Психологические особенности "Образа Я" подростков при различных стилях детско-родительских отношений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Куповых, Жанна Геннадиевна

  • Куповых, Жанна Геннадиевна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2014, ТаганрогТаганрог
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 214
Куповых, Жанна Геннадиевна. Психологические особенности "Образа Я" подростков при различных стилях детско-родительских отношений: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Таганрог. 2014. 214 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Куповых, Жанна Геннадиевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ

ОТНОШЕНИЙ

1.1. Содержание и структура «Образа Я», условия, факторы и механизмы его развития

1.1.1. Анализ понятия «Образ Я» в современной психологии

1.1.2. Содержание «Образа Я»

1.1.3. Структура «Образа Я»

1.1.4. Условия, факторы и закономерности развития «Образа Я»

1.2. Проблема гармоничных и дисгармоничных стилей детско-родительских отношений в подростковом возрасте

1.2.1. Основные задачи развития личности подростка в контексте детско-родительских отношений

1.2.2. Общие представления о стиле детско-родительских отношений

1.2.3. Привязанность как аспект детско-родительских отношений

1.2.4. Анализ нарушений привязанности как фактора формирования дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

1.2.5. Конфликтная и «зависимая» формы дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

1.3. Взаимосвязь стиля детско-родительских отношений и особенностей «Образа Я» подростков

1.3.1. Проблема особенностей «Образа Я» подростков, при различных стилях детско-родительских отношений

1.3.2. Связь стиля детско-родительских отношений с самооцен-

73

кои подростков

1.3.3. Модель совершенствования стиля детско-родительских отношений посредством коррекции «Образа Я» подростков

Выводы по Главе 1

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЯХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

2.1. Организация и проведение исследования

2.1.1. Цель, предмет, задачи, этапы и гипотезы исследования

2.1.2. Методы изучения «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2. Особенности «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.1. Особенности содержания когнитивного компонента «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.2. Особенности структуры когнитивного компонента «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.3. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при гармоничном стиле детско-родительских отношений

2.2.4. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при конфликтной форме дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.2.5. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при «зависимой» форме дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.2.6. Особенности содержания поведенческого компонента «Образа Я» подростков при конфликтной и «зависимой» формах дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.3. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы

2.3.1. Методы и формы коррекционно-развивающей работы

2.3.2. Направления и цели коррекционно-развивающей работы

2.3.3. Этапы и форма реализации программы

2.4. Оценка эффективности программы

2.4.1. Оценка эффективности коррекции «Образа Я»

2.4.2. Оценка эффективности гармонизации стиля детско-родительских отношений

Выводы по Главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности "Образа Я" подростков при различных стилях детско-родительских отношений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема особенностей «Образа Я» подростков всегда является актуальной для психологической науки, в связи с тем, что именно подростковый возраст сензитивен к новообразованиям практически во всех аспектах личностной сферы. А взаимоотношения в семье в этот период определяют становление у подростка чувства взрослости и развитие его самосознания, которое в свою очередь является основой для дальнейшего самоопределения личности. Именно в этом возрасте родители должны проявлять наибольшую чуткость к изменениям в отношениях с ребёнком, готовность к расширению личного пространства подростка и переходу от назидательного стиля отношений к отношениям кооперации и сотрудничества. Однако родители зачастую игнорируют необходимость воспитания самостоятельности, независимости личности подростка, достигаемой путём постепенного увеличения межличностной дистанции между ними и ребёнком, увеличения зоны его ответственности в решении жизненных задач. В силу тех или иных причин родители не дают ребёнку даже в подростковом возрасте права взращивать проявления самостоятельности, инициативы, осуществлять свободный выбор, что приводит к нарушению естественного хода развития ребёнка. Закрепившиеся у подростка представления о себе, в содержании «Образа Я», как о слабом, беспомощном, неспособном противостоять реалиям окружающего мира индивидууме, способствуют закреплению зависимых либо конфликтных тенденций в отношениях личности с окружением, тогда как формирование позитивного «Образа Я» во многом обеспечивает настоящее и будущее психологическое благополучие личности, что и определяет актуальность решения данной проблемы.

Степень разработанности проблемы. Стили детско-родительских отношений в подростковом возрасте являются активно разрабатываемой проблемой в психологических исследованиях. Наиболее известные типологии гармоничных и дисгармоничных типов детско-родительских отношений в отечественной психологии представлены в работах А.Я. Варга [1997], В.В. Столина

[1997], A.C. Спиваковской [1986]. Пересечение воспитательного стиля и стиля детско-родительских отношений, а также влияние дисгармоничных стилей воспитания на особенности личности подростков показано А.Е. Личко [2010], Э.Г. Эйдемиллером [1999], В.В. Юстицкис [1999].

За рубежом исследования детско-родительских отношений активно проводились в рамках теории привязанности, охватывающей весь жизненный цикл человека [Дж. Боулби, 1958]. Дж. Боулби [1958] и М. Эйнсворт [1987] выделена классификация типов привязанности, П. Криттенден [1988] обнаруживает взаимосвязь типа привязанности с психологическими особенностями личности подростков, и их взаимоотношениями с окружающим миром. Схема отношений родители-подростки, включающая в себя три факторных переменных: принятие-эмоциональное отвержение, психологический контроль - психологическая автономия, скрытый контроль - открытый контроль представлена в работах Е.С. Шефера [1959].

Возрастная необходимость изменений системы отношений подростков с родителями подчёркивается в работах И.С. Кона [1989], А.Е. Личко [2010], М.И. Лисиной [1986] Д.И. Фельдштейна [1994], Д.Б. Эльконина [1996], и др. В работе O.A. Карабановой [2002] показано, что особенности подросткового возраста определяются необходимостью решения таких новых задач развития, как перестройка системы отношений с родителями и формирование личностной автономии. Разработаны соотвествующие методики диагностики стиля детско-родительских отношений (тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина [1997], опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис [1999], опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Е. Шафер [1959] и др.). Однако имеющиеся методики не позволяют диагностировать стиль детско-родительских отношений с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач изменения системы детско-родительских отношений.

В связи с выделением дисгармоничных стилей отношений подростков с родителями рядом исследователей поднимается проблема их коррекции (A.B. Булыгина [2003], Г.В. Бурменская [1990], Е.И. Ждакаева [2012], O.A. Карабанова [2002] и др.).

Многими исследователями рассматривается и «Образ Я» подростка как важное внутриличностное образование, как регулирующее ядро личности (А.Н.Крылов [1984], С.В.Климов [1999], В.С.Мерлин [1990], В.В. Столин [1983], И.И. Чеснокова [1982], Е.В. Шорохова [1975]). Существование специфики влияния социальных контекстов на формирование личности подростка, и в частности, его «Образа Я» обозначено O.A. Карабановой [2002]. Особенности содержания и структуры «Образа Я» в подростковом возрасте также рассмотрены рядом авторов (Р. Берне [1986], Л.И. Божович [1968], И.С. Кон [1990], Р. Крайг [2000], A.M. Олесик [2002], В.В. Столин [1983], И.И. Чеснокова [1982] и др.). Исследования структуры самоотношения проведены в работах A.M. Колышко [2004], С.Р. Пантилеева [1991], О.В.Селезнёвой [2008], Н.И. Сарджвеладзе [1989].

