Развитие профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе инновационно-ориентированного обучения экономике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Драгомирова, Елизавета Александровна

• Драгомирова, Елизавета Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Драгомирова, Елизавета Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

1.1 Основы инновационного инженерного образования

1.1.1 Подготовка студентов технического вуза в контексте инновационного инженерного образования

1.1.2 Развитие профессионально значимых качеств студентов в рамках реализации компетентностного подхода в образовании

1.2 Роль экономической подготовки в инновационном инженерном образовании

1.3 Основные принципы организации инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ

2.1 Методические основы экономической подготовки студентов технических вузов

2.2 Профессионально значимые качества инженера-новатора как объект педагогического воздействия

2.2.1 Особенности инновационной инженерной деятельности, определяющие профессиональные качества студентов технического вуза

2.2.2 Профессионально значимые качества, необходимые для осуществления инновационной инженерной деятельности

2.3 Методическое обеспечение инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза

2.3.1 Основные проблемы и задачи инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза

2.3.2 Методика инновационно-ориентированного обучения экономике

ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ

3.1 Разработка дидактических и методических материалов для инновационно-ориентированного курса экономики

3.2 Организация экспериментальной работы по реализации инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза

3.3 Результаты экспериментальной проверки эффективности методов развития профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе обучения экономике

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Анкеты на выявление мотивации студентов к изучению экономики и определение уровня развития профессионально значимых качеств

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Мониторинговая карта оценки проведенного занятия, отражающая экспертную оценку

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Результаты проведенного опроса студентов на определение уровня развития профессионально значимых качеств

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе инновационно-ориентированного обучения экономике»

ВВЕДЕНИЕ

Качественное высшее техническое образование является необходимым условием инновационного развития российской экономики. В условиях рыночных отношений профессиональная деятельность инженера включает не только технологические, конструкторские и иные традиционные функции, но также существенные элементы финансовой, предпринимательской, управленческой, организационной и иной деятельности, успешное осуществление которой невозможно без глубоких экономических знаний и сформированной системы профессионально значимых качеств, которые не были актуальны на предыдущих этапах развития экономики. В нынешних динамичных условиях система профессионально значимых качеств не является застывшей, она изменяется вместе с развитием экономической системы общества. Соответственно не могут оставаться неизменными и педагогические методы формирования профессионально значимых качеств технического специалиста, которые также развиваются вместе с изменением производительных сил. Принципиально важным является то обстоятельство, что современный этап развития российской и мировой экономики характеризуется определяющей ролью инновационной деятельности в производственной сфере, что предопределяет специфику рассматриваемой проблемы развития профессионально значимых качеств студента технического вуза. Учитывая то обстоятельство, что инновационная деятельность в рыночной экономике в значительной мере связана с экономической деятельностью, центральная роль в процессе развития профессионально значимых качеств принадлежит базовому курсу экономики. Этот курс изучается первым из всех дисциплин экономической направленности и призван воспитать у студентов основы инновационного мышления, обеспечить их базовыми экономическими знаниями для успешного осуществления инновационной деятельности, выработать навыки нацеленного на экономический успех инженерно-

технического творчества, сформировать другие необходимые качества инженера-новатора.

Основу системы методов развития профессионально значимых качеств студентов технических вузов составляют активные методы обучения, которые достаточно хорошо разработаны и успешно апробированы в течение длительного периода времени. Вместе с тем, современный, инновационный этап развития экономики начался относительно недавно, что не позволило ученым-педагогам основательно исследовать профессионально значимые качества, необходимые техническому специалисту в новых условиях. Соответственно возникла необходимость в переосмыслении устоявшихся методов формирования системы профессионально значимых качеств студентов технического вуза. Таким образом, переход экономической системы в инновационную фазу развития объективно ставит задачу выявления новых специфических черт у ранее выявленных известных профессионально значимых качеств технических специалистов, разработки новых подходов к методам развития таких качеств в процессе обучения экономике, адаптации апробированных активных методов обучения к новым условиям и задачам. Указанные выше соображения доказывают актуальность выбранной темы исследования.

При исследовании вопросов, связанных с подготовкой инженерно-технических специалистов и обучением их экономике, мы столкнулись с рядом противоречий:

- между необходимостью углубленного рассмотрения в учебном курсе профессионально значимых вопросов, обусловленных становлением инновационной экономики, и фундаментальной теоретической направленностью курса экономики;

- между традиционными средствами обучения экономики и потребностью в инновационном техническом инструментарии, нацеленном на активное освоение курса экономики и реализацию деятельностного подхода;

- между растущей потребностью в освоении прикладных аспектов содержания курса экономики как основы формирования инновационного мышления и излишне консервативным механизмом отбора и конструирования содержания экономической подготовки в условиях высшей школы;

- между необходимостью создания методик построения и применения профессионально ориентированных средств обучения экономики для технических специальностей и недостаточной разработанностью таковых.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: преподавание курса экономики должно соответствовать целям профессиональной подготовки студентов технического вуза в современных условиях, для этого необходимо встроить его в концепцию инновационного инженерного образования. Указанная проблема определила тему диссертационного исследования: «Развитие профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе инновационно-ориентированного обучения экономике».

Результаты проведенного анализа теоретических исследований показали, что в настоящее время существует большое количество работ, посвященных изучению инновационных процессов в образовании (В.П. Делия, Н.Т. Журавская, М.В. Кларин, Т.В. Погребная, Н.Х. Розов, В.А. Сластенин, В.П. Ушачев, Н.Р. Юсуфбекова и др.), модернизации инженерного образования (Б.Л. Агранович, A.M. Адаменко, Н.Г. Багдасарьян, В.Б. Закорюкин, В.И. Горбунов, Л.И. Гурье, С.И. Дворецкий, Н.В. Молоткова, С.И. Новоселова и др.), инновационной инженерной деятельности (Г.Л. Дегтярев, H.H. Маливанов, А.П. Морозов, Н.И. Наумкин, Г.М. Овчинникова и др.), внедрению компетентностного подхода (В.И. Байденко, Н.Ш. Валеева, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, C.B. Зыгмантович, Н.И. Самойлова, Н.В. Соснин, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской и др.), формированию профессиональных качеств (Э.Х. Башкаева, Т.В. Бедяева, Н.В. Белова, Л.К. Бобикова, Л.Г. Зверева, В.А. Жуков, H.H. Маливанов, А.И. Сурыгин и др.),

реализации активных методов обучения (Е.Р. Аргунова, Н.И. Быкова, П.М. Касьяник, H.H. Козленко, В.Н. Кругликов, С.А. Лобанова, Е.Д. Львина, Л.Н. Мамаева, А.П. Матусевич, В.К. Муратова, A.C. Прутченков, Н.В. Тельтевская, В.В. Томилов, Т.Ю. Угринова), методике преподавания курса экономики (E.H. Алдашова, B.C. Балабанов, Ф.-Й. Кайзер, Б.В. Корнейчук, E.H. Горбачевская, О.Г. Зиброва и др.). Однако модернизация инженерного образования началась относительно недавно и подготовка инженерных кадров, способных эффективно осуществлять инновационную деятельность в рыночных условиях, все еще осуществляется без надлежащего научно-методического обеспечения. Кроме того, сохраняется недооценка роли экономической подготовки в инженерном образовании. Таким образом проблема необходимости учета специфических целей и методов экономической подготовки студентов технических вузов в современных условиях не получила подробного освещения в научной литературе.

Термин «инновационно-ориентированное обучение» еще не получил в педагогической науке широкого распространения, поскольку инновационная экономики переживает лишь начальный этап становления и методологическая база исследований проблем подготовки будущих инженеров к инновационной деятельности только начинает формироваться. Тем не менее, в ряде крупных научных работ используется данная терминологическая конструкция, в частности, в монографии С.И.Дворецкого, Е.И.Муратовой и И.В.Федоровой «Инновационно-ориентированная подготовка инженерных, научных и научно-педагогических кадров» [50].

Цель исследования - научно обосновать, разработать и экспериментально реализовать методику инновационно-ориентированного обучения экономике, способствующую развитию профессионально значимых качеств у студентов технического вуза. Эта цель весьма актуальна, поскольку многие преподаватели экономики до сих пор ставят своей главной целью усвоение студентами статичной системы экономических знаний, которая слабо связана с их будущей

профессиональной деятельностью и не учитывает динамичный, инновационный характер современной экономики. Поэтому важной задачей является разработка профессионально ориентированных методических и дидактических материалов для курса экономики, отвечающих задачам инновационной экономики и характеру будущей деятельности специалистов технического профиля. Следовательно, существующий процесс экономической подготовки студентов втузов нуждается в модернизации как в плане уточнения его содержания и структуры, так и в плане создания дидактического обеспечения курса экономики.

Объект исследования -профессионально значимые качеств студентов технического вуза.

Предмет исследования - процесс развития профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе инновационно-ориентированного обучения экономике.

