Профессионально-техническое образование Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны: историко-педагогический анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Драчиков Федор Васильевич

• Драчиков Федор Васильевич
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Драчиков Федор Васильевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ГЕНЕЗИС И СТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

1.1. Отечественное профессионально-техническое образование как продукт стратегии модернизации

1.2. Социокультурные, социально-экономические и политические условия функционирования советского профтехобразования

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НИЖНЕМ ПОВОЛЖЬЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ

2.1. Нормативно-правовые акты и управленческие решения партии-государства по организации деятельности учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны

2.2. Учебно-воспитательный процесс в учреждениях профтехобразования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-техническое образование Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны: историко-педагогический анализ»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Шансы России сохраниться в конкурентном мировом сообществе XXI века в качестве независимой и мощной державы во многом зависят от того, сможет ли национальная система профессионально-технического образования (далее - профтехобразование) сосредоточить свои усилия на подготовке субъектов перехода на постиндустриальную стадию развития, на воспроизводстве компетентных профессионалов, готовых применять передовые знания и технологии в социальной практике. Между тем официальная статистика свидетельствует, что на конец 2024 г. только промышленность, строительство и транспорт испытывали недостаток в 10,6 % квалифицированных рабочих [51]. По оценке главы Правительства России, нехватка рабочих со средним профессиональным образованием составляет сегодня примерно 1,5 млн. чел. [186]. Негативно на подготовке квалифицированных рабочих сказалась «шоковая терапия» 1990-х гг., ударившая не только по промышленным предприятиям, но и по учреждениям профтехобразования. Страна тогда как потеряла многих квалифицированных тружеников, лишившихся работы, так и недополучила достойной смены рабочим старших возрастов. Упразднение Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3) системы начального профессионального образования усугубило ситуацию.

Острота проблемы подготовки рабочих, готовых трудиться на современном оборудовании, обладающих «мягкими» и «жесткими» компетенциями нового тысячелетия, вполне осознается лицами и структурами, принимающими стратегические решения в области образования. Так, государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» предусматривает создание модели среднего профессионального образования, которая соответствовала бы прогнозным запросам отраслей экономики и региональных рынков труда, а также вовлечение «отраслевых предприятий в подготовку рабочих кадров» [57]. В 2025

г. стартовал национальный проект «Кадры», важнейшей задачей которого является профессиональное обучение по востребованным профессиям. Реализация данных намерений призвана укрепить человеческий потенциал России и тем самым обеспечить ее технологический и экономический суверенитет. В выступлениях руководителей Правительства Российской Федерации, Государственной Думы и Совета Федерации, главы Министерства просвещения в последнее время высказываются предложения возродить начальное профессиональное образование. Все это показывает, что на государственном уровне продолжается разработка стратегического курса развития образования, нацеленного на формирование субъекта перехода России на более высокую ступень социокультурной эволюции.

Поскольку необходимость такого стратегирования института образования уже возникала в России столетие назад, постольку неизбежным видится обращение взора всех лиц, заинтересованных в благополучном будущем страны, в прошлое, к историческому опыту формирования субъектов преобразования России во «флагманское общество». Такой опыт был накоплен, в частности, в годы великих испытаний - 1941-1945 гг. - время, когда отечественная система профтехобразования прошла проверку на прочность. Интерес представляет опыт ее функционирования в данный хронологический отрезок не только в общенациональном масштабе, но и на уровне регионов.

Степень разработанности темы исследования. Все работы, рассматривающие различные аспекты деятельности системы профтехобразования в 1941-1945 гг., можно условно объединить в три группы. К первой группе публикаций относятся исследования процесса генезиса, становления и развития профтехобразования в СССР и России (В.В. Анисимов, Т.Г. Алексеева, С.Я. Батышев, В.И. Блинов, Ф.Л. Блинчевский, А.Н. Веселов, Е.В. Деев, Е.М. Дорожкин, В.И. Дорофеев, Т.А. Заглодина, Л.В. Захаровский, Г.Р. Игтисамова, Е.В. Ларина, М.Б. Ларионова, С.М. Маркова, Е.Г. Осовский, В.П. Попов, С.Л. Разинков, Г.М. Романцев, И.П. Смирнов, В.А. Федоров, И.А. Черноскутова и др.).

В частности, в коллективной монографии екатеринбургских ученых (Г.А. Тюриной, В.А. Федорова, И.В. Осиповой, Н.В. Третьяковой) профтехобразование рассматривается как опыт дуального обучения, при котором практическая подготовка организуется на рабочем месте в промышленном предприятии, а теоретическая часть осваивается на базе образовательной организации. Советская модель профтехобразования стала предметом анализа монографии Л.В. Захаровского. Развитию систем подготовки обучающихся на производстве в профессиональном образовании в России посвящен раздел коллективной монографии, написанный В.И. Блиновым, Е.Ю. Есениной и А.И. Сатдыковым. В нем приведен содержательный и подробный обзор реализации политики формирования в стране квалифицированных кадров. В целом же, по подсчетам В.А. Дозморова, в 2001-2020 гг. история советского профтехобразования в той ли иной мере затрагивалась в 65 защищенных диссертациях (14 докторских и 51 кандидатской). Причем диссертационные исследования по научной специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования» оказались в явном меньшинстве (менее 25 % от общего количества работ).

Ко второй группе исследований относятся работы, авторы которых избрали предметом своего научного интереса функционирование системы подготовки рабочих кадров в годы Великой Отечественной войны (А.З. Беймель, С.Н. Воронец, И.Г. Докучаева, Т.М. Калайчева, Е.Е. Красноженова, Э.С. Котляр, Е.В. Панарина, Е.В. Редкокашин, Н.И. Семанова, С.Н. Чернов и др.). В постсоветской историографии особенно примечательно исследование С.Н. Чернова, которое рассматривает обучение и воспитание рабочих в условиях борьбы с нацистской агрессией и в контексте атмосферы, царившей «на производстве, в учебных заведениях государственных трудовых резервов, вузах и техникумах».

К третьей группе относятся труды, позволяющие увидеть в возникновении и функционировании отечественного профессионально-технического образования влияние социокультурных, социально-экономических и политических факторов развития СССР / России (М.В. Богуславский, А.И. Колганов, В.А. Красильщиков,

С.Г. Новиков, А.В. Овчинников, Б.В. Павлов, А.Н. Тарасов, А.И. Фурсов, А.В. Шубин и др.). В работах названных авторов обнаруживается воздействие модернизации на различные сферы жизни советского общества, специфика общественного строя, сложившегося в СССР к 1930-м гг., роль правящей партии в определении стратегии развития социума и образования. В частности, в исследованиях А.В. Овчинникова раскрыты взаимоотношения власти и советских педагогов в условиях Великой Отечественной войны. В них показаны причины применения чрезвычайных методов руководства образованием, осознание партийно-государственными структурами своей ответственности за настоящее и будущее страны.

Таким образом, в зоне внимания ученых оказались различные стороны подготовки будущих рабочих в учебных заведениях советской системы профессионально-технического образования, в том числе в годы Великой Отечественной войны. Однако при этом большинство имеющихся исследований выполнено по политической или социальной истории СССР. Кроме того, анализ деятельности учреждений профтехобразования как на общесоюзном, так и на региональном уровнях (включая Нижнее Поволжье) происходил, как правило, посредством исследовательского инструментария, характерного для одной из социально-гуманитарных наук, и на основе казавшихся многим неоспоримыми выводов о социалистической природе советского общества. Таким образом, профессионально-техническое образование важнейшего промышленного макрорегиона (Нижнего Поволжья) в судьбоносное для страны время (1941-1945 гг.) так и не стало предметом историко-педагогического исследования с применением междисциплинарного подхода к реконструированию и описанию педагогического прошлого.

