Развитие этнической толерантности студентов технического вуза средствами физического воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Валеев, Андрей Мусагитович

• Валеев, Андрей Мусагитович
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Валеев, Андрей Мусагитович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА.

1.1. Историко-философские основы и сущность понятия толерантности. .14 12. Анализ современной социокультурной ситуации в России и психолого педагогические основы развития этнической толерантности.

1.3. Критерии, показатели и уровни этнической толерантности.

1.4. Роль физической культуры в развитии этнической толерантности в системе подготовки выпускников технического вуза.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методология и методика исследования.

2.2. Организация исследования. ф

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

РАБОТЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ

ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

3.1. Анализ показателей и уровней этнической толерантности студентов ф технического вуза.

32. Психотого-педагогические условия, технология и методика развития этнической толерантности средствами физического воспитания.

33. Динамика развития этнической толерантности студентов в процессе проведения эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие этнической толерантности студентов технического вуза средствами физического воспитания»

Актуальность исследования проблем этнической толерантности обусловлена спецификой этнической ситуации и полиэтническим составом населения стран в мире. Осознание опасности, которая связана с проявлением форм нетерпимости в современном мире, привело к обращению мировой общественности и политиков к проблеме толерантности. Генеральная конференция ООН, состоявшаяся в Париже 16 ноября 1995 года, приняла Декларацию Принципов Толерантности, разработанную для политических, национальных, межэтнических, межобщинных и межличностных отношений. Декларация определяет толерантность не только как моральный долг, но и как политическое и правовое требование к отдельным людям, группам людей и государствам. В честь принятия Декларации 16 ноября объявлено Международным Днем толерантности.

В Российской Федерации кроме русских, составляющих примерно 83% населения, живут более 170 народностей, образовано 14 федеральных национально-культурных автономий, более 100 региональных и около 300 местных национально-культурных автономий. Распад СССР породил межнациональные проблемы, приведшие к проявлению национализма, шовинизма. Ситуация на Северном Кавказе также обострила проблемы формирования этнической толерантности у представителей всех этносов, населяющих современную Россию. Сегодня ощущается потребность в формировании личности, готовой жить в духе взаимопонимания, толерантности в условиях полиэтнической среды.

В связи с особой актуальностью проблемы в России, Правительством РФ была принята Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)». Задачи программы - разработка и реализация эффективной государственной политики формирования установок толерантного поведения, внедрение методов и организационных механизмов мониторинга, диагностики и прогнозирования социально-политической ситуации, разработка и внедрение системы учебных программ и тренингов для всех ступеней и форм образования.

Система образования всегда реализует заказ общества на воспитание мировоззренческих позиций и установок молодежи. Министерством образования и науки было принято решение включить в Федеральную программу развития образования на 2005 год раздел «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе». Направление работ по разделу «Толерантность» связано с формированием толерантных установок в подростковой, молодежной и преподавательской среде.

В современных условиях обществу нужны образованные, высоконравственные люди, могущие самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью. В связи с этим важным является формирование системы значимых ценностей и новых жизненных установок у современной личности для сохранения единого социокультурного пространства страны, для преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур, ограничения социального неравенства.

В настоящее время социально-психологическая ситуация существенно обострила проблему эмоционального общения людей. В развивающемся и дифференцирующемся обществе возрастают требования, которые люди сознательно или неосознанно предъявляют к реальным и возможным партнерам по общению. Толерантность предполагает наличие таких социальных установок, которые утверждают общение как диалог, требующий умения слушать, проявлять терпимость к идеям и недостаткам партнера. Весьма значимы умения устанавливать контакты, входить в ситуации сотрудничества или общения с конкретными людьми, находить адекватные способы взаимодействия. Поэтому развитию толерантности, бесспорно, будет содействовать разнообразная и разносторонняя физкультурно-спортивная деятельность с ее многочисленными межличностными контактами гуманистического характера.

Актуальность исследования основывается на нескольких принципиальных позициях:

• Отечественными учеными З.Т. Гасановым, П.Ф. Комогоровым, Н.Ю. Кудзиевой, А.С. Мироновой-Тихомировой и др. отмечаются важнейшая роль сферы высшего образования в формировании нравственных идеалов в становлении личности, уважения к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, значимость вузовской подготовки в воспитании этнической толерантности. Как правило, студенческий коллектив является многонациональным по своему составу. Однако, многогранная картина мира, осознанность и адекватность восприятия традиций и духовной культуры этносов в тесной связи с общечеловеческими ценностями недостаточно отражена в содержании профессионального образования.

• Анализируя обязательный минимум содержания основной образовательной программы государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки выпускников технических специальностей, можно констатировать, что распределение учебного времени на дисциплины, способствующие в первую очередь развивать в молодом человеке нравственно-моральные качества, формировать мировоззрение, из всего цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин составляет примерно 9% (история Отечества, психология и педагогика, культурология и др.), что доказывает их крайнюю недостаточность в формировании системы значимых ценностей личности выпускника технического вуза.

• В результате теоретического анализа работ Н.В. Алябьевой, В.А. Беляевой, М.Я. Виленского, И.Л. Головина и др. четко обозначилась значительная роль физического воспитания в повышении образовательного потенциала, в интегративной сущности этого воспитания в процессе формирования личности, ее физической культуры как части общей культуры человека. Возможность использования занятий по физическому воспитанию для формирования нравственно-моральных установок и мировоззренческих позиций студентов в техническом вузе, направленных на процесс развития этнической толерантности, обуславливается тем, что из всего цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин занятиям по физическому воспитанию отведено 23% учебного времени, при этом занятия проводятся на протяжении от трех до пяти лет обучения в вузе.

• Следует также отметить, что не в полной мере изученными и разработанными продолжают оставаться педагогические условия развития этнической толерантности студентов вуза средствами физического воспитания; отсутствует эффективное методическое обеспечение по развитию этнотолерантных качеств и умений, необходимых человеку гражданского общества.

Таким образом, выявлены противоречия между: несоответствием требований социального заказа общества к образованию в воспитании личности, проявляющей терпимое отношение к любой инаковости, могущей взаимодействовать и выстраивать конструктивные отношения в условиях полиэтничности, поликультурности и недостаточным уровнем сформированности этих качеств у преобладающего числа студентов технического вуза, а также неразработанностью данной проблемы в педагогической теории и практике высшего профессионального образования; наличием достаточно большого количества теорий по вопросам формирования толерантности и недостаточным научно-методическим обеспечением процесса развития этнической толерантности студентов вуза; возможностями развития этнической толерантности студентов вуза имеющимися в содержании образовательного стандарта средствами и их реализацией в образовательном процессе современного вуза средствами физического воспитания.

Выявленные противоречия позволили определить проблему, состоящую в обосновании процесса развития этической толерантности студентов технического вуза.

Актуальность данной проблемы и недостаточная ее разработанность в педагогических исследованиях послужили основанием для выбора темы диссертационного исследования: «Развитие этнической толерантности студентов технического вуза средствами физического воспитания».

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и выявлении психолого-педагогических условий развития этнической толерантности студентов технического вуза средствами физического воспитания.

Объектом исследования является образовательный процесс на занятиях по физическому воспитанию студентов вуза.

Предметом исследования выступает процесс развития этнической толерантности у студентов технического вуза средствами физического воспитания.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Выявить совокупность положений, определяющих теоретико-методологические предпосылки развития этнической толерантности студентов вуза.

2. Определить критерии, показатели и уровни этнической толерантности у студентов технического вуза.

3. Обосновать опытно-экспериментальным путем психолого-педагогические условия воспитания этнической толерантности студентов вуза средствами физического воспитания.

4. Разработать практические рекомендации для преподавателей физического воспитания вуза, способствующие развитию этнической толерантности у студентов.

В соответствии с объектом, предметом, целью и задачами исследования была выдвинута гипотеза: многообразие и многомерность этнической картины мира, полиэтнический состав населения России определяют необходимость развития в каждом человеке этнической толерантности, рассматриваемой как терпимое отношение к любой инаковости. Этническая толерантность как позиция личности формируется в результате взаимообогащения и интеграции культур многих народов, в том числе и физической культуры. Поэтому развитие этнической толерантности личности будет успешным, если в процессе физического воспитания на учебных занятиях у студентов будут:

• формироваться система знаний, взглядов, представлений о национально-культурных традициях народов, сущности толерантности и культуры межэтнического общения;

• воспитываться готовность к взаимодействию в различных ситуациях и выстраиванию конструктивных отношений;

• создаваться ситуации эмоциональной саморегуляции в условиях использования подвижных игр;

• учитываться национально-региональные особенности в содержании образования.

