Политические аспекты международной помощи школьному образованию развивающихся стран тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Садыков Родион Рамилевич

• Садыков Родион Рамилевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Садыков Родион Рамилевич

Введение

Глава 1. Анализ политических аспектов международной помощи школьному образованию

1.1. Социологический институционализм

1.2. Институционализм рационального выбора

1.3. Исторический институционализм

Выводы к главе

Глава 2. Роль международных организаций в укреплении школьного образования развивающихся стран: профильная деятельность ЮНЕСКО

2.1. Ретроспектива взаимодействия ЮНЕСКО и Всемирного банка в вопросах укрепления школьного образования

2.2. Потенциал Нового банка развития в деле укрепления школьного образования в развивающихся странах

2.3. Проект ЮНЕСКО по укреплению образования и ликвидации неграмотности в Чаде (PREAT) и Чрезвычайный проект по укреплению образования и ликвидации неграмотности в Чаде (PUREAT)

2.4. Политические аспекты проектов PREAT и PUREAT с точки зрения социологического институционализма

2.5. Политические аспекты проектов PREAT и PUREAT с позиции институционализма рационального выбора

2.6. Политические аспекты проектов PREAT и PUREAT в оптике исторического институционализма

Выводы к главе

Глава 3. Деятельность Всемирного банка по укреплению школьного образования развивающихся стран

3.1. Проекты Всемирного банка по поддержке образования в Бангладеш, Кении и Уганде

3.2. Политические аспекты проектов Всемирного банка по поддержке школьного образования в Бангладеш, Кении и Уганде с точки зрения социологического институционализма

3.3. Политические аспекты проектов Всемирного банка по поддержке школьного образования в Бангладеш, Кении и Уганде с позиции институционализма рационального выбора

3.4. Политические аспекты проектов Всемирного банка по поддержке школьного образования в Бангладеш, Кении и Уганде в оптике исторического институционализма

Выводы к главе

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Политические аспекты международной помощи школьному образованию развивающихся стран»

Введение

В настоящее время в мире 251 млн детей школьного возраста не охвачены образованием1. Вопреки усилиям международного сообщества прогресс на данном направлении недостаточен для обеспечения всеохватного и справедливого качественного образования для всех к 2030 г., что предусмотрено 4-й Целью в области устойчивого развития2. Это неизбежно ограничит вовлечённость примерно каждого шестого представителя данного поколения в функционирование глобальной экономики. Значение подобной ситуации для мировой политики только предстоит изучить, однако её едва ли можно назвать благоприятной для поступательного мирового развития. Продолжающийся демографический подъём в неблагополучных странах, и, следовательно, при прочих равных дальнейшее возрастание доли населения, оставшейся вне школьных стен, внесёт ещё большую волатильность в мирополитические процессы. В этих условиях международная помощь школьному образованию развивающихся стран имеет исключительную важность.

В данном контексте особый интерес представляет деятельность ЮНЕСКО, Всемирного банка, а также потенциал Нового банка развития в оказании помощи школьному образованию развивающихся стран. Выбор этих институтов обусловлен их ролью в современном мире: ЮНЕСКО является универсальной организацией, специализированным учреждением ООН по вопросам образования, науки и культуры; Всемирный банк со штаб-квартирой в Вашингтоне представляет ключевой институт западной Бреттон-Вудской системы экономических отношений; Новый банк развития основан государствами-членами БРИКС как альтернатива ВБ, ориентированная в первую очередь на развивающиеся страны.

ЮНЕСКО обладает богатейшим опытом восстановления и укрепления школьного образования в нуждающихся регионах, имеет глобальное влияние и

1 UNESCO. Global education monitoring report, 2024/5, Leadership in education: lead for learning / UNESCO. -2024. - C. 152.

2 United Nations. Department of Economic and Social Affairs. The Sustainable Development Goals Report 2025 [Электронный ресурс]. - New York: UN, 2025. - 51 p. - Режим доступа: https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2025/The-Sustainable-Development-Goals-Report-2025.pdf - С. 16.

высокий авторитет в этой области, а также вносит решающий вклад в формирование международных стандартов, определяющих вектор и характер работы прочих профильных институтов. Посредством сбора и обработки статистических данных в области образования ЮНЕСКО играет роль кодификатора норм в данной сфере3. С момента своего создания эта организация играет ключевую роль в формировании глобальной образовательной повестки.

Всемирный банк является крупнейшим международным банком развития. За последние десятилетия ВБ удалось реализовать более ста инициатив в области образования в нуждающихся странах, приобрести существенную экспертизу в данной сфере, обогатить имеющийся практический опыт развёртывания соответствующих проектов и сделать значительный вклад в дальнейшее развитие теоретических наработок на профильном направлении. При этом подход Всемирного банка часто отражает логику, сочетающую элементы наступательного либерализма с прагматикой силового соперничества, где помощь может быть инструментом усиления влияния и построения благожелательной гегемонии4.

Вместе с обозначенной остротой в практической плоскости вопрос школьного образования имеет возрастающую актуальность для политической науки. Изучение проблем школьного образования в приложении к мировой политике востребовано ввиду его ключевой роли в формировании широких масс -движущей силы демократизации и глобализации как мегатрендов эволюции политической организации мира5. Данным процессам присущ фазовый или волновой характер, предполагающий подъём, пик, спад и новый взлёт6. В этой связи, а также с учётом определяющей для мирового развития роли всё больше выходящих за пределы национальных границ экономических и научно-

3 Лебедева, М. М. Международно-политические процессы интеграции образования //Интеграция образования. - 2017. - Т. 21. - №. 3. - С. 388.

4 Боровский, Ю. В. Взгляд наступательного реализма и либерализма на внешнюю политику США / Ю. В. Боровский // Полис. Политические исследования. - 2024. - № 1. - С. 21-35.

5 Лебедева, М. М. Современные мегатренды мировой политики / М. М. Лебедева // Мировая экономика и международные отношения. - 2019. - Т. 63, № 9. - С. 30-31.

6 Леонова, О. Г. Деглобализация versus глобализация / О. Г. Леонова // Век глобализации. - 2024. - № 2(50). -

С. 12.

технических факторов откат волн по всем трём направлениям носит временный характер7. Это говорит о том, что следует ожидать усиления обозначенных тенденций, а значит и дальнейшего закрепления роли масс в мировой политике.

В этом свете актуальность изучения международной помощи школьному образованию обуславливается потребностью, с одной стороны, понять, как она работает и что можно сделать для выправления тяжёлой ситуации в этой области и, с другой, - теоретически обосновать влияние школьного образования на международную систему, являющуюся так же «продуктом сотворения людьми совокупности идей и системы норм, созданных в конкретное время и в определенном месте»8.

Степень разработанности проблемы. Школьное образование в приложении к мировой политике остаётся слабо изученной областью. Вместе с тем нельзя не отметить ряд важных научных трудов в смежных сферах. Среди исследований, посвящённых проблеме гуманитарной помощи в контексте мировой политики следует выделить работы профессора МГИМО М.М.Лебедевой, изучающей развитие социально-гуманитарной сферы мировой политики, в т.ч. современную систему международной гуманитарной помощи9. В своих работах автор отмечает, что социально-гуманитарная проблематика, ранее находившаяся на периферии внимания, с конца XX века приобретает все большее значение, проникая в военно-политическую и экономическую сферы. Указывается на двойственность использования гуманитарного ресурса: как инструмента борьбы (информационные и гибридные войны) и как средства снижения напряжённости и урегулирования конфликтов. При этом подчёркивается, что гуманитарные

7 Лебедева М. М. Политическая организация мира в условиях современных мегатрендов: сценарии развития / М. М. Лебедева // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. - 2021. - Т. 26. - № 3. - С. 14.

8 Алексеева Т. А. Современная политическая мысль (ХХ-ХХ1 вв.): Политическая теория и международные отношения / Т. А. Алексеева. - Общество с ограниченной ответственностью Издательство Аспект Пресс, 2019.

9 См. Лебедева, М. М. Международно-политические процессы интеграции образования //Интеграция образования. - 2017. - Т. 21. - №. 3. - С. 385-394; Лебедева, М. М. Трансформация социально-гуманитарной сферы мировой политики: последствия для России / М. М. Лебедева, Л. Р. Рустамова // Вестник МГИМО Университета. -2018. - №. 5 (62). - С. 114-130; Лебедева, М. М. Развитие социальной и гуманитарной проблематики в международных исследованиях: российский ракурс //Вестник МГИМО Университета. - 2018. - №. 1 (58). - С. 7-25.

проблемы, такие как оказание помощи, тесно сопряжены с социально-экономическими вопросами, что демонстрируется на примере программ типа «Нефть в обмен на продовольствие».

