Прогноз функционального состояния студентов на основании типологических различий в группе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат медицинских наук Нестеренко, Анна Ивановна

• Нестеренко, Анна Ивановна
• кандидат медицинских наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Нестеренко, Анна Ивановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФАКТОРАХ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ

ЧЕЛОВЕКА.

1.1.Человек как биопсихосоциальная система.

1.2. Психоэмоциональные аспекты функционального состояния.

1.3. Современные подходы к пониманию состояния здоровья.

1.4. Темперамент и характер.

1.5. Типологические особенности человека как отражение различных уровней функционирования организма.

1.6. Дифференциальные типологические показатели участников групповой деятельности.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Условия проведения исследований.

2.2. Методы обследования.

2.3. Методы статистического анализа данных.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Разработка методического аппарата для определения типологических различий в студенческой группе.

3.1.1 .Оценка типологических различий студентов.

3.1.2. Исследование свойств показателей средней типологической дистанции.

3.2. Исследование взаимосвязей физиологического и психоэмоционального состояния студентов с показателями средней типологической дистанции.

3.2.1. Устойчивые взаимосвязи показателей физиологического состояния студентов и средней психотипологической дистанции.

3.2.2. Устойчивые взаимосвязи показателей тревожности студентов и средней психотипологической дистанции.

3.3. Построение модели прогноза физиологического состояния студентов на основе исходных показателей средней типологической дистанции.

3.3.1. Классификация студентов по величине средней типологической дистанции и показателям физиологического состояния.

3.3.2. Дискриминантная модель прогноза физиологического состояния студентов в зависимости от исходных показателей типологических отличий.

3.4. Построение модели прогноза психоэмоционального состояния студентов на основе исходных показателей средней типологической дистанции.

3.4.1. Результаты кластеризации по показателям тревожности и СД.

3.4.2. Результаты кластеризации по показателям тревоги и СД.

3.4.3. Дискриминантная модель прогноза психоэмоционального состояния студентов в зависимости от исходных показателей типологических отличий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Прогноз функционального состояния студентов на основании типологических различий в группе»

Актуальность проблемы

Снижение уровня здоровья молодежи требует изучения новых возможностей сохранения удовлетворительного адаптационного уровня. В Государственном докладе «О состоянии здоровья населения РФ в 2001 году» (2002) говориться, что 70% подростков страдают хроническими патологиями, что в 1.5 раз превышает показатели десятилетней давности. Среди патологий населения в качестве причин смертности преобладают заболевания сердечно-сосудистой системы, в частности - цереброваскулярные болезни. На состояние сердечнососудистой системы влияет нервно-психическое состояние и социальные факторы (Судаков К.В., 1976; Соколов Е.Н., Белова Е.В., 1983; Сидоренко Б.А., Ревенко В.Н., 1988), что определяет необходимость межсистемного изучения функционального, психического и социального статуса человека. С развитием технологий определения донозологического уровня функционального состояния (Казначеев В.П. с соавт., 1980; Апанасенко Г.Л., 1993, 1995; Баевский P.M., Берсенева А.П., 1997) актуальным становится прогноз адаптивных и дезадаптивных состояний среди населения. Проблема поиска межсистемных взаимосвязей функционального состояния школьников и студентов с психоэмоциональными и социальными факторами, а также создания прогностических критериев здоровья ставится на государственном уровне (Приказ МО РФ от 15.03.02).

В создании моделей прогноза адаптации, прогноза функционального состояния и резервных возможностей организма исследователями использовались как интегральные показатели функционального состояния (Апанасенко Г.Л., 1993, 1995; Баевский P.M., Берсенева А.П., 1997; Машин В.А., Машина М.Н., 2000 и др.; Ардашев В.Н. с соавт, 2002.), так и показатели психоэмоционального напряжения (Усенко Г. А., 1995).

Для прогноза уровня адаптации используют также психологические особенности личности (Сандомирский М.Е., 2000)

Все описанные способы прогноза доказывают тесные межсистемные взаимодействия психической, эмоциональной и физиологической систем организма. Однако показатели дифференциальных психологических характеристик мало используются для прогноза. Проводимые исследования в области дифференциальной психологии и психофизиологии (Русанов В.М., 1979; Ильин Е.П., 1986) в большинстве своем затрагивают моделирование результата деятельности, но не описывают влияние психологических отличий людей на их функциональное и психоэмоциональное состояние, кроме того, межличностные психологические различия рассматривались авторами при парном взаимодействии, исследований же дифференциальной типологической структуры коллектива не проводилось.

Прогностические перспективы юнгианских типологических показателей межличностного взаимодействия (психоэмоциональный и психофизиологический аспекты) были доказаны на первом этапе наших исследований (Нестеренко А.И., Васильев В. Н, Нуриахметов P.P., 1997а, 19976). Использование дифференциальных типологических характеристик всего коллектива в целом позволит не только прогнозировать адаптационные характеристики студенток, но и формировать стрессоустойчивые и функционально адаптированные студенческие коллективы. цель исследования: Изучить взаимосвязи психоэмоционального и функционального состояния студентов с показателями личностных типологических отличий в студенческом коллективе.

Задачи исследования

1. Разработать и описать показатели для оценки типологических различий студентов в группе.

2. Исследовать взаимосвязи разработанных показателей с показателями функционального состояния студентов.

3. Исследовать взаимосвязи разработанных показателей с показателями тревоги и тревожности студентов.

