Развитие индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кряжева Ксения Леонидовна

• Кряжева Ксения Леонидовна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Кряжева Ксения Леонидовна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

1.1. Сущность, содержание и структура индивидуально-творческих способностей личности

1.2. Возможности дополнительного образования в развитии индивидуально-творческих способностей воспитанников

1.3. Модель развития индивидуально-творческих способностей

воспитанников объединения дополнительного образования детей

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РАЗВИТИЮ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

2.1. Диагностика индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей

2.2. Комплексная психолого-педагогическая программа развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей

2.3. Результативность опытно-экспериментальной работы по развитию индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения

дополнительного образования детей

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Трактовки понятия «способности»

Приложение 2. Трактовки понятия «творческие способности»

Приложение 3. Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Комплексная психолого-педагогическая программа развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования

детей»

Приложение 4. Сводная таблица результатов воспитанников на

констатирующем этапе исследования

Приложение 5. Сравнительная таблица результатов исследования экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах

Введение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей»

Актуальность исследования

Развитие индивидуально-творческих способностей подрастающего поколения актуально в ситуации динамично меняющегося социума, изменений в запросах сферы труда, модернизации системы общего образования, ориентируемой в соответствии с ФГОС на достижение не только предметных и метапредметных, но и личностных результатов. Важным ресурсом в развитии индивидуально-творческих способностей воспитанников является дополнительное образование детей (ДОД).

Дополнительное образование детей потенциально располагает социально-педагогическими ресурсами по развитию индивидуально-творческих способностей, так как позволяет удовлетворять в условиях неформального образовательного процесса разнообразные, зачастую уникальные, познавательные интересы личности и при стандартизации общего образования не потерять одаренного и талантливого ребенка, поднять его на качественно новый уровень индивидуального развития, открыть возможности для самореализации и самовоспитания.

Особое место в развитии способностей ребенка принадлежит музыкальному творчеству как уникальному ключу к формированию его личности, базиса культуры. Индивидуальные занятия закладывают основу для развития индивидуально-творческих способностей, что позволяет развивать их у большинства воспитанников объединения дополнительного образования, а не только у детей, обладающих специальными музыкальными способностями, что помогает осуществить стабильный творческий рост каждого ребенка, обеспечить формирование полноценной творческой личности.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема развития творческих способностей, их природа, условия их формирования исследовались на протяжении многих веков учеными, мыслителями и философами различных направлений: Л.С. Выготским, Я.А. Коменским, К.Д. Ушинским и др.

На сегодняшний день здесь открываются все новые и новые грани. Если раньше спор велся о природе способностей, то сегодня все острее встает вопрос об условиях и методах их развития.

Философские и культурологические аспекты творческих способностей широко изучались отечественными и зарубежными исследователями: Р. Арнхеймом, Н.А. Бердяевым, С.О. Грузенбергом, А. Камю, Б. Кроче, А. Мальро, Ф.В.Й. Шеллингом, П.К. Энгельмейером и многими другими.

Значительный вклад в разработку проблемы творческих способностей внесли физиологи и психологи ХХ в.: В.М. Бехтерев, Ф. Бинэ, Л.С. Выготский, Э.А. Голубева, Ф. Гальтон, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев, Б.М. Теплов и др. Ими подробно исследован «механизм» творческого процесса и условия развития способностей. В психолого-педагогических исследованиях, прямо или косвенно рассматривающих эту проблему, показана роль овладения специфическими уникальными человеческими способностями в общем цикле развития человека (Л.В. Венгер, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.).

Изучению творческих способностей посвящены работы отечественных и зарубежных ученых (Д.Б. Богоявленская, Н.М. Гнатко, А.А. Мелик-Пашаев, Е.Л. Яковлева, М. Вертгеймер, Дж. Гилфорд, А. Маслоу, Е.П. Торренс и др.).

Дополнительное образование детей, получившее развитие в нашей стране как вариативная часть непрерывного образования, имеет основной целью создание педагогических условий для самовоспитания, самообразования и самореализации личности. Дополнительное образование является для ребенка важной средой для его самоопределения, творческого развития, социализации, становления жизненного опыта. Особое значение для развития ребенка имеют возможности, предоставляемые ему в детстве, в школьные годы. Здесь закладывается фундамент личности, интенсивно формируются базовые социальные установки, основы мировоззрения, привычки, развиваются познавательные способности, складываются многообразные отношения с окружающим миром (А.Г. Асмолов, Т.С. Белякова, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, О.С. Газман, В.В. Давыдов, В.А. Караковский, М.Б. Коваль, А.В. Мудрик, М.Н. Филатова и др.).

Следует отметить, что в современной литературе рассмотрены, определены теоретические основы, аспекты, подходы и особенности развития творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей (В.В. Аббраухова, В.А. Березина, Л.Н. Буйлова, Е.Б. Евладова, А.В. Золотарева, С.Г. Косарецкий, Б.В. Куприянов, Л.Г. Логинова и др.). Однако в современных условиях в дополнительном образовании проблема развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей остается недостаточно разработанной.

Вопрос развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей остается недостаточно изученным и становится особенно актуальным в рамках занятий в объединении дополнительного образования «Инструментальное исполнительство».

В этой связи возникают противоречия между потребностью в развитии индивидуально-творческих способностей воспитанников и недостаточной разработанностью теоретического и методического обеспечения этого процесса в условиях дополнительного образования детей; между существующими эффективными моделями образовательной деятельности и отсутствием продуктивных педагогических моделей развития индивидуально-творческих способностей воспитанников в объединении дополнительного образования детей; между потребностью в выявлении педагогических условий развития индивидуально-творческих способностей и реализации этих условий на практике.

Выявленное противоречие обусловило наличие проблемы: каковы психолого-педагогические условия и педагогические средства развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей?

Цель исследования: выявить и обосновать психолого-педагогические условия и педагогические средства развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

Объект исследования: процесс развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия и педагогические средства развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи, определившие логику исследования:

1. Определить сущность, содержание и структуру индивидуально -творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

2. Охарактеризовать возможности дополнительного образования детей в развитии индивидуально-творческих способностей воспитанников.

3. Разработать и обосновать модель развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

4. Разработать и апробировать комплексную психолого-педагогическую программу развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

5. Выявить, обосновать и эмпирически проверить психолого-педагогические условия развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей будет результативным, если:

- индивидуально-творческие способности воспитанников дополнительного образования детей рассматриваются как интегративный комплекс качеств и свойств индивидуальности воспитанников, включающих мотивацию, мышление, воображение, проявляющихся в творческой деятельности, а также внутреннюю самооценку каждого воспитанника, понимания ими значимости творческой деятельности, обеспечивающей возможность решения индивидуально-творческих задач эффективным способом;

- реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая комплексная психолого-педагогическая программа развития

индивидуально-творческих способностей воспитанников в объединении дополнительного образования детей, для каждого этапа которой подбираются последовательно усложняющиеся задачи, представленные в виде развивающих игр, художественно-творческих проблемных ситуаций, индивидуальных творчески ориентированных проектов, творческих заданий, успешное выполнение которых требует овладения опытом творческого взаимодействия;

- психолого-педагогическими условиями развития

индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей определены: признание ведущей роли индивидуально-творческого подхода; включение детей в различные виды индивидуально-творческой деятельности с учетом возрастных особенностей их развития; обогащение содержания образовательной программы объединения дополнительного образования детей знаниями о художественном творчестве; просвещение педагогов по вопросам развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей; осуществление целенаправленной последовательной работы по развитию индивидуально-творческих способностей на занятиях объединения дополнительного образования детей. Методологическую основу исследования составляют: философские и психологические положения о творчестве как о родовой сущности человека, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, современные психологические и педагогические теории и концепции гуманизации образования.

Существенное значение в концептуальном плане имеют положения индивидуально-творческого подхода в образовании (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин, В.А. Сластенин, В.Ф. Шаталов и др.); положения системно-деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, А.А. Вербицкий, А.Н. Джуринский, А.В. Мудрик, В.А. Петровский, Л.С. Подымова, А.И. Савенков, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).

Теоретическую основу исследования составляют:

• Концепция развивающего обучения (Л.В. Занков, Е.Н. Ильин, О.М.Овчинников, Д.Б. Эльконин и др.).

• Концептуальные подходы к развитию творческой личности в детском возрасте (Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Н.С. Лейтес, Д.Б. Богоявленская, Е.Н.Землянская, А.А. Мелик-Пашаев, В.С. Мерлин, О.А. Шиян и др.).

• Теории художественно-творческого развития личности (Б.Ф. Асафьев,Н.А. Ветлугина, С.И. Дорошенко, Д.Б. Кабалевский, Д.Н. Кирнарская, И.А. Пецина, Б.М. Теплов и др.).

• Исследования сущности дополнительного образования детей (Т.С.Белякова, Л.Н. Буйлова, В.П. Голованов, Е.Б. Евладова, А.В. Золотарева, Б.В.Куприянов, О.Е. Лебедев, Н.Ю. Склярова, С.Б. Серякова, Л.К. Фортова и др.).

• Положения, раскрывающие внеурочную деятельность как фактор воспитания личности (О.С. Газман, О.В. Галакова, Е.Н. Землянская, А.А.Михайлов, С.А. Шмаков, Г.И. Щукина и др.).

• Изучение особенностей развития воспитанников (П.И. Арапова, Л.И.Божович, И.В. Дубровина, З.Н. Никитенко, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин и др.).

Решение поставленных задач и проверка исходных предположений осуществлялись на основе таких методов исследования, как:

— теоретические: анализ и обобщение; синтез; систематизация; моделирование; абстрагирование;

— эмпирические: педагогическое наблюдение, опытно-экспериментальная работа; анализ творческой деятельности воспитанников объединения дополнительного образования детей;

— методы количественного и качественного анализа полученных данных.

