Проблема социальной защиты подростков в условиях становления рыночных отношений в России: Комплексное социол. исслед. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Шабалдас, Алексей Егорович

• Шабалдас, Алексей Егорович
• кандидат социологических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Шабалдас, Алексей Егорович

Введение

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические аспекты исследования проблем социальной защиты подростков

1.1. Методологические аспекты исследования проблем социальной защиты: социальный анализ и социальное проектирование

1.2. Социальная диагностика, социальная защита и социализация личности подростка: механизм взаимосвязи

1.3. Состояние и доминирующие тенденции развития форм социальной защиты подростков в условиях перехода к рыночным отношениям

ГЛАВА 2. Место и роль социальной защиты подростков в основных направлениях социальной политики современного российского общества

2.1. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение подростков как инструмент совершенствования социальной защиты

2.2. Специфика социальной защиты подростков в ситуации обострения криминогенной обстановки в современном российском обществе

2.3. Перспективы развертывания и совершенствования форм социальной защиты подростков в Северо-Кавказском регионе

Заключение

Примечания

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проблема социальной защиты подростков в условиях становления рыночных отношений в России: Комплексное социол. исслед.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Настоящая диссертационная работа ставит перед собой актуальную и сложную задачу целостного и комплексного исследования весьма острых и насущно назревших в современном российском обществе проблем социальной защиты подростков в условиях становления принципиально новой, для традици-оналистски рассматриваемого общества "советского периода", системы рыночных отношений, закономерно включающих в себя также проблемы социальной адаптации, профессиональной ориентации, образования, воспитания и социализации личности современной молодежи в кризисных, переходных состояниях современного российского общества.

Социально-экономические, национально-демографические и политико-правовые перемены в современной России заключаются в коренной ломке общественных отношений, глубоких изменениях во всех сферах жизни и деятельности людей, которые, в свою очередь, неизбежно вызывают изменения в массовом сознании люде,!, и прежде всего молодежи, подрг ;тающего поколения, их ценностно-мировоззренческих установок и социальной ориентации. Эти перемены порой происходят столь быстро, что основная масса молодежи не успевает включиться в них на уровне равноправных участников, из-за чего значительно затрудняется социальная адаптация личности подростка к новым динамичным и непрерывно изменяющимся условиям жизни. Однако, преодоление кризиса и социальной деструкции, путь к стабильности невозможны без активного включения молодых людей в систему новых общественных связей и отношений.

Поэтому сегодня наиболее значимыми являются те исследования, в которых рассматриваются пути, методы и способы изучения актуальных и сложных проблем социальной защиты подростков в условиях становления рыночных отношений в современном российском обществе, в общем контексте все более усложняющейся его социальной структуры. Образование новых форм собственности в значительной степени меняет направление и темпы"социальной стратификации, новые формы труда приводят к его общей дифференциации по степени сложности. Отсюда и происходит внутренняя консолидация различных групп молодежи, -которые имеют определенные цели, задачи и поведенческие мотивации во многом отличные от интересов широких масс взрослого населения, а также четко осознающие, что эти цели и интересы они намерены отстаивать и защищать, избирая для этого зачастую весьма нетрадиционные и специфические методы, порой радикально отличающиеся от сложившихся в обществе социально-нравственных норм, принципов, правил, социально-психологических стандартов и стереотипов.

В силу этого, свое законное место в усложнившейся социально-экономической- структуре и все нарастающих темпах стратификации современного общества должна занять проблема социальной защиты подрастающего поколения в общем контексте современной социальной проблематики, сущности, специфики, основных тенденций и перспектив развития форм социальной защиты в условиях перехода современной России к рыночным отношениям, механизма ее конкретной реализации в условиях нарастания негативных социальных явлений, углубления криминализации общества, общем кризисном, близком к деструкции, состоянии современной социальной системы, что открывает определенные возможности как для более широкого и

действенного развертывания государственных мер в области социальной политики и социальной защиты молодежи, так и в определенной степени применимо для прогнозирования социальных процессов и определения перспектив и возможных альтернатив разлития современного общества.

Радикальные перемены в России последних лет привели к общему росту социальной активности людей, переходу российской экономической системы на путь рыночных отношений, что, в свою очередь, породило большой интерес общества и исследователей в данной области к этому новому для современной России социальному явлению, поскольку формирование и развитие рыночных отношений во многом определяет эффективность складывающейся социально-политический и правовой системы, что служит важным фактором укрепления демократической природы российского государства и общества в целом.

Комплексное социологическое исследование такой сложной и многоаспектной проблемы как сущность, специфика и механизм реализации социальной защиты подростков в..условиях становления рыночных отношений в России, требует целостного и системного анализа самого изучаемого феномена как специфического социального явления современного общества во всех его взаимосвязях, определение его сущностных характеристик, обоснования прт/ :ин возникновения, рассмотрения наиболее устойчивых тенденций и перспектив развития методов и форм социальной защиты, ее социальных функций, социальной базы и социальных ориентиров. Для этого необходима довольно обширная и глубокая теоретико-методологическая база, поэтому в настоящем комплексном социологическом исследовании уделено значительное внимание разработке теоретико-методологи-

ческих основ изучаемого явления. В силу этого, в данной работе значительное место уделено социально-философским, социально-экономическим, политико-правовым и социально-историческим обобщениям, творческим развитием выдвинутых в современной отечественной и зарубежной науке теорий, гипотез и идей, которые стали своеобразным концептуальным каркасом для обработки конкретного социологического материала, полученного в результате проведенных автором конкретно-социологических исследований, что позволило, на наш взгляд, сделать ряд ценных научных выводов обобщающего характера.

Исследуемая нами проблема относится к числу пограничных для различных отраслей науки: социальной" философии, социологии, культурологии, возрастной и социальной психологии, психофизиологии, психодиагностики и др. Это во многом определяет сущность и специфику различных подходов к ее анализу. В са*: й социологии эта проблема также расположена в различных отраслях социологического знания: социологии организаций, социологии образования и воспитания, социологии малых групп, социологии общественного мнения и др.

