Развитие координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Кусякова, Рафиля Файзрахмановна

• Кусякова, Рафиля Файзрахмановна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Кусякова, Рафиля Файзрахмановна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В

ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ

1.1. Концептуальные подходы к изучению координационных способностей, критерии и формы их проявления в физическом воспитании

1.2. Современные подходы к использованию видов спорта в физическом воспитании студентов

1.3. Эффективность реализации различных форм физкультурно-спортивной деятельности в физическом воспитании

студентов

РЕЗЮМЕ

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

3.1. Педагогические принципы создания методики развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой

3.2. Основные педагогические приемы реализации методики развития координационных способностей студентов

3.3. Сравнительный анализ исходных показателей развития

2

координационных способностей студентов

3.4. Функциональные предпосылки обоснования методики развития координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца

3.5. Экспериментальная методика развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой на

основе применения средств классического танца

ГЛАВА IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ В РАЗВИТИИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

4.1. Показатели развития координационных способностей 112 студентов

4.2. Показатели общей физической подготовленности студентов до

и после эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Высокая динамичность современного общества выдвинула значительные требования к физической и функциональной подготовке студентов вузов к предстоящей профессиональной деятельности, среди которых ведущее место занимают высокие показатели здоровья, обусловленные соответствующим уровнем физического развития и физической подготовленности. Неоспоримым фактом на современном этапе модернизации всей системы образования является необходимость создания таких условий учебно-воспитательного процесса, при которых студенты могли бы стать самостоятельными субъектами общественной жизни. Это требует создания необходимых условий для формирования творческих способностей, гармонического развития интеллектуальных, нравственно-волевых, эстетических, а главное - физических возможностей как основы всей профессиональной подготовки студенческой молодежи.

Физическое воспитание студентов располагает широкими возможностями для повышения уровня развития качественных сторон их двигательной деятельности, включая мышечную силу, быстроту, выносливость, а также базовые двигательные координации: точность, подвижность, равновесие, гибкость и др., как основы подготовки к профессиональной деятельности (В.И. Дубровский, 2001; Л.Д.

Назаренко, 2001, 2003; Р.Т. Раевский, 2001; И.П. Ратов, 2001; Л.Б. Андрющенко, 2004; A.A. Андриевский, 2005; А.Г. Заболотный, 2005; Ю.Н. Аллянов, 2007; О.В. Булгакова, 2007; Л.А. Акинин, 2008; О.В. Шинкоренко, 2009; Е.А. Биличенко, 2010; В.Д. Паначев, 2010; Г.А. Оценков, 2013).

В физическом воспитании современных студентов вузов

наблюдаются проблемы, связанные со снижением здоровья и

физической подготовленности. Основными факторами снижения

4

здоровья многие авторы называют длительную гипокинезию, высокое психоэмоциональное напряжение в процессе обучения, изменение социальных условий жизни (P.A. Абзалов, 2002; В.А. Таран, 2003; Р.К. Бикмухаметов, 2004; О.В. Шинкоренко, 2009); другие - недостаточное применение средств двигательной активности, которое влияет на отношение ценностей, традиций физического воспитания с учетом социальной потребности студентов (Б.А. Трегубов, 1979; P.A. Абзалов, 2001; Н.Д. Граевская, 2001;Т.А. Кохан, 2001; JI.A. Акинин, 2008; О.В. Стрижакова, 2008; Е.А. Штих, 2009; Г.С. Садыкова, 2010 и др.).

Особенности современного процесса совершенствования

физического воспитания студенческой молодежи многие авторы видят в гуманизации и совершенствовании физической культуры студентов на основе использования различных инновационных технологий с включением привлекательных видов двигательной активности (Е.А. Лукунина, 2000; М.Я. Жилина, 2001; Т.А. Кохан, 2001; A.A. Мацукевич , 2001; В.А. Таран, 2003; Л.Б. Андрющенко, 2004; Л.И. Костюнина, 2007; Т.А. Шонина, 2008; Г.С. Садыкова, 2010; М.В. Певнева, 2013; V. Liach, 2001; W. Dietrich, 2003 и др.). Такой подход способствовал бы широкому использованию духовно-физических возможностей физической культуры как мощного фактора не только повышения здоровья человека, но и как фактора самоопределения его в современном мире, повышения эффективности самореализации в сфере образования, трудовой деятельности и в жизни (Н.И. Медведкова, 2000; Л.И Лубышева, 2001,2004; И.Е. Коновалов, 2005).

Актуальность изучаемых вопросов обусловлена также проблемой формирования координационных способностей студентов вузов как одного из факторов повышения физической подготовленности на занятиях физической культурой, включающих в себя ориентацию в профессиональных и двигательных ситуациях; умение перестраивать

свои двигательные и профессиональные действия в соответствии с изменениями в процессе двигательной и профессиональной деятельности.

Специалисты отмечают необходимость совершенствования координационных способностей в различных видах спорта (М.А. Годик, 1988, 2000; В.Н. Болобан, 1989; И.А. Золотницкий, 1997; A.B. Актов, 2001; В. А. Бураков, 2001; Ю.К. Гавердовский, 2001; А.Г. Зоболотный, 2005; И.С. Колесник, 2005). Вопросы, связанные с развитием и воспитанием координационных способностей и определением их структуры, являются объектом многих научных исследований (Л.Д. Назаренко, 2000, 2001; A.C. Ощепков, 2000; В.Н. Шустов, Ю.В. Высочин, 2001; Г.Д. Ощепков, 2013). Это объясняется тем, что в теории и методике исследования координационных способностей пока не выработаны единые научные принципы их определения и изучения. Вместе с тем существуют виды спортивной подготовки, группы физических упражнений, в которых координационные способности выступают как ведущее двигательное звено. Именно в этих случаях с предельной вероятностью можно говорить о положительном переносе качественных сторон координационных способностей в двигательной деятельности человека и в совершенствовании других качеств (М.А. Годик, 2000; H.A. Бернштейн, 2001; Л.П. Матвеев, 2005; В.М. Зациорский, 2009; A.C. Мартынова, 2011; Л.Д. Назаренко, H.A. Касаткина, 2012).

К вопросу развития координационных способностей в видах спорта

обращались многие авторы. И.С. Колесник, (2000) занимался проблемой

управления развитием ведущих двигательных координаций в боксе; Л.Д.

Назаренко, H.A. Касаткина (2012) - повышением надежности

выступлений спортсменов, которое связано с совершенствованием

навыков управления двигательными действиями в спортивной аэробике;

Г.П. Пархомович (1993) исследованием классических способов

выведения из равновесия в дзюдо; H.H. Чесноков, В.Г. Никитушкин

6

(2010) - проблемой готовности к специальному управлению и регулировке отдельными специфическими заданиями «на координацию», «на равновесие», «ритм», «ориентирование в пространстве» в легкой атлетике; Е.В. Павлова (2008) - вопросами совершенствования спортивного отбора в художественной гимнастике на основе показателей развития координационных способностей. Ученые предлагают использовать различные двигательные действия как эффективное средство повышения физической подготовленности, а также считают, что развитие координационных способностей с применением тех видов спорта, где они главенствуют, способствуют эффективному повышению общей физической подготовленности занимающихся.

Анализ научной литературы и учебных программ показывает, что существующая сегодня в вузах методика формирования координационных способностей, необходимых студентам, не имеет личностно ориентированной направленности для развития профессионально значимых компетенций (В.К. Бальсевич, 2000, 2009; М.Я. Виленский, 2001, 2007; Л.И. Лубышева, 2001 и другие). Лишь отдельные аспекты данной проблемы, касающиеся возможностей использования средств фитнеса, получили частичное обоснование в научных трудах (Ю.В. Менхин, A.B. Менхин, 2002). Не получило еще широкого распространения использования средств классического танца, а также отсутствует надежное научное обоснование их применения в процессе физического воспитания студентов. Доказательство эффективности хореографической подготовки в формировании двигательных навыков и координационных способностей в физической культуре и спорте пока не дало возможности включения их в программы по физической культуре студентов в условиях высших учебных заведений.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых средств и

педагогических подходов, а также создания на этой основе новых

7

методик повышения эффективности общей физической подготовки студентов на основе применения средств классического танца.