Кроме того, для рассмотрения международной помощи школьному образованию развивающихся стран в рамках данной работы полезным представляется анализ М.М.Лебедевой фундаментальных сдвигов в политической организации мира10. Указывается, что современный мир переживает кардинальную трансформацию от иерархической Вестфальской системы к сложной сетевой полицентричности, где наряду с государствами ключевую роль играют негосударственные акторы - международные организации, НПО, транснациональные корпорации и академические сети. Движимый стремительным развитием коммуникационных технологий, этот процесс ведёт к эрозии суверенитета и «охлократизации», что дополнительно подсвечивает востребованность совершенствования помощи школьному образованию. Традиционные межгосударственные каналы уступают место многоуровневым и многосторонним форматам взаимодействия, где участвуют как государства, так и местные НПО, ГГ-корпорации, глобальные научные сообщества. В этом контексте достижение консенсуса и прагматичных решений в том числе в сфере образовательной политики потребует не только материальных ресурсов, но и высоких компетенций в области международного посредничества и переговоров для согласования интересов.

Ценностные аспекты образования рассматриваются в работах профессора МГИМО П.И.Касаткина11. На основе анализа ключевых документов

10 См. Лебедева, М. М. Цифровые технологии как фактор трансформации политической организации мира / М. М. Лебедева // Возможности и угрозы цифрового общества: Материалы конференции, Ярославль, 18-19 апреля 2024 года. - Ярославль: Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2024. - С. 197-201; Лебедева, М. М. Эволюция посредничества в международных конфликтах / М. М. Лебедева // Вестник МГИМО-Университета. - 2024. - Т. 17, № 4. - С. 7-26; Лебедева, М. М. Новая мировая реальность и тенденции в развитии российских исследований международных отношений: интервью с М. М. Лебедевой / М. М. Лебедева // Ойкумена. Регионоведческие исследования. - 2024. - № 1(68). - С. 49-56; Лебедева, М. М. «Восстание масс» в мировой политике? / М. М. Лебедева // Международная аналитика. - 2024. - Т. 15, № 3. - С. 11-20

11 См. Касаткин П. И. Аксиология современного российского образовательного пространства / П. И. Касаткин // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. - 2017. - № 11-12. - С. 67-71; Касаткин П. И. Актуальные вопросы организации образовательной деятельности по программам подготовки научно-

образовательной политики России исследователь приходит к выводу, что в 1990-е годы в стране сложился либеральный подход, при котором аксиологический компонент был сведён к минимуму, а декларируемые ценности носили исключительно общечеловеческий характер в ущерб национальной составляющей. Отмечается, что, несмотря на появление в более позднем законодательстве упоминаний о духовно-нравственном воспитании, формулировки остаются расплывчатыми и не определяют конкретное содержание этих ценностей. Анализируется также современное мировое образовательное пространство, выделяются такие его характеристики, как безграничность, унифицированность и усиление технократического характера, что создаёт угрозу вытеснения ценностного подхода в образовании. Подчёркивается, что в противовес этой тенденции следует сохранять и укреплять ценностные основы отечественного образования, рассматривая его не как услугу, а как важнейший механизм формирования целостной личности, духовно-нравственных идеалов и сохранения культурной идентичности в условиях глобализации.

Роль высшего образования в формировании и трансляции политических ценностей изучается в работах профессора МГИМО Е.А.Антюховой12. В своих

педагогических кадров в аспирантуре / П. И. Касаткин, М. И. Иноземцев // Высшее образование в России. - 2016. -№ 4. - С. 123-127; Касаткин П. И. Образование в контексте философии культуры: от Древнего мира до эпохи Возрождения / П. И. Касаткин // Миссия конфессий. - 2017. - № 23. - С. 89-98; Касаткин П. И. Образование в контексте философии культуры: от нового времени к современности / П. И. Касаткин // Миссия конфессий. - 2017.

- № 24. - С. 55-68; Касаткин П. И. Образование как составной элемент культуры / П. И. Касаткин // Евразийский юридический журнал. - 2017. - № 11. - С. 437-440; Касаткин П. И. Предпосылки формирования философии образования в России / П. И. Касаткин // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - 2017. - Т. 6. - № 6А; Касаткин П. И. Современное образование: функции и предназначение / П. И. Касаткин // Проблемы современного образования. - 2017. - № 5. - С. 109-120; Касаткин П. И. Современное образовательное пространство: особенности и перспективы / П. И. Касаткин // Философия образования. - 2017. - Т. 72. - № 3. - С. 3; Касаткин П. Образование в контексте ценностей национальной культуры / П. Касаткин // Социальная политика и социология. -2017. - Т. 16. - № 3. - С. 188-196; Касаткин П. Ценностный компонент в образовании: нужен ли он сегодня? / П. Касаткин // Вестник Воронежского государственного университета. серия: Философия. - 2017. - № 2. - С. 42-50.

12 См. Antyukhova, E. A. Education as a tool of the formation and transmission of political values / E. A. Antyukhova // Vestnik Volgogradskogo Gosudarstvennogo Universiteta. Seriya 4. Istoriya. Regionovedenie. Mezhdunarodnye Otnosheniya. - 2019. - Vol. 24, No. 3. - P. 181-190; Антюхова Е. А. Ценности успешной личности: постмодерн образования в постиндустриальном обществе //Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. - 2020. - Т. 22. - №. 2. - С. 290-304; Антюхова Е. А. Глобальная образовательная политика: методологические основы и специфика //Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: История и право. - 2020. - Т. 10. - №. 2. - С. 89-106; Антюхова, Е. А. Инновационная политика в деятельности ОЭСР: историческая реконструкция на неограмшианских основаниях / Е. А. Антюхова, Д. А. Талагаева // Научный диалог.

- 2023. - Т. 12, № 10. - С. 265-287; Талагаева, Д. А. Европейское пространство финансирования научных исследований: структура и взаимодействие акторов / Д. А. Талагаева, Е. А. Антюхова // Дискурс-Пи. - 2023. - Т. 20, № 4. - С. 82-96.

исследованиях автор влияние высшего образования на политические установки, анализируя его на нескольких взаимосвязанных уровнях. Так, на наднациональном уровне (на примере Европейского союза) показывается, как финансирование науки и формирование «матрицы акторов» (Еврокомиссия, Европейский исследовательский совет, национальные агентства) становится инструментом гармонизации интересов и преодоления фрагментации и вместе с тем противопоставляет национальные и наднациональные приоритеты. Далее, через неограмшианский анализ деятельности ОЭСР демонстрируется, как концепции вроде «инновационной политики» и «экономики знаний» являются не нейтральными категориями, а идеологическим оформлением интересов конкретных «исторических блоков», объединяющих научное сообщество, финансовый капитал и высокотехнологичные корпорации. Обосновывается сама возможность и специфика глобальной образовательной политики через аргументацию необходимости перехода от «методологического национализма» к «космополитической перспективе».

Глобальный контекст в рамках рассмотрения вопросов помощи школьному образованию развивающихся стран помогают выявить работы профессора МГУ им. М.В.Ломоносова О.Г.Леоновой13. В своих статьях, посвящённых политической глобалистике, автор рассматривает образование как неотъемлемый элемент глобальной социокультурной системы, который испытывает на себе влияние общемировых тенденций и вызовов. Подчёркивается, что в условиях формирования глобальной политической системы и усиления роли негосударственных акторов решение проблем в сфере образования, наряду с вопросами здравоохранения и демографии, требует комплексного междисциплинарного подхода и скоординированных усилий всего

13 См. Леонова, О. Г. Политическая глобалистика как новый инструмент междисциплинарных исследований современных международных событий / О. Г. Леонова, И. В. Ильин // Междисциплинарные проблемы международных отношений в глобальном контексте: Монография / Научные редакторы: А.У. Альбеков, А.М. Старостин. - Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», 2019. - С. 17-27; Леонова, О. Г. Глобальные политические вызовы современности / О. Г. Леонова // Век глобализации. - 2019. - № 3(31). - С. 61-72; Леонова, О. Г. Sharp power - новая технология влияния в глобальном мире / О. Г. Леонова // Мировая экономика и международные отношения. - 2019. - Т. 63, № 2. - С. 21-28.

международного сообщества. Эти вопросы классифицируются как глобальные проблемы, возникающие в системе «человек - общество», которые, будучи оставленными без ответа, могут эволюционировать из вызовов в серьёзные риски, угрожающие устойчивому развитию и стабильности глобального мира. Кроме того, в контексте современных информационных угроз, использование которых составляет суть т.н. «sharp power», указывается на растущие риски для образовательной среды, связанные с манипуляцией информацией и кибервоздействиями, что особенно актуально для уязвимых образовательных систем развивающихся стран.