4. Построить модель прогноза физиологического состояния студентов на основе показателей типологических различий в группе.

5. Построить модель прогноза психоэмоционального состояния студентов на основе показателей типологических различий в группе.

Научная новизна исследования

В настоящей работе впервые представлены исследования личностных отличий и их связей с функциональным и психоэмоциональным состоянием субъектов общения.

Разработаны численные показатели личностных отличий субъектов на основе характеристик личности в концепции «психологических типов» К.Г. Юнга и трехфакторной модели Г.Ю. Айзенка. Разработаны показатели типологических отличий субъектов в коллективе.

Выявлены значимые и не значимые показатели типологических отличий для формирования функциональных и психоэмоциональных состояний студентов. В исследовании представлены новые факты влияния типологического «сходства-различия» субъектов общения на формирование благоприятных функциональных и психоэмоциональных состояний и процессов адаптации студентов к учебной деятельности в течение семестра. Впервые доказывается, что отличия субъекта от социального окружения является фактором формирования более адаптивных состояний, нежели сходство субъекта с типологическим профилем коллектива.

Показано, что влияние факторов типологических отличий на психофизиологическое состояние студентов имеет особенности, характерные для различных курсов обучения.

Впервые исследованы возможности типологических отличий студентов в учебном коллективе для прогноза уровней функционального и психоэмоционального состояния студентов.

Научно-практическая значимость

Результаты исследования, характеризующие взаимосвязь типологических отличий субъектов общения с их физиологическим состоянием и базисными составляющими психоэмоционального напряжения, позволяют дополнить существующие представления о вкладе личностных отличий в процессы адаптации человека в коллективе.

Показатели, разработанные на первом этапе исследования, представляют собой готовый инструмент для изучения места межличностных различий в биопсихосоциальной системе «человек».

Данные проведенного исследования позволяют оценить вклад межличностных различий в формирование адаптационного уровня студентов в процессе учебы, выявляют особенности влияния социального окружения студентов на их психофизиологическое состояние в различные периоды семестра и на различных курсах обучения.

Выявленные предикторные возможности типологических различий предполагают дальнейшее создание алгоритма формирования студенческого коллектива с повышенными адаптационными свойствами на основе исходных показателей типологических различий абитуриентов.

Внедрение и апробация работы

Результаты работы опубликованы в статьях и тезисах в научной периодике (всего 16 публикаций по теме диссертации, из них 1 - в центральной печати), доложены на конференциях регионального и международного уровня.

Система формирования студенческих коллективов используется в Томском медико-фармацевтическом колледже, система прогноза психоэмоционального состояния входит в комплексную программу по оздоровлению рабочих коллективов «Института здоровья» СГМУ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Разработанные показатели типологических отличий позволяют оценить степень типологических различий членов коллектива, являются удобной основой для моделирования функционального состояния студентов в группе.

2. Показатели средней типологической дистанции являются значимым фактором для формирования уровней физиологического и психоэмоционального состояния.

3. Высокий уровень межличностных отличий соответствует более благоприятным физиологическим и психоэмоциональным состояниям студентов, низкий уровень межличностных отличий не детерминирует уровень физиологических и психоэмоциональных показателей.

Структура и объем диссертации Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, библиографического справочника, включающего 128 отечественных и 69 зарубежных источников, приложения. Работа изложена на 142 страницах, содержит 32 таблицы и 23 рисунка.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Нестеренко, Анна Ивановна

Выводы

1. Разработанные показатели типологических отличий позволяют оценить степень типологических различий членов коллектива, являются удобной основой для моделирования функционального состояния студентов в группе.

2. Показатель средней типологической дистанции по рациональности для студенток 3-го курса положительно связан с их физиологическим состоянием. Более высокие емкостные легочные показатели (отношение ЖЕЛ к массе тела) в период сессии; более низкое систолическое и диастолическое артериальное давление в период максимального напряжения циркуляторных показателей; более высокий индекс соматического здоровья Г.Л. Апанасенко в период покоя сердечнососудистой системы соответствует более высоким показателям средней типологической дистанции студенток по рациональности.

3. Показатель средней типологической дистанции студенток по нейротизму на 1-м и 2-м курсах отрицательно связан с уровнем личностной тревожности на протяжении семестра и сессии.

4. Построена модель прогноза физиологического состояния студентов на основании исходных показателей средней типологической дистанции по признаку рациональность-иррациональность: группа студенток с высокими значениями СД(Рациональность) (более 4.88 балла) имела достоверно более благоприятные показатели респираторной и сердечнососудистой системы.

5. Построена модель прогноза состояния тревоги в середине семестра и личностной тревожности в течение всего семестра для студенток всех курсов на основании исходные показателей СД(Нейротизм), С Д (Рациональность), С Д (Мышление), С Д (Интуиция): студенты с высокими исходными показателями СД менее тревожны в течение семестра и в период сессии.

125

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование взаимосвязей межличностных отличий студентов в студенческих группах началось с выбора инструмента оценки межличностных отличий. Ранее в исследованиях, посвященных изучению межличностных отличий субъектов общения, использовались качественные показатели «схожести-различия» без численного выражения (Русалов В.М. 1979; Аугустинавичюте А., 1983; Ильин Е.П., 1986; Steven М. Н., 1998), что создавало ограничения в изучении влияния типологических отличий на процессы адаптации субъектов общения.

