Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития личности специалистов на предприятиях: на примере предприятий малого и среднего бизнеса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Занин, Дмитрий Сергеевич

• Занин, Дмитрий Сергеевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Занин, Дмитрий Сергеевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА

1.1. Личностные факторы профессионального развития специалиста

1.2. Организационные и социально-психологические факторы профессионального развития личности специалиста

1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалистов на предприятиях

малого и среднего бизнеса

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КОМПЛЕКСА ФАКТОРОВ И АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА

2.1. Экспериментальная проверка комплекса факторов профессионального развития личности специалистов

2.2. Проектирование системы психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалистов

2.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности системы психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста

Выводы по главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития личности специалистов на предприятиях: на примере предприятий малого и среднего бизнеса»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях рыночной экономики образование взрослых рассматривается в ряду глобальных проблем, которые определяют развитие не только отдельного человека, но и общества в целом. В связи с этим, важным является координация и объединение усилий всех социальных институтов, занимающихся образованием взрослых, с целью совместной системной работы по подготовке и переподготовке взрослого населения. Темпы изменений в современном обществе настолько велики, что возникает острая потребность в постоянном повышении квалификации и профессиональной переподготовке кадров. Это обусловлено увеличением скорости устаревания знаний и умений специалистов в условиях постоянно обновляющегося производства, потребностью производства в профессионально мобильных специалистах, возрастанием значимости профессиональных кадров. Несмотря на действующую систему профессионального образования, наблюдается интенсивность процессов обновления информации и рост требований к уровню подготовки специалистов на предприятиях. Имеющаяся система профессионального образования не может обеспечить удовлетворение данной потребности, что определяет необходимость создания условий профессионального развития специалистов на базе предприятий. Создание корпоративных университетов, как средство повышения уровня профессионального развития, связано с динамично развивающимися отраслями и компаниями. Самые известные из них - Северсталь, ВымпелКом, Вимм-Билль-Данн, Норильский никель, Связьинвест, Росгосстрах, Сибнефть, РУСАЛ и др. В России это явление достаточно новое и во многом опирается на зарубежный опыт. Так, на обеспечение работы корпоративного университета в западных корпорациях выделяют 1-2% годового оборота; в крупных транснациональных компаниях эта цифра порой доходит до 5%, что в условиях российской действительности является недостижимым уровнем обеспечения.

Сегодня периодичность повышения уровня квалификации определена законодательством РФ не реже, чем один раз в пять лет. Межкурсовой период составляет достаточно длительный промежуток времени, что приводит к нарастанию по-

требности предприятий в профессиональном развитии сотрудников. По данным Росстата, за 2011 год в экономике нашей страны малый и средний бизнес занимает долю в 42,0% от общего количества предприятий, предоставляет 27,5% рабочих мест для трудоспособного населения страны и занимает долю в 20,0% в ВВП страны. Малое предпринимательство, по мнению большинства специалистов, представляет собой существенную структурную часть рыночной экономики, ее массовую базу и интегральный элемент конкурентного рыночного механизма. При этом организация крупномасштабных корпоративных университетов на базе предприятий малого бизнеса невозможна. Таким образом, базовый сектор экономики оказывается менее обеспечен возможностями кадрового развития своих специалистов. Актуальность исследования профессионального развития личности специалистов на предприятиях малого и среднего бизнеса так же обусловлена рядом тенденций: во-первых, профессиональное развитие специалистов осуществляется не только в системе профессионального образования, но и в структуре предприятий, во-вторых, скорость устаревания знаний и технологий здесь особенно велика и требует непрерывного их обновления, которое обеспечивается средствами обучения и развития сотрудников.

Для обеспечения профессионального развития и поддержания профессионального потенциала сотрудников на предприятиях малого и среднего бизнеса распространен формат краткосрочных курсов. Эпизодическое обучение не может быть эффективным, если не организовывать процесс поддержки профессионального развития специалистов в межкурсовой период. Организация данного периода в контексте непрерывного образования требует постоянного психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалистов, которое обеспечивая рост профессионального потенциала сотрудников на предприятиях малого и среднего бизнеса, существенно укрепляет стратегический сектор экономики.

В настоящее время сложились теоретические предпосылки для исследования проблемы профессионального развития личности специалистов. Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Т.И. Шамова и другие ученые рассматривали особен-

ности процессов профессионального развития и становления личности на протяжении всей жизни. Особенности непрерывного образования взрослых освещались в работах С.И. Змеева, Ю.Г. Фокина, М. Розенберга, А.И. Кукуева, Л.А. Амировой, С.Г. Вершловского, Г.Н. Подчалимовой, М.Т. Громовой и других.

Однако в научных работах не полностью представлены особенности процесса профессионального развития личности специалиста в рамках производственной деятельности предприятия, не уточнены особенности профессионального развития в условиях современных рыночных отношений, характеризующихся высокой конкуренцией, скоростью изменения информации. Представленные работы не исследуют системных процессов профессионального развития специалиста на предприятии, оперативно реагирующих на изменения внешней среды и обеспечивающих гармоничное развитие как предприятия, так и личности специалиста.

Анализ психолого-педагогической литературы в теории и практике профессионального образования и в сфере управления персоналом позволил нам выделить противоречия между:

- ростом социальной потребности в непрерывном профессиональном развитии и повышении квалификации специалистов предприятий и недостаточной разработанностью путей и средств организации процесса непрерывного профессионального развития личности специалиста;

- необходимостью научного обоснования проблемы организации непрерывного профессионального развития специалистов на предприятиях малого и среднего бизнеса и недостаточностью научно-теоретических исследований данной проблемы;

- необходимостью разработки содержательно-технологического обеспечения процессов психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста, оперативно реагирующих на изменение профессиональной среды, и бессистемностью использования методов профессионального развития личности специалистов.

Выявленные противоречия, недостаточная теоретическая разработанность данного вопроса в психолого-педагогической литературе и его большое практическое

значение позволили определить проблему исследования, заключающуюся в выявлении путей и условий психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалистов на предприятиях малого и среднего бизнеса.

Актуальность проблемы определила тему нашего исследования «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития личности специалистов на предприятиях (на примере предприятий малого и среднего бизнеса)».

Цель исследования - теоретически обосновать, спроектировать и экспериментально проверить систему психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса.

Объект исследования - процесс профессионального развития личности специалистов.

Предмет исследования - система психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста.

В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что профессиональное развитие личности специалистов будет эффективным, если:

- психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития личности специалиста будет организовано на основе совокупности системного, андрагогического, личностно-ориентированного и компетентностного подходов;

- процесс психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста будет выстроен как дискретно-непрерывный, спроектированный с учетом комплекса факторов профессионального развития;

- система психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалистов будет ориентирована на оказание комплексного, избирательного и целенаправленного воздействия на личность специалиста и систему социально-психологических отношений.

Для реализации поставленной цели исследования были определены следующие задачи.

1. Изучить современные процессы профессионального развития личности специалиста и выявить факторы, обеспечивающие его эффективность в организациях малого и среднего бизнеса.

2. Теоретически обосновать процесс психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста на основе метода моделирования определить реализационную основу его внедрения.

3. Разработать методические материалы для организации психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста в организациях малого и среднего бизнеса на основе результатов теоретических и экспериментальных работ.

4. Оцепить в ходе опытно-экспериментальной работы эффективность системы психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста.

Методологической и теоретической основой исследования послужили труды учёных, раскрывающие основные положения: системного (Л.Я.Аверьянов, Т.А. Ильина, Б.Ф. Ломов, В.А. Сластенин, Л.Ф. Спирин и др.), личностно-ориептированного (К.А. Абульханова-Славская, В.П. Беспалько,

Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Е.Я. Коган, В.В. Сериков, Е.В. Ткаченко, В.Э. Штейнберг, И.С. Якиманская и др.), андрагогического (С.И. Змеев, B.C. Карпичев, А.И. Кукуев, Ю.Г. Фокин и др.) и компетентностного (И.А. Зимняя, Д.А. Иванов, Э.Ф.Зеер и др.) подходов к изучению проблемы непрерывного образования, а также теории менеджмента, педагогического менеджмента и управления персоналом (Т.Ю. Базаров, В.Р. Веснин, О.С. Виханский, В.В. Волгин, П.Ф. Друккер, У.Э. Деминг, А.Я. Кибанов, Г.Б. Морозова, Н.В. Самоукипа, В.П. Симонов, В.А. Якунин и др.), а также самоменеджмента (В.И. Андреев, Г.А. Архангельский, А.К. Гастев, B.C. Карпичев, Г. Форд и др.); психолого-педагогической теории формирования личности в процессе образования (Б.Г. Ананьев, P.M. Асадуллин, А.Г. Асмолов, В.Я. Батышев, A.A. Бодалев, Л.С. Выготский, О.С. Газман, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе, A.B. Хуторской и др.); теории профессионального развития лично-

сти, профессионально-педагогического образования (Л.И. Анцыферова,

B.Л. Бенин, A.A. Вербицкий, Г.И. Гайсина, A.C. Гаязов, A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Л.Н. Коган, В.В. Кузнецов, Т.И. Кулыпина, K.M. Левитан, А.К. Маркова, А.К. Осницкий, Н.С. Пряжников, Г.М. Романцев, В.Ф. Сафин, И.П. Смирнов, Е.В. Ткаченко и др.); исследования профессиональной успешности (Т.Д. Дубовицкая, P.M. Загайнов, В.Г. Зазыкин) в военной (П.А. Корчемный, Л.Г. Лаптев), организаторской (И.В. Перминова), спортивной (Н.Л. Ильина, Р.Л. Кричевский), брокерской (В.Г. Булычкина, Т.В. Корнилова), педагогической (O.A. Абдуллина, Ф.Н. Гоноболин, Н.В. Кузьмина, H .Я. Сайгушев, И.В. Страхов, P.M. Фатыхова), медицинской (А.Ф. Амиров) отраслях; исследования в области отношений, в том числе социально-психологических отношений (Г.М. Андреева,

C.К. Бондарева, Л.Я. Гозмап, Э.А. Капитонов, Л.А. Клименко, А.Ф. Лазурский, С.М. Меньшиков, В.Н. Мясищев, Ю.В. Яковец, И.П. Яковлев и др.); исследования в области педагогического, психологического, психолого-педагогического сопровождения (Е.А. Александрова, Н.М. Ботырко, Т.Б. Гребешок, C.B. Кульневич, Е.П. Казаков, Г.С. Никифоров, М.И. Рожков, А.П. Тряпицына, М.В. Шакурова и ДР-)-

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические методы: изучение и анализ психологической, педагогической, экономической, социологической научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования, систематизация, прогнозирование, моделирование; эмпирические методы: анкетирование, тестирование, метод групповой оценки, метод анализа результатов деятельности; методы обработки данных: качественные и количественные.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается совокупностью исходных методологических и теоретических положений, адекватных цели и задачам исследования; разносторонностью эмпирических материалов, необходимых для качественного и количественного анализа исследуемой проблемы; опытно-экспериментальной проверкой гипотезы. Возможна экстрапо-

ляция экспериментальных данных и исследовательских материалов в обучающий процесс на предприятиях и в организациях.

