Развитие поликультурного образования в Республике Саха ( Якутия ): историко-педагогический анализ: XX в. - начало XXI в. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Иванова, Алена Васильевна

  • Иванова, Алена Васильевна
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2010, Якутск
  • Специальность ВАК РФ13.00.01
  • Количество страниц 171
Иванова, Алена Васильевна. Развитие поликультурного образования в Республике Саха ( Якутия ): историко-педагогический анализ: XX в. - начало XXI в.: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования. Якутск. 2010. 171 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Иванова, Алена Васильевна

Введение.

ГЛАВА Т. Историко-теоретические предпосылки развития поликультурного образования

1.1. Сущность понятия «поликультурное образование» как многоаспектное явление.

1.2. Философско-педагогические аспекты формирования поликультурной компетенции школьников.

1.3. Концептуальные основы развития поликультурного образования в контексте национально-региональных особенностей.

Выводы.

ГЛАВА И. Основные этапы процесса формирования поликультурного образования в Республике Саха (Якутия) и тенденции его развития

2.1. Школы Якутии в первой половине XX века: истоки и становление поликультурного образования.

2.2. Национальная школа в полиэтнической среде во второй половине XX века.

2.3. Поликультурное образование республики на современном этапе (начало XXI века).

2.4. Результаты мониторинга состояния и формирования поликультурной компетенции школьников.

Выводы.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие поликультурного образования в Республике Саха ( Якутия ): историко-педагогический анализ: XX в. - начало XXI в.»

Актуальность исследования. Образование является одной из важнейших частей культурной системы общества. Республика Саха (Якутия) — один из регионов многонациональной России, где каждый живет в поликультурной среде разнообразных культур и языков. Для нашей республики основной проблемой являются формирование познания культуры собственного народа, осознание многообразия духовного и материального мира, признание и понимание культурных ценностей другого народа, умение жить и общаться в полиэтнической стране. В условиях глобализации происходит сложный процесс взаимопроникновения, переплетения этнических групп, что выдвигает перед педагогами задачу реализации поликультурного образования, формирование у них опыта сотрудничества с людьми разных национальностей.

В эпоху глобализации и информатизации, когда появляются реальные возможности межнационального культурного взаимодействия, существует опасность исчезновения традиционного уклада жизни коренных народов с его богатым многовековым наследием. Именно поликультурное образование поможет преодолеть возникающее противоречие между предоставлением самых широких потенциальных возможностей для межкультурного обмена и угрозой отрыва от национальных корней. В связи с этим возникает необходимость воспитания толерантной личности, которая ценит не только родную, но и культуру других народов, готова к диалогу в современном мире. Для реализации данной цели поликультурное образование в национальной школе должно сочетать в себе традиционные и современные подходы.

В этом отношении еще остается мало исследованным солидный педагогический опыт якутской национальной школы, имеющей богатые традиции межкультурного сотрудничества. За рамками научных исследований все еще остаются вопросы, отражающие историю развития поликультурного образования в Республике Саха (Якутия), которые) особо актуализируются в условиях современности.

В частности, все более остро обнаруживаются противоречия между:

- необходимостью научно обоснованного педагогического анализа истории становления и развития поликультурного образования и недостаточной разработанностью его концептуальных основ в контексте национально-региональных особенностей;

- теоретическими положениями отечественных ученых относительно отдельных категорий поликультурного образования и недостаточным учетом их концептуального подхода для определения понятий «поликультурное образование», «поликультурная компетенция»;.

- исследованиями проблемы образования в сравнительно-историческом аспекте и неразработанностью теоретического обоснования? его поликультурной направленностиша,основе выявленияюбщего и особенного при диалоге культур тех или иных народов:

Теоретическое' осмысление: истории развития! поликультурного образования в тех или иных аспектах нашло отражение в трудах, ученых, педагогов:; в аспекте народного воспитания (Н.Ф: Каптерев, JI.H; Толстой, К.Д. Ушинский и др.); интернационального^ образования (Н.К. Крупская,

A.C. Макаренко, В:А. Сухомлинский); поликультурного воспитания, и образования (IO.B. Арутюнян, А.Н. Джуринский, Н.М. Лебедева* Р; Люсиер, В:В. Макаев, З.А. Малькова, И.М. Синагатуллин, Л.Л. Супрунова, Дж. Фрезер, М; Хинт и др.); поликультур!iой среды, (В.11. Борисенков, О.В. Тукаленко,

B.Н. Гуров, А.Я; Данилюк, А.Е. Шабалдас); этнопедагогики как основы поликультурного образования (В;Ф. Афанасьев, Г.Н. Волков, A.A. Григорьева, А.Д. Семенова и др.), истории развития народного образования Республики Саха (Якутия) (В.Ф. Афанасьев,. Ф.В. Габышева,- Д.А. Данилов, E.FI. Жирков, Е.И; Михайлова," Н;Д. Неустроев и др.):

Анализ разработанности исследуемой проблемы позволяет нам констатировать, что история развития; поликультурного образования в Якутии требует более углубленного изучения для воссоздания/ целостной системы ее поэтапного становления.

Исходя из вышеизложенного, мы выбрали тему исследования: «Развитие поликультурного образования в Республике Саха (Якутия): историко-педагогический анализ (XX в. - начало XXI в.)»

Объект исследования — процесс становления и развития поликультурного образования в школах Республики Саха (Якутия).

Предмет исследования - историко-педагогический анализ основных этапов развития поликультурного образования с учетом национально-региональных особенностей Республики Саха (Якутия) в XX в. - начале XXI в.

Цель» исследования — систематизировать и раскрыть исторические этапы становления поликультурного образования в РС (Я) за период XX в. — начало XXI в. как целостный педагогический процесс, выявить современные тенденции его развития.

Гипотеза исследования: изучение, анализ и обобщение истории становления и развития поликультурного, образования в РС (Я) будет эффективным, если:

- уточнить, понятия «поликультурное образование», «поликультурная компетенция» на* основе систематизации основных подходов отечественных исследователей к проблеме межнационального взаимодействия;

- определить концептуальные основы развития поликультурного образования применительно к национально-региональным особенностям Республики, Саха (Якутия);

- составить периодизацию и определить тенденции > в становлении и развитии поликультурного образования в школах Якутии; создать, модель формирования поликультурной компетенции, представленную тремя компонентами образовательной программы: предметный, межпредпредметный, надпредметный.

