Разработка и методика реализации системы элективных курсов по химии в средней школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Пильникова, Наталья Николаевна

• Пильникова, Наталья Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Пильникова, Наталья Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Современное состояние проблемы реализации элективных курсов по химии в системе школьного образования

1.1. Исторический аспект внедрения элективных курсов в систему школьного образования

1.2. Анализ реализации элективных курсов по химии в средней школе

1.3. Особенности разработки и реализации элективных курсов по. химии в условиях введения ФГОС общего образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Система элективных курсов по химии в средней школе и методика её реализации

2.1. Теоретико-методологические основы разработки и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе

2.2. Теоретическая модель разработки и реализации системы элективных курсов по химии

2.3. Методика реализации системы элективных курсов по химии

в средней школе

Выводы по второй главе

Глава 3. Исследование влияния разработанной системы элективных курсов на формирование у учащихся опыта учебно-исследовательской деятельности по химии

3.1. Констатирующий этап экспериментальной работы

3.2. Формирующий этап экспериментальной работы

3.3. Анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Разработка и методика реализации системы элективных курсов по химии в средней школе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические перемены в современном мире ставят перед общеобразовательной школой новые задачи: создание условий для обучения школьников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования через индивидуализацию обучения и преемственность уровней образования, что находит отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации [95] и в Концепции социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года [70].

В Законе об образовании [191] провозглашается принцип свободы выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека.

Выстраиванию индивидуального образовательного маршрута во многом способствуют элективные курсы, предусмотренные Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования [69].

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ориентируют образовательный процесс в школе на достижение учащимися новых образовательных результатов, предусматривая формирование у школьников универсальных учебных действий и отмечая необходимость подготовки и защиты каждым выпускником собственного исследовательского проекта. Поставленные задачи могут быть реализованы в процессе учебно-исследовательской деятельности школьников, организовать которую при изучении химии на базовом уровне становится возможным на занятиях элективных курсов по химии — обязательных для посещения учащимися курсов по выбору.

В последнее время достаточно большое количество исследователей занимались вопросами разработки программ элективных курсов по химии в 10-11 классах общеобразовательной школь1 (Е. Я. Аршанский, П. Д. Васильева, Н. В. Горбенко, В. Н. Давыдов, Р. Г. Иванова, Т. Н. Литвинова, И. М. Титова, Е. И. Тупикин и др.), вопросами разработки программ предпрофильных элективных курсов (Е. Я. Аршанский, М. А. Ахметов, О. С. Габриелян, А. С. Звягин,

М. В. Зуева, А. Н. Лёвкин, А. А. Подгорнова, Б. В. Румянцев,, М. К. Толетова, Г. М. Чернобельская и др.).

Однако, как показал проведённый нами анализ учебных планов средних общеобразовательных заведений [134], в большинстве школ отсутствуют элективные курсы по химии; существующие элективные курсы предпрофильной подготовки слабо ориентированы на знакомство учащихся со способами деятельности, необходимыми для выбора естественнонаучного профиля обучения или будущей профессии; отсутствует преемственность элективных курсов по химии в пределах одного общеобразовательного учреждения.

В проекте «Наша новая школа» отмечается необходимость формирования у выпускника современной школы «готовности и способности творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу» [96]. В Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.» в качестве приоритетов государственной политики в сфере общего образования отмечается необходимость «качественного изменения содержания и методов преподавания с акцентом на развитие интереса и активности обучающихся, формирование полноценной системы профильного обучения» [40].

Для обеспечения осознанного выбора учащимися продолжения избранного направления образования необходимо выстроить систему элективных курсов по химии, которая охватывала бы основную и. старшую школу, содействуя учащимся в осуществлении учебно-исследовательской деятельности.

Согласно Концепции ФГОС общего образования, приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, ещё неизвестные задачи. Таким образом, результатом образования являются не только предметные знания и умения, но и опыт решения новых, еще неизвестных задач. Тем самым, становится актуальным формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии.

Многие учёные занимались вопросами привлечения школьников к учебно-исследовательской деятельности (И. Ю. Алексашина, В. Н. Давыдов, Э. Г. Злотников, А. Г. Иодко, А. В. Леонтович, И. Я. Лернер, А. А. Мельник, А. С. Обухов, И. А. Орлова, М. С. Пак, О. Г. Проказова, А. И. Савенков, Е. В. Тяглова, М. А. Шаталов, Е. А. Юлпатова и др.)? разработкой домашнего химического эксперимента (И. И. Балаев, Д. М. Жилин, Д. С. Исаев, Л. М. Кузнецова, Г. А. Шипарева, Г. И. Штремплер, Л. А. Яковишин и др.).

Однако, как показал анализ программ существующих элективных курсов по химии, большинство из них не содержат исследовательского химического эксперимента и представлены разрозненными курсами, без преемственности содержания, форм и методов обучения в основной и старшей школе, при этом элективные курсы для старшеклассников преимущественно ориентированы на сопровождение предмета «Химия», изучающегося на профильном уровне.

Тем самым, к настоящему времени не решены следующие задачи: не выявлены методологические подходы к разработке элективных курсов по химии в соответствии с требованиями ФГОС общего образования; не разработана система элективных курсов по химии, охватывающая основную и старшую. школу для обеспечения осознанного выбора профиля обучения; не разработана методика реализации системы элективных курсов по химии, направленная на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности при изучении химии на базовом уровне.

Теоретическое исследование проблемы реализации элективных курсов по химии в средней школе и тенденций развития общего образования позволили выявить противоречие между необходимостью включения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность с возможностью продолжения избранного направления образования и отсутствием системы элективных курсов по химии, формирующей у школьников опыт учебно-исследовательской деятельности по химии.

Актуальность исследования обусловлена тем, что оно имеет не только научное значение (связанное с обоснованием теоретико-методологических основ разработки и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе), но и социальное (связанное с формированием у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности), а также прикладное (связанное с разработкой и обоснованием системы элективных курсов по химии в средней школе).

Исследование направлено на решение проблемы формирования у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии при изучении химии на базовом уровне.

Цель исследования состоит в разработке и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе, направленной на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии.

Объект исследования: процесс изучения химии в средней школе в условиях освоения учащимися системы элективных курсов по химии, в основе которой лежит учебно-исследовательская деятельность по химии.

Предмет исследования: система элективных курсов по химии, направленная на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии.

Гипотеза исследования: при изучении химии на базовом уровне возможно сформировать у учащихся опыт учебно-исследовательской деятельности по химии, если:

- разработать систему элективных курсов по химии, охватывающую основную и старшую школу, в которой системообразующим фактором является учебно-исследовательская деятельность по химии;

- применить методику реализации системы элективных курсов по химии, содействующую учащимся в приобретении опыта самостоятельного проведения учебного исследования по химии.