Опытно-экспериментальная работа (ОЭР) проводилась на базе школы №

1367 Юго-Восточного округа г. Москвы среди учащихся младшего школьного возраста и охватила 120 человек. Были определены контрольная (60 человек) и

экспериментальная (60 человек) группы. Также в ОЭР приняли участие родители (46 человек) и педагоги (15 человек).

Исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (2014-2015 гг.) — поисково-аналитический. Изучение философской, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования. Анализ состояния проблемы в теории и практике. Уточнение методологической и теоретической основ исследования. Определение цели, объекта и предмета исследования. Разработка модели и дополнительной общеразвивающей комплексной психолого-педагогической программы развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей. Осуществление пилотажного исследования.

Второй этап (2015-2016 гг.) — опытно-экспериментальный. Апробация дополнительной общеразвивающей комплексной психолого-педагогической программы развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей. Проведение педагогического эксперимента.

Третий этап (2017-2024 гг.) — обобщающий. Систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, формулирование выводов, оформление диссертационного исследования.

Научная новизна:

• На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнено понятие «индивидуально-творческие способности» как совокупность свойств индивидуальности воспитанников, которые обусловливают успешность выполнения творческой деятельности и развиваются в самой деятельности. Определены сущность и структура «индивидуально-творческих способностей» воспитанников объединения дополнительного образования детей.

• Раскрыта сущность и специфика деятельности объединения дополнительного образования по развитию индивидуально-творческих способностей воспитанников, в основе которой лежат индивидуально-творческий, системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы,

что обеспечивает свободный выбор ребенком направлений деятельности и индивидуально-творческой траектории его развития.

• Разработана модель развития индивидуально -творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей, которая состоит из блоков: целевого, методологического, содержательного и результативного, описывающая логику (этапы) процесса ее формирования и педагогические средства применяемые на каждом этапе, а также комплексная психолого -педагогическая программа ее реализации состоящая из этапов: мотивационного, формирующего и контрольно-оценочного, обеспечивающая овладение опытом творческой деятельности.

• Определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный, оценочный) и уровни (высокий, средний, низкий) развития индивидуально -творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей.

• Выявлены и обоснованы психолого-педагогические условия эффективного развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей: признание ведущей роли индивидуально-творческого подхода; включенность детей в различные виды индивидуально-творческой деятельности; включение в образовательную программу объединения дополнительного образования детей знаний о художественном творчестве; просвещение педагогов по вопросам развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей; осуществление целенаправленной, последовательной работы по развитию индивидуально-творческих способностей воспитанников на занятиях объединения дополнительного образования.

Теоретическая значимость исследования:

• дана сущностная характеристика индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей, которые проявляются в креативности, мышлении, воображении, рефлексии, развиваются

в творческой деятельности, в соответствии с их компонентами (мотивационным, когнитивным, деятельностным, оценочным);

• охарактеризовано дополнительное образование детей как доступная и свободная в выборе вариативная сфера развития индивидуально-творческих способностей и интересов воспитанников во взаимодействии с педагогами, семьей и детьми на основе использования различных форм работы, таких как: инструментальное исполнительство, концертная деятельность, участие в культурно-просветительских мероприятиях.

• разработана модель развития индивидуально -творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей, которая состоит из четырех блоков: целевого, методологического, содержательного, результативного, обеспечивающих целостность и функционирование данной модели.

• разработана комплексная психолого-педагогическая программа развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования, обеспечивающая развитие когнитивной сферы личности, самостоятельности воспитанника, способности к рефлексии, повышающая мотивацию к участию в индивидуально-творческой деятельности, способствующая психолого-педагогическому просвещению педагогов и членов семей по вопросам развития индивидуально-творческих способностей;

• определена совокупность психолого-педагогических условий эффективного развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования.

Практическая значимость проведенного исследования определяется тем, что сформированная модель развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей и комплексная психолого-педагогическая программа позволяют целенаправленно и эффективно осуществлять работу по развитию индивидуально-творческих способностей воспитанников, выявлять талантливых детей и осуществлять их полноценное развитие на раннем этапе.

Учебно-методические материалы и критериально-диагностический инструментарий могут быть использованы в работе педагогами дополнительного образования; разработанные педагогические средства могут быть внедрены в объединениях дополнительного образования детей художественной направленности, а также в организациях среднего профессионального и высшего образования для подготовки педагогов дополнительного образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Индивидуально-творческие способности воспитанников - это индивидуально-психологические особенности личности, это способности человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать новые идеи, эти способности проявляются в креативности, оригинальности мышления, творческом воображении, способствуют творческой самореализации ребенка, развиваются в самой деятельности через освоение воспитанником достижений культуры, обусловливают успешность выполнения художественно-творческой деятельности.

2. Дополнительное образование детей как неотъемлемая часть непрерывного образования реализуется на основе индивидуально-творческого, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, подходов, на свободе выбора видов и направлений деятельности, является важнейшим ресурсом развития индивидуально-творческих способностей воспитанников дополнительного образования детей и позволяет реализовать идею развития ребенка на основе сотворчества и сотрудничества педагогов и воспитанников, способствует углублению мотивации к познанию и творчеству.

3. Модель развития индивидуально -творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей представляет собой структуру взаимосвязанных блоков, содержание которых определяется поставленной целью. Взаимодействие перечисленных блоков обеспечивает функционирование и целостность данной педагогической модели:

- целевой - опирается на выявленные противоречия и поставленную проблему, раскрывает цель и задачи развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей;

- методологический - представлен научными подходами: индивидуально -творческим, системно-деятельностным, личностно-ориентированным и принципами: научности, гуманизации, культуросообразности, обучения и воспитания;

- содержательный - представлен программой развития индивидуально -творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей, реализация которой обеспечивается формированием познавательной активности, развитием мелкой моторики, познавательных способностей, творческого мышления, воображения; детерминируются множественными факторами и условиями;

- результативный - представляющий оценку уровня сформированности развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей с учетом выделенных критериев (мотивационного, когнитивного, деятельностного, оценочного).

4. Комплексная психолого-педагогическая программа направлена на повышение мотивации воспитанников к участию в индивидуально-творческой деятельности; развитие творческого мышления; самостоятельности воспитанников; повышение результативности творческой деятельности; развитие исполнительских навыков; способности к рефлексии, к оценке собственных действий. Содержание Программы реализуется поэтапно (мотивационный, формирующий, контрольно-оценочный этапы) в соответствии с группами выделенных критериев (мотивационный, когнитивный, деятельностный и оценочный) и во взаимодействии субъектов образовательных отношений (воспитанников, педагогов и родителей).

5. Психолого-педагогическими условиями развития индивидуально -творческих способностей воспитанников в объединении дополнительного образования являются:

• признание ведущей роли индивидуально -творческого подхода;

• включение детей в различные виды художественно-творческой деятельности с учетом возрастных особенностей их развития;

• обогащение содержания образовательной программы объединения дополнительного образования детей знаниями о художественном творчестве;

• просвещение педагогов по вопросам развития индивидуально-творческих способностей воспитанников объединения дополнительного образования детей;

• осуществление целенаправленной, последовательной работы по развитию индивидуально-творческих способностей на занятиях объединения дополнительного образования детей.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены соблюдением логики научного исследования, опорой на методологические подходы и обоснованные концепции по заявленной проблеме, использованием комплекса классических методов исследования в соответствии с поставленной целью и задачами, апробацией результатов исследования. Достоверность полученных в ходе исследования результатов также обеспечивается личным педагогическим опытом работы автора диссертации в качестве педагога дополнительного образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты исследования на различных этапах представлялись к обсуждению педагогической общественностью на конференциях: «Научные открытия» (Москва, 2016), «Резонансы науки» (Чехия, Карловы Вары, 2016), «Научные основы современного прогресса» (Казань, 2017), «Новая наука: современное состояние и пути развития» (Стерлитамак, 2017); конференции «Педагогическое образование: вызовы XXI века», посвященной памяти академика РАО В.А. Сластенина (Рязань, 2017); XXXIII Международной научной конференции «Наука России: Цели и задачи» (Калининград, 2022); III Международной научной конференции «Актуальные подходы в решении сложных задач и реализации новых научных проектов» (Краснодар, 2022); XXI Международной научно практической конференции «Scientific achievements of the third millennium» (Лос-Анджелес, 2023); XX

Международной научно практической конференции «General question of world science» (Мюнхен, 2023); ежегодных отчетных конференциях аспирантов кафедры социальной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета. Всего опубликовано 5,01 п. л.

Соответствие диссертации научной специальности. Диссертация соответствует паспорту научной специальности 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования: п. 18. Индивидуализация и дифференциация образования. Гуманизация образования; п. 20. Типы и модели обучения, образовательные технологии; концепции развития учебно-методического обеспечения процесса обучения и средств обучения; специфика обучения на разных уровнях образования; п. 21. Дидактические условия, методы и средства с учетом психолого-возрастных особенностей обучающихся.

Личный вклад автора в получении научных результатов, изложенных в диссертации, состоит в формировании общего замысла, гипотезы и программы исследования; формулировании и обосновании основных его выводов; разработке педагогической модели и психолого-педагогических условий исследуемого процесса; применении личного опыта развития индивидуально-творческих способностей воспитанников в объединении дополнительного образования, а также в сборе, обработке и интерпретации эмпирических данных, апробировании и распространении полученных результатов в научно-профессиональном сообществе, подготовке и издании научных статей.

Структура диссертационного исследования. Структура и объем диссертации определены общей логикой, целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложения. Работа, за исключением приложения, содержит 13 таблиц, 7 рисунков и 5 приложений. Общий объем диссертации 213 страниц.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кряжева Ксения Леонидовна, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аббасова, О.С. Система непрерывного образования: реальность и перспективы / О.С. Аббасова, А.П. Владиславлев. - Ташкент: Укитувчи, 1983. -159 с.

