Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.10, доктор психологических наук Волкова, Ирина Павловна

• Волкова, Ирина Павловна
• доктор психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации доктор психологических наук Волкова, Ирина Павловна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания в изучении проблем социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения

1.1. Теоретические подходы к изучению социальной адаптации людей с глубокими нарушениями зрения

1.2. Интеграция в общество людей с глубокими нарушениями зрения как комплексная проблема

1.3. Факторы и критерии адаптированности и социальной интегрированно-сти людей с глубокими нарушениями зрения

1.4. Теоретическое моделирование структуры и личностных факторов социальной интеграции инвалидов по зрению

ГЛАВА 2. Методология исследования социально-психологических и личностных факторов социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения

2.1. Обоснование методологического подхода исследования социально-психологических и личностных факторов социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения

2.2. Организация эмпирического исследования социальной адаптации

и интеграции инвалидов по зрению

2.3. Описание методов и методики эмпирического исследования

ГЛАВА 3. Личностные факторы толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению

3.1. Результаты эмпирического исследования характеристик коммуникативной толерантности людей с нормальным и нарушенным зрением

3.2. Характеристики образа незрячего человека в сознании зрячих людей в их взаимосвязи с коммуникативной толерантностью

3.3. Личностные ресурсы и барьеры коммуникативной толерантности нормально видящих людей к инвалидам по зре

нию

ГЛАВА 4. Личностные факторы социальной адаптации и интеграции в об щество людей с глубокими нарушениями зрения

4.1. Характеристики социальной адаптированности и интегрированности людей с глубокими нарушениями зрения и их опосредованность биосоциальными факторами

4.2. Коммуникативные характеристики личности людей с глубокими нарушениями зрения и их взаимосвязь с показателями адаптации и интеграции в общество

4.3. Мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности как основа социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения

4.4. Роль неосознаваемых защитных механизмов в процессе социальной адаптации и интеграции в обществе инвалидов по зрению

4.5. Личностные ресурсы и барьеры социальной интеграции инвалидов по

зрению

ГЛАВА 5. Предпосылки становления психологии социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения как нового направления в коррекционной психологии

5.1. Предметная область и основные направления исследований социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения

5.2. Структурно-организационная модель службы социально-психологической поддержки инвалидов по зрению

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

3

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения»

ВВЕДЕНИЕ

Гуманизация в современном обществе предполагает признание самоценности человеческой личности, реализацию ее способностей с учетом индивидуальных физических и психических особенностей. В связи с этим приоритетной задачей общества становится социальная интеграция людей с ограниченными возможностями. В то же время, происходящие в современном мире социально-экономические и культурные трансформации предъявляют повышенные требования к адаптационным возможностям человека. Это обусловило повышенный интерес исследователей к изучению психологических факторов и механизмов социальной адаптации личности, раскрытию ее адаптационного потенциала [Коновалова Н.Л.,2000; Маклаков А.Г., 2001; Петленко В.П., Давиденко Д.Н.,2000; Посохова С.Т.,2000]. Очевидно, что существенные затруднения в адаптации в условиях быстро меняющейся среды особенно характерны для людей с ограниченными возможностями здоровья. Данная категория населения испытывает значительные сложности включения в общественную жизнь, что обусловлено субъективными и объективными факторами. Люди с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалиды по зрению, представляют определенный социальный слой, который, в силу причин социального и психологического характера, оказывается изолированным от «социального большинства». В стратификационной системе данная категория населения занимает, как правило, нижний, маргинальный слой из-за проблем в домашней, школьной и социальной среде; безработицы после окончания школы; общего социального исключения. Как особая группа людей, инвалиды по зрению характеризуются спецификой процесса социальной адаптации, прежде всего, в силу доминирования визуальной составляющей современной социокультурной среды. Существенными барьерами интеграции инвалидов по зрению в общество являются не только недостаточное развитие реальной экономической, социально-психологической помощи, но и недостаточный уровень толерантно-

сти общества по отношению к инвалидам, несформированность социальных аттитюдов позитивного характера относительно человека с ограниченными возможностями, широкое распространение неадекватных представлений и стереотипов восприятия людей с глубокой зрительной патологией [Аксенова ЛИ.,1997; Егорова Т.В., 2002; Гудонис В.П., 1996; Зайцев Д.В., 2002; Яр-ская-Смирнова Е.Р., 2002; Ярошенко С.С., 1996]. В связи с этим, интеграция инвалидов по зрению в общество предполагает, прежде всего, устранение социально-психологических барьеров, мешающих человеку достичь высокого качества жизни. В то же время, отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей людей с глубокими нарушениями зрения, ограничение социокультурной мобильности и жизненных шансов актуализирует вопросы их личностного развития, повышения адаптационного потенциала и социальной активности, что должно способствовать нормализации жизнедеятельности, социальной адаптации и реального «включения» их в общество.

На сегодняшний день в тифлологии, в деятельности реабилитационно-коррекционных учреждений накоплен обширный теоретический и практический материал по проблемам реабилитации и социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения разных возрастных категорий, проводится значительная по объему и содержанию работа, направленная на оптимизацию данных процессов [Акимушкин В.М., Моргулис К.С., 1983; Агеев Е.Д., 1995; Р.П.Бандзявичене, 1988, Буткина Г.А., 1977; Волкова И.П., 1991, 2003; Григутис A.B., 1979; Гудонис В.П., 1998, Кантор В.З., 2000, 2001; Кручинин В.А., 1991; Литвак А.Г., 1998; Мурашко В.В., 2007; Никулина Г.В., 2000, 2003; Плаксина Л.И., 2003; Силкин Л.Н.,1984; Синева Е.П., 1982; Суславичюс А.И.,1978; Черанев А.И., 1983]. Однако, в отечественной тифлологии практически не представлен развернутый теоретико-методологический анализ проблемы социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, ощущается дефицит работ, направленных на комплексную разработку психологических и социально-

психологических аспектов адаптации и интеграции инвалидов по зрению в общество. Это, в свою очередь, затрудняет развитие научных исследований в данном направлении, а также решение практических задач по социально-психологической поддержке людей с наличием глубокой зрительной патологии. Кроме того, не определены соотношения между широко используемыми в тифлологии понятиями «социальная адаптация» и «социальная интеграция», отсутствуют комплексные критерии определения уровня социальной адаптированности и интегрированности инвалидов по зрению. В то же время, социальная адаптация как приспособление людей к жизни в обществе, к отношениям с другими людьми и с самим собой выступает неотъемлемой составляющей, внутренним условием социальной интеграции, то есть, включения в социальные связи и отношения на равных правах с другими членами общества. Интеграция в общество предполагает наличие необходимого уровня социальной адаптированности личности. В свою очередь, включенность в общество способствует повышению адаптации инвалидов по зрению к социальной среде. Однако в реальной жизнедеятельности процессы адаптации и интеграции могут соотноситься различным образом: взаимно дополнять и усиливать друг друга либо вступать в противоречия, как на личностном, так и на социально-психологическом уровнях. Все это требует теоретико-методологического осмысления. Малоизученным является вопрос о специфике социальной адаптации и включения в общественные отношения инвалидов по зрению в зависимости от социально-демографических и аномальных факторов (степень тяжести зрительной патологии, возраст, в котором произошли нарушения зрения, длительность жизни в условиях зрительной депривации). Особую актуальность при°^Ре" тает проблема выявления личностных факторов, обусловливающих эФФек" тивность включения людей с глубокими нарушениями зрения в

общество.

Необходима также разработка структурно-функциональной модели пРоцес" са социальной интеграции инвалидов по зрению и ее верификация в'' эмпи

т П^ТТЮ-

рическом исследовании, что позволит определить пути оптимизации

чения инвалидов в общество, направления социально-психологической помощи данной категории людей в достижении равноправного социального статуса, обретении возможностей самореализации в современном обществе. Таким образом, проблемное поле исследования определяется наличием следующих противоречий:

- между возрастанием гуманизации и демократизации в современном российском обществе и наличием затруднений в социальной интеграции людей с ограниченными физическими возможностями, в особенности, инвалидов по зрению;

- между потенциалом социальной адаптации инвалидов по зрению и его реализацией при включении в общественные отношения, достижении равноправного социального статуса, достойного качества жизни;

- между необходимостью повышения толерантности, обеспечивающей готовность к равноправному взаимодействию зрячих и незрячих людей и недостаточной изученностью личностного потенциала у членов общества коммуникативной толерантности как составляющей адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению;

- между социальной и практической значимостью выявления психологической сущности социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, обусловливающих их личностных факторов, и отсутствием теоретических моделей данных феноменов, систематизированных научных представлений о личностных ресурсах и барьерах адаптации и интеграции;

- между востребованностью практической деятельности по оказанию социально-психологической поддержки в адаптации и интеграции инвалидам по зрению и неразработанностью ее методологических и организационных основ.

В целом изучение и поиск эффективно действующих факторов и механизмов социально-психологической адаптации инвалидов по зрению к быстро меняющейся жизни с целью оптимизации процесса их интеграции в социум становится одной из ключевых проблем научных исследований в

области коррекциониой психологии. Выбранная для исследования проблема представляется актуальной для фундаментальной науки и практики. Теоретико-эмпирическое изучение социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения в контексте современной социокультурной ситуации приобретает особую значимость, что обусловлено запросами общественной практики и развитием новых направлений психологических исследований.

Вышесказанное обусловливает необходимость проведения настоящего исследования, объектом которого является социальная адаптация и интеграция инвалидов по зрению.

Предмет исследования: личностные факторы адаптации и интеграции в обществе инвалидов по зрению.

Цель исследования - разработать структурно-функциональную модель социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, в соответствии с которой выявить личностные адаптационно-интеграционные барьеры и ресурсы людей с глубокими нарушениями зрения, на основании полученных результатов обосновать структурно-организационную модель службы социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

С учетом современного состояния проблемы социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, в соответствии с основной целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты следующие задачи:

1. Проанализировать современные методологические основы и теоретические подходы к проблеме социальной адаптации и интеграции инвалидов, на основании теоретического анализа разработать структурно-функциональную модель социальной интеграции инвалидов по зрению, систематизировать основные факторы и критерии социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения.

2. Разработать теоретические структурные модели личностного потенциала толерантности зрячих людей, личностного адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению.

3. На основании теоретической структурно-функциональной модели социальной интеграции разработать операциональную модель эмпирического исследования психологических факторов адаптации и интеграции инвалидов по зрению, в соответствии с которой определить референты изучаемых феноменов, методы и методики, состав выборочной совокупности и основные этапы исследования.

4. По результатам эмпирического исследования потенциала толерантности зрячих людей выявить личностные факторы толерантного взаимодействия с инвалидами по зрению.

5. Подтвердить теоретическую модель адаптационно-интеграционного потенциала личности на эмпирическом уровне, выявить личностные ресурсы и барьеры социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, их опосредованность биосоциальными и аномальными факторами.

6. Систематизировать теоретико-методологические предпосылки, основные категории и перспективы исследования социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения в современной тифлоп-сихологии.

7. Разработать модель Службы социально-психологической поддержки людей с глубокими нарушениями зрения с целью оптимизации процесса их социальной адаптации и интеграции.

Основные гипотезы исследования:

- совокупность личностных факторов адаптации и интеграции инвалидов по зрению - адаптационно-интеграционный потенциал личности - опосредована биосоциальными характеристиками, аномальными факторами (степень тяжести и время возникновения зрительного дефекта, стаж слепо-ты/слабовидения) и включает в себя коммуникативные характеристики лич-

ности, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы;

- значимым фактором социальной интеграции выступает толерантное взаимодействие нормально видящих людей и людей с глубокими нарушениями зрения, опосредованное личностным потенциалом толерантности зрячих - системой коммуникативных, регуляторных и нравственных свойств личности, ценностно-смысловых установок, системы отношений, особенностей сознания и самосознания, а также коммуникативной толерантностью инвалидов по зрению как личностным ресурсом адаптации и интеграции;

- оптимизация процессов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению предполагает разработку организационных основ службы социально-психологической поддержки, деятельность которой направлена на помощь данной категории людей в адаптации к социальной среде и жизни в целом, повышение готовности к интеграции в социум, уровня профессиональной и личной самореализации.