Методологической базой исследования послужили положения: о сущности понятия толерантности и этнической толерантности (Н.А. Бердяев, М.К. Мамардашвили, М. Бубер, М.П. Мчедлов, В.А. Лекторский, JI.B. Скворцов и др.), основных принципов и аспектов воспитания толерантности (А.Г. Асмолов, Н.М. Лебедева, В.Ю. Хотинец, П.Ф. Комогоров, Л.А. Шайгерова, Л.М. Дробижева и др.); культурно-исторической концепции изучения психических явлений деятельностного подхода к развитию личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский и др.); когнитивный (Дж. Келли, Ф. Франселла, Д. Баннистер) и историко-эволюционный подход к изучению личности (А.Г. Асмолов, В.В. Глебкин и др.); системного подхода в понимании единства и взаимосвязи физического и духовного начал в развитии человеческой личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.И. Ильинич, М.Я. Виленский и др.); современной концепции содержания образования в вузе, определяющие развитие личности в целостности и единстве своего многообразия (М.Я Виленский, С.Д. Смирнов, Я.В. Казаков, Н.Ф. Чипинова, Н.М. Пручкина и др.)

Теоретическую основу исследования составляют работы по проблемам: специфической роли культуры как механизма сдерживания, обуздания нетерпимости (Н.А. Бердяев, Н.О. Лосский, М.П. Мчедлов, Г.В. Палаткина, Г.У. Солдатова); народного воспитания и образования (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, В.Ф. Афанасьев, А.Г. Базанов, Г.П. Волков и др.); физической культуры и народного физического воспитания (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, Е.А. Аркин, В.И. Прокопенко и др.); взаимосвязи физического совершенствования и становления нравственных качеств личности в процессе занятий физическими упражнениями (В.В. Белоусова, Р,Х. Ильманов, В.И. Стиршиноп, А.И. Зайцев и др.); ведущей роли игры и игровой деятельности как средства развития и формирования личности (JI.B. Былеева, В.Г. Яковлев, И.М. Коротков, М.Н. Жуков, Я.В. Казаков и др.).

Для достижения поставленной цели, решения задач, проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической, этнопсихологической, этнологической, этнопедагогической, этнографической литературы, диссертационных исследований по изучаемой теме; аналитический - анализ, оценка и приведение в систему эмпирического и обобщенного материала с позиций цели исследования; диагностический - психолого-педагогические диагностики (беседа, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование); экспериментальные - педагогический эксперимент; математические и статистические методы обрботки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их системный и качественный анализ.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна состоят в том, что:

1. Выявлена совокупность положений, определяющих теоретико-методологические предпосылки развития этнической толерантности студентов вуза.

2. Определены критерии, показатели и уровни развития этнической толерантности у студентов технического вуза.

3. Обоснованы и подтверждены опытно-экспериментальным путем психолого-педагогические условия развития этнической толерантности студентов вуза средствами физического воспитания.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обоснована возможность повышения уровня этнической толерантности студентов технического вуза на занятиях по физическому воспитанию; определены критерии, показатели и уровни этнической толерантности студентов технического вуза в процессе физического воспитания; определена роль игровых средств физического воспитания в развитии этнической толерантности; выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены основные показатели сформированности этнической толерантности студентов вуза и психолого-педагогические условия, способствующие развитию этнической толерантности в учебном процессе средствами физического воспитания.

Перечисленные положения диссертационного исследования могут быть использованы при разработке различных аспектов проблемы формирования этнической толерантности личности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

• разработана и внедрена в учебный процесс физического воспитания технического университета система занятий по развитию этнической толерантности студентов;

• разработана технология игровой деятельности и методика проведения занятий с использованием игрового метода, отобраны и систематизированы подвижные игры и упражнения, рекомендуемые для развития этнической толерантности;

• апробированы материалы исследования по развитию у студентов этнической толерантности, которые могут быть использованы в практической работе преподавателей, учителей физического воспитания, тренеров;

• предложены для практического применения на занятиях по физическому воспитанию с учетом национально-регионального компонента содержания образования учебное пособие «Народные подвижные игры в системе физического воспитания студентов технического вуза (на материале традиционных игр народов Приамурья)», методические указания для студентов всех специальностей «Подвижные игры».

Достоверность полученных результатов и выводов исследования обеспечивается методологической обоснованностью теоретических положений и выводов; целенаправленным осуществлением эксперимента, результаты которого подтверждают эффективность теоретических выводов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность этнической толерантности выражается в позиции личности, в совокупности отношений личности к представителям различных этнических культур, в том числе и к представителям своего этноса, и представляет собой совокупность следующих устойчивых отношений личности: принятие и уважение людей собственной этнической группы, принятие и уважение людей других этнических групп.

2. Критериями этнической толерантности студентов выступают наличие этнокультурных знаний, сформированность социально-нравственных мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с людьми иных этнических общностей, готовность к взаимодействию в различных межэтнических ситуациях, выстраиванию конструктивных отношений. Основными показателями сформированности этнической толерантности являются: знание национально-культурных традиций народов, совокупность системы взглядов, представлений и навыков культуры межнационального общения, позитивные личностные, социальные и коммуникативные установки (контактируемость, общительность, коммуникабельность, уважение достоинств других, сотрудничество, солидарность и др.), устойчивость эмоциональных реакций, эмпатия, построение системы отношений и действий в различных этноконтактных ситуациях, владение техникой конструктивного поведения.

3. Возможность развития этнической толерантности студентов средствами физического воспитания обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями: насыщение учебного процесса информацией о национально-культурных традициях народов, сущности толерантности и культуры межэтнического общения; воспитание готовности к взаимодействию в различных ситуациях и выстраиванию конструктивных отношений; создание ситуаций эмоциональной саморегуляции в условиях использования подвижных игр; включение национально-регионального компонента в содержание занятий по физическому воспитанию; использование народных игровых средств на учебных занятиях для развития интереса студентов к физической культуре как части общей культуры человека.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на международных научно-практических конференциях: «Проблемы обеспечения психологического, социального и соматического благополучия детей и подростков» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2004), «Этносоциальное образовательное пространство в современном мире» (г. Стерлитамак, 2005), «Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании» (г. Пенза, 2005), «Дальний Восток: наука, экономика, образование, культура в XXI веке: опыт, прогноз» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2005); на Всероссийских научно-практических конференциях: «Культура педагогического труда в XXI веке» (г. Хабаровск, 2004), «Высшая педагогическая школа в период модернизации образования: опыт, проблемы, перспективы» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2004), «Формирование профессиональной компетентности специалистов как цель модернизации образования» (г. Оренбург, 2005), «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (г. Москва-Челябинск, 2005), «Актуальные проблемы науки в России» (г. Кузнецк, 2005), «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (г. Челябинск, 2005), «Актуальные вопросы физической культуры и спорта» (г. Томск, 2005); на региональной научно-практической конференции «Человек, общество и культура: проблемы исторического развития» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2005).

Практические рекомендации используются в учебном процессе занятий по физическому воспитанию ГОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет», ГОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный педагогический университет», «Комсомольского-на-Амуре металлургического техникума», МОУ СОШ №18 г. Комсомольска-на-Амуре.

Основные положения работы нашли свое отражение в статьях и тезисах автора по проблеме исследования (17 наименований) и двух учебно-методических изданиях.

Организация исследования. Основной экспериментальной базой явился ГОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет». Всего в экспериментальной работе приняло участие 902 человека. Исследование проводилось с 2001 по 2006 годы и включало следующие этапы:

Первый этап - поисковый (2001-2002 гг.) - определялись теоретические аспекты проблемы, осуществлялся аналитический обзор и обобщение научно методической литературы по проблеме исследования.

Второй этап - теоретико-экспериментальный (2002-2003 гг.) — начало опытно-экспериментальной работы, поиск путей развития этнической толерантности у студентов технического вуза, апробация технологий игровой деятельности и методики проведения занятий с использованием игрового метода в системе занятий по развитию этнической толерантности студентов, создание учебно-методического материала.

Третий этап - заключительный (2003-2006 гг.) — завершение опытно-экспериментальной работы, осмысление и обобщение полученных результатов, внедрение в практику научно-практических и методических рекомендаций, публикация итогов исследования, издание учебно-методической литературы, оформление диссертационного исследования.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 221 источников, 13 приложений, 24 рисунков и 5 таблиц. Основной текст изложен на 164 страницах.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Валеев, Андрей Мусагитович

Результаты исследования, полученные на констатирующем и формирующем этапах эксперимента, были обработаны и выявлены показатели прироста результатов в каждой группе, выраженных в процентном эквиваленте. Данные результатов математико-статистической обработки занесены в таблицу 5.