База исследования: Эмпирической базой констатирующего исследования выступили: МОУ СОШ № 35 (Уфа), общества с ограниченной ответственностью: «Ключ» (Уфа), «Астра-групп» (Белорецк), «Успех» (Уфа), «ИнтелКредо» (Уфа), «Рекламное агентство «Догоняй» (Уфа), «Стройдизайн» (Уфа), «ФинансКом» (Москва), «Башсеть» (Уфа), «Региональные профильные системы» (Уфа), «Стройснаб» (Уфа), «Федеральное рекламное агентство» (Москва), «Меридиан» (Москва), «Промрегион» (Уфа), «Эверест», «Универсалкомплект» (Уфа), «Не-фтон» (Уфа), МПУЕУ ОРОиК (Уфа), «Агропродукт» (Уфа), «Меркурий» (Уфа), «Ревал» (Уфа), «ГГромтехстрой» (Уфа), «Алдан» (Уфа), «Авангард» (Уфа) «Максимум» (Уфа), «Дорстройсервис-Уфа» (Уфа); закрытое акционерное общество «Тандер» (Уфа); организации индивидуальных и частных предпринимателей: Ртищева Г.В. (Белорецк), Халитова Ф.А. (Уфа), Дроздов В.А. (Уфа), Гимальдино-ва О.Н. (Уфа), Овод В. Л. (Уфа), Кунц И .Я. (Уфа). Общая численность 1605 человек

Информационная база исследования: научные источники (данные и сведения из книг, журнальных статей, материалов научных конференций); статистические источники: официальные сайты Росстата (www.gks.ru), Министерства труда и социальной защиты РФ (www.mintrud.ru), независимые статистические исследования рынка труда (www.superjob.ru/research/).

Исследование проводилось поэтапно с 2002г. по 2013г.

Первый этап (2002 - 2006 гг.) - теоретический. Период осмысления проблемы профессионального развития личности специалиста в контексте концепции непрерывного образования в ходе которого проводился анализ философской, психолого-педагогической, социально-экономической литературы по проблеме исследования, определение объекта, предмета, гипотезы, задач, методов работы, понятийного аппарата, структуры диссертации. На данном этапе проводилось моделирование систем и разрабатывалась программа эмпирического исследования, отбирались и упорядочивались методы.

Второй этап (2007 - 2010гг.) - опытно-экспериментальиый. Период разработки и апробации системы психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста, проведение констатирующего и формирующего экспериментов, уточнение гипотезы исследования.

Третий этап (2011 - 2013 гг.) - обобщающий. Период анализа, обобщения и систематизации полученного в ходе констатирующего и формирующего экспериментов материала, окончательной обработки экспериментальных данных, оформления диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- на основе системного, андрагогического й личностно-ориентированного подходов уточнено понятие «профессиональное развитие личности специалиста», которое определяется как асинхронный, дискретно-непрерывный процесс, протекающий па четырех уровнях (профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация, профессиональное обучение, профессиональная индивидуализация) в рамках определенной должности в конкретной организации и направлен на комплементарное совмещение профессионального образа личности и предприятия;

- разработан комплекс каузальных факторов профессионального развития личности специалиста, состоящий из личностных факторов, организационных факторов и системы социально-психологических отношений, как фактора, и характеристических факторов, представленных восемью типами систем социально-психологических отношений, составляющий основу причинно-следственных связей сформированности факторов (причина) и уровня профессионального развития личности специалиста (следствие), что позволяет дополнить образовательные закономерности профессионального развития личности специалиста в процессе профессиональной деятельности;

- спроектирована и прошла апробацию система психолого-педагогического сопровождения, отражающая тип системы социально-психологических отношений (характеристический фактор), комплекс трех групп факторов (каузальный фактор), бинарную структуру (организационное и индивидуальное сопровожде-

ние) и обеспечивающая профессиональное развитие личности специалистов на предприятиях малого и среднего бизнеса.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- выявлены и обоснованы особенности процесса профессионального развития личности специалиста, в котором выделены процессуальные характеристики асинхронности и дискретно-непрерывности; определены уровни процесса (профессиональное самоопределение, профессиональное обучение, профессиональная адаптация, профессиональная индивидуализация); скорректировано основание, в качестве которого выступают должностные обязанности специалиста на конкретном предприятии; конкретизирован результат профессионального развития как уровень профессионализма в соответствии с состоянием организации в условиях рынка (комплементарное совмещение профессиональных образов личности и предприятия), что вносит вклад в развитие понятийно-терминологического аппарата педагогики и образования;

- установлены причинно-следственные связи между восемью типами системы социально-психологических отношений, которые определяются на основе сложившейся структуры: самоотношения, микроотношения и макроотношения (причина), тремя группами каузальных факторов, состоящих из личностных факторов, организационных факторов и системы социально-психологических отношений, как фактора (причина) и тремя уровнями профессионального развития личности специалиста (следствие), что позволяет дополнить образовательные закономерности профессионального развития личности специалиста в процессе профессиональной деятельности;

- доказано, что система психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса, состоящая из пяти этапов (диагностика и планирование, индивидуальное сопровождение, организационное сопровождение, мониторинг и коррекция, оценка уровня профессионального развития), обеспечивающих комплементарное совмещение профессиональных образов личности и предприятия, является средством реализации принципов непрерывного образования.

Практическая значимость исследования обусловлена тем, что комплекс трех групп каузальных факторов профессионального развития может быть рекомендован для предприятий малого и среднего бизнеса в качестве средства профессионального развития специалистов в процессе трудовой деятельности; модель системы социально-психологических отношений, состоящая из инвариантной триады самоотношения, микроотношения и макроотношения, может быть использована как диагностический инструментарий оценки уровня профессионального развития личности специалиста и организационного потенциала развития специалистов на предприятиях малого и среднего бизнеса; уровни и критерии профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса рекомендуются для реализации оценочной деятельности в рамках производственной деятельности предприятий, высшего профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования; система психолого-педагогического сопровождения, имеющая бинарную структуру, рекомендуется для использования в центрах занятости населения, в системах корпоративного, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования. Разработанные программы курсов «Технология командообразования», «Технология структурированного интервью», «Технология рабочей сессии (групповая форма развития)» и пакет нормативных документов психолого-педагогического сопровождения может быть рекомендован для специалистов по обучению и развитию персонала.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Процесс профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса носит асинхронный, дискретно-непрерывный характер; протекает на четырех уровнях (профессионального самоопределения, профессионального обучения, профессиональной адаптации, профессиональной индивидуализации) в соответствии с должностными обязанностями в структуре предприятия с учетом профессиональных кризисов, направлен на комплементарное совмещение профессиональных образов личности и организации.

2. На уровень профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса оказывают влияние две группы факторов: каузальные, представленные комплексом трех групп факторов (личностные факторы, организационные факторы и система социально-психологических отношений, как фактор профессионального развития) и характеристические, представленные восемью типами системы социально-психологических отношений.

3. Типология системы социально-психологических отношений, основанная на инвариантной триаде макроотношения, микроотношения и самоотношения, состоит из восьми типов, которые выступают характеристическими факторами и оказывают дифференцированное воздействие на профессиональное развитие личности специалиста малого и среднего бизнеса.

4. Асинхронный, дискретно-непрерывный процесс профессионального развития личности специалиста на предприятиях малого и среднего бизнеса осуществляется с помощью смоделированной системы психолого-педагогического сопровождения, которая имеет бинарный состав (представленный индивидуальным и организационным направлениями); состоит из пяти этапов (диагностика и планирование, индивидуальное сопровождение, организационное сопровождение, мониторинг и коррекция, оценка уровня профессионального развития); оказывает избирательное целенаправленное воздействие на систему социально-психологических отношений и личность специалиста; опирается на комплекс каузальных и характеристических факторов и направлена на комплементарное совмещение профессиональных образов личности и предприятия.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре педагогики и психологии профессионального образования Башкирского государственного педагогического университета им.М.Акмуллы, на кафедре педагогики Челябинского государственного педагогического университета.

Основные идеи и результаты исследования прошли апробацию на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях: Региональная научно-практическая конференция «Практическая психология 2002»

(Екатеринбург, 2002); Региональная научно-практическая конференция «Практическая психология 2003» (Екатеринбург, 2003); VII Региональная научно-практическая конференция «Психология сегодня 2005» (Екатеринбург, 2005); Всероссийская конференция «Управление персоналом 2007» (Саратов 2007); Республиканская научно-практическая конференция «Информатизация образовательного пространства: опыт, проблемы, перспективы» (Уфа, 2008); Всероссийская конференция-олимпиада аспирантов педагогических специальностей «Профессиональное развитие личности специалиста: проблемы отношений» (Челябинск, 2009); Международная электронная научная конференция «Новые технологии в образовании» (Воронеж, 2009); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Системы оценки качества образования в условиях инновационных процессов» (Новосибирск 2009); Всероссийская конференция аспирантов педагогических специальностей «Профессиональное развитие: методика педагогического эксперимента» (Санкт-Петербург, 2010); XII Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы экономических наук» (Новосибирск, 2010); Заочная международная научно-практическая педагогическая конференция «Педагогические инновации в профильном и профессиональном образовании» (Челябинск, 2010); Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы функционирования и развития территориальных социально-экономических систем» (Уфа, 2011).