Теоретико-методологическим основанием исследования выступают следующие принципы:

- базовые методологические принципы отечественной психологии: принцип системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности [В.М.Бехтерев, А.Ф.Лазурский, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, М.Г.Ярошевский];

- концепция культурно-исторического развития психики и теория аномального развития Л.С.Выготского (дивергенции культурного и биологического в развитии при наличии дефектов, опосредованного влияния дефектов зрения на личностное развитие и социальную адаптацию);

- концептуальные подходы и положения к изучению социальной адаптации и интеграции людей с ограниченными возможностями в общество в отечественных исследованиях в области коррекционной психологии [Е.Д.Агеев, В.П.Гудонис, В.З.Кантор, А.Г.Литвак, И.Ю.Левченко,

Н.Н.Малофеев, И.И.Мамайчук, Н.В.Назарова, Г.В.Никулина, Л.И.Плаксина, Л.И.Солнцева, У.В.Ульенкова, О.Н.Усанова]; к изучению сущностных характеристиках процесса социально-психологического сопровождения кор-рекционно-образовательной и реабилитационной практики инвалидов по зрению [В.3.Кантор, В.А.Кручинин, В.В.Мурашко, Г.В.Никулина, И.Н.Никулина, Л.И.Плаксина];

- положение коррекционной психологии о развитии сознания в деятельности как главного условия компенсации дефектов зрения и важнейшей составляющей социально-психологической адаптации, реабилитации и интеграции инвалидов по зрению в общество [Е.Д.Агеев, В.М.Акимушкин, В.П.Гудонис, М.И, Земцова, В.З.Кантор, А.Г.Литвак, Е.П.Синева, В.М.Сорокин, А.И.Черанев];

- концепция психологии жизненных ситуаций [В.А. Ананьев, Ф.Е. Ва-силюк, Б.С. Братусь, Н.В.Гришина, Е.Ю.Коржова], положения о переживании человеком кризисных жизненных ситуаций как особой деятельности по переструктурированию внутреннего мира, имеющей социальную и культурно-историческую детерминацию [Ф.Е. Василюк, Е.П. Кораблина, В.Х. Ма-неров, В.Н.Панферов];

- положение психологии здоровья о социально-психологической детерминации расстройств, обусловливающих «болезни» адаптации [В.А.Ананьев];

- социологические и социально-психологические концепции в области отношений человека и общества: стратификации [М.Вебер, П.Сорокин, Э.Шилз], культурной и социальной интеграции [Э.Дюркгейм, Д.Локвуд, Б.Малиновский, Т.Парсонс], культурной антропологии [М.Мид] компенсации дефекта [А.Адлер], маргинальной идентичности [Р.Парк], социального интеракционизма [Г.Блумер, Дж.Г.Мид, Т.Шибутани], социального конструктивизма и структурализма [П.Бергер, Э.Гидденс, Т.Лукман], функционализма [Э.Дюркгейм, Б.Малиновский, П.Сорокин], отношений личности [Мясищев В.Н.].

В работе применялись следующие методы исследования: теоретические (гипотетико-дедуктивное построение концепции, моделирование); эмпирические методы - качественно-феноменологические, психодиагностические, опросные методы (беседа, анкетирование), биографические, автоматизированный контент-анализ, методы статистического анализа данных.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- показана сущностная взаимосвязь процессов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, которая раскрывается в том, что социальная адаптация выступает необходимым компонентом включения инвалидов по зрению в общество;

- выявлена структура личностного потенциала толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению;

- определены личностные факторы и основные барьеры толерантности зрячих к инвалидам по зрению: интолерантность, формальная толерантность, демонстративная толерантность;

- описаны базовые составляющие адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению - система личностных факторов адаптации и интеграции, включающая в себя коммуникативные характеристики, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы;

- выявлены личностные ресурсы и барьеры адаптации и включения в общество инвалидов по зрению;

- на основании эмпирического исследования раскрыты основные психологические противоречия между процессами адаптации и интеграции инвалидов по зрению, затрудняющие их включение в общество;

- осуществлено теоретико-эмпирическое обоснование деятельности Службы социально-психологической поддержки людей с глубокой зрительной патологией.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социальная интеграция представляет собой процесс включения людей с глубокими нарушениями зрения в равноправные отношения на основе диалогического взаимодействия инвалидов по зрению и общества, единства социальной адаптации инвалидов и формирования толерантности общества, опосредованного совокупностью психологических и социальных факторов; адаптация как личностная активность в процессе восстановления равновесия с предметной и социальной средой в условиях зрительной депривации, выступает значимой составляющей социальной интеграции инвалидов по зрению.

2. Основными объективными критериями интегрированности инвалидов по зрению являются: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучие, субъективными критериями выступают: самооценка адаптированности, личностной и социальной активности, удовлетворенность уровнем интеграции; базовыми личностными факторами, опосредующими готовность к равноправному социальному взаимодействию, выступают адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению и личностный потенциал толерантности зрячих людей.

3. Толерантность зрячих по отношению к людям с глубокими нарушениями зрения проявляется в двух основных сферах: психологической - толерантное сознание и мышление, толерантная личность, толерантное поведение и взаимодействие, и социокультурной - осуществляемой через закон и традицию (общественные ценности и нормы поведения); структура личностного потенциала толерантности зрячих людей включает в себя способность к толерантной межличностной коммуникации, опосредованную эмоциональными, когнитивными, коммуникативными и ценностно-смысловыми характеристиками личности; личностными ресурсами толерантности зрячих по отношению к незрячим являются эмоциональная устойчивость, принятие себя и переживание целостности жизненного пути,

ориентация на партнерское общение, эмпатия; барьерами равноправного взаимодействия выступают интолерантность, формальная и демонстративная толерантность к инвалидам по зрению.

4. Базовыми составляющими структуры адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению выступают: коммуникативные характеристики, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы личности, биосоциальные и аномальные факторы; затрудняют адаптацию и интеграцию внезапная утрата зрения в период взрослости, врожденный характер зрительного нарушения, проживание в одиночестве.

5. Личностными ресурсами инвалидов по зрению, опосредующими социальную адаптацию и включение в общество, выступают: личностная автономия, осмысленность жизни, оптимистическое мировосприятие, значимость ценностей социальных контактов и личного благополучия, ответственность, установка на позитивное отношение к себе и другим людям, мотивация аффилиации, коммуникативная толерантность, низкий уровень выраженности эго-защитных механизмов.

6. Личностные барьеры включения в социальные отношения инвалидов по зрению имеют специфику в зависимости от типа психологических противоречий между процессами адаптации и интеграции: эмоциональная дезадаптация опосредована интеграцией по принципу «преодоления социальной среды», что связано с эгоцентрическими установками, стремлением к доминированию как компенсацией переживания неполноценности, выраженностью защиты по типу гиперкомпенсации и рационализации; фрагментарная адаптация к социальной среде предполагает интеграцию только на микросоциальном уровне, и проявляется при наличии коммуникативной ригидности, низкой осмысленности жизни в настоящем, негативных коммуникативных установок в сочетании с альтроцентристской коммуникативной позицией, негативном отношении к себе, защитах по типу отрицания и замещения; адаптационный конфликт, заключающийся в высокой адаптиро-

ванности в одних сферах и низкой адаптированности в других, прослеживается при формальной интеграции, опосредован неудовлетворенностью прошлым и будущим, конформностью, манипулятивностью в общении, страхом отвержения, экстернальным локусом контроля, защитами по типу регрессии и проекции.

7. В современной тифлопсихологии сложились предпосылки для обоснования нового научного направления: психологии социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, предметную область которого составляют проблемы толерантного взаимодействия, оптимизации процессов полноценной социальной интеграции и самореализации незрячих и слабовидящих людей; важной практической задачей направления является разработка способов социально-психологической поддержки и оптимизации адаптации и интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения.

Научная обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечиваются:

-теоретическим анализом научной литературы, посвященной проблемам социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения;

- наличием этапов работы, логически связанных между собой;

- разработкой теоретической структурно-функциональной модели социальной интеграции инвалидов по зрению и ее проверкой в процессе эмпирического исследования, разработкой критериев их социальной адаптированности и интегрированности;

- репрезентативностью выборки исследования;

- адекватным использованием психодиагностических методик;

- применением многомерных методов математической статистики и автоматизированного контент-анализа текстовой продукции.

Теоретическая значимость работы:

- разработаны теоретико-методологические основания интегративного подхода к исследованию психологических проблем социальной адаптации и

интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, предполагающего междисциплинарный синтез различных наук о человеке - психологии, психофизиологии, социологии, философии и базирующегося на гуманистическом понимании инвалидности как индивидуальной особенности, равноправного способа жизни в обществе;

- определено соотношение феноменов социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, разработана структурно-функциональная модель интеграции инвалидов по зрению в общество;

- систематизированы основные факторы и критерии социальной адап-тированности и интегрированности в общество инвалидов по зрению;

- разработаны структурные модели личностного потенциала толерантности зрячих по отношению к инвалидам по зрению и адаптационно-интеграционного потенциала личности людей с глубокими нарушениями зрения;

- определена специфика социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в зависимости от биосоциальных и аномальных факторов (пол, возраст, глубина зрительной патологии, время и темпы утраты/ снижения зрения, стаж слепоты/ слабовидения).

- исследованы основные типы адаптационно-интеграционных затруднений, обусловливающих разную меру включения в общество в зависимости от качества адаптации инвалидов по зрению: снижение адаптации - интеграция по принципу «преодоления социальной среды», частичная адаптация - интеграция на микросоциальном уровне, адаптационные конфликты -формальная интеграция;

- обоснована предметная область и сформулированы базовые задачи нового научного направления в коррекционной психологии, а именно: социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения.

Практическая значимость исследования:

- создан и апробирован методический комплекс для диагностики основных показателей и личностных факторов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению;

- разработан психодиагностический инструментарий для выявления характеристик толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению и личностных факторов, опосредующих готовность к толерантному взаимодействию;

- определены основные затруднения в адаптации и включении в общественные отношения инвалидов по зрению с учетом биосоциальных и аномальных факторов, что позволяет осуществить дифференцированный подход в процессе реабилитационной и коррекционной деятельности;

- разработаны организационные основы деятельности службы комплексной социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

Апробация работы. Материалы диссертации были апробированы и представлены в виде докладов на научно-практических конференциях и симпозиумах: Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов (Санкт-Петербург, 2005); Социальная и профессиональная реабилитация инвалидов как фактор их интеграции в общество (Санкт-Петербург, 2006); Социально-психологическая реабилитация инвалидов по зрению в процессе образования: опыт, проблемы (Санкт-Петербург, 2007); Комплексное сопровождение процесса образования инвалидов как фактор реализации их прав на интеграцию в общество (Санкт-Петербург, 2008); Развитие творческого потенциала инвалидов в процессе реабилитации, образования и профессиональной деятельности (Санкт-Петербург, 2009); 11-я Международная научно-практическая конференция «Реальность этноса. Роль образования в формировании этнической и межконфессиональной толерантности»(Санкт-Петебрург, 2009); Ананьевские чтения (Санкт-Петербург, 2005); ХШ Царскосельские чтения «Высшая школа - инновационному развитию России» (Международная научная конфе-

ренция, Санкт-Петербург, 2009). Материалы исследования представлены в публикациях, отражающих содержание и основные результаты исследования.

Внедрение результатов диссертационного исследования.

Основные результаты исследования были внедрены: в деятельность курсов повышения квалификации преподавателей Санкт-Петербургского центра медико-социальной реабилитации инвалидов по зрению (Санкт-Петербург, 2007); в процесс повышения квалификации специалистов по реабилитации в рамках реализации Проекта сотрудничества Евросоюза и России «Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Российской Федерации» (Санкт-Петербург, 2009); в содержание учебного курса «Тифлопсихология» и спецкурса «Актуальные проблемы социальной реабилитации и адаптации инвалидов по зрению» для студентов факультета коррекционной педагогики (отделение тифлопедагогики); в содержание и организацию работы электронного еженедельника «Колесо познания» посредством научного консультирования редакционной коллегии (Ьйр//ко1 ейо .тозЬг^о/ги.); в деятельность добровольческого проекта «Служба социально-психологической поддержки инвалидов по зрению г.Санкт-Петербурга», который реализуется с 2004 года и продолжается в настоящее время (в 2005 году проект стал номинантом конкурса «Социальный форум», проведенном партией «Единая Россия»).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения и выводов, 5 приложений. В работе представлены 41 таблица и 34 рисунка. Основное содержание исследования изложено на 387 страницах, список использованной литературы содержит 382 источника, из них 35 на иностранных языках.

Публикации Результаты диссертационного исследования полностью отражены в 53 публикациях общим объемом 50,2 п.л., из них 14,0 п.л. опубликовано в соавторстве.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная психология», Волкова, Ирина Павловна

ВЫВОДЫ:

1. Социальная адаптация слепых и слабовидящих есть процесс восстановления равновесия человека с предметной и социальной средой, приспособление к социальному взаимодействию, деятельности, общению, себе самому, жизни в целом в условиях, обусловленных наличием глубоких нарушений зрения; социальная адаптированность опосредует успешность интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения.