На первом этапе работы была разработана методика вычисления степени типологических отличий для каждого субъекта общения в коллективе. Для вычисления типологических отличий в студенческой группе выбраны показатели «мышление-чувство», «интуиция-сенсорика», «рациональность-иррациональность», «экстраверсия-интроверсия» и нейротизм. Разработанные показатели получили название «средней типологической дистанции». Показатели средней типологической дистанции, базируясь на типологических показателях всех членов коллектива, позволяют оценить типологическую близость всего социального окружения студента в рамках учебного процесса, что позволяет исследовать влияние социального фактора на процессы адаптации в учебном заведении.

Вторым этапом исследования явилось изучение свойств разработанных показателей межличностных отличий. Изучение типологической структуры студенческих групп позволило сформулировать понятия «типологическое ядро группы», «типологическое пространство группы». Выявлены закономерности различий типологического пространства различных коллективов: смещение ядра группы за счет преобладания в коллективе субъектов определенного типа, смещение ядра группы за счет расширения или сужения типологического пространства коллектива. Исследование динамики разработанных показателей выявило временную устойчивость (на протяжении полутора лет) для всех показателей СД, кроме СД(ТР). Наблюдение за типологической структурой студенческих коллективов различных курсов позволило выявить некоторые особенности распределения показателей СД на различных курсах:

На следующей стадии работы проводилось исследование характера и структуры взаимосвязей межличностных отличий с физиологическим и психоэмоциональным состоянием. Ранее в работах, посвященных межличностным отличиям субъектов общения, затрагивались в основном проблемы межличностной аттракции (Казаринова Н.В., 2001) и успешности совместной деятельности (Ильин Е.П., 1986; Толочек В.А., 2000; Steven М.Н., 1998). С другой стороны, изучение процессов психофизиологической адаптации ограничивается исследованием таких внешних факторов риска заболеваний как неблагоприятные климатические и экологические условия и социоэкономические факторы. В представленном исследовании вскрываются взаимосвязи типологических особенностей коллектива с физиологическим и психоэмоциональным состоянием студентов. В результате исследования были выделены факторы типологических различий статистически значимо связанные с показателями ФС и показателями психоэмоционального напряжения.

Этап изучения взаимосвязей физиологического состояния студентов с их межличностными отличиями состоял в исследовании характера и структуры связей с помощью регрессионного анализа и сопоставление уровней физиологических состояний и СД с помощью кластерного и дискриминантного анализа. По результатам исследования, с функциональным состоянием студенток наиболее связанными оказались типологические различия по рациональности-иррациональности. Другие показатели СД не проявили значительно связи с функциональным состоянием студентов. Взаимосвязь ФС и СД(1Р) проявилась на 1-м и 3-м курсах. Значительный вклад в разделение на уровни функциональных состояний студентов также внес показатель СД(1Р) По результатам дискриминантного анализа уровень СД(ДР) стал предиктором качества функционального состояния студентов.

Взаимосвязь СД(1Р) с ФС субъектов общения может трактоваться как вегетативное отражение коррелированности рациональности поведения с развитыми фронтально-лимбическими связями (Разумникова О.М., 2001). Фронтально-лимбические взаимодействия во многом определяют планомерность, социабельность, эмоциональность поведения (Adolphs R, 1999) и через гипофизарно-гипоталамические связи воздействуют на вегетативные ответы. Рациональность, как наиболее значимое качество для восприятия «чужеродности» субъекта общения отмечалась А. Аугустинавичюте (1983). Рациональность, как черта, наиболее связанная с межполушарной асимметрией мозга, а, следовательно, проявляющаяся в крупной, мелкой моторике и мимике легко распознается и оценивается окружающими. Таким образом, оценивая рациональность, как легко распознаваемую особенность можно объяснить множество взаимосвязей СД(ХР) с показателями ФС.

Этап исследования взаимосвязей СД с показателями тревожности выявил факторы типологических различий, связанных с ЛТ: отличия по степени нейротизма (на 1-ми 2-м курсах) и отличия по признаку «мышление-чувство» (на 1-м курсе). Показатели состояния тревоги оказался связаны с отличием студенток от типологического ядра группы по показателям рациональности-иррациональности (на 3-м курсе). Большее отличие испытуемых по этим параметрам соответствовало большей вероятности спокойного эмоционального состояния и отсутствия тревожности. По результатам дискриминантного анализа предикторами тревоги и тревожности стали показатели СД(Нейр), СДОЙ), СД(ТБ), СД(Л>).

При несомненной связи нейротизма с правополушарным доминированием, задействованностью лимбических структур и связью с тревогой и эмоциональностью (Разумникова О.М., 2001; Сох B.J. et al., 1999), СД(Нейр) представляет собой самостоятельно действующий фактор, при больших значениях которого субъекты с высоким нейротизмом имеют низкие показатели ЛТ. Влияние СД(Л>) на показатели тревожности предположительно осуществляется через восприятие уровня эмоциональности в учебном коллективе, восприятие и распознавание эмоций (особенно у женщин) происходит быстро и адекватно (Изард К., 1980), далее, предположительно, происходит оценка приемлемости общего эмоционального фона в коллективе, что отражается на результатах самооценки психоэмоционального состояния.

Таким образом, в результате проведенного исследования разработаны численные показатели межличностных отличий студентов в группах, получены данные о взаимосвязи личностных типологических отличий студентов с показателями их психической и физиологической адаптации, показаны прогностические возможности дифференциальных типологических показателей по отношению к показателям функционального и психоэмоционального состояния студентов. Исследование показало преимущество высокой степени межличностных отличий для формирования благоприятного уровня физиологической и психической адаптации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Нестеренко, Анна Ивановна, 2003 год

1. Авцын А.П., Введение в географическую патологию. М., 1972.

