Развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Бухарина, Валентина Александровна

• Бухарина, Валентина Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Бухарина, Валентина Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Обоснование системы базовых понятий, обеспечивающих исследование проблемы развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности

1.2. Теоретическое обоснование педагогических подходов, развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности

1.3. Педагогические условия развития творческих способностей студентов

средствами интегрированной хореографической деятельности

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Организационные основы экспериментальной работы

2.2. Содержательно-процессуальные особенности развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Инновационные процессы в области образования предъявляют новые требования к профессиональной подготовке специалистов. В современных условиях, характеризующихся кардинальными изменениями в жизни нашего общества, активность, самостоятельность, инициативность и творчество становятся ведущими в определении направленности развития личности, важными факторами успеха человека. В связи с этим задача создания условий для развития и реализации творческого потенциала каждого студента рассматривается не только как средство и необходимая предпосылка общественного прогресса, но и как важнейшая цель государственной политики в области образования.

Однако, как показало исследование, в системе высшего образования на сегодняшний день не уделяется должного внимания развитию творческих способностей в ходе профессиональной подготовки будущих специалистов за счет внедрения дополнительных творческих профессий. Потенциальные возможности дополнительного образования в рамках вуза, позволяющие выявить и сформировать у студентов творческую индивидуальность, развить у них собственные профессиональные взгляды и убеждения, используются крайне слабо. Педагогический процесс зачастую строится таким образом, что не обеспечивает направленности развития творческой личности на основе ее собственной активности и творческого саморазвития. В этом мы усматриваем социально-педагогический уровень актуальности исследования.

Проблема развития творческих способностей достаточно широко рассмотрена в психологической и педагогической литературе:

- научную теорию способностей разрабатывали Б.Г. Ананьев,

А.Г. Ковалев, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, В Н. Мясищев, C.JI. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.;

- педагогика и психология накопили значительный опыт исследования творчества (И.Я. Лернер, A.M. Матюшкин, Л.Н. Столович и др.). Идеи

практической психологии и диагностики творчества изложены в работах JI.C. Выготского, P.M. Грановской, Ю.С. Крижанской, Т.Д. Марцинковской, Б.М. Теплова, Дж. Роджерса;

- большой вклад в решение проблем творческого развития и саморазвития личности внесли В.И. Андреев, Д.Б Богоявленская,

A.A. Кирсанов, JI.H. Куликова; творческого мышления - Д.В. Вилькеев, З.И. Калмыкова; творческих способностей - Д.Б. Богоявленская, С.Ю. Залуцкая,

B.А. Крутецкий, В.А. Моляко, Ф.Л. Ратнер;

- изучение проблем творчества, творческих способностей стало ключевой проблемой психологов и педагогов, и нашло отражение в работах Б.В. Асафьева, H.A. Ветлугиной, К.В. Тарасовой, Б.М. Теплова,

Е.В. Назайкинского, Л.В. Школяр и др.

Однако нами установлено, что изучению особенностей процесса развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности в системе дополнительного образования вуза уделяется недостаточно внимания как в теоретическом, так и в практическом аспектах: не изучены особенности интегрированной хореографической деятельности; условия создания творчески ориентированной среды; не разработана диагностика развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности. Этим может быть обозначен научно-теоретический уровень актуальности проблемы нашего исследования.

Следует подчеркнуть, что развитие творческих способностей студентов наиболее успешно происходит в процессе самостоятельного творческого поиска на основе полученных на занятиях в Центре творчества студентов вуза знаний, умений и навыков. С этой целью необходима организация творчески ориентированной среды, которая включает инструментальное обеспечение и творческие продукты труда студентов в различных направлениях интегрированной хореографической деятельности (классическом - body ballet, народном - folk dance, современном - jazz modern). Однако, как показывает

практика, данный процесс недостаточно организован, не определены этапы развития творческих способностей студентов, недостаточно разработаны педагогические условия содействия этому процессу. Этим определяется третий уровень актуальности проблемы нашего исследования, который мы обозначили как научно-методический.

Анализ теории и практики позволил нам выделить ряд противоречий:

- социально-педагогического характера: между потребностями современного общества в квалифицированных специалистах, обладающих не только знаниями, умениями и навыками профессиональной деятельности, но и творческим подходом к их применению, с одной стороны, и недостаточным уровнем развития творческих способностей у выпускников вуза, с другой;

- научно-теоретического характера: между существующей необходимостью развития творческих способностей студентов в системе дополнительного образования вуза средствами интегрированной хореографической деятельности, с одной стороны, и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике высшего образования, с другой;

- научно-методического характера: между целесообразностью использования потенциала творчески ориентированной среды, включающей инструментальное обеспечение и творческие продукты труда студентов в различных направлениях интегрированной хореографической деятельности и недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса.

Данные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в поиске и научном обосновании путей, обеспечивающих развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке обусловили выбор темы нашего исследования: «Развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности».

Объект исследования: развитие творческих способностей студентов в условиях Центра творчества студентов вуза.

Предмет исследования: процесс развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности.

Исходя из цели, предмета и объекта исследования нами была выдвинута следующая гипотеза: процесс развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности будет проходить успешно, если

1) в качестве методологического основания решения проблемы использованы системный, личностно ориентированный и деятельностный подходы, позволяющие моделировать оптимальную творчески ориентированную среду, направленную на развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

2) выделен и реализован комплекс педагогических условий включающий:

- развитие творческих способностей студентов на основе выделенных и применяемых в интегрированной хореографической деятельности принципов: гуманного взаимодействия педагога и студентов, синкретизма, обучения в действии, импровизационности;

- организацию творчески ориентированной среды, которая включает инструментальное обеспечение, творческие продукты труда студентов в различных направлениях интегрированной хореографической деятельности (классическом - body ballet, народном - folk dance, современном - jazz modern);

- разработку и реализацию учебно-методического комплекса «Оздоровительная аэробика и методы ее преподавания. Танцевальная аэробика», построенного на принципах многокомпонентности, модульности,

интегративности, распределенности и адаптивности.

В соответствии с поставленной целью исследования и выдвинутой гипотезой в исследовании предусматривается решение следующих задач:

1. Обосновать систему базовых понятий, обеспечивающих исследование проблемы развития творческих способностей студентов; уточнить сущность понятий «творчески ориентированная среда», «интегрированная хореографическая деятельность».

2. Выбрать и теоретически обосновать педагогические подходы, позволяющие моделировать оптимальную творчески ориентированную среду, направленную на развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

3. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий способствующих эффективному процессу развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности.

4. Подготовить и внедрить в практику научно-методическое обеспечение процесса развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности в Центре творчества студентов вуза.

Методологическую основу исследования составили: теоретические разработки по проблемам методологии педагогики и теории содержания профессионального образования (С.Я. Батышев, В.И. Загвязинский, В .В. Краевский, Н.Д. Никандров, А.М.Новиков и др.); теории педагогических систем и технологий (В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.); психологическая теория личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); философские идеи гуманистической педагогики (Ш.А. Амонашвили, Р. Берне, Д. Дьюи, A.B. Петровский, В.А. Сухомлинский, И.С. Якиманская); системный подход (Б.С. Гершунский, Т.А. Ильина, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Никандров, Э.Г. Юдин и др.); личностно ориентированный подход (Е.В. Бондаревская, В.В. Краевский, В.В. Налимов, В.В. Сериков и др.);

деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); теории развития способностей (Л.А. Баренбойм, П.П. Блонский, Г. Кеетман, В. Келлер, С.М. Мальцев, A.M. Матюшкин, В.Г. Ражников, К. Роджерс Б.М. Теплов, Б. Хазельбах, У. Юнгмайр, и др.); психолого-педагогические положения о механизмах самоорганизации, саморазвития и творческой самореализации личности (В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон и др.); философские, психологические и педагогические концепции, раскрывающие сущность и социальную значимость творчества как основы развития личности

(H.A. Бердяев, Д.Б. Богоявленская, А.Н. Лук, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и Доизбранные методологические основания и поставленные задачи определили ход нашего исследования.