Основные понятия исследования: профессионально-техническое образование - начальная ступень профессионального образования, нацеленная на подготовку квалифицированных рабочих; модернизация образования -приведение образования в соответствие с требованиями социума,

осуществляющего переход от традиционного общества к современному (модерному); идеологические основы профтехобразования - система идей и ценностей, определяющих личностно-профессиональные качества будущего рабочего, его образ мира и идеал; этакратизм - общественный строй, для которого характерно нерасчлененное единство властных и собственнических функций, ориентация носителей власти на монопольное определение целей социального развития; партия-государство - политическая основа советского этакратизма, заключающаяся в превращении правящей партии в монопольную политико-идеологическую силу, которая предопределяет решения органов государственной власти; чрезвычайные условия военного времени -применительно к функционированию профтехобразования состоят в выдвижении требований, находящихся на грани его возможностей.

Хронологические рамки исследования: годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) как временной отрезок, отличавшийся специфическими чрезвычайными условиями функционирования системы советского профтехобразования.

Географические границы исследования охватывают макрорегион, являвшийся в 1928-1934 гг. административной единицей РСФСР «Нижневолжский край», чьи области и республики сохраняли и в последующие годы тесные межрегиональные культурные и хозяйственные связи.

Исходя из анализа степени изученности и актуальности темы исследования обнаруживаются противоречия между:

- необходимостью осмысления функционирования системы профтехобразования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны на основе современной междисциплинарной методологии и монодисциплинарным методологическим аппаратом большинства имеющихся исследований;

- важностью для современного образовательного сообщества изучения исторического опыта профессионально-технического образования макрорегиона, ставшего территорией военных действий, и дефицитом исследований,

описывающих и представляющих этот опыт с современных теоретико-методологических позиций;

- возникшей в современном российском обществе потребностью в научном анализе учебно-воспитательной деятельности учреждений профтехобразования в чрезвычайных условиях военного времени и уровнем удовлетворения этой потребности историко-педагогической наукой.

Осознание указанных противоречий привело к определению проблемы исследования, заключающейся в историко-педагогической реконструкции и научном осмыслении с современных теоретико-методологических позиций процесса и результатов функционирования профессионально-технического образования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны.

Выделенная проблема и выявленные противоречия определили выбор темы: «Профессионально-техническое образование Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны: историко-педагогический анализ».

Объект исследования: отечественное профессионально-техническое образование.

Предмет исследования: профессионально-техническое образование в Нижнем Поволжье в годы Великой Отечественной войны.

Цель исследования: представить историко-педагогический анализ функционирования профессионально-технического образования Нижнего Поволжья в чрезвычайных условиях военного времени.

Задачи исследования:

1) обосновать историческую динамику советского профессионально-технического образования (генезис и становление) как результат процесса модернизации отечественного общества;

2) выявить социокультурные, социально-экономические и политические условия функционирования советского профтехобразования, повлиявшие на его цель и содержание;

3) установить нормативно-правовые акты и управленческие решения, обеспечившие функционирование учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны;

4) охарактеризовать учебно-воспитательный процесс в учреждениях профтехобразования Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны.

Методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне: системный подход к анализу социальной реальности (И.В. Блауберг, В.А. Лекторский, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин), определивший общее видение проблем профессионально-технического образования в СССР; фундаментальные положения диалектики (Г.В.Ф. Гегель, К. Маркс), сделавшие возможным рассмотрение функционирования советского профтехобразования как сложного, противоречивого и развивающегося процесса;

- на общенаучном уровне: междисциплинарный подход к изучению историко-педагогического процесса (В.Г. Безрогов, Е.А. Кошкина, С.Г. Новиков и др.), обеспечивший привлечение инструментария и достижений социально-гуманитарных наук для системного описания и целостного представления генезиса и становления советского профтехобразования; социокультурный подход к анализу прошлой социокультурной реальности (В.Г. Безрогов, М.В. Богуславский, С.Г. Новиков и др.), позволивший рассматривать проблемы функционирования системы профтехобразования в широком социокультурном контексте; концепции модернизации общества и образования (Д. Белл, М.В. Богуславский, С.Г. Новиков, Ш.Н. Эйзенштадт и др.), давшие возможность взглянуть на профтехобразование СССР как на продукт и инструмент догоняющей модернизации общества;

- на конкретно-научном уровне: идеи целостного подхода (В.С. Ильин, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков и др.), ставшие основанием для рассмотрения подготовки будущих рабочих как целостного процесса формирования субъекта модернизации СССР; современные методологические подходы к историко-педагогическому познанию, - аксиологический (Б.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, С.В. Куликова и

др.), цивилизационный (Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов, А.А. Романов и др.), парадигмальный (М.В. Богуславский, И.А. Колесникова, Г.Б. Корнетов) - сквозь призму которых анализировались факты и процессы профессионально-технического образования в СССР;

- на технологическом уровне: анализ и синтез опыта воспитания и обучения в системе профтехобразования; сравнительный анализ педагогической и методической литературы, нормативных правовых актов; историко-системный и историко-динамический методы изучения профтехобразования как развивавшейся системы.

Методы исследования. В процессе исследования использовались следующие методы:

- первый этап - анализ применяемого в социально-гуманитарных науках исследовательского инструментария, позволивший определить логику и этапы изучения процесса генезиса и становления отечественного профтехобразования; обобщение результатов историко-педагогических исследований, сделавшее возможным планирование собственного исследования; дефинитивный анализ, в результате которого были определены базовые категории исследования; сравнительный анализ позиций различных ученых по проблематике исследования;

- второй этап - анализ архивных документов и опубликованных источников по теме исследования;

- третий этап - систематизация и обобщение, применявшиеся для формулирования выводов исследования, его научной новизны, значения для науки и современной образовательной практики, а также для определения дальнейших перспектив.

Источниковая база: опубликованные документы нормативно-правового характера (постановления, указы центральных органов власти и управления (Верховного Совета СССР, СНК СССР, ЦК ВКП(б) и др.), решения, распоряжения и постановления региональных властей); архивные материалы,

отражающие деятельность системы профтехобразования СССР в Нижнем Поволжье (материалы «Государственного архива Астраханской области», «Государственного архива Волгоградской области», «Государственного архива Саратовской области», «Государственного архива Российской Федерации», «Центра документации новейшей истории Волгоградской области»); труды партийно-государственных руководителей, в которых фиксировались стратегические задачи в области народного образования СССР; материалы печати, в которых отражались усилия партийно-государственных структур в сфере образования, осуществление образовательного процесса в учреждениях профтехобразования Нижнего Поволжья; учебники, учебные и учебно-методические пособия, позволяющие реконструировать содержание образования будущих рабочих.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлена детерминация функционирования системы профтехобразования СССР политикой догоняющей и форсированной модернизации;

- введены в научный оборот архивные документы, обогащающие научные представления о процессе функционирования системы профтехобразования в Нижнем Поволжье в годы Великой Отечественной войны;

- определены стадии, периоды и подпериоды в функционировании советского профессионально-технического образования 1917-1945 гг. вообще и его нижневолжских учреждений в частности;

- установлены идеологические основы советского профтехобразования 1941-1945 гг.;

- дополнено научное знание об идеале, на достижении которого были сосредоточены усилия учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья 1941-1945 гг., а также о формируемых у воспитанников личностных качествах;

- уточнены социально-экономические, политические и социокультурные условия функционирования системы профтехобразования в 1941-1945 гг.;

- уточнены принципы воспитания учащихся системы профтехобразования в 1941-1945 гг.;

- конкретизированы действия администрации и педагогических коллективов учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья, позволившие обеспечить должное качество учебно-воспитательного процесса в чрезвычайных условиях военного времени;

- конкретизировано применительно к истории советского профтехобразования 1941-1945 гг. содержание понятий «партия-государство», «этакратизм».