Необходимую основу для оценки глобального управления в области образования закладывают статьи профессора РАНХиГС М.В.Ларионовой14. В своих исследованиях автор, анализируя влияние пандемии COVID-19 на достижение Целей устойчивого развития, выделяет катастрофические последствия кризиса для сферы образования. Указывается, что сбои в процессах обучения, от которых пострадали более 1,5 млрд студентов, имеют долгосрочные последствия, приводя к снижению уровня человеческого капитала, ухудшению формирования навыков и, как следствие, к будущим потерям в доходах и производительности. Подсчитано, что кризис дополнительно увеличил значительный дефицит финансирования ЦУР 4 «Качественное образование» в странах с низким уровнем дохода на одну треть. При этом подчёркивается, что перебои в работе школ усугубляют неравенство как между странами, так и внутри них, поскольку негативные последствия закрытия школ сильнее сказываются на учащихся из менее привилегированных слоёв населения. В качестве ключевого решения предлагается интегрировать компоненты цифровизации в задачи и показатели ЦУР, в частности, дополнить индикаторы с целью мониторинга количества

14 См. Ларионова, М. В. Вызовы достижения Целей развития тысячелетия (ЦРТ) / М. В. Ларионова // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. - Т. 15, № 1. - С. 155-176; Ларионова, М. В. Глобальное управление после кризиса СОУТО-19 / М. В. Ларионова, Д. Киртон // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. - Т. 15, № 2. - С. 7-23; Ларионова, М. В. Спасти ЦУР. Укрепление партнерства для достижения ЦУР в постпандемическом цифровом мире / М. В. Ларионова // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. - Т. 15, № 4. - С. 163-188.

домохозяйств, оборудованных компьютерами и обеспеченных доступом к Интернету в учебных целях, а также совершенствовать практику дистанционного обучения. Этот комплексный подход рассматривается как необходимое условие для преодоления кризиса в образовании и его устойчивого развития в постпандемийном мире.

Продвижение образования как эманацию «мягкой силы» со стороны негосударственных акторов рассматривают профессор МГИМО К.П.Боришполец и доцент МГИМО Б.Х.Бахриев15. Смежным с исследуемой в настоящей работе темам посвящены труды доцента МГИМО Л.Р.Рустамовой, рассматривающей гуманитарный вектор внешней политики России, профессора Университета Арканзаса А.Б.Байрам, оценивающей психологический аспект гуманитарной помощи, и профессора Гуэльфского университета Р.К.Бриггса, анализирующего таргетирование международной гуманитарной помощи16. Анализу зависимости угрозы начала вооружённого конфликта в обществе от расходов на образование и влияния начального и среднего образования на конфликтный потенциал общества посвящены работы профессора Университета Кентукки К.Тайна, профессора Университета Мичигана М.Стюарт и профессора Университета Грайфсвальда М.Бусман17.

Отдельные зарубежные авторы занимаются изучением процессов на стыке политической науки и исследований в области школьного образования. Исследователи из Парижской школы экономики Ф.Бургиньон и Т.Вердье в своей работе, посвящённой рассмотрению экономической составляющей

15 Бахриев Б. Х. «Мягкая сила» негосударственных акторов мировой политики: кейс Ага Хана IV и его институтов / Б. Х. Бахриев, К. П. Боришполец // Вестник Томского государственного университета. - 2022. - № 481. - С. 66-76.

16 Рустамова, Л. Р. Развитие социально-гуманитарной сферы в XXI веке / Л. Р. Рустамова, М. М. Лебедева // Наследие В.Г. Короленко. Стратегии гуманизма: Сборник материалов Второй Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Новгород, 16-17 апреля 2019 года. - Нижний Новгород: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2019. - С. 162-163; Bayram A. B., Holmes M. Feeling their pain: affective empathy and public preferences for foreign development aid //European Journal of International Relations. - 2020. - Т. 26. - №. 3. - С. 820-850; Briggs R. C. Does foreign aid target the poorest? //International Organization. - 2017. - Т. 71. - №. 1. - С. 187-206.

17

См. Thyne C. L. ABC's, 123's, and the golden rule: The pacifying effect of education on civil war, 1980-1999 / C. L. Thyne // International Studies Quarterly. - 2006. - Т. 50. - № 4. - С. 733-754.; Stewart M. A. Civil war as state-making: Strategic governance in civil war //International Organization. - 2018. - Т. 72. - №. 1. - С. 205-226; Bussmann M. Gender equality, good governance, and peace //General Polarization and Conflict (PAC) Meeting, Gaillac, France. - 2007. - С. 7-9.

функционирования государств с олигархическим и демократическим режимами, отметили, что с введением всеобщего и равного образования олигархический строй встаёт на путь демократизации18. Профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Р.Вачарг и научный сотрудник Лондонской школы экономики и политических наук Ф.Мюртен в работе, рассматривающей переход государств различных политических режимов к демократии, выделили образование как фактор, существенно ускоряющий данный процесс19. Схожие выводы были сделаны профессором Университета Валенсии А.Кастелло-Климентом в проведённом им ранее исследовании20. Автор настоящей работы в своих статьях оценивает в том числе значение школьного образования в современных мирополитических процессах и для недопущения конфликта в обществе21.

Имеется ряд исследований в области взаимовлияния школьного образования с выделяемыми четырьмя ключевыми областями мировой политики, в том числе с международной экономикой, правами человека, международной безопасностью и экологией22. Профессор Университета Варшавы Л.Гочек соотносит рост ВВП в пятидесяти странах с результатами тестов в рамках Программы по международной проверке успеваемости учащихся (PISA) и приходит к выводу о значительном влиянии качества образования на ВВП страны23. Профессор Университета Стамбула С.Сезгин выявляет сильное воздействие экономического роста, уровня развития инфраструктуры и ИКТ на успеваемость школьников24. Профессор

18 Bourguignon F. Oligarchy, democracy, inequality and growth / F. Bourguignon, T. Verdier // Journal of Development Economics. - 2000. - Т. 62. - № 2. - С. 285-313.

19 Murtin F. The democratic transition / F. Murtin, R. Wacziarg // Journal of Economic Growth. - 2014. - Т. 19. -№ 2. - С. 141-181.

20 1. Castello-Climent A. On the distribution of education and democracy / A. Castello-Climent // Journal of Development Economics. - 2008. - Т. 87. - № 2. - С. 179-190.

21 См. Садыков Р.Р. Значение школьного образования в современных мирополитических процессах / Р.Р. Садыков // Вопросы политологии. - 2022. - Т. 12. - № 6. - С. 1996-2003; Садыков Р.Р. Значение образования для недопущения вооружённого конфликта в обществе / Р.Р. Садыков // Вопросы национальных и федеративных отношений. - 2022. - Т. 12. - № 6. - С. 2096-2104.

22 Nesmashnyi A. International hierarchy and functional differentiation of states: results of an expert survey / A. Nesmashnyi, V. Zhornist, I. Safranchuk // Вестник МГИМО Университета. - 2022. - Т. 15. - № 3. - С. 7-38.

23 Goczek L. How does education quality affect economic growth? / L. Goczek, E. Witkowska, B. Witkowski // Sustainability. - 2021. - Т. 13. - № 11. - С. 6437.

24 Impact of financial development and remittances on educational attainment within the context of sustainable development: A panel evidence from emerging markets / F. H. Sezgin, G. Tekin Turhan, G. Sart, M. Danilina // Sustainability. - 2023. - Т. 15. - № 16. - С. 12322.

Университета Нью-Йорка Э.Вольфф оценивает влияние результатов PISA на дальнейшую динамику национального ВВП для 31-го государства ОЭСР и приходит к выводу о сильной зависимости переменных25. Исследователь из Университета Южной Австралии А.Анлимачи рассматривает взаимосвязь школьного образования в сельской местности Ганы и экономики страны и приходит к выводу о том, что повышение финансирования сельских школ сократит уровень социально-экономического расслоения в республике26.

Исследования взаимосвязей школьного образования и безопасности и прав человека в основном сводятся к оценке динамики внутриполитической ситуации в стране относительно образования как независимой переменной27, о положительной корреляции продолжительности школьного образования и заботы населения об окружающей среде заключает в своей работе исследователь Международного института прикладного системного анализа Р.Хоффманн28.

Особый интерес представляет научное исследование профессоров Стэндфордского университета Э.Ханушека и Мюнхенского университета Л.Вёссмана, в котором учёные хронологически исключили обратную причинность взаимосвязи национального ВВП и образования, а также на основе фрагментированной информации об успеваемости учащихся создали единую базу с 1964 по 2003 гг.29 Эта база использовалась автором настоящей работы в его исследовании школьного образования как фактора становления полицентричного

25 Wolff E. N. Educational expenditures and student performance among OECD countries / E. N. Wolff // Structural Change and Economic Dynamics. - 2015. - T. 33. - C. 37-57.