2. Абисалова, Е.В. Сравнительный анализ процедур измерения креативности [Электронный ресурс] / Е.В. Абисалова // Психология творчества. - 2013. -Электронная библиотека КиберЛенинка. Режим доступа:Ь11рв://еуЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/вгауп11е1пуу-апа112-рго1веёиг-12шегеп1уа-кгеайуповй-1/у1е,№ег

3. Абраухова, В.В. Инновационные подходы в деятельности учреждения дополнительного образования как средство его развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Абраухова Валентина Владимировна. - Ростов н/Д, 1997. -14 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Диагностика человеческой жизни. Соотношение философского, методологического и конкретно-научного подходов к проблеме индивида / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

6. Аглямова, И.И. Развитие творческих способностей младших школьников / Коуаиш.Яи. - 2022. - № 35. - С. 89-92.

7. Акулова, Т.Н. Психолого-педагогические условия формирования готовности к развитию субъектности обучаемых: к постановке проблемы исследования / Т.Н. Акулова // Научное мнение. - 2020. - № 10. - С. 98-102.

8. Альменбетова, К.Ж., Плахотник, О.В., Жолтаева, Г.Н. Развитие творческих способностей младших школьников / Заметки ученого. - 2021. - № 3-1. - С. 92-95.

9. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. - М., Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.

10. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1968. - 339 с.

11. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 336 с.

12. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

13. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. -Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. - 560 с.

14. Антонова, Е.А. Страх сцены у юных музыкантов и некоторые пути его преодоления: метод. пособие для педагогов ДМШ / Е.А. Антонова, Л.П. Криштоп.

- СПб.: Северный олень, 1997. - 88 с.

15. Антонова, Н.А. Развитие творческой индивидуальности учителя в условиях повышения профессиональной квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Антонова Наталья Александровна - М., 2005. - 162 с.

16. Арапова, П.И. Мечта современного младшего школьника/ П.И. Арапова // Народное образование. - 2021. - № 1 (1484). - С. 118-125.

17. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм; пер. с англ.

- М., Прометей, 1994. - 352 с.

18. Архив Научно-мемориального центра деятелей педагогики им. М.Н. Скаткина ФГБНУ «ИСРО». Моносзон Э.И. «Страницы жизни. (Краткий очерк воспоминаний и раздумий о прожитом)». В 3 -х тт. Авторская машинопись.

19. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. - М.: Музыка, 1965. - 142 с.

20. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. - Л., 1973. - С. 47-95.

21. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

22. Асмолов, А.Г. Принципы организации памяти человека: системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов / А.Г. Асмолов. - М., 1985. - С. 31-103.

23. Асмолов, А.Г. Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе: учебно-метод. пособие для студентов психологии государственных университетов / А.Г. Асмолов. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1986. - 96 с.

24. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Изд-во Института практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. - 768 с.

25. Асмолов, А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития / А.Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. - № 9. - С. 6-8.

26. Астраханцева, Т.Н. Педагогические условия обеспечения преемственности в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Астраханцева Татьяна Николаевна. - Чебоксары, 2002. - 190 с.

27. Афанасьев В.В., Куницына С.М., Лебедев В.В., Расташанская Т.В. Формирование нового облика системы дополнительного профессионального образования // Вестник Московского городского педагогического университета, Сер. «Педагогика и психология». - 2016. - № 1. - С. 8-20

28. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский, М.Ю. Бабанский. - Москва: Педагогика, 1989. - 560 с.

29. Бадарчы, Ч.Р. Развитие музыкально -творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности / Вопросы педагогики. - 2021. - № 6-1. -С. 22-27.

30. Барахсанова, Е.А. Развитие творческой индивидуальности школьников в условиях информатизации образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. / Барахсанова Елизавета Афанасьевна. - Якутск, 2004. - 366 с.

31. Бегиева, Б.М., Кабжихов, А.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности / Б.М. Бегиева, А.А. Кабжихов // Вопросы науки и образования. - 2020. - № 25 (109). - С. 16-18.

32. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В.А. Беликов. - М.: Владос, 2004. - 357 с.

33. Белич, В.В. Атрибутивный анализ педагогической деятельности /

B.В. Белич. - Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во, 1991. - 144 с.

34. Белова, В.В. Взаимодействие внешкольных учреждений и школы в воспитании творческой индивидуальности подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Белова Виктория Владимировна - М., 1986. - 23 с.

35. Белякова, Т.С. Психолого-педагогические аспекты управления методической деятельностью учреждения дополнительного образования / Т.С. Белякова // Сборник докладов Межвузовской конференции студентов и молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии. - М.: Прометей МПГУ, 2006. - С. 89-94.

36. Белякова, Т.С. Специфика управления учреждением дополнительного образования детей / Т.С. Белякова // Сборник докладов II Межвузовской конференции студентов и молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии. - М.: Прометей МПГУ, 2007. - С. 65-70.

37. Белякова, Т.С. Специфика управления учреждением дополнительного образования детей / Т.С. Белякова // Проблемы педагогического образования / Сборник научных статей: Спец. выпуск. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2007. -

C. 135-139.

38. Белякова, Т.С. Формирование методического обеспечения образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей / Т.С. Белякова // Проблемы педагогического образования: Сб. научных статей: Вып. 31. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2008. - С. 163-173.

39. Белякова, Т.С. Методическое обеспечение реализации образовательных программ дополнительного образования детей / Т.С. Белякова // Проблемы педагогического образования: Сб. научных статей: Вып. 33. - М.: МПГУ -МОСПИ, 2009. - С. 31-36.

40. Белякова, Т.С. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагога дополнительного образования / Т.С. Белякова // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвузовский сборник научных трудов: Вып. 25. - Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. - С. 22-28.

41. Белякова, Т.С. Андрагогические идеи как аспект психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога дополнительного образования / Т.С. Белякова // Проблемы педагогического образования: Сб. научных статей: Вып. 34. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2009. - С. 125-128.

42. Белякова, Т.С. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагога дополнительного образования как фактор формирования профессиональной компетентности / Т.С. Белякова //Проблемы педагогического образования: Сб. научных статей: Вып. 37. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2010. -С. 123-129.

43. Белякова, Т.С. Социально-культурная функция дополнительного образования детей / Т.С. Белякова // Педагогическое образование и наука. 2010. -№ 6. - С. 49-51.

44. Белянина, О.А. Развитие творческих способностей учащихся в учреждении дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Белянина Ольга Александровна. - Иркутск, 2004. - 192 с.

45. Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Березина Валентина Александровна. - Иркутск,1998. - 31 с.

46. Бердяев, Н.А. Субъективизм и индивидуализм в общественной философии. Критический этюд о Н.К. Михайловском / Н.А. Бердяев. - СПб., 1901. - 141 с.

47. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем: монография / В.П. Беспалько. - Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977. - 304 с.

48. Бехтерев, В. М. Объективная психология [Электронный ресурс] /

B.М. Бехтерев. // — М.: Издательство Юрайт, - 2024. - 551 с. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/539360 (дата обращения: 24.09.2024).

49. Богданова, Р.У. Теоретико-педагогические основы развития творческой индивидуальности субъектов образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Богданова Раиса Умяровна - СПб., 2000. - 422 с.

50. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества : монография / Д.Б. Богоявленская. - Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1983. - 176 с.

51. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - М., 2002. - 320 с.

52. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. -Ростов н/Д: Изд-во Ростовск. ун-та, 1983. - 173 с.

53. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству / Д.Б. Богоявленская. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

54. Богоявленская, Д.Б. Культурно-исторический подход к проблематике творчества / Культурно-историческая психология. - 2007. - Том 3. - №2 3 - С. 67-71.

55. Богоявленская, Д.Б. Развитие творческих способностей и одаренность (в контексте гуманизации образования) / Д.Б. Богоявленская // Гуманизация образования. - 1998. - №1. - С. 24-31.

56. Богоявленская, Д.Б. Одаренность и творчество / Д.Б. Богоявленская // Одаренный ребенок. - 2016. - № 5. - С. 6-16.

57. Богоявленская, Д.Б. К вопросу об отсутствии гендерных различий в способности к творчеству // Женщины в науке — ресурс развития России. Материалы научно-практической конференции / под общ. ред. Г.И. Климантовой. - М., 2018. - С. 32-38.

58. Богоявленская, Д.Б. Философские основы теории одаренности / Д.Б. Богоявленская // Культурно-историческая психология. - 2019. - Т. 15. - № 2. -

C. 14-21.

59. Божович, Л.И. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) / Л.И. Божович // Культурно-историческая психология. - 2006. - № 13. - С. 111-113.

60. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. -Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. - 348 с.

61. Божович, Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С. 108-116.

62. Бозорова, Х.Т. Развитие познавательных творческих способностей младших школьников / Образование и воспитание. - 2015. - № 3 (3). - С. 3-4.

63. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Челябинск // Личностно-ориентированное образование: хрестоматия: учебное пособие / Сост. А.В. Гришин, Ф.Н. Клюев, Г.Г. Конев. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2003. - С. 70-81.

64. Бочарова, Н.И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье: учебное пособие для вузов / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. - 2-е изд., испр. и доп. -М.: Издательство Юрайт, 2024. - 218 с.

65. Бруднов, А.К. Развитие дополнительного образования в условиях общеобразовательного учреждения / А.К. Бруднов // Восп. шк. - 1993. - № 2. - С. 2.

66. Бруднов, А.К. Стратегия развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей / А.К. Бруднов // Восп. шк. -1994. - № 5. - С. 2-5.

67. Бруднов, А.К. Управление деятельностью учреждения дополнительного образования: опыт, проблемы, перспективы / А.К. Бруднов // Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. - М.: МИРОС, 1997. - С. 74-77.