Теоретическая значимость результатов исследования:

- результативность применения избранной методологии показывает, что она может быть использована при изучении функционирования системы профтехобразования СССР в других регионах и в иных хронологических рамках;

- установленная детерминация функционирования системы профтехобразования политикой догоняющей и форсированной модернизации углубляет научные представления о причинах и исторических обстоятельствах возникновения и становления данной системы в России;

- определенные в диссертации идеал воспитания и личностные качества воспитанников, ставшие ориентиром для воспитательных усилий педагогов учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья в 1941-1945 гг., дополняют научное знание о целевом и содержательном элементах учебно-воспитательного процесса в школах фабрично-заводского обучения (ФЗО), ремесленных и железнодорожных училищах;

- уточненные социально-экономические, политические и социокультурные условия функционирования системы профтехобразования в 1941-1945 гг. обогащают научное знание о факторах, влиявших на определение целей и задач, приоритетов функционирования системы профтехобразования СССР;

- определенные в диссертации стадии, периоды и подпериоды в функционировании советского профессионально-технического образования 1917-

1945 гг. вообще и нижневолжских его учреждений в частности углубляют научные знания о динамике развития профтехобразования в СССР;

- установленные идеологические основы советского профтехобразования 1941-1945 гг., имплицитно заложенные в воспитательные практики и целеполагание образования, конкретизируют сложившееся в науке знание об идеологических основах советского образования;

- уточненные принципы воспитания учащихся в системе профтехобразования придают научным представлениям о воспитательном процессе в ее учреждениях системный характер;

- конкретизированные действия администрации и педагогических коллективов учреждений профтехобразования Нижнего Поволжья, позволившие обеспечить должное качество учебно-воспитательного процесса в чрезвычайных условиях военного времени, детализируют научные представления о мерах, которые предпринимались структурами советского профтехобразования в ответ на вызовы войны;

- конкретизированные применительно к советскому профтехобразованию понятия («партия-государство», «этакратизм») способствуют углублению пространства научного поиска и осмыслению влияния феноменов, отражаемых данными понятиями, на советское профтехобразование 1941-1945 гг.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы:

- в системе профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей и руководителей организаций общего и профессионального образования для освоения ими исторического опыта педагогической деятельности в чрезвычайных условиях военного времени;

- при разработке в педагогических вузах дисциплин по выбору историко-педагогического характера, в рамках которых обучающимся будет предлагаться для осмысления исторический опыт обучения и воспитания молодых рабочих;

- при написании учебных пособий по истории отечественного профессионально-технического образования;

- в воспитательной работе организаций общего и профессионального образования, нацеленной на формирование личности гражданина и патриота;

- при подготовке управленцев сферы образования к деятельности в чрезвычайных условиях военного времени;

- при разработке программы действий субъектов профессионального образования на случай возникновения чрезвычайных условий военного времени.

Исследование проводилось в 2020-2025 гг. и включало три этапа.

Первый этап (2020-2021 гг.) был посвящен определению логики исследования, определению круга опубликованных источников и литературы по проблеме исследования, формулированию теоретико-методологических основ исследования.

На втором этапе (2021-2022 гг.) был скорректирован план исследования; проведены анализ и обобщение информации, которая содержалась в документах, извлеченных из архивов Астраханской, Волгоградской и Саратовской областей, «Государственного архива Российской Федерации», «Центра документации новейшей истории Волгоградской области, прочих источников».

Содержание третьего этапа (2022-2025 гг.) составили систематизация, обобщение теоретического и фактического материала, собранного в процессе исследования, формулирование выводов, оформление текста диссертации, определение перспективных направлений дальнейшей разработки темы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Советское профессионально-техническое образование своими корнями уходит к дореволюционным профессионально-техническим школам, появившимся в процессе модернизации России (ее перехода от традиционного общества к современному (модерному) обществу). Данный переход нуждался как в формировании субъектов, открытых инновациям и принимающих изменения в жизнеустройстве, так и в массовой подготовке кадров для промышленности.

Однако к 1917 г. индустриальная модернизация (замена ручного труда машинным) так и не была завершена, а в России не появился в качестве массового социального типа субъект указанной трансформации. Поэтому большевики продолжили курс на превращение страны из аграрной в промышленную, создавая для подготовки фабрично-заводских рабочих необходимые образовательные учреждения. В истории советского профтехобразования 1917-1945 гг. выделяются две стадии, вторая состоит из периодов и подпериодов. На первой стадии - генезиса (1917-1920 гг.) - происходит ломка дореволюционной системы профтехобразования, поиск в области форм и содержания подготовки будущих рабочих. На второй стадии - становления (1920-1945 гг.) - осуществлялось определение оптимальных форм и темпов подготовки новых поколений рабочего класса, проводилась модернизация советской системы профтехобразования. В первый период данной стадии (1920-1941 гг.) система функционировала в нормальном режиме, а во второй (1941-1945 гг.) - в чрезвычайном.

2. Функционирование советского профессионально-технического образования происходило под влиянием системы внешних условий, влиявших на цель и содержание, темпы и сроки подготовки будущих рабочих. Социокультурные условия: этакратический строй, сложившийся в процессе догоняющей модернизации 1920-1930-х гг. Огосударствление собственности, превращение государственного найма в доминирующий источник существования для большинства работающего населения, а воли власти - в единственный генератор социальных гарантий тружеников: все это предопределяло приоритеты государственной политики в сфере профтехобразования, ценностную систему, которая предлагалась для присвоения воспитанникам, и идеал воспитания. Политические условия: превращение государственных структур в придаток к аппарату РКП(б)-ВКП(б), монопольное положение марксистско-ленинской идеологии в стране, режим личной власти И.В. Сталина - все это делало коммунистическую партию (компартию) в глазах субъектов профтехобразования единственным источником политической воли и истины, обладательницей права

на стратегирование социального развития, а также формировало у учащихся картину мира, которая представляла социальный универсум как пространство глобальной борьбы добра (коммунистических сил) и зла («мирового капитала» и его открытой террористической диктатуры - фашизма). Социально-экономические условия: происходившие в процессе индустриальной модернизации экономический рост и развитие технико-технологической базы промышленности стимулировали молодежь к получению профессионально-технического образования, открывавшего путь в «большую жизнь», дорогу к «верному куску хлеба».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Драчиков Федор Васильевич, 2026 год

Литература

77.Алиев, У. Ж. К общей теории типологии, истории модернизации / У. Ж. Алиев // Теоретическая экономика. — 2011. — № 2. — С. 13-21.

78. Альбом схем паровозов и паспортов / под общ. ред. и с предисл. зам. нач. Центр. упр. паровозного хоз-ва НКПС А. Е. Фуфрянского ; НКПС. Центр. упр. паровозного хоз-ва. — Москва : Фабрика нагляд. учеб. пособий НКПС, 1935. — 184 с.

79. Анайкина, Л. И. Из истории становления и развития профессионального образования в Советском Союзе в 20-30-е годы / Л. И. Анайкина. — Москва : [б. и.], 1997. — 152 с.

80. Анализ занятий по производственному и теоретическому обучению в ремесленных, железнодорожных училищах и школах ФЗО. — Москва : Трудрезервиздат, 1947. — 30 с.

81. Андреев, А. Л. От азбуки до университета: образование на Руси и в России до конца эпохи Просвещения / А. Л. Андреев. — Москва : Нац. исслед. ядер. ун-т «МИФИ», 2014. — 460 с.

82. Андреев, А. Л. Российское образование как модернизационный проект / А. Л. Андреев // Россия реформирующаяся : ежегодник / отв. ред. М. К. Горшков ; Ин-т социологии РАН. — Москва : Новый хронограф, 2015. — Вып. 13. — С. 134-152.

83. Андреев, А. Л. Российское образование: социально-исторические контексты / А. Л. Андреев ; Ин-т социологии РАН. — Москва : Наука, 2008. — 359 с.