Представления об актуальности темы диссертационного исследования, степени ее разработанности в научной литературе и в практике физического воспитания студентов в условиях высших учебных заведений свидетельствует о существовании противоречия между потребностью практики физического воспитания в эффективной методике развития координационных способностей и потенциальных возможностей студентов на основе использования средств

классического танца, с одной стороны, и недостаточной разработанностью вопросов влияния средств классического танца на координационные способности студентов, с другой.

Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему нашего исследования, которая заключается в теоретическом, методическом, содержательном и организационном обеспечении занятий физической культурой студентов на основе применения средств классического танца.

Цель исследования - теоретическое и практическое обоснование содержания методики развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой на основе применения средств классического танца.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов.

Предмет исследования - структура и содержание развития координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что методика развития

координационных способностей студентов на занятиях физической

культурой на основе применения средств классического танца позволит

эффективно воздействовать на общую физическую подготовленность,

8

развитие физических качеств студентов, если включать в структуру занятий средства классического танца, комплексы специальных танцевальных упражнений координационно-развивающей

направленности.

В соответствии с предметом, целью и гипотезой ставились и решались следующие задачи:

1. Теоретически обосновать целесообразность использования средств классического танца на занятиях физической культурой для развития координационных способностей студентов.

2. Разработать методику развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой на основе применения средств классического танца.

3. Экспериментально проверить эффективность реализации методики развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой на основе применения средств классического танца.

Методологической основой исследования явились идеи о целостности, всеобщей взаимосвязи и развитии явлений, процессов окружающего мира и его материальности, деятельностный и образовательный подходы в физическом воспитании.

Теоретической базой исследования являются: современные

основополагающие концепции теории и методики физического

воспитания (В.К. Бальсевич, Ю.Д. Железняк, В.М. Зациорский, Ю.Ф.

Курамшин, Л.И. Лубышева Л.П. Матвеев,); теории обучения

двигательным действиям (М. М. Боген); концепция применения

координационных упражнений в организации занятий и стимулирования

развития двигательных координаций ( В.К. Бальсевич, H.A. Бернштейн,

В.И. Лях, Л.П. Матвеев, Л.Д. Назаренко); физическое воспитание

студентов (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева); положения

о значении занятий физическими упражнениями для гармоничного

9

развития личности (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, П.Ф. Лесгафт, В.И. Столяров и др.); теория и методика классического танца (Е.П. Валукин).

Методы исследования: анализ научно-методической и специальной литературы, анализ учебной документации, педагогическое наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:

1. Установлены закономерности воздействия на координационные способности для формирования двигательных действий студентов на занятиях физической культурой, построенных на применении различных по направленности средств классического танца.

2. Определены и теоретически обоснованы педагогические возможности использования средств классического танца в развитии координационных способностей студента на основе учета функциональных основ развития координационных способностей, с помощью которых предоставляется возможность вести педагогический процесс наиболее целенаправленно и личностно-ориентированно и осуществлять управление правильной осанкой и движениями в пространстве и времени с открытыми и закрытыми глазами, которое расширяет представление о тонкой координации движений по пяти активным точкам антропологического строения человека и обеспечивает высокий уровень развития координационных способностей и общей физической подготовленности студентов.

3. Разработана и экспериментально проверена методика развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой, основанная на применении средств классического танца,

4. Доказано, что применение средств классического танца на занятиях физической культурой способствует эффективному развитию

координационных способностей и на этой основе - повышению физической подготовленности студентов.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что оно вносит существенный вклад в теорию физического воспитания, заключающийся:

- в уточнении специфики влияния средств классического танца на различные проявления двигательной функции человека;

в раскрытии специфики развития физических качеств с помощью методики развития координационных способностей как основы формирования двигательных действий студентов на занятиях физической культурой, построенных на применении различных по направленности средств классического танца;

в дополнении существующей теории физического воспитания новыми данными и представлениями о средствах и методах, обеспечивающих высокий уровень развития пространственных координационных способностей и способностей студентов к воспроизведению, оценке и дифференцированию пространственных, временных и силовых параметров движений на основе использования средств классического танца.

Практическая значимость исследования заключается в том, что внедрение в процесс физического воспитания студентов методики развития координационных способностей, оказывающих существенное влияние на развитие двигательных функций, способствует эффективному развитию физических качеств, формированию ценностного отношения к своему здоровью, повышению уровня физической и функциональной подготовленности.

Материалы исследования могут применяться в процессе физического воспитания школьников, студенческой молодежи.

Другой областью применения результатов диссертационного

исследования являются учреждения среднего и высшего

11

профессионального образования, осуществляющие профессиональную подготовку и повышение квалификации специалистов в области физической культуры и спорта.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются использованием известных педагогических концепций обучения, приведенных в научно-методической литературе: логическим обоснованием и практическим использованием комплекса педагогических и статистических методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования; корректностью математической обработки

экспериментального материала и достаточным объемом выборки; воспроизводимостью результатов исследования и апробацией выводов в процессе работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В сравнении с существующими подходами в развитии координационных способностей, основанными на единых программах и нормативах развитие координационных способностей, на наш взгляд, находится на недостаточно высоком уровне. Предлагаемая нами методика развития координационных способностей на основе использования средств классического танца отвечает требованиям, предусмотренным программами, направленными на развитие профессионально значимых компетенций, физических и функциональных способностей студентов.

2. Включение в физическое воспитание студентов средств классического танца, выполняемых с открытыми и закрытыми глазами, обеспечивает высокий уровень развития координационных способностей и на этой основе - двигательной функции. Это расширяет педагогические возможности физического воспитания студентов в компетентностном образовании и самообразовании.

3. Методика развития координационных способностей студентов,

основанная на целесообразном применении в течение учебного года

12

средств классического танца, позволяет оказывать эффективное развивающее воздействие на весь спектр показателей их физической подготовленности.

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет». Исследование по теме диссертации проводилось с 2010 по 2013 год, задачи исследования решались поэтапно.

На первом этапе исследования (2010 - 2011 гг.) был проведен основной анализ научной, научно-методической литературы, изучалось состояние исследуемой проблемы по развитию координации движений на практике. Определялись гипотеза, цель, задачи и методы исследования.

На втором этапе исследования (2011-2012 г.) на базе политехнического университета апробировалась предлагаемая нами экспериментальная методика. В течение этого времени было обследовано 174 студента в возрасте 17-19 лет по будущей специальности педагогического комплекса политехнического университета. Из них было отобрано методом случайной выборки 100 студентов второго курса.

С целью определения идентичности координационных способностей и адекватности методических приемов был проведен анализ изучаемых показателей (констатирующий эксперимент) экспериментальной и контрольной групп.

На основании проведенного констатирующего эксперимента были сформированы две равноценные группы: контрольная и экспериментальная.

Из литературных источников выбраны тесты, применяемые в научно-экспериментальных работах и адекватные цели и задачам исследованиям.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) был проведен основной эксперимент, публиковались материалы, проводилось внедрение в практику результатов исследования, формировались теоретические выводы и разрабатывались практические рекомендации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 26 публикациях автора, в том числе в 3 статьях в журналах, рекомендованных ВАК. Опубликованы по теме диссертационной работы 1 монография и 3 учебных пособия. Материалы экспериментального исследования были представлены на международных (г. София, 2011; г. Белгород, 2013; г. Набережные Челны, 2014; Прага 2014), всероссийских (г. Пермь 1999, 2001, 2003, 2005, 2006, 2007, 2011), внутривузовских научно-практических (г. Пермь 1993, 1996) конференциях.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс ФГБОУ ВПО ПНИПУ, ФГБОУ ВПО ПГНИУ, ФГБОУ ВПО ПГАИК, ГБОУ СПО «Пемский нефтяной колледж», что подтверждается актами внедрения.