Экспериментальная база, этапы и методы исследования. Педагогический эксперимент проводился на базе Центра творчества студентов Челябинского Государственного университета (ЧелГУ). Дополнительной базой послужила Челябинская государственная академия культуры и искусств (ЧГАКИ). На различных этапах экспериментальной работы приняли участие 136 студентов, а также преподаватели Центра творчества студентов ЧелГУ и педагоги ЧГАКИ, являющиеся руководителями хореографических коллективов. Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа - с 2002 по 2010 год. На каждом из них, в зависимости от задач, применялись соответствующие методы исследования.

Первый этап - подготовительный (2002-2004 гг.) - включал: изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности; выбор и теоретическое осмысление темы исследования; изучение содержания учебно-программной документации, квалификационных требований к профессиональной подготовке выпускников специальности «Оздоровительная аэробика и методика ее

преподавания. Танцевальная аэробика», нормативно-правовой документации по вопросам организации педагогического процесса в учреждениях высшего профессионального образования; определение исходных теоретических позиций исследования; разработку экспериментальной части исследования (определение реального состояния уровня развития творческих способностей студентов высшего учебного заведения; подбор и адаптацию экспериментальных методик формирования их творческих способностей средствами интегрированной хореографической деятельности); подготовку преподавателей и студентов к проведению эксперимента. На данном этапе использовались следующие методы исследования: анализ, осмысление и обобщение философской, психолого-педагогической литературы, нормативно-правовой и учебной документации, а также опыта работы по исследуемой проблеме; беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование и др.; наблюдение (прямое и косвенное); методы обобщения и абстракции, моделирования; констатирующий эксперимент.

Второй этап — основной (2005-2007 гг.) - был связан: с разработкой комплекса педагогических условий развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности; определением критериев, показателей и уровней сформированности творческих способностей студентов; с экспериментальной проверкой и уточнением теоретических положений, лежащих в основе выдвинутой в исследовании гипотезы; с апробацией методик развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности; с реализацией совокупности процедур научно-исследовательской работы. Основные методы, реализуемые на данном этапе: включённое наблюдение, анализ, анкетирование, тестирование, беседа, формирующий эксперимент, первичная обработка результатов методами описательной статистики.

Третий этап - аналитико-резулътативньгй (2008-2010 гг.) - предполагал: анализ и оценку результатов экспериментальной работы, её оформление, формулировку выводов исследования; подготовку и внедрение научно-методических рекомендаций по развитию творческих способностей студентов

средствами интегрированной хореографической деятельности. Данный этап характеризуется использованием таких методов, как анализ, обобщение и оценка полученных результатов, вторичная обработка результатов формирующего эксперимента статистическими методами, наглядное представление результатов исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выбраны и теоретически обоснованы педагогические подходы, позволяющие моделировать оптимальную творчески ориентированную среду, направленную на развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

2. Выявлен и теоретически обоснован комплекс педагогических условий развития творческих способностей средствами интегрированной хореографической деятельности, включающий:

- развитие творческих способностей студентов на основе выделенных и применяемых в интегрированной хореографической деятельности принципов: гуманного взаимодействия педагога и студентов; синкретизма; обучения в действии; импровизационности;

- организацию творчески ориентированной среды, которая включает инструментальное обеспечение, творческие продукты труда студентов в различных направлениях интегрированной хореографической деятельности (классическом - body ballet, народном - folk dance, современном - jazz modern);

разработку и реализацию учебно-методического комплекса «Оздоровительная аэробика и методы ее преподавания. Танцевальная аэробика», построенного на принципах многокомпонентности, модульности, интегративности и адаптивности.

3. Разработана и внедрена личностно ориентированная методика развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности, построенная на принципах многокомпонентности, модульности, интегративности, распределенности и адаптивности.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Расширено терминологическое поле исследования за счет уточнения применительно к теме изыскания содержания понятий: «творчески ориентированная среда», «интегрированная хореографическая деятельность».

2. Теоретически обоснован комплекс педагогических условий развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности, который позволяет создать целостное представление о процессе формирования рассматриваемого качества личности.

3. Определены и теоретически обоснованы критерии и показатели развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности (двигательная активность; творческое воображение; способность к поиску собственных решений на основе интегрированной хореографической лексики; способность к самовыражению в группе), позволяющие исследовать динамику рассматриваемого процесса и оказывать корректирующее управляющее воздействие на его результативность.

Практическая значимость исследования:

- комплекс педагогических условий развития творческих способностей средствами интегрированной хореографической деятельности может быть использован в других учебных заведениях при организации учебно-воспитательного процесса, в системе дополнительного образования, направленного на подготовку высококвалифицированных специалистов;

- подготовленные научно-методические материалы направлены на повышение эффективности процесса развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности в системе дополнительного образования вузов;

- разработанные критерии и показатели позволяют оценить уровень развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

- полученные результаты могут быть использованы при проведении дальнейших научных исследований, в практике подготовки студентов в системе

дополнительного образования вузов, а также в системе повышения квалификации работников образования.

Достоверность основных положений и выводов исследования

обоснована представительной источниковой базой; обеспечена избранным методологическим основанием в соответствии с ведущими положениями системного, личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации педагогического процесса; применением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, поставленным цели и задачам, его логике; соблюдением требований к проведению констатирующего и формирующего экспериментов; длительностью и повторяемостью эксперимента; преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на разных этапах исследования; экспериментальным подтверждением гипотезы исследования; использованием апробированных в педагогике методов математической статистики; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных; контрольным сопоставлением результатов исследования с массовой педагогической практикой; длительным и разносторонним опытом педагогической деятельности автора исследования в качестве преподавателя хореографии Центра творчества студентов ЧелГУ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Интегрированная хореографическая деятельность в развитии творческих способностей студентов трактуется нами как комплекс сложных социально-педагогических явлений и представляет собой совокупность хореографических методик и средств, направленных на формирование и развитие целостной личности студента на основе учета его творческих задатков, интересов, склонностей, индивидуальных особенностей и хореографических способностей.

2. Успешному развитию творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности способствует комплекс педагогических условий, включающий:

- развитие творческих способностей студентов на основе выделенных и применяемых в интегрированной хореографической деятельности принципов: гуманного взаимодействия педагога и студентов, синкретизма, обучения в действии, импровизационности;

- организацию творчески ориентированной среды, которая включает инструментальное обеспечение, творческие продукты труда студентов в различных направлениях интегрированной хореографической деятельности (классическом - body ballet, народном - folk dance, современном - jazz modern);

- разработку и реализацию учебно-методического комплекса «Оздоровительная аэробика и методика ее преподавания. Танцевальная аэробика», построенного на принципах многокомпонентности, модульности, интегративности, распределенности и адаптивности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на научных семинарах в Институте педагогических исследований (ЧГАКИ г. Челябинск, 2004-2008); на кафедрах педагогики и психологии (ЧелГУ, ЧГАКИ г. Челябинск 2004-2008); на международных, всероссийских, региональных научно-практических и научно-теоретических конференциях: «Культура - Искусство - Образование: новые аспекты синтеза теории и практики» (Челябинск 2005, 2006); «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Челябинск, 2007); «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (Челябинск, 2006); «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2006, 2007), IV и V научно-творческих конференциях молодых ученых, аспирантов ЧГАКИ «Молодежь в культуре и науке XXI века» (Челябинск, 2005, 2006 гг.) и др.; посредством публикаций в сборниках научных трудов Челябинска, Омска, Ташкента, Горно-Алтайска.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложения, содержит 2 рисунка и 17 таблиц.

ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

В данной главе мы предполагаем:

- обосновать систему базовых понятий, обеспечивающих исследование проблемы развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

- теоретически обосновать педагогические подходы, позволяющие моделировать оптимальную творчески ориентированную среду, направленную на развитие творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности;

- теоретически обосновать педагогические условия развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности.