Система психолого-педагогического сопровождения профессионального развития личности специалиста при непосредственном руководстве автора внедрена на предприятиях ООО «Максимум» (Уфа); ООО «ФинансКом» (Москва); ООО «Ключ» (Уфа); ООО «Успех» (Уфа); ООО «Астра-групп» (Белорецк), по результатам внедрения получены положительные отзывы руководителей.

Разработан и проведен авторский мастер-класс «Логистика персонала» на IV Всероссийской Бизнес-Конференции «Управление персоналом: деловой форум по актуальным задачам бизнеса», который опубликован в материалах конференции.

Структура диссертации: соответствует общей логике исследования и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы из 364 источников. Ос-

новное содержание изложено на 194 страницах, включает 23 рисунка, 19 таблиц и приложение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Занин, Дмитрий Сергеевич, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы [Текст]: издание второе /Л.Я.Аверьянов. - М., 1998. - 357.С.

2. Абульханова К. А. Деятельность и психология личности [Текст]/ К.А. Аб-дульхапова. - М.: Наука, 1980. - 335.

3. Александрова Е. А. Педагогическая поддержка как деятельность [Текст]: учебное пособие / Под.ред. Н.Б.Крыловой. - М.: Академия, 2006. - 340.с.

4. Александрова Е. А., Паринова Г. К., Иванцова И. Е., Митрофанова Л. М. Становление свободного образовательного пространства в условиях продуктивного дополнительного образования [Текст] /Е.А.Александрова, Г.К.Паринов, И.Е.Ивапцова, Л.М.Митрофанова - Саратов: ЗАО "Сигма-плюс", 2002. - 96.с.

5. Амиров А.Ф., Конынина Ю.Е. Психология и педагогика [Текст]: практикум/ А.Ф.Амиров, Ю.Е.Коныиипа - Уфа: Изд-во ГОУ ВПО «Башгосмедупиверситет Росздрава», 2008.-148.с.

6. Ананьев Б.Г. Избранные труды. [Текст] В 2-х т. / Б.Г.Аианьев - М.: Педагогика, 1980,- 230 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] /Б.Г. Ананьев -СПб.:Питер, 2001-288.С.

8. Андреев В. И. Деловая риторика [Текст]: практический курс делового общения и ораторского мастерства /В.И.Андреев. - М.: Народное образование, 1995. - 208.с.

9. Андреева Г.М. Психология социального познания. [Текст] / Г.М. Андреева -М.: Асискт-Пресс, 1997,- 139.С.

10. Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст] /Г.М.Андреева - М.: Аспект-Пресс, 2002. - 375.с.

1 1. Амирова Л.А. Развитие профессиональной мобильности педагога в пространстве его личностной самореализации [Текст] / Л.А. Амирова. -Уфа:Восточпый университет, 2006 - 460.с.

12. Аникеев ГШ. Психологический климат в коллективе. [Текст]/Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1999.-224 с.

13. Анцыферова JI. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии [Текст] / Л.И. Анцыферова - М.: Институт психологии РАН, 2006. - 515.с.

14. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. [Текст]: 8-е изд. / М.Армстронг. - СПб.: Питер, 2007. - 832.С.

15.Артюхов. М. В. Управление образовательными системами: менеджмент, маркетинг, человеческие ресурсы [Текст] / М. В. Аргюхов. - Новокузнецк, 2004. -324.с.

16. Архангельский Г.А. Корпоративный тайм-менеджмент: энциклопедия решений [Текст]/Г.А.Архангельский -М.:Альпина БизнесБук, 2008. - 245.с.

17. Асадуллип, P.M. Система взаимодействия органов управления образованием, учреждений РАО и педагогических вузов [Тскст]/Р.М.Асадуллин // Высшее образование в России. -2009. -№3. С.4-11.

18. Асмолов А.Г. Психология личности. [Текст]/А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1990. - 367.С.

19. Атамаичук Г.А. Межличностные отношения как предмет философского исследования [Текст]/Г.А. Атаманчук // Проблемы философии - 1989. - №79. - С.50-57.

20. Афанасьев В.Ч. Человек в управлении обществом. [Текст] /В.Ч. Афанасьев -М.: Экономист, 1997.-288.С.

21. Бабосов Е.М. Социология управления. [Тексг]/Е.М.Бабосов. - Минск: Тет-раСистемс, 2000.-608.С.

22. Бакулин И.И. Психологические подходы в понимании сущности способностей [Текст]/И.И. Бакулин // Журнал прикладной психологии. - 2002. -№3. - С.2-11.

23. Бандура А. Теория социального научения [ Текст] /А.Бандура. -СНб.:Евразия, 2000.-320.С.

24. Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики [Текст]/В.А. Барабанщиков// Психологический журнал. - 2003. - № 1. - С. 29-46.

25. Барабанщиков В.А. Системная организация профессионального развития [Текст]/В.А. Барабанщиков// Психологический журнал. - 2001. - № 3. - С. 124-132.

26. Баранов A.A. Профессиональное выгорание и тины низко стрессоустойчивых педагогов [Текст]/А.А. Барабанщиков // Ежегодник РГЮ: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов в 8 т. - СПб., 2003. - Т. 1. - С. 287-289.

27. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. [Текст]/Дж.Баттерворт., М.Харрис. - М.: Когито-Центр, 2000. - 320.с.

28. Батышев С.Я. Подготовка рабочих кадров [Тексг]/С.Я. Батышев. — М.Экономика, 1984. - 247.с.

29. Безюлёва Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов [Текст]:мопография / Г.В. Безюлёва.- М.: MUCH., 2008,-З20.с.

30. Беляков С. А., Вахштайп 13. С., Галичип В.А. Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты [Текст|/ С.А. Беляков - М. :МАКС Пресс, 2007. - 340.С.

31. Бенин BJI. Педагогическая культура: философско-социологический анализ [Текст]/В.Л. Бенин. - Уфа: БГПИ, 1996. - 13I.e.

32. Бергер П., Лукманп Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. [Текст]/Г1.Бергер, Т.Лукмапн - М.: Медиум, 1995. - 323.с.

33. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. |Тексг]/Э.Бери. - СПб.: Питер, 2002. - 153.С.

34. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста |Текст] /В.П.Беспалько, 10.Г.Татур-М.-.Высшая школа, 1989. - 144.С.

35. Бетелл Т. Собственность и процветание [Текст] / пер. с англ. Б. Пинскер. — Москва: ИРИСЭН, 2008. - 474.С.

36. Битянова М.Р. Социальная психология. [Текст]: учебное пособис/М.Р. Би-тяпова - СПб: Питер, 2008. - З68.с.

37. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляции поведения. [Текст]/М.И. Бобпсв. - М.: Наука, 1978. - 312.с.

38. Богданов В.А. Системологическое моделирование личности в социальной психологии. [Текст]/В.А. Богданов. - Л.: Изд-во. ЛГУ,1987. - 143.с.

39. Бодалсв A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. [Текст]/Л.А. Бодалев.- М.: Флинта, 1998. -168.с.

40. Бодалев A.A. Личность и общение. [Текст]/А.А. Бодалев. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. -328.с.

41. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности: психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. [Текст]/ В.А. Бодров. - М.: Флинта, 1991. - 200.с.

42. Бодров В.А. Развитие учения о профессиональном утомлении. [Текст]: часть 1. Категория «утомление» в системе представлений о функциональном состоянии и деятельности человека./В.А. Бодров.// Психологический журнал. -2010. -№3.-С.42-51.

43. Бодров В.А. Развитие учения о профессиональном утомлении. [Текст]: часть II. Теоретические положения проблемы утомлепия./В.А. Бодров.// Психологический журнал. -2010. - №4. - С.45-54.

44. Бодров В.А. Развитие учения о профессиональном утомлении. [Текст]: часть III. Механизмы регулягщи состояния профессионального утомления./В.А. Бодров.// Психологический журнал. - 2010. - №5. - С.52-58.

45. Бопдаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориеп тированного образования. [Текст]/ Е.В. Бопдаревская // Педагогика. - 1997. -№4. -С.11-17.

46. Бопдаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] /Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич - Ростов-на-Дону: TI { «Учитель», 1999. - 560.С.

47. Боидырева С.К. Колесов Д.В. Толерантность: введение в проблему ¡Текст] / С.К. Боидырева, Д.В. Колесов - М.: Изд-во МГ1СИ, 2003. - 240.С.

48. Ботырко, П. М. Диагностическая деятельность педагога [Текст] / II. М. Ботырко; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М.: Академия, 2006. -288.с.

49. Брушлииский A.B. Психология субъекта. [Текст]/ A.B. Брушлинский - М.: Институт психологии РАН, 2002. - 272.с.

50. Булыгин Ю.Е., Волковский В.И. Основы теории организации социального управления. [Текст] / Ю.Е. Булыгин, В.И. Волковский. - М.:ЧеРо, 2000. -143.с.

51. Булынский, Н. EI. Управленческая деятельность в системе начального профессионального 'образования [Текст] : монография / Н. II. Булынский. - Челябинск: ЧслГУ, 2006. - 131 .с.

52. Буякас Т. М. Становление стойкого интереса к профессиональной деятельности [Текст]/Т.М. Буякас//Вестник московского университета. Серия 14. Психология-2010. № 2. - С.75-84.

53. Вавилов В.А., Галактионов А.И. Профессиогенез: понятие и подход [Текст]: Материалы конференции Проблемы инженерной психологии /В.А. Вавилов, А.И. Галактионов. - Л.:Лепиздат, 1990. - С.92-115.

54. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекс тный подход [ Текст | /А.А.Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207.с.

55. Вербицкий A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение [Текст] /А.А.Вирбицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75.с.

56. Вербицкий A.A. Психолого-недагогичсские основы построения новых моделей обучения [Текст] /A.A. Вирбицкий // Инновационные проекты и программы в образовании - 2011 - № 2. - С.3-6.

57. Вершловский С.Г., Соколова Е, Панфилова А.Я. Технология образования взрослых [Текст] / С.Г. Вершловский, Е. Соколова, А.Я. Панфилова. - СПб: Изд-во «Каро», 2008. - 176.