2. Агаджанян Н.А. (Ред.) Здоровье студентов. М.: РУДН, 1997. - 199 с.

3. Адо А.Д. Вопросы общей нозологии. 1985.

4. Айзенк Г., Пакула А., Гоштаутас А. Стандартизация личностного опросника Айзенка для взрослого населения Литвы // Психол. журн. 1991. -№12. -С. 83.

5. Айке Д. Страх / Эциклопедия глубинной психологии. Том 1: Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие / Пер. с нем / под. Ред. Боровикава А. М.: ЗАО МГ Менеджмент. - 1998. - С.520-532.

6. Александров А.А. Повышенное артериальное давление в детском и подростковом возрасте (ювенильная артериальная гипертония) // Русский Медицинский Журнал. 1997. т. 5, № 9.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., Изд-во ЛГУ, 1969

8. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971. 61 с.

9. Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье (сущность, феноменология, стратегия управления) // Украинский медицинский журнал. 2002. - №5. -С. 45-49.

10. Апанасенко Г.Л. О возможности количественной оценке уровня здоровья // Гигиена и санитария. 1985. - №6. - С. 55-58.

11. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики //Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — СПб: Наука. 1993. С. 49.

12. Апанасенко Г.Л., Морозов Н.В. Количественная оценка уровня соматического здоровья:экспресс скрининг в практике оздоровления населения //Валеология. Вып. 2. Владивосток: Дальнаука, 1995. С.25-33.

13. Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. -1988.- №4.- С. 29-31.

14. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Валелогия: состояние и перспективы развития // Журн. АМН Украины. 1997. - №3. - С. 426-436.

15. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье -2000.-243 с.

16. Аракелов Г. Г., Шотт Е. К. КГР как проявление эмоциональных,ориентировочных и двигательных составляющих стресса //Психологический журнал.-1998.-Т.19. N4.-C.70-79.

17. Ардашев В.Н., Кремнев Ю.А., Замотаев Ю.Н., Антошина И.Н., Беспалов А.А. Математическая модель прогнозирования восстановления состояния больных после операции прямой реваскуляризации миокарда // Медицинская картотека. 2002. - №5

18. Арутюнов Г.А., Удалов Ю.Ф., Челнокова Н.А. К вопросу об изменениях обмена веществ и энергетических трат в условиях нервного напряжения // Вопросы питания. 1961. - №1. - С.3-6.

19. Аугустинавичюте А. Дуальная природа человека. Вильнюс, 1983.

20. Аугустинавичюте А. Соционика: Введение / Сост. Л.Филиппов. М.: Издательство ACT, 1998. - 448 с.

21. Аугустинавичюте. А. Теория интертипнных отношений. Челябинск. -1991.

22. Баевский P.M. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Медицина. - 1984. - 221 с.

23. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979. 295 с.

24. Баевский P.M., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М.: Медицина, 1997. - 236 с.

25. Баевский P.M., Берсенева А.П., Бакунин В.К. и др. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения // Здравоохр.Рос.Фед., 1987. № 9. - С. 6-10.

26. Белов Н.А. Физиология типов. Орел, 1924.

27. Белоус В.В. Общевидовые нелинейные инварианты ортогональных свойств темперамента / Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6 -Пермь, 1970.

28. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л.:Наука, 1988.-270 с.

29. Богданов В.М. Компьютерный курс по основам физического воспитания. Комплекс по основанию теоретического раздела учебной программы. Методические указания. Самара, СГАУ, 1997.-39стр.

30. Богомаз С.А. Психологические типы К.Юнга. Психофизиологические типы и интертипные отношения. Томск: Изд. ТПУ. 2000. 71 с

31. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Statistica. Статистический анализ и обработка данных. М., 1998. - 608 с.

32. Бритов А.Н. Профилактика артериальной гипертонии на популяционном уровне: возможности и актуальные задачи // Русский Медицинский Журнал. 1997- т.5, № 9.

33. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. Киев: «Наукова Думка», 1989. С. 8-11.

34. Васильев В.Н., Рамазанова. А.П., Богомаз С.А. Познай других, найди себя. -Томск, 1996. 187 с.

35. Вейн A.M., Соловьева А.Д., Колосова О.А. Вегетативно-сосудистая дистония. -М., 1981. 214 с.

36. Висаладзе К.С., Кавтарадзе Г.В., Иванова Е.Н., Мамантавришвили М.О. Психологический профиль больных ишемической болезнью сердца, экзогенные факторы риска // Кардиология. 1984. - Т.24,№2. - с.73-76

37. Всероссийское научное общество кардиологов. Профилактика, диагностика и лечение первичной артериальной гипертонии в Российской Федерации. Первый доклад экспертов Научного общества по изучению артериальной гипертонии // Кардиология.- 2000. №11.

38. Войтенко В.П. Здоровье здоровых (введение в валеологию). Киев, 1991. -246 с.

39. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Работник просвещения, 1926.

40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с.

41. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б. Понятие здоровья с позиции неспецифических реакций организма // Валеология. 1996. - №2. - С. 15-20.

42. Государственный доклад «О состоянии здоровья населения РФ в 2001 году».-М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. -120 с.