2. Социальная интеграция людей с глубокими нарушениями зрения представляет собой процесс и результат включения в общество на основе предоставления равных прав и реальных возможностей участия во всех видах и формах социокультурной жизни (образование, досуг, трудовая, общественно-политическая деятельность и др.) совместно с другими членами общества в условиях, компенсирующих отклонения в развитии и ограничения возможностей.

3. Базовыми критериями социальной интегрированности инвалидов по зрению выступают уровневые характеристики ее основных структурных составляющих: объективными критериями интегрированности выступают: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучие; субъективными критериями интегрированности являются: самооценка адаптированности, самооценка личностной и социальной активности, направленной на включение в общество, удовлетворенность уровнем интеграции (социальным взаимодействием, качеством жизни, деятельностью).

4. Интеграция инвалидов в общество определяется совокупностью внешних и внутренних, объективных и субъективных факторов, выполняющих определенную ведущую функцию, роль в процессе ее осуществления:

- объективными, внешними по отношению к отдельному индивиду являются социальные факторы - социальная политика, выполняющая интен-цио-нальную функцию в интеграции, толерантность общества, реализующая инклюзивную функцию;

- внутренними, субъективными личностными факторами интеграции выступают системы личностных характеристик, опосредующих готовность к интеграции всех субъектов взаимодействия: адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению, который выполняет самореализационную функцию, и личностный потенциал толерантности зрячих людей, осуществляющий фасилитационную функцию в процессе интеграции.

5. Структура личностного потенциала толерантности нормально видящих людей к незрячим и слабовидящим включает в себя три основных составляющих: толерантное сознание, толерантная личность, толерантное поведение и взаимодействие, опосредованные тендерными особенностями и наличием опыта взаимодействия с незрячими:

- основой толерантного сознания выступают адекватные реалистичные представления о незрячем человеке как о полноценной социально активной личности;

- толерантное взаимодействие проявляется в способности к принятию индивидуальности окружающих людей, их права на самовыражение и вариативность способов жизни, безоценочности в восприятии личности другого, способности к децентрации, гибкости и адаптивности в общении, умении прощать промахи и ошибки партнера по общению, понимании многообразия позитивных и негативных состояний и переживаний людей, способности оказать помощь и поддержку в сложных жизненных ситуациях;

- личностная опосредованность толерантности представлена на всех уровнях ее структурной организации - доминирующие эмоциональные состояния, личностные черты, социально-психологические характеристики, особенности самосознания, ценностно-смысловой сферы личности, осмысления и переживания жизненного опыта, неосознаваемые механизмы личностной активности.

6. Личностными ресурсами толерантности выступают: высокая коммуникативная толерантность, связанная с эмоциональной стабильностью, оптимизмом и удовлетворенностью жизнью, уверенностью в себе, коммуникабельностью, самопринятием, целостностью субъективной временной перспективы; коммуникативно-диалогическая направленность в общении, гуманистическое отношение к людям, стремление к сотрудничеству, эмпа-тия, стремление к интимно-личностному доверительному общению.

7. Личностными барьерами толерантности являются:

- интолерантность, связанная с такими характеристиками, как упрощенный искаженный образ незрячего человека, негативный психоэмоциональный фон, низкая коммуникабельность, консерватизм, эгоцентризм, авторитарная направленность в общении, склонность к компромиссам, дисгармоничность Я-концепции, неудовлетворенность жизнью, избегание негативных переживаний, примитивные защитные механизмы;

- формальная толерантность, опосредованная такими личностными характеристиками, как индифферентная коммуникативная направленность, установка на избегание конфликтов, преобладание психологических защит по типу отрицания, вытеснения;

- демонстративная толерантность, предполагающая конформизм, альтроцентризм, манипулятивную направленность в общении.

8. Основными составляющими структуры адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению выступают: коммуникативные свойства и установки, обеспечивающие установление контактов с другими людьми; ценностно-смысловые характеристики, определяющие направленность осознаваемой активности личности; Эго-защиты и особенности психологической автобиографии, отражающие неосознаваемые механизмы личностной активности; биосоциальные характеристики и аномальные факторы (индивидуально-типологические свойства, пол, возраст, степень зрительного нарушения, время утраты зрения, стаж слепоты / слабовидения).

9. Выявлен характер влияния биосоциальных характеристик и аномальных факторов на социальную адаптацию и включение в общество инвалидов по зрению:

- влияние семейного статуса на характер социально-психологической адаптации и интеграции связано со снижением навыков общения у одиноких инвалидов по зрению, преобладанием негативного агрессивно-враждебного эмоционального фона, что осложняет построение взаимоотношений в социально-значимом окружении, побуждает конфликт личностных смыслов взаимодействия и совместной деятельности;

- возрастная специфика социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению связана с более высоким образовательным уровнем людей зрелого возраста, наличием семьи, обеспечивающей интенсивность и богатство общения, стойкие эмоциональные контакты с постоянными лицами; молодым людям свойственны проблемы в общении, снижение тонуса, чувство вины, следствием чего является наличие проблем адаптации к взаимодействию с окружающими;

- половая специфика социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению связана с более выраженной способностью женщин к гибкому эмоциональному реагированию на внутренние и внешние аспекты жизнедеятельности, их меньшей подверженностью внутрилич-ностным конфликтам и менее выраженным стремлением к общению в связи с опасением потерпеть неудачу; мужчины в большей степени социально фрустрированы, но менее склонны к уходу от решения проблем, что способствует их личностной адаптивности; они проявляют более выраженную коммуникативную активность, но в конфликтных ситуациях ригидны, проявляют конформизм либо доминирование;

- степень тяжести зрительной патологии в большей степени воздействует на психоэмоциональное состояние и коммуникативную сферу инвалидов по зрению: у слепых респондентов усиливается интенсивность негативных эмоций, переживание чувства подавленности, уныния, печали, пассивного страха, что обусловливает проблемы в социально-психологической адаптации и интеграции; слабовидящие обладают более выраженной авторитарностью и позитивным отношением к прошлому;

- время утраты зрения и длительность жизни в условиях зрительной патологии формирует противоречивый характер социально-психологической адаптации и интеграции: у слепорожденных инвалидов по зрению более выражены эмоциональный дискомфорт, проблемы в сфере интимно-личностных отношений и низкая оценка отношений с коллегами по работе, которая сочетаются со сниженным стремлением к самосовершенствованию; индивидуально-психологическими факторами, опосредующими процесс социально-психологической адаптации и интеграции слепорожденных инвалидов по зрению, выступают эмоциональность и педантичный тип акцентуации характера; у людей с большей длительностью жизни в условиях зрительной патологии более выражены негативное отношение к себе, напряженность в межличностных контактах с близкими людьми, что осложняет процесс их социальной адаптации;

- более выраженными личностными ресурсами адаптации и интеграции обладают люди с низким уровнем нейротизма, проживающие в семье, с меньшей тяжестью зрительной патологии, постепенной утратой зрения и небольшим стажем слепоты (слабовидения); затруднения в адаптации и интеграции чаще испытывают частично зрячие люди, люди с врожденным характером зрительного нарушения, а также внезапно утратившие зрение во взрослом возрасте.

10. Определена совокупность личностных ресурсов, обеспечивающих успешную адаптацию инвалидов по зрению и вхождение их в общество на равных правах:

- ведущую роль в социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению играют мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности: ценностно-смысловыми ресурсами социально-психологической адаптации и интеграции выступают интернальный локус контроля, высокая осмысленность жизни, направленность на достижение социального и личного благополучия, ценности самоактуализации, самопонимание, тенденция к принятию христианской мировоззренческой ориентации;

- коммуникативными характеристиками, способствующими социальной адаптации и интеграции, выступают позитивное отношение к людям, потребность в аффиляции, коммуникативная толерантность;

- механизмы психологической защиты проявляются в реагировании на жизненные события и ситуации, как у адаптированных, так и у дезадаптированных инвалидов по зрению; в то же время, успешность адаптации и интеграции в общество предполагает снижение действия неосознаваемых Эго-защитных механизмов, осознанное отношение к сложным жизненным ситуациям и внутренним конфликтам.

11. Личностные барьеры социальной интеграции инвалидов по зрению определяются типом внутренних противоречий между адаптацией и включением в общественные отношения, предполагающих рассогласование между адаптацией и включением в общество:

- проявления вторичных дезадаптивных тенденций опосредованы интеграцией по принципу «преодоления социальной среды» как чрезмерными усилиями по включению в общество; дезадаптивные тенденции проявляются прежде всего на эмоциональном уровне (повышение утомляемости, нервно-психического напряжения) и опосредованы эгоцентрическими установками, стремлением к доминированию как компенсации переживания неполноценности, направленностью на индивидуальные достижения, сложностями в установлении и поддержании личностных контактов, частым использованием защит по типу гиперкомпенсации и рационализации;

- частичная адаптация к социальной среде предполагает интеграцию на микросоциальном уровне и опосредована такими личностными барьерами, как низкий уровень спонтанности, социальные страхи, низкая осмысленность жизни в настоящем, коммуникативная закрытость и негативные коммуникативные установки по отношению к зрячим людям в сочетании с альтроцентристской коммуникативной позицией, негативное отношение к себе и неуверенность в своих силах, использование защитных механизмов по типу отрицания и замещения;

- выраженные адаптационные конфликты, проявляющиеся в высокой адаптированности в одних сферах и низкой адаптированности в других, характерны при формальной интеграции, и опосредованы такими личностными характеристиками, как: неудовлетворенность прожитой частью жизни и размытость жизненных перспектив, конформность и манипуляции в общении со зрячими, страх отвержения обществом зрячих людей, экстернальный локус контроля, использование защитных механизмов по типу регрессии и проекции.

12. В современной коррекционной психологии созданы концептуальные предпосылки формирования нового научного направления, предметную область которого составляют проблемы адаптации к социуму и интеграции в общественную жизнь людей с глубокими нарушениями зрения, в центре внимания которого находятся вопросы, связанные с социальным и межличностным взаимодействием людей, толерантной коммуникацией, социально-психологическими особенностями личности как самих незрячих, так и «зрячего большинства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения имеет комплексный междисциплинарный характер. Проведенный теоретико-методологический анализ данной проблемы убедительно показывает, что определение основных факторов и критериев социальной интеграции незрячих и слабовидящих представляет собой одну из актуальных проблем современной коррекционной психологии. Однако, несмотря на явный интерес ученых к проблеме социальной интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, число фундаментальных отечественных исследований данной проблемы незначительно. Если за рубежом изучение проблемы интеграции в общество людей с ограниченными возможностями имеют достаточно длительную историю, то в нашей стране данная проблематика только в последние десятилетия начинает привлекать пристальное внимание исследователей. В диссертационном исследовании систематизированы основные теоретико-методологические походы к теории и практике социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению. Теоретико-методологический подход, реализуемый автором, опирается на новые, современные исследования в психологии, в том числе и в коррекционной психологии, ориентированные на сочетание естественнонаучной и гуманитарной парадигмы. Рассмотренные парадигмы - нормо-центристская и гуманистическая - не являются взаимоисключающими, и могут быть приняты обществом на основе дополнительности, взаимообогащения. В то же время, подчеркивается первостепенное значение гуманистической парадигмы в решении проблем социальной адаптации и интеграции в общество людей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидов по зрению.

Проведенное комплексное эмпирическое исследование позволило выявить основные факторы и критерии социальной интеграции инвалидов по зрению в современных условиях. Определены личностные детерминанты толерантного взаимодействия людей с глубокими нарушениями зрения и нормально видящих людей. Полученные данные позволили выявить основные типы толерантного - интолерантного взаимодействия зрячих и незрячих людей.

В работе представлены результаты теоретико-эмпирического исследования личностных барьеров и ресурсов социальной адаптации и интеграции в общество лиц с глубокими нарушениями зрения. Показано, что личностные ресурсы адаптации и интеграции представлены системой, включающей в себя индивидуально-психологические свойства, неосознаваемые защитные механизмы, коммуникативные характеристики, ценностные и мировоззренческие установки личности. Выявлена специфика затруднений в социальной интеграции инвалидов по зрению и основные направления социально-психологической помощи данной категории людей.

Основные теоретические и эмпирические выводы могут служить теоретическим обоснованием деятельности Службы социально-психологической поддержки по оказанию помощи инвалидам по зрению в социально-бытовой и личностной адаптации к социальной среде, достижения равноправия и равных возможностей в обществе.