В соответствии с объектом, предметом и целью сформулированы следующие задачи исследования:

1) проанализировать основные подходы отечественных исследователей к определению понятий «поликультурное образование», «поликультурная компетенция»;

2) выявить концептуальные основы развития поликультурного образования в контексте национально-региональных особенностей республики;

3) установить и охарактеризовать этапы развития поликультурного образования в школах республики в историко-педагогическом аспекте;

4) разработать модель формирования поликультурной компетенции через различные структурные единицы образовательной программы (урочная, внеурочная, внешкольная деятельность).

Методы исследования: теоретический анализ. философской, социологической, культурологической, психолого-педагогической литературы; исторических источников, документов и архивных материалов по исследуемой проблеме;

- проблемно-хронологический метод с целью определения своеобразия изучаемого исторического периода; сравнительно-исторический метод, способствующий изучению • историографии предмета исследования в его качественном изменении на различных этапах развития;

- метод наблюдения, анкетирования;

- социолого-педагогический метод с~ целью определения результатов мониторинговых исследований;

- методы статистической и графической обработки материалов.

Теоретико-методологической основой исследования послужили:

- теория- культуры (П.С. Гуревич, JI.E. Кертман, К. Клакхон, А. Кребер, М. Херсковиц);

- теория диалога культур (М.М. Бахтин, B.C. Библер);

- теория формирования» компетентностей и компетенций личности (JI.H. Бережнова, И.А. Зимняя, А.В. Хуторскойи др.);

- теория этнокультурной самобытности (М.А. Абрамова, F.H1 Волков, А.Г. Новиков, К.Д. Уткин и др.);

- социолого-психологические, педагогические исследования (УА. Винокурова,

А.П. Оконешникова и др.);

- нормативные документы в сфере образования (Закон РФ «Об образовании», Закон РС (Я) «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Закон РС (Я) «О правах ребенка», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и др.).

Научная новизна исследования:

1. Уточнено содержание понятия «поликультурная компетенция школьников» как одно из составных элементов культуроведческой компетентности.

2. Выявлены концептуальные основы развития поликультурного образования в контексте национально-региональных особенностей РС (Я): единство национального и интернационального; особенности» изучения литератур в диалоге культур; трехкомпонентное структурирование содержания этнонационального образования; культурный аспект содержания образования на основе Концепции обновления и развития национальной1 школы Якутской -Саха ССР; регионализация образования.

3. Определены и охарактеризованы этапы исторического развития поликультурного образования в «школах Якутии и их особенности:

- школы Якутии в первой половине XX века: истоки и становление поликультурного образования;

- национальная школа в полиэтнической среде во второй'половине XX века;

- поликультурное образование республики на современном этапе (начало XXI века).

4. Разработана модель формирования поликультурной компетенции школьников через различные структурные единицы образовательной программы, обеспечивающая целостность учебно-воспитательного процесса по поликультурному содержанию образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке и уточнении понятий, касающихся основных подходов исследователей к определению сущности поликультурного образования, поликультурной среды; определении предпосылок, тенденций развития поликультурного образования в республике в историко-педагогическом контексте; разработке модели формирования поликультурной компетенции школьников в условиях федеральных государственных образовательных стандартов:

Практическая значимость исследования состоит в обобщении исторического опыта развития поликультурного образования в РС (Я). Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании таких вузовских дисциплин, как история педагогики, культурология, при подготовке учебных пособий, методических рекомендаций, применены при разработке и проведении спецкурсов и учебно-методических комплексов для студентов, аспирантов и учителей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена его методологической базой, опорой на» концептуальные положения исследователей в области истории педагогики, культурологии, общей педагогики; разнообразием используемых литературных и архивных материалов; адекватностью методов и предмета исследования; репрезентативностью результатов мониторинга.

Апробация результатов» исследования осуществлялась, в процессе изложения1 основных положений диссертации на, научных конференциях, форумах, семинарах: а) международных:

Язык, культура, общество» (Москва, 2007 г.); «Языки как средство межкультурной коммуникации в глобальном мире» (Якутск, 2008); «Развитие языков и культур коренных народов Сибири* в условиях изменяющейся России» (Абакан, 2008); «Россия-Азия: механизмы сохранения и модернизации этничности» (Улан-Удэ, 2008 г.); «Сохранение и развитие родных языков в условиях многонационального государства: проблемы и перспективы» (Казань, 2009 г.); «Этнопедагогическое наследие народов Сибири и Центральной Азии» (Кызыл, 2009 г.); б) всероссийских:

Языки народов РФ - национальное богатство общества и государства» (Москва, 2007 г.); «Реализация этнопедагогических идей в образовательном пространстве России» (Абакан, 2008 г.); «Актуальные проблемы функционирования, преподавания и изучения русского языка и литературы в современных условиях» (Якутск, 2008); «Формирование коммуникативной и лингвокультурологической компетенции тюркоязычных учащихся и студентов в диалоге русской и родных культур» (Уфа, 2009 г.); III Волковские чтения «Педагогика любви и примера» (Вилюйск, 2010 г.); в) республиканских:

Государственный образовательный стандарт по этнокультурному образованию» (Якутск, 2008 г.); «Госстандарт общего среднего образования второго поколения» (Якутск, 2008 г.); «Проблемы общего начального образования в условиях модернизации» (Якутск, 2008 г.); «Проблемы культуры северного социума: истоки, тенденции, перспективы» (Якутск, 2008 г.); XIII Алексеевские чтения «Перспективы развития^ двуязычного и полиязычного образования в РС (Я)» (Якутск, 2009 г.); «Аспирантские чтения — 2009» (Якутск, 2009 г.); «Воспитание личности учащихся в учебном процессе через формирование универсальных учебных действий в начальной школе» (Якутск, 2009 г.).

Автором по данной теме опубликованы электронное учебное пособие и методические рекомендации, утвержденные учебно-методическим советом Министерства образования Республики Саха (Якутия).

Историковедческую базу исследования составили: документы, отражающие историю педагогики и образования в XX в. — начале XXI в.; отечественная и зарубежная философская, психолого-педагогическая литература; работы по культурологии, этнопедагогике; директивные, нормативно-правовые документы; энциклопедии, словари по философии, педагогике, психологии; материалы Национального архива Республики Саха (Якутия).