В соответствии с целыо и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1) осуществить информационный поиск и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы с целью выявления современного состояния проблемы реализации элективных курсов по химии'в средней школе;

2) выделить методологические подходы и принципы, на основе которых разработать систему элективных курсов по химии в средней школе;

3) создать теоретическую модель разработки и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе;

4) разработать и применить методику реализации системы элективных курсов по химии в средней школе;

5) исследовать влияние разработанной системы элективных курсов на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

теория учебной деятельности (В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, И. Я. Лернер,

A. К. Маркова, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.); теория развивающего личностно-ориентированного обучения (Е. В. Бондаревская, В. В. Давыдов,

B. В. Сериков, Д. Б. Эльконин, И. С. Якиманская и др.); теория организации учебно-исследовательской деятельности (В. В. Краевский, А. В. Леонтович, А. С. Обухов, А. И. Савенков и др.); системный подход в обучении (Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, В. А. Сластенин, А. В. Усова, Г. П. Щедро-вицкий и др.); концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (А. Г. Каспржак, А. А. Кузнецов, А. А. Пинский и др.); концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов и др.).

Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: анализ научной литературы по педагогике, психологии, химии и методике её преподавания, нормативных и программно-методических документов по проблеме исследования; изучение и анализ реализации элективных

курсов по химии в массовой школьной практике; моделирование системы элективных курсов по химии в средней школе;

- эмпирические: анкетирование педагогов и учащихся; проведение педагогического эксперимента по проверке влияния разработанной системы элективных курсов на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии;

- статистические методы обработки результатов исследования.

Исследование проводилось в несколько этапов.

На констатирующем этапе (2003-2010 гг.) изучалось состояние проблемы реализации элективных курсов по химии в средней школе; изучалась научно-методическая литература и нормативные документы по проблеме исследования, определялась экспериментальная база, проводился констатирующий эксперимент. В результате были сформулированы цель, задачи и рабочая гипотеза исследования.

На поисково-теоретическом этапе (2010-2011 гг.) уточнялся понятийный аппарат; обосновывались методологические подходы и принципы разработки и реализации системы элективных курсов; создавалась теоретическая модель разработки и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе. С позиций ФГОС общего образования уточнялись требования, предъявляемые к элективным курсам; корректировались программы разработанных ранее элективных курсов по химии; создавались пособия для учащихся; определялись критерии овладения учащимися опытом учебно-исследовательской деятельности и методика реализации элективных курсов по химии в средней школе.

На экспериментальном этапе (2012-2014 гг.) осуществлялась реализация системы элективных курсов по химии, проводилась диагностика сформированно-сти у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии в ходе освоения ими элективных курсов, составляющих разработанную нами систему.

На заключительном этапе (2014 г.) обобщались результаты педагогического эксперимента, проводился их качественный и количественный анализ.

Научная новизна результатов исследования состоит в:

1) обосновании теоретико-методологических основ разработки и реализации системы элективных курсов по химии в средней школе, в которой системообразующим фактором является учебно-исследовательская деятельность по химии;

2) разработке системы элективных курсов по химии в средней школе и методики их реализации, направленной на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии;

3) определении критериев и способов диагностики сформированное™ у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии. ,

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1) уточнён терминологический аппарат, в частности понятия «система элективных курсов по химии», «учебно-исследовательская деятельность учащихся по химии», «опыт учебно-исследовательской деятельности по химии»;

2) выявлены методологические подходы к разработке элективных курсов по химии в соответствии с требованиями ФГОС общего образования: системный, де-ятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский;

3) разработанная система элективных курсов дополняет и расширяет теоретические положения и практические рекомендации концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, способствуя осознанному выбору учащимися профиля обучения;

4) разработанная методика реализации системы элективных курсов по химии способствует достижению учащимися метапредметных и личностных результатов, конкретизируя концептуальные положения ФГОС общего образования.

Практическая значимость результатов исследования состоит в:

1) разработке системы элективных курсов по химии в средней школе в соответствии с требованиями ФГОС общего образования, включающей следующие курсы: «В удивительном мире растворов», 8 класс; «Экспериментируем, разделяя смеси», 9 класс; «Основы химического анализа на примере анализа воды»,

9 класс; «Органические вещества на нашей кухне», 10-11 классы, которые могут быть использованы учителями химии в своей педагогической деятельности;

2) создании алгоритма разработки системы элективных курсов по химии, который может быть использован для создания системы элективных курсов по другим предметам естественнонаучного цикла;

3) разработке методики реализации системы элективных курсов по химии в средней школе, позволяющей педагогам общеобразовательных школ сформировать у учащихся опыт учебно-исследовательской деятельности при изучении химии на базовом уровне;

4) создании методического сопровождения элективных курсов, включающего инструкции к проведению исследовательского химического эксперимента, разработки занятий соответствующих элективных курсов, которые могут быть использованы учителями химии в своей педагогической деятельности;

5) разработке дидактических материалов для учащихся, содержащих комплекс учебных заданий, которые могут быть использованы педагогами как при организации соответствующих элективных курсов, так и на уроках химии;

6) разработке комплекса средств диагностики сформированности у учащихся опыта учебно-исследовательской деятельности по химии, который может быть использован методистами и педагогами в массовой школьной практике.

Обоснованность и достоверность результатов исследования основывается на анализе научной литературы по проблеме исследования; проведении лонги-тюдного педагогического эксперимента; применении методов исследования, адекватных поставленным целям и задачам.

Личный вклад автора состоит в выявлении проблем реализации элективных курсов по химии в средней школе; разработке системы элективных курсов по химии, направленной на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии; разработке дидактических материалов для учащихся и комплекса средств диагностики сформированности у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии; создании теоретической

модели разработки и реализации системы элективных курсов по химии; разработке методики реализации системы элективных курсов по химии; апробировании авторских элективных курсов по химии в средней школе; организации и проведении экспериментальной работы по исследуемой проблеме с систематизацией полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов работы осуществлялись в средних общеобразовательных школах г. Челябинска (№ 38, 91, 129) и Санкт-Петербурга (№ 496). Результаты исследования докладывались и обсуждались на всероссийских научно-практических, конференциях: «Инновационные процессы' в химическом образовании» (Челябинск, 2009); «Естественно-математическое образование в современной школе» (Санкт-Петербург, 2012); «Актуальные проблемы химического и экологического образования» (Санкт-Петербург, 2011, 2012, 2013, 2014); на методических семинарах учителей химии г. Челябинска (2011) и Санкт-Петербурга (2013); на заседаниях кафедры химического и экологического образования РГПУ им. А. И. Герцена; публиковались в сборниках научно-практических конференций различного уровня: международных: «Современные вопросы науки и образования - XXI век» (Тамбов, 2012); «Образование и наука: современное состояние и перспективы развития» (Тамбов; 2013); «Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире» (Санкт-Петербург, 2013); «Continuity between primary and basic General éducation: the content, management, monitoring» (Чехия, Прага, 2014); всероссийских: «Актуальные проблемы химического образования» (Москва, 2011); «Модернизация естественно-научного образования: методика преподавания и практическое применение» (Самара, 2012); «Развитие педагогической науки в современной России: результаты исследований аспирантских школ» (Санкт-Петербург, 2013), в научно-методических журналах: «Химия» (2012,2014), «Химия в школе» (2011,2012,2013,2014).

Публикации. По теме диссертационного исследования подготовлено 26 публикаций, в том числе 8 статей в ведущих рецензируемых научных журналах и 2 учебно-методических пособия.

Структура и объём диссертации. Диссертация изложена на 184 страницах, состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографического списка (219 наименований) и шести приложений на 32 страницах. Работа содержит 11 таблиц и 22 рисунка.

