Реализация педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Самонин Филипп Олегович
Самонин Филипп Олегович
кандидат наук
2020
- Специальность ВАК РФ13.00.01
- Количество страниц 203
Оглавление диссертации кандидат наук Самонин Филипп Олегович
ВВЕДЕНИЕ...................................................................................... 4
Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОЦЕССА РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОГО ОРКЕСТРА В ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ............................................................................................ 23
1.1. Историко-педагогический анализ процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части............................................................................................... 23
1.2. Сущность, структура и содержание процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части............................................................................................... 37
1.3. Анализ современной практики процесса реализации педагогического потенциала военных оркестров в воспитании военнослужащих воинской
части............................................................................................... 55
Вывод по 1 главе................................................................................ 73
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОГО ОРКЕСТРА В ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ............................................................................................. 75
2.1. Содержание, организация и методика опытно-экспериментального исследования реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части........................................... 75
2.2. Динамика и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании
военнослужащих воинской части.......................................................... 93
Вывод по 2 главе................................................................................ 121
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОГО
ОРКЕСТРА В ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ............................................................................................. 124
3.1. Оптимизация содержания профессионально-должностной подготовки военнослужащих к процессу реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части.............................. 124
3.2. Усиление влияния военного оркестра на боевую подготовку в воинской части................................................................................................... 133
3.3. Совершенствование культурно-досуговой и просветительской работы в
воинской части................................................................................. 148
Вывод по 3 главе................................................................................ 158
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................... 163
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................. 169
ПРИЛОЖЕНИЕ................................................................................ 187
Приложение А. Целевая программа реализации педагогического потенциала
военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части................ 187
Приложение Б. Содержание факультативного экспресс-курса «История
музыкальной культуры. Военно-духовая культура в России»........................ 195
Приложение В. Репертуарный список произведений военного оркестра
проекта «Классика в каждый дом»......................................................... 197
Приложение Г. Пути решения поставленных задач в ходе внедрения Программы. Методы, а также приёмы и средства воздействия, на
военнослужащих................................................................................ 199
Приложение Д. План проведения комплекса культурно-просветительских мероприятий «Классика в каждый дом»................................................... 201
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Реализация конструктивного потенциала военной субкультуры в воспитании личного состава войск национальной гвардии Российской Федерации2017 год, кандидат наук Овсянников, Сергей Юрьевич
Формирование художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра в концертно-строевой деятельности2019 год, кандидат наук Проскуров Артём Константинович
Патриотическое воспитание суворовцев на основе военно-музыкальных традиций2015 год, кандидат наук Герасимов, Александр Петрович
Воспитание эстетической культуры военнослужащих контрактной службы2019 год, кандидат наук Иванов Максим Григорьевич
Содержание и методика преподавания отечественной военно-музыкальной культуры в системе высшего образования2011 год, кандидат педагогических наук Немирский, Александр Михайлович
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования заключается в том, что на современном этапе развития Вооружённых Сил Российской Федерации, военная музыкальная культура играет огромную роль в формировании духовно-нравственной стороны личности военнослужащего и является одним из способов установления коммуникативных контактов с гражданским населением. Обладая богатым педагогическим потенциалом, военные оркестры воспитывают у военнослужащих патриотические, духовно-нравственно и эстетические ценности, формируют у них морально-боевые качества.
В настоящее время, вопрос духовного развития личности военнослужащего становится достаточно актуальным и злободневным. Заместитель министра обороны - начальник Главного военно-политического управления генерал-полковник Андрей Валерьевич Картаполов на вводной лекции в Военном университете отметил, что главной целью создаваемых военно-политических органов является формирование воина-государственника как надежного и преданного защитника Отечества, носителя традиционных духовно-нравственных ценностей российского общества - государственности, духовности и патриотизма.1 В системе воспитания военнослужащих в целом, а в частности военнослужащих по призыву, наблюдается тенденция снижения уровня культурного развития молодого поколения юношей. Неоспоримым является тот факт, что на протяжении нескольких последних десятилетий наблюдается негативное влияние массовой культуры на личность молодых людей -обесцениваются духовно-нравственные идеалы, прогрессирует рост нигилизма и апатии среди военнослужащих, что приводит к духовному кризису нравственных устоев личности и полному отвержению творческого начала в их деятельности. Отсутствие у военнослужащих потребности к саморазвитию приводит к потере
1 См.: Выступление заместителя министра обороны- начальника Главного военно-политического управления генерал-полковник Валерий Андреевич Картаполов. ИТЯ: https://tass.ru/armiya-i-opk/5514456 (дата обращения: 21.03.2019).
духовных и эстетических ценностей, составляющих основу национальной культуры и менталитета. Особенно остро кризис духовно- нравственного воспитания проявляется среди военнослужащих воинских подразделений и гарнизонов, расположенных на периферии.
В то же время, современную систему воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации невозможно представить без военно-оркестровой службы, традиции которой бережно сохраняются и развиваются военнослужащими российской армии на протяжении многих веков. Анализ содержания духовно-нравственного и патриотического воспитания военнослужащих показал, что военный оркестр воинской части играет в этих процессах важную роль.
Недостаточно полно определены профессиональные, творческие и воспитательные функции служебно-творческой деятельности военных оркестров, что стагнацирует реализацию педагогического потенциала воинских музыкальных коллективов в частях и подразделениях Вооруженных Сил Российской Федерации.
В пункте 5 приложения №1 к приказу МО РФ №99 от 06.02.2013 г. «Положение о Военно-оркестровой службе Вооруженных Сил Российской Федерации1» функции военно-оркестровой службы заключаются в содействии духовному и культурному развитию военнослужащих и гражданского персонала, подготовке квалифицированных музыкантов.
Актуальность темы усиливается необходимостью описания организации процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в системе воспитания ВС РФ, а ее недостаточная разработанность в педагогической теории и практике только усиливает интерес автора к исследованию данного направления.
Комплексный анализ научных исследований и публикаций представляет важное направление научных трудов и свидетельствует о значимости места и
^м.: Приказ МО РФ № 99 от 06.02.2013 г. «О военно-оркестровой службе Вооружённых Сил Российской Федерации»; URL: https://doc.mil.ш/documents/projects/more.NPAProject. (дата обращения 26.18.2017).
роли педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих.
В современной научной практике вопрос реализации педагогического потенциала военного оркестра был частично затронут и рассмотрен в научных трудах и исследованиях Х.М. Хаханяна, H.A. Трубникова, К.А. Саймонова, И.И. Раевского, С.Д. Райхштейна1, в то же время, данная проблема не получила детального и комплексного изучения.
Вопросы военно-патриотического и нравственно-эстетического воспитания в философских работах русских исследователей — H.A. Бердяева, В. И. Водовозова, П.Ф. Каптерева, В.П. Лесгафта, A.C. Макаренко, В.П. Острогорского, С.А. Рачинского, H.A. Сикорского, В.Н. Сорока-Росинского, В.Я. Стоюнина, В.А. Сухомлинского, отражающих проблемы гражданско-патриотического воспитания. Современная доктрина воспитания изложена в «Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации»: Приложение №3 к приказу Министра обороны РФ 2004 года №70, и других работах.2 Диссертационные исследования A.M. Немирского3 и И.В. Цупикова4 частично затрагивают изучение воспитательного потенциал
*См.: Раевский И.И. «В помощь военному дирижеру выпуск двадцать шестой» работа с хором воинской части, М., 1988; Райхштейн С.Д. «В помощь военному дирижеру выпуск двадцать первый», ВДФ при МГТС им. П. И. Чайковского, М., 1986. Соймонов К. А. «В помощь военному дирижеру выпуск четвертый» работа с хором воинской части, ВДФ при МГК им. П. И. Чайковского, М., 1957; Трубников H.A. «Военно-духовая музыка в системе идейно-эстетического воспитания советского война» дис. ... канд. пед. наук, М., 1981; Хаханян Х.М. Памятка военного дирижера (учебное пособие) ВДФ при МГК им. П. И. Чайковского, М. 1969;
2См.: Бердяев Н. А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х тт. — М.: Искусство: ИЧП «Лига», 1994 —315 с. С. Корин Система воспитания военнослужащих ВС РФ // Ориентир. -2005. - №7, Калюжный А. Основы организации и проведения воспитательной работы в подразделении, воинской части // Ориентир. - 2006. - № 8, С. 83. Макаренко A.C. Наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике / А. С. Макаренко // Н.Новгород: НГПИ. - 2006. —С. 85. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2006 годы ПП РФ от 16.02.2001 г. №122. Литвинов В. И. «Патриотизм. Проблемы формирования у молодежи в современных условиях. Социально-философский анализ. М., 1998г.-с. 175. 135.Сухомлинский В.А. О воспитании. Изд. 2-е. / В. А. Сухомлинский // М.: Политиздат, 1975. — 272 с.
3См.: Немирский А. М. Содержание и методика преподавания Отечественной военно-музыкальной культуры в системе высшего образования: дис. ... канд. пед. наук: М., 2011. - 214 с.
4См.: Цупиков, И.В. Совершенствование профессиональной подготовки военных дирижеров: дис. ... канд. пед. наукМ., 2013. -206 с.
отечественной военно-музыкальной культуры и освещают некоторые вопросы воспитания военнослужащих. В области воспитания личного состава воинской части на уровне докторских диссертаций и монографических исследований в разное время трудились И.А. Алёхин, A.B. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов, П.Н. Городов, В.В. Давыдов и др1.
Проблема духовно-нравственного воспитания военнослужащих и молодёжи в последние десятилетия неоднократно становилась объектом диссертационных исследований. Данные вопросы были рассмотрены в диссертациях JI.3. Абрамовой2, О.М. Варапаевой3 Е.А. Курочкина4, И.Н. Солдатовой5, Ю.И. Свеженцевой6.