Основные этапы исследования: работа над темой диссертации проводилась в три этапа, с 2006-2010 гг.

Первый этап (2006-2007 гг.) — определение основных подходов к разработке проблемы исследования, направления, содержания, цели и задач. Изучение разработанности проблемы в психолого-педагогической литературе по истории развития поликультурного образования в России и Якутии.

Второй этап (2007-2008 гг.) — проведение сопоставления и классификации материалов и документов в Национальном архиве Республики Саха (Якутия), анализ литературы, проверка и уточнение гипотезы исследования.

Третий этап (2008-2010 гг.) - разработка заданий для мониторинга, проведение мониторингового исследования по определению состояния и формирования культуроведческой компетентности школьников. Обобщение и систематизация собранного материала, обоснование полученных результатов исследования, формулирование теоретических положений и выводов, оформление диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Становление поликультурного> образования в Республике Саха (Якутия) характеризуется национально-региональными особенностями и обусловливает основные этапы и современные тенденции развития.

2. В образовательной системе Якутии можно выделить три исторических этапа развития поликультурного образования:

- I этап прослеживает историю развития школ Якутии в первой половине XX века, который можно охарактеризовать как истоки и становление поликультурного образования;

- II этап освещает развитие национальной школы в полиэтнической среде во второй половине XX века, отражающее динамику поликультурного образования советского и постсоветского периодов;

- III этап рассматривает поликультурное образование республики на современном этапе — в начале XXI века, характеризующееся как период формирования национально-региональной системы образования, в условиях глобализации.

3. Модель формирования поликультурной компетенции школьников состоит из трех взаимосвязанных компонентов образовательной программы: предметного, межпредметного, включающих урочную деятельность, и надпредметного, представленного внеурочной и внешкольной деятельностью, которые в совокупности направлены на развитие поликультурной компетенции как одного из составных элементов культуроведческой компетентности, и обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса по поликультурному содержанию образования.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Иванова, Алена Васильевна

Результаты исследования1 показали, что педагоги знакомы, с проблемами поликультурного общества;: проявляют интерес к изучению »культур других народов. В целях, повышения, квалификации необходимо проведение курсов- по проблемам этнокультурного образования, т.к. этнопедагогические' знания педагогов следует, рассматривать как содержательную сторону культуроведческой компетентности.

121

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На современном этапе в Республике Саха (Якутия) актуализируются познание культуры собственного народа, осознание многообразия духовного и материального мира, признание и понимание культурных ценностей другого народа, умение жить и общаться в полиэтнической стране. В связи с этим рассматривается процесс развития поликультурного образования в Якутии по основным историческим этапам, что характеризуется многолетним опытом совместного проживания свыше 120 различных народов.

Историко-педагогический анализ исследуемой проблемы показал, что-историческими и теоретическими предпосылками поликультурного образования, оказывающими значительное влияние на его развитие, являются взаимосвязь культуры и образования, существование культуры в диалоге, взаимодействии с другими культурами.

Анализ различных подходов к проблеме поликультурного образования позволил нам придерживаться1 положения о* том, что сущность поликультурного, образования как части современного общего^ и этнокультурного образования заключается: в обеспечении усвоения учащимися знаний о своей и других культурах; уяснении общего и особенного в традициях, образе жизни, культурных ценностях разных народов; воспитании интереса и уважения к разнообразным национально-культурным традициям и их носителям.

В ходе исследования,нами получены следующие результаты:

1. Уточнено содержание понятия «поликультурная компетенция» как одно из составных элементов в структурном составе культуроведческой компетентности: этнокультурная, поликультурная и лингвокультуроведческая компетенции. Поликультурная компетенция рассматривается нами как совокупность знаний, умений и навыков, способствующая усвоению I учащимися знаний о культуре своего собственного народа, являющегося непременным условием интеграции в другие культуры; формирование у учащихся представлений о многообразии культур в регионе, России и мире; развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями других культур.

2. Выявлены концептуальные основы развития поликультурного образования в контексте национально-региональных особенностей РС (Я): единство национального и интернационального; особенности изучения литератур в диалоге культур; трехкомпонентное структурирование содержания этнонационального образования; культурный аспект содержания образования на основе Концепции обновления« и развития национальной школы Якутской — Саха ССР; регионализация образования.

3. Выделены три этапа развития поликультурного образования в Якутии и их основные особенности:

- I этап прослеживает историю школ Якутии в первой половине XX века, который можно охарактеризовать как истоки и становление поликультурного образования (развитие поликультурного-образования,в учебном процессе через преподавание предметов гуманитарного' цикла; введение в, учебный план« нового предмета «Мироведение» с целью познакомить детей с мировыми культурными ценностями; принятие Министерством просвещения ряда мер по устранению имеющихся недостатков: совершенствование учебно-методического обеспечения, приезд учителей, представителей разных национальностей, выпускников центральных учебных заведений-и подготовка учительских кадров);

- II1 этап освещает развитие национальной школы в полиэтнической среде во- второй половине XX- века; отражающее динамику поликультурного образования советского и постсоветского периодов (учет региональных, этнокультурных особенностей республики с реализацией Концепции обновления, и развития, национальных школ Якутской — Саха ССР; введение в базовые учебные планы-якутской школы с родным (нерусским) языком обучения и- русскоязычных школ цикла новых предметов по культуре; международное сотрудничество в области образования- как одно из приоритетных направлений в политике республики);

- III этап рассматривает поликультурное образование республики на современном этапе - в начале XXI века, характеризующееся как период формирования национально-региональной системы образования в условиях глобализации (введение в Базисный учебный план 2005 года нового предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» как один из путей реализации целей и задач поликультурного образования; интерес к опыту национальной культуры коренных народов Якутии со стороны международных организаций — основа нового типа взаимоотношений в области партнёрства и сотрудничества; разработка в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов новых документов, отражающих многообразие, поликультурность нашей страны и современного мира).

4. Разработана модель формирования поликультурной компетенции школьников на основе мониторинговых исследований по определению состояния культуроведческой компетентности. Данная модель состоит из трех взаимосвязанных компонентов образовательной программы: предметного, межпредметного, включающих урочную деятельность, и надпредметного, представленного внеурочной и внешкольной деятельностью, и обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса по поликультурному содержанию образования. Это особенно актуально в условиях введения нового федерального государственного стандарта.