Положения, выносимые на защиту:

1. Система элективных курсов по химии, включающая три взаимосвязанных этапа: пропедевтический, реализуемый в 8 классе; предпрофильный, реализуемый в 9 классе; профильный, реализуемый в универсальных 10-11 классах при изучении химии на базовом уровне, способствует реализации ведущей идеи: «от опыта учебно-исследовательской деятельности к осознанному выбору профиля обучения».

2. Внедрению разработанной системы элективных курсов по химии в средней школе способствует методика их реализации, особенностью которой является содействие учащимся в приобретении опыта самостоятельного проведения учебного исследования по химии.

3. Результаты экспериментального исследования свидетельствуют о положительном влиянии реализованной системы элективных курсов на формирование у школьников опыта учебно-исследовательской деятельности по химии.

Глава 1. Современное состояние проблемы реализации элективных курсов по химии в системе школьного образования

1.1. Исторический аспект внедрения элективных курсов в систему школьного образования

Современное общество, в котором знания, уровень интеллектуального развития его членов становятся стратегическим ресурсом, предъявляет новые требования к образованию. Одним из ответов на эти требования стало введение на старшей ступени общеобразовательной школы профильного обучения.

В нормативных документах профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, дающее возможность посредством изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса гибко учитывать интересы и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их намерениями в отношении направлений продолжения образования и выбора жизненного пути [69].

В России первая попытка осуществления дифференциации обучения в школе относится к 1864 году. Соответствующий Указ предусматривал организацию семиклассных гимназий двух типов: классическая, целыо обучения в которой была подготовка в университет, и реальная, целыо которой была подготовка к практической деятельности и к поступлению в специализированные учебные заведения. Новый импульс идея профильного обучения получила в процессе подготовки в 1915-1916 годах реформы образования, осуществлявшейся под руководством Министра просвещения П. Н. Игнатьева. По предложенной им структуре 4-7 классы гимназии разделялись на три ветви: новогуманитарную, гуманитарно-классическую, реальную. В 1918 г. было разработано Положение о единой трудовой школе, предусматривающее профилизацию содержания обучения на старшей ступени школы. В старших классах средней школы выделялись три направления: гуманитарное, естественно-математическое и техническое.

В 20-е годы XX века возникли профуклоны школы второй ступени, причём выбор уклона был обусловлен социальными причинами и зависел от кадровых потребностей расположенных рядом производственных предприятий.

В 1934 г. ЦК ВКП(б) и Совет Народных комиссаров СССР принимают постановление «О структуре начальной и средней школы в СССР», предусматривающее единый учебный план и единые учебные программы. Таким образом была осуществлена унификация школ и на несколько десятилетий о профильной дифференциации забыли.

В советской школе на удовлетворение запросов и естественных стремлений учащихся к творчеству были направлены внеклассные занятия. К внеклассной работе по предмету относили такую работу, которую учащиеся добровольно выполняли под руководством учителя во внеурочное время, сверх учебного плана [28]. Внеклассные занятия по химии ставили целью конкретизировать и расширить знания школьников как в области химической науки, так и в отношении научно-технических задач в области химизации народного хозяйства, ознакомления с профессиями и специальностями, связанными с химией. Важной задачей внеклассных занятий по химии являлось развитие у школьников умения самостоятельно работать с литературой и развитие навыкор экспериментальной работы в лаборатории.

Внеклассная работа по химии осуществлялась в различных формах, многие из которых успешно реализуются и в настоящее время. Так, массовая внеклассная работа подразумевает проведение разовых, эпизодических мероприятий, к участию в которых можно привлечь большинство учащихся. Примерами массовой внеклассной работы являются химические вечера, устные журналы, конкурсы весёлых и находчивых, читательские и научно-практические конференции, экскурсии, а также олимпиады. Групповая внеклассная работа объединяет деятельность кружков, лекториев, химического общества учащихся. Индивидуальная внеклассная работа подразумевает консультирование учителем отдельных учащихся при

подготовке рефератов и докладов, изготовлении наглядных пособий, подготовке и защите учебного проекта.

На протяжении многих лет основной формой внеклассной работы по предмету являлся кружок. В методической литературе по химии нет единства в определении этой формы, что, по-видимому, связано с большим разнообразием вариантов организации школьного химического кружка. Существенными признаками этой групповой формы внеклассной работы является её систематичность (занятия проходят регулярно, в строго определённое время), постоянный состав участников, наличие тематики, объединяющей деятельность всех членов кружка на разных этапах его работы. Важным принципом кружковой работы являлось предоставление учащимся широкой самостоятельности по организационным вопросам, а также поощрение их инициативы при определении плана работы кружка. Кружки создавались на добровольных началах, в основном из учащихся параллельных классов. Итоги работы кружка отражались в организуемых выставках, конференциях, тематических вечерах, конкурсах и олимпиадах. На основе кружковой работы создавались научные общества учащихся.

Со временем организация на всей территории СССР единой школы высветила серьезную проблему: отсутствие преемственности между единой средней школой и глубоко специализированными высшими учебными заведениями, что заставило ученых, методистов в который раз обратиться к проблеме профильной дифференциации на старшей ступени обучения. Академия педагогических наук в 1957 г. выступила инициатором проведения эксперимента, в котором предполагалось провести дифференциацию по трем направлениям: физико-математическому и техническому; биолого-агрономическому; социально-экономическому и гуманитарному. С целыо дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы в 1966 г. были введены две формы дифференциации содержания образования по интересам школьников: факультативные занятия в 8-10 классах и школы (классы) с углублённым изучением предметов.

Факультативные занятия предусматривали углублённое изучение учебных предметов на основе обязательных школьных курсов. Наряду с кружками факультативы являлись внеурочной формой организации обучения, их посещение так же было добровольным. Но в отличие от кружковой деятельности, факультативные занятия были более регламентированы программой.

В 1970 - 1980-х гг. обучение старшеклассников было увязано с получением массовых профессий в системе учебно-производственных комбинатов. Однако этот опыт оказался малоэффективным: существенные затраты на узко профильное обучение не оправдывали себя. Школы (классы) с углублённым изучением отдельных предметов, а также введение факультативных курсов в общеобразовательных школах сохранились вплоть до настоящего времени.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пильникова, Наталья Николаевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акулова, О. В. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицына ; под общ. ред. А. П. Тряпицыной. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. -290 с.

2. Андреев, В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности (в обучении естественным предметам) : Авто-реф.... дисс. докт. пед. наук : по спец. 13.00.01. -Казань, 1983. -29 с.

3. Аранская, О. С. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии: 8-11 классы: Методич. пособие / О. С. Аранская, И. В. Бурая. -М. : Вентана-Граф, 2005. - 288 с.

4. Астафуров, В. И. Основы химического анализа. Учеб. пособие по факультативному курсу для уч. 9-10 кл. / В. И. Астафуров. - М. : Просвещение, 1974.-160 с.

5. Ахметов, М. А. Об использовании контекстных заданий в процессе обучения / М. А. Ахметов // Химия в школе. - 2011. - № 4. - С. 23-27.

6. Ахметов, М. А. Содержание и технологии предпрофильной подготовки и профильного обучения. Методические рекомендации по химии / Под ред. Т. Ф. Есенковой, В. В. Зарубиной. - Ульяновск : УИПКПРО, 2005. - 104 с.

7. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 256 с.