58. Веснин В.Р. Управление персоналом. Теория и практика [Текст]/В.Р. Веснин. - М.:Проспект, 2008. - 688.С.

59. Вихапский О.С. Наумов А.И. Менеджмент. [1екст|: учебное пособие /О.С. Вихапский, А.И. Наумов. - М.:Экопомист, 2006. - 670.с.

60. Вишиякова С.М. Профессиональное образование [Текст]: Словарь, Ключевые понятия, термины, актуальная лексика/ С.М. Вишнякова. - М.: Знание, 1999. -538.с.

61. Волгин B.B. Управление персоналом малого предприятия (предупреждение проблем) [Текст]: практическое пособис/В.В.Волгип. - М.:Издательско-кпиготорговый центр «Маркетинг», 2002. - 300.с.

62. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. [Текст] / И.П. Волков. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1992. - 87.с.

63. Волкова Е.В. Интеллект, креативность и продукутивность освоения профессиональной деятельности. [Текст] / Е.В. Волкова // Психологичекий журнал. -2011.- №4. -с 52-69.

64. Володина H.A. Участники адаптационного процесса: их роли и задачи [Текст]/ H.A. Володина //Справочник кадровика. - 2007 - №8. - С. 115-117.

65. Вопросы саморазвития человека: междисциплинарный теоретико-методологический [Текст]: сборник / Под.ред. В. Данченко. - Киев.:Сфера, 1989. -302.с.

66. Вудком М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя прак-1ика [ Текст] / М.Вудком. - М.:Фепикс, 1990. - 320.С.

67. Выготский Л. С. Психология. [Текст]/Л.С. Выготский,- М.: Эксмо-пресс, 2000. - 1008.с.

68. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Эподы по истории поведения. [Текст] / Л.С. Выготский, А.Р.Лурия. - М.: Педагогика-пресс, 1993. - 224.с.

69. Гагин Т.В. Сертификационный тренинговый семинар НЛП-мастер. [Текст] / Т.В. Гагин. - Уфа.: Изд-во Института синтез-технологий, 2008. - 102.С.

70. Гагин Т.В. Эксперт - руководитель: инструкция по эксплуатации. [Текст]/ Т.В. Гагин. - Уфа.: Изд-во Института синтез-технологий, 2007. - 203.с.

71.Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века [Текст]/О.С.Газман // Новые ценности образования - 1996 - №6 - С. 1037.

72. Гайсипа Г.И., Цшпогина И.Б. Воспитание социально зрелой учащейся молодежи [Текст] /Г.И.Гайсина, И.Б.Цилюгипа. - Уфа:БГГ1У, 2010. - 80.с.

73. Гастев А.К. Трудовые установки [Текст] /А.К.Гастаев. - М.: Экономика, 1973. - 270.с.

74. Гаязов A.C. Общество, государство: воспитание гражданина [Текст] /Л.С.Гаязов - Уфа: БГПИ, 1998. - 90.с.

75. Геворкян, Е. II. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации [Текст]: монография / Е. Н. Геворкян. - М.: Маркет ДС, 2005. - 490.С.

76. Глухашок Н.С. Психология профессионализации педагога. [Текст]/ П.С.Глуханюк - Екатеринбург: Изд-во во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. -219.с.

77. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. [Текст]/ Л.Я. Гозмап. -М.: Издательство Московского университета, 1987,- 175.с.

78. Гребешок Т.Б. Основы педагогики индивидуальности [Текст]/ Т.Б. Гребешок. - Калининград, 2000. - 572.с.

79. Гребнсва Е.М. Эффективность решения инновационных задач в сфере управления персоналом. [Текст]: автореф.дис.капд.псих.наук (19.00.13) / Гребнева Елена Михайловна. Москва. Российский государственный социальный университет, 2010. -28.с.

80. Грецов Л.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога [Текст] / Л.Г. Грецов. - СПб.: Питер, 2005. -217.С.

81. Грибаиькова A.A. Современные тепдеции в подготовке работников-исследователей за рубежом (в контексте исследования проблем модернизации образования) [Текст]: автореф.дис.доктора пед.аук. (13.00.08) / Грибаиькова Анжела Алексеевна. Калининград. Балтийский федеральный университет имени И.Канта, 201 1. - 43.с.

82. Григорьев А.Н. Формирование информационной культуры работника в системе непрерывной профессиональной подготовки кадров МВД России. [Текст]: дис.докотора пед.наук (13.00.08)/ Григорьев Анатолий Николаевич. Москва. Российский государственный университет имени И.Капта, 2010. - 322.с.

83. Гришина Н.В. Общение в трудовом коллективе. [Текст]/ Н.В. Гришина. -Л.:Лспиздат, 1990,- 174.С.

84. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. |Текст]/ М.Т. Громкова- М.: Юнити-Дана, 2003. - 415.С.

85. Громова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учебное пособие / М. Т. Громова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2013. - 447.С.

86. Гуревич ITC. Экзистенциализм Бубера. Квинтэссенция: Филос. альманах [ Текст] /П.С.Гуревич - М:1Толитиздат, 1992. - 400.С.

87. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] /В.В.Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. -240.С.

88. Давыдов Л.Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста [Текст]: авто-реф.дис.капд.исд.иаук.(13.00.08) /Лев Дмитриевич Давыдов. Москва. Институт проблем развития среднего профессионального образования, 2006. - 26.с.

89. Деминг У. Э. Новая экономика [Текст] / У. Эдвард Дсмипг. - М.:Эксмо,

2006. - 208.с.

90. Дсмипг, У.Э. Выход из кризиса: Новая парадигма управления людьми, системами и процессами [Текст] / У. Эдвард Демипг — М.: Альпина Бизнес Букс,

2007.-370.С.

91. Дсркач A.A., Зазыкин В.Г. Акмеология [Текст]: учебник /под общ. ред. A.A. Дсркача. - М.: РАГС, 2004. - 650.С.

92. Джонстон Б.В. Питрим Сорокин и социокультурные тенденции нашего времени. [Текст]/ Б.В. Джонстон // Социологические исследования. - 1999. - №6. -С. 12-16.

93.Долбаев В.Л. Теория организации. [Текст]/ B.J1. Долбаев - М.: Институт молодежи, 1995.- 174.с.

94. Донцов А.И. Психология коллектива. ['Текст]/ Э. А.И. Донцов. - М.: Изд-во МГУ, 2000,- 168.С.

95. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. | Текст]/ B.TI. Дружинин - М.: Институт психологии РАН, 1994. - 185.с.

96. Друкер Питер Ф. Задачи менеджмента в XXI веке.[Текст] /Питер Ф. Друк-кер - М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. - 127.с.

97. Друкср Питер Ф., Макьярелло Джозеф А. Менеджмент [Текст] /Питер Ф.Друккер, Джозеф А. Макьярелло — М.: ООО "И.Д. Вильяме", 2010. - 704.С.

98. Дубовицкая Т.Д. Психологическая диагностика в образовательном процессе [Текст] / Т.Д.Дубовицкая. - LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co -2011 - 110 с.

99. FropniHH А.П., Распопов A.B., Шашкова H.B. Этика деловых отношений. [Текст]/ А.П. Егоршин, A.B. Распопов, И.В. Шашкова. - М.: НИМБ, 2005. - 416.С.

100. Елиферов В.Г., Репин В.В. Бизнес - процессы: регламентация и управление. [Текст]/ В.Г. Елиферов, В.В. Репин. - М.: Инфра-М, 2006. - 319.с.

101. Журавлев A.J1. Анализ исследования взаимоотношений сотрудни-ков.|Текст]/ A.JI. Журавлева // Psychology. - 2004. - №34. - С.21-25.

102. Журавлев АЛ. Купрейченко А.Б. Отечественная социальная психология груда: некоторые тенденции развития. |Текст]/ AJI. Журавлев, А.Б. Купрейченко. // Психологический журнал. - 2010. - №6. - С.43-52.

103. Журавлев A.JI. Факторы формирования стиля руководства производственным коллективом: социально - психологические проблемы производственного коллектива. [Текст]/ A.JI. Журавлева. - М.: Наука, 1993. - 176.с.

104. Журавлев A.JI., Добрышева Т.В. Экономическая социализация формирующейся личности: теоретическая модель и экспериментальное исследование (на примере ценностных ориентаций). [Текст] / АЛ. Журавлев., Т.В. Добрышева// Психологический журнал. - 2011. -№2. - с.45-53.

105. Журавлев A.JI., Ушаков Д.В. Фундаментальная психология и практика: проблемы и тенденции взаимодействия. [Текст]. / A.JI. Журавлев, Д.В. Ушаков. // Психологический журнал. - 2011 - №3. - С. 12-21.

106. Забродин Ю. М. Модель личности в психодиагностике: Для практических психологов. [Текст]: Книга первая /Ю.М. Забродин.— М.: Всеросс. паучпо-практич. центр профориентации и психологич. поддержки населения, 1994. -192.с.

107. Забродин Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. [Текст]/Ю.М. Забродин. - М.: Финстатинформ, 2002. -360.с.

108. Завалишипа Д.Н. Практическое мышление. Специфика и проблемы развития [Текст] /Д.Н. Завалишипа - М.: Институт психологии РАН, 2005 - 375.с.

109. Заводчиков Д.П. Технологии мониторинга в сопровождении профессионального развития личности ремесленника па этапе профессиональной подготовки [Текст]/Д.П. Заводчиков // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: Тезисы докладов 11-й Всеросс.науч,-практ.конф. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. С168-169.

110. Загайнов P.M. Психолого-педагогические основы преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности) [Текст]: авто-реф.дисс.доктора.психол.паук (19.00.07) / Рудольф Максимович Загайнов. Москва. Институт психологии российской академии наук, 1992. -43.с.

111. Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение [Текст] / Под ред. Г. А. Бордов-ского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. - бЗ.с.

112. Зайцев Б.Ф. Малое предпринимательство России: реальность и перспективы [Текст]/Б.Ф. Зайцев // Власть. - 2001. - № 3. - С. 78.

113. Замфир К. Удовлетворенность трудом. Мнение социолога. [Текст]/ К. Замфир. - М.: Политиздат, 1983. - 142.с.