Исторический путь развития отечественной военной музыки отражен в трудах И.Н. Гарбазея, Т.К. Маякина, В.И. Тутунова7. Анализ некоторых важных
Юм.: Алехин И. А.Духовность и нравственность русского офицера: история и современность / И. А. Алехин, М. А. Низиков // Мир образования — образование в мире. — 2013. —№ 4. — С. 16—24. Алёхин, И.А. Анализ научных и прикладных основ процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / И.А. Алёхин, Е.И. Федак, A.M. Морхинин // Глобальный научный потенциал. - 2016. С. 12. Алёхин И. А. Военная педагогика: учебник для вузов / И. А. Алехин [и др.]; под общ. ред. И. А. Алехина. М.: Издательство «Юрайт», 2018. — 414 с. 14. Барабанщиков А. В., Дерюгин П. П. Военно-педагогическая диагностика (теория, опыт, проблемы): монография. М.: ВУ, 1995 — 108 с. 23. Вдовюк В.И., Фильков С.М. Основы воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации: курс лекций М., 2003. С. 40. Герасимов A.M. Военная психология и педагогика: учеб. пособие для высших военно-учебных заведений / A.M. Герасимов. - М.: В А им. Ф.Э. Дзержинского, 1996. С. 49. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. 240 с.
2См.: Абрамова Л.З. Воспитание эстетической природы студента в образовательном процессе: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01. Оренбург, 2006. С.
3См.: Варапаева О.М. Организационно-педагогические условия формирования эстетической культуры студенческой молодёжи в деятельности досуговых объединений: дис. ... канд. пед. наук: Тамбов, 2012.
4См.: Курочкин Е. А. Военно-эстетическое воспитание будущих офицеров внутренних войск МВД России: дисс. ... канд. пед. наук: Спб, 2012.
5 м.: Солдатова И. Н. Воспитание чувства прекрасного у студенческой молодёжи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Волгоград, 2010.
6См.: Свеженцева Ю. И. Нравственно-эстетическое воспитание в российских кадетских корпусах (XVIII- начала XX века): дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01. Воронеж, 2011.
7См.: Гарбазей И.Н. Военно-музыкальное искусство в жанровой системе массовых представлений: дис. ... канд. искусствоведения: /. И.Н. Гарбазей. М., 2005. 183 с. Маякин Т. К. Военно-музыкальная культура России (Историко-культурологический анализ) автореф. дис. ... канд. филос. наук:- Н.Новгород. — 2010 г. С. 12. Маякин Т.К. Служебная и концертная деятельность военных оркестров и ансамблей песни и пляски Красной Армии и Флота в 1918-
аспектов содержится в коллективном исследовании современных представителей военно-оркестровой службы Е.С. Аксенова, В.Г. Иванова, В.М. Халилова1,
В тоже время, специфические аспекты служебно-творческой деятельности военных оркестров, как и вопросы духовно-нравственного развития личности в условиях организации художественного творчества рассматривались с различных сторон. Однако на сегодняшний день остаются недостаточно разработанными основные направления и пути реализации педагогического потенциала военного оркестра с точки зрения художественно-эстетического, патриотического и воспитательного потенциала.
Актуальность и практическая значимость темы исследования, наличие противоречий позволили сформулировать научную задачу исследования, которая заключается в обосновании теоретических и прикладных положений реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части на основе интеграции ритуально-церемониальных и культурно-художественных функций в культурно-досуговую работу воинской части как в условиях мирного времени, так и в боевой обстановке.
Объектом исследования является воспитание военнослужащих в воинской части.
1941 гг. // Сборник научных статей адъюнктов. М.: Московская военная консерватория, 2004. — С. 60 — 87. Маякин Т.К. Становление и развитие музыкальной художественной самодеятельности в частях и соединениях Красной Армии и Флота в 1918-1941 гг. // Вестник военного университета. 2009. № 4(20) — С. 62-67. Маякин Т.К. Формирование и развитие военно-дирижерского образования Красной Армии и Флота (1918-1941 гг.): учебное пособие / Т. К. Маякин // М. : Московская военная консерватория, 2002. — 30 с. 144.Тутунов В.И. 250 лет Военно-оркестровой службе в России. // Труды факультета. М., 1961. — Вып. V. — 140 с. Тутунов В.И. История русской военной музыки. Под общей ред. Е.С.Аксенова. М.: Музыка, 2005.-446 с.
*См.: Аксенов Е.С. Иванов В.Г. Военная музыка России: история и современность. М.: Воениздат, 2007. - 247 с. Иванова С. П. Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности / С. П. Иванова. —Псков: Ш ПИ, 2002. — 328 с. 152. Халилов В. М. Подвижники должны быть - от них свет идет. В. М. Халиловым о жизни и творчестве / беседовала Л. Богуславская] // Нар. творчество. - 2012. - № 1. - С. 8-11. - (Собеседник в редакции). Халилов, В. М. Военный дирижер мирного времени [текст]: Валерий Халилов о значении воен. музыки / Валерий Халилов; записала Елизавета Киктенко // Фома. 2008. - № 11. С. 58-61.
Предмет исследования — сущность, содержание, структура и пути реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части.
Цель исследования — обосновать содержание педагогического потенциала военного оркестра и процесса его реализации в воспитании военнослужащих воинской части.
Задачи исследования:
1. Обосновать сущность, содержание и структуру процесса исследуемой темы диссертации.
2. Разработать целевую программу реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих и внедрить ее в опытно-экспериментальной работе.
3. Выявить и на основе опытно-экспериментальной работы проверить педагогические пути повышения эффективности процесса реализации военного оркестра в воспитании военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации.
В качестве гипотеза были выдвинуты следующие положения. В настоящее время усиливается противоречие между значительным педагогическим потенциалом военного оркестра и его воспитательными функциями, реализуемыми в военно-педагогическом процессе воинской части.
Предполагается, что преодоление существующего противоречия возможно, если направить усилия на: оптимизацию профессионально-должностной подготовки военнослужащих к процессу реализации педагогического потенциала военного оркестра; усиление влияния военного оркестра на боевую подготовку воинской части, совершенствование культурно-досуговой и просветительской работы в воинской части.
Научная новизна исследования:
1. В результате теоретического и историко-педагогического анализа формирования и развития процесса реализации педагогического потенциала
военного оркестра, выявлены тенденции в развитии данного процесса в различные исторические периоды нашего государства:
- в первом периоде (с древних времен по XVIII в.) происходит становление организационно-мобилизующей функции военных музыкантов, ансамблей, коллективов, обеспечивающих воинскую службу: сопровождение боевых походов и регулировании действий военнослужащих; зарождение первых воинских обычаев и ритуалов в сопровождении военных музыкантов, эмпирическое освоение военными музыкантами ударных инструментов (бубны, литавры, накры, набаты) и духовых сигнальных инструментов (трубы, горны);
- во втором периоде (XVIII в. - первая половина XIX в.) формируется парадно-демонстративная функция военных оркестров, выявленная в следующих тенденциях: формирование штатных военно-оркестровых коллективов, повышение исполнительского мастерства военного оркестра в светской культурной среде; рост социально-культурного и патриотического значения военного репертуара, приравнивание военных музыкантов к полноправным участникам регулярной армии, регламентация музыкально-служебной деятельности военных оркестров;
- в третьем периоде (вторая половина XIX в. - по настоящее время) происходит формирование и развитие концертно-театральной, образовательно-просветительской и национально-патриотических функций, выявленных в следующих тенденциях: расширение музыкального репертуара военных оркестров, появлением фестивальной, конкурсной формы концертной деятельности, демократизацией творческого взаимодействия вне военной среды, дифференциаций воинских ритуалов и их музыкального сопровождения в зависимости от специфики служебно-боевого предназначения войск, деятельность военного оркестра при проведении культурно-досуговой работы в воинской части, участие военного оркестра в обучении военнослужащих, обучение военнослужащих игре на ротных сигнальных инструментах, участие военного оркестра военного оркестра в занятиях по строевой подготовке.
Наряду с этим, проявляются и негативные тенденции, а именно: отсутствие методики применения педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих; организационно-методические противоречия, командно-офицерский состав не подготовлен к реализации функций военного оркестра в воспитании военнослужащих, сокращение штатов военных оркестров и др.
2. В ходе исследования сформулировано понятие «педагогического потенциала военного оркестра», определяемое как возможности деятельности военных оркестров с целью формирования патриотических, военно-профессиональных, нравственных и эстетических качеств военнослужащих в военно-педагогическом процессе воинской части.
Обоснована сущность процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра, которая представляет собой интеграцию основных функций военного оркестра и агитационно-пропагандистскую, военно-социальную, психологическую, культурно-досуговую работу воинской части.
Раскрыто содержание процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части на основе деятельности субъектов военно-педагогического процесса воинской части по направлениям:
— просветительское (мероприятия, информирующие о педагогической целесообразности внедрения процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра среди командно-офицерского состава, совершенствование знаний об истории развития музыкальной культуры в целом и в военной музыке в частности, специфике военного-духового репертуара и др.);
— агитационно-пропагандистское (мероприятия, направленные на развитие гражданско-патриотических качеств защитника Отечества посредством сопровождения воинских ритуалов и церемоний, приобщения к музыкальным произведениям гражданско-патриотического содержания, участия в акциях и мероприятиях военно-патриотической направленности и др.);
— культурно-досуговое (система мер, направленных на повышение реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих посредством организации образовательных курсов, бесед и факультативов, концертов военного оркестра, конкурсов-смотров военно-патриотической и др.).