Гипотеза исследования. Исследование строилось на предположении, что обучение экономике сможет повлиять на развитие профессионально значимых качеств студентов технического вуза, если:

- в содержание курса будут включены актуальные экономические проблемы, связанные с реализацией инновационной деятельности в современной рыночной экономике;

при организации обучения экономике будут учитываться профессионально значимые качества студента, необходимые для успешного осуществления инновационной деятельности;

- с позиций компетентностного подхода в содержании курса экономики будут выделены компоненты (блоки, темы, модули), ориентированные на развитие профессионально значимых качеств студентов технического вуза;

- будет разработана система инновационных задач с использованием системы обратной связи со студентами-практиками, имеющими опыт практической инновационной деятельности;

- средствами активных методов обучения будут активизированы и сформированы практические умения и навыки студентов по решению нестандартных творческих задач инновационного типа;

- будет организован процесс интеграции между курсом экономики и прикладными экономическими дисциплинами (менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учет, экономика предприятия) в целях обеспечения инновационной направленности экономической подготовки студентов технического вуза.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:

- выявить основные характеристики современной профессиональной подготовки студентов технических вузов в контексте инновационного развития техники и технологий;

- уточнить понятие «инновационно-ориентированное обучение»;

- определить основные принципы инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технических вузов;

- выявить профессионально значимые качества студента технического вуза, необходимые для инновационной деятельности;

- разработать и апробировать методы инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технических вузов;

- определить принципы и методы разработки дидактических и методических материалов для инновационно-ориентированного курса экономики в техническом вузе;

- опытно-экспериментальным путем проверить продуктивность применения методов инновационно-ориентированного курса экономике в процессе подготовки будущих инженеров к инновационной деятельности.

База и этапы исследования. Теоретико-экспериментальное исследование проблемы проводилось на базе Энергомашиностроительного

факультета ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный политехнический университет» в период 2008-2011 гг. в три этапа.

Первый, постановочно-теоретический, этап исследования (2008-2009 гг.) характеризуется изучением психолого-педагогических, научно-методических и специальные отечественных и зарубежных источников, анализом государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по техническим специальностям и направлениям, реализуемых в СПбГПУ, рабочих программ и методических материалов по дисциплине «Экономика». На данном этапе исследования проводится поисковый педагогический эксперимент: определяются цели и задачи дальнейших этапов эксперимента, сформирована гипотеза, разработана программа констатирующего этапа и концептуальные основы формирующего этапа эксперимента (методическое обеспечение инновационно-ориентированного курса экономики).

Второй, опытно-экспериментальный, этап (2009-2010 гг.) включал в себя проведение констатирующего и формирующего экспериментов, в процессе которых проводились организационно-диагностические мероприятия, реализовывалась предложенная методика инновационно-ориентированного обучения; выявлялась ее эффективность; проверялась ее способность формировать профессионально значимые качества студентов; осуществлялась экспертная оценка занятий, проводимых в контрольной и экспериментальной групп.

На третьем, заключительном, этапе (2010-2011 гг.) осуществлялись анализ и обобщение опытно-экспериментальной работы, статистическая обработка полученных результатов, уточнялись выводы и методические рекомендации по исследуемой проблеме, оформлялись материалы диссертационного исследования.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- исследования образовательных инноваций (М.А. Акопова, К. Ангеловски, К .Я. Вазина, В.П. Делия, Н.Т. Журавская, В. А. Кан-Калик, A.A. Кирсанов, М.В. Кларин, Н.В. Коноплина, В.Я. Ляудис, А.Я. Найн, Т.В. Погребная, М.М. Поташник, Н.Х. Розов, В.А. Сластенин, Т.Н. Третьякова, В.П. Ушачев, Н.Р. Юсуфбекова);

- исследования, раскрывающие сущность компетентностного подхода (В.И. Байденко, В.А. Болотов, Э.Ф. Зеер, H.A. Зимняя, В.А. Козырев, Л.В. Львов, Н.В. Соснин, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской и др.);

- исследования процесса модернизации инженерного образования (Б.Л. Агранович, A.M. Адаменко, Н.Ш. Валеева, В.И. Горбунов, Л.И. Гурье, С.И. Дворецкий, И.Ю. Дюкова, В.Б. Закорюкин, И.Г. Картушина, C.B. Коршунов, Н.В. Молокова, Н.И. Наумкин, Ю.П. Похолков, Н.В. Соснин, А.Б. Юрасов и

др.);

- исследования технологий формирования профессионально значимых качеств (Э.Х. Башкаева, О.Б. Болбат, В.Н. Добрынина, И.В. Ратова, О.В. Жиронкина, М.Е. Капионова, А.Н. Кондратюк, Е.З. Мондраева, А.П. Павлова и

др-);

- исследования профессионально значимых качеств инженеров (Н.Г. Багдасарьян, Э.Х. Башкаева, Н.В. Белова, Т.В. Бедяева, Л.К. Бобикова, Д.В. Васильков, H.H. Грачев, С.И. Дворецкий, В.А. Жуков, Л.Г. Зверева, Н.И. Каргин, H.H. Маливанов, Э.С. Чугунова, В.А. Ядов и др.);

- исследования, посвященные активным методам обучения (Е.Р. Аргунова, Т.В. Бушма, С. А. Лобанова, H.A. Ряписов, H.A. Каморджанова, П.М. Касьяник, В.Н. Кругликов и др. ), в том числе деловым играм (H.H. Козленко, Б.В. Корнейчук, Л.Н. Мамаева, В.В. Томилов, В.А. Трайнев и др.), кейс-методам (Е.Д. Львина, Н.И. Быкова, Т.Ю. Угринова, М.В. Плешакова, A.C. Прутченков, A.B. Солонько, А.П. Матусевич и др.), а также рейтинговой системе оценки (В.К. Муратова, Ф. С. Мухаметзянова, Н.В. Тельтевская и др.);

- работы, раскрывающие методики преподавания курса экономики (E.H. Алдашова, E.H. Горбачевская, И.Е. Рудакова, Ф-Й. Кайзер, H.A. Каморджанова, И.А. Ким, Б.В. Корнейчук, А.Д. Ливандовская, Л.С. Гребнев, H.H. Калинкина, Н.П. Лукьянчикова, Н.П. Хвесеня и др.);

- исследования, раскрывающие особенности инновационной деятельности, в том числе инженерной инновационной деятельности (В.В. Великанов, А.Д. Гохштанд, Г.Л. Дегярев, Е.А. Зайцева, H.H. Маливанов, Н.И. Наумкин, Г.М. Овчинникова и др.).

Методы исследования включают изучение психолого-педагогической и учебно-методической литературы по экономике, образовательных стандартов и учебных программ, педагогического опыта; анализ и синтез теоретических положений, междисциплинарный подход, обобщение результатов исследования, педагогическое проектирование и педагогический эксперимент, анкетирование, экспертный и сравнительный анализ, статистические методы обработки экспериментальных данных.

Научная новизна исследования:

- выявлены актуальные проблемы экономической подготовки студентов технических вузов в контексте инновационного развития техники и технологий;

- выделены профессионально значимые качества студента технического вуза, необходимые для осуществления инновационной деятельности;

определены принципы и характеристики инновационно-ориентированного курса экономики в техническом вузе;

- разработаны и апробированы дидактические и методические материалы к инновационно-ориентированному курсу экономики;

- обоснованы методы оценки результатов развития профессионально значимых качеств студентов технического вуза в процессе изучения инновационно-ориентированного курса экономики.

На защиту выносятся следующие основные положения (научные выводы):

Положение 1. Система профессионально значимых качеств студентов технического вуза в условиях инновационной экономики включает в качестве важнейших элементов те профессиональные качества, которые обеспечивают возможность успешно заниматься инновационной деятельностью в рыночной экономике; к ним относятся: способность решать нестандартные экономические задачи в инновационной сфере, проявлять лидерство, стрессоустойчивость и коммуникабельность, разрешать организационные и экономические конфликты, быть готовым к риску и мобильности, отстаивать свою позицию и вести диалог.

Положение 2. Профессионально значимые качества студентов технического вуза не могут успешно развиваться на основе традиционных репродуктивных методов преподавания экономики в силу возросшей роли в их будущей профессиональной деятельности инновационной составляющей. Поэтому необходимо внедрять инновационно-ориентированное обучение экономике - систему методов обучения экономике, в которой традиционные задачи обучения экономике дополняются актуальной задачей подготовки будущего инженера к инновационно-экономической деятельности. Концепция инновационно-ориентированного обучения предполагает, что студент является не только объектом педагогических инноваций со стороны преподавателя, но также и активным субъектом организованной преподавателем учебной инновационной деятельности в рамках обучения экономике. Таким образом, инновационно-ориентированное обучение является разновидностью «инновационного обучения» в общепринятом смысле этого термина.

Положение 3. Инновационное мышление есть профессионально значимое качество студента технического вуза, развитие которого в значительной мере определяет степень развития других его профессионально значимых качеств, необходимых для осуществления инновационной деятельности; оно включает осознание определяющей роли технических инноваций в общественном развитии, знание теоретических основ

инновационной деятельности в рыночной экономике, понимание конкурентного характера развития техники, готовность к деятельности в условиях неопределенности и риска.

Положение 4. Основными принципами организации инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технических вузов являются:

- ориентация содержания курса экономики на инновационную парадигму экономического развития; включение в программу дисциплины «Экономика» теоретических основ инновационной деятельности;

- развитие инновационного мышления и приверженности либеральным рыночным ценностям;

- использование проблемного подхода и активных методов обучения;

- развитие эвристических способностей и мотивации к творческой деятельности;

- нацеленность на развитие профессионально значимых качеств инженера-новатора;

- формирование компетенций как ступеней развития профессионально значимых качеств;

- построение горизонтальных междисциплинарных связей между экономикой и смежными дисциплинами: педагогикой, психологией, акмеологией и др.;

- построение вертикальных междисциплинарных связей между базовым курсом экономики и базируемыми на нем прикладными экономическим дисциплинами: менеджментом, маркетингом, бухгалтерским учетом и др.;

- реализация обратной связи «студент-преподаватель», обсуждение инновационных проблем со студентами, имеющими опыт практической инновационной деятельности.