8. База данных элективных курсов, допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга. - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.spbappo.ru/remository/

9. Балаев, И. И. Домашний эксперимент по химии. Пособие для учителей. Из опыта работы / И. И. Балаев. - М. : Просвещение, 1977. - 127 с.

10. Беликов, К. Б. Элективные курсы: на пути к творчеству / К. Б. Беликов // Химия в школе. - 2007.- № 10. - С. 2-5.

11. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

12. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : Под ред. Д. И. Фельштейна. - М. : Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. - 352 с.

13. Большой психологический словарь / Сост. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

14. Большой советский энциклопедический словарь [в 30 т.] / Гл. ред. А. М. Прохоров. - М. : Сов. энциклопедия, 1971. - Т. 17. - 616 с.

15. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированное образование : опыт разработки парадигмы / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д, 1997. - 43 с.

16. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания : Учеб. пособие для студ. сред, и высш. лед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Ростов-н/Д : Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

17. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2011. - 624 с.

18. Бордовская, Н. В. Педагогическая системология: учеб. пособие для студентов вузов / Н. В. Бордовская. - М. : Дрофа, 2009. - 464 с.

19. Борисов, И. Н. Методика преподавания химии / И. Н. Борисов. - 2-е изд., перераб. - М. : Учпедгиз, 1954. - 352 с.

20. Борисов, И. Н. О новых факультативах по химии для УП-УШ классов / И. Н. Борисов//Химия в школе. - 1968.-№ 5. - С. 61-67.

21. Борытко, Н. М. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. - 2-е изд., стер. — М.: Изд. центр «Академия», 2009. - 496 с.

22. Борытко, Н. М. Теория обучения : учебник для студентов пед. вузов / Н. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПКРО, 2006. - 72 с.

23. Булгакова, С. Н. Профильное обучение на старшей ступени общего образования в контексте российского и международного опыта / С. Н. Булгакова // Мир науки, культуры, образования. - 2007. - 4. - С. 76-77.

24. Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся : Кн. для учителя / В. К. Буряк. - М. : Просвещение, 1984. - 64 с.

25. Васильева, П. Д. Обучение химии / П. Д. Васильева, II. Е. Кузнецова. - СПб. : КАРО, 2003. - 128 с.

26. Верховский, В. Н. Методика преподавания химии / В. Н. Верховский, Я. JI. Гольдфарб, JI. М. Сморгонский. - М., JL, 1936.

27. Внеклассная работа по химии. 8-11 кл. ; под ред. Э. Г. Злотникова. -2-е изд., перераб. и доп. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -133 с.

28. Внеклассная работа по химии. Пособие для учителей / Сост. М. Г. Гольдфельд. - М. : Просвещение, 1976. - 191 с.

29. Войткевич, Н. Н. Элективная дифференциация, или Как создать ситуацию выбора / П. И. Войткевич // Химия в школе. — 2007. - № 5. - С. 46-47.

30. Воровщиков, С. Г. Общеучебные умения как деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции / С. Г: Воровщиков // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-9.htm

31. Воронина, Г. А. Элективные курсы : алгоритмы создания, примеры программ : практическое руководство для учителя / Г. А. Воронина. - 2-е изд., -М. : Айрис-пресс, 2008. - 128 с.

32. Габриелян, О. С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян. - М. : Дрофа, 2008. - 79 с.

33. Габриелян, О. С. Теория и практика элективных курсов / О. С. Габриелян // Химия в школе. - 2006'. - № 4. - С. 2-4.

34. Галкина, Т. И. Организация профильного обучения в школе : Кн. современного завуча / Т. И. Галкина, Н. В. Сухенко. - 2-е изд., дополн., и перераб. -Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 288 с.

35. Гара, Н. Н. Химия : Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной школы / Н. Н. Гара, М. В. Зуева. - М. : Вентана-Граф, 2003. - 128 с.

36. Гарафутдинова, Г. Р. Технология квалиметрического оценивания уровня сформированное™ компетенций студентов вуза / Г. Р. Гарафутдинова, Л. П. Солошенко / Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/108

37. Гаркунов, В. П. Использование эксперимента при проблемном обучении / В. П. Гаркунов, Н. А. Паравян // Химия в школе. - 1974. - № 6. - С. 20-23.

38. Горбенко, Н. В. Ситуационные задачи как одна из форм работы с текстами / Н. В. Горбенко // Химия в школе. 2011. - № 3. - С. 48-50.

39. Гостев, М. М. Методика внеклассной работы по химии. 7-й класс / М. М. Гостев. - М. : Изд-во академии пед. наук РСФСР, 1954. - 84 с.

40. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 20132020 г. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/823/76823

41. Грабецкий, А. А. О содержании факультативного курса по химии /

A. А. Грабецкий, О. С. Котлярова, С. Г. Шаповаленко // Химия в школе. - 1963. -№ 6. - С. 56-60.

42. Губанова, М. И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников : теория и практика подготовки учителя : Монография. - Кемерово : Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2002. - 207 с.

43. Давыдов, В. В. Концепция учебной деятельности школьников /

B. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии. - 1981. -№ 6. - С. 13-26.

44. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996.-544 с.

45. Давыдов, В. Н. Интегративно-проектный подход во внеурочной работе по химии : Монография / В. Н. Давыдов. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. - 71 с.

46. Дидактика средней школы : Некоторые проблемы современной дидактики. Учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. М. Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1982. - 319 с.

47. Дьякович, С. В. Методика факультативных занятий по химии : Пособие для учителя / С. В. Дьякович. - М. : Просвещение, 1985. - 175 с.

48. Емельянова, Е. О. Именные реакции в органической химии. Учебное пособие 10-11 класс / Е. О. Емельянова, Р. Г. Иванова. - М. : Вентана-Граф, 2010. -120 с.

49. Жильцова, О. А. Особенности проектной и исследовательской деятельности школьников / О. А. Жильцова // Актуальные проблемы химического образования. Сб. материалов II Всерос. науч.-метод.конф., М. : МИОО, 28-29 апреля, 2011 г. / Гл. ред. П. А. Оржековский. - М. : МАКС Пресс, 2011. - С. 74-78.

50. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. .И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Изд. центр. «Академия», 2003. -208 с.

51. Заграничная, Н. А. О проблемах формирования общеучебных умений /Н. А. Заграничная //Химия в школе. - 2014. -№ 3. - С. 11-15.

52. Заграничная, Н. А. О содержании базового химического образования в современном социуме / Н. А. Заграничная, Р. Г. Иванова // Химия в школе. - 2010. -№ 1.-С. 20-23.

53. Заграничная, Н. А. О содержании химического образования в свете требований ФГОС / Н. А. Заграничная // Химия в школе. - 2012. - № 10. - С. 1823.

54. Загрекова, Л. В. Дидактика : Учеб. пособие для студ. учеб. завед. / Л. В. Загрекова, В. В. Николина..- М. : Высш. шк., 2007. - 383 с.

55. Звягин, А. С. Предпрофильная подготовка учащихся в рамках элективного курса по химии : дисс. ... канд. пед. наук : по спец 13.00.02. -М., 2007. -

229 с.

56. Звягин, А. С. Элективный курс в рамках предпрофильной подготовки/ А. С. Звягин, Г. М. Чернобельская // Химия в школе. — 2006. — № 6. - С. 31—32.