Полученные результаты раскрывают перспективы дальнейших исследований в области социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, которые определяют становление и развитие новой области коррекционной психологии - психологии социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения. Это, прежде всего, развитие основных положений гуманистической парадигмы как теоретико-методологических ориентиров изучения ресурсов и затруднений во включении людей с глубокими нарушениями зрения в социальные отношения, их реализация в эмпирических исследованиях. Несомненную значимость представляет собой детальный анализ объективных социально-средовых и общественно-политических факторов, опосредующих возможности достижения социального равноправия людей с глубокими нарушениями зрения, влияющих на взаимодействие данной категории людей со «зрячим большинством». Важным направлением продолжения исследования также является определение онтогенетических закономерностей социальной адаптации и интеграции, выявление социально-психологических и личностных характеристик, определяющих формирование адаптационно-интеграционного потенциала личности в детском и подростковом возрасте. Кроме того, необходимо сравнительное исследование особенностей адаптации и интеграции людей с различными сенсомоторными нарушениями, выявление общих и специфических детерминант равноправного социального взаимодействия инвалидов и здоровых людей. Такие исследования позволят расширить спектр методов и технологий социальной поддержки людей с глубокими нарушениями зрения, расширения стратегий поведения самих инвалидов по зрению для достижения равных социальных прав и возможностей, оптимизации отношений незрячих и слабовидящих людей с окружающим миром, самим собой, другими людьми.

Обобщение результатов проведенного теоретико-эмпирического исследования позволило сделать следующие выводы:

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Волкова, Ирина Павловна, 2010 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрахамсон, П. Социальная эксклюзия и бедность/ П.Абрахамсокн // Общественные науки и современность-2001. -№2- С. 158-166.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности. /К.А. Абульханова-Славская.-М.: Наука, 1980.-335с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А. Абульханова-Славская.-.М:Мысль, 1991.-299 с.

4. Агеев, B.C. Исследование межгрупповых отношений в зарубежной социальной психологии / В.С.Агеев // Вопросы психологии-1980.-№4.- С.45-57

5. Агеев, Е.Д. К вопросу о соотношении индивидуального и коллективного в социальной реабилитации и интеграции инвалидов по зрению / Е.Д.Агеев //Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению.-СПб., 1999. - С.166-171

6. Агеев, Е.Д. Система реабилитации слепых / Е.Д.Агеев.- М., 1981.-83с.

7. Агеев, B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов /В.С.Агеев //Вопросы психологии. -1986.-№1.-С.35-46

8. Агеева, Н.В. Социальные представления о людях с инвалидностью как фактор их интеграции в современное российское общество /Агеева Н.В.: Автореф. дисс... канд. социологических наук. -Ставрополь.-2006.- 18с.

9. Адлер, А. Понять природу человека /А.Адлер. СПб.: Гуманитарное издательство «Академический проект».- 1997 -253с.

10. Адорно, Т.В. Проблемы философии морали /Т.В.Адорно.-М: Республика.- 2000 - 234с.

11. Айрапетян, С.Г. Возникновение, развитие и основные сферы использования понятия «адаптация» /С.Г.Айрапетян. - Ереван, 1984 - 159с.

12. Айшервуд, М.М. Полноценная жизнь инвалида. Пер. с англ. /М.М.Айшервуд.- М., 1991.- 243с.

13. Акимушкин, В.М. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению / В.М.Акимушки, К.С. Моргулие.- Киев, 1983 - 140с.

14. Аксенова, Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии /Л.И.Аксенова// Дефектология. - 1997 - №1- С.46-54

15. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация/ Ю.А.Александровский. М.: Наука, 1976. - 271 с.

16.Александровский, Ю.А. Социально-стрессовые расстройства/ Ю.А. Александровский //Обозрение психиатрии и медицинской психологии.-! 992.-№2.-С.5-10

17. Ананьев, В.А. Психология здоровья /В.А.Ананьев.- СПб., 2006 - 384с.

18. Андреева, Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д.А.Андреева // Человек и общество.-М., 1973.-Вып. Х1-П.-С. 25-27.

19. Андреенко, Е.В.Социальная психология/ Е.В.Андреенко.- М., 2000 -263с.

20. Андреяускас, В.А. Социальные проблемы реабилитации слепых /В.А.Андреяускас: Автореф. дисс....канд. философских наук. -Вильнюс, 1975- 17с.

21. Андреяускене, В. Оценка последствий слепоты и трудовых возможностей инвалидов по зрению /В.Андреяускене //Тифлопсихология и реабилитация слепых. - Вильнюс, 1982 - С.61-73

22. Анохин, П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы /П.К. Анохин.- М., 1978. -480с.

23. Антипов, В.В. Психологические механизмы дезадаптации и адаптации к меняющимся социальным условиям / В.В.Антипов, Б.А. Со-сновский// Психология человека в условиях социальной нестабильности / Под ред. Б.А.Сосновского. - М.: Из-во МПГУ, 1994. - С. 30-46.

24. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита/

Л.И. Анцыферова //Психологический журнал- Т.15, 1994 -№1. -С.35-41.

25.Артемов, С.Д. Проблемы социальной адаптации молодого рабочего на социалистическом промышленном предприятии/С.Д.Артемов: Автореферат дисс.... канд. социол. наук.- Свердловск, 1970-с. 18

26. Асеев, В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации /В.Г. Асеев// Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности: Межвуз. сб. науч. тр. Иркутск: Изд-во ИГПИ, 1986 - С.3-16.

27. Аслаева, В.Г. К вопросу о формировании понятия «интеграция» и основные тенденции ее развития /В .Г.Аслаева //Проблемы социализации детей и молодежи с нарушением зрения. Сб.статей-М., 2005-С. 18-31

28. Асмолов, А.Г. Психология личности./А.Г. Асмолов. М.: Просвещение, 1990.-331с.

29. Асмолов, А.Г. Толерантность: от утопии к реальности. - На пути к толерантному сознанию /А.Г.Асмолов.- М.: «Смысл», 2000.-247с.

30. Баева, И.А. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в производственном коллективе /И.А.Баева: Автореф. дисс...канд. психол. наук.- Л., 1985 - 17с.

31. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности/Г.А.Балл // Вопросы психологии.-1989.-№1.- С. 92-100.

32. Бандзявичене, Р. Стрессогенные ситуации и дистрессовые реакции у лиц с приобретенной слепотой /Р.Бандзявичене: Автореф. дисс... канд. психол. наук. - Л., 1988 - 13 с.

33. Бараш, Б.А. Страхи пространства и их причины у поздноослепших / Ю.Г. Демьянов, В.М. Сорокин / Ред.А.Г.Литвак. - Л., 1991-23с.

34. Барлас, Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях /Т.В.Барлас // Психол. журн.- 1994.-№ 6.- С. 116-120

35. Баусов, Ю.Н. Морально-ценностный аспект проблемы отношения «инвалид-общество» /Ю.Н.Баусов: Автореф. дисс...канд. философ, наук.-М., 1991.-25с.

36. Бергер, П. Социальное конструирование реальности /П.Бергер, Т.Лукман.-М.: Медиум, 1995.- 321 с.

37. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б.Березин. - Л.: Наука, 1988. - 270 с.

38. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая интеграция/Ф.Б. Березин // Бессознательное. - Новочеркасск, 1994. - Т.1. - С.187-200.

39. Биран, В.П. Инвалидность при патологии органа зрения и реабилитация слабовидящих и слепых / В.П.Биран.- Минск. 1979. -101с.

40.Богдановская, И.М. Смысловые аспекты феномена толерантности/ И.М.Богдановская, Д.В. Дубровский, Н.Н.Королева, С.Т.Посохова и др. //Смысловые пространства современного человека. -СПб,.2005-С.93-105

41. Богомолов, A.M. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа / А.М.Богомолов // Психологическая наука и образование. -2008. -№1. -С. 67 - 73

42. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В.Бойко. - М., 1996—134с.

43. Бойко, В.В. Коммуникативная толерантность / В.В.Бойко.- СПб.: СПбМАПО, 1996.-31с.

44. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии /Б.С.Братусь // Вопросы психологии-1977- №5.-С. 15-21

45. Братченко, С.Н. Образование: ненасилие, толерантность и гуманистическая экспертиза /С.Н.Братченко // Век толерантности- 2001.- № 3 -4.-С. 112-124.

46. Бродский, Д.А. Некоторые психологические основы конструктивной социальной толерантности /Д.А. Бродский // Права ребёнка и толе-

рантность. Использование сообществ в рамках обучающего процесса. - Ростов н/Д., 2002. - С. 142-159.

47. Будякина, М.П. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве / М.П.Будякина, A.A. Русалино-ва //Социальная психология и планирование. - Л., 1973. - С.92-72

48. Бурдье, П. Опыт рефлексивной социологии /П.Бурдье // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С.П. Баньковской. — М.: Книжный дом «Университет», 2002. —Ч. 2.-424 с.

49.Бурлачук, А.Ф. Психология жизненных ситуаций / А.Ф. Бурлачук, Е.Ю.Коржова. Учебное пособие.- М.,1998 - 262с.

50.Бурлуцкая, М.Г. Интегративные процессы в современной России /М.Г. Бурлуцкая, И.А.Климов // Социологические исследования. - 2002. - № З.-С. 128-134.

51. Бурмистров, С.Л. Социальная практика, дискурс и феномен интоле-рантности /С.Л. Бурмистров //Толерантность и интолерантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конф.-СПб., - 2006. -С.34-40

52. Буткина, Г.А. Некоторые виды затрудненности социально-психологической адаптации взрослых слепых /Г.А.Буткина //Дефектология.-1977.-№6.-С. 16-24

53. Валитова, P.P. Толерантность как этическая проблема/ Р.Р.Валитова: Автореф. дисс....канд. филос. наук. — М., 1997. -15 с.

54. Васильева, Т.Е. Стереотипы в общественном сознании: (Социально -философские аспекты). Научно-аналитический обзор/Т.Е.Васильева. -М., 1988.-36с.

55. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк.- М.: Высшая школа, 1984. - 198с.

56. Вебер, М. Избранные произведения /М.Вебер: пер. с нем. / сост., общ. ред. и послесл. д-ра филос. наук Ю.Н. Давыдова ; предисл. д-ра филос. наук П.П. Гайденко. - М.: Прогресс, 1990. - 808 с.

57.Вершинина, Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров /Т.Н. Вершинина //Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии - Новосибирск, 1979.-С. 238-263.

58. Вилей, П. Психология слепых /П.Виллей.-М., 1931 - 235с.

59. Винер, Н. Кибернетика и общество/Н.Винер.- М.: Тайдекс Ко, 2002. -184 с.

60. Волкова, И.П. Современные парадигмы теории и практики социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрении /И.П.Волкова //Вестник СПб гос.ун-та.- 2008, Серия 12, вып.З.- С.476-486

61. Волкова, И.П. К вопросу о психологической поддержке военноос-лепших /И.П.Волкова //Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования: Материалы научно-практ. конф. - СПб, 2005 - С.99-106

62. Волкова, И.П. Личностные детерминанты переживания экзистенциального кризиса военноослепших/И.П.Волкова // Известия Рос. гос.пед.ун-та им.А.И.Герцена.- 2008.-№10(52). -С. 7-19

63.Волкова, И.П. Личностные ресурсы и барьеры толерантности современной молодежи как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению /И.П.Волкова, Н.Н.Королева //Вестник СПбгос ун-та-Сер.12,вып.1.- 2008 - С.238-247

64.Волкова, И.П. Мировоззренческие аспекты социально-психологической реабилитации лиц с глубокими нарушениями зрения /И.П.Волкова // Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению.- СПб., 1999 - С. 171-175

65. Волкова, И.П. Проблемы реабилитации инвалидов по зрению в условиях производства /И.П.Волкова // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1983.- С. 13-24.

66. Волкова, И.П. Социальные установки и стереотипы восприятия незрячих в общественном сознании: исторические аспекты / И.П.Волкова //Современное общество и специальное образование: Международн.научн.конф.-СПб.,2007 - С. 75-79

67. Волкова, И.П. Удовлетворенность трудом в системе производственной адаптации и реабилитации инвалидов по зрению. Учебно-метод. пособие / И.П. Волкова, В.З. Кантор. - СПб,2006. - 160с.

68. Воложин, А.И. Адаптация и компенсация - универсальный биологический механизм приспособления / А.И. Воложин, Ю.К. Субботин //М.: Медицина.-1987. -211с.

69.Выготский, Л.С. Собр. соч. В 6-ти т. /Д.С.Выготский. / М.: Педагогика, 1983. -Т.5-369 с.