Личный вклад автора заключается в получении данных, послуживших основой для разработки общего замысла и методики педагогического эксперимента по данной проблеме, в обработке экспериментального материала, его интерпретации и оценке, формулировании выводов и практических рекомендаций.

Объем и структура диссертационный работы. Текст диссертации изложен на 150 страницах машинописного текста, состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений и актов внедрения, содержит 7 таблиц, 5 рисунков. Список литературы включает 235 наименований, из них 16 на иностранных языках.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ

1.1. Концептуальные подходы к изучению координационных способностей, критерии и формы их проявления в физическом

воспитании

Физическое воспитание студенческой молодежи является одной из приоритетных задач образовательных учреждений, усилия всего педагогического коллектива должны быть направлены на формирование здорового образа жизни учащихся. Это предъявляет большие требования к организации системы занятий физической культурой спортом и программ активного отдыха [11,29,61,64,97,114,116].

Современное физическое воспитание студентов в условиях высших учебных заведений должно оказывать мощное воздействие на становление и совершенствование физической подготовленности как основу двигательной компетентности будущего специалиста. Например, оно должно способствовать улучшению здоровья, психического состояния, снизить риск многих заболеваний, регулировать работу организма в целом, повысить жизненный тонус, активность, работоспособность, настроение, повседневное самочувствие студентов. На основе повышения эффективности обучения основным движениям, необходимым двигательным умениям и навыкам формировать

должную физическую кондицию студентов через реализацию различных форм физкультурно-спортивной деятельности [8, 11, 108, 110, 174, 186, 202, 217].

Эффективность формирования необходимой физической кондиции студентов вузов в процессе физического воспитания обеспечивают, прежде всего, двигательно-координационные способности, которые оказывают одновременное существенное влияние на все стороны

физической, психологической подготовки [3, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 15, 29, 36, 69, 154, 155, 156, 168, 180, 183, 216, 223].

Российские и зарубежные специалисты по-разному подходят к определению понятий «координация движения» и «координационные способности» [33,41,55,64,93, 112, 113, 126, 127, 130,229,230,233,234].

Анализ научно-методической литературы показал, что на сегодняшней день в научной и учебно-методической литературе отсутствует единый подход к определению понятия «координационные способности».

JI. П. Матвеев охарактеризовал координационные способности как способность целесообразно строить целостные двигательные акты, преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим в меняющихся условиях. В.Н. Платонов дает

определение понятию «координационные способности», как свойства организма к согласованию отдельных элементов движения в единое смысловое целое для решения конкретной двигательной задачи, что проявляется в хорошей обучаемости, точности воспроизведения движений и его современном исполнении. Авторы в определениях координационных способностей подчеркивают многокомпонентность и разнонаправленность их проявления в двигательной деятельности и в бытовых условиях. Для характеристики координационных возможностей человека при выполнении какой-либо двигательной деятельности в отечественной теории и методике физической культуры применялся термин «ловкость».

В.М. Зациорский [79] в своей работе рассматривает ловкость как физическое качество. Автор отмечает, что координационная сложность двигательных действий служит первым мерилом ловкости, рассматривает выполнение двигательной задачи по точности как совпадение движений по пространственным, временным и силовым характеристикам. В

литературе иногда точность и ловкость также отождествляют или рассматривают как мерила всесторонности действия.

Начиная с 30-х годов многие специалисты разных стран отмечали неправомерность сведения ловкости к проявлению нескольких способностей. На сегодняшний день литературные источники называют от 2-3 общих и до 20 и более специальных и специфических проявлений координационных способностей с учетом чувствительных и критических периодов [10, 15,20,28, 32, 34,35,76, 93,232].

Все эти качества или способности в теории физического воспитания связывают с понятием ловкости как способности человека быстро, оперативно, целесообразно осваивать новые двигательные действия, успешно решать двигательные задачи в изменяющихся условиях. Ловкость - высокоразвитая координационная способность, комплексное двигательное качество, уровень развития которого определяется многими факторами. Наибольшее значение имеют высокоразвитое мышечное чувство и так называемая подвижность корковых нервных процессов, от степени проявления которых зависит срочность образования координационных связей и быстрота перехода от одних установок и реакций к другим [62,79 и др.].

Во всех многочисленных ситуациях в физическом воспитании, быту и на производстве, когда двигательные комбинации возникают внезапно, проявляется ловкость (высокоразвитая координационная способность), без точности выполнения необходимых в данный момент движений невозможно достичь поставленной задачи. Ловкость имеет первостепенное значение в тех видах специальной подготовки студентов, в которых предъявляются повышенные требования к координации движений: в преодолении сложных препятствий, в системе мобильных механизмов и педагогического комплекса политехнического университета, спортивных единоборствах, акробатике, гимнастике и

спортивных играх, которыми студенты занимаются на занятиях по общей физической подготовке.

H.A. Бернштейн, В.И. Лях, Л.П. Матвеев [22,127,139] полагают, что ловкость включает в себя различные проявления при выполнении различных двигательных действий.

Во-первых это ловкость, проявляемая в упражнениях и

движениях, связанных со сменой позы ("телесная ловкость"), а также ловкость, которая проявляется в действиях, связанных с передвижением в условиях усложненной и меняющейся обстановки, например, бег и передвижение на лыжах по пересеченной местности, слалом, преодоление препятствий, лазание, перелазание. Ловкость проявляется также в упражнениях с изменяющимся сопротивлением (перетягивание, борьба, бокс и т.п.); в упражнениях с предметами (броски, ловля, перебрасывание, жонглирование, метание и т.п.) - это так называемая "ручная" или "предметная" ловкость; в упражнениях, требующих согласованных усилий нескольких участников (садиться и вставать вдвоем, держась за руки, например, вдвоем или втроем переносить партнера или какую-либо тяжесть, перепрыгивать вдвоем, втроем через препятствия, держась за руки и т.п.), и ловкость, проявляемая в командных упражнениях, требующих фактически согласованных действий, и в играх с тактическим противодействием и взаимодействием участников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кусякова, Рафиля Файзрахмановна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абзалов, P.A. Экология физической культуры человека / P.A. Абзалов, А.И. Зиятдинов // Теория и практика физической культуры. -2001. - № 8. - С. 53-54.

2. Абзалов, P.A. Физическое образование или образование по физической культуре / P.A. Абзалов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. - С. 25-26.

3. Акинин, JI.A. Атлетизм в системе занятий по физическому воспитанию в высших учебных заведениях / JI.A. Акинин, В. А. Темченко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2008. - № 6. - С. 3-10.

4. Актов, A.B. Устойчивость тела как критерий технического мастерства стрелков / A.B. Актов, H.A. Лесото // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 2. - С. 50-52.

5. Аллянов, Ю.Н. Технология формирования мотивации самообразовательной деятельности у студентов экономических вузов по дисциплине «Физическая культура» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.Н. Аллянов. - Смоленск, 2007. - 27 с.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 2008. - Т. 1. - 287 с.

7. Андриевский, A.A. Организационно-методические условия совершенствования физического воспитания студентов специальной медицинской группы на Крайнем Севере / A.A. Андриевский, Г.Н. вольскова // Теория и практика физической культуры. - 2005. — № 6. -С. 20-22.

8. Андрющенко, Л.Б. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза / Л.Б. Андрющенко, И.В. Лосева, Т.Г. вялкина // Теория и практика физической культуры. - 2004. — № 5. -С. 22-25.

9. Артемьев, С.М. Об эффективности использования комплексного метода в развитии скоростной выносливости у первокурсников на занятиях физической культурой в техническом вузе / С.М. Артемьев, П.А. Захаров // физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2007. - № 2. - С. 75-80.

10. Аршавский, Ю.И. Мозжечок и управление ритмическими движениями / Ю.А. Аршавский, И.М. Гельфанд, Г.Н. Орловский ; отв. ред. А.Л. Вызов. - М. : Наука, 1984. - 165 с. : ил.

11. Аэробика. Теория и методика проведения занятий : учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестакова. - М. : СпортАкадемПресс, 2002. - 304 с.

12. Баднин, И.А. Охрана труда и здоровья артистов балета / И.А. Баднин. - М. : Медицина, 2001. - 98 с.