Систематизирована структура исследуемого процесса, основными элементами которого являются: цели и задачи; субъекты и объекты; функции; закономерности и противоречия; принципы; методы и формы, средства и результаты. В данной структуре обоснованы специфические элементы процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра: функции (национально-патриотическая, организационно-мобилизующая, парадно-демонстративная, образовательно-просветительная, концертно-театральная, методическая); закономерности воспитания (зависимость эффективности воспитательных воздействий от содержания музыкального репертуара оркестра, зависимость результатов воспитательного процесса от творческих достижений военно-музыкального коллектива); принципы (воспитательно-эстетического взаимодействия, взаимообусловленности индивидуальных и коллективных результатов, интеграции учебно-боевой, воспитательной, культурно-досуговой деятельности); противоречия (внешние - несоответствие традиционных форм и путей реализации педагогического потенциала военного оркестра инновационному характеру требований системы военной подготовки, внутренние - а) несоответствие между требованиями руководящих документов к развитию музыкальной культуры военнослужащих и уровнем культурно-эстетических потребностей личности военнослужащего; б) несоответствие между возможностями применения военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части и недостаточным пониманием его резервов в военно-педагогическом процессе).
3. Разработана и экспериментально проверена целевая программа реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части. Мероприятия целевой программы состоят из
трех компонентов: статистический, динамический, рефлексивный. Критериями и показателями оценки эффективности процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих: когнитивно-эстетический (уровень соответствия целям и задачам боевой подготовки военнослужащих; уровень соответствия личным, коллективным и семейным интересам военнослужащих; уровень эмоционально-информационной насыщенности процесса); духовно-нравственный (уровень отражения основных культурных, этических и патриотических категорий, накопленных опытом человечества; уровень связи содержания процесса с системой ценностей и традициями военного коллектива; уровень мотивации к личностному саморазвитию, самообразованию, духовному росту); музыкально-воспитательный (уровень развития общих музыкальных способностей, уровень сформированное™ способности эмоционального отклика на музыкальные произведения, уровень развития навыков в военной практике); и художественно-творческий (уровень развития творческих способностей военнослужащих, уровень мотивации к творческой деятельности в условиях военной службы, уровень формирования у военнослужащих креативного мышления).
4. Результаты и выводы опытно-экспериментального исследования позволили обосновать педагогические пути реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих: оптимизация профессионально-должностной подготовки военнослужащих (саморазвитие субъектов военно-педагогического процесса на основе посещения концертов, театров и культурно-досуговых мероприятий; специальная военно-музыкальная подготовка, проводимая военным дирижером воинской части; включение в программу профессионально-должностной подготовки офицеров факультативных курсов к реализации педагогического потенциала военного оркестра); усиление влияния военного оркестра на боевую подготовку военнослужащих (усиление роли военного оркестра в сопровождении воинских ритуалов и церемоний; коррекция музыкальных вкусов военнослужащих; оказание методической помощи в подборе и изучении строевых песен; методическая помощь
художественной самодеятельности воинской части; обучение военнослужащих навыкам нотной грамоты и игре на музыкальных инструментах; работа с членами семей военнослужащих и др.); совершенствование кулътурно-досуговой и просветительской работы в воинской части (активная концертная деятельность военного оркестра; внедрение в военно-педагогический процесс воинских частей факультативных занятий и курсов по истории музыкального искусства; тесное сотрудничество и взаимодействие военного дирижера с заместителем командира воинской части по военно-политической работе в ходе организации и проведения военно-политической работы с военнослужащими, членами семей военнослужащих и гражданским персоналом; сотрудничество оркестра с государственными и общественными организациями и учреждениями и др.).
Практическая значимость диссертационной работы состоит в прикладной направленности полученных результатов на дальнейшее реализацию педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части; в экспериментальной работе Целевой программы, направленной на обеспечение условий максимальной реализации педагогического потенциала военного оркестра как субъекта воспитания военнослужащих воинской части и повышение уровня эстетическо-патриотического и культурного развития военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала; в разработке и апробации критериев и показателей оценки эффективности реализации педагогического потенциала военного оркестра; в экспериментально проверенных и обоснованных в исследовании путях и условиях совершенствования процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих.
Теоретические выводы и практические рекомендации, сформулированные в исследовании, внедрены в военно-педагогический процесс экспериментальных воинских частей. Кроме этого, результаты исследования могут быть использованы при разработке нормативно-правовых актов по организации обучения и воспитания военнослужащих. В определении практических рекомендаций органам военного управления, командирам воинских частей,
заместителям по военно-политической работе, офицерскому составу воинских частей.
Методология и методы исследования. Методологическую основу исследования составили основные положения личностно-социально-деятельностного подхода к воспитанию военнослужащих посредством развития их эстетико-патриотических качеств, за счет реализации педагогического потенциала военных духовых оркестров.
Исследование проводилось с помощью теоретических (анализ, синтез, классификация, интерпретация, др.), эмпирических (эксперимент, наблюдение, анализ документов, тестирование, анкетирование, др.) и статистических (корреляционный анализ, выявления значимых коэффициентов, др.) методов.
Основу исследования составил педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и заключительный этапы.
База исследования: в/ч № 95501 - 52 чел., в/ч № 95854 - 51 человек, в/ч № 96777 - 57 человек.
Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Социально-культурные условия воспитания студенческой молодёжи средствами духовой оркестровой музыки2022 год, кандидат наук Балдин Дмитрий Сергеевич
Формирование основ профессионального мастерства обучающихся военно-музыкальных учебных заведений2019 год, кандидат наук Ковальский Виктор Брониславович
Социально-культурная деятельность в воинской части на основе православных традиций2004 год, кандидат педагогических наук Дьяченко, Елена Евгеньевна
Военная музыка как фактор формирования духовного мира военнослужащего современной Российской армии2023 год, кандидат наук Чупраков Кирилл Сергеевич
Заимствованный материал в отечественном марше для военно-духового оркестра: оркестровые средства воплощения и особенности восприятия2015 год, кандидат наук Петропавловский, Андрей Владимирович
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Самонин Филипп Олегович, 2020 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адорно, Т. В. Введение в социологию музыки: 12 теоретических лекций. - М.: АН СССР, 1973. Вып. 1,-144 е.; Вып. 2. — 155 с.
2. Азаров, В. Духовность современной армии / В. Азаров // «Красная звезда» от 20.07.2000.
3. Аксенов, Е.С., Иванов, В.Г. Военная музыка России: история и современность. — М.: Воениздат, 2007. - 247 с.
4. Алёхин, И. А. Военная педагогика: учебник для вузов / под общ. ред. И. А. Алехина. — М.: Издательство «Юрайт», 2018. — 414 с.
5. Алехин, И. А. Низиков, М. А. Духовность и нравственность русского офицера: история и современность / // Мир образования — образование в мире. — 2013.—No 4.— С. 16—24.
6. Алехин, И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Игорь Алексеевич Алёхин. - М., 2004. - 636 с.
7. Алёхин, И.А. Федак, Е.И. Морхинин, A.M. Анализ научных и прикладных основ процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России // Глобальный научный потенциал. - 2016. — С. 12.
8. Алиева, C.B. Социальная педагогика: Учебное пособие — М.: Дашков и К, 2013— 424 с.
9. Анастази, А. Б. Психологическое тестирование: в 2 т. — М.: Педагогика, 1982. Т. 1. — 320 с. Т. 2. —336 с.
10. Арцибасов, И.Н., Серегин, В.П., Ахметшин, Х.М. и др Военное право: учеб. для воен. акад. - М. : Воениздат, 1984. - 334 с.
11. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании — Л.: Музыка, 1973. — 144 с.
12. Ашев, Г.А. Воинские ритуалы: учебное пособие. — М.: ВПА, 1977 —
127 с.
13. Ашев, Г.А. Культура воинской деятельности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. М.: ВПА, 1984. — 44 е.;
14. Базиков, A.C. Некоторые проблемы внедрения государственных стандартов в системе высшего музыкального образования. //Сб. трудов Московского государственного педагогического университета. - М.: МИГУ, 2000. Вып. 5. - С. 39 - 44.
15. Барабанщиков, А. В. Основы военной психологии и педагогики / под ред. А. В. Барабанщикова. - М. : Просвещение, 1988. - 269,[2] с.
16. Барабанщиков, А. В., Дерюгин П. П. Военно-педагогическая диагностика (теория, опыт, проблемы): монография. М.: ВУ, 1995 — 108 с.
17. Барабанщиков, А.В, Давыдов. В.П., Утлик, Э.П., Феденко, Н.Ф.; Военная педагогика и психология / Под ред. A.B.Барабанщикова,- М.: Воениздат, 1986,- 240 с.
18. Бердяев, Н. А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х тт. — М.: Искусство: ИЧП «Лига», 1994 —315 с.
19. Бирюков, Ю. Е. Место и роль песни в героико-патриотическом воспитании советских воинов. — М.: ВПА, 1981 — 48 с
20. Большая советская энциклопедия (БСЭ) [Электронный ресурс]: 30 т. на трех CD. - М.: Бол. Рос. энцикл., 2003. - 3 Электрон, опт. диск (CD).
21. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016 — 477 с.
22. Бражников, С.С. Прогнозирование социальных потребностей молодёжи / С. С. Бражников // — Тамбов, 2000 — С.44-52.
23. Булычев, В.В. Имидж армии: реальность и перспективы / В. В. Булычёв // «Ориентир» — 2006. — №12.
24. Быков, А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович — М., 2000 — 520 с.
25. Валицкая, А.П. Образование в России: стратегия выбора: Монография / А. П. Валицкая; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ им.
A. И. Герцена, 1998. - 127 с.
26. Васильев, С. «Высокое призвание военного оркестра» - URL: http://old.redstar.ru/2009/04/15_04/3_02.html.
27. Вдовюк, В.И., Филъков С.М. Основы воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации : курс лекций / Вдовюк В. И., Фильков С. М. Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России. - М.: МГИМО(У) МИД России, 2003 (Отд. полиграфии и множ. техники МГИМО(У) МИД России). - 137 с.
28. Власова, Т. И. Духовные ценности как культурологические основы воспитания личности // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2002. № 2. — С.35 - 40.
29. Военная музыка России: сб. всех Русских гвардейских полковых маршей / сост. для фортепиано В.В. Вурм ; проект А. Веселовой ; вступ. ст. О. Т. Ковалевой. - Спб.: Союз художников, 2006. - 224 с.