57. Зеленская, Е. А. Организация исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время / Е. А. Зеленская // Химия в школе. - 2009. - № 8. -С. 55-56.

58. Зимняя, И. А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности / И. А. Зимняя, Е. А. Шашенкова. - Ижевск, 2001. - 103 с.

59. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - М. : Университетская книга; Логос, 2009. - 384 с.

60. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения : учебное пособие ./ Под ред. Г. И. Ибрагимова / Г. И. Ибрагимов, Е. М. Ибрагимова, Т. М. Андриянова. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 383 с.

61. Иванова, Р. Г. Общая методика обучения химии в школе / Р. Г. Иванова, Н. А. Городилова, Д. Ю. Добротин и др. ; под ред. Р. Г. Ивановой. - М. : Дрофа, 2008.-319 с.

62. Иванова, Р. Г. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках химии / Р. Г. Иванова // ВХО им. Д. И. Менделеева, 1978. - № 6.

63. Иодко, А. Г. Формирование у учащихся умений исследовательской деятельности в процессе обучения химии. Дисс. ... канд. пед. наук : по спец. 13.00.01.-М., 1983.- 184 с.

64. Иодко, А. Г. Из опь!та обучения учащихся исследовательским приёмам / А. Г. Иодко // Химия в школе, 1978. - № 1. - С. 36-44.

65. Исаев, Д. С. Об использовании домашнего эксперимента в 8-11 классах / Д. С. Исаев // Химия в школе. - 2009. - № 9. - С. 56-61.

66. Кендиван, О. Д. - С. Об особенностях практико-ориентированных учебных задач / О. Д. - С. Кендиван // Химия в школе. - 2009. - № 6. - С. 39-42.

67. Кендиван, О. Д. - С. Практико-ориентированные задания в обучении химии / О. Д. - С. Кендиван // Химия в школе. - 2009. - № 8. - С. 43-48,

68. Кирюшкин, Д. М. Методика обучения химии. Учеб. пособие для пед. ин-тов / Д. М. Кирюшкин, В. С. Полосин. - М.: Просвещение, 1970. - 495 с.

69. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 Москва N 2783) [Электронный ресурс]. - 2002. - 20 сентября. - Режим доступа: http://www.eldos.ru/journal/2002/0920.htm.

70. Концепция социально-экономического развития России на период до 2020 года. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.youngscience.ru/753/820/978/index.shtml

71. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р). — [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.garant.rU/prodiicts/ipo/prime/doc/55070647/#ixzz2w70opZpT.

72. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2009. - 39 с.

73 Корниенко, Н. А. Методология педагогики : учебно-методическое пособие / Н. А. Корниенко. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2013. - 176 с.

74. Косова, О. Ю. Химия в расчётных задачах: электив. курс : учеб.-метод. пособие / О. Ю. Косова. - Челябинск : Взгляд, 2006. - 127 с.

75. Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В. В. Краевский, Е. В. Береженова. - М. : Изд. центр «Академия», 2006. - 400 с.

76. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. стер. - М. : Изд. центр «Академия», 2006. — 256 с.

77. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М. : Изд. центр «Академия», 2007. - 352 с.

78. Краевский, В. В. Чему учить? / В. В. Краевский // Вопросы образования.-2004.-№ 3.-С. 5-23.

79. Кукушин, В. С. Дидактика (теория обучения) : Учеб. пособие / В. С. Кукушин. - М. : ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д : Изд. центр «МарТ», 2003. -368 с.

80. Куревина, О. А. Концепция'образования: современный взгляд / О. А. Куревина, Л. Г. Петерсон. -М. : 1999.-21 с.

81. Леонтович, А. В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей / А. В. Леонтович. - М. : Издание МГДД(Ю)Т, 2002. - 110 с.

82. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. И. Леонтьев. -М. : Изд-во полит, лит., 1975. - 304 с.

83. Леонтьев, А. И. Избранные психологические произведения: В 2-х т. T. II. / А. Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - 320 с.

84. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

85. Личностно-ориентированный подход в работе педагога : разработка и использование / Под ред. Е. Н. Степанова. - М. : ТЦ Сфера, 2003. - 125 с.

86. Лурье, 10. Ю. Справочник по аналитической химии / Ю. Ю. Лурье. -7-е изд. - М. : Альянс, 2007. - 448 с.

87. Малькова, 3. А. Двенадцатилетняя американская школа: организация и особенности учебно-воспитательной деятельности, их результаты / 3. А. Малькова. - М. : Ин-т теории образования и педагогики РАО, 2000. - 54 с.

88. Мандрюк, О. А. О структуре учебно-методического комплекта для элективного курса / О. А. Мандрюк, Г. И. Штремплер, Г. А. Пичугина // Химия в школе.-2010.-№7.-С. 30-31.

89. Маркачёв, А. Е. Учебно-исследовательские проекты по химии : Содержание и методика реализации / А. Е. Маркачёв, Т. А. Боровских, Г. М. Черно-бельская. -М. : Чистые пруды, 2009. - 32 с.

90. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения : Кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - М. : Просвещение, 1990. - 192 с.

91. Мещерякова, Л. М. Обучение учащихся методам познания / Л. М. Мещерякова // Химия в школе. - 2012. - № 1. - С. 54-57.

92. Мирахмедов, Д. Исследование влияния загрязненности воздуха на состояние снега / Д. Мирахмедов, Н. Н. Пильникова // Химия в школе. - 2011. -№2.-С. 50-55.

93. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе : варианты решения : Рекомендации для, опытно-экспериментальной работы шк. / А. Г. Каспржак, Л. Ф. Иванова, К. Г. Митрофанов и др.; Под ред. А. Г. Каспржака, Л. Ф. Ивановой; Нац. Фонд подгот. кадров; Ин-т новых технологий образования. - М. : Просвещение, 2004. - 416 с.

94. Назарова, Т. С. Химический эксперимент в школе / Т. С. Назарова, А. А. Грабецкий, В. Н. Лаврова. - М. : Просвещение. - 1987. - 239 с.

95. Национальная доктрина образования в РФ. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrinl.htm

96. Национальная образовательная инициатива «Наша, новая школа». -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: mon.gov.ru/files/materials/5457/nns-p.pdf.

97. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2002. - 320 с.

98. Образовательный портал г. Челябинска. - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.chel-edu.ru/organisations/

99. Обухов, А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся / А. С. Обухов // Народное образование. - 2004. - № 2. - С. 146-149.

100. Общая методика обучения химии : Учеб.-воспитат. вопросы. Пособие для учителей / Т. В. Смирнова, М. В. Зуева, Т. 3. Савич и др.; под ред. Л. А. Цвет-кова. - М. : Просвещение, 1982. - 223 с.

101. Однофакторный дисперсионный анализ. - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://math.semestr.ru/group/factor.php

102. Оржековский, П. А. О психолого-педагогических требованиях к творческой задаче по химии / П. А. Оржековский // Химия в школе. — 1997. - № 6. -С. 20-25.

103. Орлов, В. А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения / В. А. Орлов // Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования. - М. : ИОСО РАО, 2003. - С. 93-96.