84. Аникст, А. М. Организация распределения рабочей силы: статьи и доклады за 1918-1920 г. по организации распределения рабочей силы / А. Аникст. — Москва : [б. и.], 1920. — 118, VI с.

85. Аникст, О. Г. Рабочее образование в РСФСР / О. Г. Аникст. — Москва : Новая Москва, 1925. — 46 с.

86. Аникст, О. Г. Профессионально-техническое образование в России (статьи и доклады) / О. Г. Аникст. — Ч. 1. — Вып. 6. — Москва, 1920. — 46 с.

87. Анисимов, В. В. Развитие теории и практики начального профессионального образования в России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Анисимов Виталий Викторович. — Москва, 2000. — 384 с.

88. Анопов, И. А. Опыт систематического обозрения материалов к изучению современного состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России / И. А. Анопов. — Санкт-Петербург : тип. М-ва пут. сообщ. (А. Бенке), 1889. — [2], IV, IV, 556 с.

89. Ахиезер, А. С. Россия: критика исторического опыта : (социокульт. динамика России). Т. 1 : От прошлого к будущему / А. С. Ахиезер. — 2-е изд., перераб. и доп. — Новосибирск : Сиб. хронограф, 1997. — 804 с.

90. Ахиезер, А. С. Россия: критика исторического опыта : (социокульт. динамика России). Т. 2 : Теория и методология. Словарь / А. С. Ахиезер. — Новосибирск : Сиб. хронограф, 1998. — 594 с.

91. Беймель, А. З. Государственные трудовые резервы Поволжья в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / А. З. Беймель. — Куйбышев, 1985. — 228 с.

92. Балдин, С. С. История профессионально-технического образования в Приморье : вторая половина XIX - XX вв. / С. С. Балдин, В. В. Моисеенко. — Владивосток : Дальнаука, 2001. — 273 с.

93. Балдин, С. С. Профессионально-техническое образование в России: историография проблемы / С. С. Балдин // Россия и АТР. — 2006. — № 1. — С. 125-140.

94. Баранникова, Н. Б. «Все разделилось вокруг на чужое и наше» : к вопросу о локальном/глобальном в учебнике начальной школы 1900-2000-х гг. / Н. Б. Баранникова, В. Г. Безрогов // Конструируя детское: филология, история, антропология / под ред. М. Р. Балиной [и др.]. — Москва ; Санкт-Петербург : Азимут : Нестор-История, 2011. — С. 150-167.

95. Батышев, С. Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в России / С. Я. Батышев. — Москва, 1971. — 231 с.

96. Беймель, А. З. Государственные трудовые резервы Поволжья в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Беймель Александр Зеликович. — Куйбышев, 1985. — 228 с.

97. Белов, В. И. Воспитание учащихся в учебных учреждениях начального профессионального образования / В. И. Белов. — Санкт-Петербург : Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. Герцена, 2003. — 185 с.

98. Берг, О. Я. Опыт временного восстановления железнодорожных мостов / О. Я. Берг. — Москва : Трансжелдориздат, 1943. — 98 с.

99. Бикбаев, М. М. Становление и развитие профессионально-технического образования Республики Башкортостан в 1940-1990 годы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бикбаев Мажит Мингалиевич. — Уфа, 1999. — 21 с.

100. Билим, Н. Н. Подготовка рабочих и инженерно-технических кадров в 1920-1930-е годы как элемент советской молодежной политики / Н. Н. Билим // Проблемы современной науки и образования. — 2014. — № 1 (19). — С. 33-36.

101. Билим, Н. Н. Подготовка рабочих и инженерно-технических кадров в 1920-1930-е годы как элемент советской молодежной политики / Н. Н. Билим // Проблемы современной науки и образования. — 2014. — № 1 (19). — С. 33-36.

102. Блинов, В. И. Воспитание в среднем профессиональном образовании: педагогический процесс, его новое понимание и традиционное недопонимание /

В. И. Блинов, Л. Н. Куртеева // Известия Российской академии образования. — 2023. — № 3 (63). — С. 175-187.

103. Блинов, В. И. Развитие систем подготовки обучающихся на производстве в профессиональном образовании в России / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, А. И. Сатдыков // Инновационные процессы в высшем и профессиональном образовании и профессиональном обучении : коллективная монография / авт.-сост. Е. Н. Геворкян [и др.] ; под ред. Е. Н. Геворкян, Н. Д. Подуфалов, М. Н. Стриханов. — Москва : Изд-во «Экон-Информ», 2021. — С. 1332.

104. Блинчевский, Ф. Л. Профессионально-техническое образование в СССР / Ф. Л. Блинчевский, Г. И. Зеленко. — Москва : Трудрезервиздат, 1957. — 160 с.

105. Богуславский, М. В. Концептуальные основы консервативно-традиционной стратегии развития российского образования / М. В. Богуславский // Гуманитарные науки и образование. — 2016. — № 1 (25). — С. 17-21.

106. Богуславский, М. В. Концептуальные основы консервативно-традиционной стратегии развития российского образования / М. В. Богуславский // Гуманитарные науки и образование. — 2016. — № 1 (25). — С. 17-21.

107. Богуславский, М. В. Стратегии модернизации российского образования ХХ века: теоретико-методологические подходы к исследованию / М. В. Богуславский // Проблемы современного образования. — 2013. — № 4. — С. 520.

108. Богуславский, М. В. Стратегии реформирования и модернизации российского образования в первой трети XX века / М. В. Богуславский, К. Ю. Милованов, А. В. Кудряшёв. — Москва : Ин-т стратегии развития образования РАО, 2017. — 170 с.

109. Бойко, Л. Л. Исследование идеологических основ российского образования: история и современность / Л. Л. Бойко, С. В. Куликова // Образование и наука. — 2015. — № 2 (97). — С. 22-26.

110. Большая советская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — Москва : Советская энциклопедия, 1975. — Т. 21. — 695 с.

111. Брокгауз, Ф. А. Энциклопедический словарь / Ф. А. Брокгауз, И. А. Эфрон. — Санкт-Петербург : Изд. дело, 1901. — Т. 33. — 478 с.

112. Бруштейн, Б. Е. Основы токарного дела (для токарей по металлу на операционных работах) : учебник для подготовки токарей / Б. Е. Бруштейн, В. И. Дементьев. — Москва : Машгиз, 1945. — 158 с.

113. Булавка, Л. А. «Русская душа» и «Советский дух» как два феномена отечественной культуры / Л. А. Булавка // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. — 2008. — № 3. — С. 66-71.

114. Васильев, Г. П. Паровоз, его устройство, содержание и ремонт : полное систематическое общедоступное руководство для машинистов, помощников, монтеров и слесарей депо и мастерских : практическое пособие для технических училищ, курсов паровозных бригад и для самостоятельной подготовки к испытанию на право управления паровозом / Г. П. Васильев. — Ростов-на-Дону : С.К.О.П.С., 1926. — 583 с.

115. Веселов, А. Н. Низшее профессионально-техническое образование в РСФСР : очерки истории профессионально-технического образования / А. Н. Веселов. — Москва : Трудрезервиздат, 1955. — 328 с.

116. Веселов, А. Н. Профессионально-техническое образование в СССР / А. Н. Веселов. — Москва : Профтехиздат, 1961. — 435 с.

117. Вишневский, А. Г. Серп и рубль: Консервативная модернизация в СССР / А. Г. Вишневский. — Москва : ОГИ, 1998. — 432 с.

118. Воронец, С. Н. Подготовка молодых специалистов для оборонной промышленности Ленинграда в предвоенные годы и в период блокады (1939-1944 гг.) : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Воронец Сергей Николаевич. — Санкт-Петербург, 2008. — 201 с.

