Противоречия формирования политического craiyca молодежи в переходном обществе // Культура, политика, молодежь. М, 1996. - Вып. 2. - С. 88-94.

140. Министр «Поколения ИКС / Интервью с председателем Государственного комитета РФ по делам молодежи // Обозреватель. -1999. № 9. - С. 6-8.

141. Миронов А., Андреев Э. Социально-гуманитарное знание и образование в новом измерении // Социально-гуманитарное знание. -1999. №1. - С. 3-15.

142. Мокерова Ю.В., Довлетова О.А Учебная активность современного студенчества // Молодёжь в информационном пространстве / Материалы Международной конференции студентов «Ломоносов-2001». 4.1. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - С. 65-67.

143. Милибенд Р. Парламентский социализм. М., 1964. - 392 с.

144. Молодежь Северного Кавказа: Общее и особенное в профессиональной ориентации // Социологические исследования. -1999. № 5. - С. 62 -70.

145. Молодежь в условиях социально-экономической трансформации российского общества / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. №15 (103). -1999. - 48 с.

146. Молодежь и выборы. Исследовательский проект. Москва-Архангельск, июль 2003 г. http://www.fci.ru/rcoit/inf zap/inf zap.htm.

147. Молодежь и общество. Материалы научно-практической конференции. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000. - 230 с.

148. Молодежь и общество на рубеже веков. Сборник материалов международной научно-практической конференции // Государственная Дума Федерального Собрания РФ, Институт молодежи. М. 1998. - Ч. 1. - С. 20-21.

149. Морозова Е.В. Региональная политическая культура: Автореф. дисс. . докт. филос. наук. Краснодар, 1998. - 48 с.

150. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М.: УРСС, 2002. - 439 с.

151. Несмелова М.Ю. Политическое поведение студенческой молодежи в современной России: Дисс. канд. полит, наук. Казань, 1995. -165 с.

152. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. -М„ 2000.-439 с.

153. Новиков А. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия и векторы развития. М., 2000. - 327 с.

154. Новожилов A.M. Политическая социализация молодежи и концепуальные основы молодежной политики. М.: Изд-во МИИТ, 1998. - 241 с.

155. Нугаев P.M. Общественная идеология как фактор становления гражданского общества // Социально-гуманитарные знания. 2003. - №4. - С. 120-129.173.0мельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2000. - 430 с.

156. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Д., 1967. - 334 с.

157. Петухов В.В. Политические ценности и поведение среднего класса. // Социологические исследования. 2000. - №3. - С. 23-32.

158. Пиаже Ж., Фресс П. Экспериментальная психология. М., 1966. - 271 с.

159. Пирожников В.Г. Политическая социализация студенческой молодежи в условиях становления новой российской государственности: Социальные классы, общности и группы: Дисс. канд. полит, наук. Астрахань, 2000. -159 с.

160. Покровский Н.Е. Российское общество в контексте американизации (Принципиальная схема) // Социологические исследования. 2000. - № 6. - С. 7-19.

161. Попов М.Ю. Социализация поколений в современной России: зарубежный опыт и социальная реальность // Социально-гуманитарные знания. 2003. - №6. -С. 172-183.

162. Психология развивающейся личности / Под ред. АВ. Петровского. М., 1987. - 263 с.

163. Разуваев С.В. Политическая социализация студенческой молодежи в современных условиях. Дис. . канд. социол. наук: Волгоград, 1999. - 157 с.

164. Райгородский Д.Я. Реклама: внушение и манипуляция. Самара. Барах-М, 2001.-390 с.

165. Райкрофт Г. Критический словарь психоанализа. СПб.,1995. - 531 с.

166. Российское общество: становление демократических ценностей / Под ред. М. Макфола, А. Рябова М.: Гендальф, 1999. - 173 с.

167. Российское студенчество: взгляд в будущее. Материалы Всероссийского студенческого форума. М., 2002. - 170 с.

168. Рунов А.В. Социализация как форма адаптации к социальной среде // Человек и социум: на рубеже тысячелетия. М., 1999. - 352 с.

169. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. - №5. - С. 89-98.

170. Ручкин Б.А., Родионов В.А. Пыжиков О.В. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества // Социально-гуманитарное знание. 2000. -№1. - С. 146-157.

171. Ручкин Б.А., Гришина Е.А., Серикова Н.А. Российская молодежь: десять главных проблем. / НИЦ при Ин-те молодежи. М.: Социум, 1999. - 382 с.

172. Рыжков В.А. Четвертая республика. Очерк политической истории современной России. М.: Ad Marginem, 2000. - 265 с.

173. Савин А. Перспективы на пятилетку / Известия науки. от 16.04.2004 г. -www.murom.ru/article

174. Самаркина И.В. Школьный учебник в процессе политической социализации в постсоветской России: Автореф. канд. полит, наук. М., 2002. - 26 с.

175. Самаркина И.В., Оберемко О.А. Школьный букварь: содержание и методы политической социализации // Человек. Сообщество. Управление. Журнал факультета управления Кубанского государственного университета. Краснодар. - 1999.-№4.-51 с.

176. Сборник материалов по итогам выборов депутатов ГД ФС РФ 7 декабря 2003 г. (Ставропольский край) / Текущий архив ЦИК СК. Ставрополь, 2004. - С. 230-234.