Прикладные социологические исследования приобретают, в этой связи, все большую значимость, поскольку, изучая конкретные социальные процессы в обществе, в данном случае - сущность, доминирующие факторы, механизмы реализации и социальные детерминанты актуализации форм социальной защиты подрастающего■ поколения в условиях становления рыночных отношений в современном российском обществе, они тем самым позволяют создать прочную базу для комплексной социальной политики в масштабах наиболее крупных регионов и даже всего государства. Важное значение в связи с этим

имеет также и изучение региональных особенностей данной проблемы с выявлением на этой основе определенных устойчивых тенденций и перспектив, характерных для всего современного российского общества в целом.

С этой точки зрения, можно говорить о комплексном характере данного социологического исследования такого многоаспектного социального явления как социальная защита подростков и молодежи, о складывании междисциплинарного подхода.в рассмотрен ш и оценке этого феномена, о месте и роли, а также приоритетных направлениях социальной защиты подростков в контексте общих доминант социальной политики современного российского общества. На пути подобного подхода складывается возможность конституирования некоторых новых понятий и определений, а также обоснования методологического интеракционизма в рассмотрении поставленных в работе задач.

Вследствие этого, на основе комплексного анализа тенденций и перспектив развития и совершенствования форм и методов социальной защиты подростков как на государственном, так и на региональном уровне в кризисных, переходных состояниях общества, создается также реальная возможность для научного прогнозирования определенного ряда социально-экономических и политико-правовых процессов.

Здесь необходимо прежде всего отметить, что перед современным управлением экономическими процессами в России стоят сложные задачи оптимального учета требований, предъявляемых к практике регулирования и оптим^ации новых социально-экономических связей, возникающих в российском обществе в связи с формированием и развитием рыночных отношений. Отсюда возникает необходимость ис-

пользования социологических законов в сфере управления экономическими процессами и наиболее полной реализации возможностей прогнозирования их дальнейшей эволюции, что обусловливается в первую очередь комплексным характером научного управления и прогнозирования вариантов развертывания рыночных отношений в процессе экономического реформирования современного российского общества.

В силу вышеизложенного, перед современной социологической наукой стоит сложная и актуальная задача поиска наиболее оптимальных путей приспособления укрепляющихся в России рыночных отношений и связанных с ними достижений научно-технического прогресса к общей динамике социальных связей, с доминирующей ориентацией на человеческий фактор в экономическом производстве, с усилением роли и значимости конкретных мер, направленных на реальную актуализацию форм и методов социальной защиты и социальной адаптации подростков к новым социально-экономическим условиям жизнедеятельности.

Степень разработанности проблемы. Проблема социальной защиты подростков, выступающая в неразрывном единстве с общим процессом социализации и социальной адаптации молодежи, является для отечественной науки, философии и социологии, в силу своей нетрадиционности и специфической направленности, сравнительно новой и малоразработанной темой. Она приобрела наибольшую актуальность и значимость именно в период общественной нестабильности и социальной деструкции нашего современного российского общества, в момент его трудного перехода к гражданскому обществу и правовому государству, когда проблема социальной защиты россиян в целом и проблемы социальной защиты основной массы подростков и

молодежи в частности, приобрели особую остроту и значимость не только в рамках Российской Федерации, но и в рамка'-' всего цивилизованного мирового сообщества.

Поэтому степень научной разработанности данной темы еще сравнительно невелика. В то же время следует отметить, что за последние 3-5 лет появилось большое количество публикаций, посвященных как отдельным аспектам реализации социально-экономических программ в области социальной защиты подростков, так и общефилософским закономерностям актуализации в социальной практике данного сложного и многоаспектного явления целом. При этом значительная часть из них носит откровенно публицистический характер и не содержит научного анализа сущности и причин данного явления. Научные же статьи, как правило, рассматривают лишь отдельные стороны и аспекты данной проблемы, не исследуя данный социальный феномен в целом. В связи с этим возникает много споров и по поводу концептуальных оснований данной проблемы, терминологии, типологической классификации, а также истоков и социальных детерминант и общей социально-экономической обусловленности обострения проблем социальной защиты подростков и молодежи в современном российском обществе. '

Наиболее значимыми источниками по данной тематике, анализирующими методологические, общефилософские, социологические и социально-психологические аспекты этой сложной и многогранной проблемы, являются следующие работы.

Теоретико-методологические, социально-философские и конкретно-социологические аспекты исследования данного феномена в его отношении к социальной структуре общества в целом, характере и темпах его социально-экономической стратификации и мобильное-

ти, рассматриваются в трудах таких известных зарубежных социологов и основоположников социальной психологии современности как П.Сорокин, Э.Дюркгейм, Г.Зиммель, В.Парето, М.Вебер, Г.Моски, Р.Михельс, Д.Истон, Г.Алмонд, У.Митчел, К.Дойт М.Дюверже, Р.Миллс, Л. фон Визе, Р.Арон, Н. Смелзер, С.Фишер, Д.Гелбрейт, Д.К.Лукач, Ф.Бродель, П.Бергер, Э.Голднер, С.М.Липсет, П.М.Блау, К.Манхейм, В.Брайс, Р.Бейлз, М. Шоу, В. Триплет, В. Меде, Ф. Оллпор-та, В. A. May и др.

В дореволюционной русской философской и социологической мысли к данной проблеме обращались и имплицитно исследовали ее в контексте общей теории социализации личности такие известные ученые и философы как В.С.Соловьев, К.Д.Кавелин, Л.И.Шестов, Н. Я.: рот, Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, Н. Г. Чернышев ;кий, М.А.Бакунин, И.М.Сеченов, М.М.Троицкий, С.Л.Франк, Л.П.Карсавин, Н.А.Бердяев, Н. О.Лосский, А.И.Введенский, А.Ф.Лосев и некоторые другие.