Исходя из таблицы 5, на рисунке 12 представлены диаграммы, отражающие динамику и прирост показателей уровня этнической толерантности, знаний средств народной физической культуры и изменение отношений и проявлений интереса народным игровым средствам в процессе эксперимента. Это позволяет наглядно представить влияние народных игровых средств физического воспитания как источника развития культуры общения, культурных знаний и самобытности народов на развитие этнической толерантности студентов технического вуза.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В итоге проведенного педагогического исследования получена упорядоченная совокупность научных идеи, которая можно выразить в следующих выводах:

1. Идея толерантности восходит к истории философской мысли как решение проблемы человеческих отношений и подразумевала принципы гуманных взаимоотношений с инаковерующими и инакомыслящими, включающими в себя такие компоненты, как терпимость, лояльность, уважение к вере и взглядам других людей, народов. Проблема толерантности стала предметом пристального внимания многих мыслителей, в то время, когда нетерпимость стала причиной религиозных ф преследований, идеологических противостояний, социального неравенства, этнических конфликтов и религиозных войн. Эти проблемы не теряют своей значимости и в наши дни, когда проблема толерантности приобрела особую актуальность в связи с процессом глобализации, сталкивающей цивилизационные, религиозные, национальные и этнические идентичности различных культур и народов. Неслучайно ООН Принята Декларация Принципов Толерантности (1995), а правительством РФ ФЦП Ф «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005).

2. Этническая толерантность - это этническая позиция личности, которая выражается в совокупности отношений личности к представителям различных этнических культур, в том числе и к представителям своего этноса, и которая представляет совокупность следующих устойчивых отношений личности: принятие и уважение людей собственной этнической группы, принятие и уважение людей других этнических групп, пониженная значимость национально-культурных различий людей. Мы определяем этническую толерантность как терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям.

3. Анализ современной социокультурной ситуации в многонациональной России определил, что государственное, экономическое и социально-психологическое переустройство российского общества требует преобразования многих сторон жизнедеятельности человека, его сознания и мировоззрения, его отношения к явлениям общественной жизни. В связи с этим важным является формирование системы значимых ценностей и новых жизненных установок у современной личности для сохранения единого социокультурного пространства страны, для преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур, ограничения социального неравенства. Полиэтнический состав населения России определяет необходимость развития в каждом человеке этнической толерантности. Принципы толерантности, а точнее их практическая реализация, необходимы во всех сферах социальных отношений. Именно поэтому в задачи образования должно входить решение проблем толерантности и терпимости, этнических интересов и стереотипов, национализма и установок на межэтническое общение.

4. Проведенный, анализ вопросов, связанный с формированием, воспитанием и развитием этнической толерантности, выявил недостаточность отражения проблем толерантности в содержании вузовской системы образования. Наличие высокого уровня этнической толерантности имеет большое значение для будущих выпускников технического вуза, у которых важным качеством в будущей профессиональной деятельности должно стать культурное восприятие окружающей действительности. Одним из аспектов решения данных проблем в качестве поликультурного обогащения становится использование народных средств физической культуры, в частности народных подвижных игровых средств, в образовательном процессе физического воспитания студентов в вузе.

5. Этническая толерантность приобретается через воспитание, социализацию и личный жизненный опыт. Как действие этническая толерантность — это активная позиция самоограничения и намеренного невмешательства, это добровольное согласие на взаимную терпимость разных и противостоящих в несогласии культур. Поэтому, национальная культура заключает в себе большой потенциал терпимости и тем самым является естественным союзником этнической толерантности, которая формируется в результате взаимообогащения и интеграции культур многих народов, в том числе и физической культуры.

6. Развитие этнической толерантности у студентов технического вуза мы определяем как педагогический процесс, направленный на расширение теоретических знаний об этнической толерантности, национально-культурных традиций, практических умений и навыков, а также нравственных качеств личности студентов определенными педагогическими средствами.

7. Определение уровней этнической толерантности, с использованием ряда методик адаптированных нами применительно к студентам и исследуемым показателям, позволили произвести экспериментальную проверку положения о возможности совершенствования педагогического процесса физкультурной образовательной области в вузовской системе физического воспитания с целью развития этнической толерантности студентов, о необходимости которой показали результаты исследования. В ходе исследования было отмечено слабое знание студентами культуры этносов. Было выявлено минимальное проявление интереса студентов к народной физической культуре и к занятиям по физическому воспитанию в целом. Это свидетельствуют о том, что физкультурно-спортивная деятельность еще не стала для студентов насущной потребностью, не превратилась в интерес личности. Реальное участие студентов в этой деятельности недостаточно. Для преодоления этого негативного явления ынеобходимо новое содержание, новые направления, виды и методы физических упражнений и спорта в системе физического воспитания в вузе. Таким образом, подтверждается необходимость совершенствования образовательного процесса по физической культуре с применением народных средств физического воспитания.

8. К педагогическим условиям, способствующим развитию этнической толерантности у студентов технического вуза в контексте нашего исследования, отнесены насыщение учебного процесса информацией о национально-культурных традициях народов, сущности толерантности и культуры межэтнического общения, воспитание готовности к взаимодействию в различных ситуациях и выстраиванию конструктивных отношений, создание ситуаций эмоциональной саморегуляции в условиях использования подвижных игр, включение национально-регионального компонента в содержание занятий по физическому воспитанию, использование народных игровых средств на учебных занятиях для развития интереса студентов к физической культуре как части общей культуры человека.

9. В результате анализа полученных экспериментальных данных были выявлены позитивные изменения по показателям этнической толерантности (знание игровых средств народов, культуры народов и др.) у студентов экспериментальных групп. Данные результаты доказывают, что использование народных подвижных игровых средств на занятиях по физическому воспитанию у студентов технического вуза положительно влияют на их этнокультурное развитие. В ходе реализации экспериментального фактора эмоциональное состояние и физическая подготовленность студентов экспериментальной группы существенно повысились. Все это указывает на положительное влияние подвижных игровых средств на психическую саморегуляцию студентов и на успешность развития их физических качеств, двигательных навыков и умений.

10. Разработаны практические рекомендации для преподавателей физического воспитания вуза, способствующих развитию этнической толерантности у студентов. С учетом национально-регионального компонента содержания образования выявлены, описаны и систематизированы народные подвижные игры, самобытные физические упражнения и традиционные состязания народов Приамурья и прошли апробацию на занятиях по физическому воспитанию.

11. Полученные результаты, в целом, доказывают целесообразность использования народных подвижных игровых средств в физическом воспитании студентов и подтверждают выдвигаемые нами научную гипотезу о развитии этнической толерантности студентов технического вуза средствами физического воспитания.

Проведенное нами исследование не претендует на полное и всестороннее изучение проблемы этнической толерантности ввиду ее сложности и многогранности. Мы постарались сфокусировать внимание на общих идеях, различных подходах, разнообразных методах и средствах формирования и развития толерантности, отраженных в различных источниках: философских, исторических психолого-педагогических, этнопедагогических, этнопсихологических, этнографических, культурологических, физкультурных. Накопленный материал возможно использовать в дальнейшей работе по изучению вопроса формирования этнической толерантности, имеющего особую актуальность в современный период.

165

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Валеев, Андрей Мусагитович, 2006 год

1. Айнштейн, B.C. О проблеме воспитания в вузе Текст. / Айнштейн B.C. // Ф Высшее образование в России. - 1998. - № 3. - С.75-82.

2. Алексеева, О.Л. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию культуры межнационального общения Текст.: Автореф. дис— канд. пед. наук: 13.00.08/ О. Л. Алексеева. Чебоксары: 4111 У, 2002.-20 с.

3. Алябьева, Н.В. Самовоспитание студентов педагогических вузов средствами физической культуры Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Алябьева. М.: МГПИ, 1996.-16с.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Текст.: в 2-х т. / Под ред. А. А. Бодалева [и др.] М.: Педагогика, 1980. - Т. 2 - 287 е.; 20 см. - 30000 экз.

5. Аркин, Е.А. Физическое воспитание Текст.: Метод, письмо / Е.А. Аркин; ^ 2-е изд., испр. и доп. М.-Л.: Учпедгиз, тип. №2 Упр. изд-в и полиграфии

6. Ленгорисполкома, 1946. 67 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 66-67 - 20000экз.

7. Асмолов, А.Г. Мы обречены на толерантность Текст. / А.Г. Асмолов // Семья и школа. 2001. - № 11 - С.32-35; №12 - С.34-38.

8. Асмолов, А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта к парадигме толерантности Текст. / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. 2003. - № 4. - С.3-12.

9. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологическогоанализа Текст. / А.Г. Асмолов. М.: МГУ, 1990. - 367с.; 20 см. -Библиогр.: с. 364-366. - 1000 экз. - ISBN 5-67856-786-9.

10. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока Текст. / В.Ф. Афанасьев; Якутское книжное издательство. Якутск: Якутское кн. изд-во, 1979. -182 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 181. - 1000 экз.