114. Занковский А.Н. Организационная психология. [Текст]/ А.Н. Занков-ский. - М.: Флинта, 2000. - 648.с.

115. Зевунов A.B. Корпоративное обучение персонала организации малого бизнеса. [Текст]: автореф.дисс.каид.пед.наук (15.09.09) / Зевунов Александр Владимирович. Великий Новгород, Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2009. - 24.с.

116. Зсер Э. Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода [Текст] / Э. Ф. Зеср // Профессиональное образование. - 2007. - N 4. - С. 9-10.

117. Зеср Э.Ф. Компстентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст]: дайджест / Э. Зеер, Э. Сымашок // Психология обучения. - 2006.-N 2. - С. 28-31.

118. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетент-ностпый подход [Текст]: учебное пособие для вузов / Э. Ф. Зеер, Л. М. Павлова, Э. Э. Сымашок-М.: МПСИ, 2005.-216.С.

119. Зеер Э.Ф. Психология профессий. [Текст]/ Э.Ф. Зеер - Екатеринбург: УГ11Г1У, 1997. - 224.с.

120. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебное пособие [Текст]: 2-е изд. / Э.Ф. Зеер. - М.:МПСИ, 2003. - 480.С.

121. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития [Текст]/ Э.Ф. Зеер - Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 240.с.

122. Зеер Э.Ф., Сымашок Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. [Текст]/ Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сымашок. // Психологический журнал. - 1997. -№6. - С.35-44.

123. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. [Текст]/ Б.В. Зейгарник. - М.: Высшая школа, 1982. - 128.С.

124. Зеличепко А.П., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотиваци-онпых факторов трудовой деятельности и профессионального выбора [Текст]/ А.И. Зеличенко, А.Г. Шмелев // Вестник МГУ. - 1987. - № 4. - С. 33-43.

125. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. [Текст]/ Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. - СПб. Литер, 2001. - 448.С.

126. Зимняя И. А. Компетептиостиый подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? [Текст]: теоретико-методологический аспект / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. -N 8. - С. 20-26.

127. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Текст]/ И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2005. -N 11. - С. 14-20.

128. Зинченко В.П. Образование, культура, сознание: философия образования для XXI века. [Текст]: сборник статей/ В.П. Зинченко. - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки работников, 1992. -С.87-103.

129. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. [Текст]/ В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов - М.: Тривола, 1994. -252.с.

130. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. [Текст]/ В.П. Зинченко, В.М. Мунипов. - М.: Тривола, 1995. - 356.с.

131. Змеёв С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. [Текст] / С.И.Змеев - М.:ПерЭс, 2007. - 272.с.

132. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании: проблемы, понятия, инструментарий. [Текст]¡Учебно-методическое пособие/Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М.: АП-КиПРО, 2003.- 101.с.

133. Иванова Е. М. Формирование психологической готовности студентов-психологов к профессиональному становлению [Текст] /Е.М. Иванова// Вестник московского университета. Серия 14. Психология - 2013. - № 1. - С. 152-159.

134. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. [Текст]/ Е.М. Иванова - М.: МГУ, 1987. - 208.С.

135. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных ун-тов. [Текст]/ Е.М. Иванова. - М.: МГУ, 1992. - 93.с.

136. Иванова Е.М., Носкова О.Г., Чернышева О.II. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности. Учебное пособие. [Текст]/ Е.М.Иванова, О.Г. Носкова. - М.: МГУ, 1980. - 82.с.

137. Иванова И.Л., Конева Е.В. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности. [Текст]/ Н.Л. Иванова, Е.В. Конева. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2003. - 132.с.

138. Иванова C.B. Кандидат. Новичок. Сотрудник. Инструменты управления персоналом, которые реально работают на практике. [Текст]/ C.B. Иванова -M.: Эксмо, 2007.-304.С.

139. Иенчке Б. Возрастающая роль сопровождения карьеры в начале столетия [Текст]/ Б. Йенчке // Прикладная психология.- 1999.- №3.- С.5-11.

140. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. [Текст]/ Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2006. - 512.с.

141. Ильина Т. Л. Системно-структурный подход к организации обучения IТекст] /Т.Л.Ильина - М, 1972. - 72.с.

142. Исаев В.В. Деловая игра в корпоративном обучении менеджеров гостиничного бизнеса. [Текст]: автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.08) / Исаев Владислав Вла/щмирович. Москва. Российская международная академия туризма. 2011. - 24.с.

143. Каган М.С. Системность и целостность. [Текст]/ М.С. Кагап //Вопросы психологии - 1996 - №12. - С. 13 - 18

144. Казакова Е.И. Диалог па лестнице успеха: Школа на пороге нового века [Текст] / Е.И. Казаков, А.П. Тряпицина - СПб.: Питер, 1997. - 168.с.

145. Калягин В.Л., Матасов Ю.Т., Овчинникова Т.С. Как организовать психологическое сопровождение в образовательных учреждениях [Текст]/ В.А. Клягип, Ю.Т. Матросов, Т.С. Овчинников. - СПб.: Изд-во КАРО, 2005. - 432.С.

146. Капитонов Э.А., Зинченко Г.П., Капитонов А.Э. Управление общественными отношениями. [Текст]/ Э.А. Капитонов, Г.П. Зинченко, А.г).Капитонов. - М.:Альфа-пресс, 2005. - 352.с.

147. Карпичсв B.C. Идея псравповеспости - возможности для социологии // Социологические исследования. - 2008. - № 10. - С.23-29.

148. Карпичев B.C. Организация и самоорганизация социальных систем: словарь [Текст]: 3-е изд./В.С.Карничев М.: РАГС, 2008. - 282.С.

149. Карпичев B.C. Основания инновационного прорыва в государственном управлении [Текст]: Монография /B.C. Карпичев - М.: Проспект, 2008. -305.с.

150. Касти Дж. Большие системы. Связность, сложность и катастрофы. |Текст]/ Дж.Касти. -М.: Мир, 1982.-216.С.

151. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом [Текст]: учебник /Л.Я.Кибанов. - М.: ИНФРЛ-М, 2003. - 720.с.

152. Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Организация управления персоналом па предприятии. [Текст]/ А.Я. Кибанов, /{.К. Захаров. - М.: ГАУ, 2004. - 340.с.

153. Кипнис М. Тренинг межкультурных отношений. [Текст]/ М.Кипнис.-М.: Ось 89, 2006. - 112.с.

154. Киселевский Л. Некоторые тенденции современного кадрового рынка России. [Текст]/ Л. Киселевский. // Управление персоналом. - 2008. - №10 (164). -С. 13-20.

155. Кистякова Б.А. Общество и индивид. [Текст]/ Б.А. Кистякова. // Социологические исследования. - 1996. - №2. - С. 12-13.

156. Клепкин В. Премировать нельзя штрафовать. [Текст]/ В. Клепкии.// Опыт профессионалов управления The Chief. - 2007. - №7 (64). - С.6-8.

157. Климов Б.А. Введение в психологию труда. [Текст]/ Е.А.Климов. - М.: Изд-во МГУ, 1988,- 199-е.

158. Климов Е.А. Как выбирать профессию. [Текст]/ Е.А.Климов. - М.: Просвещение, 1990.- 159.с.

159. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. [Текст]/ Е.Л.Климов. - М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224.С.

160. Климов Е.А. Педагогический труд: психологическая составляющая. |Текст]/ Е.А.Климов. - М.: Академия, 2004. - 239.С.

161. Климов Е.А. Профессиональный менталитет и психоэкологическая гипотеза. [Текст]/ Е.А.Климов. // Общественные науки и современность. - 1995. -№6.-С. 140-149.

162. Климов Е.А. Психология профессионала. [Текст]/ Е.А.Климов. - М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996. - 312.с.

163. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. [Текст]/ Е.Л.Климов. - Ростов на Дону: Феникс, 1996. - 475.с.

164. Климов Е.А. Пути в профессионализм: психологический взгляд. [Текст]/ Е.Л.Климов. - М.: Флинта, 2003. - З20.с.

165. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. [Текст]/ Е.Л.Климов. - Обнинск: МГУ, Центр "Детство", 1993. - 56.с.

166. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. [Текст]/ А.Г. Ковалев. - М.: Проспект, 2001. - 279.с.

167. Коган Е.Я. Компетентностпый подход и новое качество образования: современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию [Текст]/ Под ред. А. В. Великановой. - Самара: Профи, 2001. - 165.с.

168. Коган JI.H. Философия: серьезное и веселое. [Текст] / JI.II. Коган -Екатеринбург, 1996.— 146.с.

169. Колесов Д.В., Понамарспко В.А. Отношение к жизни и психология риска. [ Текст]/ Д.В. Колесов, В.А. Попамарсв. - М.: МЭПСИ, 2008. - 176.с.

170. Коломинский ЯЛ. Психология взаимоотношений в малых группах. [Текст]/ ЯЛ. Коломинский. -Минск: Изд-во БГУ, 1989. - 432.с.

171. Комисарова Т.А. Управление человеческими ресурсами. [Текст]/ Т.А. Комисарова. - М.: Изд-во Дело, 2002. - 312.с.

172. Компетенции в образовании: опыт проектирования [Текст]: сб.науч.тр. / под ред. А.В.Хуторского. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИПЭК», 2007.-327.С.

173. Кондратьев В.В., Лоренц В.Я. Проектируем корпоративную архитектуру. [Текст]/ В.В. Комисарова. - М.: Эксмо, 2006. - 208.с.

174. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома [Текст]/ А.П. Корнилов. // Вопросы психологии. - 1995. - № 5. - С. 69-78.

175. Корчемный П.А. Военная психология: методология, теория, практика [Текст] /Г1.А.Корчемный - М.: Воепиздат, 2008. - 280.с.

176. Кравченко А.И. Социология менеджмента: Ф.Тейлор и А.Гастев. [Текст]/ А.И. Кравченко - СПб: Питер, 1999. - 416.С.

1 77. Кравченко А.И. Социология труда в XX веке. Историко-критический очерк. [Текст]/ А.И. Кравченко. - М.: Наука, 1987. - 203.с.

