Пространственные составляющие многомерного мира человека тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Прохоров, Сергей Анатольевич

• Прохоров, Сергей Анатольевич
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Прохоров, Сергей Анатольевич

Введение.

Глава 1. Проблема пространства в современной психологии.

1.1. Пространство как метанаучная проблема.

1.2. Пространство в контексте исследования познавательных процессов

1.3 Виды пространств в психологии.

1.4. Возможности исследования пространства в психологии.

Глава 2. Исследование пространственных представлений человека.

2.1. Становление представлений о пространственности в живописи.

2.2. Исследование вербальных пространственных представлений.

2.3. Исследование перцептивных пространственных представлений

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Пространственные составляющие многомерного мира человека»

Актуальность исследования. В свое время JI.C. Рубинштейн называл проблему пространства "узловой конкретной проблемой исследования", являющейся "носительницей основной принципиальной проблематики" для психологии на рубеже XIX-XX вв. Проблема овладения пространством выступала в классической психологии определенным образом, стягиваясь к проблеме "восприятия пространства". Становление творческих биографий таких значительных психологов как К. Штумпф, Г.И. Челпанов, Г.Г. Шпет, Ж. Пиаже непосредственно связано с разработкой восприятия пространства, пространственных представлений.

Выход психологии за пределы классической науки характеризовался изменением представлений о пространстве уже не с точки зрения познавательных процессов, а как основания "образа мира" человека, где такие измерения как смысл представлялись в качестве "квазиизмерений" (А.Н. Леонтьев), соотносимых с "истинными" - данными в терминах евклидовой модели, пространственными измерениями.

Современное состояние науки можно охарактеризовать как постепенный ее переход к идеалам постнеклассической рациональности (B.C. Степин, М.С. Гусельцева, П.А. Мясоед, А.Г. Асмолов, В.Е. Клочко и т.д.), в связи с чем проблема пространства вновь становится актуальной, но уже с позиций понимания человека как открытой системы, самоорганизация которой обеспечивается становлением "жизненного пространства (К. Левин), "жизненного мира" (Ф.Е. Василюк), "конструированием миров" (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов), многомерных пространств человека, как основания для его многомерного бытия (В.П. Зинченко).

Таким образом, обнаруживается изменение психологического контекста, в котором понятие "пространство" изменяет свой статус. Парадигмальный сдвиг, в данном случае, проходит по линии, берущей начало в классической парадигме, понимающей психику как отражение объективной реальности, к парадигме понимания психики как условия "порождении новой реальности" (O.K. Тихомиров, 1992). Новые парадиг-мальные установки нашли свое воплощение в концепции теории психологических систем, в которой активно разрабатывается понятие "многомерный мир человека" (В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, Э.В. Галажинский). Повышение уровня обобщений понятий, связанных с такими измерениями, которые называются смысловыми и ценностными и надстраиваются над пространственными и временными, задает требование их переосмысления как особой онтологии.

Онтологизация пространства сближает психологию не только с другими науками, делающими предметом своего исследования пространство, но и с теми видами искусства, которые определяются как "пространственные". В первую очередь речь может идти об изобразительном искусстве, которое, будучи источником наиболее сильных переживаний человека, становится уникальным поставщиком именно психологических фактов, и, в свою очередь, представляет поле, где деятельность психологов по освоению пространства человека имеет непосредственное практическое значение.

В наше время очень распространен подход, в соответствии с которым постулируется единство пространства и времени. Впервые предложенный Г. Минковским тезис единства пространства и времени часто используется как своеобразный прием, позволяющий элиминировать пространство и время. Оставшийся «субстрат» наделяется почти мистическими объяснительными свойствами. Можно согласиться с тем, что свойства пространства и времени снимаются (в гегелевском смысле) в том едином, что они образуют, но это вовсе не делает убедительными объяснения на уровне «системных свойств», рассматриваемых вне породивших их взаимодействий, взаимопереходов.

Если возможно объяснение при помощи системной «надстройки», то не меньшее право на существование имеет подход, основанный на признании единства пространства и времени, с последующим рассмотрением того и другого в качестве специального предмета исследования, предмета, на котором «осели» свойства, полученные в результате сложных взаимодействий, но которые рассматриваются затем в более узком контексте в полном соответствии с принципом понимания более простого из более сложного, предложенным Л.С. Выготским.

Цель исследования: Определение состава и структуры пространственных составляющих мномерного мира человека.

Объектом исследования является многомерный мир человека.

Предметом - пространственные составляющие многомерного мира человека.

Гипотеза исследования:

Можно полагать, что продукты художественного творчества различных эпох содержат в себе информацию о динамике предметно-чувственной составляющей многомерного мира человека, происходящей под влиянием меняющихся факторов культурного опосредования, отражающей рост культуры и способы вхождения в нее.