119. Гастев, А. К. Трудовые установки : Структура. Анализ. Обоснование. Курсы. Ч. I / А. К. Гастев. — Москва : ЦИТ, 1924. — 302 с.

120. Голова, Л. Д. Техникум, которым горжусь: из истории ГБОУ СПО «Волгоградский техникум энергетики и связи» / Л. Д. Голова // Multiurok.ru: образовательная платформа [Электронный ресурс]. — URL: https: //multiurok.ru/index.php/files/tiekhnikum-kotorym-ghorzhus .html (дата обращения: 07.05.2023).

121. Горяинов, М. А. Рабочее место слесаря-инструментальщика в ремесленных и железнодорожных училищах / М. А. Горяинов ; Глав. упр. трудовых резервов при СНК СССР. — Москва : Главтрудрезерв при СНК СССР, 1944. — 39 с.

122. Дереглазов, Н. А. История становления и развития системы начального профессионального образования России : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Дереглазов Николай Алексеевич. — Воронеж, 2006. — 26 с.

123. Дмоховский, А. Н. Устройство для снабжения паровозов песком / А. Н. Дмоховский. — Ленинград : изд-во при Ленингр. электро-механ. учеб. комбинате ж.-д. транспорта, 1933. — 32 с.

124. Докучаева, И. Г. Образование системы государственных трудовых резервов СССР и начало ее деятельности в Сибири (1940-1942 гг.) / И. Г. Докучаева // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2016. — № 1 (65). — С. 16-18.

125. Долматовский, Г. А. Универсальные принадлежности к металлорежущим станкам / Г. А. Долматовский. — Москва ; Свердловск : Машгиз, 1944. — 60 с.

126. Дорожкин, Е. М. Проблемы становления отечественной системы подготовки кадров для профессионально-технических учебных заведений: историко-генетический анализ / Е. М. Дорожкин, И. А. Черноскутова // Образование и наука. — 2020. — Т. 22. — № 3. — С. 172-217.

127. Драчиков, Ф. В. Опыт среднего профессионально-технического образования Нижнего Поволжья 1941-1945 годов в контексте цифровой трансформации / Ф. В. Драчиков // Наука и образование: актуальные вопросы

теории и практики : материалы IV Междунар. науч.-метод. конф. (Оренбург, 2627 марта 2024 г.). — Самара ; Оренбург : СамГУПС, 2024. — С. 405-407.

128. Драчиков, Ф. В. Организация воспитательной работы в системе профтехобразования в период Великой Отечественной войны (на материалах Нижнего Поволжья) / Ф. В. Драчиков // Проблемы современного образования. — 2024. — № 1. — С. 139-151. - DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-139-151

129. Драчиков, Ф. В. Особенности организации учебно-производственного процесса в ремесленных училищах Сталинграда (1942-1943 гг.) / Ф. В. Драчиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2023. — № 5 (178). — С. 23-32.

130. Драчиков, Ф. В. Профессионально-техническое образование Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны: проблемы функционирования и их решение / Ф. В. Драчиков // Мир педагогики и психологии. — 2025. — № 2 (103). — С. 244-251.

131. Драчиков, Ф. В. Профессионально-техническое образование Нижнего Поволжья в период Великой Отечественной войны: ретроспективный взгляд / Ф. В. Драчиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2024. — № 4 (187). — С. 88-94.

132. Драчиков, Ф. В. Социокультурные, политические и социально-экономические условия генезиса и становления советской системы профобразования (1917-1945 гг.) / Ф. В. Драчиков // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 12 февр. 2025 г.). — Чебоксары : Изд. дом «Среда», 2025. — С. 2830. - DOI: 10.31483/Г-126418

133. Драчиков, Ф. В. Учебная литература железнодорожных училищ Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны / Ф. В. Драчиков // Национальное единство и региональное многообразие историко-педагогических интерпретаций прошлого и настоящего в развитии педагогической науки, системы образования и семьи : сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф.,

XXXVII сессия Науч. совета по проблемам истории образования и пед. науки при Отд-нии философии образования и теорет. педагогики РАО (Калуга, 26-28 сент. 2024 г.). — Калуга : ВГАПО, 2024. — С. 546-549.

134. Драчиков, Ф. В. Учебная литература ремесленных училищ и школ ФЗО Нижнего Поволжья в период Великой Отечественной войны / Ф. В. Драчиков // Яковлевские чтения : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Лениногорск, 29 марта 2024 г.). — Санкт-Петербург : Изд. дом «Сциентиа», 2024.

— С. 346-350.

135. Дуальная подготовка квалифицированных рабочих в системе среднего профессионального образования / Г. А. Тюрина [и др.] ; под ред. В. А. Федорова.

— 2-е изд., стер. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2023. — 101 с.

136. Дудник, С. И. Сталинская модернизация как исторический опыт / С. И. Дудник // Вестник Санкт-Петербургского университета. Философия и конфликтология. — 2019. — Т. 35. — Вып. 3. — С. 394-405.

137. Ершов, М. П. Современное состояние ремесленных учебных заведений по данным III съезда / М. П. Ершов. — Санкт-Петербург : тип. В. С. Балашева и К°, 1904. — 53 с.

138. Ешпанов, В. С. Деятельность местных органов власти по всеобщему обязательному обучению военному делу молодежи в годы Великой Отечественной войны (из истории учащихся железнодорожных училищ Оренбургской железной дороги) / В. С. Ешпанов // Вестник КРСУ. — 2020. — Т. 20. — № 10. — С. 15-20.

139. Жданов, В. А. Дуговая сварка металлическим электродом : курс техминимума для электросварщиков / В. А. Жданов, В. Л. Цегельский ; допущено Гл. упр. учеб. заведениями НКТП СССР в качестве учебника для школ ФЗУ. — Москва ; Ленинград : Госмашметиздат, 1933. — 158, [2] с.

140. Зайдель, И. Л. Курс специальной технологии для фрезеровщика-универсала / И. Л. Зайдель ; утв. ГУУЗ НКТП в качестве учебника для ФЗУ и

учеб. пособия для ПТК. — Москва ; Ленинград : Глав. ред. лит-ры по машиностроению и металлообработке, 1935. — 408 с.

141. Захаровский, Л. В. Воспитание в структуре профессиональной подготовки учащихся системы государственных трудовых резервов в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) / Л. В. Захаровский, С. Л. Разинков // Актуальные вопросы отечественной теории и практики социального воспитания подрастающего поколения : сб. науч. тр. III Всерос. науч.-практ. конф. — Глазов : ГИПУ, 2025. — С. 88-92.

142. Захаровский, Л. В. Воспитательная деятельность в учебных заведениях системы Государственных трудовых резервов СССР в 1940-1950-е годы / Л. В. Захаровский, С. Л. Разинков // Профессиональное образование и рынок труда. — 2021. — № 2. — С. 79-88. — DOI: 10.52944/PORT.2021.45.2.006.

143. Захаровский, Л. В. Идеологические контуры «парадного» портрета учащегося системы Государственных трудовых резервов (1940-1950-е гг.) / Л. В. Захаровский, С. Л. Разинков, М. Б. Ларионова, Т. А. Заглодина // Современная научная мысль. — 2023. — № 6. — С. 161-169. — DOI: 10.24412/2308-264X^023-6-161-169.

144. Захаровский, Л. В. Советская модель профессионально-технического образования: актуализация опыта в современных условиях / Л. В. Захаровский. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. — 104 с.

145. Захаровский, Л. В. Учебные заведения системы Государственных трудовых резервов СССР в 1941-1954 гг.: адаптация к миграционному воздействию / Л. В. Захаровский, С. Л. Разинков // Научный диалог. — 2021. — № 1. — С. 267-285.

146. Злобина, В. М. Партийное руководство профессионально-техническим образованием в СССР (1921-1925 гг.) / В. М. Злобина. — Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1968. — 119 с.

