Содержание воспитания личности хоккеиста в условиях спортивной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Ринг, Владимир Михайлович

• Ринг, Владимир Михайлович
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ринг, Владимир Михайлович

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.

ДИССЕРТАЦИЯ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

Научный руководитель: к.п.н., доцент Портнов А.В.

1 • Малаховка

СОДЕРЖАНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание воспитания личности хоккеиста в условиях спортивной школы»

4

ГЛАВА 1. Предпосылки исследования содержания воспитания в процессе занятий хоккеем. .8

1. L Проблема отбора содержания воспитания (.теоретически-мето дические подколы к формированию содержания воспитания )а

1.1.1. Лель и задачи воспитания.о

1.С. Содержание воспитания в процессе занятий хоккеем.Па

ГЛАВА 2. Задачи, методы, организация исследования.37

С.1. Объект, предмет, иель и задачи исследования. ас

0.0. Методология и методы исследования.'и

V.3. Организация исследования.4с

ГЛАВА 3.Содержание воспитания хоккеистов в условиях спортивных школ.

XI. Организация содержания воспитания юных хоккеистов с практике тренеров раопови уровне квалификации .

Организация содержании воспитания с учетом личностных особенностей юных хоккеистов .

10 0.1. Направленность личности юных хоккеистов . аСамооценка личности юных хоккеистов .

10.0. Изучение интересов и склонностей юных хоккеистов .

0.0.4. Особенности поведения и черты характера хоккеистов .?[ с. с. Организация содержания воспитания юных хоккеистов с учетом уровня распития межличностных отношений в команде. г

ШВА 4. Разработка и внедрение экспериментальной программы содержания воспитания личности юных хоккеистов.09

4.1. Программа содержания воспитания г.нкх хоккеистов с учетом диагностики их личностных особенностей и межличностных отношений в команде .е.;

4.с. Пнедрение программы содержания воспитания в процесс подготовки тренерских кадров по сонному гиду спорта.се"

ВЫВОДЫ.105

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ .110

БИБЛИОГРАФИЯ .1.1.3

ПРИЛОЖЕНИЯ .126

ВВЕДЕНИЕ

В условиях стремительного роста требований к качеству выполнения спортсменами своей деятельности, обострения конкуренции в комплектовании команд и подготовке их к выступлениям в соревнованиях спортивные специалисты особое внимание уделяют психолого-педагогическому обеспечению этого процесса.

Актуальность исследования заключается в том, что новые социальные процессы в жизни общества приводят к утрате прежних f представлений о содержании воспитания подрастающего поколения.

В настоящее время в педагогической теории не произведена переоценка воспитательного опыта предшествующих лет, взгляды на содержание воспитания быстро и радикально меняются, оформляется новая идеология воспитательной работы. Таким образом,проблема от

• бора и организации содержания воспитания юных хоккеистов, поднятая в данной работе относится к числу актуальнейших проблем педагогических исследований. Недостаточная разработанность вопроса отбора адекватного потребностям сегодняшнего дня содержания воспитания спортивно ориентированных молодых людей, а также противоf ' речие между содержанием профессиональной подготовки студентов АФК и требованиями к личности и профессиональным знаниям специалиста обусловили выбор темы настоящего исследования.Воспитание как процесс специально организованного и целенаправленного развития лич

• ности спортсмена требует от тренера осознанного выделения тех качеств личности, которые необходимо формировать у подрастающего спортсмена на только как результативного игрока,способного к конкуренции на рынке труда, но и гражданина, всесторонне развитого, гармоничного и активного человека.

Поиск путей совершенствования содержания воспитания юных хоккеистов определил объект и предмет научного исследования. Объектом исследования стал целостный воспитательный процесс в I

• ДЮСШ1. А предметом исследования является содержание воспитания юных хоккеистов как система знаний, навыков, убеждения, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должi ны овладеть воспитанники в соответствии с поставленными целями к и задачами воспитания. ф \ Решение проблемы откоса и организации содержания воепита пия на начальных этапах подготовки составило цель исследования.