68. Буйлова, Л.Н. Общее и особенное в соотношении понятий «дополнительное образование детей» и «внеурочная деятельность» [Электронный ресурс] /

Л.Н. Буйлова // Молодой ученый. - 2015. - №23. - С. 930-937. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/103/23802/

69. Ваганова, Ж.В. Артистизм педагога как компонент его творческой индивидуальности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Ваганова Жанна Валентиновна. - Тюмень, 1998. - 17 с.

70. Василина, Д.С. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Василина Дарья Сергеевна. - Уфа, 2009. - 190 с.

71. Интернет-комментарий в социальных медиа // MEDIA ОБРАЗОВАНИЕ: материалы VI междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 23-25 ноября 2021 г.) / сост. А. А. Морозова; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2021. - 405 с.

72. Вахтель, Л.В. Педагогика и психология высшего музыкального образования: учеб. для вузов / Л.В. Вахтель. - 2-е изд. - Воронеж, 2022. - С. 216.

73. Ващеулова, Л.Ф. Управление развитием творческих способностей учащихся средней ступени обучения общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Ващеулова Лия Феликсовна. - Барнаул, 2005. - 216 с.

74. Венгер, Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 1974. - 132 с.

75. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988. - 144 с.

76. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1988. - 231 с.

77. Веракса, Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста / Н.Е. Веракса; под ред. О.М. Дьяченко. — М.: ПЕР СЭ, 2003. - 144 с.

78. Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

79. Веретенникова, Л.К. Развитие творческого потенциала младших школьников: уч.-метод. пособие. В 2 т. / Л.К. Веретенникова. - М.: Альфа, 2009. -86 с.

80. Веретенникова, Л.К. Стратегия и концепция формирования творческого потенциала и развития креативности обучающихся в инновационной среде / Л.К. Веретенникова. - М.: МПГУ, 2019. - 98 с.

81. Веретенникова, Л.К. К вопросу о стратегиях и технологиях диагностики и формирования интеллектуально-творческой готовности обучающихся / Л.К. Веретенникова, Г.А. Дугина // Материалы VI Международной конференции, посвященной памяти профессора С.П. Баранова и 10-летию кафедры дошкольного и начального образования ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. - Липецк, 2022. - С. 111-114.

82. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. - М.: Прогресс, 1987. - 185 с.

83. Ветлугина, Н.А. Музыкальные занятия в детском саду / Н.А. Ветлугина. - М.: Просвещение, 1984. - 239 с.

84. Ветлугина, Н.А. Музыкальный букварь / Н.А. Ветлугина. - М.: Музыка, 1973. - 116 с.

85. Винер, Н. Творец и робот / Н. Винер. - М.: Прогресс, 1966. - 104 с.

86. Вишнякова, Д.Е., Шешукова, Е.И. Развитие творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства / Вопросы педагогики. - 2022. - № 5-2. - С. 39-43.

87. Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения / Н.Ф. Вишнякова. - Мн., ПОЛИБИГ. - 1995. - С. 37-38.

88. Владиславлев, А. П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М., Молодая гвардия, 1978. - 175 с.

89. Волков, И.П. Учим творчеству / И.П. Волков // Педагогический поиск. - М.: Педагогика, 1987. - С. 101-141.

90. Волков, И.П. Цель одна - дорог много: Проектирование процессов обучения / И.П. Волков. - М., Просвещение. - 1990. - 159 с.

91. Волосатова, И.Ю. Формирование художественно-творческих способностей младших школьников в процессе обучения в общеобразовательной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Волосатова Ирина Юрьевна. - Самара, 2008. - 279 с.

92. Вопросы методики музыкального воспитания детей: в помощь учителю общеобразовательной школы: сб. статей / под ред. В. Рыжковой. - М.: Музыка, 1975. - 128 с.

93. Воробьева, А.И. Развитие творческих способностей младших школьников как средство повышения качества образования/ Вестник научных конференций. -2020. - № 5-1 (57). - С. 37-38.

94. Воровщиков, С.Г. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект: Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы / С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова. - 4-е изд. - М.: 5 за знания, 2009. - 352 с.

95. Воровщиков, С.Г. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников / С.Г. Воровщиков, Е.В. Орлова, Г.П. Каюда, Н.В. Гладик, Д.В. Татьянченко и др. - 2-е изд. - М.: 5 знания, 2009. - 288 с.

96. Вульфов, Б.З. Педагогика рефлексии: взгляд на профессиональную подготовку учителя / Б.З. Вульфов, Валерий Николаевич Харькин. - М.: Магистр, 1995. - 111 с.

97. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: кн. для учителя / Л.С. Выготский. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.

98. Гадеева, Р.И. Развитие творческих способностей младших школьников с ОВЗ средствами арт-терапии / Студенческий вестник. - 2021. - №2 20-1 (165). - С. 90-92.

99. Гагай, В.В. Психологические основы развития и формирования творческого мышления младшего школьника: дис. ... д-ра. пед. наук: 19.00.07 / Гагай Валентина Васильевна. - М., 2004. - 357 с.

100. Газман, О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / О.С. Газман. - М.: Педагогика., 1996. - С. 108-111.

101. Гак, Г.М. Динамика коллективности и индивидуальности / Г.М. Гак. - М.: Мысль, 1967. - 167 с.

102. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966. - С 275-317.

103. Галакова, О.В. Развитие социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Галакова Ольга Владимировна. - М., 2013. - 203 с.

104. Галиева, В.Г. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС/ Новая наука: Теоретический и практический взгляд. - 2016. - № 11-2. - С. 51-55.

105. Гальтон, Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия / Ф. Гальтон. - СПб.: Ред. журн. «Знание», 1875. - 313 с.

106. Ганнушкин, П.Б. О так называемом нормальном характере / П.Б. Ганнушкин // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1982. -С.267-268.

107. Гегель, Г.В.Ф. Лекции по эстетике / Г.В.Ф. Гегель. - Кн. 1. - М.: Государственное социально-экономическое издательство, 1938. - 494 с.

108. Герасимова, Н.Г. Организационно-педагогические условия развития творческих способностей учащейся молодежи в учреждениях культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимова Надежда Георгиевна. - М., 2011. - 202 с.

109. Гербарт, И. Ф. Психология / Предисловие В. Куренного. - М.: Издательский дом «Территория будущего», 2007. (Серия «Университетская библиотека Александра Погорельского»). - 288 с.

110. Герберт, Дж. Социальное сознание и сознание смысла / Пер. с англ. Р.Э. Бараш // Эпистемология & философия науки. - 2013. Т. XXXV. - № 1. - С 219-227.

111. Гершунский, Б.С. Готово ли современное образование ответить на вызовы XXI века? // - М.: Педагогика. - 2001. - № 10. - С. 3-12.

112. Гессен, С.И. Основы педагогики / С.И. Гессен // Введение в прикладную философию: учеб. пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

113. Гилфорд, Дж. Творчество // Американский психолог. -1950. - Вып. 5. -С. 444-454.

114. Гнатко, Н.М. Проблема креативности и явление подражания / Н.М. Гнатко. -М.: ИПАН, 1994. - 43 с.

115. Годфруа, Ж. Что такое психология. В 2 т. / Ж. Годфруа. - Т. 1. - М., 2004. -438 с.

116. Голованов, В.П. Творческий мир воспитания / В.П. Голованов // Творческий мир воспитания: научно-метод. сб. - М.: Фактория - 2001. - С. 56.

117. Голованов, В.П. Профессиональная подготовка тьюторов для системы дополнительного образования детей / В.П. Голованов // Образовательные ресурсы и технологии. - 2013. - № 1. - С. 64-67.

118. Голубева, Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека: психофизиологическое исследование / Э.А. Голубева. - М.: Педагогика, 1980. -152 с.

119. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. - М.: Прометей, 1993. - 115 с.

120. Голубева, Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям / Э.А. Голубева // Психологический журнал. - 1989. - Т. 10. - № 4. - С. 75-86.

121. Гончарова, О.В. Педагогические условия развития музыкально одаренных детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гончарова Ольга Витальевна. -Волгоград, 2002. - 24 с.

122. Горский, В.А. Педагогические принципы развития системы дополнительного образования детей / В.А. Горский, А.Я. Журкина // Дополнительное образование. -1999. - № 2. - С. 14-18.

123. Горский, В.А. Система дополнительного образования детей. Концепция лаборатории проблем дополнительного образования детей ИОСО РАО / В.А. Горский, А.Я Журкина и др. // Дополнительное образование. - 1999. - № 3-4. -С. 6-14.

124. Гостев А.Г., Лихолетов В.В. Сущность и структура педагогических инноваций [Электронный ресурс] / А.Г. Гостев // Сибирский педагогический

журнал. - 2011. - №12. Режим доступа: Шр://суЬег1ептка.га/агйс1е/п/8ШсЬпо81;-istruktura-pedagogicheskih-innovatsiy (дата обращения: 19.08.2018).

125. Грачев, В.В. Индивидуально-творческий подход в системе высшего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Грачев Владимир Викторович. - М., 1998. - С. 34-36.

126. Гребенщиков, А.Г. Педагогические условия развития художественно-творческих способностей учащихся в системе непрерывного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гребенщиков Андрей Григорьевич - Елец, 2005. - 216 с.

127. Гридчина, Л.В. Развитие творческих способностей младших школьников группы продленного дня/ Наука и образование: новое время. - 2014. - № 4 (4). -С. 611-613.

128. Грузенберг, С.О. Вчера: Воспоминания / С.О. Грузенберг. — Париж: б. и., 1938. - 242 с.

129. Даль, В.И. Толковый словарь. В 4 т. / В.И. Даль. - М.: Рус. яз., 2001. - Т. 4. -784 с.

130. Гущина, Т.Н. Результаты опытно-экспериментальной работы по социальному развитию детей в дополнительном образовании // Ярославский педагогический вестник. - 2019. - № 3 (108). - С. 8-15.

131. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения: монография [Электронный ресурс] / В.В. Давыдов. - М.: Интор, 1996. - 544 с. - Режим доступа: http://psych1ib.ru/inc/absid.php?absid=9298. (дата обращения: 15.08.2018).

132. Джуринский, А.Н. История педагогики и образования: учебник / А.Н. Джуринский. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2014. - 676 с.

133. Джуринский, А.Н. Чему учат школьников России и США: сравнительный анализ / А.Н. Джуринский // Наука и школа. - 2018. - № 4. - С. 25-35.

134. Джуринский, А.Н. Практики гражданского воспитания в общеобразовательной школе за рубежом / А.Н. Джуринский // Сибирский педагогический журнал. - 2017. - № 2. - С. 71-76.

135. Дополнительное образование детей в Российской Федерации: Сб. нормативно-правовых документов. - М., 1995. - 38 с.

136. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития / под науч. ред. С.В. Сальцевой. - М., 1997. - 135 с.

137. Дополнительное образование: поиск, опыт, находки: Материалы 1 -й научно-практической конференции. - Новосибирск, 1997. - Ч. 2.

138. Дорошенко, С.И. Периодизация развития церковно-певческого образования древней Руси и Русского царства (Х - первая половина XVII вв.) с позиции взаимодействия духовно-культурных центров // Письма в Эмиссия. Оффлайн. -2012. - № 1. - С. 171.

139. Дружинин, В.Н. Психология способностей: избранные труды / В.Н. Дружинин; отв. ред.: А.Л. Журавлёв, М.А. Холоднов, В.Д. Шадриков. - М.: Институт психологии РАН, 2007. - 540 с.

140. Дубровина, М.В. Психология: учебник / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 2011. - 464 с.

141. Дьячкова, Т.В. Развитие личностно-профессиональной позиции педагога дополнительного образования детей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дьячкова Татьяна Владимировна. - М., 2023. - 252 с.

142. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование: проблемы и перспективы развития / Е.Б. Евладова, Л.А. Николаева // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 39-44.

143. Евладова, Е.Б. Развитие дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях: метод. рекомендации / Е.Б. Евладова, Л.А. Николаева. - М., 1996. - 48 с.

144. Евтихеев, П.Н. Теория исполнительства и теория инструментального обучения: анализ возможностей в познании и преобразовании методики обучения игре на музыкальных инструментах / П.Н. Евтихеев // Вопросы совершенствования профессиональной подготовки педагога-музыканта. Вып. 8. - М., 2002. - 226 с.

145. Ермакова, И.В. Типы поисковой активности учащихся в начальной и основной школе / И. В. Ермакова, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. - 2010. -№ 1. - С. 15-23. - (Возрастная и педагогическая психология). - С. 23.

146. Ефремова, Н.В. Оценка как средство развития творческой деятельности детей в дополнительном образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ефремова Надежда Николаевна. - СПб., 2008. - 216 с.

147. Землянская, Е.Н. Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей [Электронный ресурс] / Е.Н. Землянская // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2022. - № 4.

- С. 449-455. Режим доступа: https://doi.org/10.30853/ped20220071 (дата обращения: 15.08.2018).

148. Землянская, Е.Н. Внеурочная деятельность обучающихся как объект проектного менеджмента в общеобразовательной школе / Е.Н. Землянская // Журнал педагогических исследований. - 2021. - Т. 6. - № 5. - С. 26-30.

149. Землянская, Е.Н. Идеи С.П. Баранова о сущности предшкольного образования и их отражение в программах подготовки педагогов / Е.Н. Землянская // Гносеологические основы образования: материалы VI Международной конференции, посвященной памяти профессора С.П. Баранова и 10-летию кафедры дошкольного и начального образования ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. - Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2021. - 560 с. - С. 42-49.

150. Занков, Л.В. Психология и педагогика / Л.В. Занков// Вопросы психологии / Ред. Б.М. Теплов, В.Н. Колбановский, Ф.А. Сохин. - 1963. - №6 - 1963. - с. 3-12.

151. Зинченко, В.П. Развитие творческих способностей на занятиях академическим рисунком: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Зинченко Василий Павлович. - М., 1996. - 216 с.

152. Золотарева, А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности / А.В. Золотарева. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 304 с.

153. Из истории музыкального воспитания: хрестоматия / Сост. О.А. Апраксина.

- М.: Просвещение, 1990. - 206 с.

154. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 701 с.

155. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин.

- СПб.: Питер, 2009. - 448 с.

156. Ильин, И.А. О семье / И.А. Ильин // Собр. соч. - М.: Русская книга, 1993. -Т. 1. - 223 с.

157. Искакова, Г.К. Развитие творческих способностей младших школьников при организации проектной деятельности/ Новая наука: Современное состояние и пути развития. - 2017. - № 1-1. - С. 57-59.

158. Исмаилова, А.С.Н.К., Колчанова, Е.А. Развитие художественно-творческих способностей у младших школьников средствами графики / - М.: Студенческий. -2020. - № 15-2 (101). - С. 32-36.

159. Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления. Избранные статьи и доклады / Д.Б. Кабалевский. - М.: Педагогика, 1986. - 192 с.

160. Кабалевский, Д.Б. Избранные статьи о музыке / Д.Б. Кабалевский. - М.: Советский композитор, 1963. - 363 с.

161. Каган, М.С. Музыка в мире искусств: учебное пособие для вузов / М.С. Каган.

- 2-е изд., М.: Издательство Юрайт, 2019. - 218 с.

162. Казанцева, В.А., Бухавецкая, А.Ю. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе выполнения творческих заданий/ М.: Новая наука: Стратегии и векторы развития. - 2016. - № 118-2. - С. 63-66.

163. Казанцева, С.В., Фроловская, М.Н. Развитие творческих способностей младших школьников в учреждениях дополнительного образования / Труды молодых ученых Алтайского государственного университета. - 2013. - № 10. -С.337-338.

164. Камю, А. Творчество и свобода. Статьи, эссе, записные книжки / А. Камю; пер. с франц. - М.: Радуга, 1990. - 608 с.

165. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981. - 200 с.

166. Кандратьев, Н.В. Критерии и показатели развития творческих способностей младших школьников / Н.В. Кондратьев // Современные наукоемкие технологии. -2015. - № 12 (ч. 1). - С. 99-102.

167. Кан-Калик, В.А. Педагогическое общение как предмет теоретического исследования / В.А. Кан-Калик, Г.А. Ковалев // Вопр. психологии. - 1985. - № 4. -С. 9-16.

168. Кант, И. Сочинения. В 6 т. / И. Кант. - М.: Мысль, 1964. - Т. 3. - 799 с.

169. Капрара, Дж. Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. - СПб.: Питер, 2003. - 640 с.

170. Караковский, В.А. Воспитание для всех: научно-популярная литература / В.А. Караковский. - М.: НИИ школьных технологий, 2008. - 240 с.

171. Карпова, Л.Г. Развитие творческих способностей младших школьников во внеучебной деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Карпова Людмила Григорьевна. - М., 2011. - 185 с.

172. Картавцева, М.Т. Творческое развитие детей средствами музыкального фольклора: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Картавцева Маргарита Тихоновна. -М., 2009. - 213 с.

173. Кац, Б.А. Стань музыкою слово! / Б.А. Кац. - Л.: Советский композитор, 1983. - 150 с.

174. Кемахлы, Ш.Б. Реализация образовательной политики России в области работы с одаренными детьми: дис. ... канд. пед. наук: 00.00.00 / Кемахлы Шевкет Башер. - М., 2023. - 252 с.

175. Киреенко, В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности / В.И. Киреенко. - М., АНО "Психологическая электронная библиотека", 1959. -136 с.

176. Кирнарская, Д.Н. Музыкальные способности / Д.Н. Кирнарская. - М., Таланты-XXI век, 2004. - 494 с.

177. Кирнарская, Д.Н. Музыкальное восприятие / Д.Н. Кирнарская. - М., Таланты-XXI век, 1997. - 266 с.

178. Кирнарская, Д.Н. Классическая музыка для всех / Д.Н. Кирнарская. - М., Таланты-XXI век, 1998. - 494 с.

179. Киселева, Е.В. Развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киселева Елена Валериановна. - М., 2000. -149 с.

180. Кисляк, Е.С. Развитие творческих способностей младших школьников в проектной деятельности / Аспирант и соискатель. - 2014. - № 3 (64). - С. 31-33.

181. Клемантович, И.П. К вопросу о воспитании в современном российском обществе / И.П. Клемантович, Е.В. Чуйкина // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - № 2015. - С. 19-26.

182. Климов, Е.А. О труде и личности B.C. Мерлина (штрихи к характеристике) // B.C. Мерлин. Психология индивидуальности. - М., 1990. - С. 7-19.

183. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. - М.: Просвещение, 1969. - 391 с.

184. Ковалев, А.Г. Психологические особенности человека. В 2 т. / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. - Л., 1960. - Т. II. Способности. - 264 с.

185. Ковалева, Т.М. Self Skills как предметность современного педагогического образования / Т.М. Ковалева // Деятельностная педагогика и педагогическое образование: Сборник тезисов IX Международной конференции «ДППО-2021»: Воронеж, 10-14 сентября 2021 г. / под ред. А. В. Боровских. — Воронеж: Воронежский институт развития образования им. Н. Ф. Бунакова, 2022. - С. 96.

186. Ковалева, Т.М. Персонализация или индивидуализация: психолого-антропологический или культурно-средовой подходы / Т.М. Ковалева, В.М. Розин // Педагогика. - 2020. - Т. 84. - № 9. - С. 18-28.

187. Кожевников, С.М. Организационно-управленческие условия распространения инноваций в системе общего образования Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 00.00.00 / Кожевников Сергей Михайлович. -М., 2023. - 252 с.

188. Козиненко, А.Н. Развитие творческих способностей младших школьников/ Педагогический вестник. - 2020. - № 14. - С. 60-62.