26 Anlimachie M. A. Socio-economic impact of closing the rural-urban gap in pre-tertiary education in Ghana: context and strategies / M. A. Anlimachie, C. Avoada // International Journal of Educational Development. - 2020. - T. 77. - C. 102236.

27 Cm. Sanborn H. Learning Democracy: Education and the Fall of Authoritarian Regimes / H. Sanborn, C. L. Thyne // British Journal of Political Science. - 2014. - T. 44. - № 4. - C. 773-797; Struthers A. E. C. Human rights education: educating about, through and for human rights / A. E. C. Struthers // The International Journal of Human Rights. - 2015. -T. 19. - № 1. - C. 53-73.

28 Hoffmann R. Greening through schooling: understanding the link between education and pro-environmental behavior in the Philippines / R. Hoffmann, R. Muttarak // Environmental Research Letters. - 2020. - T. 15. - № 1. -C. 014009.

29 Hanushek E. A. The knowledge capital of nations: Education and the economics of growth / E. A. Hanushek, L. Woessmann. - MIT press, 2023.

миропорядка через оценку его влияния в контексте каждой из упомянутых четырёх

" 30

подсистем мировой политики30.

В российской науке значительный вклад в изучение социально -экономических последствий развития образования сделан учёными из Высшей школы экономики и Российского университета дружбы народов. Выдающимся достижением Института образования ВШЭ стала публикация целого ряда монографий о роли образования в современном обществе31. В издаваемом Учебно-научным институтом сравнительной образовательной политики РУДН научном журнале «Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: информатизация образования» анализируются в том числе релевантные в рамках данной работы подходы ОЭСР к мониторингу влияния образования на динамику экономических показателей, рассматривается методология оценки влияния цифрового образования на национальную экономику32.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Садыков Родион Рамилевич, 2025 год

Источники

На русском языке

1. Инчхонская декларация - 0бразование-2030: обеспечение всеобщего инклюзивного и справедливого качественного образования, и обучения на протяжении всей жизни. [Электронный ресурс] // Цифровая библиотека ЮНЕСКО. — URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf00 00233137_rus

2. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва 7 октября 1977 г. Режим доступа: https: //www.hist.msu.ru/ER/Etext/cnst1977.htm#ii.

3. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202210060013.

4. Основной Закон (Конституция) Союза Советских Социалистических Республик. Принят второй сессией ЦИК СССР первого созыва 6 июля 1923 года и в окончательной редакции II съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Режим доступа: https://www.hist.msu.ru/ER/Etext/ cnst1924.htm.

На иностранных языках (английский, французский)

5. Agence Française de Développement (AFD). Minka Peace and Resilience Fund: 2023 Activity Report [Электронный ресурс] // Сайт AFD. - Режим доступа: https://www.afd.fr/en/ressources/minka-peace-and-resilience-fund-2023-activity-report

6. Broken Chalk. Education Challenges in Chad [Электронный ресурс] // Сайт Broken Chalk. - Режим доступа: https://brokenchalk.org/education-challenges-in-chad/# : text=Chad

7. Global Partnership for Education. CE0/2021/01-03. Allocation for an Accelerated Funding Request to Chad. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://assets.globalpartnership.org/s3fs-public/document/file/2021-02-GPE-

decision-accelerated-funding-Chad.pdf?VersionId=nWp0GLxY3g1F UNnjL29by_9CKdhkC16F#:~:text=Multiple%20donors%20are%20supporting%2 OChad' s,ECW%20earmarked%20US%24%2021 %20million

8. Global Partnership for Education. Chad: Boosting literacy and practical skills through non-formal education [Электронный ресурс] // Сайт GPE. - Режим доступа: https://www.globalpartnership.org/results/country-j ourneys/chad-boosting-literacy-and-practical-skills-through-non-formal-education#:~:text= 0ngoing%20challenges %20impacting%20the%20educatio

9. Global Partnership for Education. Decision: ESPIG Accelerated Funding - Chad [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.globalpartnership.org/node/document/download?file=document/file/2 024-09-decision-espig-accelerated-funding-chad.pdf#:~:text=is%20complementary%20to%20the% 20existing

10. Jeune Afrique. La France rétrocede au Tchad une deuxième base militaire [Электронный ресурс] // Site-web Jeune Afrique. - Режим доступа: https://www.jeuneafrique.com/1647464/politique/la-france-retrocede-au-tchad-une-deuxieme-base-militaire/

11. OECD. Busan Partnership for Effective Development Co-operation. 2011. [Электронный ресурс] // OECD. - URL: https://www.oecd-ilibrary.org/development/busan-partnership-for-effective-development-co-operatio n_54de7baa-en

12. République du Tchad. Lettre d'endossement du Plan Intérimaire pour l'Éducation au Tchad (PIET) 2018-2020 par les Partenaires Techniques et Financiers, 07 septembre 2017. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.globalpartnership.org/node/document/download?file=sites/default/file s/lettre_dendossement_du_plan_interimaire_pour_leducation_au_tchad_piet.pdf

13. République du Tchad. Ministère de l'Éducation nationale, Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation. Plan Intérimaire de l'Éducation au Tchad (PIET) 2018-2020. - N'Djamena, 2017. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.globalpartnership.org

/node/document/download?file=sites/default/fïles/plan_interimaire_de_leducation_ au_tchad_piet_2018-2020.pdf

14. UNESCO. 39 C/5 Approved programme and budget 2018-2019: first biennium of the 2018-2021 quadrennium, 2018. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/arkV48223/ pf0000261648

15. UNESCO. Division des services de contrôle. Evaluation des projets : Projet de Renforcement de l'Éducation et de l'Alphabétisation au Tchad (PREAT) / Projet d'Urgence de Renforcement de l'Éducation et de l'Alphabétisation au Tchad (PUREAT) : Final report with Management Response. - IOS/EVS/PI 214. -Décembre 2023. - 53 c. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389076.locale=en

16. UNESCO. Education 2030: Incheon declaration and framework for action: towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all / UNESCO. -2015.

17. UNESCO. Global education monitoring report, 2024/5, Leadership in education: lead for learning / UNESCO. - 2024.

18. UNESCO. Le Tchad, une performance modeste malgré un effort financier important en faveur de l'éducation. Les notes du Pôle de Dakar : note pays n°18, mars 2016. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247041

19. UNESCO. Proceedings of the 41st session of the General Conference, 2023. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000385357

20. UNESCO. Records of the General Conference, 39th session, Paris, v. 2: Proceedings, 2019. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000367579?posInSet=1&queryId= N-EXPLORE-5bba753a-5fe9-4983-9b73-3b248ac5aff5

21. UNESCO. Proceedings of the 40th session of the General Conference, 2021. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/ pf0000376703

22. UNICEF. MICS-EAGLE Tchad 2022. Rapport pays Tchad. - N'Djamena, 2022. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.gpekix.org/ fr/knowledge-repository/mics-eagle-tchad-2022

23. United Nations. Department of Economic and Social Affairs. The Sustainable Development Goals Report 2025 [Электронный ресурс]. - New York: UN, 2025. - 51 p. - Режим доступа: https://unstats.un.org/sdgs/files/report/ 2025/The-Sustainable-Development-Goals-Report-2025.pdf

24. World Bank Group. Bangladesh COVID-19 School Sector Response (GPE): Implementation Completion and Results Report [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://documents 1.worldbank.org/curated/en/0990622231 14026078/pdf/B0SIB0cad4ddf30390b6ff06a373e43fc28.pdf

25. World Bank Group. Kenya GPE COVID-19 Learning Continuity in Basic Education Project: Implementation Completion and Results Report [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://documents1.world bank.org/curated/en/099245007082214737/pdf/B0SIB086e278540060b83d047c3 45a6a086.pdf

26. World Bank Group. Uganda COVID-19 Emergency Education Response Project: Implementation Completion and Results Report [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //documents 1 .worldbank. org/curated/en/ 750441657068170346/pdf/Uganda-C0VID- 19-Emergency-Education-Respo nse-Project.pdf

Научная литература

На русском языке

27. Алексеева, Т. А. «Третье поколение» конструктивизма: что нового? / Т. А. Алексеева // Социальные и гуманитарные знания. - 2022. - Т. 8, № 1(29). - С. 6-21.

28. Алексеева, Т. А. Агент-структурные отношения: методология конструктивизма / Т. А. Алексеева // Полис. Политические исследования. -2022. - № 4. - С. 77-93.

29. Алексеева, Т. А. Конструктивизм «третьего поколения»: фрейминг и коммуникация / Т. А. Алексеева, Ж. А. Верховская // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. - 2023. - Т. 25, № 4. - С. 801-816.

30. Алексеева, Т. А. Мир донациональных государств / Т. А. Алексеева // Международные процессы. - 2022. - Т. 20, № 1(68). - С. 192-199.