Однако, несмотря на наличие работ, доказывающих влияние стиля взаимоотношений подростков с родителями на формирование их «Образа Я», а также влияние «Образа Я» на отношения с родителями, обнаружена недостаточная изученность особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях взаимоотношений с родителями, связанных с нарушением нормативной перестройки системы отношений в подростковом возрасте. Не обнаружено также исследований в рамках системного подхода, которые могли бы составить научно обоснованный теоретический базис для создания коррекционно-развивающих программ, направленных на гармонизацию стилей детско-родительских отношений посредством влияния на «Образ Я» подростков как на важнейший регулятор личности и её отношений с родителями.

Таким образом, противоречие между необходимостью гармонизации стиля отношений подростков с родителями посредством влияния на «Образ Я»

подростков как на важнейший регулятор личности и её отношений с родителями и недостаточным научным базисом для эффективного решения этой задачи обусловило постановку проблемы настоящего исследования: каковы психологические особенности «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений, и возможна ли гармонизация этих отношений посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Цель исследования: изучение психологических особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений.

Объект исследования - «Образ Я» подростков.

Предмет исследования - «Образ Я» подростков при гармоничном и дисгармоничном стиле детско-родительских отношений.

Гипотезы исследования.

1. «Образ Я» подростков может иметь особенности содержания и структуры, обусловленные детско-родительскими отношениями.

2. По характеру взаимодействия подростков с родителями могут быть выделены гармоничный и дисгармоничный стили детско-родительских отношений, каждый из которых может быть обусловлен особенностями «Образа Я» подростков.

3. Гармонизация стиля отношений подростков с родителями возможна путём коррекции когнитивного, аффективного, поведенческого компонентов «Образа Я» подростков.

Для достижения поставленной цели и проверки научной достоверности, выдвинутых гипотез определены следующие задачи исследования:

Теоретические задачи

1. На основе анализа исследований самосознания в контексте личностного развития, уточнить понятие «Образа Я», его структуру и содержание, описать условия, факторы и механизмы развития.

2. Выявить, путём теоретического анализа проблемы гармоничных и дисгармоничных стилей детско-родительских отношений, их влияние на «Образ Я» подростков.

3. Разработать научно обоснованную модель совершенствования стиля детско-родительских отношений посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Методические задачи

4. Разработать программу эмпирического исследования психологических особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений.

5. Разработать и апробировать авторскую методику диагностики стилей отношений с родителями, с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач эмансипации от родителей, перестройки системы детско-родительских отношений.

6. Разработать коррекционно-развивающую программу, направленную на гармонизацию стиля отношений подростков с родителями посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Эмпирические задачи

7. Провести диагностику стиля отношений подростков с родителями.

8. Провести диагностику «Образа Я» подростков, выявить его содержательные и структурные особенности.

9. Определить психологические особенности «Образа Я» подростков в зависимости от стиля детско-родительских отношений.

10. Выявить динамику изменений особенностей «Образа Я» подростков и стиля отношений с родителями в процессе коррекционно-развивающей работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: принцип развития (Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, A.B. Петровский, Д.Б. Эльконин и др.); системный подход (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, и др.); концепция привязанности Дж. Боулби; концепция уровнево-

го строения самосознания В.В. Стопина; идеи интегративного подхода, рассматривающего личность как активного субъекта жизнедеятельности (И.В. Абакумова, C.B. Истомина, П.Н. Ермаков, И.Б. Котова, Д.А. Леонтьев, H.A. Лызь, A.B. Непомнящий, А.К. Осницкий, В.А. Шкуратов и др.); теоретические разработки отечественных и зарубежных исследователей проблемы самосознания (Р. Берне, С.Т. Джанерьян, И.С. Кон, А. Маслоу, С.Р. Пантилеев, A.M. Прихожан, М. Розенберг, К. Роджерс, И.И. Чеснокова, и др.); теоретические разработки проблемы развития личностной автономии подростков в детско-родительских отношениях (Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, А.И. Тащёва и др.).

Для решения поставленных задач и проверки исходных гипотез использовался следующий комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы, методы сбора и обработки эмпирических данных: опрос, тестирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности; метод экспертных оценок, статистические методы обработки данных (корреляционный анализ, факторный анализ, критерии ср*- угловое преобразование Фишера, U Манна-Уитни, Т-критерий Вилкоксона).

В эмпирической части исследования использованы следующие методики: модификация методики исследования самооценки Т.А. Дембо - С .Я. Рубинштейн; «Тест самоотношения» В.В. Столина; методики «Автопортрет» и «Сочинение на тему «Кто Я?». Для изучения стиля детско-родительских отношений использовалась разработанная и апробированная в ходе пилотажного исследования методика проективного типа «Диагностика стиля детско-родительских отношений в подростковом возрасте». Для статистического анализа и компьютерной обработки эмпирических данных использовались программы «Microsoft Excel 10.0» и «IBM SPSS Statistics 19».

Экспериментальной базой исследования являлось государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Таганрогский колледж морского приборостроения», а также МОУ СОШ

№ 9, 33, 36 г. Таганрога. В процессе разработки и апробации методики диагностики стиля детско-родительских отношений в качестве испытуемых выступили подростки в количестве 304 человек; в исследовании особенностей «Образа Я» приняли участие 204 подростка, в апробации коррекционно-развивающей программы - 26 подростков. Всего в исследовании приняли участие 534 человека.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обусловлены: непротиворечивой методологической базой исследования; теоретической обоснованностью выдвинутых гипотез; проведенным анализом различных научных литературных источников в сочетании с использованием методов их критического и сопоставительного анализа; учётом многофакторности психологических явлений; репрезентативностью и достаточным объемом выборки; комплексным характером исследования; использованием адекватных статистических методов в сочетании с качественным анализом результатов.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна.

1. Впервые определены особенности структуры и содержания «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений, включающие в себя: выраженность представлений по типу защиты, сбалансированность дифференцирующей и присоединяющей образующих, дифференцированность самооценки (когнитивный компонент); доминирующий вид самоотношения (аффективный компонент); особенности поведенческого компонента «Образа Я».

2. Предложены критерии и установлены их эмпирические показатели для выделения стилей детско-родительских отношений, выделены и изучены формы дисгармоничного стиля.

3. Разработана и апробирована методика диагностики стиля детско-родительских отношений в подростковом возрасте, позволяющая определять выраженность гармоничного и дисгармоничного стилей отношений подростков

I I

с родителями в аспекте выполнения возрастной задачи изменения системы дет-ско-родительских отношений.

4. Сформулированы и обоснованы основные направления коррекции «Образа Я» подростков в контексте задачи гармонизации детско-родительских отношений. В рамках когнитивного компонента: расширение представлений о своих индивидуальных качествах, чертах личности, повышение дифференцированное™ самооценки, снижение выраженности эгоцентризма, актуализация и осознание представлений о себе как о субъекте активности в общении. В рамках аффективного компонента: осознание и закрепление субъект-субъектного способа самоотношения, а так же позитивного вида самоотношения. В рамках поведенческого компонента: актуализация самоподкрепления, самоэффективности, самоорганизации, самодетерминации.

5. Доказано, что коррекция «Образа Я» подростков приводит к гармонизации стиля отношений с родителями за счёт возросшей самостоятельности подростков, независимости в принятии решений и одновременной готовности принять помощь взрослого в сложной ситуации, идти на контакт в отношениях с родителями.