5. Определены современные тенденции развития поликультурного образования:

- социокультурный аспект образования как приоритетное направление его модернизации, системообразующий фактор, стимулирующий социально-экономическое развитие общества;

- умелое сочетание учебных и внеучебных, школьных и внешкольных форм работ, взаимное сотрудничество систем семейного, школьного и дополнительного образования в формировании поликультурной компетенции школьников как носителей духовных и культурных традиций многонационального народа, что особо актуально в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;

- достижение нового уровня профессиональной квалификации педагогов, направленного на формирование этнокультурной и поликультурной компетенций, через овладение современными образовательными технологиями;

- обогащение и расширение содержания поликультурного образования, проявляемое в разработке современного учебно-методического сопровождения, в том числе электронных мультимедийных ресурсов, с учетом региональных и этнокультурных особенностей; организация совместных инновационных проектов общеобразовательных школ, учреждений среднего и высшего образования, научных организаций по актуальным проблемам* поликультурного образования на региональных и международных уровнях.

Изучение развития поликультурного образования в школах Республики Саха (Якутия) в историко-педагогическом аспекте показало, что проведенное исследование не исчерпывает всей полноты проблемы, а является одним из подходов к её решению в рамках обозначенных вопросов. В дальнейшем будут актуальны исследования по выявлению закономерностей, принципов, подходов, педагогических условий осуществления поликультурного образования в контексте национально-региональных особенностей.

125

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Иванова, Алена Васильевна, 2010 год

1. Абрамова, М. А. Гуманистические представления в культуре народов Якутии/М. А. Абрамова, Н. Д. Неустроев -М. : Academia, 2003. - 216 с.

2. Абрамова, М. А. Нравственные идеалы народов Якутии как основа этнопедагогических воззрений / М. А. Абрамова // Педагогическое образование и наука. №2, 2006. - С.42-50.

3. Авскентьев, А. В. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения : учебное пособие / А. В. Авскентьев,

4. B. А. Авскентьев Ставрополь : СГПИ, 1993. — 222 с.

5. Аракелян, О. В. Поликультурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса : автореф. дис. . канд. пед. наук / О. В. Аракелян М., 1997. - 24 с.

6. Аракелян, О. В. Поликультурное образование и этнопсихология / О. В. Аракелян, А. Н. Бабилаев -М. : Грааль, 2002 г. 188 с.

7. Аракелян, О. В. Поликультурное образование: сущность и содержание / О. В. Аракелян — М. : Грааль, 2001. — 81 с.

8. Арутюнов, С. А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие /

9. C. А. Арутюнов М. : Наука, 2004 - 243 с.

10. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология: учебное пособие для вузов / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов М. : Аспект-Пресс, 1998.-271 с.

11. Архипова, С. Н. Развивающее обучение в системе дошкольного и начального образования Республики Саха (Якутия) : историко-педагогический анализ (1960-2002 гг.) : автореф. дис. . канд. пед. наук / С. Н. Архипова Якутск, 2005. - 19 с.

12. Ю.Асланова, М. А. Развитие образовательной системы поликультурного региона : на примере Республики Адыгея : дис. . канд. пед. наук / М. А. Асланова. Майкоп, 2007. - 246 с.

13. Асмолов, А. Г. Психология личности : культурно-историческоепонимание развития человека / А. Г. Асмолов. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Смысл: Академия, 2007. 528 с.

14. Афанасьев, В. Ф. Роль Н.К. Крупской в строительстве советской школы Поволжья, Сибири, Дальнего Востока и Якутии / В. Ф. Афанасьев. -Красноярск : Изд-во Красноярского ун-та, 1987. — 168 с.

15. Афанасьев, В. Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии / В. Ф. Афанасьев. — Якутск : Якут. кн. изд-во, 1966. — 344 с.

16. Афанасьев, В. Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В. Ф. Афанасьев. Якутск : Кт изд-во, 1979. - 182 с.

17. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование' в России : теория, история, концептуальные основы : монография / А. Б. Афанасьева — СПб. : Издательство. «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области», 2009: — 296 с.

18. Ашихмина, Л! П. Найди себя / Л.1 П: Ашихмина. М.: ИНПО, 1997. - 48 с.

19. Бахтин, М.' М: Вопросы литературы и.эстетики. Исследования разных лет / М: М. Бахтин. М-., 1975. - 500 с.21: Бахтин; М-. М': Эстетика^ словесного' творчества Сборник избранных трудов. [Примеч., С. С. Аверинцева, С. Г. Бочарова] / М. М. Бахтин. —

20. М. : Искусство, 1979 — 423 с.

21. Башарин, F. П: В составе свободной России / Г. П. Башарин. — М. : Арт-Флекс, 2002. 400 с.

22. Бердяев, Н: А. Воля к жизни и воля к культуре / Н. А. Бердяев; — М., 1990. 166 с.

23. Бердяев, Н. А. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности / Н. А. Бердяев. — М., 1990. 85 с.

24. Бережнова, JI. Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / JI. Н. Бережнова, И. JI. Набок, В. И. Щеглов. — М. : Академия, 2008 240 с.

25. Библер, В. С. М. М: Бахтин, или Поэтика культуры / В- С. Библер — М. : Изд. Прогресс, Гнозис, 1991. 176 с.

26. Библер; В. С. От наукоучения — к логике культуры / В. С. Библер — М., 1991. — 234 с.

27. Большой толковый^социологический словарь : в 2 т. / Сост. Д. Джерри; Дж. Джерри. Пер: с англ. Т. 2. Mv: Вече : ACT, Л 999; - 528 с:

28. Бондаревская, Е. В. Теоретико-методологические; вопросы изучения и формирования педагогической культуры / Е. В. Бондаревская // Формирование педагогической культуры будущего учителя : межвузовск. сб. научн. трудов. РГПИ, 1989. - С. 3-20.

29. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России : история, теория, основы проектирования / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк М., Педагогика. -.2006. - 317 с.

30. Борисов, П. П. Теория и практика совершенствования.содержания общего среднего образования (на материале якутских школ Республики Саха (Якутия)) / П. П. Борисов, М. 1998. - 153 с.

31. Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В: Бромлей, М. : Наука,1983. -416с. '.■; •.■'•■:■•■'

32. Бубякина, Н. Е. Организационно-педагогические условия развития мультикультурного образования, в условиях общеобразовательнойшколы: на примере РС (Я) : дис. . канд. пед. наук / Н. Е. Бубякина. — Якутск.-2007.- 169 с.

33. Вартанов, А. В. Обучение межкультурной коммуникации в монокультурной образовательной среде : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. В. Вартанов. Пятигорск, 2004. - 18 с.

34. Васильев, В. С. На пороге нового «осевого времени», или может ли частность равняться целому? / В. С. Васильев // Материалы постоянно действующего семинара Клуба ученых «Глобальный мир». Вып.З. — М., 2003. — С.70-74.

35. Вебер, А. Избранное : Кризис европейской культуры. Университетская книга / А. Вебер. Санкт-Петербург, 1998. - 565 с.

36. Винокурова, Е. И. Саха сирин норуоттарын культурата : 1-4 кылаас : саха оскуолатын программата / Е. И. Винокурова. Дьокуускай : Бичик, 2007. - 16 с.

37. Винокурова, Е. И. ббугэ угэИэ : маннайгы кылааска уврэнэр кинигэ / Е. И. Винокурова, Л. Г. Дедюкина. — В 2-х частях. Дьокуускай : Бичик, 2007. - 40 с.

38. Винокурова, Е. И. ©бугэ угэИэ : 2-е кылааска уврэнэр кинигэ / Е. И. Винокурова, В. Т. Федорова. — Дьокуускай : Бичик, 2009. — 80 с.

39. Винокурова, Е. И. ббугэ угэЬэ : 3-е кылааска уерэнэр кинигэ / Е. И. Винокурова, У. Г. Егорова. Дьокуускай : Бичик, 2009. — 82 с.

40. Винокурова, Е. П. Международная культурная деятельность Якутии в условиях глобализации / Е. П. Винокурова. — М: : Издательство РГСУ, 2007.- 104 с.

41. Волков, Г. Н. Педагогика любви : избранные этнопедагогические сочинения / Г. Н. Волков. В 2 т. - М. : Издательский Дом МАГИСТР

42. ПРЕСС, 2002. Т.2. - 460 с.

43. Волков, Г. Н. Самая конструктивная концепция национального спасения / Г. Н. Волков // Концепция обновления и развития национальной школы Республики Саха (Якутия) : замысел, достижения, возможности : сборник тезисов. Якутск, 2001.- С. 4-8.

44. Волков, Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков Чебоксары, 1976. — 396 с.

45. Волков, Г. Н. Этнопедагогика тувинского народа / Г. Н. Волков, К. Б. Салчак, А. С. Шаалы. — Кызыл : Изд.-полиграф. отдел «Билиг», 2009.-212 с.

46. Всеобщая декларация о культурном разнообразии /Режим доступа: //www.un.org/russian/events/literasy/decldiversity.

47. Габышева, Ф. В. Модернизация общего среднего образования : региональная модель / Ф. В. Габышева. — М. : МПГУ, 2001. 294 с.

48. Габышева, Ф. В. Образование : от замыслов к воплощению / Ф. В. Габышева ; М-во образования Респ. Саха (Якутия). — Якутск : Изд-во ПРО МО РС (Я), 2006. 144 с.

49. Гальскова, Н. Д. Теоретические основы образовательной политики в области подготовки учащихся по иностранным языкам: система школьного образования : дис. . д-ра пед. наук / Н. Д. Гальскова М., 1999.-477 с.

50. Гердер, И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер — М. : Наука, 1977. 703 с.

51. Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский — М. : Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с.

52. Гессен, С. И. Основы педагогики : Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. Берлин. Слово, 1923. — 448 с.

53. Гоголев, А. И. История Якутии: учебное пособие для вузов /А. И. Гоголев -Якутск : Изд-во ЯГУ, 2006. 239 с.

54. Гоголева, М. Т. Саха сирин норуоттарын культурата. Учебник для 5 класса / М. Т. Гоголева, Р. С. Никитина — Якутск : Бичик, 2007. 117 с.

55. Григорьева, А. А. Введение в педагогическую профессию: учебно-метод. комплекс / А. А. Григорьева. — М-во образования Рос. Федерации. Якут, гос. ун-т им. М.К. Аммосова. Пед. ин-т. Якутск : Изд-во ЯГУ, 2001. — 112 с.

56. Гумбольдт, Вильгельм фон. Язык и философия культуры. Переводы с немецкого языка / Гумбольдт Вильгельм фон. — М. : Прогресс, 1985. — 452 с.

57. Гумилев, JI. Н. Ритмы Евразии. Эпохи и цивилизации / JI. Н. Гумилев -М. : ООО Изд-во «ACT МОСКВА», 2007. 528 с.

58. Гумилев, JI. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилев // Свод №3. Международный альманах. М. : Танаис ДИ-ДИК, 1994. - 544 с.

59. Гуревич, П. С. Культурология / П. С. Гуревич М., 2003. - 336 с.

60. Гуров, В. Н. Поликультурная среда как объект социально-педагогических исследований / В. Н. Гуров, А. Е. Шабалдас // Вестник Ставропольского госуниверситета. 2003. - №35. - С. 85-89.

61. Давыдов, Ю. С. Концепция поликультурного образованиям в высшей школе Российской Федерации / Ю. С. Давыдов, Л. Л. Супрунова. — Пятигорск, 2003. 42 с.

62. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. СПб., 2003, -574 с.

63. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа : Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому / Н. Я. Данилевский. М. : Изд-во Эксмо, 2003. - 640 с.

64. Данилов, Д. А. Социально-педагогические основы организации, школьной системы в автономных республиках Сибири / Д. А. Данилов. — Якутск : кн. изд-во, 1976. — 240 с.

65. Данилов, Д.' А. Служение педагогической науке / Д. А. Данилов. М. : Образование и информатика, 2007. - 480 с.

66. Данилов, Д. А. Философия и история образования : учеб.-метод. пособие / Д. А. Данилов, А. Г. Корнилова. Ин-т развития образования и др. —1. Якутск : ЯГУ, 2001. 80 с.

67. Данилюк, А. Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков // Педагогика. 2009. - №4. - С. 55-64.

68. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков — М.: Просвещение, 2009. 24 с.

69. Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей / А. Я. Данилюк. — М. : Просвещение, 2010. 32 с.

70. Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. / А. Я. Данилюк. М. : Просвещение, 2010. - 24 с.

71. Даутова, Г. Ж. Развитие поликультурного образования в Поволжье : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Г. Ж. Даутова. Казань, 2004. - 39 с.

72. Демьянов, И. Духовное притяжение / И. Демьянов // Российская Федерация сегодня. 2007. - Ноябрь. - С. 11-13.

73. Джуринский, А. Н. Воспитание в многонациональной школе : пособие для учителя / А. Н. Джуринский. — М. : Просвещение, 2007. — 96 с.

74. Джуринский, А. Н. Поликультурное воспитание в России и за рубежом : сравнительный анализ / А. Н. Джуринский. М. : Прометей, 2006. — 158 с.

75. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в современном мире / А. Н. Джуринский. М. : Прометей, 2002. - 71 с.

76. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. М., 1956. - 430 с.

77. Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. — М. : Народное образование, 1999. — 208 с.

78. Завацкая; Р. С. Компетентностный подход в методике преподавания русского^ языка // Г. С. Завацкая // Режим дocтyпa://www.rusnauka.com/8.NPE2007/Philologia/20933.doc.htm.

79. Закон Республики Саха (Якутия).«Об образовании» : принят 23 мая 1995 г. : с изм. на< 14 июля, 2008 // Законы РС (Я); в сфере образования и воспитания,(2006-2008 гг.). Якутск, 2009.'- С.5-57.

80. Закон Республики- Саха (Якутия) «О' правах ребенка»- : принят 1 июля 1994 г. 3 № 23-1 с изм: на 17 октября 2002 г. / Режим

81. AOCTyna://www.sakha.gov.ru/main.asp?c=4791

82. Закон «О языках в Республике Саха (Якутия)» : принят от 16 октября 1992 г. с изм. на 4 октября 2002 г. / Режим доступа http://sakha.news-city.info/docs/2002/page3 .htm.

83. Закон Российской Федерации «Об образовании» : принят 10 июля 1992 г. с изм. на 17 декабря 2009 г. / Режим доступа : // http://fictionbook.ru/author/kollektivavtorov/zakonross.

84. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования / И. А. Зимняя // Эйдос : Интернет-журнал. — 2006. 5мая. Режим доступа:www.eidos.ru/iournal/2006/0505.htm.

85. Иванова, А. В. Якутия многонациональная : электронное учебное пособие / А. В. Иванова; М-во образ. Респ. Саха (Якутия), НИИ нац. школ Респ. Саха (Якутия). — Якутск : Институт национальных школ PC (Я), 2009. — 1 DVD.

86. Иванова, В. И. Болонский процесс и российское высшее образование / В. И. Иванова // Педагогика. 2006. - №1. - С. 97-99.

87. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев. — М., 1982.-421 с.

88. Карпова, Н. П. Формирование ценностных ориентаций школьников в условиях сельской. образовательной среды (на материалеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. П. Карпова. — Якутск, 2009. 22 с.

89. Киселева, Т. Г. Глобализация общества и культура мира / Т. Г. Киселева.- М.: МГУКИ, 2002. 50 с.

90. Колобова, JI. В. Поликультурное образование и личность /Л. В. Колобова.- М. : НВИ-Тезарус, 2006. 396 с.

91. Колобова, Л. В. Становление личности школьника в поликультурном образовании : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Л. В. Колобова. -Оренбург, 2006. 41 с.

92. Коменский, А. Я. Избранные педагогические сочинения / А. Я. Коменский. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1982.

93. Конвенция об охране и поощрении разнообразных форм культурного самовыражения / Режим доступа : www.un.org/documen/convents/cultdiversity.pdf.

94. Конвенция об охране нематериального культурного наследия /Режим доступа : www.ifap.ru/ofdocs/unesco/csich.

95. Конституция (Основной закон) Республики Саха (Якутия) : принята 4 апреля 1992 г. с изм. на 17 июня 2009 г. // Режим доступа : http://il-tumen.sakha.ru/stat.php?rub=243.

96. Конституция Российской Федерации : принята 12 дек. 1993 г. : с изм. на 20 марта 2010 г. М. : Юрист, 2010 год. - 64 с.

97. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : Приказ Мин-ва обр. и науки РФ от 11 февраля 2002 г. № 93 // Официальные документы в образовании. 2002. - № 4. - С. 13-16.

98. Концепция школьного языкового образования / Минист-во образования РС (Я); НИИ нац. школ РС (Я); Рук. : С. П. Васильева, С. М. Брызгалова. Якутск : Изд-во Департамента НиСПО МО РС (Я), 2001.-28 с.

99. Крайт Г. Психология развития / Г. Крайт. — СПб. : Питер, 2000. -992 с.

100. Леонтьев, А. А. Культуры и языки народов России, стран СНГ и Балтии : учебно-справочное пособие / А. А. Леонтьев. — М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 312 с.

101. Лиферов, А. П. Интеграция мирового образования — реальность третьего тысячелетия / А. П. Лиферов. — М. : Славянская школа, 1997. — 356 с.

102. Лиферов, А. П. Культурологическая составляющая интернационализации мирового образования / А. П. Лиферов — Рязань : РГПУ, 1996.-31 с.

103. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев. — М. : Детская литература, 1985. 207 с.

104. Лосский, Н. О. Бог и мировое зло / Н. О. Лосский — М. : Политиздат, 1994.-244 с.

105. Макаев, В. В. Поликультурное образование актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, 3. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. - 1999. - №4. - С. 3-10.

106. Матис, В. И. Проблема национальной школы в поликультурном обществе / В. И. Матис. Барнаул : БГПУ, 1999. - 328 с.

107. Межуев, В. М. Идея культуры. Очерки по философии культуры / В. М. Межуев. М. : Прогресс-Традиция, 2006. - 408 с.

108. Митрофанова, О. Д. Методика преподавания русского языка как иностранного / О. Д. Митрофанова, В. Г. Костомаров. М. : «Русский язык» - 1990.-268 с.