147. Золотарев, Ю. Е. Трудовые резервы страны Советов : (материал для лекторов) / Ю. Е. Золотарев. — Москва : изд-во и тип. Трудрезервиздата, 1947. — 32 с.

148. Зяблова, С. Л. Развитие низшего профессионально-технического образования в России середины XIX — начала XX веков : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / С. Л. Зяблова. — Иваново, 2004. — 22 с.

149. Иванченко, И. А. Железнодорожные паромные переправы / И. А. Иванченко, Е. В. Платонов. — Москва : Трансжелдориздат, 1943. — 132 с.

150. Ильин, В. В. Российская цивилизация: содержание, границы, возможности / В. В. Ильин, А. С. Ахиезер. — Москва : Изд-во Моск. ун-та, 2000. — 300, [1] с.

151. История профессионального образования в России / под науч. ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова, Е. Г. Осовского. — Москва : Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. — 672 с.

152. История социалистической экономики СССР : в ... т. / АН СССР, Ин-т экономики ; [редкол.: И. А. Гладков (отв. ред.) и др.]. — Т. 3 : Создание фундамента социалистической экономики в СССР. 1926-1932 гг. — Москва : Наука, 1977. — 532 с.

153. История социалистической экономики СССР : в ... т. / АН СССР, Ин-т экономики ; [редкол.: И. А. Гладков (отв. ред.) и др.]. — Т. 4 : Завершение социалистического преобразования экономики. Победа социализма в России. 1933-1937 гг. — Москва : Наука, 1977. — 519 с.

154. История социалистической экономики СССР : в ... т. / АН СССР, Ин-т экономики ; [редкол.: И. А. Гладков (отв. ред.) и др.]. — Т. 5 : Советская экономика накануне и в период Великой Отечественной войны. 1938-1945 гг. — Москва : Наука, 1978. — 562 с.

155. История школы // Официальный сайт МОУ «Гимназия № 9» г. Волгограда [Электронный ресурс]. — URL: http://gymnasiumno9.narod.ru/history.html (дата обращения: 07.05.2023).

156. Казначеев, В. А. Исторический опыт и проблемы совершенствования управления профессионально-техническим образованием в СССР : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Казначеев Виктор Алексеевич. — Москва, 1990. — 36 с.

157. Казначеев, В. А. Какие дороги ведут к храму?.. Заметки об истории проф.-техн. образования в России и перспективы его развития в СССР / В. А. Казначеев. — Москва : Мир, 1990. — 333, [2] с.

158. Калайчева, Т. М. Трудовые резервы Ленинграда в годы блокады (1941-1944 гг.) : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Калайчева Тамара Михайловна. — Санкт-Петербург, 2002. — 241 с.

159. Кальсина, А. А. Особенности модернизационных процессов в сфере образования в период социальных трансформаций российского общества в первой трети ХХ столетия / А. А. Кальсина // АНТРО: Анналы научной теории развития общества : науч. вестн. — Пермь, 2008. — Вып. 5. — С. 95-114.

160. Карманов, П. К. Профессионально-техническое образование в Восточной Сибири : 1940-2000 гг. : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Карманов Павел Кузьмич. — Красноярск, 2004. — 47 с.

161. Кедров, Г. Государственные трудовые резервы Страны Советов / Г. Кедров. — [Москва] : Политиздат, 1941. — 56 с.

162. Козлов, В. А. Начинается с человека. Человеческий фактор в социалистическом строительстве: итоги и уроки 30-х годов / В. А. Козлов, О. В. Хлевнюк. — Москва : Политиздат, 1988. — 253 с.

163. Козловский, Ю. В. И мужество, как знамя, пронесли : [о людях, создавших систему труд. резервов в годы Великой Отеч. войны] / Ю. Козловский. — Москва : Мир кн., 1995. — 236, [1] с.

164. Котляр, Э. С. Государственные трудовые резервы СССР в годы Великой Отечественной войны / Э. С. Котляр. — Москва : Высш. шк., 1975. — 238 с.

165. Кошелева, О. Е. Обучение в русской средневековой православной традиции / О. Е. Кошелева // Одиссей : человек в истории. 2010/2011 : Школа и образование в Средние века и Новое время. — Москва : Наука, 2011. — С. 47-72.

166. Красильников, С. А. Сталинская модель социальной мобилизации: некоторые проблемы изучения / С. А. Красильников // Вестник Новосибирского государственного университета. Сер. : История, филология. — 2011. — Т. 10. — № 10. — С. 40-46.

167. Красильщиков, В. А. Вдогонку за прошедшим веком : Развитие России в XX веке с точки зрения мировых модернизаций / В. А. Красильщиков.

— Москва : РОССПЭН, 1998. — 264 с.

168. Красноженова, Е. Е. Подготовка трудовых резервов в школах ФЗО и ремесленных училищах в период Великой Отечественной войны (на материалах Нижнего Поволжья) / Е. Е. Красноженова // Проблемы современной науки и образования. — 2012. — № 3 (13). — С. 31-33.

169. Красноженова, Е. Е. Социальные проблемы в деятельности городских комитетов обороны Нижнего Поволжья в 1941-1945 гг. / Е. Е. Красноженова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 2. История. — 2016. — Вып. 2.

— С. 113-124. — DOI: 10.21638/11701^^2.2016.209.

170. Кринко, Е. Ф. Повседневный мир советского человека 1920-1940-х гг.: жизнь в условиях социальных трансформаций / Е. Ф. Кринко, И. Г. Тажидинова, Т. П. Хлынина. — Ростов-на-Дону : Изд-во ЮНЦ РАН, 2011. — 360 с.

171. Кузнецов, А. Д. Трудовые ресурсы СССР и их использование : (к вопросу об экон. мощи страны) / А. Д. Кузнецов. — Москва : Соцэкгиз, 1960. — 176 с.

172. Кузьмин, Н. Н. Низшее и среднее специальное образование в России : подготовка специалистов для промышленности, транспорта и сельского хозяйства : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кузьмин Николай Николаевич. — Москва, 1972. — 687 с.

173. Кучеренко, М. М. Молодое поколение рабочего класса СССР : процесс формирования и воспитания (1917-1979 гг.) / М. М. Кучеренко. — Москва : Мысль, 1979. — 189 с.

174. Ларина, Е. В. Роль школ фабрично-заводского ученичества в подготовке рабочих кадров в 1920-е годы (на материалах Москвы и Московской губернии) / Е. В. Ларина // Вестник Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина. — 2020. — № 4 (69). — С. 23-34. — DOI: 10.37724^и2020.69.4.003.

175. Ларионова, М. Б. Социокультурные маркеры как основа для реконструкции портрета учащихся системы Государственных трудовых резервов / М. Б. Ларионова, Т. А. Заглодина, С. Л. Разинков // Профессиональное образование и рынок труда. — 2023. — Т. 11. — № 2. — С. 65-80.

176. Лившин, А. Я. Коммунистическая партия в системе власти в СССР / А. Я. Лившин // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. — 2018. — Т. 3. — № 3. — С. 13-35.

177. Логинов, А. Молодые отряды рабочего класса СССР / А. Логинов. — [Москва] : Госполитиздат, 1944. — 63 с.

178. Лютых, А. А. Исторический опыт КПСС по созданию и развитию советской профессионально-технической школы / А. А. Лютых. — Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1985. — 129 с.

179. Максин, И. М. Очерк развития промышленного образования в России / И. М. Максин. — Санкт-Петербург : тип. СПб. одиночной тюрьмы, 1909. — 175 с.

180. Маллакурбанов, А. А. «Партия-государство» и партийная политика в России на рубеже веков / А. А. Маллакурбанов. — Москва : [б. и.], 2016. — 262, [1] с.

181. Мордухович, З. Л. Использование трудовых ресурсов и подготовка кадров / З. Л. Мордухович. — Москва ; Ленинград : Гос. соц.-экон. изд-во, 1932. — 154 с.