70. Выготский, Л.С. Слепой ребенок /Л.С.Выготский //Основы дефектологии.- М.: Изд-во «Лань», 2003.-С.130-150

71. Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема /О.С.Газман / Новые ценности образования.-М, 1995.-№3.-С. 60 -62.

72. Георгиева, И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе /И.А.Георгиева:Автореф. дисс...канд.психол.наук. -Л.,1985.- 22с.

73. Герасименко, O.A. Социально-педагогическая интеграция. Выработка концепции /О.А.Герасименко, Р.П.Дименштейн // Социально-педагогическая интеграция в России / Под ред. А.А.Цыганок. - М.: Те-ревинф, 2001 - С. 7-12.

74. Гидденс, Э. Социология / Э.Гидденс. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. -704 с.

75. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога /С.Ю.Головин.-Минск, 1998.- 800 с.

76. Головина, Т.П. Самооценка и отношение к дефекту в процессе реабилитации инвалидов по зрению/Т.П.Головина, Г.В. Никулина, В.А.Фомин // Некоторые вопросы социальной реабилитации инвалидов по зрению. - М., 1996. - С.33-44

77. Грановская, Р.М. Психологическая защита у детей /Р.М.Грановская, И.М. Никольская - СПб, 2000.- 346 с.

78. Григутис, В.А. Исследование путей расширения профессионально-трудовой деятельности слепых /В.А.Григутис //Тифлопсихология и реабилитация слепых.- Вильнюс, 1982.-С.38- 41

79. Гришина, Н.В. Психология межличностного конфликта /Н.В.Гришина: Автореф. дисс... докт. псих, наук - СПб., 1995 - 32с.

80. Гудонис, В. Критерии оценки человека с депривацией зрения в античные времена /В.Гудонис // Дефектология - 1996.- № 5 - С. 51 -62.

81.Гудонис, В. Интеграция лиц с нарушенным зрением /В.Гудонис// Дефектология.- 1993.- № 4.-С. 13 -18.

82. Гудонис, В. Мотивация общественной деятельности лиц с нарушениями зрения /В.Гудонис // Тиф дологические исследования / Под ред. А.Григутиса. -Вильнюс, 1979-С.19-23.

83. Гудонис, В. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением/ В.Гудонис.- М.Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998288 с.

84. Дементьева, Н.Ф. Медико-социальная реабилитация инвалидов / Н.Ф.Дементьева //Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов.-М., 1997 - С.20-26

85. Демьянов, Ю.Г. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у ослепших /Ю.Г.Демьянов и др.- М., 1991.-13с.

86. Дерманова, И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности /И.Б.Дерманова // Вестн. СПб. ун-та.- Сер. 6.1996.- Вып. № 1.-С. 59-68.

87.Дильтей, В. Описательная психология /В.Дильтей. - М.:Совр. гум. универ., 2001.- 138 с.

88. Дименштейн, Р.П. «Особый» ребенок в России. Как реализовать его права на образование и реабилитацию / Р.П.Дименштейн, П.Ю.Кантор, И.В. Ларикова / Социально-педагогическая интеграция в России / Под ред. А.А.Цыганок.- М.: Теревинф, 2001 - С. 71 -74.

89. Дмитриева, М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации /М.А.Дмитриева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - СПб., 1991- С.43-60

90. Добровольская, Т.А. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? /Т.А. Добровольская, Н.Б. Шабалина // Социол. исслед-1992 . - №5 -С ЛОЗ—106

91. Добровольская, Т.А. Особенности производственной адаптации инвалидов / Т.А. Добровольская, Н.Б. Шабалина //Социологические исследования.- 1993- №3 - С. 121-125.

92. Добровольская, Т.А. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых / Т.А. Добровольская, Н.Б. Шабалина //Социол. Исследования- 1993. - №1. - С.62- 66.

93. Дрызго, Н.П. Актуальные вопросы психокоррекции состояния утративших зрение /Н.П.Дрызго // Проблемы социально-психологической реабилитации слепых.- М., 1988 - С. 15-26

94. Дюркгейм, Э. Самоубийство (социологический этюд) / Э.Дюркгейм М.: Мысль, 1994г.-399с.

95. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение/ Э. Дюркгейм / Пер. с фр.- М.: Канон, 1995. - 352 с.

96. Егорова, Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями/Т.В.Егорова. - Балашов, 2002 - 216с.

97. Егорова, Т.В. Социальное конструирование в структуре современных представлений об инвалидности /Т.В.Егорова// Вестник САМГУ, Социология.- 2002- №3-С. 14-21

98. Ермолович, З.Г. Психолого-педагогические аспекты реабилитации инвалидов по зрению /З.Г.Ермолович //Психологическое обеспечение элементарной реабилитации.- М., 1988. - С.3-14

99. Жмыриков, А.Н. Диагностика социально-психологической адаптиро-ванности личности в новых условиях деятельности и общения /А.Н.Жмыриков: Автореф. дисс... канд. псих, наук.- М., 1986.-15с.

100. Завьялова, Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях/профессионально-личностный аспект /Е.К.Завьялова: Автореф. дисс...д-ра псих. наук. - СПб., 1998 - 37 с.

101. Зайцев, Д.В. Семья как фактор социальной интеграции ребенка с ограниченными интеллектуальными возможностями/Д.В.Зайцев // Известия Саратовского университета - 2002. -Т. 2.- Вып. 1.- С. 105-112.

102. Зайцев, Д.В. Социальная интеграция детей - инвалидов в современной России / Д.В.Зайцев. - Саратов:Научная книга.- 2003 -255с.

103. Зайцев, Д.В. Социально-образовательная интеграция нетипичных детей: современные тенденции и перспективы/ Д.В.Зайцев// Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: В 3 т.- М.: МГУ, 2003.- Т. 2.- С. 594-595.

104. Залюбовский, П.М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты/П.М. Залюбовский // Дефектология.-1981.-№ 2-С.34-42

105. Зеленский, В. Словарь аналитической психологии / В.Зеленский: Изд-во Когито-Центр, 2000 -324с.

106. Земцова, М.И. Компенсации слепоты /М.И.Земцова,- М., 1956. -419 с.

107. Зенден, М. Человек родился слепым /М.Зенден //Психология ощущений и восприятий. Хрестоматия по психологии. - М., 1999. -С.565-567

108. Зиммель, Г. Социальная дифференциация / Г.Зиммель // Тексты по истории социологии XIX-XX вв.- М.: Наука, 1994. -339 с.

109. Зобов, P.A. Толерантность, экстремизм, культура / Р.А.Зобов // Актуальные аспекты проблемы толерантности в современном обществе.- СПб., 2004.- С. 84-97.

110. Золотухин, В.М. Толерантность / В.М. Золотухин. Кемерово: Изд-во Куз гос.техн.ун-та, 2001- 63с.

111. Зотов, А.И. Дефект зрения и психическое развитие личности /А.И.Зотов// Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. - Л.,1981.-С.3-18.

112. Зотова О.И., Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности /О.И.Зотова, И.К.Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 1979 - С. 220 -228.

113. Зотова, A.M. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации /А.М.Зотова// Дефектология.- 1997.- № 6.- С. 22 -28.

114. Иконников, A.B. Искусство, среда, время: эстетическая организация городской среды /А.В.Иконников. - М., 1985.-336с.

115. Иоганзен, Б.Г. Адаптационные уровни экологии челове-ка/Б.Г.Иоганзен, Е.Д. Логачев // Физиолого-генетические аспекты адаптации человека и животных. - Кемерово, 1978 - С. 3-7.

116. Ионин, Л. Диффузные формы социальности (к антропологии культуры) /Л.Ионин // Социологические чтения. - М., 1997.- Вып. 2-С. 50 -59.

117. Кавокин, С.Н., Профессиональная ориентация инвалидов /С.Н.Кавокин, Л.П. Храпылина. - М., 1997.-78с.

118. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации /В.П.Казначеев.- Новосибирск, 1980.-192 с.

119. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта/В.Г.Каменская.-СПб.:Детство-Пресс. -1999. - 126 с.

120. Каменская, В.Г. Психология общения. Структура системы эго-защитных процессов в онтогенезе поведения /В.Г.Каменская.-СПб:Изд-во рос.гос.пед.ун-та.-1993.-26 с.

121. Кантор, В 3. Отношение студенческой молодежи к инвалидам по зрению как детерминирующий фактор их социально-психологической адаптации в условиях вузовского образования / В.З.Кантор //Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушениями зрения в современном ВУЗе. - СПб, 2000.-С.25-35

122. Кантор, В.З. Надомный социальный реабилитационный патронаж как новая форма реабилитационной работы с инвалидами по зрению пожилого возраста /В.З.Кантор// Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению: Матер, научн. конф.- СПб., 1999.- С. 193197.

123. Кантор, В.З. Реабилитационно-педагогические принципы совершенствования стиля жизни инвалидов /В.З.Кантор //Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов: Материалы начно-практ.конф.-СПб.,2005.-С.15-29

124. Карвялис, В.Ю. Социально-трудовая адаптация выпускников специальных школ / В.Ю.Карявялис: Автореф дисс....канд.пед.наук.-М. -16 с.

125. Кинелев, C.B. Адаптация личности как социальное явление (социально-философский аспект) / С.В.Кинелев: Автореф.дисс...канд. филос. наук. -1978. - 16 с.

126. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности /Е.Ю.Клепцова.- М.: Академический проект, 2004. - 176 с.

127. Коваленко, Б.И.Возвращение ослепших к трудовой жизни /Б.И. Коваленко.- М.,1946 - 156с.

128. Колесов, Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке/ Д.В.Колесов. - М., 1987.- 176 с.

129. Кондратов, A.M. Восстановление трудоспособности слепых /А.М.Кондратов.- М., 1976.-142с.

130. Коновалова, Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников /Н.Л.Коновалова. - СПб.: Изд-во СПб гос.ун-та.- 2000 - с.231.

131. Кончанин, Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодежи /Т.К.Кончанин // Коммунистическое воспитание студенчества (материалы конф.). - Тарту, 1971. Ч.2.- С. 89-91

132. Кораблина, Е.П. Искусство исцеления души/ Е.П.Кораблина, И.А.Акиндинова, А.А.Баканова, А.М.Родина,- СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, Изд-во «СОЮЗ», 2001.-319 с.

133. Кораблина, Е.П. Психологическая помощь в развитии личности /Е.П.Кораблина. Учебное пособие по дисциплине «Основны социальной и практической психологии, культуры умственного труда» для студентов и аспирантов.- СПб., 1994. - 38 с.

134. Коржова, Е.Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения /Е.Ю.Коржова // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А.Крылова, Л.А. Коростылевой. - СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1997.-С. 75-88.

135. Коржова, Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека /Е.Ю.Коржова.- СПб., 2002.- 334 с.

136. Коржова, Е.Ю. Человек болеющий: личность и социальная адаптация. Психодиагностическое исследование больных с приобретенными пороками сердца/Е.Ю.Коржова.- СПб.: БПА, 1994. - 189 с.

137. Корнева, T.B. Особенности эмоционально-коммуникативной деятельности слепых / Т.В.Корнева //Психология аномальных различий.- Тез.докл. научн.конф.: «Психологические особенности людей с аномалиями развития и социального поведения и пути их трудовой и социальной реабилитации» -Вильнюс, 1986.-Т.1.-С.32-35

138. Коростылева, JI.A. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке /Л.А.Коростылева//Психологические проблемы самореализации личности.- СПб., 1998.- С. 3-19

139. Крогиус, A.A. Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики /А.А.Крогиус.-М.,1926 - 129с.

140. Кручинин, В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения : учеб. пособ. / В.А. Кручинин. - СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 1991. - 189 с.

141. Кряжева, И.К. Социально-психологические факторы адптиро-ванности рабочего на производстве /И.К.Кряжева //Прикладные проблемы социальной психологии. - М.,1983- С.203 - 213

142. Кузнецов, И.М. Интеграционный потенциал мигрантов. Нужны ли иммигранты российскому обществу?/И.М. Кузнецов / Под ред. В.И. Мукомеля и Э.А. Паина.- М.: Фонд "Либеральная миссия", 2006.- С. 79-94

143. Кузнецов, П.В. Адаптация как функция развития личности /П.В.Кузнецов.- Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991. - 75 с.

144. Куликов, Л.В. Психологическое исследование /Л.В.Куликов.-СП6.-2001 - 83с.

145. Куницына, В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношение /В.Н.Кузнецов // Теоретические и прикладные вопросы психологии. - СПб, 1995.- вып.1, 4.1, - С. 48-61.