11. Ю.Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды Текст. / Сост. М. Ю. ф Бабанский. М.: Педагогика, 1989. - 560с.; 20 см. - 5000 экз. - ISBN 51. Т' 7675-8905-4.

12. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований Текст. / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. - 182 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 179-181. - 10000 экз.

13. Бабынина, Т.Ф. Формирование личности в процессе ознакомления с национальной культурой Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Бабынина Т.Ф. Екатеринбург, 2001. - 21с.

14. Базанов, А.Г. Игры детей народов Крайнего Севера Текст. / А.Г. Базанов, JI.B. Певгова; ГУП Ленинградское отделение изд-ва мин. просвещения РСФСР, Л.: Изд-во мин. просвещения РСФСР, 1949. - 134 е.; 23 см. -Библиогр.: с. 132. - 15000 экз.

15. Бальсевич, В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе Текст. / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева// Физическая культура. 2005. - № 5. - С.50-53.

16. Барышников, Д.Н. Межнациональные отношения на Кавказе: конфликты и перспективы примирения Текст. / Д. Н. Барышников // Россия и мусульманский мир. 1999. -№ 1. - С.79-81.

17. Безюлева, Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение Текст. / Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. М.: Вербум-М, 2003. - 168 е.; 21см. -Библиогр.: с. 160-165. - 5000 экз. - ISBN 5-8391-0109-5.

18. Бельды, В.Ч. Нанайские игры Текст. /Xабаровсое книжное издательство. Хабаровск: Кн. изд-во, 1989. - 176 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 174-175. -3000 экз. - ISBN 5-7663-0071-9.

19. Бельды, В.Ч. Физическое воспитание народностей Приамурья Текст.: Метод, рекомендации / В.Ч. Бельды, П.Я. Гонтмахер; Краевой совет

20. ВДФСО профсоюзов. Хабаровск: Изд-во ВДФСО профсоюзов, 1988. -86 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 85. - 1000 экз.

21. Бердяев, Н.А. О человеке, его свободе и духовности Текст. / Н.А. Бердяев; НПО «Флинта». М.: Флинта, 1999. - 216 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 213-214. - 3000 экз. - ISBN 5-4433-6578-4.

22. Беринская, И.В. Педагогические основы использования национального компонента содержания образования в процессе подготовки учителя Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Беринская. -Улан-Удэ, 2000. 20 с.

23. Библер, B.C. Нравственность. Культура. Современность Текст. / B.C. Библер. М.: Знание, 1990. - 62 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 60. - 1500 экз. -ISBN 5-6721-7890-2.

24. Блюменкранц, М. Мир после смерти вещей (культура непримиримой толерантности) Текст. / М. Блюменкранц // Вопросы философии. 2003. -№ 2. - С. 182-186.

25. Боголюбов, Л.Н. Изучение межнациональных отношений в СССР Текст. / Л.Н. Боголюбов // Преподавание истории в школе. 1990. - № 1. - С. 108-117.

26. Болыпая российская энциклопедия Текст. / Научное издательство «Большая Российская энциклопедия» М.: Большая Российская энциклопедия, 1995. - 1480 е.; 26 см. - 25000 экз. - ISBN 5-85120-218-8.

27. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Текст. / Е.В. Бондаревская. Ростов н/Д.: Изд-во РЕНО, 2000. - 352 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 349-351. - 500 экз. - ISBN 5-6421-6890-5.

28. Боровиков, В.П. Программа Statistica для студентов и инженеров Текст. / В.П. Боровиков. М.: «Компьютер-Пресс», 2001. - 214 е.; 20,5 см. -Библиогр.: с. 212. - 5000 экз. - ISBN 5-6873-8903-1.

29. Бубер, М. Два образа веры Текст. / М. Бубер. М.: Республика, 1995. -289 е.; 20 см. - 3000 экз. - ISBN 5-67324-223-8.

30. Былеева, JI.B. Подвижные игры Текст. / JI.B. Былеева [и др.]. М.:ФиС, 1995. - 247 е.; 20 см. - Библиогр.: 238-241 с. - 5000 экз. - ISBN 5-7758-0386-1.

31. Вавилов, Ю.Н. Игры народов планеты Текст. / Ю.Н. Вавилов, E.JI. Керпельман, В.В. Жириновский // Физическая культура. 2004. - № 4. - С. 17-19.

32. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать Текст. / Е.Н. Вавилова; «Просвещение». М.: Изд-во «Просвещение», 1993. - 144 е.; 21 см.-790000 экз.

33. JI.H. Куликова; ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения МПС России». Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2004. - Т.2. - С. 54-57.

34. Виленский, М.Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» Текст. / М.Я. Виленский, С.О. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 11. - С. 2-7.

35. Виленский, М.Я. Методологические основы и концептуальные предпосылки процесса формирования физической культуры личности Текст. / М.Я. Виленский, В.А. Петьков. М.: РАЕН, 2002. - 232 е.; 20 см. - 2000 экз. - ISBN 5-08976-698-3.

36. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности Текст. / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. - № 3. - С. 2-7.

37. Виленский, М.Я. Оценка гуманитарной ценности содержания образования по физической культуре в вузе Текст. / М.Я. Виленский, В.В. Черняев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 3. - С. 2-6.

38. Виленский, М.Я. Самовоспитание и самосовершенствование студентов в процессе физического воспитания Текст. / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). М., 2002. - С. 152-159.

39. Виленский, М.Я. Физическая культура студента Текст./ М.Я Виленский, А.И. Зайцев, В.И. Ильинич. М.: Гардарики, 2000. - 448 е.; 22 см. -Библиогр.: с. 439-442 - 5000 экз. - ISBN 5-8297-0010-7.

40. Виленский, М.Я. Физическому воспитанию студентов прочную научную основу Текст. / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1980. - № 4. - С.56-58.

41. Виноградова, Э.М. Национальное сознание и национальная культура Текст. / Э.М. Виноградова // Современная этнопсихология / Под общ. ред. А.Е. Тараса. Мн.: Харвест, 2003. - 368 е.; 20,5 см. - 5000 экз. -ISBN 985-13-1769-1. - С.311-319.

42. Владимиров, А.Г. Возрастные особенности формирования толерантности Текст. / А.Г. Владимиров; под ред. B.C. Собкина [и др.]. М.: Центр социалогии РАО, 2003. - 208 е.; 20 см - 1000 экз. - ISBN 5-901289-07-2.

43. Волков, Г.Н. Этнопедагогическая концепция национальной школы Текст. / Г.Н. Волков // Якутские этнопедагогические этюды / Сост. А.А. Григорьева, ЯГУ. Пед. ин-т. Якутск: Кудук, 1998. - 76 е.; 20 см. - 1000 экз.-ISBN 5-7863-0123-3.

44. Вольтер, Ф.М. Философские сочинения Текст. / Издательство «Наука». -М.: Наука, 1988 750 е.; 20 см. - 15000 экз.

45. Воробьев, В.М. Ко-терапевтичеекая компьютерная система «Келли-98» Текст. / В.М. Воробьев, H.JT. Коновалова; ГП «Иматон». СПб, ГП «Иматон», 2002. - 176 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 169-171 - 500 экз. - ISBN 5-7822-0017-0.

46. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / JI.C. Выготский. — М.: Педагогика, 1991. 580 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 575-578. - 5000 экз. -ISBN 5-6795-9786-9.

47. Гасанов, З.Т. Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория и практика Текст. / З.Т. Гасанов. Махачкала: Изд-во ПОЭК, 1998. - 338 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 335-336. - 500 экз. - ISBN 5-9648-0946-3.

48. Гасанов, З.Т. Морально-этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости Текст. / З.Т. Гасанов // Педагогика. -2003. -№ 5. -С.23-26.

49. Гаязов, А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы Текст.: Монография / А.С. Гаязов. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1995.-214 е.; 20 см.-Библиогр.: с. 206-212.- 150экз.-ISBN5-48902-437-7.

50. Головин, И.Л. Профессиональное самовоспитание студентов института физической культуры Текст. / И.Л. Головин, Е.Д. Никитина // Теория и практика физической культуры. 1989. -№ 4. -С. 12-15.

51. Голубчиков, А.Н. Об опыте совершенствования культуры межнационального общения в вузе Текст. / А.Н. Голубчиков, О.В. Белик // Проблемы формирования культуры студенческой молодежи: материалы межвуз. науч.-практ. конф. Челябинск: ЧГПИ, 1995. - С. 130-136.

52. Гонтмахер, П.Я. Эстетическая и историческая ценность национальных игр коренных народов Приамурья и Сахалина Текст. / П.Я. Гонтмахер. — Хабаровск: ХПИ, 1985. 145 е.; 20 см. - 200 экз.