189. Колчин, А.А. Деятельность учреждений дополнительного образования детей по развитию творческих способностей и воспитанию учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колчин Андрей Александрович. - Владикавказ, 2004. - 225 с.

190. Комарова, Т.С. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова, А.И. Савенкова. - М., 2008. - 90 с.

191. Комарова, Т.С. Красота. Радость. Творчество: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет / Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина. - М.: Педагогическое общество России, 2009. - 128 с.

192. Коменский, Я.А. Законы хорошо организованной школы / Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2. - М.: Педагогика, 1982. -с.133-163. - (Педагогическая библиотека).

193. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации (с изменениями и дополнениями) - Режим доступа: http:// government.ru/docs/all/140314/

194. Коровина, Т.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2014. - № 6. - С. 62-63.

195. Коротаева, Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения / Е.В. Коротаева. - Екатеринбург, 2004. - 92 с.

196. Костюк, Г.С. Развитие и воспитание / Г.С. Костюк // Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева. - М.: Педагогика, 1967. - С. 42-80.

197. Кошелева, Е.С. Эволюция подходов к исследованию творческих способностей в России и за рубежом / Е.С. Кошелева // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2013. - Вып. 5. - С. 145-151.

198. Коровина, Т.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Новое слово в науке: перспективы развития. - 2014. - № 1 (1). - С. 48-50.

199. Короткова, М.В. Роль детских музеев и экспозиций в реализации коммуникативного подхода в образовательной деятельности со школьниками / М.В. Короткова // Наука и школа. - 2021. - № 4. - С. 67-75.

200. Короткова, М.В. Параметры оценки проектной деятельности учащихся по истории в музее и школе / М.В. Короткова // Наука и школа. - 2021. - № 2. -С. 98-104.

201. Косцова, С.А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках математики / Научно-методический электронный журнал «Концепт». = 2013. - № Т6. - С. 47-51.

202. Кочергина, К.В., Петрова, С.С. Развитие творческих способностей младших школьников при помощи ментальной арифметики в условиях дополнительного образования/ Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. - 2022. - № 35. - С. 178-186.

203. Кроче, Б. Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. Ч. I. Теория / Б. Кроче; пер. с ит. В. Яковенко. - М.: Изд. М. и С. Сабашниковых, 1920. - 172 с.

204. Крещук, О.Р. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе изучения орфографии русского языка/ Филологическое образование в период детства. - 2021. - № 28. - С. 75-84.

205. Кряжева, К.Л. Дополнительное образование детей как фактор развития индивидуально-творческих способностей / К.Л. Кряжева // Новая наука: Современное состояние и пути развития: Междунар. науч. периодич. издание по итогам Междунар. науч.-практич. конф. / Стерлитамак, 30 января 2017 г. -Стерлитамак: АМИ, 2017. - №1. - С. 71-73.

206. Кряжева, К.Л. Критерии развития индивидуально-творческих способностей воспитанников учреждений дополнительного образования детей / К.Л. Кряжева // Перспективы науки. - 2017. - № 11 (98). - С. 81-86.

207. Кряжева, К.Л. Опытно-экспериментальная работа по развитию индивидуально-творческих способностей воспитанников в области дополнительного образования детей [Электронный ресурс] / К.Л. Кряжева // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 1(31). - Режим доступа: https://pnojourna1.fi1es.wordpress.com/2018/02/pdf_180117.pdf

208. Кудашева, Т.В. Культурно-эстетическое развитие младших школьников в условиях внеурочной деятельности экологического содержания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кудашева Татьяна Владимировна. - М., 2021. - 252 с.

209. Куланина, Н.Д. Развитие творческой индивидуальности будущих канд. пед. наук / Н.Д. Куланина. - Магнитогорск, 2003. - 35 с.

210. Куприянов, Б.В. Теория и методика социального воспитания учащихся в учреждениях дополнительного образования детей: монография / Б.В. Куприянов. - Кострома: Костромской областной институт развития образования, 2009. - 424 с.

211. Ланцова, Т.И., Лалаян, А.Ю. Развитие творческих способностей младших школьников посредством цифровой среды на уроках музыки / Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. - Т. 8. - № 6. - С. 62.

212. Леванова Е.А., Серякова С.Б., Мудрик А.В., Пушкарева Т.В., Баскакова Я.А., Звонова Е.В. Теоретические и эмпирические предпосылки изучения социально -педагогической компетентности специалистов социальной сферы Психологическая наука и образование. - 2018. - Том 23. - № 1. - С. 106-116.

213. Леванова, Е.А. Социально-педагогическая компетентность специалистов социальной сферы: коллективная монография / Е.А. Леванова, Я.А. Баскакова, Е.В. Звонова и др.; под общ. ред. С.Б. Серяковой. - М.: МПГУ, 2017. - 184 с.

214. Леванова, Е.А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Е.А. Леванова, А.Г. Волошина, В.А. Плешаков, А.Н. Соболева, И.О. Телегина. - 3-е изд-е, дораб. - СПб.: Питер, 2013. - 208 с.

215. Леванова, Е.А. Счастливая семья - хорошее детство, здоровое общество / И.П. Клемантович, Е.А. Леванова // Воспитание школьников. - 2016. - № 5. -С. 66-75.

216. Леванова, Е.А. Социально-педагогическая компетентность специалиста социальной сферы - теоретические положения и направления исследования / С.Б. Серякова, Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева, Я.А. Баскакова // Педагогика и психология образования. - 2016. - № 3. - С. 76-84.

217. Леванова, Е.А. Формирование конструктивных детско-родительских отношений / Е.А. Леванова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 1. - С. 45-48.

218. Лейтес, Н.С. Психология. - М., 1962. - 536 с.

219. Леонова, Л.М. Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников на уроках ансамбля гитаристов в школе искусств / Вопросы педагогики. - 2020. - № 4-2. - С. 215-218.

220. Леонтьев, А.Н. О формировании способностей / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. - № 1. - С. 8.

221. Леонтьев, А.Н. Некоторые проблемы психологии искусства / А.Н. Леонтьев // Избр. психологические произведения. В 2 т. - М., 1983. - Т. 2. - 237 с.

222. Литвинова, Н.В. Интегративный подход к развитию творческих способностей учащихся средствами изобразительного искусства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Литвинова Наталья Валерьевна. - М., 2003. - 186 с.

223. Лобанова, Е.В., Шайхлисламов, А.Х. Развитие творческих способностей младших школьников при помощи нетрадиционных техник изобразительной деятельности / Евразийское Научное Объединение. - 2020. - № 1-5 (59). -С. 360-362.

224. Ловакова, А.Г. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе выполнения творческих заданий на уроках литературного чтения / Вопросы педагогики. - 2021. - № 3-2. - С. 162-165.

225. Лужанская, А.Р., Гаврилина, О.В. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математики / Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. - 2021. - № 5-6 (42). - С. 38-40.

226. Лузина, Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педагогическом вузе / Л.М. Лузина. - Ташкент, 1986. - 95 с.

227. Ляховицкая, С.С. О педагогическом мастерстве / С.С. Ляховицкая. - Л.: Музгиз, 1963. - 35 с.

228. Макаренко, А.С. Художественная литература о воспитании детей // Соч.: В 7 т. - М.: Педагогика, 1958. - 25 с.

229. Малеванова, Е.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Chronos: психология и педагогика. - 2020. - № 2 (22). - С. 23-29.

230. Мальро, А. Голоса тишины: воображаемый музей: публицистика / А. Мальро; пер. с фран. и коммент. Г. С. Беляева; авт. предисл. З. И. Кирнозе Санкт-Петербург: Алетейя, 2021. - 495 с.

231. Мамбеталиев, Ж.Т. Развитие эстетической деятельности и их влияние на развитие творческих способностей у младших школьников / Известия ВУЗов Кыргызстана. - 2016. - № 7. - С. 134-135.

232. Манух, О.А. Развитие творческих способностей младших школьников / Социосфера. - 2021. - № 2. - С. 79-83.

233. Мардахаев, Л.В. Развитие А.В. Мудриком идеи социального воспитания / Л.В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 4. - С. 40-46.

234. Маркова, А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя / А.К. Маркова. -М., 1993. - 48 с.

235. Маркушевская, Е.А., Мазниченко, Д.В. Развитие творческих способностей у младших школьников / Вестник ВИЭПП. - 2020. - № 2. - С. 47-53.

236. Маслоу, А. Мысль: обзор культуры и идеи / А. Маслоу. - 1991. - Vol. 66. -№ 260. - 555 с.

237. Матюшкин, A.M. Концепция творческой одаренности / А.М. Матюшкин // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 29-33.

238. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е.И. Машбиц. - М.: Педагогика, - 1988. - 207 с.

239. Медынский, Е.Н. Внешкольное образование. Его значение, организация и техника. Общие вопросы внешкольного образования / Е.Н. Медынский. - 4-е изд., доп. - М.: Наука, - 1918. - 288 с.

240. Медынский, Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования: Лекции, читанные на факультете Уральского университета в 1920-1922 гг. / Е.Н. Медынский. - М. - Пг.: Госиздат, 1923. - Т. 1. - 138 с.

241. Мелик-Пашаев, А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А.А. Мелик-Пашаев. - М., 1981. - 96 с.

242. Мелик-Пашаев, А.А. Об источнике способности человека к творчеству. Вопросы психологии / А.А. Мелик-Пашаев. - М., 1998. - С. 76-82.

243. Мельникова, М.Л., Ягодинцева, Т.Ю. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе образования / Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 11-1 (50). - С. 137-139.

244. Мерлин, В.С. Некоторые принципы психологической характеристики свойств темперамента / В.С. Мерлин // Экспериментальные исследования личности и темперамента. - Пермь, 1971. - 408 с.

245. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. - М., 1986. - 256 с.

246. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / В.С. Мерлин; под ред. Е.А. Климова. - 2-е изд., стер. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2009. - 542 с.