Положение 5. Комплекс инновационных задач выступает в качестве основы для инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технических вузов. Инновационная задача представляет собой разработанную,

спланированную и созданную преподавателем в аудитории учебную ситуацию, которая обеспечивает благоприятную среду для развития профессиональных качеств студентов, необходимых для успешного осуществления инновационно-технической деятельности. К инновационным задачам относятся: обсуждение проблемных вопросов теории инновационного развития непосредственно в рамках лекции, решение нестандартных расчетных задач, обсуждение проблемных ситуаций (кейсов), проектные задания, мозговые штурмы, деловые игры. Как показывает опыт, наиболее эффективный способ разработки инновационных задач состоит в построении постоянно действующей обратной связи между преподавателем экономики и студентами-практиками, имеющими опыт инновационной деятельности на производстве.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработка теоретических основ инновационно-ориентированного обучения экономике вносит вклад в развитие и обогащение теории формирования профессионально значимых качеств и компетенций студентов технического вуза за счет следующих результатов:

- уточнения методологии и понятийного аппарата исследований современных проблем развития профессионально значимых качеств студента технического вуза;

- систематизации теоретических основ инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза;

- обоснования логики выделения набора профессионально значимых качеств, подлежащих развитию в процессе изучения инновационно-ориентированного курса экономики;

- разработки методики применения инновационных задач в целях развития профессионально значимых профессионально значимых качеств и формирования компетенций студента технического вуза;

- обоснования метода построения обратной связи при обучении экономике студентов-практиков в целях создания комплекса практических апробированных инновационных задач;

- определения основных педагогических эффектов применения инновационно-ориентированного обучения экономике студентов технического вуза.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при разработке учебных программ, дидактических и оценочных материалов и учебных пособий по дисциплине «Экономика» для студентов технических вузов. Разработанные в диссертации методы инновационно-ориентированного обучения экономике могут использоваться преподавателями при планировании и проведении учебных занятий, организации самостоятельной и научной работы студентов технических вузов.

Апробация результатов исследования осуществлялась через участие и публикацию статей и тезисов во Всероссийской научной конференции «Десятые Петровские чтения» (2008 г.); научно-практической конференции «Инновационная экономика: опыт развитых стран и уроки для России» (2010 г.); 10-й Международной научно-практической конференции «Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете» (2010 г.); XIV Всероссийской конференции «Фундаментальные исследования и инновации в национальных исследовательских университетах» (2010 г.); Международной научно-методической конференции «Высокие интеллектуальные технологии и инновации в национальных исследовательских университетах» (2012 г.); Международной научно-практической конференции «Методология, теория и практика формирования отраслевого образовательного пространства» (2011 г.); публикацию статей в журналах, рекомендуемых ВАК для публикации результатов диссертаций; организацию учебно-методической работы на кафедре политической экономии ФГБОУ ВПО СПбГПУ; разработку

программы учебной дисциплины «Экономика» для технических факультетов СПбГПУ; проведение лекций и семинарских занятий по экономике (2003-2012 гг.); опубликование двух учебных пособий по экономике, в том числе по элективному курсу «Основы инновационной экономики» (2010 г.). Результаты исследования отражены в 15 публикациях автора.

Структура работы соответствует логике научного исследования и

состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и трех

приложений. Основной текст изложен на 181 странице, содержит 10 рисунков

и 27 таблиц. Список литературы включает 258 наименований, в том числе 9 на иностранном языке.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ СТУДЕНТОВ

ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

1.1 Основы инновационного инженерного образования

1.1.1 Подготовка студентов технического вуза в контексте инновационного

инженерного образования

В современном постиндустриальном мире инновации становятся основой конкурентоспособности, важнейшим фактором экономического развития фирм, отраслей, регионов, стран. Провозглашенная стратегия государства, направленная на формирование новой экономики (экономики информационного общества, экономики знаний, инновационной экономики) требует реформирования различных институциональных структур, в том числе и системы высшего образования. Без всеобщего фундаментального образования и распространения предпосылок для инновационного поведения во всем обществе не может быть речи об устранении технического отставания. Поэтому одним из важнейших элементов современного инновационного общества является «инновационная система образования, которая в свою очередь предполагает особую политику, свои стратегические ориентиры» [33, с. 15].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Драгомирова, Елизавета Александровна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акопова М.А. Гуманитарная составляющая образовательной среды в техническом вузе: [монография] / М. А. Акопова [и др.]. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2011. - 138 с.

2. Активные методы обучения в вузе и деловые игры: учебное пособие / Л.С. Глухарев [и др.]; под общ. ред. к.э.н., доц. Г.М. Зачесовой. -СПб.: Петербургский государственный университет путей сообщения, 2006. -46 с.

3. Активные методы обучения в преподавании учетно-экономических дисциплин. Учеб.-метод. Пособие / Н.Е. Пухлова и др. - Саранск: Саран, кооп. ин-т, 1998. - 89 с.

4. Агранович Б.Л., Чучалин А.И., Соловьев М.А. Инновационное инженерное образование/ Б.Л. Агранович, А.И. Чучалин, М.А. Соловьев // Инженерное образование. - 2003. - №1. - С. 11-14.

5. Адаменко, A.M. Традиции и модернизация инженерного образования: монография / A.M. Адаменко. - Новосибирск: НГАСУ (Сибстрин), 2009. - 304 с.

6. Алдашова E.H., Муртазина Г.М. Актуальные вопросы преподавания экономики в общеобразовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие / E.H. Алдашова, Г.М. Муртазина. - Уфа: Башкирский институт развития образования, 2005. - 59 с.

7. Алексеев О.В. Международные тенденции в инженерном

пбпя'згтяттогът / O R А ттрк-ге^тз И Rt.tctttpp> л^псппиаипр г» Рг»г>г>тттт _ 1 QQQ _ MflO __ П

26-33

8. Ангеловски К. Учителя и инновации : Кн. для учителя / Пер. с макед. В.П. Диденко. - М.: Просвещение, 1991. - 156 с.

9. Аргунова Е.Р., Жуков Р.Ф., Маричев И.Г. Активные методы обучения : учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, Р. Ф. Жуков, И. Г. Маричев ; под науч. ред. чл.-корр.Рос. акад. образования,д,п.н., проф. Н. В.Кузьминой ;

1М

Федер. агентство по образованию [и др.]. - М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2005. - 104 с.

10. Арефьева О.Д., Макогина Е.И. Преемственность в условиях инновационного непрерывного инженерного экологического образования: монография / О.Д. Арефьева, Е.И. Макогина. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. - 138 с.

11. Арсеньев Д.Г., Сурыгин А.И., Шевченко Е.В. Современные подходы к проектированию и реализации образовательных программ в вузе / Д.Г. Арсеньев, А.И. Сурыгин, Е.В. Шевченко.— СПб. : Изд-во Политехи, ун-та, 2009 .— 81 с.

12. Ахметханова Е.М. Профессионально ориентированная математическая подготовка в отраслевом вузе с использованием компьютерных технологий (на примере подготовки инженеров-нефтяников) : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / Е.М. Ахметханова [Казан, гос. технол. ун-т]. - Казань, 2004. - 18 с.

13. Бабленкова И.И., Акимов В.В., Сурова Е.А. Обществознание: весь курс. Для выпускников и абитуриентов / И.И.Бабленкова, В.В.Акимов, Е.А.Сурова. - М.: Эксмо, 2007. - 349 с.

14. Бабушкина C.B. Профессиональная культура и экономическое мышление в подготовке специалистов технических специальностей / C.B. Бабушкина // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды 5-й Международной научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во Политехи, университета, 2005. -С.61-62.

15. Багдасарьян Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения / Н.Г. Багдасарьян. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998.-260 с.

16. Багно И.Г. Современный «экономический человек» и «человек

техники»: возможно ли взаимопонимание // Активные формы обучения как

инновационная составляющая профессионального (инженерного) образования:

152

Материалы межвузовской научно-методической конференции. Омск, 31 января - 1 февраля 2007 г. - Омск, 2007. - С. 117-119.

17. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения / В.И. Байденко; Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 111 с.

18. Байденко В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - М., 2002. С. 22 - 46.

19. Балабанов B.C., Кириллов В.Н., Юлдашев Р.Т. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства / B.C. Балабанов, В.Н. Кириллов, Р.Т. Юлдашев. - М.: «Анкил», 2000. - 96 с.

20. Башкаева Э.Х. Формирование профессионально значимых качеств будущего инженера в процессе учебной деятельности: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / Э.Х. Башкаева. - Ставрополь, 2002. - 22 с.

21. Бедяева Т.В., Сурыгин А.И. Отношение студентов к профессионально значимым качествам как фактор успешности обучения / Т.В. Бедяева, А.И. Сурыгин // Проблемы многоуровнего образования. Тезисы докладов XI Международной научно-методической конференции. -Н.Новгород: ННГАСУ, 2005. - С. 60-62.

22. Бедяева Т.В., Сурыгин А.И. Профессионально важные качества личности специалиста. Подходы, средства формирования, методики оценивания. СПб: Изд-во Политехи, ун-та, 2005. - 130 с.

23. Белова Н.В. Самопроектирование как фактор становления личности будущего инженера: монография / Н.В. Белова. - Ростов-на-Дону: Издательский центр ДГТУ, 2008. - 138 с.

24. Бендюков М.А. Ступени карьеры: азбука профориентации / М.А. Бендюков, И.Л. Соломин. - СПб: Речь, 2006. - 240 с.

25. Блажей А., Дриенски Д., Перлаки Д. Научно-техническая революция и инженерное образование / А. Блажей, Д. Дриенски, И. Перлаки ;Пер. со словац. Л.С. Каганова ; под ред. д. т. н., проф. А.Я. Савельева. - М.: Высш. школа, 1988. -285 с.