Среди современных отечественных философов и социологов, рассматривающих, непосредственно или опосредованно, данную проблемы следует выделить таких, как В.С.Барулин, В.А.Ядов, Г.С.Ба-тыгин, В. Э. Бойков, Ю.П.Воронов, А. Г. Здравомыслов, Н.А.Арсентьев, Е. В. Масленников Г. С. Антипина, Н.И.Лапин, М. Н. Руткевич, Б. А. Трушин, А. К. Уледов, В. Ж. Келле, П. С. Кон, М. Я. Ковальзс.1 и некоторых других.

Социологические и социально-психологические аспекты данной проблемы рассматриваются в трудах таких отечественных исследователей, как Е. А. Ануфриев, Б.Г.Ананьев, В.Г.Афанасьев, Л.И.Божо-вич, В.Т.Ефимов, С.Н.Иконникова, Г'.М.Миньковский, Л.С.Выготский, А.А.Радугин, А.И.Кравченко, М. В.Удальцовой, А.Г. Эффендиев,

С.Я.Рубинштейн, Л.И.Божович, В.А.Горшков, Е.Н.Шиянов, И.Б.Котова и др.

Социологические аспекты воздействия семьи и школы на формирование личности подростка и его профессиональную ориентацию раскрываются в трудах Э.К.Васильевой, В.Б.Голофаст, С.И.Голод, М. С.Мацковского, З.А.Янковой, А.Н.Леонтьева, 3.Д.Парыгина, Б.Ф.Поршнева, Н.Г.Юркевич, А.Г.Вишневского, А.П.Айриян, О.Н.Козловой, М. Н. Руткевич, В.П.Потапова, В.В.Новикова, Э.Н.Фетисова, Б.С.Павлова, Ф. Р. Филиппова, А.В.Кураева, Л.М.Рубиной, А.И.Антонова, В.А.Борисова, Ю.М.Антонян, М.И.Бобнева, Т.П.Богданова,

B.А.Белова и др.

Важные аспекты формирования, развития, воспитания и социализации личности подростка через призму его социальной адаптации, ценностных ориентаций и социокультурных альтернатив будущей деятельности рассмотрены в работах В.П:Тугаринова, С.Ф. Анисимо-ва, Л.М. Столовича, Н. 3. Чавчавадзе, М. А. Раджабова, Н.П.Медведева,

C.А.Абдокова и др.

Тем не менее, все эти вышеперечисленные работы посвящены лишь отдельным аспектам социальной адаптации и социальной защиты подростков и молодежи, либо рассматривают эти проблемы в общем контексте более широкой социально-философской и социологической проблематики. В силу этого, в данной работе ставится задача специального комплексного социологического исследования актуальных и сложных проблем социальной защиты подростков в условиях становления рыночных отношений в современном российском обществе, с привлечением автором оригинальных материалов и конкретных данных, полученных в результате самостоятельно проведенных социологических исследований.

Следует также отметить, что данная тема диссертационного исследования нашла свое конкретное отражение в государственных и международных программах в области социальной защиты подростков и молодежи, в частности в Европейской кампании за устойчивое развитие городов, в Лиссабонской хартии и рабочем плане действий, утвержденном участниками Лиссабонской конференции 1996 года, в общероссиском проекте "Здоровые города", а также в ряде других социальных программ регионального, федерального и международного уровня.

Так, в марте 1996 года в крае началось осуществление международного проекта "Тасис", ориентированного на смягчение социальных последствий экономической перестройки и приватизации в Юго-Западном регионе Российской Федерации. Европейский союз начал активно реализовывать меры в области финансирования и оказания помощи социально-экономического характера в Ставропольском крае и других регионах юга России, направленных в первую очередь на конкретные меры в области социальной защиты подростков и молодежи.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составляют прежде всего общефилософские принципы и методы исследования, то есть принцип системности, всесторонности, историзма, конкретности исследования, а также социально-философские и конкретно-социологические методы. На основе синтеза конфликтологического и функционалистского подходов в социологическом познании намечена попытка целостного рассмотрения проблемы с циальной защиты подростков как многоаспектного социального феномена, имманентно присущего современному этапу развития российского общества.

В диссертации использованы и обобщены результаты исследований в социологии, социальной философий и социальной психологии, возрастной и педагогической психологии, политологии и культурологии, а также психофизиологии и психодиагностики, что открывает новые возможности исследования на путях методологического инте-ракционизма, позволяет по-новому верифицировать сущность, специфику, социально-экономическую обусловленность и социальную детерминированность современных проблем социальной защиты и социальной адаптации подростков и молодежи в рамках комплексного социологического исследования.

Эмпирической базой работы стали материалы комплексных социологических исследований в различных регионах страны, а также авторские социологические исследования населения Ставропольского края и Северного-Кавказа.

Эмпирическую базу исследования составили прежде всего детальный и глубокий социологический анализ конкретных документов, контент-анализ, экспертный опрос, результаты экспертных оценок, интервьюирование и анкетирование. Непосредственно^: основой для данного исследования послужили прежде всего пилотажные опросы, проведенные среди выпускников и учащихся старших классов средних общеобразовательных и средних специальных школ и лицеев (более 1200 респондентов), а также осуществленное на их основе комплексное социологическое исследование по репрезентативной выборке.

Предметом настоящего комплексного исследования является реальное состояние и тенденции развития основных направлений и форм социальной политики современного российского общества в области конкретной реализации и оптимизации мер и способов соци-

альной адаптации и социальной защиты- подростков и молодежи на современном этапе.

Объектом данного социологического исследования выступают конкретные методы, пути, формы и способы социальной защиты подростков в условиях становления рыночных отношений в России, комплексное изучение которых проводится с целью преодоления негативных и депривирующих факторов в отношении основной массы современных подростков.