247. Мерлин, В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В.С. Мерлин. - Пермь, 1970. - Т. 77. - Вып. 6. - С. 7-212.

248. Михайлов, А.А. Формирование у школьников умения проектировать предстоящую деятельность // В книге: Проектирование образовательного процесса в средней и высшей школе. коллективная монография. Шуя, - 2009. - С. 36-62.

249. Можаров, М.С., Огнева, А.С. Развитие творческих способностей младших школьников посредством технологии трехмерного моделирования / Научно-педагогическое обозрение. - 2021. - № 4 (38). - С. 54-67.

250. Моногарова, И.И. Развитие творческой индивидуальности в пространстве дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Моногарова Ирина Ивановна. - СПб., 2006. - 212 с.

251. Мудрик, А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение / А.В. Мудрик. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

252. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание / А.В. Мудрик. - М.: Сентябрь, 1997. - 96 с.

253. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - 2-е изд., перераб. - М.: РАО-МПСИ, 2009. - 564 с.

254. Мудрик, А.В. Психология и воспитание / А.В. Мудрик. - М.: РАО-МПСИ, 2006. - 470 с.

255. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13: сб. статей // Сост. О. Апраксина. - М.: Музыка, 1978. - 103 с.

256. Музыкальные традиции современной России: Материалы междунар. науч.-практ. конференции 28-30 ноября 2005 г. Вып. 2. - Челябинск, 2006. - 265 с.

257. Мукина, А.Н. Развитие творческого мышления младших школьников в условиях клубной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.07 / Мукина Александра Николаевна. - М., 2008. - 252 с.

258. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студентов ВУЗов / В.С. Мухина. - Академия, 2015. - 607 с.

259. Мячина, В.А. Формирование базовой культуры младших школьников в учебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 00.00.00 / Мячина Вера Александровна. - М., 2022. - 177 с.

260. Набок, И.Л. Проблемы социальной природы музыкального творчества в теоретическом наследии Б.Л. Яворского // Музыка в социалистическом обществе: сб. статей / сост. и общ. ред. А.А. Фарбштейн. - Л., 1977. - Вып. 3. - С. 219-232.

261. Наин, А.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А.Я. Найн // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 44-49.

262. Незнайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия / Е.В. Незнайкинский. - М.: Музыка, 1972. - 197 с.

263. Нейгауз, Г. Об искусстве фортепианной игры / Г. Нейгауз. - М.: Музгиз, 1958. - 241 с.

264. Нейгауз, Г. Размышления, воспоминания, дневники / Г. Нейгауз. - 2-е изд. -М., 1983. - 526 с.

265. Нестьев, И.В. Учитесь слушать музыку / И.В. Нестьев. - М.: Музыка, 1987. - 63 с.

266. Никандров, Н.Д. На пути к гуманной педагогике / Н.Д. Никандров // Советская педагогика. - 1990. - № 9. - С. 41-47.

267. Никитина, Е.Е. Развитие творческих способностей и умений младших школьников как условие повышения успешности учебной деятельности/ Профессиональное образование и общество. - 2021. - № 4 (40). - С. 232-253.

268. Никитенко, З.Н. Подготовка учителя к духовно-нравственному воспитанию младших школьников / З.Н. Никитенко // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 1-1. - С. 112-120.

269. Никитин, А.А. Развитие детской художественной одаренности в условиях дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Никитин Алексей Алексеевич. - М., 2013. - 213 с.

270. Новикова, Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды /Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. - М., 2009. -349 с.

271. Общая психология: учебник для академического бакалавриата / В.Д. Шадриков, В. А. Мазилов. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 411 с.

272. Овчинников, О.М. Значение интегративного фактора в педагогической превенции противоправного поведения дезадаптированных старшеклассников // Научное мнение. - 2013. - № 4. - С. 146-149.

273. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под ред. чл.-корр. АПН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1989. - 750 с.

274. Ойстрах, Д.Ф. Воспоминания. Статьи. Интервью. Письма / Д.Ф. Ойстрах. -М., 1978. - 288 с.

275. Парахина, О.В., Шкилевич, И.А. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе создания мультипликационных фильмов / Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2021. - № 4 (58). - С. 149-152. - 156 с.

276. Петровский, В.А. К пониманию личности в психологии / В.А. Петровский // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - 125 с.

277. Петровский, А.В. Способности и труд / А.В. Петровский. - М., 1960. - 56 с.

278. Пецина, И.А. Социально-педагогический аспект понятия профессиональная мобильность педагога-музыканта // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - Т. 16. - № 2(3).

279. Пинкевич, А.П., Медынский, E.H., Песталоцци, И.Г., Его жизнь, учение и влияние на русскую педагогику. М., 1927; Пинкевич А.П.И.Г. Песталоцци. М., 1933; Ротенберг В.А. Педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци // Советская педагогика. 1952. № 3; Tröhler D. J. H. Pestalozzi. Bern, 2008. - 65 с.

280. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. - М., 1984. - 174 с.

281. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 255 с.

282. Подымова, Л.С. Проектирование индивидуальной образовательной траектории школьников / Л.С. Подымова. - М.: Книжная оптовая компания, 2013. - 56 с.

283. Подымова, Л.С. Инновационные процессы и технологии в науке и образовании / Л.С. Подымова. - М.: Юрайт, - 2013. - 224 с.

284. Позитивная педагогика и психология: системный подход к улучшению школьной среды: учебно-методическое пособие / А.А. Реан, А. А. Ставцев, И.А. Коновалов, Е. С. Кошелева; под ред. академика РАО А.А. Реана. - Москва: МПГУ, 2022. - 56 с.

285. Полежаева, Т.Е. Программа развития творческих способностей младших школьников / Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2015. -№ T16. - С. 139-146.

286. Пономарев, Я.А. Психология творческого мышления / Я.А. Пономарев. - М., 1960. - 124 с.

287. Попова, Т.В. Пути к музыке / Т.В. Попова. - М.: Знание, 1973. - 632 с.

288. Постоленко, Л.Н. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения и воспитания/ Вестник научных конференций. - 2017. - № 2-6 (18). - С. 89-90.

289. Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1975. - 253 с.

290. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 № 31 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования" (Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330) - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202402220008?index=4

291. Прояров, М.В. Формирование творческой индивидуальности учителя в процессе коллективной педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прояров Михаил Владимирович. - М., 1995. - 32 с.

292. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1975. - 253 с.

293. Ражников, В.Г. Резервы музыкальной педагогики / В.Г. Ражников. - М., Знание. - 1980. - 96 с.

294. Развитие и диагностика способностей / отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1991. - 181 с.

295. Рапопорт, С.Х. Искусство и эмоции / С.Х. Рапопорт. - Л., 1972. - 168 с.

296. Резвицкий, И.И. Личность. Индивидуальность. Общество: Проблема индивидуализации и ее социально-философский смысл / И.И. Резвицкий. - М.: Политиздат, 1984. - 141 с.

297. Резвицкий, И.И. Философские основы теории индивидуальности / И.И. Резвицкий. - Л.: ЛГУ, 1973. - 175 с.

298. Ройтерштейн, М. Выразительные средства музыки / М. Ройтерштейн. - М.: Советский композитор, 1962. - 111 с.

299. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т./ гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 с.

300. Российское образование в переходный период: программа стабилизации и развития. Проект доклада Правительству РСФСР / отв. ред. Э.Д. Днепров, B.C. Лазарев и В.Е. Скобкин. - М.: Изд-во Министерства образования РФ, 1991. - 334 с.

301. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. - М.: АПН РСФСР, 1957. - 328 с.

302. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1946. - 643 с.

303. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М., Педагогика, 1989. - 704 с.

304. Руссо, Ж.Ж.Р. Об общественном договоре. Трактаты / Пер. с фр. — М.: «КАНОН-пресс», «Кучково поле», 1998. — 416 с.

305. Савельева, Е.А. Развитие художественно-творческой активности младших школьников во внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Савельева Екатерина Александровна. - М., 2002. - 177 с.

306. Савенков, A.M. Основные подходы к разработке концепции одаренности / А.М. Савенков // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 24-29.

307. Савенков, А.И. Одаренный ребенок дома и в школе: потенциал личности и программа развития / А.И. Савенков. - Екатеринбург, 2004. - 267 с.

308. Саламова, Э.Х. Развитие творческих способностей младших школьников / Вестник научной мысли. - 2021. - № 6. - С. 890-892.

309. Сальцева, С.В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования: монография. -Оренбург: ОГПИ, 1996. - 151 с.

310. Сараева, Т.П. Развитие творческих способностей младших школьников при системно-деятельностном подходе к обучению / Психология образования в поликультурном пространстве. - 2012. - Т. 4. - № 20. - С. 68-73.

311. Сариева, А.Ж., Колесникова, Е.М., Филоненко, О.В. Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности/ Инновационные технологии в науке и образовании. - 2017. - № 1-1 (9). - С. 159-160.

312. Сафонов, В.Н. Педагогические условия формирования художественно-творческих способностей учащихся в непрерывном профессиональном образовании лицея искусств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сафонов Вячеслав Николаевич. - Тольятти, 1999. - 213 с.

313. Сафронова, Н.Л. Психологические особенности поведения учащихся в условиях внешкольной творческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.07 / Сафронова Наталья Леонидовна. - М., 2006. - 178 с.

314. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. - М.: Народное образование, 2005. - 566 с.

315. Сериков, Г.Н. Педагогика. Кн. 1: объект исследований. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, - 2005. - 440 с.

316. Сериков, В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования пед. систем / В. В. Сериков. - М.: Логос, - 1999. - 271 с.

317. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе: монография / В.В. Сериков. - М.: Логос, - 2012. - 447 с.

318. Серякова, С.Б. Дополнительное образование детей и профессиональная подготовка педагога / С. Б. Серякова // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 2. - С. 36-40.