146. Куттер, П. Психоанализ страстей /П.Куттер.- СПб, 1998 - С.56-69

147. Лабунская, В.А. Социально-психологические причины интоле-рантного общения /В.А.Лабунская // Век толерантности- 2001, № 3 -4.-С. 100-112.

148. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей /А.Ф.Лазурский.- Л., 1924.- 290 с.

149. Лангмейер, Й. Психическая депривация в детском возрасте /Й.Лангмейер, 3. Матейчик. - Прага, 1984-334с.

150. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях /В.И.Лебедев.- М., 1989.-303 с.

151. Лебедева, С.С. Актуальные проблемы образования инвалидов как средство их социальной адаптации/С.С.Лебедева //Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы -Материалы научно-практ.конф.- СПб.,1988 - С.5-16

152. Лебедева, С.С. Комплексное сопровождение процесса образования инвалидов: теоретико-методологический аспект /С.С.Лебедева //Комплексное сопровождение процесса образования инвалидов как фактор реализации их прав на интеграцию в общество: Материалы научно-практ. конф.- СПБ., 2008.- С. 20-24

153. Лебедева, С.С. Профессиональная деятельность специалистов, работающих с социальной группой инвалидов: институциональный и социокультурный аспекты /С.С.Лебедева //Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов: Материалыначно-практ.конф.-СПб., 2005-С. 6-13

154. Левит, С. Культурология. ХХвек. Энциклопедия /С.Левит.- М., 1998.-447с.

155. Левченко, И.Ю. Патопсихология. Теория и практика. Учебное пособие для вузов / И.Ю.Левченко.- М.: ACADEMIA, 2004- 232с.

156. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев.- М.:Политиздат, 1975- 304с.

157. Леонтьев, Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации Д.А.Леонтьев /Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б.С.Братуся, Д.А.Леонтьева.-М.: Смысл, 2002.-С. 56-65

158. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций /Д.А.Леонтьев//Психологическое обозрение.- 1999-№1.-С. 14 -17

159. Леонтьев, Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл. 1999-487с.

160. Литвак, А.Г. Межличностные отношения и проблема социализации инвалидов по зрению/А.Г.Литвак//Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению. - СПб.,1999. - С.171-176

161. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих /А.Г.Литвак.-СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун -та им. А.И.Герцена.- 1998. - 270 с.

162. Литвак, А.Г. Психотерапевтическая помощь при устранении установок на инвалидность у ослепших/А.Г.Литвак, Ю.Г. Демьянов //Некоторые вопросы социальной реабилитации инвалидов по зрению.- М.,1995. - С.3-19

163. Литвак, А.Г. Реабилитация и интеграция инвалидов по зрению /А.Г.Литвак //Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья. - СПб., 1999 - С.56-67

164. Литвак, А.Г. Эмоциональные состояния ослепших / А.Г.Литвак //Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения. - М.Д997-С.157-161

165. Литвинова, О.И. Социологические опросы на предприятиях /О.И.Летвинова, С.А.Хрусталев. - М.: ВОС.,1987.-59с.

166. Лошакова, И.И. Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов /И.И.Лошакова, Е.Р.Ярская-Смирнова //Социально-психологические проблемы обра-

зования детей с отклонениями в развитии. - Саратов: Изд-во В.П. Ла-танов, 2002.-С. 15-21.

167. Лошакова, И.И. Преодоление социального неравенства в системе довузовского образования /И.И.Лошакова.- Саратов: СГТУ, 2002270 с.

168. Лошакова, И.И. Социальная интеграция детей-инвалидов: к понятию инклюзивного образования /И.И.Лошакова, Е.Р.Ярская-Смирнова // Право и образование. - М., 2003.- № 3. - С. 192-204

169. Луцко, Е.А. К вопросу об определении критериев и факторов эффективности адаптации /Е.А.Луцко //Вестн. СПБ ун -та. - Сер. 12.-вып. 1.-2008. - С.205-209

170. Маевский, Т. Слепые среди зрячих /Т.Маевский.- Вильнюс, 1980.- 113 с.

171. Маклаков, А.Г. Адаптация человека и функциональное состояние организма. Общая психология /А.Г.Маклаков. - СПб., 2000 -С.437-455

172. Маклаков, А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных услови-ях/А.Г.Маклаков // Психологический журнал. - 2001. - Т.22 - № 1. -С. 16-24.

173. Малеева, Т.М. Инвалиды в России: причины и динамика инвалидности, противоречия и перспективы социальной политики /Т.М.Малеева.- М., 1999 -7с.

174. Малофеев, H.H. Реабилитация средствами образования: социокультурный анализ современных тенденций / Н.Н.Малофеев // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования / Сост. О.Н. Ертанова, В.К. Зарецкий; Под ред. В.И. Слобод-чикова. - М., 1996.- С.97 -104.

175. Малофеев, H.H. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях /Н.Н.Малофеев.- М.: Печатный двор, 1996 - 182 с.

176. Малофеев, H.H. Стратегия и тактика переходного периода в развитии общественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами/Н.Н.Малофеев // Дефектология. - 1997. - №6.- С.3-10

177. Мальков, В.А., Воспитание самосознания - необходимый элемент социальной реабилитации и интеграции незрячей молодежи /В.А.Мальков, В.К. Рогушин // Опыт социальной реабилитации незрячей молодежи средствами трудового обучения и пофориентации.- М.: ВОС, 1988.-С.56-67

178. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайчук.- СПб.: Изд-во «Речь», 2001.-219с.

179. Манеров, В.Х. Духовность человека как ценность и предмет психологии /В.Х.Манеров // Человек и его ценности в XXI веке. СПб., 2002.-С.25-37

180. Манеров, В.Х. Факторы и критерии эффективности образовательных программ Службы практической психологии человека / В.Х.Манеров, И.В. Каманов, H.H. Королева и др.- СПб.: РГПУ, 2004 -164с.

181. Мартынычев, И.В. Мировоззрение естествоиспытателя /И.В.Мартынычев - М., 1980. -221 с.

182. Маслоу, А. Психология бытия /А.Маслоу.- М.:Рефл-бук., 1997300 с.

183. Матвеев, В.Ф. Психические нарушения при нарушениях зрения и слуха / В.Ф.Матвеев.- М., 1987 - 111с.

184. Мацковский, М.С. Социология семьи: проблемы, теории, методологии, методики / М.С.Мацковский /Отв. ред. Г.С. Батыгина.-М. .-Наука, 1989.- 120 с.

185. Медицинские показания к профессиональной ориентации, трудовому обучению и последующему рациональному трудовому уст-

ройству незрячих школьников: Метод. Рекомендации / Сост.: Э.С.Либман и др.- М.: ЦИЭТИН, 1987.- 83с.

186. Меерсон, Ф.З. Общий механизм адаптации и роль в нем стресс-реакции, основные стадии процесса /Ф.З.Меерсон // Физиология адаптационных процессов - М., 1986 - 635 с.

187. Меерсон, Ф.З., Адаптация к сенсорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З.Меерсон, М.Г.Пшенникова - М.: Медицина, 1988.-254 с.

188. Меерсон, Ф.С. Адаптация, стресс и профилактика /Ф.С.Меерсон.- М.: Наука, 1981.- 278 с.

189. Мерлин, B.C. Психологические конфликты ослепших и пути их устранения /В.С.Мерлин// Проблемы экспериментальной психологии личности. - Уч. зап. Пермск. пед. ин-та, 1970.-Т. 77.- вып. 6- С.8-213.

190. Методические рекомендации реабилитологам по формированию коллективов предприятий В ОС. - М.: Всероссийское общество слепых, 1983. -55 с.

191. Мид, Дж.Г. Азия. Тексты / Г.Дж. Мид /Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. - М.: Изд-во МУБиУ, 1996.-225 с.

192. Мид, М. Культура и мир детства. Избранные произведения (Пер с английского)/ М.Мид - М.: Наука, 1988 - 429с.

193. Миллс, Ч. Высокая теория / Ч.Миллс // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В.И. Добренькова.- М.: Изд-во МУБиУ, 1996-225с.

194. Милославова, И.А. Социальная адаптация: анализ понятия //Понятия, принципы, категории (опыт философского и социально-психологического исследования) /И.А.Милославова. Сборник научных трудов. Под ред.Б.Д.Парыгина.- Л. - 1975 - С. 139-146

195. Михайлов, Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида /Ф.Т.Михайлов. - М.: Наука, 1990.-222с.

196. Мурашко, B.B. Социально-психологические факторы адаптации студентов с нарушениями зрения к условиям обучения в вузе /В.В.Мурашко: Автореф. дисс... канд псих, наук.- СПб., 2005 - 17с.

197. Мухранова, E.H. Конфликт поколений и проблема толерантности /Е.Н.Мухранова // Толерантность и интолерантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конф. -СПб, - 2006 -С.35-47

198. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования /Р.Мэй,-М.,1994.-133с.

199. Мясищев, В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии /Психология отношений: Под ред. A.A. Бодалева /В.Н.Мясищев.- Воронеж: Изд-во МОДЕК, 1998.-368 с.

200. Наберушкина, Э.К. Тендерная стратификация инвалидности /Э.К.Наберушкина //Социокультурный анализ тендерных отношений.-Под ред. Е. Ярской-Смирновой. -Саратов, 1998 - С.23-31

201. Назарова, Н.М. О двух концепциях социальной реабилитации человека с ограниченными возможностями /Н.М.Назарова // Диагностика, коррекция, реабилитация. - Красноярск, 1996.

202. Налчаджян, A.A. Социально-психологическая адаптация личности /A.A. Налчаджян. Ереван: Изд-во Арм. ССР, 1988. - 263 с.

203. Нафтульев, JI.M. Психологические вопросы реабилитации слепых и слабовидящих на производстве /Л.М.Нафтульев //Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими.- Л., 1988-С.84-90

204. Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации /И.Н.Никитина // Вопросы теории и методов социологических исследований (по материалам научно-теорет. конф.). Вып. 3. - М., 1980 - С. 57 - 64.

205. Никулина, Г.В, Оценка коммуникативного потенциала инвалидов по зрению в условиях реабилитационного процесса: Учебно-

методическое пособие /Г.В.Никулина.-СПб.:Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им. А. И. Герцена, 2003.- 93 с.

206. Никулина, Г.В. Формирование коммуникативной культуры в системе реабилитации инвалидов по зрению: философско-психологический аспект /Г.В.Никулина //Реабилитация лиц с проблемами в развитии.- СПб,.2000.- С. 118-122

207. Никулина, И.Н. Организационно-психологические основы работы по нормализации самооценки инвалидов по зрению /И.Н.Никулина //Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации, профессионального образования инвалидов: Материалы науч-но-практ. конф. - СПб., 2005.-С. 93-98

208. Общественное сознание и его формы. — М., 1986 - 367 с.

209. Овчаренко, Н.Е. Модели современных интеграционных процессов /Н.Е.Овчаренко // Человек постсоветского пространства: сборник материалов конференции. - Вып.З. / под ред. В.В. Парцвания. - СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2005.- С. 136-202

210. Олпорт, Г. Личность в психологии/ Г. Олпорт. - СПб: Питре, 1998.-345 с.

211. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система /С.Р.Пантилеев.- М.: МГУ, 1991. - 110 с.

212. Панферов, В.Н. Интегративный подход к психологии человека/В.Н.Панферов// Психология человека: интегративный подход: Сб. научных статей. - СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им. А.И.Герцена, 2000.-С. 4-18.

213. Панферов, В.Н. Психология человека /В.Н.Панферов. - СПб.: Изд-во В.А.Михайлова, 2000. - 160 с.

214. Парсонс, Т. Система современных обществ/Т.Парсонс / Пер. с англ. Л.А. Седова и А.Д. Ковалева. Под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998.-270с.

215. Парыгин, Б.Д. О соотношении понятий «тип личности» и «стереотип социального поведения»/ Б.Д.Парыгин //Вопросы социальной психологии.- Л., 1968. - С.25-37

216. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической тео-рии/Б.Д.Парыгин.- М., 1971.-351с.

217. Петленко, В.П., Давиденко ДМ. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность./ В.П.Петленко, Д. М.Давид енко.-СПб.:БПА, 1998.-124с.

218. Петровский, A.B. Введение в психологию/А.В.Петровский.-М.,1995- 493с.

219. Петровский, A.B. Психология неадаптивной активности /А.В.Петровский.- М.: ТОО «Горбунок», 1992.-224с.

220. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды /Ж.Пиаже. -М., 1969.-214с.