178. Кричсвский P. Jl., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы [Текст]: учебное пособие для вузов /Р.Л. Кричевский - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318.с.

179. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. [Текст]/В.Т. Кудрявцев. - М.: Знание, 1991. -208.с.

180. Кузнецов В.В. Ведение в профессионально-педагогическую специальность [Текст]: 2-е изд., перераб /В.В. Кузнецов. - М.: Академия, 2011.-176.с.

181. Кузнецов В.В. Корпоративное образование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.В. Кузнецов.- Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. Ун-та, 2010. - 238.с.

182. Кузьмина (Головко-Гаршина) II.В. Предмет акмеологии [Текст] /Н.В. Кузьмина. - СПб.: Политехника, 2002. - 189.с.

183. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогической системы» и критерии eè оценки. Методы системного педагогического исследования [Текст]/Н.В.Кузьмина - М.: Народное образование, 2002. - 134.с.

184. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища [Текст] /Н.В. Кузьмина - М.: Высш.шк., 1989. - 167.с.

185. Кукуев. А.И. Андрагогический подход в педагогике. [Текст]: монография / А.И. Кукуев - Ростов-на-Допу: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. - З28.с.

186. Кукуев. А.И. Проблема статуса андрагогики в отечественной пауке. [Текст]: коллективная монография /коллектив авторов - Новосибирск: Изд-во «Сибпринт», 2009. - С.236-255.

187. Кулыпина Т.И. Личпостпо-ориептированпос образование как педагогическая проблема школы. [Текст]: автореф.дис.капд.пед.наук (13.00.01) / Кулыпина Т.И. Ростов на Дону. Ростовский государственный педагогический университет. 1997. - 22.с.

188. Кургтатов A.B. Алехин A.B. Индивидуальные отношения: теория и практика эмпатии. [Текст]/ A.B. Курпатов, A.B. Алехин. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. - 467.с.

189. Курс психологического сопровождения выбора профессии «Профессионал. Быть или не быть?» [Текст] / Под.ред. Л.Г1. Ткаченко. - Таганрог: ФСТЗН, 2004,- 12 I.e.

190. Лебедев O.E. Компетентностный подход в образовании [Текст]/О.Е. Лебедев//Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

191. Левитан K.M. Личность педагога: становление и развитие. [Текст]/ K.M. Левитан. - Саратов: СГПИ,1991. - 135.с.

192. Леонова А.Б., Чернышева О.П. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. [Текст]/ А.Б. Леонова, O.II. Черпышова. - М.: Радикс, 1995. - 364.с.

193. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. [Текст]/ A.I I.Леонтьев. — М.: Академия, 2005. - 352.с.

194. Леонтьев Д. А. Психология смысла [Текст] / Д.А. Леонтьев -М.:Смысл, 2003. - 488.с.

195. Лифшиц A.C. Основы управления персоналом. [Текст]/ A.C. Лифшиц. -Иваново: ИГУ, 1995.-95.С.

196. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии |Текст] /Б.Ф. Ломов. - М.:Наука, 1984. - 444.С.

197. Лукина, B.C. Исследование мотивации профессионального развития [Текст] / B.C. Лукина // Вопросы психологии. - 2004. - № 5. - С. 25-32.

198. Маддис С. Теории личности: сравнительный анализ. [Текст]/ С.Маддис. - СПб.: Питер, 2002. - 542.С.

199. Майстср Д. Истинный профессионализм. [Текст]/Д.Майстер. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. - 228.с.

200. МакКлеллапд Д. Мотивация человека [Текст]/Д. Макклелланд С116.:11итср, 2007.-672.С.

201. Максвелл Дж. Отношения [Текст]/ Дж. Максвелл. - М.: Попури, 2007. - 144.с.

202. Малое и среднее предпринимательство в России. 2012 [Текст] /Стат.сб./ М.: Росстат, 2012. - 15I.e.

203. Марихип C.B. Сиситемпое педагогическое проектирование профессиональной подготовки работников МЧС России.[Текст]: автореф.дис. доктора пед.паук (13.00.08) / Марихип Сергей Васильевич. Санкт-Петербург, Санкт-1 Гетербургском университете государственной противопожарной службы МЧС России, 2011.-38.С.

204. Маркова А.К. Психология профессионализма. [Текст]/А.К.Маркова. -М.: Знание, 1996.-308.С.

205. Машков В.Н. Психология управления. [Текст]/ В.Н. Машков. - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002. - 256.С.

206. Медведев A.A. Управление кадровым резервом руководителей высшего звена как инструмент развития персонала организации. [Текст]: авто-рсф.дисс.канд.социолог.наук (22.00.08) /Медведев Александр Александрович. Пятигорск. Пятигорский государственный лингвистический университет. 2012. -27.с.

207. Менсгетти А. Система и личность. [Текст]/ А.Менегетти. - М.: Серебряные нити, 1996. - 299.С.

208. Менеджмент, маркетинг и экономика образования [Текст] : учеб. пособие / под ред. А. 11. Егоршипа, П. Д. Никандрова. - II. Новгород: НИМБ, 2004. -112.с.

209. Меньшиков С. М., Клименко JI. А. Длинные волны в экономике. Когда общество меняет кожу [Текст] /С.М. Меньшиков, J1.A. Клименко. - М.: Международные отношения, 1989. - 276.с.

210. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. [Текст]/ B.C. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 253.с.

211. Методы системного педагогического исследования: учеб. Пособие IТекст] / под ред. Н.В. Кузьминой. - М.: Народное образование, 2002. - 208.с.

212. Митина, JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.С. Митина // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. - С. 28-38.

213. Михеев В. А. Три опорных момента профессионального образования [Тскст]/В.А. Михеев//Вестник московского университета. Серия 14. Психология -2010.-№ 2.-С. 111-120.

214. Михпепко П. Секреты эффективных бизнес - решений. [Текст|/Г1.Михненко - М.: NT Press, 2007. - 288.С.

215. Молочкова И.В. Психологическое сопровождение профессионального развития педагога [Текст]: учеб.пособие /И.В.Молочкова. - Челябинск:Изд-во ЮУрГУ, 2005.- 130.С.

216. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. [ Текст]/ Е.Б.Моргунов. - М.: Бизпес-школа Интел-Синтез, 2000. - 264.с.

217. Морозова Г.Б. Психологическое сопровождение организации и персонала. [ Текст]/ Г.Б. Морозова. - СПб.: Питер, 2006. - 400.С.

218. Муравьев Е.М. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности персонала органов управления образованием [Текст]/Е.М. Муравьев. - Тверь: Изд-во Чу До, 2002. - 200.С.

219. Муравьева О.И., Тыль А.Г. Профессиональная идентификация молодежи, проявляющей инновационную активность. [Текст]. /О.И. Муравьева, А.Г. Тыль// Вопросы психологии. - 2011. - №4. - С.67-74.

220. Мясищев В.Н. Психология отношений. |Текст]/ В.Н. Мясищев. - М.: МПСИ, 2005.- 158.С.

221. Мясоедов С.П. бизнес образование: пора взрослых проблем. [Текст]/ С.II. Мясоедов. // Управление персоналом. - 2005. - №21(127) - С. 32-33.

222. Никандров В.В. Экспериментальная психология [Текст]/В.В. Никан-дров. - СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 480.с.

223. Никифоров Г.С. Концепция психологического обеспечения профессиональной деятельности [Текст]/ Г.С. Никифоров// Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов/ Сост и общая редакция JI.B. Винокурова. - СПб.: Питер, 2001. - 285.С.

224. Новиков А. Корпоративная анатомия. [Текст]/ А.Новиков. //Porbest -2008. -№1 (46). - С. 22-24.

225. Новиков B.B. Социальная психология: феномен и паука. [Текст]/ В.В. Новиков. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 352.с.

226. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957) [Текст]/ ОЛ '.Носкова. - М.: МГУ, 1997. - 334.С.

227. Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение: открытые спирали молчания. |Текст]/ Э. Ноэль-Нойман. - М.: Прогресс-Академия, 1996. - 352.с.

228. Обозов H.H. Психология межличностных отношений. [Текст]/ H.H. Обозов. - Киев: Наукова думка, 1990. - 192.с.

229. ОлпортГ. Становление личности: избранные труды [Текст] /Г.Олпорт — М.: Изд-во Смысл, 2002. - 462.с.

230. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности. [Текст]/ В.Б. Ольшанский - М.: Просвещение, 1998.-21 O.e.

231. Опучип А. Н. Матрицы восприятия подчиненных руководителями [Текст)/А.PI. Онучин//Вестник московского университета. Серия 14. Психология -2012. -№ 1. - С.115-124.

232. Осадчая Г. И. Социология социальной сферы. [Текст]: учебное пособие 2-е издание / Г.И. Осадчая. - М.: Академический проект, 2003. - 334.с.

233. Оспицкий А. К. , Бякова Н. В. , Истомина С. В. Развитие саморегуляции на разных этапах профессионального становления [TckctJ /А.К.Осницкий, Н.В. Беляков, C.B. Истомин // Вопросы психологии. - 2009. - №1 - С.3-11.

234. Основы профессионального психофизиологического отбора. [Текст] / Под.ред. Н.В. Макаренко. - Киев: Наукова думка, 1997. - 244.с.

235. Паниотто В.И. Структура межличностных отношений: Методика и математические исследования. [Текст]/ В.И. Папигто. - Киев: Наукова Думка, 1975,- 128.С.

236. Парыгин Б.Д. Основы социально - психологической теории. [Текст]/ Б.Д. Парыгин. - М.: Мысль, 1971. - З52.с.

237. Петренко A.A. Становление и развитие профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования. [Текст]: ав-

тореф.дис. докогора пед наук (13.00.01) / Петренко Антонина Анатольевна. Рязань. Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2011. - 39.с.

238. Пипяева, С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости [Текст] / С.Е. Пипяева, Н.В. Андрее //Вопросы психололгии. - 1998. - №2,-С.3-10.

239. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. [Текст]/ Ю.П.Платонов. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1990.- 181.с.

240. Плугарева A.B. Психологическое сопровождение развития конкурентоспособной личности студента [Текст]: дис.канд.психол.наук (19.00.01) / Анастасия Владимировна Плугарева. Пятигорск. Пятигорский государственный лингвистический университет, 2008. - 25.с.