Цели и задачи исследования определяются самой сущностью и спецификой комплексного изучения проблем социальной защиты подростков в системе внутренне взаимосвязанных и вза*, -^обусловленных факторов в условиях становления рыночных отношений в России и состоят в следующем:

- рассмотреть методологические аспекты исследования проблем социальной защиты, прежде всего такие, как комплексный социальный анализ и социальное проектирование возможных вариантов развития, совершенствования и развертывания определенного ряда конкретных форм и способов социальной защиты подростков в кризисных, переходных состояниях общества, с целью чего раскрывается механизм внутренней взаимосвязи и взаимодействия социальной диагностики, социальной защиты и социализации личности подростка,

- проследить специфику социальной адаптации подростков к предельно динамичным и изменчивым условиях современной социальной действительности, все факторы которой образуют единую интег-ративную систему социального взаимодействия и активно воздействуют на формирование, воспитание, развитие и социализацию личности, что позволяет выявить наличное состояние и доминирующие

тенденции развития форм социальной защиты подростков в условиях перехода к рыночным отношениям;

- исследование данного процесса в его сущностных и структурных взаимосвязях позволяет определить основные направления, формы, средства и методы совершенствования деятельности основных социальных институтов современного общества в сфере активизации и оптимизации мер в области социальной защиты основной массы современных подростков;

- установить наиболее характерные особенности менталитета подрастающего поколения, что позволит более глубоко и адекватно оценить его поведенческие мотивации в различных жизненных ситуациях, что дает возможность в определенной степени прогнозировать динамику поведения основной массы российских подростков, корректировать конкретные действия и меры в области их социальной защиты и социальной адаптации, создавая тем самым значительный прогностический эффект в сфере социальной политики современного общества в целом;

- раскрыть сущность и значение комплекса мер, направленных на гораздо более"раннюю профессиональную ориентацию и профессиональное самоопределение подростков как наиболее действенный инструмент активизации и совершенствования социальной '.ащиты молодежи в условиях становления и развития рыночных отношений в России;

- исследовать специфику социальной защиты подростков в ситуации обострения криминогенной обстановки в современном российском обществе, а также выявить основные перспективы развертывания и совершенствования форм социальной защиты подростков и молодежи по России в целом и в Северо-Кавказском регионе в част-

ности;

- создать комплексные и научно обоснованные социальные программы адаптации сознания и поведения современных подростков и молодежи, на основе которых становится возможным более глубокое и активное использование реальных социальных рьнагов и механизмов активизации и оптимизации мер'в области социальной защиты подростков.

Научная новизна работы состоит в следующих положениях:

- в диссертации впервые осуществляется целостное и комплексное исследование проблем социальной защиты подростков в условиях становления и развертывания рыночных отношений в России. Общим лейтмотивом данного социологического-исследования выступает научное обоснование насущной необходимости реальных, конкретных и действенных мер в области активизации полиш1 : современного государства в сфере социальной защиты подростков и молодежи, конкретная направленность которых принципиально отлична от традиционных, во многом формально-декларативных, форм и способов социальной защиты, используемых в "советский" период развития нашего общества;

- в диссертационной работе детально раскрываются конкретные пути и методы оптимизации мер в области социальной защиты подростков на основе создания комплексных и научно обоснованных со-циалоных программ с целью координации усилий орган *зационно-уп-равленческого и программно-экономического уровней государственной политики в области социальной защиты и социального обеспечения детей и подростков, который и призван перевести в практическую плоскость и конкретизировать социальную политику в интересах детей и подростков;

- в диссертации обосновываются конкретные пути и меры преодоления негативных и депривирующих факторов в отношении детей и подростков, являющихся следствием недостаточно продуманных шагов в области широкомасштабного развертывания системы рыночных отношений в России;

- на основе результатов комплексного социологического исследования дается развернутая характеристика основных направлений, путей, методов и средств совершенствования и оптимизации конкретных мер в области социальной защиты современных подростков и молодежи, конкретные рекомендации по их программному, концептуальному и организационно-методическому обеспечению, отвечающему новым требованиям общественной жизни, а также разрабатываются конкретные меры по созданию организаций и учреждений нового типа по социальной защите, социальному обслуживанию и обеспечению подростков и молодежи.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Для целостного и комплексного исследования актуальных и сложных проблем социальной защиты подростков, острота и противоречивость которых диктуется нам самой социальной практикой, необходимо прежде всего рассмотреть теоретико-методологические аспекты исследования проблем социальной защиты в целом, в первую очередь проблемы социального анализа, социальной диагностики и социального проектирования возможных вариантов развития, совершенствования и развертывания определенного ряда конкретных форм и способов социальной защиты подростков в кризисных, переходных состояниях общества.

2. Принимая во внимание противоречивый характер развития новой российской государственности, кризисную ситуацию в соци-

ально-экономической сфере, определенную ограниченность возможностей государства в решении ряда насущных социальных проблем, мы можем предположить, что проблема социальной защиты подростков и молодежи будет и в дальнейшем оставаться одной из наиболее серьезных и сложных в социальной политике современного российского общества.

3. Несмотря на дальнейшее развитие рыночных процессов, появление различных форм собственности и 'банковского капитала, расширения слоя людей, обладающих значительными материально-финансовыми средствами, не следует надеяться на существенное увеличение вклада частных лиц, акционерных обществ, фирм и банков, общественных и благотворительных организаций в решение проблем социального обеспечения и социальной защиты детей и подростков. Основные материальные и иные заботы о детях и подростках во все большей мере будут ложиться на семью. Отсюда главная задача государственных органов - формировать необходимые для этого социально-экономические предпосылки.

4. Стремление к развитию демократических процессов, укреплению основ гражданского общества и правового государства, ориентация на принципы существования международного сообщества, будут постоянно привлекать внимание политических партий и объединений к острым проблемам жизнедеятельности детей, подростков и молодежи, и, следовательно, прямым или косвенным образом подвигать различные государственные органы и структуры, которые фактически осуществляют социальную политику тех или иных партий, нахо _ящихся у власти, на конкретные действия в инте юсах подрастающего поколения. В силу этого, может наметиться определенный поворот в общественном сознании основной массы российского насе-

ления.