30. Военная психология и педагогика /Под общ. ред. В.Ф.Кулакова. - М.: Совершенство, 1998. - 375 с.
31. Военная психология: Учебник для высш. воен.-полит, училищ Сов. Армии и Воен.-Мор. Флота / Под ред. В. В. Шеляга [и др.]. - Москва: Воениздат, 1972. - 400 с.
32. Военно-педагогическая диагностика: теория и практика // Краткий курс лекций по социальной педагогике. — М.: ВУ, 1996.
33. Волотовский, A.A. Роль прогрессивных традиций офицеров Российской армии в воспитании современных кадров: дисс. ... канд. филос. Наук: 13.00.01. / Волотовский Александр Аркадьевич. — М.: ГА ВС, 1993. — 171 с.
34. Вопросы музыкальной педагогики: сб. ст. Вып. 2 / ред.-сост.
B.И. Руденко.1. М.: Музыка, 1980. — 160 с.
35. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Общ. редакция генерала-полковника Н.И. Резника - М.: ГУВР ВС РФ, 2005 — 344 с.
36. Вулъфов, Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании / Б.З. Вульфов // Гуманизация образования, 1994, №2.— С.23 - 29.
37. Выготский, Л.С. Педагогическая психология - М.: ACT : Астрель, 2008. - 670, [1] с
38. Выготский, Л.С. Психология искусства. М.: Изд-во Соврем, гуманитар, ун-та, 2001 - 209 с.
39. Вяткин, В. Генерал-дирижёр: как музыка заставляет любить Родину -URL: https://ria.ru/vl/20131114/976704402.html.
40. Гарбазей, И.Н. Военно-музыкальное искусство в жанровой системе массовых представлений: дисс. ... канд. искусствоведения: 17.00.02. /. Илья Николаевич Гарбазей. — Москва, 2005. - 183 с.
41. Гаръбаръ, В. К., Срывков, Ю. И. Воспитание воинов средствами музыкального искусства - М.:ВПА, 1988,- 43 с
42. Герасимов, A.M. Военная психология и педагогика: учеб. пособие для высших военно-учебных заведений - М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1996. — 74 с.
43. Герасимова, Т. Н. Военно-музыкальное образование: история, современность и перспективы развития / Т. Н. Герасимова // Мир образования -образование в мире. - 2011. - N 3 (43). - С. 39-47.
44. Герасимова, Т. П., Лужецкий С. В. Основные тенденции эстетического воспитания военнослужащих в русской армии / Т.Н. Герасимова, С. В. Лужецкий // Мир образования - образование в мире. 2015. № 2. С. 49-59
45. Гершунский, Б. С. Философия образования для. XXI века; (В поисках практико-ориентированных концепций) / Б. С. Гершунский // М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с.
46. Глейзер, Г.Д. Новая Россия: общее образование и образующееся общество / Г. Д. Глейзер // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 3-12.
47. Годин, В.Ф. Система воспитания личного состава части (подразделения). Методы воспитательной работы офицеров: пособие по общественно-государственной подготовке офицеров / В.Ф. Годин. - М.: ГУРЛС МО РФ, 2014. —254с.
48. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» http://government.ru/ дата обращения 19.03.2016.
49. Государственный стандарт высшего-профессионального образования в области культуры и искусства URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/os zip/051100 2003.html.
50. Гужва, Е. Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гужва Евгений Геннадьевич. М., 2009. — 24 с.
51. Гуляев, В.И. Методология совершенствования проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе / В. Н. Гуляев // М.: ВАГШ, 2001. — 172 с.
52. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
53. Демидова Е.И., Криворученко В.К. Патриотизм в своей идее неизменен [Электронный ресурс] / Е. И. Демидова // Эл. журнал «Знание. Понимание. Умение». —2008. —№ б. URL: http://www.zpu-journal.ru/e-rpH/2008.
54. Демин, А.Ф. , Жуков, И.М., Мизиковский, Г.В. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников - М.: Педагогика, 1982. - 159 с.
55. Диев, Б.А. Музыкальное оформление парадов Советской Армии / Б. А. Диев // Труды института военных дирижеров. М., 1956. - Вып. III.- 146 с.
56. Директива Министра обороны РФ от 13.07.1993 N Д-64 «Об организации культурно-досуговой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации», (Текст документа по состоянию на 1 марта 2008 года (архив).
57. Дорогова, JI.H. Художественная культура и формирование личности воина: дис. ... д-ра. филос. наук: 09.00.13. / Догорова Людмила Николаевна // М., 1990. - 36 с.
58. Дунаевский, Л.С. Культура как фактор формирования воинской дисциплины: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13. / Дунаевский Леонид Степанович //М., 1986. - 177 с.
59. Духовность российского офицера: проблемы становления, условия и пути развития // Военно-теоретический труд. — М.: Воен. ун-т, 2002. — 189 с.
60. Ефремов, О. Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России: автореф. дис. ... д-рапед. наук: 13.00.01 / Ефремов Олег Юрьевич. —Спб, 2001. — 44 с.
61. Жуковский, В.П. Военное образование в России: преемственность, опыт, традиции / В. П. Жуковский; Под. ред. Г. П. Корнева. М-во образования Рос. Федерации. Сарат. гос. техн. ун-т. - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1999. -253, [2] с.
62. Звинчуков, Н.И., Звинчуков, H.H. Строительство Вооруженных сил России и современный мир / Н.И. Звинчуков // Вестник Международной кафедры ЮНЕСКО по социальным и гуманитарным наукам при ИСПИ РАН. - М., 1998. -С. 32-39.
63. Иванова, С. П. Учитель XXI века: ноопсихол. подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности: Учеб. пособие для студентов вузов / С. П. Иванова; М-во образования Рос. Федерации. Псков, гос. пед. ин-т им. С. М. Кирова, Псков, регион, отд-ние Рос. психол. о-ва. -Псков : ПГПИ им. С.М. Кирова, 2002. - 331 с.
64. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одарённости - Е. П. Ильин // - URL:: https://psy.wikireading.ru/10293.
65. История военной музыки в России URL: http://www.russia-open. com/world/2015/02/09/Istoriya-voennoj -muzyki-v-Rossii.phtml.
66. Кабакович, Г.А. Система военного образования и гражданские вузы / Г. А. Кабакович // Военная мысль. 2001. — № 2. — С. 56-62.
67. Каверин, Б. И. Морально-правовая культура личности: монография / Б. И. Каверин. - М. : МГЭИ, 2009. - 180 с
68. Калинин, Б. А. Военное образование ради будущего России / Тезисы докладов на Научной конференции, посвященной 300-летию воссоединения Украины с Россией / М-во высш. образования СССР. Одес. с.-х. ин-т. - Одесса, 1954. - 4 т.
69. Калинкович, Г.М., Римский-Корсаков, H.A. — инспектор военно-музыкальных хоров Морского ведомства / Г.М. Калинкович // Труды института военных дирижеров. Вып. 1. М.: Типо-лит. ИВД, 1952. С. 7-96.
70. Калюжный, А. С. Основы организации и проведения воспитательной работы в подразделении, воинской части / А. С. Калюжный // Ориентир. — 2006. — № 8, С.28-29.
71. Калюжный, А. С. Психология коллектива воинского подразделения: учебное пособие /A.C. Калюжный. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. — с.41.
72. Калюжный, A.C. Основы морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности: учеб. пособие / A.C. Калюжный. - Н. Новгород: ВМИ ФПС РФ, 2002,— 42 с.
73. Каменев, А.И. История подготовки офицерских кадров в России,- / А. И. Каменев // М.: ВПА, 1990. - 344 с.
74. Караяни, А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология: учеб.-метод, пособие : учеб. пособие для курсантов и слушателей высш. воен,-учеб. заведений / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников. - СПб., 2006 (ГПП Печ. Двор). - 480 с.
75. Картаполов, A.B. рассказал, чем Военный университет отличается от других вузов». Официальный сайт Мин. Обороны РФ URL:: https: //function, mil. ru/ne ws_page/country/more. htm? id= 12193678@egNe ws.
76. Кириллова, H.H. Творчество. Личность. Образование. / Н. Н. Кирилова. —М.: Изд-во Рос. эконом, академии: 1995 — 103 с.
77. Клочко, Ю.Н. Некоторые теоретико-методологические проблемы психофизиологической подготовки курсантов к профессиональной деятельности /
Ю. Н. Кпочко // Научно-методические материалы. Вып. 2. Ставрополь, 1993. - С. 23-25.
78. Кожевников, Б.А, Хаханян, Х.М. Материалы по истории русской военной музыки в первой половине 19-го века. // Труды Института военных дирижеров. Вып VI. М.: Изд-во ВДФ при МО ЛТК, 1958.
79. Колношенко, В.И., Колношенко, О.В. Организация культурно -досуговой работы в воинских частях и учреждениях культуры. Практикум. М.: ВУ, 2016, С. 6-12.
80. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации URL: //http.V/webarmy.3dn.m/publ/vospitatelnajarabota/ogp/
81. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: http://www.potachcal.narod.ru/yliitel7.litml.
82. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России URL: http://www.potachcal.narod.ru/yhitel7.html.
83. Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 гг. URL: http: //www. businesspravo. ru/Docum/DocumSho wDocumlD 141760. html.
84. Корин, С. Система воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации / С. Корин // Ориентир. 2005. - № 7. - с. 38-41.
85. Косычев, H.H. Музыка и песня в военно-патриотическом воспитании / Н. Н. Косычев. — М.: Знания, 1993.
86. Курочкин, Е. А. Военно-эстетическое воспитание будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Курочкин Евгений Александрович; - Спб., 2012. - 180 с.
87. Лепешинский, И.Ю., Глебов, В.В. и др. Основы военной педагогики и психологии: конспект лекций / И. Ю. Лепешинский, В В. Елебов // — Омск.: ОмЕТУ, 2011. - 180 с.