6. Разработана и апробирована модель и программа психокоррекционной работы с подростками, направленная на преодоление негативных аспектов различных стилей детско-родительских отношений путём устранения соответствующих деформаций в «Образе Я» подростков.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что уточнены структурные и содержательные особенности «Образа Я», обнаружена и подтверждена взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и содержанием «Образа Я» подростков. Результаты исследования вносят вклад в решение проблемы изучения различных стилей детско-родительских отношений на уровне внутренних детерминант личностного развития подростка. Полученные данные имеют значение для понимания закономерностей личностного развития в подростковом возрасте, протекания подросткового кризиса

>

и возрастных особенностей отношений подростков с родителями и сверстниками.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что: разработанная психодиагностическая методика позволяет определять степень выраженности различных стилей отношений подростков с родителями, с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач изменения системы детско-родительских отношений; предложенная коррекционно-развивающая программа нашла применение в практике консультационной и психокоррекционной работы; подготовленное и изданное в соавторстве с А.И. Кошель учебно-методическое пособие «Феномен психологической зависимости старших подростков от родителей: диагностика и коррекция» по курсу «Основы возрастно-психологического консультирования» используется для самостоятельной работы студентов специальности 030301 на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности Южного федерального университета, а также может служить руководством при создании коррекционно-развивающих программ, направленных на коррекцию и развитие «Образа Я» подростков, а также на преодоление подростками различных негативных аспектов в стилях детско-родительских отношений.

Положения, выносимые на защиту.

1. «Образ Я» подростков имеет особенности как содержания когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов, так и структуры когнитивного и аффективного компонентов, обусловленные стилем детско-родительских отношений.

2. По характеру взаимодействия подростков с родителем, раскрывающемуся через предпочтение в общении, восприимчивость к мнениям родителя, принятие его помощи, выполнение указаний, выделяются гармоничный и дисгармоничный (конфликтная и «зависимая» формы) стили детско-родительских отношений, связанные с особенностями «Образа Я» подростков.

Для гармоничного стиля детско-родительских отношений характерно предпочтение сверстников наряду с доверительностью общения с родителем, принятие его помощи в проблемной ситуации, выполнение «мягких» указаний родителя, а также такие особенности «Образа Я» подростков, как сбалансированность его дифференцирующей и присоединяющей образующих, дифферен-цированность самооценки (когнитивный компонент); умеренная дифференци-рованность видов самооотношения (аффективный компонент); высокая выраженность самоэффективности, самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

Для конфликтной формы дисгармоничного стиля подростков характерны предпочтение сверстников наряду с низкой доверительностью общения с родителем, сопротивление советам, предложениям помощи и указаниям, а также такие особенности «Образа Я» подростков как преобладание присоединяющей образующей в ущерб дифференцирующей образующей, дифференцирован-ность самооценки (когнитивный компонент); низкая дифференцированность видов самоотношения (аффективный компонент); низкая выраженность самоэффективности, самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

Для «зависимой» формы дисгармоничного стиля подростков характерны предпочтение в общении родителя, а не сверстников, доверительность общения, зависимость от мнения родителя, принятие повседневной помощи, выполнение приказов, а также такие особенности «Образа Я» подростков как преобладание присоединяющей образующей в ущерб дифференцирующей образующей, недифференцированность самооценки (когнитивный компонент); низкая дифференцированность видов самоотношения (аффективный компонент), высокая выраженность самоэффективности, низкая выраженность самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

3. Коррекция когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов «Образа Я» подростков приводит к гармонизации конфликтной формы (за счёт повышения готовности следовать советам родителя, принимать его помощь в сложной ситуации и выполнять мягкие указания) и «зависимой» формы (за счёт снижения предпочтения в общении родителя сверстникам, зависимости от мнений родителя, готовности принимать его повседневную помощь и выполнять его приказы) дисгармоничного стиля отношений с родителями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности института компьютерных технологий и информационной безопасности Южного федерального университета (Таганрог, 2008-2014) и были представлены на: XX международной молодёжной научной конференции студентов, аспирантов, и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2013); V международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» (Москва, 2013); I международной Интернет-конференции «Психология развития и стагнации личности в рамках современного общества» (Казань, 2013); V Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь XXI века - будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 2008); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Детство как антропологический, культурологический, психолого-педагогический феномен» (Самара, 2012); Всероссийской научно-практической конференции «Безопасность и развитие личности в образовании» (Таганрог, 2014); X Научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов и молодых учёных ТИУиЭ (Таганрог, 2009); 58-ой научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и сотрудников Технологического института (Таганрог, 2012). Результаты использованы в отчете по гранту РГНФ «Личностные деформации детей и подростков, находящихся в ситуации семейного неблагополучия» (проект 13-36-01006а1).

! > / ,

Материалы диссертационного исследования используются в учебном процессе Южного федерального университета (г. Таганрог), Таганрогском колледже морского приборостроения, Лицее № 4 (ТМОЛ) г. Таганрога.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликованы 20 работ общим авторским объемом 13,3 п.л., в том числе 7 работ - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов диссертаций.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав; заключения, содержащего выводы, методические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы включающего в себя 245 источников, из них - 12 на английском языке; 4 Приложений. Объём основного текста диссертации составляет 175 страниц. Работа содержит 5 Таблиц и 8 Рисунков.

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

1.1. Содержание и структура «Образа Я», условия, факторы и

механизмы его развития

1.1.1. Анализ попятил «Образ Я» в современной психологии

Раскрытие содержания понятия «Образ Я» в современной психологической науке представляет собой не до конца решённую проблему, суть которой сводится к необходимости минимизации этого содержания, т.е. к сведению до минимума семантического поля смысловых значений этого понятия, без чего собственно научное рассмотрение не представляется возможным.

Актуальность этой проблемы можно проиллюстрировать с помощью классической работы Артура Шопенгауэра «Мир как воля и представление», в которой он показывает, с одной стороны, что в сознании человека существует только представление о мире, а не сам Мир, с другой - показывает, что изменение этого представления находится во власти человека, в связи с чем, этот Мир - воля человека [226]. Следуя этой идее, на уровне концептуального рассмотрения обозначенной проблемы, мы можем сказать, что «Образ Я» есть не что иное, как представление человека о самом себе, от которого всецело зависит «жизненный мир человека», как его определяет Джордан Хабермас, и положение этого человека в его жизненном мире. Древняя мудрость говорит: «Человек есть то, что он о себе думает». В этом и заключается - непреходящая важность данной проблемы и её решения.

Теоретический анализ психологической литературы показывает, что указанная проблема подвергалась подробному изучению, как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Так, структура и содержание «Образа Я» рассматриваются в работах таких авторов как Г.М. Андреева [5], Р. Берне [12], Г.В. Бурменская [24], С.Т. Джанерьян [47], У. Джемс [53], A.B. Захарова [68], O.A. Карабанова [79], И.С. Кон [92], A.A. Налчаджан [145], Л.Ф. Обухова [153],

В.Р. Орестова [157], A.M. Олесик [155], С.Р. Пантелеев [162], М. Розенберг

[240], Е.Т. Соколова [204], В.В. Столин [209], И.И. Чеснокова [223], S.C. Samuel

[241], W. Strein [244] и др.