5. Учитывая эти факторы и условия, следует заметить, что социальная политика государства в области социальной защиты детей и подростков должна носить самостоятельный и комплексный характер. Она не в коей мере не может быть простым придатком экономической, демографической или семейной политики, а должна осуществляться по ряду отдельных направлений, включая меры в области экономических, правовых, национальных, демографических и се-мейно-брачных отношений.

6. Отсюда должен определяться законодательный 'фовень государственной политики в области социальной защиты детей и подростков. Принимая во внимание ратификацию Конвенции ООН о правах ребенка, необходимо привести в соответствие с ней все законодательные акты в области правовой и социальной защиты детей и подростков, вплоть до утверждения местных нормативных документов, положений и инструкций.

7. Организационно-управленческий и программно-экономический уровень государственной политики в области социальной защиты и социального обеспечения детей и подростков призва :: перевести в практическую плоскость и конкретизировать социальную политику в интересах детей и подростков, для чего разрабатываются и внедряются специальные социальные программы, эффективность которых служит непосредственным показателем действенности самой этой политики.

Научно-практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного комплексного социологического исследования могут найти свое конкретное применение в разработке целого ряда государственных мероприятий в области социальной политики, учи-

тываться при принятии и корректировке крупномасштабных управленческих решений, а также стать базой для разработки специальных и факультативных учебных курсов, как в учебной практике высших и средних учебных заведений, так и по линии Российского общества "Знание" и различного рода институтов повышения квалификации и переподготовки кадров.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором и обсуждались на ряде международных, республиканских, межрегиональных, межвузовских и внутривузовских научных конференциях, на заседаниях Проблемного Совета СтГТУ по социологии, педагогике и психологии высшей школы, методологических семинарах кафедры философии СтГТУ. Текст диссертации докладывался и обсуждался на кафедре философии Ставропольского государственного технического университета. Обобщенные положения и выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в разработке комплексной программы социального развития Ставропольского края.

По теме исследования автором опубликовано 15 научных работ, общим объемом 24,5 п.л.

Объем и структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, и заключения. Общий объем работы - 190 страниц.

В конце работы помещен список использованной литературы, включающий в себя 160 источников, в том числе И на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Шабалдас, Алексей Егорович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Общая нестабильность социально-политической и национально-демографической обстановки, серьезные экономические трудности, негативные социальные последствия перехода к рыночным отношениям, продолжающийся многоотраслевой спад производства, дороговизна товаров и услуг, инфляция, безработица и вынужденная миграция больших.масс российского населения привели к значительному снижению жизненного уровня многих семей, увеличению разрыва между среднедушевыми доходами и прожиточным минимумом, разрастанию категорий неблагополучных и конфликтных семей, а также семей с несовершеннолетними детьми, находящимися за чертой бедности, серьезному ослаблению инфраструтуры здравоохранения, образования и культуры, что в весьма значительной степени ухудшило положение детей и подростков, а также реальные возможности семьи и государства по их жизнеобеспечению, развитию, социализации и социальной защите.

В то же время необходимо отметить, что социальные гарантии, провозглашенные в юридических актах нашего государства, сегодня могут стать формами реальной социальной защиты, только будучи подкрепленными экономическими мерами. Существенных материальных затрат потребует также восстановление из разрушенной, доведенной до предельного состояния системы детского здравоохранения,- радикальная перестройка системы образования, воспитания, культуры, просвещения и профессиональной подготовки современных подростков и молодежи.

В этой связи также следует отметить особую группу социаль-но-депривирующих факторов - таких, как нарушение функционирования ряда социальных институтов, связанных с обучением, воспитанием и социализацией личности подростка. Именно в силу этого, сегодня наше подрастающее поколение, как правило, не в состоянии самостоятельно освоить целые пласты новых социальных связей и отношений, необходимым им для полноценного развития своей личности.

Положение человека, особенно молодого, в современном российском обществе сегодня зачастую носит весьма трагичный характер. Кризисное состояние российского общества, порой переходящее в деструктивное, вызванное в первую очередь прерывом необходимой постепенности в социальном развитии, резким скачком к радикальным экономическим и политико-правовым преобразованиям, безусловно генерирует объективные предпосылки и условия для разрастания конфликта поколений. Эти конфликты усиливаются еще и тем, что к современному молодому человеку предъявляются совершенно новые требования, которые прежде всего предполагают его предельную социальную динамичность, готовность к риску и способность к быстрому самоопределению в окружающей ситуации, включающей в себя многообразные и изменчивые альтернативы социального поведения и деятельности.

Все эти факторы приводят к тому, что уже сам по себе тяжелый груз социальной ответственности, становится вдвойне тяжким от того, что общинно-коллективный характер массового сознания росс-ян плохо приспосабливается к нарастающей индивидуализации жизнедеятельности и доминирующей стратегии индивидуального жизненного успеха. В еще большей мере это относится к современному подрастающему поколению, которое сегодня развивается в совершенно иных, чем старшее поколение, социально-экономических условиях. Подростки в возрасте 13-16 лет становятся сегодня не просто пассивными свидетелями общественных перемен, но непосредственно на себе ощущают общее падение уровня жизни, психологический дискомфорт в семье,.связанный с отсутствием или серьезным недостатком средств к существованию, а также получили возможность наглядно увидеть в обнаженном виде наиболее скрываемые ранее родителями чувства - зависть к более удачливым, страх перед завтрашним днем, озлобленность на государство в целом и его социальные институты.

В силу этого, наши дети зачастую'становятся сегодня свидетелями весьма жестоких и безнравственных методов достижения взрослыми своих целей; широчайшее применения насилия для реализации сомнительных целей довольно наглядно■показывает им, какие именно методы их достижения являются наиболее эффективными и действенными. Поэтому современный подросток находится сегодня в весьма непростой ситуации необходимости выбора между коллективным и индивидуальным стилем поведения, испытывая на себе одновременное влияние старых, национально-традиционных, а также и новых, порой весьма бездумно заимствованных со стороны социальных стереотипов.

