Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Тимофеев, Максим Васильевич

• Тимофеев, Максим Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Тимофеев, Максим Васильевич

Введение 3

Глава I. Историко-педагогические основы развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи накануне Великой Отечественной войны (1936-1941 гг.) 15

1.1. Патриотическое воспитание как социальная и педагогическая проблема 18

1.2. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в предвоенные годы (1936-1941 гг.) 32

1.3. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в предвоенный период 56

Глава II. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в военные годы 83

1941-1945 гг.)

2.1. Содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования 83

2.2. Патриотическое воспитание учащейся молодежи Чувашии в общественных организациях 143

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.)»

Актуальность исследования. В последние годы внимание российского общества обращено на проблемы формирования мировоззренческих, гражданско-патриотических убеждений детей и молодежи. В общественном сознании все более укрепляются установки на научно-концептуальное обоснование патриотического воспитания граждан, детей и молодежи, позиционируемое как важнейшее условие повышения его эффективности. Неотложность решения на государственном уровне острейших проблем воспитания патриотизма аргументируется его определяющим значением для консолидации общества и укрепления государства.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» нацеливает ученых на дальнейшее исследование вопросов патриотического воспитания учащейся молодежи.

Особого внимания заслуживает изучение такого периода в истории России, как годы накануне и в течение Великой Отечественной войны, для которых характерен небывалый подъем патриотизма населения. Исследование этого периода актуализируется тем, что сегодня обороноспособность страны поставлена под угрозу из-за активного распространения антиармейских настроений в обществе. В таких условиях объективно востребованным становится использование опыта патриотического воспитания прошлых поколений в формировании гражданских качеств у современной молодежи.

В данный период в' стране развитие патриотического воспитания происходило в соответствии с единой государственной политикой, поэтому представляется целесообразным изучение становления системы патриотического воспитания учащейся молодежи отдельно взятого региона. Вместе с тем каждый регион имел свои особенности. Чувашия в этом отношении может быть рассмотрена как республика, социальнополитические и экономические условия развития которой были наиболее характерны для российского общества и государства.

Вопросы участия чувашского народа' в Великой Отечественной войне рассмотрены в работах чувашских историков К.Ф. Быкова, Е.В. Васильева,

B.Д. Димитриева, JI.A. Ефимова, B.JL Кузьмина, Н'.М. Мурышкина, А.Ф. Мясникова, М.В. Румянцева; Т.С. Сергеева, В.В. Тимофеева,

C.П. Ухъянкина, В.В. Чебухова и др. Этому же вопросу посвящены книги «История Чувашской АССР», «Наши земляки — Герои Советского Союза» и др. Вместе с тем анализ исторической и педагогической литературы свидетельствует о том, что комплексного историко-педагогического исследования проблемы развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны до сих пор не проводилось.

Таким образом, существуют противоречия:

- между необходимостью воспитания* патриотизма у учащейся молодежи и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ его осуществления в современных условиях;

- между важностью использования1 опыта патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. № отсутствием исследований, раскрывающих особенности, содержание, формы и методы воспитания патриотизма'у подрастающегопоколения республики в исследуемый период.

С учетом выявленных противоречий была сформулирована проблема-исследования: каковы этапы, тенденции и особенности развития системы патриотического воспитания молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны?

Объект исследования — постановка патриотического воспитания молодежи в России в 1936-1945 гг.

Предмет исследования — ■ развитие системы патриотического воспитания учащейся- молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.

Цель исследования — выявить и охарактеризовать основные этапы, тенденции и особенности развития • системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.

В качестве гипотезы исследования принято исходное положение о том, что объективное изучение тенденций и особенностей развития патриотического воспитания молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны позволит получить новые знания, которые могут быть творчески использованы в современном учебно-воспитательном процессе во всех звеньях системы образования.

Для достижения сформулированной цели исследования и проверки его гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и задачи патриотического воспитания учащейся молодежи.

2. Выявить социально-политические, экономические и педагогические предпосылки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.).

3. Определить содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в исследуемый период.

4. Обосновать роль общественных организаций в патриотическом воспитании учащейся молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы.

Методологическую основу исследования составили философские положения о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений и процессов окружающей жизни; о социально-исторической детерминации педагогических явлений и процессов; о единстве общего, особенного, единичного в педагогическом процессе; общефилософские принципы объективности и научности, единства исторического и конкретного, теоретического и практического познания прошлого и его связи с современностью; идеи взаимосвязи и взаимообусловленности экономических, социально-политических, педагогических факторов в формировании личности.

Теоретической основой исследования стали системный, исторический, аксиологический подходы; теория цивилизаций, позволяющая рассмотреть предшествующее, современное и прогнозируемое состояние патриотического воспитания как целостного многофакторного социокультурного феномена.

В исследовании мы опирались на идеи классиков педагогики М.В. Ломоносова, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, К.Д. Ушинского, JI.H. Толстого, Н.И. Пирогова, И.Я. Яковлева, Н.К. Крупской,

A.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. о патриотическом воспитании, на идеи гуманизации и демократизации образования (Р.А. Валиева, Б.С. Гершунский, И.И. Зарецкая, Н.Д. Никандров), идеи историко-педагогических (Б.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов, Е.Г. Осовский, А.И. Пискунов, З.И. Равкин) и сравнительно-педагогических (Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфов, З.А. Мальковая, В.Я. Пилиповский) исследований, концепции национального образования (Г.Н. Волков, Р.Ш. Маликов, М.Г. Тайчинов, Н.В. Федоров, Г.П. Чернова), патриотического воспитания в условиях социальных перемен (B.C. Авдонин, И.А. Агапова, А.К. Быков, Н.И. Валеев, А.Н. Вырщиков, Л.В. Кузнецова,

B.В. Макаров, И.И. Мельниченко, А.Ф. Никитин, И.В. Павлов, Т.Н. Филонов).