88. Лисовенко, Н. В. Креативная педагогическая технология - основа успешности модернизации образования / Н. В. Лисовенко // Научно-методический
электронный журнал «Концепт». - 2016. - № S3. - С. 56-60. - URL: http://e-koncept.ru/2016/76039.htm.
89. Лисовенко, Н. В. Креативная педагогическая технология - основа успешности модернизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - № S3. - С. 56-60. - URL: http://e-koncept.ru/2016/76039.htm.
90. Литвинов, В. И. Патриотизм. Проблемы формирования у молодежи в современных условиях. Социально-филосовский анализ. / В.И. Литвинов // М., 1998 г. — с. 175.
91. Лужецкий, С. В. Формирование нравственно-эстетического отношения курсантов военных вузов к офицерской профессии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лужецкий Сергей Викторович,-М., 2017. — 24 с.
92. Лысанъ, Г.А. Составы военного оркестра русской гвардии в первой половине XIX века: Рукопись. ВДФ, 1957. - 53 с.
93. Макаренко, A.C. Наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике / А. С. Макаренко // Н.Новгород: НГПИ. -2006. —С. 85.
94. Макаров, Е.П. Концертные сочинения советских композиторов для духового оркестра и их роль в развитии духовой музыки в Советском Союзе: автореф. дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02. / Макаров Евгений Петрович. — М., 1950.—24 с.
95. Мамонтов, Ю.В. Армия: целостность, система, организация. Фило-софско-социологичская концепция / Ю. В. Мамонтов // М., 1986. - 197 с.
96. Масленников, В. А. Организация воспитательной работы // Высшее образование в России. 2009. — № 12. — С. 75-79.
97. Маякин, Т.К. Военно-музыкальная культура России: историко-культурологический анализ : автореф. дис. ... канд. филос. наук: 24.00.01 / Маякин Тимофей Константинович; Нижний Новгород, 2010. - 29 с.
98. Маякин, Т.К. Служебная и концертная деятельность военных оркестров и ансамблей песни и пляски Красной Армии и Флота в 1918-1941 гг. // Сборник научных статей адъюнктов. М., 2004. — С. 60 — 87.
99. Маякин, Т.К. Становление и развитие музыкальной художественной самодеятельности в частях и соединениях Красной Армии и Флота в 19181941 гг. // М., 2009. № 4(20) — С. 62-67.
100. Маякин, Т.К. Формирование и развитие военно-дирижерского образования Красной Армии и Флота (1918-1941 гг.): учебное пособие / Т. К. Маякин // М. : Московская военная консерватория, 2002. — 30 с.
101. Мельник, М. А. Социально-культурные условия развития межкультурных коммуникаций участников военно-музыкальных фестивалей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Мельник Михаил Александрович; М., 2017. - 197 с.
102. Методические рекомендации по организации индивидуальной воспитательной работы с личным составом подразделений. - М.: ГУРС/ЛС МО РФ, 1993. -№3.
103. Митрахович, В. А. Потенциал как педагогическая категория / В. А. Митрахович // известия Волгоградского государственного педагогического университета, серия «педагогические науки». - 2008. - № 9 (33). - с. 16-20
104. Михальчук, Ю. Е. Место и роль литературы и искусства в идейно-воспитательной работе заместителя командира полка по политической части / Ю. Е. Михальчук // М.: ВПА, 1988. - С. 29.
105. Морихин, В.Е. Традиции офицерского корпуса России / Научно-историческое исследование. М.: Ераница, 2003. - 583 с.
106. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия - М.: Музыка, 1972. - 383 с
107. Немирский, А. М. Содержание и методика преподавания Отечественной военно-музыкальной культуры в системе высшего образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Немирский Александр Михайлович. — М., 2011,—214 с.
108. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М.: Воениздат, 2016. - 542 с.
109. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под ред.Н.Ю. Шведовой. М.: 1985. - 924с.
110. Оптимизация. Словарь бизнес-терминов. — М.: «Академик ру», 2001. — https: //die. academic. ru/dic. nsf/business/9168.
111. Оптимизация. Словарь бизнес-терминов. — M.: «Академик ру», 2001. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/business/9168. Дата обращения: 12.12.2018.
112. Петрий, П.В. Духовные ценности военнослужащих Российской Армии: содержание и специфика формирования: учебное пособие П.В. Петрий // М.: Воен. ун-т, 1998. — 64 с.
113. Петров, B.C. История создания и развития военно-дирижерского образования // Теория и практика дирижерского исполнительства. М., 2004.
114. Приказ Министра Обороны Российской федерации № 99 от 6 февраля 2013 года «О военно-оркестровой службе Вооружённых сил Российской Федерации» - URL: http://sadikov.biz/wp-content/uploads/2013/pdf. — с. 18.
115. Приказ Министра Обороны Российской федерации № 99 от 6 февраля 2013 года «О военно-оркестровой службе Вооружённых сил Российской Федерации» — URL: http://sadikov.biz/wp-content/uploads/2013/03/%D0%9F%Dl%80-99.pdf. — с. 18.
116. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 октября 2016 г. № 655 «Об организации работы с личным составом в Вооруженных Силах Российской Федерации»
117. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 19 марта 2013 г. N210 «Об утверждении плана мероприятий («Дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности сферы культуры в Вооруженных Сил Российской Федерации»
118. Приказ Министра обороны РФ от 21 апреля 2016 г. N 210 "Об утверждении Ведомственной программы Министерства обороны Российской
Федерации по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»
119. Приложение № 1 к приказу Министра обороны Российской Федерации от «12» октября 2016 г. № 655 «Об организации работы с личным составом в Вооруженных Силах Российской Федерации2, пункт 3.
120. Проворов, В. А. Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделений частей спецвойск и тыла ракетного соединения : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Проворов Александр Викторович. - Кострома, 2002. - 18 с.
121. Раевский, И.И. «В помощь военному дирижеру выпуск двадцать шестой» работа с хором воинской части» / И.И. Ревский // М. - 1988. — С. 112.
122. Райхштейн С.Д. «В помощь военному дирижеру выпуск двадцать первый» / С.Д. Рахтейнштейн // М.: ВДФ при МГК им. П. И. Чайковского. — 1986.
123. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 о стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года.
124. Рунов, Б.М. О военно-патриотической музыке. / Б. М. Рунов // — М.: Советский композитор, 1979. — 142 с.
Русские полководцы о военной музыке — URL: http: //marsches. zbord. ru/vie wtopic. php?t=412. koncepciivospitanij a
voennosluzhashhikh/l 1-1 -0-278.
125. Савинкин, A.E. Духовное наследие русской армии //Актуальные вопросы исследования духовности российского офицера. — М.: Воен. ун-т, 2000. — С.34—38.
126. Самойлов, В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма: Учебник. / В.Д. Самойлов. - М.: ЮНИТИ, 2015. -207 с.
127. Самонин, Ф. О. Влияние содержания профессионально-должностной подготовки музыкантов на реализацию воспитательного потенциала военного
оркестра в воинской части / Ф.О. Самонин // Мир образования - образование в мире. - № 1. - 2018. - С. 228-233.
128. Самонин, Ф. О. Военно-духовая музыка как средство военно-патриотического и идейно-художественного воспитания военнослужащих современной армии России / Ф. О. Самонин // История и обществоведение. Ежегодник: сборник научных статей. - Том 3. - Ереван: Армянский государственный педагогический университет имени X. Абовяна, 2017. - С. 435439.
129. Самонин, Ф. О. Общая характеристика содержательных компонентов процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Ф. О. Самонин // Поволжский педагогический вестник. - 2017. - Том 5. - № 1 (14). - С. 87-95.
130. Самонин, Ф. О. Организационно-методические аспекты реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Т. Н. Герасимова, Ф. О. Самонин // Мир образования -образование в мире. - № 4 - 2015. - С. 206-212.
131. Самонин, Ф. О. Основные направления реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Т. Н. Герасимова, Ф.О. Самонин // Мир образования - образование в мире. - № 2. -2016. - С. 160-163.
132. Самонин, Ф. О. Педагогическая роль музыкального искусства в воспитании военнослужащих воинской части / Ф. О. Самонин // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве: сборник статей / под общей ред. О. К. Поздняковой. - Том 4. - Самара: СГСПУ; 2016. - С. 249-255.
133. Самонин, Ф. О. Совершенствование культурно-просветительской работы в воинской части на основе реализации педагогического потенциала военного оркестра / Ф. О. Самонин // Кирсановские чтения: сборник научных статей. - Выпуск VI. - Казань: КВТККУ, 2018. - С. 206-210.
134. Самонин, Ф. О. Современная практика реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Ф.
О. Самонин, Т.Н. Герасимова // Мир образования - образование в мире. - № 1 . -2016. - С. 149-154.
135. Самонин, Ф. О., Герасимова, Т. Н. Педагогический потенциал военного оркестра и его реализация в воспитании военнослужащих воинской части / Ф. О. Самонин // Кирсановские чтения: сборник научных статей. - Выпуск IV. - Казань: КВТККУ, 2016. - С. 309-313.
136. Самонин, Ф. О. Влияние содержания профессионально-должностной подготовки музыкантов на реализацию воспитательного потенциала военного оркестра в воинской части / Ф.О. Самонин // Мир образования - образование в мире. - № 1. - 2018. - С. 228-233.
137. Самонин, Ф. О. Организационно-методические аспекты реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Т. Н. Герасимова, Ф. О. Самонин // Мир образования -образование в мире. - № 4 - 2015. - С. 206-212.
138. Самонин, Ф. О. Основные направления реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Т. Н. Герасимова, Ф.О. Самонин // Мир образования - образование в мире. - № 2. -2016. - С. 160-163.
139. Самонин, Ф. О. Современная практика реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части / Ф. О. Самонин, Т.Н. Герасимова // Мир образования - образование в мире. - № 1 . -2016. - С. 149-154.
140. Самохвалова, В.И. Эстетическое воспитание в контексте общих социальных стратегий. // Современные концепции эстетического воспитания. -М.; ИФ РАН, 1998.-247 с.