43. Гублер Е.В. Вычислительные методы анализа распознавания патологических последствий. Л.: Медицина, 1978. - 296 с.

44. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика и социоанализ для руководителей. Новосибирск: РИПЭЛ, 1995. - 192 с.

45. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика межвозрастной педагогике: Учебно-методическое пособие. - 2-е изд. - Неб.: Изд. Новосиб. ун- та; М.: Совершенство, 1997. - 270 с.

46. Желтиков А.А., Желтиков В.А. Некоторые критерии оценки функционального состояния организма // Физическая культура. 2001. - №3.

47. Жоров П.А., Ермолаева-Томина Л.Б. О физиологических коррелятахэкстраверсии и нейротизма // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1971. - Вып.2.

48. Завадовский Б. М. Очерки внутренней секреции. - М., 1928.

49. Здоровье, развитие, личность / Под. ред. Р.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, Р.А.Клайнетере. М.:Медицина, 1990. - 46с.

50. Иващенко О.И., Берус А.В., Журавлева А.Б., Мямлин В.В. Индивидуально-типологические особенности базовых свойств личности в норме и их ЭЭГ-корреляты // Физиол. человека. 1999. - т.25, № 2. - С. 46-55.

51. Изард К. Эмоции человека / пер. с англ. М.: Изд-во Моск. Ун-та., 1980.

52. Ильин Е.П. Экстраверсия, нейротизм и сила нервной системы // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. JI.,1976 -С. 175-183.

53. Ильин Е.П. Прогнозирование эффективности спортивной деятельности с учетом типологических особенностей нейродинамики // Психодиагностика в спорте: Материалы международного симпозиума Европейской федерации психологов спорта. М., 1986. - С. 16-22.

54. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. С.-Пб.: Питер. 2001.

55. Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей. С.-Пб., 2000. 512 с.

56. Кавтарадзе Г.В. Характерные особенности пациентов с различными формами ишемической болезни сердца и гипертонии // Тер. Арх. 1985. -Т.57, №10. - С.105-108.

57. Казаринова Н.В. Межличностная аттракция / В кн. Межличностное общение. СПб: Питер, 2001. - С. 197-212.

58. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.-204 с.

59. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина. - 1980. - 207 с.

60. Катыгин Ю.А., Умнов В.П., Чунаев А.А. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками / Психофизиология. Л., 1979. - С. 46-49.

61. Кирпиченко А.А., Ладик Б.Б., Пашков А.А. Основы медицинской психологии.- М.: Высш.шк., 1998. 144 с.

62. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.- Л.: Наука, 1978. 271 с.

63. Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. М.: «Персей», «Вече», «АСТ»,1995. 544 с.

64. Кречмер Э. Строение тела и характер. М.: Педагогика. - 1995.

65. Криво В.М. Исследование некоторых психологических свойств спортсменов // Вопросы физического воспитания студентов. Л., 1972. - Вып. 7. - С. 75.

66. Кручинина Н.А., Порошин Е.Е. Стресс и артериальная гипертензия // Физиол. журн. 1992. -т.78, №11. - С.104-112.

67. Мазурин Ю.В., Пономаренко В.А., Ступаков Г.П. Гомеостатический потенциал и биологический возраст человека. М.: Медицина, 1991. - 45 с.

68. Машин В.А., Машина М.Н. Анализ вариабельности ритма сердца при негативных функциональных состояниях в ходе сеансов психологической релаксации //Физиология человека. 2000. - т. 26, №4.

69. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.:Наука, 1982. - 343 с.

70. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964. - 217 с.

71. Мерлин B.C. Об интегральном исследовании индивидуальности- В кн.: Проблемы интегрального исследовани индивидуальности. Пермь, 1977, с.7-22.

72. Митькин А.А. Принцип самоорганизации систем: критический анализ // Психол.журн. 1999. - Т.19, №4. - с.117-131

73. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966,383 с.

74. Нестеренко А.И., Васильев В.Н., Нуриахметов P.P. Новый способ оценки межличностных отношений с позиций психотипологии К.Г.Юнга // Сибирский вестник психиатрии и наркологии.- N3(4).- 1997а.- С.73-76.

75. Нестеренко А.И., Васильев В.Н., Нуриахметов P.P., Медведев М.А. Межличностные отношения с позиций психотипологии К.Г.Юнга //3-й Съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока. 19976.- С. 160.

76. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. СПб.: Андреев и сыновья, 1994.

77. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. Л.: Медгтз, 1951.

78. Панин Л.Е. Биохимические механизмы стресса. Новосибирск, 1983. -178 с.

79. Панин Л.Е., Соколов В.П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении. Новосибирск, 1981.- 180 с.

80. Петрова Е.Ю. Психологические типы Юнга. Методические материалы к тренингу индивидуального стиля с приложением опросника Кейрси. СПб.: «Мебиус», 1997.

81. Пикалов И.Х. Опосредующая роль коллективной деятельности в характере связи между общительностью и коллективистическим самоопределением // Теоретические основы, прикладное применение и методики дифференциальной психофизиологии. Пермь, 1997. - С. 36-55.

82. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 256 с

83. Полянцев В.А., Румянцева А.Г., Куликов М.А. Исследование особенностей эмоциональных реакций у лиц с различным уровнем нейротизма // Физ.человека. 1985. - т.11, №4. - с.594-599

84. Попков Ю.С. Элементы теории макросистем и ее положения.-М.ВНИСИ, 1985.-79 е., Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. Сер.: Руководство по физиологии.-М.: Наука, 1979. -704 с.