109. Михайлова, Е. И. Развитие системы образования в Республике Саха (Якутия) (М-во образования PC (Я) / Е. И. Михайлова. Якутск, Изд-во Департамента НиСПО PC (Я), 1999 г. - 152 с.

110. Мординов, А. Е. О социалистическом содержании и национальной форме советской культуры / А. Е. Мординов. М., 1959. - 288 с.

111. Мордовская, А. В. Этнопедагогические основы формирования жизненного и профессионального самоопределения старшеклассниковна примере Республики Саха (Якутия) : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А. В. Мордовская. -М., 2000. 38 с.

112. Мордовская, А. В. Этнопедагогические основы регионализации системы непрерывного педагогического образования в Республике Саха (Якутия) : учебное пособие / А. В. Мордовская, В. П. Игнатьев — Якутск : Изд-во Якутского ун-та, 2002. — 112 с.

113. Народы России : Энциклопедия. М., 1994. - 479 с.

114. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 1. Ед. хр. 7. Лист 16, 43, 64; 66.

115. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 1. Ед. хр. 14. Лист 1, 9.

116. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 1. Ед. хр. 56. Лист 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13.

117. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 1. Ед. хр. 90. Лист 9, 12, 13, 15, 17, 49.

118. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп.1. Ед. хр. 452. Лист 7, 8.

119. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп.1. Ед. хр. 484. Лист 24, 63,99.

120. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп.Ю. Ед. хр. 92. Листы 8, 9, 11, 12, 86.

121. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп.Ю. Ед. хр. 132. Листы 23, 32, 35, 52, 74, 84, 103, 156, 157, 161, 199.

122. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 10. Ед.хр. 141. Лист 5, 7-9, 14, 16-19, 28, 29.

123. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 10. Ед. хр. 155. Лист 6, 11, 23.

124. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 10. Ед. хр. 184. Лист 9, 10.

125. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 10. Ед. хр. 222. Лист 23, 29.

126. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 13. Ед. хр. 170. Листы 60-66, 83-84, 86, 135, 190, 221, 223.

127. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф.57. Оп. 13. Ед. хр. 626. Лист 77-78, 115.

128. Национальный архив Республики Саха*(Якутия). Ф.287. Оп. 3. Ед. хр. 58. Лист 4.

129. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 287. Оп. 3. Ед.хр. 48. Лист 1.

130. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 287 и. On. 1. Ед.хр. 80. Листы 8, 10, 11, 15.

131. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 288. On. 1. Ед.хр. 108. Листы 68-70.

132. Национальный« архив Республики Саха (Якутия). Ф. 288. On. 1. Ед.хр. 220. Листы 1, 20,- 56, 58, 180.

133. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 288. Оп.1. Ед.хр.204. Лист 1.

134. Национальный архив Республики Саха- (Якутия). Ф. 288. On. 1. Ед.хр. 34. Лист 3.

135. Национальный1 архив,Республики Саха (Якутия). Ф. 288. Оп. 2. Ед. хр. 55. Лист 1, 5, 6; 10.

136. Национальный архив Республики Саха (Якутия).1 Ф. 288. On. 1. Ед.хр. 473. Лист 6, 14-15.

137. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 301 и. On. 1.

138. Ед.хр. 7. Листы 41-43, 45.

139. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 301 и. On. 1. Ед.хр. 8. Листы 2-6.

140. Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 301 и. On. 1. Ед. хр. 2. Листы 3-7, 18.

141. Неустроев, Н. Д. Историография развития начального образования в Якутии (монографическое исследование) / Н. Д. Неустроев, А. Н. Неустроева М. : МПГУ, 2006. - 300 с.

142. Неустроев, Н. Д. История развития начального образования в Якутии. История начального образования в дореволюционной Якутии / Н. Д. Неустроев. 4.1. - Якутск, 1999. - 66 с.

143. Неустроев, Н. Д. Национальные традиции российского образования в контексте Болонского процесса / Н. Д. Неустроев, А. С. Саввин -Academia, 2009. 224 с.

144. Неустроев, Н. Д. Особенности организации воспитательной работы в сельской малокомплектной национальной школе : учебное пособие по спецкурсу для студентов / Н. Д. Неустроев, Т. Т. Саввинов Якутск : Изд-во ЯГУ, 1992. - 69 с.

145. Неустроева, А. Н. О проблеме реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании на современном этапе /

146. A. Н. Неустроева // Проблемы общего начального образования в условиях модернизации : сб. матер, респ. науч.-практ. конф. 18 ноября 2008 г./ Сост. : Н. Д. Неустроев, С. Н. Шадрина, С. М. Тимофеева,

147. B. П. Марфусалова, Е. П. Павлова. Якутск : Изд-во Якутского госуниверситета, 2009. - С. 11-20.

148. Николаев, M. Е. Во имя духовного возрождения и прогресса Якутии / M. Е. Николаев // Национальная школа : концепция и технология развития : доклады и материалы международной конференции. Якутск, 1993.-С. 15-19.

149. Новиков, А. Г. О менталитете саха : монография / А. Г. Новиков ;

150. Издательство Аналитического центра при Президенте Республики Саха (Якутия). Издание второе, дополненное и исправленное. - Якутск, 1996. - 147 с.

151. Образование за сохранение и развитие культурного наследия коренных народов РС (Я), первая саха-российская научная экспедиция,/ Сост. А. П. Оконешникова. Якутск : Звезда. - 1998. — 1511 с.

152. Образование на пороге XXI века. Идеи. Практика. Перспективы / Отв. ред. С. И. Каспэ ;;. Министерство обр; РС (Я); Институт развития« регионгобр.- Якутск. Верона;.—Италия: 2007.— 64 с;

153. Образование человека в; поликультурном обществе: междисциплинарное исследование*: монография / Под общ:, ред. проф. Л. П. Бережновой. СПб: : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.-451 с.

154. Петрова, С. Ф: Мул ьти культурное образование младших школьников : дис. .канд. пед. наук / С. Ф. Петрова — Якутск, 2000. — 181 с.

155. Попов, Б. II. Философия- воспитания : лекции; для студентов высших учебных заведений / Б. Н. Попов М. : Academia, 2000. - 64 с.

156. Поштарева, Т. В; Формирование4 этнокультурной, компетентности / Т. В. Поштарева // Педагогика. 2005'. - №3. - С.35-41.