26. Бобикова Л.К. Формирование профессионально значимых качеств личности инженера у студентов технического вуза: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / Л.К. Бобикова. -Киров, 2001.- 18 с.

27. Богословская О.В. Деятельностный подход к обучению в вузе и проблемы профессиональной деятельности преподавателя: Учебно-методическое пособие / О.В. Богословская. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 72 с.

28. Болбат О.Б. Формирование профессионально значимых качеств при изучении инженерной графики в образовательной системе школа-вуз: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / О.Б. Болбат; [Сиб. гос. ун-т путей сообщения]. - Новосибирск, 2002. -22 с.

29. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. -№Ю-С. 8-14.

30. Бушма Т.В. Активные методы обучения в формировании познавательного интереса у студентов вузов к теоретическим занятиям( на примере дисциплины "Физическая культура") : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08: / Т. В. Бушма [Санкт-Петербургский государственный технический университет]. - СПб., 2001 . » 184 с.

31. Быкова Н.И. Исследование и развитие кейс-метода: Учеб. пособие / Н.И. Быкова. - СПб. : Изд-во СПбГУЭФ, 2003. - 172 с.

32. Вавилов, A.B. Введение в инженерное образование: пособие / А.В.Вавилов. - Минск.: БИТУ, 2007. - 315 с.

33. Вазина К.Я., Петров Ю.Н. Инновационное образование - вызов времени: Монография / К.Я. Вазина, Ю.Н. Петров. - Н.Новгород: ВГИПУ, 2007.- 152 с.

34. Валеева Н.Ш., Самойлова Н.И. Формирование профессиональной компетентности у будущих инженеров: зарубежный и отечественный опыт / Н.Ш. Валеева, Н.И. Самойлова. - Казань: Казан, гос. технол. ун-т, 2005. - 114 с.

35. Васильков Д.В. Фокусы инженерного знания. Оперативное обеспечение готовности персонала за период цикла изменений / Д.В. Васильков // Инновационное образование и технологическое развитие. Старт проекта «Технологическая деревня Ломоносовская»: материалы Международной научно-практической конференции, 14 мая 2009. - СПб.: Изд-во Политехи, унта, 2009. - С. 52-64.

36. Вершинина Н.С. Формирование предпринимательской культуры в образовательном учреждении нового типа / Н.С. Вершинина // Проблемы инженерного образования: материалы региональной научно-методической конференции 30-31 марта 2010 г. / Томский государственный архитектурно-строительный университет. - Томск: Изд-во ТГАСУ, 2010. - С. 148- 150.

37. Волкова М.А., Ворошилова В.П., Пичугина И.В. Психология и педагогика в профессиональной деятельности инженера: Учебное пособие / М.А. Волкова, В.П. Ворошилова, И.В. Пичугина; под ред. Г.Н. Серикова. -Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2005. - 93 с.

38. Гавлюковская Л.А. Дидактические условия повышения эффективности экономико-статистического обучения студентов экономических специальностей педагогических вузов : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / Л.А. Гавлюковская -Магнитогорск, 2000. - 21 с.

39. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов -технология компетентностно-ориентированного образования: метод, пособие для педаг.-рук. проектов учащихся осн. школы / Г. Б. Голуб, Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова. - Самара: Корпорация "Федоров", 2006. - 176 с.

40. Глазьев С.Ю., Дементьев В.Е., Елкин C.B. Нанотехнологии как ключевой фактор нового технологического уклада / С.Ю, Глазьев, В.Е. Дементьев, C.B. Елкин; под ред. С.Ю.Глазьева, В.В.Харитонова. - М.: Тровант, 2009. - 304 с.

41. Голошубин К.С., Осипов Ю.М., Уваров А.Ф. Экономическая теория для инженеров: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 220600 "Инноватика" и специальности 220601 "Управление инновациями" / К. С. Голошубин, Ю. М. Осипов, А. Ф. Уваров. - Томск: ТУСУР, 2007. - 175 с.

42. Горбачевская, E.H. Интегрированный подход формирования специальных экономических дисциплин с информационной составляющей в вузах: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / E.H. Горбачевская - Тольятти, 2004. - 24 с.

43. Горбунов В.И. Потребностно-информационный подход к совершенствованию инженерного образования / В.И. Горбунов. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2002. - 102 с.

44. Гохштанд А.Д. Инновационная деятельность как особый вид экономической деятельности / А.Д. Гохшанд // Патенты и лицензии. - 2007 - № 1. -С.56-62.

45. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследований / М.И. Грабарь, К.А.Краснянская. -М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

46. Грачев H.H. Психология инженерного труда: Учеб. пособие / H.H. Грачев. - М.: Высш. Шк.5 1998, - 333 с,

47. Турина И.А. Формирование познавательной самостоятельности студентов технического ВУЗа средствами дидактических игр : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / И.А. Гурина. - Ставрополь, 2002. - 24 с.

48. Гурье Л.И. Методология инженерной деятельности в концепции

инновационного инженерного образования / Л.И. Гурье // Материалы к научно-

156

методическому семинару «Методология инженерной деятельности в концепции инновационного инженерного образования». - Казань: Каз. гос. технол. ун-т, 2005.-С. 3-19.

49. Гусева Н.Д. Акмеологическая деятельность преподавателя высшей школы / Н.Д. Гусева; науч. ред. Н.В.Кузьмина-Гаршина и др. - СПб.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. - 311 с.

50. Дворецкий С.И., Муратова Е.И., Федоров И.В. Инновационно-ориентированная подготовка инженерных, научных и научно-педагогических кадров / С.И.Дворецкий, Е.И. Муратова, И.В. Федоров. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. - URL http://window.edu.ru/window_catalog/ files/r68282/Dvorez_c.pdf

51. Дегтярев Г.Л., Маливанов H.H., Гортышов Ю.Ф. Подготовка специалистов для инновационной деятельности в техническом университете / Г.Л. Дегтярев, H.H. Маливанов, Ю.Ф. Гортышов, В.А. Костин, И.К. Насыров // Инновационное образование в техническом университете: Международная научно-практическая конференция. - Казань: Изд-во Казан, гос. техн. ун-та, 2004. - С. 24-29.

52. Дегтярева Р.В., Леванков В.А., Лисовский В.А. Семинарские занятия в высшей школе. Методические аспекты подготовки и проведения семинарских занятий / Р.В. Дегярева, В.А.Леванков, В.А. Лисовский. - СПб.: Изд-во "Нестор", 2001. - 16 с.

53. Делия В.П. Инновационное образование, формирующее инновационное мышление / В.П. Делия. - Балашиха: Ин-т соц.-экон. прогнозирования и моделирования, 2005. - с. 265

54. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн.1. / A.A. Деркач. - М.: Изд-во РАГС, 2000. - 533 с.

55. Добрынина В.Н., Ратова И.В. Развиие профессионально значимых качеств специалиста: Метод, пособие / В.Н.Добрынина, И.В. Раотова. -Домодедово: ВИПК МВД России, 2001. - 26 с.

56. Драгомирова Е.А. Подготовка будущего инженера к инновационной деятельности в процессе изучения экономики / Е.А. Драгомирова // Высшее образование сегодня. - 2010. - №6. - С. 34-36

57. Драгомирова Е.А. Экономическая составляющая инновационного образования будущего инженера / Е.А. Драгомирова // Научно-технические ведомости СПбГПУ. - СПб., 2010 . - № 1(105): Гуманитарные и общественные науки. - С. 156-159

58. Дюкова И.Ю. Инновационное образование как фактор управления социальной адаптацией молодых инженерных кадров к рынку труда : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.с.н. : специальность 22.00.08 / И.Ю. Дюкова. -М., 2001.-22 с.

59. Жиронкина О.В. Формирование профессионально значимых качеств будущих экономистов в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / О.В. Жиронкина; [Кемер. гос. ун-т]. - Кемерово, 2003. - 18 с.

60. Жуков В.А. Инженерная педагогика. Проблемы, опыт, предложения: учеб-метод, пособие / В.А. Жуков. - СПб.: Изд-во Политехи, унта, 2008. - 279 с.

61. Журавская Н.Т. Методология, теория и практика системного управления развитием инновационной деятельности в высшем образовании. / Н.Т. Журавская. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 296 с.

62. Завада, Г.В. Обзорный доклад материалов секции I «Принципы и подходы к реформированию высшего образования в контексте болонского процесса» / Г.В. Завада // Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Пленарные, обзорные доклады и программа IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казан, гос. энерг. ун-т, 2006. - С. 55-65

63. Завьялова E.K. Методы активного проектирования как средство оптимизации процесса усвоения знаний / Е.К. Завьялова. - СПб.: Изд-во СПбГГТУ, 2001.-95 с.

64. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов педагогических вузов по специальности "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 3-е изд., испр. -М.: Academia, 2006. - 206 с.

65. Психология управления инновационной деятельностью / под ред. Е.А. Зайцевой. - М.: Кнорус, 2009. - 92 с.

66. Закорюкин В.Б. Основы инженерного образования: Учебное пособие / В.Б. Закорюкин. - М., Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет)», 2008. - 120 с.

67. Захарченко H.A. Формирование нравственных качеств личности будущих специалистов через изучение экономических дисциплин / H.A. Захарченко // Актуальные проблемы модернизации высшего инженерного образования: материалы Международной научно-практической интернет-конференции. - Тюмень: Издательство ТюмГНГУ, 2009. - С.262-267.

68. Зверева Л.Г. Становление профессионально значимых качеств студентов инженерных специальностей в период обучения в вузе / Л.Г. Зверева // Инновационное инженерное образование (модели, технологии, опыт и перспективы): материалы международной научно-практической конференции, 12 февраля 2010 г. - Невинномысск: НГГТИ, 2010. - С. 79=82.

69. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - Москва: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

70. Зиброва О.Г. Формирование системы экономических знаний в

профессиональном образовании студентов технического вуза : автореферат

159

диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08: защищена 24.11.00 / О.Г. Зиброва - Тольятти, 2000. - 24 с.

71. Зимняя И.А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический подход) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2006. - №8. - С. 20-26.

72. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования / И.А. Зимняя // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. -5 мая. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm

73. Зиновкина М.М., Гареев Р.Т., Андреев С.П. Психология творчества: развитие творческого воображения и фантазии в методологии ТРИЗ: Учебное пособие / М.М. Зиновкина, Р.Т. Гареев, С.П. Андреев. - М.: МГИУ, 2004. - 364 с.

74. Зыгмантович C.B. Компетентностный подход к профессиональной подготовке будущих библиотекарей / C.B. Зыгмантович. - URL: http://www.nbuv.gov.Ua/articles/crimea/2005/31 .pdf.

75. Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / О.Ю. Иванова. - Курск, 2005. - 24 с.

76. Игнатова В.А., Игнатов С.Б., Трушникова В.И.Рейтинговая система оценки учебных достижений студентов вуза как инструмент управления качеством образовательного процесса / В.А. Игнатова, С.Б. Игнатов, В.И. Трушникова // Актуальные проблемы модернизации высшего инженерного образования: материалы Meждvнapoднoй нavчнo-пpaктичecкoй интернет-

1 А ' W 1 ' 1 J х лГ

конференции. - Тюмень: Издательство ТюмГНГУ, 2009. - С. 173-178

77. Инженерная экономика. Предпринимательская экономика инженерной деятельности: (Первый учеб.модуль) : Учеб. пособие / Мельников А. С. [и др.]. - Ростов н/Д: ДГТУ, 2001. - 220 с.

78. Инновации в методике преподавания экономической теории / Под ред. И.Е. Рудаковой. - М.: ТЕИС, 2007. - 197 с.

79. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения : методическое пособие / Е.А. Аникушина [и др]. - Томск: В-Спектр, 2010.-211 с.

80. Исаев И.Ф., Колледж как инновационное образовательное учреждение. Опыт исслед. проф.-пед. Культуры / И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд-во Белгор. гос. ун-та, 1997. - 142 с.

81. Кайзер Ф.-Й., Камински X. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения, с примерами / Ф.-Й. Кайзер, X. Камински. - Спб.: Вита-Пресс, 2007. -184 с.

82. Каморджанова H.A. Сборник игровых упражнений по финансам для инженерно-экономических специальностей: Учеб.пособие / H.A. Каморджанова. - СПб.: СПбГИЭА, 1994. - 47 с.

83. Каморджанова H.A. Теория и практика современных технологий подготовки экономических кадров / H.A. Каморджанова. - СПб.: СПбГИЭА, 1997. - 130 с.

84. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик. - М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

85. Капионова М.Е. Технология формирования профессионально значимых качеств специалиста в системе непрерывного образования (на примере технического лицея): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Е. Капионова/ - СПб, 1999. - 22 с.

86. Карамян О.Ю., Соловьева Ж.А. Современное инженерное образование - многогранное развитие личности / О.Ю. Карамян, Ж.А. Соловьева // Инновационное инженерное образование (модели, технологии, опыт и перспективы): материалы международной научно-практической конференции, 12 февраля 2010 года. - Невинномысск: НГГТИ, 2010. - С. 93-95.

87. Каргин Н.И., Майборода Т.А. Профессиональный эталон инженера, осуществляющего инновационную деятельность в системе промышленного

производства: монография // Н.И. Каргин, Т.А. Майборода. - М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2005. - 132 с.

88. Карнеев Р.К., Подосинников С.А. Психология формирования профессионального самосознания студентов. Методические рекомендации / Р.К. Карнеев, С.А. Подосинников. - Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000. - 19 с.

89. Картушина И.Г., Минкова Е.С. Направления гуманизации инженерного образования / И.Г. Картушина, Е.С. Минкова // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды междунар. науч.-практ. конф. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001.-С. 66-68.

90. Касьяник П.М., Кругликов В.Н. Интерактивное обучение. Формы, методы, приемы: методическое пособие для преподавателей / П. М. Касьяник, В. Н. Кругликов.— СПб. : Изд-во Политехи, ун-та, 2011 .— 36 с.

91. Кирсанов A.A. Научные основы инновационного образовательного процесса / A.A. Кирсанов // Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Пленарные, обзорные доклады и программа IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казан, гос. энерг. ун-т, 2006. - С. 21-27.

92. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М., 1997. - 223 с.

93. Клинников В.В., Круглова Т.Д. Задачи гуманитарного образования в техническом вузе / В.В. Клинников, Т.Д. Круглова // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды междунар. науч.-практ. конф. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001.-С. 68-71.

94. Кожитов JI.B., Емельянов С.Г., Демин В.А. Инновации в образовании: монография / JI.B. Кожитов, С.Г. Емельянов, В.А.Демин. - Курск, 2010.- 640 с.

95. Козленко H.H. Деловые игры в экономике: [учебное пособие предназначено для студентов инженерно-экономических специальностей] / H.H. Козленко. - М.: Изд-во МГОУ, 2006. - 79 с.

96. Козлов A.B., Маркина Т.В. Эффективные стратегии и принятия решений в инновационном проектировании: теория и кейс-стади: Монография / В.Н. Козлов, Т.В. Маркина. - Изд-во АлтГТУ, 2000. - 212 с.

97. Козлов В.Н. Структурированная программа (базис). Типовые задачи для контроля, требования к знаниям и умениям студентов (для студентов тех. и экон. направлений бакалавриата) / В.Н. Козлов. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. - 55 с.

98. Козлова A.B. Проблемы преподавания экономической теории на факультете «Экономическая журналистика» / A.B. Козлова // Современные проблемы методики преподавания экономической теории: сб. науч. тр. -Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2006. - 136 с.

99. Козлов В.Н., Васильев Ю.С. Формирование согласованных циклов общих математических, естественно-научных и общепрофессиональных дисциплин и технологий / В.Н. Козлов, Ю.С. Васильев. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001.- 11с.

100. Колоницкая O.JI. Роль гуманитарной среды в повышении качества подготовки специалиста в техническом вузе : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / O.JI. Колоницкая -СПб., 2008.-21 с.

101. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монпгпагЬия / R А Кочыпеи Ги mvl* ТТптт пей rrnnrh R А ТСтып^кя и

---------------------------1 I----- -----—------J"--1 - - I—' | 7 - - " ^ ~Г --" Ч' " - - - - ---------- ----- -

проф. Н.Ф.Радионовой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. - 392 с.

102. Комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженера: Учеб. пособие / Чугунова Э. С., Чикер В.А., Михеева С.М. и др.; Под ред. Э.С.Чугуновой. - Л.: Издательство ЛГУ, 1991. - 184 с.

103. Кондратюк А.Н. Формирование профессионально важных качеств

учащихся в сфере туристской деятельности в системе довузовской подготовки:

163

автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / А.Н. Кондратюк; [Рос. междунар. акад. туризма]. - М., 2002. - 26 с.

104. Коноплина Н.В. Управление инновационными процессами в условиях преобразования педагогического учебного заведения: от училища к колледжу / Н.В. Коноплина. - Сургут: РИЦ СурГПИ,1999. - 189 с.

105. Концепция преподавания экономической теории на неэкономических факультетах ГУ ВШЭ / И.А. Ким, М.Ю. Лукин, Т.А. Протасевич и др.; науч. ред. Н.М. Розанова, Е.В. Савицкая. - М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2006. - 78 с.

106. Корнейчук Б.В. Информационная экономика / Б.В. Корнейчук. -СПб.: Питер, 2006. - 394 с.

107. Корнейчук Б.В. Микроэкономика. Деловые игры / Б.В.Корнейчук. -СПб.: Питер, 2003. - 157 с.

108. Корнейчук Б.В. Экономика. Учебные кроссворды: Учебно-методическое пособие / Б.В. Корнейчук. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. - 79 с.

109. Корнейчук Б.В. Экономическая теория: обзор учебной литературы: Учеб. пособие / Б.В. Корнейчук. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2009. - 215 с.

110. Корнейчук Б.В., Драгомирова Е.А. Слабое звено в подготовке инженеров (экономика в техническом вузе) / Б.В.Корнейчук, Е.А. Драгомирова // Высшее образование в России.- 2010. - №6.- С. 78-82.

111. Корнейчук Б.В., Драгомирова Е.А. Экономическая теория. Основы инновационной экономики: учебное пособие / Б.В. Корнейчук, Е.А. Драгомирова; Ленинградский областной институт развития образования; под Г.етт С ТТ Яптгпря -С™ * ГТТПИРП1 9010-60 г

112. Коршунов C.B. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровнего инженерного образования: Материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. / C.B. Коршунов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 88 с.

113. Кочетов B.B, Колобов A.A., Омельченко И.Н. Инженерная экономика : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки дипломир. специалистов 658400 "Орг. и упр.наукоемкими пр-ми", специальности 073900 "Менеджмент высоких технологий", а также для студентов техн. и инженер.-эконом. Специальностей / В. В. Кочетов, А. А. Колобов, И. Н. Омельченко. - М. : Изд-во МГТУ, 2005. - 667 с.

114. Кошелев О.С. Профессия - инженер. Пособие для абитуриентов. Изд. 3-е перераб. и доп. / О.С. Кошелев; Нижегород. гос. техн. ун-т. -Н.Новгород, 2006. - 121 с.