1.1. Обоснование системы базовых понятий, обеспечивающих исследование проблемы развития творческих способностей студентов средствами интегрированной хореографической деятельности

Категории «творчество», «способности» и «творческие способности» в последнее время вызывают повышенный интерес психологов, социологов и педагогов. Формирование полной и непротиворечивой системы знаний и основных идентифицированных, взаимосвязанных понятий, обеспечивающих наше исследование, необходимо для осмысления и системного моделирования его результатов.

Целесообразность конструктивного и корректного определения основных понятий, на языке которых описывается исследование, обусловлено тем, что многие из них относятся к неустоявшимся, в том смысле, что разные

исследователи нередко используют различные термины для обозначения одного и того же явления или одним и тем же термином обозначают различные понятия. Анализ современной научной философской, психологической и педагогической литературы позволяет идентифицировать понятия, необходимые в нашем исследовании.

Определить что такое «творчество», каковы его основные признаки и какие качества характеризуют творческую личность пытались еще древнегреческие ученые, стремившиеся развивать в своих учениках творческое мышление и предпринимавшие попытки осмыслить отличие творческих начал человеческого поведения от нетворческих. Гуманисты всех эпох оценивали роль творчества в формировании личности чрезвычайно глубоко. «Человек, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, углубляет свой жизненный опыт и становится иным по психологическому складу», -утверждал Б.В.Асафьев [17, с.15].

В философском словаре понятие творчество рассматривается как процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности [272, с.474]. С точки зрения философии, творчество представляет собой возникшую в труде способность человека из доставляемого действительностью материала созидать (на основе познания закономерностей объективного мира) новую реальность, удовлетворяющую многообразным общественным потребностям. Виды творчества определяются характером созидательной деятельности (творчество изобретателя, организатора, научное и художественное творчество и т. п.).

Идеализм рассматривает художественное творчество как божественную одержимость (Платон), как животворное дыхание бессознательного» (Э. Гартман), как проявление инстинктов (3. Фрейд). 3. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социально-приемлемой форме сексуальная фантазия.

А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный перевод - неполноценности). Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление архетипов коллективного бессознательного. Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бухарина, Валентина Александровна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

2. Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы [Текст] / А. Я. Айзенберг. - М. : Высш. шк., 1986. - 126 с.

3. Актуальные проблемы развития личности: теория и практика [Текст]. -М. : Ин-т развития личности, 1994. - 113 с.

4. Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе [Текст] : сб. науч. тр. / Твер. гос. ун-т. - Тверь : ТГУ, 1994. - 148 с.

5. Александрова, Н. Г. О ритмическом воспитании [Текст] / Н. Г. Александрова. - М. : Музык. отд. НКП, 1920. - 7 с.

6. Алексеева, А. Г. Развитие и диагностика способностей [Текст] / А. Г. Алексеева. - М. : Просвещение, 1991. - 177 с.

7. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - М. : Изд. дом Амонашвили, 1996.-494 с.

8. Ананьев, Б. Г. Проблемы способностей [Текст] / Б. Г. Ананьев. - М. : Наука, 1962. - 165 с.

9. Ананьев, Б. Г. Формирование одарённости: склонность и одарённость [Текст] / Б. Г. Ананьев. - М. : Просвещение, 1962. - 275 с.

Ю.Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - Л.

: Изд-во ЛГУ, 1986.-339 с. П.Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст]. Кн. 1-2 / А.

Анастази. - М. : Педагогика, 1982. - 603 с. 12.Андреев, В. И Дидактика воспитания и самовоспитания творческой личности [Текст] / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Каз. ун-та, 1998. - 238 с.

13.Андреев, В. И. Педагогика творческого развития. Инновационный курс [Текст]. Кн. 1 / В. И. Андреев. - Казань, 1996. - 576 с.

14.Антонов, Н. С. Интегративная функция обучения [Текст] / Н. С. Антонов. - М. : Просвещение, 1985. - 304 с.

15.Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей [Текст] / Т. И. Артемьева. - М. : Наука, 1997. - 52 с.

16.Артепалихина, Л. А. Методика обучения танцевальным упражнениям [Текст] / Л. А. Артепалихина. - Киров : [б. и.], 1998. - 265с.

17.Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании [Текст] / Б. В. Асафьев. - Л. : Просвещение, 1973. - 380 с.

18.Асафьев, Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей [Текст] / Б. В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания : хрестоматия / сост. О.

A. Апраксина. - М. : Просвещение, 1990.

19.Асмолов, А. Г. Личность [Текст] / А. Г. Асмолов, А. В. Петровский // Российская педагогическая энциклопедия. В-х 2 т. Т. 1. - М., 1993.

20. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] : принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1990. -367 с.

21.Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] /

B. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1981. - 432 с.

22.Ахияров, К. Ш. Гуманистическая модель образования [Текст]: [разраб. новой модели шк.] / К. Ш. Ахияров, Ю. П. Правдин, Ю. И. Юричка // Школа и педагогика в условиях социально-экономических преобразований : сб. тр. Вып. 3. -М. : [б. и.], 1998. - С. 14-19.

23.Аэробика. Теория и методика проведения занятий [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / под ред. Е. Б. Мякитченко, М. П. Шестакова. - М. : Спорт : Академ Пресс, 2002. - 304 с.

24.Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Обще дидактический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский // Избр. педагогические труды. - М. : Педагогика, 1989.

25.Балет [Текст] : энцикл. - М. : Совет, энцикл., 1981. - 624 с.

26.Басина, Н. Э. С кисточкой и музыкой в ладошке [Текст] / Н. Э. Басина, О. А. Суслова. - М. : Просвещение, 1997. - 86с.

27.Баскаков, А. М. Психологическая культура межличностных отношений [Текст] / А. М. Баскаков. - Челябинск : ЧИПКРО, 1996. - 212 с.

28.Батурина, Г. И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе [Текст] / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина. - М.: Школ, пресса, 2003. - 144 с.

29.Бахрушин, Ю. А. История русского балета [Текст] / Ю. А. Бахрушин. -М. : Совет. Россия, 1965. - 248 с.

30.Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики [Текст] / А. С. Белкин. - М. : Акад., 2000.- 192 с.

31 .Беляева, А. П. Интеграция профессиональной подготовки [Текст] / А. П. Беляева // Совет, педагогика. - 1987. - № 7. - С. 67-71.

32.Бернс, Р. Развитие Я - концепции и воспитание [Текст] : пер. с англ. / Р. Берне ; общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. - М. : Прогресс, 1986. -424 с.

33.Бернштейн, М. С. Психология творчества: об исследованиях американских психологов [Текст] / М. С. Бернштейн // Вопр. психологии. - 1965. - № 3. - С. 25-34.

34.Берулава, М. Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах: теоретико-методологический аспект [Текст] / М. Н. Берулава. - Томск : ТГУ, 1988. - 222 с.

35.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

36.Бехтерев, В. М. Общие основы рефлексологии человека [Текст]./ В. М. Бехтерев. - Л., 1926.

37.Бехтерев, В. М. Проблемы развития и воспитания человека [Текст] / В. М. Бехтерев. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : МОДЭК, 1997. - 416 с.

38.Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 272 с.

39.Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская. - М. : Акад., 2002.

40.Богоявленская, Д. Б. Пути к творчеству [Текст] / Д. Б. Богоявленская. -М. : Знание, 1981.-96 с.

41.Бодалев, А. А. О субъективных факторах творческой деятельности человека [Текст] / А. А. Бодалев, JI. А. Рудкевич // Педагогика. - 1995. -№ 3. - С. 19-23.

42.Большая Советская Энциклопедия [Текст]. Т. 12. / под ред. А. М. Прохорова. - М. : Совет. Энцикл., 1991. - 679 с.

43.Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 1.- С. 17-24.

44.Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 29-36.