319. Серякова, С.Б. Психолого-педагогическое сопровождение формирования компетентности педагога дополнительного образования / С.Б. Серякова, Т.С. Белякова // Преподаватель XXI век. - 2013. - Т. 1. - № 3. - С. 82-88.

320. Серякова, С.Б. Основные этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога дополнительного образования / С.Б. Серякова, Т.С. Белякова // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2013. - Т. 9. - № 3-2. - С. 189-196.

321. Серякова, С.Б. Воспитательный потенциал дополнительного образования детей / С.Б. Серякова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 1. - С. 57-60.

322. Серякова, С.Б. Социокультурное развитие учащихся в учреждениях дополнительного образования детей / С. Б. Серякова, М. Н. Филатова // Reports Scientific Society. - 2013. - № 1. - С. 128-130.

323. Серякова, С.Б. Сетевое взаимодействие общего и дополнительного образования / С.Б. Серякова // Вестник Воронежского государственного университета. - 2014. - № 3. - С. 92-97. - Сер.: Проблемы высшего образования.

324. Серякова, С.Б. Структура профессиональной деформации педагогов дополнительного образования детей / С.Б. Серякова, В.В. Ширяева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2016. - № 6. - С. 24-28.

325. Симаева, Т.В. Развитие интеллектуально-творческих способностей у одаренных дошкольников 5-6 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Симаева Тамара Васильевна. - СПб., - 1998. - 214 с.

326. Система дополнительного образования детей: Проблемы становления и развития в условиях реформирования российского образования. - М.: МОРФ, -1996. - 30 с.

327. Скачков, А.В. Дополнительное образование как социально -педагогическая проблема: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скачков Андрей Владимирович. - Ростов н/Д, 1996. - 24 с.

328. Склонности и способности / под ред. В.Н. Мясищева. - Л., 1962. - 213 с.

329. Сластенин, В.А. Педагогика творчества / В.А. Сластенин. - М., 1991. - 576 с.

330. Сластенин, В.А. Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии в педагогическом образовании / В.А. Сластенин. - М., - 1999. - 26 с.

331. Смахтина, А.В. Социально-педагогические ресурсы формирования потребности в чтении у младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 00.00.00 / Смахтина Анна Владимировна. - М., - 2021. - 252 с.

332. Смирнов, Е.И. Фундирование опыта в профессиональной подготовке и инновационной деятельности педагога: монография / Е.И. Смирнов. - Ярославль,

- 2012. - 660 с.

333. Смирнов, М.А. Эмоциональный мир музыки / М.А. Смирнов. - М.: Музыка,

- 1990. - 318 с.

334. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. - 2-е изд. -М.: Советская энциклопедия, - 1982. - 1600 с.

335. Соколова, Ю.Н. Формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соколова Юлия Николаевна. - М., 2021. - 252 с.

336. Сорокина, Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс / Е.Н. Сорокина. - М.: ВАКО, 2011. - 512 с.

337. Сохор, А. Воспитательная роль музыки / А. Сохор. - 2-е изд., доп. - Л.: Музыка, - 1975. - 64 с.

338. Спиркин, А.Г. О творческой силе человеческого разума / Гиргинов Г. Наука и творчество. - М.: Прогресс, - 1979. - 143 с. (послесловие).

339. Спирмен, К. Способности человека. - Нью-Йорк: МакМилан, 1927. nc., -1974. - 123 с.

340. Сулейманова, С. Педагогическое стимулирование творческой самореализации подростков в дополнительном образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сулейманова Сания. - Пермь, - 2004. - 231с.

341. Султыгова, Р.М. Традиционно-культурный опыт духовно-нравственного воспитания детей 6-10 лет как средство повышения нравственной воспитанности младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 00.00.00 / Султыгова Ромина Магометовна. - М., - 2022. - 224 с.

342. Суринова, Р.Ф., Шматова, Д.П. Развитие творческих способностей младших школьников/ Вестник научных конференций. - 2021. - № 1-3 (65). - С. 131-132.

343. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина. - Кишинев: Лумина, 1979. -291 с.

344. Съедина, И.Н. Развитие творческих способностей младших школьников/ Символ науки: международный научный журнал. - 2020. - № 6. - С. 126-128.

345. Тагильцева, Н.Н. Художественное восприятие музыкального искусства и развитие самосознания детей / Н.Н. Тагильцева. - М.: Музыка и время. - 2002. -№11.

346. Творчество и социальное познание / под ред. A.M. Коршунова, С.С. Гольдентрихта. - М.: Изд-во МГУ, - 1982. - 256 с.

347. Театр. Семья. Школа: Сб. статей / сост. Ю.А. Зубков. - М.: Педагогика, 1975.

- 123 с.

348. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. - М., -1961. - 312 с.

349. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов // Проблемы индивидуальных различий. - М., - 1978. - 334 с.

350. Теплов, Б.М. Избранные труды. В 2 т. / Б.М. Теплов. - М.: Просвещение, -1977. - 645 с.

351. Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б.М. Теплов. - М. - Л., - 1947. - 387 с.

352. Тимакин, Е.О. Значение звукового воспитания в пианистическом развитии. Учителя и ученики / Е.О. Тимакин. - М.: Музыкальная академия №1, - 1997. - 110 с.

353. Торренс, Э.П. Тест творческого мышления Торренса (англ.). — Scholastic Testing Service, I

354. Торндайк, Э. Л. Психология арифметики / пер. с англ. А. С. Долговой, под ред. Д. Л. Волковского; [предисл. И. К. Андронова]. - М.; Л.: Учпедгиз, - 1932.

- 303 с.

355. Трубачева, М.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Евразийский научный журнал. - 2016. - № 6. - С. 432-433.

356. Тулякова, М.Н. Педагогические условия профессионального самоопределения творческой личности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тулякова Мария Николаевна. - Сумы, - 1998. - 202 с.

357. Туник, Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления / Е.Е. Туник. - СПб.: Питер, - 2013. - 320 с.

358. Уайтхед, А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990. - 720 с.

359. Уёмов, А.И. Системный подход и общая теория систем / А.И. Уёмов. - М.: Мысль, - 2012. - 272 с.

360. Уколов, В.С. Музыка в потоке времени / В.С. Уколов, Е.Л. Рыбакина. - М.: Мол. гвардия, - 1988. - 318 с.

361. Умарова, Ф.М. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках английского языка / Академическая публицистика. - 2021. - № 5. -С. 572-578.

362. Уотсон Дж. Б. // Большая советская энциклопедия: [в 30 т.] / под ред. А.М. Прохоров - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, - 1969.

363. Ушакова, М.А. Формирование интеллектуально-творческих компетенций младших школьников на примере интеграции учебной и внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ушакова Марина Анатольевна. - М., - 2011. -231 с.

364. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Две главы / К.Д. Ушинский // НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 1999. - №10. - С.2 43-254.

365. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". - Режим доступа: https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (Дата обращения 15.10.2024).

366. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) - Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

367. Федорова, Е.А. Развитие творческих способностей у младших школьников в учебной деятельности / Наука, техника и образование. - 2020. - № 2 (66). -С. 52-55.

368. Федотова, С.А., Лейбас, Г.В. Развитие творческих способностей младших школьников как средство познавательных УУД / Новая наука: Проблемы и перспективы. - 2016. - № 6-2 (85). - С. 108-111.

369. Фейербах, Л. Основные положения философии будущего/ Избр. философ. произведения. - М., - 1955. - С. 186, 200-203.

370. Филатова, М.Н. Социокультурное развитие учащихся в учреждении дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Филатова Марина Николаевна. - М., - 2013. - 191 с.

371. Филатова, М.Н. Культурные практики как педагогическая технология социокультурного развития учащихся в учреждении дополнительного образования детей / М.Н. Филатова, С.Б. Серякова // Перспективы науки. - 2013. - № 3 (42). -С. 210-212.

372. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - М.: Политическая литература, 1981. - 560 с.

373. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 5-е изд. - М.: Политиздат, -1987. - 590 с.

374. Фомина, А.Б. Теоретические основы формирования единого информационного пространства системы дополнительного образования детей на базе общеобразовательных школ / А.Б. Фомина. - М.: Изд-во МГУ, - 1998. - 32 с.

375. Фомина, А.Б. Учреждение дополнительного образования детей: инновационная социально-педагогическая модель: учебно-метод. пособие / А.Б. Фомина. - М., - 1996. - 150 с.

376. Фомина, Н.Н. Институт художественного образования / Н.Н. Фомина // Уайтхед Альфред Норт. Избранные труды по философии. - М.: Прогресс, - 1990. -716 с.

377. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника: [монография] / [О.С. Богданова]; под редакцией Г.Н. Филонова; Академия педагогических наук СССР, Научно-исследовательский институт общих проблем воспитания. - М.: Педагогика, - 1983. - 256 с. -Библиогр.: - с. 245-249

378. Фортова, Л.К., Соловьева, Ю.В. К вопросу составляющих личной жизни // Смальта - 2017 - №3 - С. 59-60

379. Фрейд, З. Избранное / З. Фрейд. - М.: ACT ЛТД, - 1990. - 448 с.

380. Фрид, Г. Музыка! Музыка! Музыка. и молодежь / Г. Фрид. - М.: Сов. композитор, - 1991. - 213 с.

381. Фрумин, И.Д., Косарецкий, С.Г., Пинская, М.А., Груничева, И.Г., Тимкова, Т.В. (ред.) Выравнивание шансов детей на качественное образование: сб. материалов. М.: НИУ ВШЭ, - 2012. - 208 с.

382. Хакимова, М.Н. Развитие творческих способностей младших школьников с ограниченными возможностями здоровья во внеурочное время / Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - Т. 2. - № 3 (4). - С. 214-215.

383. Харайданова, Ж.И., Неустроева, Е.Н. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе проектной деятельности / Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 70-3. - С. 254-257.