Для решения поставленных задач и научного обоснования исходных положений использовались следующие взаимодополняющие методы:

- историко-ретроспективный и сравнительно-сопоставительный анализ философской, исторической, научно-педагогической литературы по теме исследования, различных архивных материалов, законов и законодательных актов, приказов и распоряжений соответствующих органов управления образования и отчетов различных учебных заведений, мемуарно-публицистической литературы;

- систематизация и обобщение полученных данных.

Хронологические рамки исследования охватывают 1936-1945 гг. Нижний рубеж - 1936 г. — связан с принятием Конституций СССР и Чувашской АССР, определивших социально-экономическое и культурное развитие страны и республики. Этот период характеризуется ростом промышленности и численности рабочих, коллективизацией сельского хозяйства, культурным строительством, в том числе становлением и развитием начального, среднего, высшего образования, развитием системы патриотического воспитания в России в целом и в Чувашии в частности. Верхняя граница - 1945 г. - связана с победой советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.

Выбор указанного периода продиктован уникальностью исторической ситуации развития страны, в том числе Чувашии, а именно подъемом патриотизма населения в предвоенные и военные годы.

Источниковая база исследования:

1. Законодательные и нормативные акты в сфере образования рассматриваемого периода, документация нормативного характера (законодательные акты Минобразования СССР, ЧАССР, инструкции, уставы учебных заведений, учебные программы).

2. Документальные фонды Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного архива социально-политической истории, Центрального государственного архива Чувашской Республики, Центрального государственного архива общественных объединений Чувашской Республики, архивы Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, Канашского педагогического училища и Чувашского государственного института гуманитарных наук, общеобразовательных школ республики, отчеты Министерства образования Чувашской АССР о деятельности учебных заведений в исследуемый период.

3. Диссертационные исследования и монографии российских ученых по данной проблеме (А.В. Абрамов, B.C. Авдонин, М.Ч. Аливзаев, А.Р. Балаглаков, Н.Н. Белобородова, А.К. Быков, И.И. Валеев,

A.Н. Вырщиков, Н.В. Иполитова, Н.М. Конжиев, В.В. Пионтковский,

B.JI. Попков и др.).

4. Республиканская периодическая печать.

5. Воспоминания ветеранов войны и труда.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2004-2005 гг.) — осмысление проблемы и оценка ее изученности отечественными исследователями, изучение и анализ документации нормативного характера, научно-методической литературы; разработка категориального аппарата исследования.

Второй этап (2005-2008 гг.) - изучение архивных материалов, материалов периодической печати и научно-методической литературы, систематизация и анализ добытых фактов, выявление тенденций патриотического воспитания в Чувашской АССР в исследуемый период, проведение сравнительно-сопоставительного анализа собранного материала и его оценка.

Третий этап (2009 г.) — систематизация добытого в ходе исследования историко-педагогического материала и оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе системного анализа и синтеза:

- выявлены предпосылки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.;

- введены в научный оборот ранее неизвестные и малоизвестные факты, характеризующие систему патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии;

- раскрыты содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи учреждений образования в исследуемый период.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и историю педагогики и образования. В работе обоснован принцип социальной детерминированности функционирования системы патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности учреждений образования и общественных организаций Чувашии. Полученные факты, их анализ и теоретическое обобщение могут быть использованы при создании модели системы патриотического воспитания учащейся молодежи как социально-педагогического феномена и дальнейшем проектировании ее развития в современных условиях.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты обогащают имеющиеся историко-педагогические сведения по проблеме патриотического воспитания молодежи. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями вузов при разработке учебных программ, пособий, методических рекомендаций по истории и теории отечественной педагогики и образования, истории и культуре родного края и соответствующих спецкурсов, сотрудниками учреждений повышения квалификации работников образования, а также студентами педвузов при подготовке рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается системно-историческим подходом к изучению проблемы, четкой методологической обоснованностью исходных положений, внутренней непротиворечивостью логики исследования, репрезентативностью источниковой базы, использованием большого количества историко-педагогического материала, в том числе и на чувашском языке, адекватностью методов исследования его предмету, цели и задачам.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем обсуждения основных результатов и выводов работы на международных («Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, религиозно-этические», Чебоксары, 2006; «Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность», Санкт-Петербург, 2009), всероссийских («Образование на рубеже веков», Уфа, 2007; «Права человека и система их защиты в России», Чебоксары, 2008; «Формирование толерантного сознания и поведения у учащейся молодежи», Чебоксары, 2008) и региональных («Сталинградская битва: Великий подвиг народа», Чебоксары, 2008; «Актуальные проблемы истории России XX века», Чебоксары, 2008) научно-практических конференциях, на заседаниях кафедры педагогики, а также в процессе проведения автором практических занятий по педагогике, истории Отечества, истории и культуре родного края на различных факультетах Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны является сложным, противоречивым, многоаспектным и' многоэтапным процессом и включает ряд этапов.

Первый этап (1936-1939 гг.) охватывает годы от принятия Конституций СССР и Чувашской АССР до начала второй мировой войны. Для этого этапа характерно усиление деятельности образовательных учреждений по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи. Военно-техническая направленность патриотического воспитания наиболее отчетливо выразилась в деятельности общественной организации ОСОАВИАХИМ.

Второй этап (1939-1941 гг.) характеризуется обострением международной обстановки, что обусловило необходимость ориентации молодежи на подготовку к защите Отечества. В связи с этим в условиях Чувашии была организована подготовка специалистов в сфере патриотического воспитания молодежи (военных руководителей, руководителей курсов и секций оборонно-массовой работы, центров военно-патриотической направленности, таких как автоклубы, аэроклубы и.т.д.).

Третий этап (1941-1945 гг.) включает годы Великой Отечественной войны. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в этот период осуществлялось под девизом «Все для фронта, все для Победы».

2. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии на каждом этапе исследуемого периода было обусловлено социально-политическими, экономическими и педагогическими предпосылками.

На первом этапе такими предпосылками являлись: усложнение международной обстановки, индустриализация и коллективизация страны, мобилизация трудящихся на выполнение планов третьей пятилетки, усиление репрессий по отношению к политическим, военным и государственным деятелям, общественным организациям и учительским кадрам; реформирование школьного и профессионального образования Чувашии и создание государственно-правовых условий деятельности учреждений образования.