31. Алексеева, Т. А. Новые повороты в теории и методологии политической науки: представляю номер / Т. А. Алексеева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. - 2023. - Т. 25, № 4. - С. 759-766.

32. Алексеева, Т. А. Современная политическая мысль (ХХ-ХХ1 вв.): Политическая теория и международные отношения / Т. А. Алексеева. - 2019.

33. Антюхова, Е. А. Глобальная образовательная политика: методологические основы и специфика / Е. А. Антюхова // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: История и право. - 2020. - Т. 10. - №2 2. - С. 89-106.

34. Антюхова, Е. А. Глобальная образовательная политика: субъекты, стратегии, технологии. Диссертация на соискание учёной степени доктора политических наук (специальность 23.00.04). М.: МГИМО МИД России, 2022.

35. Антюхова, Е. А. Инновационная политика в деятельности ОЭСР: историческая реконструкция на неограмшианских основаниях / Е. А. Антюхова, Д. А. Талагаева // Научный диалог. - 2023. - Т. 12, № 10. - С. 265287.

36. Антюхова, Е. А. Ценности успешной личности: постмодерн образования в постиндустриальном обществе / Е. А. Антюхова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. - 2020. - Т. 22. - № 2. -С. 290-304.

37. Аткинсон, Э. А. Управленческий учёт. Третье издание / Э. А. Аткинсон, Р. Д. Банкер, Р. С. Каплан, С. М. Янг. - Издательский дом «Вильямс», 2005.

38. Барановский, В. Г. Содействие международному развитию как инструмент внешней политики: зарубежный опыт / В. Г. Барановский, Ю. Квашнин, Н. Тоганова // М.: ИМЭМО РАН. - 2018. - Т. 248.

39. Бахриев, Б. Х. «Мягкая сила» негосударственных акторов мировой политики: кейс Ага Хана IV и его институтов / Б. Х. Бахриев, К. П. Боришполец // Вестник Томского государственного университета. - 2022. - № 481. - С. 66-76.

40. Бокерия, С. А. Советские исследования неоколониализма / С. А. Бокерия, А. С. Давидчук, Д. А. Дегтерев [и др.] // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. - 2022. - Т. 22. - № 4. -С. 671-687.

41. Боровский, Ю. В. Взгляд наступательного реализма и либерализма на внешнюю политику США / Ю. В. Боровский // Полис. Политические исследования. - 2024. - № 1. - С. 21-35.

42. Боровский, Ю. В. Реализм в полемике с неолиберализмом и конструктивизмом: основные моменты дискуссии на рубеже столетий / Ю. В. Боровский, П. А. Гвоздев // Вестник МГИМО Университета. - 2015. - №2 5(44). - С. 126-135.

43. Боровский, Ю. В. Энергетическая политика ЕС и её движущие силы / Ю. В. Боровский, О. В. Шишкина // Полис. Политические исследования. - 2022. - №2 3. - С. 67-79.

44. Дегтерев, Д. К окончанию «постколониального момента» антиколониальной борьбы: контуры исследовательской программы / Д. Дегтерев // Постколониализм и современность. - 2023.

45. Дудырев, Ф. Ф. Молодые профессионалы для новой экономики: среднее профессиональное образование в России / Ф. Ф. Дудырев, О. А. Романова, А. И. Шабалин, И. В. Абанкина; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2019. - 272 с. -(Серия коллективных монографий «Российское образование: достижения, вызовы, перспективы»). - ISBN 978-5-7598-1937-0.

46. Зиновьева, Е. С. Цифровая дипломатия международных организаций в области здравоохранения в условиях COVID-19 / Е. С. Зиновьева // Возможности и угрозы цифрового общества : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Ярославль, 21-22 апреля 2022 года / Под редакцией А.В. Соколова, А. А. Фролова. - Ярославль: Общество с ограниченной ответственностью «Цифровая типография», 2022. - С. 43-47.

47. Касаткин, П. И. Аксиология современного российского образовательного пространства / П. И. Касаткин // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. - 2017. - № 11-12. - С. 67-71.

48. Касаткин, П. И. Актуальные вопросы организации образовательной деятельности по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре / П. И. Касаткин, М. И. Иноземцев // Высшее образование в России. - 2016. - № 4. - С. 123-127.

49. Касаткин, П. И. Образование в контексте философии культуры: от Древнего мира до эпохи Возрождения / П. И. Касаткин // Mission confessions. - 2017. -С. 89.

50. Касаткин, П. И. Образование в контексте философии культуры: от нового времени к современности / П. И. Касаткин // Миссия конфессий. - 2017. -№ 24. - С. 55-68.

51. Касаткин, П. И. Образование как составной элемент культуры / П. И. Касаткин // Евразийский юридический журнал. - 2017. - № 11. - С. 437-440.

52. Касаткин, П. И. Предпосылки формирования философии образования в России / П. И. Касаткин // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке.

- 2017. - Т. 6. - № 6А. - С. 107.

53. Касаткин, П. И. Современное образование: функции и предназначение / П. И. Касаткин // Проблемы современного образования. - 2017. - № 5. - С. 109-120.

54. Касаткин, П. И. Современное образовательное пространство: особенности и перспективы / П. И. Касаткин // Философия образования. - 2017. - Т. 72. - № 3.

- С. 3.

55. Касаткин, П. И. Образование в контексте ценностей национальной культуры / П. Касаткин // Социальная политика и социология. - 2017. - Т. 16. - № 3. -С. 188-196.

56. Касаткин, П. И. Ценностный компонент в образовании: нужен ли он сегодня? / П. Касаткин // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. - 2017. - № 2. - С. 42-50.

57. Касаткин, П. И. Ценностная аксиоматика образовательного пространства. Диссертация на соискание учёной степени доктора философских наук (специальность 09.00.13). М.: МГИМО МИД России, 2018.

58. Кочиева, А. А. Перспективы участия государств-нечленов ООН в культурных программах ЮНЕСКО на примере Южной Осетии. Диссертация на соискание учёной степени кандидата культурологии (специальность 5.10.1). М.: МГИМО МИД России, 2024.

59. Кузьминов, Я. И. Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? Коллективная монография / Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин, И. В. Абанкина [и др.]; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2019. - 288 с. -(Белые книги. Серия коллективных монографий). - ISBN 978-5-7598-1995-0.

60. Ларионова, М. В. Вызовы достижения Целей развития тысячелетия (ЦРТ) / М. В. Ларионова // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. - Т. 15, № 1. - С. 155-176.

61. Ларионова, М. В. Глобальное управление после кризиса COVID-19 / М. В. Ларионова, Д. Киртон // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. - Т. 15, № 2. - С. 7-23.

62. Ларионова, М. В. Спасти ЦУР. Укрепление партнерства для достижения ЦУР в постпандемическом цифровом мире / М. В. Ларионова // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2020. -Т. 15, № 4. - С. 163-188.

63. Лебедева, М. М. «Восстание масс» в мировой политике? / М. М. Лебедева // Международная аналитика. - 2024. - Т. 15, № 3. - С. 11-20.

64. Лебедева, М. М. Возможности переноса теоретического опыта мировой политики на другие дисциплины / М. Лебедева, Н. Гавриленко, Д. Захаров, М. Кучеров // Polis. Political Studies. - 2024. - № 2. - С. 38-49.

65. Лебедева, М. М. Глобальное управление в вопросах противодействия биогенным угрозам / М. Лебедева, Д. Кузнецов // Вестник МГИМО Университета. - 2021. - Т. 14. - № 2. - С. 7-21.

66. Лебедева, М. М. Международно-политические процессы интеграции образования / М. М. Лебедева // Интеграция образования. - 2017. - Т. 21. -№ 3. - С. 385-394.

67. Лебедева, М. М. Новая мировая реальность и тенденции в развитии российских исследований международных отношений: интервью с М. М. Лебедевой / М. М. Лебедева // Ойкумена. Регионоведческие исследования. -2024. - № 1(68). - С. 49-56.

68. Лебедева, М. М. Политическая организация мира в условиях современных мегатрендов: сценарии развития / М. М. Лебедева // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. - 2021. - Т. 26. - № 3. - С. 10-21.

69. Лебедева, М. М. Развитие социальной и гуманитарной проблематики в международных исследованиях: российский ракурс / М. М. Лебедева // Вестник МГИМО Университета. - 2018. - № 1 (58). - С. 7-25.

70. Лебедева, М. М. Современные мегатренды мировой политики / М. М. Лебедева // Мировая экономика и международные отношения. - 2019. - Т. 63, № 9. - С. 29-37.

71. Лебедева, М. М. Трансформация социально-гуманитарной сферы мировой политики: последствия для России / М. М. Лебедева, Л. Р. Рустамова // Вестник МГИМО Университета. - 2018. - № 5 (62). - С. 114-130.