Вследствие этого, современные подростки оказываются в наиболее сложной ситуации: им предстоит двойной переход в процессе социализации - переход от детства к взрослости и одновременно переход от традиционного понимания социальных отношений к их новому осмыслению в свете современной, предельно динамичной социальной реальности. В подростковом возрасте особенно значимым является наложение внешних факторов развития на процессы формирования новых психологических и психофизиологических образований в структуре личности. Поэтому одной из наиболее ярких черт социализации подростка в современном российском обществе является ранее стремление к независимости в значительно большем, чем когда бы то ни было числе областей деятельности, что связано с общей индивидуализацией жизненных ситуаций и всего уклада жизни. А в тех условиях, когда социальный контроль за подростками значительно снижен, самостоятельная адаптация подрастающего поколения может привести к ряду негативных последствий, повышению степени их антисоциальности, аномии и даже к тяготению к противоправному стилю поведения.

Здесь необходимо прежде всего отметить, что перед современным управлением экономическими процессами в России стоят сложные задачи оптимального учета требований, предъявляемых к практике регулирования и оптимизации новых социально-экономических связей, возникающих в российском обществе в связи с формированием и развитием рыночных отношений. Отсюда возникает необходимость использования социологических законов в сфере управления экономическими процессами и наиболее полной реализации возможностей прогнозирования их дальнейшей эволюции, что обусловливается в первую очередь комплексным характером научного управления и прогнозирования вариантов развертывания рыночных отношений в процессе экономического реформирования современного российского общества.

Следует прежде всего учитывать, что в процессе перестройки всей системы общественных отношений на рыночных началах, каждая сфера общественной жизнедеятельности, начиная с ее материальной основы и кончая духовными надстроечными явлениями, претерпевает коренные качественные изменения и приобретает новые функции. В современном обществе экономическая, социально-политическая, духовная и семейно-бытовая сферы жизнедеятельности настолько тесно связаны между собой, что выражают себя как целостный социальный организм. Объективная тенденция интеграции общественной жизни все более нарастает сегодня и в связи с укреплением международного сотрудничества между различными Странами, в особенности с сфере экономических отношений. Эта экономическая интеграция в условиях развития рыночных отношений значительно расширяет границы и возможности социального управления и регулирования общественными отношениями в целом, порождая новые типы связей между социальными субъектами и отдельными людьми, гальванизируя действие основных механизмов рыночного регулирования на межгосударственном уровне.

Достижение определенной степени зрелости, гармонизации основных сфер жизни общества на современном этапе создает условия для более прочного единства общественного организма, диктует необходимость сознательного использования социологических законов в практике социального управления экономическими процессами. Рыночные отношения порождают все более высокий тип динамизма общественной жизни, в процессе которой постоянно появляются новые, ч порой еще малосовершенные элементы и связи в социальном организме.

Отсюда следует, что социологическое познание экономических законов и особенностей их функционирования на современном этапе - это результат научно построенной системы экономической деятельности. Их использование осуществляется прежде всего в процессе организационной, управленческой и прогнозирующей деятельности в сфере материального производства. Механизмы действия и механизмы использования этих законов представляют собой две стороны единого процесса развертывания рыночных отношений в современном обществе в их органичном соединении с гибкой социальной политикой государства в целом, при которой сознательное регулирование и управление экономическими процессами закономерно порождает новые формы и способы как самой хозяйственно-экономической деятельности, так и новые пути и методы социальной защиты, профессиональной ориентации и социальной адаптации подрастающего поколения.

Данное единство актуализации социологических и экономических законов в социальной практике заключается в механизмах их действия и специфической особенности экономических законов, проявляющих себя как фундамент общественного производства в неразрывной связи с новейшими достижениями научно-технического прогресса. Это вызывает объективную необходимость исследования особенностей разворачивания научно-технического прогресса в экономической сфере еще до конкретного воплощения этих технических достижений в материальное производство. Данный подход позволит не только наиболее полно воплотить новейшие технические достижения в экономическую сферу жизни общества, но и обусловит возможности их подлинно гуманистического применения, ориентации научно-технического прогреоса и новых формирующихся сегодня в России экономических связей и отношений на конкретные потребности и интересы каждого человека как целостной личности, и в первую очередь на реализацию творческих устремлений и потенций молодого поколения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Шабалдас, Алексей Егорович, 1998 год

БИБЛИОГРАФИЯ:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания,- Л., 1968.

2. Ананьев Б.Г., Палей И.М. О психологической структуре личности.- М., 1969.

3. Ананьева Н.П. Некоторые проблемы профориентационной работы среди школьников.- Ростов-на-Дону, 1992.

4. Андреенков Н.В. Проблемы социализации личности. //Социологические исследования, 1970, N 3.

5. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис.семьи и пути его прео-

v ?

доления.- М., 1990.

6. Антонян Ю.М. Опасные девицы (о несовершеннолетних преступницах). //Социологические исследования, 1991, N7.

7. Антипина Г.С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп, - М., 1982.

8. Арсентьев H.A. Неформальные объединения: Генезис и перспективы. Региональный аспект. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Тюмень, 1993.

9. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция: управление, образование.- М., 1972.

10. Афанасьев В. Г. Системность и общество, - М., 1980.

И. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. -М., 1981.

12. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом.-М.,1977.

13. Баланс доходов и потребления в семье; Под общей ред.

Н.М.Римашевской.- М., 1969.

14. Батыгин Г.С. Обоснование научного метода в прикладной социологии.- М., 1986.

15. Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности,- М., 1972.

16. Барулин В.С. Социальная философия: В 2-х частях. - М., МГУ, 1993.

17. Бауэр А. Философия и прогностика.- М., 1971.

18. Батенин С.С. Человек в его истории,- Л., 1976.