53. Гончаров, В.И. Физическое воспитание в высшей школе как фактор социальной адаптации молодого специалиста в трудовом коллективе Текст.: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / В.И. Гончаров. -Малаховка: МОГИФК, 1983.-220с.-Библиогр.: с. 207-218.

54. Граменицкий, Б.С. Физическое воспитание как предмет высшей школы Текст. / Б.С. Граменицкий, B.C. Щербаков // Теория и практика физической культуры. 1971. — № 5. - С.52-55.

55. Григорьев, В.М. Народная педагогика игры Текст. В 2-х ч. 4.1 Вопросы методологии и теории / В.М. Григорьев. М.: ACT, 1996. - 156 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 154. - 1000 экз. - ISBN 5-4672-5468-3.

56. Груздев, П.Н. Вопросы воспитания и обучения Текст. / П.Н. Груздев. -М.: Педагогика, 1949. 146 е.; 23 см. - Библиогр.: с. 144 - 15000 экз.

57. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: В 4-х т. / Репр. изд. «Диамант» СПб.: «Диамант», 1996. - 4 т. - 683 е.; 24 см. -15000 экз. - ISBN 5-88155-084-6.

58. Декларация принципов толерантности Текст.: офиц. текст // Первое сентября. 2000. - 16 сентября.

59. Дементьева, М.В. Педагогические условия формирования готовности к деловому общению у студентов неязыковых факультетов вузов Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Дементьева. -Челябинск, 2001. -22с.

60. Доклад правительству РФ о реализации ФЦП по толерантности (2003) Электронный ресурс.: О состоянии толерантности и профилактике экстремизма в российском обществе: офиц. текст. Режим доступа: http://www.etnosfera.ru/ecentr.php.

61. Дробижева, Л.М. Об условиях формирования толерантных установок общественного сознания и поведения групп в российском социуме Текст. / Л.М. Дробижева // Век толерантности. 2001. - Выпуск 3. - С.60-69.

62. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении Текст. / В.К. Дьяченко. М.: Просвещение, 1999. - 192 е.; 20 см. - Библиогр.: 189-190. - 2000 экз. -ISBN 5-65789-231-3.

63. Дьяченко, М.И. Психологический словарь справочник Текст. / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович; ред. А.Е. Тарас. ~Мн.: Харвест, 2004. - 576 е.; 21 см. - Библиогр.: 526-547 с. - 5000 экз. - ISBN 985-13-1555-9.

64. Дуркин, П.К. К проблеме изучения мотивационно-потребностной сферы школьников и студентов как системообразующей основы воспитания уних физической культуры Текст. / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева // Физическая культура. 2005. - № 6. - С.48-52.

65. Ермолаев, Ю.А. Народные подвижные игры Текст. / Ю.А. Ермолаев, Ю.Ю. Ермолаева, Е.Е. Винникова, О.Э. Счастная. — М.: Просвещение, 1990. 268 е.; 21 см. - Библиогр.: с. 263-265. - 5000 экз. - ISBN 5-9080-6453-1.

66. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическое воспитание» Текст. / Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272 е.; 21 см. - Библиогр.: с. 265. - 7000 экз. - ISBN 5-7695-1525-2.

67. Жидких, В.И. Этапность профессионально-прикладной физической подготовки студентов строительно-технологических факультетов Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.И. Жидких Малаховка: МОГИФК, 1989.-23с.

68. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта Текст. / А.Г. Здравомыслов; АО «Аспект пресс». М.: Аспект Пресс, 1994. - 186 е.; 20 см. -Библиогр.: с. 184. - 3000 экз. - ISBN 5-7856-2112-2.

69. Зиновьев, Д.В. Повышение педагогического мастерства будущего педагога на основе формирования социокультурной толерантности Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Д.В. Зиновьев. -Новосибирск: НГПУ, 2000. 16 с.

70. Зиновьев, Д.В. Социально-психологический портрет студента в контексте толерантности Электронный ресурс. / Д.В. Зиновьев // «Программа». -1998-Вып. 2 -Режим доступа: http://www.pehela.ru/podshiv/39/smisl/htm

71. Зорин, В.Ю. Многонациональность главное богатство Электронныйресурс. / В.Ю. Зорин. Режим доступа: http://sfd-canada.nonolet.ru/text/Zorin.htm

72. Ибрагимова, JI.A. Формирование духовного мира школьников на ^ традициях народной педагогики ханты и мансы Текст.: Автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / J1.A. Ибрагимова. М.: МГУ, 1995. - 22 с.

73. История философии Текст. / Под ред. И.С. Кирвель. 2-е изд. - Мн.: Новые знания, 2001. - 728 е.; 24 см. - 2250 экз. - ISBN 985-6516-74-9.

74. Казаков, Я.В. Подвижные игры: современный взгляд Текст. / Я.В. ф Казаков. Смоленск: СОИУУ, 2001. - 82 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 81-82. - 200 экз.

75. Кант, И. Сочинения Текст. / Издательство «Мысль». В 6-ти т. Т.6. М.: Мысль, 1961.-572 е.; 20 см. - 30000 экз.

76. Келли, Д. Когнитивная теория личности Текст. // Теория личности / Издательский дом «Питер», McGraw Hill, Inc. СПб.: Питер, 2001. - 608 е.; 24 см. - 7000 экз. - ISBN 5-88782-412-3. - С.431-478. - Библиогр.: с. 476-478.

77. Китманов, В.А. Внедрение самобытной русской национальной борьбы Ф «За вороток» в современную систему физического воспитания Текст. /

78. В.А. Китманов, А.В. Скворцов // Физическая культура. 2005. - № 3. - С.26-29.

79. Коган, H.JI. Социология культуры Текст. / H.JI. Коган. Екатеринбург: УрГУ, 1992. - 120 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 116-118 - 200 экз. - ISBN 55456-3658-1.

80. Ковалева, С. 7000 золотых пословиц и поговорок Текст. / С. Ковалева; ООО «Изд-во ACT»; ЗАО Литературное агентство «Научная книга». М.: Издательство ACT, 2000. - 480 е.; 20,5 см. - 10000 экз. - ISBN 5-23702020-8.

81. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике Текст. / Г.М. Коджаспирова,1. Ч'?

82. А.Ю. Коджаспиров. М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 448 е.; 21 см. - 5000 экз. -ISBN 5-241-00471-4.

83. Козырева, П.М. Толерантность и динамика социального самочувствия всовременном российском обществе Текст. / П.М. Козырева; Под ред. JI.M. Дробижевой. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2002. - 176 е.; 20 см. - 1000 экз. - ISBN 5-88790-084-7.

84. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий Текст. / А.К. Колеченко; «КАРО». СПб.: КАРО, 2002. - 368 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 366. - 5000 экз. - ISBN 5-89815-091-9.

85. Комаров, В.П. Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школыф Текст.: Дис. . док. пед. наук 13.00.01 / В.П. Комаров. Казань, 1996. 342 с. Библиогр.: с. 328-340.

86. Комогоров, П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / П.Ф. Комогоров. Курган, 2000 - 23 с.

87. Конституция Российской Федерации Текст. / ООО «Юрайт-Издат»: офиц. текст. М.: Юрайт-Издат, 2004. - 48 е.; 20 см. - 25000 экз. - ISBN1. Ф 5-94879-025-8.

88. Конюхов, Н.И. Словарь-справочник по психологии Текст. / Н.И. Конюхов. М.: ГФ «Политграфресурсы», 1996. - 160 е.; 22 см. - 5000 экз. .-ISBN 5-88037-018-6.

89. Ко-терапевтическая компьютерная система «Келли-98» Текст.: Руководство пользователя компьютерной программы/ И.Л. Соломин, Т.Г. Зайченко. СПб, ГП «Иматон», 2003. - 38 е.; 20 см. - 500 экз.

90. Краткий психологический словарь Текст. / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского [и др.]. -2-е изд., расш., испр. и доп. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998. - 655 е.; 20 см. -10000 экз. - ISBN 5-90801-657-8.

91. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста Текст. / Н.Б. Крылова. М.: Высш. школа, 1990. - 142 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 138-140 - 3000 экз. - ISBN 5-5476-35786-0-1.

92. Кудзиева, Н.Ю. Формирование толерантности у субъектов высшего профессионального образования Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Ю. Кудзиева. М., 2003. - 22 с.

93. Кыверялг, А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике Текст. / Кыверялг А.А. Таллин: «Валгус», 1980. - 187 е.; 20 см. - 1000 экз.

94. Лебедева, Н.М. Социально-психологическая аккультурация этнических групп Текст.: Дис. . док. психол. наук: 19.00.05 / Н.М. Лебедева. М., 1997. - 268 с. - Библиогр.: с. 249-266.