В качестве гипотезы в данной работе служит предположение о том, что воспитательные возможности хоккея в настоящее время ! ограничиваются узким кругом частных воспитательных задач, в

I связи с чем необходима разработка нового содержания воспитания, обеспечивающая большее соответствие воспитательной лея тельностн современным требованиям общества, избранного гида спорта - хоккея, а также интересам личности занимающихся. , , Для проверки названной гипотезы и достижения цели исследо вания были поставлены следующие задачи:

1. Изучить современное состояние содержания воспитания | юных хоккеистов.

У. Определить основные факторы формирования содержания 1 воспитания юных хоккеистов.

3. Разработать и обосновать программу содержания воспита кия в ДЮСШ по хоккею.

Научная новизна и теоретическая значимость исследовательской работы состоят в том, что изучение содержания воспитания хоккеистов ДЮСШ впервые стало предметом научного исследования, в результате которого

- выявлены основные элементы содержания воспитания и направления воспитательной работы с юными хоккеистами;

- определены основные факторы формирования содержания воспитания юных хоккеистов;

- разработана и экспериментально обоснована программа содержания воспитания в ДЮСШ по хоккею.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в обеспечении содержания воспитания с юными спортсменами большего соответствия общественным, научным, культурным требования, требованиям избранного вида, а также личным интересам и потребностям по средствам:

- использовании тренерами в процессе воспитания, полученных в работе эмпирических данных, выявленных закономерностей и теоретических положений;

- использовании в процессе профессиональной подготовки будущих тренеров по хоккею результатов данного исследования с целью обучения их процессу отбора и организации содержания воспитания будущих подопечных.

Результаты проведенного исследования внедрены в практику профессиональной подготовки физкультурных кадров, что подтверждают акты внедрения.

На защиту выносятся основные положения:

- основные структурные элементы содержания воспитания: направления воспитательной работы и институты воспитания;

- основные факторы формирования содержания юных хоккеистов: общественные, научные, культурные требования, требования избранного вида, личные интересы и потребности воспитанников;

- программа отбора содержания воспитания юных хоккеистов и обучения ей будущих тренеров по хоккею. I

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Ринг, Владимир Михайлович

Результаты исследования приведены в таблице 10.

Матрица социометрического исследования позволяет увидеть, что наибольшее количество выборов получили NN 5,6,11. Совсем не получил выборов в группе игрок N 15. По одному выбору получили 4 Г

NN пп

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В целях совершенствования процесса воспитания юных спортсменов - хоккеистов, занимающихся в ДЮСШ рекомендуется уточнять

9 требования избранного вида к их личностным качествам, выделять приоритетные направления воспитательной работы.

2. Рекомендуется осуществлять диагностику личности юных спортсменов, определять особенности их потребностно-мотивационной сферы, направленности личности, интересов и склонностей, особен

• ностей самосознания и самооценки.

3. При отборе содержания воспитания следует учитывать уровень социально-психологического развития спортивной команды, статуса ее отдельных представителей, их отношения к совместной деятельности в хоккейной команде, сплоченности, групповой устойчивости и активности группового взаимодействия.

4. При подготовке тренерских кадров по хоккею в содержании предметов психолого-педагогического цикла следует освещать современные общественные требования к организации содержания воспитания юных спортсменов, научно-педагогические подходы к оценке нап равлений воспитательной работы с занимающимися, выделять требования избранного вида спорта к личности юного хоккеиста, обеспечить овладение способами их диагностики, интерпретации, а также методами педагогического воздействия с целью обеспечения всесторонне и гармонично развитой личности современного градданина нашей страны.

5. При организации занятий применять предложенные тематику и содержание лекционных и групповых занятий, практические задания проблемного характера, вооружающие студентов умениями формировать содержание воспитания будущих подопечных, пользуясь обнаруженными в исследовании закономерностями воспитательной работы со спортсменами, а также сформулированными в данной диссертационной работе критериями отбора содержания их воспитания. щ

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ринг, Владимир Михайлович, 1999 год

1. Абалкина М.А. Анатомия взаимопонимания. - М.: Знание ,1990. 1 124 с.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990.- 87 с.

3. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: книга для учителя. -2-е издание, испр. и дополненное М: Просвещение, 1985 - 44 с.

4. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.-М.: Педагогика, 1989 580 с.

5. Бабушкин Г.Д. Психология труда тренера по спорту: учебное пособие. Омск, 1985- 85 с.

6. Батурин Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: Учебное пособие Омск: издательство 0ГИФ;3(, 1988 -48 с.

7. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1986 - 421 с.

8. Бодалев А.А. Психология личности.- М.: МГУ, 1988 183 с.

9. Богданов О.С.,Черенкова С.В.Нравственное воспитание старшеклассников. М., 1988 - 136 с.

10. Битинас Б.А. Структура процесса воспитания. Методический аспект.- Каунас, 1984 202 с.

11. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. -М.: МГУ, 1982 463 С.

12. Головаха Г.И. Психология человеческого взаимопонимания. Киев, 1989 - 117 с.

13. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта М.: ФиС, 1986 -208 с.

14. Горский А. Тренировка хоккеистов.- М.: ФиСД981 224 с.

15. Гребеньков В.А. Взаимодействие личности и коллектива в условиях совместной деятельности // Социально-психологические аспекты организации коллектива школьников и студентов.- Курск, 1984 с.24.

16. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Образование личности. Пособие для преподавателей. М.: Интерпрокс, 1994 - 136 с.

17. Деркач А.А., Исаев А.Н. Педагогика и психология организатора детского спорта. М.: Просвещение, 1985 - 335 с.

18. Дерябин Е.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортшколах: Дисс. канд.пед.наук. М.: ГЦОЛИФК - 1982 - с.24.

19. Дерябин С.Е. Воспитание специальных качеств у юных хоккеистов и контроль за ними // Ежегодник, хоккей. М.: ФиС, 1993 -с. 50-61.

20. Джамгаров Г.Г., Румянцева В.И. лидерство в спорте.- М.: ФиС, 1983 80 с.

21. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. М.: Просвещение, 1987 207 с.

22. Дубинин Н.П. и др. Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения.-М.: Политиздат, 1989.- 351 с.

23. Дубинин Н.П. Психологические особенности самодеятельных подростково-юношестких групп.: Сб.научн.трудов. М.: изд. АПН СССР, 1990 - 160 с.

24. Ершов П.М. Потребности человека / Научн.ред. Таратынова Г.В. М.: Мысль, 1990 - 365 с.

25. Жариков Е.С., Шигаев А.С. Психология управления в хоккее. М.: ФиС, 1983 - 183 с.

26. Жмарев В.Н. Управленческая и организаторская деятельность тренера. Киев: Здоровье, 1986 - 214 с.

27. Загайнов P.M. Психолог в команде. М.:ФиС, 1984 186 с.t 28. Загайнов P.M. Доверие души. Знание спортивного психолога. М.: ФиС, 1986 112 с.

28. Как построить свое "Я" / Под ред. В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1991 - 136 с.

29. Иванов В.П. Умейте защищаться, умейте нападать. М.: <• ФиС, 1979 - 39 с.

30. Казанцев В.Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в спортивной деятельности // Автореф. дисс. докт. пед. наук М.: 1994 - 30 с.

31. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие цен* ности основа целостного учебно-воспитательного процесса.- М.,1993.- 248 с.

32. Козлов Н.И. Искусство общения и психология межличностных отношений. М.: 1989.- 164 с.

33. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. Пособие длятпреподавателей. М.: Интерпракс, 1994 208 с.

34. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде, м.: ФиС, 1984 128 с.

35. Коломинский Я.Л. Человек: Психология. Книга для учащихся • старших классов. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986 - 32 с.

36. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение. 1989 - 255 с.

37. Корх А.Я. Психолого-педагогическая характеристика деятельности и личности тренера: Метод разработанный для студентов.- М.: ГЦОЛИФК, 1986 39 с.

38. КотоваИ.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. Ростов н/Д., 1994 - 148 с.

39. Крылов В.Ю. Геометрическое представление данных в психо-t логических исследованиях. М.: Наука, 1990 - 117 с.

40. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. -Обнинск, 1993.- 199 с.

41. Кондратенко В.Г. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психнотропные аспекты. Мн.: Белорусь,• 1988 207 с.

42. Конфликт / о проблемах современного спорта / Сб./сост. В.Я.Шабельников М.:ФиС, 1989.- 384 с.

43. Коробков Г.В. 0 личности тренера и спортсмена // Спорт и личность. М.: ФиС, 1975 - 80 с.

44. Коротаева Н.В. Взаимоотношения тренера и спортсмена в системе подготовки специалистов по единоборствам. М. : ГЦОЛИФК, 1990. - 19 с.

45. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Уч.пособие. М.: Просвещение, 1983 - 217 с.т

46. Колосков В.Н., Климин В.П. Подготовка хоккеистов, техника, тактика.- М.: ФиС, 1981 200 с.

47. Костека В. Современный хоккей. М.:ФиС, 1976 - 256 с.

48. Кричевский Р.Л., Рыжак М. Психология руководства и ли* дерства в спортивном коллективе. М.: МГУ, 1985 - 22 с.

49. Кричевский Р.Л. Межличностная совместимость в игровом спортивном коллективе // Т и ТФК 1990, N 3 - с. 5.

50. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы. М.: МГУ, 1991.- 196 с.

51. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. : Уч.пособие. М.: Просвещение, 1983.

52. Коваль С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988 - 208 с.9 54. Кузьмина Н.В. Методы системного исследования педагогической деятельности. Л., 1980

53. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. Рыбинск, 1993.- 201 с.

54. Левин B.C. Комплексная характеристика динамики подготов• ленности футболистов высшей квалификации: Автореф. дис. канд.пед.наук / МОГИФК Малаховка, 1983 - 21 с.

55. Карпентер П. Воспитание во Франции. Киев, 1985. 251 с.

56. Лиханов А.А. Драматическая педагогика: Очерки конфликтных ситуаций. 2е изд.дополн. - М.: Педагогика, 1986 - 368 с.• 59. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Уч.пособие для студентов и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей. 1992 - 528 с.

57. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников. М.: Просвещение, 1979.- 286 с.

58. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьKnitков. М., 1985. - 142 с.

59. Лишин О.В. Конфликты в школьном возрасте:пути их преодоления и предупреждения. М.: Прогресс, 1986. - 198 с.

60. Майоров Б.А. Хоккей для юношей. М.:ФиС, 1988 - 136 с.• 64. Марищук В.М., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменами. М.: ФиС, 1983.- 111 с.

61. Марищук В.М. и др. Методики психодиагностики в спорте -М.: Просвещение, 1984 191 с.

62. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта М.:

63. Аспект Прогресс, 1995 318 с.

64. Мартене Р. Социальная психология и спорт: Пер. с англ./ Послесловие В.И.Столярова. М.:ФиС, 1979, - 176 с.

65. Мальчиков А.В. Социально-психологические основы управ-9 ления спортивной командой. Учебн.пособ./ СГИФК Смоленск, 198781 с.

66. Митин Ю.С. Структура и динамика подготовленности высококвалифицированных хоккеистов / Дис. канд.пед.наук. Малахов* ка, 1990 - 142 с.

67. Михеев А.И. Система воспитательной работы со спортсменами: Автореф. дис. докт.пед. наук М., 1996, 47 с.

68. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1988.- 214 с.

69. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. Пер. с англ./ Предисл. А.В.Родионова М.: ФиС, 1979 - 224 с.

70. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности М., 1991.

71. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив./ Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984 96 с.

72. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна М.: Просвещение, 1989 - 302 с.

73. Опыт разработки концепций воспитания./ под ред. Е.В.Бон-т даревской ч.1,2.- Ростов н/Д., 1993.- 122 с.

74. Одареные дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г.В.Бурменко-вой и В.М. Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991.- 376 с.

75. Педагогическое мастерство в физическом воспитании молодежи / Сб.научн. статей Могилев : Изд-во Могилевского института• усов.учителей, 1991 217 с.