Работы многих авторов раскрывают возрастные особенности представлений о содержании своего «Я» (Л.И. Божович [16], Р. Берне [11], И.С. Кон [90], Р. Крайг [103], И.И. Чеснокова [223], В.В. Столин [209], и др.).

Вопрос об уровнях развития «Образа Я», овладение которыми в разных возрастных группах может означать не только знание своего «Я», но и готовность его реализовать, рассматривается в исследованиях И.С. Кона [92], Р. Мейли [134], B.C. Мерлина [135], и др.

«Образ Я» сегодня определяется как продукт самосознания [13], которое, в свою очередь, рассматривается как сложный процесс, интегрирующий в себе и развитие сознания, и развитие личности [7]. При этом «Образ Я» является не только «продуктом самосознания», но и внутриличностным образованием, которое во многом определяет направление деятельности человека, его поведение и взаимодействие с окружающими [11, 13, 138, 156, 187].

В русле сегодняшней научно-психологической парадигмы, согласованность работы всех структур «Образа Я» является необходимым условием психологического комфорта. Степень реалистичности представлений человека о мире и самом себе, позитивность в системе его установок относительно собственной личности, других и социума в целом являются показателем личностной зрелости (В.Н. Мясищев [141], К.Роджерс [187], Г. Олпорт [156], А. Маслоу [131], И.С. Кон [92], Г. Крайг [103]). Зрелого человека характеризуют стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации с «преимущественной ориентацией на окружающих, на свою социальную деятельность» (A.A. Реан) [185]. Таким образом, можно сделать вывод, что личностная зрелость предполагает реалистичную, адекватную возрасту и социальному статусу, позитивно развивающуюся Я-концепцию, обеспечивающую направленность на самоактуализацию в значимом для себя деле и реализацию когнитив-

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Куповых, Жанна Геннадиевна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакумова И.В. Базовые дидактические категории в смыслодидактиче-ской интерпретации [Текст] / И.В. Абакумова / Безопасность и развитие личности в образовании: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2014. С. 19-22.

2. Авдеева H.H., Хаймовская H.A. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка [Текст] / H.H. Авдеева, H.A. Хаймовская /М., 2003. 152 с.

3. Альперович В.Д. Трансформации социально-психологических характеристик представлений взрослых о враге и друге [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / В.Д. Альперович. Ростов-на-Дону, 2010. 283 с.

4. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст] / Б.Г. Ананьев. М.: Директ-Медиа, 2008.

5. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. М., 2002.

6. Ассаджиоли Р. Психосинтез [Текст] / Р. Ассаджиоли. Ваклер, 1997.

7. Балык А. С. Сформированность Образа «Я» студента как условие развития его личности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / A.C. Балык. Карачаевск, 2006. 220 с.

8. Барсуков A.B. Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у подростков с асоциальным поведением [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / A.B. Барсуков. Нижний Новгород, 2011 203 с.

9. Белинская Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности [Текст]: учебное пособие для вузов / Е.П.Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2001. 301с.

10. Белопольская Н.Л., и др. Самосознание проблемных подростков. [Текст] / Н.Л. Белопольская и др. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 332 с.

11. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. 400 с.

12. Берне Р. Я-концепцня и Я-образы [Текст]: хрестоматия самосознание и защитные механизмы личности / Р. Берне. Самара: Изд-ий Дом «Бахрах М», 2003. С.133-219.

13. Бодалев A.A., Столин В.В., Аванесов B.C. Общая психодиагностика [Текст] / A.A. Бодалёв, В.В. Столин, B.C. Аванесов. СПб.: Изд-во «Речь», 2006. 440 с.

14. Бодалев A.A. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности [Текст]: хрестоматия по педагогике / A.A. Бодалев / Сост. Морозова О.П. Б.: Изд-во БГПУ, 1997. С.47-49.

15. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. Москва, 1979. № 2.

16. Боришевский, М.И. Психологические особенности самосознания подростка [Текст] / М.И. Боришевский. Киев: Вища школа, 1980. 167 с.

17. Боулби Дж. Привязанность [Текст] / Дж. Боулби / Пер. с англ / Общ. ред. и вступ. статья Г.В. Бурменской. М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

18. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968.

19. Борисова А.Е. Взаимосвязь привязанности женщины к матери и ее отношения к своему ребенку [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / А.Е. Борисова. Москва, 2011.

20. Борисова И.А. Особенности самооценки младших школьников с разными типами эмоциональной привязанности к матери [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И.А. Борисова. М., 2007.

21. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности [Текст] / В.И. Брутман, М.С. Радионова // Вопросы психологии. 1997. №6. С. 39-47.

22. Бугрименко А.Г. Соотношение Образа Я и внутренней учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Г. Бургименко. М., 2007.

23. Булыгина A.B. Формирование субъектных компонентов самосознания подростков как фактор профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук/ A.B. Булыгина. Казань, 2003.

24. Бурменская Г.В., Карабанова O.A., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова, А.Г. Лидере / Проблемы психического развития детей. М.: Изд-во МГУ, 1990. 136 с.

25. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Киев: НАУКОВА ДУМКА, 1989. 528 с. С.66.

26. Варга А.Я. Типы родительского отношения [Текст] / А.Я. Варга. Самара, 1997. 88 с.

27. Варга А.Я. Радости родительских забот [Текст] / А.Я. Варга. М.: Прогресс, 1983. 526 с.

28. ВасилецМ.В. Развитие профессиональной Я-концепции студентов-менеджеров на этапе профессионального обучения [Текст]: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / М.В. Василец. Калуга, 2004.

29. Василенко М.А. Привязанность к матери как фактор ранней социализации [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол.наук / М.А.Василенко. Курск, 2005.

30. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения [Текст] / Ю.А. Васильева // Психологический журнал, 1997. Т. 18. №2.

31. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога [Текст] / И.В. Вачков. М.: «Ось-89», 2002. 224 с.

32. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга [Текст] / И.В. Вачков. М.: «Ось-89», 1999 г.

33. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство [Текст] / А.Л. Венгер. М.: Владос-пресс, 2003. 160 с. ил.

34. Велента Т.Ф. Проблема различных стилей детско-родительских отношений супругов от их родителей [Текст] / Т.Ф. Велента // Журнал практического психолога. Ярославль, 2008. 96 с.

35. Веко A.B. Алкоголизм: избавление от зависимости, лечение, профилактика [Текст] / A.B. Веко. Минск.: Изд-во Современный литератор, 1999. 192 с.

36. Возрастные особенности психического развития детей [Текст] / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1982. 206с.

37. Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие [Текст] / Б.С. Волков. М.: Академический Проект: Трикста, 2006. 256 с.

38. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. М., 2006. 380с.

39. Выготский Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. 1008 с.

40. Гайдукова Е.А. Социальные представления о ролевых отношениях в современной семье [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.А. Гайдукова. Москва, 2011. 290 с.

41. Гагарина М.А. Роль репрезентаций материнской привязанности в ге-незе аддиктивного поведения [Текст]: Автореф. дисс. канд. психол. наук / М.А. Гагарина. М., 2006.