104. Орлова, Е. Н. Изучение факультативного курса «Химия в сельском хозяйстве» : Пособие для учителей / A. IT. Орлова, А. А. Сударкина, И. И. Евсеева. - 2-е изд. испр. — М.: Просвещение, 1981. - 142 с.

105. Осмоловская, И. М. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. М. Осмоловская. - М. : Изд. центр «Академия», 2006. - 240 с.

106. Осмоловская, И. М. Дифференциация процесса обучения з современной школе : Учеб. пособие / И. М. Осмоловская. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. - 176 с.

107. Осницкий, А. К. Регуляция деятельности и направленность личности. Монография / А. К. Осницкий. - М. : Московский Экономико-Лингвистический ин-т, 2007.-231 с.

108. Охтеменко, О. В. Исследовательские задания как средство формирования познавательного интереса и развития математического мышления учащихся на алгебры в основной школе: автореф. ...канд. пед. наук : по спец. 13.00.02. - М., 2002.-24 с.

109. Пак, М. С. Внеурочная работа по химии в современной школе: Учеб-но-метод. пособие / М. С. Пак. - СПб. : Изд-во РГГТУ им. А. И. Герцена, 2004. -49 с.

110. Пак, М. С. Дидактика химии: Учебник для студентов вузов / М. С. Пак. -2-е изд., перераб. и дополн. - СПб. : ООО «ТРИО», 2012. - 457 с.

111. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. - 2-е изд. доп. и перераб. -М. : Просвещение, 1988.-479 с.

112. Педагогика школы. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. чл.-кор. АПН СССР Г. И. Щукиной. - М. : Просвещение, 1977. - 384 с.

113. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 608 с.

114. Педагогическая психология : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

115. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: учебно-методическое пособие / Сост. С. В. Палецкий. - Омск : Омск. гос. ун-т, 2004. - 72 с.

116. Педагогический словарь. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http.V/enc-dic.com/pedagogics/Zadanie-Uchebnoe-591 .html

117. Петрусевич, А. А. Диагностика в педагогическом исследовании : монография / А. А. Петрусевич, Н. К. Голубев. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009. -268 с.

118. Пильникова, Н. Н. Адсорбция и десорбция. Разработка занятия элективного курса по химии. 9 класс / Н. Н. Пильникова // Химия. Изд. дом «Первое сентября». -2014. -№ 4. -С. 58-61.

119. Пильникова, Н. Н. Из опыта активизации учебно-познавательной деятельности учащихся / Н. Н. Пильникова // Химия в школе. - 2011. - № 7. -С. 10-14.

120. Пильникова, Ii. Н. Изучение хроматографии на занятиях элективного курса / Н. Н. Пильникова // Химия в школе. - 2012. - № 5. - С. 53-57.

121. Пильникова, Н. Н. Использование исследовательских заданий для формирования опыта творческой деятельности / Н. Н. Пильникова, М. К. Толето-ва//Химия в школе. - 2014.-№ 4. - С. 34-36.

122. Пильникова, Н. Ii. Исследовательская деятельность школьников как средство развития их познавательной потребности / Н. Н. Пильникова // Иннова-

ционные процессы в химическом образовании: материалы III Всерос. науч.-практ.конф., Челябинск, 12-15 октября, 2009. - С. 263-264.

123. Пилышкова, Н. Н. Исследовательский химический эксперимент как средство формирования у школьников универсальных учебных действий / Н. Н. Пильникова // Естественно-математическое образование в современной школе : сб. науч. тр. / под общ. ред. М. А. Шаталова. - Вып. 4. - СПб. : ЛОИРО,

2012.-С. 144-145.

124. Пильникова, IT. IT. К изучению карбоновых кислот па занятиях элективного курса / Н. Н. Пилышкова // Химия в школе. - 2014. - № 1. - С. 55-60.

125. Пильникова, П. Н. О вариативной части содержания образования в условиях введения ФГОС в основной школе / Н. П. Пильникова, М. К. Толетова // Образование и наука: современное состояние и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Между нар. науч.-практ. конф. 28 февраля 2013 г.: в 10 частях. Часть 5; МОиН РФ. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество»,

2013.-С. 109-111.

126. Пильникова, TL TL О результатах реализации элективного курса в рамках предпрофильной подготовки учащихся / Н. Н. Пильникова // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире : материалы IV Между-нар. науч.-практ. конф. Т. 2. Педагогические и психологические науки. - СПб. : Информационно-изд. учебно-науч. центр «Стратегия будущего», 2013. -С. 194-199.

127. Пильникова, Н. TI. Об организации элективных курсов предпрофильной подготовки / TL Н. Пильникова // Модернизация естественнонаучного образования: методика преподавания и практическое применение: Сб. материалов Всерос. научно-практ. конф. 25 мая 2012 г. - Самара : ООО «Инсома-Пресс», 2012. -С. 76-80.

128. Пилышкова, Н. TI. Организация дистанционного элективного курса в системе профильного обучения / Н. Н. Пилышкова // Актуальные проблемы химического образования. Сб. материалов II Всерос. науч.-метод.конф., М. : МИОО,

28-29 апреля, 2011 г. / Гл. ред. П. А. Оржековекий. - М. : МАКС Пресс, 2011. -С. 156-158.

129. Пильникова, Н. Н. Организация исследования неорганических и органических кислот / Н. Н. Пильникова // Химия в школе. - 2012. - № 3. - С. 40-42.

130. Пильникова, Н. П. Организация исследовательской деятельности школьников при изучении элективного курса / Н. П. Пильникова // Современные вопросы науки и образования - XXI век : сб. науч. трудов по материалам Между-нар. заоч. науч.-практ. конф. 29 февраля 2012 г. : в 7 частях. Часть 2 ; МОиН РФ. Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. - С. 102-103.

131. Пильникова, Н. Н. Реализация исследовательского метода на занятиях элективных курсов по химии / Н. Н. Пильникова, М. К. Толетова // Актуальные проблемы химического и экологического образования : сб. науч. трудов 61 Все-рос. науч.-практ. конф. химиков с междунар. участием 16-19 апреля 2014 года / Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. - СПб : ООО «Копи.Р Групп», 2014. -С. 101-102.

132. Пильникова, Н. Н. Реализация преемственности и дифференциации химического образования в общеобразовательной школе / Н. Н. Пильникова // Развитие педагогической науки в современной России: результаты исследований аспирантских школ: Материалы Интернет-конф. / ред. сов. : Т. Б. Алексеева, И. В. Гладкая, Н. М. Федорова. - СПб. : Изд-во «Своё издательство», 2013. -С. 91-93.

133. Пильникова, Н. Н. Реализация системного подхода, при разработке и реализации системы элективных курсов по.химии в общеобразовательной школе / Н. Н. Пильникова // «Continuity between primary and basic General education: the content, management, monitoring». - materials of the intemational scientific-practical conference on April 18-19, 2014.-Prague - C. 107-110.

134. Пильникова, H. IT. Реализация элективных курсов по химии в общеобразовательных учреждениях г. Челябинска / Н. Н. Пильникова, М. К. Толетова // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сб. науч. тру-

дов 59 Всерос. научно-практ. конф. химиков с междунар. участием, 18-21 апреля 2012 г. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. - С. 73-76.

135. Пильникова, П. Н. Система элективных курсов по химии в средней школе : Книга для учителя / Н. Н. Пильникова. - СПб. : «Реноме», 2014. - 216 с.