На втором этапе происходило нарастание угрозы войны; перевод промышленности на военное положение; развитие системы образования страны; строительство новых школ, интенсивное развитие их учебно-материальной базы; подготовка и повышение квалификации учительских кадров, проведение съездов, совещаний, курсов и т. п.),

На третьем этапе, охватывающем 1941-1945 гг., наблюдался патриотический подъем народа, объединение его путем возрождения идеи российского патриотизма в его историческом смысле, участия каждого, без ограничения возраста, в защите Родины от нашествия врага, в героическом труде в тылу, а после победы — и в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства страны. В этих условиях военно-патриотическое воспитание имело комплексный характер, являясь основой всего воспитательного процесса в учебных заведениях. Именно в целях усиления военно-патриотического воспитания мальчиков, будущих защитников Родины, в 1943' году было. осуществлено преобразование общеобразовательных школ в городах путем их разделения на мужские и женские.

Период подъема патриотического воспитания начался 22 июня 1941 г., когда реальная угроза, нависшая; над нашей страной; создала предпосылки для; его развития: С первого дня войны молодежь Чувашии, не дожидаясь мобилизации, вступала в действующую армию, в народное ополчение. ОСОАВИАХИМ успешно выполнял задачи правительства? по подготовке молодежи ' к. защите отечества, работали кружки технического моделирования, стрелковые, радиокружки, аэроклубы.

Молодежь Чувашии активно трудилась на фабриках и заводах, на полях колхозов, собирала средства для фронта.,

3. Основными, тенденциями развития- системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. являются:

- обусловленность патриотического воспитания государственным заказом на воспитание патриота-защитника социалистического государства, гражданина-общественника, вовлекающегося в трудовую и общественно-политическую жизнь. комплексный- характер;, патриотического воспитания в образовательных учреждениях, трудовых коллективах, колхозах и совхозах, фабриках и заводах, общественных; организациях;

- использование групповых и коллективных форм работы в обучении и воспитании,, актуализация социальных мотивов^ общественно значимой деятельности (забота об? окружающих, труд на пользу общества, укрепление могущества Родины);

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на воспитание патриотизма и проявляющихся в формировании у молодых^ людей с детских лет трудового опыта, в культивировании представлений о коллективизме как,неотъемлемой части народной; культуры; в формировании в качестве изначальных таких ценностей, как родной дом, родная земля, земля отцов, труд, отечество, Родина; в особом укладе семейной жизни чувашей, где преобладал совместный труд, почитание старших, забота о младших. '

4. Сложившееся международное социально-экономическое и политическое положение обусловило особенности содержания. форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы в следующих направлениях:

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детскими домами и эвакуированными детьми, сбор средств на нужды фронта и др.);

• духовно-нравственное (беззаветная любовь к Родине, преданность и достойное служение Отечеству, воинская честь; воспитание ответственности и коллективизма, сознательной дисциплины как основного принципа и нормы коммунистической нравственности; формирование духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику развития социалистического общества и государства, национального самосознания, гордости за принадлежность к советскому народу; интернационализм);

• героико-патриотическое (формирование высокого патриотического сознания, защита социалистической Родины, пропаганда героических профессий, воспитание гордости за сопричастность деяниям предков и их трудовым и боевым традициям);

• спортивно-патриотическое (развитие силы, ловкости, выносливости, воли, укрепление здоровья, подготовка к защите Родины).

Оптимальными формами патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования стали трудовая деятельность, шефская работа, политинформации, выпуск информационных бюллетеней и стенгазет, комсомольские лектории, тематические вечера, устные журналы, кружки текущей политики, диспуты, конференции, вечера вопросов и ответов; основными методами - убеждение, пример, порицание, поощрение.

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа как общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), БГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГТО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Тимофеев, Максим Васильевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В исследовании были поставлены задачи, решение которых позволило нам:

1. Раскрыть сущность и задачи патриотического воспитания учащейся молодежи.

2. Выявить социально-политические, экономические и педагогические предпосылки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.).

3. Определить содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в исследуемый период.

4. Обосновать роль общественных организаций в патриотическом воспитании учащейся молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы.

В отечественной литературе в исследуемый период патриотизм определялся как преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, любовь к Родине, осознание своей исторической, культурной и духовной принадлежности к своему народу, государству.

Теоретико-методологическую основу патриотического воспитания молодежи в исследуемый период составляли марксистско-ленинские положения: гармоническое сочетание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма; идея защиты социалистической Родины; необходимость внедрения в жизнь и быт коллективистских начал, основывающихся на приоритете общественных интересов, предъявляющих к личности гражданина требование жить общественной жизнью больше, чем личными интересами; сознательная дисциплина как основной принцип и норма коммунистической нравственности.

Нами установлено:

1. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны является сложным, противоречивым, многоаспектным и многоэтапным процессом и включает ряд этапов.

Первый этап (1936-1939 гг.) охватывает годы от принятия Конституций СССР и Чувашской АССР до начала второй мировой войны. Для этого этапа характерно усиление деятельности образовательных учреждений по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи. Военно-техническая направленность патриотического воспитания наиболее отчетливо выразилась в деятельности общественной организации ОСОАВИАХИМ. :

Второй этап (1939-1941 гг.) характеризуется обострением международной обстановки, что обусловило необходимость ориентации молодежи на подготовку к защите Отечества. В связи с этим в условиях Чувашии была организована подготовка специалистов в сфере патриотического воспитания молодежи (военных руководителей, руководителей курсов и секций оборонно-массовой работы, центров военно-патриотической направленности, таких как автоклубы, аэроклубы и.т.д.).

Третий этап (1941-1945 гг.) включает годы Великой Отечественной войны. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в этот период осуществлялось под девизом «Все для фронта, все для Победы».

2. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии на каждом этапе исследуемого периода было обусловлено социально-политическими, экономическими и педагогическими предпосылками.

На первом этапе такими предпосылками являлись: усложнение международной обстановки, индустриализация и коллективизация страны, мобилизация трудящихся на выполнение планов третьей пятилетки, усиление репрессий по отношению к политическим, военным и государственным деятелям, общественным организациям и учительским кадрам; реформирование школьного и профессионального образования Чувашии и создание государственно-правовых условий деятельности учреждений образования.