42. Голубева Е.В. Истратова О.Н. Диагностика типов детско-родительских отношений [Текст] / Е.В. Голубева, О.Н. Истратова // Российский психологический журнал. 2009. Т6. №1. С. 25-34

43. Гоцева Ю.А. Особенности самопредъявления подростков в семейной, учебной и дружеских сферах общения [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.А. Гоцева. Ростов-на-Дону, 2008.

44. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного кон-фликта[Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук/ Д.В. Грешнев. Тамбов, 2002,173 с.

45. Гришина Н.В., Осорина М.., Реан A.A. Развитие ответственности личности в процессе социализации [Текст] / Психология: учебник / Под ред. A.A. Крылова. М.: «Проспект», 2000. С. 247-252.

46. Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: Системный подход [Текст]: Дисс. ... д-р психол. наук / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону, 2005. 442с.

47. Джанерьян С.Т. Психология профессионального самосознания [Текст]: учебник / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2008. 240 с.

48. Демидов Д.Н. Соотношение образов Я-идеальное и Я-реальное и проблемы подростков [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Н. Демидов. СПб, 2000.

49. Дёмин А.Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса [Текст]: Дисс. ...д-ра психол. наук / А.Н.Дёмин. Краснодар, 2005. 407 с.

50. Дубровина И.В. Психологическая готовность к личностному самоопределению - основное новообразование ранней юности [Текст] / Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1989. С. 9-12.

51. Дуганова Ю.К. Личностные особенности молодых людей с разным представлением о психологической безопасности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Ю.К. Дуганова. Ростов-на-Дону, 2014.

52. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во Смысл, 1999.

53. Джемс У. Психология [Текст] / У. Джемс. М.: Изд-во Просвещение, 1991. 190 с.

54. Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков [Текст] / Т.В. Драгунова. М.: Изд-во Просвещение, 1967. 360 с.

55. Дружинин В.Н. Психология семейных отношений [Текст] / В.Н. Дружинин. Екатеринбург: Изд-во Деловая книга, 2000. 208с.

56. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. СПб: Изд-во «Питер», 2000. 320 е.: ил.

57. Дындыкина С.Н. Социология личности И.С. Кона [Текст] / С.Н. Дандыкина / Сб. статей, научной конф. Ломоносовские чтения / Москва, 2002. Т. 1.

58. Дутчина О.В. Психологические условия и средства развития позитивной Я-концепции личности студента [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / О.В. Дутчина. Хабаровск, 2004. 186 с.

59. Дюндик H.H., Федоренко ЕЛО. Возрастная специфика изучения и профилактики зависимости в школьных условиях [Текст] / H.H. Дюндик, ЕЛО. Федоренко // Журнал практического психолога. 1999. №2. С. 46-53.

60. Егоров A.IO. Нехимические зависимости [Текст] / АЛО. Егоров. СПб.: Изд-воРечь, 2007. 190 с.

61. Егорова М.А. «Образ Я» младших подростков в различных социальных ситуациях развития [Текст] / М.А. Егорова / Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку: сборник материалов научно-практической конференции молодыхученых. Архангельск: АО ИППК РО, 2002

62. Ерофеева М.Г. Личностные особенности наркозависимых с разным стажем употребления героина с учетом тендерных различий [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук/М.Г. Ерофеева. Санкт-Петербург, 2006. 209 с.

63. Желдак И.М. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания [Текст] / И.М. Желдак. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. 240 с.

64. Ждакаева Е.И. Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.И. Ждакаева, Омск, 2012. С.

65. Забелина Е.В. Беспомощность в структуре интегральной индивидуальности и ее связь с коммуникативной активностью: на материале исследования подростков [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.В. Забелина. Ярославль, 2009. 207 с.

66. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности [Текст] / Т.Е. Залесский. М.: Изд-во МГУ, 1994, 138 с.

67. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг [Текст] / В.П. Захаров, Н.Ю. Хрящёва. Л., 1990. 280 с.

68. Захарова A.B. Психология формирования самооценки [Текст] / A.B. Захарова. Минск, 1993. С. 32-34.

69. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст] / А.И. Захаров. М.: Просвещение, 1986.

70. Зенцова Н.И. Когнитивные факторы психосоциальной адаптации у лиц, зависимых от алкоголя и героина [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Н.И. Зенцова. М., 2009. 195 с.

71. Запорожец A.B. Психологическое развитие ребенка [Текст] / A.B. Запорожец / Избр. психологические труды в 2 т. М., 1986. 360с.

72. Запорожец A.B. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности [Текст] / A.B. Запорожец / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: МГУ, 1981. 430 с.

73. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2011. 512 с.

74. Ильиных Ю.В. Стиль родительского воспитания как фактор формирования смысловой сферы старшего подростка [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Ю.В. Ильиных. М., 2004. 211 с.

75. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) [Текст] / Н.В. Искольдский // Вопросы психологии. 1985. №6. С. 146- 152.

76. Казанцева Т.В. Социально-психологические детерминанты межличностной привязанности [Текст]: Дис.... канд. психол. наук / Т.В. Казанцева, Санкт-Петербург, 2011. 205 с.

77. Калмыкова Е.С., Гагарина М.А., Падун М.А. Роль типа привязанности в генезе аддиктивного поведения. Часть II [Текст] / Е.С. Калмыкова,

М.А.Гагарина, М.А. Падун // Психологический журнал. 2007. Т. 28. №1. С. 107111.

78. Каминская Т.Ю. Роль мотивационного компонента Образа Я в

развитии самосознания школьников [Текст]: Автореф. дис.....канд. психол.

наук / Т.Ю. Каминская. М., 2010. 27 с.

79. Карабанова O.A. Возрастная психология [Текст] / O.A. Карабанова / Конспект лекций. Высшее образование. М.: Изд-во Айрисс-пресс, 2005. 236 с.

80. Карабанова O.A., Поскребышева H.H. Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками [Текст] / O.A. Карабанова, H.H. Поскребышева // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011. №2. С. 36-47.

81. Кандауров О.З. Автопортрет как исповедальный жанр [Текст] / О.З. Кандауров // Красная книга культуры / Под ред. B.JI. Рабиновича. М.: Изд-во Искусство, 1988. С.88-112.

82. Капцова Е.А. Особенности самосознания подростков при различном восприятии семейной ситуации [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.А. Капцова. М., 2002. 230 с.

83. Кибальченко И.А. Интеграция учебного и познавательного опыта обучающихся: структура, динамика, технологии [Текст]: Дис. ...д-ра психол. наук / И.А. Кибальченко. Ростов-на-Дону, 2011. 364 с.

84. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов [Текст] / П. Клайн. Киев, 1994. 288 с.

85. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие [Текст] / М. Кле. М.: Педагогика, 1991. 176 с.

86. Климов C.B. Становление Образа «Я» в контексте личностного развития [Текст] / C.B. Климов / Сб. науч. тр. / Ставропольский гос. техн. ун-т. Ставрополь: Изд-во Ставропольского техн. ун-та, 1999 г. 129 с.

87. Койшибаева И.А. Стиль семейного воспитания как фактор развития Я-концепции подростка в городской семье [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / И.А. Койшибаева. М., 2010. 225 с.

88. Кондратенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия: Рук для врачей [Текст] / В.Т. Кондратенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов. Минск: Выш. шк., 1999. 406 с.

89. Колышко A.M. Психология самоотношения: Учеб. пособие [Текст] / A.M. Колышко. Гродно: ГрГУ, 2004. 102 с.