115. Корсаков М. И. Активные методы обучения. (Разраб. и использование в бизнес-образовании). Практ. рук. / М. Корсаков, А. Афонин, В. Капицци; Проект Тасис ДЕЛФИ, Европ. фонд подгот. кадров. - М. : НВТ-дизайн, 2001. - 88 с.

116. Краля H.A. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / H.A. Краля. -Омск: ОмГУ, 2005. - 59 с.

117. Краснокутская С.Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 19.00.07 / С.Н. Краснокутская. - Ставрополь, 2006. -31 с.

118. Креативная педагогика XXI века. Креативное инженерное образование: Сборник научных трудов / Под ред. М.М. Зиновкиной. - М.: МГИУ, 2002. - 233 с.

119. Кругликов В.Н. Активное обучение в техническом ВУЗе: теория, технология, практика / В=Н= Кругликов. - СПб.: ВИТУ, 1998. — 308 с.

120. Кругликов В.Н., Платонов Е.В., Шаранов Ю.А. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Кругликов, Е.В. Платонов, Ю.А. Шаранов. - СПб.: Медный всадник, 2006. - 189 с.

121. Курносова Т.И. Особенности преподавания экономической теории как непрофильной дисциплины: опыт МГИМО / Т.И. Курносова // Инновации в

методике преподавания экономической теории. - М.: ТЕИС, 2007. - С. 171-184.

165

122. Ливандовская А.Д. Перестройка мышления преподавателей экономических дисциплин в условиях перехода к рыночной экономике / А.Д. Ливандовская // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 67-71.

123. Лискина O.A. Формирование межкультурной коммуникативной компетентности будущего инженера в рамках дополнительного образования: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.01 / O.A. Лискина. - Самара, 2006. - 27 с.

124. Литвиненко М.В. Проектирование результатов подготовки специалистов в условиях модульной системы обучения: Методическое пособие /М.В. Ливиненко. - М.: Изд-во МИИГАиК, 2006. - 59 с.

125. Литвинов Б.В. Основы инженерной деятельности: Курс лекций - 2-е изд. испр. и доп. / Б.В. Литвинов. - М.: Машиностроение, 2005. - 288 с.

126. Лобанова С. А., Активные методы обучения как средство развития субъектной позиции студента : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук, специальность 13.00.08 / С.А. Лобанова; [Кубан. гос. ун-т]. - Краснодар, 2009. - 25 с.

127. Лопухова Т.В. Обзорный доклад материалов секции V «Формирование инновационного мышления выпускника вуза» / Т.В. Лопухова // Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Пленарные, обзорные доклады и программа IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казан, гос. энерг. ун-т, 2006. С. 72-79.

128. Львина Е.Д. Кейс-метод в образовании: Учеб.-метод. пособие / Е.Д. Львина ; М-во образования и науки Рос. Федерации. Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Сам. гос. пед. ун-т". Каф. психологии. -Самара: СГПУ, 2004. - 71 с.

129. Львов Л.В. Технология формирования учебно-профессиональной компетентности (концепт): монография / Л.В. Львов. - Челябинск: ЧГФУ; ЮУНОЦ РАО, 2007. - 151 с.

130. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука / В.Я. Ляудис. - М.: ИНИОН, 1992. - 51 с.

131. Маливанов H.H. Модель специалиста, готового к инновационной деятельности как цель системы непрерывного образования в техническом вузе / Н.Н.Маливанов, З.А. Насыров // Инновационное образование в техническом университете: Международная научно-практическая конференция. - Казань: Изд-во Казан, гос. техн. ун-та, 2004. - С. 129-135.

132. Маливанов H.H. Педагогическая система формирования ПВК инженера для инновационной деятельности в системе непрерывного образования / Н.Н.Маливанов // Инновационное образование в техническом университете: Международная научно-практическая конференция. - Казань: Изд-во Казан, гос. техн. ун-та, 2004. - С. 364-370.

133. Маливанов H.H. Теория и практика формирования в системе непрерывного образования профессионально важных качеств инженера как субъекта инновационной деятельности: автореферат диссертации на соискание ученой степени д.п.н.: специальность 13.00.08 / H.H. Маливанов. - Казань, 2005.-37 с.

134. Мамаева JI.H., Поляков И.В. Деловые игры к курсу "Общая экономическая теория": учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по экономическим специальностям / JI.H. Мамаева, И.В. Поляков. - Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2006. - 39 с.

135. Мангутов И.С. Инженер: социально-экономический очерк. 2-е изд., перераб. и доп. / И.С. Мангутов. - М.: Сов. Россия, 1980. - 288 с.

136. Матвеева Ю.В. Роль человека в инновационном процессе: формирование инновационного мышления /Ю.В. Матвеева // Инновационное

л^тлоолпптттта т> nnavtttittqnt/a^ к л ттттхп ¿иллитата • IV /iaw тг\ 7ттог\а тттто гг ттоттил_

V/WJ^dOWJDCiXliri^ JO L W/VXlja IVViWlVX J XU'lOVJ-ZCiri A V JL W • ±vxw/iv/4,j rxci^jyjХХЫ.у "lliV/-

практическая конференция. - Казань: Изд-во Казан, гос. техн. ун-та, 2004. - С. 148-151.

137. Материалы методического управления ФГБОУ ВПО СПбГПУ. -URL: http://uap.spbstu.ru/fgos

138. Матусевич А.П., Коровин C.B. Кейсы и кейс-стади: вопросы методологии / А. П. Матусевич, С. В. Коровин. - М.: Магистр: ИНФРА-М, 2010.-77 с.

139. Меркулина И.А. Информационно-экономическое образование: структура, тенденции, инновации: монография / И.А. Меркулина. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008. - 288 с.

140. Методика преподавания экономических дисциплин. Учебное пособие / В.И. Крамаренко [и др.]. - Симферополь: Таврида, 1999. - 222 с.

141. Методические материалы по экономическим дисциплинам для преподавателей средних школ и вузов: Программы, тесты, задачи, решения / Под общ. ред. Л.С. Гребнева. - М.: ГУ-ВШЭ 2000. - 376 с.

142. Минкина Е.С. Актуальность рискологической подготовки инженеров в вузе / Е.С. Минкина // Актуальные проблемы модернизации высшего инженерного образования: материалы Международной научно-практической интернет-конференции. - Тюмень: Издательство ТюмГНГУ, 2009.-С. 8-11.

143. Миронова Е.А. Обзорный доклад материалов секции II «Проектирование инновационного инженерного образования / Е.А.Миронова // Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Пленарные, обзорные доклады и программа IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казан, гос. энерг. ун-т, 2006. - С. 65-67.

144. Модульно-рейтинговая система в профильном обучении: методические рекомендации / Федер. агентство по образованию, Рос. акад.

л^лолгкоттттп» Г-г\о • А ттатллотттт/тто ТТ Т^Г ТХ ТТ1Л 1 _ Л/Г • РпЛПТ Л ХГО ТТАЛ^ТГпРРЛ /OllS

^v/paowoani'iyi, m xjlwivwcvi_llx\irixxcl ji.ii, j. xyx. . ^iivj^ii iivu^vuxaa^/vvv, ^w^/«

-361 с.

145. Молоткова H.B., В.A. Гриднев, А.Н. Груздев Проектирование системы образования профессиональной культуры инженера средствами физического воспитания: монография / Н.В. Молоткова, В.А. Гриднев, А.Н. Груздев. - Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010. - 144 с.

146. Мондраева Е.З. Формирование профессионально важных качеств менеджеров на основе решения вероятностных педагогических задач: автореферат диссертации на соискание ученой степени д.п.н.: специальность 13.00.08 / Е.З Мондраева. - Калининград, 2002. - 21 с.

147. Мороз, О.В. Профессионально ориентированное конструирование дидактического обеспечения курса математики для специальности "Регионоведение" : автореферат диссертации на соискание ученой степени : специальность 13.00.08 / О.В. Мороз. - Краснодар, 2007. - 23 с.

148. Морозов А.П. Научно-техническое творчество. Творческая стратегия инженера-изобретателя: Учеб. пособие /А.П. Морозов. Магнитогорск: МГМА, 1998. - 116 с.

149. Мотивация инновационной деятельности: учебное пособие / В.В. Великанов, P.A. Косенков, Ю.Г. Оноприенко, В.Н. Цыганкова / ВолгГТУ. -Волгоград, 2008. - 68 с.

150. Муратова В.К. Рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов: методические рекомендации / В.К. Муратова. - Саратов: Поволжская академия государственной службы, 2005. - 23 с.

151. Мухаметзянова Ф. С., Корнилова Н.Ю., Тамаров П.Г. Технология модульного обучения. Модульно-рейтинговая система контроля / Ф. С. Мухаметзянова, Н. Ю. Корнилова, П. Г. Тамаров. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2001. -83 с.

152. Мысютин А.П., Мысютина JI.B. Обучение моделированию экономических систем. / А.П. Мысютин, JI.B. Мысютина // Качество инженерного образования: материалы 3-й Между кар. науч.-метод. конф. (17-18 февр. 2009 г.,г. Брянск). - Брянск: БГТУ, 2009. - С. 221-224.

153.Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А.Я. Найн // Педагогика. - 1996. - №5. - С.10-11.

154. Найн А.Я., Уметбаев З.М. Педагогический эксперимент: методика и его организация: Учеб. пособие / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев. - Магнитогорск: МаГУ, 2002. - 125 с.

155. Наумкин Н.И. Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной инженерной деятельности: монография / Н.И. Наумкин; под ред. П.В.Сенина, JI.B. Масленниковой, Д.Я. Тамарчака; Моск. пед. гос. ун-т. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. - 172 с.