241. Поваренков Ю.П. Профессиональное становление личности [Текст] автореф.дис. докотора псих наук (19.00.07) / Поваренков Юрий Павлович. Москва. Ярославский государственный педагогический университет им К.Д. Ушипского, 1999.-34.с.

242. Полторак В. А. Социология труда и управления. [Текст]/ В.А. Полто-рак. - Деппропетровск: Арт-Пресс, 1997. - 863.с.

243. Подчалимова Г.Н. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие для слушателей системы дополнит, проф. пед. образования / Т. И. Шамова, А. И. Худип, Г. II. Подчалимова. - М. : МИГУ, 2005.

- 197. с.

244. Поляков В.А. Технология карьеры. [Текст]/ В.А. Поляков. - М.: Дело, 1995.- 128.С.

245. Попов Ю.И. Яковенко О.В. Управление проектами. [Текст]/ Ю.И. Попов, О.В. Яковенко. - М.: Инфра-М, 2005. - 208.С.

246. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. [Текст]/ Л.Г Почебут, В.А.Чикер. - СПб.: Питер, 2000. - 298.С.

247. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. [Текст]/ Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во: Институт практической психологии, 1996.

- 246.с.

248. Пряжпиков H.С. Психологический смысл труда [Текст]: учебное пособие. / Н.С. Пряжников. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 112.с.

249. Пряжников Н.С. Психология элитарности. [Текст]/ Н.С. Пряжников. -М.: МГ1СИ, 2000. - 512.с.

250. Психологическое и педагогическое сопровождение образовательного процесса [Текст] / отв.ред. М.И.Рожков. - Ярославль: Изд-во:ЯГПУ, 2005,- 210.с.

251. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Под.ред. J1.M. Митипой. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. 184.с.

252. Психология формирования и развития личности. [Текст]/ Под.ред. Л.И. Анцыфсрова. - М.: Просвещение, 1981. - 197.с.

253. Психология человека: метод, пособие по изучению психологии человека, возрастной и педагогической психологии [Текст]/ Сост. P.M. Фатыхова. -Уфа : БашГПИ, 1999. - 125.с.

254. Рабочая книга практического психолога: пособие для работников работающих с персоналом. [Текст]/ Под.ред. Л.Л.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. - М.: Изд-во института психотерапии, 2003. - 640.с.

255. Разработка показателей эффективности подразделений, отделов, персонала. Пошаговая инструкция [Текст]/ Под.ред. В.М.Ржехина, Д.А.Алеканда, Н.В. Коваленко. - М.: Вершина, 2007. - 224.C.

256. Райгородский Д.Я. Организационное поведение. [Текст]:хрестоматия / Д.Я. Райгородский. - Самара.: Бахрах-М, 2006. - 752.с.

257. Райгородский Д.Я. Психология руководства. [Текст]: хрестоматия / Д.Я. Райгородский. - Самара.: Бахрах-М, 2005. - 544.с.

258. Региональная модель университетского комплекса: перспективы и тенденции развития [Текст]: коллективная монография / P.M. Асадуллин, М.А. Галанова, И.В. Голубченко, C.B. Зверев, З.И. Исламова, З.Ш. Каримов, В.А. Ко-рытов; под ред. проф. P.M. Асадуллииа; рец. В.Э. Штейпбсрг, А.Ф. Амиров. -Уфа, Изд-во Б ГПУ 2007.- 156с.

259. Реинжсниринг бизнес - процессов [Текст] / Под.ред. Н.М.Абдикеев, Т.П. Данько. - М.:Эксмо, 2007. - 224.С.

260. Роджерс. К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] /К.Роджерс - М.: "Прогресс", 1994 - З64.с.

261. Рожков, М. И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / М. И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264.с.

262. Розанова В.А. Психология управления учебное пособие. [Текст] / В.А. Розанова.- М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 2002. - 352.с.

263. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы ирофессио-графии. [Текст] / Е.С. Романова, Г.А. Суворова.- М.: М11ГУ им. В.И.Ленина, 1990.

- 142.с.

264. Романцев Г. М. Проблемы развития профессионально-педагогического образования России и пути их решения [Текст]/ Г. М. Романцев.

- Екатеринбург: Изд-во РГГ1ПУ, 2007. -178.С.

265. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2001. - 720.с.

266. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности [Текст] / Под ред. В.А. Ядова. - Л., 1979. - 263.С.

267. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. [Текст] / Н.В. Самоукина.- М.: Тандем, КМОС, 1999. - 352.С.

268. Самоукина Н.В. Управление персоналом российский опыт [Текст] /11.В.Самоукина. - СПб.:Питер, 2003. - 236.С.

269. Самоукина II.В. Управление персоналом. [Текст] / II.В.Самоукина -М.: Изд-во Аспект-Пресс, 2003. - 279.с.

270. Сапрапкова Т.А. Когнитивно-статистическая модель психолого-псдагогического сопровождения образовательного процесса [Текст] // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - №9,- С.290-298.

271. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. [Текст] / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. -204.с.

272. Сафип В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования. [Текст] / В.Ф.Сафин. - Уфа: Гилем, 2004. - 258.с.

273. Свенцицкий Л.Л. Психология управления организациями. [Текст] / АЛ. Свенцицкий. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. -125.С.

274. Семенова Л.М. Концепция формирования профессионального имиджа будущего работника по связям с общественностью. [Текст]: автореф.дис доктора пед.наук (13.00.08) / Семенова Лилия Михайловна. Челябинск. Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2010. - 28.с.

275. Семь нот менеджмента. Настольная книга руководителя [Текст] / 11од.рсд. В.В. Кондратьева- М.: Эксмо, 2007. - 964.с.

276. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы [Текст]: монография /В.В. Сериков - М, 1998. - 180.с.

277. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании [Текст]: учеб. пособие / Симонов В. П. - М.: Высш. образование, 2009. - 357.с.

278. Симонов В.Г1. Педагогический менеджмент [Текст]/ В.П. Симонов.— М„ 1995,- 184.С.

279. Сластепип В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В. А. Сластенип, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576.с.

280. Солсо Р. Когнитивная психология. [Текст] / Р. Солсо. - М.: Тривола, 1996. - 600.с.

281. Социальная психология. [Текст] / Под.ред. В.Е. Семенова, Е.С. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1974.-288.С.

282. Социальное управление: словарь справочник. [Текст] / Под.ред. В.И.Добрепькова, И.М. Слепепькова - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 208.С.

283. Спирии Л.Ф. Теория и технология педагогических задач [Текст] / Л.Ф. Спирин,-М., 1997.- 173.С.

284. Стивен Р. Кови. Восьмой навык: от эффективности к величию. [Текст] / Стивен Р. Кови.-М.: Альпипа Бизнес Букс, 2007. -416.с.

285. Столиц B.B. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столиц. - М.: Издательство Московского Университета, 1983 -284.с.

286. Стратегический анализ [Текст] / Под.ред. Л.П.Хорин, В.Э. Керимов. -М.:Эксмо, 2006.-288.С.

287. Стратегический менеджмент вуза [Текст]: учеб. пособие / под. ред Л. J1. Гаврилова. - М.: Новый учебник, 2004. - 400.с.

288. Стратегия развития образования в период его модернизации [Текст] / В. И. Загвязинский //Образование и наука - 2003. - № 6 (24). - С. 15-18.

289. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. [Текст] /К).К. Стрелков. - М.: Академия, 2001. - ЗбО.с.

290. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. [Текст] /Ю.К. Стрелков. - М.: Российское психологическое общество, 1999. -192.с.

291. Тарасенко Ф.П. Прикладной системный анализ [Текст] / Ф.П. Тара-сенко. -М.:Республика, 2004. - 186.с.

292. Тарасов В. Внутрифирменные отношения в вопросах и ответах. |Текст] /В. Тарасов. - М.: Добрая книга, 2007. - 208.с.

293. Теп 3: стратегическое управление. Принципиально новые подходы для эпохи быстрых перемен [Текст] / Под.ред. В.Ю.Котельников. - М.: Эксмо, 2007. - 96.с.

294. Тейлор Ф. Научная организация труда. [Текст] /Ф.Тейлор. -М.: Знание, 1994. - 194.с.

295. Теория и практика модернизации профессионального образования России и США [Текст]: Международная коллективная монография / Под ред. Е.В. Ткачепко, И.П. Смирнова. - Томск, 2012. - 300.с.

296. Теория обучения. Современная интерпретация [Текст]: учеб.пособие -2-е изд. / В. И. Загвязинский - M.: Akademia, 2004. - 192.с.

297. Ткачепко Е.В. Смирнов И.П., Бурмистрова A.C. Профессиональное образование и молодежь России (сравнительное социологическое исследование

2000 и 2010 гг.). [Текст]: Монография./Е.В. Ткаченко, И.П. Смирнов, А.С.Бурмистрова. - М.: ЫИИРПО, 2012. - 212.С.

298. Толочек В. А., Денисова В.Г., Журавлева Н. И. Динамика и условия профессионального становления субъекта в социопомических профессиях |Текст]/В.А. Толочек, В.Г. Денисова, Н.И. Журавлева//Психологический журнал -2011. -№6.- С.86-112.

299. Тощенко Ж.Т. Социология труда: опыт нового прочтения. [Текст] /Ж/Г Тощенко. - М.: Мысль, 2005. - 334.С.

300. Трайнев В. А. Менеджмент, маркетинг в образовании, науке, производстве и его информационное обеспечение [Текст] / В. А. Трайнев, С. А. Дмитриев, И. Н. Пипчук. - М.: Дашков и К, 2007. - 266.с.

301. Узнадзе Д. Н. Психология установки [Текст]/Д.Н. Узнадзе. — СПб.: Питер, 2001. - 414.с.

302. Узуп O.J1. Система научного обеспечения профессиональной подготовки работников МЧС России к деястельности в чрезвычайных ситуациях. [Текст]: автореф.дис.доктора пед.наук (13.00.08)/ Узун Олег Леонидович. Санкт-Петербург. Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России, 2011. - 42.с.