90. Кон И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 254 с.

91. Кон И.С. Открытие Я [Текст] / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1990. 240 с.

92. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии [Текст] / Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: «Бахрах М», 2003 С. 45-96.

93. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога практика. [Текст] / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464 с.

94. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире [Текст] / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск, 1990. 224 с.

95. Костина H.A. Динамика Я-концепции на этапе ранней взрослости (На примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета) [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / H.A. Костина. СПб., 2005. 251с.

96. Котова И.Б. Канаркевич О.С. Общая психология: Учебное пособие [Текст] / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Академцентр, 2011. 480 с.

97. Котова И.Б., Пирмагомедова Э.А. Эмпирическое изучение представлений подростков о безопасности жизнедеятельности [Текст] / И.Б. Котова, Э.А. Пирмагомедова // Российский психологический журнал. 2011. Т. 8. № 1. С. 20-27.

98. Коэн Ш.Т., Вэйсс Р. Злоупотребление наркотическими веществами и психические заболевания [Текст] / Ш.Т. Коэн, Р. Вэйсс / Наркология / Под ред. JI.C. Фридмана. М.; Спб.: Изд-во БИНОМ» - «Невский Диалект», 1998. С. 275285.

99. Кохан С.Т., Кохан Д.С. Социальная проблема алкоголизма в молодежной среде [Электронный ресурс] /http://do.teleclinica.ru/1094148/.

100. Кошель А.И. Коррекция отношений со сверстниками старших подростков, психологически зависимых от родителей [Текст] / А.И. Кошель // Известия ТТИ ЮФУ. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. №4. С. 129-133

101.Кочунас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия [Текст]: учебное пособие для вузов / Р. Кочунас. М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2010. 463 с.

102. Крайг Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. СПб.: Изд-во Питер, 2000. 992 с.

103. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб.: Питер, 2005.940 с.

104. Краткий психологический словарь [Текст] / авт.-сост. С.Я. Подопри-гора, A.C. Подопригора. Изд. 2-е., испр. Ростов н/Д: Феникс, 2012. 318 с.

105.Крейн У., Дж. Боулби и М. Эйнсворт «О человеческой привязанности». Журнал практической психологии и психоанализа. Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций [Электронный ресурс] / http://psyjournal.ru/. 2002. № 1.

106. Крылов А.Н. «Образ Я» как фактор развития личности [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук/ А.Н. Крылов. М., 1984. 142 с.

107. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет [Текст] / И.Ю. Кулагина. М.: Изд-во УРАО, 1999. 176 с.

108. Кулаков С.А. Особенности формирования аддиктивного поведения у подростков и психокоррекционная работа с ними [Текст]: Автореф. дис. ...канд. мед. наук / С.А. Кулаков. Ленинградский психоневрологический институт. Ленинград, 1989. 25 с.

109. Кулаков С.А. Психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков // Региональные аспекты современной аддиктологии. Т., 1994. С. 66-67.

110. Курышева O.B. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских отношений [Текст] / О.В. Курышова // Журнал практического психолога. 2000. № 7. С. 25-38.

111. Леви С. Рисунок человека как проективный тест [Текст] / С. Леви / Проективная психология / Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2000. С. 238-258.

112. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф. Лесгафт. М.: Изд-во «Педагогика», 1991 г.

113. Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / А.Г. Лидере. М.: Изд-ий центр «Академия», 2001. 256 с.

114. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М.И. Лисина. М., 1986. 144 с.

115. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е. Личко. СПб.: Изд-во «Речь», 2010. С. 140-154.

116. Личностно-профессиональное развитие студентов и формирование качеств безопасной личности в технизированной образовательной среде: Коллективная монография [Текст] / Под ред. H.A. Лызь. М.: Изд-во «КРЕДО», 2009. 144 с.

117. Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребёнок — взрослый» на формирование личностной направленности человека [Текст]: Дис. ...д-ра психол. наук / О.В. Лишин. Москва, 2004. 376 с.

118. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М..: Изд-во «Смысл, Академия», 2005. 352 с.

119. Лозовая Г.В. Признаки нефармакологических зависимостей [Текст] / Г.В. Лозовая / Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 30-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003.20 с.

120. Макаренко A.C. Из лекции «Общие условия семейного воспитания» [Текст] / A.C. Макаренко. Педагогические соч.: В 8 т. М., 1984. Т.4. С. 60-62.

121. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. СПб., 2008. 583 с.

122. Макушина О.П. Психологическая зависимость подростков от родителей [Текст]: Дис... канд. психол. наук / О.П. Макушина. М., 2001. 143 с.

123. Макушина О.П. Проблема подросткового кризиса в современных условиях [Текст] / О.П. Макушина / Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: Тезисы докладов межвуз. н./п. конференции. СПб., 1999. С. 288-290.

124. Макушина О.П. Склонность к суицидальному поведению у подростков с межличностной зависимостью [Текст] / О.П. Макушина. // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 129131.

125. Макшанова С. И., Хрящевой Н. Ю. Психогимнастика в тренинге [Текст] / С.И. Макшанова, НЛО. Хрящевой. СПб, 1993.

126. Маликова Т.В., Михайлов JI.A., Соломин В.П., Шатровой О.В. Психологическая защита: Направления и методы [Текст]: учебное пособие / Т.В. Маликова, JI.A. Михайлов, В.П. Соломин, О.В. Шатровой. СПб.: Речь, 2008. 231 с.

127. Маркой A.C. Личностная зависимость и освобождение от неё [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук/A.C. Маркон. М., 1997. 114 с.

128. Маренич О.Н. Особенности самосознания лиц с зависимостью от психоактивных веществ [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / О.Н. Маренич. М., 1999. 247 с.

129. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И.М. Марковская // Семейная психология и семейная терапия. 1999. №2. С. 94-108.

130. Мартынова М.А., Богомаз С.А. Самодетерминация в структуре личностного потенциала современной молодёжи [Текст] / М.А. Мартынова, С.А. Богомаз // Вестник Томского государственного университета. 2012.

131.Маслоу А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.

132. Матюхина М.В., Михальчук Т.С., Прокина Н.Ф. и др.; Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» [Текст] / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчук, Н.Ф. Прокина и др. / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984. 256 с.

133. Маховер К. Проективный рисунок человека [Текст] / К. Маховер. М.: Изд-во «Смысл», 1996 г. 158 с.

134. Мейли Р. Структура личности [Текст] / Р. Мейли / Поль Фресс, Жан Пиаже. Экспериментальная психология. Вып. 5. М.:: Изд-во «Прогресс», 1975. 288 с.

135. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание [Текст] / B.C. Мерлин. Пермь: Пермский Государственный педагогический институт, 1990. 110 с.

136. Методы современной психотерапии [Текст]: учебное пособие / Сост. JI.M. Кроль, Е.А. Пуртова. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. 480 с.

137. Мизирене Р.В. Психологическая зависимость от еды [Текст] / Р.В. Ми-зерене. М., 2005. 150 с.

138. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов [Текст] / О.В. Митина, И.Б. Михайловская. М.: Учебно-методический коллектор Психология, 2001 г., 169 с.

139. Мудрик A.B. Социализация человека [Текст] / A.B. Мудрик. М.: «Академия», 2004. 304 с.