136. Пильникова, Н. Н. Такая интересная и полезная экстракция. Разработка занятия / Н. Н. Пильникова // Химия. Изд. дом «Первое сентября». - 2012. -№9.-С. 30-33.

137. Пильникова, Н, П. Формирование познавательных учебных действий на занятиях предпрофильного элективного курса / Н. Н. Пильникова // Актуальные проблемы химического и экологического образования: материалы 58-й Всерос. науч.-практ. конф. химиков с междунар. участием; 18-21 мая 2011 года. -СПб.: Изд-во Политехн.ун-та, 2011. -С. 77-79.

138. Пильникова, Н. Н. Химический эксперимент как метод формирования исследовательских умений школьников / П. П. Пильникова // Урок в современной школе. Сб. науч. статей. - СПб. : ЛОИРО, 2010. - С. 201-203.

139. Пильникова, Н. П. Химический эксперимент на занятиях элективного курса / Н. Н. Пильникова //.Химия в школе: - 2013. - № 6. - С. 54-57.

140. Пильникова, Н. Н. Элективный курс «Экспериментируем, разделяя смеси» : программа, методические рекомендации, учебное пособие для учащихся, разработки занятий / Н. Н. Пильникова. - Челябинск : Мякотин И. В., 2012. - 85 с.

141. Пильникова, Н. Н. Элективный курс по химии, 9 класс «Основы химического анализа на примере анализа воды» / Н. Н. Пильникова // Химия в школе (серия «Курсы по выбору: выбор за вами», Ч. 2), 2007.

142. Писарева, С. А. Проектирование образовательной среды профильного обучения / С. А. Писарева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 56 с.

143. Письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 24.11.2003 г. № 14-51-277/13 «Элективные курсы в профильном обучении». - [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/pt-zakony/c3o.htm

144. Письмо Минобразования России от 20.08.2003 г. № 03-51-157ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения». - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/in-akty/i2o.htm

145. Подгорнова, А. А. Методика создания и организации изучения элективного курса «Химия и здоровье» в предпрофильном обучении химии : дис. ... канд. пед. наук : по спец. 13.00.02. - СПб., 2008. - 149 с.

146. Подласый, И. П. Педагогика : Учебник / И. П. Подласый. - М. : Высшее образование, 2006. - 540 с.

147. Полосин, В. С. Формирование и значение экспериментальных умений учащихся / В. С. Полосин // Химия в школе. - 1983. - № 4. - С. 57-60. '

148. Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 г. № 334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования». - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://zakonbase.ru/content/base/56228

149. Потапова, М. В. Элективные пропедевтические курсы предпрофильной и профильной подготовки учащихся ср. школы : книга для учителя / М. В. Потапова. - Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2008. - 215 с.

150. Примерные программы основного общего образования / Сб. нормативных документов. Химия / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М. : Дрофа, 2006.-61 с.

151. Примерные программы среднего (полного) общего образования / Сб. нормативных документов. Химия / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М. : Дрофа, 2006.-61 с.

152. Приоритетный национальный проект «Образование». - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/prioiprojectedu.

153. Программы средней общеобразовательной школы. Факультативные курсы. Сб. 2. Ч. 1. Математика, биология, химия. - М. : Просвещение, 1990. -160 с.

154. Программы элективных курсов. Химия. 10-11 классы. Профильное обучение / авт.-сост. Г. А. Шипарева. - 3-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. -79 с.

155. Программы элективных курсов. Химия. Предпрофильное обучение. 8-9 классы / сост. Г. А. Шипарева. - М. : Дрофа, 2007. - 111 с.

156. Проказова, О. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в школе : диссертация ... канд. пед. наук : спец. 13.00.01. - Астрахань, 2010. - 158 с.

157. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М. : СПб. : Питер, 2003. - 720 с.

158. Савенков, А. И. Педагогическая психология. В 2 т. Т. 1 : учебник для студ. высш. учеб. заведений / А. И. Савенков. - М. : Изд. центр «Академия», 2009. -416с.

159. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению : Учеб. пособие для студ. вузов / А. И. Савенков. - М. : «Ось-89», 2006.-480 с.

160. Савенков, А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А. И. Савенков. - М. : «Сентябрь», 2003. - 204 с.

161. Савинкина, Е. В. История химии. Элективный курс : Метод, пособие / Е. В. Савинкина, Г. П. Логинова, С. С. Плоткин. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.-71 с.

162. Савинкина, Е. В. Элективный курс : Учеб. пособие / Е. В. Савинкина, Г. П. Логинова, С. С. Плоткин. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 199 с.

163. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании : Концепция и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с.

164. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Сериков ; под ред. В. А. Сластё-нина, И. А. Колесниковой. - М. :.Изд. центр «Академия», 2008. - 256 с.

165. Симонов, В. П. Диагностика степени обученности учащихся : учеб.-справочное пособие / В. П. Симонов. - М. : MRA, 1999. - 48 с.

166. Ситаров, В. А. Дидактика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластёнина. - 2-е изд. стереотип. - М. : Изд. центр «Академия», 2004. - 368 с.

167. Скарбич, С. Н. Сущность и компоненты исследовательских компетенций учащихся / С. Н. Скарбич // Исследовательский подход в образовании : от теории к практике : науч. методич. сб. в двух томах / под общ. ред. А. С. Обухова. Т. 1., 2009.-С. 89-100.

168. Сластёнин, В. А. Педагогика ': учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов под ред. В. А. Сластёнина. - 10-е изд., перераб. - М. : Изд. центр. «Академия», 2011. -608 с.

169. Современный толковый словарь русского языка. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://tolkslovar.ru/

170. Соколов, А. И. Применение адсорбции в быту / А. И. Соколов, М. В. Пильникова // Материалы VI науч.-исслед. конф. школьников по химии / сост.: Н. М. Имашева, В. Б. Ковалев, Е. В. Щепетова. — Астрахань : Астраханский гос. ун-т, Изд. дом «Астраханский университет», 2014 - С. 79-80.

171. Стефанова, IT. Л. Проблема развития исследовательских умений учащихся с позиции метаметодического подхода / Н. JI. Стефанова // Известия Российского гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. - 2002. - № 3. - Т. 2. - С. 167-175.

172. Субанаков, А. К. О формировании экспериментальной деятельности учащихся / А. К. Субанаков // Химия в школе. - 2009. - № 9. - С. 64-66.

173. Сурмин, Ю. П. Теория систем и системный анализ: Учеб. пособие / Ю. П. Сурмин. - К.: МАУП, 2003. - 368 с.

174. Талызина, Ii. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ, 1984. - 345 с.

175. Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В. А. Краевского, И. Я. Лернера. - М. : Педагогика, 1983. — 352 с.

176. Теория и методика обучения химии: учеб. для студ. высш! учеб. заведений / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, В. Г. Краснова, С. А. Сладков ; под ред. О. С. Габриеляна. -М. : Изд. центр «Акадёмия», 2009. - 384 с.

177. Титова, И. М. Химия и искусство : 10-11 классы : метод, пособие / И. М. Титова. - М. : Вентапа-Граф, 2008. - 96 с.

178. Титова, И. М. Химия и искусство : 10-11 классы : учеб. пособие для уч. общеобразоват. учреждений / И. М. Титова. - М. : Вентана-Граф, 2007. - 368 с.