На втором этапе происходило нарастание угрозы войны; перевод промышленности на военное положение; развитие системы образования страны; строительство новых школ, интенсивное развитие их учебно-материальной базы; подготовка и повышение квалификации учительских кадров, проведение съездов, совещаний, курсов и т. п.),

На третьем этапе, охватывающем 1941-1945 гг., наблюдался патриотический подъем народа, объединение его путем возрождения идеи российского патриотизма в его историческом смысле, участия каждого, без ограничения возраста, в защите Родины от нашествия врага, в героическом труде в тылу, а после победы — и в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства страны. В этих условиях военно-патриотическое воспитание имело комплексный характер, являясь основой всего воспитательного процесса в учебных заведениях. Именно в целях усиления военно-патриотического воспитания мальчиков, будущих защитников Родины, в 1943 году было осуществлено преобразование общеобразовательных школ в городах путем их разделения на мужские и женские.

Период подъема патриотического воспитания начался 22 июня 1941 г., когда реальная угроза, нависшая над нашей страной, создала предпосылки для его развития. С первого дня войны молодежь Чувашии, не дожидаясь мобилизации, вступала в действующую армию, в народное ополчение. ОСОАВИАХИМ успешно выполнял задачи правительства по подготовке молодежи к защите отечества, работали кружки технического моделирования, стрелковые, радиокружки, аэроклубы.

Молодежь Чувашии активно трудилась на фабриках и заводах, на полях колхозов, собирала средства для фронта.

3. Основными тенденциями развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. являются:

- обусловленность патриотического воспитания государственным-заказом на воспитание патриота-защитника социалистического государства,, ч гражданина-общественника, вовлекающегося в трудовую и общественно-политическую жизнь. комплексный характер патриотического воспитания в образовательных учреждениях, трудовых коллективах, колхозах и совхозах, фабриках и заводах, общественных организациях;

- использование групповых и коллективных форм работы в обучении и воспитании, актуализация социальных мотивов общественно значимой деятельности (забота об окружающих, труд на пользу общества, укрепление могущества Родины);

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на воспитание патриотизма и проявляющихся в формировании у молодых людей с детских лет трудового опыта, в культивировании представлений о коллективизме как неотъемлемой части народной культуры; в формировании в качестве изначальных таких ценностей, как родной дом, родная земля, земля отцов, труд, отечество, Родина; в особом укладе семейной жизни чувашей, где преобладал совместный труд, почитание старших, забота о младших.

4. Сложившееся международное социально-экономическое и политическое положение обусловило особенности содержания форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы в следующих направлениях:

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детскими домами и эвакуированными детьми, сбор средств на нужды фронта и др.);

• духовно-нравственное (беззаветная любовь к Родине, преданность и достойное служение Отечеству, воинская честь; воспитание ответственности и коллективизма, сознательной дисциплины как основного принципа и нормы коммунистической нравственности; формирование духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику" развития социалистического общества и государства, национального самосознания, гордости за принадлежность к советскому народу; интернационализм);

• героико-патриотическое (формирование высокого патриотического сознания, защита социалистической Родины, пропаганда героических профессий, воспитание гордости за сопричастность деяниям предков и их трудовым и боевым традициям);

• спортивно-патриотическое (развитие силы, ловкости, выносливости, воли, укрепление здоровья, подготовка к защите Родины).

Оптимальными формами патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования стали трудовая деятельность, шефская работа, политинформации, выпуск информационных бюллетеней и стенгазет, комсомольские лектории, тематические вечера, устные журналы, кружки текущей политики, диспуты, конференции, вечера вопросов и ответов; основными методами — убеждение, пример, порицание, поощрение.

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа как общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), БГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГТО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Проведенное исследование не претендует на всю полноту решения этой сложной проблемы. Оно может быть продолжено в плане реализации выделенных форм и методов по патриотическому воспитанию молодежи в современных образовательных учреждениях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Тимофеев, Максим Васильевич, 2009 год

1. Государственный архив Российской Федерации (ГА РФ)

2. Ф. 2306. Министерство просвещения РСФ|СР (МИНПРОС РСФСР) 1917-1988 - Оп. 72. - Д. 1474. - Л. 79 - 106

3. Ф. 7576. — Комитет Физической Культуры и спорта (ГОССПОРТ СССР) 1920-1959 On. 1. - Д. 452. - Л. 32.

4. Ф. 8355.-ОСОАВИАХИМ СССР 1927-1948-On. 1. Д. 337-353.4. Д. 341.-Л. 75- 124.5. Д. 3418.-Л. 127.6. Оп. 5.-Д. 217.-Л. 235.

5. Российский государственный архив экономии (РГАЭ)

6. Ф. Осоавиахим. On. 1. - Д. 1. - Л. 5.

7. Российский государственный архив социально-политической истории1. РГА СПИ)

8. Ф. 17. центральный комитет КПСС (ЦК КПСС) - Оп. 22. - Д. 3673. -Л. 197.9. Д. 3764.-Л. 150.10.Д. 3765. — Л. 4.11.Д. 3766. Л. 49.

9. Государственный исторический архив Чувашской Республики (ГИА ЧР)

10. Ф. 203. Совет Народных Комисаров Чувашской АССР - Оп. 19. -Д. 546-Л. 113.

11. Ф. 221. Министерство просвещения ЧАССР - On. 1. - Д. 2628. - Л. 38.14.Оп. 18.-Д. 221.-Л. 88.

12. Ф. 271 — Оп. 1.-Д. 215.-Л. 75.

13. Ф. 700. Березниковское лесничество - Оп. 10. - Д. 2. - JI. 16.

14. Ф. 1041. Президиум Верховного Совета Чувашской АССР - Оп. 25.-Д. 6.-Л. 53-55.

15. Ф. 1387. Педагогические семинарии, курсы, техникумы и училища -Оп. 1.-Д. 336.-Л. 46.19. Оп. 24.-Д. 543.-Л. 111.20. Оп. 23.-Д. 665.-Л. 43.