141. Сидорова, И.А. Воспитание на основе сотрудничества // Высшее образование в России. 2009. — № 7. - С. 79-82.
142. Слабаков, Б.И. Материалы о концертной деятельности оркестров русской армии // Труды ф-та / Военно-дирижёрский факультет при МГК им. П.И. Чайковского. 1961. - 16 с.
143. Сластенин, В.А., Мищенко, А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М.: Прометей, 1997. - 200 с.
144. Спасская башня - военно-музыкальный фестиваль URL: http://www.kremlin-military-tattoo.ru/ru/, свободный.
145. Спицын, Ю.Г. Военный социум и образование как фактор национальной безопасности России: автореф. дисс. д-ра. социол. наук: 19.00.05. / Спицын Юрий Георгиевич. — СПб, 1999. — 41 с.
146. Старовойтенко, Е. Б. Духовные влияния как основа воспитания и саморазвития личности // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. — № 4. — С.95
— 98.
147. Степанов, В.К. Капельмейстер Илья Шатров. / В. К. Степанов // Воронеж: Центрально-черноземное книжное издательство, 1978. - 75 с.
148. Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации [от 11 марта 2006 г. № 111] URL: https://www.lawmix.ru/prof/15802.
149. Суворов, A.B. Наука побеждать / A.B. Суворов. - М.: Анкил- Воин, 1996 г.-81с.
150. Сурин, Н.К. Русская военно-церемониальная музыка (1750 1917) // В помощь военному дирижеру. Вып. XXI. ВДФ при МГК им. П.И. Чайковского. -М., 1961, —С. 53 —93.
151. Сухомлинский, В.А. О воспитании. Изд. 2-е. / В. А. Сухомлинский. — М.: Политиздат, 1975. — 272 с.
152. Тарасова, К.В. Онтогенез музыкальных способностей. / К.В. Тарасова.
— М.: Педагогика, 1985. -354с.
153. Теория и практика педагогического эксперимента / под ред. А.И.Пискунова и Г.В. Воробьёва. - М.: Педагогика, 1979. — 207с.
154. Теплое, Б. М. Психология музыкальных способностей: Избранные труды. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1985. — 335 с.
155. Традиции и воинские ритуалы Российской армии — URL: Режим доступа: https://www.ronl.ru/referaty/voennaya-kafedra/71664/.
156. Трайнев, В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании: Информационное общество. Информационно-образовательная среда. Электронная педагогика. Блочно-модульное построение информационных технологий / В.А. Трайнев. — М.: Дашков и К, 2013. — 320 с.
157. Трескин, Д. Н. Российский военный сборник. Выпуск 13. Душа армии. / Д.Н. Тескин,— М.: ВУ, 1997. — 640 с.
158. Трехсотлетний юбилей военно-оркестровой службы Вооруженных сил Российской Федерации // Справ, рук. учреждения культуры. - 2011. - № 4. -С. 88.
159. Трубников, Н. А. «Военно-духовая музыка в системе идейно-эстетического воспитания советского война» дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Трубников Николай Алексеевич. — М. — 1981.
160. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. / Е. Е. Туник. — Спб.: СпбУПМ, 1997. - С. 23
161. Тутунов, В.И. 250 лет Военно-оркестровой службе в России. // Труды факультета. М., 1961. —Вып. V. — 140 с.
162. Тутунов, В.И. История русской военной музыки. Под общей ред. Е.С.Аксенова. М.: Музыка, 2005. - 446 с.
163. Тутунов, В.И. Хрестоматия по истории отечественной военной музыки: в 3 ч,— М., 1981-1990. Ч. I 390 с. Ч. II - 300 с.
164. Указ Президента Российской Федерации от 16.08.2004 г. № 1082 «Вопросы Министерства обороны Российской Федерации»
165. Указ Президента РФ от 10.11.2007 N 1495 (ред. от 09.08.2018) "Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (вместе с «Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации», «Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил Российской Федерации», «Уставом гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации»)
166. Указ Президента РФ от 16.05.1996 г. №727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»
167. Указ Президента РФ от 24.12.2014 N 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»
168. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. — М.: Омега — Л., 2014. — 134 с.
169. Халилов, В. М. Военный дирижер мирного времени: Валерий Халилов о значении воен. музыки / Валерий Халилов ; записала Елизавета Киктенко. — Фома. - 2008. - № 11. - С. 58-61.
170. Халилов, В. М. Подвижники должны быть - от них свет идет: [беседа с начальником воен.-орк. службы Вооруж. сил России, заслуж. деятелем искусств, ген.-лейт. В. М. Халиловым о жизни и творчестве / беседовала Л. Богуславская] // Нар. творчество. - 2012. - № 1. - С. 8-11. - (Собеседник в редакции).
171. Хаханян, X. М. Памятка военного дирижера: (Учебное пособие) / Х.М. Хаханян ; Воен.-дирижерский фак. при Моск. дважды ордена Ленина гос. консерватории им. П. И. Чайковского. -М.: - 1969. - 185 с.
172. Хляка, А.Н. Роль эстетического воспитания в формировании личности будущего офицера - URL: https://www.rae.ru/forum2012/290/2082. Дата доступа: 24.04.2018.
173. Цицанкин B.C. Военные оркестры во второй половине XIX века: Учеб.-метод, пособие / В. Цицанкин; Воен.-дириж. фак. при Моск. гос. консерватории им. П. И. Чайковского, каф. воен.-оркестровой службы. - М., 1997. -88 с.
174. Цицанкин, B.C. Музыкальная культура российского офицера: (Вторая половина XIX в.) / B.C. Цицанкин; Воен.-дирижер, фак. при Моск. гос. консерватории им. П. И. Чайковского. Каф. воен.-оркестровой службы. - М., 1995. - 100 с.
175. Цупиков, И.В. Совершенствование профессиональной подготовки военных дирижеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Цупиков Игорь Викторович. — М., 2013.— 206 с.
176. Черкасов, A.A. Духовные основы воинской культуры: UTR: http://voin-hristov.ru/duhovnaya-osnova-voinskoj-kultury/. Дата доступа: 18.07.2018.
177. Черныш, В.Д. Искусство как фактор формирования личности советского воина : дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13. / Черныш Владимир Дмитриевич. —М., 1980,—203 с.
178. Чижик, П.И. Духовная безопасность российского общества как фактор военной безопасности государства: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Пётр Иванович Чижик,— М., 2000. - 50 с.
179. Чугунов, В.М. Духовный потенциал военной безопасности государства : Социально-философский анализ : дисс. ... д-ра филос. наук: 09.00.11./ Чугунов Вячеслав Михайлович. — Монино, 1998. - 400 с.
180. Шевченко, JI.JI. Практическая педагогическая этика : (Эксперим,-дидакт. комплекс) / JI. JI. Шевченко; М-во образования Рос. Федерации, Респ. ин-т повышения квалификации работников образования. - М., 1997. - 506 с
181. Шефов, А. Кремлевская команда музыкантов: президентский оркестр и его корни / Александр Шефов // Родина. - 2011. - № 8. - С. 65-70.
182. Brody, С-М., Review of: Sockett Н., The moral base for teacher professionalism. New York, 1993 // The journal of moral education, v. 24. № 1, 1995. P. 78-80.
183. Guilford, J. P. (1983). Transformation abilities or functions. Journal of Creative Behavior, 17, 75-83.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А
Целевая программа реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитания военнослужащих воинской части
Целевая программа реализации педагогического потенциала в воспитании военнослужащих воинской части разработана на основе организации взаимодействия военного оркестра с субъектами воспитательной работы воинской части.
Основная цель данной программы - обеспечение условий максимальной реализации педагогического потенциала деятельности военного оркестра как субъекта воспитания военнослужащих воинской части и повышение уровня культурно-эстетического развития военнослужащих, членов их семей и гражданского населения.
Задачи программы:
Образовательные:
— повышение уровня знаний и общего уровня интеллектуального развития в области музыкального искусства и культуры в целом;
— повышение профессионального исполнительского мастерства музыкантов военного оркестра;
— повышение уровня знаний у командного состава воинской части в области возможностей и потенциала военного оркестра в воспитательном и образовательном направлении деятельности;
— совершенствование личности военного дирижера военного оркестра в целях эффективности реализации программы.
Развивающие:
— повышение боевого потенциала военнослужащих;
— развитие нравственной и духовной культуры военнослужащих и гражданского населения;
— развитие эстетического вкуса;
— коррекция музыкальных предпочтений военнослужащих и их семей;
Воспитательные:
— воспитание и повышение уровня культуры военнослужащих
— активизация интереса военнослужащих, членов их семей и гражданского населения к музыкальному искусству;
— повышение коммуникативных связей военнослужащего и гражданского населения;
— поддержание авторитета воинской службы у гражданского населения.
Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:
1. Выявление актуального уровня культурно-эстетического развития военнослужащих, влияние на него профессиональной и музыкально-просветительской деятельности военного оркестра.
2. Обеспечение целенаправленного, систематического и обоснованного педагогического взаимодействия всех категорий военнослужащих, должностных и гражданских лиц как равнозначных субъектов воспитания и развития военнослужащих воинской части.
3. Проверка экспериментальным путем эффективности мер педагогического взаимодействия в процессе воспитания военнослужащих, формирования и развития их интеллектуальной, духовно-нравственной и творческой сферы в соответствии с современными требованиями государства и Вооруженных сил Российской Федерации.
4. Сбор, изучение и анализ данных, отражающих динамические изменения уровня духовно-нравственного развития военнослужащих воинской части в ходе поэтапной реализации мероприятий комплексной педагогической целевой программы реализации педагогического потенциала деятельности военного оркестра.
5. Разработка и обоснование педагогических путей совершенствования
процесса воспитания военнослужащих воинской части в ходе реализации мероприятий комплексной целевой педагогической программы.
Объектом воздействия является воспитательный процесс воинской части.