85. Приказ № 867 МО РФ от 15.03.02. Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи

86. Приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях» от 30.06.92 № 186/272.

87. Разумникова О.М. Особенности пространственной организации ЭЭГ у людей с различными личностными характеристиками // Журн. высш. нерв, деятельности. 2000. - Т.50, Вып. 6. - С. 921.

88. Разумникова О.М. Особенности пространственной организации ЭЭГ в зависимости от характеристик темперамента // Физиология человека. 2001. - т.27. №4. С. 31.

89. Романцов М.Г. Человек и здоровье сохраняющая образовательная среда. В кн. Здоровье и образование в XXI веке: Материалы Третьей международной научно-практической конференции. М.: Изд-во РУДН, 2002 - С. 343.

90. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. - 352 с.

91. Русалов В.М. Измерение темперамента человека // Психол.журн. 1992.-Т.13.-№2. - с.36-38

92. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. 1985. - №1. - С. 19-33.

93. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности // Психологический журнал. 1986. - №4. - С. 23-35.

94. Рыжиков Г.В., Полянцев В.А., Величкина С.В., Пеливанов В.А. Динамика изменения частоты сердечных сокращений у студентов и экзаменаторов во время экзаменов //Физиология человека, 1977, 3, 5, с. 891.

95. Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного стресса и личностно-типологические особенности осужденных. Уфа: Изд. «Здравоохранение Башкортостана», 2000. - 88 с.

96. Седых Р.К. Информационный психоанализ. Соционика как метапсихология. М.,1994. - 156 с.

97. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.-123 с

98. Сидоренко Б.А., Ревенко В.Н. Психоэмоциональное напряжение и сердечнососудистые заболевания // Психоэмоциональное напряжение и ишемическая болезнь сердца. -1988.

99. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука,1981. - 213 с.

100. Соколов В.П., Ковалевская Г.Т. Использование шкал Тейлора и Айзенка для индикации эмоциональных состояний больных гипертонической болезнью // В кн.: Эмоции и воображение. М., 1975. - с. 157-164

101. Соколов Е.Н., Белова Е.В. Эмоции и патология сердца. М.: Наука, 1983.302 с.

102. Сорокин О.Г., Ушаков И.Б., Щербина Н.В. и др. Метод количественной оценки адапта иного состояния организма и возможности практического его использования // Валеология. 1996. - №2. - С. 38-41.

103. Спилбергер Ч. концептуальные и методологические исследования тревоги / Стресс и тревога в спорте / сост. Ханин Ю. М.: Физкультура и спорт, 1983. -С. 12-24.

104. Судаков К.В. (1997) Психоэмоциональный стресс: профилактика и реабилитация. Терапевт, арх. 69(1). - С. 70-74.

105. Судаков К.В. Рефлекс и функциональная система // НГУ. Новгород,1997.399 с.

106. Судаков К.В. Теория функциональных систем. М., 1996

107. Судаков К.В. Эмоциональный стресс и артериальная гипертензия. М.: Обзорная информация ВНИИМП, 1976. - 116 с.

108. Судаков К.В., Агаян Г.Ц., Вагиен Ю.Е. и др. Системокванты физиологических процессов. М., 1997. 152 с.

109. Судаков К.В., Петров В.И. Эмоциональный стресс: теоретические и клинические аспекты. Волгоград: Комитет по печати и информации. -1997. -168 с.

110. Темперамент:системное исследование / под ред. В.С.Мерлина.- Пермь, 1976.-179 с.

111. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии.- В кн.: Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М., 1963. - С. 475-498.

112. Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов // Психол. журн. 2000. - т.21, №3. - С. 96-103.

113. Травинская JI.A. Значение «двойного произведения» для распределения студентов, занимающихся физическим воспитанием, в медицинские группы Ч Врачебный контроль за физ. Воспитанием и исследования в спортивной медицине. М., 1987

114. Фрейд 3. Страх / Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. - С. 150-263.

115. Функциональные системы организма: Руководство / Под ред. Судакова К.В. -М., 1987. 288с.

116. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера. Л.: ЛНИИФК. 1976. 40 с.

117. Хилман Д. Эгалитарные типологии и восприятие уникального // Новая весна. 2001. - №2-3. - С.28-73.

118. Царегородцева Л.В., Ярошевская О.И., Гуревич О.Е., Долгина Е.Н., Бородина Т.М. Коррекция психовегетативных нарушений у детей с бронхиальной астмой 111 Национальный конгресс по болезням органов дыхания. Москва: Пульмонология, 1997. - С.78

119. Шейх-Заде Ю.Р. Должная частота сердечных сокращений у человека // Центрально-Азиатский Мед. Ж.- 1999а.- т. 5, приложение.- С. 114.

120. Шейх-Заде Ю.Р., Зюзин Ю.А., Шейх-Заде К.Ю. Способ определения цолжной частоты сердечных сокращений.- Заявка ? 99106958 на патент РФ.1. Приоритет от 22.03.19996.

121. Шейх-Заде Ю.Р., Зюзин Ю.А., Шейх-Заде К.Ю.Определение должной ЧСС у человека в покое // Физиол. человека. 2001. - т.27, №6. - С. 114-116.

122. Шестакова С.А., Степанян M.JL, Зубина И.М. Перекисное окисление липидов при экспериментальной артериальной гипертензии // Патол. физиол. и эксперим. Терапия. 1994. - №3. - С. 38-40.