72. Лебедева, М. М. Цифровые технологии как фактор трансформации политической организации мира / М. М. Лебедева // Возможности и угрозы

цифрового общества: Материалы конференции, Ярославль, 18-19 апреля 2024 года. - Ярославль: Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2024. - С. 197-201.

73. Лебедева, М. М. Эволюция посредничества в международных конфликтах / М. М. Лебедева // Вестник МГИМО-Университета. - 2024. - Т. 17, № 4. - С. 7-26.

74. Леонова, О. Г. Глобальные политические вызовы современности / О. Г. Леонова // Век глобализации. - 2019. - № 3(31). - С. 61-72.

75. Леонова, О. Г. Деглобализация versus глобализация / О. Г. Леонова // Век глобализации. - 2024. - № 2(50). - С. 3-19.

76. Леонова, О. Г. Политическая глобалистика как новый инструмент междисциплинарных исследований современных международных событий / О. Г. Леонова, И. В. Ильин // Междисциплинарные проблемы международных отношений в глобальном контексте: Монография / Научные редакторы: А.У. Альбеков, А.М. Старостин. - Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», 2019. - С. 17-27.

77. Леонова, О. Г. Формирующиеся тенденции глобальных политических процессов / О. Г. Леонова, И. В. Ильин // Вестник Московского университета. Серия 27: Глобалистика и геополитика. - 2023. - № 3. - С. 3-22.

78. Леонова, О. Г. Sharp power - новая технология влияния в глобальном мире / О. Г. Леонова // Мировая экономика и международные отношения. - 2019. - Т. 63, № 2. - С. 21-28.

79. Раицкая, Л. К. Влияние форм представления информации на развитие мышления / Л. К. Раицкая // Коммуникация в современном поликультурном мире: прагматика лингвистического знака / Отв. ред. Т.А. Барановская. -Москва: Pearson, 2015. - С. 455-463.

80. Рустамова, Л. Р. Развитие социально-гуманитарной сферы в XXI веке / Л. Р. Рустамова, М. М. Лебедева // Наследие В.Г. Короленко. Стратегии гуманизма: Сборник материалов Второй Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Новгород, 16-17 апреля 2019 года. - Нижний

Новгород: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2019. - С. 162-163.

81. Садыков Р.Р. Значение школьного образования в современных мирополитических процессах / Р.Р. Садыков // Вопросы политологии. - 2022.

- Т. 12. - № 6. - С. 1996-2003.

82. Садыков Р.Р. Значение образования для недопущения вооружённого конфликта в обществе / Р.Р. Садыков // Вопросы национальных и федеративных отношений. - 2022. - Т. 12. - № 6. - С. 2096-2104.

83. Садыков Р.Р. Трансформация глобальной помощи: анализ эволюции международной политики содействия развитию и оптимизация стратегий в период 2000-2030 гг. / Р.Р. Садыков // Управление и политика. - 2024. - Т. 3. -№ 1. - С. 58-76.

84. Садыков Р.Р. Помощь школьному образованию в повестке Нового банка развития / Р.Р. Садыков, Е.И. Учаев // Вестник МГИМО-Университета. - 2024.

- Т. 17. - № 6. - С. 175-204.

85. Садыков Р.Р. Школьное образование как фактор становления полицентричного мирового порядка / Р.Р. Садыков // Управление и политика.

- 2025. - Т. 3. - № 4. - С. 68-87.

86. Саид, Э. В. Ориентализм. Западные концепции Востока / Э. В. Саид; Перевод с английского А. В. Говорунова. - Санкт-Петербург: Издательство «Русский мир», 2006. - 640 с. - ISBN 5-9900557-1-4.

87. Сувирова, А. Ю. Международный опыт трансформации системы повышения квалификации в условиях цифровизации / А. Ю. Сувирова, С. М. Лесин, Н. Н. Шевелева, Н. В. Антонов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2023. - Т. 20, № 4. - С. 343357.

88. Талагаева, Д. А. Европейское пространство финансирования научных исследований: структура и взаимодействие акторов / Д. А. Талагаева, Е. А. Антюхова // Дискурс-Пи. - 2023. - Т. 20, № 4. - С. 82-96.

89. Уваров, А.Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Под редакцией А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина; Научные редакторы серии Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая [и др.]. - Москва: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2019. - 344 с. - (Российское образование: достижения, вызовы, перспективы). - ISBN 978-5-7598-1990-5.

90. Федотов, А. В. Методология и особенности оценки экономического эффекта от внедрения моделей цифровой образовательной среды в системах среднего профессионального и высшего образования / А. В. Федотов, Е. А. Полушкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2021. - Т. 18, № 1. - С. 62-80.

91. Харкевич, М. В поисках опровержения теоремы невозможности Родрика / М. Харкевич // Журнал политической философии и социологии политики «Полития. Анализ. Хроника. Прогноз». - 2021. - № 3 (102). - С. 22-39.

92. Шаталов, А. С. Деятельность организаций системы ООН по оказанию гуманитарной помощи: механизмы и практики. Диссертация на соискание учёной степени кандидата политических наук (специальность 5.5.4). М.: МГИМО МИД России, 2025.

На иностранных языках (английский, французский)

93. Ahmed C. M. Legacies and lessons from two decades of Bangladesh primary education programmes / C. M. Ahmed, M. Douse // J Educ Human Devel. - 2019. - Т. 8. - С. 114-128.

94. Allison G. T. Essence of decision: Explaining the Cuban missile crisis. Т. 327 / G. T. Allison, P. Zelikow. - Little, Brown Boston, 1971.

95. Anlimachie M. A. Socio-economic impact of closing the rural-urban gap in pre-tertiary education in Ghana: Context and strategies / M. A. Anlimachie, C. Avoada // International Journal of Educational Development. - 2020. - Т. 77. - С. 102236.

96. Antyukhova, E. A. Education as a tool of the formation and transmission of political values / E. A. Antyukhova // Vestnik Volgogradskogo Gosudarstvennogo

Universiteta. Seriya 4. Istoriya. Regionovedenie. Mezhdunarodnye Otnosheniya. -2019. - Vol. 24, No. 3. - C. 181-190.

97. Azevedo M. J. The roots of violence: A history of war in Chad / M. J. Azevedo. -Routledge, 2005.

98. Baker D. The schooled society: The educational transformation of global culture /

D. Baker. - Stanford University Press, 2020.

99. Banks J. S. Modern political economy: old topics, new directions / J. S. Banks,

E. A. Hanushek. - Cambridge University Press, 1995.

100. Barnett M. Rules for the world: International organizations in global politics / M. Barnett, M. Finnemore // Rules for the World. - Cornell University Press, 2012.

101. Barnett M. N. The politics, power, and pathologies of international organizations / M. N. Barnett, M. Finnemore // International organization. - 1999. - T. 53. - № 4. - C. 699-732.

102. Bayram A. B. Feeling their pain: affective empathy and public preferences for foreign development aid / A. B. Bayram, M. Holmes // European Journal of International Relations. - 2020. - T. 26. - № 3. - C. 820-850.

103. Beetham D. Max Weber and the theory of modern politics / D. Beetham. - John Wiley & Sons, 2018.

104. Benveniste G. Creation of the international institute for educational planning / G. Benveniste // Educational Planning. - 2007. - T. 16. - № 3. - C. 1-9.

105. Bigsten A. International coordination and the effectiveness of aid / A. Bigsten, S. Tengstam // World Development. - 2015. - T. 69. - C. 75-85.

106. Boel J. UNESCO's fundamental education program, 1946-1958: Vision, actions and impact / J. Boel // A history of UNESCO: Global actions and impacts. -Springer, 2016. - C. 153-167.

107. Bourantonis D. The history and politics of UN Security Council reform / D. Bourantonis. - Routledge, 2004.

108. Bourguignon F. Oligarchy, democracy, inequality and growth / F. Bourguignon, T. Verdier // Journal of development Economics. - 2000. - T. 62. - № 2. - C. 285-313.

109. Briggs R. C. Does foreign aid target the poorest? / R. C. Briggs // International Organization. - 2017. - T. 71. - № 1. - C. 187-206.

110. Bussmann M. Gender equality, good governance, and peace / M. Bussmann // General Polarization and Conflict (PAC) Meeting, Gaillac, France. - Citeseer, 2007.

- C. 7-9.

111. Campbell J. L. Institutional analysis and the role of ideas in political economy / J. L. Campbell // Theory and society. - 1998. - T. 27. - № 3. - C. 377-409.

112. Capoccia G. The study of critical junctures: Theory, narrative, and counterfactuals in historical institutionalism / G. Capoccia, R. D. Kelemen // World politics. - 2007.

- T. 59. - № 3. - C. 341-369.