Предмет - воспитательная деятельность военного оркестра, отражающая специфику различных методов, форм и средств взаимодействия с различными категориями военнослужащих, должностных лиц и гражданского населения воинской части.
Мероприятия комплексной педагогической целевой программы разделены условно на три компонента: статистический, динамический, рефлексивный. Каждый компонент пронизывает по времени весь период эксперимента и отражает отдельный аспект реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих.
Цель статистического компонента - исследование объективного состояния исследуемого процесса на первоначальном, промежуточном и конечном периоде реализации комплексной целевой педагогической программы; выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на эффективность реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих.
Основные методы: тестирование, анкетирование, экспертная оценка, самооценка, методы индивидуальной работы (лекции, семинары, беседы, творческие задания, интервьюирование и др.).
Цель динамического компонента - реализация намеченных программой эксперимента мероприятий, направленных на усиление роли военного оркестра в достижении воспитательных установок посредством применения различных педагогических методов, приемов и форм, использования специфических средств.
Выполнение комплексной педагогической целевой программы осуществлялось при контроле соискателя и командиров воинской части. Информация о ходе реализации данной программы обсуждалась по намеченному графику на совещаниях, методических заседаниях, официальных беседах, в ходе письменных и устных отчетов на протяжении всего срока опытно-
экспериментальной части исследования. Мероприятия, определяющие динамический компонент целевой программы
№ п/п Наименование мероприятий Субъект духовно-нравственного воспитания Методы и формы реализации Сроки реализации
I Обоснование роли и значимости функционирования военного оркестра в воинской части и работы военного дирижера в целях повышения качества боевой подготовки военнослужащих и их эстетико-патриотического уровня развития. Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту тематическая лекция - беседа военного дирижёра с офицерским составом на тему: «Роль военно-духовой культуры в воспитании военнослужащего: история и современность». 01.12.2017.
II Проведение факультативного экспресс-курса для офицерского состава воинской части «История музыкальной культуры. Военно-духовая культура в России». Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту цикл ф акультативных занятий, рассчитанный на 5 недель (по 3 занятия в неделю) Декабрь 2017-Январь 2018
III РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ МЕРОПРИЯТИ и целевой программы
1. Цикл концертов «Классика в каждый дом» Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы, члены семей военнослужащих, учащиеся подшефных учебных заведений, ветераны вов. Концерт военного оркестра Лекции Беседы Декабрь 2017-Май 2018
2. Формирование и обсуждение основных мероприятий программы. Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту. Перспективное педагогическое планирование Декабрь 2017-Январь 2018
3. Посещение командно-офицерским составом воинской части оперного театра в рамках просветительской работы с офицерами. Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту. Культурно- досуговая деятельность, просветительская работа с командно- офицерским составом
4. Факультативный курс «История развития музыки - этапы, стили, Военнослужащие срочной службы Лекции, семинары, тестирование
мастера». Февраль 2018
5. Участие военного оркестра в повседневных ритуалах с участием военнослужащих срочной службы Военнослужащие срочной службы Мероприятия боевой подготовки
6. Подготовка военнослужащих к смотру-конкур су самодеятельности «Песни России». Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы разработка Положения о проведении конкурса самодеятельности «Песни России» (ответственный -заместитель командира части по воспитательной работе); - отбор участников (ответственные -командиры рот); - подбор репертуара и начало репетиционного процесса (ответственный -военный дирижер военного оркестра).
7. Организация самодеятельности из членов семей военнослужащих Члены семей военнослужащих Кружковая и культурно-цосуговая работа Февраль 2018
8. Факультативный курс «Этапы, стили, мастера» Военнослужащие срочной службы Лекции, семинары, гестирование Март 2018
9. Участие военного оркестра в повседневных ритуалах с участием военнослужащих срочной службы Военнослужащие срочной службы Мероприятия боевой подготовки Март 2018
10. Подготовка к проведению смотра-конкурса самодеятельности. Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы Репетиционный процесс Март 2018
11. Организация курсов для желающих по освоению нотной грамоты для военнослужащих и членов их семей (детская и взрослая группы) Члены семей военнослужащих, Военнослужащие всех категорий Кружковая и культурно-цосуговая работа Март 2018
12. Посещение подшефного учебного заведения. Учащиеся подшефного учебного заведения Агитационный концерт Цефиле военного оркестра Организация на базе УО любительского Март 2018
кружка военно патриотической песни под курированием музыкантов военного оркестра
13. Посещение ротами воинской части оперного спектакля Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы Культурно- цосуговые мероприятия Март 2018
14. Проведение смотра-конкурса самодеятельности «Песни России». Командно-офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы Конкурс солдатской песни Апрель 2018
15. Участие военного оркестра в повседневных ритуалах с участием военнослужащих срочной службы Военнослужащие срочной службы Мероприятия боевой подготовки Апрель 2018
16. Факультативный курс «История военно-духового исполнительства в России» Военнослужащие срочной службы Лекции, семинары, гестирование Апрель 2018
17. Подготовка военного оркестра к участию в Международном фестивале «Спасская башня» Гражданское население и военнослужащие всех категорий Подбор репертуара, репетиционные мероприятия Апрель 2018
18. Функционирование курсов нотной грамоты Члены семей военнослужащих, Военнослужащие всех категорий Кружковая и культурно-цосуговая работа Апрель 2018
19. Функционирование любительских творческих коллективов семей военнослужащих Члены семей военнослужащих Кружковая и культурно-цосуговая работа Апрель 2018
20. Работа с учащимися подшефного УО Учащиеся подшефного учебного заведения Функционирование кружка военно-патриотической песни на базе подшефного УО Проведение агитационных экспресс - занятий с учениками старших классов подшефного УО по строевой подготовке с Апрель 2018
участием военного
оркестра
21. Посещение ротами воинской Командно- Культурно- Апрель
части концерта классической офицерский состав, цосуговые 2018
музыки военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы мероприятия
22. Участие военного оркестра в Военнослужащие Мероприятия Май
повседневных ритуалах с срочной службы боевой подготовки 2018
участием военнослужащих срочной службы
23. Проведение экспресс-курса Военнослужащие Лекции, семинары, Май
Репертуар военного оркестра: срочной службы музыкальная 2018
традиции и современные викторина.
тенденции».
24. Функционирование курсов Члены семей Кружковая и Май
нотной грамоты военнослужащих, Военнослужащие всех категорий культурно-цосуговая работа 2018
25. Функционирование Члены семей Кружковая и Май
любительских творческих военнослужащих культурно- 2018
коллективов семей цосуговая работа
военнослужащих
26. Подготовка военного оркестра к Гражданское Подбор репертуара, Май
участию в Международном население и репетиционные 2018
фестивале «Спасская башня» военнослужащие всех категорий мероприятия
27. Проведение итоговой Командно- Контрольные срезы Май
диагностики военнослужащих офицерский состав, военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы 2018
IV Подведение итогов комплексной Командно- Выявление Май
целевой педагогической офицерский состав, цинамики 2018
программы. военнослужащие по контракту, военнослужащие срочной службы результатов диагностики Определение перспектив дальнейшего педагогического взаимодействия офицерского состава воинской части и военного дирижера военного оркестра.
Цель рефлексивного компонента - формирование определенных психологических установок у военнослужащих на самосовершенствование и
саморазвитие в ходе активного участия в различных мероприятиях; становление системы ценностей, определяющей высокий уровень культурно-эстетического развития личности военнослужащих, членов их семей и гражданского населения.
Рефлексивный компонент отражает изменения уровня культурно-эстетического развития военнослужащих в ходе реализации мероприятий комплексной педагогической целевой программы на основе данных всех проводимых срезов. В ходе проведения контрольных замеров учитываются результаты самооценки военнослужащих, итоговые оценки выполнения тестовых заданий, экспертные оценки параметров, соответствующих содержанию критериев и показателей. Сведение этих оценок к среднему показателю позволяет распределить участников эксперимента по трем уровням, представленным в таблице.
Результаты экспериментальной работы лежат в основе теоретических выводов и практических рекомендаций, а также служат обоснованием педагогических путей повышения эффективности реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих, разработанных рекомендаций и дальнейших направлений исследования по данной теме.
Содержание факультативного экспресс-курса «История музыкальной культуры. Военно-духовая культура в России»
№ занятия Тема занятия Форма проведения
1. История музыкального искусства - этапы, стили. От Античности до Возрождения. Лекция
2. Музыкальная культура эпохи Барокко. И.С. Бах. Лекция
3. Инструменты духовой и ударной группы. Семинар
4. Музыкальный Романтизм. Лекция
5. Русская музыкальная культура рубежа веков. Лекция
6. Советская музыкальная культура. Массовая песня. Лекция
7. Музыка XX века - стили, жанры, образы. Семинар
8. Песни военных лет. Семинар
9. История развития военной музыки в России - от истоков до наших дней. Лекция
10. Репертуар военного оркестра - марши, строевые песни, вне ритуальная музыка. Беседа
11. Концертные программы военного оркестра для гражданского населения - основные тенденции репертуара. Беседа
12. Итоговое тестирование. Тестирование
Содержание факультативного экспресс-курса «История развития музыки - этапы, стили, мастера».