123. Юнг К.Г. Мышление у экстравертов и интровертов / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во МГУ,1981 - С. 391-398.

124. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Прогресс Универс, 1995.

125. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М.: Канон. 1995. - 77 с.

126. Adolphs R. Social cognition and the human brain // Trends in Cognitive Sciences. 1999. -V.13., №12. - P. 469.

127. American Thoracic Society (ATS) Statement on Standardisation of Spirometry-1994 Update // American Journal of Critical Care Medicine. 1995. -V.152. -P.l 107-1136.

128. Barry В., Stewart G.L., Composition, process, and performance in self-managed groups: the role of personality // J. Appl. Psychol. 1997. - V.82, №1. - P.62-78.

129. Bass C., Wade C. Chest pain with normal coronary arteries: a comparative study of psychiatric and social morbidity // Psychol. Med. 1984. - V.14, №1. - 3.51-61.

130. Beautrais A.L., Joyce P.R., Mulder R.T. Personality traits and cognitive styles as risk factors for serious suicide attempts among young people // Suicide Life Threat. Behav. 1999. - V.29, №1. - p.37-47

131. Berens L. V. Type and Temperament // Bulletin of psychological type. 1996. -V.19, № 2. - P. 8-9.

132. Blair S. №>., Khol H.W. 3rd, Paffenbarger R.S.Jr., Clark D.G., Cooper K.H., Gibbons L.W. Physical fitness and all-cause mortality. A prospective study of healthy men and women // JAMA. 1989. - V.266, №9. - P.2395-2401.

133. Boone J.L. (1991) Stress and hypertension. Prim. Care, 18, №3. P.623-649.

134. Burdick J.A., Van Dyck В., Von Bargen W.J. Cardiovascular variability and introversion/extroversion, neuroticism and psychoticism // J. Psychosom. Res. -1982. V.26, №2. - P.269-275

135. Burt C. The Factorial study of Temperament Traits // British J. of Psychology. -1948. -№1. -P. 179-203.

136. Calabrese KR. Interpersonal conflict and sarcasm in the workplace // Genet Soc Gen Psychol Monogr Department of Social Policy, Empire State College. 2000.- V.126,№4.-P.459-494.

137. Cattel R.B. Patterns of change: measurement in relation to state dimension, trait-change, lability, and process concepts / Handbook of multivariate experimental psychology. Chicago: Rand McNally, 1966. - P. 355-408.

138. Cattel R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M. Handbook of the sixsteen personality factor test. Illinois, 1970. - 700 p.

139. Clark L.A., Watson D., Mineka S. Temperament, personality, and the mood and anxiety disorders // J. Abnorm. Psychol. 1994. - V.103, №1. - p. 103-116

140. Cox B.J., Borger S.C., Taylor S., Fuentes K., Ross L.M. Anxiety sensitivity and the five-factor model of personality // Behav. Res. Ther. 1999. - V.37, №7. -p.633-641

141. Deary IJ, Blenkin H, Agius RM, Endler NS, Zealley H, Wood R. Models of job-related stress and personal achievement among consultant doctors //Br J Psychol 1996 Feb;87 (Pt l):3-29

142. Dickinson C.J. (1994) Нейрогенная гипертензия. Кардиология, 34(4): 135-141.

143. EysenckH.J. Dimensions of Personality. London, 1947.

144. Eysenk H.J. The Dynamics of Anxiety and Hysteria. London.-1957.

145. Eysenck H.J. The Structure of Human Personality. London, 1960.

146. Eysenck H.J. The Biological Basis of Personality", Spriengfield, 1967.Eysenk H.J. The Dynamics of Anxiety and Hysteria. London, 1957.

147. Eysenk H.J. Personality, genetics and behavior. N.York: Praege, 1982,

148. Eysenk H.J. Biological Dimensions in Personality // L.A. Pervin (ed). Handbook of Personality. Theory and Reserch. New York-London: The Guilford Press. -1990. - P.244-276.

149. Fauerbach JA, Lawrence JW, Schmidt CW Jr., Munster A.M., Costa P.T. Jr // Personality predictors of injury-related posttraumatic stress disorder.J. Nerv Ment. Dis. 2000. - V.188, № 8. - P.510-517.

150. Freud S. The problem of anxiety. New York: Norton, 1936.

151. Fried R., Fried B. Cardiac activity in a simple reaction time task: predictive value ofpersonality measures // Pavlov. J. Biol. Sci. -1981. V.16, №3. - P.151-156

152. Gawron V.J. Ocular accommodation, personality, and autonomic balance // Am. J. Optom. Physiol. Opt. 1983. - V.60, №7 . - P.630-639

153. Gilford J.P., Zimmerman W.S. Fourteen Dimension of Temperament // Psychological monographs. 1956. - v. 70, №10. - P. 1-26.

154. Hajiro T, Nishimura K, Tsukino M, Ikeda A, Oga T.Stages of disease severity and factors that affect the health status of patients with chronic obstructive pulmonary disease. Respir Med 2000 V.94, №9. -P.841-846.

155. Imai K., Nakachi K. Personality and life style // Nippon. Koshu. Eisei. Zasshi. -1990. V.37, №8. - P.577-584

156. Ito M // ХХХ1П Int. congress of physiological sciences. Final announcement. St.Peterburg, 1997. P.2

157. James G.D., Schlussel Y.R. (1993) Behavioral factors influencing daily blood pressure levels and variability in men and women. Amer. J. Phys. Anthropol, 6: 116.