45.Бондаренко, С. М. Педагогика творчества [Текст] / С. М. Бондаренко. -М. : Знание, 1976.-95 с.

46.Бондарчук, Т. В. Практические занятия по психологии физического воспитания и спорта [Текст] / Т. В. Бондарчук. - Челябинск : УралГАФК, 1997.-68 с.

47.Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение [Текст] : избр. психол. тр. / А. В. Брушлинский. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. - 392 с.

48.Бушев, А. М. Диалектика творческой деятельности и развитие человека [Текст] / А. М. Бушев, Н. С. Слепцов. - М. : Молодая гвардия, 1989.

49.Ваганова, А. Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я. Ваганова. -Изд. 5-е. - Л. : Искусство, 1980. - 192 с.

50.Ванслов, В. В. Эстетика, искусство, искусствознание: вопросы теории и истории [Текст] / В. В. Ванслов. - М. : Изобраз. искусство, 1983. - 440 с.

51 .Васильева, Т. Балетная осанка [Текст] : метод, пособие / Т. Васильева. -М. : Высш. шк. изящ. искусств : ЛТД, 1993. - 48 с.

52.Вдовиченко, В. Г. Методологическая культура студентов: постановка проблемы, анализ путей ее решения [Текст] / В. Г. Вдовиченко // Вопр. обществ, наук. Вып. 81. - Киев : Лыбидь, 1990. - С. 86-92.

53.Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка [Текст] / Н. А. Ветлугина. - М. : Просвещение, 1967. - 415 с.

54.Взаимодействие и синтез искусств [Текст] : сб. ст. - Л. : Наука, 1978. -350 с.

55.Вилькеев, Д. Формировать отношение к жизни через отношение к знаниям [Текст] / Д. Вилькеев // Высш. образование в России. - 2004. - № 9. - С. 70-72.

56.Вишнякова, Н. Ф. Креативная акмеология. Психология высшего образования [Текст] / Н. Ф. Вишнякова. - Минск : [б. и.], 1996. - 300 с.

57.Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие для пед. ин-тов / А. В. Петровский [и др.]. - М. : Просвещение, 1973. - 288 с.

58.Вузовские центры творчества разновозрастных коллективов молодежи. Программа «Творческая одаренность» [Текст] / Б. Л. Геселев [и др.]. - М. : НИИВО, 1993.-40 с.

59.Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991. - 90 с.

60.Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. -М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

61.Галаган, А. Высшая школа: в поисках новых путей [Текст] / А. Галаган // Свобод, мысль. - 1992. - № 5. - С. 91-100.

62.Галин, А. Л. Личность и творчество: психол. этюды [Текст] / А. Л. Галин. - Новосибирск : Кн. изд-во, 1989. - 126 с.

63.Гальперин, П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии [Текст] / П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, С. Н. Карпова. - М. : Просвещение, 1978.- 118 с.

64.Гальперин, С. И. Анатомия и физиология человека [Текст] / С. И. Гальперин. - М. : Высш. шк., 1974. - 189 с.

65.Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) [Текст] / Б. С. Гершунский. - М. : Совершенство, 1998. - 608 с.

66.Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта [Электронный ресурс] / Дж. Гилфорд. - URL: http://www.psvchology-online.net/articles/doc-643.html.

67.Гнатко, H. М. Проблема креативности и явление подражания [Текст] / Н. М. Гнатко. - М. : Дрофа, 1994. - 240 с.

68.Горстко, А. Б. Познакомьтесь с математическим моделированием [Текст] / А. Б. Горстко. -М. : Знание, 1991. - 160 с.

69.Грановская, P. М. Творчество и преодоление стереотипов [Текст] / P. М. Грановская, Ю. С. Крижанская. - СПб. : OMS, 1997. - 179 с.

70.Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1996. - 544 с.

71.Данилов, М. А. Дидактика [Текст] / М. А. Данилов, Б. П. Есипов ; под общ. ред. Б. П. Есипова. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1957. - 518 с.

72. Дани люк, А. Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании [Текст] / А. Я. Данилюк // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 24-28.

73.Добровольская, Г. С. Танец, пантомима, балет [Текст] / Г. С. Добровольская. - JI. : Искусство, 1975. - 125 с.

74.Долинов, К. Б. Самодеятельное творчество - путь формирования творческой личности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. Б. Долинов. - Л., 1976.- 16 с.

75.Дорфман, Л. Я. Исследование креативности в науке и искусстве [Текст] / Л. Я. Дорфман, Г. В. Ковалёва // Вопр. психологии. - 1999. - № 2. - С. 101-106.

76.Дорфман, Л. Я. Эмоции в искусстве [Текст] / Л. Я. Дорфман. - М. : Смысл, 1997. - 424 с.

77.Дуранов, М. Е. Личность обучающегося и её развитие [Текст] : учеб. пособие / М. Е. Дуранов, В. Б. Орлов. - Челябинск : ЧГПУ, 1997. - 154 с.

78.Дуранов, М. Е. Логика и культура организации педагогического исследования [Текст] / М. Е. Дуранов, И. С. Ломакина. - Челябинск : Изд-воЧГАКИ, 2003.- 188 с.

79.Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Д. Дьюи. - М. : Педагогика, 1999. - 186 с.

80.Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника [Текст] / О. М. Дьяченко. -М. : Знание, 1994.-94 с.

81.Еремкин, А. И. Интегративная роль педагогических дисциплин [Текст] / А. И. Еремкин // Совет, педагогика. - 1989. - № 7. - С. 80-84.

82.Есипов, Б. П. Поиски путей повышения эффективности уроков [Текст] / Б. П. Есипов // Совет, педагогика. - 1962. - № 8. - С. 17-30.

83.Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст] / А. Д. Жарков. - М. : МГУК, 1998. - 247 с.

84.Жаркова, Л. С. Деятельность учреждений культуры [Текст] / Л. С. Жаркова. - М. : МГУК, 1998. - 224 с.

85.3агвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

86.Загвязинский, В. И. Педагогическое мастерство учителя [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1987. - 160 с.

87.3алуцкая, С. Ю. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / С. Ю. Залуцкая. - Якутск, 1995.- 160 с.

88.Запорожец, А. В. Избранные психологические труды [Текст] / А. В. Запорожец ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1986.-320 с.

89.3ахаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов [Текст] / Е. Н. Захаренко, Л. Н. Комарова, И. В. Нечаева. - М. : Азбуковник, 2003. - 142 с.

90.Зверев, И. Д. Межпредметные связи в современной школе [Текст] / И. Д.

Зверев, В. Н. Максимова. - М. : Педагогика, 1981. - 159 с. 91.3лобин, Н. С. Деятельность - труд - культура [Текст] / Н. С. Злобин // Деятельность: теории, методология, проблемы / сост. И. Т. Касавин. - М. : Политиздат, 1990. - С. 111-128.

92.Иванов, В. Г. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей [Текст] / В. Г. Иванов // Высш. образование в России. - 1997. - № 3. - С. 73-77.

93.Ильенков, Э. В. Об эстетической природе фантазии [Текст] / Э. В. Ильенков. -М. : [б. и.], 1964. - 123 с.

94.Ильясов, И. И. Обучение студентов деятельности учения [Текст] / И. И. Ильясов // Формирование учебной деятельности студентов. - М. : [б. и.], 1989.-С. 35-68.

95.Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс [Текст] / под. ред. М. А. Розова. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - 224 с.

96.Каган, М. С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа [Текст] / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1974. - 326 с.

97.Калмыкова, 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости [Текст] / 3. И. Калмыкова. - М., 1981. - 200 с.

98.Калмыкова, 3. И. Психологические принципы развивающего обучения [Текст] / 3. И. Калмыкова. - М. : Знание, 1979.

99.Калошина, И. П. Структура и механизмы творческой деятельности [Текст] / И. П. Калошина. - М. : Изд-во МГУ, 1983.- 186 с.

100. Калугин, Ю. Е. Творческое воображение и его развитие [Текст] : учеб. пособие / Ю. Е. Калугин ; Юж.-Урал. гос. ун-т. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 1999.-63 с.

101. Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс [Текст] / В. А. Кан-Калик. - Грозный : Чечено-Ингуш. изд-во, 1976.-286 с.

102.Карпей, Э. Энциклопедия фитнесса [Текст] / Э. Карпей ; пер. с англ. М. Котельниковой. - М. : ФАИР-Пресс, 2003 - 368 с.

103 .Касаткина, Е. JI. Основные показатели отбора одаренных детей [Текст] / Е. JI. Касаткина // Проблемы многоуровневой подготовки в вузе. -Кемерово : КГУ, 1994. - С. 90-95. Ю4.Кедров, Б. М. О творчестве в науке и технике [Текст] : науч.-попул. очерки для молодежи / Б. М. Кедров. - М. : Молодая гвардия, 1987. - 192 с.

Ю5.Кемпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях [Текст] / Д. Кемпбелл. - М. : Прогресс, 1980. Юб.Кирсанов, А. А. Творческий потенциал специалиста [Текст] / А. А. Кирсанов // Мир образования - образование в мире. - 2005. - N 2. - С. 113-125.

Ю7.Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике [Текст] / М. В. Кларин // Педагогика. - 1994. - N 5. -С. 104-109.

Ю8.Кларин, М. В. Обучение на основе целостного личного опыта. Стратегия гуманизации учебного процесса [Текст] / М. В. Кларин // Инновац. деятельность образования. - 1994. - № 2. — С. 14-15. Ю9.Ковалев, А. Системный подход к подготовке специалиста [Текст] / А.

Ковалев, В. Минеев // Aima mater. - 1992. - N 1. - С. 19-24. 1 Ю.Ковырялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Ковырялг. - Таллин : Валгус, 1980. - 334 с.

Ш.Козлов, А. А. Студенты и преподаватели российских университетов: Динамика поколений [Текст] / А. А. Козлов, Т. Г. Поспелова. - М. : НИИВО, 1995.-44 с.

112.Колесина, К. Ю. Построение процесса обучения на интегративной основе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук /К. Ю. Колесина. -Ростов-н/Д., 1995. -240 с.

ПЗ.Конаржевский, Ю. А. Внутришкольный менеджмент [Текст] / Ю. А. Конаржевский. - М. : Новая школа, 1993. - 140 с.

114.Кон, И. С. HTP и проблемы социализации молодёжи [Текст] / И. С. Кон. -М. : Знание, 1988.-64 с.

И5.Кон, И. С. Психология ранней юности [Текст] : кн. для учителя / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1989. - 74 с.

116.Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: теория и методы [Текст] : учеб. для вузов / Т. В. Корнилова. - М. : Аспект Пресс, 2002. -381 с.

1 П.Коршунова, Н. J1. Единство и различие терминов «условие» и «средство» в педагогике [Текст] / Н. JI. Коршунова // Новые исследования в педагогических науках. - М.: Педагогика, 1991. - Вып. 1 (57).-С. 6-12.

118.Коссов, Б. Б. Обобщённость содержания высшего образования как фактор его развития: (личностно-развивающее образование) [Текст] / Б. Б. Коссов // Вопр. психологии. - 1995. - N 6. - С. 9-20.

119.Коссов, Б. Б. Тестирование профессиональных склонностей и творческих способностей молодежи: (прогноз развития сельских и городских школьников и студентов) [Текст] / Б. Б. Коссов. - М. : НИИВО, 1995.-48 с.

120.Котляревская, М. А. Приобщение к творчеству [Текст] / М. А. Котляревская, JI. JI. Штуден. - Новосибирск : Кн. изд-во, 1987. - 125 с.

121. Крылов, А. А. Психология [Текст] : учеб. / А. А. Крылов. - М. : Проспект, 1998.

122.Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст] / В. А. Крутецкий. - М.,1976.

123.Крючек, Е. С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Крючек. - М. : Терра-Спорт : Олимпия Пресс, 2001. - 64 с.

124. Кузнецов, И. В. Избранные труды по методологии физиологии [Текст] / И. В. Кузнецов. - М. : Наука, 1975. - 264 с.

125. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

126. Куликова, Л. Н. Воспитать себя [Текст] : кн. для учащихся / Л. Н. Куликова. - М. : Просвещение, 1991. - 143 с.

127.Кунер, К. Аэробика для хорошего настроения [Текст] / К. Кунер. - М. : Физкультура и спорт, 1989. - 125 с.

128. Кустов, Ю. А. Концептуальные основы интеграции профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических вузах [Текст] / Ю. А. Кустов // Интеграция и межпредметные связи в системе непрерывного профессионального образования : тез. докл. Межвуз. конф. - Л. : ВИПК РРиСПТО, 1990. - С. 22-25.

129.Ладыжец, Н. С. Университетское образование: идеалы, цели, ценностные ориентации [Текст] / Н. С. Ладыжец. - Ижевск : Фил. изд-ва Нижегор. ун-та при УдГУ, 1992. - 236 с.

130. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст [Текст] / Н. С. Лейтес. - М. : Педагогика, 1971.-280 с.

131. Леманн, Г. Способные студенты и работа с ними [Текст] / Г. Леманн // Соврем, высш. шк. - 1989. - № 4. - С. 29-40.

132. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 303 с.

133. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер.-М., 1981.- 186 с.

134. Ливнев, Д. Г. Сценическое перевоплощение [Текст] / Д. Г. Ливнев. - М. : ГИТИС, 1991.-224 с.

135. Лилов, А. Природа художественного творчества [Текст] / А. Лилов. - М. : Искусство, 1981.-548 с.

136. Лисицкая, Т. С. Гимнастика и танец [Текст] / Т. С. Лисицкая. - М. : Совет, спорт, 1998. - 48 с.

137. Лисицкая, Т. С. Ритм + пластика [Текст] / Т. С. Лиситская. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 160 с.

138. Лисицкая, Т. С. Хореография в гимнастике [Текст] / Т. С. Лисицкая. -М. : Физкультура и спорт, 1984. - 176 с.

139. Лобова, А. Ф. Теоретические основы формирования у детей эстетического отношения к человеку [Текст] / А. Ф. Лобова. -Екатеринбург : Изд-во УрГПУ, 2000. - 185 с.

140. Логический словарь-справочник [Текст] / под ред. Н. И. Кондакова. - 2-е изд. - М. : Наука, 1975. - 720 с.

141. Лопухов, Ф. В. Хореографические откровенности [Текст] / Ф. В. Лопухов. - М. : Искусство, 1972. - 42 с.

142. Лошкарева, Н. А. Место межпредметных связей в системе дидактических принципов советской дидактики [Текст] / Н. А. Лошкарева // Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе. - М. : [б. и.], 1973. - С. 36-37.

143. Лук, А. Н. Психология творчества [Текст] / А. Н. Лук. - М. : Наука, 1998.- 128 с.

144. Максимова, В. Н. Интеграция исследований в переходный период [Текст] / В. Н. Максимова // Вестн. РАН. - 1996. - Т. 66, № 12. - С. 1084-1090.

145.Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии [Текст] / А. А. Маркосян. - М. : Просвещение, 1974. - 250 с.

146.Марцинковская, Т. Д. История детской психологии [Текст] / Т. Д. Марцинковская. - М. : Владос, 1998. - 271 с.

147. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Г. Маслоу ; пер. с англ.

A. М. Титлыбаевой. - М. : Евразия, 1999. - 478 с.

148.Матейко, А. Условия творческого труда [Текст] / А. Матейко. - М. : Мир, 1970.-304 с.

149. Материалы конференции по проблеме способностей [Текст] / под ред.

B. А. Крутецкого. - М : [б. и.], 1970. - 174 с.

150. Матюшкин, А. М. Загадки одарённости [Текст] / А. М. Матюшкин. - М. : Школа-Пресс, 1993.- 127 с.