140. Мухина B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / B.C. Мухина/ Учебник. Изд. 10-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2006. 608 с.

141. Мясищев В.Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека [Текст] / В.Н. Мясищев / В кн.: Проблема сознания. М., 1966. С. 126-132.

142. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под редакцией А. А. Бодалева / Вступительная статья А. А. Бодалева. М.: Изд-во <Институт практической психологии^, Воронеж: НПО <МОДЭК>, 1995. 356 с.

143. Нагибина H.JI. Психология типов [Текст] / Н.Л.Нагибина / Системный подход. Психодиагностические методики. Ч. 1. М.: Институт молодежи, 2000. 150 с.

144. Налчаджян A.A. Психологические защитные механизмы [Текст] / A.A. Налчаджян / Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах М», 2003. С.517-533.

145. Налчаджян A.A. Я-концепция [Текст] /A.A. Налчаджян / Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: «Бахрах М», 2003. С. 270-333.

146. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / A.A. Налчаджян. Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. 256 с.

147. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст] / А.Д Наследов. СПб: Изд-во «Речь» 2007. 392 с.

148. Наумова Т.А. «Образ Я» Интернет-зависимых и Интернет-независимых социальных агентов в виртуальном пространстве [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Т.А. Наумова. Ярославль, 2008. 138 с.

149. Непомнящий A.B. Введение в интегральную антропологию. Ч. 1: Методология знания и методологические основания человековедения [Текст]: учебное пособие / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. 196 с.

150. Непомнящий A.B. Духовно-нравственное воспитание личности: методология, концепция, пути реализации [Текст] / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. 136 с.

151. Непомнящий A.B. Молодёжная политика: концепция и основные направления реализации: Учебное пособие [Текст] / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. 128 с.

152. Николаева Jl.А. Взаимосвязь типов психологической привязанности супругов к матери и их конфликтного поведения [Текст]: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.А. Николаева. Ярославль, 2008.

153. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова. М.: Тривола 3-е изд., стер. M., Тривола, 1998. 352 с.

154. Олейник Л.Д. Индивидуальное самосознание и пути его формирования [Текст]: Автореф. дис. ... канд. философ, наук / Л.Д. Олейник. М., 1975. 18с.

155. Олесик A.M. Психологические характеристики самосознания современного подростка [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.M. Олесик. М., 2002. 220 с.

156. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды [Текст] / Г. Олпорт / Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьева / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., Смысл, 2002. С. 166-216

157. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте [Текст]: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.Р. Орестова. М., 2001. 29 с.

158. Осипова A.A. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов [Текст] / A.A. Осипова. М.: ТЦ Сфера, 2002. 512 с.

159. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст] / Е.И. Рогов. Учеб. пособие: В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. С. 174-180.

160. Павлова Т.В. Психологические детерминанты формирования представлений личности о родительстве [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Т.В. Павлова. М., 2012. с.

161. Падун М.А., Калмыкова Е.С. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме [Электронный ресурс] / М.А. Падун, Е.С. Калмыкова // Журнал практической психологии и психоанализа.

Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций. http://psyjournal.ru/. 2002. №1.

162. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система [Текст] / С.Р. Пантелеев. М.: Изд-во МГУ, 1991. 108 с.

163. Петровский А., Петровский В. Всегда ли правы родители. Психология воспитания. [Текст] / А. Петровский, В. Петровский. М.: Изд-во «ACT», 2003.

164. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений [Текст] / A.B. Петровский, М.В. Полевая // Вопросы психологии. 2001. №1.

165. Платонов К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. М., 1986. 254 с.

166. Погребная О.С. Рефлексия как условие формирования адекватной «Я-концепции» педагога [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.С. Погребная. Ставрополь, 2007. 234 с.

167. Пил С. Любовь и зависимость [Текст] / С. Пил, А. Бродски. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. 269 с.

168. Прихожан A.M. Психологические проблемы подросткового возраста как пубертатного периода развития [Текст] / A.M. Прихожан / Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1997. С. 341-345.

169. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст] / A.M. Прихожан. М.: Изд-во Московский психолого-социальный институт. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.

170. Психодиагностические методы изучения личности [Текст]: учебное пособие / Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. 264 с.

171. Психология. Словарь [Текст] / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 490 с.

172. Психологические упражнения для тренингов [Электронный ресурс] / http://trepsy.net/world/?stat=859

173. Психология личности [Текст]: учебное пособие / Под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. М.: Эксмо, 2007. 653[3] с.

174. Психология самосознания: Хрестоматия [Текст] / Автор-составитель Д.Я. Райгородский. Изд-во: Бахрах-М, 2003. 672 с.

175. Психология современного подростка [Текст] / Под ред. проф. Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005. 400 с.

176. Психологический тренинг с подростками [Текст] / Л.Ф. Анн. СПб.: Питер, 2003. 272 е.: ил. - (Серия «Эффективный тренинг»).

177. Пупырёва Е.В. Эмоциональная привязанность к матери как фактор становления автономии личности в младшем школьном возрасте [Текст]: Дис. .. .канд. психол. наук / Е.В. Пупырёва. М., 2007. 225 с.

178. Пятницкая И.Н., Найденова Н.Г. Подростковая наркология [Текст] / И.Н. Пятницкая, Н.Г. Найденова. М.: Медицина, 2002. 256 с.

179. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райе. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 624 с. ил. (Серия «Мастера Психологии»).

180. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]: учебное пособие / Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. 672 с.

181.Раттер М. Помощь трудным детям [Текст] / М. Раттер. М.: Апрель пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. 424 с.

182. Рудестам К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам. СПб.: Питер, 1998. 384 с.

183. Развитие личности ребёнка [Текст] / Пер. с англ. / Обл. ред. A.M. Фонарёва. М.: Прогресс, 1987. 272 с.

184. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. Пособие [Текст] / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 1998. 254 с.

185. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология [Текст] / A.A. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб, 1999. 416 с.

186. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности [Текст] / X. Ремшмидт. М., 1994. 320 с.

187. Роджерс К. О становлении личностью: психотерапия глазами психотерапевта [Текст] / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. 314 с.

188. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии [Текст] / Е.С. Романова. СПб.: Речь, 2001. 416 с.

189. Рубинштейн C.JL Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн / Составители, авторы комментариев и послесловия A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. СПб: Изд-во «Питер», 2000. 530 с.

190. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С.Я. Рубинштейн. M.: ЗАО Изд-тво ЭКСМО-Пресс, 1999. 448 с. (Серия «Мир психологии»).

191. Рябова М.Г. Смыслообразование в структуре саморегуляции личности с психологической зависимостью в юношеском возрасте [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.Г. Рябова. Тамбов, 2010. 245 с.

192. Самодетерминация. Психологос [Электронный ресурс] / http://www.psychologos.ru/index.php?oldid=l 34965.

193. Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия [Текст] / Ред. Д.Я. Райгородский. Издательство: Бахрах-М, 2000. 656 с.

194. Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребёнком [Текст] / Н.В.Самоукина // Журн. Вопросы психологии. 2000. №3. С. 45-52.

195. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой [Текст] / Н.И. Сарджвеладзе. Тбилиси: «Мецниереба», 1989. 206 с.