179. Толетова, М. К. Особенности предпрофильной подготовки учащихся : сб. науч. трудов / М. К. Толетова // Совершенствование содержания и методов обучения химии в средней и высшей школе. - СПб. : Изд-во «Сударыня», 2006. — С. 83-85.

180. Толкунов, В. И. Химический эксперимент в средней школе. Исторический экскурс, теория и практика, экологические аспекты : Пособие для учителей и студ. педвузов / В. И. Толкунов. - Самара : ГОУ СИПКРО, 2008. - 162 с.

181. Тупикин, Е. И. Разработка элективных курсов в соответствии с концепцией устойчивого развития / Е. И. Тупикин, Н. В. Горбенко, Г. М. Карпов // Химия в школе. - 2008. - № 3. - С. 45-47.

182. Тяглова, Е. В. Исследовательская деятельность учащихся по химии : метод, пособие / Е. В. Тяглова. - М. : Глобус, 2007. - 224 с.

183. Усова, А. В. О критериях и уровнях сформированное™ познавательных умений школьников / А. В. Усова // Советская педагогика. - 1980. - № 12. — С. 45-48.

184. Усова, А. В. Проблема совершенствования естественнонаучного образования в школе : поиск и находки : монография для студ. пед.. вузов и учителей

школ / А. В. Усова, М. Д. Даммер, В. С. Елагина, М. Ж. Симонова ; под ред. А. В. Усовой. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010.-120 с.

185. Усова, А. В. Формирование учебных умений / А. В. Усова // Советская педагогика. - 1982. - № 1. - С. 45-48.

186. Факультативные занятия по химии в средней школе / Под ред. Д. А. Эпштейна. -М. : Просвещение, 1971. - 126 с.

187. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://standart.edu. ru/catalog.aspx?Catalog!d=959

188. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://standart.edu. ru/catalog.aspx?Catalog!d=2588

189. Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://standart.edu. ru/catalog.aspx?Catalogld=6408

190. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 10.07.1992 N 3266-1. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://wvvw.consultant.ru/popular/cdu/

191. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-Ф3. - М. : Проспект, 2013. - 160 с.

192. Федотова, Е. JI. Актуальные проблемы современного образования (теория и методология) : монография / Е. JI. Федотова, О. JI. Подлиняев, Ю. В. Аннушкин [и др.] ; науч. ред. А. А. Иванова. - Иркутск : Иркут. гос. ун-т, 2006.- 137 с.

193. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ; под ред. А. Г. Асмолова. - 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. - 159 с.

194. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под. ред.

B. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2009. - 59 с.

195. Химия в школе : Сб. нормат. документов / Сост. А. И. Сушко ; под ред. М. А. Прокофьева, И. Н. Черткова. -М. : Просвещение, 1987. - 192 с.

196. Химия. 9 класс: сборник элективных курсов / сост. Н. В. Ширшина. — Волгоград: Учитель, 2008. - 220 с.

197. Химия. Сборник программ элективных курсов для профильного и предпрофильного обучения / Под ред. И. М. Титовой. — СПб. : «СМИО Пресс», 2006.-264 с.

198. Хуторской, А. В. Современная дидактика. Учеб. пособие / А. В. Хуторской. - 2-е изд., перераб. - М. : Высш. шк., 2007. - 639 с.

199. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы: Рекомендации для использования в эксперименте по предпрофильной подготовке (2003-04 уч. г.) - М. : Гос. ун-т — Высшая школа экономики, 2003.

200. Чернобельская, Г. М. Теория и методика обучения химии : учебник для студентов педагогических вузов / Г. М. Чернобельская. - М. : Дрофа, 2010. -318с.

201. Шалашова, М. М. Использование контекстных задач для оценивания компетенций учащихся / М. М. Шалашова // Химия в школе. - 2009. - № 4. —

C. 24-28.

202. Шамова, Т. И. Избранное / Сост.: Т. Н. Зубарева, Л. М. Перминова, П. И. Третьяков. — М. : ООО «Центральное изд-во», 2004. - 320 с.

203. Шамова, Т. И. Управление профильным обучением на основе лич-ностно ориентированного подхода / Т. И. Шамова, А. Н. Худин, Г. Н. Подчалимо-ва, И. В. Ильина, С. Н. Белова. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2006. — 160 с.

204. Шаталов, М. А. Обучение химии. Решение интегративных учебных проблем : 8-9 классы : Метод, пособие / М. А. Шаталов, Ы. Е. Кузнецова. - М. : Вентана-Граф, 2006. - 256 с.

205. Шаталов, М. А.. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения: формирование универсальных учебных действий в процессе обучения : метод, рекомендации / М. А. Шаталов. — СПб. : ЛОИРО, 2012. - 28 с.

206. Шипарева, Г. А. Домашний эксперимент по химии как средство формирования мотивации к изучению учебного предмета : дис. ... канд. пед. наук : по спец. 13.00.02.-М., 2001.-160 с.

207. Штофф, В. А. Роль модели в познании / В. А. Штофф. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1963.-128 с.

208. Штремплер, Г. И. Предпрофильная подготовка по., химии / Г. И. Штремплер. - М. : Дрофа, 2007. - 256 с.

209. Штремплер, Г. И. Формирование внутреннего мира учащегося через его исследовательскую деятельность / Г. И. Штремплер, Е. С. Кривошеина // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сборник научных трудов 59 Всерос. науч.-практ. конференции химиков с международных участием, г. Санкт-Петербург, 18-21 апреля 2012 г. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012.-438 с.

210. Штремплер, Г. И. Экспериментальные задачи в обучении химии / Г. И. Штремплер [Электронный . ресурс]. - . Режим .. доступа: Ьир://51гетр1е1\исоглч1/риЬ1/еЬк5рсг1теп1а1пуе_гаёасЬ}_у_оЬасЬеп11__кЬ'1Ш11/1-1-0-12

211. Штремплер, Г. И. Элективные курсы по химии в профильном обучении / Г. И. Штремплер [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://strempler.ucoz.ru/piibI/ehiektivny

1-0-8

212. Щедровицкий, Г. П. Два понятия системы / Г. П. Щедровицкий // Труды XIII Межд. конгресса по истории науки и техники. Т. 1а. - М., 1974. -

С. 228-232.

213. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. Кн. для учителя / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

214. Элективные курсы в профильном обучении / Под ред. А. Г. Каспржак. -М. : Вита-Пресс, 2004. - 144 с.

215. Юлпатова, Е. А. Формирование исследовательских умений старшеклассников в системе профильного обучения : дисс. ... канд. пед. наук : по спец. 13.00.01. - Волгоград, 2007. - 137 с.

216. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : «Сентябрь», 2000. - 112 с.

217. Якунина, И. И. Развитие организационных умений как условие непрерывного самообразования / И. И. Якунина // Химия в школе. - 2010. - № 4. — С. 24-28.

218. Barke H.-D. Chemiedidaktik heute: Lernprozesse in Theorie und Praxis / H.-D. Barke, G. Harsch. - Berlin, Heidelberg : Springer, 2001. - 560 s.

219. Wasmann-Frahm,. A. Kompetenzentwicklung durch Projektunterricht / A. Wasmann-Frahm // Unterrichtswissenschaft. - 2009. - № 1. - S. 77-96.