151. Матюшкин, А. М. Концепция творческой одарённости [Текст] / А. М. Матюшкин // Вопр. психологии. - 1989. - № 6. - С. 29-33.

152. Матюшкин, А. М. Одарённые и талантливые дети [Текст] / А. М. Матюшкин // Вопр. психологии. - 1988. - № 4. - С.88-97.

153. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А. М. Матюшкин. - М., 1972.

154. Махмутов, М. И. Современный урок: вопросы теории [Текст] / М. И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1981. - 192 с.

155.Мелик-Пашаев, А. А. Педагогика искусства и творческие способности [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев. - М. : Знание, 1981. - 96 с.

156. Мелик-Пашаев, А. А. Способность человека к художественному творчеству [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев // Искусство в школе. - 1996. -№4. - С. 30-35.

157. Международная система подготовки специалистов по аэробике [Текст] / Н. Лин [и др.] // Теория и практика физ. культуры. - 1995. - № 12. - С. 54-56.

158.Меникес, В. Высшая школа в Германии: связь вузов с заграницей [Текст] / В. Меникес // Образование и наука. - 1994. - № 1. - С. 27-29.

159. Мессерер, А. Танец, мысль, время [Текст] / А. Мессерер. - М. : Искусство, 1990. - 265 с.

160.Метаева, В. А. Рефлексия и ее роль в преодолении профессиональных затруднений педагога [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Метаева. - Екатеринбург, 1996. - 21 с.

161. Методологические аспекты образования [Текст] : сб. науч. тр. - Тверь : ТГУ, 1992.-87 с.

162. Методологические и теоретические проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса [Текст] / под ред. Ю. К. Бабанского. - М : АПН СССР, 1984.-77 с.

163. Методология и методика исследования проблем самовоспитания [Текст] : [сб.] / А. И. Кочетов [и др.]. - Рязань : Изд-во Ряз.. пед. ин-та, 1978. -144 с.

164. Методология, методы и психология научного исследования [Текст] : учеб. пособие. - Тверь : ТГУ, 1995. - 38 с.

165. Методология наук и формирования научного мировоззрения в учебном процессе [Текст] : сб. науч. тр. / под ред. А. С. Кравеца. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1980. - 175 с.

166. Методы активизации познавательной деятельности студентов [Текст] : сб. науч. тр. / под ред. С. И. Дурова. - Новочеркасск : Новочеркас. гос. техн. ун-т, 1993. - 232 с.

167. Митюков, Н. Н. Программа управления здоровьем [Текст] : метод, рекомендации / Н. Н. Митюков, М. И. Гулевич. - Челябинск : Форум-издат, 1993.-20 с.

168. Моделирование воспитательных систем: теория-практика [Текст] / под ред. Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. - М. : РОУ, 1995. - 188 с.

169.Моляко, В. А. Психология творческой деятельности [Текст] / В. А. Моляко. - Киев : Знание, 1978. - 46 с.

170.Мугалимов, Д. Т. Дидактические условия реализации интегрированного обучения в сельской общеобразовательной школе: На примере пропедевтического изучения информатики в курсе математики [Текст] : дис ... канд. пед. наук / Д. Т. Мугалимов. - Уфа, 1998. - 174 с.

171.Мудрик, А. В. Коллектив, общение, личность [Текст] / А. В. Мудрик. -М. : АПН СССР, 1983.-149 с.

172. Мякитченко, Е. Б. Оздоровительная тренировка по системе [Текст] / Е. Б. Мякитченко, В. Н. Селуянов. - М. : Спорт : Акад. Пресс, 2001. - 68 с.

173.Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М. : Наука, 2004. - 400 с.

174. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия [Текст] / Е. В. Назайкинский. - М. : Музыка, 1972. - 381 с.

175.Немов, Р. С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии [Текст] / Р. С. Немов. - М. : Владос, 1999. - 576 с.

176.Низамов, Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов [Текст] / Р. А. Низамов. - Казань : Изд-во Каз. ун-та, 1975.- 130 с.

177. Никитин, Ю. Б. Модерн-джаз танец в системе хореографического воспитания детей [Текст] / Ю. Б. Никитин. - М. : [б. и.]., 1996. - 386 с.

178. Образование в мире на пороге XXI века [Текст] : сб. науч. тр. / под ред. 3. А. Мальковой, Б. Л. Вульфова. - М. : Изд-во АПН СССР, 1991. - 97 с.

179. Обучение и развитие [Текст] : эксперим. пед. исслед. / под ред. Л. В. Занкова ; Науч.-исслед. ин-т общ. педагогики АПН СССР. - М. : Педагогика, 1975. - 440 с.

180. Общая психология [Текст] / отв. ред. В. В. Богословский. - М. : Педагогика, 1980.-287 с.

181. Общая психология [Текст] / под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева, А. А. Степанова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1981.-383 с.

182. Огорелков, Б. И. Гибкая система подготовки специалистов [Текст] / Б. И. Огорелков, В. П. Ерунов, А. Н. Ушаков // Высш. образование в России. - 1994. - №4. - С. 98-100.

183. Одаренный ребенок [Текст] / под ред. М. Карне. - М. : Прогресс, 1991. -115 с.

184. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - М. : Рус. яз., 1990.-750 с.

185. Организация самостоятельной работы студентов [Текст] // Соц.-полит. науки. - 1991.-№4.-С. 120-125.

186. Освальд, К. Стрейчинг для всех [Текст] / К. Освальд, С. Баско. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. - 192 с.

187. Остривной, В. П. Особенности педагогического общения в развитии творческих способностей студентов [Текст] / В. П. Остривной // Развитие социально-культурной сферы Кубани : тез. докл. / под ред. В. И. Чистякова. - Краснодар, 1995. - С. 14-15.

188. Педагогика [Текст] / под ред. П. И. Пидкасистого, В. И. Журавлева. - М. : Рос. пед. агентство, 1995. - 638 с.

189. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. о-во России, 1998. - 640 с.

190. Педагогические условия организации самодеятельного творчества [Текст] : сб. науч. тр. - Л. : ЛГИК, 1982. - 163 с.

191. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад ; редкол.: M. М. Безруких [и др.]. - М. : Большая Рос. энцикл., 2002. - 528 с.

192.Песина, О. Н. Краткий курс лекций по теории и методике оздоровительной гимнастики: (современные ритмопластические виды гимнастики) [Текст] / О. Н. Песина. - Челябинск : УралГАФК, 2002. -60 с.

193. Петровский, А. В. Психология. Личность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

194. Писарева, С. А. Методологические основы научной интеграции. Сущность педагогической интеграции [Текст] / С. А. Писарева // Пед. вестн. НМЦ Выборг, р-на. - 2000 . - 25 июня. - С. 11-17.

195. Платонов, К. К. Проблемы способностей [Текст] / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1972.-312 с.

196. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я. А. Пономарев. - М. : Педагогика, 1976. - 280 с.

197. Попова, Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике [Текст] / Е. Г. Попова. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 72 с.

198. Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект [Текст] / Н. Ю. Посталюк. - Казань : Изд-во Каз. ун-та, 1989. -205 с.

199. Поташник, М. М. Как развивать педагогическое творчество [Текст] / М. М. Поташник. - М. : Знание, 1987. - 78 с.

200. Поташник, М. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт [Текст] / М. М. Поташник. - Киев : Радяньска шк., 1988. - 189 с.

201. Преемственность между начальным общим и основным общим образованием. Дидактическая система развивающего обучения Л. В. Занкова [Текст] / Нач. школа. - 1994. - № 7. - С. 4-12.

202. Программа по степ-аэробике [Текст]. - М. : Федерация аэробики России, 2000.- 12 с.

203. Психология и педагогика [Текст] / ред. Г. С. Радугин. - М. : Центр, 1977.-334 с.

204. Психология [Текст] / под ред. А. А. Крылова. - М. : Проспект, 1998. -584 с.

205. Развитие и диагностика способностей [Текст] / отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. - М. : Наука, 1991. - 181 с.