196. Селезнева Е.В. Самоотношение как акмеологический феномен / Е.В. Селезнёва / [Электронный ресурс] / http://mpsi_wp_2008_n4_Selezneva_E.V..pdf// Мир психологии М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. №4.

197. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2000. 350 с.

198. Сластенин В.А. Каширин В.П. Педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М.: Изд-ий центр «Академия», 2001. 480 с.

199. Смирнов A.A. Психология ребенка и подростка [Текст] / A.A. Смирнов / Избр. психол. тр.: в 2 т. М, 1987. Т. 1.С. 176-180.

200. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения [Текст] / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 3-14

201. Смирнова Е.О., Радева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) / Е.О. Смирнова, Р. Радеева / [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. 1999. №1 http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1999/991/991105.htm

202. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе [Текст] / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 5-16.

203. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент / Е.О. Смирнова [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 134-150. Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/teoriya-privyazannosti-kontseptsiya-i-eksperiment

204. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст] / Е.Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1990. 215 с.

205. Соколова Е.Т. Нормальные трудности подросткового возраста [Текст] / Е.Т. Соколова / Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. М., 1990. С. 43-66.

206. Спиваковская A.C. Как быть родителями (О психологии родительской любви) [Текст] / A.C. Спиваковская. М.: Педагогика, 1986. 160 с.

207. Справочник по групповой психокоррекции [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 443 с.

208. Справочник психолога средней школы [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Изд. 4-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 511 с.

209. Столин B.B. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. М.: Изд-во Московского Университета, 1983. 284 с.

210. Тарабаева В.Б. Психологические причины конфликтов подростков с родителями [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/В.Б. Тарабаева. М., 1996, 156с.

211.Тащёва А.И., Бондарь И.И. Способы конфликтного поведения подростков 15-17 лет с различным типом социальной адаптации [Текст] /

A.И. Тащёва, И.И. Бондарь / Материалы научно-практической конференции по областной долгосрочной целевой программе «Профилактика правонарушений в Ростовской области на 2011-2013 годы» «Межведомственный подход в организации раннего предупреждения детского и семейного неблагополучия». Ростов-на-Дону: Изд-во Министерства труда и социального развития Правительства Ростовской области, 2013, С. 116-120.

212. Телегин М.В. Из истории психологии: C.JI. Рубинштейн о представлениях и понятиях [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mtelegin.ru/projects/rubinshtein

213. Терещенко В.В. Влияние отношений взаимодействия «ребёнок-взрослый» на личностное развитие [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук /

B.В. Терещенко. М., 2011. 192 с.

214. Уилбер К. Никаких границ [Текст] / К. Уилбер. М., 1998.

215.Уолп Д. (Вольпе Д.) Психотерапия посредством реципрокного торможения / Техники консультирования и психотерапии [Текст]: Тексты. Под ред. У.С. Сахакиан. М., 2000. С. 349-382.

216. Ушанова A.A. Личностные детерминанты агрессии подростков [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.A. Ушанова. Ярославль, 2010 г. 200 с.

217. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Ильичев Л.Ф., Федосеев П.Н. и др. М., 1983.

218. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте [Текст] / Д.И. Фельдштейн. Душанбе: Дониш, 1973. 138 с.

219. Фрейд А. Защитные механизмы [Текст] / А. Фрейд / Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия / Ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2003. 656 с.

220. Хаймовская H.A. Взаимосвязь между характером взаимодействия и особенностями привязанности ребёнка к взрослому [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Хаймовская. М., 1998. 165 с.

221. Чепракова Е.А. Влияние стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Е.А. Чепракова. М., 2011. 187 с.

222. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе [Текст] / И.И. Чеснокова // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 95-100.

223. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности [Текст] / И.И. Чеснокова / Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. С. 120-135.

224. Шапарь В.Б., Тимченко A.B., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий [Текст] / В.Б. Шапарь, A.B. Тимченко, В.Н. Швыдченко. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002. 688 с.

225. Шепелёва Е.А. Особенности учебной и социальной самоэффективности школьников [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Е.А. Шепелева. Москва, 2008. 135 с.

226. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление Т.2 / Пер. с нем. [Электронный ресурс] / http://az.lib.rU/s/shopengauer_a/text_0040.shtml.

227. Цветкова A.JI. Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.JI. Цветкова. М., 2011. 228 с.

228. Цой JI.H. Социальная организация и самоорганизация: конфликты и развитие личности [Текст] / JI.H. Цой // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2011. № 2 (66). С. 96-108.

229. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. СПб.: Питер, 2008. 4-е изд. Доп. 672 с.

230. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития [Текст] / Б.Д. Эльконин. М.: Тривола. 1996. 168 с.

231.Эриксон Э. Идентичность [Текст] / Э. Эриксон / Психология самосознания. Хрестоматия / Ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «Бахрах М», 2003 С. 517-533.

232. Яковлева Ю.В. Психологическое содержание, структура и особенности самостоятельности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Ю.В. Яковлева. Челябинск, 2011. 194 с.

233. Bartholomew К. «Methods of Assessing Adult Attachment. Do They Converge?» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.sfu.ca/ psyc/faculty/ bartholomew/research/publications/maa.pdf.

234. Crittenden P.M. Relationships at risk [Текст] / P.M. Crittenden // Belsky J., Nezworski T. (eds.) Clinical implications of attachment. Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Ass., 1988

235. Fromm E. The heart of men [Текст] / E. Fromm. N.Y.: Harper and Row, 1964.

236. Jang K.L., Livesley W.J., and Vernon P.A. The Genetic Basis of Personality at Different Ages: A Cross-Sectional Twin Study [Текст] / K.L. Jang, W.J. Lives-ley, and P.A. Vernon // Personality and Individual Differences 21 (2): 1996, P. 299301.

237. Janoff-Bulman R. Rebuilding shattered assumptions after traumatic life events: coping processes and outcomes [Текст] / R Janoff-Bulman / In: C.R. Snyder (Ed.) Coping: The psychology of what works. N.Y. Oxford University Press, 1998.

238. Markus H., Nurius P. Possible Selves: The Interface between Motivation and the Self-Concept [Текст] / H. Markus, P. Nurius P. / In Yardley, K., Honess, T. (Eds). / Self and Identity: Psychosocial Perspectives. Wiley, 1987.

239. Mead G.II. Mind, Self and Society [Текст] / G.H. Mead N.Y. 1934, p. 138

240. Rosenberg M. Society and the Adolescent Self- image [Текст] / M. Rosenberg. Princeton, 1965

241. Samuel S.C. Enhancing self-concept in early childhood [Текст] / S.C. Samuel N.Y., 1977.

242. Schaefer E.S. Converging conceptual model for maternal behaviour and for children behaviour [Текст] / E.S. Schaefer // J. Abnormal and Soc. Psychol. 1959. P. 226-235.

243. Shaver P.R. & Mikulincer M. Attachment-related psychodynamics [Текст] / P.R. Shaver & M. Mikulincer // Attachment & human development, 4(2), 2002. 133-161.

244. Strein W. Advances in research on academic self-concept: Implications for school psychology [Текст] / W.Strein. School Psychology Review. 22, 1993. P. 273284

245. Subby Robert, Friel John Co-dependency: A Paradoxical Dependency in Co-Dependency: An Emerging Issue [Текст] / R Subby J. Friel. Pompano Beach, FL: Health Communications, 1984.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.