182. Маркова, С. М. Воспитательный процесс в профессиональных образовательных организациях / С. М. Маркова, С. А. Зиновьева // Проблемы современного педагогического образования. — 2024. — № 83-2. — С. 274-276.

183. Маркова, С. М. Организация педагогической деятельности мастера производственного обучения / С. М. Маркова, Д. М. Михайленко // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 75-3. — С. 260-262.

184. Маркова, С. М. Организация производственного обучения в условиях учебного производства / С. М. Маркова, Е. А. Уракова, Д. М. Михайленко // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 77-3. — С. 162-164.

185. Маркова, С. М. Пути развития профессионального образования в современных условиях / С. М. Маркова, Е. А. Уракова // Проблемы современного педагогического образования. — 2023. — № 79-3. — С. 171-174.

186. Минтруд оценил масштаб нехватки работников в России // Lenta.Ru. : новостной портал [Электронный ресурс]. — 2025. — 14 июля. — URL: https: //lenta.ru/news/2025/07/14/mintrud-otsenil-masshtab-nehvatki-rabotnikov-v-rossii (дата обращения: 20.07.2025).

187. Митрофанова, А. В. Рабочий класс в годы Великой Отечественной войны / А. В. Митрофанова. — Москва : Наука, 1971. — 575 с.

188. Нестеров, А. С. История профессионально-технического образования на Ставрополье и Кубани : 1940-1980-е гг. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / А. С. Нестеров. — Ставрополь, 2006. — 183 с.

189. Новиков, С. Г. Воспитание в социокультурных структурах прошлого, настоящего и будущего / С. Г. Новиков, Л. И. Столярчук, И. С. Бессарабова. — Волгоград : Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2023. — 186 с.

190. Новиков, С. Г. Воспитание в стране «системного антикапитализма» / С. Г. Новиков // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2021. — № 3 (76). — С. 106-119.

191. Новиков, С. Г. Воспитание рабочей молодежи в условиях форсированной модернизации России (1917-1930-е гг.) / С. Г. Новиков. — Волгоград : Перемена, 2005. — 616 с.

192. Новиков, С. Г. Воспитание советской идентичности у школьников (1921-1941 гг.) / С. Г. Новиков // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2022. — Т. 1. — № 1. — С. 153-167. — DOI: 10.24412/2224-0772-2022-82-153-167.

193. Новиков, С. Г. Воспитание «homo soveticus'a» в зеркале трансдисциплинарной методологии / С. Г. Новиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2023. — № 9 (122). — С. 412.

194. Новиков, С. Г. Образование, воспитание и педагогика в России: от прошлого к будущему : монография / С. Г. Новиков, С. В. Куликова, А. А. Глебов. — Волгоград : Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2018. — 175 с.

195. Новиков, С. Г. Природа отечественного проекта воспитания периода форсированной модернизации общества / С. Г. Новиков // Философия образования. — 2017. — № 2. — С. 14-23.

196. Новиков, С. Г. Профтехобразование Нижнего Поволжья 1941-1945 годов как продукт советской социокультурной структуры: взгляд сквозь призму междисциплинарной методологии / С. Г. Новиков, Ф. В. Драчиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2025. — № 6 (199). — С. 25-31.

197. Новиков, С. Г. Советское профессионально-техническое образование 1917-1945 годов в зеркале теории модернизации / С. Г. Новиков, Ф. В. Драчиков // Проблемы современного образования. — 2025. — № 2. — С. 159-169. — DOI: 10.31862/2218-8711 -2025-2-159-169.

198. Новиков, С. Г. Формирование исторической памяти учащихся в образовательном процессе советской школы (1921-1941 гг.) / С. Г. Новиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2024. — № 4 (187). — С. 36-45.

199. Новиков, С. Г. Формирование «нового человека» в 1920-е годы как модернизационный проект / С. Г. Новиков // Проблемы и перспективы развития современного образования в контексте его историко-педагогической интерпретации : сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф., XXXIII сессия Науч. совета по проблемам истории образования и пед. науки при Отд-нии философии образования и теорет. педагогики РАО. — Волгоград : ВГАПО, 2020. — С. 147150.

200. О фабрично-заводском ученичестве : сб. ст. — Ярославль : Ярославское отд-ние Гос. изд-ва, 1922. — 63 с.

201. Овчинников, А. В. Политико-правовое регулирование системы

просвещения Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг. / А. В. Овчинников // Право и права человека в современном мире.

Мат-лы Всероссийской научной конф., посв. памяти проф. Ф.М. Рудинского. — Москва, 2021.— С.143-146.

202. Осовский, Е. Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР (1917-1940) / Е. Г. Осовский. — Москва : Высш. шк., 1980. — 287 с.

203. Очерки истории профессионально-технического образования СССР / [Н. Н. Кузьмин и др.] ; отв. ред. С. Я. Батышев. — Москва : Педагогика, 1981. — 350 с.

204. Павлов, Б. В. РСДРП(б) — РКП(б) в политической системе советской России. 1917 — середина 1920-х гг. : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Павлов Борис Викторович. — Санкт-Петербург, 2004. — 41 с.

205. Паклинская, Т. Г. Подготовка рабочих на производстве в СССР / Т. Г. Паклинская. — 2-е изд. — Москва : Издательские решения, 2020. — 55 с.

206. Пальчук, М. И. Основные этапы развития профессионального образования и направления использования исторического опыта в современных условиях / М. И. Пальчук // Образование и наука : электрон. журн. [Электронный

ресурс]. — URL: http://rkig.edu.ru/palchuk_m_i/osn_etap_razv-2002g-100-103c.pdf (дата обращения: 27.07.2024).

207. Панарина, Е. В. Организация начального профессионального образования на Дону и Северном Кавказе в годы Великой Отечественной войны / Е. В. Панарина // Гуманитарные и юридические исследования. — 2016. — № 2. — С. 110-114.

208. Панкевич, П. Я. Основные вопросы фабзавуча / П. Я. Панкевич. — Москва : Новая Москва, 1926. — 233 с.

209. Пашерстник, А. Е. Новые рабочие и Великая Отечественная война / А. Е. Пашерстник. — Ташкент : Госиздат УзССР, 1942. — 60 с.

210. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад ; редкол.: М. М. Безруких [и др.]. — Москва : Большая рос. энцикл., 2002. — 528 с.

211. Пономаренко, Б. Т. Профессиональное образование: опыт, противоречия и тенденции реформирования : (по материалам России и Украины. 1980-90-е годы) : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Пономаренко Борис Тимофеевич. — Москва, 1995. — 43 с.

212. Попов, В. П. Государственная политика развития среднего специального образования в России: исторический опыт и реализация. 1920-2005 гг. : дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Попов Виктор Павлович. — Москва, 2007. — 525 с.

213. Попов, М. Е. Антропология советскости: философский анализ : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / М. Е. Попов. — Ставрополь, 2004. — 200 с.

214. Построение фундамента социалистической экономики в СССР. 19261932 гг. / АН СССР, Ин-т экономики ; под ред. И. А. Гладкова. — Москва : Изд-во АН СССР, 1960. — 574 с.

215. Профессионально-техническое образование в России за 1917-1921 г. / под ред. О. Г. Аникста. — Москва : Главпрофобр, 1922. — 38 с.

216. Профтехобразование России: итоги XX века и прогнозы. Т. 1 : Сборник статей / науч. ред. И. П. Смирнов; сост. А. Е. Пядочкин. — Москва : ИРПО, 1999. — 423 с.

217. Профтехобразование России: итоги XX века и прогнозы. Т. 2 / науч. ред. И. П. Смирнов. — Москва : ИРПО, 1999. — 813 с.

218. Редкокашин, Е. В. Рабочие Нижнего Поволжья в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Редкокашин Евгений Васильевич. — Волгоград, 1986. — 218 с.