16. Ф. 1466. — Комитет по радиовещанию и телевидению при Совете Министерств Чувашской ССР — On. 1. Д. 97. - Л. 128.

17. Ф. 1527. — Союзы, советы и общества науки и культуры — On. 1. — Д. 106.-Л. 17, 18.

18. Ф. 1581. — Управление по делам культурно — просветительских учреждений при Совете Министров Чувашской АССР — On. 1. — Д. 325.-Л. 58.

19. Ф. 1642. Порецкое педагогическое училище - Оп. 4. - Д. 1— Л. 29.25. Оп. 44.-Д. 1.-Л. 21.26. Оп. 47.-Д. 11.-Л. 30.

20. Государственный архив современной истории Чувашской Республики1. ГАСИ ЧР)

21. Ф. 6 Чувашский областной комитет ВЛКСМ — Оп. 15. - Д. 14. — Л. 20.

22. Оп. 2.-Д. 179.-Л. 183, 184.77. Оп. 5. Д. 12- Л. 156.78. Д. 172-Л. 169.79. Д. 174.-Л. 19,68,69.80. Д. 179.-Л. 205,

23. Д. 179.-Л. 206,212, 254, 288.82. Д. 180.-Л. 47.

24. Д. 189. Л. 10, 16, 19, 20, 34.84. Д. 196.-Л. 14.85. Д. 197.-Л. 30.86. Д. 334.-Л. 12.87. Д. 415.-Л. 5-13.88. Оп. 6.-Д. 12.-Л. 92.89. Оп. 23.-Д. 265.-Л. 2.90. Оп. 34.-Д. 12.-Л. 186.1

25. Оп. 44.-Д. 15.-Л. 138, 139.92. Оп. 50. Д. 2. - Л. 52.93. Оп. 65.-Д. 165.-Л. 5.94. Оп. 196.-Д. 196.-Л. 18.

26. Центральный государственный архив общественных объединений Чувашской Республики (ЦГАОО ЧР)

27. Ф. 6 Чувашский республиканский комитет ЛКСМ РСФСР - Оп.5. Ед.хр. 214. — JI. 67.96. Ед.хр. 257.-Л. 121.

28. Оп. 30. Ед.хр. 16. - Л. 74.

29. Оп. 34. Ед.хр. 12. - Л. 128, 130.1.. Литература

30. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. М.: Айрис-пресс, 2002. - 214 с.

31. ЮО.Алеева, Ф. И. Опыт патриотического воспитания в наследии И. Я. Яковлева / Ф. И. Алеева, В. Н. Алексеева // И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. Чебоксары, 2003. -С. 34-35.

32. Алексеев, Б. Л. История профсоюзов Чувашии. Ч. 1 (1905-1945 годы). Чебоксары : Б. и., 1994. - 289 с.

33. Антология педагогической мысли России XVIII в. М. : Педагогика, 1985. - 480 с.

34. Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. -М. : Педагогика, 1987. 560 с.

35. Аронов, А. А. Совершенствование системы военно-патриотического воспитания школьников // Советская педагогика. 1985. - № 5. С. 30-33.

36. Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский. М. : Педагогика, 1982. - 288 с.

37. Бердяев, Н. А. Судьба России / Н.А.Бердяев // Опыты по психологии войны и национальности. М. : 1990. — 240 с.

38. Блонский, П. П. Задачи и методы новой народной школы / П. П. Блонекий // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. Т.1. М. : Педагогика, 1979. - С. 39-85.

39. Борисенко, В. М. Бессмертные подвиги молодежи в Великой Отечественной войне. — М. : Знание, 1970. 63 с.

40. Браславский, JI. Ю. Ислам в Чувашии: Исторические, и культурологические аспекты. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1997.- 159 с.

41. НО.Браславский, JI. Ю. Православные храмы Чувашии : Справочное издание. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1995. — 188 с.

42. Браславский, JI. Ю. Храмы, приходы и монастыри Чебоксарской и Чувашской епархии. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2003.—223 с.

43. Бурмистров, В. М. Наши земляки в борьбе с фашизмом / В. М. Бурмистров. Чебоксары : Новое время, 2005. - 599 с.

44. Бурмистров, В. М. Наши земляки — партизаны и подпольщики Великой Отечественной войны. Ч. 1 / В. М. Бурмистров. -Цивильск : Б. и., 2004. 263 с.

45. Бурмистров, В. М. Наши земляки партизаны и подпольщики Великой Отечественной войны. Ч. 2 / В. М. Бурмистров. — Цивильск : Б. и., 2004. - 255 с.

46. Быков, А. К. Проблемы патриотического воспитания / А. К. Быков // Педагогика. 2006. - № 2. - С. 37-42.

47. Васильева, О. Ю. Русская православная церковь в 1927-1943 гг. // Вопросы истории. 1994. - № 4. - С. 43.

48. Васильев-Бурзуй, Е. В. Боевая и трудовая слава учителей Чувашии : методические советы поисково-краеведческим отрядам студентов и школьников / Е. В. Васильев-Бурзуй // Чебоксары. — 2005.-360 с.

49. Васильев-Бурзуй, Е. В. Герой-партизан по прозвищу Чуваш : воинский подвиг чувашского учителя / Е. В. Васильев-Бурзуй // Народное образование. 2006. - № 4. - С. 237-239.

50. Великая Отечественная война : опыт, уроки. Научно-практическая конференция. Тезисы докладов и сообщений. М., 1995. - С. 2,18.

51. Война в истории школы и семьи. ' •

52. Воротников, М. Кузница педагогических кадров* j / М. Воротников. — Цивильск : Цивил, 2001. — 32 с.

53. Воспитание гражданственности и патриотизма в системе краеведческой работы в образовательных учреждениях в социуме : м-лы Росс. науч. метод, конф. — Рязань : РГПУ им. С. Есенина, 2004. - 148 с.

54. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен : теоретико-методологические и прикладные основы / А. Н. Вырщиков и др. ; под общ. ред. С. В. Дармодехина и

55. A. К. Быкова. М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 327 с.

56. Вспоминают политбойцы : Сборник воспоминаний фронтовых документов и писем политбойцов из Чувашии. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1985. 185 с.

57. Героико-патриотическое воспитание учащейся молодежи в образовательных учреждениях Чувашской Республики /

58. B. В. Матвеев и др. // Проблемы совершенствования педагогического процесса в образовательных учреждениях. : сб. науч. тр. М.; Чебоксары, 2002. - С. 197-204.

59. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. М. : Школа-пресс, 1995. — 448 с. <

60. Горелик, Я. М. У истоков советской военной педагогики // Советская педагогика. 1978. - № 4. - С. 108-112.

61. Гракина, Э. И. Вклад ученых историков в воспитание советского патриотизма в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1980. - № 5. - С. 58-64.

62. Гулыга, А. В. Русская идея и ее творцы / А. В. Гулыга. М. : Соратник, 1995.-310 с. >

63. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка : Т. 3./i

64. В. Даль. М. : Русский язык, 1989. - 555 с.

65. Деятельность ЧГПУ им. И. Я. Яковлева в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» : доклад/ Г. Н. Григорьев и др. Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2007. -39 с.

66. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. М. ; Л., 1947. - С. 214222.

67. Дмитриев, В. Д. В годы Великой Отечественной войны и послевоенной службы в армии : воспоминания. Чебоксары: Цивиль, 2000.-154 с. i

68. Добролюбов, Н. А. Избранные педагогические сочинения / Н. А. Добролюбов. М. : АПН РСФСР, 1952. - 735 с.

69. Егоров, Д. Е. История чувашской школы и педагогики в событиях и лицах: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. Чебоксары, 1998. — 360 с.

70. Егоров, Н. П. Воспитание советского патриотизма в школе: из опыта работы школы / Н. П. Егоров, В. И. Куфаев, А. В. Янковская. М. : Учпедгиз, 1951. - 240 с.

71. Еремин, В. Г., Исаков, П. Ф. Молодежь в годы Великой Отечественной войны. 2 е изд., доп. и перераб. - М. : Мысль, 1984.-285 с.

72. Ефимов, Л. А. Формирование и развитие педагогической интеллигенции Чувашии в конце XIX—XX в. : учебное пособие /

73. JI. А. Ефимов, E. JI. Ефимов. — Чебоксары : Чувашгосдед-университет, 1957. — 182 с.с

74. Ефимов, JI. А. Школы Чувашского края в XIX—XX "вв. : Монография. М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003.-536 с.

75. Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления : Т. 1. М., 1974. — 303 с.

76. Закон РФ «Об образовании» // Вестник образования. 1992. -№ 11.-С. 2-69.

77. Зеньковский, В. В. Психология детства / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М. : Школа-Пресс, 1996. — 336 с.143.3инич, М. С. Всенародная помощь детям в период Великой Отечественной войны // Советская педагогика. — 1985. №'5. -С. 17-23.

78. Иванов, Н. И. Народное образование / Н. И. Иванов // Чувашская АССР к 40-летию Советской власти. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1957.-144 с.

79. Ивантаев, П. В. Задачи улучшения патриотического воспитания подрастающего поколения молодежи / П. В. Ивантаев // Народная школа. 1999. - № 4-5. - С. 1-8.

80. Ижойкин, А. Ф. Рабочий класс Чувашии в годы Великой Отечественной войны. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1961. -140 с.

81. Из истории Чувашии советского периода : сборник статей / под ред. И. И. Бойко — Чебоксары : Научно-исследовательский институт, 1990. 95 с.

82. Измайлов, А. Э. Патриотическое и интернациональное воспитание : опыт военных лет // Советская педагогика. — 1985. — №8.-С. 102-108.

83. Ильин, И. А. Собр. сочинений : В 10 т. Т. 2. Кн. 1 / И. А. Ильин. -М. : Русская книга, 1993. - 496 с. ;

84. Илюхин, Ю. А. Развитие чувашской советской музыки в 1917— 1945 гг. // Ученые записки ЧНИИ. Вып. 35. Чебоксары, 1967. -С. 77-78.

85. История Коммунистической партии Советского Союза : Т. 5.— Кн. 1.-М., 1970.-280 с.

86. История СССР : учебник / JI. А. Алексеева. — М. : Высшая школа, 1985.-327 с.

87. История Чувашии новейшего времени. Кн. 1. 1917—1945. — Чебоксары : Чуваш, гос. ин-т гум. наук, 2001. 262 с.

88. История Чувашской АССР : в 2 т. Т. 2 : От Великой Октябрьской социалистической революции до наших дней / С. А. Артемьев и др.; редкол.: И. Д. Кузнецов и др. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1967.-279 с.

89. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. -Спб., 1909. 543 с.

90. Караковский, В. А. Стать человеком. Общечеловеческие-ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. М. : Новая школа, 1993. — 80 с.

91. Ключесвкий, В. О. Сочинения: В 9 т. Т. 3. Курс русской истории /

92. B. О. Ключесвкий. М. : Мысль, 1988. - 414 с.

93. Кобринец, П. Н. Патриотическое воспитание в советских школах на временно оккупированной территории СССР в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1980. - № 5. —1. C. 101-105.

94. Козловский, К. И. Взаимодействие школы, семьи, общественности в воспитании детей в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1981. - № 5. - С. 107-111.

95. Колесник, А. Д. Народное ополчение в годы Великой Отечественной войны// Советская педагогика. 1985. - № 5. - ! С. 26-30. ?

96. Коменский, Я. А. Всеобщий совет об исправлении > jделi vчеловеческих / Я. А. Коменский // Избр. пед. соч. ;'М. : Педагогика, 1982. - 540 с. ' I £

97. Конжиев, Н. М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. М. : Педагогика, 1986. - 144 с.

98. Конституция Российской Федерации М. : Юрид. лит.,1995. -64 с. г;

99. Концепция государственной национальной политики РФ // Собрание законодательства Российской Федерации. — 1996. — №25.-С. 6226-6236.

100. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. — 5 июля 2005 г. — С. 5.

101. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М. : Политиздат, 1970. - Т. 5. - 479 с.

102. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М. : Политиздат, 1985. - Т. 7. - 574 с.

103. КПСС и строительство Советских Вооруженных Сил 1917-1964. — М., 1965.-450 с.

104. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза : документы 1917-1981.-М., 1981.-358 с. 1'

105. Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2001.-526 с.

106. Крупская, Н. К. Собр. соч. / Н. К. Крупская. Т. 5 - 612 с.

107. Кто был кто в Великой Отечественной войне. Краткий справочник. М. : Республика, 1995. - 405 с.

108. Культурное строительство в Чувашской АССР. Сборник документов. Книга 2. (1938—1967 гг.). — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1968.-426 с.

109. Куманев, Г. А. Трудовой подвиг комсомола в Великой Отечественной войне. М. : Знание, 1975. - 60 с. *

110. Лебедев, О. В. Воспитание патриотизма и культуры межнационального общения школьников // Учебное пособие. — М. : ТЦ Сфера, 2007. 168 с.

111. Лебедева, О. В. Патриотическое воспитание — верноподданническое или гражданское? / О. В. Лебедева // Педагогика. -2003.-№9.-С. 77-82. , .

112. Лебедева, О. В. Этапы патриотического воспитания детей / О. В. Лебедева // Управление дошкольными образовательными учреждениями. 2005. - № 1. - С. 114-118.

113. Ленинский Комсомол в Великой Отечественной войне. — М. : Мол. гвардия, 1975.-С. 11-12.

114. Ломоносов, М. В. Избранная проза / М. В. Ломоносов. М. : Советская Россия, 1986. - 541 с.

115. Майн, В. Н. Общественно-политическая деятельность учителей в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. — 1985.-№3.-С. 90-94.

116. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения : В 8 т. Т. 1 М., 1983.-368 с.

117. Макогененко, Г. Николай Новиков и русское просвещение XVIII века / Г. Макогененко. — М. ; Л. : Гос. изд-во худож. лит. , 1952. -543 с.

118. Мансфельд, Д. П. Военно-патриотическое воспитание в школах ВНР // Советская педагогика. 1980. - № 5. - С. 147-148. .)

119. Матвеев, А. М. 20 лет ЧАССР. Чебоксары : ЧГИЗ, 1940. - 255 с.

120. Матвеев, А. М. 25 лет ЧАССР. Чебоксары : ЧГИЗ, 1945. - 188 с.

121. Материалы по истории Чувашской АССР. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во. 1960. - 142 с.

122. Михайлов, П. М. Комсомол Чувашии в годы Великойt

123. Отечественной войны / П. М. Михайлов. Чебоксары : Чуваш, кн.tизд-во, 1958- 167 с.

124. Михайлов, П. М. Подготовка и воспитание кадров рабочих в период Великой Отечественной войны // Рабочий класс Чувашии в период строительства социализма и капитализма. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1972. - 177 с.

125. Мясников, А. Ф. Рядом с оцтами, дорогой оцтов : в помощь учителю / А. Ф. Мясников, К. Ф. Быков ; под ред. Г. Г. Иванова. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1978. — 119 с. .а

126. Национальная доктрина образования Российской Федерации // Учительская газета. — 2000. 17 октября. — (№ 43). — С. 6-7.

127. Наши земляки Герои Советского Союза : сборник / Н. М. Мурышкин. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1964 . -291 с.

128. Наши земляки Герои Советского Союза : 2-е изд. сборник /I

129. Н. М. Мурышкин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1968. - 415 с.(

130. Организаторская и массово-политическая работа партийных организаций РСФСР в тылу 1941-1945 гг. М. ; Л., 1980. - 177 с.

131. Очерки истории Чувашской областной организации КПСС. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1974. 623 с.

132. Очерки истории школы и педагогические мысли народов СССР (1917-1941 гг.) / Отв. ред. Н. П. Кузьмин, М. Н. Колмакова, 3. И. Равкин. М. : Педагогика, 1980. - 456 с.

133. Очерки истории школы и педагогические мысли народов СССР (1961-1986 гг.) / Под. ред. Ф. Г. Паначина, М. Н. Колмаковой. -М. : Педагогика, 1987.-416 с.

134. Павлов, И. В. Какой патриотизм мы должны воспитывать // Этнопедагогический ежегодник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. — 2009. — Вып. 5. С. 43-59

135. Память солдатского сердца: Фронтовые письма, дневники, листовки, воспоминания, боевые документы. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1985. - Вып. 5. - 87 с.

136. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. Т. 3. - М. : Педагогика, 1968.-911 с.

137. Петров, Ю. П. Строительство политорганов партийных и комсомольских организаций армии и флота 1918-1968. М., 1968.-415 с.

138. Положение о Всероссийском слете юных патриотов : Равнение на победу, посвященном 300-летию со дня основания Санкт-Петербурга и 200-летию со дня рождения адмирала П. С. Нахимова // Вестник образования. 2002. - № 11. - С. 49-^64.

139. Постановление СНК СССР (1 сентября 1943 г.) Об улучшении работы детских домов // Народное образование в СССР г Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. М. : Педагогика, 1974. - С. 354356.

140. Постановление СНК СССР (15 июля 1943 г.) Об обучении подростков, работающих на предприятиях // Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. — М. : Педагогика, 1974. С. 389. t

141. Постановление СНК СССР (6 июля 1944 г.) Об организации вечерних школ сельской молодежи // Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. М. : Педагогика, 1974.-С. 391-392.

142. Прокопьев, И. П. Всегда готовы / И. П. Прокопьев // Таван Атал (Родная Волга). Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1973. - № 5. -С. 46. I

143. Пушкин, А. С. О народном воспитании / А. С. Пушкин //

144. Педагогика. 1999. - № 4. - С. 78-80. Ig

145. Радищев, А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву. Вольность.i v

146. Ода. Проза / А. Н. Радищев; примеч. А. А. Горелова,

147. Г. П. Макогоненко. JI. : Худож. лит., 1984. - 264 с.

148. Развитие экономики и культуры Чувашской АССР. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1960. 327 с.