157. Примерная основная1 образовательная-программа образовательного учреждения. Начальная« школа / сост: Е. С. Саввинов. — М: : Просвещение, 2010. — 191 с.

158. Рекомендации- о развитии и использовании многоязычия и всеобщего доступа к киберпространству / Режим доступа-, : www.ifap.ru/ofdocs/unesco/multcybr.htm

159. Российская.педагогическая энциклопедия. М., 1993. - 486 с.

160. Рыкова; С. В. Воспитательный потенциал поликультурного образования и его реализация* в современной школе : дис. . канд. пед. наук / С. В. Рыкова М., 2005. - 259 с.

161. Садохин, А. П. Введение в теорию межкультурной коммуникации / А. П. Садохин. М.: Высш: шк., 2005. - 310 с.181: Садохин; А. П. Межкультурная коммуникация : учебное пособие / А. П. Садохин. М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 2006: - 288 с.

162. Салимова, К. Педагогика народов мира : история и современность /

163. К. Салимова, Н. Додде. М; : Педагогическое общество России, 2001. — 576 с.

164. Семенова, С- С. .Сохранение языкового разнообразия в едином образовательномшространстве: Российской; Федерации?/ С. С. Семенова // Образовательная политика. 2008. — №8.- С. 16-24.

165. Сйнагатуллин, И. М1. Новый миллениум : роль и место иностранного; языка в*поликультурном социуме:/ И. М. Синагатуллин // Иностранные языкювшпсоле: — 20021 — 0 32-37;

166. Синагатуллин; И; Роль глобализации! юязыкагмеждународного; общения в решении: актуальных вопросов нового времени / И. М1 Синагатуллин // ИнострашIые языки в? школе. — 2003. — №6; —1. С. 8-14. ■

167. Слепцов, П; А. Ступени и проблемы якутского языкознания; / Г1. А. Слепцов; Якутск, 2008. - 542 с.

168. Словарь Вебстера.- 1980.- 129 с. :

169. Словарь терминов по . сравнительной педагогике и истории педагогической мысли /Сост. И. И. Батчаева, А. Ю. I 'ранкин,

170. В. В. Макаев и др. Пятигорск, 1998. - 79 с.

171. Смит Рикс. Деятельность ЮНЕСКО по защите исчезающих языков / Рикс Смит // Этнодиалоги. 2008. - №2 (28). - С. 31-40.

172. Современный философский словарь / Под ред. В. Е. Кемерова. — М., Бишкек. Екатеринбург, 1996. - 608 с.

173. Социологический энциклопедический словарь. М. : ИНФРА-М, 1998.-488 с.

174. Спиридонова, И. Е. Этнокультурное взаимодействие и межнациональные отношения в Якутии (опыт историко-социологического исследования), Новосибирск / И. Е. Спиридонова : Наука. Сибирская издательская*фирма РАН, — 1999. 102 с.

175. Тайлор, Э. Б. Первобытная культура / Э. Б. Тайлор — М. : Политиздат, 1989. 573 с.

176. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / Л. Н. Толстой. — М.,1989.-232 с.

177. Толстоухова, А. В. История развития начального художественного образования в контексте современности (конец XIX-XX вв.) : дис. . канд. пед. наук / А. В. Толстоухова. Якутск, 2007. - 150 с.

178. Уткин, К. Д. Культура народа саха : этнофилософский аспект / К. Д. Уткин. Якутск : Бичик, 1998. - 368 с.

179. Учебные планы общеобразовательных средних школ Республики Саха (Якутия) с 1992-93 учебного года / М-во образования PC (Я). — Якутск, 1996. 63 с.

180. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский. М. : Педагогика, 1990. - 402 с.

181. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М. : Просвещение, 2010. - 31 с.

182. Филатова, Н. П. Формирование поликультурной компетентности школьников на основе педагогического проектирования (на материале городской национальной школы Республики Саха (Якутия)) : дис. . канд. пед. наук / Н. П. Филатова. Якутск, 2009. - 190 с.

183. Филиппова, Н. И. 0бугэ олодун утума : электронное учебное пособие / Н. И. Филиппова, Е. П. Чехордуна ; М-во образ. Респ. Саха (Якутия), НИИ нац. школ Респ. Саха (Якутия). Якутск : Институт национальных школ PC (Я), 2009. — ICD.

184. Философский энциклопедический словарь / под ред. кол:

185. С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, JI. Ф. Ильичев и др. 2 изд. - М., Совет, энциклопедия, 1989. — 815 с.

186. Философский энциклопедический словарь. — М., 1999. — 550 с.

187. Цицерон, М. Т. Избранные сочинения / М. Т. Цицерон; сост. и ред. М. Гаспарова, С. Ошерова, В. Смирина. М. : Худож. лит., 1975. - 456 с.

188. Черепанова, JI. В. Формирование лингвистической компетенции при обучении русскому языку / JI. В. Черепанова. Новосибирск : Наука, 2006.-324 с.

189. Чехордуна, Е. П. Педагогическое и этнокультурное взаимодействие микросоциумов якутского тёлбэ (села) в воспитании детей : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. П. Чехордуна. — Якутск, 1998. — 22 с.

190. Чупалова, Д. Г. Развитие поликультурного образования в многонациональной школе (на материале начальных школ Республики Дагестан) : автореф. дис. . канд. пед. наук / Д. Г. Чупалова. Махачкала, 2005.-23 с.

191. Шаталов, А. А. Л. Н. Толстой о воспитании человека / А. А. Шаталов. — М. : Московский психолого-социальный институт. — Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 224 с.

192. Штыров, В. А. Доклад на пленарном заседании Конгресса народов России / В. А. Штыров // Историческое духовное наследие дружбы народов России : традиции и современность. Материалы Конгресса народов России, Якутск, 2007. — С. 39-44.

193. Юнг, К.- Г. Проблемы души нашего времени / К.- Г. Юнг ; пер. с нем. А. Боковикова М. : Академический Проект, 2007. - 288 с.

194. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. — Пер. с нем. — 2-е изд. М.: Республика, 1994. - 527 с.

195. Banks, J. A. Multicultural Education : Historical Development Dimensions and Practice. Jn I. A. Banks & C/F/Dfiikc (eds) Handbook of Research on Multicultural Education (pp/ 3-24). Hew York : Macmillan? 1995.-p.3-24.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.