219. Романцев, Г. М. Теоретические основы развития начального профессионального образования в России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. М. Романцев. — Екатеринбург, 1998. — 45 с.

220. Романцев, Г. М. Теоретические основы высшего рабочего образования / Г. М. Романцев. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2024. — 349 с.

221. Руководство паровозному машинисту / утв. Нар. ком. путей сообщения. — Москва : Трансжелдориздат, 1944. — 547 с.

222. Северьянов, А. А. Первые уроки слесарного дела / А. А. Северьянов. — Ленинград : Лениздат, 1943. — 54, [2] с.

223. Семанова, Н. И. Деятельность партийных организаций Нижнего Поволжья по формированию и развитию системы государственных трудовых резервов накануне и в период Великой Отечественной войны, 1940-1945 годы : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.01 / Семанова Надежда Ивановна. — Свердловск, 1989. — 256 с.

224. Семенов, Ю. И. Философия истории : (общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней) / Ю. И. Семенов. — Москва : Соврем. тетради, 2003. — 776 с.

225. Сергеев, И. С. Основные параметры прогнозирования состояний системы профессионального образования и обучения в процессе модернизации / И. С. Сергеев, В. И. Блинов, Л. Н. Куртеева // Профессиональное образование и

рынок труда. — 2024. — Т. 12. — № 1. — С. 6-28. — DOI: 10.52944/PORT.2024.56.1.001.

226. Силин, А. В. Проблемы профессионального, политехнического образования и трудового обучения в письменном наследии Н. К. Крупской: вопросы историографии / А. В. Силин // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2015. — №10-1. — С. 193-200.

227. Советский проект. 1917-1930-е гг.: этапы и механизмы реализации : сб. науч. тр. / под ред. О. В. Горбачева, Л. Н. Мазур. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. — 558 с.

228. Соколов, Г. С. Руководство паровозному машинисту / Г. С. Соколов. — Москва : Трансжелдориздат, 1944. — 548 с.

229. Сонин, М. Я. Подбор и обучение рабочих кадров в промышленности / М. Я. Сонин, Б. Мирошниченко. — Москва : Госпланиздат, 1944. — 39 с.

230. Скоробогатов, А. В. История становления и развития профессионального образования в России (XVIII-XX вв.) / А. В. Скоробогатов, Е. А. Иуков // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2017. — № 2 (26). — С. 181-185.

231. Смирнов, И. П. Педагогическое наследие политического тандема Крупская - Луначарский / И. П. Смирнов // Казанский педагогический журнал. — 2020. — № 6. — С. 7-17.

232. Сталинградское женское ремесленное училище: связь поколений, 09.03.2010 // ГТРК «Волгоград-ТРВ» : офиц. сайт [Электронный ресурс]. — URL https://volgograd-trv.ru/news/obschestvo/9178-stalmgradskoe-zhenskoe-remeslennoe-uchilishche-svyaz-pokolenij.html (дата обращения: 07.05.2023).

233. Ткаченко, Е. В. О подготовке рабочих и специалистов в системе начального и среднего профессионального образования России / Е. В. Ткаченко // Профессиональное образование в современном мире. — 2016. — Т. 6. — № 3. — С. 546-551. — DOI: 10.15372/PEMW20160324.

234. Ткаченко, Е. В. О проблемах взаимодействия профессионально-педагогического и начального профессионального образования / Е. В. Ткаченко // Образование и наука. — 2003. — № 3 (21). — С. 35-47.

235. Уровневое профессионально-педагогическое образование: теоретико-методологические основы стандартизации : монография / Г. М. Романцев [и др.] ; под ред. В. А. Федорова. — 2-е изд., стер. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2024. — 545 с.

236. Фурсов, А. И. Русская власть, Россия и Евразия: Великая Монгольская держава, самодержавие и коммунизм в больших циклах истории (très-très grand espace dans une très-très longue durée) / А. И. Фурсов // Русский исторический журнал. — 2001. — Т. 4. — № 1-4. — С. 15-114.

237. Ханин, Г. И. Три варианта Первого пятилетнего плана развития экономики СССР (От реализма к утопии на фоне экономического и политического развития СССР в 1928-1929 годах) / Г. И. Ханин // Journal of Economic Regulation. — 2023. — Т. 14. — № 1. — С. 73-95. — DOI: 10.17835/2078-5429.2023.14.1.073-095.

238. Ханин, Г. И. Экономика СССР в начальный период Великой Отечественной войны. Часть 1 / Г. И. Ханин // Идеи и идеалы. — 2024. — Т. 16.

— № 1, ч. 2. — С. 267-290. — DOI: 10.17212/2075-0862-2024-16.1.2-267-290.

239. Ханин, Г. И. Экономика СССР в начальный период Великой Отечественной войны. Часть 2 / Г. И. Ханин // Идеи и идеалы. — 2024. — Т. 16.

— № 2, ч. 2. — С. 254-267. — DOI: 10.17212/2075-0862-2024-16.2.2-254-267.

240. Ханин, Г. И. Экономическая история России в новейшее время : в 2 т. Т. 1 : Экономическая история СССР в конце 30-х годов - 1987 год / Г. И. Ханин.

— Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2008. — 516 с.

241. Хисамутдинов, Р. Р. Создание системы государственных трудовых резервов и ее развитие в годы Великой Отечественной войны на Южном Урале (1940-1945 гг.) / Р. Р. Хисамутдинов. — Оренбург : РИК ГОУ ОГУ, 2004. — 177 с.

242. Хлямин, Л. В. Идеологические основы воспитания в Германии и СССР: 1930-е - 1945 гг. : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Хлямин Леонид Васильевич. — Волгоград, 2011. — 28 с.

243. Человек советский: за и против = Homo soveticus: pro et contra : монография / В. М. Амиров [и др.] ; под общ. ред. Ю. В. Матвеевой, Ю. А. Русиной. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. — 412 с.

244. Чернов, С. Н. Подготовка промышленных кадров Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны : дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Чернов Сергей Николаевич. — Петрозаводск, 1998. — 415 с.

245. Чернышева, Н. В. Мобилизация молодежи Кировской области в систему трудовых резервов (1940-1955 гг.) / Н. В. Чернышева // История: факты и символы. — 2018. — № 3 (16). — С. 151-159.

246. Шик, С. В. «Пролетаризация» подросткового возраста в условиях радикальной реорганизации среднего образования в Советской России (19171930) / С. В. Шик // Педагогика и просвещение. — 2020. — № 1. — С. 74-92. — DOI: 10.7256/2454-0676.2020.1.28291.

247. Шкаратан, О. И. Правда этакратизма против мифа о социализме / О. И. Шкаратан, В. В. Радаев // Квинтэссенция : филос. альм. — 1991. — № 1. — С. 95-117.

248. Шкаратан, О. И. Тип общества, тип социальных отношений. О современной России / О. И. Шкаратан // Мир России. — 2000. — № 2. — С. 63108.

249. Шубин, А. Гармония истории: (введ. в теорию ист. аналогий) / А. Шубин. — Москва : Паломник, 1992. — 341, [1] с.

250. Шубович, В. Г. Генезис становления технического образования России / В. Г. Шубович, Л. Д. Назаренко // Мир образования - образование в мире. — 2013. — № 4 (52). — С. 33-37.

251. Эпоха социалистической реконструкции: идеи, мифы и программы социальных преобразований : сб. науч. тр. / гл. ред. Л. Н. Мазур. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 754 с.

252. Kragh, M. Soviet Labour Law during the Second World War / M. Kragh // War in History. — 2011. — Vol. 18. — No. 4. — P. 531-546.

253. Matthews, M. The "State Labour Reserves": An Episode in Soviet Social History / M. Matthews // The Slavonic and East European Review. - 1983. -Vol. 61. -№ 2. - P. 238-251.