95. Лекторский, В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме Текст. / В.А. Лекторский // Вопросы философии. 1997. № 11 - С.46-54.

96. Липчанский, В.А. Научное обоснование физической подготовки инженеров на базе психолого-математического моделирования надежности профессиональной деятельности Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.А. Липчанский. Омск: ОГИФК, 1998. -21с.

97. Локк, Д. Английское свободомыслие Текст. / Издательство «Мысль». -М.: Мысль, 1981.-301 е.; 20 см.- 15000 экз.

98. Ломов, Б.Ф. Методологические проблемы психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444с.; 21 см. - Библиогр.: с. 440-443. - 4000 экз.

99. Лубышева, Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов Текст. / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 19-21.

100. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей Текст. / А.С. Макаренко. -М.: Учпедгиз, 1947. 236 е.; 23 см. - 15000 экз.

101. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию Текст. / М.К. Мамардашвили. М.: Прогресс, 1992. - 324 е.; 20 см. - 5000 экз. - ISBN 5-9805-5099-3.

102. Мардахаев, Л.В. Словарь по педагогике Текст. / Л.В. Мардахаев, Изд. центр «Академия», МГСУб М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 368 е.; 22 см. Библиогр.: с. 354-356. - 30000 экз.- ISBN 5-7695-0882-5.

103. Матвеев, А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики Текст. / А.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 1998.- № 2. С.10-12.

104. Меньшикова, JI.B. Психология личности: психолого-педагогические ® основы толерантности Текст. / JI.B. Меньшикова. Новосибирск: Изд-во

105. НГТУ, 2004. 68 е.; 20 см. - 500 экз. - ISBN 5-88907-563-3.

106. Методические рекомендации к практическим занятиям по подвижным играм Текст. / Сост. Е.К. Извекова, Н.С. Исаева Алма-Ата: КазИФК, 1991.-38 е.-100 экз.

107. ДВГУПС, 2004. Т.2. - С. 104.

108. Михайлова, Н.В. Как сформировать интерес к физической культуре Текст. / Н.В. Михайлова // Физическая культура в школе. 2005. - № 4. - С. 10-16.

109. Мызан, Г.И. Региональные аспекты развития системы физкультурногообразования на Дальнем Востоке Текст.: Дис. . док. пед. наук: 13.00.01

110. Г.И. Мызан. Хабаровск: ХГПУ, 1997. - 326с. - Библиогр.: с. 304-324.

111. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологииотношений человека Текст. / В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР / В.Н. Мясищев; Издательство Академии педагогических наук РФСФР. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - Гл. 1. - С.37-51.

112. На пути к культуре мира: Документы и материалы Текст. / Комиссия РФ по делам ЮНЕСКО. М.: МИК, 1999. - 146 е.; 20 см. - 5000 экз. - ISBN 5-88730-681-6.

113. На пути к толерантному сознанию Текст. / Отв. ред. А.Г. Асмолов; Издательство «Смысл». М.: «Смысл», 2000 - 255 е.; 20 см. - Библиогр.:с. 252-253. 3000 экз. - ISBN 5-89357-085-5.

114. Народы Дальнего Востока СССР в XVII-XX вв. Текст.: Историко -этнографические очерки / Отв. ред. И.С. Гурвич [и др.]. М.: Наука, 1985. -212 е.; 20 см.-4000 экз.

115. Народы и религии мира: Энциклопедия Текст. / Гл. ред. В.А. Тишков [и др.]. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 928 е.; 26 см. -10000 экз. - ISBN 5-64783-851-9.

116. Ф 135. Наскалов, В.М. Профессионально-прикладная физическая подготовкастудентов специальности химическое производство Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук 13.00.08/В.М. Наскалов. Минск: БГИФК, 1995.-23с.

117. Национальный состав населения России Электронный ресурс. // Всемирная география. — Режим доступа: http://www.wgeo.ru/russia/table.shtml

118. Национальный состав населения Хабаровского края Электронный ресурс. // Всемирная география. Режим доступа: http://www.wgeo.ru/russia/reg27.shtml

119. Николаев, Ю.М. Физическая культура: человеческое измерение Текст. / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 7. - С.4-7.

120. Новая иллюстрированная энциклопедия Текст.: В 20 т. / Научн. изд-во «Большая Российская энциклопедия», ООО «Мир книги». -М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. т. 12 - 256 е.; 20,5 см. - 15000 экз. -ISBN 5-85270-218-(8).

121. Новикова, Т.В. Проблема толерантности в современном обществе и журналистика Электронный ресурс. / Т.В. Новикова, «Design maximum».- Режим доступа: http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/1 /wa/Main

122. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 7000 слов Текст. / Под ред. Ю.И. Шведовой. 23 изд. испр. - М.: Русск. яз., 1990. - 917 е.; 22 см. - 5000 экз.-ISBN 5-31998-342-4.

123. Омельченко, С.Т. Методика профессионально прикладной физической подготовки студентов технических вузов средствами фехтования Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Т. Омельченко. М: ГЦОЛИФК, 1985.-22с.

124. Орлова, Н.Е. Сущность толерантности Текст. / Н.Е. Орлова // Культура педагогического труда в XXI веке: материалы Всерос. науч. конф.: В 2-х т./ под ред. Н.Г. Григорьевой, ГОУ ВПО ДВГУПС. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2004. - Т.2 . - С. 166.

125. Палаткина, Г.В. Мультикультурное образование в полиэтническом регионе Текст.: Монография / Г.В. Палаткина. Астрахань: Изд-во АГПУ, 2001. - 167 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 161-165 - 150 экз. - ISBN 580504-332-1.

126. Палаткина, Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников Текст. / Г.В. Палаткина // Начальная школа. 2003. - № 11-С. 65-72.

127. Перепилицина, М.А. Формирование педагогической толерантности у будущих учителей Текст.: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Перепилицина. Волгоград, 2004. - 158 с. - Библиогр.: с. 149-157.

128. Петров, А.В. Обязательный курс физвоспитания студентов вузов в условиях открытого воздуха Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Петров. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 19 с.

129. Петровский, В.А. Личностно-развивающее взаимодействие Текст. / В.А. Петровский, В.К. Калиненко, И.Б. Котова; РИО АО «Цветная печать».-Ростов на/Д.: «Цветная печать», 1995. 88 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 86. -2000 экз. - ISBN 5-4562-3355-3.

130. Плещеев, Д. А. Повышение профессиональной подготовленности студентов механических факультетов технических вузов средствами физического воспитания Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Д.А. Плещеев. Малаховка: МОГИФК, 1993. - 17с.

131. Погодина, А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа Текст. / А.А. Погодина // Первое сентября. 2002. - № 11. -С.4-9.

132. Подвижные игры Текст.: Метод, рекомендации / Сост. A.M. Валеев; РИО ГОУ ВПО «КнАГТУ». Комсомольск-на-Амуре: Изд-во КнАГТУ, 2005. - 24 с. - Библиогр.: с. 20. - 50 экз.

133. Покровский, Е.А. Детские игры: Преимущественно русские Текст. / Е.А. Покровский; «Книжная лавка-РТР». М.:ТЕРРА, 1997. - 108 е.; 22 см. -3000 экз. - ISBN 5-6897-8970-9.

134. Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания: опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики Текст. / С.Д. Поляков. М.: Новая школа, 1996. - 180с.; 20 см. -Библиогр.: с. 179. - 1500 экз. - ISBN 5-75324-870-7.

135. Понгса Киле. Творческое наследие Текст. / Сост. Г.Т. Титорева, М.Б. Киле; Тип. Комсомольского на - Амуре авиционного производственного объединения; Музей изобразительных искусств. -Комсомольск н/А.: КнААПО, 1993. - 146 е.; 26 см. - 450 экз.

136. Попов, Л.А. Воспитание без этики?: О духов.- нравств. воспитании Текст. / Л.А. Попов // Высшее образование в России. 1996. - № 3. -С.55-56.

137. Похилько, В.И. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии Текст. / В.И. Похилько, Е.А. Федотова // Вопросы психологии. -№ 3. 1984. - С.151-157.

138. Поштарева, Т.В. Формирование этнокультурной компетентности Текст. / Т.В. Поштарева // Педагогика. 2005. - № 3. - С.35-42.

139. Прокопенко, В.И. Игры и национальные виды спорта нивхов Амура и Сахалина Текст. / В.И. Прокопенко; Издательство Урал. гос. пед. ун-та. — Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1993. 84 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 82-83. -200 экз. - ISBN 5-6723-8904-5.

140. Прокопенко, В.И. Игры нивхов Текст. / В.И. Прокопенко // Физическая культура в школе. 1989. - № 10.- С. 17.