221. Плаксина, Л.И. Реабилитация лиц с нарушениями зрения средствами образования/ Л.И.Плаксина //Реабилитация инвалидов по зрению во Всероссийском обществе слепых: проблемы и перспективы. -СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им.А.И.Герцена.-2003.-С.99-102

222. Платонов, Ю.П. Народы мира в зеркале геополитики /Ю.П.Платонов. - СПб, 2000. - 432с.

223. Показания к рациональному трудовому устройству инвалидов вследствие врожденных заболеваний и дефектов органа зрения: Метод. Рекомендации / Сост.: М.И.Разумовский и др.- Л.:ЛИЭТИН, 1986.-29с.

224. Полатайко, C.B. Проблема маргинальное™ в решении задачи социально-психологической интеграции слабовидящих студентов /С.В.Полатайко //Проблема социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушениями зрения в современном ВУЗе.- СПб.,2000.-С. 35-37

225. Политическая социология - Ростов-на-Дону, 1997- 267с.

226. Попова, И.М. Стимулирование трудовой деятельности как способ управления: социологические исследования/И.П.Попова.- Киев.,1976.- 208 с.

227. Попова, И.П. Маргинальность /И.П.Попова. Социологический анализ.- М., 1996.-С. 46.

228. Посохова, С.Т. Личностный аспект адаптивного поведения/С.Т.Посохова // Вестник Балтийской академии. Вып. 8. СПб., 1996.- С.14-18.

229. Посохова, С.Т. Психологические особенности аутоадаптации /С.Т.Посохова // тез. докл. межвуз. науч. конф. - СПб.: Изд-во рос.гос.пед.ун-таим. А.И.Герцена.- 1999-С.25-27.

230. Посохова, С.Т. Психологические особенности современной адаптогенной ситуации /С.Т.Посохова // Вестник Балтийской Педагогической академии.- 2000.- Вып. 30. - С. 13-19.

231. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности. Монография /С.Т.Посохова. - СПб.: Издательство Рос. гос. пед.ун-та.- 2001. - 240 с.

232. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. №927 «Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности».

233. Права человека и инвалидность: Доклад комиссии по правам человека ООН: E/CN, 4/SUB 2/1991/31/ -76с.

234. Психологическая коррекция установок на инвалидность у ослепших. Метод, рекомендации для реабилитологов/ под ред. А.Г.Литвака.- СПб., 1991.-36с.

235. Пути совершенствования социально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению / под ред.А.Г.Литвака.- Л.:Изд-во ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1988. - 63 с.

236. Пути совершенствования трудового устройства инвалидов по зрению, связанных с воздействием шума: Метод.рекомендации / Сост. Л .К.Ермилова.-Л.: ЛИЭТИН, 1975.- 24 с.

237. Радаев, В.В., Социальная стратификация. Учебное пособие / В.В.Радаев, О.И.Шкаратан.-М.: Наука, 1995. -237с.

238. Разумовский, М.И., Трудоустройство и профобучение инвалидов с врожденными заболеваниями и дефектами органа зрения/М.И.Разумовский, С.П.Смирнова, А.Ю.Рассадин //Организационно-методические вопросы социально-трудовой реабилитации инвалидов.- Л., 1987. - С. 107-111.

239. Реан, A.A.. Психология личности. Социализация, поведение, общение/А.А.Реан. - М., ACT, 2006 .- 416с.

240. Реан, A.A. Социальная адаптация личности и проблемы ее комплексной диагностики/А.А.Реан //Практическая психодиагностика личности. Учебное пособие. Изд-во СПб ун-та. - 2001. - С.209-222

241. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -/К.Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

242. Романова, Е.С., Механизмы психологической защиты /Е.С.Ромнова, Л.Р.Гребенников.- М.: Генезис, 1996, - с. 228.

243. Ронгинская, Т.И. Феномен сопротивления адаптирующим воздействиям /Т.И.Ронгинская: Автореф. дисс. ... д-ра психол. наук.-СПб., 1995.-33 с.

244. Ростомашвили, И.Е. Особенности самосознания подростков в условиях зрительной депривации/ И.Е.Ростомашвили: Автореф. дис. .. .канд.псих.наук - СПб., 2000. - 17 с.

245. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание/ С.Л.Рубинштейн.- М.: АН СССР, 1957.-328 с.

246. Рудыхина, О.В. Толерантная личность: самоактуализация и психологические особенности /О.В.Рудыхина // Толерантность и интоле-

рантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конференции. - СПб., 2006 - С.55- 67

247. Руппонен, Т. Психологическая реабилитация /Т.Руппонен// Проблемы социальной реабилитации слепых. - М.,1990 - С.56-90

248. Русалинова, A.A. Теория коллектива в советской психоло-гии/А.А.Русалинова.// Социальная психология. Теория. Эмпирические исследования. /Под ред. Е.С. Кузьмина, B.C. Семенова. - Л.:ЛГУ, 1979.-288 с.

249. Рюмшина, Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности /Л.И.Рюмшина // Вопросы психологии - 2002. - №2 - С. 130-132.

250. Самойлова, В.А. К проблеме оптимизации процесса адаптации молодых специалистов в производственном коллективе /В.А.Самойлова //Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М.. 1983 -С. 145-163.

251. Сборник по реабилитации слепых / Под ред. А.Г.Литвака. -М., 1982.- 115с.

252. Свенцицкий, А.Л. Социально-психологические факторы производственной адаптации личности /А.Л.Свенцицкий// Промышленная социальная психология. - Л., 1982-С. 64-75

253. Свенцицкий, А.Л. Критерии эффективности управления социалистическим производственным коллективом / А.Л.Свенцицкий // Социально-психологические проблемы производственного коллектива.-М.,1983 - С.34-47

254. Сверлов, B.C. Компенсаторная приспособляемость у слепых /В.С.Сверлов.- М, 1960. -78с.

255. Свиридюк, Т. Основы ранней интеграции детей с нарушениями зрения в современном обществе/Т. Свиридюк // Интеграция лиц со специальными потребностями: Тезисы междун.конф.-Шяуляй, 1993

256. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме. Пер. с англ. ./Г.Селье. М., I960.- 254 с.

257. Семенов, А.И. Особенности нервно-психических нарушений при внезапной слепоте у взрослых /А.И.Семенов: Автореф. дисс... канд. мед.наук.-М., 1974. -17с.

258. Семке, В.Я. Истерические состояния /ВЛ.Семке. - М., 1988.224 с.

259. Силкин, Л.Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению /Л.Н.Силкин. - М, 1984. - 45 с.

260. Силкин, Л.Н. Психологическое обеспечение элементарной реабилитации слепых. Метод, пособие /Л.Н.Силкин.-М.1983 - 98с.

261. Синева, Е.П. Особенности межличностных отношений в производственных коллективах предприятия слепых/ Е.П.Синева: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М., 1982.-19с.

262. Скрипкина, Т.П. Доверие и толерантность: существуют ли границы? /Т.П.Скрипкина// Век толерантности - 2001.- № 3 - 4 - С.42 -52.

263. Слободчиков, В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности/В.И.Слабодчиков, Е.И.Исаев. - М.,1995 - 381с.

264. Смирнова, Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями /Е.Р.Смирнова //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы - 1997 - №2 - С.51-57

265. Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков / Г.У. Солдатова, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова. 2-е изд. - М.: Генезис, 2001 - 112 с.

266. Солнцева, Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста /Л.И.Солнцева. - М., 1998 -121с.

267. Солнцева, Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста / Л.И.Солнцева.- М.,1980. - 190с.

268. Сорокин, В.М. Изучение самооценки инвалидов по зрению для формирования индивидуальных реабилитационных программ

/В.М.Сорокин, Ю.Т.Матасов, Б.А.Бараш //Актуальные проблемы социально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению в свете требований перестройки всех сфер жизни общества.- Минск,1989. - С.60-63

269. Сорокин, В.М. О некоторых трудностях социально-психологической адаптации подростков с дефектом зрения в процессе их трудовой деятельности /В.М.Сорокин // Опыт реабилитации незрячей молодежи средствами трудового обучения и профориентации.-М.,1988 - С.7-11

270. Сорокин, В.М. Специальная психология / В.М.Сорокин /Под ред.Л.М.Шипициной.- СПб.,2003 .-214с.

271. Сорокин, П.А. Социальная аналитика. Анализ элементов взаимодействия /П.А.Сорокин // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч./ Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С.П. Баньковской. М.: Книжный дом «Университет», 2002. -4.2. - С.144

272. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России./ Под ред. Е. Ярской-Смирновой и П. Романова.- М.: ИНИОН РАН, 2002.- 30с.

273. Специальная педагогика / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др./ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000 - с. 111.

274. Старобина, Е.М. Критерии и показатели эффективности системы непрерывного профессионального образования инвалидов как ориентир для ее совершенствования /Е.М.Старобина //Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов: Материалы научно-практ.конф.-СПб., 2005.-С.29-36

275. Суславичюс, А. Влияние социальных условий на формирование социальных установок и установки к себе лиц со зрительными дефек-

тами /А.Суславичюс: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук.- Л., 1978. -16 с.

276. Суслова, М.Ю. Социальное самочувствие молодых инвалидов /М.Ю.Суслова //Актуальные проблемы общественного развития. Екатеринбург, 2002.- Вып. 1- С. 44-50.

277. Сухих, Е.С. Толерантность: психологическое содержание и личностные факторы / Е.С. Сухих // Человек. Сообщество. Управление: науч.-инф. журн. -Краснодар, 2005-№4. - С. 66-77.

278. Сырникова, H.A. Динамика мотивации в процессе производственной адаптации /Н.А.Сырникова: Автореф. дисс. ...канд. пси-хол.наук.- М., 1988.—18с.

279. Тарасенко, Е.В. Модели инвалидности (конструирование национальной концепции социальной политики) /Е.В.Тарасенко // Управление здравоохранением.-2003.-№1. - С.51-62.

280. Ташлыков, В.А. Психологическая защита у больных неврозами с психосоматическими расстройствами /В.А.Ташлыков. - СПб.: СПбИ-УВ, 1993.-24 с

281. Тейяр де Шарден П. Феномен человека /П.Шарден. - М.: Наука, 1987.-240 с.

282. Теммоев, Д.Ч. Особенности патологического развития личности у слепых /Д.Ч.Теммоев: Автореф. дисс. ... канд. мед. н. М., 1971.-17с.

283. Тернер, Д. Аналитическое теоретизирование. Процессы интеграции / Д.Тернер // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С.П. Баньковской. М.: Книжный дом «Университет». - Ч. 2, 2002 - С. 237.

284. Тихонова, Н.Е. Феномен социальной эксклюзии в условиях России /Н.Е.Тихонова // Мир России. - 2003.- №1, - С. 36-84.

285. Тишков, В.А. Очерки теории и политики этничности в России В.А.Тишков / РАН. Ин-т этнологии и антропологии. - М.: Рус. мир, 1997.-532 с.

286. Трудности в общении инвалидов по зрению и пути их устранения / Под ред. А.Г.Литвака - М.,1991 - 69с.

287. Указ Президента Российской Федерации от 2 октября 1992 г. № 1156 «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности» // Собрание актов Президента и правительства Российской Федерации. 1992. № 14. Ст. 1097.

288. Улыбина, Е.В. Психология обыденного сознания /Е.В.Улыбина.-М,2001 - 263с.

289. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2005. -175 с.

290. Усанова, О.Н. Специальная психология/О.Н.Усанова.- СПб.: Изд-во «Питер», 2008.-395с.

291. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации.- 1995. № 48. Ст. 4563.

292. Феоктистова, В.А. Межличностные отношения в семьях поздно-ослепших / В.А.Феоктистова // Социально-педагогическая реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания.-Волоколамск, 1988. - С.41-47

293. Феоктистова, В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей /В.А.Феоктистова.- СПб.: Речь, 2005.- 128с.

294. Феоктистова, В.А. Формирование адекватных установок у слепых и зрячих школьников /В.А.Феоктистова //Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: Тезисы десятой научной сессии по дефектологии. - М.,1990-С.10-15

295. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. A.B. Петровского. - М., 1970.- 243 с.

296. Финкель, Н.В. Социально-психологические проблемы инвалидности / Н.В.Финкель //Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов.-М.,1997- С.64-78

297. Фобии и тревожные ожидания ослепших. Метод, пособие для реабилитологов / Под ред.А.Г.Литвака.- М., 1991 - 56с.

298. Франкл, В. Доктор и душа /В.Франкл.-СПб.: Ювента.-1997-286с.

299. Франкл, В. Человек в поисках смысла /В.Франкл.- М., 1995-366с.

300. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы /А.Фрейд. М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

301. Фрейд, 3. Психология бессознательного /З.Фрейд.М.: Просвещение.-1990.-448 с.

302. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности /Э.Фромм. М.: АСТ-ЛТД,.- 1998. - 672 с.

303. Фуко, М. История безумия в классическую эпоху/М.Фуко. СПб.: Университетская книга, 1997. -355с.

304. Харламова, В.Н. Международная экономическая интеграция: Учебное пособие /В.Н.Харламова.- М.: Анкил, 2007 - 230с.

305. Хворостьянова, Н.И. Социологические аспекты социальной адаптации детей-инвалидов /Н.И.Хворостьянова.- Воронеж: ВГУ, 1999.-131 с.

306. Ходаков, А.И. Социально-педагогические условия адаптации молодого рабочего в производственном коллективе /А.И.Ходаков: Ав-тореф. канд. дисс...псих.наук- Л., -1976 - с. 17

307. Холостова, Е.И. Генезис социальной работы в России /Е.И.Холостова.- М., 1995. - 129с.

308. Холостова, Е.И., Социальная реабилитация /Е.И.Холостова, Н.Ф.Дементьева.- М.: ИТК, 2002. -145с.

309. Хрусталев, С. А., Методика и практика социально-психологической реабилитации незрячих /С.А.Хрусталев, С.А. Гильд Л.И. Боброва.- М., 1986. -25с.

310. Черанев, В.И. Психологические аспекты реабилитации ослепших в зрелом возрасте /В.И.Черанев // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. - Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1983.-C.3-12.

311. Чехович, Ю.В. Формирование адекватных социальных установок как необходимое условие социализации инвалидов /Ю.В.Чехович //Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушениями зрения в современном ВУЗе.- СПб, 2000.-С.25-30

312. Чудновский, В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни /В.Э.Чудновский // Вопросы психологии-2003.- №3-С.3-15

313. Шалагина, Т.С. Реабилитация слепых от рождения /Т.С.Шалагина // Проблемы социальной реабилитации слепых.-М.,1990 - С.22-23

314. Шамсутдинова, Д.В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности / Д.В.Шамсутдинова: Дис. ... д-ра пед. наук. - Казань, 2002 - 497 с.

315. Шамсутдинова, Д.В. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями / Д.В.Шамсутдинова.-Казань: Изд-во КГУ, 2002. - 215 с.

316. Шапкина, Н.В. Аномалия и индивидуальность: два полюса социального восприятия нетипичности /Н.В.Шапкина// Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. д-ра соц. наук Е.Р. Смирновой.-Саратов, 1997.- С. 115 -125.

317. Шипицына, Л.М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта /Л.И.Шипицина.- СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.

318. Шипицына, Л.М. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии /Л.И.Шипицина, Е.С.Иванов Л.А. Данилова, И.А. Смирнова. - СПб.: Образование, 1995.

319. Шипицына, Л.М. Экскурс в историю интеграции /Л.И.Шипицина // Специальная педагогика / Под ред. М.Н. Назаровой.- М., 2000. - С.355 -367.

320. Шкуратова, И.П. Когнитивный стиль и общение /И.П.Шкуратова. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 1994. - 156 с.

321. Шмальгаузен, И.И. Интеграция биологических систем и их саморегуляция / И.И.Шмальгаузен //Бюлл. Московского общества испытателей природы. Отдел биологический.- 1961- Т. 66, вып. 2. - С. 104— 134

322. Шматко, Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение /Н.Д.Шматко // Дефектология - 1999. - №1. - С.41-46.

323. Шпак, Л.Л. Социокультурная адаптация: сущность, направление, механизмы реализации /Л.Л.Шпак: Автореф. дисс...д-ра социол. наук.- Кемерово, 1991.-37с.

324. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии /Я.Щепаньский. - М.,1969 -267с.

325. Элланский, Ю.Г. Концепция социальной независимости инвалидов / Ю.Г.Элланский, С.П.Пешков //Социологические исследования. -1995.-№ 12-С. 123 -134.

326. Юнг, К.Г. Аналитическая психология. Прошлое и настоящее /К.Г.Юнг - М.: Мартис, 1995.- 320с.

327. Юревиц, А.Ж., Адаптация к профессиональной деятельности /А.Ж.Юревиц, В.С.Аверьянов, О.В.Виноградова и др. // Физиология трудовой деятельности (Основы современной физиологии) / Под ред. В.И. Медведева - СПб., 1993.- С. 209-284.

328. Язвина, И.М. Совершенствование управления системой социальной реабилитации /И.М.Язвина.- М.,1985 - 69с.

329. Яницкий, М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: Учебное пособие /М.С.Яницкий. - Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та. - 1999. -84 с.

330. Яницкий, О.Н. Социология и рискология /О.Н.Яницкий // Россия: риски и опасности «переходного» общества. - М., 1998 - С. 9-35.

331. Ярошенко, С.С. Практика социального исключения в постсоветской России /С.С.Ярошенко// Социальная стратификация: история и современность. Тез. всерос. конф. - Сыктывкар, 1996. - С. 97.

332. Ярская, В.Н. Благотворительность и милосердие как социокультурные ценности /В.Н.Ярская // Российский журнал социальной работы.-1995.-№ 5.-С. 67 -74

333. Ярская, В.Н. Нетипичность в предмете социологии образования: социальная педагогика и социальная работа / В.Н.Ярская // Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. д. соц.н. Е.Р. Смирновой. - Саратов: Изд-во СГТУ, 1997.- С. 44 - 56.

334. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами: Учеб. Пособие / Е.Р.Ярская-Смирнова, Э.К.Наберушкина. Саратов: Сарат. гос.техн.ун-т.- 2003-316с.

335. Ярская-Смирнова, Е.Р. Принцип инклюзивного образования и права инвалидов /Е.Р.Ярская-Смирнова // Материалы научно-практической конференции. - Воронеж: ВГУ, 2002 - С. 116-119.

336. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальное конструирование инвалидности / Е.Р.Ярская-Смирнова // Социологические исследования. -1999.-№4.- С. 38-45.

337. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности /Е.Р.Ярская-Смирнова.- Саратов: Саратовский гос.техн.ун-т.- 1997-272с.

338. Abbring, I., New Perspectives in Special Education/I.Abbring.,C. Meijer. London and New York, 1994.

339. Argyle, M. Social situations. /М. Argyle, A.Furnhem , J.Graham .Cambridge., 1981

340. Barker, R.G. Ecological psychology: Concepts and methods for studying the environment of human behavior/ R.Barker. Stanford: Stanford Univ. Press, 1968. 235 p.

341. Benedict, R. Patterns of Culture/ L.Benedict., 193 5

342. Berrigan, C. School inclusion and social relationships in Italy./ C.Berrigan C., D.Taylor D. R., 1997.

343. Bishop, V.Identifying the components of success in mainstreaming / V.Bishop /Journal of Visual Impairment and Blindness, 1986,Nr.9

344. Bloom, B.S. Stability and change in human characteristics/ B.S.Bloom. New York, etc.: J.Wiley and Sons, Inc. 1964, 237 p.

345. Booth, T. Integrating Special Education/T. Booth., P.Potts (Eds.). Oxford: Blackwell, 1983.

346. Burlingham, D. Developmental considerations in the occupations of the blind / D.Burlingham/ Psychoanal. Study Child. 1967. V.22. P. 187-198.

347. Calekas, O. Keseny su sunkisis regejimo sutriki suis psichoterapija. /O.Calekas,Vilnus, 1986. 31 p.

348. Courington, Sh.M.et.al. The measurement of attitudes toward blindness and its importance for rehabilitation /S. Courington //Rehabilitation Rescazch, 6(1), 1983

349. Giddens, A. Sociology/A. Giddens, Cambridge, Oxford: Polity Press, 1993.

350. Goffman, E. Stigma: Notes on the management of spoiled identity/ E.Goffman,. New York, London: A.Touchstone Book, 1986.

351. Haan, A. Social Exclusion: An Alternative Concept for the Study of Deprivation?/ A.Haan, // IDS Bulletin. 1998. Vol. 29. №1.

352. Hegarty, S. Educating Pupils with Special Needs in the Ordinary School/S. Hegarty, K. Pocklingtion , D.Lucas . NFER - Nelson, 1981.

353. Hinz, A. Von der Integration zur Inclusion - terminolgisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung/A. Hinz//Zeitschrift fiir Heilpa-dagogik.-2002, N 53/S 354-361

354. Jan, B.J. Visual impairment in children and adolescents/ B.Jan, E.Reger, D.Freeman, E.Scott. N.Y.: Grune and Stration, 1977. 418 p.

355. Jastrzembska, Z.S. Social and psychological aspects of blindness a sampling of the literature/ Z.Jastrzembska, // Research Bulletin: American Foundation for the Blind, 1973. V.25. P. 169-174.

356. Kahle, L.R. Attitudes and social adaptation: A person-situation interactional approach/ L.Kahle. - Oxford, 1984.

357. Kaplan, D. Disability Community and Identity: Perceptions of Prenatal Screening. [Online] /D. Kaplan, M. Saxton // Disability Studies Quarterly. 2001. Fall. Vol. 12. N 2. Date of access: 2003. March 7. P. 1.

358. Kluckhohn, C. Patterning as Exemplified in Navaho Culture // Language, Culture and Personality: Essays in Memory of Edward Sapir./ C.Kluckhohn, Menasha, 1941

359. Kroeber, A. Configurados of Culture Growth/ A.Kroeber. Berk., 1944

360. Lazarus, A.A. Different types of eclecticism and integration: Let' be aware of the dangers/A. Lazarus, // Journal of Personality integration. — 1995. Vol 5(1).—P. 27—39

361. Lippman, W. Public opinion./ W.Lippman N.Y., 1922.

362. Lukoff, I.F. Attitudes toward the blind // Attitudes toward blind persons / I.Lukoff / Ed. By I.F.Lukoff. N.Y.: American Foundation for the Blind. 1972. P. 12-14.

363. Malinowski, B.A Scientific Theory of Culture and other essays/ B.A.Malinowski. Chapel Hill, 1944

364. Moores, D. Educating the deaf: Philosophy, principles and practices/ D. Moores,- 3 ed.- Boston:Hougton Mifflin, 1987

365. Murphy, A. Attitudes of educators toward the visually handicapped/ A. Murphy // Sight Sav. Rev. 1960. V.30. P.16-18.

366. Norcross, J.C. Eclecticism and integration in counselling and psychotherapy: major themes and obstacles /J.C.Norcross, J.C. and L.V.Grencavage // W. Dryden and J.C. Norcross (Eds), Eclecticism and Integration in Counselling and Psychotherapy. — Loughton, Essex: Gale Centre, 1990. —P. 1—33

367. Ogbum, W. Social Change with Respect to Culture and Original / W. Ogbum, Nature. L, 1923;

368. Oliver, M. Social Work with Disabled People/ M.Oliver. London. Macmillan, 1983.

369. Opier, M. Component, Assemblage, and Theme in Cultural Integration and Differentiation/ M. Opier // American Anthropologist. 1959. V. 61. №6;

370. Ossowski, R. Zachovanie sie warokowych invalidow v sytuecjach trudnych / R.Ossowski. Warszava: Possow, 1979. 152 s.

371. Parsons, T. Societies: Evolutionary and comparative perspectives/ T.Parsons. New Jersey, 1966.

372. Parsons, T. The Social System/ T.Parsons. New York, 1951. P. 36.

373. Redfield, R. The Folk Culture ofYucatan/R. Redfield. Chi., 1941

374. Scheel, K. Integration behinderter Kinder in Regelkindergarten/ K. Scheel //Behindertenreitsehrift, 1986, Nr. 1

375. Sommers, V.S. The Influence of Parental Attitudes and Social Environment on the Personality Development on the Adolescent Blind. / V.S. Sommers. New York, American Foundation for the Blind, 1944

376. Sorokin, P. Social and Cultural Dynamics/ P.Sorokin. N.Y., 1962.

377. Sumner, W.G. Folkways/W.G. Sumner. Boston, 1907;

378. Tillman, M.H. Associative characteristics of blind and sighted children to selected from classes/M.H.Tillman, C. Williams// International Journal for the Education of the Blind, 18,1968

379. Twersky, J. Blindness in Literture: Examples of Depictions ant Attitudes/ J.Twersky. New York. American Foundation for the Blind, 1955

380. Visual impairment in children and adolescents / James E. Jan, E. Reger, D. Freeman, Eileen P.Scott. New York: Grune and Stratton, 1977.

381. Wanecek, O.Geshischte der Blindenpadagogik / O.Wanecek.Berlin.-1969

382. Winser, M.A.The History of Spesial Education From Isolation to Integration/ M.A.Winser.-Washington: D.C.Gallauder University Press, 1993