Выявление такой информации в психологическом исследовании может оказаться важным для реконструкции процесса становления пространственной (предметно-чувственной) составляющей многомерного мира человека в её влиянии на становление более высоких системных образований (смыслов и ценностей) в онтогенезе.

Задачи:

1. Провести анализ представлений о пространстве, как полидисциплинарном понятии, имеющем конкретный психологический смысл.

2. Определить ограничения традиционных евклидовых представлений о пространстве в психологии.

3. Показать возможности включения евклидовой модели пространства в более широкий контекст пространственных представлений человека.

4. Показать преемственность пространственных составляющих многомерного мира человека.

Теоретико-методологическими основаниями исследования являются труды ученых, внесших вклад в разработку проблемы пространства в психологии (C.J1. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В.П. Зинченко, Б.В. Раушенбах, М.Д. Ахундов, Ф. Клике, В. Гейзенберг, Р. Арнхейм, М. Мерло-Понти и др.), и теории психологических систем (В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева).

Научная новизна исследования: Показано, что представления о пространстве в психологии могут рассматриваться в единой системе, включающей наряду с евклидовой моделью пространства перцептивные, вербальные составляющие, а также смысловые и ценностные измерения. Разработана исследовательская методика реконструкции художественных изображений, направленная на выявление связи пространственных представлений человека с его смыслами и ценностями. Получены доказательства того, что перцептивное и вербальное пространство человека взаимосвязаны и могут стать основанием для более общих моделей пространства человека, таких как евклидова, которая приобретает психологическую определенность только в данном случае.

Теоретическая значимость исследования: Показана возможность построения единой системы пространственных и внепространственных измерений, что дает возможность разработки новых понятий и объяснительных схем, позволяющих повысить прогностический потенциал психологической науки. Определенное практическое значение имеет выявленная структура перцептивного пространства, а также её динамика, связанная с профессиональной подготовкой человека.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в практической работе психологов в области психодиагностики и образовательной практики, поскольку освоение человеком окружающего пространства является первым интеллектуальным актом, который можно наблюдать в процессе онтогенеза. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы для оптимизации процесса обучения художественным приемам передачи пространства

Положения, выносимые на защиту:

1. Пространственные измерения, имеющие предметно-чувственную основу, непосредственно связанные со значениями и, следовательно, уже на этом уровне культурно-обусловленные, являются основанием для становления многомерного мира человека.

2. В специально организованном психоисторическом и экспериментальном исследованиях возможно реконструировать воплощенный в продуктах культуры процесс освоения человеком пространственных измерений в фило- и онтогенезе, показать его определяющее значение по отношению к более высоким образованиям общесистемного уровня, таких как смыслы и ценности.

3. Предметно-чувственная структура пространственных представлений человека может быть адекватно описана в системе перцептивного, вербального пространства, а также евклидовой модели пространства, допускающих получение обобщений с применением методов многомерной статистики.

Методами исследования пространственных составляющих многомерного мира человека стали: контент-анализ, метод семантического дифференциала, герменевтика, а также статистические методы %2 и факторный анализ.

Исследование проводилось на базе Барнаульского государственного педагогического университета (исторический факультет, 54 испытуемых) и Алтайского государственного технического университета (факультет архитектуры и дизайна, 59 испытуемых). Исследование проводилось в период с 2001 г. по 2004 г.

Исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (2001-2002 гг.) - анализ научных публикаций и основных концепций по теме исследования; отработка понятийного аппарата; определение гипотезы, цели, постановка задач и выбор методов исследования.

Второй этап (2002-2003 гг.) - составление программы эмпирического исследования, подбор методик для решения его задач; проведение пилотажного исследования; качественная и количественная обработка полученных результатов.

Третий этап (2003-2004 гг.) обобщение и интерпретация результатов.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечены исходными методологическими позициями, комплексом апробированных и валидизированных методик, адекватных цели, задачам, предмету и логике исследования, использованием качественных и количественных методов анализа результатов, репрезентативностью объема выборки участников исследования и статистической значимостью экспериментальных данных.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, выводов, списка использованной литературы и приложений. Общий объем диссертации (без приложений) составляет 143 страницы. В тексте содержится 11 таблиц. Список литературы включает 175 наименований.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Прохоров, Сергей Анатольевич

Выводы

1. Проблема пространства является междисциплинарной, обеспечивая основания для взаимопроникновения различных наук. Освоение понятия пространства на этапе перехода психологии к идеалам постне-классической рациональности дает основание и возможность выходить за пределы научного знания, получая информацию в искусстве как особой форме познания человеком окружающего мира.

2. Создание непротиворечивой психологической системы, в которой рядоположено, как единое целое были бы представлены «внешний» и «внутренний» мир, подразумевает своеобразное «очеловечивание» пространственных измерений, где традиционное евклидово пространство входило бы на правах одной из абстрактных моделей мира.