19. Беляев Д.К. Генетика, общество, личность //Коммунист, 1987, N 7.

20. Белых А.Л. Личность в системе общественных отношений.-Орел, 1995.

21. Бобнева М.И. Социальные нормы и регулирование поведения. - М., 1978.

22. Блау П.М. Исследование формальных организаций //Американская социология: Перспективы. Проблемы. Методы.- М., 1970.

23. Белова В.А. Число детей в семье,- М., 1975.

24. Богданова Т.П. Труд и социальная активность молодежи.-Минск, 1972.

25. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

26. Борисов В.А. Перспективы рождаемости, - М., 1976.

27. Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования. - Л., 1973.

28. Бочкарев Г.Г. Психология подростков-правонарушителей. //Советская юстиция, 1967, N 22.

29. Буева Л.П. Социальная среда„и сознание личности.- М.,

1968.

30. Бчажноков Б.X. Коммуникативное поведение и культура //Советская этнография, 1978, N 5.

31. Ватель И.А., Ерешко Ф.И. Математика конфликта и сотрудничества,- М., 1973.

32. Васильева Э.К. Семья и ее функции,- М., 1975.

33. Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество. История, современность, взгляд в будущее. - М., 1982.

34. Волков Ю.Е., Лошкарев Ю. С. Трудовое воспитание молодежи. - М., 1976.

35. Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологических исследованиях.- М., 1974.

36. Волошина Л.А. Совершенствование условий в сфере досуга как фактор искоренения преступности. //Морфологические вопросы социальных условий преступности.- М., 1979.

37. Гвишиани Д.М. Организация и управление. Социологический анализ,- М., 1979.

38. Гилинский Я.Н. "Отклоняющееся поведение" как социальное явление.- Л., 1971.

39. Гжегорчик А. Духовная коммуникация в свете идеала ненасилия //Вопросы философии, 1992, N 3. ■■

40. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты.- Л., 1984.

41. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени.- М., 1972.

42. Горшенев В.М. Способы и организационные формы правового регулирования в социалистическом обществе, - М., 1972.

43. Горшков В.А. Документы для проведения конкретно-социо-

логических исследований.- Йошкар-Ола, 1968.

44. Горшков В.А. Методика проведения некоторых социальных исследований.- Йошкар-Ола, 1968.

45. Горшков В.А. Человек и его профессия.- Йошкар-Ола,1969. - 46. Горшков В.А. Общественность и подросток,- Йошкар-Ола,

1971.

47. Джемс У. Личность //Психология личности. Тексты, - М.,

1982.

48. Дмитриев A.B. Конфликт на российском распутье //Социологические исследования, 1993, N 9.

49. Доброхотова Т.А., Брагина H.H. Ассимметрия мозга и ас-симетрия сознания человека //Вопросы философии, 1993, N 4.

50. Дружинин М.В., Конторов Д.С., Конторов М.Д. Введение в теорию конфликтов.- М., 1989.

51. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг.-М., 1990.

52. Духовное производство. Общественное сознание и его формы. - М. , '1986.

53. Духовное производство. Социально-философский аспект проблем.- М., 1981.

54. Дюркгейм Э. о разделении общественного труда. Метод социологии: Пер. с фр.- М.: Наука, 1991.

55. Ефимов В.Т. Социальный детерминизм и мораль,- М., 1974.

56. Забрянский Г.И. Механизм формирования антисоциальных подростковых и юношеских групп.- М., 1990.

57. Заваржин С.А., Староверова М.П. Жестокость и подросток. //Социологические исследования, 1991, N 4.

58. Заиграев Г.Г. Борьба с алкоголизмом,- М., 1986.

59. Заиграев Г.Г. Проблемы профилактики пьянства,- М.,

1980.

60. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности.- М.,

1956.

61. Здравомыслов А.Г. Фундаментальные проблемы социологии конфликта //Социологические исследования, 1993, N 8.

62. Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований, - М., 1969.

63. Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. - Л., 1974.

64. История социологии как научная проблема //Социологические исследования; 1985, N 3.

65. Кареев Н.И. Общие основы социологии,- Пг., 1913.

66. Кареев Н.И. Основы русской социологии //Социологические исследования, 1985, N 3.

67. Каган М.С. Человеческая деятельность,- М., 1974.

68. Клочко Ю.Н., Кутепов Г.К. Профессиональное самоопределение и интеграция молодежи в социальную структуру.- Ставрополь, 1996.

69. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.- М.,

1993.

70. Козлова И.Н. Личность как система конструктов: некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли //Системные исследования.- М., 1975.

71. Ковалевский М.М. Социология. Т.1,2.-СПб., 1910.

72. Кон И.С. Позитивизм в социологии.- М., 1964.

73. Кон И. С. В поисках себя. - М., 1984.

74. Кон И.С. Личность и социальная структура,- М., 1972.

75. Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль над ним

//Американская социология, - М., 1978. ■

76. Краснов Б.Н. Конфликты в обществе //Социально-политический журнал, 1992, N 6.

77. Краткий.очерк истории социологии.- М., 1990.

78. Краснов Б.Н. Конфликты в обществе //Социально-политический журнал, 1992, N 6.

79. Культурная деятельность: опыт социологического исследование. - М., 1988.

80. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России //Социологические исследования,-1993, N 7.

81. Лапин Н.И. Проблемы социального анализа организационных систем //Вопросы философии, 1974, N 7..

82. Лапин Н.И. Кризис отчужденного бытия и проблема социокультурной реформации //Вопросы философии, 1992, N 12.

83. Лаке Дж. О плюрализме человеческой природы //'Вопросы философии, 1992, N 10.

84. Лефьер В.А. Конфликтующие структуры.- М., 1973.

85. Лоренц К. Агрессия (так называемое Зло) //Вопросы философии, 1992, N 3.

86. Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс...- Ростов-на-Дону, 1991.