156. Наумкин Н.И. Современное состояние инженерного образования в России: возможные пути его совершенствования / Н.И. Наумкин, Э.В. Майков; под ред. П.В. Сенина, JI.B. Масленниковой. - Саранск: Изд-во Мордов. Ун-та, 2006. - 124 с.

157. Никифоров В.И., Сурыгин А.И. Теория и практика высшего профессионального образования. Термины, понятия, определения: учеб.-методическое пособие / В.И. Никифоров, А.И. Сурыгин. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2009. - 141 с.

158. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Преде, научно-ред. совета В. С. Степин. — М.: Мысль, 2001. — URL: http://iph.ras.ru/enc.htm

159. Новиков A.M. Профессиональное образование России / A.M. Новиков. - М.: ИЦП НПО, 1997. - 253 с.

160. Новоселова С.И. Формирование профессиональной компетентности будущего инженера на основе единства теории и практики обучения // С.И. Новоселова. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. - 176 с.

161.Норкин Б.Ф., Клячин С.П. Психологическая диагностика в непрерывной педагогической практике будущего инженера-преподавателя: Учебное пособие / Б.Ф. Норкин, С.П. Клячин. - Алма-Ата: КазПТИ, 1988. - 52 с.

162. Овсиенко JI.B. Развитие инновационного образования в республике Татарстан / JI.B. Овсиенко // Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Пленарные, обзорные доклады и программа IV Международной научно-методической конференции. - Казань: Казан, гос. энерг. ун-т, 2006. С. 4-21.

163. Овчинникова Г.М. Подготовка студентов технических вузов к инновационной профессиональной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / Г.М. Овчинникова -Тольятти, 2000. - 25 с.

164. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок 57000 слов / С.И. Ожегов; Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю.Шведовой. - 20-е изд., стереотип. М.: Рус . яз., 1988.-750 с.

165. Океанова З.К. Экономическая теория: Учебник. 4-е изд. / З.К. Океанова. - М.: Дашков и Ко, 2007. - 650 с.

166. Орлов В.Б. Воспитание предприимчивости у учащейся молодежи / В.Б. Орлов. - Тюмень-Челябинск: изд-во ЮурГУ, 2001. - 341 с.

167. Павлова А.П. Формирование профессионально значимых качеств студентов технического колледжа в процессе обучения физике. : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / А.П. Павлова; [Тольят. гос. ун-т]. - Тольятти, 2004. - 23 с.

168. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности / Н.Ю. Пахомова // Учитель. - 2000. - №4, С. 16-20.

169. Перепелицина O.A. Формирование экономической культуры студента / O.A. Перепелицина // Специалист. - 2007. - №6. - С. 18-20.

170. Петрунева P.M. Модель специалиста-инженера: от деятельности к компетентности: монография / P.M. Петрунева. - Волгоград: ВолгГТУ, 2007. -144 с.

171. Пискарева И.Е. Методы диагностики готовности учителя к инновационной деятельности / И.Е. Пискарева. — Кострома, 1999. — 60 с.

172. Плешакова М.В., Чигиринская JI.C., Шаховская JI.C. Деловые игры в экономике: методология и практика: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальностям "Финансы и кредит", "Бухгалтерский учет, анализ и аудит", "Мировая экономика" / М.В. Плешакова, Н.В. Чигиринская, Л.С. Шаховская. -М.: КноРус, 2008. - 235 с.

173. Погребная Т.В., Козлов A.B., Сидоркина О.В. Инновационное образование. Обучение в процессе создания новых знаний: Учебно-методическое пособие / Т.В. Погребная, A.B. Козлов, О.В. Сидоркина. -Красноярск: ККИПКиППРО, 2008. - 157 с.

174. Подготовка студентов к инновационной деятельности: монография / Л.А.Мокрецова [и др.] - Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. - 287 с.

175. Подосинников С.А. Психология конкурентоспособности профессионала: монография / С.А. Подосинников. - Астрахань: Астраханский университет, 2008. - 83с.

176. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества: Учебное пособие. 3-е изд., стер. / А.И. Половинкин. - СПб.: Издательство Лань, 2007. -368 с.

177. Поляков В.А., Яновская Ю. 5 шагов к достойной работе: Секрет. Материалы кадрового агентства / В.А. Поляков, Ю. Яновская. - СПб.: Питер Принт, 2003.-221 с.

178. Поляков С.Д. В поисках педагогической инновации / С.Д. Поляков. - М.: Б.и., 1993.-64 с.

179. Пономарев Я.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Я.А. Пономарев, И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов и др. - М.: Наука, 1990. - 222 с.

180. Попова A.A. Социальная ответственность как системообразующий компонент профессионально-личностных качеств инженера / A.A. Попова // Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии. Сборник докладов Международной научно-методической конференции 28-30 октября 2008. В 2 ч. - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. Ч. 2 - С. 200-202.

181. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт програм.-целевого упр. Пособие для руководителей образоват. учреждений / М.М. Поташник. - М.: Новая шк., 1996. - 317 с.

182. Похолков Ю.П. Инновационное инженерное образование / Ю. Похолков // Экономика и образование сегодня. - 2004. - №12 - С. 10-17.

183. Практико-ориентированныое обучение экономике. Учительская лаборатория. Научно-методические рекомендации по организации экономического образования / Под ред. Калининой H.H. - М.: МИОО, 2008. -288 с.

184. Практикум по теории статистики: Учеб. пособие / Под ред. P.A. Шмойловой. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 416 с.

185. Приходько В.М., Жураковский В.М., Федоров И.В. Поле инноваций в инженерном образовании / В.М. Приходько, В.М. Жураковский, И.В. Федоров. - М.: МАДИ (ГТУ), 2002. - 147 с.

186. Проблемы международной интеграции инженерного образования / В.М. Приходько [и др.]. -М.: МАДИ, 2009. - 146 с.

187. Профессионализм преподавателя и студента: теория и технологии: монография / JI.H. Макарова [и др.]. - М.; Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2005. -280 с.

188. Прутченков A.C. Использование кейс-метода в преподавании экономики в школе / А. С. Прутченков. - М.: МИОО, Московские учебники, 2009. - 63 с.

189. Психологическая диагностика личностно-профессионального развития студентов в условиях социальных изменений: Монография / Под ред. Л.С. Подымовой. - М.: MOCA, 2008. - 317 с.

190. Рейтинговая система оценивания успеваемости студентов: [методические рекомендации для преподавателей ДВГУ] / А. В. Поддубный [ и др.]. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2006. - 104 с.

191. Ресурсы инноваций: организационный, финансовый, административный: учеб. пособие для вузов / Под ред. И.П. Николаевой. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 318 с.

192. Почти все о лекции: исторический, педагогический, психологический и социальный аспекты / J1.JI. Родина [и др.]. - СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2002. - 84 с.

193. Розов Н.Х. Теория и практика инновационной деятельности в образовании / Н.Х. Розов. - М.: МАКС Пресс, 2007. - 80 с.

194. Рудакова И.Е. Курс по экономической теории: проблемы методического построения / И.Е.Рудакова // Инновации в методике преподавания экономической теории. - М.: ТЕИС, 2007. - С. 97-115.

195. Рыжов В.П. Наука и искусство в инженерном деле / В.П. Рыжов. -Таганрог, 1995.- 119 с.

196. Рыкованов В.А. Развитие техносферы, становление личности инженера и формирование культуры безопасной жизнедеятельности (информационно-деятельностный, психолого-педагогический и эргономический аспекты) / В.А. Рыкованов. - СПб.: МАНЭБ, 2005. - 176 с.

197. Ряписов Н. А., Ряписова А.Г. Активные методы обучения, учебно-методическое пособие / H.A. Ряписов, А.Г. Ряписова. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. - 122 с.

198. Савченко Е.А. Методология педагогического исследования: учебно-методическое пособие / Е. А. Савченко. - М.: МАНПО, 2009. - 182 с.

199. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Экономическая теория: Учебник для вузов / М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков. - М.: Норма, 2007. - 671 с.

200. Сазонова З.С. Инженерное образование в третьем тысячелетии (европейские тенденции и российские реалии) / З.С. Сазонова // Высшее образование в России. - 2006. - №1 - С.36-41.

201. Секисова Л.П. Формирование экономического мышления как фактор развития экономики / Л.П. Секисова // Современные проблемы методики преподавания экономической теории: сб. науч. тр. - Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2006.-С. 88-94.

202. Серазутдинов М.Н. О базовой фундаментальной подготовке

студентов в инновационном университете / М.Н. Серазудинов // Материалы к

174

научно-методическому семинару «Методология инженерной деятельности в концепции инновационного инженерного образования». - Казань, Каз. гос. технол. ун-т, 2005. - С. 20-25.

203. Симоненко О.Д. История техники и технических наук: философско-методологический анализ эволюции дисциплины / О.Д. Симоненко. - М.: ИИЕТ, 2005.-218 с.

204. Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность / В.А.Сластенин, JI.C. Подымова. - М.: Изд-во «Магистр», 1997. -224 с.

205. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов E.H. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.-576 с.

206. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Аспект Пресс, 1995. - 271 с.

207. Соколов A.C., Южакова JI.B. Некоторые проблемы гуманитарного образования инженера / Соколов A.C., Южакова JI.B. // Высшее образование в России - 2009. - №4. - С. 90-93.

208. Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования / И.Л. Соломин. — СПб.: Речь, 2006. - 280 с.

209. Солонько A.B. Деловые игры: методика создания и проведения: Учеб. пособие / А. В. Солонько. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2001. - 57 с.