13. Базаров, В.Г. Клиническая вестибулометрия / В.Г. Базаров. - Киев : Здоровя, 2008. - 200 с.

14. Базарова, Н.П. Азбука классического танца / Н.П. Базарова, В.П. Мей. - Л. : Искусство, 1983. - 205 с.

15. Бакулев, С.Е. Дифференцированный подход к определению спортивно важных координационных способностей боксера / С.Е. Бакулев, O.A. Двейрина, A.C. Саввина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2006. - № 22. - С. 3-9.

16. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М. : Теория и практика физической культуры, 2000. - 274 с.

17. Бальсевич, В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсиевич, Г.Г. Наталов, Ю.Г. Чернешенко // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 6. - С. 15-25.

18. Батуев, A.C. Функция двигательного анализатора / A.C. Батуев. -СПб., 2001. - 224 с.

19. Батуев, A.C. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем : учеб. для вузов / A.C. Батуев. - СПб. : Питер, 2005. - 317 с.

20. Бейлин, В.Р. Искусство ловкости / В.Р. Бейлин. - Брест, 2001. - 76 с.

21. Бернштейн, H.A. Некоторые назревающие проблемы регуляции двигательных актов / H.A. Бернштейн // вопросы психологии. - 2001. -№ 6. - С. 23-25.

22. Бернштейн, H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. - М. : Физкультура и спорт, 2001. - 283 с.

23. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн. - М. : Наука, 2001. - 246 с.

24. Бернштейн, H.A. Биомеханика и физиология движений : избранные психологические труды / H.A. Бернштейн ; под ред. в.П. Зинченко. - 2-е изд. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 688 с.

25. Бикмухаметов, Р.К. Интеграция духовного и физического воспитания будущих педагогов в процессе личностно-профессионального развития :

автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Р.К. Бикмухаметов. - Казань, 2004. -40 с.

26. Бнлнченко, Е.А. Анализ мотивации к занятиям физическими упражнениями и ее использования для повышения эффективности занятий по физическому воспитанию со студентами / Е.А. Биличенко // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 4. - С. 12-14.

27. Битинас, Б.П. Организация и методика педагогических исследований / Б.П. Битинас. - М. : Педагогика, 2001. - 114 с.

28. Бобылев, Ю.П. О развитии точности движений / Ю.П. Бобылев, в.П. Назаров // Тезисы докладов. - М., 2001. - С. 11-12.

29. Бобырева, М.М. Анализ физической подготовленности студенток первого курса Западно-Казахстанского государственного медицинского университета имени Марата Оспанова / М.М. Бобырева, А.Т. Шиганова, H.A. Молдагазина // Альманах современной науки и образования. — 2013. - № 9(76). - С. 23-27.

30. Боген, М.М. Физиологическое совершенство как основное понятие теории ФК / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. -1997. - № 5. - С. 18-21.

31. Болобан, в.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости : дис. ... д-ра пед. наук / в.Н. Болобан. - Киев : КГИФК, 1989. - 363 с.

32. Борачинский, Т. Быстрота обучаемости сложным движениям как критерий координационных способностей обследованных / Т. Борчанский,в.А. Запарожнев // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2011. - № 10. - С. 110-117.

33. Боташева, М.Х. Развитие координационных способностей школьников : метод, пособие / М.Х. Боташева. - Карачаево-Черкес : КЧГУ, 2003. -С. 25-28.

34. Брагина, H.H. Функциональные асимметрии человека / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. - М. : Медицина, 2001. - 237 с.

35. Бретз, К. Устойчивость тела человека : дис. ... д-ра пед. наук / К. Бретз. — Будапешт : венгерский ун-т. физ. воспитания, 1996. - 240 с.

36. Булгакова, О.В. Организационно-методические условия оптимизация тренировочных нагрузок у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Булгакова. -Малаховка, 2007. - 23 с.

37. Бураков, в.А. Физическая подготовка акробатов-прыгунов : учеб. пособие для студентов, специализирующихся по акробатике и гимнастике /В.А. Бураков. - М. : ГЦОЛИФК, 2001. - С. 20-21.

38. Вавилов, Ю.Н. особенности подготовки профессиональных спортсменов / Ю.Н. Вавилов, А.П. Лаптев // теория и практика физической культуры. - 1990. - №7. - С. 34-36.

39. Ваганова, А .Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. - Л.-М. : Искусство, 2008. -208 с.

40. Вайнбаум, Я.С. Гигиена физического воспитания / Я.С. Вайнбаум. -М. : Просвещение, 2001. - 207 с.

41. Валынко, В.В. Некоторые аспекты в изучении координационных способностей спортсменов / В.В. Валынко, В.М. Лебедев // вестникспортивной белоруссии. - 1994. - № 1. - С. 25-27.

42. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. верхошанский. - М. : Физкультура и спорт, 2001. -331 с.

43.Вестибулярная функция / И.И. Брянов с соавт. // Результаты медицинских исследований, выполненных на орбитальном научно-исследовательском комплексе «Салют-6-Союз». - М. : Наука, 2001. - С. 248-256.

44. Виленский, М.Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М.Я.Виленский // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 10. - С. 39-42.

45.Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, изучаемых дисциплину « Физическая культура» кроме направлений и специальностей в области физической культуры и спорта / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М. : Гардиарики, 2007. - 218 с.

46.Влияние характера вегетативного реагирования и эмоционально-личностных особенностей человека на реакции вестибулярной системы / Л.Н. Корнилова, А.Д. Соловьёва, в.Ю. Окнин, Н.И. Арлащенко // Физиология человека. - 1999. - Т. 25. - № 5. - С. 57-63.

47. Волков, Л. В. Обучение и воспитание юного спортсмена / Л.В. волков. - Киев : Здоровья, 2004. - 144 с.

48. Воробьёв, А.Н. Некоторые общие принципы локомоции / А.Н. Воробьёв // Принципиальные вопросы кинезиологии спорта : сб. научн.

тр. / под ред. в.Б. Коренберга ; Московский обл. государственный ин-т физ. культуры. - Малаховка, 2001. - С. 102-106.

49. Высочин, Ю. В. Физиологические основы специальной подготовки футболистов / Ю.В. Высочин, Ю.П. Денисенко, В. А. Чуев. -Набережные Челны : КамГИФК, 2007. - 176 с.

50. Годик, М.А. Спортивная метрология : учеб. для ин-тов физ. культуры / М.А. Годик. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 192 С.

51 .Гавердовский, Ю.К. Структурные отношения в сообществах сложнокоординированных движений и виртуальные формы переноса двигательного навыка (на материале гимнастики) / Ю.К. Гавердовский // Принципиальные вопросы кинезиологии спорта : сб. науч. тр. / под ред. в.Б. Коренберга ; Московский обл. государственный ин-т физ. культуры. - Малаховка, 2001. - С. 49-60.

52. Гальпер, Р.Г. Образное мышление как фактор формирования двигательной культуры, выразительности и артистизма в технико-эстетическихвидах спорта / Р.Г. Гальпер // Принципиальные вопросы кинезиологии спорта : сб. научн. тр. / под ред. в.Б. Коренберга ; Московский обл. государственный ин-т физ. культуры. - Малаховка, 2001. - С. 143-150.

53. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. - М. : Физкультура и спорт, 2000. - 136 с.

54. Голомазов, C.B. Точность движений / C.B. Голомазов. - М. : ГЦОЛИФК, 2001. - 43 с.

5 5.Горская, И.Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья : дис. ... д-ра пед. наук / И.Ю. Горская. - Омск, 2001. - 455 с.

56. Граевская, Н.Д. Спорт и здоровье / Н.Д. Граевская // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 4. - С. 49-54.

57. Губа, В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте / в.П. губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

58. Гужаловский A.A. Основы методики и теории физической культуры / A.A. Гужаловский. - М. : Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

59. Гурфинкель, B.C. Управление движениями / B.C. Гурфинкель, Ю.С. Левик // Основы психофизиологии : учеб. для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. - М. : ИНФРА-М, 1997. - Гл. 5. - С. 93-111.