87. May В. А.. Экономика и власть. • Политическая история экономической реформы в России 1985-1994,- М., 1995.

88. Масленников Е.В. Метод интеграции концепций экспертов в социологических исследованиях: выявление, оценка и обобщение данных.- М., 1992.

89. Макдауголл Дж. Основные проблемы социальной психологии. - М., 1916.

90. Методологические проблемы социальной психологии /Под общей ред. Е.В.Шороховой. - М., 1977.

91. Медушевский А.Н. История русской социологии.- М.: Высшая школа, 1993.

92. Мертон Р. Социальная структура и аномия //Социология преступности,- М., 1966.

93. Милтс A.A. Гармония и дисгармония личности.- М., 1990.

94. Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности,- М., 1988.

95. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование.-М., 1975.

96. Новиков В.В., Фетисов Э.Н. Социальные проблемы подготовки молодежи к труду.- М., 1984.

97. Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоско-пии.-М., 1978.

98. Общение и оптимизация совместной деятельности /Под общей ред. Г.М.Андреевой, Я. Яноушека. - М., 1987.

99. Паниотто В.И., Максименко B.C. Количественные методы в социологических исследованиях.- Киев, 1982.

100. Паркинсон С.Н., Рустомджи М.К. Искусство управления.-СПб., 1992.

101. Петровский В.А. Личность: феномен субъективности.-Ростов-на-Дону, 1993.

102. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива, - М., 1978.

103. Родионов Б.Л. Коммуникация как социальное явление.-М., 1988.

104. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы: Опыт социоло-

гического исследования. - М., 1995.

105. РуткевичМ.Н. Социальная поляризация. //Социологические исследования, 1992, N 9.

106. Руткевич М.Н., Филиппов Ф.Р. Социальные перемещения.-М., 1970.

107. Руткевич М.Н. Реформа школы'и ее последствия. //Свободная мысль, 1994, N 12-18.

108. Руткевич М.Н. О предмете социологической науки: три методологических вопроса //Социологические исследования, 1991, N 7.

109. Руткевич М.Н. Социология, власть, общественное мнение //Социологические исследования, 1993, N 7.

110. Русалов В.М. Модифицированный личностный опросник Ай-зенка.- М., 1992.

111. Сетров М.И. Основы функциональной теории организации.-Л., 1973.

112. Сингер Б.Дж. Демократическое решение проблемы этнического многообразия //Вопросы философии, ' 1994, N 6.

ИЗ. Силласте Г. Г. Новая наркоситуация в России: результаты исследования. //Социологические исследования, 1994, N 6.

114. Словарь прикладной социологии /Сост. К.В.Шульга; Под общей ред. Г.П.Давидюк.- Минск, 1984.

115. Совместная деятельность: Методология, теория, практика,- М., 1988.

116. Современная американская социология /Под общей ред. В.И.Добренькова.- М., 1994.

117. Социологическая мысль в России /Под общей ред. В.Н.Ча-гина.-Л., 1978.

118. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. - М., 1986.

119. Солодников В.В. Дети развода. //Социологические исследования, 1988, N 4.

120. Социальная психология, - М., 1987.

121. Смелзер Н. Социология; Пер. с англ.- М.: Феникс, 1994.

122. Соарес К.С. Общество в процессе изменения //Социологические исследования, 1991, N 12.

123. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество; Пер. с англ.- М., 1992.

124. Сорокин П.А. Система социологии,- Сыктывкар, 1991.

125. Сорокин П.А. Общие черты и различия между Россией и США /'/Социологические исследования, 1993, N 8.

126. Социологические проблемы социальной регуляции поведения,- М., 1976.

127. Социодинамика культуры.- М., 1973.

128. Социальный конфликт. Современные исследования.- М.,

1991.

129. Социология и проблемы социального развития.- М., 1978.

130. Стабильность семьи как социальная проблема.- М., 1978.

131. Стельмахович М. И. Социальная проблема нравственной подготовки к семейной жизни: роль народной педагогики. //Социологические исследования, 1990, N 9. ■

132. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. - М., 1974.

133. Таратухин С.А. Преступное поведение. - М., 1974.

134. Титма М.X. Выбор профессии как социальная проблема.-М., 1975.

135. Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры.- Л., 1978.

136. ЧагинБ.А. Структурам закономерности общественного сознания, - М., 1982.

137. Человек как объект социологического исследования,- М.,

1977.

138. Череднйченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь,- М., 1985.

139. Шибутани Т. Социальная психология.- М., 1969.

140. Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя,- М., 1991.

141. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности.- Ростов-на-Дону, 1995.

142. Шполянская М. Нестандартные дети. //Экстра.- М., 1994,

N 62.

143. Юркевич Н.Г. Советская семья. Функции и условия стабильности. - Минск, 1970.

144. Яблонский Л.С. Социальная преступность.- М., 1966.

145. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы.- М., 1972.

146. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методологические проблемы социальной психологии,- М., 1975.

147. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М., 1969.

148. Яковлев П.М. Теория криминологии и социальная практика. - М. , 1985.

149. Янкова 3.А. Городская семья,- М., 1979.

ЛИТЕРАТУРА НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ

150. Bryce J. Modern Democracies. New York, 1921.

151. Brim O.G. Sociology and tbe.field of education. New York: Free Press, 1958.

152. Dürkheim E. The rules of sociological method. New York: Free Press, 1938.

153. Dürkheim E. Education and society. New York: Free Press, 1956.

154. Dürkheim E. Les formes elementaire de la vie religieuse. P., 1912.

155. Simmel G. Sociologie.- München, 1908.

156. Spencer H. Principles of Sociologi. Vol. 2. 1915.

157. Hall G,S. Can the Masses Rule the World //Scientific Monthly. 1914.

158. Park R.E. The Concept of Social Distance //Journal of Applied Sociologie. Vol. 8, N 6.

159. On Theoretical Sociology.- L., 1967.

160. The Sociology of Science.- Chicago, 1973.