3. В качестве более полных моделей пространственных составляющих многомерного мира человека могут быть предложены такие модели, как «топологическое пространство» - «проекционное пространство» - «евклидово пространство» или «перцептивное пространство» - «вербальное пространство» - «евклидово пространство».

4. Эволюция приемов передачи пространственных отношений на плоскости отражает процесс постижения человеком пространства, в котором он живет и действует. Открытие способа передачи пространства на плоскости становится возможным после соответствующего усложнения пространственных представлений человека.

5. Анализ пространственных представлений испытуемых показал, что плоское изображение пространства, выполненное на живописных полотнах, воспринимается человеком и как пространственная, и как смысловая задача. Невозможность решить пространственную задачу препятствует принятию задачи на смысл.

6. Обобщение вербальных и перцептивных пространственных представлений может быть достаточно определенно заданно эмпирически в категориях "Цвет", "Движение", "Пространственные отношения", "Пространство", "Высота", "Форма", "Близость", перечисленных в порядке убывания их роли в процессе пространственного восприятия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Прохоров, Сергей Анатольевич, 2005 год

1. Аксенов Г.П. О причине времени // Вопросы философии. 1996. -№ 1. С.23-31.

2. Алпатов М. Художественные проблемы искусства Древней Греции. -М., 1987.-237 с.

3. Ананьев Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей / Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.-688 с.

5. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Изд-во Аспект Пресс, 1997. - 239 с.

6. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., Прометей. 1994.-352 с.

7. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под. ред. И.Б. Ханиной. М.: Наука; Смысл, 1999. - 350 с.

8. Атремьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира // Мышление и общение: активное взаимодействие с миром. Ярославль, 1988. - С.52-66.

9. Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы. М.: Наука, 1982. - 222 с.

10. Ахундов М.Д. Проблема прерывности и непрерывности пространства и времени. АН СССР. Ин-т философии. М.: Наука, 1974. - 255с.

11. Б.Р.Виппер. Введение в историческое изучение искусства. М., 2004.-368 с.

12. Баткин JI. М. Леонардо да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления. М.: Искусство, 1990. - 307 с.

13. Березина Т.Н. Исследование внутреннего мира человека методом анализа характеристик мысли и образа // Психологический журнал. — 1999. -№ 5. -С.27-37.

14. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. — М., ПЕР СЭ, 2001.-319 с.

15. Березина Т.Н. Пространственно-временные особенности мысленных образов и их связь с особенностями личности // Психологический журнал. 1998.-№4, С.13-26.

16. Бернсон Б. Живописцы итальянского Возрождения: Кн. 2: Флорентийские живописцы. -М.: Искусство, 1965. 426 с.

17. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -608 с.

18. Богданчиков С. А. Научно-организационная деятельность Г.И. Челпанова // Вопросы психологии. 1998. - № 2. - С.126-135.

19. Богданов А. А. Тектология: (Всеобщая организационная наука). -М.: Экономика, 1989. Кн. 2.-478 с.

20. Бодалёв А.А. Общее и особенное в субъективном пространстве мира и факторы, которые их определяют // Мир психологии. 1999. - №4. -С. 26-29.

21. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная аассимметрия мозга человека и индивидуальное пространство и время человека // Вопросы философии. 1978. - № 3. - С. 137-149.

22. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.

23. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

24. Веккер Л.М. Психологические процессы. М., т.1, 1972. - 378 с

25. Вернадский В.И. Дневники: 1926-1934. М.: Наука, 2001. - 456 с.

26. Вернадский В.И. Пространство и время в неживой и живой природе // Философские мысли натуралиста. -М., 1988. с.210-384.

27. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М. Наука. 1988.-520 с.

28. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. -336 с.

29. Виноградский В.Г. Социальная организация пространства. АН СССР. М.: Наука, 1988. - 192 с.

30. Владимиров Ю.С. Пространство время. Явные и скрытые размерности. - М., Наука, 1989. - 271 с.

31. Восприятие пространства и времени / Ред. Б.Г.Ананьев; АН СССР. -Л.: Наука. Ленингр.отд-ние, 1969. 136 с.

32. Вундг В. Пространство и время. СПб: Образование, 1913. - С.1-58.

33. Вундт В. Психология народов. М.: Эксмо, СПб.: Terra Fantastica, 2002.-864 с.

34. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Современное слово, 2001.-480 с.

35. Галилей Г. Избранные труды в двух томах. т. 1. — М., 1964. - с. 242-247.

36. Гайденко П.П. От онтологизма к психологизму: понятие времени и длительности в XVII-XVIII вв. // Вопросы философии. 2001. - № 7. -С. 77-99.