№ занятия Тема занятия Форма проведения
1. История музыки в контексте развития мировой культуры. От Античности до Возрождения. лекция
2. Музыкальная культура эпохи Барокко. Шедевры И. С. Баха. лекция
3. Романтизм в музыке. лекция
4. Русская музыкальная культура. лекция
5. «Могучая кучка». Страницы истории и культуры русского народа в произведениях композитов содружества. семинар
6. П. И. Чайковский и его творческое наследие. Поэтическое претворение страниц русской истории и патриотизма в творчестве композитора. лекция
7. Русская музыка рубежа веков. С. Рахманинов и А. Скрябин. лекция
8. XX век в музыке - эклектика стилей и направлений. Джаз. семинар
9. Советская музыкальная культура. Военно-патриотическая линия в творчестве Д. Шостаковича и С. Прокофьева. Феномен советской массовой песни. лекция
10. Музыкальный авангард в русской музыке 2-й половины XX века. лекция
11. Итоговое тестирование военнослужащих. тестирование
Содержание факультативного курса для военнослужащих срочной службы «История военно-духового исполнительства в России»
№ занятия Тема занятия Форма проведения
1. Военный духовой оркестр. Характеристика современного состава исполнителей. Лекция
2. Формирование военных оркестров эпохи Петра I. Семинар
3. «Патриотический прорыв» 1812 года и его роль в развитии военно-духового исполнительства. Семинар
4. Военно-оркестровая служба до 1917 года. Семинар
5. Тоталитарная предвоенная эпоха и положение военных оркестров в советской России. Лекция
6. История развития военного духового исполнительства в годы Великой отечественной войны. Репертуар. Лекция
7. История военно-оркестровой службы в после военный период. Лекция
8. Современный этап развития военно-оркестровой службы Вооружённых Сил Российской Федерации. Семинар
9. Итоговое тестирование военнослужащих. Тестирование.
Содержание экспресс -курса для военнослужащих срочной службы «Репертуар военного оркестра: традиции и современные тенденции»
№ занятия Тема занятий Форма проведения
1. Вводное занятие: «Основы репертуара военного оркестра. Исторический ракурс». Лекция
2. Военно-строевые и походные марши в истории военно-духового исполнительства Российской армии. Лекция
3. Строевые песни. Мелодии и ритмы военных лет в репертуаре военного оркестра. Семинар
4. Современные тенденции в формировании репертуара военного оркестра. Внеритуальная составляющая репертуара. Лекция-видеодемонст рация
5. Репертуар военных оркестров западной Европы и США. Общая характеристика. Лекция-видеодемонст рация
6. Итоговая музыкальная викторина. Музыкальная викторина на знание репертуара военного оркестра Вооружённых сил Российской Федерации.
Репертуарный список произведений военного оркестра проекта «Классика в каждый дом»
1. И. Штраус. Вальс «На прекрасном голубом Дунае»; «Полька Анна», «Радецкий Марш».
2. П. И. Чайковский «Русский танец», Марш из балета «Щелкунчик»; Вальс из балета «Спящая красавица», «Марш деревянных солдатиков».
3. Дж. Гершвин «Summertime» из оперы «Порги и Бесс»; «My Love».
4. Д. Шостакович Романс из к/ф «Овод».
5. С. Рахманинов «Итальянская полька», Вокализ (переложение для солирующей трубы и военного оркестра).
6. JI. В. Бетховен Симфония № 9. Фрагмент из Финала (Ода «К радости!»)
7. Дж. Бизе Увертюра из оперы «Кармен»
8. С. Свиридов. Музыка из к/ф «Метель». Романс.
9. Переложение для военного оркестра «Jingle Bens»
10. Музыка из к/ф «Карнавальная ночь». «Песенка про 5 минут».
11. А. Хачатурян. Вальс из музыки к к/ф «Маскарад».
12. Переложение для военного оркестра. Песня «Happy New Year» из репертуара группы «АВВА».
13. Р. Щедрин «Юмореска»
14. Т. Альбинони «Adagio»
15. Э. Григ. Симфоническая сюита «Пер Гюнт». «В пещере горного короля».
16. Й. Гайдн. Фрагменты из «Детской симфонии» (адаптированное переложение для военного оркестра)
17. Попурри на темы музыки из мультфильмов, основанное на песнях композиторов В. Шаинского, Ю. Крылатова, Г. Гладкова.
18. Д. Кабалевский Вальс «Школьные годы».
19. Ф. Шуберт «Серенада» (переложение для военного оркестра).
20. С. Джоплин «Регтайм».
21. JI. Армстронг «Hello, Dolly», «West End Blues».
22. «Tin Roof Blues» — Jazz New Orleans.
23. Блюз из к/ф «Сердца четырёх».
Пути решения поставленных задач в ходе внедрения Программы. Методы, а также приёмы и средства воздействия, на военнослужащих
Способы и пути решения педагогических задач в процессе реализации Целевой программы по реализации педагогического
потенциала военного оркестра
Пути реализации педагогического потенциала оркестра воинской части Способы их осуществления в Целевой программе
Оптимизация содержания профессионально-должностной подготовки военнослужащих к процессу реализации педагогического потенциала военного оркестра. 1. Проведение факультативного экспресс-курса для командно-офицерского состава воинской части «История музыкальной культуры Военно-духовая культура России». 2. Посещение музыкально-театральных спектаклей и концертов классической музыки гражданских учреждений культуры.
Усиление влияния военного оркестра на боевую подготовку военнослужащих. 1. Участие оркестра воинской части в ежедневных и праздничных боевых ритуалах воинской части; 2. Активная работа дирижера оркестра по подготовке сигналистов-барабанщиков. 3. Организация конкурса самодеятельности «Песни России». 4. Организация любительских самодеятельных коллективов среди членов семей военнослужащих. 5. Организация курсов нотной грамоты для военнослужащих и членов их семей.
Совершенствование культурно-досуговой и просветительской работы в воинской части. 1. Проведение факультативных экспресс-курсов для военнослужащих и командно-офицерского состава воинской части. — Для командно-офицерского состава: «История музыкальной культуры Военно-духовая культура в России». — Для военнослужащих срочной службы: «История развития музыки - этапы, стили, мастера»; «История военно-духового исполнительства в России»; «Репертуар военного оркестра: традиции и современные тенденции». 2. Пропагандистская, агитационная и культурно-просветительская работа с подшефным учреждением образования. 3. Проведение ряда культурно-досуговых мероприятий в ходе серии концертов «Классика в каждый дом». 4. Подготовка оркестра воинской части к участию в Международном фестивале военно-духовы оркестров «Спасская башня».
Методы, формы, приёмы и средства реализации педагогического потенциала военного оркестра в соответствии с
выявленными путями
Методы Приемы Формы Средства
ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДОЛЖНОСТНОЙ ПОДГОТОВКИ
Убеждение Пример Самомотивация Объяснение (разъяснение) Беседа Дискуссия Треннинг Лекции Семинары Конференции Тестирования и контрольные срезы Прохождение обучающих курсов Самообразование Книги, плакаты, схемы, таблицы, СМИ, современные кино-, фото-, видео-, аудио-средства, образовательные Интернет-ресурсы.
УСИЛЕНИЕ РОЛ [И ВОЕННОГО ОРКЕСТРА НА БОЕВУЮ ПОДГОТОВКУ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
Тренаж Упражнения Пример Убеждение Практические занятия Строевая подготовка Теоретическая подготовка Упражнения на плацу, упражнения сигналистов-барабанщиков с дирижером Теоретические занятия в группах Участие в церемониалах и воинских упражнениях Наглядный и иллюстративный материал Церемониальная и ритуальная музыка Строевые песни и марши Учебные пособия, инструкции, интернет-порталы Документальные фильмы
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-^ РАБО [ОСУГОВОИ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОИ ТЫ
Творческие задания и формы работы Просветительская деятельность Пропагандистская деятельность Индивидуальная и групповая работа с личным составом Концерты и просветительские мероприятия Обучающие курсы и лекции Взаимодействие с гражданским населением и членами семей военнослужащих Коллективные и индивидуальные творческие форм работы: участие в художественной самодеятельности, конкурсах и фестивалях, Посещение подшефных школ Пропагандистская работа в СМИ и внутри членов коллектива Церемониальная и ритуальная музыка Строевые песни и марши Концерты военного оркестра
План проведения комплекса культурно-просветительских мероприятий «Классика в каждый дом»
Цель проекта: пропаганда лучших образцов мирового музыкального искусства среди военнослужащих и гражданского населения.
Задачи проекта:
— обучающая: формировать у музыкантов военного оркестра навык исполнения разнохарактерных и разностилевых музыкальных произведений академического музыкального искусства, способствовать поддержанию уровня высокого исполнительского мастерства артистов оркестра;
— развивающая: расширение кругозора и повышение уровня интеллектуального развития военнослужащих и гражданского населения;
— воспитательная: воспитание эстетического вкуса и коррекция музыкальных предпочтений целевой аудитории и проекта.
Целевая аудитория:
— командно-офицерский состав воинской части;
— военнослужащие срочной службы;
— члены семей военнослужащих;
— ветераны Великой Отечественной и Афганской войны;
— подопечные курируемых воинской частью и военным оркестром учебных заведений (средних образовательных школ).
Ответственный за выполнение проекта: военный дирижёр военного оркестра, содержание представлено в таблице.
Сроки реализации проекта: 01.12.2016-01.04.2017.
Информационное обеспечение проекта: местные и региональные СМИ, специализированные средства периодической печати для военнослужащих, внутренние периодические издания военной части (стенгазеты, боевые листки и.т.д.)
Содержание мероприятий проекта
Дата Название мероприятия Форма проведения мероприятия Целевая аудитория
01.12.2016 «Вехи музыкальной истории» лекция личный состав воинской части
05.12.2016 «Шедевры классики» концерт-лекция командно-офицерский и личный состав воинской части; члены семей военнослужащих.
14.12.2016 «Роль музыкального искусства в современном мире» беседа личный состав воинской части;
31.12.2016 «Новогодний бал» праздничный концерт Командно-офицерский и личный состав воинской части; члены семей военнослужащих; ветераны.
15.01.2017 «Педагогический потенциал академического музыкального наследия» конференция командно-офицерский и личный состав воинской части;
28.01.2017 «Композиторы - детям» интерактивный концерт дети и члены семей военнослужащих; учащиеся младших классов подшефных учреждений среднего образования.
14.02.2017 «Несколько нот любви» концерт-лекция командно-офицерский и личный состав воинской части; члены семей военнослужащих;
20.02.2017 «Военно-патриотическая тематика в произведениях русских и советских композиторов». лекция личный состав воинской части;
23.02.2017 «Родина слышит!» праздничный концерт командно-офицерский и личный состав воинской части; члены семей военнослужащих; ветераны.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.