60.Гусев, в.М. «Неклассические» вестибулярные механизмы / в.М. Гусев, И. В. Орлов // Сенсорные системы. - 2001. - Т. 1. — вып. 4. -С. 418-427.

61.Гусев, Н. В. Индивидуальная оценка временных интервалов как возможный критерий утомления / Н. В. Гусев // Методико-физиологические и организационные аспекты разработки программ активного отдыха : материалы I всесоюз. конф. - М., 2002. - С. 73-75.

62. Данько, Ю.И. Очерки по физиологии упражнений / Ю.И. Данько. М. : Медицина, 1974. - 25 с.

63. Двейрина, O.A. Координационные способности: определение понятия, классификация форм проявления // Ученые записки университета им. П.Ф. Лсгафта. - 2008. - № 1. - С. 35-38.

64. Довбыш, в.И. Развитие координационных способностей студентов на начальном этапе обучения волейболу / в.И. Довбыш, H.H. Баранец // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - № 1. - С. 62-64.

65. Донской, Д.Д. Двигательная задача в спортивных действиях / Д.Д. Донской // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 11. — С. 40-43.

66. Дубровский, в.И. валеология, ЗОЖ / в.И. Дубровский ; предисл. в.Н. Маинов. - М. : RITORIKA-A, 2001. - 360 с.

67. Есаулов, И.Г. Хореодраматургия. Искусство балетмейстера / И.Г. Есаулов. - Ижевск, 2000. - С. 25-28.

68. Жилина, М.Я. Методика тренировки стрелка-спортсмена / М.Я. Жилина. - М. : ДОСААФ, 2001. - 104 с.

69. Заболотный, А.Г. Учет соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки (на примере девушек) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Заболотний. - Майкоп, 2005. - 20 с.

70. Загранцев, В. В. Роль специфической возбудимости вестибулярного анализатора и статокинетической устойчивости организма вформировании разных уровней специальной работоспособности : автореф. дис. ... канд. мед. наук / В. В. Загранцев. - Л., 2001. - 25 с.

71. Зайцев, A.A. Теоретические аспекты технологии создания социально-педагогических программ в физической культуре на основе активациивестибулярной системы : дис. ... д-ра пед. наук / A.A. Зайцев. - СПб., 1999. - 418 с.

72.3айцев, A.A. Профилактика укачивания средствами физической культуры : метод, рекомендации / A.A. Зайцев. - Калининград : КТИРПХ, 2001. - 62 с.

73. Зайцев, A.A. Организация профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов рыбного флота с использованием специальных тренажёрных комплексов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.A. Зайцев. - Л. : ГДОИФК, 2001. - 22 с.

74. Зайцев, A.A. Проблема управления вестибулярной функции человека в физическом воспитании и спорте / A.A. Зайцев // Материалы республиканской научно-методической конференции. - Орхей, 2001. - Ч. 2. - С. 279-281.

75.Зайцев, A.A. Исследования функции равновесия человека в ортоградной позе / A.A. Зайцев, в.Г. Стрелец, в.Ф. Зайцева // Медицинские информационные системы / Межведомственный тематический научный сборник. - Таганрог, 2003. - вып. 4(Х1). - С. 117-120.

76. Замятин, Ю.П. Развитие равновесия у борцов : учеб. пособие / Ю.П. Замятин, С.А. Григорьев, Н.И. Болдин. - Л. : Изд-во ГДОИФК им П.Ф. Лесгафта, 2000. - 39 с.

77. Захаров, E.H. Энциклопедия физической подготовки : методические основы физических качеств / E.H. Захаров, А. В. Карасев, A.A. Сафонов ; под общ. ред. А. В. Карасева. - М. : Лептом, 1994. - 459 с.

78. Зациорский, в.М. Физические качества спортсмена / в.М. Зациорский. - М. : Советский спорт, 1999. - 311 с.

79. Зациорский, в.М. Физические качества спортсмена : основы теории и методики воспитания / в.М. Зациорский. - 3-е изд. - М. : Советский спорт, 2009. - 200 с.

80.3еленин, Л.А. Повышение равновесия каноистов-новичков с использованием специальных физических упражнений и тренажёра : дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Зеленин. - Чайковский, 2004. - 198 с.

81. Зеленин, Л.А. Иновационный метод развития координационных способностей в гребле // Педагогико- психологические и методико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2012, №4(25). - С. 52-56.

82. Зима, А.Г. Медико-биологические особенности велосипедного спорта : учеб. пособие / А.Г. Зима. - Алма-Ата, 1998. - Ч. 1. - 104 с.

83. Зимкин, Н. В. Физиологическая характеристика силы, быстроты, и выносливости / Н. В. Зимкин // Очерки. - М. : Физическая культура и спорт, 1996. - 206 с.

84. Золотницкий, И.А. Повышение эффективности обучения стрельбе из нестандартных положений методами совершенствования вестибулярной устойчивости : дис. ... канд. пед. наук / И.А. Золотницкий. - М., 1997.

- 148 с.

85. Иванова, М.П. Электро-физиологическое исследование произвольных движений у человека / М.П. Иванова ; АН СССР, Ин-т эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова / М.П. Иванова. — М. : Наука, 1978. - 168 с.

86. Иванова, O.A. Гибкость - это молодость : комплекс упражнений стретчинга / O.A. Иванова, JI.M. Дикаревич // Здоровье. - 1993. - № 10. - С. 42-43.

87. Измайлов, А.Д. вестибулярный аппарат в спорте / А.Д. Измайлов. -СПб. : Интер, 2005. - 200 с.

88. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания и спорта / Е.П. Ильин. - М. : Просвещение, 1983. - 233 с.

89. История советской дошкольной педагогики : хрестоматия. - М. : Просвещение, 1980. - С. 241-245.

90. Кабанов, Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10-х классов / Ю.М. Кабанов // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. — С. 17-18.

91. Камаев, О.И. Особенности использования компетентносного подхода здоровьеформирующих технологиях в условиях вуза / О.И. Камаев, Е.К. Камаева // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 4. - С. 3739.

92. Капилевич, JI. В. Координация парных двигательных действий у спортсменов (на примере спортивных бальных танцев) / JI. В. Капилевич, Ю.П. Бредихина // Бюллетень сибирской медицины. - 2013.

- Т. 12. - № 2. - С. 204-210.

93. Карпеев, А.Г. Основные методологические принципы изучения координационных способностей / А.Г. Карпеев // педагогические и психофизиологические аспекты надежности организма детей и подростков при занятиях физкультурой и спортом : сб. науч. тр. / омск. ин-т физ. культуры. - омск, 1990. - С. 36-37.

94. Кехайов, А.Н. вестибулярные воздействия на зрительную и слуховую функции / А.Н. Кехайов // Актуальные вопросы клинической лаборатории. - Киев, 1997. - С. 6-8.

95. Киреева, А. В. Состояние некоторых показателей вегетативной системы и длительности индивидуальной минуты у человека в разное время суток / А. В. Киреева // Тезисы докладов 47 научной конференции Тбилисского государственного медицинского института. -Тбилиси, 1994. - С. 123.

96. Китаев-Смык, JI.A. Психология стресса / JI.A. Китаев-Смык. - М. : Наука, 2000. - 368 с.

97. Кожевникова, JI.K. воспитание координационных способностей студентов на занятиях по физическому воспитанию / JI.K. Кожевникова // Физическое воспитание студентов. - 2012. - № 1. - С. 38-41.

98. Колесник, И.С. Управление развитием ведущих двигательных координаций в боксе / И.С. Колесник. - М. : Теория и практика физической культуры и спорта, 2005. - 173 с.

99. Коновалов, И.Е. Интеграция физической подготовки и инструментально-исполнительской техники музыкантов ССУЗ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Е. Коновалов. - Казань, 2005. - 20 с.

100. Константинов, А.И. Основы сравнительной физиологии сенсорных систем / А.И. Константинов, в.А. Соколов, в.А. Быков. - JI. : Изд-во Ленинградского университета, 1999. - 248 с.