177. Скулов А.И. История формирования политической активности молодежи СССР и Российской Федерации, 1985-1996 гг.: Дисс. . канд. ист. наук. Воронеж, 1999.-281 с.

178. Словарь по этике / Под ред. И. С. Кона. Изд. 5-е. - М., 1983. - 194 с.

179. Сметанин Е.Н. Адаптация населения к современной экономической ситуации. // Социологические исследования. -1995. №4. - С. 82-87.

180. Снежко JI.M. Диалектика объективных условий и субъективного фактора в процессе социализации личности: Автореф. канд. филос. наук. Киев. 1971. - 24 с.

181. Социальная идентификация личности // Под ред. В.А. Ядова М.: Институт социологии РАН, 1993. - 287 с.

182. Социологический опрос. Пресс-выпуск №64 от 5.03.2004. Всероссийский центр изучения общественного мнения. М., 2004. - www.wciom.ru.

183. Социологическая юриспруденция. Под. ред. Д.А. Савенова. - Екатеринбург, -2003.-462 с.

184. Социология. Энциклопедия. Минск, 2003. - 491 с.

185. Спасибенко С.Г. Социализация студента в процессе изучения социологии (по материалам П Всероссийского социологического конгресса) // Социально-гуманитарные знания. 2001. - №1. - С. 127-144.

186. Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1898. - 240 с.

187. Спиридонов Л.И. Ленинизм и некоторые проблемы современной социологии // Вестник ЛГУ. №5. - 1970. - С. 59-80.

188. Спиридонов Л.И. Социалистическое планирование и социализация / Социальные проблемы индустриального труда. Вильнюс, 1970. - С 34-47.

189. Студенчество Ставрополья. Вчера, сегодня, завтра. Межвузовский исследовательский проект. Ставрополь, 2004. -127 с.

190. Титаренко М. Китай прорыв в постиндустриальное общество: шансы и вызовы // Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование / Под ред. О.Н. Быкова. - М.: Экономика, 2002. - 529 с.

191. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. Знание, богатство и сила на пороге XXI века. -М., 2001.-469 с.

192. Тюканова Н.А. Телевидение как агент социализации. / Социология культуры, образования, и воспитания // Материалы Ломоносовских чтений-2003. Т.2. -М.: Изд-во МГУ, 2003. - С. 14-21.

193. Федосеев А А. Политика как объект социологического мышления. Л, 1974. -348с.

194. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. - 350 с.

195. Фромм А. Азбука для родителей. М., 1991 .-319с.

196. Чернышов С.И. Политическая социализация личности в контексте современной политической науки. М., 1991. - 334 с.

197. Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социологические исследования. -1994. № 6. - С. 50-57.

198. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования. 1995. - №9. - С. 81-88.

199. Шабанова М.А. Ценность и «цена» свободы выбора в процессе социальной адаптации к рынку. // Социологические исследования. -1995. № 4. - С. 88-97.

200. Шаран П. Сравнительная политология. 4.2. - М., 1992. - 370 с.

201. Шестопал Е.Б. Восприятие образов власти: политико-психологический анализ //Политические исследования. -1995. №4. - С. 80-97.221 .Шестопал Е.Б. Личность и политика. М., 1988. - 514 с.

202. Шестопал Е.Б. Психологический профиль российской политики 1990-х. Теоретические и прикладные проблемы политической психологии. М.: Российская политическая энциклопедия, 2000. - 426 с.

203. Щеглов И.А. Политическая социализация в России // Социально-гуманитарные знания. -1999. №5. - С. 276-283.

204. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969. - 180 с.

205. Щербинин А.И. С картинки в твоем букваре или Аз, Веди, Глагол, Мыслете и Живете тоталитарной индокринации // Политические исследования. 1999. -№1. - С. 87-103.

206. Щербинин А.И. «Я русский бы выучил только за .» Изучение русского языка как средство конструирования картины тоталитарного мира в сознании советских школьников // Политические исследования. 2000. - №1. - С. 46-53.

207. Щербинин А.И., Щербинина Н.Г. Политический мир России. Томск. 1996. - 698 с.

208. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993. - 415 с.

209. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. -М., 1969.-374 с.

210. Ямбург Е. Школа на пути к свободе. Культурно-историческая педагогика. -М., 2000.-420 с.

211. Литература на иностранных языках:

212. Almond G., Verba S. The Civic Culture. Princeton. - 1963. - 540 p.

213. Copluc S. Human Nature and Social Order. NY. - 1962. - 461 p.

214. Dawson R.E., Prewott K. Political socialization. Boston, 1969. - 499 p.

215. Eastern D., Dennis Y. Children and the Political System. NY., McGraw-Hill -1969. - 379 p.

216. Ericson E. Identity: Youth and Crises, 1968. 571 p.

217. From T. The San Society. 1974. - №4. - 237 p.

218. Fusch S.H. On Introduction // Lnt.y.Psycho-Anal. 1937. - vol 18. - P. 269-293.

219. Koff R.H. Definition of Identification // Lnt.y.Psycho-Anal, 1961. vol. 42. -P.362-370.

220. Lipset S.M. Political Man. The Social Bases of Politics: Ehpanolet edition. -Baltimore, 1981. -386 p.

221. Parsons B. Youth in the Context of American Society // Social Structure and Personal. Givence Hill: The Free Press, 1964. - 511 p.