158. Julius S. (1991) Autonomic nervous system dysregulation in human hypertension. Amer. J. Cardiol., 67(10): 3-7.

159. Jung C.G. Personality and Stress. Traits. Types and Biotypes // Stress and Health / Ed. P.L.Price. Brooks & Cole Publishing. Pacific Grove. CA. 1992. P. 85-115.

160. Keirsey D. Portraits of temperament. Del Mar, SA: Prometheus Nemesis Book Co., 1989. - 200 p.

161. Keirsey D., Bates M. Please understand me. Character and temperament types. Prometheus Nemesis Book Company, 1984.

162. Kiese Himmel C., Pralle L., Kruse E. Psychological profiles of patients with laryngeal contact granulomas // Eur. Arch. Otorhinolaryngol. 1998. - V.255, №6. - P.296-301

163. Lemne C., de-Faire U., Fagrell B. () Mental stress induces different reactions in nutritional and thermoregulatory human skin microcirculation: a study in borderline hypertension and normotensives. J. Hum. Hypertens. 1994. - V.8,8.-P. 559-563.

164. Lester D., Berry D. Autonomic nervous system balance and introversion I I Percept. Mot. Skills. 1998.- V.87, №3, Pt 1.- P. 882

165. Lester D., Ecker C., Kimchick M. Autonomic reactivity and personality // Psychol. Rep. 1990.- V.67, №3, Pt. 2.- p. 1304

166. Lindman, H. R. Analysis of variance in complex experimental designs. San Fraiicisco: W. H. Freeman & Co.-1974.

167. Lovallo W.R., Pishkin V. Type A behavior, self-involvement, autonomic activity, and the traits of neuroticism and extraversion // Psychosom. Med. 1980. - V.42, №3. - P.329-34

168. Lovell C.A. Study of the Factor Structure of Thirteen Personality Variables // Educational and Psychological Measurement. 1945. - v.5, №4. - P. 335-350.

169. Manrice В., Lemineur R. Detection of emotions by one aubject In another one: GSR control, personality correlates // Activitas nervosa superior. 1977. - V.19, № 3. - P. 214.

170. Masaoka, Y., Homma I. Anxiety and respiratory pattern: their relationship during mental stress and physical load// Int.J.Psychophysiol. 1997. - №27. -P. 153-159.

171. May R. The meaning of anxiety. New York, 1979.

172. Mc'Crae R.R., Controlling neuroticism in the measurement of stress // Stress. Med.- 1990.-N6.-P.237-242.

173. Middleton W; Raphael B; Burnett P; Martinek N PsycShological distress and bereavement. Address // J.Nerv.Ment.Dis. 1997. - V.185, №7.- P. 447-453.

174. Morris DO. Personality types of dental school applicants.Leeds Dental Institute, Leeds, England, UK.Eur J Dent Educ. 2000.- Aug; 4№3.-P. 100-107.

175. Myers I. Briggs. Introduction to Type. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, 1990. - 30 p.

176. Myers I.В., McCaullet MH. Manual: a guide to the development and use of the Myers-Briggs type indicator. 3rd ed. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, 1998.

177. Myers, K.D., Kirby L.K., Introduction to Type Dynamics and Development: Exploring the Next Level of Type .- Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. 1994. - 38 p.

178. O'Gorman J.G. Individual differences in habituation of human physiological responses: a review of theory, method, and findings in the study of personality correlates in non-clinical populations // Source. Biol. Psychol. 1977. - V.5, №4. -p.257-318. '

179. Pearson G.L., Freeman F.G. Effects of extraversion and mental arithmetic on heart-rate reactivity I I Percept. Mot. Skills. 1991. - V.72, №3,Pt 2. - 3.12391248.

180. Pierce R., Johns D.P. Spirometry: The Measurement and Interpretation of Ventilatory Function in Clinical Practice. Commissioned by The Thoracic Society of Australia and New Zealand 1995.

181. Roos S.S. A psychophysiological re-evaluation of Eysenck's theory concerning cigarette smoking. Part II. The autonomic nervous system // S. Afr. Med. J. -1977. V.52, №7. - P.281-283.

182. Sheldon W.H., Stevens S.S. The Varieties of Temperament: Psychology of constitutional differences. New York-London. - 1942. - 600 p.

183. Spielberger, C. D. Theory and research on anxiety, edited by C.D. Spielberger // Anxiety and Behavior. New York: Academic, 1966

184. Spielberger Ch., Sarason J. Stress and anxiety. Washington, D. C., 1975.

185. Spielberger, C. D. Manual for the State-Trait Anxiety Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists, 1983.

186. Steven M. H. The Relationship Between Therapist-Client Modality Similarity and Psychotherapy Outcome // J Psych. Pract. Res. 7:, January 1998. P.56-64.

187. Thurstoun L.L. The dimensions of Temperament // Psycometrica. 1951. - v. 16, Nbl.-P. 11-20.

188. Wundt W. Grudzuge der Physiologischen Psychologie. Leipzig. - 1893.

189. Young AJ, Walters JL.Relationship between DHI production values and myers-briggs type indicator as a measure of management ability //J Dairy Sci. 2002. -V.85, №8. - P.2046-2052.

190. Zachariah P.K., Summner W.E. The clinical utility of blood pressure load in hypertension // Am J. Hypertens. 1993 - №6. - P. 194-197.