149. Решения Партии и Правительства по хозяйственным вопросам : сб. документов за 50 лет. в 5 т. Т. 2 1929-1940 гг. / М. С. Чернешенко. М. : Политиздат, 1967. - 798 с. , г

150. Рубинштейн, М. М. Война и идеал воспитания. К вопросу о национализме в педагогике / М. М. Рубинштейн // Вестник воспитания. 1916. - № 3. - С. 32—72.

151. Русская идея / Сост. и авт. вступ. статьи М. А. Маслин. М.: Республика, 1992. - 496 с.

152. Сергеев, Т. С. Детище педагога-демократа И. Н. Ульянова (к 100-летию Порецкой учительской семинарии) / Т. С. Сергеев. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1972. 147 с.

153. Сергеев, Т. С. Культура Советской Чувашии. Чебоксары, 1989. -289 с. , .

154. Сергеев, Т. С. Мечта сбылась (к 100-летию Ходарскои школы им. И. Н. Ульянова) / Т. С. Сергеев. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1969.-31 с.

155. Сергеев, Т. С. Образовательные учреждения Чувашии в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. : конспект лекций / Т. С. Сергеев, JI. А. Ефимов. Чебоксары : ЧТУ, 2000. - 58 с.

156. Синицын, А. М. Всенародная помощь фронту. М., 1985. - 452 с.

157. Скородумов, Н. Г. Физическая культура и спорт в Чувашии. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1994. — 383 с.

158. Скородумов, Н. Г. Чувашская спортивная энциклопедия. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2007. 398 с.

159. Советская Чувашия за 40 лет : в цифрах. Чебоксары : Чуваш: кн. изд-во, I960.- 195 с. :

160. Сорока-Росинский, В. Н. Путь русской национальной школы /

161. B. Н. Сорока-Росинский // Пед. соч. М. : Педагогика, 1991.1. C. 55-124.

162. Степанов, Н. С. Очерк истории чувашской советской школы / Степанов Н. С. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1959. - 180 с.

163. Страна Советов за 50 лет : сборник статических материалов.' М. : Статистика, 1967. - 351 с.

164. Страницы истории высшей школы. Чебоксары : Чуваш, гос. унта, 1992.- 190 с.

165. Сухова, Е. В. Единство фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны. Чебоксары : ПБОЮЛ А. Наумов, 2008. -236 с.

166. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлин-ский. -М. : Мол. гвардия, 1979. 335 с.

167. Тюшкевич, С. А. Великая Победа советского народа // Советская педагогика. 1985. - № 5. - С. 3-8.

168. Ухъянкин, С. П. Значки пионеров рассказывают. Чебоксары, 2001.- 112 с.

169. Ухъянкин, С. П. Школьники фронту / С. П. Ухъянкин. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1970. - 160 с. I

170. Ухъянкин, С. П. Внучата Ильича / С. П. Ухъянкин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1970. - 127 с.

171. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании / К. Д. Ушинский // Избранные произведения. М.; Л.: АПН РСФСР, 1946. - Вып. 3. - С. 49-124.

172. Ушинский, К. Д. О нравственном элементе в русском воспитание / К. Д. Ушинский // Избранные произведения. М.; Л.: АПН РСФСР, 1946. - Вып. 3. - С. 148-195.

173. Ушинский, К. Д. Педагогическое сочинение : В 6 т. Т. 4 / К. Д. Ушинский. М. : Педагогика, 1989. - 528 с.

174. Черник, С. А. Героизм юных граждан СССР в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1982. — № 5. — С. 83-87.

175. Черник, С. А. Обеспечение общеобразовательной школы педагогическими кадрами в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1978. - № 6. - С. 103-112.

176. Черник, С. А. Советская школа в годы Великой Отечественной войны. -М. : Педагогика, 1975. 120 с.

177. Чувашия в годы Великой Отечественной войны : ретроспективный библиографический указатель публикаций в периодических изданиях за 1941-1945гг. / Р. Н. Григорьева. Чебоксары, 2005. — 224 с.

178. Чувашская АССР в период Великой Отечественной войны : сборник документов и материалов / Н. М. Семенов. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1975. - 527 с.

179. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.; 2 / С. Т. Шацкий; под. ред. Н П. Кузьмина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980. - 460 с. j;>: ; j

180. Ширвиндт, Б. Е., Алиева JI. В. Военно-патриотическая работа комсомольцев и пионеров // Советская педагогика. 1985; -№ 5. —с. зз-зб.' ■'•■■ Wtft S

181. Эрре, Т. А. Национальная опера в республиках Поволжья и

182. Приуралья. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1988. - 35 с.• ' ■ . ' ■ ■ ' " . ■■ .'■ г

183. I. Периодическая печать i';:

184. Комсомольская правда. 1942. — 14 июня.

185. Комсомольская правда. — 1944. — 17 сентября. v ;

186. Красная Чувашия. — 1940. — 27 апреля. • : ^

187. Красная Чувашия. 1942. - 21 октября.

188. Красная Чувашия. — 1942. -26 августа. : : ; ,

189. Красная Чувашия. 1942. - 3 марта.

190. Красная Чувашия. 1944. - 24 сентября.

191. Красная Чувашия. 1945. - 1 июля.

192. Красная Чувашия. 1945. - 12 июня.

193. Красная Чувашия. 1945. - 17 июня.

194. Ленинский путь (на чувашском языке). 1941. - № 22. - С. 21.

195. Молодой коммунист. — 1971. 18 февраля.

196. Молодой коммунист. 1973. - 5 июля.

197. Пионер сасси (Клич пионера). 1973. — 3 июля (на чувашском языке).264. Правда 1939.-5 мая.

198. Советская Чувашия. 1943. - 18 сентября.

199. Советская Чувашия. 1943. - 20 октября.

200. Чёваш коммуни (Чувашская коммуна).чувашском языке). 268.Чёваш коммуни (Чувашская коммуна).чувашском языке). 269.Чёваш коммуни (Чувашская коммуна), чувашском языке).1942. 19 марта (на 1945. - 12 июня (нау \1945. 16 июля: (на