303. Управление персоналом [Текст] / Под ред. T.IO. Базарова. - М.: ЭКС-МО-ПРЕСС, 2001.- 448.С.

304. Фатыхова P.M. Культура педагогического общения и ее формирование у будущего учителя. [Текст] /P.M. Фаттыхова. - Уфа.: БГПУ, 2000. - 164.с.

305. Фатыхова P.M. Культура педагогического общения как условие психологической безопасности образовательной среды [Текст] /P.M. Фаттыхова // Известия РАО. -2012. - №2-С. 1389-1400.

306. Фатыхова P.M. Культура педагогического общения. [Текст]: учебное пособие. /P.M. Фатыхова. -Уфа: БГПУ, 2003. 129.С.

307. Федеральный закон от 23.07.2013 №273-Ф3 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

308. Федеральный закон от 24.07.2007 № 209-ФЗ "О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации"

309. Федеральный закон от 8.08.2001 г. N 129-ФЗ "О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей" (с изменениями и дополнениями)

310. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. [Текст] /Д.И. Фельдштейн. - М.: Просвещение, 1986. - 208.с.

311. Фетискин Н.П. Психолого-педагогическое сопровождение: формы, функции, технологии [Текст] // Социальная психология XXI столетия. Т.2. - Ярославль, - 2002. - С. 208-21 1.

312. Филоиович С.Р., Кушелеви Е.И. Теория жизненных циклов организации. [Текст] /С.Р. Филонович, Е.И. Кушелевич // Социологические исследования. - 1996.-№10.-С.15-19.

3 13. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст] / Ю.Г. Фокин - М.: Академия, 2002. -224.с.

314. Фопарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации. [Текст] /А.Р. Фоиарсв // Вопросы психологии. - 2004. - №6. - С.72-83.

315. Форд.Г. Моя жизнь, мои достижения [Текст]/Г.Форд. - М.: Финансы и статистика, 1989.-206.с.

316. Франчук В.И. Современные основы социального управления. [Текст] /В.И. Франчук. - М.: ИОС, 1997. - 96.с.

317. Фридман Л.И., Кулагина Л.Ю. Психологический справочник учителя. |Текст| /Л.И. Фридман. - М.: Просвещение, 1991. - 106.с.

3 18. Фролов С.Ф. Социология: сотрудничество и конфликты. [Текст]: учеб. пособие. /С.Ф. Фролов. - М.: Юристъ, 1997. - 239.С.

319. Халипов В.Ф. Кратология как система паук о власти. [Текст] /В.Ф.Халипов. - М.: Республика, 1999. - З04.с.

320. Харвина Л.Ы. Технология педагогического сопровождения личностно-профессиональпого развития молодого преподавателя [Текст]/Л.Н.Харвина// Ярославский педагогический вестник — № 4 - 2011. - С 214-219.

321. Хотинец В.Ю. Троянская А.И. Этнокультурные особенности профессиональной рефлексии. [Текст] / В.Ю. Хотинец, А.И. Троянская. // Психологический журнал. - 2011. - №3. - С.53-56.

322. Хотинец В.Ю. Этническая идентичность и толерантность [Текст] /В.Ю. Хотинец. - Екатеринбург, 2002. - 124.с.

323. Хрестоматия по инженерной психологии [Текст]/ Под ред. Б.А. Душ-кова. - М.: Высшая школа, 1991. - 287.с.

324. Хуторской A.B. Ключевые компетенции: технология конструирования! Текст]/А.В.Хуторский // Народное образование. - 2003. - № 5. - С.34-43

325. Чернова Ю.К. Копфайимент-моделирование процессов подготовки конкурентно способного работника. [Текст] /Ю.К.Чернова. // Образование. - 2006. - №6.-С. 11-23.

326. Чернышев А. С. Социально-психологические условия становления субъектпости малых групп: теоретико-экспериментальный подход к исследованию [Текст]/А.С. Чернышев// Психологический журнал - 2012. - №2. - С. 125-143.

327. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. [Текст] /В.А.Чикер. - СПб.: Речь, 2003. - 176.С.

328. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога [TckctJ/ M.B. Шакурова. —М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272.с.

329. Шалыто A.A. Заметки о мотивации [Текст] / A.A. Шалыто - СПб.: Мозаика МК, 2010. - 108.с.

330. ШамоваТ.И. Управление образовательными системами [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т. И. Шамова, Т. М. Давыдепко, Г. Н. Шибанова; иод ред. Т.И. Шамовой. - 5-е изд. - М. : AcademiA, 2008. - 384 с.

331. Шейнис М. Ю. Рабочая книга психолога организации. [Текст] /М.Ю. Шейнис. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2001. - 224.с.

332. Шестак IT.В. Технологическое обеспечение системы дополнительного образования в здравоохранении. [Текст]: автореф.дис. доктора пед.наук (13.00.08) / Шестак Надежда Владимировна. Санкт-Петербург. Российская медицинская академия последипломного образования, 2010. - 40.с.

333. Шинкаренко О.Н. Управление персоналом организации при внедрении стандартов серии ISO 9000:2000. [Текст] /О.Н. Шинкаренко. - М.: Дело и Сервис, 2007.-368.С.

334. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики [Текст] /А.Г. Шмелев. - М., Ростов на Дону: Феникс, 1996. - 544.с.

335. Штейпберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика [Текст]: монография/В.Э.Штейпберг. - М.: Народное образование, 2002. - 304.С.

336. Штейпберг В.Э. Дидактический дизайн в системе обучения // Профессиональное образование. Столица - 2010 - №9 - С.38-40.

337. Штомпка П. Социология социально-психологических изменений. [Текст| /П. Штомпка. - М.:Наука, 1996. - 438.C.

338. Штроо В.А., Меланьина A.A. Референтные отношения в группе как фактор организационных изменений. [Текст] /В.А. Штроо. // Вопросы психологии. - 2005. - №-3. - С.23-31.

339. Шумиетср Й.А. История экономического анализа [Текст] / Под.ред. В.С.Автономова - М.: Изд-во: Экономическая школа, 2004. -988.с.

340. Шутова Т.Ю. Организационно-методические подходы у созданию системы внутрифирменного обучения работников фармацевтического профиля. |Текст|: авторсф.дисс.капд.фарм.иаук (14.04.03) / Шутова Татьяна Юрьевна. Пермь, Пермская государственная фармацевтическая академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию. 2011. - 26.с.

341. Эриксон Э. Детство и общество. [Текст] /Э.Эриксоп. - СПб.:Изд-во "JIHHATO", "ACT", Фонд "Университетская книга", 1996. - 592.С.

342. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения. [Текст] /И.С. Якиманская //Вопросы психологии. - 1995. - №-2. - С. 1623.

343. Яковец Ю.В., Кузык Б.Н. Ответ на вызовы XXI веке - становление интегральной цивилизации [Текст] /Ю.В. Яковец, Б.Н. Кузык - М.: ИНЭС, 2009. -96.с.

344. Яковлев И. П. Ключи к общению. Основы теории коммуникаций [Текст] /И.П. Яковлева - СПб.: «Авалон», 2006. - 240.с.

345. Якунин В. А. Педагогическая психология [Текст]: учеб.пособие/В.А.Якунин - СПб.:Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 202.с.

346. Якунин В. А. Обучение как процесс управления [Текст] / В. А. Якунин. - JI.: Изд-во Леиипгр. ун-та, 1988. - 160.с.

347. Activity-based management : for serviceindustries, government entities, and nonprofitorganizations / James A. Brimson, John Antos.New York : Wiley, с 1994. 658 BRIM

348. Administrative behavior : a study of decision-making processes in adminis-trativeorganizations / Herbert A. Simon.4th ed.Ncw York : Free Press, cl997. 658.4 SIMO

349. Affiliation in the workplace : value creation inthe new organization / Ron Elsdon.Westport, Conn. : Praeger, 2003. 658.3145 ELSE)

350. Analysing organisations / Sandra Dawson.3rd ed.Houndmills, Basingstoke : Macmillan, 1996. 302.35 DAWS

351. Appreciative management and leadership : thepowcr of positive thought and action inorganizations / Suresh Srivastva, David L.Coopcrrider, and associates.San Francisco : Josscy-Bass, 1990. 658.4 SR1V

352. Corporate realities : the dynamics of large andsmall organisations / Robert GolTee and RichardScase.London ; New York : Routledge, с 1995. 658.3 GOFF

353. Cultural perspectives on organizations / MatsAlvesson.New York, NY, USA : Cambridge University Press, 1993. 302.35 ALVE

354. Diagnosing organizations: methods, models and processes / Michael I. Ilar-rison.2nd ed.Thousand Oaks, Calif. : Sage Publications, 1994. 302.35 HARR

355. E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age/ Mark J. Rosenberg. - New York, NY, USA, 2001

356. Harnessing strategic behaviour : why personality and politics drive company strategy/ Tony Grundy.London : Financial Times/Pitman, 1998. 658.4012 GRUN

357. HR — инжениринг. Как построить современную модель организации деятельности персонала [Текст]/ Под. ред. В.В. Кондратьев, Ю.А. Лунев. - М.: Эксмо, 2007.

358. Iacocca: An Autobiography/ L. Iacocca with W. Novak. - N.Y.: Bantam Books, 1986.

359. Industrial and organizational psychology :linking theory with practice / edited by Cary L.Cooper, Edwin A. Locke.Oxford ; Maiden, Mass. : Blackwell Business,2000. 158.7 INDU

360. Intergriertis personal-management: ziele - Strategien - instrumente/ M. Ililb, 11 auflage. - Deutschland: Wolters Kluwer, 2003.

361. The Applied psychology of work behavior : abook of readings / [edited by] Dennis W. Organ.4th ed.Homewood, IL : Irwin, с 1991. 158.7 APPL

362. The environment/organization/personcontingency model: a meso approach to thestudy of organizations / by Llenry Tosi ; with thecollaboration of Mitchel Abolafia [et al.J.Greenwich, Conn. : JAI Press, cl992. 302.35 TOSI.

363. Using Psychology in Business. A Practical Guide for Managers/ M. Parcin-son. - Govcr, 1999.

364. Killman K. Completely Intergrated Programm for Creating & Maintaining Organizational Success. —N.-Y., 1989.