101. Копылов, Ю.А. Развивать координационную работу рук / Ю.А. Копылов // Физическая культура в школе. - 1987. - № 10. - С. 57.

102. Коренберг, в.Б. Двигательные умения и навыки (нетрадиционные кинезиологические представления) / в.Б. Коренберг // Принципиальныевопросы кинезиологии спорта : сб. науч. трудов / под ред. Коренберга в.Б. ; Московский обл. гос. ин-т физ. культуры. -Малаховка, 1991. - С. 28-49.

103. Корнеев, А.Г. Направления и принципы изучения двигательных координаций основных видов движений / А.Г. Корнеев // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 9. - С. 5-7.

104. Корнеев, A.C. Педагогический контроль в спортивной деятельности на основе показателей равновесия : дис. ...канд. пед. наук / A.C. Корнеев. - Л., 1998. - 209 с.

105.Корнилова, Л.Н. вестибулярная функция и межсенсорное взаимодействие в условиях изменения гравитации : автореф. дис. ... д-

pa мед. наук : 14.00.32. / JI.H. Корнилова ; Рос. Гос. мед. ун-т. - М., 1998. - 104 с.

106. Корпенеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях балистического типа / А.Г. Корпенеев. - Омск : СибГАФК, 2001. -322 с.

107. Косицкий, Г.И. Физиология человека : учеб. / Г.И. Косицкий. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 1985. - 544 с.

108. Костюнина, Л.И. влияние развития ритмичности на прирост показателей двигательных координаций (на примере ловкости) / Л.И. Костюнина, А. В. Чернышова, Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 4. - С.68-70.

109. Котельникова, Е.Г. Биомеханика хореографических упражнений / Е.Г. Котельникова. - Л. : ЛГИК, 1999. - 170 с.

110. Кохан, Т.А. Применение гидроаэробики в физическом воспитании студенток технического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Кохан. - Омск : ОГТУ, 2001. - 23 с.

111. Крайнова, А.И. Функциональная чувствительность вестибулярного анализатора / А.И. Крайнова, О. В. веселаго, М.М. Танашин // вестник оториноларингологии. - 2004. - № 6. - С. 12.

112. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры : учеб. / Ю.Ф. Курамшин. - М. : Советский спорт, 2003. - С. 146-166.

113. Курганский, А. В. О возникновении и координации ритмических движений / А. В. Курганский // Теория и практика физической культуры. -1996. - № 11. - С. 44-49.

114. Кусякова, Р.Ф. Проблемы занятий физической культурой у студентов / Р.Ф. Кусякова // Физическая культура и олимпийское движение Урала : материалы II науч.-практич. конф. - Пермь, 1993. -С. 137-138.

115.Кусякова, Р.Ф. Развитие многогранных двигательных координационных способностей студентов на занятиях физической культуры : моногр. / Р.Ф. Кусякова, в.Д. Паначев. - Пермь : ПНИПУ, 2012. - 140 с.

116.Кусякова, Р.Ф. Формирование координационных способностей студентов на занятиях физической культуры / Р.Ф. Кусякова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта - 2013. - № 4(29). - С. 78-82.

117. Легкая атлетика : учеб. / под общ. ред. Н.Н. Чеснокова, в.Г. Никитушкина. - М. : Физическя культура, 2010. - 448 с.

118. Лозанов, H.H. Физиологические компоненты вестибулярной реакции / H.H. Лозанов. - Уфа : Башгосиздат, 1988. - 190 с.

119.Ломейко, в.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физкультуры / в.Ф. Ломейко. - Минск : Народная Асфета, 2001. - 128 с.

120. Лопухов, Ф.Т. Хореографические откровенности / Ф.Т. Лопухов. -М. : Искусство, 2002. - 105 с.

121. Лощилов, в.И. введение в валеотехнологию / в.И. Лощилов. - М. : Аллегро-пресс, 2001. - 170 с.

122. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры личности студентов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л.И. Лубышева. - М., 1994. - 58 с.

123. Лубышева, Л.И. Методология обновления содержания физического воспитания учащейся молодежи / Л.И. Лубышева // Материалы совместной научно-практической конференции РГАФК, МГАФК и вНИИФК. - М., 2001. - С. 162-166.

124. Лукунина, Е.А. Организация движений в системе «стрелок оружие» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Лукунина. - 2000. - 24 с.

125. Любомирский, Л.Е. Управление движениями у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. - М. : Педагогика, 2004. - 232 с.

126. Лях, в.И. Тесты и нормативы уровней развития координационных способностей школьников / в.И. Лях // Физическая культура в школе. -1988. - № 7. - С. 19-24.

127. Лях, в.И. Координационные способности школьников / в.И. Лях. -Минск : Полымя, 1989. - 160 с.

128. Лях, в.И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / в.И. Лях. - М. : ACT, 1998. - 272 с.

129. Лях, в.И. Гибкость : основные изменения и методика развития / в.И. Лях // Физическая культура в школе. - 1999. - № 1. - С. 4-10.

130. Лях, в.И. Двигательные способности школьников : основы теории и методики воспитания / в.И. Лях. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

131. Лях, в.И. Проблема контроля координационной подготовки в спорте высших достижений / в.И. Лях, Е. Садовски // Ол1мпшський спорт длявах: Проблемы здоровь'я, рекреацп, спортивной медицини та реавлггацп : четвёртый м1жнародний науковий конгресс. - Киев, 2000. -С. 73.

132. Лях, в.И. важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическом

совершенствовании / в.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 2. - С. 57-59.

133. Лях, в.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи : попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна / в.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 11. - С. 20-25.

134. Лях, В.И. Спортивно-двигательные тесты для оценки специфических координационных способностей футболиста / В.И. Лях, 3. Витковский, В. Жмуда // Теория и Практика Физической Культуры. -2002. - № 8. - С. 51-54.

135. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры : учеб. пособие для студ. вузов / A.M. Максименко. - М. : 4-й филиал Воениздата, 2001. - 319 с.

136. Мартынова, A.C. Совершенствование методики развития координационных способностей у бадминтонистов на этапе начальной подготовки / A.C. Мартынова // Омский научный вестник. Сер. : «Общество. История. Современность». - 2011. - № 3(98). - С. 159-162.

137. Маслюков, А. В. Специфика совершенствования координационных возможностей при занятиях хоккеем [Электронный ресурс] / А. В. Маслюков. - Режим доступа : http://hcsveton.ru/index.php/2013-02-14-13-18-26/articles/22-spezifika-coordinazii. (Дата обращения 12.04.2013).

138. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. - М. : воениздат, 1977. - 304 с.

139. Матвеев, Л.П. К теории построения спортивной тренировки / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 12. -С. 11-21.

140. Матвеев, Л.П. Целенаправленность физического воспитания : метод, разработки для студ. заочного факультета ГЦОЛИФК / Л.П. Матвеев. -М., 2001. - 30 с.

141. Матвеев, Л.П. Интегративная тенденция в современном физкультуроведении / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 5-8.

142. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. - Киев : Олимпийская литература, 2005. -318 с.

143. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. -М. : Физкультура и спорт, 2007. - 271 с.

144. Мацукевич, A.A. Мода или спорт : скейтбординг, виндсерфинг / A.A. Мацукевич, Н. В. Шершаков. - М. : Физкультура и спорт, 2001. -48 с.

145. Медведкова, Н.И. Педагогические основы рационализации физической реабилитации населения экологически неблагополучных территорий : дис. ... д-ра пед. наук / Н.И. Медведкова. - Пермь : ПГУ, 2000. -250 с.

146. Менхин, Ю. В. Оздоровительная гимнастика : теория и методика / Ю. В. Менхин, А. В. Менхин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 384 с.

147. Мессерер, A.M. Уроки классического танца / A.M. Мессерер. — М. : Искусство, 2001. - 552 с.

148. Миндиашвили, Д.Г. Управление процессом формирования статокинетической устойчивости квалифицированных борцов : автореф. ... дис. ... канд. пед. наук / Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск, 1992. -24 с.