37. Гачев Г.Д. Жизнь художественного сознания. М., 1972.

38. Гейзенберг В. Шаги за горизонт. М.: Мысль, 1987. - 348 с.

39. Геффтер JI. О четырехмерном мире. СПб: Образование, 1913. -С. 124-146.

40. Гинзбург М.Я. Стиль и эпоха. М.: Госиздат, 1924. - 134 с.

41. Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1994. - 468 с.

42. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. М.: Тривола, 1995. - 324 с.

43. Горелик Г.Е. Почему пространство трехмерно. М.: Наука, 1982. -168 с.

44. Гройсман А.Л. Основы психологии художественного творчества. -М.: Когито-центр, 2003. 236 с.

45. Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени. М.: Прогресс, 1969.-591 с.

46. Данилова И.Е. Мир внутри и вне стен. Интерьер и пейзаж в европейской живописи XV-XX веков. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. - 72 с.

47. Декарт Р. Мир, или трактат о свете / Сочинения в 2 т. Т.1. М.: Мысль, 1989. - С.179-249.

48. Джеймс У. Воля к вере. М.: Республика, 1997. - 431 с.

49. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М.: Книга, 1994. - 230 с.

50. Европейская живопись XIII-XX века. Энциклопедический словарь. -М.: Искусство, 1999. 529 с.

51. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учеб. для вузов. -М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999. 624 с.

52. Ершова Г.Г. Восприятие пространства и времени // Системные исследования взаимосвязи древних культур Сибири и Северной Америки: Духовная культура Вып. 3 / Отв. ред. Е.А. Окладникова МАЭ им. Петра Великого. - С. 45-69.

53. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. -М., 1997.-442 с.

54. Зинченко В.П. Образ и деятельность. М.: Издательство «Институт практической психологи», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 608 с.

55. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // Вопр.психол. 1991. -№1. С.18-26.

56. Капра Ф. Паутина жизни. М.: София, 2002. - 423 с.

57. Каган М.С. Пространство и время в искусстве как проблема эстетической науки // Ритм, пространство и время в литературе и искусстве.-Л., 1974.

58. Кандинский В.В. Избранные труды по теории искусства в 2-х тт. -Т.1. 1901-1914 гг.-437 с.

59. Кандинский В.В. Избранные труды по теории искусства в 2-х тт. -Т.2. 19018-1938 гг.-379 с.

60. Клике Ф. Проблема психофизики восприятия пространства. М., 1965.-435 с.

61. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995. -223 с.

62. Клочко В.Е. Методологические принципы теории психологических систем. // Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре: материалы 1-ой региональной школы молодых ученых-психологов (23 -26 мая 1999г.). Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000г. - С.8 -16.

63. Клочко В.Е. Предмет науки и психосинергетика // Психологическое исследование: методология, теория, метод. Материалы II региональной школы молодых ученых. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - С.3-7.

64. Клочко В.Е. Психосинергетика как форма профессионально психологического мышления // Психосинергетика и образование: Материалы 1 забайкальской межрегиональной школы молодых ученых 11 - 16 июня 2001. - Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. - С.3-11.

65. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психолог, журн. Томск, 1998. - Вып. 8-9. -С.7-15.

66. Клочко В.Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая система // Материалы региональной конференции. — Барнаул, 2000. -С.3-7.

67. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд // Под ред. Г.В.Залевского. Томск: изд-во Томского гос.университета, 1999. - 154 с.

68. Кок Е.П. Зрительные агнозии М., 1967. - 276 с.

69. Колере П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов // Распознавание образов. М., 1970.

70. Колосов Н. Е. Как думают историки. М.: Новое литературное обозрение, - 2002. - 384 с.

71. Кравченко В.Е. Язык и восприятие: Когнитивные аспекты языковой категоризации. М., 1998. - 200 с.

72. Кусов B.C. Картографическое искусство Русского государства. М., 1989.

73. Ланге Н.Н. Отзыв о сочинении "Учение Канта о пространстве и времени". — Одесса: Экон.типо-лит., 1901. С.1-13.

74. Ланге Н.Н. Психический мир. М.: Издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 368 с.

75. Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, Авиценум, 1984. - 479 с.

76. Ланжевен П. Эволюция пространства и времени. СПб: Образование, 1913.

77. Лапина Е.А. Роль психологии в изучении "неевропейских" форм художественного творчества // Исследование проблем психологии творчества. Сборник. -М., 1983. С. 326-335.

78. Леви-Строс К. Структурная антропология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.-512 с.

79. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. Полн. собр. соч., т. 18.

80. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / Избранные психологические труды. Москва-Воронеж, 2001.

81. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.

82. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения.-М., 1983. Т.2.-С.251-260.

83. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. - 480 с.

84. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. - № 4. -С. 15-26.85