206. Развитие творческой активности студентов в процессе учебной, научной, производственной и общественно-политической деятельности [Текст] / Л. И. Коханович [и др.]. - М. : НИИВШ, 1990. - 52 с.

207. Разумный, В. А. Воспитание нравственной культуры в процессе любительской деятельности [Текст] / В. А. Разумный. -М. : [б. и.], 1986. -84 с.

208. Разумный, В. А. Интегративная педагогика: обретённый смысл [Текст] / В. А. Разумный. - М. : Педагогика, 2000. - 80 с.

209. Разумный, В. А. Творчество народа и современность [Текст] / В. А. Разумный. -М. : [б. и.], 1990. - 125 с.

210. Разумовский, В. Г. Развитие творческих способностей учащихся [Текст] / В. Г. Разумовский. - М. : Просвещение, 1975. - 186 с.

211. Раппопорт, С. X. Творить мир по законам красоты [Текст] / С. X. Раппопорт. -М.: Совет, композитор, 1962. - 133 с.

212.Ратнер, Ф. Л. Дидактические концепции и современные тенденции развития творческих способностей студентов в научной деятельности за рубежом [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ф. Л. Ратнер. -Казань, 1997.-34 с.

213.Рачел, Е. Тренировка с отягощением: 10 основных принципов [Текст] / Е. Рачел // Аэробика. - 1999. - Осень. - С. 19-21.

214. Роджерс, К. Р. Творчество как усиление себя [Текст] / К. Р. Роджерс // Вопр. психологии. - 1990. - № 1. - С. 164-168.

215. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. [Текст] / гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : Большая Рос. Энцикл., 1993.

216.Ростовецкая, Л. А. Самостоятельность личности в познании и общении (Опыт теоретического и экспериментального исследования) [Текст]: пособие по спецкурсу / Л. А. Ростовецкая. - Ростов-н/Д : РГПИ, 1975. -297 с.

217. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

218. Руднева, С. Д. Ритмика. Музыкальное движение [Текст] / С. Д. Руднева, Э. М. Фиш. - М. : Просвещение, 1972. - 334 с.

219. Румянцева, Н. Н. Формирование эстетической культуры учащихся педагогических училищ во внеучебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Н. Румянцева. - Казань, 1994. - 16 с.

220. Русанова, В. С. Художественно-эстетическое воспитание как основа творческого образа жизни [Текст] / В. С. Русанова. - Челябинск : [б. и.], 2001.-234 с.

221. Рыбалко, Е. Ф. Возрастная дифференциальная психология [Текст] : учеб. пособие / Е.Ф. Рыбалко. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 256 с.

222. Рындак, В. Г. Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия [Текст]: моногр. / В. Г. Рындак. - Екатеринбург : Орлит-А, 2002.-352 с.

223. Сверчкова, О. Ю. Фитбол - аэробика 21 века [Текст] / О. Ю. Сверчкова, Т. В. Левчикова // Аэробика. - 1999. - Осень. - С. 14-18.

224. Семина, Ю. Н. Интеграция содержания профессионального образования [Текст] / Ю. Н. Семина // Педагогика. - 2001. - № 2. - С. 20-25.

225. Семченко, А. В. К проблеме целостности личности в работах отечественных и зарубежных исследователей [Текст]: моногр. / А. В. Семченко, Т. Г. Бортникова ; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. -Тамбов : Изд-во ТГУ, 2001. - 94 с.

226. Сиднева, Л. В. Оздоровительная аэробика и методы ее преподавания [Текст] / Л. В. Сиднева, С. А. Гонеянц, Т. С. Лисицкая. - Троицк : Тровант ЛТД, 2000. - 27 с.

227. Сиднева, Л. В. Степ-аэробика [Текст] / Л. В. Сиднева. - Троицк : Тровант ЛТД, 1997. - 12 с.

228. Сиднева, Л. В. Учебное пособие по аэробике на мячах [Текст] / Л. В. Сиднева. - Троицк : Тровант ЛТД, 1997. - 31 с.

229. Сиднева, Л. В. Формирование профессиональных знаний и умений проведения занятий по базовой аэробике у студентов высших физкультурных учебных заведений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. В. Сиднева. - М. : РГАФК, 2000. - 27 с.

230. Слободчиков, В. И. Личностно-ориентированный подход в образовательном процессе [Текст] / В. И. Слободчиков. - М. : Акад., 1999.-128 с.

231. Словарь психолога-практика [Текст] / сост. С. Ю. Головин. - М. : Харвест, 2001.-976 с.

232. Смирнова, Е. И. Изучение структуры ориентации участников художественной самодеятельности [Текст] / Е. И. Смирнова // Педагогические условия организации самодеятельного творчества. - J1. : ЛГИК, 1982.-С. 125-148.

233. Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров - Изд. 4-е. - М. : Совет. Энцикл., 1987. - 1600 с.

234. Современный словарь иностранных слов [Текст]. - СПб. : [б. и.], 1994. -967 с.

235. Соловейчик, С. Л. Воспитание творчеством [Текст] / С. Л. Соловейчик. -М. : Знание, 1978.-98 с.

236. Соловейчик, С. Л. От интересов к способностям [Текст] / С. Л. Соловейчик. - М. : Знание, 1968. -93 с.

237. Социальные детерминанты формирования творческой личности студента [Текст] / Р. Зобов [и др.] // Aima mater. - 1991. - N 9. - С. 21-26.

238.Старовойтенко, Е. Б. Психология личности: жизненные отношения, рефлексия, акме [Текст] : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Старовойтенко. - М. : ГРИФ, 2004. - 256 с.

239. Станиславский, К. С. Работа актера над собой [Текст] / К. С. Станиславский. - М. : Искусство, 1951. - 84 с.

240. Столович, Л. Н. Жизнь - творчество - человек: функции художественной деятельности [Текст] / Л. Н. Столович. - М. : Знание, 1985.-415 с.

241. Студент на пороге XXI века [Текст] / отв. ред. Н. И. Рейнвальд. - М. : Изд-воУДН, 1990.- 152 с.

242. Суетина, Г. Н. Методические основы занятий по аэробике со студентами вуза [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед наук / Г. Н. Суетина. - Улан-Уде, 1999. - 22 с.

243. Сухо дольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности [Текст] / Г. В. Суходольский. - Изд. 2-е. - М., 2008. - 168 с.

244. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения [Текст]. Т. 1 / В. А. Сухомлинский. - М. : Педагогика, 1979. - 560 с.

245.Тарасенко, Т. В. Анализ влияния хореографического искусства на воспитание студенческой молодежи Южно-Казахстанской области (на основе социальных данных) [Текст] / Т. В. Тарасенко // Проблемы повышения качества образования в современных условиях в системе высшей профессиональной подготовки : Междунар. науч.-метод, конф. - Шымкент, 2003. - С. 101-103.

246. Тарасенко, Т. В. Импровизация - необходимый творческий процесс в становлении личности танцора [Текст] / Т. В. Тарасенко // Ауезовские чтения - 3 : Междунар. науч.-теорет. конф. - Шымкент, 2004. - С. 97-99.

247. Тарасенко, Т. В. Педагогически управляемый танцевальный коллектив -средство оптимизации учебно-воспитательного процесса в юридическом вузе [Текст] / Т. В. Тарасенко // 3 Сатпаевские чтения. -Павлодар, 2003. - С. 479-481.

248. Тарасенко, Т. В. Положение педагогики в применении к хореографии [Текст] / Т. В. Тарасенко // Междунар. науч.-теорет. конф., посвящ. 10-летию образования ЮКПУ. - [Б. м.], 2003. - С. 33-35.

249. Тарасенко, Т. В. Формирование коллектива. Педагогические и правовые аспекты [Текст] / Т. В. Тарасенко, А. М. Кусаинова // 3 Сатпаевские чтения. - Павлодар, 2003. - С. 477-479.

250. Тарасова, К. В. К проблеме музыкальной одаренности [Текст] / К. В. Тарасова // Психология и школа. - 2008. -N1.-0. 48-51.