113. Castello-Climent A. On the distribution of education and democracy / A. Castello-Climent // Journal of Development Economics. - 2008. - T. 87. - № 2. - C. 179190.

114. Chandrasekhar C. The long search for stability: Financial cooperation to address global risks in the East Asian region / C. Chandrasekhar // Institute for New Economic Thinking Working Paper Series. - 2021. - № 153.

115. Checkel J. T. International institutions and socialization in Europe: Introduction and framework / J. T. Checkel // International organization. - 2005. - T. 59. - № 4. -C. 801-826.

116. Clemens E. S. Politics and institutionalism: Explaining durability and change / E. S. Clemens, J. M. Cook // Annual review of sociology. - 1999. - T. 25. - № 1. -C. 441-466.

117. Cooper A. F. The BRICS'New Development Bank: Shifting from material leverage to innovative capacity / A. F. Cooper // Global Policy. - 2017. - T. 8. - № 3. -C. 275-284.

118. Côté I. Elections and "sons of the soil" conflict dynamics in Africa and Asia / I. Côté, M. I. Mitchell // Democratization. - 2016. - T. 23. - № 4. - C. 657-677.

119. De Mesquita E. B. Thinking clearly with data: A guide to quantitative reasoning and analysis / E. B. De Mesquita, A. Fowler. - Princeton University Press, 2021.

120. DiMaggio P. J. The iron cage revisited: Institutional isomorphism and collective rationality in organizational fields / P. J. DiMaggio, W. W. Powell // American sociological review. - 1983. - T. 48. - № 2. - C. 147-160.

121. Drezner D. W. The power and peril of international regime complexity / D. W. Drezner // Perspectives on politics. - 2009. - T. 7. - № 1. - C. 65-70.

122. Duedahl P. A history of UNESCO: Global actions and impacts / P. Duedahl. -Springer, 2016.

123. Effects of remote learning during COVID-19 lockdown on children's learning abilities and school performance: A systematic review / M. C. Cortés-Albornoz, S. Ramírez-Guerrero, D. P. García-Guáqueta [h gp.] // International Journal of Educational Development. - 2023. - T. 101. - C. 102835.

124. Elfert M. Global governance of education / M. Elfert, C. Ydesen // Educational governance research. - 2023.

125. Fearon J. D. Bargaining, enforcement, and international cooperation / J. D. Fearon // International organization. - 1998. - T. 52. - № 2. - C. 269-305.

126. Finnemore M. National interests in international society / M. Finnemore. - Cornell University Press, 1996.

127. Finnemore M. Norms, culture, and world politics: insights from sociology's institutionalism / M. Finnemore // International organization. - 1996. - T. 50. - №2 2. - C. 325-347.

128. Finnemore M. Taking stock: the constructivist research program in international relations and comparative politics / M. Finnemore, K. Sikkink // Annual review of political science. - 2001. - T. 4. - № 1. - C. 391-416.

129. Fioretos O. Historical institutionalism in international relations / O. Fioretos // International organization. - 2011. - T. 65. - № 2. - C. 367-399.

130. Fligstein N. A theory of fields / N. Fligstein, D. McAdam. - Oxford University Press, 2015.

131. Garrett L. The challenge of global health / L. Garrett // Global Health. - Routledge, 2017. - C. 525-548.

132. Glückler J. Knowledge and institutions / J. Glückler, R. Suddaby, R. Lenz. -Springer Nature, 2018.

133. Goczek L. How does education quality affect economic growth? / L. Goczek, E. Witkowska, B. Witkowski // Sustainability. - 2021. - T. 13. - № 11. - C. 6437.

134. Grafstein R. Institutional realism: Social and political constraints on rational actors / R. Grafstein. - Yale University Press New Haven, CT, 1992.

135. Haas E. B. When knowledge is power: Three models of change in international organizations. T. 22 / E. B. Haas. - Univ of California Press, 1990.

136. Hall P. A. Political science and the three new institutionalisms / P. A. Hall, R. C. Taylor // Political studies. - 1996. - T. 44. - № 5. - C. 936-957.

137. Halliday F. Global governance: prospects and problems / F. Halliday // Citizenship studies. - 2000. - T. 4. - № 1. - C. 19-33.

138. Hanushek E. A. The knowledge capital of nations: Education and the economics of growth / E. A. Hanushek, L. Woessmann. - MIT press, 2023.

139. Heyneman S. P. International organizations and the future of education assistance / S. P. Heyneman, B. Lee // International Journal of Educational Development. -2016. - T. 48. - C. 9-22.

140. Hitchcock R. K. The Lesotho Highlands water project: dams, development, and the World Bank / R. K. Hitchcock // Sociology and anthropology. - 2015. - T. 3. -№ 10. - C. 526-538.

141. Hoffmann R. Greening through schooling: understanding the link between education and pro-environmental behavior in the Philippines / R. Hoffmann, R. Muttarak // Environmental Research Letters. - 2020. - T. 15. - № 1.

142. Holm M. Serving the World: 15 Months for the UN / M. Holm, M. Lykketoft, P. Larkin. - Rosinante & Company, 2017.

143. Hosli M. O. Admission of European Free Trade Association states to the European Community: effects on voting power in the European Community Council of Ministers / M. O. Hosli // International Organization. - 1993. - T. 47. - № 4. -C. 629-643.

144. Idang G. E. African culture and values / G. E. Idang // Phronimon. - 2015. - T. 16.

- № 2. - C. 97-111.

145. Impact of financial development and remittances on educational attainment within the context of sustainable development: A panel evidence from emerging markets / F. H. Sezgin, G. Tekin Turhan, G. Sart, M. Danilina // Sustainability. - 2023. - T. 15.

- № 16.

146. Janus H. Beyond aid: A conceptual perspective on the transformation of development cooperation / H. Janus, S. Klingebiel, S. Paulo // Journal of International Development. - 2015. - T. 27. - № 2. - C. 155-169.

147. Janus H. OECD DAC development cooperation / H. Janus // The Routledge Handbook of Global Development. - Routledge, 2022. - C. 71-81.

148. Jupille J. Integrating institutions: Rationalism, constructivism, and the study of the European Union / J. Jupille, J. A. Caporaso, J. T. Checkel // Comparative political studies. - 2003. - T. 36. - № 1-2. - C. 7-40.

149. Kapur D. The World Bank: its first half century. T. 1 / D. Kapur, J. P. Lewis, R. C. Webb. - Brookings Institution Press, 2011.

150. Katznelson I. Intersections between historical and rational choice institutionalism / I. Katznelson, B. R. Weingast // Preferences and situations. - 2005. - T. 8. - C. 126.

151. Koremenos B. The rational design of international institutions / B. Koremenos, C. Lipson, D. Snidal // International organization. - 2001. - T. 55. - № 4. - C. 761799.

152. Krasner S. D. International regimes / S. D. Krasner. - Cornell University Press, 1983.

153. Levy M. A. European acid rain: the power of tote-board diplomacy / M. A. Levy // Institutions for the earth: sources of effective international environmental protection. - 1993. - C. 75-132.

154. Lindner J. The creation, interpretation and contestation of institutions—Revisiting historical institutionalism / J. Lindner, B. Rittberger // JCMS: Journal of Common Market Studies. - 2003. - T. 41. - № 3. - C. 445-473.

155. March J. G. Rediscovering institutions / J. G. March, J. P. Olsen. - Simon and Schuster, 2010.

156. March J. G. The new institutionalism: Organizational factors in political life / J. G. March, J. P. Olsen // American political science review. - 1983. - Т. 78. - № 3. -

C. 734-749.

157. Martinez F. V. A history of UNESCO / F. V. Martinez. - Unesco, 1995.

158. McNeely C. L. Constructing the nation-state: International organization and prescriptive action / C. L. McNeely // University of Chicago Press. - 1995.

159. Meyer J. W. National development and the world system: Educational, economic, and political change, 1950-1970 / J. W. Meyer, M. T. Hannan // (No Title). - 1979.

160. Meyer J. W. Self and life course / J. W. Meyer // Globalization: Critical Concepts in Sociology. - 2003. - Т. 6.

161. Miller G. Rational choice and dysfunctional institutions / G. Miller // Governance. - 2000. - Т. 13. - № 4. - С. 535-547.

162. Milner H. V. Rationalizing politics: The emerging synthesis of international, American, and comparative politics / H. V. Milner // International Organization. -1998. - Т. 52. - № 4. - С. 759-786.

163. Murtin F. The democratic transition / F. Murtin, R. Wacziarg // Journal of economic growth. - 2014. - Т. 19. - № 2. - С. 141-181.

164. Nesmashnyi A. International hierarchy and functional differentiation of states: results of an expert survey / A. Nesmashnyi, V. Zhornist, I. Safranchuk // Вестник МГИМО Университета. - 2022. - Т. 15. - № 3. - С. 7-38.