149. Морозов, В.П. О формировании в онтогенезе способности к восприятию заданного ритма / В.П. Морозов, К.А. Зайцев, И. В. Суханов // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. - 2001. - Т. 18. - № 2. - С. 193-195.

150. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я. Набатникова. - М. : Физкультура и спорт. - 1982. - 280 с.

151. Назаренко, Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигательно-координационного качества / Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 1. - С. 54-58.

152. Назаренко, Л.Д. Теоретическое обоснование и методика развития ритмичности / Л.Д. Назаренко, А.Ш. Игнатьева // Физическая культура ¡воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 1. - С. 45-50.

153. Назаренко, Л.Д. Условия и совершенствования меткости / Л.Д. Назаренко // Актуальные проблемы физиологии человека и животных : Материалы научной конференции. — Ульяновск, 2000. - С. 25-27.

154. Назаренко, Л.Д. Место и значение точности как двигательно-координационного качества / Л.Д. Назаренко // Физическая культура ¡воспитание, образование, тренировка. - 2001. — № 2. - С. 30-35.

155. Назаренко, Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств фактор оздоровления детей и подростков / Л.Д. Назаренко — М. : Теория и практика физической культуры, 2001. - 320 с.

156. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 240 с.

157. Назаренко, Л.Д. Повышение надежности и стабильности соревновательной деятельности в спортивной аэробике : моногр. / Л.Д. Назаренко, H.A. Касаткина. - Ульяновск : УлГПУ, 2012. - 176 с.

158. Никитин, С.Н. Ловкость - история, проблемы, перспективы : моногр. / С.Н. Никитин ; С.-Петерб. Гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2005. - 160 с.

159. Никитушкин, В.Г. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов / в.Г. Никитушкин, П.

B. Квашук // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 10. - С. 19-22.

160. О роли оптокинетической стимуляции в осуществлении вестибулоспинальных рефлексов / Ю. В. Крылов, В. В. Иванов, В.В. Зарицкий, A.A. Подшивалов // Космическая биология и авиакосмическая медицина. - 1997. - Т. 21. - № 5. - С. 36.

161. Особенности морфофункционального статуса детей 4-6 лет, имеющих стойкие отклонения в состоянии здоровья / С.Д. Антонюк,

C.А. Королев, A.A. Черных, М.А. Шуть // Российские морфологические ведомости. - 2000. - № 12. - С. 193-197.

162. Оценка ортоградной устойчивости по расчётному индексу / в.Г. Стрелец, В.Ф. Зайцева, A.A. Зайцев, С. В. Сазонов // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 12. - С. 76-77.

163. Ощепков, A.C. Определение координации движений в хореографии / А. С. Ощепков, в.П. Панфилов. - Пермь : ПГИИК, 2000. - 20 с.

164. Ощепков, А.С Развитие многогранных двигательных координационных способностей студентов на занятиях физической культурой Монография./ A.C. Ощепков, В. Д. Паначев; под ред. В.Д. Паначева. - Перемь: Из-во ПГТУ, 2010. -181.

165. Ощепков, Г.Д. Координационные способности в педагогическом процессе на занятиях физической культурой / Г.Д. Ощепков, H.H. Гуськова // Формирование гуманитарной среды в вузе: инновационные образовательные технологии. Компетентностный подход : материалы Х1Увсерос. науч.-практ. конф. - Пермь, 2013. - Т. 2. - С. 188-194.

166. Павлова, Е. В. Совершенствование системы спортивного отбора в художественной гимнастики на основе показателей развития координационных способностей : дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Павлова. - Сургут, 2008. - 145 с.

167. Пальчун, В.Г. влияние цветового зрительного фона на компоненты нистагма / В.Г. Пальчук, O.A. Мельникова // Вестник оториноларингологии. - 2001. - № 4. - С. 21-24.

168. Паначев, В.Д. Методика развития координационных способностей и двигательных качеств студентов / В. Д. Паначев, М.А. Шаляпина //вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия : Образование. Педагогические науки. - 2010. - № 36. - С. 104-108.

169. Панфилов, О.П. Гастроли трудности адаптации / О.П. Панфилов // Советский балет. - 1984. - № 6. - С. 62-63.

170. Панфилов, О.П. Определение координации движений в хореографии / О.П. Панфилов. - Пермь : ПГИИК, 2000. - 20 с.

171. Пархомович, Г.П. Основы классического дзюдо : учеб.-метод. пособие для тренеров и спортсменов / Г.П. Пархомович. - Пермь : Урал-пресс Лтд, 1993. - 303 с.

172. Пахомова, Л.А. Хореография и фигурное катание / Л.А. Пахомова. - М. : Физкультура и спорт, 1980. - 96 с. : ил.

173. Пашков, И.Н. Роль сенсорных систем при развитии координационных способностей / И.Н. Пашков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2008. - № 1. - С. 38-44.

174. Певнева, М.В. Комплексное развитие физических качеств у студенток на основе применения средств танцевальной аэробики : автореф. дис. ...канд. пед. наук / М.В Певнева. - Майкоп, 2013. - 24 с.

175. Первушин, Ю.В. Перспективы использования периодических функциональных воздействий в диагностике / Ю.В. Первушин // Медицинские информационные системы : междуведом, тем. науч. сборник. - Таганрог : ТРТИ, 2001. - вып. 4(ХН). - С. 49-55.

176. Петров, A.M. Центральное программирование механизмов реализации координационных способностей спортсменов и их педагогическое обоснование : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / A.M. Петров. - М., 1997. - 48 с.

177. Пидоря, A.M. Основы координационной подготовки спортсменов / A.M. Пидоря, М.А. Годик, А.И. Воронов. - Омск : Упринформность, 2001. -76 с.

178. Платонов, В.Н. Координация спортсмена и методика ее совершенствования : учеб.-метод. пособие / В.Н. Платонов, М.М. Булатова ; ГИФК. - Киев, 2001. - 52 с.

179. Профессиональное обучение хореографии и психологические особенности подростка : тезисы докл. IV респуб. науч.-практ. конф. / под ред. П.Б. Коловарского. - Пермь, 2001. - 94 с.

180. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р.Т. Раевский. - М. : высшая школа, 2001. - 216 с.

181. Ратов, И.П. К проблемам и методологии объяснения механизма движений с позиции достижения двигательных максимумов / И.П. Ратов // Принципиальные вопросы кинезиологии спорта : сб. науч. трудов / под ред. в.Б. Коренберга ; Московский обл. гос. ин-т физ. культуры. -Малаховка, 2000. - С. 85-90.

182. Ратов, И.П. Двигательные возможности человека / И.П. Ратов. -Минск, 2001. - 116 с.

183. Ратов, И.П. Совершенствование движений в спорте / И.П. Ратов. -Ташкент : Изд-во им. Ибн Сины, 2001. - 152 с.

184. Савенков, Г.И. Деятельность тренера в процессе обучения физическим упражнениям : лекция для студентов института физической культуры / Г.И. Савенков, в.М. Корнилов. - М. : ГЦОЛИФК. 2000. -27 с.

185. Садовски, Е. Теоретико-методологические основы тренировки и контроля координационных способностей в восточных единоборствах (на примере таэквондо и кикбоксинга) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. Садовски. - М., 2000. - 39 с.

186. Садыкова, Г.С. Гуманизация профессионально-прикладной физической подготовки студентов высших технических учебных заведений : автореф. дис. ... кан. пед. наук / Г.С. Садыков. - Казань, 2010. - 24 с.

187. Сальников, В.А. возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования : дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Сальников. - СПб., 1994. - 406 с.

188. Самусев, Р.П. Анатомия человека : учеб. пособие для студентов сред. мед. заведений / Р.П. Самусев, Ю.М. Селин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Оникс ; Мир и Образование, 2006. - 576 с.

189. Серопегин, И.М. Физиология человека / И.М. Серопегин, в.М. волков, М.М. Синайский. - М. : Физкультура и спорт, 2001. - 287 с.

190. Сидорова, О.П. Системный подход в оценке статокинетической функции у спортсменов / О.П. Сидорова // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 4. - С. 45-48.

191. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта : учеб. для студ. сред, и высш. учебных заведений / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. - М. : Владос-пресс, 2002. - 698 с.

192. Солодков, A.C. Физиология спорта : учеб. пособие / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. - СПб. : СПБГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 231 с.

193. Спортивная борьба : учеб. пособие для тех. и ин-тов физ. культуры (пед. фак.) / под ред. Г.С. Туманяна. - М. : Физкультура и спорт, 2000. - 144 с.

194. Средства и методы развития координационных способностей // Физкультура в школе. - № 5. - С. 25-29 ; № 6. - С. 22-25.

195. Староста, В. Сенситивные и критические периоды в развитии координационных способностей в подготовке молодых спортсменов / В. Староста, П. Хирц, Т. Павлова-Староста // Фундаментальные и прикладные основы теории физической культуры и теории спорта (научно-педагогическая школа А. А. Гужаловского) : материалы Междунар. науч.-метод. конф. - Минск : БГУФК, 2008. - С. 198-202.

196. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Э.Я. Степаненкова. - М. : Академия, 2001. - 368 с.

197. Стрелец, В.Г. Адаптация спортсменов различной квалификации к вестибулярным нагрузкам / В.Г. Стрелец, A.A. Зайцев // Материалы научной конференции. - СПб., 2001. - С. 76-77.

198. Стрелец, В.Г. Некоторые теоретические основы вестибулярной тренировки / В.Г. Стрелец // Тренажёры для вестибулярной тренировки и методы объективного педагогического контроля : сб. науч. тр. -СПб., 2001. - С. 3-7.

199. Стрелец, В.Г. Теория и практика управления вестибулярными реакциями человека в спорте и профессиональной деятельности / в.Г. Стрелец, A.A. Горелов. - СПб., 2001. - 150 с.

200. Стрижакова, О.В. Физическое воспитание студенток гуманитарных вузов на основе использования средств оздоровительной аэробики : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Стрижаков. - М. : ВНИИФК, 2008. - 21 с.

201. Сулейманов, И.И. Основы воспитания координационных способностей : лекция / И.И. Сулейманов. - Омск : ОГИФК, 2001. - 21с.

202. Таран, в.А. Методика направленного применения средств атлетической гимнастики в процессе оздоровления студентов с астеническим синдромом : автореф. дис. ... канд. пед. наук / в.А. Таран. - Майкоп, 2003. -23 с.

203. Тарасов, Н.И. Классический танец / Н.И Тарасов. - М. : Искусство, 2001. - 480 с.

204. Теория и методика физического воспитания / под ред. А.Б. Ашмарина. - М. : Просвещение, 2001. - 287 с.

205. Тодоров, A.C. Контроль координации движений борцов : метод, разработка / A.C. Тодоров. - М. : ГЦОЛИФК, 2001. - 40 с.

206. Трегубов, Б.А. Ценностный ориентации студенческой молодежи в свободное время / Б.А. Трегубов // Личность и общество. Ценностные ориентации личности и образ жизни. — Калининград, 1979. - С. 93-94.

207. Турневский, И.М. Ловкость как комплекс психических и моторных способностей : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.М. Турневский. — М., 1980. - 33 с.

208. Ушинский, К.Д. Избранные труды : в 4 кн. / К. Д. Ушинский ; сост., статья, примеч. Э.Д. Днепров. - М. : Дрофа, 2005. - Кн. 3 : Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. — 558 с.

209. Фарфель, B.C. Дискуссия о критериях тренированности / B.C. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. — С. 9-11.

210. Фарфель, B.C. Физиология спорта / B.C. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 271 с.

211. Физиология человека : в 3-х т. / под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. — 3-е изд. - М. : Мир, 2004. - Т. 1.- 325 с.

212. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. - М. : Физкультура и спорт, 2001. - 223 с.

213. Челышев, H.H. Анализ понятий : «координация движений», «координационные способности», «ловкость» / H.H. Челышев // Научный поиск. - 2012. - № 2. - С. 50-54.

214. Чхандзе, Л.В. Координация произвольных движений человека с позицией общих закономерностей управления систем. - М. : Проблемы кибернетики, 2002. - вып. VIII. - С. 71.

215. Шаров, Б.Б. Основы теории функциональных систем в физиологии экспериментальных состояний : моногр. / Б.Б. Шаров. - Челябинск, 2003. - 84 с.

216. Шинкаренко, О.В. Организация физкультурно-образовательной среды для формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом у студентов (на примере технического вуза) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Шинкаренко. - Набережные Челны, 2009. - 24 с.

217. Шонина, Т.А. Использование игровых средств тенниса в повышении уровня физической подготовленности студенток / Т.А. Шонина // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2008. - № 1. - С. 103-108.

218. Штих, Е.А. Содержание физического воспитания студенток вузов с преимущественным использованием средств степаэробики : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Штих. - Краснодар, 2009. - 21 с.

219. Шустов, В.Н. влияние вестибулярных нагрузок на функциональное состояние нервно-мышечной системы спортсменов / в.Н. Шустов, Ю.в.высочин // Научные основы физического воспитания и спорта / ред. в.Г. Стрелец. - СПб., 2001. - 148 с.

220. Электромиографический рисунок активности мышц при отталкивании и пути его направленной коррекции у юных прыгунов на лыжах с трамплина / О.В. Богданов, Н.М. Яковлев и др. // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 1. - С. 46.

221. Эльяш, Н. Образы танца / Н. Эльяш. - М. : Знание, 1970. - 221 с. Ярулик, Р.Х. Качества двигательной деятельности человека / Р.Х.

Baur. J. (2007) Uber die Bedeutung "sensibler Phasen" für das Kinder und Jugendtrain. Leistungssport. 4 : 9-14.

222. Gniaiowski, (2007). Okresy "krytyczne w rozwoju motoryki dziecka Sport Wyczynowy 11-12 : 57.

223. Chong, P.K., Michel V., Do M.C. Is soles muscular activity nacessary for forward body progression during gait initation. Soc Nenrosci. Abastr., Vol. 26. Part I, 2000. -P. 458.

224. Dietrich, W. Rechtzentige Vervolikomnung koordinativen Fhigkeiten / W. Dietrich // Korpererziehung. - 2003. - № 4. - S. 151-155

225. Hirtz, P. Zur Schuling Koordinativer Fdhigkeiten im Sportunterricht / P. Hirtz // Theorie und Praxes der Kurperkuitur. Beiheftl. - 2004. - S. 89-90.

226. Hirtz, P. Koordinative F higkeiten - Kennzeichnung, Aiternsgang und Bceinfiussugsmglichkeiten / P. Hirtz // Medizin und Sport. - Berlin : Volk und Wissen, Volkseigener Verlag, 2005. - 152 s.

227. Hirtz, P. (2005). Koordinative F^higkeiten Sport Volk u Wissen / P. Hirtz. - Berlin. - 8-66.

228. Liach, V. (2001) Senxitivnyje periody razwitja koordinacjonnych sposobnostiej dictiej w Hokolnom vozrasje. Theor Prakt. Kult. 3 :15-18.

229. Luca, A. Gymnastic in school. Iasi, Uniwersitalea Al. I. CUZA. -2003. -132 p.

230. Raczek, I. Nowe mozliwonci ocehy koordynacyjenej stery motorycznosci / I. Raczek, G. Iuras, Z. Wankiewicz // Sport Wyczynowy. -2000. - № 3/4. - S. 14-27.

231. Raczk, J. Teoretyczhe podstawy treningu koordynacyjnego (I) / J. Raczk // Sport Wyczynowy. - 2001. - № 11-12. - S. 9-24.

232. Starosta, W., Hirtz P. (1989) Sensitive and critical periode in development of coordination abilities in children and youths. Biol. Sport. Vol. 6. Suppl. 2003 : 276-282.

233. Starosta, W. (1989a) L'esistenze de periodi sensibili e critici nello sviluppo della coordinazione motoria. Rivista di Cultura Sportive, Scuola dello Sport, Roma, 28/29 : 138-142.