210. Солопенко Е.В. Метод деловых игр в системе подготовки специалистов в области экономики : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н.: специальность 13.00.08 / Е.В. Солопенко. - СПб., 2004. -20 с.

211. Сорокоумова Е. А. Педагогическая психология / Е.А. Сорокоумова. - СПб: Питер, 2009. - 176 с.

212. Соснин H.B. Компетентностный подход в инновационном инженерном образовании: монография / Н.В. Соснин. - Красноярск: ИПЦ КГТУ , 2006. -182 с.

213. Социально-психологический портрет инженера. По материалам обследования инженеров ленинградских проектно-конструкторских организаций / Под ред. В.А. Ядова. - М.: Мысль, 1977. - 231 с.

214. Субетто А.И. Универсальные компетенции: проблемы идентификации и квалиметрии (в контексте новой парадигмы универсализма в XXI веке) / А.И. Субетто. - СПб. - М. - Кострома: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, КГУ им. H.A. Некрасова, Смольный университет РАО, 2007. - 150 с.

215. Сурыгин А.И. Компетентностный подход в образовании / А.И. Сурыгин // Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовании и науке: материалы XVI Международной научно-методической конференции 13-14 февраля 2009 года (Секция 1. Инновационные технологии и компетентностный подход в образовании). - СПб., 2009. - С. 138-140.

216. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004 - URL: http://technical.bmstu.ru/istoch/komp/tatur_ll.pdf

217. Тельтевская Н.В. Рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов: учебно-методическое пособие / Н. В. Тельтевская. - Изд. 2-е, доп. -Саратов: Наука, 2009. - 93 с.

218. Терсакова A.A. Психологическая поддержка личностно-профессионального развития студента вуза: автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук: специальность 19.00.07: / A.A. Терсакова ; [Армавир, гос. пед.ин-т]. - Ставрополь, 2002. - 26 с.

219. Ткачева О.И. Оценка эффективности деятельности учителя / О.И.

Ткачева // Открытая библиотека научных сборников по гуманитарным

176

дисциплинам - URL: http:// http://ms-solutions.ru/index.php?option=com_ content&view =article&id=1190:2010-09-15-04-49-10&catid=83:2010-09-14-19-05-56&Itemid=136

220. Томилов B.B. Культура предпринимательства: Деловые игры. Практикумы. Ситуации / В. В. Томилов. - СПб. и др.: Питер : Питер бук, 2000. -172 с.

221.Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033400 "Педагогика" / В.А. Трайнев. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 303 с.

222. Третьякова Т.Н. Проблемы инновационного подхода к управлению профессиональной подготовкой студентов / Т.Н. Третьякова. - Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 1999. - 179 с.

223. Туманова Е.А. Комплексный подход к оценке знаний студентов по экономической теории (на примере курса Макроэкономика-2) // Инновации в методике преподавания экономической теории. - М.: ТЕИС, 2007. - С. 121-134

224. Угринова Т.Ю. Кейс-метод как метод интерактивного обучения: методическое пособие / Т.Ю. Угринова. - Магнитогорск: Изд-во Магнитогорского государственного университета, 2009. - 19 с.

225. Ушачев В.П., Ушачева Е.В. Концептуальные модели инновационного обучения: научно-методическая разработка / В.П. Ушачев, Е.В. Ушачева. - Магнитогорск: МГПИ, 1999. - 23 с.

226. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 141100 Энергетическое машиностроение - Министерство образования и науки Российской Федерации, 2009. - URL: http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/ spe/spe_new_list.plx?substr= 141100&st=all&qual=0

227. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г.Фокин. - М.: Академия, 2002. - 224 с.

228. Фугелова Т.А. Формирование профессиональной мобильности студентов технического вуза - условие конкурентоспособности на рынке труда / Т.А. Фугелова // Актуальные проблемы модернизации высшего инженерного образования: материалы Международной научно-практической интернет-конференции. - Тюмень: Издательство ТюмГНГУ, 2009. - С. 267-270.

229. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники / B.C. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. - М.: Фирма "Гардарика", 1996. - 399 с.

230. Хвесеня Н. П., М.В. Сакович Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М. В. Сакович. - Минск: БГУ, 2006. - 116 с.

231. Хуторской A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В.Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. -URL: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm

232. Хуторской A.B. Современная дидактика: учебное пособие / A.B. Хуторской. - Изд. 2-е, перераб. - М.: Высшая школа, 2007. - 638 с.

233. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки инновационных процессов в образовании / Н.Р. Юсуфбекова. - М.: Педагогика, 1991.-91 с.

234. Цедринский А.Д. Педагогическая инноватика России: учебное пособие / А.Д. Цедринский. - Славянск-на-Кубани: СГПИ, 2006. - 363 с.

235. Черкасова Е.П., Лысов И.А. Создание учебно-производственного кластера и его интеграция в социально-экономическое пространство региона / Е.П. Черкасова, И.А. Лысов // Инновационное образование и технологическое развитие. Старт проекта «Технологическая деревня Ломоносовская»: материалы Международной научно-практической конференции, 14 мая 2009. -Спб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2009. - С. 7-17.

236. Чернова Ю.К., Панферова С.Ш. Квалиметрические методы выделения базовых компетенций при подготовке специалистов инженерного профиля / Ю.К. Чернова, С.Ш. Панферова // Материалы XI Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика, практика». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. -С. 27

237. Чугунова Э.С. Комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженера: учеб. пособие / Э.С. Чугунова [и др.] ; под ред. Э.С. Чугуновой. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 178 с.

238. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности творческой активности инженеров / Э.С. Чугунова. - Л.: издательство ЛГУ им. A.A. Жданова, 1986.-161 с.

239. Шавкунова И.С. Методика преподавания экономики в школе и в вузе - проблема преемственности // Современные проблемы методики преподавания экономической теории: сб. науч. тр. - Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2006.-С. 124-130.

240. Шагас Н.Л. Соотношение экономической теории и практики: отражение в процессе обучения макроэкономики / Н.Л. Шагас // Инновации в методике преподавания экономической теории. — М.: ТЕИС, 2007. - С. 115-121.

241. Шакуров Р.Х. Инновации и психологическая перестройка личности: монография / Р.Х. Шакуров [и др.]. - Казань: Изд-во Казан, гос. технол. ун-та, 2009.-352 с.

242. Шевкиев Б.А. Психологическое обеспечение личностно-развивающего образования в техническом колледже : автореферат диссертации на соискание ученой степени к. психол.н. : спец. 19.00.07 / Б.А. Шевкиев; [Сев.-Кавк. гос. техн. ун-т]. - Ставрополь, 2004. - 21 с.

243. Шестакова Е.В. Методика преподавания курса экономики для

неэкономических специальностей (по результатам федерального тестирования)

/ Е.В. Шестакова // Активные формы обучения как инновационная

составляющая профессионального (инженерного) образования: Материалы

179

межвузовской научно-методической конференции. Омск, 31 января - 1 февраля 2007 г. - Омск, 2007. - С. 241-244.

244. Шукшунов В.Е., Буланова-Топоркова М.В., Сучков Г.В. Интеграция гуманитарного, естественнонаучного и инженерного знания / В.Е. Шукшунов, М. В. Буланова-Топоркова, Г. В. Сучков. - Новочеркасск: УПЦ «Набла» ЮРГТУ (НПИ), 2002. - 61 с.

245. Шумпетер И.А. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия / Й.А. Шумпетер. - М.: Эксмо, 2007. - 861 с.

246. Юзуфович Т.К., Подзорова Т.С. Технология интенсивных методов обучения по экономической теории: метод, материалы для преподавателей и студентов / Т.К. Юзуфович, Т.С. Подзорова. - СПб., 1992. - 98 с.

247. Юрасов А.Б. Компетентностный подход в подготовке студентов технических вузов к решению технико-экономических задач : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / А.Б. Юрасов - Рязань, 2006. - 24 с.

248. Янюк С.В. Теория и практика формирования профессиональных качеств военного инженера при обучении общепрофессиональным дисциплинам: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.08 / С.В. Янюк - Н.Новгород, 2001. - 21 с.

249. Теория статистики: Учебник / под ред. проф. Р. А. Шмойловой, -3-е изд., перераб. - М.: Финансы и статистика, 2000 - 350с.

250. Christensen, Clayton М. The innovative university : changing the DNA of higher education from the inside out San Francisco: Jossey-Bass, 2011.

251. Domenico Grasso, Melody Brown Burkins Holistic engineering education: beyond technology. New York: Springer, 2010. - 301 p.

252. Edward Sellman Creative learning for inclusion: creative approaches to meet special needs in the classroom. London; New York, NY: Routledge, 2012. - 97 P-

253. Joan E. Aitken, Joy Pedego, Judith K. Carlson Communication technology for students in special and gifted programs. Hershey PA: Information Science Reference, c2012. - 399 p.

254. John E. Roueche ... [et al.] The creative community college : leading change through innovation. Washington, DC : Community College Press/American Association of Community Colleges, 2008. - 271 p. Ralph Catts, Ian Falk, Ruth Wallace Vocational learning: innovative theory and practice. Dordrecht; New York: Springer, 2011.-279 p.

255. Innovative methods in technological education. [Paris]: Unesco, cl989. -

182 p.

256. Kugler, Eileen Gale Innovative voices in education : what it takes to engage diverse communities. Lanham : Rowman & Littlefield Education, 2011

257. Lucas F. Johnston Higher education for sustainability: cases, and opportunities from across the curriculum. New York, NY: Routledge, 2012.

258. Petrina, Stephen Advanced teaching methods for the technology classroom. Hershey, PA : Information Science Pub., c2007. - 394 p.