141. Прокопенко В.И. Самобытные игры нанайцев Текст. / В.И. Прокопенко, Хабаровский краевой институт усовершенствования учителей -Хабаровск: ХИУУ, 1988. 68 е.; 20 см. - 500 экз.

142. Пручкина, Н.М. Психолого-педагогические условия предупреждения аддикватного поведения среди студенческой молодежи Текст. / Н.М. Пручкина // сб. науч. трудов / Московский Государственный Институт Стали и Сплавов. М.: МГИСиС, 2002. - С.36-39.

143. Психологические исследования этнической толерантности Текст. / Н.М. Лебедева, В.Ю. Хотинец, А.А. Выскочил, Ю.А. Гаюрова. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2003. - 240 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 227-237. - 500 экз. - ISBN 5-86037-020-2.

144. Розанов, В.В. Сумерки просвещения Текст. / В.В. Розанов. М.: Педагогика, 1990. - 322 е.; 20 см. - 2000 экз. - ISBN 5-90807-335-1.

145. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии Текст. / ред. В. Усманов [и др]; Издательский дом «Питер». СПб.: Питер, 2002. - 720 е.; 24 см. -Библиогр.: с.717-719. - 5000 экз. - ISBN 5-213-58570-9.

146. Рубчевский, К.В. Физическая культура и социализация подрастающего поколения Текст. / К.В. Рубчевский // Физическая культура в школе. — 2003. № 4. - С.37-38.

147. Савчук, В.В. Формирование профессиональных мотивов студентов педагогического вуза средствами физического воспитания Текст.: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.В. Савчук. Комсомольск-на-Амуре: КнАГПУ, 2002. - 167 с. - Библиогр.: с. 130-156.

148. Свод Кодексов и Законов Российской Федерации Текст. / П.П. Лисовский, Ю.С. Аверьянова, ОАО «Издательская группа "Весь"». -СПб.: ИГ «Весь», 2005. 992 е.; 26 см. - 50000 экз. - ISBN 5-9573-0660-6.

149. Севильгаев, Г.Ф. Очерки по истории просвещения малых народов Дальнего Востока Текст. / Г.Ф. Севильгаев // Воспитание детей на идеяхэтнопедагогики: сборник историко-этнографических материалов. — I Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2002. С. 13-17.

150. Семеренский, В.И. Украинские народные игры Текст. / В.И. ® Семеринский // Физическая культура в школе. 2001. - № 4. - С.25-28.

151. Сен, А. Об этике и экономике Текст. / А. Сен. М.: Изд-во МПСИ, 1996. - 168 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 166. - 1000 экз. - ISBN 5-43587-969-4.

152. Сиваков, В.И. О психо-эмоциональном перенапряжении Текст. / В.И. Сиваков // Физическая культура. 2004. - № 2. - С.74-76.

153. Современная социология Текст. / под ред. И.Н. Соловьева [и др.]. М: Изд-Ф во полит, литературы, 1990. - 432с.; 22 см. - 5000 экз. - ISBN 5-9087-4675-1.

154. Соколова, Э.В. Образование путь к культуре мира и толерантности Текст. / Э.В. Соколова // Народное образование. - 2002. - № 2. - С. 111-118.

155. Солдатова, Г.У. Жить вместе с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков Текст. / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. -М.: Генезис, 2001. 112 е.; 20 см. - Библиогр.: с.109-110 - 3000 экз. -ISBN 5-90087-872-1.

156. Солдатова, Г.У. Практикум по психодиагностике и исследованиютолерантности личности Текст. / Г.У. Солдатова, Шайгерова Л.А.,

157. Прокофьева Т.Ю., Кравцова О.А., Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А.

158. Шайгеровой. М.: Изд-во: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. - 102 е.; 20 см. - 1000 экз. - ISBN 5-92170030-4.

159. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности Текст. /Г.У. Солдатова. М.: Смысл, 1998. - 188 е.; 20 см. - Библиогр.: с. 184-187 -1000 экз. - ISBN 5-8670-4534-9.

160. Столяров, В.И. Процесс изменения и его познание. Логико-методологические проблемы Текст. / В.И. Столяров. М.: «Наука», 1996.- 252 е.; 20 см. Библиогр.: с.249-251 - 4000 экз. - ISBN 5-23342-097-4.

161. Сухомлинский, В.А. О воспитании Текст. / Издательство «Политиздат».- М.: Политиздат, 1979. 270 е.; 23 см. - 10000 экз.

162. Тавадов, Г.Т. Этнология Текст. / Г.Т. Тавадов. М.: Наука, 1998. - 628 е.; 22 см. - Библиогр.: с. 625. - 5000 экз. - ISBN 5-80947-776-4.

163. Толерантность Текст. / Общ. ред. М.П. Мчедлова; Издательство «Республика»; Центр «Религия в современном обществе» Института комплексных социальных исследований. М.: Республика, 2004. - 416 е.; 17 см. - 1000 экз. - ISBN 5-250-01874-2.

164. Толстенкова, С.Н. Развитие коммуникативной толерантности у будущих социальных педагогов системы образования Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Толстенкова. Калуга, 2002. - 20 с.

165. Усманходжаев, Т.С. Узбекские народные игры Текст. / Т.С. Усманходжаев // Физическая культура в школе. 2002. - № 4. - С.43-45.

166. Федеральная программа развития образования Электронный ресурс.: офиц. текст // Толерантность. Режим доступа: http://www.tolerance.ru/p-fpro-prog.shtml

167. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 2005)» Текст.: офиц. текст // Народное образование. -2002. -№ 1. - С.255-263.

168. Фейербах, J1. Избранные философские произведения Текст. / Издательство Политической литературы. М.: Изд. Полит, лит., 1955. -696 е.; 20 см.-45000 экз.

169. Философский энциклопедический словарь Текст. / под ред. С.С. Аверинцев [и др.]. 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 814 е.; 20 см. - 50000 экз. - ISBN 5-54683-657-3.

170. Фомин, Ю.А. Физическая культура и спорт в условиях современных социально-экономических преобразований в России: Закономерное ислучайное Текст. / Ю.А. Фомин // Теория и практика физической 1 культуры.- 1993,- №8.- С.18-19.

171. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе Текст. / ред. А.В. Петроградская; пер. с нем. Л. Алексеевская, Л. Воскресенская. М.: Генезис, 2003. - 336 е.; 20 см. - 2000 экз. - ISBN 5-85297-046-8.

172. Франк, С.Л. Сочинения Текст. / Издательство «Правда». М.: Правда, 1990. - 607 е.; 20 см. - 5000 экз. - ISBN 5-44763-578-4.

173. Фролова, А.Н. Истоки воспитания у коренных народов Северо-Востока

174. России Текст. / А.Н. Фролова. Магадан: Кордис, 2002. - 158 е.; 20 см. -, Библиогр.: с. 157. - 1250 экз. - ISBN 5-46721-689-8.

175. Шадриков, В.Д. Деятельность и способность. (Программа «Обновление гуманитарного образования в России») Текст. / В.Д. Шадриков; Издательская корпорация «Логос». М.: «Логос», 1994.- -287 е.; 20 см. -Библиогр.: с.285. - 3000 экз. - ISBN 5-6732-9786-3.

176. Шапарь, В.Б. Практическая психология. Инструментарий Текст. / В.Б. Шапарь, А.В. Тимченко, В.Н. Швыдченко [и др.]; издательство «Феникс». Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 688 е.; 20,5 - Библиогр.: с. 664-677. -10000 экз. - ISBN 5-222-02199-8.

177. Шестаков, В.И. В защиту национальной культуры Текст. / В.И. Шестаков // Вестник ЕАР. 2004. - № 2. - С. 10.

178. Шнекендорф, З.К. Путеводитель по Конвенции о правах Текст. / З.К. Шнекендорф; Издательство Рос. педагогического агенства. -М.: Рос. пед. агенство, 1997. 247 е.; 22 см. - Библиогр.: с. 245. - 3000 экз. - ISBN 57586-9493-2.

179. Этническая толерантность в поликультурных регионах России Текст. / Под ред. Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко; РУДН Институт этнологии и антропологии РАН. М.: Изд-во РУДН ИЭА, 2002. - 296 е.; 20 см. -3000 экз. - ISBN 5-209-01753-2.

180. Юраков, А.В. Подходы к анализу уровня толерантности в межэтническом (межкультурном) взаимодействии Текст. / А.В. Юраков // IV Конгресс этнографов и антропологов России: тезисы докладов (20-23 сентября 2001 г.). М. МИЭ, 2001. - С. 114.

181. Яковлев, В.Г. Подвижные игры Текст. / В.Г. Яковлев, В.П. Ратников. -М.: «Просвещение», 1977. 125 е.; 20,5 см. - Библиогр.: с. 124. - 5000 экз.