165. North D. C. Institutions, institutional change and economic performance /

D. C. North. - Cambridge university press, 1990.

166. Ostrom E. Governing the commons: The evolution of institutions for collective action / E. Ostrom. - Cambridge university press, 1990.

167. Pierson P. Historical institutionalism in contemporary political science / P. Pierson, T. Skocpol // Political science: The state of the discipline. - 2002. - Т. 3. - № 1. -С. 1-32.

168. Pierson P. The path to European integration: A historical institutionalist analysis / P. Pierson // Comparative political studies. - 1996. - T. 29. - № 2. - C. 123-163.

169. Pierson P. When effect becomes cause: Policy feedback and political change / P. Pierson // World politics. - 1993. - T. 45. - № 4. - C. 595-628.

170. Pollack M. A. Rational choice and EU politics / M. A. Pollack // Handbook of European Union Politics. - 2006. - C. 31-56.

171. Pouliot V. Historical institutionalism meets practice theory: Renewing the selection process of the United Nations Secretary-General / V. Pouliot // International Organization. - 2020. - T. 74. - № 4. - C. 742-772.

172. Powell W. W. The new institutionalism in organizational analysis / W. W. Powell, P. J. DiMaggio. - University of Chicago press, 2012.

173. Raiffa H. The art and science of negotiation / H. Raiffa. - Harvard University Press, 1985.

174. Ramirez F. O. Global patterns of educational institutionalization / F. O. Ramirez, J. Boli // Comparative Education. New York. Macmill. - 1982.

175. Rhodes R. A. The Oxford handbook of political institutions / R. A. Rhodes, S. A. Binder, B. A. Rockman. - OUP Oxford, 2008.

176. Riddell A. The effectiveness of foreign aid to education: What can be learned? / A. Riddell, M. Nino-Zarazua // International Journal of Educational Development. -2016. - T. 48. - C. 23-36.

177. Ruggie J. G. The United Nations and globalization: Patterns and limits of institutional adaptation / J. G. Ruggie // Global Governance. - 2003. - T. 9.

178. Sanborn H. Learning democracy: Education and the fall of authoritarian regimes / H. Sanborn, C. L. Thyne // British Journal of Political Science. - 2014. - T. 44. -№ 4. - C. 773-797.

179. Schrader D. Intellectual Property Provisions of the NAFTA / D. Schrader. -Congressional Research Service, Library of Congress, 1994.

180. Shepsle K. A. Rational choice institutionalism / K. A. Shepsle // The Oxford handbook of political institutions. - 2006. - T. 23. - C. 24-26.

181. Snidal D. 3. The Politics of Scope: Endogenous Actors, Heterogeneity and Institutions / D. Snidal // Journal of Theoretical Politics. - 1994. - T. 6. - № 4. -C. 449-472.

182. Snidal D. Coordination versus prisoners' dilemma: Implications for international cooperation and regimes / D. Snidal // American Political Science Review. - 1985. - T. 79. - № 4. - C. 923-942.

183. Snidal D. Political economy and international institutions / D. Snidal // International Review of Law and Economics. - 1996. - T. 16. - C. 121-137.

184. Snidal D. Rational choice and international relations / D. Snidal // Handbook of international relations. - 2013. - T. 2. - C. 85-111.

185. Snyder G. H. Mearsheimer's world: Offensive realism and the struggle for security / G. H. Snyder // The Realism Reader. - Routledge, 2014. - C. 188-196.

186. Sommers M. Parallel worlds: Rebuilding the education system in Kosovo / M. Sommers, P. Buckland. - International Institute for Educational Planning Paris, 2004.

187. Stewart M. A. Civil war as state-making: Strategic governance in civil war / M. A. Stewart // International Organization. - 2018. - T. 72. - № 1. - C. 205-226.

188. Terlingen Y. A better process, a stronger UN Secretary-General: How historic change was forged and what comes next / Y. Terlingen // Ethics & International Affairs. - 2017. - T. 31. - № 2. - C. 115-127.

189. Thakur R. Choosing the Ninth United Nations Secretary-General: Looking Back, Looking Ahead / R. Thakur // Global Governance. - 2017. - C. 1-13.

190. Tharoor S. Peace-Keeping: Principles, Problems, Prospects / S. Tharoor // Naval War College Review. - 1994. - T. 47. - № 2. - C. 9-22.

191. Thelen K. Historical institutionalism in comparative politics / K. Thelen // Annual review of political science. - 1999. - T. 2. - № 1. - C. 369-404.

192. Thomas G. M. Institutional structure: Constituting state, society, and the individual / G. M. Thomas. - Sage Publications, 1987.

193. Thyne C. L. ABC's, 123's, and the golden rule: The pacifying effect of education on civil war, 1980-1999 / C. L. Thyne // International Studies Quarterly. - 2006. -Т. 50. - № 4. - С. 733-754.

194. Devin G. Les bonnes pratiques. Vecteurs et révélateurs du changement au sein des organisations internationales / G. Devin, S. Tordjman // Les bonnes pratiques des organisations internationales. - 2015.

195. Um K. Refugee return, reintegration, and sustainable futurity: politics, pitfalls and possibilities of repatriation in post/conflict situations / K. Um // Geopolitics. - 2023. - Т. 28. - № 3. - С. 1130-1160.

196. Webb M. C. International economic structures, government interests, and international coordination of macroeconomic adjustment policies / M. C. Webb // International Organization. - 1991. - Т. 45. - № 3. - С. 309-342.

197. Weiss T. G. Global governance as international organization / T. G. Weiss, A. Z. Kamran // Palgrave advances in global governance. - Springer, 2009. - С. 66-86.

198. Wendt A. E. The agent-structure problem in international relations theory / A. E. Wendt // International organization. - 1987. - Т. 41. - № 3. - С. 335-370.

199. Wendt A. Social theory of international politics. Т. 67 / A. Wendt. - Cambridge university press, 1999.

200. Wolff E. N. Educational expenditures and student performance among OECD countries / E. N. Wolff // Structural Change and Economic Dynamics. - 2015. -Т. 33. - С. 37-57.

201. World society and the nation-state / J. W. Meyer, J. Boli, G. M. Thomas, F. O. Ramirez // American Journal of sociology. - 1997. - Т. 103. - № 1. - С. 144-181.

Интернет-ресурсы

202. Agence Française de Développement. Tchad [Электронный ресурс] // Site-web de l'AFD. - Режим доступа: https://www.afd.fr/fr/page-region-pays/tchad

203. Johns Hopkins University. COVID-19 Dashboard by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University [Электронный ресурс]. —

Режим доступа: https://coronavirus.jhu.edu/map.html (дата обращения: 13.05.2025)

204. UNESCO. Evaluation Reports - UNESCO Division of Internal Oversight Services. - Режим доступа: https://www.unesco.org/en/ios/evaluation/reports ?hub=67038

205. UNESCO. Projet d'Urgence de Renforcement de l'Éducation et de l'Alphabétisation au Tchad (PUREAT). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://core.unesco.org/en/project/727CHD1007

206. UNESCO. Projet de Renforcement de l'Éducation et de l'Alphabétisation au Tchad [Электронный ресурс] // UNESCO. - Режим доступа: https: //core. unesco .org/fr/proj ect/727CHD 1005

207. UNESCO. Radio: UNESCO's Enduring Commitment to Information and Communication. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.unesco.org/en/articles/radio-unescos-enduring-commitment-infor mation-and-communication

208. World Bank Group. Bangladesh COVID-19 School Sector Response (GPE) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://projects.worldbank.org/en/ projects-operations/project-detail/P174268

209. World Bank Group. Kenya GPE COVID-19 Learning Continuity in Basic Education Project [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://proj ects.worldbank. org/en/proj ects-operations/proj ect-detail/P 174059

210. World Bank Group. Lonkhululenko Magagula [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www. worldbank. org/en/about/people/l/lonkhululenko -magagula

211. World Bank Group. Project list [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://projects.worldbank.org/en/projects-operations/projects-list?sector_exa ct=FY17%20-%20Primary%20EducationAFY17%20-%20Secondary%20Edu cation&strdate=03-01-2020&status_exact=Closed&os=20&enddate=03-27-2 025&themev2_level2_exact= FY17%20-%20Education

212. World Bank Group. Sharifa Khan [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www. worldbank. org/en/about/people/l/sharifa-khan

213. World Bank Group. Uganda COVID-19 Emergency Education Response Project [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //proj ects. worldbank. org/en/proj ects-operations/proj ect-detail/P 174033

214. World Bank. Worldwide Governance Indicators (WGI) [Электронный ресурс] // DataBank. - Режим доступа: https://databank.worldbank.org/source/worldwide-governance-indicators