76. Педагогика спортивного коллектива: Учебное пособие И.Н.Решетень, М.И. Мелиня, М.В. Прохорова и др. Малаховка: МО! ГШ, 1987 - 77 с.

77. Педагогика: Уч.пособ. для студентов педагогических учеб* ных заведений/ В.А. Сластенин И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М.: Школа Пресс, 1998 - 512 с.

78. Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учтиеля физической культуры М.: Просвещение, 1980 - 112 с.

79. Платонов К.К. Структура и развитие личности М., 1986.

80. Педагогика Учебное пособие для студентов пед.институтов / Под рук. Ю.К. Бабанского М.: Просвещение, 1984 - 608 с.

81. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для пед.институтов М. .-Просвещение, 1979 - 155 с.

82. Победоносцев Г.А. Совершенствуем систему воспитания. М., 1989 117 с.

83. И. Портнов А.В. Индивидуальная психолого-педагогическая оценка в подготовке футболистов высокой квалификации: Авто9 реф.дис. канд.пед.наук /МОГИФК Малаховка, 1984 - 24 с.

84. Подласый И.П. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Просвещение: Гу-манит.изд. центр ВЛАДОС, 1996.- 432 е.: ил.

85. Пилоян Р.А. Мотивы спортивной деятельности М.: ФиС, 1984 - 102 с.

86. Пилоян Р.А. Основы научно-исследовательской работы в спорте: учебное пособие Малаховка: МОГИФК, 1989 - 52 с.

87. Психология спорта высших достижений // Под ред. А.В.Родионова, М.: ФиС, 1979 142 С.

88. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности М.: Изд. МГУ, 1980.

89. Психология формирования личности и проблемы обучения/ Под ред. Д.Б. Эльконина М., 1980 - 186 с.

90. Психологические тесты. Ахмеджанов Э.Р. Составление, подготовка текста, библиография. М.: Лист, 1997 320 с.

91. Психология современного подростка/ Под ред. Д.И. Фельдш-тейна. М.: Педагогика, 1987 - 124 с.

92. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ./ Общ.ред.

93. А.С. Спиваковской, М.: Прогресс, 1987 - 424 с.

94. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащегося М., 1990.- 222 с.

95. Родионов А.В. Влияние психических факторов на спортивный результат. М.: ФиС, 1983 - 112 с.

96. Российская педагогическая энциклопедия: в 2т. Т. 1- М., 1993.- с.165

97. Румянцева В.И. Социальная психология лидерства в спорте.- Изд. ЛГУ, 1989.- 183 с.9 103. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическомпроцессе: книга для учителя М.: Просвещение, 1991 - 128 с.

98. Савин В.П. Хоккей М.: ФиС, 1990 - 320 с.

99. Савин В.П., Медведев В.В. Психологическая подготовка хоккеистов: Метод, разработка ГЦОЛИФК М., 1992 - 29 с.

100. Савинков Г.И. Психологическая характеристика профессиональной деятельности тренера.: Метод разраб. М., 1989 - 18 с.

101. Сазонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека// Педагогика, 1993, N 2 с.28-32.

102. Сингер P.M. Мифы и реальность в психологии спорта: Пер.с англ./ Предислов. А.В. Родионова М.: ФиС, 1980 - 152 с.

103. Соковикова Э.Б. Педагогическое управление процессом формирования позитивных отношений с подростками. М., 1989 - 166 с.

104. Спасский О.Д. Хоккей. М.: ФиС, 1974 - 198 с.

105. Спортсмен как субъект деятельноти/ Материалы всеросийс-кого симпозиума. Омск: Из-во 0ГИФКК, 1993 - 78 с.

106. Сулейманов И.И. Основы спортивной конфликтологии. -Омск, 1997 344 с.

107. ИЗ. Сулейманов И.И. Управление конфликтами в процессе подго• товки футболистов с учетом их характерологических особенностей. -Омск, 1994 36 с.

108. Сухомлинский Мудрость родительской любви. М.: "Молодая гвардия".- 1988 (составление)

109. Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов Киев, 1991207 с.

110. Соловейчик С. Педагогика для всех М., 1987 - 367 с.

111. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания: пособие для учителя М.:Просвещение, 1987 - 224 с.

112. Страхов И.В. Психологические основы педагогического такта. Саратов, 1972.- 226 с.

113. Тараленко А.Ф. Формирование мотивации к занятиям физическими упражнениями в зависимости от профессиональной ориентации.- автореф. дисс. канд. пед. наук.- Малаховка, 1992 23 с.

114. Тарасов А.В. Детям о хоккее. М.: Сов. Россия, 1986 -220 с.

115. Тарасов А.В. Хоккей без тайн. М.: Молодая гвардия, 1988 - 271 с.

116. Тушин С.А. Профессиональная ориентация учащихся спортивных школ и их отбор в институты физической культуры: Автореф. дис. канд.пед.наук Малаховка, 1992 - 24 с.

117. Тихомиров А.К.,Дерябин С.Е., Филин В.Н. Контроль уровняit подготовленности хоккеистов // ТиПФС, 1992, N 2, с. 5.

118. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере / Под ред. В.Э.Фтурнова М.: ИНФРА - М., Финансы и статистика, 1995 - 384 с.

119. Фельдштейн Д.И. психология развития личности в онтогенезе М.: Педагогика, 1989 - 208 с.

120. Филонов Л.Б. Преодоление межличностных барьеров в общении между воспитателем и воспитанником / Психолого-педагогические основы воспитательной работы с педагогически запущенными подрост-каш. 1995 с.28-31.

121. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука учителя. М.: Просвещение, 1985 - 224 с.

122. Фролова М.И. Социально-психологические основы эффективного руководства спортивным коллективом: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1978. - 24 с.

123. Филь С.Н., Пешков В.П. Профессиональная подготовка студентов в институте физической культуры. Киев: Высшая школа, 1985.

124. Фунион Р. Справочник по непараметрической статистике. Современный подход.- М.-.Финансы и статистика, 1982 198 с.

125. Филанов Г.Н. Воспитание личности школьника.- М.:Педагогика, 1985 224 с.

126. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980 - 208 с.

127. Хелус 3. Понимаете ли Вы ученика? Книга для учителя:

128. Пер. с чеш. М.: Просвещение, 1987. - 112 с.

129. Худадов Н.А. Психолого-педагогические основы деятельности единоборцев высокой квалификации: Автореф. дисс. докт.пед.наук. М., 1997. - 124 с.

130. Харламов И.Х. Педагогика: Уч.пособ. 2-е изд., перераб. идополн. М.: высшая школа, 1990 - 576 с.

131. Холлендер М., Вульф Д. Непараметрические методы статистики. М.: Финансы и статистика, 1983 - 518 с.

132. Хомендаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.- М.: Педагогика.- 1989. 154 с.

133. Черникова О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: ФиС, 1980 - 104 с.

134. Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. Минск, 1987.ь 141. Шепель В.М. Социально-психологические проблемы воспитания. М.: Московский рабочий, 1987 - 239 с.

135. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов н/Д, 1995.- 241 с.• 143. Шварцман К.А. Философия и воспитание.- М., 1989. 190 с.

136. Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. М.: "Касталь", 1993.- 412 с.

137. Щуркова Н. Нравственное воспитание// Воспитание школьников. 1990, N 1-3. с.26.

138. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн.для учителя./Сост.Г.С.Лабковская.- М.: Просвещение, 1983 304 с.

139. Юсупов И.М. Психология взаимоотношения. Казань: из-во Казанского университета, 1991.

140. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. М., 1986 - 228 с.

141. Guilford G. Isolation and prescription of occupational stereotypes. J. of Occup, Psychol., 1967, vol. 41,N 1,p.57-64.

142. McGregory D. The human side of enterprise. In: Manage• ment of human resourcts. London, 1967, p. 29.151.

143. Paget J. Le Jugement mooral chez I'enfant. P.: Pressee Univ. Franct, 1957. 334 p.

144. Walker K.F. A study of occupationfl stereotypes. J.of Appl. Psychol., 1957, vol. 42, N 2, p. 48-59.