182. Янкаускас, И.М. К вопросу об оздоровительной и профилактической направленности занятий по физическому воспитанию со студентами Текст. / И.М. Янкаускас // Теория и практика физической культуры. -1986. -№ 10. С.10-14.1. АНКЕТА №11. Дорогой друг!

183. Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

184. Па каком факультете Вы учитесь

185. Па каком курсе Вы учитесь 1 2 3 4 53 Ваш пол Муж. Жен.4 Ваша национальность

186. Выберите ответ, который соответствует Вашему мнению Для меня не имеет значение моя национальность А

187. Я никогда не забываю о своей национальности В

188. Я помню о своей национальности в опред-х ситуациях с

189. Человека другой культуры обычно не понимают окружающие Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

190. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

191. В коллективе необходимо больше терпимых людей, таких, кто ради согласия в группе, готов пойти на уступки Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

192. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

193. Есть нации и народы, к которым трудно хорошо относиться Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

194. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

195. Многонационалыюсть России обогащает культуру страны в целом Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

196. Трудно сказать согласен или нет с1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен К

197. Некоторые люди слишком сложны, чтобы их можно было понять Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

198. Трудно сказать согласен или нет с1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

199. Я ничего не имею против того, чтобы представители другой национальности: Были бы моими соседями А

200. Учились бы вместе со мной В

201. Занимались бы вместе с спортвной секции С1. Были бы моими друзьями D

202. Я хотел бы как можно реже общаться с этими людьми Е

203. Идти на уступки значит, проявлять слабость Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

204. Трудно сказать согласен или нет с1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

205. Где Вы познакомились с традиционными играми своего народа? В семье А1. В дошкольном учреждении В1. На улице (во дворе) С1. В школе D

206. На учебных занятиях в ВУЗе Е

207. На праздниках. Фестивалях F1. Другое (напишите)

208. Мне трудно представить, что моим другом станет человек другой национальности Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

209. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен R

210. Народные подвижные игры оказывают положительное влияние на чувство Согласен А

211. Трудно сказать согласен или нет В11е согласен С

212. Пет такого межнационального конфликта, который нельзя было бы разрешить путем переговоров и взаимных уступок Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

213. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен И

214. Знаете ли Вы традиционные игры других народов? Не знаю А1. Знаю 1 2 иглы В1. Знаю больше 3 иго С

215. Человека надо оценивать по его моральным качествам, а не по национальности Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

216. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Н

217. Национальные игры других народов не интересны Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

218. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

219. Всегда нужно уметь признавать свои ошибки Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

220. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен К

221. Люди другой национальности гораздо глупее Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

222. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен В

223. Смогли бы Вы принимать участие в нанайской народной игре? 11ет. потому что не знаю правила игр А11ет. не понимаю игр этого народа и не умею В

224. Нет. эти игры примитивны и не интересны С1. Да I)

225. Национальность играет главную роль в формировании характера и поведения человека Совершенно не согласен с этим суждением А1. Пожалуй не согласен В

226. Трудно сказать согласен или нет С1. Пожалуй согласен D1. Полностью согласен Е

227. Какие народные игры Вы знаете (напишите)

228. Какие национальные игры других народов Вы знаете? Гиапишите)гоу впо

229. Комсомольский-на-Амуре государственныйтехнический университет"

230. Кафедра физического воспитания и спорта1. АНКЕТА №21. Уважаемый студент!

231. Кафедра физического воспитания и спорта проводит исследование, цель которого составить представление об уровне этнических отношений студентов нашего университета.

232. Вы, так же как и другие участники опроса, были отобраны случайно. Анкета носит анонимный характер. Вся информация, полученная в исследовании, после обработки будет использоваться только в обобщенном виде.

233. Национальность | о себе о своих нанаец азер-ц1 Способен к сотрудничеству 2 Уверен в себе

234. Пользуется уважением других

235. Не терпит, чтобы им командовали5 Откровенный 6 Жалобщик

236. Часто прибегает к помощи других8 Ищущий одобрения

237. Доверчив и стремится радовать других10 Любит ответственность

238. Производит впечатление значимости

239. Обладает чувством достоинства13 Стремится подбодрить 14 Благодарный 15 Злой, жестокий 16 Хвастливый 17 Своекорыстный

240. Способен признавать свою неправоту19 Деспотичный 20 Умеет настоять на своем

241. Великодушен и терпим к недостаткам22 Начальственно-повелителен

242. Стремится покровительствовать

243. Способен вызвать восхищение

244. Предоставляет другим принимать решение26 Прощает все 27 Кроткий

245. Может проявить безразличие29 Бескорыстный 30 Любит давать советы

246. Зависимый, несамостоятельный32 Самоуверен и напорист

247. Ожидает восхищения от каждого34 Часто печален

248. Трудно произвести впечатление36 Общительный и уживчивый 37 Открытый и прямолинейный 38 Озлобленный 39 Любит подчиняться 40 Распоряжается другими

249. Способен быть критичным к себе42 Щедрый

250. Всегда любезен в обращении44 Уступчивый 45 Застенчивый 46 Заботится о других 47 Думает только о себе 48 Покладистый

251. Отзывчивый, всегда придет на помощь

252. Умеет распоряжаться, приказывать51 Часто разочаровывается

253. Неумолимый, но беспристрастный53 Часто гневлив 54 Критичен к другим 55 Всегда дружелюбен

254. Судит людей по достатку а не по личным качествам

255. Переполнен чрезмерным сочувствием71 Внимательный и ласковый 72 Хитрый и расчетливый

256. Дорожит мнением окружающих74 Надменный и самодовольный 75 Чрезмерно доверчив 76 Готов довериться любому 77 Легко смущается 78 Независимый 79 Эгоистичный 80 Нежный, мягкосердечный

257. Легко поддается влиянию других82 Уважительный

258. Производит впечатление на окружающих84 Добросердечный 85 Охотно принимает советы

259. Обладает талантом руководителя87 Легко попадает впросак 88 Долго помнит обиды

260. Легко поддается влиянию других

261. Проникнут духом противоречия

262. Портит людей чрезмерной добротой

263. Слишком снисходителен к другим93 Тщеславный

264. Стремится снискать расположение каждого

265. Восхищающийся, склонный к подражанию96 Охотно подчиняется 97 Со всеми соглашается

266. Заботится о других в ущерб себе99 Раздражительный 100 Стыдливый 101 Готовность подчиняться

267. Дружелюбный, доброжелательный

268. Добрый, вселяющий уверенность104 Холодный, черствый 105 Стремящийся к успеху 106 Нетерпим к ошибкам других

269. Благорасположен ко всем без разбора108 Строгий, но справедливый 109 Всех любит 110 Любит, чтобы его опекали

270. Почти никогда и никому не возражает112 Мягкотелый

271. Другие думают о нем благосклонно114 Упрямый

272. Стойкий и крутой, где надо116 Может быть искренним 117 Скромный

273. Способен сам позаботиться о себе119 Скептичен 120 Язвительный, насмешливый 121 Навязчивый 122 Злопамятный 123 Любит соревноваться

274. Стремится ужиться с другими125 Неуверенный в себе 126 Старается утешить каждого 127 Склонен к самобичеванию

275. Бесчувственный, равнодушный

276. ИНСТРУКЦИЯ по порядку заполнения анкеты № 21. Уважаемые студенты!

277. Мы проводим исследование, цель которого составить представление об уровне этнических отношений и этнической толерантности студентов нашего университета.

278. Вы, так же как и другие участники опроса, были отобраны случайно. Анкета носит анонимный характер. Вся информация, полученная в исследовании, после обработки будет использоваться только в обобщенном виде.

279. Инструкция, прилагаемая к бланку репертуарной решетки «БЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ»

280. ИНСТРУКЦИЯ Часть 1. Формирование списка персонажей

281. Человек, обладающий высоким уровнем терпимости, принятия, уважения;

282. Человек, наиболее обладающий человеческими качествами;

283. Самый справедливый, честный человек;

284. Человек, с которым интересно участвовать в спортивных, подвижных играх;

285. Человек, который мог бы стать примером и у которого есть чему поучиться;

286. Человек, с которым увлекательно общаться и проводить досуг;

287. Самый нетерпимый, невежественный человек;

288. Человек, с которым не интересно общаться и проводить время;

289. Человек, которого я не понимаю;10. Я толерантный;1. П.Я общительный;12. Я нетерпимый.

290. Когда весь список имен будет заполнен, прочитайте вторую часть инструкции. Часть 2. Выявление конструктов

291. Часть 3. Оценивание персонажей по конструктам

292. На данном этапе необходимо оценить каждый персонаж по всем выявленным конструктам. Предлагается следующая инструкция:

293. БЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ1. Ф. И. О.1. Возраст Пол Дата1. Группа

294. КАЧЕСТВО ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ КАЧЕСТВО1