251. Тарасова, К. В. Музыкальность и составляющие ее музыкальные способности / К. В. Тарасова // Музык. руководитель. - 2009. - N 5. - С. 11-13.

252. Творческая активность учащихся: поиски, находки, проблемы [Текст] : Тез. докл. и выступлений республ. науч.-практ. конф. / ред.-сост. П. Н. Осипов. - Казань : Карпол, 1995. - 215 с.

253. Творчество в научном познании [Текст] / под общ. ред. Д. И. Широканова, Ю. А. Харина. - Минск : Наука и техника, 1976. - 232 с.

254. Теоретико-методологические основы формирования личности школьника и студента [Текст] : межвуз. сб. науч. тр. - Волгоград : ВГПИ, 1990.- 192 с.

255.Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б. М. Теплов ; Рос. акад. наук ; Ин-т психологии. - М. : Наука, 2003. - 377 с.

256. Теплов, Б. М. Способности и одарённость [Текст] / Б. М. Теплов // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М. : Просвещение, 1981. - С. 32-40.

257. Тихомиров, О. К. Психология мышления [Текст] : учеб. пособие / О. К. Тихомиров. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 272 с.

258. Тихомиров, О. К. Творчество как неалгоритмический процесс [Текст] / О. К. Тихомиров // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 2003. - N 2. - С. 66-72.

259. Толковый словарь русского языка [Текст] / под ред. Д. Н. Ушакова. - М. : Изд-во ИДДК ГРУПП, 2004. - 559 с.

260.Тристон, В. Г. Роль биоритмов в занятиях физической культурой и спортом [Текст] / В. Г. Тристон. - Омск, 1989. - 64 с.

261.Тюнников, Ю. С. Политехнические основы подготовки рабочих широкого профиля [Текст] : метод, пособие / Ю. С. Тюнников. - М. : Высш. шк., 1991.- 192 с.

262. Тютюнникова, Т.Э. Уроки музыки. Система обучения К. Орфа [Текст] / Т. Э. Тютюнникова. - М. : ACT, 2000. - 94 с.

263.Уварина, Н. В. Основы развития творчества [Текст] / Н. В. Уварина. -Челябинск : Образование, 2004. - 113 с.

264. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А. И. Уемов. - М. : Мысль, 1978. - 272 с.

265. Усова, А. В. Естественнонаучное образование в средней школе [Текст] / А. В. Усова // Педагогика. - 2001. - № 9. - С. 40-45.

266. Учебная деятельность и творческое мышление [Текст] : тез. докл. и выступлений на Всесоюз. науч.-практ. конф. по проблемам формирования творч. мышления у учащейся молодежи. - Уфа-Москва : БГПИ, 1985.- 181 с.

267. Учебник инструктора групповых фитнес занятий [Текст] : пер. с англ. -М. : Коммерч. технологии, 2001. - 316 с.

268. Фаустова, Э. Н. Жизненные ценности студентов в новых социокультурных условиях [Текст] / Э. Н. Фаустова. - М. : НИИВО, 1995.-40 с.

269. Федорец, Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения: (предпосылки, опыт) [Текст] / Г. Ф. Федорец. - Л., 1989. - 96 с.

270. Федоров, А. А. Введение в теорию и историю культуры [Текст] : слов. /А. А. Федоров. - М. : Флинта : МПСИ, 2005. - 464 с.

271. Филиппова, И. А. Методика социально-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / И. А. Филиппова. - Челябинск : ЧГПИ, 1989. -81 с.

272. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Г. Фролова. - М. : Полит, лит., 1996.-589 с.

273. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред.: Л. Ф. Ильичев [и др.]. - М. : Совет. Энцикл., 1983. - 840 с.

274. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту [Текст] / под. ред. И. В. Дубровиной. - М. : Педагогика, 1987. - 181 с.

275. Формирование научного мировоззрения студентов в вузе [Текст] : сб. науч. тр. / под ред. Ю. Крянева. - М. : АН СССР, 1989. - 180 с.

276. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность [Текст] : сб. науч. тр./ Свердл. инж.-пед. ин-т. -Свердловск, 1990. - 160 с.

277. Формирование у студентов способности к саморазвитию [Текст]. -Алма-Ата: Изд-во Каз. ун-та, 1988. - 48 с.

278. Формирование учебной деятельности студентов [Текст] / В. Я. Ляудис [и др.] ; под ред. В. Я. Ляудис. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - 239 с.

279. Фролов, Н. РИТМ и качество [Текст] / Н. Фролов // Aima mater. - 1991. -№ 8. - С. 45-47.

280. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст]. Т. 2. -М. : Изд-во МГУ, 1981.-304 с.

281.Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена [Текст] / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. - М. : Просвещение, 1990. -319с.

282. Чапаев, Н. К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / Н. К. Чапаев. -Екатеринбург, 1998. -308 с.

283.Челпанова, Л. А. Социокультурная деятельность оздоровительного образовательного учреждения как фактор адаптации подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. А. Челпанова. - Оренбург, 2004. -21 с.

284. Чудновский, В. Э. Воспитание способностей и формирование личности [Текст] / В. Э. Чудновский. - М. : Знание, 1986. - 80 с.

285.Шадриков, В. Д. Способности человека [Текст] / В. Д. Шадриков. - М. ; Воронеж, 1997.-286 с.

286. Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательные политики [Текст] / В. Д. Шадриков. -М. : Логос, 1993. - 181с.

287. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин ; под ред. Т. И. Шамовой. - М. : ВЛАДОС, 2002.-320 с.

288. Шевченко, Л. Л. Педагогическое творчество [Текст] : учеб. тренажер / Л. Л. Шевченко. - М. : Соборъ, 1996. - 118 с.

289. Школяр, Л. В. Музыкальное искусство как учебный предмет в начальной школе (в системе развивающего обучения) [Текст] :

дис. ... д-рапед. наук : 13.00.01 / Л. В. Школяр. -М., 1999.-348 с.

290. Штофф, В. А. Проблемы методологии научного познания [Текст] / В. А. Штофф. - М. : Высш. шк, 1978. - 269 с.

291.Шубинский, В. С. Педагогика творчества учащихся [Текст] / В. С. Шубинский. - М. : Знание, 1988. - 77 с.

292. Шумилин, А. Г. Проблема теории творчества [Текст] / А. Г. Шумилин. -М. : Высш. шк., 1989. - 143 с.

293. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе [Текст] : кн. для учителя / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

294. Эльконин, Д. Б. Психология развития [Текст] : учеб. пособие для вузов / Д. Б. Эльконин. -М. : Акад., 2001. - 141 с.

295. Энциклопедия педагогических технологий [Текст]: пособие для преподавателей / сост. А. К. Колеченко. - СПб.: КАРО, 2005. - 368 с.

296. Юсупов, И. М. Психология взаимопонимания [Текст] / И. М. Юсупов. -Казань : Тат. кн. изд-во, 1991. - 191 с.

297. Яблоновская, Ю. О. Деятельность социального педагога с детьми-сиротами [Текст] / Ю. О. Яблоновская. - Челябинск : ЧГПУ, 2000. - 36 с.

298. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения [Текст] / И. С. Якиманская // Вопр. психологии. - 1995. - № 2. -С. 31-42.

299. Яковлев, И. П. Интеграционные процессы в высшей школе [Текст] / И. П. Яковлев. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 115 с.

300.Ярошевский, М. Г. Психология научной деятельности [Текст] / М. Г. Ярошевский. - М. : Наука, 1991. - 607 с.

301. Dennis, W. Age and productivity among scientists [Text] / W. Dennis // Science. - 1956. - vol. 123. - P. 724-725.

302. Guilford, I. P. The structure of intellect [Text] / I. P. Guilford // Psychol. Bull. - 1956. - Vol. 53. - P. 267-293.

303. Lehman, H. C. Age and achievement [Text] / H. C. Lehman. Princeton, 1953.